第一篇：生物教學(xué)中的孝心教育

生物教學(xué)中的孝心教育

史愛先(河南省鄭州市第五十二中學(xué)450051)

目前，中學(xué)生普遍是獨(dú)生子女，這些獨(dú)生子女被長(zhǎng)輩們?nèi)绫娦桥踉掳闾е?、哄著，極易養(yǎng)成以自我為中心的自私性格。只知道享受父母對(duì)自己的愛，很少主動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。孩子對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)注程度較低，對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)心多停留在表面，實(shí)際行動(dòng)較少，不少獨(dú)生子女很少知道父母的生日和年齡，經(jīng)常對(duì)父母亂發(fā)脾氣，不知道如何孝敬父母，甚至出現(xiàn)毆打、毒害父母等現(xiàn)象。盡管這些都是發(fā)生在極個(gè)別人身上的個(gè)案，但卻折射出當(dāng)前未成年人孝心教育的普遍缺失。這是一個(gè)社會(huì)問題，但作為一名教師，在教育教學(xué)中滲透孝心教育是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。下面是我在生物教學(xué)中進(jìn)行孝心教育的嘗試。

一、以生物知識(shí)培養(yǎng)孝心

在學(xué)習(xí)“生殖”一節(jié)時(shí)，我試著問同學(xué)們：“自己過生日時(shí)，最先想到哪一個(gè)人？”結(jié)果沒有一個(gè)回答是自己父母的。當(dāng)時(shí)我沒有正面解答這個(gè)問題，接著引導(dǎo)學(xué)生看書尋找自己從哪里來(lái)，又怎樣來(lái)到這個(gè)世界。借著這個(gè)好奇心，他們明白了精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，一個(gè)受精卵就是一個(gè)生命；胚胎在母親的子宮里發(fā)育，胚胎所需要的各種營(yíng)養(yǎng)都是通過胎盤由母體提供，胚胎產(chǎn)生的各種代謝廢物也是通過胎盤由母體排出的，等等一些相關(guān)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生知道這一切之后，我再問：“同學(xué)們，你出生那一天，你知道母親的痛苦嗎？”接著讓學(xué)生看分娩錄象，最后我總結(jié)：“隨著嬰兒的啼哭，新生命的出世，母親痛苦的臉上露出了幸福的微笑，可是，還有一些母親為

了新的生命，竟然斷送了自己的生命。母親是最偉大的！沒有母親就沒有我們自己”。

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己真正理解了這些理論，孝心會(huì)油然而生。課后我再問，過生日最先應(yīng)該想到誰(shuí)，學(xué)生異口同聲回答：母親。后來(lái)一些家長(zhǎng)反映，學(xué)生進(jìn)入初二好象長(zhǎng)大了很多，學(xué)會(huì)心疼人了，還把自己的生日美稱為母親的“受難日”。

二、以課堂討論共鳴孝心

孝心教育不是靠理性的灌輸,而是靠心靈的感受。小組討論實(shí)質(zhì)就是一種合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知有積極的意義。學(xué)生背景不同、經(jīng)歷不同，對(duì)孝心的看法和理解也迥同，討論可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)暴露自己的看法和想法，分享彼此的觀點(diǎn)。

學(xué)習(xí)過生殖一節(jié)后，下一課時(shí)我沒有講新課，而是趁熱打鐵，上了一節(jié)“孝敬討論課”。學(xué)生以四人小組為單位討論有關(guān)問題。比如：“過生日應(yīng)該想到誰(shuí)？”，“怎樣看待當(dāng)今的生日聚會(huì)？”，“怎樣讓父母放心？”等等。討論中，學(xué)生各抒己見，有的同學(xué)還講起了身邊的王叔叔，劉阿姨的孝心實(shí)例，歷史上的孝心故事、孝心人物，網(wǎng)上看到的孝心童話等等。這些范例是多方面的，而且都是出自學(xué)生自己之口，通過討論，能夠讓學(xué)生清楚地看到各種觀念的優(yōu)越性與不足之處，不斷地使學(xué)生自我反省，這樣學(xué)生就會(huì)自覺地去選擇與判斷有效的、正確的、最佳的觀念與做法了。一位同學(xué)在討論中這樣看待生日聚會(huì)，他說：為嬰兒的出生慶祝生日是應(yīng)該的，因?yàn)楫吘故且粋€(gè)新的生命誕生了；為老人祝壽也是應(yīng)該的，因?yàn)樗麄儺吘故切羷诹艘?/p>

輩子；其他的生日聚會(huì)就沒有必要了，要是聚會(huì)也應(yīng)該和自己的家人團(tuán)聚才更合適。

熱烈的討論，使學(xué)生鞏固了相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是加深了對(duì)孝心的理解。讓學(xué)生產(chǎn)生道德認(rèn)識(shí)，進(jìn)而演變?yōu)榈赖虑楦?，?duì)孝心的理解達(dá)成共識(shí)，最后就能變成他們的道德行為。

