第一篇：談高中女學生的培養(yǎng)與引導

淺談班主任工作之高中女生教育

貴陽市白云區(qū)第二中學李曉瓊

高中階段的女生大多認真踏實，細心謹慎，文靜溫和，情感豐富細膩，但不少女生心胸狹窄，優(yōu)柔寡斷，情感脆弱，意志力又較薄弱，經(jīng)受挫折后容易產(chǎn)生自卑情緒。她們常會問：為什么在小學和初中時，班上學習好的多是女生。而到了高中，學習成績排在前列的男生卻比較多。盡管自己拼命努力，卻總也趕不上一些亦學亦玩的男生。是不是女生的智力不如男生?是不是到了高中女生就必然不行了?從她們的困惑可以看出，女學生要比男學生承受更多的心理壓力。生理上的變化，會使她們產(chǎn)生一定的困惑和不安；學業(yè)負擔的加重，會使她們中的有些人不知所措；傳統(tǒng)的社會偏見，會給她們增加無形的壓力。因此，要幫助女生走出自卑的陰影，健康成長，班主任就要對女學生多一份熱情，多一份關(guān)心，多一點細心和耐心，了解她們的心理誤區(qū)，從根本上解決問題。

高二（1）班，女生27人，占全班總數(shù)的一半，理科成績總不理想，女生學習積極性不高，讓該班理科老師很傷腦筋。我接任該班班主任后，通過一年深入細致的工作，女生在各方面，特別是學習方面不僅沒有落后，反而呈進步趨勢，女生普遍的學習成績比男生好。出現(xiàn)如此勢頭，我是這樣做的：

一、了解女生心理誤區(qū)

由于女孩子在語言能力的發(fā)展上較男孩子要早，因此在小學和初中，她們利用語言上的優(yōu)勢和機械記憶、背誦為主的方法獲得知識。如死記硬背、不求甚解，思維得不到發(fā)展，而學習成績卻可能還不錯，老師則滿足于知識的傳授，滿足于學生得到的分數(shù)，對這些女生比較偏愛，而忽視了去發(fā)展她們的理解力和思維能力。女生自己認為只要死記硬背就可以取得優(yōu)秀成績，就會得到老師的好評。這種相互習慣、適應與滿足影響了女生能力的發(fā)展。所以，女生不像男生那樣力求理解事物復雜性和內(nèi)在規(guī)律性。同時，在獨立發(fā)展上，女生不像男生那樣喜歡獨立尋求和爭論各種事物現(xiàn)象的原因和規(guī)律，不像男生那樣懷疑、爭論和辯論。到了高中階段，由于所學的知識具有高度的復雜性和抽象性，對思維也就有了更高的抽象的概括性的要求。此時女生機械記憶與語言表達的學習優(yōu)勢逐漸消失，男生的知識掌握和學習成績開始趕上并超過女生，使教師的態(tài)度也有所變化，繼而影響了女生學習的積極性。

在我班上課，經(jīng)常是這樣：課堂提問，積極響應的幾乎是男生，而女生呢，好像很怕老師提問。每當老師征詢的目光在教室里搜尋時，她們把頭埋得低低的。要說不愛回答問題的也有一些男生，但在愛回答問題的同學中，男生占了壓倒性的優(yōu)勢。

我曾課下詢問一些女生為什么在課堂上不積極回答老師的問題，是不是不懂和不會。許多人否定了這點，而是較為一致地提到“如果答錯了，那多難為情啊”。噢，原來是個“面子”問題。在學習過程中，不少男生好動、好問、好想。上課時，有疑問馬上提出，較少考慮“面子”的問題。他們愛動腦筋想難題，愛動手做實驗，上課愛和老師呼應，就是說錯了，也因“臉皮厚”而沒有太大的心理壓力。可許多女生呢，具有膽小、愛面子、怕失敗的心理弱點，有了學習問題而不敢問，怕同學、老師看不起，對學習問題不敢爭論。這樣天長日久，使她們的思路變得較為狹窄，考慮問題往往只局限于一條思路，遇到困難不能自動調(diào)節(jié)，因此解題能力也較弱。

我還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些女生整天埋頭于書本的學習之中，其他什么事也不干，什么活動也不參加。然而，她們的“收獲”與“辛勤”的勞動卻不成正比，弄得她們苦惱萬分，困惑不已。其實，活動范圍太窄，接觸的事物太少，興趣面太單一，就是她們學習困難重要原因之

一。在學習某一知識時，相關(guān)的知識準備對學生能否準確理解和能否產(chǎn)生相應的興趣至關(guān)重要。如果學生對某一事物知之甚少，老師講解它時引發(fā)不了他們豐富的聯(lián)想，他們就不容易對這一事物產(chǎn)生深刻的理解并發(fā)生興趣。物理老師曾告訴我，他在教學有關(guān)電學內(nèi)容時，許多男生由于愛動手擺弄無線電，對它的興趣就很濃，學得也容易。而不少女生從未接觸過這方面的東西，對它則興味索然。因此教師檢查教學效果時，他吃驚地感到一些女生幾乎跟沒學過一樣。經(jīng)了解，這些女生不是不想學好這部分知識，而是以前沒接觸過，缺乏相應的知識基礎，就學不懂，記不住。因此，提高女生理科成績的前提是幫助她們克服心理弱點，鼓勵她們“敢問”、“會問”，正確對待成績的升降，樹立學習信心。為此，我經(jīng)常和科任老師交流，請他們多給女生一些關(guān)注和鼓勵，幫助女生尋找適合她們的學習方法。在老師們的幫助下，我班女生的學習有了很大的提高。

二、克服女生自卑心理

針對我班女生多的實際，我常向女生介紹女性英雄模范和科學家、文學家等成功的事例。如兩次獲得諾貝爾獎金的居里夫人、美籍華人女物理學家吳健雄兩次當選為美國物理學會會長。女生的記憶力較強，上課專心聽講，作業(yè)認真，這都是她們的優(yōu)勢，我充分肯定她們的優(yōu)點，絕不說她們“笨”、“反應差”。她們的自尊心很強，很注意別人對她們的評價，因此在班級活動中，多為她們創(chuàng)設成功的機會。對她們的點滴成績和進步，給予充分肯定和鼓勵。即使發(fā)現(xiàn)她們的缺點和退步，也不大驚小怪，而是耐心啟發(fā)，分析原因，鼓勵她們進步。我有意識地提出“女兒當自強”的口號，把學習成績優(yōu)良，有一定組織能力的女生（蘭欣、曾姣姣、楊璐）指定為班委，要求她們在紀律、學習、生活等方面以身作則，帶動全班。一

般地說，女生自尊心強，但由于大多是獨生女，從小被嬌寵，感情比較脆弱，容易走極端。學習成績較好時，能拼搏而上，不甘落后；學習成績較差時，會導致紀律渙散，破罐子破摔。在困難和挫折面前，容易從一個極端走向另一個極端。因此，不能忽視對女學生自尊、自愛意識的培養(yǎng)，而自尊、自愛跟良好的文化素質(zhì)和品德修養(yǎng)是分不開的。沒有自尊自愛，又怎能實現(xiàn)自立自強呢？通過教育，女生在班上樹立了自信，為她們的健康成長打下了良好的基礎。

