第一篇：天河區(qū)銀河小學(xué)小學(xué)日常教學(xué)設(shè)計(jì)( 通用型,英語(yǔ)科除外)

天河區(qū)銀河小學(xué)小學(xué)日常教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用型，英語(yǔ)科除外)

時(shí)間：2010、12、7教師：

楊麗娟 班級(jí)：一年2班

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)案例設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)案例設(shè)計(jì)

——PEP 六年級(jí)上冊(cè) Unit 3 B Let’s talk

小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)案例設(shè)計(jì)

——PEP 六年級(jí)上冊(cè) Unit 3 B Let’s talk

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

一．話(huà)題：

PEP

六年級(jí)上冊(cè)

Unit

B Let’s talk

二． 課題說(shuō)明：

本課的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生掌握where, what 及 when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句并能做出相應(yīng)的回答以及各種信息的替換和交流；且能運(yùn)用疑問(wèn)句進(jìn)行真實(shí)的交際。

三．課時(shí)說(shuō)明：

本案例是第三單元的第五課時(shí)，學(xué)生在前面已學(xué)過(guò)where, what 及 when特殊疑問(wèn)句，因此，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是如何在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用和拓展所學(xué)的舊知識(shí)，真正達(dá)到學(xué)以致用。四．學(xué)生情況說(shuō)明：

學(xué)生通過(guò)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 及本冊(cè)書(shū)Unit 1 和Unit 2的學(xué)習(xí)，對(duì)where, what 及 when三個(gè)疑問(wèn)詞引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的問(wèn)與答有較好的掌握，這為本單元的教學(xué)提供了有利的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容是詢(xún)問(wèn)未來(lái)幾天或周末活動(dòng)安排，要求學(xué)生能對(duì)句型中的具體信息進(jìn)行替換，并能聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)言交際。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用多種教學(xué)手段，開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，并對(duì)本單元知識(shí)加以強(qiáng)化，從而讓學(xué)生更好地掌握和拓展“未來(lái)計(jì)劃安排”這一知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效的課堂延伸。課題名稱(chēng)：

What are you going to do ? 教學(xué)目標(biāo)：

１．知識(shí)與技能目標(biāo)：

a.能聽(tīng)，說(shuō)，讀where, what 及 when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句并能

做出相應(yīng)的回答。b.能綜合運(yùn)用四會(huì)句子：

Where are you going this afternoon ? I’m going to the bookstore.What are you going to buy ? I’m going to buy a comic book.２．情感態(tài)度：

培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想并為之努力的思想意識(shí)。

３．文化目標(biāo)：

了解有關(guān)計(jì)劃制定方面的知識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

１．重點(diǎn)： 三個(gè)特殊疑問(wèn)句的問(wèn)與答以及各種信息的替換和交流。２．難點(diǎn)： 學(xué)生能用where, what 及 when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句進(jìn)行

真實(shí)的交際以及兩組四會(huì)句子的正確書(shū)寫(xiě)。

課前準(zhǔn)備：

１．圖片、單詞卡片及調(diào)查表格若干。２．磁帶、錄音機(jī)及多媒體課件。

３．兩組比賽獎(jiǎng)品：黃蘋(píng)果及紅蘋(píng)果道具若干。

教學(xué)步驟：

Step 1 Warming

up

2.Let’s sing the song.1.Daily oral practice.３.Divide Ss into two groups.(教師打開(kāi)課件，點(diǎn)擊“歌曲”，學(xué)生伴著音樂(lè)及動(dòng)畫(huà)，開(kāi)始齊唱，待唱完后，老師布置任務(wù)

分兩組比賽。）

從唱一唱，看一看入手，展現(xiàn)與本文相關(guān)的信息，直接切入主題。一方面引進(jìn)竟?fàn)幖?lì)機(jī)制，激發(fā)

學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛；另一方面，為新知的呈現(xiàn)起了很好的鋪墊作用。

Step 2

Pre-task preparation

1.Look and say.Task 1.What can you see ?

2.Look and spell.Task 2.Spell the words.3.Listen and circle.Task 3.What’s Sarah going to do ?

