第一篇：多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及現(xiàn)狀與對策

?

多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及現(xiàn)狀與對策

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育教學(xué)改革的一個(gè)重要手段以其明顯的優(yōu)勢在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，在一定程度上提高了課堂教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量。特別是多媒體課件的開發(fā)和利用，以及與傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)手段的合理組合。兩者之間應(yīng)是一個(gè)繼承與發(fā)展的關(guān)系，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)互相補(bǔ)充，兼容并進(jìn)，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

第二篇：淺談多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

淺談多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

【作者：王宗鼎，作者單位：福建省福鼎市疊石學(xué)校，郵編：355200，聯(lián)系電話：***】

摘 要：本文旨在與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較中讓大家認(rèn)識到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢從中更加注重多媒體信息技術(shù)。就此筆者結(jié)合教學(xué)與課題研究過程中實(shí)際情形來談?wù)剛€(gè)人看法：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生搭建教學(xué)支絮，教師因材施教、給學(xué)生提供適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最終讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、把學(xué)習(xí)的責(zé)任逐步從自己身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上去，讓學(xué)生最終進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué) 多媒體教學(xué) 教學(xué)模式

人類步伐已經(jīng)跨入21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展為教育與教學(xué)提供了更開闊的平臺(tái)。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)，已經(jīng)在我國各地蓬勃開展。它是一種全新的概念，一種全新的手段，勢必促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的方向和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。因此其在教學(xué)上的運(yùn)用十分有利于學(xué)生的發(fā)展，符合現(xiàn)代化教學(xué)規(guī)律的要求，標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。將對教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用。

在多媒體教學(xué)被廣泛運(yùn)用的時(shí)候，我們不得不反思傳統(tǒng)教學(xué)。眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，注重教師“教”，重視學(xué)科經(jīng)典內(nèi)容的講授，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人生態(tài)度的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，基本上以教師、課堂、書本為中心，基本采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞?，忽視交流、合作、主?dòng)參與、探究等學(xué)習(xí)方式。學(xué)生更多的是被動(dòng)地接受“是什么”的知識，對“為什么”和“怎么辦”的知識知之甚少，大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問，不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣，形成一種盲目崇拜書本和老師的思想。

傳統(tǒng)教學(xué)盡管具有一定的優(yōu)點(diǎn)，但隨著社會(huì)發(fā)展，已經(jīng)越來越不適應(yīng)時(shí)代的要求。特別在對外漢語教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)產(chǎn)生巨大的阻礙，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式以適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)要求的需要，就成了一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。必須引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)口、動(dòng)手”，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，傳統(tǒng)教學(xué)弊端的一個(gè)實(shí)例是，國外學(xué)生在上課時(shí)常常隨意打斷老師的講課，提出自己的問題和不同的觀點(diǎn)；而我們國內(nèi)的學(xué)生，除非老師主動(dòng)提問否則是不會(huì)這樣做的。其結(jié)果是使中國的學(xué)生和外國的同類學(xué)生相比，從總體上缺乏創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力明顯不如對方。

那么多媒體教學(xué)具有哪些優(yōu)勢呢？

一、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

“興趣是最好的老師’’，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，“好奇”是學(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日益衰減。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它突破了計(jì)算機(jī)與多種電教設(shè)備的界限，融電腦、電視、錄像、錄音、動(dòng)畫等功能于一體，根據(jù)需要可隨意處理文字、數(shù)據(jù)、圖像、音頻、視頻等多種教學(xué)信息，形成智能化的多媒體終端，為教學(xué)提供了高效、交互、時(shí)的操作環(huán)境和良好的服務(wù)?？茖W(xué)研究表明，人類的記憶是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。因?yàn)樾畔㈤g的聯(lián)系是豐富多彩、復(fù)雜多樣的，可以是形象的、抽象的、邏輯的，也可以是跳躍的，可以是色彩、質(zhì)感、聲音、數(shù)字的，也可以是幾何的、靜止的、動(dòng)態(tài)的、還可以是多種組合曲。多媒體的非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的信息組織，符合人類認(rèn)識記憶的規(guī)律。學(xué)生在進(jìn)行測覽、查詢、注釋等操作．不必按教材原有的模式進(jìn)行，可以任意組合、跳轉(zhuǎn)，是一種新的表達(dá)思想方法，一種新的思維工具，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識和各種教學(xué)信息，目前在Internet上按這種方式組織建構(gòu)的知識庫、信息庫浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源，因而不僅有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，還有利于發(fā)展聯(lián)想思想和建立舊知識之間的聯(lián)系。