三、重視女生青春期教育

進入高二，學生正處于青春期，隨著年齡的增長，常有一部分女學生或迷戀言情小說，或沉溺與流行音樂，或?qū)Ξ愋允置舾?，出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。于是學習成績下降，精神萎靡不振?？梢哉f青春期對女學生就是“迷亂期”、“危險期”，若不加以引導，少年時期的遠大理想和雄心壯志就會漸漸淡然甚至泯滅。對于這些現(xiàn)象，我沒有大驚小怪，更沒有在班級宣傳和公開批評。而是在能夠理解和容忍的同時采取適當?shù)姆椒ㄟM行引導。

結(jié)合學校對女生舉辦的潔身自愛講座和組織女生觀看的《青春期衛(wèi)生》錄像，我除了對學生進行生理和心理的教育外，還利用班會討論“早戀的弊處”、“什么是青春美”、“你喜歡的歌曲”等。對她們進行人生觀、道德觀和理想情操的教育，并組織學生觀看著名演講大師周越的演講《讓世界充滿愛》。和女生談話幾乎成了我班主任工作的必修課，尤其是有早戀傾向的，我總會用委婉的方式幫助她認識自己，確定奮斗目標，擺脫情感困擾。力爭做到發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

四、指導女生與異性正常交往

我們都有過這種體驗：有異性參加的活動，較之只有同性參加的活動，我們一般會感到更愉快，活動的積極性會更高，往往玩得更起勁，干得更出色。這就是心理學上的“異性效應”。當有異性參加活動時，異性間心理接近的需要就得到了滿足，于是，彼此間就獲得了不同程度的愉悅感，激發(fā)起內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力。盡管健康的兩性交往對學生的成長有諸多的好處，但還是應該教會女生把握好兩性交往的尺度，防止“過”與“不及”。

因此我非常注重培養(yǎng)女生健康的交往意識，有意淡化她們對性別的意識。思無邪，與異性交往時她們自然就會落落大方。并且要她們廣泛交往，避免個別接觸，告誡她們交往程度宜淺不宜深。交往關(guān)系要疏而不遠，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸。如果在交往中發(fā)現(xiàn)對方的苗頭不對，要調(diào)整自己的態(tài)度，使交往回復到波瀾不驚、心靜如水的狀態(tài)。努力讓學生健康成長。

五、開展豐富多彩的活動

在緊張的學習之余，利用課余時間、課外活動或雙休日組織學生開展一些有益的活動。如組織球賽、唱歌、跳舞等文藝體育活動；適當組織郊游，如游大人山、長坡嶺等。讓學生的課余時間過得充實而有意義，把他們的精力集中在學習和健康的活動上來，尤其對女生可以揚長避短。

按傳統(tǒng)觀念，人們認為女孩子顯得文靜、乖巧、聽話才是好孩子，稍微有點調(diào)皮則視為越軌，或多或少受封建意識的影響，只是本來性格就天真活潑的女孩青春活力得不到宣泄出來，出現(xiàn)“心里閉鎖”、自卑、失望等心里，自立、自強的進取心也會削弱。因此，科學地認識和看待男女學生的性別差異，因性施教，培養(yǎng)學生正確的性別角色意識和行為，是十分重要的。現(xiàn)代社會中健全的性別角色應當是剛?cè)岵⒋?，具有彈性化的特點，因此特別需要加強對女生性別角色的重新學習，使女生在建立起自立、自強、自尊的基礎上，形成能夠適應社會的健全的人格特質(zhì)。組織一些豐富多彩的活動，充分發(fā)揮她們的特長，既能使其活力得到表現(xiàn)，增強集體觀念，又能培養(yǎng)她們健全的性別角色。

總之，提高女學生文化素質(zhì)，改變舊的傳統(tǒng)觀念，注重品質(zhì)培養(yǎng)，充分調(diào)節(jié)其積極因素，不僅有利于當代社會的發(fā)展，還關(guān)系到下一代人的進步。所以，對女學生的培養(yǎng)和引導，我愿意做一些有益的嘗試。

第二篇：談高中美術(shù)特長生培養(yǎng)

【摘要】近年來，隨著美術(shù)特長生數(shù)量的增加，以及高校對于美術(shù)特長生綜合素質(zhì)的要求不斷提高。如何培養(yǎng)高中美術(shù)特長生成為越來越嚴峻的課題。我認為對于這些學生的培養(yǎng)應以新課程改革后的教育教學理念為指導，根據(jù)實際需要，靈活掌握教學方式。根據(jù)多年來從事高中美術(shù)教學的實踐，本人從高中美術(shù)教學觀念的角度總結(jié)對高中美術(shù)特長生教學培養(yǎng)的原則和方法，以與同仁共勉。

【關(guān)鍵詞】高考；美術(shù)特長生；培養(yǎng)原則

根據(jù)教育部出臺的相關(guān)規(guī)定，高等藝術(shù)院校在入學考試中會更加注重學生基礎能力，專業(yè)觀念有所淡化。要求學生的基本能力和綜合素質(zhì)并重，并綜合考慮美術(shù)專業(yè)的特殊性，保持與美術(shù)藝術(shù)院校招生要求的一致性。

1制定符合實際的培養(yǎng)方案

高中美術(shù)特長班的主要任務不僅是向?qū)W生傳授技能和技巧，還要對學生進行廣泛的美術(shù)文化的滲透，彰顯出美術(shù)教育的情感創(chuàng)造以及認知技能培養(yǎng)的特點。美術(shù)特長班的課堂教學不應是一成不變的，其中最為重要的一個環(huán)節(jié)就是教學設計。筆者在長期的教學實踐中認為，要密切觀察學生在課堂中的學習狀態(tài)，并根據(jù)當前形勢的具體需求，對教學設計進行靈活的 變通；要遵循學生的學習規(guī)律和實際情況，采取因材施教的教學形式，促進學生的全面發(fā)展，堅決不能一刀切，對學生的現(xiàn)實水平和個性做出客觀的評價；根據(jù)學生的自主意愿，分類設班，充分發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛能。

在進行教學內(nèi)容的選擇時，要以輔助學生抒發(fā)自己對藝術(shù)的理解為指導原則，將關(guān)注的焦點集中于學生的表達過程中，即學生在受到藝術(shù)感染和熏陶的情形下，對美術(shù)文化有所感悟，形成自己對美術(shù)文化獨有的理解和感悟。在實際的教學過程中，筆者總結(jié)出的教學思路主要包括以下內(nèi)容。①觀察能力，也就是學生對藝術(shù)形象進行欣賞或者觀察之后，將自己的看法表達出來，老師不要將自己的感想強加于學生。②分析理解能力。學生能夠運用所學知識對藝術(shù)作品進行邏輯性分析，并在觀察和分析的基礎之上，表達出自己內(nèi)心的主觀看法。③心理調(diào)節(jié)能力。對于高中生而言，在巨大的升學壓力下，自我的心理調(diào)整能力十分重要，教師要對學生進行有意識的引導，使其能夠及時將自己內(nèi)心的情緒加以宣泄，有效地緩解內(nèi)心壓力，增加自信心，在與人交流和溝通的過程中，實現(xiàn)身心狀態(tài)的最優(yōu)化。④自我評價能力。教師要引導學生對自己學習態(tài)度、方法，以及所取得的成績等進行較為客觀的判斷和評價，從而明確自己的奮斗方向和目標。

