第一篇：教師資格考試重點論述題

《心理學》

論述一：學習動機的培養(yǎng)

答：學習動機的培養(yǎng)一利用學習動機與學習效果的互動關系培養(yǎng)。

學習動機作為學習活動的動力機制，是學習活動得以發(fā)動、維持、完成的重要條件。而學習動機之所以能影響學習效果，是因為它直接制約學習積極性。不僅學習動機可以影響學習效果，學習效果也可以反作用于學習動機。如果學習效果好，主體在學習中所付出的努力和所取得的收獲成正比例，主體的學習動機就會得到強化，從而鞏固了新的學習需要，是學習更有效，反之。我們知道，學習效果是客觀的但學生對它的感覺卻是主觀的，因此，教師應掌握評分的藝術，使學生保持學習上的成功感。當然，成功感的獲得也需要找出學習上的關鍵問題，填補知識技能掌握方面的空缺。

二利用直接發(fā)生途徑間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學習動機。

教育心理學研究表明，新的學習需要可以通過兩條途徑來形成，一是直接發(fā)生途徑，即因原有學習需要不斷得到滿足二直接產(chǎn)生新的更穩(wěn)定更分化的學習需要。一是間接轉(zhuǎn)化途徑，即新的學習需要由原來滿足某種需要的手段或工具轉(zhuǎn)化而來。利用直接發(fā)生途徑，主要考慮如何是學生原有學習需要得到滿足，教師應耐心有效的解答學生的問題，同事引導學生運用所學知識去解決實際問題。從間接途徑考慮，主要應通過各種活動，提供各種機會，滿足學生其他方面的要求和愛好。

論述二：學習動機的激發(fā)

答：一創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。

啟發(fā)式教學與創(chuàng)痛的“填鴨式”教學相比，具有極大優(yōu)越性，而要想實施啟發(fā)式教學，關鍵在于創(chuàng)設問題情境。所謂問題情境，指的是具有一定難度，需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境。要想創(chuàng)設問題情境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，才外還要求教師充分了解學生已有的認知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學習內(nèi)容與學生已有水平構(gòu)成一個適當?shù)目缍?。二根?jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。

一般情況下，動機水平增加，學習效果也會提高。但是動機水平也不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而更差。因此，教師在教學時，要根據(jù)學習任務的不同難度，恰當控制學生學習動機的激起程度。

三充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。

心里研究表明，來自學習結(jié)果的種種反饋信息，對學習效果有明顯影響。當然在提供定量的信息反饋的基礎上，再加上定性的評價，效果會更明顯，這就是獎勵與懲罰的作用。教師在教學過程中要適當給予學生表揚，使用過多或者使用不當都會產(chǎn)生消極作用。

四正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。

研究表明，學生對學習結(jié)果的歸因?qū)σ院蟮膶W習行為會產(chǎn)生影響。穩(wěn)定維度而言，學習者把成敗歸因于穩(wěn)定（能力任務難度）或者歸因于不穩(wěn)定因素（努力、運氣、身心狀況、外界環(huán)境）后者不會影響將來的學習行為。內(nèi)在維度而言，學生將成敗歸因于自身內(nèi)在（能力努力身心狀況）相反的，學習者也有將成敗歸因于機體外在因素（任務難度運氣外界環(huán)境），后者不會對將來的學習產(chǎn)生影響?？煽鼐S度而言，學生如果把學習歸因于可控因素（努力）會產(chǎn)生信心或者犯罪感，反之若歸因于不可控因素，則會產(chǎn)生感激心里或者仇視報復心理。教師應指導學生進行成敗歸因，一方面，要引導學生找出成敗的真正原因，另一方面，教師也要根據(jù)每個學生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從優(yōu)利于今后學習的角度歸因，哪怕這是的歸因并不真實。

論述三：怎樣提高問題解決能力的教學？

答：具體從以下幾個方面：一提高學生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量。包括有1領導學生牢固的記憶知識2提供多種變式，促進知識的概括3重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡化結(jié)構(gòu)。二教授與訓練解決問題的方法和策略。包括1結(jié)合具體學科，教授思維方法2外化思維，進行顯性教學

三提供多種練習的機會。多種形式的聯(lián)系，可以調(diào)動學生中東參與學習的積極性，提高學生學習知識應用的變通性，靈活性和廣泛性。

四培養(yǎng)思考問題的習慣。包括1鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題2鼓勵學生多久度提出假設3鼓勵自我評價和反思。

論述四：如何培養(yǎng)創(chuàng)造性

答：從下面四個方面入手：一創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。包括1創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境2給學生留有充分選擇的余地3改革考試制度與考試內(nèi)容。

二注重創(chuàng)造個性的塑造。包括1包括好奇心2解除個體對打錯問題的恐懼心理3鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神4重視非邏輯思維能力5給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

三開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。包括1發(fā)散思維訓練2推測和假設訓練3自我設計訓練4頭腦風暴訓練。

《職業(yè)道德》

論述：中學生教師職業(yè)道德解讀《六條規(guī)范》

一愛國守法。1熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，擁護社會主義。2全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。3不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，其具體表現(xiàn)1志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。2對工作高度負責，認真上課備課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生，不得敷衍塞責。

三關愛學生。1關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。2對學生亞嚴慈相濟，做學生的良師益友。3保護學生安全，關心學生健康，維護學生權(quán)益。4不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。四教書育人。1遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。2循循善誘，誨人不倦，因材施教。3培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。4不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。五為人師表。1堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。2衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。3關心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。4作風正派，廉潔奉公。5自覺抵制有償家教，不得利用職務之便謀取私利。六終身學習。1崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。2潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和教育教學水平。《法規(guī)》 1中學教師專業(yè)標準的內(nèi)容 一專業(yè)理念與師德二專業(yè)知識三專業(yè)能力 一專業(yè)理念和師德： 1職業(yè)理解和認識：貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)；理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神；認同中學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展；具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表；具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作和交流。2對學生的態(tài)度和行為：關愛中學生，重視中實施身心健康發(fā)展，保護中學生生命安全；尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權(quán)益，平等對待每一位中學生。不諷刺、武庫、歧視中學生，不體罰和變相體罰中學生，尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同要求；信任中學生，積極創(chuàng)造條件，促進中學生的自主發(fā)展。3教育教學的態(tài)度和行為：樹立育人為本、德育為先的理念，將中學的只是學習、能力發(fā)展和品的養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學的全面發(fā)展；尊重教育規(guī)律和中學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一位中學生提供適合的教育，激發(fā)中學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學生自主學習、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力；尊重和發(fā)揮好共青團、少先隊組織的教育引導作用。4個人修養(yǎng)和行為：富有愛心、責任心、耐心和細心；樂觀向上，熱情開朗，有親和力；善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)；勤于學習，不斷進取，衣著整齊得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

