第一篇：淺析高校多媒體教學管理中的問題及解決思路

論文關鍵詞：多媒體教學;教學有效性;教務管理

論文摘要：多媒體教學已成為進一步提高高校教學質量的一項重要舉措，但利用不當會降低教學效果，產生無效或負效的結果。適時、適度、適當?shù)睾侠硎褂枚嗝襟w技術，才能切實提高多媒體課堂教學的有效性。建立激勵機制，以制度建設來引導多媒體教學健康發(fā)展;利用行政資源加強監(jiān)控力度，建設硬件資源，開發(fā)軟件資源，提高多媒體應用水平，增強教務管理隊伍服務能力是實現(xiàn)多媒體教學有效性的主要思路。

多媒體教學作為一種現(xiàn)代教育手段，越來越得到人們的高度重視，特別是隨著教學規(guī)模的擴大，教育教學改革的深人，大力推進多媒體教學，已成為進一步提高高校教學質量的一項重要舉措。

多媒體教學有優(yōu)勢，但利用不當會產生無效或負效的結果，浪費多媒體硬件資源。近幾年關于多媒體教學方面的大量反思充分證明了這一點。多媒體教學最應該強調的是有效利用，而不是形式上的利用。

雖然各校早已發(fā)現(xiàn)多媒體教學中存在許多問題，但多年來仍未得到根本的解決。除了教師的教育思想、教育觀念仍未適應現(xiàn)代教育要求、缺乏主動性，未能真正理解多媒體教學的本質、規(guī)律，優(yōu)缺點、應用原則以及硬件方面有一個逐步改進完善的過程，教務管理部門沒有及時制定多媒體教學使用規(guī)范和相關的規(guī)章制度、激勵機制、監(jiān)控機制，管理人員本身對多媒體教學認識不足、引導作用不充分、管理不到位也有直接的關系。

其實，教務管理部門可通過行政資源從制度上規(guī)范教師的教學行為，保障提高多媒體教學的有效性。

一、建立激勵機制，鼓勵教師合理運用多媒體教學

多媒體教學雖然有巨大的優(yōu)勢，但制作出有效的多媒體課件卻不是一件容易的事，需要耗費教師大量的時間和精力，導致一些教師或者不愿意使用或者僅制作一些簡單、粗糙的課件，或從網上下載一些現(xiàn)成的課件，不加任何修改就直接用于課堂教學，致使現(xiàn)代化設施不能充分發(fā)揮其潛力，影響了他們所任課程教學質量的進一步提高。

對此，應建立相應的激勵機制，鼓勵廣大教師科學使用多媒體教學手段。具體可采取以下措施:

1.典型帶動。通過組織各種活動，比如教學比武、觀摩學習等，從中發(fā)現(xiàn)并樹立典型，使廣大教師領略現(xiàn)代化設施的優(yōu)越性，營造良好的氛圍，以此促進、激勵教師積極有效地使用多媒體教學。

2.政策傾斜。建立多媒體教研基金(可與精品課程建設有機結合)，開展對多媒體課件制作的立項及經費資助;對于課件制作水平高，高質量完成多媒體教學任務的教師給予一定的獎勵。

二、以制度建設來引導多媒體教學向健康的方向發(fā)展

經過廣大教育工作者多年的多媒體教學研究與實踐，可以說對多媒體教學的優(yōu)缺點、改進意見等方面已經有了較清晰的認識，現(xiàn)已到了該管理部門制定規(guī)章制度進行規(guī)范的時候了。通過完善制度建設、建立科學的質量標準、評價指標體系，來規(guī)范、引導多媒體教學，從而提高多媒體教學的有效性。目前一些高校管理部門已開始重視并積極制定出臺相關的管理制度。

1.完善多媒體教學管理制度，并進一步強化相關制度的執(zhí)行力度。在實際工作中，為了確保教學質量，管理部門應加強制度建設，如制定多媒體教學資源管理制度、多媒體教學準人制度、多媒體教學實施制度、多媒體教學評價制度和多媒體教學保障制度等。需指出的是，相關管理部門在制定、完善這些制度時，應有科學依據(jù)，做到具體規(guī)范、切實可行，各制度之間連貫一致、不重復不矛盾。

2.完善教學評價體系，及時交流總結經驗，進一步提高多媒體教學水平。教學評價是對教

學效果的總結，是保證教學系統(tǒng)成功運行的重要環(huán)節(jié)。教師制作的多媒體教學課件的科學性、有效性和教學效果究竟如何，主要通過教學評價結果來衡量。教學管理部門應充分考慮到多媒體教學的特點，建立一套針對多媒體教學的完整、科學的評價指標體系，通過評價指標引導教師正確認識和使用多媒體教學，促進多媒體教學水平不斷提高。

