第一篇：語文：第20課《伊索寓言》五則同步學(xué)習(xí)探究訓(xùn)練(北京課改版七年級(jí)下)

《伊索寓言》五則同步學(xué)習(xí)探究訓(xùn)練

語言基礎(chǔ)知識(shí)

1.漂亮的書寫能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。寓言是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。

2.給下列多音注音組詞。

鋪()___喝()___

()___()——

強(qiáng)()___倒()____

()___()_____

背()___吐（）＿＿

（）__（）＿＿

３．給下列短語加上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

五＿＿寓言一＿＿店鋪一＿＿雕像

一＿＿蟬一＿＿狗一＿＿肉

一＿＿口袋一＿＿鏡子

４．下列加點(diǎn)詞語解釋欠妥的一組是（）

Ａ．無奈之下，只得甘拜下風(fēng)。

甘拜下風(fēng)：佩服別人，自認(rèn)不如。

Ｂ．欲求防患未然，莫如深謀遠(yuǎn)慮。

防患未然：防止不要發(fā)生這樣的事。

Ｃ．本則寓言于貪慕虛榮，妄自尊大者，確是當(dāng)頭棒喝。

當(dāng)頭棒喝：當(dāng)頭一棒或大聲一喝，促其領(lǐng)悟。比喻促人醒悟的警告。

Ｄ．此輩視而不見自身缺陷，無端索垢求疵，非議他人。

無端：無緣無故。

５．選詞填空。

蚊子著＿＿號(hào)角，向獅子飛＿＿過去，專＿＿對(duì)方的鼻子和四周無毛的地方＿＿。獅子用爪子把自己的臉都＿＿破了，也沒能＿＿住蚊子。

（奏 沖 揀 啃 撓 抓 吹 撲 挑 咬 逮 捉 叮）

語言表達(dá)訓(xùn)練

6.《嘴里銜肉的狗》這則寓言的寓意是什么？

7.給《蚊子和獅子》安排一個(gè)與課文不同的結(jié)局。

8.下面語段中劃線的句子有語病，請(qǐng)修改在橫線上。

一天，有位父親帶著小兒子去鄉(xiāng)下旅行，(1)想讓他認(rèn)識(shí)一下窮人是怎樣生活的。旅行結(jié)束后，父親問：(2)“你知道這回窮人是怎樣過日子了吧？”兒子回答：“我發(fā)現(xiàn)咱家僅有一個(gè)水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到頭的小河；(3)我們的花園里僅有幾盞燈，可他們才有漫天的星星；我們的院子只有那么一點(diǎn)兒，他們的院子卻有整個(gè)農(nóng)場那大！”兒子說完，父親啞口無言。兒子接著說：（4）“感謝讓我明白了我們有多么貧窮！”

（1）

（2）

（3）

（4）

9.請(qǐng)為下面這則新聞擬—個(gè)標(biāo)題。(20字以內(nèi))

本報(bào)訊母親節(jié)前夕，一位姓陳的女士突然收到10歲女兒的來信。在信中，火辣的歌詞著實(shí)讓陳女士迷醉了一回。

昨日下午，陳女士向記者展示了這封獨(dú)特的祝福信：色彩鮮艷的圖案和文字裝滿了整頁白紙，其中最火辣的就是摘自流行歌曲的表白語：“今生因你癡狂，此愛天下無雙!””我愛你，愛著你，就像老鼠愛大米!’’‘‘你是我的玫瑰，你是我的花，你是我的愛人，是我的牽掛!’’信紙的一角，機(jī)靈的女兒也沒忘了“順便”檢討一下學(xué)期考試成績不理想的問題。女兒稱，勞動(dòng)節(jié)和母親節(jié)連著到來，她便想出這種特別的方式來感謝母親。她還拿出自己一直舍不得用的壓歲錢，為媽媽買了一束漂亮的康乃馨。

10.如果你是皮埃爾先生，在下面情景中，你將怎樣得體而幽默地要回自己的大衣？

飯廳內(nèi)，皮埃爾發(fā)現(xiàn)一個(gè)客人錯(cuò)穿了他的大衣，于是異常謙恭地碰了碰這位顧客：“對(duì)不起，請(qǐng)問您是不是皮埃爾先生?”

“不，我不是。”那人回答。

“啊，”皮埃爾舒了一口氣，“__________”

二人相視一笑，客人愉快地脫下了大衣。

11.請(qǐng)閱讀下面幾段文字，概括出你得到的信息。

(1)今年，復(fù)旦大學(xué)在自主招生中，不僅看重考生的學(xué)業(yè)成績，還對(duì)考生進(jìn)行了嚴(yán)格的面試，然后才決定是否錄取。

(2)今年舉辦的“隆力奇”杯第十二屆CCTV青年歌手大獎(jiǎng)賽，除了評(píng)判選手的歌唱水平外，還有綜合知識(shí)問答這一環(huán)節(jié)，雖然只占1分，卻往往成為影響選手排名的關(guān)鍵。

(3)5月中旬，法國敲定了進(jìn)軍德國世界杯的23人大名單，在預(yù)選賽中表現(xiàn)突出的球星皮雷，因在賽場上與人有過爭吵而未能入選。

(4)首屆中國科技大學(xué)少年班學(xué)生謝彥波，被人們稱為“神童”、“未來的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者”，因不能處理好與導(dǎo)師的關(guān)系，被迫中途結(jié)束了在美國的留學(xué)生涯。

你得到的主要信息：___________________

課內(nèi)同步閱讀

比較閱讀下面的短文，回答12-18題。

【甲文】

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個(gè)雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個(gè)銀元。”赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢?”雕像者說：“還要貴一點(diǎn)。”后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些，于是問道：“這個(gè)值多少錢?”雕像者回答說：“假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白送?！?/p>

這個(gè)故事適用于那些愛慕虛榮而不被人重視的人。

(選自《伊索寓言》)