2精心設置課程內(nèi)容

要綜合考慮不同層次、不同階段學生的認知能力，確保所設置的課程任務符合學生的實際水平和能力，并在實際的教學過程中注意觀察學生對美術(shù)的理解能力和表現(xiàn)水平，然后在必要的情況下進行單獨輔導，真正做到明確的教學任務，清晰的教學目標。教師要對教學質(zhì)量的意見反饋給予足夠的重視，認真做好教學總結(jié)工作，保持教學手段的活潑性和多樣性，以激發(fā)學生對美術(shù)專業(yè)的興趣。美術(shù)教育具有旺盛的生命力，美術(shù)為社會所能提供的服務范圍非常廣泛，進入工業(yè)化大生產(chǎn)的工業(yè)設計如服裝、工業(yè)造型、環(huán)境藝術(shù)等，新興的廣告業(yè)、攝影、影視傳媒、卡通等都與美術(shù)緊密相關(guān)。高中學校美術(shù)特長生可結(jié)合市場調(diào)查，以地方文化為主線，充分發(fā)掘民族、民間藝術(shù)資源，把藝術(shù)教學與現(xiàn)代工業(yè)設計、制作緊密聯(lián)系起來。

3創(chuàng)設學習環(huán)境

隨著新課程改革的逐步深入，探究型教學模式成為當前的主流教學模式，在高中美術(shù)特長班的教學過程中，也應注重為學生創(chuàng)設一個能夠激發(fā)其積極探究的學習環(huán)境。將學生視為教學過程的中心和主體，引導學生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習方式，由以往的被動接受轉(zhuǎn)為積極主動的獲取，通過主動學習，使自己的綜合素質(zhì)和能力得以提高，從而滿足知識社會以及經(jīng)濟時代對人才的需求，在社會大舞臺上獲得展示自我的機會。

如在達芬奇作品中感悟到銅盔的金屬質(zhì)感，這可以加深學生對某種物理特性的理解；一幅作品里面講述的是社會上的道德倫理觀念、時代精神觀等的思想內(nèi)容，可以作為學生思想道德教育的一個途徑，來為學生德育教育起到輔助性的作用。那么，我們應從哪個角度去看待欣賞教學的特色及作用？筆者認為，理解教學本身的意義是一種美術(shù)教育的手段，所要做到的不僅是培養(yǎng)學生的審美觀與情趣，而且要通過不同的藝術(shù)形態(tài)表達美術(shù)的教育意義，讓學生在欣賞過程中得到感悟與審美體驗，這恰好也是欣賞教學的特色所在。在欣賞中不斷挖掘欣賞教學審美功能，全面發(fā)揮其教育作用，把資源最大化。

4制定教學計劃

對于高中美術(shù)特長班的專業(yè)教師而言，應對近年來的高考美術(shù)科目、相關(guān)專業(yè)院校招生計劃和具體要求進行深入的分析，并在此基礎上制定出符合實際的教學計劃。在教學過程中，根據(jù)學生的主觀意愿以及個性差異，對教學計劃進行必要的修改和調(diào)整，對學生在日常交往、學習以及生活中所展現(xiàn)出的參與性、思維方式以及情緒狀態(tài)加以觀察，給學生提供充足的自由發(fā)展空間，使學生在一個輕松、自在并且充滿藝術(shù)氣息的學習氛圍中實現(xiàn)自我素質(zhì)和能力的提升。

現(xiàn)代社會科學的快速發(fā)展，對培養(yǎng)人才提出了新的要求，不僅要在個性方面獲得和諧的發(fā)展，而且應有開拓創(chuàng)新的精神和能力。美術(shù)教育作為學校教育的重要組成部分，具有其他學科教育不可替代的特殊作用。美術(shù)教育可以建構(gòu)人的健全的審美心理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)人的藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)造能力，它的最終目的是造就個性完善的人，以及由此產(chǎn)生的整個社會的穩(wěn)定、和諧和進步。高中美術(shù)特色教育，作為素質(zhì)教育的一部分，它既要體現(xiàn)整體性、基礎性，又要體現(xiàn)適應性、現(xiàn)實性、超前性，還要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，教師不但要在非常有限的時間內(nèi)完成教學任務，還要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的個性意識和藝術(shù)素養(yǎng)。

第三篇：淺談高中女學生的心理健康問題

淺談高中女學生的心理健康問題

近代以來中國社會的巨大社會轉(zhuǎn)型使得社會的競爭與團結(jié)合作日益重要，競合已成為當代社會一個全新而又是必須面對的話題。新聞傳媒的影響，社會對升學率過分的看重，對學校、教師近乎苛刻的要求，尤其是現(xiàn)在的中學生基本上都是獨生子女，父母望子成龍，盼女成鳳心切和對自己孩子不切合實際的要求等，都使得我們在對學生的培養(yǎng)中，盡管是想促成學生的全面發(fā)展，但是在現(xiàn)實生活中，力所不能及，往往容易造成過分注重學生成績的提高，而卻相對忽視對中學生，尤其是高中女學生的心理健康教育。注意和解決她們的心理健康問題常常只是在口頭上而未能得到具體的落實。這個問題已經(jīng)引起了社會科學界和教育界特別的重視。

一、高中女學生容易存在的心理問題。

在接觸到的高中女學生中，無論是上海市第三女子中學這樣著名的女子中學的學生，還是普通學校中的優(yōu)秀女學生或者是一般女學生，她們存在的問題雖有差別，但與相關(guān)報道均大同小異。在通過隨機談話式、問卷調(diào)查式、心理測試式等方法，對上海市幾所學校進行了相關(guān)調(diào)查后，我們明顯感覺到高中女學生的心理問題尤其需要引起我們的特別注意與重視。而在與學生交流交往的過程中，在教育教學的實踐中，我更加認識到重視高中女學生心理健康問題的重要性。從調(diào)查和教育教學實踐的結(jié)果來看，女學生尤其是高中女學生在自我評價、身體癥狀、學習焦慮、人際交往等方面存在的心理問題明顯高于同期的男學生，她們存在著比男生更為嚴重的焦慮。這可能與她們的生理、心理變化發(fā)展往往比男同學更快，但是生理、心理發(fā)展不同步更為明顯有關(guān)。女中學生感情細膩脆弱，體驗敏感深刻，依賴性強并且容易多疑，再加上當前社會、傳統(tǒng)文化和家庭教育等方面因素的影響，都有可能使女學生在這些方面產(chǎn)生的心理沖突比男生更為突出，更為嚴重。而我們無論是社會、家庭，還是學校，往往對高中女學生重視程度不夠，尤其是對她們心理問題的復雜程度認識不足，導致教育不力，往往簡單地認為是她們在逐漸長大以后，考慮的事情多了，心思復雜了，她們的智力與能力的發(fā)展是有年齡和時間局限的，這些進而會影響到她們的學習成績。社會上往往容易流傳一句話：別看女學生在小學、初中時期學習挺好，到高中和大學以后她們就跟不上了。這種觀點會嚴重地挫傷女學生學習的自信心，使她們失去學習的動力、興趣與活力，進而形成惡性循環(huán)，卻根本沒有注意到這些問題的出現(xiàn)和存在，其實往往是由于她們的心理負擔過重，只要加強對她們學習的輔導、學習信心的培養(yǎng)和學習方法、策略的傳授，她們的很多心理困擾就會得到相應的解決?，F(xiàn)在的高中女學生容易存在的問題主要有以下四個方面。

1、自我評價問題。

在與學生家長進行的開放式座談會上，有一些家長就對我訴說了他們的孩子在家里的一些小脾氣兒，小心眼兒，輕視自己、責備自己，以及與人交往時的種種問題等等。從他們的訴說以及我與學生的談心當中，我更加認識到現(xiàn)在的學生，尤其是高中女學生，對自己的評價問題多多。