第二篇：資格考試___論述題

論述題

※論述學習動機的激發(fā)：是指在一定教學情景下，利用一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)，形成學習的積極性。1·創(chuàng)設問題情景，實施啟發(fā)式教學：要實施啟發(fā)式教學，關鍵在于創(chuàng)設問題情景，想創(chuàng)設問題情景，一是要教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解學生的知識結(jié)構(gòu)，使新的學習內(nèi)容和學生已有水平構(gòu)成一個適當?shù)目缍取?chuàng)設問題情景的方式多樣，可以是教師提問、作業(yè)等方式提出，也可以從學生的日常經(jīng)驗引進，可以在教學開始階段，也可以在教學過程中和教學結(jié)束時進行。2·根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平：學習動機和學習效果之間有著相互制約的關系。在一般情況下，動機水平增加，學習效果也會提高。教師在教學時，要根據(jù)學習任務的不同難度，恰當控制學生學習動機的激發(fā)程度，盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛，以免學生過度緊張和焦慮。3·充分利用反饋信息，妥善進行獎懲：來自學習結(jié)果的種種反饋信息，對學習效果有明顯的影響。如果在提供定量的信息反饋的基礎商，再加上定性的評價，效果會更明顯，這就是獎勵與懲罰的作用。對學習結(jié)果進行評價，能激發(fā)學生的學習動機，對學習有促進作用；適當?shù)谋頁P的效果優(yōu)于批評，在教學中要給學生表揚而非批評。把獎勵看成某種隱含成功的信息，用他來吸引學生的注意力，促使學生由外部動機向內(nèi)部動機轉(zhuǎn)換。4·利用掙強好勝心理，妥善組織學習競賽：學習競賽以競賽中的名次或勝負為誘因，可以滿足學生的附屬感和自我提高的需要，從而在一定程度上起高其學習的積極性影響學習效果；學習競賽也有消極影響，如果把競賽僅作為激勵學生個人自尊心與榮譽感的措施，勢必會產(chǎn)生消極影響，所以在競賽中結(jié)合思想教育，使競賽成為激勵學生集體榮譽感和責任感的手段。5·正確引導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力：學生對學習結(jié)果的歸因，不僅解釋了以往學習結(jié)果產(chǎn)生的原因，更重要的是對以后的學習行為會產(chǎn)生影響。不同的歸因方式會影響到主體今后的行為，所以可以通過改變主體的歸因方式來改變主體今后的行為。在學生完成某一項學習任務后，教師應指導學生進行成敗歸因，無論對優(yōu)生還是差生，歸因于主觀努力的方向均是有利的，能使優(yōu)生繼續(xù)努力，使差生不至于自卑，能進一步努力，爭取今后成功。

※怎樣有效促進學生的學習遷移：1·合理確立教學目標：教學目標是一切教學工作的出發(fā)點和最終歸宿，一切教學工作都是為教學目標服務的，應讓學生能夠確切的把握其含義，以發(fā)揮它對學次材料的溝通作用；2·科學精選教學材料：根據(jù)學習遷移規(guī)律的要求，應把各門學科中具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的主要內(nèi)容。精選教學內(nèi)容，必須注意用科學的新成就來代替過時的材料，不斷取舍，使之

符合科學發(fā)展的水平。3·合理編排教學內(nèi)容：同樣的教學內(nèi)容，如果編排的好，遷移作用就能得到充分的發(fā)揮，教學就省時省力。編排教材要使教材結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡化。4·有效設計教學程序：教學程序既包括學習先后順序的安排，也包括每一節(jié)課的教學程序設計。不論那一方面，首先要把各門學科中具有最大遷移價值的基本知識、基本技能、基本道德規(guī)范的學習放在首位，作為教材的主干，在次基礎上加強橫向聯(lián)系，達到綜合貫通的目的。5·教授學生學會學習：為了促進學習的遷移，教師必須重視對學習方法的指導，把認知策略作為一項重要的教學內(nèi)容，并掌握認知策略教學的有效方法，使策略教學達到持久遷移的目的。

提高教材直觀與知識感知效果的條件：1.靈活運用各種直觀形式：實物直觀和模像直觀的選用；詞與形象的配合；2.運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點：運用強度律、差異律、活動律、組合律等感知規(guī)律，可以突出直觀對象的特點，實現(xiàn)有效的觀察。3.培養(yǎng)學生的觀察能力：首先讓學生注意力集中在觀察對象上，觀察過程中培養(yǎng)學生的觀察技能和方法，使學生把握合理的觀察順序，并作好記錄，一般來說，應先由整體到局部，再由局部到整體，先有初步的認識，進而再進行細致的觀察，了解各個組成部分的聯(lián)系，再綜合為一個整體，以達到全面的認識。4.讓學生充分參與直觀過程：讓學生自己動手進行操作，改變教師演，學生看的消極被動的直觀方式。

提高教材概括與知識理解成效的條件：1.配合運用正例和反例：概括的目的在于區(qū)分事物的本質(zhì)和非本質(zhì)。雖然用正例可以有效地學習概念和規(guī)則，但反例的應用可以排除無關特征的干擾，有利于加深對概念合規(guī)則的本質(zhì)認識。2.提供豐富多彩的變式。對象的變式可以豐富學生的感性認識，突出對象本質(zhì)要素。3科學的進行比較：概括過程也就是在分析綜合的基礎上進行比較，在比較的基礎上進行抽象概括的過程，區(qū)分對象的一般與特殊以及本質(zhì)與非本質(zhì)的比較過程對于科學知識的概括有非常重要的意義。4.啟發(fā)學生進行自覺概括：在實際教學情景中，教師應啟發(fā)學生去進行自覺得概括，引導學生通過自己的積極探索，自行發(fā)現(xiàn)原理和原則，充分調(diào)動學生的思維，讓他們自己去歸納和總結(jié)。