【乙文】

在秦漢時(shí)期，中國的西南地區(qū)聚居著許多少數(shù)民族部落，其中有一支叫做“夜郎”。夜郎部落的首領(lǐng)被稱為“竹王”。傳說很久以前，有人在當(dāng)?shù)氐囊粭l江面上發(fā)現(xiàn)一節(jié)竹筒順?biāo)h來。他把竹筒剖開，里面躺著一個(gè)男孩，這個(gè)男孩就是夜郎國的第一個(gè)首領(lǐng)。到了漢朝，夜郎等部落紛紛脫離中央政權(quán)獨(dú)立稱王。夜郎部落的首領(lǐng)自封為夜郎侯。

由于交通不便，夜郎人世世代代深居山里，從來沒有人走出山去，加上附近的幾個(gè)部落都沒有夜郎的人多，于是夜郎侯認(rèn)定自己的國家是天底下最大的了。

有一次，夜郎侯帶著隨從走到一座高山前，他仰望著山頂，得意地說：“你們看，夜郎國的山多么高，難道天下還有比這座山更高的山嗎?”隨從們齊聲回答：“肯定沒有了!”夜郎侯又來到一條大河邊，他望著滾滾的河水，傲慢地說：“你們看，夜郎國的河多么寬，難道天下還有比這條更寬的河嗎?”隨從們又齊聲回答：“絕對(duì)不會(huì)有了!”于是夜郎侯更加覺得夜郎國了不起，更加自高自大起來。

公元前122年，漢武帝派使者去印度聯(lián)絡(luò)國事。使者途中經(jīng)過夜郎國，被那里的人圍住詢問。

當(dāng)使者向他們說明自己的身份時(shí)，夜郎人驚訝地問道：“漢與夜郎哪個(gè)大?”使者聽了哈哈大笑，說：“大漢王朝有州郡幾十個(gè)，夜郎國還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及一個(gè)郡，你們說哪一個(gè)大呀?”夜郎人聽了全都目瞪口呆。

(選自《史記·西南夷列傳》)

12．甲文是故事，乙文取材于故事。兩篇文章都寄寓深刻的道理：甲文諷喻；乙文中“夜郎自大”后來比喻。

13．甲、乙文都以為主，間用，不過甲文結(jié)尾用一句性的話，點(diǎn)明文章主旨，這種表達(dá)方式是乙文沒有運(yùn)用的。

14．甲、乙文都以傳神之筆描寫人物的表情，如甲文中用一個(gè)“”字描寫赫耳墨斯的表情，乙文中用“”、“”兩個(gè)詞語描寫夜郎侯的神態(tài)，使形象更顯得真切。

15．甲、乙文都巧妙地運(yùn)用了對(duì)比中的手法，如甲文中“”，乙文中“”，具有____意味。

16．甲文開頭寫“赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重”，他有這個(gè)想法，也就是甲文結(jié)尾所說的“”和乙文中所說的“”。17．甲文用簡短的心理描寫，深入揭示了赫耳墨斯______的性格，使人洞見其內(nèi)心的。乙文用生動(dòng)的對(duì)話(語言描寫)描寫，寫出了夜郎侯和隨從們的性格。

18．甲文中雕像者最后回答后，不寫赫耳墨斯的反應(yīng)，更。如果要寫赫耳墨斯聽了回答后的反應(yīng)，可用乙文中“”這個(gè)詞語。

課外拓展閱讀

閱讀下文，回答19-23題。

衣衫

①有一天，美和丑在海邊邂逅，她們互相慫恿：“咱們到海里去游泳吧?！?/p>

②于是她們脫下衣衫，在海水里游泳。過了一會(huì)兒，丑回到海岸上，穿上本來屬于美的衣衫，徑自走她的路了。

③接著美也從海里出來了，找不到自己的衣衫。她又太羞怯，不敢赤身裸體。于是她只好給自己穿上本來屬于丑的衣衫。美也徑自走她的路了。

④所以，直至今日，世上的男男女女，錯(cuò)把丑當(dāng)作美，美當(dāng)作丑。

⑤然而，有些人看見過美的真面目，盡管她穿錯(cuò)了衣服，他們還是能認(rèn)出她來。有些人認(rèn)得丑的真面目，衣衫蒙騙不了他們的眼睛。

（選自《流浪者》）

19．根據(jù)上下文，推斷下列詞語。

①邂逅：

②慫恿：

20．這篇文章共有5段，可分作三部分。請(qǐng)用“‖”在下面劃分。

①②③④⑤

21．“世上的男男女女，錯(cuò)把丑當(dāng)作美，美當(dāng)作丑。”揭示這句話的含義是什么？

22．這篇文章的中心是什么？

23．從內(nèi)容和表現(xiàn)形式來看，這篇文章的體裁是________。（供選擇詞語：童話、神話、寓言）

語言基礎(chǔ)知識(shí)

1.略

2.鋪(pū)鋪張喝(hē)喝水

(pù)店鋪(ha)喝彩

強(qiáng)(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)倒(dǎo)倒閉

(jiàng)倔強(qiáng)(dào)倒立

背(bēi)背負(fù)吐（ｔǔ）吐氣

(bai）脊背（ｔù）嘔吐

３．則 家 尊 只 條 塊 只 面

４．Ｂ

解析：“防患未然”的意思是在災(zāi)害還沒有發(fā)生之前采取預(yù)防措施。

５．吹 撲 挑 咬 抓 逮

語言表達(dá)訓(xùn)練

6.人越是貪得無厭，最后往往一無所得。

7.蚊子撞到蜘蛛網(wǎng)上，一動(dòng)也不能動(dòng)。它有戰(zhàn)勝獅子的經(jīng)歷，而今要死在蜘蛛的手里，真是難過極了，懊悔極了。它懊悔自己戰(zhàn)勝獅子以后太得意忘形了。這時(shí)，蜘蛛一步步向蚊子爬了過來，張開大嘴，蚊子閉上眼睛等待著那可怕的時(shí)刻。就在這時(shí)，從那棵高大的松樹上掉下一滴松脂，不偏不斜正好落在蜘蛛身上，頃刻，蜘蛛就被松脂包住了，再也動(dòng)彈不得。由于松脂的重量，蜘蛛網(wǎng)被拉破了，蚊子也因此得救了。