（打開(kāi)課件，點(diǎn)擊“導(dǎo)入”，對(duì)完成任務(wù)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并請(qǐng)他們自己將“獎(jiǎng)品—apple ” 貼好 , 使學(xué)生充滿(mǎn)自信心，調(diào)動(dòng)了積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。）

通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，圈一圈，由復(fù)習(xí)舊知識(shí)入手，呈現(xiàn)新知，完成三個(gè)任務(wù)的同時(shí),使新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合。導(dǎo)入新知識(shí)，水到渠成。

Step 3

While –task preparation

1.Mechanical-practise（機(jī)械操練）A.Ask Ss to watch CAI and answer the three questions.Task 4.1>.Where is ChenJie going ?

2>.What’s she going to buy ?

3>.When is she going ?

B.Listen carefully and repeat.(打開(kāi)課件，點(diǎn)擊“新授”，讓新的信息刺激學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)，接著打開(kāi)錄音機(jī)，集中進(jìn)行聽(tīng)力信息輸入，訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。）

運(yùn)用課件，把新知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，而后消除干擾，集中聽(tīng)力信息輸入，學(xué)生在“視聽(tīng)”

吃飽之后，能夠準(zhǔn)確地把握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并流利地說(shuō)出新知，從而使學(xué)生掌握新知識(shí)的 語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

２.Meaning –full practise.（意義操練）

Ａ.Guide Ss to say the six sentences in different ways :S-T, S1-S2 or in groups.Where are you going this afternoon ?

I’m going to the bookstore.What are you going to buy ?

I’m going to buy a comic book.When are you going ?

I’m going at 3’o clock.B.Let’s play a train game :

Task 5 : Ask and answer in pairs one by one.A: Where are you going this afternoon ?

B: I’m going to the bookstore.C.Let’s chant.（通過(guò)不同層次的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注了全體學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)行的活動(dòng)有師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)，小組對(duì)話(huà)

及小組開(kāi)火車(chē)游戲，同時(shí)，學(xué)生在玩一玩當(dāng)中，完成了第五個(gè)任務(wù)，在玩中學(xué)會(huì)了新知識(shí)的初步輸出，接著我們?cè)贚et’s chant 的誦歌聲中，學(xué)生們又動(dòng)一動(dòng)，隨著有節(jié)奏的旋律，又為新知識(shí)的拓展輸出

做了鋪墊。從而使學(xué)生掌握了語(yǔ)言的交際功能。）

Step 4

Post-task activity

Let’s practise : 1.Fill in the blanks :

a.Where

b.at 5 O’clock C.zoo

D.visit

E.do.A:

----------are you going this afternoon ?

B:

I’m going to the--------.A :

What are you going to---------.B:

I’m going to---------the monkey.A :

When are you going ?

B :

I’m going-------.Task 6: Fill in the blanks.（通過(guò)選詞填空，嘗試著讓學(xué)生進(jìn)行信息的替換與交流，達(dá)到了語(yǔ)言的初步輸出。）

2.Make the dialogues according to the pictures by themselves.Task 7 : Change the informations and make dialogues.（指導(dǎo)學(xué)生兩人一組自編對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，自主探究意識(shí)，增強(qiáng)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)交際的氛圍，促進(jìn)學(xué)生的言實(shí)踐能力）

3.Do a weekend plan

Task 8: Write down your weekend plan.（讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的周末計(jì)劃，培養(yǎng)他們合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的同時(shí)，開(kāi)啟了學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生思維的智慧之花。從而使所學(xué)的知識(shí)得到了升華。而后根據(jù)他們的計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)

同學(xué)們自由對(duì)話(huà)。展示了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際的風(fēng)采，真正達(dá)到了學(xué)以致用。）

Step 5

Assessment

1.Ask Ss to put up their weekend plans on the blackboard

.Let’s check together and see : Which group is better?

