第一篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級(jí)的理論與實(shí)踐研究

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級(jí)的理論與實(shí)踐研究

摘要：本文通過(guò)對(duì)高職院校學(xué)生基本素質(zhì)現(xiàn)狀分析，進(jìn)一步闡述了現(xiàn)代企業(yè)對(duì)各層次人才的目標(biāo)需求，在此基礎(chǔ)上，提出了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級(jí)的實(shí)施方案，并通過(guò)該方案來(lái)逐步改變學(xué)生的心智模式，超越自我，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力識(shí)，滿足用人單位對(duì)人才素質(zhì)的目標(biāo)要求。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 ?學(xué)習(xí)型班級(jí)? 高職院校

學(xué)習(xí)型組織理論來(lái)自于黨中央、國(guó)務(wù)院教育部有關(guān)文件的指示精神，源于國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要，也完全符合《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中有關(guān)“改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式”的要求。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級(jí)活動(dòng)是一個(gè)調(diào)整學(xué)生心態(tài)，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生能力，重塑自我的漫長(zhǎng)過(guò)程，它具有長(zhǎng)期性、反復(fù)性、艱巨性，是不可能一蹴而就的，受到方方面面諸多主觀因素的干擾與影響；此外，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級(jí)活動(dòng)不僅需要各方面全方位、全過(guò)程的配合和協(xié)調(diào)，更需要從事學(xué)生教育與管理者發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)與創(chuàng)新精神，更需要教育體制改革的深化。

一、學(xué)生基本素質(zhì)的現(xiàn)狀分析

以我院經(jīng)貿(mào)系各年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，調(diào)查表明：

1、無(wú)論是普通高中畢業(yè)還是職業(yè)中學(xué)畢業(yè)的都具有較強(qiáng)的求知、求新、求進(jìn)步的美好愿望；

2、對(duì)自己的未來(lái)雖感朦朧但是懷有美好的憧憬；

3、均擁有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和活動(dòng)能力；

4、對(duì)父母、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)都懷有樸素友善的感情，尤其重視親情、友情，具有較強(qiáng)的可塑性；他們無(wú)論對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校、對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，都是我們值得也必須傾注心血的可造人才。

同時(shí)，我們?cè)谡{(diào)查中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同程度地存在著下列問(wèn)題：

1、缺乏自信心。往往是因?yàn)樵?jīng)的失敗，或是害怕失敗，不敢嘗試，更有甚者產(chǎn)生了自卑心理；

2、自我控制能力差。往往禁不住誘惑，沒(méi)有恒心。多數(shù)時(shí)候做事無(wú)計(jì)劃、散漫，而且情緒化：興致高時(shí)廢寢忘食，情緒低落時(shí)又置之不理，三天打魚、兩天曬網(wǎng)。鮮有人能真正做到“今日事今日畢”。就這樣今天拖到明天，最后不了了之；

3、學(xué)生往往以自我為中心，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，更缺乏團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的能力，不注重整合他人智慧轉(zhuǎn)化為自己的智慧。

以上分析表明，由于我們的培養(yǎng)對(duì)象是高等職業(yè)教育?？茖哟蔚膶W(xué)生，比本科生少了深刻全面的理論，比技校生少了技能優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的主流和基本素質(zhì)是好的，但同時(shí)也存在這樣或那樣的問(wèn)題與不足，教育與管理的關(guān)鍵是如何更新管理理念，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)自身優(yōu)秀潛能的方法。在長(zhǎng)期的學(xué)生教育與管理實(shí)踐中，我們深切地感受到，通過(guò)學(xué)習(xí)型組織理論的學(xué)習(xí)，開(kāi)展學(xué)習(xí)型班級(jí)的創(chuàng)建活動(dòng)，貫徹素質(zhì)教育，逐步改變學(xué)生的心智模式、超越自我，增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，以滿足用人單位對(duì)人才素質(zhì)的要求，是進(jìn)一步提升學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。

二、現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求目標(biāo)

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和工作節(jié)奏的加快，社會(huì)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高?，F(xiàn)代企業(yè)對(duì)各層次人才的需求不只是片面地考慮相關(guān)專業(yè)知識(shí)方面的因素，更為關(guān)注相應(yīng)層次人才的綜合素質(zhì)和能力，希望所需人才具有事業(yè)心和責(zé)任感，開(kāi)放意識(shí)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，知難而進(jìn)、求同化異能力，學(xué)習(xí)溝通和人際交往的能力，實(shí)務(wù)處理及應(yīng)變決斷的能力。

根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的目標(biāo)要求，需要我們教育與管理的工作者要更新管理理念，探索新的教育管理方式，積極引導(dǎo)學(xué)生在外求同，同時(shí)加強(qiáng)內(nèi)修，按綜合性高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)積極地調(diào)整自己的心態(tài)，從點(diǎn)滴做起，重塑自我，使自己成為用人單位信得過(guò)、用得上的人才。

三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級(jí)的實(shí)施方案

1、輿論準(zhǔn)備階段。結(jié)合管理學(xué)課程的教學(xué)，組織學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)型組織理論（五項(xiàng)修煉），舉行深度匯談，深刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵，從而對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級(jí)的重要性有所了解。

2、方案設(shè)計(jì)階段。針對(duì)每個(gè)班級(jí)的不同情況設(shè)計(jì)扁平型的組織結(jié)構(gòu)和具體的實(shí)施方案，體現(xiàn)專業(yè)特色。要求做到事事有人做，人人有事做，為每一位同學(xué)提供為團(tuán)隊(duì)組織服務(wù)，展示個(gè)人才華的活動(dòng)平臺(tái)。

3、方案實(shí)施階段。通過(guò)開(kāi)展符合青年特點(diǎn)的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，如拔河比賽、健美操比賽、辯論賽等，引導(dǎo)更多的同學(xué)參與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中逐步提高團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

4、效果評(píng)價(jià)階段。移植現(xiàn)代企業(yè)績(jī)效考核的方法，通過(guò)有全體學(xué)生參與的德、能、勤、績(jī)的考評(píng)，全面反映學(xué)生心理素質(zhì)的提高，學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，班風(fēng)的轉(zhuǎn)變，班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)，綜合能力的提升。

四、結(jié)果與分析

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，通過(guò)學(xué)習(xí)型理論組織的學(xué)習(xí)，學(xué)生的精神面貌，學(xué)習(xí)心態(tài)有了較大的改善，主要表現(xiàn)在：

1、加強(qiáng)了對(duì)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了學(xué)習(xí)時(shí)間利用率的同學(xué)占43.8％。

2、主動(dòng)改善同學(xué)之間、團(tuán)支部、班委會(huì)和其他同學(xué)之間的關(guān)系，提高自己溝通能力的同學(xué)占21.2％。

3、在認(rèn)識(shí)方式、為人態(tài)度、處事方法上有了較大轉(zhuǎn)變的同學(xué)占18.8％。

4、抓住自己心智模式的主要缺陷，開(kāi)始注重自我控制、自我管理的同學(xué)占16.2％。

在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級(jí)活動(dòng)中，同學(xué)們通過(guò)“堅(jiān)持不懈地自我超越”、“細(xì)水長(zhǎng)流的心智改善”、“持之以恒的愿景