三、以實(shí)際行動(dòng)升華孝心

對(duì)今天的獨(dú)生子女來(lái)說，他們沒有兄弟姐妹，優(yōu)越的生活條件加上父母的溺愛使得他們不會(huì)謙讓，他們已經(jīng)習(xí)慣以自我為中心，習(xí)慣索取，甚至于有的孩子認(rèn)為母親的愛好只是做家務(wù)。為此我在生物教學(xué)中，和學(xué)校政教處聯(lián)手，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生不同生理、心理狀況，因材施教，制定出有針對(duì)性的“孝心教育”系列化方案。該方案的具體內(nèi)容有，初一“聽聽說說談孝行”、初二“做做寫寫表孝心”、初三“公益活動(dòng)顯孝心”活動(dòng)；將每年三月和十月定為孝心教育月，在主題月里開展親情運(yùn)動(dòng)會(huì)、孝心教育文藝匯演、“孝心無(wú)價(jià)、親情永恒”聯(lián)歡會(huì)、孝心故事會(huì)、孝行事跡報(bào)告會(huì)、“十大孝星”評(píng)比以及各種形式的主題班會(huì)，自制孝心卡，出孝心板報(bào)，為父母做一頓飯等活動(dòng)；三八婦女節(jié)到來(lái)之前，為母親洗一次腳。母親節(jié)、父親節(jié)，給父母寫一封賀信，感謝父母養(yǎng)育之恩。

寓教育于活動(dòng)，讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)孝心。從“孝行”抓品行，以“孝心”培養(yǎng)責(zé)任心。

生物教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)期潛移默化的熏陶感染，并適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)家庭關(guān)系形成正確認(rèn)識(shí)，家庭是人生

幸福的港灣，親請(qǐng)和孝心是家庭成員之間最溫韌的紐帶。只有愛父母，才會(huì)尊師愛生，進(jìn)而愛國(guó)愛民，甚至辯丑遠(yuǎn)惡，從而使孝心得以發(fā)展和升華。

一則廣告說得好：季節(jié)在變，溫度在變，不變的是孩子們的孝心。

第二篇：如何在生物教學(xué)中實(shí)施生命教育

如何在生物教學(xué)中實(shí)施生命教育

甘肅省定西市隴西三中

王勤功

郵編：748100

【摘要】尊重生命是一切教育的核心，生命教育既是人的全面發(fā)展的需要，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的迫切要求，重視和加強(qiáng)生命教育已刻不容緩。教育學(xué)生理解生命的意義，珍惜生命、保護(hù)生命，建立積極向上的生活態(tài)度，創(chuàng)造積極的生命價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)

生命教育

尊重生命

生物學(xué)科是一門兼自然科學(xué)和人文科學(xué)于一體的綜合性學(xué)科，生物課程中包含著許多生命教育的素材，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的重要課程。生物教學(xué)過程中可以結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用學(xué)科知識(shí)，不斷滲透生命教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀和價(jià)值觀。

一、生命教育的含義及價(jià)值 河南大學(xué)教科院劉濟(jì)良教授曾說：“教育是建立在學(xué)生個(gè)體生命基礎(chǔ)上的一種活動(dòng)，是直面人的生命的一種活動(dòng)，是喚醒人的生 命意識(shí)的一項(xiàng)活動(dòng)。教育的本質(zhì)是生命的和生活的，是生命的生活形式，理所當(dāng)然應(yīng)該在生命生活的層面上展開?！薄吧逃崩碚撘彩翘招兄逃枷氲睦碚擉w系，它包含三個(gè)基本命題：“生活即教育”，“社會(huì)即學(xué)?！焙汀敖虒W(xué)做合一”?！吧罴唇逃崩碚撎N(yùn)涵著對(duì)教育的重建與對(duì)人生命的尊重，昭示人們應(yīng)該格外重視對(duì)人和人類未來(lái)的關(guān)切、關(guān)注和關(guān)心。

生命教育最主要的作用就是要培養(yǎng)學(xué)生的生命價(jià)值觀，讓學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生命，讀懂生命，理解生命存在的意義及價(jià)值，從而學(xué)會(huì)如何珍惜生命、保護(hù)生命和尊重生命。生命教育最重要的是要引出學(xué)生的精神來(lái)，因?yàn)榫竦呢S富就意味著生命的充實(shí)與完整，而作為一個(gè)完整的生命體的學(xué)生在這種精神豐富的教育中就能夠得到全面的關(guān)注，不再是單純的知識(shí)附庸，而是一個(gè)精神豐富的生命發(fā)展體。這樣，我們就會(huì)擁有一個(gè)豐富的人生，幸福的生活。