2.Let’s count :Which group got more apples ?then praise

the winner and give their smile faces.But still praise

the loser to do better next class.（通過(guò)展示學(xué)生自己的計(jì)劃，并讓他們從書(shū)寫(xiě)及口語(yǔ)對(duì)話(huà)等方面進(jìn)行比較，評(píng)選出本節(jié)課的優(yōu)秀作品。

接著師生一起對(duì)本節(jié)課“獎(jiǎng)品—apples”數(shù)量評(píng)估，并對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，但是不忘鼓勵(lì)“落后組”

下次要做的更好。從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持恒久的興趣及高昂的熱情。）

Step 6

Add—activities

1.listen to the tape and say after the tape.2.Use the new languages in daily communication.3.Do a future plan about yourself.（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，且不忘教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。）

教學(xué)反思：

本課通過(guò)一系列的任務(wù)環(huán)設(shè)計(jì)，使學(xué)生由易到難，由直觀到抽象，逐步完成了不同層次的８?jìng)€(gè)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，而學(xué)生又在動(dòng)一動(dòng)、唱一唱、聽(tīng)一聽(tīng)、圈一圈等多種活動(dòng)中，愉快地進(jìn)行了信息的交流。同時(shí)，在開(kāi)火車(chē)游戲中，關(guān)注了全體學(xué)生的發(fā)展，在語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)中，又注重培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力及合作探究精神。

回頭看這堂課的教學(xué)，我覺(jué)得還有一些需要改進(jìn)的地方。我對(duì)課堂的調(diào)控能力突發(fā)事件的應(yīng)變能力以及指令性語(yǔ)言的準(zhǔn)確性等還有待提高。同時(shí)，在教學(xué)的節(jié)奏和教學(xué)時(shí)間的把握上也出現(xiàn)了失誤，以致在最后的任務(wù)活動(dòng)中，沒(méi)有留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓更多的學(xué)生得到展示。希望能在今后的學(xué)習(xí)交流中，加以磨練和提高。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型課堂教學(xué)案例 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：①數(shù)數(shù)1-10，能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)數(shù)字6-10。②能用句型How many?問(wèn)答物品的數(shù)量。

技能目標(biāo)：①能根據(jù)聽(tīng)到的數(shù)字做相應(yīng)的數(shù)字游戲。

②能在圖片的幫助下認(rèn)讀數(shù)字。③能進(jìn)行10以?xún)?nèi)的加法運(yùn)算。情感態(tài)度：①對(duì)所學(xué)的數(shù)字感興趣，樂(lè)于用數(shù)字做游戲。②讓學(xué)生樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。學(xué)習(xí)策略：

①在師生與生生的合作學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。②積極運(yùn)用英語(yǔ)與同伴合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

文化意識(shí)：①通過(guò)數(shù)字的學(xué)習(xí)了解英國(guó)流行的兒童游戲。②了解數(shù)字在生活中的作用。

任務(wù)設(shè)計(jì)：用英語(yǔ)下飛行棋比賽。

（二）、教學(xué)過(guò)程 Step1.Leading-in.①Duty report.值日生以小老師的姿態(tài)上臺(tái)組織同學(xué)們復(fù)習(xí)前面所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們則踴躍舉手回答小老師所提的問(wèn)題。

②Sing a song :1,2,3,4,5.(唱數(shù)字歌為新課的數(shù)字教學(xué)做鋪墊。)Step2.提出任務(wù)：利用下飛行棋這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式提出本課的任務(wù)---學(xué)英語(yǔ)下飛行棋比賽。（以學(xué)做某事的形式提出學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生不覺(jué)得學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)，反而更能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著確的目的、強(qiáng)烈的愿望進(jìn)入學(xué)習(xí)階段。）Step3.任務(wù)準(zhǔn)備

①．通過(guò)游戲、圖片、聽(tīng)音猜詞等多種活動(dòng)形式引出數(shù)字6，7，8，9，10的學(xué)習(xí)，讓形式掌握這些數(shù)字的音、形、義及先后順序。②．猜謎游戲How many pencils are there in the pencil-box?(該游戲有效幫助學(xué)生掌握數(shù)字并為句型How many?的學(xué)習(xí)打下埋伏。)③．師喊口令1-10示范動(dòng)作，生跟著口令邊數(shù)邊做相應(yīng)次數(shù)的動(dòng)作如點(diǎn)頭、彎腰、甩手踏步走等。（此活動(dòng)可作為課間放松活動(dòng)，并不斷強(qiáng)化、鞏固1-10的數(shù)字順序。）