累積”、“長(zhǎng)期有效的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”和“逐步奠定的系統(tǒng)思考”，從而得以不斷突破自己能力的上限，共同創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)理想的良好環(huán)境和班級(jí)氛圍。具體體現(xiàn)在：

1、學(xué)生自我認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，注重反思自我。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展，多數(shù)同學(xué)開(kāi)始總結(jié)上學(xué)期的教訓(xùn)，加上專業(yè)課的開(kāi)設(shè)，在院系領(lǐng)導(dǎo)和任課老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變。尤其是在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)型組織理論的過(guò)程中，“要我學(xué)”的態(tài)度開(kāi)始轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”：一方面，重塑自己的認(rèn)識(shí)提高了。用學(xué)習(xí)型組織理論來(lái)反思自我，認(rèn)識(shí)自己心智模式中存在的缺陷，努力改善自我；另一方面，學(xué)習(xí)、求知的欲望增強(qiáng)了。涉外會(huì)計(jì)03-2班共有26名同學(xué)參加了自學(xué)考試，分別有7名和18名同學(xué)報(bào)名參加了英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)考試。而就在剛剛結(jié)束的兩門自考課程中，有6名同學(xué)通過(guò)了考試，占總通過(guò)人數(shù)的近1/2。這一切都說(shuō)明了端正自己的態(tài)度是成功的先決條件。

2、學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)，注重集體主義精神。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)專業(yè)特色，做到“事事有人做，人人有事做。”以企業(yè)“信得過(guò)，用得上”的人才要求和鍛煉自己。今年暑假，三十五名同學(xué)在華潤(rùn)萬(wàn)家超市和麗華快餐的社會(huì)實(shí)踐中，把學(xué)到的理論充分和實(shí)踐結(jié)合。雖然剛走上崗位時(shí)覺(jué)得很苦、很累，但同學(xué)們都堅(jiān)持下來(lái)，體現(xiàn)了吃苦耐勞的精神，學(xué)會(huì)了忍耐和寬容地對(duì)待同事，真誠(chéng)地對(duì)待顧客。同學(xué)們?cè)诠ぷ髦嗷ハ嘟涣?，切磋如何提高工作水平，他們意識(shí)到自己不僅僅代表的是自己，還代表著我們經(jīng)貿(mào)系全體學(xué)生，代表著蘇農(nóng)學(xué)子的形象，這充分體現(xiàn)了大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。麗華快餐公司的領(lǐng)導(dǎo)特地為這批實(shí)習(xí)生召開(kāi)了歡送會(huì)。華潤(rùn)萬(wàn)家超市和麗華快餐公司兩家單位決定和我系長(zhǎng)期協(xié)作，提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。

3、學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方法，注重自身素質(zhì)提升。同學(xué)們每晚都按時(shí)去上自習(xí)，互相交流知識(shí)，利用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式互相解答疑問(wèn)；報(bào)考導(dǎo)游證的同學(xué),還運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方法互相幫助,互相指導(dǎo),這些都充分體現(xiàn)了同學(xué)們團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的意識(shí)與積極上進(jìn)的心態(tài)。晚自習(xí)與在宿舍休息時(shí)間，大部分同學(xué)都把精力放在考證與自考上。如今報(bào)計(jì)算機(jī)二級(jí)，英語(yǔ)四級(jí)的人數(shù)越來(lái)越多，且通過(guò)率也比較高，互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍增強(qiáng)，帶來(lái)了班級(jí)內(nèi)部團(tuán)結(jié)程度與年級(jí)之間的協(xié)作程度的改善。學(xué)生會(huì)與社團(tuán)活動(dòng)更為活躍，能立足于全局，長(zhǎng)遠(yuǎn)、動(dòng)態(tài)地看問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們學(xué)會(huì)了在比較中思考，在實(shí)踐中運(yùn)用，能把今天的領(lǐng)先視為明天的落后，明白了集小勝為大勝的道理，不再用靜態(tài)的思維停留在眼前的局部利益上，學(xué)會(huì)用動(dòng)態(tài)思維從長(zhǎng)遠(yuǎn)、全局出發(fā)去分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、處理問(wèn)題，提高了個(gè)人與班級(jí)的系統(tǒng)思考能力。

第二篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織理論與實(shí)踐個(gè)人體會(huì)

學(xué)習(xí)型組織理論是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中應(yīng)運(yùn)而生的前沿管理理論。黨的十六大和十六屆四中全會(huì)分別提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和學(xué)習(xí)型政黨的號(hào)召。當(dāng)前，不少機(jī)關(guān)單位也提出了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的目標(biāo)。但到底什么是學(xué)習(xí)型組織、如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，依然是一個(gè)很值得探索的課題。本人在中共云和縣委組織部工作期間，組織開(kāi)展了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的活動(dòng)，就學(xué)習(xí)型組織的理

論作了一些學(xué)習(xí)和思考，在實(shí)踐中進(jìn)行了初步的探索。本文就創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的理論與實(shí)踐談點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。

一、關(guān)于學(xué)習(xí)型組織的理論思考

（一）學(xué)習(xí)型組織的概念與緣起

所謂學(xué)習(xí)型組織，是通過(guò)培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮組織每一個(gè)成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來(lái)的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。這種組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，具有高于個(gè)人績(jī)效總和的綜合績(jī)效。

美國(guó)戴維a.加爾文在《學(xué)習(xí)型組織行動(dòng)綱領(lǐng)》一書中給出了一個(gè)定義：學(xué)習(xí)型組織是指能熟練地創(chuàng)造、獲取、解釋、轉(zhuǎn)移和保留知識(shí)，并根據(jù)這些網(wǎng)新的知識(shí)和觀點(diǎn)，自覺(jué)地調(diào)整自身行為的組織。

學(xué)習(xí)型組織最初的構(gòu)想源自于佛睿斯特在1965年寫的一篇文章《一種新型的公司設(shè)計(jì)》，他運(yùn)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的原理，構(gòu)想出未來(lái)企業(yè)的組織形態(tài)-----層次扁平化、組織資訊化、系統(tǒng)開(kāi)放化，逐漸由從屬關(guān)系轉(zhuǎn)向工作伙伴關(guān)系，能通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)不斷重新調(diào)整組織結(jié)構(gòu)關(guān)系。

彼得·圣吉作為佛睿斯特的學(xué)生，繼續(xù)以組織系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)為基礎(chǔ)來(lái)研究如何建立一種更理想的組織。他除了進(jìn)一步融入更多整體動(dòng)態(tài)搭配的細(xì)節(jié)性的技術(shù)外，還將一些新的創(chuàng)造性管理技術(shù)結(jié)合起來(lái)，發(fā)展出一種新型的組織概念。圣吉博士隨后將他們的研究成果寫成《第五項(xiàng)修煉--學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)物》一書，介紹如何創(chuàng)造學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉。

（二）學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)