在高中女學生當中，不少學生對自己自我評價低，自我輕視自己，甚至是責備自己，行為受悲哀和憂郁情緒影響很大。她們存在的自責傾向的形成與社會長期以來對她們的不公平要求有關(guān)，尤其是與家長的嚴格管教、嚴防死守有很大關(guān)系。家長往往怕女孩子在外惹出什么事情、甚至怕她們與男同學多說一句話，這也變相的造成了她們心理的內(nèi)向性。而從小就對她們的嬌生慣養(yǎng)和過分照料都會

使孩子產(chǎn)生依賴心理，形成膽怯的性格，這也是使孩子容易產(chǎn)生自責傾向的原因所在。

2、身體癥狀問題。

由于焦慮而引起生理反應，如經(jīng)常有食欲不振、消化不良、頭痛、失眠、疲勞、坐立不安、小動作過多、好發(fā)脾氣，嚴重者還會出現(xiàn)罵人與打架等癥狀。

在這些身體癥狀中，有相當一部分確實是病，而且是由于學生自身的焦慮而造成的心病。由于她們不能及時排解心中的煩惱和郁悶，就變相的對她們的學習產(chǎn)生了不利的影響。有些女學生在學校里的表現(xiàn)與淑女的要求與表現(xiàn)實在是差之甚遠。她們上課時說話、做小動作、經(jīng)常莫名其妙的發(fā)脾氣。老師教育就好，不教育就犯。說輕了不聽，說重了哭鼻子、掉眼淚，還容易做出一些極端的舉動。這些女學生的數(shù)量不在少數(shù)，有些雖然在課堂上沒有表現(xiàn)出來，但在日常的學習、作業(yè)、檢測等方面往往表現(xiàn)出來，所以對她們的心理健康教育尤其重要。

3、學習焦慮問題。

適度的學習焦慮是一種正常的心理體驗，它不僅不會影響學習，而且還會促進學習，但是過分的學習焦慮，如害怕考試、害怕學校、害怕老師、甚至討厭學習等，則對學生的身心有百害而無一利。學習焦慮在開始時是怕成績不好受師長批評，被同學瞧不起。如果真的到了學習成績不好時，又受到批評和歧視，久而久之便會產(chǎn)生過于強大的學習焦慮和考試焦慮。

在與學生的交流中，有幾位女學生，學習成績非常好，但是她們告訴我，自己在學習上經(jīng)常莫名其妙的出現(xiàn)焦慮癥狀，平時成績非常好，一到考試心理素質(zhì)就非常差，雖然到最后考得也不錯，但與正常發(fā)揮是相去甚遠，并未完全發(fā)揮出應有的水平。這些考試焦慮進而會表現(xiàn)于日常的學習當中，形成學習焦慮，這些焦慮最終會形成惡性循環(huán)，如果不早加以治療與開導，早晚會出事。在對她們進行了幾番相應的教育與開導后，這些學生的精神面貌普遍好轉(zhuǎn)，學習焦慮與考試焦慮現(xiàn)象雖未完全消除，但是已經(jīng)大大好轉(zhuǎn)，這為她們的學習、生活的順利進行奠定了良好的基礎。

4、人際交往問題。

女中學生涉及的人際關(guān)系主要是與同學關(guān)系，與父母關(guān)系，與教師關(guān)系三個方面的問題，最為嚴重的則是與父母的關(guān)系問題，主要表現(xiàn)為與父母間缺乏相互溝通、相互理解和信任。在日常教育教學中，我發(fā)現(xiàn)有不少女學生在人際交往方面出現(xiàn)的交往問題，往往表現(xiàn)為焦慮退縮、拘謹老實、不敢講話或者是不敢大聲講話等特點。經(jīng)過與這部分學生的交流，我感覺這些問題的出現(xiàn)，與家長對女孩子的特別嬌慣和管制特別嚴格有很大關(guān)系。孩子總是一個人在家里玩，怕受到男孩子的欺負而不敢到外邊玩，導致缺少伙伴，使得孩子從小交往經(jīng)驗過少，在人際交往中容易出現(xiàn)一系列問題。另外在人際交往上存在的問題還容易使女學生產(chǎn)生過敏和孤獨傾向。在人際交往中常常容易出現(xiàn)的愛哭、膽怯、擔心、小心眼兒、有孤單和沒有朋友的感覺，平時很少與同學來往等問題，都與此有很大關(guān)系。

據(jù)有關(guān)研究調(diào)查分析，相當多的中學生做事容易緊張、對一些小事情過分擔擾、感覺人與人之間的關(guān)系太冷漠、在心情不舒暢時找不到朋友傾訴。這些相關(guān)調(diào)查也提供了有力的證明，現(xiàn)在學生的學習焦慮問題與人際交往問題確實已經(jīng)成為一個非常重要的問題，需要引起我們特別的關(guān)注，而這些問題的解決對于高中女學生而言尤其重要。

二、解決問題的思路和相應措施。

巨大的社會壓力、家庭壓力和學習壓力使得我們的學生的心理不堪重負。

學生的心理健康教育問題需要引起我們特別的關(guān)注，而高中女學生出現(xiàn)的這些問題，往往容易引起一系列的其他問題，從而形成一種社會問題。據(jù)媒體報道，在首都師范大學政法系進行的“北京中學生心理健康狀況調(diào)查”中顯示，有心理異?；蛐睦碚系K的中學生是客觀存在的，中學生的心理問題有些可以隨著年齡的增長、心理的發(fā)展和主觀努力而逐漸消失，有些則需要接受專門的心理咨詢和心理治療才能有效地克服。因而，采取盡可能好的措施解決問題，并對這些高中女學生進行相關(guān)教育意義重大。

1、我們應該為她們設立相應的心理健康咨詢體系。在高中各個年級進行側(cè)重教育。

在高一年級，側(cè)重對她們進行入學教育，尤其是學習心理指導和健全人格輔導，以端正她們的學習生活態(tài)度、人際交往態(tài)度，并且要注意切中每位學生的實際，不要空發(fā)大道理，同時注意開發(fā)她們的注意力、記憶力、思維能力和創(chuàng)造力等，提高其學習興趣和學習適應性，提高她們的的心理適應能力，促進其人格的健康健全發(fā)展。在高二年級，對她們則要側(cè)重進行情感教育與道德情操培養(yǎng)，主要是進行淑女心理的養(yǎng)成、女性社會學心理教育和性心理教育等方面，目的在于解決她們青春期戀愛心理、社會交往心理等方面的問題，有效地開發(fā)她們的心理潛能，使她們獲得良好的道德情操和基本人格方面的訓練和培養(yǎng)。到高三年級時，就應該側(cè)重她們的個性塑造，使她們樹立正確的自我意識，形成良好的社會意識，從而進一步提高她們的心理健康判斷能力，使她們樹立正確的心理健康觀念，為她們漫漫人生的可持續(xù)發(fā)展發(fā)展奠定基礎。

2、加強與學生交流的力度、深度與強度。

在教育教學實踐中，我將自己的QQ號碼公布給需要和想與我交流而又不敢正面觸及自己問題的學生，這些學生往往是一些學習比較用功，但是又有不少心理困擾的女學生。這樣她們在與我進行的網(wǎng)絡交流中，由于不是正面直接交流，就容易拋開害羞的心理，將自己的真實想法告訴老師，這也更利于她們自己心理問題的解決。實踐證明，這是一種不錯的方法。