二、多媒體教學(xué)容易產(chǎn)生學(xué)生樂于接受的視聽效果。

因?yàn)槿说囊曈X、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對信息的接受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒有注意，感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并感知為基礎(chǔ)形成起來的。離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。例如，對于三角形“三線合一”的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)因較難展現(xiàn)其發(fā)現(xiàn)過程，從而造成學(xué)生對其不好理解。利用計(jì)算機(jī)，可以在屏幕上作出斜三角形ABC及其角A的平分線、BC邊的垂直中線，之后用鼠標(biāo)在屏幕上隨意拖動(dòng)點(diǎn)A利用軟件功能，此時(shí)三角形ABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之發(fā)生變化。在移動(dòng)的過程中，學(xué)生全直觀地發(fā)現(xiàn)存在這樣的點(diǎn)A，使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合。再配上恰當(dāng)?shù)囊袈曁崾?，使得原本抽象、枯燥的理論變成了直觀有趣的虛擬演示，大大提高課堂教學(xué)效率。

利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂演示，通過精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫、插畫和音頻等，可以使抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識以簡單明了、直觀的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，更好地幫助學(xué)生思考知識間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來，把運(yùn)動(dòng)和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生由形象的認(rèn)識提高為抽象的概括，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的視聽能力會(huì)起到很好的效果。

三、多媒體教學(xué)突破語言層面的單一限制和時(shí)空制約。

教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時(shí)間才能感知的事物，因受語言表達(dá)層面的單一限制和受時(shí)空的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展變化。例如：在教學(xué)平行四邊形面積計(jì)算時(shí)，首先建構(gòu)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)情景，從急轉(zhuǎn)彎問題出發(fā)，引出平行四邊形的面積，借助多媒體課件聲音、動(dòng)畫的渲染，引發(fā)學(xué)生想知道平行四邊形面積計(jì)算方法的欲望。然后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作電腦，用數(shù)方格的方法求平行四邊形面積，在學(xué)生計(jì)算平行四邊形面積的基礎(chǔ)上，采用引探教學(xué)法的模式要求學(xué)生根據(jù)思考題教材。

（1）動(dòng)手剪活動(dòng)和操作電腦相結(jié)合，通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)沿平行四邊形底邊上高剪開可以拼成長方形，從而為推導(dǎo)面積計(jì)算公式提供表象（關(guān)系表象），學(xué)生從直覺可以知道，拼成的長方形面積和平行四邊形面積相等，這一過程可以歸納為個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生處于獨(dú)立探索階段，通過自我內(nèi)部矛盾來調(diào)整對表象的認(rèn)知。

(2)在學(xué)生通過動(dòng)手操作，根據(jù)表象用直覺判定拼成的長方形和平行四邊形面積相等，然后讓學(xué)生討論它們兩者有什么關(guān)系？有多少種不同的拼法？然后讓學(xué)生在視頻儀上演示不同的剪拼過程。學(xué)生通過觀察、討論，從各種不同的剪拼現(xiàn)象中得出共同的認(rèn)識。即拼成的長方形與平行四邊形的面積相等，長方形的長和寬與平行四邊形的底和高分別相等。這一過程可看作是協(xié)商、會(huì)話階段，它以協(xié)作式學(xué)習(xí)模式為框架。

(3)根據(jù)第二、三問題自學(xué)教材，理解平行四邊形面積的計(jì)算公式推導(dǎo)過程，個(gè)別化自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)二者交互穿插，我通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室控制平臺(tái)，對學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)視和適時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)，通過遙控和個(gè)別監(jiān)視實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)間的協(xié)作和交流，建構(gòu)平行四邊形面積計(jì)算公式的正確意義。從而使引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)探求欲望，并通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)對某一學(xué)習(xí)問題進(jìn)行檢驗(yàn)、證明、探究，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂體驗(yàn)，增強(qiáng)求知欲和自信心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