二、當(dāng)前生命教育的背景

近年來(lái)，部分青少年面對(duì)學(xué)習(xí)、生活及情感等方面的壓力，由于自身欠缺經(jīng)驗(yàn)和抵御挫折的能力，便產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的心理問題，導(dǎo)致部分青少年對(duì)生命價(jià)值的漠視，面對(duì)困境、挫折，輕則怨天尤人；重則采取報(bào)復(fù)、毀滅他人的極端方式，由此產(chǎn)生的青少年自殘，殺害他人的案例也與日俱增，并日益嚴(yán)重。據(jù)統(tǒng)計(jì)，青少年侵犯他人生命的犯罪案例 數(shù)已占犯罪總數(shù)的30%。大學(xué)生、研究生、博士生跳.樓自殺和殘害他人生命現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，這些事實(shí)都呼吁全社會(huì)重視和加強(qiáng)青少年生命教育并且刻不容緩。

三、生物教學(xué)中實(shí)施生命教育的措施

1．教育學(xué)生認(rèn)識(shí)生命。結(jié)合生物基本知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)生物的過程中走進(jìn)生命的世界，激發(fā)學(xué)生熱愛生命的情感；通過人與其他生命的比較，探討人的生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴，從而悅納生命，真愛生命。例如：在講到“ 形形色色的生物”一節(jié)時(shí)，通過觀察圖片和觀看影像資料，同學(xué)們看到了茂密的森林，一望無(wú)際的田野，各種花、草、樹木，許多蟲、魚、鳥、獸，這時(shí)他們精神振奮，激情盎然，仿佛與大自然融為一體，討論著各自熟悉的生物，欣賞著各種生命現(xiàn)象，才真正認(rèn)識(shí)到，有了形形色色、多種多樣的生物地球才顯得生機(jī)勃勃、繁花似錦。人類和其他生物共同生活在地球表面的生物圈里，人類的生活與發(fā)展都離不開其他生物和生活環(huán)境，為了生存，我們應(yīng)該關(guān)愛生命，保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處，營(yíng)造一個(gè)美好的家園。

2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞生命。通過到植物園觀賞植物，去動(dòng)物園觀賞動(dòng)物，觀看有關(guān)“人與自然”影像資料等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的生命美感。學(xué)生感受到各種花卉姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷，給人們營(yíng)造了一個(gè)清潔、幽靜、優(yōu)美、溫馨的生活環(huán)境；動(dòng)物那生動(dòng)的姿態(tài)和神韻不僅帶給人美的享受而且給人以遐想和啟迪，讓學(xué)生能體驗(yàn)生命的美與真。同時(shí)還要讓他們欣賞人的美麗和豐富，青少年將面對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的不同階段，他們需要了解自然界的各種生命現(xiàn)象，了解自身的發(fā)育特點(diǎn)，了解賴以生存的環(huán)境，還需要掌握自我保護(hù)的基本知識(shí)和技能，形成正確的認(rèn)知、正確的態(tài)度和情感，最終養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。

3.教育學(xué)生尊重生命。利用教材中的“生命起源”、“生物進(jìn)化”和“遺傳變異”的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行尊重生命教育。例如：通過觀看“地球與人”的影像資料，深深地觸動(dòng)學(xué)生，他們感受到生命來(lái)之不易。從原始生命到今天這樣豐富多彩生命世界，是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的演化過程。地球上復(fù)雜的自然條件，造就了多種多樣的生物，他們?cè)诘厍蛏习l(fā)揮著獨(dú)特的作用。許多生物和我們?nèi)祟愐粯樱际巧锶χ械匚黄降鹊囊粏T，都是值得我們尊重的，所以我們絕不可以任意扼殺任何一個(gè)生命，應(yīng)與自然界和諧發(fā)展，我們?cè)谧鹬刈约荷耐瑫r(shí)也要尊重別人 生命，從而形成高尚的品德和情操。

4.鼓勵(lì)學(xué)生真愛生命。通過學(xué)習(xí)“生殖和發(fā)育”等知識(shí)，喚醒學(xué)生真愛生命的情感。例如在“人的生殖和發(fā)育”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀看受精卵形成的影像資料，在精子和卵細(xì)胞的結(jié)合過程中，每次參與受精作用的精子有一億左右，最后通常只有一個(gè)最健康、最具生命活力的精子與卵細(xì)胞結(jié)合，形成受精卵，而人的生命就是從受精卵的形成開始的。受精卵在母體中發(fā)育大約280天成為成熟胎兒，通過分娩一個(gè)新生命才來(lái)到世界上，在分娩的過程中母親承受的巨大痛苦是常人無(wú)法想象的，使學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人的生命來(lái)之不易，同時(shí)每個(gè)生命都有產(chǎn)生、生長(zhǎng)、衰老、死亡的過程，其實(shí)生命也是短暫的，所以我們要特別珍愛生命。世界上最珍貴的是生命，人類最珍貴的也是生命，生命教育是全社會(huì)最關(guān)注的問題，學(xué)校、家庭、社會(huì)都有責(zé)任為青少年健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，并引導(dǎo)青少年樹立尊重生命、關(guān)愛生命、健康生命的意識(shí)，以積極的人生態(tài)度，健康的身心，茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：生物教學(xué)中分層教學(xué)