三、利用行政資源加強監(jiān)控力度

建立一套行之有效的多媒體教學質量監(jiān)控體系，是促進多媒體教學健康發(fā)展的重要保障。首先，要嚴把準人關，教務管理部門組織相關專家組對首次采用的多媒體課件的課程或教師，根據(jù)學校制定的質量標準進行審查，防止粗制濫造的課件進人課堂;對于不適合采用多媒體教學的課程，要停止使用多媒體課件;對于課件質量差和教學效果不好的教師，要限期整改或取消多媒體授課。

其次，要對多媒體教學的質量進行監(jiān)控?？山⑿?、院(系)兩級組織監(jiān)控體系。院(系)一級主要負責監(jiān)控多媒體教學的內容是否符合教學大綱和教學計劃，課件的設計是否符合教育理論，是否科學合理，并負責日常的多媒體教學的檢查。學校一級由教務管理部門組織專家、領導、同行和學校督導員、教務管理人員，采用定期、專項或隨機檢查等多種方式監(jiān)控與評價多媒體課堂教學效果、教師職業(yè)道德等情況。同時教務管理部門可利用學生教學信息員組織，對日常多媒體教學情況進行實時監(jiān)控，并通過開展期中教學檢查及學生評教工作，廣泛了解和聽取學生對多媒體教學效果的意見，及時反饋相關教學質量信息，促進教學質量持續(xù)改進。

四、合理建設，使用硬件資源

雖然多媒體硬件資源的配置由相關的職能部門具體操作，但教務管理部門應積極主動與之溝通協(xié)調，根據(jù)師生的反饋意見，在科學分析研究的基礎上提出合理化建議。如根據(jù)教學需要提出多媒體教室建設數(shù)量;投影幕布放置的位置;工作臺高度及放置位置、配備的黑板大小等，便于多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式相結合。

1.加大投人，改善多媒體教學設施。實施多媒體教學必需要有豐富的教學資源。因此，要加強多媒體教室建設，滿足教師開展多媒體教學的要求，同時通過改進硬件設施，簡化多媒體設備的操作程序，以方便教師使用;同時積極促進多媒體與網絡相結合，以便于實現(xiàn)遠程教學。另外，可建設一定數(shù)量的教學錄播系統(tǒng)教室，便于開展精品課程建設的需要。

2.建立協(xié)調統(tǒng)一的指揮系統(tǒng)，合理調度，提高使用效率。首先，要進行歸口管理，努力提高設備的使用效率。其次，在多媒體教學資源的分配上，教務管理人員要對多媒體的使用范圍有足夠的了解，充分考慮課程差異和教師個體差異，做到供給和需求在有效的狀態(tài)上趨于平衡，注重使用效率與效果。

3.加強對多媒體教室的管理與維護。多媒體教室的利用率一般較高，上課教師不停地更換，日常使用中不可避免會出現(xiàn)各類故障，如常見的投影模糊、音響效果差、設備損壞等，若不能及時處理就會對多媒體教學造成直接影響。為此應，建立教室監(jiān)控體系和對多媒體教室故障的快速反應機制。通過建立日查制度，做好對設備的定期檢查與維護，延長設備使用壽命和預防故障發(fā)生。及時更換損壞的和老化的部件，減少推誘、扯皮，保障軟硬件教學資源在教學過程中正常化。

隨著多媒體教室數(shù)量的增加，為了提高效率，減輕維修服務人員一間間教室地往來奔波?？芍鸩讲捎枚嗝襟w教室群控管理系統(tǒng)，如遠程設備遙控、廣播通話、系統(tǒng)維護等先進功能，提高多媒體教學管理水平和效率。

五、加強多媒體軟件資源的開發(fā)

學校要為教師提供制作多媒體課件服務平臺，減輕教師重復收集制作工作量。如利用校園

網絡這個平臺建立學校多媒體教學信息資源庫，其內容包括:文本類素材、圖形(圖象)類素材、音頻類素材、動畫類素材。通過對這個信息資源庫的共享，教師可以快速找到合適的教學素材和材料，促進課件制作效率的提高。

可采取多種途徑逐步完善資源庫建設。(1)根據(jù)實際需要，購買一些課程的CAI課件;(2)鼓勵教師結合所授課程制作教學課件;(3)廣泛宣傳、發(fā)動廣大教師積極搜集提供素材資源;(4)教務部門積極組織開展校際間課件交流，網上下載收集國家精品課程、網絡課程方面的優(yōu)秀課件等。