解析：這一題是訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和求異思維。要注意想象的合理性。

8.(1)詞浯誤用。將“認(rèn)識(shí)”改為“見識(shí)、了解”(2)語序不當(dāng)。"這回”應(yīng)放到句子的前面。(3)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?！安?改為“卻”。(4)成分殘缺。在“感謝”后加上“父親”，／加上“他”、“他們”、“生活”均可。

解析：只要修改正確、符合文意就可以。

9.母親節(jié)一10歲女孩用火辣歌詞表達(dá)對(duì)母親的愛。

10.示例：那我沒弄錯(cuò)，我就是他．您錯(cuò)穿了他的大衣。

解析：要注意答案要得體、幽默、通順。

11.現(xiàn)代社會(huì)更看重人的綜合素質(zhì)（或“德才兼?zhèn)洹?、“全面發(fā)展”）

課內(nèi)同步閱讀

12．寓言歷史自命不凡愛慕虛榮者的一文不值愚昧無知，自以為了不起

13．?dāng)⑹雒鑼?議論

14．笑得意傲慢

15．反襯假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白送。大漢王朝有州郡幾十個(gè)，夜郎國還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及一個(gè)郡

諷刺

16．愛慕虛榮，自高自大

17．自命不凡卑劣妄自尊大

18．耐人尋味目瞪口呆

課外拓展閱讀

19．①偶然相見②鼓動(dòng)別人做某事（通常指不好的事情）

20．①‖②③‖④⑤

21．世上有許多人在分辨美與丑時(shí)，往往只看外表。

22．認(rèn)識(shí)美與丑，不能只看外表，要看其本質(zhì)。

23．童話

第二篇：語文：第20課《伊索寓言》五則(赫爾墨斯和雕像匠、蚊子和獅子)教案(北京課改版七年級(jí)下)

《赫爾墨斯和雕像匠》《蚊子和獅子》教案

教材分析：兩則寓言選自《伊索寓言》，極具諷刺意味，作者已點(diǎn)明寓意：希望和結(jié)果的矛盾，是《赫爾墨斯和雕像者》諷刺性之所在；《蚊子和獅子》諷刺了戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人卻撞在蜘蛛網(wǎng)上的蚊子。但本課更在于靈活地分析寓意，允許從不同的角度做概括。

教學(xué)目標(biāo)：

1.用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

2.分析故事情節(jié)，學(xué)習(xí)改寫，編寫寓言。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

寓言總是很受孩子喜歡，這個(gè)學(xué)期我們學(xué)過寓言嗎？什么是寓言呢？

讀課前導(dǎo)語

二、朗讀寓言，分析故事情節(jié)

1、朗讀《赫爾墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》讀出人物的語氣。

思考①赫爾墨斯又笑著問道的笑你認(rèn)為是一種怎樣的笑？表現(xiàn)了他怎樣的心態(tài)？

②赫爾墨斯為什么先問宙斯、赫拉像的價(jià)錢如果首先問自己的雕像的價(jià)錢，結(jié)果會(huì)怎樣？

③一個(gè)銀圓是貴還是便宜？

④如果蚊子不先發(fā)表挑戰(zhàn)宣言就去進(jìn)攻獅子，結(jié)果仍然是戰(zhàn)勝了獅子，這對(duì)故事情節(jié)會(huì)有怎樣的影響？

2、根據(jù)情節(jié)，歸納寓言寓意。

三、改動(dòng)寓言情節(jié)后讓學(xué)生討論寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維學(xué)生討論，這樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒有變化？為什么？

赫爾墨斯和雕像者

赫爾墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個(gè)雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個(gè)銀圓?！?/p>

赫爾墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”雕像者說：“還要貴一點(diǎn)?！?赫爾墨斯聽后，默不作聲，悄然離去。

蚊子和獅子

蚊子徑自朝獅子飛過去，趁獅子沒有準(zhǔn)備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

分析：《赫爾墨斯和雕像者》中的赫爾墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價(jià)格后，為什么不發(fā)一言，悄然離去了？他心里這時(shí)是怎么想的？顯然，原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。改動(dòng)后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)被蜘蛛吃掉這兩個(gè)情節(jié)，那么原文中的諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。

所以寓言的寓意，是從故事情節(jié)中得來的，如果改動(dòng)情節(jié)，那寓意相應(yīng)也有變化。并且作者依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活想象創(chuàng)造的，閱讀寓言故事，首先要分析故事情節(jié)；而創(chuàng)作寓言，更不能忽視對(duì)情節(jié)的具體想象。

四、聯(lián)系實(shí)際、深入探究

1、在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過類似的人嗎？

2、你覺得這兩個(gè)故事還適用于哪些人？

五、布置作業(yè)

1、自編寓言故事，注意考慮情節(jié)是否合理、具體，情節(jié)與寓意是否一致，寓意能否揭示一種生活道理。參考題目：①嘴和眼的對(duì)話②樹和斧子

2、預(yù)習(xí)《蟬和螞蟻》、《嘴里銜肉的狗》、《兩只口袋》

第三篇：語文：第20課《伊索寓言》五則(赫爾墨斯和雕像匠、蚊子和獅子)教案(北京課改版七年級(jí)下)

《蚊子和獅子》教案

教材分析：兩則寓言選自《伊索寓言》，極具諷刺意味，作者已點(diǎn)明寓意：希望和結(jié)果的矛盾，是《赫爾墨斯和雕像者》諷刺性之所在；《蚊子和獅子》諷刺了戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人卻撞在蜘蛛網(wǎng)上的蚊子。但本課更在于靈活地分析寓意，允許從不同的角度做概括。

教學(xué)目標(biāo)：

1.用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

2.分析故事情節(jié)，學(xué)習(xí)改寫，編寫寓言。分角色朗讀課文：（通過分角色朗讀，讓同學(xué)們一邊看一邊聽，更好地熟悉寓言內(nèi)容，感知文中三種不同動(dòng)物的形象，為下文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。）熟悉文章內(nèi)容，整體感知蚊子、獅子和蜘蛛的形象。