高中生物教學(xué)中分層教學(xué)，因材施教體會(huì) ．．．．．．．．．．．．．．．．．．

作者單位：新疆喀什二中 楊國(guó)旗

由于我們國(guó)家目前大多采用集中辦學(xué)，導(dǎo)致班級(jí)數(shù)目眾多，雖然大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)將班級(jí)氛圍幾個(gè)層次，但這種分層是按照學(xué)生總分來(lái)分的,總成績(jī)差異不大，但每一學(xué)科成績(jī)還是有較大差異，比如生物學(xué)課。這就要求老師們?cè)趥湔n和上課過程中實(shí)施分層分群遞進(jìn)教學(xué)。從而在一定程度上解決學(xué)生個(gè)體差異性，使每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)素質(zhì)得以發(fā)揮，教學(xué)的時(shí)間、空間、資源不至于浪費(fèi)。彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，達(dá)到“異步教學(xué),同步達(dá)標(biāo)”的目的，滿足不同個(gè)性學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

根據(jù)學(xué)生上學(xué)期學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)成績(jī)將全班學(xué)生分為I，II，III三個(gè)層，I層80——100分。II層70——84分。III層69分以下。I層學(xué)生態(tài)度端正，自學(xué)能力強(qiáng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，III層次相反，學(xué)習(xí)態(tài)度差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，動(dòng)手能力也差，他們常常違紀(jì)，是全班的“尾巴”老師的“包袱”。II層同學(xué)處于I，III層之間，他們學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，成績(jī)平平，往往容易成為全班“忽略不計(jì)的群體”。通過I，II，III三個(gè)層次分層后，老師關(guān)注每個(gè)層次，根據(jù)其變化分層遞進(jìn)，從而激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。

首先，老師在制定單元、章節(jié)和課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的時(shí)候就要分3個(gè)層次層。應(yīng)先配合班主任對(duì)學(xué)生充分了解，掌握造成成績(jī)差異的原因，對(duì)各層次學(xué)生進(jìn)行分析研究，包括其先天因素和后天因素，性格特質(zhì)甚至家庭原因。讓每個(gè)學(xué)生都盡可能超越自我。為了滿足I類尖子生學(xué)習(xí)需求，通過各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展他們學(xué)習(xí)生物的興趣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神；而對(duì)III層學(xué)生，教師要用“愛心”和“耐心”經(jīng)常進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，培養(yǎng)求知欲，成就感與自信心。

其次，教學(xué)分層，通過教師領(lǐng)學(xué)（III層次）、教師點(diǎn)學(xué)（II層次）、學(xué)生自學(xué)（1層次）的區(qū)別教學(xué)，對(duì)問題的設(shè)計(jì)與完成也應(yīng)該有不同要求，對(duì)A層我就放手讓他們“自己走”自己探究尋找答案和總結(jié)，對(duì)II層，我會(huì) “引導(dǎo)走”，讓他們?cè)跁姓业絾栴}答案，對(duì)于III層學(xué)生，教師就要采用“扶著走”，教他們學(xué)習(xí)和思維方法。

老師設(shè)計(jì)每一單元、章節(jié)和每一課時(shí)的練習(xí)題都應(yīng)分三層次，分層練習(xí)采用不同層次不同難度不同標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每個(gè)學(xué)生，從而所有學(xué)生都應(yīng)該可能達(dá)到自己的目標(biāo)，多次重復(fù)后就會(huì)建立自信心，學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)慢慢改善，每一單元、章節(jié)和每一課時(shí)的練習(xí)題，教師都應(yīng)設(shè)計(jì)I，II、III三類練習(xí)題。III類練習(xí)題比較簡(jiǎn)單，基本達(dá)標(biāo)，按課標(biāo)的要求設(shè)計(jì)。II層提高級(jí)，在達(dá)標(biāo)級(jí)基礎(chǔ)上增加較難額題。I層優(yōu)秀級(jí)，增加新舊知識(shí)聯(lián)系的綜合性練習(xí)，提供與高考或競(jìng)賽類似的題型分析與解答。每層次學(xué)生按事先確定的目標(biāo)，選擇其中一類，并鼓勵(lì)I(lǐng)II、II層次學(xué)生在掌握本層次內(nèi)容后選做高一層次的題目。實(shí)行這種分層次的教學(xué)方法后，各層次學(xué)生學(xué)習(xí)大多積極性主動(dòng)性顯著提高，形成你良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氣氛。