六、加強師資培訓，提高多媒體應用水平和教學效果

1.加強對教師教育思想、教育觀念教育，是提高多媒體教學有效性的先導?，F(xiàn)代化的技術必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應，應樹立“以學生為中心”的教學思想。強調能力和素質，強調學習方法的指導，對課件進行精心設計。

2.提高師資培訓的針對性。目前，高校的青年教師多數(shù)使用多媒體教學，然而教學效果優(yōu)秀的不多，許多是為了省力，變成了懶漢的工具。因此，對青年教師應重點加強師德教育，增強使命感和責任意識，克服偷懶思想，引導其投人更多的精力，提高多媒體教學的有效性。同時加強對青年教師基本教學技能培訓，從教態(tài)，板書、教學語言及教材處理等方面培養(yǎng)其教學基本功，把多媒體與傳統(tǒng)教學有機結合起來。

中老年教師培訓的重點是掌握基本的課件制作技術和多媒體系統(tǒng)的操作方法。

七、提高教務管理隊伍服務能力

教務管理隊伍的素質與水平，直接關系到多媒體教學有效性的具體落實，關系到多媒體資源的優(yōu)化利用。因此，加強教務管理隊伍建設、增強服務意識，提高管理水平至關重要。應積極主動研究多媒體教學及資源配置的規(guī)律性，通過分析總結不同類型課程和教學內容的多媒體教學實踐效果，明確多媒體的使用范圍。另外，鼓勵教務管理人員積極參加國內一些大學和學術團體舉辦現(xiàn)代教育技術方面的培訓班和研討會等，及時了解國內外最新的現(xiàn)代教育技術成果、發(fā)展狀況及發(fā)展趨勢，為引進、完善多媒體教學環(huán)境建設，為師生提供更便利的應用平臺，提供豐富的資源信息與服務保障。

第二篇：淺談高校教學管理中的問題與相應措施

淺談高校教學管理中的問題與相應措施

摘 要：在社會全面發(fā)展的今天，高校教學管理過程中還存在諸多問題。為使教學管理的結構體系得到全面性的優(yōu)化，在層次管理的過程中，需要根據(jù)教學管理的方案讓整體的教學體系得到相應的優(yōu)化。本文主要針對高校教學管理中的問題進行分析，并提出相應的優(yōu)化措施。

關鍵詞：高校；教學管理；問題；措施

從整體上來說，教學管理體系的完善能夠使整體的教學質量得到相應的提升。但在實際性的管理過程中存在諸多問題，因此，想要教學管理的整體層面結構得到相應的拓展，需要在全方位的管理中，進行管理結構的創(chuàng)新，使高校教學管理的效果更加顯著。

一、高校教學管理中存在的問題

1.教學管理理念落后

從整體的教學管理理念出發(fā)，很多高校的管理體系并不完善。教師在教學管理方面并沒有做出很大的創(chuàng)新，依舊延續(xù)傳統(tǒng)的管理手段進行標注化的管理，這在主觀意識上完全抹殺了管理者的主觀需求。因此，在標準化的管理中，要對教師的教學理念進行引導，并結合新的管理方式，讓落后的管理思想得到全面性的進步。

2.教?W管理模式單一

為使整體教學模式更加豐富，需要擺脫傳統(tǒng)的單一性的教學管理方式。很多教師在進行管理的過程中，采用封閉式及嚴格化的管理，這會對學生的思維產生極大的束縛，使其無論是在學習中還是生活中都會有極大的壓力。因此，單一化的教學管理模式使教學管理難有寸進。

例如：在高校的管理中，某學生不遵守學校的管理規(guī)定。很多教師采用強硬的管理方式，讓學生在思想及行動上受到懲罰，這不僅會對學生造成一定的心理陰影，也不利于學生身心的健康發(fā)展。因此，單一的教學管理模式對學生來說，具有諸多的不適應性。

3.教學質量考核機制不夠科學

很多高校在教學管理方面的考核機制較為死板。尤其是在教學管理的過程中，其通過對教師質量管理的監(jiān)督，使整體的實踐教學體系逐漸得到完善。因此，在教學的目標控制方面，需要不斷提高基礎教學水平；在考核指標方面，可以根據(jù)不同的學科設定相應的考核機制。這樣，在整體考核機制的建立過程中，其整體的執(zhí)行力在不斷提升，使其制度化的管理結構層次更加清晰。