另外，在課下，在課前課后，在日常教學中，完全可以通過自己在教育教學中的滲透，將有關(guān)人生哲理、心理放松、情感、態(tài)度、價值觀等人文、社會理念潛移默化的教給學生，并使之內(nèi)化為她們的內(nèi)在心理情感。

3、實施正確的心理輔導，加強學生的自我調(diào)控。

要對她們實施正確的心理輔導，教給她們一些自我調(diào)控的方法，使她們正確認識現(xiàn)有的困擾，增強其心理承受能力，適度加強對她們健全心理的培養(yǎng)、鍛煉，加強人際交往的方法教育，提高其人際交往能力，教育她們克服以偏概全、以貌取人、固執(zhí)己見、自命清高等認識的誤區(qū)，樹立正確的學習與人際交往態(tài)度等也十分重要。這些往往是學習與交往成功的前提，并且容易產(chǎn)生學習的內(nèi)在動力，從而激發(fā)學習興趣，促進她們的學習，使她們擺脫困擾，更好的沿著人生的軌道，一步一步堅實地走下去。

正確對待并解決高中女學生的心理問題至關(guān)重要，它直接影響到學生未來健全人格的形成，必須引起我們高度的重視，我們必須對高中學生，包括男學生和女學生的心理問題加以特別的注意，進而提升學校的素質(zhì)教育職能，提升學校作為人才后備軍和祖國棟梁的搖籃的作用，為我們的學生真正適應社會轉(zhuǎn)型期在各方面激烈動蕩與變化的社會做好充分的準備，為他們的生存與發(fā)展奠定堅實的基礎。

第四篇：談金錢作文引導

我們也來談談“錢”

——“金錢”話題寫作導引

【導語】

曹雪芹在《紅樓夢》寫過一首著名的《好了歌》，其中有這樣的詩句：“世人都曉神仙好，只有金銀忘不了！終朝只恨聚無多，及到多時眼閉了?！边@不由得讓我們想起小沈陽在春節(jié)晚會上的那句臺詞：“人生最痛苦的事，就是人死了，錢沒花了。”我們常說，錢乃身外之物，可是沒有金錢卻又萬萬不能。面對金錢，我們該如何面對呢？

【技法指導】

自從金錢誕生的那一刻起，人們就對它評說紛紜，褒貶不一。有人說“錢乃萬惡之源”；有人則說：“擁有金錢的多少是衡量一個人是否成功的標志?！泵鎸疱X這一話題，我們該怎樣表達自己的看法呢？

首先，要確定文題。

就“金錢”這一話題而言，多數(shù)同學可能會選擇寫成議論文，圍繞金錢，談自己的看法，這當然可行。比如下面佳作展示中的《一張紙》，就從“人類被金錢迷失方向”的角度入手，寫成了一篇精彩的議論文。但對于擅長寫記敘文的同學來說，此話題亦可以寫成一篇記敘文，比如下文名作鏈接中的《錢不會走錯路》一文，作者就是結(jié)合自己的經(jīng)歷，敘述了自己對金錢的認識，表達了一種正確的金錢觀，敘議結(jié)合，以敘為主，效果也十分理想。

其次，觀點要明確。

不論是記敘文還是議論文，都需要有一個固定的立意，即在文中表達出自己對金錢的觀點。相信，“金錢迷失了人性”，“錢會使人墮落”等觀點必定會得到多數(shù)同學的認可。確實，我國自古就有“視金錢如糞土”的看法，這種思想影響了很多中國人，這樣的觀點寫成作文未嘗不可。但是我們也可以反向立意，比如某同學寫了一篇題為《錢是個好東西》的作文，乍一看，似乎有過分崇尚金錢的觀點，仔細一讀才明白，這位同學想表達的是通過自己的努力改變家庭現(xiàn)狀的志向，讓人眼前一亮，為之感動，相信這樣的習作也一定會博得讀者的青睞的。

再次，語言要清新、有力。

語言是否清新流暢是評價一篇作文是否優(yōu)秀的重要標志。所以，同學們在寫作時，要力爭是自己的語言有特色，要么清新、要么幽默，要給人眼前一亮的感覺。比如作家周濤在《金錢》一文中幽默的將錢比作鞋子，他這樣寫道：“人在不斷地追趕自己腳上穿的鞋子，卻永遠也追不上。因為鞋子總是要比腳大一點，腳在鞋中追趕鞋，鞋隨腳動，鞋總在前面。誠如一個追逐自己的影子，影隨人動，只要日光在后面，影子是追不到的?！贝司渚褪中蜗?，將人追求金錢卻永無終點的貪婪本性表露無疑，讀后令人忍俊不禁。

【我來練筆】

老百姓說：“金錢是衣，是飯，是房，是車?！闭苋苏f：“金錢是一位債主，借你一刻鐘的歡樂，會讓你付出一生的艱辛與不幸?！痹谥袊鴤鹘y(tǒng)的文化里，人們鄙視金錢，古代的清高之士視金錢如糞土。今天，人類已進入21世紀，金錢的力量似乎已受到人們空前的重視。我們到底該怎樣看待金錢呢？

請以“金錢”為話題，寫一篇少于600字的文章。

【佳作展示】

一張紙

河北省武安市第二中學

連國輝

有人說：“錢只不過是一張紙，一張印有偉人頭像的紙。”可是，隨著朝代的更替，錢的內(nèi)涵也發(fā)生了很大的變化。

從五字刀幣走向圓形方孔，再奔向黑字紅印，直到現(xiàn)在的人民幣、美元等。與其說是金錢的進化，智慧的結(jié)晶，毋寧說是金錢的増威，人心的利刃。

今天的金錢已經(jīng)謀權(quán)篡位了。它在統(tǒng)治著人心，統(tǒng)治著人類，統(tǒng)治著世界。為了金錢，小人偷奪搶掠；為了金錢，各國針鋒相對；為了金錢，利欲熏心的不法分子為非作歹，肆虐猖獗，制假販假，以權(quán)謀私，甚至草菅人命??金錢駕馭了人類，而人類甘為它們的坐騎。這樣的例子還算少嗎？

任曉峰、馬向景不就是被金錢鬼迷心竅，而監(jiān)守自盜，竟偷得銀行五千萬元嗎？陳希同、賴昌星不正是被金錢迷失頭腦而貪污受賄，最終將自己送進監(jiān)獄大門了嗎？到底是金錢出賣了他們的靈魂，還是他們的靈魂自愿被金錢腐蝕呢？

有的同學或許會說，這樣的例子離我們太遠了，我們也不會去貪污受賄呀！行，咱們說點發(fā)生在我們身邊的事吧。在學校，常聽到有人喊：“連國輝，借我五元錢??？”這時，我該怎么辦呢？錢倒是有，可是那卻是我用來吃飯的錢，想來想去，只要抱歉地如實回答。不料對方卻氣憤交加地說：“好你個連國輝，有錢不借，咱們倆人真不是朋友！”為了點錢，朋友不再是朋友。錢，居然可以將珍貴的友情替代，它還有什么不能替代的呢？

人類創(chuàng)造出金錢，卻是金錢統(tǒng)治了人類。在當今社會，人們總喜歡用金錢的多少來衡量一個人才能的高低。這樣的背景下，很多人不擇手段地去賺錢，他們真正成了“金錢的宿儒?！?/p>

古人云：“君子愛財，取之有道?！边@“有道”二字正是告訴我們不要被金錢迷失了雙眼。但愿我們每個人都能擁有一雙慧眼，學會在金錢散發(fā)的五色光環(huán)下辨清是非，做金錢的主人，不要做金錢的奴仆！