④．聽(tīng)音認(rèn)讀數(shù)字，要求同桌兩人同指一本書(shū)，后請(qǐng)部分形學(xué)生上臺(tái)比賽，看誰(shuí)指得又快又準(zhǔn)？（此活動(dòng)有利于學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)，相互糾錯(cuò)。）

⑤．通過(guò)在手指頭畫(huà)笑臉這一英國(guó)流行的兒童游戲?qū)W習(xí)How many?在游戲過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生用左手握筆無(wú)法完成這一活動(dòng)時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)Can you help me? 向同伴求助，激起學(xué)生樂(lè)于助人的愛(ài)心情感。

⑥．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有意義的數(shù)字，讓孩子體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用和意義。接著，師在投影儀下出示兩粒骰子，讓學(xué)生快速計(jì)算出兩粒骰子的點(diǎn)數(shù)。（用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單口算，在口算中可滲透11，12的教學(xué)，為任務(wù)的實(shí)施做好準(zhǔn)備。）Step4.任務(wù)實(shí)施

教師宣布下棋規(guī)則并為學(xué)生分組。學(xué)生四人一組開(kāi)始比賽：先用石頭、剪刀、布的方式確定下棋的先后順序。活動(dòng)開(kāi)始，第一位同學(xué)先扔骰子，其余三人問(wèn)：How many? 得到正確的答案后，四人齊數(shù)數(shù)把棋子走到相應(yīng)位置上。教師則充當(dāng)組織者和監(jiān)督者的角色，監(jiān)督學(xué)生用英語(yǔ)下棋。（此時(shí)，課堂上成了一片數(shù)字的海洋，學(xué)生能在游戲中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)以致用，趣味無(wú)窮。）

②．棋先走到終點(diǎn)的學(xué)生把自己的名字寫(xiě)到黑板的“光榮榜”上。Step5.任務(wù)反饋 老師事先在黑板上設(shè)計(jì)一光榮榜，即獲勝者在相應(yīng)的組別下填上自己的名字，活動(dòng)結(jié)束后，教師給獲勝者發(fā)小紅旗、小紅花、或小貼紙以示鼓勵(lì)；也可以將比賽結(jié)果公布在班級(jí)的板報(bào)上。Step6.作業(yè)

①．看圖讀課文，并給自己的錄音。（下節(jié)課交由老師選擇其中幾個(gè)放音，讓全班同學(xué)猜其聲音，并對(duì)其錄音進(jìn)行評(píng)價(jià)。）教你的家人或朋友學(xué)用英語(yǔ)下飛行棋。

小組討論，設(shè)計(jì)一有關(guān)數(shù)字的游戲，下節(jié)課交流。（設(shè)計(jì)游戲，為學(xué)生提供創(chuàng)造和想象的空間，）任務(wù)化的作業(yè)變枯燥無(wú)味的機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的任務(wù)活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，也為學(xué)生提供展示個(gè)性和能力的舞臺(tái)。

五、結(jié)束語(yǔ)

任務(wù)型教學(xué)作為一種新型的課堂教學(xué)模式，它能使教學(xué)過(guò)程任務(wù)化，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；以任務(wù)活動(dòng)為主要教學(xué)途徑，讓學(xué)生積極“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。任務(wù)型教學(xué)模式雖然很好，但任務(wù)的難度、層次較難把握，任務(wù)的系統(tǒng)性較難控制，因此我們?cè)谶\(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式時(shí)，不能坐等或照搬現(xiàn)成的課堂教學(xué)任務(wù)活動(dòng)，而應(yīng)積極地學(xué)習(xí)研究并運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)理論，根據(jù)教學(xué)對(duì)象與教學(xué)內(nèi)容的不同，結(jié)合以往教學(xué)中使用的有效的教學(xué)方法，靈活地選擇、開(kāi)發(fā)和運(yùn)用任務(wù)活動(dòng)，努力在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)并逐步完善。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)

關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)”

魯宗干

國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出，在我國(guó)的中、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。當(dāng)前關(guān)大教師正積極學(xué)習(xí)和實(shí)踐，探討“任務(wù)型”教學(xué)途徑在我國(guó)如何實(shí)施，“任務(wù)型”的教學(xué)途徑和教學(xué)方法成為我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師的重要研究課題。