二、高校教學管理問題的相應措施

1.創(chuàng)新教學理念

教學理念的創(chuàng)新應結合傳統(tǒng)教學觀念，使教學管理體系得到初步的完善；同時，要樹立以人為本的教學管理理念，使整體的管理效率得到相應的提高。在進行初步性的結構管理中，需要根據(jù)管理策略的實施，讓綜合管理體系的結構層次得到相應的優(yōu)化。這樣，在管理的意識上，教師就能根據(jù)不同的情況進行綜合性的教學管理，從而使得教學管理層次逐漸趨于完美。

2.推行多樣化教學管理模式

在全面性的管理過程中，應不斷推行多重管理模式，使教學管理的層次逐漸清晰。在優(yōu)化層次的管理中，還要采用多行并舉的管理模式，讓整體的管理結構趨于合理化。

例如，某高校的學生由于考試作弊而被發(fā)現(xiàn)，教師不宜采用傳統(tǒng)的管理方式對學生進行嚴厲批評或是在全校公布，打擊學生的自尊心。教師應針對學生的性格，對于自尊心較強的學生進行循循善誘，讓學生在以后的學習過程中能夠好學力行，臻于至善；對于十分調皮、性格外向的學生，教師則需要與其父母進行溝通，共同來促進學生的成長。

因此，從多樣化的管理層次上來看，在教學管理過程中需要對學生因材施教，推行多樣化的管理模式，讓學生能夠在多樣化的教學管理中健康成長。

3.完善教學質量考核機制

在進行質量考核的過程中，需對整體的教學體系進行全面性的完善。尤其是在教學體制的控制上，要結合不同的管理方式讓教學方法得到相應的創(chuàng)新。同時，在考核機制上，應根據(jù)教學的整體方向，對其進行考核的創(chuàng)新，讓教學質量的考核與管理的考核機制能夠相互監(jiān)督、相互促進；在考核內容上，要公平公正，并針對學科的差異性進行多樣化的考核及評價指標的控制，最終使教學質量考核機制得到完善。

三、結語

在高校的教學管理中，其通常具備多種不同的管理模式。但在具體的管理中，同樣會面臨諸多問題。因此，為了使整體的教學管理得到相應的創(chuàng)新，在基礎教學管理中，要采用多種不同的教學管理模式，使教學方案、教學質量及教學體系得到優(yōu)化改革，最終使高校教學體系得到全面性的完善。

參考文獻：

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第三篇：圖像識別中仍然存在的問題及解決思路

圖像識別中仍然存在的問題及解決思路

一、攝像系統(tǒng)晃動問題，在對焦側及中部爐蓋進行拍攝時，小的晃動問題并不顯示很嚴重，但對機焦爐蓋及上升管拍攝時，由于距離比較遠，小的晃動就會造成畫面的不穩(wěn)定，影響識別精度。

晃動的原因：有幾種情況，一是由于滑行車在風的作用下東西方向的擺動；二是攝像系統(tǒng)安裝于滑行車外部支架上，有一定高低方向的顫動；三是由于云臺的旋轉俯仰均是齒輪驅動，齒輪配合間隙的晃動會造成一定的晃動。

解決方案：雖然現(xiàn)在的識別程序中已經對晃動進行了配準，但有時仍會由于晃動造成誤判，因此考慮從硬件及軟件兩方面著手進行改善，硬件上解決滑行車擺動最理想的方案是采用雙軌，但考慮到成本會增加較多，在王工新的設計中將攝像系統(tǒng)由滑行車外部移到中部應該對上下的顫動會有改善。云臺齒輪間隙的問題，如要解決只能選用新的更精密的云臺，考慮到這部分晃動的幅度較小，而且由于這種間隙沒有彈性的回力，故在一定風向下一般不會發(fā)生來回的晃動，可不考慮。

軟件的方面，現(xiàn)在所用的晃動圖像配準方法有兩個問題，一是由于運算量較大，現(xiàn)在只對晃動嚴重的上下方向進行了配準，對橫向的晃動未進行配準。二是配準的算法上應該還有一定的提高空間（主要是降低運算量及提高配準精度），新來的小張由于研究生專業(yè)就是圖像識別，考慮讓他在這方面做一些工作（除了配準這部分，從整個識別算法上也可以做一個重新的考慮）。

另一個張總曾提出的軟件解決方案是，在拍攝瞬時風速超過一定范圍后，識別結果均定為不泄漏。

二、逆光問題，在下午的拍攝中，逆光是影響識別效果最嚴重的一個因素（對焦側爐蓋的拍攝基本沒影響，對中間爐蓋有一定影響同，對機側爐蓋及上升管拍攝影響很大），在逆光時拍攝回的畫面，即使人工來識別，也已經無法判斷泄漏與不泄漏，這種情況下計算機識別已經無能為力。