3、深入理解寓言寓意，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

4、開拓學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

寓言總是很受孩子喜歡，這個(gè)學(xué)期我們學(xué)過寓言嗎？什么是寓言呢？

讀課前導(dǎo)語

二、朗讀寓言，分析故事情節(jié)

1、《蚊子和獅子》讀出人物的語氣。

思考與討論：

投影： 本文是一則篇幅短小、構(gòu)思精巧的寓言，它告訴了我們哪些道理呢？

投影：建議

（一）：

1、從蚊子這個(gè)角度來考慮。

2、從獅子這個(gè)角度來考慮。

3、從蜘蛛這個(gè)角度來考慮。

4、。如果蚊子不先發(fā)表挑戰(zhàn)宣言就去進(jìn)攻獅子，結(jié)果仍然是戰(zhàn)勝了獅子，這對(duì)故事情節(jié)會(huì)有怎樣的影響？

2、三）、熟悉課文內(nèi)容并理解寓意：

1、學(xué)生帶著問題朗讀課文。

問題

1、弱小的蚊子為什么能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的獅子呢？

問題

2、勝利的蚊子為什么會(huì)被小小的蜘蛛消滅了？

?注：文章內(nèi)容簡單，篇幅短小，因此可放在課堂中預(yù)習(xí)完成。而上述所設(shè)得兩個(gè)問題正是

有效引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、深入課文的繩索。讓學(xué)生帶著問題去讀課文，這樣才能讓學(xué)生學(xué)而有法。?

三

2、教師根據(jù)前面提出問題，讓學(xué)生討論并回答。

（1）、弱小的蚊子為什么能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的獅子呢？

以己之長克人之短；

知己知彼，百戰(zhàn)不殆；

勇者勝；

結(jié)論：智者勝。

（2）、勝利的蚊子為什么會(huì)被小小的蜘蛛消滅了？

結(jié)論：驕兵敗。

（3）、學(xué)習(xí)這則寓言后，你有什么收獲？（結(jié)合學(xué)生回答教師加以小結(jié)）

要不驕不躁，永遠(yuǎn)保持清醒頭腦。（4）、結(jié)合你的學(xué)習(xí)、生活談?wù)剬W(xué)了這則寓言后有何收獲？(注：注意引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活兩方面結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)劯惺芎拖敕?，并加以鼓?lì)和評(píng)價(jià)。這樣就將這則寓言的主題突現(xiàn)出來，使學(xué)生不僅僅是理論上接受寓意，而是從思想上真正認(rèn)識(shí)、理解寓意，并能在大家互說的基礎(chǔ)上拓展大家的思維，從而起到引導(dǎo)他們行動(dòng)的作用，這樣本文的教學(xué)目標(biāo)和這則寓言的意圖就能全面實(shí)現(xiàn)。)、四）、拓展：

大屏幕上展現(xiàn)出戰(zhàn)敗獅子的畫面，學(xué)生觀看后，教師提問。

問題：作為百獸之王的獅子敗給了一個(gè)無名小卒（蚊子），你怎樣去安慰安慰他？

（失敗乃成功之母； 馬有失蹄，人有失手，要正確面對(duì)失敗；

智者勝 驕兵敗 要不驕不躁，永遠(yuǎn)保持清醒頭腦

四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《蚊子和獅子》

[三]小結(jié)

師：我們讀了兩則寓言故事，能否比較一下它們的異同。

生1：兩則寓言篇幅都很短小，都有揭示深刻道理。

生2：都先敘述故事，后揭示寓意。

師：不同之處在于表現(xiàn)手法不同，第一則是夸張，第二則是擬人。

師多媒體顯示。

師：這節(jié)課你都有什么收獲呢？

（教師引導(dǎo)學(xué)生從寓言特點(diǎn)、內(nèi)容、寓意、表現(xiàn)手法等方面總結(jié)。

四、聯(lián)系實(shí)際、深入探究

1、在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過類似的人嗎？

2、你覺得這兩個(gè)故事還適用于哪些人？

五、布置作業(yè)。(改寫寓言)

第四篇：語文：第3課《春風(fēng)》教案(北京課改版七年級(jí)下)

《春風(fēng)》教案

【教學(xué)目的】

1、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情。

2、初步揣摩、賞析精彩的詞句，體會(huì)本文擬聲詞的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、讀懂課文，感受自然美、語言美，領(lǐng)會(huì)作者感情。

2、體會(huì)擬聲詞的用法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

快速閱讀，初通文意，理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美?！窘谭ㄔO(shè)想】

1、對(duì)比閱讀教學(xué)法：聯(lián)系朱自清的《春》展開比較閱讀，分析北國春風(fēng)的特色。

2、討論法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習(xí)本課。

3、啟發(fā)法：教師引導(dǎo)，適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生解決問題，點(diǎn)到為止。

4、朗讀指導(dǎo)法：通過對(duì)重點(diǎn)句、段的朗讀指導(dǎo)，加深對(duì)課文的理解。

5、練習(xí)強(qiáng)化法：結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)擬聲詞用法的體會(huì)與運(yùn)用能力。

6、讀寫結(jié)合法：結(jié)合寫作指導(dǎo)，通過課外練筆等形式，體現(xiàn)課文的“例子”作用。

以上多種教學(xué)方法的設(shè)想宜針對(duì)學(xué)生實(shí)際，因地制宜，因材施教，有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂，提高課堂教學(xué)效率?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

1、“溫故知新”法：要求學(xué)生在比較閱讀時(shí)，能夠從橫向縱向聯(lián)系舊知識(shí)，感悟新知。

2、自主學(xué)習(xí)法：要求學(xué)生能夠借助工具書及課文注解，在自學(xué)，快速閱讀后能初通文意，自主、自覺參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3、研究學(xué)習(xí)法：要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，善于發(fā)問，積極討論，學(xué)會(huì)分析、整理、歸納，養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣?！拘睦聿呗浴?/p>

1、利用多媒體計(jì)算機(jī)音頻、視頻有利手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的教學(xué)情境，放松學(xué)生的緊張感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、教師迅速融入學(xué)生主體，消除師生之間的陌生感，掃清心理隔閡。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、發(fā)問，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。