本人認(rèn)為，研究任務(wù)型教學(xué)，首先應(yīng)掌握其基本的理論基礎(chǔ)和主要精神。

廣義地說(shuō)，任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)都是任務(wù)。但就目前我國(guó)所實(shí)施的“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑”（Task Based Approach）主要指以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式（而不是以測(cè)試的分?jǐn)?shù)）來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生在有明確的任務(wù)，具體的動(dòng)機(jī)，自主地學(xué)習(xí)、并主動(dòng)地用所學(xué)的語(yǔ)言去做事情，在做事情的自然過(guò)程中使用語(yǔ)言，在使用所學(xué)的語(yǔ)言做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力。（用語(yǔ)言去做非語(yǔ)言的活動(dòng)。）

因此，要實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué)，教師應(yīng)依據(jù)課程的總目標(biāo)，并結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論和合作的方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。

“任務(wù)型”教學(xué)在我國(guó)推廣，應(yīng)有重要的意義。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（TBLT）是80年代外語(yǔ)教學(xué)法研究者和第二語(yǔ)言習(xí)得研究者在大量研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出來(lái)的又一具有廣大影響的語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論（模式）。90年代以來(lái)很多國(guó)家和地區(qū)的語(yǔ)言教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)及教材都采取或提倡任務(wù)性語(yǔ)言教學(xué)的思想。因此經(jīng)過(guò)多次的論證，“任務(wù)型教學(xué)”已經(jīng)寫(xiě)在國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，作為國(guó)家提倡的重要教學(xué)途徑。它的推行具至少有如下的意義：

1.從目的性、情感態(tài)度方面看，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交換式活動(dòng)，在活 動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是工具，語(yǔ)言的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于體驗(yàn)成功，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

2.從語(yǔ)言知識(shí)、技能、和文化意識(shí)方面看：在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生在較真實(shí)的語(yǔ) 言環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于語(yǔ)感的生成，體現(xiàn)語(yǔ)言與文化的關(guān)系，的有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，以便日后的真實(shí)交際打好良好的基礎(chǔ)；

3.從學(xué)習(xí)策略看: 在實(shí)施任務(wù)的過(guò)程中，讓學(xué)生承擔(dān)一定的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，在相互交往語(yǔ)言交流的過(guò)程中，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)去思考、決策、應(yīng)變，以便發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)、交際、和資源策略。下面就我們?cè)谘芯俊叭蝿?wù)型教學(xué)途徑”的一些體會(huì)：

一、關(guān)于“任務(wù)型教學(xué)”的特點(diǎn)：

我們認(rèn)為如果一節(jié)課采用“任務(wù)型的教學(xué)途徑”，它至少它有如下幾個(gè)特征： 1．必須有明確的活動(dòng)目標(biāo)；

2．盡可能接近現(xiàn)實(shí)生活或類(lèi)似生活的真實(shí)活動(dòng)； 3．學(xué)生獲得、處理和傳達(dá)心計(jì)的過(guò)程；

4．學(xué)生必須用所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言做事情（討論或?qū)嶋H操作等）；

5．學(xué)生使用語(yǔ)言時(shí)，重點(diǎn)是表達(dá)意義而不是操練形式（meaning-focused）;6．必須有具體的活動(dòng)結(jié)果（product）。

用以上的標(biāo)準(zhǔn)，可以界定一節(jié)課是否屬于任務(wù)型的教學(xué)。

二、關(guān)于“任務(wù)型教學(xué)”的步驟：

歸納起來(lái)，“任務(wù)型教學(xué)”可以有如下的基本步驟（Step）：

1．說(shuō)明背景，布置總?cè)蝿?wù)，準(zhǔn)備活動(dòng)；

2．提供語(yǔ)言（language input）:如詞匯、語(yǔ)法、句型等；

3．學(xué)生分步實(shí)施/完成任務(wù)：如小組調(diào)查；統(tǒng)計(jì)結(jié)果；設(shè)計(jì)圖表；分析問(wèn)題；提出解決辦

法；動(dòng)手操作等；

4．匯報(bào)結(jié)果展示并說(shuō)明結(jié)果。

三、關(guān)于“任務(wù)型”課堂教學(xué)的模式：

根據(jù)以上的教學(xué)基本步驟，專(zhuān)家總結(jié)出英語(yǔ)“任務(wù)型教學(xué)”基本模式： 1．引入（Leading-in）: 包括熱身練習(xí)、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、介紹本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、引入下階段教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。2．準(zhǔn)備做任務(wù)（Pre-task）：