逆光原因：由于焦爐是南北走向，我們的攝像系統(tǒng)安裝于焦爐東側的焦側方向，在下午對機側爐蓋及上升管拍攝時，陽光正好照射在攝像機護罩玻璃上，導致攝回的圖像均變成灰色。除不能識別外，有時還會由于中部光線強度的變化導致一些誤判。解決方案：王工提出從南向北拍攝的方法，也就是說滑行車定位時，定位在被攝炭化室南邊若干個炭化室（這個距離需要實驗得出），拍攝時向北邊被攝爐蓋拍攝。這樣做可部分解決逆光問題，但引入幾個新的問題，1.拍攝時距離變遠了，對滑行定位及云臺定位的精度要求會更高；2.對于變焦鏡頭，在更大變比情況下攝回的圖像清晰度、亮度、細節(jié)豐富程度，均會下降，但下降的程度需要實驗結果說明。3.滑行軌道的設計安裝有一定改變，由于滑行車要定位在被攝炭化室南邊位置拍攝，為了避免逆光，可能需要比較遠的距離，那為在拍攝最南邊炭化室時，軌道需要延長出相應的距離才能拍攝。

三、上升管背后爐門泄漏對上升管泄漏識別造成的影響：在對上升管進行拍攝時，如果該炭化室的機側爐門是泄漏的，那么在被攝上升管的兩邊會出現(xiàn)上升的煙霧，這種煙霧和上升管泄漏煙霧尚不能區(qū)別。

解決方案：從軟件上考慮只識別上升管根部泄漏的煙霧；另一個方案是在檢查到該炭化室機側爐門泄漏后，將此上升管識別為不泄漏。

四、夜間補光燈效果仍需要提高：陽光項目采用一個汽車的前大燈做為補光燈，在實際使用中發(fā)現(xiàn)這種燈無法兼顧遠射和近射兩種需要，在拍攝焦側上升管時，補光燈距離目標只有四五光，而在拍攝上升管時，補光燈距離目標十五六米，在這兩種情況下，這個汽車燈補充的光線仍有不足，考慮新的設計中最好采用兩個補光燈來分別解決遠射和近射兩種需要。另一個問題是汽車燈是一種聚光，而我們需要的最好是一種泛光，在遠射時又需要一定的聚光效果。因此考慮選用LED補光燈。

解決方案：重新選型補光燈。

五、視頻信號干擾造成的誤判：在陽光項目中由于視頻信號線和攝像頭、視頻服務器等連接問題造成畫面出現(xiàn)干擾條紋，造成的誤判也有一定的數(shù)量。

干擾原因：由于視頻信號線接頭質量及接頭和攝像頭、視頻服務器連接質量造成畫面出現(xiàn)干擾條紋。而這種條紋在某種情況下符合了現(xiàn)在采用算法的煙霧特征，故造成誤判。

解決方案：從硬件上采用質量更好的視頻線接頭，保證視頻線和攝像頭、視頻服務器的連接質量；軟件上考慮能夠區(qū)別這種條紋和煙霧的算法。

六、光影造成的誤判：在煙霧識別的算法中，有一種情況比較難以和煙霧進 2 行精確分別，這就是局部光線的的變化，在前期做調研時，了解到的一些煙霧識別得法，包括浙江理工周平的方法，均對這種光線變化無法很好的和煙霧進行精確的甄別，在陽光現(xiàn)場出現(xiàn)過將水汽陰影或工人陰影的部分識別為煙霧的的誤判。

光影影響的原因：在煙霧識別中，為了消除對剛性物體的誤判，會對識別目標的運動變化識別一個閾值，超過這個閾值的就是剛性物體，否則就是煙霧，而某種程度的陰影的變化，會正好符合這個小范圍，故會造成一定的誤判。

解決方案：只能從軟件上考慮，但這部分誤判的數(shù)量很少，只有個別的幾起，故可放在最后考慮。

第四篇：高校教學管理中存在的問題及對策論文

摘 要：教學管理是按照教學的規(guī)律和特點，對教學工作進行計劃、組織、控制、監(jiān)督的過程。在高校的管理中，教學管理的規(guī)章制度建設是一項重要內容，要從學校的發(fā)展規(guī)劃，專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃到組織和引導院系各專業(yè)進行專業(yè)建設，課程建設等方面，根據(jù)各種教育教學活動的需要，實現(xiàn)最優(yōu)組合、形成科學運行機制、發(fā)揮整體效益就必須制定一套切實可行的、規(guī)范化的、科學的、完整的教學管理制度。