1、工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化。

在成熟的學(xué)習(xí)型組織中，學(xué)習(xí)和工作是融為一體的。傳統(tǒng)的組織與學(xué)習(xí)型組織相比，存在兩種分離:從組織角度看，工作與學(xué)習(xí)的分離；從個(gè)人角度看，是工作與知識(shí)的分離。前者導(dǎo)致組織績(jī)效中沒(méi)有因?qū)W習(xí)而帶來(lái)的改善，后者則妨礙了個(gè)體成長(zhǎng)。而整合學(xué)習(xí)、工作與知識(shí)的方法，就是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。

2、共享的組織文化。

學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)交流共享，知識(shí)必須被集體分享，新的創(chuàng)意必須迅速在組織內(nèi)部傳播，最終呈現(xiàn)為政策、程序和行為規(guī)范，嵌入組織的“記憶”，確保能長(zhǎng)時(shí)間保留。肖伯納曾說(shuō)過(guò)：你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換一下，各人永遠(yuǎn)是一個(gè)蘋果。你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們交換一下，我們至少有兩個(gè)以上的思想。

3、學(xué)習(xí)型組織認(rèn)為，反思是最重要的學(xué)習(xí)，反思是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是品格表現(xiàn)。

4、組織存在系統(tǒng)的傳播機(jī)制。少數(shù)人的知識(shí)必須通過(guò)系統(tǒng)的機(jī)制為大家共享，轉(zhuǎn)化為組織共有的知識(shí)。

5、能不斷增強(qiáng)組織自身能力，帶來(lái)行為或績(jī)效的改善。

6、學(xué)習(xí)型組織管理理論強(qiáng)調(diào)組織的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)用主要精力扮好3個(gè)角色：一是優(yōu)良系統(tǒng)的設(shè)計(jì)師；二是共同愿景的仆人；三是好教練。

總的來(lái)看，學(xué)習(xí)型組織擁有終生學(xué)習(xí)的理論和機(jī)制；建有多元回饋和開(kāi)放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)；形成學(xué)習(xí)共享與互動(dòng)的組織氛圍；具有實(shí)現(xiàn)共同愿景的不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力；工作學(xué)習(xí)化使成員活出生命意義；學(xué)習(xí)工作化使組織不斷創(chuàng)新發(fā)展。

（三）學(xué)習(xí)型組織的核心內(nèi)容

學(xué)習(xí)型組織的核心是五項(xiàng)修煉。即指自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考。

第一項(xiàng)修煉：自我超越

“自我超越”的修煉能夠不斷理清個(gè)人的真正愿望，集中精力，培養(yǎng)耐心，實(shí)現(xiàn)自我超越。它是學(xué)習(xí)型組織的精神基礎(chǔ)。精熟“自我超越”的人，能夠不斷實(shí)現(xiàn)他們內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的愿望，他們對(duì)生命的態(tài)度就如同藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)作品一般全身心投入、不斷創(chuàng)造和超越，是一種真正的終身學(xué)習(xí)。組織整體對(duì)于學(xué)習(xí)的意愿與能力，植根于各成員對(duì)于學(xué)習(xí)的意愿與能力。

第二項(xiàng)修煉：改善心智模式

心智模式是看待事物形成的特定的思維定勢(shì)，是根深蒂固于心中，影響我們?nèi)绾瘟私膺@個(gè)世界，以及如何采取行動(dòng)的許多假設(shè)、成見(jiàn)，或圖像、印象。我們通常不易察覺(jué)自己的心智模式以及它對(duì)行為的影響。

心智模式有三個(gè)特點(diǎn)：一是根深蒂固。特別是成人，有一句話叫“江山易改，本性難移”。二是缺陷存在的普遍性。每個(gè)人的心智模式都有不同的缺陷，即使偉大人物也不例外。三是不易察覺(jué)。往往自我感覺(jué)良好，不易發(fā)現(xiàn)，很難改善。

第三項(xiàng)修煉：建立共同愿景

“愿景”就是組織中人們所共同持有的一種意象或愿望、理想、遠(yuǎn)景或目標(biāo)。共同愿景是組織中全體成員的個(gè)人愿景的整合，是組織中成員都真心追求的愿景，是能成為員工愿望的愿景。

共同愿景分三個(gè)層次：組織大

愿景，團(tuán)隊(duì)小愿景，個(gè)人愿景。由三個(gè)要素組成：即目標(biāo)、價(jià)值觀和使命感。建立共同愿景就要將個(gè)人愿景匯集起來(lái)，確定組織成員都認(rèn)可的目標(biāo)，樹(shù)立共同的價(jià)值觀、使命感，使共同愿景獲得能量，從而激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力。

第四項(xiàng)修煉：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是發(fā)展成員整體搭配與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過(guò)程。

在學(xué)習(xí)型組織中，是團(tuán)隊(duì)而不

是個(gè)人成為基本的學(xué)習(xí)單位。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的目的是使團(tuán)隊(duì)智商大于個(gè)人智商，使團(tuán)體整體產(chǎn)生出色的成果，同時(shí)個(gè)人成長(zhǎng)速度也比其他的學(xué)習(xí)方式為快，并且要讓學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是深度匯談——即每人全部攤出心中的設(shè)想，在無(wú)拘無(wú)束的探討中自由交流自己心中的想法，交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反思、探詢，相互支持與啟發(fā)，從而得到超過(guò)各自的個(gè)人認(rèn)識(shí)。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的障礙是自我防衛(wèi)。這往往根植于團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)中，若未察覺(jué)，則會(huì)妨礙組織學(xué)習(xí)。如果能以有創(chuàng)造性的方式察覺(jué)它，并使其得以解決，學(xué)習(xí)的速度效率便能大增。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是取得更高層次的共識(shí),即要以大家提出的意見(jiàn)為基礎(chǔ)，取其精華，集思廣益，使每個(gè)人看到原先自己沒(méi)有看到的更本質(zhì)、更深遠(yuǎn)的東西。

第五項(xiàng)修煉：系統(tǒng)思考

系統(tǒng)思考要求人們用系統(tǒng)的觀點(diǎn)對(duì)待組織的發(fā)展。彼得?圣吉認(rèn)為第五項(xiàng)修煉最重要，一個(gè)人或一個(gè)組織事業(yè)成敗都與能否進(jìn)行系統(tǒng)思考有關(guān)。

“蝴蝶效應(yīng)”是學(xué)習(xí)型組織中的一個(gè)重要理念，也是現(xiàn)代管理中的重要理念。1979年，洛倫斯教授在華盛頓所作的報(bào)告中說(shuō)：他在研究中發(fā)現(xiàn)，巴西的一只蝴蝶翅膀揮動(dòng)一下，會(huì)在美國(guó)的得克薩斯州形成颶風(fēng)。這一理論稱為“蝴蝶效應(yīng)”。“蝴蝶效應(yīng)”說(shuō)明事物是普遍聯(lián)系的，必須用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)觀照、思考問(wèn)題。