包括介紹、學(xué)習(xí)為完成任務(wù)所需要的知識(shí)（如語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法、功能等）的教

學(xué)內(nèi)容和某些技能。3．做任務(wù)（While-task）：

包括運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能去完成在某一話(huà)題下的具體任務(wù)。4．展示做任務(wù)的成果（Post-task）：

學(xué)生通過(guò)各種形式展示自己做“任務(wù)”的成果。5．檢查評(píng)議（Check）：

開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)等活動(dòng)。6．布置作業(yè)（Homework）: 教師根據(jù)所涉及的話(huà)題，布置適當(dāng)?shù)呐c目標(biāo)、任務(wù)有關(guān)的作業(yè)。

四、關(guān)于“任務(wù)”的設(shè)計(jì)：

“任務(wù)型教學(xué)”中，如何設(shè)計(jì)任務(wù)是教學(xué)必須掌握的重要教學(xué)技能，“任務(wù)”可以包括如下的幾中類(lèi)型：

（一）信息傳遞型：信息傳遞；信息轉(zhuǎn)換； 如利用信息差，信息傳遞，獲取新的信息；

（二）推理決定型；

如：根據(jù)所給的信息通過(guò)推理、演繹、分析、比較等思維活動(dòng)，清理材料、提取信息，對(duì)信息進(jìn)行加工。

（三）觀點(diǎn)闡述性：根據(jù)話(huà)題，闡述觀點(diǎn)、意見(jiàn)；

如就某些話(huà)題、議題開(kāi)展討論和意見(jiàn)交流。

（四）物品制作型：通過(guò)語(yǔ)言知道，制作某些物品；

如通過(guò)手工和勞作等的制作，達(dá)到語(yǔ)言交流的目的的活動(dòng)。

五、常用的初中、小學(xué)“任務(wù)”設(shè)計(jì)可以有如下的內(nèi)容：（1）寫(xiě)信、寫(xiě)e-mail郵件；（2）寫(xiě)某寫(xiě)方面的簡(jiǎn)介；（3）寫(xiě)某題材的短文；（4）制 作圖表；（5）開(kāi)列清單、購(gòu)物單等；（6）收集某些（如書(shū)刊、報(bào)紙、雜志等）材料，加圖文作介紹；（7）調(diào)查、訪問(wèn)然后寫(xiě)出匯報(bào)提綱，或填寫(xiě)調(diào)查報(bào)表；（8）做游戲；（9）表演小話(huà)?。唬?0）做作品、手工；（11）講故事；（12）創(chuàng)作歌曲、小詩(shī)、順口溜；（13）創(chuàng)作與語(yǔ)言有關(guān)的動(dòng)作、舞蹈；（14）做統(tǒng)計(jì)工作；（15）小組討論，發(fā)表意見(jiàn)（適當(dāng)記錄）。（16）寫(xiě)計(jì)劃；

以上這些活動(dòng)，必須有語(yǔ)言信息的交換。

下面是根據(jù)廣州市新編的英語(yǔ)教材第一冊(cè)設(shè)計(jì)的“任務(wù)”例舉：

Module 1：（1）制作人物介紹廣告；（2）制作胸卡、名片；（3）做字母游戲；（3）演 故事；

Module 2：（1）做人體部分的教具（如掛圖、圖片）；（2）做木偶、紙人、面具等；（3）創(chuàng)造動(dòng)作；（4）畫(huà)五官、人體部分；（5）演故事；

Module 3：（1）畫(huà)畫(huà)；（2）設(shè)計(jì)物品的位置；（3）演故事； Module 4：（1）給圖上顏色；（2）做有顏色的手工；（3）實(shí)踐調(diào)配顏色；（4）演故事； Module 5：（1）做交通工具的教具（如掛圖、圖片）；（2）接紙（交通工具）；（3）演 故事；

Module 6：（1）用圖形拼人物與物品；（2）做數(shù)字游戲；（3）演故事 Module 7（1）做拼圖；（2）做做交通工具的教具（如掛圖、圖片）；（3）演故事。