在分層練習(xí)中,由于練習(xí)的難度分別與各類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng),是學(xué)生通過努力可以達(dá)到的,為學(xué)生創(chuàng)造了不斷把最近發(fā)展區(qū)變?yōu)楝F(xiàn)有發(fā)展水平的條件.在分層測(cè)評(píng)中要注意及時(shí)評(píng)價(jià),及時(shí)鼓勵(lì),讓每個(gè)學(xué)生及時(shí)嘗到甜頭,及時(shí)改正錯(cuò)誤.總之，分層教學(xué)有利于每個(gè)個(gè)體發(fā)揮最大的能力，但教師對(duì)學(xué)生的分層切忌一成不變，應(yīng)隨學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改進(jìn)、知識(shí)智力的發(fā)展、自學(xué)能力的增強(qiáng)，適時(shí)調(diào)整每個(gè)學(xué)生的層次。另外對(duì)降了一個(gè)層次的學(xué)生要特別關(guān)注，防止失敗感和自卑心理的滋生，同時(shí)也要“打壓”I優(yōu)生驕傲的心理，對(duì)其提出更高要求，鼓勵(lì)拔尖，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，幫助全體學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使班級(jí)整體成績(jī)顯著提升。

作者單位：新疆喀什二中 楊國(guó)旗

第四篇：生物教育教學(xué)心得

生物教育教學(xué)心得

生物教育教學(xué)心得1

教師隨筆隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已勢(shì)在必行，如何將教育技術(shù)運(yùn)用于高中生物教學(xué)呢？

高中生物必修一《分子與細(xì)胞》這個(gè)模塊涉及細(xì)胞的分子組成、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的代謝、細(xì)胞的增殖與分化，很多生命現(xiàn)象都是微觀的，肉眼無(wú)法直接看到，學(xué)生對(duì)細(xì)胞沒有感性認(rèn)識(shí)，這時(shí)教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)把這些內(nèi)容用圖片、視頻、動(dòng)畫演示等方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感性認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。

印象最深的是在《物質(zhì)出入細(xì)胞的方式》的教學(xué)過程中，雖然觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原活動(dòng)學(xué)生已在實(shí)驗(yàn)室做過，也觀察到了質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象，但對(duì)于原生質(zhì)層的結(jié)構(gòu)組成及質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原的原理還不明白，在這種情況下，我用Flash動(dòng)態(tài)演示原生質(zhì)層的結(jié)構(gòu)組成及質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象，清晰的畫面，動(dòng)態(tài)的水分進(jìn)出，原生質(zhì)層的逐步伸縮，液泡顏色的深淺變化，學(xué)生一看一目了然，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)得到很好的解決。

我深深地體會(huì)到現(xiàn)代教育技術(shù)所呈現(xiàn)出來(lái)的巨大魅力。

要讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮更大的作用，我們教師孜孜不倦的追求目標(biāo)是讓現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)整合，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。

生物教育教學(xué)心得2

心理健康教育一直被認(rèn)為是班主任的專利，確實(shí)，在對(duì)學(xué)生的心理健康教育中，班主任起了主要作用。但是，身為任課老師，就沒有責(zé)任了嗎？恰恰相反，學(xué)生的發(fā)育過程是受到多方面影響的共同結(jié)果，他們所接觸到的任何人和事都可能會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。所以，我認(rèn)為，即使不是班主任，身為任課老師，也要注意在教學(xué)中滲透進(jìn)心理健康教育，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，得到啟發(fā)。

例如，政治課現(xiàn)在改成了思想品德，更加貼近學(xué)生的生活，討論的都是中學(xué)生經(jīng)常需要面對(duì)的問題。通過師生共同探討，使同學(xué)們修正自己的價(jià)值觀，明確價(jià)值趨向，增強(qiáng)對(duì)問題的處理能力。另外，語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中，那些優(yōu)美的詞匯，令人神往的意境，都會(huì)使人浮想聯(lián)翩，驚嘆祖國(guó)語(yǔ)言的精練，山川的壯美，讓學(xué)生為自己是一名中國(guó)人而自豪；數(shù)學(xué)題的解答需要嚴(yán)密的邏輯，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)一定會(huì)增進(jìn)考慮問題時(shí)的全面性；歷史、地理、生物、政治可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的眼界，等等。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的心理健康都是有極大的幫助的。

在生物課的教學(xué)中，我也注意到了隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理引導(dǎo)。教授《合理膳食和食品安全》時(shí)，我就聯(lián)系了學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了教學(xué)。

飲食是人們每天需要的，已直接影響了人們的身體健康。中學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵的青春期，所以營(yíng)養(yǎng)的攝入尤其重要，而學(xué)生們由于各種原因往往對(duì)食品有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。這就需要我們糾正各種心理誤區(qū)，引導(dǎo)他們到正確的食品觀念。心理誤區(qū)包括：