4、及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維，贊同學(xué)生的積極表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感、認(rèn)同感。

5、帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情操?！镜掠繕?biāo)】

通過領(lǐng)略本文自然景物的美，感受北國春風(fēng)粗獷、豪壯，江南春風(fēng)輕柔、溫暖的特色，聯(lián)系朱自清的《春》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的思想感情?！菊n前準(zhǔn)備】

1、收集有關(guān)素材，制作計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)課件。

2、編印教材，設(shè)計(jì)有關(guān)練習(xí)。

3、布置學(xué)生準(zhǔn)備工具書（《現(xiàn)代漢語詞典》）。

4、教師盡量多了解學(xué)生?！窘虒W(xué)內(nèi)容與步驟】

一、課前師生互動(dòng)：

教師配合媒體演唱《望春風(fēng)》，感受春風(fēng)輕柔、和煦的特色，放松學(xué)生緊張心理，消除師生之間的陌生感，迅速與學(xué)生融為一體，為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利情境，為下文對(duì)比閱讀教學(xué)作鋪墊。

二、導(dǎo)入（導(dǎo)語設(shè)計(jì)）：

大自然是豐富多彩的。春夏秋冬，風(fēng)花雪月，展現(xiàn)的是姿態(tài)各異的大千世界。古往今來，人們欣賞著大自然的美景，吟詠著大自然的偉大，創(chuàng)作了許多寫景名篇。比如第三單元的 朱自清 先生的《春》就是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文。

三、結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生集體背誦教材《春》第五段“春風(fēng)圖”。明確：教材《春》中春風(fēng)的特點(diǎn)：輕柔、溫暖、充滿愛撫。

四、師生討論“春風(fēng)”及與“春風(fēng)”有關(guān)的成語、詩句，為學(xué)習(xí)《春風(fēng)》，對(duì)比北國春風(fēng)的特點(diǎn)做鋪墊。

明確：“春風(fēng)”—— ①春天的風(fēng)。如“春風(fēng)送暖”。②比喻和悅的神色。如“春風(fēng)滿面”。

成語—— ①春風(fēng)滿面（形容人滿臉喜色，和藹舒暢，十分得意的樣子）。②春風(fēng)得意（形容遇事順利，心情非常得意、暢快的神態(tài)）。③春風(fēng)化雨（比喻良好的教育和影響。也用以稱頌師長的教誨）。④春風(fēng)夏雨（春風(fēng)和夏雨能夠養(yǎng)育萬物，故用以比喻及時(shí)的教益或幫助）。⑤如坐春風(fēng)（比喻受到良師的培育）。

詩句—— ①“春風(fēng)又綠江南岸”（宋·王安石《船泊瓜洲》）

表示又一個(gè)春天來臨了，現(xiàn)用來比喻新的政策、措施等所帶來的新景象。②“春風(fēng)不度玉門關(guān)”（唐·王之渙《出塞》）

舊以形容邊塞蒼涼，現(xiàn)用來比喻某種思想、影響到不了某一地區(qū)或單位。

五、教師播放（或演唱）歌曲《北國之春》（片段），渲染北國早春春寒料峭，春風(fēng)雄渾豪邁的氣氛，引入新課學(xué)習(xí)。

六、學(xué)生課堂快速閱讀，查工具書，利用課文注解，掃清文字障礙，初通文意，對(duì)難懂字句大膽質(zhì)疑，發(fā)問。教師適當(dāng)答疑，強(qiáng)調(diào)，總結(jié)。

七、學(xué)生再讀課文，找出描寫北國春風(fēng)的重要語句。

八、師生討論，對(duì)比朱自清《春》之“春風(fēng)圖”及本文寫江南春風(fēng)的句子，領(lǐng)略本文描寫自然景物的美，感受北國春風(fēng)的特色。

九、德育滲透：

不管是輕柔、溫暖、景色宜人的江南，還是粗獷、豪邁、氣勢雄渾的北國，我們的祖國到處同樣可愛。同學(xué)們應(yīng)該人人熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境，熱愛我們偉大的祖國，把我們的祖國建設(shè)得更加美麗。

十、教師指導(dǎo)朗讀描寫北國春風(fēng)的重點(diǎn)句子、段落，學(xué)生揣摩，朗讀，品味。

十一、學(xué)生找出描寫北國春風(fēng)的擬聲詞，體會(huì)擬聲詞在聽覺描寫上的表達(dá)作用。討論問題設(shè)計(jì)：

1、把“嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯”改為“哄哄吹號(hào)，嗚嗚呼嘯”好嗎？為什么？

明確：不好?！皢鑶琛痹谶@里用以形容低沉的拖長聲音的風(fēng)聲，與“吹號(hào)”（拖長聲音大聲叫）搭配較為恰當(dāng)?！昂搴濉敝赴l(fā)出巨大的響亮的聲音，與“呼嘯”（發(fā)出高而長的聲音）搭配也比較恰當(dāng)。

2、“轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了?！敝械摹稗Z”與“嘎”對(duì)調(diào)好不好，為什么？

明確：不好?！稗Z”用以形容河冰開裂發(fā)出的巨大轟鳴聲；“嘎”形容病枝折斷時(shí)短促而響亮的聲音。

3、體會(huì)“春風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們”中“呼哧呼哧”一詞的表達(dá)效果。明確：“呼哧呼哧”形容喘息的聲音。用擬人手法稱贊春風(fēng)也像勤勞的人們一樣，在播種的季節(jié)辛勤勞作，非常形象生動(dòng)。

十二、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再讀描寫北國春風(fēng)的重點(diǎn)句段，特別注意讀出擬聲詞、動(dòng)詞的表達(dá)效果。

十三、學(xué)生口頭作文，注意觀察，進(jìn)行說話訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)擬聲詞用法的運(yùn)用能力。練習(xí)設(shè)計(jì)：注意觀察，展開想象，運(yùn)用3個(gè)以上的擬聲詞，描繪你所看到的畫面和聽到的聲音。（由媒體播放）