（四）五項(xiàng)修煉的地位、作用和相互關(guān)系

改善心智模式和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)這兩項(xiàng)修煉是基礎(chǔ)；自我超越和建立共同愿景這兩項(xiàng)修煉形成向上張力；第五項(xiàng)修煉系統(tǒng)思考是核心。亦即改善心智模式、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、自我超越和建立共同愿景這四項(xiàng)修煉都離不開(kāi)系統(tǒng)思考；改善心智模式和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)若不進(jìn)行系統(tǒng)思考就不能打好基礎(chǔ)；自我超越和建立共同愿景這兩項(xiàng)修煉若不放在一個(gè)系統(tǒng)中來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)思考就不可能產(chǎn)生向上的張力。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的實(shí)踐探索

為進(jìn)一步加強(qiáng)組織系統(tǒng)的隊(duì)伍建設(shè)，提高組工干部的素質(zhì)和能力，開(kāi)拓組織工作的新局面，我到組織部工作不久，就組織開(kāi)展了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的活動(dòng)。在創(chuàng)建活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)樹(shù)立五種學(xué)習(xí)理念、遵循四個(gè)原則。五種學(xué)習(xí)理念：即“學(xué)習(xí)為本”理念、“終身學(xué)習(xí)”理念、“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”理念、“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”理念和“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”理念。四個(gè)原則：即與時(shí)俱進(jìn)，自我超越原則；突出重點(diǎn)、文化優(yōu)先原則；全員參與，互動(dòng)學(xué)習(xí)原則和學(xué)以致用，反思學(xué)習(xí)原則。具體做法如下：

（一）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好的創(chuàng)建氛圍。每個(gè)人的行為都是受思想觀念支配的，認(rèn)識(shí)問(wèn)題是一切活動(dòng)的先導(dǎo)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織首先要提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)干部職工內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為此，成立了由部長(zhǎng)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，在進(jìn)行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上制定了《中共云和縣委組織部創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的實(shí)施方案》，召開(kāi)了創(chuàng)建動(dòng)員會(huì)。從創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的重要性、要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，創(chuàng)建具體措施等三個(gè)方面對(duì)創(chuàng)建工作進(jìn)行了全面論述和具體部署，統(tǒng)一了干部的思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高部機(jī)關(guān)上下對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)重要性的認(rèn)識(shí)。

（二）建立機(jī)制，提供有效的制度保障。人都是有惰性的。在創(chuàng)建活動(dòng)中，我們既注重激發(fā)干部職工的內(nèi)在動(dòng)力，也重視制度對(duì)人的約束作用。建立了以下制度：一是建立自學(xué)制度。要求每人每天至少有1小時(shí)以上的自學(xué)活動(dòng)，做到有筆記、有心得體會(huì)。同時(shí)鼓勵(lì)干部職工參加學(xué)歷教育，提高學(xué)歷層次。二是建立“好書大家讀”制度。要求每人每季至少讀一本好書，寫一篇學(xué)習(xí)體會(huì)文章，并向大家推薦一本（一篇）以上好書或好文章。三是建立課題制度，要求每人每年至少選擇一個(gè)課題，帶問(wèn)題下去，找答案回來(lái)，完成一篇高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告。四是建立“人人上講臺(tái)”制度。要求每人每年至少作一次專題講授，努力營(yíng)造“人人是學(xué)生，個(gè)個(gè)是老師”的相互學(xué)習(xí)的良好氛圍。五是建立保障激勵(lì)制度，加強(qiáng)對(duì)各成員學(xué)習(xí)的督促檢查，不定期抽查學(xué)習(xí)情況，年終進(jìn)行考核評(píng)定，評(píng)選出若干學(xué)習(xí)積極分子予以表彰。

（三）創(chuàng)新方法，走有特色的創(chuàng)建新路。在學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建中，我們始終注意結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法來(lái)培養(yǎng)干部的學(xué)習(xí)興趣，使干部領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的樂(lè)趣和意義，變學(xué)習(xí)為自覺(jué)的行為。我們?cè)O(shè)立了部?jī)?nèi)學(xué)習(xí)會(huì)、黨課教育、黨員電化教育等多種載體，還邀請(qǐng)一些專家、領(lǐng)導(dǎo)舉辦內(nèi)容豐富的專題講座。同時(shí)，緊扣學(xué)習(xí)型組織理論中團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，組織干部職工進(jìn)行充分的交流和研討，在好書大家讀活動(dòng)中要求學(xué)習(xí)成員之間開(kāi)展讀書體會(huì)的交流，或在學(xué)習(xí)日上發(fā)言；在“人人上講臺(tái)”制度中，要求進(jìn)行提問(wèn)與解答的互動(dòng)式交流等。另外，我們組織“開(kāi)門”學(xué)習(xí)活動(dòng)，適當(dāng)組織一些外出學(xué)習(xí)交流、考察活動(dòng)等。我們還創(chuàng)辦了《云和組工通訊》，為干部職工參與學(xué)習(xí)、思考、交流提供了一個(gè)平臺(tái)，并要求每個(gè)干部輪流當(dāng)一期內(nèi)部資料的編輯。

（四）豐富內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍。在具體創(chuàng)建工作中，我們從形勢(shì)需要什么，工作需要什么，培訓(xùn)對(duì)象需要什么等方面擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)項(xiàng)目，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。如根據(jù)今年是換屆年的實(shí)際，我們邀請(qǐng)了市委有關(guān)專家講解有關(guān)干部考察的專業(yè)知識(shí)，開(kāi)展《黨章》和《基層組織選舉工作條例》的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和輔導(dǎo)。再如我們針對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織調(diào)查表的統(tǒng)計(jì)情況，向大家發(fā)放了《學(xué)哲學(xué)用哲學(xué)》、《南平寓言》、《40歲登上健康快車》等系列書籍，供大家自學(xué)?？傊覀儼凑找孕枨鬄閷?dǎo)向、按需施教、學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合的要求，努力擴(kuò)大學(xué)習(xí)知識(shí)面。

通過(guò)一年的努力，組織部機(jī)關(guān)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作成效明顯，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：

一是學(xué)習(xí)研究風(fēng)氣初步形成。通過(guò)創(chuàng)建，部機(jī)關(guān)上下提高了對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織重要性的認(rèn)識(shí)，明確了創(chuàng)建的目的，從部領(lǐng)導(dǎo)到普通干部，自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)研究、學(xué)以致用的現(xiàn)象蔚然成風(fēng)，基本形成了學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化的可喜局面。

二是形成了新的工作機(jī)制。通過(guò)創(chuàng)建，形成了一種新型的工作機(jī)制，即由部領(lǐng)導(dǎo)和各科室共同研究問(wèn)題、尋求對(duì)策、解決問(wèn)題的工作方式，這一工作方式有效地保證了工作決策的科學(xué)性，提高了管理能力，有力促進(jìn)了各項(xiàng)工作任務(wù)的順利完成。

三是促進(jìn)了工作水平的提升。通過(guò)創(chuàng)建，加強(qiáng)了新知識(shí)、新技術(shù)和新本領(lǐng)的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，進(jìn)一步提高了工作效率，提升了工作質(zhì)量，也增強(qiáng)了組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

四是進(jìn)一步鍛煉了干部。通過(guò)創(chuàng)建，讓干部在干中學(xué)、學(xué)中干，以學(xué)促干，工學(xué)相長(zhǎng)，交流并共享學(xué)習(xí)成果，提高了我們干部分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了干部之間的交流，增進(jìn)了干部之間的理解。