一、偏好某種食品。

很多女孩子都愛美，加上現(xiàn)在的社會(huì)輿論都是以瘦為美，所以部分學(xué)生存在“為了美不吃東西”的心理，僅靠水果蔬菜提供營(yíng)養(yǎng)。如果這種心理持續(xù)發(fā)展的話，有可能導(dǎo)致厭食癥，就成了心理疾病了，會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。還有些學(xué)生滿不在乎，隨心所欲地吃東西，結(jié)果導(dǎo)致高熱量，高激素的東西食物攝入過多，長(zhǎng)期下去的話，必然全導(dǎo)致身體營(yíng)養(yǎng)不良。針對(duì)這一點(diǎn)，我給學(xué)生指出了危害，提出“飲食是為了健康，健康最美”的理念。

二、飲食不規(guī)律，認(rèn)為對(duì)身體影響不大。

大部分學(xué)生都有這種心理，他們對(duì)待早飯更是如此。許多學(xué)生不吃早飯或草草應(yīng)付，以至上午的學(xué)習(xí)和活動(dòng)效率低下，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致虛脫。這都嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和身體健康。

所以我在已學(xué)習(xí)了“人體需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”基礎(chǔ)上，為學(xué)生指出了危害，告訴大家，飲食不規(guī)律，不但會(huì)損傷腸胃，而且會(huì)造成能量攝入不足，不利于他們的生長(zhǎng)發(fā)育，讓孩子們從心理上重視起來(lái)。

三、認(rèn)識(shí)片面，過猶不及。

學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)了營(yíng)養(yǎng)和安全的重要性，可能會(huì)產(chǎn)生多吃藥品補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)，完全飲用純凈水等心理，這種認(rèn)識(shí)也是不正確的，只要按照食物寶塔的搭配，合理飲食，一般都能滿足人體需要，沒必要再吃藥補(bǔ)充，補(bǔ)過了量，反而不利于鍵康。有些人就是吃藥成癮，總覺得自己營(yíng)養(yǎng)不良，吃鈣片、喝營(yíng)養(yǎng)液，補(bǔ)來(lái)補(bǔ)去，越補(bǔ)身體越不舒服，讓學(xué)生了解這一點(diǎn)的話，就可以使他們免入這種心理誤區(qū)

四、自我放縱，不夠重視。

很多同學(xué)也知道一些生活常識(shí)，例如少吃油炸食品，不要吃街邊小攤，少吃街變小灘的食品等等，但總是寬容自己，或是堅(jiān)守“不干不凈，吃了沒病”的俗語(yǔ)，認(rèn)為人家都吃了也沒生病，我當(dāng)然也不會(huì)生病，于是就總是管不住自己的嘴巴了。學(xué)生深刻了解之后，就不會(huì)對(duì)家長(zhǎng)在這方面的說教有逆反心理了總之，本課教學(xué)，重在糾正學(xué)生以往的錯(cuò)誤或片面認(rèn)識(shí)，使他們從心理上重視起來(lái)，認(rèn)識(shí)到健康的食品和正確的飲食方式會(huì)有利于身體健康，而健康是一切幸福生活和美好未來(lái)的保證。

只有健康的心理趨向才能指導(dǎo)正確的飲食方法，才能有利于身體健康，這就是本節(jié)課，我要向?qū)W生傳達(dá)的思想。

另外，教學(xué)形式的選擇，也對(duì)學(xué)生的心理有影響，本課中我多次進(jìn)行了同學(xué)發(fā)言和小組內(nèi)討論的方式進(jìn)行課程，這不單只對(duì)教學(xué)內(nèi)容有利，更使得學(xué)生能夠處在平等、自由的氣氛中充分發(fā)表自己健的意見。即使錯(cuò)了，也不能責(zé)備，要找出錯(cuò)誤的原因。這樣有利于培養(yǎng)他們的自信心，擁有健康的人格，健全的心理。我想對(duì)一名教師來(lái)說，這一點(diǎn)是尤其不能忽視的。

以上幾點(diǎn)，就是我在教授本課時(shí)重點(diǎn)想突出的，希望學(xué)生在學(xué)完后，能夠在心理上對(duì)食品有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不要因?yàn)檎`區(qū)而產(chǎn)生關(guān)于食品的心理疾病。

生物教育教學(xué)心得3

一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：(備好課)

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況：

①組織課堂教學(xué)：關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。始終關(guān)注學(xué)生的聽課情況，提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，采取多種教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性―――導(dǎo)演好每堂課。使每個(gè)學(xué)生都參與其中發(fā)揮她們的主動(dòng)性。改學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)。

②課堂語(yǔ)言：本人特別注意語(yǔ)言的錘煉，力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了而且要生動(dòng)，克服重復(fù)的毛病。因此我不斷的有意識(shí)的錘煉自己的課堂語(yǔ)言?，F(xiàn)在已經(jīng)克服了以前的許多不規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言，慢慢的在這方面完善自己的基本功。

⑶課后的情況：

①要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，我校的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，常找她們談心，了解她們的思想狀態(tài)，放大她們的優(yōu)點(diǎn)，給她們信心，讓她們看到自己的希望。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