教師提問，及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定。

十四、教師總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

十五、時(shí)間允許的條件下，再請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑、提問、討論。

十六、布置作業(yè)：

課外練筆：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄M聲詞，描寫校園的早晨。字?jǐn)?shù)不限。

第五篇：語文：第四單元同步測試(北京課改版七年級(jí)下)

第四單元同步測試

時(shí)間：90分鐘 滿分：100分

一、積累與運(yùn)用（20分）

1.漂亮的書寫能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。（2分）

世界上沒有絕對(duì)相同的兩片樹葉。

2.下列加點(diǎn)的字注音有誤的一項(xiàng)是（）（2分）A.熱忱蓋xī 名譽(yù)a ．ch?n 膝．．yù 花萼．B.猝至cù 染漬皮dú ．．zì 深邃．suì 犢．C.沉淀落zhuì 下頦．diàn 墮．．kē 喧囂．xiāo D.殘?jiān)鼝踜ù 磐石pán 模仿fǎng ．zhā 酷．．．3.下列詞語中有四個(gè)錯(cuò)別字，劃出來并在方格中改正。（2分）完美無缺 小心翼翼 惹人住目 雜亂無章 綾亂不堪 默不作聲 自言自語 堅(jiān)忍無比 毫無怨言 無關(guān)緊要 輕舉枉動(dòng) 無地自容 知恥后勇 不容置辨 惡習(xí)難改 妄自尊大 4.下列加點(diǎn)詞語解釋欠妥的一組是（）（2分）

A.每逢驟雨猝至，這兩個(gè)物理學(xué)家就匆忙地把儀器搬進(jìn)棚屋。猝至：忽然到來。

B.你踢球有幾分天分，以后也許會(huì)成為一個(gè)高手。天分：天資，人的素質(zhì)。

C.他的臉上呈現(xiàn)出悲劇色彩，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉。含蓄：在這里是含而不露 地積聚的意思。D.她們在彼此交換蓮花－當(dāng)時(shí)認(rèn)為是神圣的花。神圣：神秘，不可捉摸。

5.下列搭配不當(dāng)?shù)囊唤M是（）（2分）

A.《偉大的發(fā)現(xiàn)》――艾芙?居里――法國――《居里夫人傳》 B.《戒煙》――貝利――美國――《貝利自傳》

C.《音樂巨人貝多芬》――何為――中國——《第二次考試》 D.《蘇珊》——法郎士————法國《苔依絲》 6.下列對(duì)課文的理解有誤的一組（）（2分）

A.《偉大的發(fā)現(xiàn)》向我們描述了居里夫婦在發(fā)現(xiàn)鐳的過程中所遇到的極端的困難和他們工作的熱忱和頑強(qiáng)。

B.貝利之所以戒煙成功關(guān)鍵在于他父親教育方法的得當(dāng)。C.《音樂巨人貝多芬》中的客人不是作者何為。

D.《蘇珊》一文告訴我們美好的祝福，純潔的心靈是多么感人，多么美好的東西。7.根據(jù)下面句子的特點(diǎn)，仿寫句子。（4分）

母親是疲憊時(shí)的一杯龍井，當(dāng)你倦怠無力了時(shí)，淡雅的馨香和醇美使你神情氣爽； 母親是冬夜里的一床棉被，當(dāng)你瑟瑟發(fā)抖時(shí)，貼心的呵護(hù)和溫暖使你安然入夢； 母親是____________________________； 母親是_____________________________。

8.用一句話概括下面文字的主要內(nèi)容。（不超過16個(gè)字）（4分）

3月31日，江蘇省金壇市城南小學(xué)組織學(xué)生觀看革命傳統(tǒng)教育影片。中午12點(diǎn)40分左右，該校一、二年級(jí)的數(shù)百名學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，集中排隊(duì)向金壇城區(qū)金沙影劇院進(jìn)發(fā)。隊(duì)伍剛走出校門，一輛小轎車由西向東飛馳而來，危急中，52歲的殷雪梅老師張開雙臂，奮力將走在馬路中央的六七個(gè)學(xué)生推到了路旁，她自己卻被小轎車撞飛到25米外落下??學(xué)生得救了，可是以身軀擋車勇救學(xué)生的英雄教師殷雪梅老師，卻因傷勢過重，搶救無效，于4月5日凌晨1時(shí)在金壇市人民醫(yī)院去世。殷雪梅老師的事跡感天動(dòng)地，譜寫了一曲人民教師的英雄贊歌。

二、閱讀理解（40分）

（一）閱讀下面文字，完成9—14題。（24分）

①居里夫人是發(fā)現(xiàn)鐳的世界著名女科學(xué)家，原名瑪麗?斯可羅多夫斯卡，波蘭華沙人。她出生時(shí)，她的祖國正在沙皇俄國的鐵蹄下呻吟。她自小憎恨沙俄的反動(dòng)統(tǒng)治，渴望祖國的解放。大學(xué)畢業(yè)后，1895年她和法國物理學(xué)家比埃爾?居里結(jié)婚。從此他們結(jié)成了志同道合、同甘共苦、一起努力攀登科學(xué)高峰的伴侶和戰(zhàn)友。

②1896年，法國物理學(xué)家享利?柏克瑞發(fā)現(xiàn)鈾鹽會(huì)發(fā)射出一種能透過不透明物體的奇異光線。居里夫婦倆都被這種奇異的光線吸引住了。這種光線是從哪里放射出來的呢？瑪麗想一定存在著一種至今尚未為人類所認(rèn)識(shí)的新元素。為了發(fā)現(xiàn)和研究這個(gè)新元素，居里夫婦走上了一條漫長而險(xiǎn)峻的科學(xué)探索道路。