三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的體會(huì)與思考

通過(guò)實(shí)踐，我進(jìn)一步體會(huì)到了學(xué)習(xí)對(duì)于機(jī)關(guān)建設(shè)的重要意義。學(xué)習(xí)問(wèn)題是個(gè)總開(kāi)關(guān)，學(xué)習(xí)事關(guān)世界觀、人生觀的改造，學(xué)習(xí)事關(guān)素質(zhì)與能力的提高，學(xué)習(xí)事關(guān)工作狀態(tài)與精神風(fēng)貌。一句話，學(xué)習(xí)出境界，學(xué)習(xí)出狀態(tài)，學(xué)習(xí)出思路，學(xué)習(xí)出能力。通過(guò)創(chuàng)建活動(dòng)，我對(duì)學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的建設(shè)有了一些切身體會(huì)。

（一）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)必須準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵

只有真正理解學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵，才可能創(chuàng)建好學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)。那到底什么是學(xué)習(xí)型組織呢？通過(guò)創(chuàng)建活動(dòng)，我覺(jué)得：學(xué)習(xí)型組織是一個(gè)能讓全體成員活出生命意義的組織。

對(duì)于個(gè)體而言，一個(gè)人活出價(jià)值、活出生命意義，是最高追求。而個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，必然依賴于組織，必然依賴于為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而進(jìn)行的奮斗之中。同樣，一個(gè)組織，只有讓全體成員活出生命意義，把所有潛力都發(fā)揮出來(lái)，這樣的組織才有活力，有創(chuàng)造力。所以，學(xué)習(xí)型組織特別強(qiáng)調(diào)“活出生命意義”，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織就必須充分讓組織成員活出生命價(jià)值。

從管理角度來(lái)看學(xué)習(xí)型組織文化的特征之一就是快樂(lè)工作文化。要能讓組織成員學(xué)會(huì)享受工作和生活，能做到工作與學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一。在創(chuàng)建活動(dòng)中，我們特別強(qiáng)調(diào)：要把結(jié)果當(dāng)作目標(biāo)來(lái)追求，把過(guò)程當(dāng)作樂(lè)趣來(lái)享受。要求同志們?cè)诠ぷ髦畜w會(huì)成就，體會(huì)戰(zhàn)勝困難的愉悅，而不把工作看成負(fù)擔(dān)。

（二）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)必須以提升組織的學(xué)習(xí)力為核心

我們通常說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)。但是學(xué)習(xí)型組織理論告訴我們，當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)人學(xué)習(xí)力比較強(qiáng)，那么幾年以后，不是人才的會(huì)變成人才，是人才的會(huì)變成高級(jí)人才。如果學(xué)習(xí)力不強(qiáng)，今天的人才就會(huì)變成明天的包袱。人才是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，必須要看到學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)力，是最可貴的生命力,也是最活躍的創(chuàng)造力,還是最本質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)習(xí)型組織所說(shuō)的組織學(xué)習(xí)力是一個(gè)組織在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代擁有的比自己競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的自創(chuàng)未來(lái)的能力。組織學(xué)習(xí)力不是組織中個(gè)人學(xué)習(xí)能力的總和，而是立足于整個(gè)組織甚至包括組織所處環(huán)境在內(nèi)的全局層面，考察整個(gè)組織對(duì)各種信息的敏銳度、悟性、認(rèn)知的全面與統(tǒng)一程度以及應(yīng)變協(xié)調(diào)能力。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)必須以提升組織的學(xué)習(xí)能力為核心。提升組織的學(xué)習(xí)力，一是要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，充分激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員改善心智模式，掌握正確的思維方式。三是要開(kāi)展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，培育團(tuán)隊(duì)成員集體思考的能力。四是要堅(jiān)持系統(tǒng)思考，學(xué)會(huì)用辯證法去看待、分析問(wèn)題。五是要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)、管理機(jī)制。

（三）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)必須強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的培育

江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的目的不是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，其根本目標(biāo)在于提升組織的創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)型組織特別強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能量，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)超越自我，對(duì)組織來(lái)說(shuō)是擴(kuò)展創(chuàng)造未來(lái)的組織能量。

培育團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力，要緊緊圍繞加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力來(lái)進(jìn)行。首先，要努力營(yíng)建鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的組織文化。要通過(guò)營(yíng)造寬松和諧的氛圍，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造意識(shí)及動(dòng)機(jī)。其次，要充分挖掘機(jī)關(guān)的知識(shí)資源，構(gòu)建開(kāi)放的、網(wǎng)絡(luò)性的知識(shí)共享平臺(tái)。要通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員相互間的知識(shí)交流實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享，從而在低成本的條件下實(shí)現(xiàn)知識(shí)的增加和整體創(chuàng)造力的提升，為團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力培育打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，要注重個(gè)體創(chuàng)造力的培養(yǎng)。要有意識(shí)地培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的多方位、多層次的創(chuàng)造能力。第四，要注重培育團(tuán)隊(duì)的共同愿景。要通過(guò)系統(tǒng)思考來(lái)考察團(tuán)隊(duì)的外部環(huán)境,分析團(tuán)隊(duì)存在的問(wèn)題和中心任務(wù),在此基礎(chǔ)上建立起團(tuán)隊(duì)的共同愿景, 以共同愿景來(lái)激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力。

（四）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)貴在堅(jiān)持，重在創(chuàng)新

學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，不可能一蹴而就，學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建貴在堅(jiān)持。只有在長(zhǎng)期不懈的創(chuàng)建過(guò)程中才能見(jiàn)到實(shí)效。十年樹(shù)木，百年育人，任何試圖畢其功于一役、立竿見(jiàn)影的想法都是不可取的，不能急功近利趕時(shí)髦。必須在長(zhǎng)期的堅(jiān)持中，逐步將正確的觀念、思維模式、行為方式以習(xí)慣的形式固化在組織的文化中。

創(chuàng)新是發(fā)展的基礎(chǔ)，沒(méi)有創(chuàng)新就會(huì)失去發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)思考的實(shí)踐升華和價(jià)值體現(xiàn)，也是取得工作成就的動(dòng)力之源和所在。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織要不斷地研究新情況、解決新問(wèn)題、尋求新思路、創(chuàng)建新機(jī)制、增長(zhǎng)新本領(lǐng)，通過(guò)創(chuàng)新發(fā)揮出干部的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)干部的觀念更新、知識(shí)更新。

第三篇：學(xué)習(xí)型組織理論與實(shí)踐

“學(xué)習(xí)型組織理論與實(shí)踐”征文啟事

作者： 來(lái)源：學(xué)習(xí)時(shí)報(bào) 字?jǐn)?shù)：48

2《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》從創(chuàng)辦之日起，就非常重視對(duì)學(xué)習(xí)型組織的理論探討和實(shí)踐創(chuàng)新，成功舉辦了數(shù)屆創(chuàng)建學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型企業(yè)和學(xué)習(xí)型城市論壇，社會(huì)反響強(qiáng)烈，并引起中央的高度重視。