影響知識識記與編碼的主要因素：1.材料的數(shù)量與性質(zhì)：識記的效果隨所識記材料數(shù)量的增加而降低，在識記數(shù)量較多的教材時，應適當注意分組，以減少同時識記的數(shù)量；2.識記的目的性與主動性：明確的目的和任務可以使人們的全部心理活動趨于一個目標，使學習任務從背景中突出出來，人們在進行感知時頭腦就能留下教深的痕跡，識記時的主動性越高，識記的效果就越好。3.對材料意義的理解度：對材料意義的理解程度是影響實際效果的最重要條件，意義就是聯(lián)系，識記就是建立聯(lián)系和鞏固聯(lián)系，在識記材料時應盡可能的建立較多的聯(lián)系，使機械識記意義化。4.組塊化編碼：一般認為，不同的組塊所含信息量是不等的，組塊的方式主要依賴于人過去的知識經(jīng)驗。5.今可能使多種分析器協(xié)同活動：多種分析器同時參加活動是提高識記成效的重要條件，來自不同感覺通道的信息，有助于加強識記。6.覺醒狀態(tài)：覺醒狀態(tài)即大腦皮層的興奮水平，它直接影響到識記得效果。7.識記的信心：學生的信心對識記也有很大的影響，如果學生認為，所要識記得材料比較容易，就會集中注意，積極思考，識記效果自然就提高，如果學生感到識記材料很困難，缺乏信心，就影響識記時的注意與思維，自然很難有好的識記效果。

合理復習，防止遺忘：1.復習時機要得當：遺忘發(fā)展的一般規(guī)律是先快后慢，要提高鞏固復習的效果，必須在遺忘還沒有發(fā)生以前及時進行，這樣才能節(jié)省學習時間，復習的目的是為了應用，教學也要遵循循環(huán)復習的原則，對于所學的重要的基本材料應經(jīng)常復習，做到溫故而知新。2.復習的方法要合理：對教材的復習，從事見得分配上分為分散復習和集中復習，分散復習優(yōu)于集中復習，在教學中鼓勵學生分散復習，針對材料的特點，同時也要重視集中復習。3.復習的次數(shù)要適宜：教材的保持或遺忘與復習的次數(shù)有關，一般來說復習的次數(shù)越多識記和保持的效果越好，必要時采取過度學習得方法，過度學習并不意味著復習次數(shù)越多越好，學習的熟練程度達到150％時記憶效果最好，超過150％可能引起厭倦而成為無效勞動。促進保持和防止遺忘，必須注意從學習時機、學習方法、學習程度等方面綜合考慮。

心智技能的培養(yǎng)要求：1.激發(fā)學習的積極性：任何任務的完成均依賴于主體的學習積極性和主動性。在培養(yǎng)工作中，應采取適當措施，以激發(fā)主體的學習動機，調(diào)動其學習的積極性。2.注意原型的完備性、獨立性與概括性：心智的培養(yǎng)始于主體所建立起來的原型定向映象。定向映像的完備性、獨立性和概括性不同，則活動的定向基礎就有差異，就會影響到心智技能最終形成的水平。3.適應培養(yǎng)的階段特征，正確是用言語：新知技能是借助于內(nèi)部言語而實現(xiàn)的，言語在心智技能形成中具有十分重要的作用。隨心智技能形成的進展程度，要不斷地改變言語形式。除上述三點基本要求外，教師在集體教學中還應注意學生的個別差異，充分考慮學生所面臨的主客觀條件，并針對學生存在地具體問題采取有針對性的輔助措施，以求最大限度的發(fā)展學生的心智技能。

大學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：1.創(chuàng)造性思維的構(gòu)成：創(chuàng)造性思維是多種思維的綜合表現(xiàn)，既是直覺思維與分析思維、發(fā)散思維與聚合思維、抽象思維與形象思維的結(jié)合，又離不開創(chuàng)造性的想象。其構(gòu)成：直覺思維與分析思維相結(jié)合；輻合思維與發(fā)散思維相結(jié)合；抽象思維與形象思維相結(jié)合；再造想象基礎上的創(chuàng)造想象；2.創(chuàng)造思維的培養(yǎng)：創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境；創(chuàng)造性思維訓練的頭腦風暴法；創(chuàng)造性思維訊蘭的戈登技術；3.注意創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)；4.重視創(chuàng)造動機的激發(fā)。

大學生的自我教育：自我教育是主體自我按照社會要求對客體自我自覺實施的教育。它是自我意識的最高級表現(xiàn)，是青年大學生完善自己個性、實現(xiàn)自我價值的重要途徑。1.全面認識自我：通過對他人的認識來認識自我；通過分析他人對自己的評價來認識自我；通過與他人的比較來認識自我；通過自我比較來認識自我；通過自己的活動表現(xiàn)和成果來認識自我；通過自我反思和自我批判來認識自我；2.積極悅納自我：悅納自己，就是對自己的本來面目抱認可、肯定的態(tài)度。培養(yǎng)學生積極悅納自己的態(tài)度，首先要引導他們積極的評價自己，這是促使他們產(chǎn)生自尊感、克服自卑感的關鍵。3.努力完善自我：確立正確理想自我；努力提高現(xiàn)實自我；使現(xiàn)實自我不斷向理想自我靠攏，并最終實現(xiàn)理想自我。

人際關系的建立與維護：1.良好人際關系的建立：建立良好的第一印象，在人際關系的建立與穩(wěn)定過程中，最初的印象深刻地影響著交往的深度；主動交往；移情，積極地參與別人思想、情感的能力可以把自己和他人拉得很近，并能化解很多矛盾和沖突。2.良好的人際關系的維護：避免爭論，爭論往往會演化成直接的人身攻擊，對于人際關系是非常有害的；不要直接批評、責怪和抱怨別人；勇于承認自己的錯誤；學會批評，善意的批評是對別人行為的很有必要的一種反饋方式。簡答題

論述題：結(jié)合社會實際，談談高等學校的社會職能:高等學校的社會職

能包括通過教學培養(yǎng)專門人才、通過科研發(fā)展科學和直接為社會提供服務等。

1、培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的基本職能。它是早期大學創(chuàng)辦的宗旨，也是大學作為社會特定機構(gòu)之所以能夠得以長期存在和發(fā)展的合法性依據(jù)。在現(xiàn)代社會，培養(yǎng)專門人才依然是高等學校的根本使命，也是高校職能體系中的核心，高校的一切工作都要以此為出發(fā)點，圍繞培養(yǎng)專門人才這一核心來開展工作。