②課后作業(yè)要少而精，作業(yè)一定要有代表性，減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，絕對(duì)不能搞題海戰(zhàn)，否則學(xué)生會(huì)作業(yè)多而感到厭倦，從而對(duì)生物學(xué)科的反感。學(xué)生的作業(yè)教師要認(rèn)真的逐題批改，同時(shí)及時(shí)的評(píng)講，指出不足和值得肯定之處。

2.積極的虛心的向其他教師請(qǐng)教，特別是向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，在這方面特別感謝幾位前輩的指導(dǎo)和幫助，在今后的教學(xué)中我會(huì)加倍的努力，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

3.培養(yǎng)多種興趣愛好，經(jīng)常閱覽各種書籍，特別是本學(xué)科的書籍，生物科學(xué)是不斷發(fā)展的一門科學(xué)要不斷了解本學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r的一些前沿知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

4.“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂組織上還有些不盡人意之處，有待改進(jìn)。平時(shí)考試較少，試卷有時(shí)過難，對(duì)學(xué)生估計(jì)過高。學(xué)校沒實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面不如人意，也有待改進(jìn)。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

生物教育教學(xué)心得4

在全面推行素質(zhì)教育的今天，如何在目前初中生物教學(xué)不被重視的現(xiàn)實(shí)情況下，面向全體中學(xué)生，使他們學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)生物學(xué)的科學(xué)方法及技能，真正使他們學(xué)得有趣、高效、獲得成功和自信，探索好的教學(xué)方法和教學(xué)技能具有很重要的意義，生物教學(xué)要把素質(zhì)教育落到實(shí)處，我們教師就得改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)既要求教師的觀念要更新，又要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的更新?lián)Q代是迫在眉睫。

教材的幾經(jīng)變更，要求教師的教和學(xué)生的學(xué)也跟隨著改進(jìn)?，F(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)，可謂是要求更高，標(biāo)準(zhǔn)甚嚴(yán)。歷經(jīng)生物教學(xué)二十五載，飽嘗生物教學(xué)的酸甜苦辣，也從中學(xué)到甚多，為此把近三十年的生物教學(xué)過程中的一些體會(huì)總結(jié)出來(lái)，與大家共勉，還望各位同仁來(lái)幫助探討和提升。

一、教師的角色要轉(zhuǎn)型

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成探索性實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立進(jìn)行科技制作、研究一些新科技問題并完成相關(guān)的科研學(xué)習(xí)報(bào)告、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查以及擴(kuò)展性學(xué)習(xí)等多項(xiàng)課題研究工作，這是舊課程無(wú)法比擬的。

與此同時(shí)，新課程又能讓老師們的教學(xué)能力、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力進(jìn)一步提升。學(xué)生開展課題研究工作成敗的關(guān)鍵取決于教師對(duì)研究課題的內(nèi)容、過程、方法以及相關(guān)綜合信息的熟悉和掌握程度。

因此，要想有效地指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究工作，我們教師必須轉(zhuǎn)變角色，由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛?。要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，首先自己必須是一個(gè)高素質(zhì)的教師，要善于“反思”，增加內(nèi)涵，提高教師的學(xué)識(shí)和能力，提高教學(xué)的效果。

二、突出情感調(diào)節(jié)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平

情感往往直接影響認(rèn)知水平。一個(gè)人在愉快時(shí)，就容易通過感知覺接受外界信息，一個(gè)人在憂郁、苦悶時(shí)，往往不能接受外界信息，出現(xiàn)“視而不見”“聽而不聞”的情形。教師就要根據(jù)情緒對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的影響，在教學(xué)過程中，充分利用正面情緒來(lái)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過程，提高教與學(xué)的效益。

例如，在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時(shí)，關(guān)于細(xì)胞核、染色體、基因的知識(shí)，學(xué)生覺得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講此知識(shí)之前，先講個(gè)故事或諺語(yǔ)，比如說，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”、“克隆”技術(shù)、“一母生九子，母子十個(gè)樣”等，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于愉快、興奮的正面情緒狀態(tài)下，再畫出若干個(gè)從屬關(guān)系的包涵圖表來(lái)解釋細(xì)胞核、染色體、dna、基因的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)容易理解及掌握。

因此，在課堂教學(xué)中注重應(yīng)用情感調(diào)節(jié)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是生物教學(xué)的重要內(nèi)容，由于我們學(xué)校處在農(nóng)村，自然資源比較豐富，借助現(xiàn)有的一些設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課及實(shí)踐課。

生物教育教學(xué)心得5

為了使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)自己教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

在教學(xué)的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓生命活動(dòng)的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。

首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。

其次，教育心理學(xué)研究表明:人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的。豐富多彩的生物課活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)規(guī)律，既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)求知興趣，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。通過課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛好和特長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì)，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。

再次，教育心理學(xué)的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識(shí)是通過各種感覺器官來(lái)感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。