【在線點評】

這篇文章充分表達了小作者對金錢的看法——“人類創(chuàng)造了錢，但金錢反過來統(tǒng)治了人心”。圍繞這一觀點，作者采取了舉例論證和道理論證相結(jié)合的論證方法。舉例時，既有全國皆知的案件，又有發(fā)生在同學身邊的事實，這一切讓文章的觀點更加深入人心，使論證顯得更加有力。文章的結(jié)尾處圍繞金錢發(fā)出了一個倡議，這一倡議使文章的觀點得以升華，引人深思。

【名作欣賞】

錢不會走錯路

文/潘石屹

我出生在西北農(nóng)村最貧窮的地方，我家又是村里最貧窮的一戶人家。小時候，我想做醫(yī)生，因為醫(yī)生能夠解除人們的痛苦。醫(yī)生是很受尊重的，天天背著藥箱，挨家挨戶地轉(zhuǎn)，所有的人家都殺了僅有的老母雞請他吃。我還想過做電工，村子里那時剛剛裝上電燈，這個東西多神奇啊，一拉線，燈就突然亮了。我覺得世界上最了不起的人除了醫(yī)生就是電工。上了中學，我的理想又變了。那時經(jīng)常被饑餓折磨，看到食堂里的饅頭和發(fā)糕，想長大后當一名廚師，因為能吃飽飯。后來漸漸感到有錢太重要了，有了錢我就能去給媽媽治病，就能讓全家人有飯吃、有衣穿。

從當醫(yī)生、電工的理想，到想做一個有錢人的理想，中間有很大的轉(zhuǎn)變。當醫(yī)生、當電工，首先要學習技能，并且把有關(guān)技能應用于對他人的服務，這是個樸素的職業(yè)規(guī)劃的萌芽，還有一些人生的設計在里面，我覺得很好。其實后來的理想根本不能叫做理想，那是為貧寒所迫，是一種對金錢的支配力的崇拜。

抱著年幼時候的貧寒記憶，懷著對金錢的強烈占有心，是改革初期大多數(shù)人的狀況。那時“錢可以解決一切問題”的思想將金錢放大到無比崇高的地位。到處都是財神，法國部長給當?shù)氐娜A人拜年時，都會說“恭喜發(fā)財”。外國人都認為中國人有信仰，信仰財神。財神取代了玉皇大帝，取代了觀音菩薩，取代了釋迦牟尼，在任何事中我們都唯財神馬首是瞻。那些年的生存渴望，令金錢對我們施了咒語，控制了我們的靈魂。現(xiàn)在很多人富裕了，覺得這種想法有問題了，覺得我們的神不應該僅僅是財神，還應該有智慧之神、愛情之神、藝術(shù)之神。我們的精神應該全面發(fā)展，首先就要從單一的財神信仰中解放出來。

鈔票是商品價值的度量，同時鈔票只有在流通之中才能發(fā)揮其功能智慧。它狀如流水，沒有一個人能夠在流水中挖一個坑，占有某一部分，說自己是這里的“財主”。資金流，跟隨信息流，代表著物流，永遠在流動之中。在世界巨大的流動資金里，可能有部分劃歸你的名下了，那是標記你做了其中某一部分工作，是你工作的報酬。就是這部分法律保護下的私有財產(chǎn)放在你口袋中了，也很難說它就安靜了，你還是要把它花掉。因為你生活在一個互為支持、互為服務的社會，金錢是這種服務往來的憑證?？傁胫加薪疱X的人，事實上是掙不了多少錢的。你也許理財?shù)牟拍芨呙?，懂得將資金放到合適的水渠中去，成為組織和調(diào)動某個商業(yè)事件的力量，從而能夠創(chuàng)造更大的價值和財富，那你就是一個資金流動的指揮者，但你不能占有它。你一占有它，就是僵化了它，就好像把一條魚放到冰箱里一樣。一個最善于使用錢的人，終其一生，可能會留下一個優(yōu)秀的企業(yè)。他死后，這個企業(yè)依然在社會中自行生存、發(fā)展，給其他人帶來收益，給社會創(chuàng)造價值。

愛錢，不如去了解錢的力量，而錢的力量就是你不能獨占它。流通是它的天性，從這點來看，它是人類發(fā)明的靈性之物。在健康、合理的社會中，金錢的流向、交易的保證都完善，錢不會走錯路，它走的路永遠是絕大多數(shù)人的需求滿足和財富增值之路。

【寫法借鑒】

在這篇文章中，作者結(jié)合自己的經(jīng)歷，將自己對金錢的看法呈現(xiàn)給讀者。“有了錢我就能去給媽媽治病，就能讓全家人有飯吃、有衣穿?！边@一樸素的看法正是作者兒時對金錢的真正評價。下文中表達了成年后的作者對金錢的正確看法——“愛錢，就應該了解錢的力量”。作者按照自己的年齡發(fā)展，敘寫了自己對金錢的認識，并能夠表達出正確的金錢觀，這一寫法值得我們借鑒學習。

【素材鏈接】

把錢叫做水，真是耐人尋味，因為錢同水的共通之處還真不少。

你活在世上缺不得水，也缺不得錢；如今，鈔票貶值得厲害，大家都說錢成了水；錢多的人花起錢來就像流水，錢少的人把錢捏在手里也能捏出水來；有手段的人賺起錢來，錢就像水一樣往他口袋里流；沒門路的想掙口吃飯的錢，就像走在沙漠里的人很難喝上一口水；你的錢太少，同水太少是一回事，不是渴死就是餓死；你的錢太多，錢也可能像洪水一樣給你帶來滅頂之災。

有位圣明之君說過，水能載舟，亦能覆舟。時下，有人偏忘了這話，只記住那句“水漲船高”的俗語。

（選自《金錢的水性》作者：王躍文）的確，金錢是人類的創(chuàng)造物，然而當我們發(fā)現(xiàn)這一個創(chuàng)造物能夠購買到世界上一切的物質(zhì)財富，染及人類最純潔的靈魂時，它還僅僅只是一個創(chuàng)造物、一個工具那么的簡單嗎？當我們發(fā)現(xiàn)金錢反過來異化人的本性，奴役人的自由時，我們還能說錢不是萬惡之源嗎？錢是萬惡之源，然而，萬惡之源本身并不是惡。只要我們發(fā)揚自身的理性和良知，在歷史的天平上，錢仍然有自己應該有的位置，在這個惡之源，同樣可以開放出美麗的善之花。的確，總有一種力量能讓我們迷失本性，那是金錢無所不能的魔力。然而，同時也有一種力量讓我們返回本心，那是我們心中永恒不滅的人性之光。

（選自國際大專辯論會《錢是不是萬惡之源》辯詞）

第五篇：高中語文課堂培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與能力例談

——高中語文課堂培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與能力例談

一、強化創(chuàng)新觀念，激發(fā)創(chuàng)造熱情

江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！秉h中央、國務院明確指出：實施素質(zhì)教育，要以“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。”高中語文新大綱強調(diào)“語文 教學必須??注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”這些都提示了學校開展創(chuàng)新教育的重大、深遠意義。