在改革不斷深化的今天，我們更是要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，正如總書記在中央黨校建校８０周年慶祝大會(huì)上強(qiáng)調(diào)的：“好學(xué)才能上進(jìn)。中國(guó)共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然要依靠學(xué)習(xí)走向未來(lái)。我們的干部要上進(jìn)，我們的黨要上進(jìn)，我們的國(guó)家要上進(jìn)，我們的民族要上進(jìn)，就必須大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，堅(jiān)持實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐?！?/p>

為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》特開(kāi)辟“學(xué)習(xí)型組織理論與實(shí)踐”專欄，旨在探討有關(guān)學(xué)習(xí)型組織的理論、弘揚(yáng)學(xué)習(xí)型組織的典型經(jīng)驗(yàn)。為此，面向國(guó)內(nèi)外征文。征文基本要求如下：

一、征文字?jǐn)?shù)原則上不超過(guò)3000字（典型案例除外）。

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中共中央黨校報(bào)刊社

2013年9月

第四篇：1--建立學(xué)習(xí)型黨組織的理論與實(shí)踐研究

建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的理論與實(shí)踐研究

建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨，是黨的十七屆四中全會(huì)從全面推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程的全局出發(fā)，提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。黨的十七屆四中全會(huì)《決定》要求“在全黨營(yíng)造崇尚科學(xué)的濃郁氛圍，積極向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力?！币堰@一任務(wù)落到實(shí)處，必須廣泛開(kāi)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織活動(dòng)，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。公司黨委把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織作為今年的工作重點(diǎn)，按照“三個(gè)結(jié)合”的原則全面開(kāi)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部活動(dòng)。把創(chuàng)建工作貫穿于促進(jìn)黨建工作，堅(jiān)持以人為本帶隊(duì)伍，與時(shí)俱進(jìn)抓改革，開(kāi)拓進(jìn)取促發(fā)展。本人就如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部談幾點(diǎn)淺見(jiàn)：

一、充分發(fā)揮黨組織政治核心作用，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為黨組織和黨員的政治任務(wù)和第一需要

學(xué)習(xí)不僅關(guān)系黨員自身的發(fā)展進(jìn)步，而且關(guān)系國(guó)家、民族的興衰和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的成敗。廣大黨員要時(shí)刻看到自己在學(xué)識(shí)、眼界、能力等方面的不足，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)水平在很大程度上決定著工作能力，養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)和深入思考的習(xí)慣，以強(qiáng)烈的求知欲和積極的進(jìn)取精神，學(xué)有所獲，學(xué)有所得。不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)。黨支部要把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部納入整體工作規(guī)劃，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織全體黨員學(xué)習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)和服務(wù)，同時(shí)還要鼓勵(lì)每一位黨員自學(xué)，引導(dǎo)黨員把學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任、一種精神追求、一種工作方式。通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)工作，通過(guò)工作推動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升人生境界、實(shí)現(xiàn)自我超越，使黨支部成為黨員學(xué)習(xí)新知識(shí)、增長(zhǎng)新本領(lǐng)的大學(xué)校。

二、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念，積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部，大力營(yíng)造積極進(jìn)取、健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念，統(tǒng)一全體黨員的思想和行動(dòng)，做到工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化。集中體現(xiàn)在五個(gè)方面：一是“終身學(xué)

1習(xí)”理念，使學(xué)習(xí)成為黨組織和黨員的政治責(zé)任和第一需要。二是“組織學(xué)習(xí)”理念，通過(guò)“領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)”、“班子集中學(xué)”“支部定期學(xué)”“個(gè)人自學(xué)”，使組織始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)中。三是“創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念”通過(guò)“激勵(lì)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)”“合理化建議獎(jiǎng)”等引導(dǎo)黨員干部學(xué)習(xí)新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，以工作創(chuàng)新促進(jìn)事業(yè)進(jìn)步。四是“互動(dòng)學(xué)習(xí)”理念。通過(guò)建立學(xué)習(xí)支部、學(xué)習(xí)小組，使黨員之間、干部之間、黨員與一般職工之間等，形成“大家起來(lái)學(xué)、大家一起學(xué)、互相幫助學(xué)、相互鼓勵(lì)學(xué)、示范帶動(dòng)學(xué)”的局面。五是“快樂(lè)學(xué)習(xí)”理念，努力優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，改善學(xué)習(xí)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)激勵(lì)，培養(yǎng)黨員干部的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)找到樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)。使全體黨員形成一個(gè)團(tuán)結(jié)互助，共同奮斗的堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)。

三、把學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)和學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識(shí)及各種新知識(shí)相結(jié)合，不斷豐富和開(kāi)拓學(xué)習(xí)內(nèi)容

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)很多，既要抓學(xué)習(xí)重點(diǎn)又要注意拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。要著眼提高理論素養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)馬克思主義理論特別是馬克思主義中國(guó)化最新成果，努力掌握貫穿其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，不斷提高運(yùn)用科學(xué)理論分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要著眼做好本職工作。學(xué)習(xí)黨的路線方針政策和國(guó)家法律法規(guī)，學(xué)習(xí)黨的歷史，廣泛學(xué)習(xí)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、社會(huì)和國(guó)際等各個(gè)方面知識(shí)，學(xué)習(xí)與崗位職責(zé)相關(guān)的新知識(shí)、新技能，努力成為本職工作的行家里手。要著眼完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，廣泛學(xué)習(xí)哲學(xué)、歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系、現(xiàn)代管理等方面的知識(shí)，不斷開(kāi)拓視野、擴(kuò)大知識(shí)面。

四、要把組織黨員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與引導(dǎo)黨員思考、運(yùn)用和創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，努力提高學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)要達(dá)到學(xué)有所獲、學(xué)有所得的目標(biāo)，不僅要愛(ài)學(xué)習(xí)、勤學(xué)習(xí)，而且要善于學(xué)習(xí)。要從自身實(shí)際出發(fā)，努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，下苦工學(xué)習(xí)，擠時(shí)間學(xué)習(xí)，以謙虛的態(tài)度和頑強(qiáng)的毅力學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，堅(jiān)決避免形式主義、搞一陣風(fēng)。學(xué)習(xí)要重思考，養(yǎng)成邊

學(xué)習(xí)邊思考的習(xí)慣，善于帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際工作學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考深化對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)習(xí)要注重實(shí)效，注重聯(lián)系黨和國(guó)家的發(fā)展要求來(lái)進(jìn)行，聯(lián)系自身世界觀和人生觀的改造來(lái)進(jìn)行，既要向書本學(xué)習(xí)，又要向?qū)嶋H學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)，不僅在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)中獲得提高，而且在汲取失敗的教訓(xùn)中獲得進(jìn)步。學(xué)習(xí)要重創(chuàng)新，善于在消化吸收既有知識(shí)、前人成果和他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出有切實(shí)依據(jù)的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、形成改進(jìn)工作的新思路、新辦法。

五、把加強(qiáng)學(xué)習(xí)的組織管理與完善學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制結(jié)合起來(lái)推進(jìn)學(xué)習(xí)的制度化和規(guī)范化