關鍵詞：高校教學；管理；問題；對策

一、當前高校教學管理中存在的問題

(一)管理機制僵化。目前，我國的教育事業(yè)發(fā)展還處于探索的階段，高等教育教學管理中的問題也日漸突出。一些傳統(tǒng)的經驗都會對高等教育的教學管理機制有著制約，機制比較僵化，不靈活?，F(xiàn)行的高校教學管理體制有嚴重的計劃經濟體制下的管理觀念與管理方法的痕跡，高校教學管理的基本理念尤其突出，和現(xiàn)在高等教育的迅速發(fā)展，這樣的教學理念根本無法跟得上發(fā)展的速度，和師生互動式教學模式的推行嚴重不相適應，在高校中分工管理不明確，管理機制僵化。

(二)管理手段落后。目前，我國總體來說已成為世界上的教育大國，但是教育大國不等于是教育強國，還有相當一批院校沒有形成健全的、完善的科學教學管理制度。由于我們辦學規(guī)模的不斷擴大，師資隊伍的結構也發(fā)生了很大變化，教學和教學管理的經驗不足，教學管理干部交替頻繁，所有這些都在一定程度上制約了教育教學改革的深入和健康發(fā)展。

(三)考核方式死板?，F(xiàn)有教學考核制度尚未明確，所要考核的對象和方向還都不是太完整，考核的方式也比較單調和死板。特別是在教學管理工作業(yè)績考核的評審上，有很多學校太過于去注重科研成果，從而忽視了教學的任務。量化考核指標體系以數(shù)量追求為向導，使“重數(shù)量輕質量”成為必然，給投機取巧者創(chuàng)造了可乘之機，功利主義在教師中日益膨脹和擴張。教師量化考核制度的錯誤導向，損害了考核的權威性、嚴肅性和公正公平，將會給高等教育事業(yè)帶來災難性的后果。

二、造成上述問題的根源

(一)社會因素的影響。改革開放的深化、市場經濟的發(fā)展給我們帶來了繁榮，但由于市場經濟負面效應的影響，社會上也出現(xiàn)了某些不合理的現(xiàn)象，一些不健康的思想意識滋生，使教師的職業(yè)理想和職業(yè)自尊受到一定程度的沖擊，職業(yè)信念動搖、師德失范、責任感削弱，教師不愿意把主要精力放到教學上。在目前教師職業(yè)還比較清貧的情況下，一些教師有科研項目的稿科研，沒有項目的“身在曹營心在漢”，熱衷于社會兼職，到民辦學校及社會培訓中大量兼課，甚至有的人堂而皇之的在外面做起了生意，搞起了經營，教學成了副業(yè)，自然也就投入不足了。

(二)學?，F(xiàn)行職稱政策及其他政策的導向性影響。我國流行一般學校以教學為中心，是“一個中心學?！?，重點大學既以教學為中心，又以科研為中心，是“兩個中心學?！钡恼f法，但是實際上，幾乎所有的高校都辦成了以科研為中心的“一個中心學?！薄Ｔu價一個人的水平和能力，主要是以其科研成果和發(fā)表的論文多少為依據(jù)。教師在晉升職稱時，主要靠科研成果和論文。

(三)教學管理不到位。保證和提高教學質量的前提就是嚴格的教學管理。教師和教學采取的的彈性方式管理，這些都是由高校工作的特點來決定的，在有課的時候就去上課，那么在沒有課的時候可以自由支配時間。這樣雖然利于教師的研究和學習，但也容易使得教師的某些教學環(huán)節(jié)，如備課、作業(yè)批改、實驗指導等處于失控狀態(tài)。加之課堂教學的監(jiān)控和督導機制不完善，教師上課如何，甚至是否空堂都無人過問。雖然多數(shù)高校也有教學檢查和評估制度，但是，因為教學是一種復雜的勞動，很難用幾個簡單指標來衡量，所以為評估而評估、重結果不重過程、有量的衡量而無質的把握便成了高校課堂檢查評估的一大特色。

三、高校教學管理存在問題的對策

(一)創(chuàng)新管理機制。第一，要積極探索建立二級教學管理機制，分散教學管理職能，對于原來高度集中的權利進行重心下移，實行縱向權利結構的調整。要對高等院校教務處與各二級學院之間的責權，適度地進行分級教學管理，適當擴大二級學院管理權限。第二，就是要鼓勵師生參與教學管理，形成教師、學生和管理都參與到教學管理中的局面。