四、多媒體教學(xué)形象利用動(dòng)態(tài)影像．突破重難點(diǎn)的勁瓶。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可以處理其他教學(xué)手段難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，為教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。例如：在“Z+Z”智能教學(xué)平臺(tái)里，對各種正多面體直接用鼠標(biāo)一點(diǎn)便可以畫出來，你還可以進(jìn)行操作并從不同的角度觀察。如平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、分割、取截面、表面展開以及把空間的多邊形放到平面上看等，這些操作用實(shí)物是難以進(jìn)行的。同時(shí)，計(jì)算機(jī)多媒體的動(dòng)態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來，把運(yùn)動(dòng)和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，提供豐富而動(dòng)感的圖像、圖形、生動(dòng)、直觀、形象，展現(xiàn)出一個(gè)精彩紛呈的數(shù)學(xué)世界。如：在學(xué)習(xí)三角形的三條角平分線（三條中線、三條高或高的延長線、三邊的垂直平分線）相交于一點(diǎn)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式都是讓學(xué)生作圖、觀察、得出結(jié)論，但每個(gè)學(xué)生在作圖中總會(huì)出現(xiàn)種種誤差，導(dǎo)致三條線沒有相交于一點(diǎn)，即使交于一點(diǎn)，也會(huì)心存疑惑：是否是個(gè)別現(xiàn)象？使得學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。這實(shí)驗(yàn)，除了教師演示之外，學(xué)生也自己動(dòng)手，親手經(jīng)歷，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

綜上所述，利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)，它的作用對個(gè)別教學(xué)具有重大意義，有利于因材施教。多媒體教學(xué)既能做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，既注意教師的教，又注意學(xué)生的學(xué)，把教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性、積極性都調(diào)動(dòng)起來。其最終目標(biāo)是要通過這種新的教學(xué)方法來優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐證明，認(rèn)識研究和大膽使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是搞好教學(xué)的一條有效途徑，遵循教學(xué)的基本原則，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來靈活確定課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)形式，不斷完善計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)，充分利用各種媒體的有機(jī)組合，來有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高教學(xué)效率和效益。多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新認(rèn)識，當(dāng)堂消化吸收，無須課上損失課下補(bǔ)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。事實(shí)表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。棄之糟粕，取之精華，我們要從多媒體輔助教學(xué)中總結(jié)出一些新的教學(xué)方法。實(shí)踐總結(jié)再實(shí)踐總結(jié)，我相信經(jīng)過自己的不斷努力，一定會(huì)收到良好效果，以上不成熟的教學(xué)方法是自己在教學(xué)中總結(jié)出來的，敝帚自珍，把它寫出來，希望能得到方家的斧正和賜教。

參考方獻(xiàn)：

1、劉儒德《信息技術(shù)與課程整合》

2、朱慕菊《走進(jìn)新課程與課程實(shí)施對話》

3、教育部《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》高等教育出版社 2004年出版

4、義務(wù)教育課程標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》 北京師范大學(xué)出版社

5、《當(dāng)前中小學(xué)教育信息化的若干問題的探討》.張青.《中國電化教育》，2000.3

6、教育信息化及時(shí)教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的思考.曹衛(wèi)真.《中國電化教育》，2000

第三篇：多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動(dòng)學(xué)生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以大量節(jié)省教師講課、板書的時(shí)間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學(xué)效果。

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使教學(xué)突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個(gè)方面就是看有無突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而許多學(xué)科僅借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達(dá)到目的的。信息技術(shù)多媒體教學(xué)可以變復(fù)雜為簡單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。多媒體課件不僅能幫助學(xué)生理解、記憶信息技術(shù)知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力；教會(huì)學(xué)生通過分析、綜合、概括、判斷、推理，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。在多媒體教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的動(dòng)手動(dòng)腦本領(lǐng)。

5、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生自主探究的水平和學(xué)習(xí)的成功感。

運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)將多姿多彩的課外知識引進(jìn)入課堂，使學(xué)生的視野拓寬了，教學(xué)內(nèi)容豐富了，學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，提高了教學(xué)質(zhì)量，多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的自主活動(dòng)空間和時(shí)間。學(xué)生在主動(dòng)探索未知空間，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，豐富自己的知識的過程中，對教師的依賴性相對減少，逐漸形成正確的閱讀、分析、運(yùn)用的能力，也經(jīng)常使學(xué)生感受到成功的喜悅。