衡量一個(gè)黨支部是不是學(xué)習(xí)型黨支部，很重要的是看有沒(méi)有一套符合實(shí)際、行之有效的學(xué)習(xí)制度。要切實(shí)加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全學(xué)習(xí)考勤、學(xué)習(xí)檔案、學(xué)習(xí)通報(bào)等各項(xiàng)制度，努力使黨員的學(xué)習(xí)形成長(zhǎng)效機(jī)制。要制定符合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，列出必讀書目，明確具體要求，保證時(shí)間、提高質(zhì)量。要進(jìn)一步探索完善各種學(xué)習(xí)形式，加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、短期集中培訓(xùn)等，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和時(shí)效性。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的管理，強(qiáng)化督促檢查和考核，把考核結(jié)果納入黨員干部綜合評(píng)價(jià)體系和領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)目標(biāo)管理體系，作為考核領(lǐng)導(dǎo)班子和選拔任用領(lǐng)導(dǎo)干部的重要依據(jù)。

六、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部，要循序漸進(jìn)，逐步深化與注重實(shí)效相結(jié)合，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部，既不是做樣子，也不是趕時(shí)髦，目的是推動(dòng)工作，解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，因此，無(wú)論是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、還是載體的構(gòu)建、理念的培育，一定要堅(jiān)持以人為本、以生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)為中心，注重實(shí)效的原則。只要緊緊的圍繞黨支部和黨員的思想和工作實(shí)際，緊緊的圍繞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中存在的突出問(wèn)題，才能防止和克服嘩眾取寵，搞形式主義等問(wèn)題，才能不斷地獲取新知識(shí)，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)自身建設(shè)的能力，不斷地改善、修正行為和績(jī)效。

總之，建立學(xué)習(xí)型黨支部是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)、沒(méi)有止境的過(guò)程，其根本目的是提高廣大黨員干部運(yùn)用馬克思主義立

場(chǎng)和方法分析解決問(wèn)題的能力、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展和促進(jìn)和諧的社會(huì)能力。因此在創(chuàng)建過(guò)程中一定本著 “邊學(xué)習(xí)、邊創(chuàng)造、邊提高”的原則，做到循序漸進(jìn)，逐步深化、與時(shí)俱進(jìn)，使黨支部的建設(shè)充滿生機(jī)和活力。

第五篇：創(chuàng)建“全人發(fā)展”班級(jí)文化的理論與實(shí)踐

以堅(jiān)定地樹(shù)立“樂(lè)觀的學(xué)生觀”，“相信每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能?！惫P者以自身實(shí)際班主任工作為例，探討創(chuàng)建“全人發(fā)展”班級(jí)文化的途徑。

of “Pluralistic lntelligence” and further expounds the connotation of “all-person development ”.After analyzing, we can adopt the fire.、對(duì)班集體、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大好感，甚至討厭上學(xué)，怕進(jìn)校園。究其原因有來(lái)自學(xué)校學(xué)業(yè)上過(guò)重的負(fù)擔(dān)和競(jìng)爭(zhēng)壓力以及來(lái)自社會(huì)各方面的心理重負(fù)，有來(lái)完成任務(wù)的學(xué)生則加大訓(xùn)練量甚至達(dá)到摧殘學(xué)生身心的地步。有人這樣形容現(xiàn)在的青少年學(xué)生——“迷失的樂(lè)園”，“生命涌動(dòng)已被消解，創(chuàng)造精神已被桎梏的緊急通知》。

班集體或班級(jí)文化建設(shè)的理念及其實(shí)踐水平如何直接關(guān)系到學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)生能否成為社會(huì)有用之人，關(guān)系到學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)“全面、自由、和在特定的文化背景下或社會(huì)中，解決問(wèn)題或制造產(chǎn)品的能力。

—數(shù)理智力（Logical/Mathematical Intelligence）兩種基本智力以外，還有其它七種智力，它們是視覺(jué)——空間關(guān)系智力（Visual/Spatial Intelligenaturalist Intelligence）、存在智力（Existential Intelligence）。即每個(gè)人都不同程度上擁有上述8種或9種基本智力（注：人們對(duì)“存在智力”有爭(zhēng)分地發(fā)展起來(lái)。因此，教育的起點(diǎn)不在于兒童原先有多么聰明，而在于教師怎樣使兒童變得聰明，在哪些方面變得聰明。相同的智力，而都具有自己的智力強(qiáng)項(xiàng)，有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。如果考慮這些差異，如果考慮學(xué)生個(gè)人的強(qiáng)項(xiàng)而不是否定或忽視這些強(qiáng)項(xiàng)的話，教育如果以最教育”。惟有如此，不同的學(xué)生都可以得到同樣好的教育，每個(gè)學(xué)生都能按他的個(gè)性特征得到良好的發(fā)展。即“全人發(fā)展”的理念。

領(lǐng)域里，取得了巨大的成就，做出了非凡的貢獻(xiàn)。

征決定了他們不是以一般的平常方式學(xué)習(xí)學(xué)校的功課。如果一筆抹殺他們與一般學(xué)生的差異，那么這對(duì)于超常兒童和弱智兒童一樣都是扼殺其個(gè)性（或人際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，而綜合國(guó)力的強(qiáng)弱不僅僅來(lái)自于軍事，同時(shí)也來(lái)自于經(jīng)濟(jì)、科技、政治等各個(gè)領(lǐng)域，其中觀念和制度的競(jìng)爭(zhēng)是根本、科學(xué)技發(fā)展人”也就成了我們基礎(chǔ)教育工作的首要任務(wù)。