2、發(fā)展科學職能主要體現(xiàn)在大學的科學研究活動中，開展科學研究活動既是現(xiàn)代高校培養(yǎng)人才不可缺少的途徑，也是現(xiàn)代社會科技、經(jīng)濟發(fā)展對其提出的客觀要求?？茖W研究不僅是發(fā)展科學的重要手段，也是培養(yǎng)人才的重要手段。

教師需要搞科研，學生也需要搞科研。

3、社會服務職能主要表現(xiàn)為高校在培養(yǎng)人才和發(fā)展科學的基礎上，還通過各種形式為社會提供直接服務。

論述題：結(jié)合實際談談我國當前處理平等與效率關系的政策取向。

我國高等教育的政策取向概括為“效率優(yōu)先，兼顧平等”。所謂“效率優(yōu)先，兼顧平等”，是指當前必須把提高高等教育效率作為首要目標；“兼顧平等”，一是指在保證效率的前提下，要最大限度地滿足人民群眾對對高等教育的需求；二是指目前仍不能用平等的理想目標來要求現(xiàn)實，而只能用發(fā)展的眼光審視現(xiàn)實，做符合現(xiàn)實的最大努力。為了提高高等教育的效率，在目前高等教育經(jīng)費緊張的情況下，采取以下三個措施：

1、改革辦學體制，實現(xiàn)教育資源多元化，允許社會團體、私人辦學，采取民辦公助、公辦民助等多種形式，充分利用各方面教育資源。

2、實現(xiàn)高等教育適當分層分流，這有利于高校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，更好地培養(yǎng)社會需要的各種人才。同時，要進一步改革管理體制，給高校充分的辦學自主權(quán)，要讓學校成為面向社會依法辦學的法人實體。這有利于學校間展開競爭，立意資源優(yōu)化配置。

3、國家應采取具體措施對在競爭中處于不利地位的學生給予幫助，以盡量避免“馬太效應”，積極推進高等教育的平等。如對少數(shù)民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、落后地區(qū)的學生給予一定的政策傾斜，以期逐步縮小差距。建立和完善面向?qū)W習成績優(yōu)異的貧困學生的助學金、獎學金、貸學金制度，也是保證高等教育平等的重要措施。

論述題：你認為當前我國教師聘任制度改革存在哪些問題？如何解決?我國高校實行教師聘任制。教師經(jīng)評定具備任職條件的，有高等學校按照教師職務的責任、條件和任期聘任。教師職務的聘任包括人品資格的認定，采取何種聘任方式，聘任期間的考核，以及聘滿是否續(xù)聘、解聘何緩聘等等。高校教師的聘任應當遵循雙方自愿的原則，由高校校長與受聘教師簽訂聘任合同。聘任期間高效將定期對教師包括思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德、業(yè)務水平和工作實績等方面進行考核，考核結(jié)果作為聘任、解聘、晉升、獎勵或者處分的依據(jù)。自1986年我國開始逐步推行高校教師聘任制度以來，一定程度地打破了高校教師鐵飯碗的局面，有利于教師資源的優(yōu)化配置，促進了我國教師的合理流動，優(yōu)化了教師隊伍結(jié)構(gòu)，對加強高校的學科建設，提高學術水平都具有積極的意義。但教師職務評聘不分離，考核不夠科學化，也不利于調(diào)動教師的積極性。因此，目前的改革重點和方向是：

1、在保證學校相對穩(wěn)定的前提下，實行固定和流動的教師編制相結(jié)合，以增強教師隊伍的活力；

2、充分利用市場的調(diào)節(jié)機制來優(yōu)化教師的資源配置；

3、適當下放教師專業(yè)技術職務的評審權(quán)，建立

科學的高校評聘工作的評價和監(jiān)督制度；

4、教師的合法權(quán)益得到有效保障是實行教師聘任制度的先決條件。

論述題：我國高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要方向：高等教育應實行穩(wěn)步發(fā)展的方針和“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展戰(zhàn)略。具體來說應把握以下幾個方面：首先，高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整必須以社會需要為出發(fā)點，以經(jīng)濟供給能力為支撐點，做到與經(jīng)濟社會的發(fā)展相協(xié)調(diào)。

1、在層次結(jié)構(gòu)上，適當擴大研究生培養(yǎng)規(guī)模，滿足高科技發(fā)展的需要，以高等職業(yè)技術學院的發(fā)展來擴大我國?？茖哟螒眯?、技藝性人才的培養(yǎng)規(guī)模。

2、在科類結(jié)構(gòu)上，根據(jù)社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展和調(diào)整對人才的需要，合理規(guī)劃。

3、在結(jié)構(gòu)形式上，擴大全日制高校規(guī)模，加大成人高等教育的發(fā)展力度，完善終身教育體系；適當擴大私立高等教育規(guī)模，緩解我國高等教育投資不足而高等教育需求緊張的局面。

4、在能級結(jié)構(gòu)上，國家重點支持少數(shù)大學的發(fā)展，使之成為國際知名的、具有雄厚的科學研究實力的大學，同時應鼓勵其他學校探索自我發(fā)展的途徑和辦學形式。

5、在地區(qū)結(jié)構(gòu)上，實行非均衡發(fā)展，同時適當從政策角度縮小不同地區(qū)間的教育落差。其次，中央和地方合理分工，土粗豪等教育為地方服務的功能。中央應集中力量辦好一批重點大學和重點學科，以及一些示范性的高等職業(yè)學校。根據(jù)“面向地方、專科為主、注重應用、綜合發(fā)展”的方針，積極支持經(jīng)濟、文化程度較高的中心城市辦學。逐步形成國立、公立、民辦和私立學校并存的局面。

論述題 如何形成高校教師的結(jié)構(gòu)優(yōu)化？談談你對高校教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化的措施。為合理優(yōu)化我國高校教師的整體結(jié)構(gòu)，要特別引起注意的是：

1、完善教師聘任制。通過聘任，使教師能夠到適合于自己的崗位上工作，學校能聘任到自己想要的教師。增強學校間對人才的競爭意識，有助于尊重人才、尊重知識的良好風氣的形成。