通過兩年的努力，我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個(gè)師生同樂，以生為本的課堂氛圍，學(xué)生們都喜歡我的課，所教班級(jí)的生物考試成績(jī)均能保持前列。同時(shí)，教學(xué)過程中，我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫學(xué)術(shù)論文，和同行進(jìn)行交流，提高自己的專業(yè)知識(shí)，撰寫的論文多次獲獎(jiǎng)。我積極地?fù)?dān)任學(xué)校的生物公開課任務(wù)，積極參與市區(qū)交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)能力。

最后，工作中我取得了一定的成績(jī)。但存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，學(xué)生的.知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作方面作的不夠，使他們學(xué)得不輕松，進(jìn)步也較慢，興趣和求知欲有待于增加。

生物教育教學(xué)心得6

日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的工作。回顧這一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，結(jié)合第八次課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了生物新課程標(biāo)準(zhǔn)、以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過技能培訓(xùn)、網(wǎng)上聽課、公開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的生物教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量。

我任教八年級(jí)的生物課，在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同年級(jí)采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)生物更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的生物水平。另外，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問題，我積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了“遠(yuǎn)離煙酒(調(diào)查活動(dòng)課)“人的性別決定(游戲課)”、“蚯蚓在哪兒爬得快(實(shí)驗(yàn)探究)”等課，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。

對(duì)于生物課的教學(xué)，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲?？傊?，不管在課堂教學(xué)，還是在課外活動(dòng)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓生物教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)于生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思;

2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo);

3、生物教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來(lái)想設(shè)置生物興趣小組，但由于種.種原因也沒能實(shí)現(xiàn)，今后還要努力找出一些生物教學(xué)的特色點(diǎn)，為生物教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。

生物教育教學(xué)心得7

一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

1、為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔明了，形成語(yǔ)言專業(yè)化，在學(xué)生有疑問的同時(shí)再以通俗的語(yǔ)言加以解釋?？朔艘郧爸貜?fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，我著重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，課上盡量讓學(xué)生將作業(yè)完成，布置的作業(yè)求精不求量，并做到及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生也就慢慢開始喜歡學(xué)習(xí)生物，掌握基本的學(xué)習(xí)方法后，成績(jī)也能得到明顯提高。而高中的學(xué)生主要問題在于基礎(chǔ)太差，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)要不斷注意舊知識(shí)的鞏固，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

3、積極參與聽課、評(píng)課。

虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

三、成績(jī)與反思

在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績(jī)很差也沒有羞恥感。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。通過新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

第五篇：2012生物教育教學(xué)總結(jié)

2011----2012第二學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)

銅陵市19中 陳雪

時(shí)光匆匆，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝。在這一學(xué)期里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論及教育法律法規(guī)，開拓視野，解放思想，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)工作。常規(guī)工作踏踏實(shí)實(shí)，教研活動(dòng)積極參與，認(rèn)真思考和鉆研，勇于嘗試和創(chuàng)新，積極實(shí)踐新課程理念標(biāo)準(zhǔn)，努力提高教學(xué)水平，大力提高課堂教學(xué)效率，取得了比較滿意的教學(xué)成果。當(dāng)然也還存在遺憾和不足之處，為促今后教學(xué)工作的改進(jìn)和提高，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

首先，為適應(yīng)新形勢(shì)下教育教學(xué)工作的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，解放思想，更新觀念，為更好的完成教育教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

其次，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

本期以來(lái)，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)工作井然有序，穩(wěn)步推進(jìn)。堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，全面鉆研教材，廣泛搜集課堂素材，根據(jù)學(xué)生接受能力的實(shí)際，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理有序的教學(xué)流程，為提高教學(xué)效果做好第一步準(zhǔn)備。按時(shí)上課，嚴(yán)格課堂秩序，組織學(xué)生進(jìn)行積極活潑的課堂交流和研討活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造思維。精心選擇作業(yè)，精練精改精評(píng)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的落實(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難和出現(xiàn)問題的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，釋疑解難，取得了較好的教學(xué)效果。

再次積極嘗試新的有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

在我的課堂教學(xué)上學(xué)生感受到的是一種輕松、和諧、活躍的氣氛。教師成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生不是僵化呆板、默默無(wú)聞的聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課堂上充滿著平等、和諧與交流，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，多方面的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。大部分學(xué)生的整體素質(zhì)都有了不同程度的提高。

在教學(xué)中我堅(jiān)持選用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

在平時(shí)教學(xué)中，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中，我一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用教學(xué)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

最后值得一提的是本期還積極參與科組的教研活動(dòng)，認(rèn)真研討交流，提高教育教學(xué)水平。交流心得體會(huì)，與其他老師共同學(xué)習(xí)促進(jìn)；認(rèn)真參加聽評(píng)課活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。結(jié)合本學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)校教學(xué)要求，積極探索煥發(fā)課堂活力、有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，適應(yīng)了教學(xué)需要，收到了較好的教學(xué)效果。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和提高，我和學(xué)生們共同成長(zhǎng)。

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