獲得全面且自由的發(fā)展，這正是新課程體系的基本理念之一。

全球化要求所做出的調(diào)整。

理念的提出與實(shí)踐必將極大地推進(jìn)教育工作的育人實(shí)踐。

動(dòng)發(fā)展而提出的”（朱開(kāi)軒）傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是面向少數(shù)尖子生的片面發(fā)展模式，屬于精英主義教育。那只能有少量的成功者，而制造出大量的失敗者。要。不論是1993年中日兩國(guó)兒童夏令營(yíng)遠(yuǎn)足拉練所引發(fā)的《夏令營(yíng)的較量》，還是1998年9月中美兒童夏令營(yíng)引發(fā)的《夢(mèng)想?激情?敏感?體驗(yàn)》都反映展或自主發(fā)展既是一種個(gè)性化教育，又是一種創(chuàng)新教育。自主發(fā)展就是通過(guò)有效的教育活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能和內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生樹(shù)立理想和目標(biāo)，產(chǎn)有才華的學(xué)生，使他們具備不斷發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此教師應(yīng)去了解每一個(gè)學(xué)生的背景、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)等，從而確定最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教育方式。點(diǎn)，來(lái)構(gòu)建最適合自己的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)。這要求我們應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異和價(jià)值取向，允許學(xué)生在某些方面發(fā)展的不平均，容忍學(xué)生存在著某些強(qiáng)項(xiàng)和追求每個(gè)人都能按他的個(gè)體特征自由且自主發(fā)展；全人發(fā)展要求社會(huì)及教育工作者既關(guān)注超常兒童或天才兒童的發(fā)展又要關(guān)注弱勢(shì)群體的發(fā)展。全人發(fā)展展的“家園”。因此，要使每一位學(xué)生能夠“全面發(fā)展、自由發(fā)展、和諧發(fā)展，并贏得人生的成功！”，班級(jí)文化有著不可低估的作用?！叭税l(fā)展”不僅是一種習(xí)慣不良，缺乏學(xué)習(xí)的目的性和積極性，缺乏自控能力。甚至有些同學(xué)粘了社會(huì)不良習(xí)性。很多人認(rèn)為這樣的班級(jí)是沒(méi)有前途的。然而在教師職業(yè)習(xí)慣及都得以完善，每個(gè)人的潛能都得到充分發(fā)揮。(注:37位同學(xué)有30位考上了大學(xué)。)勢(shì)。因此，如果一味從某一方面要求學(xué)生勢(shì)必會(huì)扼殺他們?cè)谄渌矫鏉撃?。課堂教學(xué)是學(xué)校教育不可忽視的最基本的活動(dòng)，但決不能把它看成是學(xué)校教育一點(diǎn)上是難以與其相比的。如果我們教師一味以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生，那只能有少量的成功者，而制造出大量的失敗者，結(jié)果只會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，一蹶不導(dǎo)，使不同學(xué)生都得到發(fā)展，從而提高了學(xué)生校園生活及班級(jí)生活的質(zhì)量。在班集體建設(shè)中，人人公平參與、沒(méi)有局外人、人人得到充分發(fā)展。如定期開(kāi)展寢室、教室設(shè)計(jì)大賽等；鼓勵(lì)同學(xué)參加校園社團(tuán)、到學(xué)生會(huì)與團(tuán)委鍛煉。組織引導(dǎo)學(xué)生成為活動(dòng)的真正主人，并通過(guò)活動(dòng)真正有所獲、有所悟。在活動(dòng)中、自由發(fā)展、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展”班級(jí)目標(biāo)，建立科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的班級(jí)管理體制既是制度保障又是一個(gè)操作的平臺(tái)。、和諧、尊重，或主宰、逆反、漠視；……班主任認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，班委必須由自主、公開(kāi)、民主競(jìng)選產(chǎn)生。在第一次新班委成立前表決通過(guò)《高X（Y）班集體公約》，并規(guī)定這是所有同學(xué)和班主任行動(dòng)的指南。其中，班委工作宗旨中明確規(guī)定了班委的服務(wù)功能、維護(hù)“每主決定，并在整個(gè)選舉過(guò)程中班主任不在場(chǎng)。班主任退場(chǎng)前，曾對(duì)同學(xué)說(shuō)：“世界是我們的，也是你們的，但最終是你們的。從今天開(kāi)始，我把高X（Y）班性和參與性深受學(xué)生好評(píng)。

學(xué)力與人格和諧發(fā)展”的奮斗目標(biāo)；在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中起模范帶頭作用，并接受同學(xué)和老師的監(jiān)督。

（每周10分鐘）、學(xué)習(xí)小組制度等，師生共同構(gòu)建班級(jí)制度體系。

以往“僅是少數(shù)能言善辯者參與”的弊端。班會(huì)制度設(shè)專人負(fù)責(zé)；方式有學(xué)習(xí)小組專題論壇、辯論、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)成果展示、小組比賽等。、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)常規(guī)、行為規(guī)范的檢查，并對(duì)存在的問(wèn)題提出整改的意見(jiàn)和措施，使每個(gè)同學(xué)成為班級(jí)建設(shè)的真正主人，并充分展示自己的個(gè)性和才能。以拼搏”!拔功能，但是當(dāng)今高考重負(fù)下學(xué)生學(xué)力發(fā)展與個(gè)性培養(yǎng)（或人格完善）的矛盾比較尖銳。因此確立“學(xué)力與人格和諧發(fā)展”的班級(jí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)個(gè)性充升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度和技能等方面的和諧發(fā)展，必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要能為主要內(nèi)容，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)的學(xué)力；所謂發(fā)展性學(xué)力就是以觀察能力、自學(xué)能力等為主要內(nèi)容，能夠使學(xué)生在未來(lái)持續(xù)發(fā)展的能力；所謂創(chuàng)造性學(xué)造性學(xué)力。

善為代價(jià)，以單純提高學(xué)生的學(xué)力水平為發(fā)展目標(biāo)；或片面地把學(xué)生學(xué)業(yè)的成敗理解為學(xué)生發(fā)展的惟一內(nèi)容和最高標(biāo)準(zhǔn)的錯(cuò)誤傾向，致使學(xué)生因?qū)W業(yè)發(fā)展遲中促進(jìn)學(xué)業(yè)順利，高效、優(yōu)質(zhì)地完成學(xué)業(yè)任務(wù)，最大限度地提升學(xué)力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。

學(xué)生活沒(méi)有好感，對(duì)生活沒(méi)有興趣，也沒(méi)有什么愛(ài)好，更沒(méi)有特長(zhǎng)，甚至討厭自己的班級(jí)；并且據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)有些高年級(jí)學(xué)生甚至已發(fā)展成為厭倦學(xué)習(xí)生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容更難更多了，一些學(xué)生卻沒(méi)有獲得與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和能力。２、高中生思想更復(fù)雜、心理負(fù)擔(dān)更重了，這就造成部分學(xué)生“分心旁鶩”。３果導(dǎo)致“學(xué)力與人格發(fā)展”不能和諧。

人交往、與人合作）。學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年，應(yīng)為今后幾十年發(fā)展夯實(shí)人生基礎(chǔ)。在“全人發(fā)展”新理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)建新型的班級(jí)文化，促進(jìn)“學(xué)力與人格的和能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)的情境與氛圍。

為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。如果學(xué)生長(zhǎng)期處于個(gè)體的、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，久而久之，學(xué)生就很可能變得冷漠、自私、狹隘和孤僻，而合作學(xué)習(xí)既有助于培養(yǎng)學(xué)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新處、與人合作、學(xué)會(huì)尊重與欣賞他人，這些能力的獲得必將有效地提高其在校園的生活質(zhì)量及其今后的生命質(zhì)量。舉過(guò)程全由學(xué)生自主解決，師生共同制訂班集體民主管理制度；值日班長(zhǎng)與學(xué)習(xí)小組值周制度；每日的才藝表演）。

與成長(zhǎng)經(jīng)歷都是不同的，心理素質(zhì)、智力水平也各不相同，他們都有各自的特點(diǎn)。因此，作為班主任的我，從不用一把尺子去衡量學(xué)生，而是用發(fā)展的眼光的起點(diǎn)——因?yàn)樗麄冞€年青！

溫暖。

等方面起到至關(guān)重要的作用。，人際交往順暢。學(xué)生都以自己所在班級(jí)為自豪，以母校為自豪。大家都把班集體看作是自己成長(zhǎng)的家園——有同學(xué)稱呼我為“Stepfather”。同學(xué)們的潛主、自由、和諧的發(fā)展”不僅僅是理念，更應(yīng)是我們教育工作者的實(shí)踐。這是時(shí)代的要求，也是我們當(dāng)代教育工作者的歷史使命！