2、利用政策手段引導教師在不同地區(qū)、不同高校間合理流動。引導、鼓勵教師在不同學校、地區(qū)應聘任職，減輕人才集中地教師效益不高所帶來的壓力，形成教師的合理布局。

3、克服高校教師“近親繁殖”現(xiàn)象。

傳授知識與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一（論述）答：在教學過程中必須把傳授知識與培養(yǎng)能力結(jié)合起來能力是在對一定知識融匯貫通的基礎上形成的。知識能促進能力的發(fā)展，知識以能力為前提。使學生的全部認識能力都能積極調(diào)動起來。教學中充分挖掘知識的智力因素，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。經(jīng)常組織學生在自學基礎上展開討論，促進學生獨立學習能力的發(fā)展。改變目前的考試方法，注意全方面考察學生的各種能力。知識與能力并重結(jié)合通過

學生動腦動手，傳授知識過程中讓學生學會運用知識解決問題

論述教師主導作用于學生主動性相結(jié)合的原則：教師的主導作用是使教學過程能夠高效率進行的的保證，學生的主動探索是學習取得成功的基本條件。充分了解學生的學習情況，對學生的學習要主動引導，有效組織。善于提出問題啟發(fā)學生積極思考，激勵學生學習的自覺性與積極性，從而激發(fā)他們的事業(yè)心和進取心，通過教師威望調(diào)動學生主動性，老師要善于與學生交流平等交流

結(jié)合學校課程設置實踐談課程建設的意義：課程設置包括：課程教學

內(nèi)容體系改革，教學設施的建設。課程教學方法、手段的研究與裝備，課程教學的組織與管理；意義1）建立各門課程的規(guī)范。這是課程建設的首要任務，制定教學計劃不能隨意更改教學大綱的范圍、深度、基本要求、課程規(guī)范，保證教學質(zhì)量2）從整體上認識課程建設與其它工作的相互聯(lián)系3）推動教學管理制度化4）轉(zhuǎn)變教育教學思想，建立合理、適當?shù)慕虒W質(zhì)量標準

結(jié)合實踐談如何選擇現(xiàn)代教學媒體（論述）答：教學媒體分為傳統(tǒng)和現(xiàn)代?，F(xiàn)代教學媒體的運用給高等學校的教學帶來生機和活力促進現(xiàn)代教學的發(fā)展。教學媒體是為完成教學任務服務的。如何選擇教學媒體由教學任務的需要來選擇。遵循2個原則：目的性原則1）教學目的要定的切合實際2）教學過程的一切活動都應有助于實現(xiàn)教學目的。媒體選擇與組合的最優(yōu)化原則1）要考慮教學需要與媒體的功能及特點2）要使用能獲得更好效果而又使用方便，價格低的媒體。1999年，教育部制定《關于發(fā)展我國現(xiàn)代遠程教育的意見》，提出“統(tǒng)籌規(guī)劃、需求推動、擴大開放、提高質(zhì)量”

社會實踐活動在培養(yǎng)人的過程中的作用：促進知識的轉(zhuǎn)化和知識的拓展；增強大學生的社會意識和社會適應能力；發(fā)展大學生的創(chuàng)造才能和組織才能；提高大學生修養(yǎng)，完善個性品質(zhì)

第三篇：教師資格考試 教育學 重點

第一章

教育與教育學

1.儒家非常重視教育在國家發(fā)展和人的發(fā)展中的作用?！抖Y記》是儒家著作，其中《學記》(啟發(fā)式教學)“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”?！洞髮W》“三綱領，八條目”《中庸》“博學之、審問之、慎思之、明辯之、篤行之”。為經(jīng)典。

2.孔子的教育活動和教育思想見于其弟子輯錄的《論語》中。主張“啟發(fā)式”教學、“因材施教”

3.蘇格拉底：古希臘人。啟發(fā)式教育，《產(chǎn)婆術》，方法：討論、談話、提問等。

4.西方教育思想史上的三個里程碑：①②③

①柏拉圖：古希臘人。培養(yǎng)哲學人才，《理想國》和《法律篇》。

②盧梭：法國人。《愛彌兒》，強調(diào)培養(yǎng)自然人，教育要順其自然，自然主義思想。被譽為“教育史上的哥白尼革命”

③杜威：美國人?！睹裰髦髁x與教育》?，F(xiàn)代教育代表，提出三個中心，兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心。

5.夸美紐斯：捷克教育家，1632年撰寫《大教學論》，提出泛智教育思想、教育要適應自然、分科教學。

6.赫爾巴特：德國哲學家，傳統(tǒng)教育代表，1806年出版了《普通教育學》，圍繞三個中心：教師、教書、教室。

7.教育起源：

心理起源：孟祿，美國心理學家，強調(diào)“無意識模仿”。

勞動起源：在社會主義國家廣為流傳，如：中國。

第二章

教育與發(fā)展

1.教育對文化的影響：是指教育對文化的傳承和發(fā)展所起的作用。

功能：①教育的文化傳承功能（物+人）②教育的文化選擇功能（教材）③教育的文化整合功能（多元文化）④教育的文化創(chuàng)新功能（創(chuàng)新）

2.影響人發(fā)展的因素：遺傳、環(huán)境、教育和個體的主觀能動性四方面。

第三章 教育目的

1.西方傳統(tǒng)教育目的觀：

①宗教本位論：代表人物：夸美紐斯、烏申斯基、小原國芳。

②個人本位論：代表人物：盧梭、裴斯塔洛齊、福祿培爾。基本觀點：主張教育目的應依據(jù)個人需要來確定，教育目的就在于使人的本能和本性得到自由發(fā)展，個人價值高于社會價值。

③社會本位論：代表人物：迪爾凱姆、凱興斯泰納。基本觀點：主張教育目的應根據(jù)社會需要和社會價值來確定。

2.我國教育目的的基本精神：

①我國教育目的體現(xiàn)了社會主義方向性；

②馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說是我國教育目的的理論基礎；

③培養(yǎng)“勞動者”是我國教育目的的總要求；

④德、智、體、美等方面全面發(fā)展是我國教育目的的質(zhì)量標準；

⑤教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合是我國教育目的的一貫堅持原則；

⑥培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是我國教育目的的時代取向。

第五章 課程

1、課程的類型

①從內(nèi)容固有屬性分：學科課程與經(jīng)驗課程。

②從內(nèi)容組織方式分：分科課程(價值在于使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識)與綜合課程(在于通過相關科學的整合，促進學生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面的視野和方法)。