第四篇：多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

目前，多媒體技術(shù)已被廣泛的引進(jìn)課堂，多媒體教學(xué)作為一種新興的，先進(jìn)的教學(xué)模式正在向傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)，多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢，同時(shí)也存在很多問題。

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，多媒體教學(xué)有五大優(yōu)點(diǎn)：

一、電腦的信息傳遞功能遠(yuǎn)比教師自身傳遞信息的功能強(qiáng)大，大大地提高了課堂教學(xué)容量。教師和學(xué)生可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)機(jī)進(jìn)行交叉、重疊或反復(fù)使用不同的媒體。從而使學(xué)生獲得了豐富而直觀的教學(xué)信息，增加了課堂教學(xué)容量，獲得較佳的教學(xué)效果。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，在多媒體教學(xué)中，教師不僅可以利用課件向?qū)W生講授課程的基本知識和基本理論，而且可以利用實(shí)物展示臺(tái)或課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外的新信息、新動(dòng)態(tài)、新觀點(diǎn)、新數(shù)據(jù)等。從而極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野。同時(shí)，它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象，通過計(jì)算機(jī)形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。另外，多媒體教學(xué)可使原來枯燥抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖形、動(dòng)畫等表現(xiàn)形式而變得直觀易懂。

多媒體豐富的畫面、文字和聲音等視聽信息，不但提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且形象和有效地幫助學(xué)生記憶、理解和思考。多媒體易于反復(fù)演示，文字顯示停留時(shí)間較長，比教師單純用語言表達(dá)更易使學(xué)生記憶、掌握，有利于讓學(xué)生接受地理知識。

三、它能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑

多媒體教學(xué)不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，授課老師可以在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講授更多的內(nèi)容。許多教師感到講義多、教材中練習(xí)多,課時(shí)少。利用了多媒體，可以簡化教學(xué)程序，加快教學(xué)節(jié)奏，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，從而提高課堂教學(xué)效率。例如：在上練習(xí)評講課、習(xí)題課時(shí)，由于學(xué)生的差異比較大，好的學(xué)生感覺是重復(fù)，差的學(xué)生感覺不能達(dá)到滿足，因此可以采用變通的形式，運(yùn)用媒體將類似的題目以例題的形式進(jìn)行講解，然后和習(xí)題中的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，這樣可以充分利用課堂的時(shí)間，提高課堂的效率，學(xué)生也能夠運(yùn)用知識觸類旁通，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、使重點(diǎn)，難點(diǎn)突破更優(yōu)化。教材中有很多重要的概念，原理，規(guī)律。用多媒體電腦輔助地理教學(xué)，可以打破時(shí)空界限，提供充分的感性材料，優(yōu)化教學(xué)過程，并提供即時(shí)反饋，優(yōu)化教學(xué)信息，使學(xué)生能力得到發(fā)展和提高。

五、可改善教學(xué)環(huán)境，免除教師上課時(shí)板書的勞累，而更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授

多媒體教室為學(xué)生提供了一個(gè)清潔、舒適的教學(xué)環(huán)境，教師不再因吸入過多的粉筆灰而影響身體健康，學(xué)生也不會(huì)再因其他事物而影響聽課的注意力。教學(xué)環(huán)境的改善，對進(jìn)一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都起到了很好的促進(jìn)作用。同時(shí)，利用各種手段進(jìn)行教學(xué)的多媒體教學(xué)，可減少粉塵污染，保護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境的清潔，有助于學(xué)生在清新環(huán)境下的學(xué)習(xí)。由于免除了板書的時(shí)間，對老師來說，可以減少板書的勞累，節(jié)省出更多的課堂時(shí)間來向?qū)W生傳遞更多的信息和注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授，提高了教學(xué)效率；對學(xué)生來說，在同樣的課時(shí)里不但可以接收到更多的知識，而且接受的知識更容易理解、消化，從而學(xué)習(xí)效率也得到了提高。