創(chuàng)新教育是一個系統(tǒng)工程，教師是工程的主導，學生是工程的主體。其中，教師的創(chuàng)新有著極為關(guān)鍵的作用。就象日本心理學家恩田彰所說的：“為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，教師所起的作用是極為重要的。”“教師本身如果是有創(chuàng)造能力的人，就能發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造性，然后開發(fā)它?！币虼耍處煴仨毶钪O創(chuàng)新教育的重大意義，牢牢樹立創(chuàng)新觀念，自覺激發(fā)創(chuàng)造熱情。在此前提下，教師還要有計劃、有針對性地組織學生學習黨中央、國務院、國家教委等的有關(guān)文件或精神，結(jié)合信息社會、知識經(jīng)濟等當代形勢來深入認識開展創(chuàng)新教育的重要性、緊迫性，以此來調(diào)動廣大學生的創(chuàng)造積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。

師生雙方的創(chuàng)新觀念都牢牢樹立了，創(chuàng)造熱情都被鼓動起來了，就能為以后持久的創(chuàng)新實踐奠定了良好的動力基礎。

二、營造創(chuàng)新氛圍，培訓創(chuàng)造技法

1、更新觀念與教法、學法，全力營造創(chuàng)新氛圍

想要讓課堂創(chuàng)新活動能順暢有效地進行，師生——尤其是教師——必須擯棄過去一些陳舊的觀念，學習和接受一些先進的現(xiàn)代人文、教育、教學、學習觀念，并不斷改進與更新教法、學法。為此，從高中的第一節(jié)課起，我就給自己的課堂

定下了八條原則：課堂主體化原則、民主寬容原則、博覽廣思深慮原則、答案多樣化原則、激勵創(chuàng)新原則、互動創(chuàng)新原則、教師先行深研原則、非一次性結(jié)束原則。這些原則的堅持實施，就能很有效地營造了民主、寬松、自由、平等的課堂氛圍，為學生創(chuàng)新幼苗的破土而出提供了一塊塊肥沃的土壤。

2、學習創(chuàng)造學知識，培訓創(chuàng)造技法

我本身對創(chuàng)造學感興趣已經(jīng)有很多年，從眾多的創(chuàng)造技法中篩選了一些適合語文創(chuàng)新的技法。因為學生才是課堂的主體，學生的創(chuàng)造才是課堂創(chuàng)新的關(guān)鍵。因此，我從正常的語文課中抽出一些課時，專門組織學生學習一些必要的創(chuàng)造學知識，了解一些必要的創(chuàng)造技法，并進行相關(guān)訓練，此稱“創(chuàng)造學知識及創(chuàng)造技法培訓系列課”，主要有發(fā)散求異思維課、逆向思維課、創(chuàng)造性聯(lián)想課、創(chuàng)造性想象課等。這就為日后在課堂上進行創(chuàng)新實踐奠定了思維及技能基礎。

三、抓穩(wěn)尋常課堂，開展創(chuàng)造勞動

尋常課堂，是實施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地，自然也是實施創(chuàng)新教育的主渠道和主陣地。

應當說，每個學生都有一個“創(chuàng)造潛能硬盤”，其存儲量是很大的。教師在課堂教學上是否成功的一個標志，便是他（她）在“課堂”這個“視窗”上能否成功“點擊”并打開學生那些“創(chuàng)造潛能硬盤”，從而生產(chǎn)出豐富、新穎、優(yōu)質(zhì)的思維產(chǎn)品。

下面，談談我“尋常課堂，點擊創(chuàng)新”的五種常用技法： 1.發(fā)散求異法

這是發(fā)散性思維、求異性思維在語文教與學創(chuàng)新實踐中的具體運用。

所謂發(fā)散性思維，是指一個問題有很多種答案，思維不局限于一個方面，而是向多方面發(fā)散，找出的答案越多越好的思維方法。求異性思維，則是不滿足于原有或他人的答案，主動尋求與眾不同的答案或途徑的思維方法。在語文課堂上，我們經(jīng)常使用下列方法開發(fā)師生的發(fā)散性思維和求異性思維：①、窮盡列舉法。即把某一事物的特點與功用、或文中某個詞句的隱藏含義等，盡可能多地列舉出來。如“世界上都有哪些燈？燈有哪些特點和作用？”（為教巴金《燈》時的閱讀和課后的寫作做準備），“一群狗在深更半夜遇上人卻不叫，可能因為什么？”（學魯迅《藥》時），等等。這種做法往往能幫助師生圍繞某一事物建立起與之相關(guān)的眾多的表象或?qū)傩月?lián)系，在閱讀上能給讀者提供眾多的理解可能性，在寫作上則給寫者提供豐富的形象素材或本質(zhì)聯(lián)系素材。②、對同一內(nèi)容用不同形式表達。如學巴爾扎克《守財奴》前，我問學生：“表現(xiàn)某人非常貪婪吝嗇，你有哪些表現(xiàn)手段？”學生發(fā)現(xiàn)除了用文字從正面描寫外，還可以從側(cè)面進行描寫；此外還可以用繪畫、雕塑、音樂等去表現(xiàn)。③、抽象詞語的多種形象化表達。不少學生的作文，語言不夠形象、生動、傳神，除了詞匯量欠豐之外，還有一個重要原因，就是無法給那些抽象詞語建立起豐富的表象聯(lián)系。為了讓學生能在表達上有所創(chuàng)新，我平常很注意進行此項訓練。如要求學生用眾多的表象來表達“頑強”這個詞，經(jīng)過努力，學生找出的形象多姿多彩：懸崖上橫空而出的樹木，繃緊的弓弦與弓身，牛兒耕犁時的腳步，磐石下曲折而出的小草，冬天里落盡葉子的老樹，逆流而上的小魚，等等。④、對前人、別人的答案與思路不予茍同。包括對教科書、參考書、老師、同學等的說法或思路，都不要輕易地點頭稱是，而要盡力另辟蹊徑，另發(fā)新說并力求自圓其說。

總之，發(fā)散求異法能大大拓寬師生思路，造福師生的智慧世界和聽說讀寫。

2.逆思法

這是對問題的答案進行反方向思考、從而得出新結(jié)果的逆向思維的運用。在語文課堂上，我們主要通過下列方法來“點擊”師生的逆向思維能力，促動語文創(chuàng)新：①、對一些常見事物的品質(zhì)進行反向思考。如問學生“蒼蠅有什么優(yōu)點？”一開始，他們覺得簡直不可思議，可經(jīng)過深入思考、認真討論后，都不得不承認它有飛得快、飛得準確、視野廣、嗅覺靈敏、適應性強、免疫力強等優(yōu)點。在學巴金《燈》后，我讓學生思考：“很多文章中的燈，都是令人感激、贊美的，那么，有沒有令人恐怖、令人厭惡、令人憤怒的燈呢？”大家在一番思索之后，列出了深夜伴著搓麻將聲的燈、小偷入室盜竊時的燈、戰(zhàn)場上敵人的探照燈等具有反面品質(zhì)的燈，為其說話、寫作等搜索到了新素材、新思路。②、對文藝作品的形象的品質(zhì)進行反向思考。如在學龔自珍《病梅館記》臨結(jié)束時，我就向?qū)W生提出：“你是否完全同意作者的觀點？”有的學生用逆向思維法提出了自己的觀點，認為文中所說的“病梅”，在某種意義上也不見得是“病梅”，現(xiàn)在很多把玩盆景的人就喜歡這種梅，難道這些人都有毛??？他的看法不無道理，我們師生給予了中肯的評價和提醒。③、對課文的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色進行反向分析。有時，從正面去分析文章的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色不容易奏效，這時，不如來個反向分析更好。具體做法是：去掉文中的某些內(nèi)容，然后比較改動前后文章內(nèi)容的差異，這時，我們對其深刻性反而容易領會。例如，在學茅盾《風景談》時，學生對文中那些議論、抒情句子的表達作用比較難于理解，我便提議讓同學們試著將那些議論、抒情句子去掉，看看有何變化。這么一來，不用費多少口舌，那些句子的重要表達作用便明白地凸現(xiàn)出來了。在學陶鑄《崇高的理想》時，有學生認為文章的第四自然段用了十個人物的事跡作為論據(jù)，來從正面證明作者的觀