③經(jīng)過反復(fù)的觀察、研究，居里夫婦發(fā)現(xiàn)在瀝青鈾礦中存在著這種放射性強(qiáng)的新元素。但是瀝青礦是一種貴重的礦物構(gòu)成，他們的財(cái)力不支，后來他們就買回已提煉過鈾鹽的殘?jiān)?，想從中發(fā)現(xiàn)并提取那種新元素。于是這對(duì)“古怪”的夫妻就將成噸的礦渣“垃圾”運(yùn)進(jìn)了他們那個(gè)殘破不堪的棚屋里。在極其簡陋的設(shè)備條件下，開始了繁重的提煉工作。他們既是科學(xué)家，又是技師、工人、苦力。居里夫人后來回憶說：“我經(jīng)常就在小鐵爐上做點(diǎn)飯吃，有時(shí)候一整天在院子里攪拌煮沸的溶液，使用的攪拌棍跟我個(gè)子一樣高。到了晚上，我累得連站也站不住了?！背绺叩睦硐虢o兩位科學(xué)家增添了無窮的力量。她說：“盡管工作條件很艱苦，但是我們都覺得幸福。

④在破棚屋里四年的艱苦勞動(dòng)．終于換來了喜人的收獲。他們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)秘密——兩種新元素，一個(gè)取名“釙”，用以紀(jì)念居里夫人的祖國波蘭；另一個(gè)取名“鐳”，其放射力比鈾大百分之一百五十萬倍。鐳的發(fā)現(xiàn)轟動(dòng)了世界。1903年，居里夫婦和亨利?柏克瑞一起獲得了諾貝爾物理獎(jiǎng)。

⑤鐳可以用來治療癌癥，具有很高的商業(yè)價(jià)值。有人建議居里夫婦申請(qǐng)專利權(quán)，這會(huì)給他們帶來巨大的財(cái)富。居里夫人認(rèn)為利用科學(xué)發(fā)明來圖利，“這是違反科學(xué)精神的”。她后來又說：“鐳是一種元素，它屬于全體人民，任何人不能拿它來發(fā)財(cái)致富?！?910年，居里夫人提煉出了純鐳，并初步確定其原子量為235。1911年居里夫人又單獨(dú)獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)（丈夫居里于1906年因車禍不幸去世）。

⑥鐳的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，使居里夫人成了世界聞名的大科學(xué)家。她成了法國科學(xué)院的第一位女院士，巴黎大學(xué)的第一位女教授。她一生中有七個(gè)國家二十四次授予她獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)拢瑩?dān)任了二十五個(gè)國家的一百多個(gè)榮譽(yù)職位。在榮譽(yù)面前，居里夫人虛懷若谷。她說：“在科學(xué)上我們應(yīng)該注意事，而不應(yīng)注意人?！睈垡蛩固乖谡劦剿龝r(shí)說：“在所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是惟一沒有被盛名寵壞了的人?！保ㄟx自《古今中外三百名人》，有刪改）

9．“為了發(fā)現(xiàn)和研究??科學(xué)探索道路”從結(jié)構(gòu)上看，這句話起了怎樣的作用？（4分）10．“古怪”和“垃圾”為什么要加引號(hào)？（4分）

11．應(yīng)該怎樣理解居里夫人的“利用科學(xué)發(fā)明來圖利”“這是違反科學(xué)精神的”這句話？（4分）

12．居里夫人說：“在科學(xué)上我們應(yīng)該注意事，而不應(yīng)注意人?！闭?qǐng)分析這句話的意思。（4分）

13．對(duì)愛因斯坦評(píng)說居里夫人的話領(lǐng)會(huì)有誤的一項(xiàng)是（）（4分）A．高度贊揚(yáng)了居里夫人是一位不圖名譽(yù)的人。B．“惟一”表明絕無僅有，更顯示了居里夫人品質(zhì)的崇高。C．暗含著還有許多著名人物為個(gè)人的榮譽(yù)、聲名所累。D．居里夫人還是很在乎“盛名”，只是并不過分。

14．用最簡潔的語言概括第③④和第⑤⑥兩個(gè)部分的內(nèi)容。（4分）第③④部分： 第⑤⑥部分：

（二）閱讀下面文章，完成15-18題。（16分）邂逅霍金

①自從《時(shí)間筒史》在中國翻譯出版后，知道霍金的人越來越多。青年人爭相閱讀《時(shí)間簡史》，一時(shí)頗有洛陽紙貴之勢。我沒有看過這本書，但我對(duì)霍金以高度殘疾之身寫出如此經(jīng)典著作的精神和業(yè)績，卻充滿了深深的敬意。

②我知道霍金是劍橋大學(xué)的，想不到在來劍橋的第二周就見到了他。

③那天下午，當(dāng)我們經(jīng)過劍橋河邊的時(shí)候，忽然我見到前面緩緩駛來一輛輪椅車，上面坐的正是霍金--和以前在照片上見到的完全一樣。

④車駛近了，我卻呆滯了。是敬仰，是震驚，是凝視，是沉思?都是，或許都不是。在他經(jīng)過我身邊的那段時(shí)間，我什么也沒有做，只是目送他靜靜地過去。

⑤這是一個(gè)弱小的身軀，稍向右側(cè)傾斜地靠在—或者說是被安放在--輪椅車背上。除了他的目光，似乎見不到他有其他動(dòng)作。他的目光顯得異乎尋常，顯示著超常的魅力：我想走上前去．又下意識(shí)地摸著照相機(jī)。但我既沒有移步, 也沒有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了。

⑥或許是霍金獨(dú)特的形象震撼了我。對(duì)于這樣一位隨時(shí)面對(duì)逼近的死神卻依然像超人那樣奮斗的人，對(duì)他的任何干擾都是一種罪惡，更不用說任何好奇的舉動(dòng)或過分熱情的表現(xiàn)。

⑦或許是周圍的人感染了我。當(dāng)霍金經(jīng)過時(shí)，一切都是那么平靜，認(rèn)識(shí)他的和不認(rèn)識(shí)他的人都毫無異樣，就連照料他的老護(hù)士也不靠近他的輪椅，只是默默地跟著，人家都尊重他作為一個(gè)正常人的生存權(quán)利。

⑧霍金的輪椅漸漸消失了，就像路上無數(shù)過往的行人一樣。

⑨霍金是不幸的，在風(fēng)華正茂時(shí)遭遇了罕見的疾病。他要用很大的努力才能舉起頭來；他不能寫 字；看書必須依賴一種翻書頁的機(jī)器，讀文獻(xiàn)時(shí)必須讓人將每一頁攤平在一張大辦公桌上，然后他驅(qū)動(dòng)輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。