③從課程計劃對課程實施要求分：必修課程與選修課程。④從課程設計、開發(fā)和管理的主體分：國家課程、地方課程與校本課程。

⑤從課程性質(zhì)及其表現(xiàn)形式分：顯性課程(正式課程或官方課程)與隱性課程(學校建筑、設備、空間布置，師生關系、校訓、同伴關系、校風等等。)

2、課程理論流派

①學科中心主義課程論 代表人物：夸美紐斯、斯賓塞、赫爾巴特和布魯納。主要觀點：知識是課程的核心，應重視知識的系統(tǒng)傳授；強調(diào)以知識的學科邏輯體系來組織編排課程；強調(diào)學科的基本結(jié)構(gòu)；強調(diào)課程目標是理智訓練和智力發(fā)展。

②經(jīng)驗主義課程論 代表人物：杜威。主要觀點：課程的實質(zhì)是經(jīng)驗；兒童及其活動是課程的中心；強調(diào)課程組織的心理化；主張打破嚴格的學科界限，強調(diào)讓兒童在活動中學習和發(fā)展。

③社會改造主義課程論 代表人物：康茨、布拉梅爾德、弗萊雷。主要觀點：課程是實現(xiàn)未來社會變化的運載工具；社會問題是課程的核心問題；課程知識應有助于學生的社會反思，喚醒社會意識、社會責任和社會使命感；課程的學習方式是讓學生盡可能多參與到社會中去。

④人本主義課程論 代表人物：馬斯洛(研究人的需要)、羅杰斯。主要觀點：課程目標是促成學生的自我實現(xiàn)；課程要適合學習者的興趣、能力及需要；在課程的組織上，強調(diào)“整合”；在課程的設計上，重視人文學科。

3、課程的表現(xiàn)形式：①課程計劃、②課程標準、③教材(教學材料)P115-119理解內(nèi)容

4、課程實施的取向：①忠實取向(執(zhí)行落實方案過程)、②相互適應取向(課程設計者和實施者進行調(diào)試)、③創(chuàng)生取向(教師與學生聯(lián)合創(chuàng)造教育經(jīng)驗)。

5、新課程改革的具體目標：P124看一下

第六章 教學

1.教學的任務

①引導學生掌握基礎知識、形成基本技能（創(chuàng)造性學力+發(fā)展性學力）；

②發(fā)展學生能力，增強學生體質(zhì)；

③.培養(yǎng)高尚的審美情趣，形成良好的思想品德，促進個性的健全發(fā)展。.2.教學過程的基本規(guī)律 ①教育學相統(tǒng)一的規(guī)律、②間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一規(guī)律、③掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律、④傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律

3.啟發(fā)性原則—孔子

（重點記憶）

啟發(fā)性原則：是指教師在教學過程中要善于啟發(fā)誘導，充分調(diào)動學生的自覺性和積極性，引導他們獨立思考，主動探索，生動活潑地學習，融會貫通地掌握知識和技能，不斷發(fā)展自己的能力。

基本要求：①激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生學習主動性 ②啟發(fā)學生積極思考，指導學生學會學習③發(fā)揮教學民主，構(gòu)建和諧師生關系。

4.教學工作的基本環(huán)節(jié)

備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導和學習評價

上課基本要求：①目標正確。能夠?qū)崿F(xiàn)認知與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三大領域目標的統(tǒng)一。

②內(nèi)容正確。教學內(nèi)容必須保證科學性與思想性的統(tǒng)一。③方法恰當。可以運用多媒體教學，增強教學形象性和直觀性，通知注重對學生進行學習方法指導。

④結(jié)構(gòu)合理。是講授、提問、演示、討論、練習等與教學活動融為一體。⑤教學能力強。教師具備良好的課堂組織和應變能力，有效地對課室教學進行組織、管理和控制，冷靜、機智地處理課堂突發(fā)事件

⑥效果優(yōu)良。看效果主要看學生是否注意力集中、是否積極主動、是否思維活躍等。

第七章

學校德育

1.我國德育內(nèi)容（簡答，記住）

我國中小學德育內(nèi)容包括以下幾方面：①愛國主義教育 ②集體主義教育 ③馬克思主義常識和社會主義教育 ④理想教育 ⑤道德教育 ⑥勞動和社會實踐教育 ⑦社會主義民主觀念和遵紀守法教育 ⑧良好的個性心理品質(zhì)教育。

第八章

教師與學生（重點）

1.衡量教師社會地位高低因素：政治地位、經(jīng)濟地位、專業(yè)地位、職業(yè)聲望。

2.（重點記憶）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵：是指教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面不斷發(fā)展與完善的過程。3.（重點記憶）教師專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容：①專業(yè)精神的形成。教師需通過教學實踐，將理想與現(xiàn)實結(jié)合起來，實現(xiàn)從理想到行為的轉(zhuǎn)化，形成堅定的職業(yè)理想及正確的教育觀。

②專業(yè)知識的拓展。包括學科專業(yè)知識不斷加深，科學文化基礎知識不斷拓寬，教育學科知識的深化，教學實踐性知識的獲得。③專業(yè)能力的發(fā)展。包括教學設計能力，語言表達能力，教育教學組織管理能力。④專業(yè)自我的建立。包括正確的自我認知，積極的自我體驗，自我調(diào)控。

4.（記憶）學生的本質(zhì)特征：①學生是具有主體性的人 ②學生是處于發(fā)展中得人 ③學生是以學習為主要任務的人。

5.（記憶）教師對當代學生觀：①尊重學生的人格 ②尊重學生的獨特性 ③尊重學生的創(chuàng)造性 ④維護學生的合法權(quán)益，依法施教。

6.（重點重點，大題）良好師生關系的建立。

影相師生關系的因素：具體表現(xiàn)在教師、學生與環(huán)境三個方面。

⑴教師因素。①教師的教育觀念。教師應明確自己是學生學習的合作者、引導者、參與者角色，師生之間是“人-人”平等的關系。②教師的領導方式。教師領導方式分為專制型管理方式、放任型管理方式和民主型管理方式。③教師的智慧。教師的智慧不是一種純粹的理性智慧，而是一種實踐智慧，它整合了教師的個人知識、實踐經(jīng)驗、人生體驗、專業(yè)精神追求和個人教育品質(zhì)。④教師的人格因素。教師的能力、氣質(zhì)、性格等是影響師生關系的重要因素。