以上是本人對(duì)“任務(wù)型教學(xué)途徑的”膚淺理解，歡迎討論、批評(píng)。

第五篇：小學(xué)音樂(lè) 我愛(ài)銀河 教學(xué)設(shè)計(jì)

我愛(ài)銀河 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、發(fā)揮學(xué)生的想象力,學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情。

2、自主學(xué)唱歌曲和處理歌曲,合唱和諧優(yōu)美。

3、學(xué)會(huì)八六拍的指揮圖式。2學(xué)情分析

歌曲《我愛(ài)銀河號(hào)》銀河是由無(wú)數(shù)播里、行星等匯合而成的龐大天體.宛如一條白色的天河。關(guān)于銀河有許多美麗的傳說(shuō),人類(lèi)對(duì)銀河系的探索一直沒(méi)有停止.并已經(jīng)有了許多驚人的發(fā)現(xiàn)。

“銀河”又是中央電視臺(tái)少兒合唱團(tuán)的名稱(chēng)它老翁每位合唱隊(duì)員就像王-顧閃亮的小星星?這首歌曲就是“銀河如妞聲合用團(tuán)的團(tuán)歌所以欣曲中的解銀河.并不是真正的銀河爭(zhēng)而是指銀河合唱團(tuán)但在這里費(fèi)用借用了“銀河”并把它引中開(kāi)來(lái),征得調(diào)作家竹林的同意,部分欣詞也作了修改,以引起學(xué)生鋒家里空奧秘的興趣合唱藝術(shù)強(qiáng)調(diào)隊(duì)員間的合作,特別講究聲音的統(tǒng)一、和諧,合唱隊(duì)表現(xiàn)的不是某個(gè)人的水平,而是整體的水平,收詞中用“一起閃爍”“一起唱?dú)W”來(lái)表現(xiàn)這一點(diǎn).教唱時(shí)需加以抓調(diào).3重點(diǎn)難點(diǎn)

歌曲為二段作(單二部曲式〕,第一樂(lè)段旋律在較低的音區(qū)盤(pán)旋,表現(xiàn)了少年兒童對(duì)銀河的向往、熱愛(ài)之消.第二樂(lè)段在全歌的最高點(diǎn)“。一開(kāi)始,逐步下降并以第一樂(lè)段的見(jiàn)后一個(gè)樂(lè)句結(jié)束.表現(xiàn)了少年兒童歡樂(lè)之情和青春的朝氣。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

一、組織教學(xué)(問(wèn)候語(yǔ))

1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課的愉悅氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、導(dǎo)入。

師:本單元的標(biāo)題是“星空暢想”。星空能引起人無(wú)數(shù)的遐想。自古到今,關(guān)于星空有著很多美麗的神話(huà)故事。例如“天上一顆星,地上一個(gè)人”,還有牛郎與織女的故事等,同學(xué)們還知道哪些有關(guān)星空的美麗傳說(shuō)? 生答。

師:講解銀河資料

活動(dòng)2【導(dǎo)入】學(xué)唱新歌

三、學(xué)唱歌曲(1)聽(tīng)范唱錄音。

(2)簡(jiǎn)介“銀河合唱同”。

(3)隨錄音學(xué)唱第一樂(lè)段的歌譜和歌詞。(4)隨教師的琴聲學(xué)唱第二樂(lè)段。

(5)將兩個(gè)樂(lè)段連起來(lái)演唱,并由學(xué)生自主處理速度、力度和演唱方法。(6)豎笛吹奏

[設(shè)計(jì)意圖]自主學(xué)唱歌曲和處理歌曲,合唱和諧優(yōu)美?；顒?dòng)3【導(dǎo)入】感情升華

四、學(xué)習(xí)八六拍的指揮圖示 [設(shè)計(jì)意圖]為欣賞做鋪墊 ★、欣賞《啊,高山》。(1)初聽(tīng)歌曲錄音。

(2)根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行討論。

(3)學(xué)習(xí)八六拍,為《啊,高山》指揮(4)復(fù)聽(tīng)。聽(tīng)后完成課后練習(xí)。

[設(shè)計(jì)意圖]發(fā)揮學(xué)生的想象力,學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情。