(二)創(chuàng)新管理手段。對于管理手段的創(chuàng)新，教學管理包括教學計劃管理、教學運行管理、教學質量管理與評價，以及學科、專業(yè)、課程、教材、實驗室、實踐教學基地、學風、教學隊伍、教學管理制度等教學基本建設管理，還包括教學研究與教學改革管理，涉及的內容很多。通過分析專業(yè)管理、教學計劃管理、教學運行管理、教學評價機制等四個方面當前存在的問題和不足，提出了有針對性的創(chuàng)新要求，如制定教學計劃，不同學校由于教學條件、培養(yǎng)目標不同，也要不相同，教學計劃要有自主性、穩(wěn)定性、可變性、可行性，提出的創(chuàng)新要求是科學定位、充分調查、系統(tǒng)優(yōu)化、注重實效、嚴格實施，給了我們很好的啟示，同時為我們對教學管理的創(chuàng)新實施指明了方向。

1.信息化管理。IT技術在教學領域的具體應用就是教學管理的信息化。總的來說，對IT技術的依托，根據(jù)一定的教育和管理思想，對教學過程進行高效能地計劃、組織、指揮、協(xié)調、控制，以實現(xiàn)高校教育目標的過程。高校教學管理信息系統(tǒng)的處理對象是高校教學管理過程中的各類信息，所執(zhí)行的是高校中的各項教學管理事務。教學管理信息化的建設廣義上是指信息系統(tǒng)的硬件和軟件建設，狹義上是指通常意義上的計算機管理信息系統(tǒng)(MIS)的開發(fā)及應用。因此，充分認識高校對教學管理信息化的發(fā)展及現(xiàn)狀，加強高校教學管理信息系統(tǒng)的建設和應用，是當今高校教學管理改革的一個重要內容。

2.學籍的管理。學籍管理制度是穩(wěn)定學校教學秩序、提高教學質量的基本保障。加強學籍管理制度建設，建立一整套完備的規(guī)章制度，并根據(jù)形勢發(fā)展的需要，不斷健全和完善各項制度。在此基礎上，學校認真執(zhí)行管理制度，對各個環(huán)節(jié)都按照規(guī)章制度嚴格管理、規(guī)范管理、科學管理，確保教學工作正常進行。

學籍管理制度是發(fā)揮學生潛能、促進學生成長、提高教學質量的推動力。通過學籍管理體現(xiàn)對學生個性的尊重，賦予學生更多的學習主動權，留給學生更大的選擇和自我發(fā)展空間，使學生真正成為學習生活的主人，更好地發(fā)展自己的個性和創(chuàng)造才能。

學籍管理制度是樹立良好教風、規(guī)范教師教書育人活動、提高教學質量的有效途徑。教書育人是教師的天職，教學是教師的首要工作，教師是提高教學質量的根本保證。要通過學籍管理制度制定一些教學質量評估與獎勵制度，并建立約束檢查機制，調動教師教學的積極性，積極鼓勵教師投身教學改革，改進教學內容和教學方法，保證為學生提供高質量的課堂教學。

(三)創(chuàng)新考核方式。要對高校的考核制度進行改革，就要在高校中制定出教學考核的激勵體制，對教師的機

制設計要達到的效果在于減壓增負，而對學生則在于加壓減負。這便是我們對教師和學生進行雙向機制設計的基礎。把握不好這一點，勢必會出現(xiàn)彼此不合作，互相指責和不愉快的局面。首先，教師的教學效果在很大程度上取決于學校的考核政策。教學本身是個復雜的事物，它往往不能被簡單地去評判。其實不管是學校評、學生評還是教師自評，都不能恰如其分地反映教學的全貌。而綜合打分的辦法我們可以理解為一種權力的平衡，在治理結構上是必須的，但實際上就其評價結果本身來講卻不過是謬上加謬。

四、結語

提高教學管理的質量與水平是高等學校生存與發(fā)展的根本問題，同時影響著學生的學習與前途。高等學校教學管理是對高校教學過程的管理,是通過一定的管理手段使教學活動達到既定目標的過程。

參考文獻：

[1]王麟娜.當前高校教學管理存在的問題及其對策[J].教育探索,2011(03).[2]梁海波.高師院校課堂教學質量管理有效性研究[J].科學新報(教育科研),2010(06).[3]吳虹.高校教學管理中存在的問題與對策[J].湖南商學院學報,2007(12).