第五篇：多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體課堂教學(xué)提供了交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中提供交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，是多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)于其他媒體技術(shù)的最突出特點(diǎn)。例如，以往上機(jī)普遍存在兩個(gè)問題：一是面對眾多的機(jī)器，教師難于及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地掌握學(xué)生練習(xí)的實(shí)際情況；二是難于做到上機(jī)的同時(shí)學(xué)生之間進(jìn)行交流。由于傳統(tǒng)的教學(xué)手段難于解決上述問題，使上機(jī)變成學(xué)生自己的活動(dòng)，使教學(xué)處于失控狀態(tài)?，F(xiàn)在，通過多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的輪流監(jiān)控功能，教師就可以實(shí)時(shí)地與學(xué)生建立反饋聯(lián)系，通過檢查上機(jī)操作過程來了解學(xué)生當(dāng)時(shí)的思維活動(dòng)，據(jù)此來調(diào)控教學(xué)過程。同時(shí)，利用教學(xué)示范、電子舉手、輔導(dǎo)答疑、語言對話、監(jiān)控管理等功能進(jìn)行學(xué)生之間的討論、經(jīng)驗(yàn)介紹以及教師對學(xué)生的輔導(dǎo)等交流活動(dòng)。

多媒體課堂教學(xué)突破了傳統(tǒng)教育手段只能用錄音、錄像教材來輔助文字教材進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在的多媒體的信息符號有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫，有靜止的、運(yùn)動(dòng)的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。這些媒體信息形式通過計(jì)算機(jī)的集成處理形成了一種多媒體信息的結(jié)合體。多媒體信息表現(xiàn)形式多樣，對于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動(dòng)畫模擬現(xiàn)實(shí)過程……任何教學(xué)內(nèi)容都可以用最有效的方式來表現(xiàn)，克服了其他媒體單一表現(xiàn)及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于課堂教學(xué)，通過共享多媒體信息，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，在貫徹教學(xué)的直觀性原則上能發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢。

多媒體課堂教學(xué)可以利用教學(xué)示范、語音對話等功能；教師講解演示，學(xué)生則可以上機(jī)練習(xí)；利用監(jiān)控管理功能，可以將學(xué)生練習(xí)情況及時(shí)地反饋給教師；利用電子舉手功能，學(xué)生可以方便地提問；利用輔導(dǎo)答疑功能，教師可以進(jìn)行“手把手”個(gè)別指導(dǎo)；學(xué)生練習(xí)中的典型問題也可以在全班進(jìn)行示范等等。這樣，將諸多的環(huán)節(jié)連成一個(gè)有機(jī)的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

多媒體課堂教學(xué)可以充分利用計(jì)算機(jī)可以存儲(chǔ)大量信息，并可按不同的信息分類建立多媒體教學(xué)素材庫。例如，可按教學(xué)所需的圖片、錄音、教案、習(xí)題、模擬實(shí)驗(yàn)用具、參考文獻(xiàn)等分類建庫。因此，從某種意義上來說，電子教室又是一個(gè)實(shí)驗(yàn)室、語音室、資料室和圖書館。教學(xué)時(shí)，利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，教師只需坐在教師機(jī)前，就可以快捷檢索信息，將大量多媒體教學(xué)素材集中展示到每臺(tái)學(xué)生機(jī)上，學(xué)生也可以通過學(xué)生機(jī)共享上述所有資源。這種高效率的教學(xué)手段和高密度的教學(xué)方式，毫無疑問能大大提高課堂教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1.改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單

一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來。3.增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率。

4.活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。因此，課件的知識表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深。[摘要]多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在教學(xué)中的優(yōu)勢是不言而喻的，他可以在輕松愉快的氣氛中，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，起到有意注意不能起到的作用，從而調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。在教學(xué)中，還可以憑借多媒體課件的聲像手段創(chuàng)造教學(xué)意境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，開發(fā)思維。多媒體教學(xué)有賴于手腦并用，讓學(xué)生操作使用電腦，可以訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)、教材內(nèi)容、教學(xué)對象有選擇性地加以使用，切實(shí)發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。

[關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情景 學(xué)生

多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在教學(xué)中的優(yōu)勢是不言而喻的。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)教材的不同內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，可不失時(shí)機(jī)地發(fā)揮這些獨(dú)特的優(yōu)勢，幫助學(xué)生積極地、自主性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。