⑵學生因素。①學生對教師的認識、評價直接影響師生關系的建立。②學生的不成熟也是影響到師生關系的因素。學生對人和事物的認識往往停留在事物表面，情緒容易激動，會發(fā)生沖撞教師的現(xiàn)象，從而影響良好師生關系的建立。

⑶環(huán)境因素。主要是學校人際關系和課堂的組織環(huán)境因素。學校人際關系包括教師與教師、教師與家長、教師與學校領導關系。課堂組織環(huán)境包括教室的布置、座位的排列、學生的人數(shù)等。

7.（重點，大題）良好師生關系建立的策略

①樹立現(xiàn)代教育理念 ②尊重、理解、關愛學生 ③主動與學生交往，善于與學生溝通 ④提高自我修養(yǎng)，健全人格。

第九章

班主任工作（重點）

第三節(jié)：班級組織與管理的基本策略（一至八大點，分析、提煉、整合）

一、了解和研究學生

⑴班主任了解和研究學生的內(nèi)容：主要有兩方面①了解和研究班集體。包括班集體的基本情況、班級學生總體情況和學生生活社區(qū)環(huán)境等。②了解和研究學生個人。包括學生基本情況、家庭情況、學生個性情況等。

⑵班主任了解和研究學生的方法：①查閱學生檔案。②觀察法。③談話法。④調(diào)查法。

二、營造良好的班級氣氛

良好的班級氣氛通常具有以下特點：融洽的師生關系；雙向師生互動與溝通；合作的同學關系；積極的學習氣氛；積極地學習風氣；和諧的班級氣氛。

為營造良好的班級氣氛，教師應遵循以下原則：①運用情緒暗示原則②多運用鼓勵與強化③給予各種適時關懷④教師必須以身作則⑤正確運用歸因理論。

三、明確班集體的奮斗目標

班集體的奮斗目標根據(jù)時間的長短可以分為：短期目標，如提高學習英語的興趣；中期目標，如本學期獲得優(yōu)秀班級稱號；長期目標，如被評為全國先進班集體等。班主任要讓班級成員明確本班的奮斗目標。

四、抓好班干部隊伍建設

班主任要把班級管理好，班級骨干是必不可少的。在開學之初，班主任就要了解學生入學材料，初步掌握學生的各種能力、性格、特長，從而確定班干部的人選，此外，還要注意在日常生活中從學生的思想作風、心理狀態(tài)、學習態(tài)度、主動精神等方面發(fā)現(xiàn)學生骨干。

五、制定班級組織的規(guī)章制度

沒有規(guī)矩不成方圓，要做到有“法”必依，執(zhí)“法”必嚴，違“法”必究，將治班的各項規(guī)章制度落到實處。

六、搞好班級學習管理

班主任在班級學習管理過程中，要堅持全面發(fā)展的質(zhì)量觀，根據(jù)培養(yǎng)目標要求，完成智育任務和個性全面發(fā)展的要求。既要對學生的學習提出統(tǒng)一要求，重視對群體學習的管理，又要針對學生的個別差異，實行分類指導，還要充分關注班級中學生的興趣和需要，并創(chuàng)設條件，以發(fā)展個性和特長。

七、開展豐富多彩的班級活動

班級活動形式多樣，按活動內(nèi)容可分為：學習活動、科技活動、文娛體育活動、社會實踐活動、社區(qū)服務、班隊活動等。班級活動是一種目的行為，班主任在設計活動過程應遵循一定的設計原則：①教育性原則②針對性原則③主體性原則④易操作性原則。

八、做好班級管理工作計劃和總結(jié)

班級管理工作計劃要根據(jù)教育政策法規(guī)、中小學培養(yǎng)目標來制訂，要與學校工作計劃和本班實際相聯(lián)系，計劃要全面，目的要明確，條理要清晰，闡述要簡練，操作要可行。班級管理工作總結(jié)是班級工作過程的最后一個環(huán)節(jié)，它既是對工作計劃執(zhí)行情況的檢查，也是對工作質(zhì)量的全面評估，以便總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷改進工作方法，提高工作效率

第四篇：政治經(jīng)濟學論述題重點

1.簡述商品二因素和商品生產(chǎn)的勞動的二重性之間的關系 商品是為交換而產(chǎn)生的勞動產(chǎn)品。商品的二因素是指它具有使用價值和價值兩個屬性。使用價值是商品可以滿足人們某種需要的有用性，是商品的自然屬性。價值是凝結(jié)在商品中無差別的一般的人類勞動，是商品的社會屬性。商品的二因素是由生產(chǎn)商品的勞動的二重性決定的。生產(chǎn)商品的勞動從一方面來看是具體勞動，從另一方面來看又是抽象勞動。這種勞動的兩個方面就是生產(chǎn)商品的勞動的二重性。所謂具體勞動是生產(chǎn)某種商品的具體形式，它體現(xiàn)在某種勞動的特殊目的、使用的特殊工具、以特定的操縱方法作用于特定的勞動對象、以及生產(chǎn)出特殊的產(chǎn)品等諸多方面。可以說具體的勞動生產(chǎn)出商品的使用價值，它體現(xiàn)著人類支配和改造自然界的能力。而生產(chǎn)商品的抽象勞動，是撇開了勞動具體形式的人類腦力和體力勞動的支出。這種無差別的、一般的人類勞動形成商品的使用價值，決定商品交換的比例，因而是勞動的社會屬性，體現(xiàn)著人與人之間的社會生產(chǎn)關系。生產(chǎn)商品的勞動二重性體現(xiàn)在商品之中，決定著商品的使用價值和價值。勞動二重性是勞動的兩個方面，二者是對立的統(tǒng)一。同樣，由他決定的商品二因素也是對立統(tǒng)一的關系。把商品生產(chǎn)的勞動區(qū)分為具體勞動和抽象勞動兩個方面，并與商品的二因素聯(lián)系起來是馬克思的貢獻，也是我們理解政治經(jīng)濟學的樞紐。