第五篇：班級存在問題及解決思路

二年級下半學期班主任工作計劃

王

婷

本學期我繼續(xù)擔任二年級（2）班班主任工作，上學期通過班規(guī)的實施、星級作業(yè)評比，學生的進步很明顯，在這一學期中，為了使學生得到更大的進步，為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，我制定了一系列工作計劃。

二、班級概況：

本學期本班人數(shù)為38人，男25人，女13人。其中女生總體上比男生學習認真，由于班級中男生居多，這就要求老師在管理中根據(jù)不同的情況，不同的學生特點采取不同的管理手段，三、工作重點：

1、結合晨間談話、隊班會加強班級管理，樹立班干部的威性，在班級中樹立榜樣。

2、加強班級建設，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

3、關鍵要抓好班級的紀律，因為紀律是成績的保證。要抓好紀律關鍵在教育好后進生。

4、通過豐富多彩的活動，提高學生的素質、實踐能力、創(chuàng)新能力，以及心中有他人的意識。

5、成績、表現(xiàn)好的學生要經常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進

四、具體措施：

（一）、因材施教，做好培優(yōu)轉后的工作

1、重視尖子生的培養(yǎng)

（1）、對尖子生加強培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

（2）、多方面了解學生的興趣特長，因勢利導，鼓勵學生參加校興趣小組。

2、重視后進生的轉化

（1）、對于后進生，教師要多傾注些關心和愛心，耐心輔導，諄諄善誘。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，鼓勵他們的信心和勇氣。采取“一幫一”，“眾幫一”等措施，給后進生創(chuàng)造一個溫暖的集體氛圍。

（2）、對后進生進行經常不定時地家訪，目的是取得家長的配合和支持把學生的在校表現(xiàn)告訴家長，同時了解學生的在家表現(xiàn)。

（二）、做好勞動、衛(wèi)生和安全教育

1、要求學生積極參加家庭中的勞動，讓學生真正做到自己能做到的事自己做。

2、教育學生做好個人衛(wèi)生工作，要勤洗頭，勤洗澡，保持衣服整潔，講究個人衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣，教育學生認真做好值日生工作，保持班級的整潔。

3、加強安全教育增強安全意識，提高自我防范能力，利用早會，班會，組織學生學習《小學生安全須知》和《小學生自我防范安全常識》。利用班刊出有關安全、防火有關知識，增強安全意識，提高自我防范能力。

4、根據(jù)上級有關精神，制定班級安全防火公約，教育學生不玩火，不放鞭炮，不能隨便到江河游泳，不做危險動作，上學和放學路過馬路注意交通安全。

(三）狠抓班集體建設。

1、培養(yǎng)—支守紀、責任感強、素質高的班干隊伍。(1)進—步完善班干部的組織隊伍，選拔品學兼優(yōu)者充實班級，培養(yǎng)自我管理和管理他人的能力，形成表率，當好班主任的好幫手。

（2）每兩星期召開班干部會議一次，嚴格要求。做到及時了解情況及時反饋處理。

2、創(chuàng)建班級窗口工作，開展讀書、讀報活動。選舉圖書管理員，制定好圖書管理體制，讓學生在有序的借閱中，培養(yǎng)良好的行為習慣，做到“有借有還，有損必賠”。

（四）、規(guī)范常規(guī)管理，制定班規(guī)，班級公約。

沒有規(guī)矩，不成方圓。一個班級管理除了講民主外，還要講法制，也就是制定班規(guī)，讓班級管理有法可依。這學期期初，我初步制定一些管理要求進行實施，當然那不是很成熟，班規(guī)的制定還要經過一個循序漸進的過程的，我會在實施中發(fā)現(xiàn)更好的方法對班規(guī)進行修改。

1、準時到校，佩帶紅領巾、?；眨轮麧?，手指甲剪干凈，課桌整理好。

2、合理安排晨讀時間，每逢周一、周三早上學會一首古詩并背誦課文。

3、認真做好每天的衛(wèi)生值日工作，放學后及時關好門、窗、燈，并按時回家，不在校內校外逗留、玩耍，不玩電子游戲。

4、聽課專心，積極思考問題，每節(jié)課至少舉手一次，認真完成各項作業(yè)，字跡清楚端正，不拖拉。

5、認真上好每一節(jié)課，自覺遵守課堂紀律，老師不在更要遵守紀律，不喧嘩、說笑、打鬧。

6、整隊做到快、靜、齊，做操時，動作要標準到位，節(jié)奏正確，集會時遵守會場紀律，不喧嘩、吵鬧。

7、課間及午休時間提高安全意識，不做危險游戲，不追逐、打鬧。

8、見到老師主動打招呼，與老師交談態(tài)度誠懇，同學之間團結互助，不說臟話、粗話，不打架，不罵人。

9、保持小學生良好形象，不在課桌或墻壁上亂涂亂畫，要愛護綠化，注重環(huán)保。

10、性格開朗，勇于競爭，積極參加各種集體活動，為班爭光，做一個自信、堅強、有集體榮譽感的小主人。