⑩然而，就是這樣一位被疾病固定在輪椅上三十多年的人，卻堅(jiān)持說自己是個(gè)快樂的人。他的思 維穿越時(shí)間和空間，追尋著宇宙的盡頭、黑洞的隱秘。他憑著敏銳的直覺和嚴(yán)密的推理，直接挑戰(zhàn)自己被人廣泛認(rèn)同的傳統(tǒng)量子力學(xué)、大爆炸理論甚至愛因斯坦的相對(duì)論。

⑾霍金是幸運(yùn)的。他生活在一個(gè)人的價(jià)值得到充分尊重的時(shí)代，他也生活在一個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代。要不，他如何能完成他的著作，如何能繼續(xù)他的生命和工作?他的輪椅上裝滿了大大小小的機(jī)械和電腦，他的身前就有顯示屏和特殊的鍵盤，這是IBM公司專為他設(shè)計(jì)制造的，所以他才能自如地操縱輪椅，才能傳達(dá)自己的思維，才能延續(xù)他的生命。

⑿我更慶幸霍金生活在劍橋，他完全可以像常人一樣生活，不必隨時(shí)面對(duì)鏡頭、鮮花、握手和掌聲，不用應(yīng)付集會(huì)、宴請(qǐng)、報(bào)告和表彰，因?yàn)榇蠹叶级脗€(gè)人的價(jià)值和時(shí)間的寶貴。

⒀愿霍金在平靜中度過他不平凡的一生。

注：邂逅：偶然遇見。翟金，英國理論物理學(xué)家。主要致力于黑洞量子力學(xué)的研究，被譽(yù)為“繼愛因斯坦之后世界上最杰出的理論物理學(xué)家”。

15．結(jié)合全文回答，霍金“超常的魅力”除目光以外，還表現(xiàn)在哪些方面。(不少于三點(diǎn))(4分)16.第⑤段中，作者為什么“既沒有移步, 也沒有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了”？(4分)17．作者說“霍金是幸運(yùn)的”，其理由是什么？請(qǐng)分條陳述。(4分)18．第⒀段中，作者為什么希望霍金能夠在“平靜”中度過他的一生？(4分)

三、寫作（40分）

19.回首過去，你一定感慨良多。從一個(gè)懜懂孩童到一個(gè)花季少年，你沒少累過、愁過、怨過甚至哭過。但正因?yàn)槟愀矣谡暚F(xiàn)實(shí)，勇于超越自我，才有了失意后的坦然，挫折后的不屈，失敗后的從容。同時(shí)也收獲了成功的喜悅，經(jīng)歷了一次次的磨練，跨越了一步步的艱辛。你學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了大膽發(fā)問；你不怕失敗，樂于付出，所以你變得成熟，變得睿智，變得堅(jiān)強(qiáng)，變得充盈。在前進(jìn)的道路上你正在成長、進(jìn)步；在不懈地追求中，你正在不斷完善自我??

請(qǐng)以：“我______，因?yàn)槲襙_____”為題，寫一篇500字以上的文章。

要求：①根據(jù)自己的理解，先將題目補(bǔ)充完整，然后作文。②說真話，敘真事，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。③除詩歌外文體不限。

第四單元綜合檢測題

一、積累與運(yùn)用 1.略 2.C 解析：“墮”應(yīng)讀作“duò”。3.注 凌 妄 辯 4.D 解析：神圣的意思是極其崇高而莊嚴(yán)的，不可褻瀆的。5.B 解析：貝利是巴西人。6.B 解析：貝利戒煙成功的關(guān)鍵在于貝利自覺的教育自己。7.略

解析：運(yùn)用比喻，句子通順，前后一致，形象生動(dòng)即可。

8.殷雪梅老師用愛譜寫生命贊歌 或：殷雪梅老師勇救學(xué)生壯烈犧牲（意思對(duì)即可）。

二、閱讀理解

（一）9．起到領(lǐng)起下文的作用。

10．表示否定：“古怪”其實(shí)并不古怪，只是在一般人看來他們的行為有些匪夷所思；“垃圾”并非垃圾，而是提煉鐳的絕好材料。

11．科學(xué)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明是為了推動(dòng)人類文明向前發(fā)展的，科學(xué)精神的本質(zhì)特征就是從事科學(xué)的人應(yīng)具有為人類的文明進(jìn)步而獻(xiàn)身的精神。從這個(gè)意義上說，科學(xué)發(fā)明若是為了謀取個(gè)人利益，就褻瀆了崇高的科學(xué)精神。

12．意思是說科學(xué)家應(yīng)該關(guān)心矚目的是科學(xué)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，而不應(yīng)該關(guān)注個(gè)人的榮譽(yù)、聲名?？隙ㄇ罢?，否定后者，突出地顯現(xiàn)了居里夫人鮮明的褒貶態(tài)度。

13．D 14．第③④部分：居里夫婦艱苦的勞動(dòng)及其取得的豐碩成果。第⑤⑥部分：居里夫人為科學(xué)事業(yè)不圖名利的奉獻(xiàn)精神。

（二）15．①取得非凡杰出的科學(xué)成就；②直接挑戰(zhàn)傳統(tǒng)權(quán)威理論；③以堅(jiān)強(qiáng)毅力戰(zhàn)勝罕見疾病；④以樂觀的態(tài)度面對(duì)人生。

16.①霍金獨(dú)特的形象震撼了我，對(duì)這樣一位的超常的人，任何干擾都是一種罪惡；②周圍的感染了我，大家都尊重他作為一個(gè)正常人的生存權(quán)利。17．①霍金生活在一個(gè)人的價(jià)值得到充分尊重的時(shí)代；②霍金生活在一個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代；③霍金生活在劍橋大學(xué)，他完全可以像常人一樣生活。

18．希望人們能夠讓霍金遠(yuǎn)離各種干擾，像常人一樣平靜地生活，這才是對(duì)他最大的尊重。

三、寫作 19.略