點，這在人們看來是增強了說服力，但換個角度看，卻讓人有堆砌累贅之嫌。我們當即以熱烈掌聲鼓勵這位同學。

用“逆思法”來促動語文的教與學的創(chuàng)新，能使師生考慮問題時跳出俗套，突破思維定勢，產(chǎn)生一些獨特、新穎的見解。當然，運用逆思法，一定要注意符合真善美原則。

3.改換法

所謂改換法,是指改換原有文章的內(nèi)容或形式,從而使閱讀或?qū)懽鳟a(chǎn)生新的、有價值的東西的創(chuàng)新技法。

在高中語文的尋常課堂中，我們通過下列途徑來實施改換法：⑴.改換原文中的事例。⑵.改換原文的詞句乃至段落。⑶.改換原文的思路。⑷.改換原文中人物的語言、行動、外貌、心理描寫等。⑸.改換原文的環(huán)境描寫。⑹.改換原文的立意。⑺.改換原文的結(jié)構(gòu)。⑻.改換原文的一些標點符號。⑼.改換原文的語言風格。⑽.改換原文的標題。

改換法，并非專門為了標新立異而實施，也不是所有的東西都要改才好。我們都知道，包括課文在內(nèi)的好文章，一定是渾然一體、疏而不漏的，有時容不得滴水滲進。因此，我們不會輕率否認原文的價值，一般是在領會、肯定了原文的精華之后，為了避免讀死書、亦步亦趨而進行改換，更為了舉一反

三、擴大啟迪、“借他山之石以攻玉”而大膽改換。改換之后，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：“這世界從來就沒有神仙皇帝”這句話說得挺有道理，被公認為經(jīng)典、權(quán)威的東西不一定無懈可擊，此法的實施使我們增添了許多自信，也讓同學們學會了許多批改作文的技巧。

4.聯(lián)想法

聯(lián)想，是指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物，或由于某概念而想起其他相關(guān)概念的心理活動現(xiàn)象。聯(lián)想能力在人的創(chuàng)造活動中，有著非常重要的作用。日本心理學家恩田彰在他的《創(chuàng)造心理學》一書中寫道：“聯(lián)想力，就是產(chǎn)生有價值的觀點和概念的能力。它是創(chuàng)造的思考力，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思考的特性?！甭?lián)想有相似聯(lián)想、對比聯(lián)想、接近聯(lián)想、類比聯(lián)想等。

在語文閱讀及寫作課堂上，我們通過以下途徑來訓練、發(fā)展師生的聯(lián)想力：⑴.故事聯(lián)想。即由文章中的故事，去聯(lián)想發(fā)生在自己或他人身上的相似或相反、相關(guān)聯(lián)的故事。⑵.人物聯(lián)想。由文章中或別人口中的人物，去聯(lián)想相似或相反的人物。⑶.文段聯(lián)想。由所讀到或所聽到的文段，去聯(lián)想有某種關(guān)聯(lián)的其他文段。⑷.知識聯(lián)想。由正在接觸的知識，聯(lián)想到相關(guān)的或相反的知識。⑸.道理聯(lián)想。由目前所接觸的道理，去聯(lián)想相同、相似、相反或能相類比的道理。⑹.語言聯(lián)想。由目前正接觸的語言去聯(lián)想在別的語境中與此有關(guān)聯(lián)的有聲或無聲語言（如態(tài)勢語言、繪畫語言、雕塑語言等）。⑺.環(huán)境聯(lián)想。由手頭文章的環(huán)境描寫聯(lián)想到其他文章中的環(huán)境描寫。⑻.主題聯(lián)想。由某一篇文章的主題聯(lián)想到其他一篇或若干篇有某種關(guān)聯(lián)的文章的主題。⑼.思路聯(lián)想。由一篇文章的一條思路聯(lián)想到其他的若干條思路。⑽.結(jié)構(gòu)聯(lián)想。由一篇文章的一種結(jié)構(gòu)方式聯(lián)想到另外的若干種結(jié)構(gòu)方式（本文的或另文的）。⑾.感受聯(lián)想。由一種感受聯(lián)想到相同或相反、相關(guān)聯(lián)的感受。⑿.優(yōu)缺點聯(lián)想。由一篇文章的優(yōu)缺點聯(lián)想到其他相似文章的優(yōu)缺點，由一位作者某文的優(yōu)缺點聯(lián)想到他的其他文章的優(yōu)缺點，等等。

聯(lián)想法的實施，使得師生幾十人將自己在不同的學習、生活、交往、思想、感情等領域中所經(jīng)歷過或接觸過的東西，不斷地展現(xiàn)出來，大大地豐富了大家的

精神積累，也有力地活化了大家的思路，點擊出很多靈感與創(chuàng)意，對大家創(chuàng)造性地閱讀和寫作作出了不小的貢獻。（當然，我們在課堂上運用聯(lián)想法的時候，注意遵循有效和適度原則，以保證課堂效率。）

5.想象法

想象，心理學上指在知覺材料的基礎上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。

我們在課堂上實施想象法的主要途徑是：①.人物形象特點想象。即根據(jù)文中對人物的外貌、語言、行動、心理的正面或側(cè)面或細節(jié)描寫，去想象人物的音容笑貌、喜怒哀樂等。②.故事情節(jié)想象。我們一般用兩種方法去練習：一是在原文結(jié)尾的基礎上去想象，一是給故事開頭或結(jié)尾或中部，讓師生去想象。想象的題目師生都可以出。③.環(huán)境氣氛想象。即根據(jù)文章的文字所提供的信息，去想象文中的細致畫面及其給人的感受，并要求想象者用語言及態(tài)勢表達出來。④.藝術(shù)效果想象。即想象一部文學作品或一件藝術(shù)作品將在何種讀者中產(chǎn)生何種藝術(shù)影響。⑤.社會效果想象。即想象作品對不同社會條件下的讀者將在思想、道德、倫理、行為等方面產(chǎn)生何種實質(zhì)性的影響。⑥.變換條件想象。即將原文的某一個或某幾個條件改變，想象一下將出現(xiàn)何種新的結(jié)果。

想象訓練是一種非常重要的心智活動課程。通過想象，在閱讀上，能使人們拉近自己與作者的距離，從而能更深、更透、更容易地理解文章與作者；在寫作上，則能活絡思路、創(chuàng)造豐富的材料、產(chǎn)生特別的感受、激發(fā)靈感等；在聽說能力的提高上，也功勞卓著。

四、鞏固深化成果，力求再上新階

通過一系列訓練，我們師生在高中語文課堂上都能思路活躍，精力充沛，大腦潛能的激發(fā)比較充分，精神產(chǎn)品豐富多彩，逐步嘗到了創(chuàng)造的快樂。隨著師生們閱讀的增加、思考的深入與變通，隨著教育教學技術(shù)手段的改善，隨著我們“尋常課堂，點擊創(chuàng)新”體制的完善，我相信，在語文課堂創(chuàng)新方面，我們一定能百尺竿頭、更進一步的。