2.國家干預經(jīng)濟的四大政策：（1）財政政策：財政政策的調(diào)節(jié)，是指通過財政收入政策和財政支出政策，來影響社會消費總量和投資總量，以求得社會經(jīng)濟的穩(wěn)定增長，根據(jù)財政政策對于經(jīng)濟運行的不同影響，可以吧財政政策區(qū)分為擴張性的財政政策和緊縮性的財政政策，采取“逆經(jīng)濟風向行事”的調(diào)節(jié)方式。（2）貨幣政策：是指由國家銀行即中央銀行增加或減少貨幣的供應量，擴大或緊縮信貸，以影響利息率，進而通過利息率的升降來減少或增加投資，促進社會經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。實施貨幣政策的主要工具有：利率、法定存款準備金比率、再貼現(xiàn)率、公開市場業(yè)務等。（3）產(chǎn)業(yè)政策:即國家通過確定支持、鼓勵哪些產(chǎn)業(yè)，限制哪些產(chǎn)業(yè)，以促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)合理化的政策。包括兩個方面內(nèi)容：一是政策目標，即過國家根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，趨勢及某些特定的目的而確定的發(fā)展目標。二是政策手段，即為了實現(xiàn)政策目標，從現(xiàn)實出發(fā)所采取的各種措施。他通過規(guī)劃經(jīng)濟目標政策，完善要素流動市場政策、產(chǎn)業(yè)標準和技術進步政策、企業(yè)規(guī)模結(jié)構(gòu)政策和企業(yè)集團政策等一系列具體政策，在宏觀上有重點的推動和協(xié)調(diào)國民經(jīng)濟發(fā)展，并通過市場機制的作用引導企業(yè)的發(fā)展方向，使之符合經(jīng)濟社會發(fā)展的目標。產(chǎn)業(yè)政策的作用是，引導并保證產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化，并通過結(jié)構(gòu)合理化進而促進國民經(jīng)濟總量平衡的實現(xiàn)。（4）收入政策：收入政策的調(diào)節(jié)，是通過確定工資水平來控制通貨膨脹，進而抑制失業(yè)上升和經(jīng)濟衰退。形式主要有：1.工資-物價”指導線”,即由政府根據(jù)長期勞動生產(chǎn)率增長趨勢來確定工資和物價的增長標準，要求把工資-物價增長率限制在全社會勞動生產(chǎn)率平均增長幅度之內(nèi)。2.實現(xiàn)工資-物價管制，即由政府頒布法令對工資和物價實行管制，甚至暫時加以凍結(jié)。3.以稅收為基礎的政策，即政府以稅收作為懲罰和獎賞手段限制工資增長。3.市場調(diào)節(jié)具有哪些局限性？ 1 外部性問題難以得到解決。所謂外部性問題，是指外部經(jīng)濟和外部不經(jīng)濟兩個方面。所謂外部不經(jīng)濟，是指經(jīng)濟主體在追求自身利益的過程中對其他經(jīng)濟主體的利益構(gòu)成損害。所謂外部經(jīng)濟，是指有些經(jīng)濟主體不付任何代價便可得到來自外部的經(jīng)濟好處。2 市場運行主體的行為目標具有短視性。這就決定了局部利益與整體利益的不一致，微觀經(jīng)濟活動與宏觀經(jīng)濟總體運行的要求相背離，個別企業(yè)的組織性與計劃性與社會生產(chǎn)無政府狀態(tài)的矛盾。3 市場調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性和滯后性。由于競爭，經(jīng)濟主體往往不顧社會資源的約束拼命盲目投資和擴大生產(chǎn)，這就必然造成資源的浪費和破壞。同時，由于企業(yè)和個人掌握的經(jīng)濟信息不足和社會生產(chǎn)活動的慣性，在供求已經(jīng)平衡或供過于求的情況下，生產(chǎn)仍有進一步增長的可能；而在供求平衡或供不應求的情況下，生產(chǎn)卻可能會繼續(xù)收縮。這些都將導致社會勞動的浪費。4 市場調(diào)節(jié)會造成人們收入分配上的不公平。在市場調(diào)節(jié)下，由于人們的智力稟賦不同，特別是人們在生產(chǎn)資料所有制關系中的不同地位，收入水平的差距會不斷擴大，從而偏離社會公正原則。收入分配不公會引發(fā)社會矛盾，也會引起供給和需求之間的矛盾，影響社會經(jīng)濟的均衡發(fā)展。5 市場調(diào)節(jié)不能解決社會再生產(chǎn)中的矛盾。這些矛盾主要有： ① 總供給和總需求的矛盾。② 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的矛盾。3.資本周轉(zhuǎn)與社會再生產(chǎn)的矛盾。

第五篇：簡答論述題重點

簡答論述題重點復習范圍

一、簡答題

1、自治區(qū)“六五”普法規(guī)劃確立的主要任務有哪些？

答題參考：

（一）突出學習宣傳憲法。

（二）深入學習宣傳中國特色社會主義法律體系和國家基本法律。

（三）深入開展社會主義法治理念教育。

（四）深入學習宣傳促進經(jīng)濟發(fā)展的法律法規(guī)。

（五）深入學習宣傳保障和改善民生的法律法規(guī)。

（六）深入學習宣傳社會管理的法律法規(guī)。

（七）加強反腐倡廉法制宣傳教育。

（八）積極推進社會主義法治文化建設。

2、我區(qū)法制宣傳教育的組織形式和原則是什么？

答題參考：法制宣傳教育實行全面規(guī)劃、統(tǒng)一領導，單位組織實施、公民廣泛參與、司法行政部門監(jiān)督檢查的組織形式。堅持經(jīng)常教育與集中教育相結(jié)合，普及教育與重點教育相結(jié)合，宣傳教育與法治實踐相結(jié)合的原則，推進法治進機關、進鄉(xiāng)村、進社區(qū)、進學校、進企業(yè)、進單位活動。

3、暴力恐怖活動已經(jīng)成為影響新疆穩(wěn)定與發(fā)展，嚴重損害新疆各族群眾生存權(quán)和發(fā)展權(quán)的破壞性因素，其危害性具體表現(xiàn)在哪幾個方面？

答題參考：(1)暴力恐怖活動對國家安全和社會穩(wěn)定構(gòu)成嚴重威脅；(2)暴力恐怖活動造成國家財產(chǎn)、人民生命財產(chǎn)嚴重損失；(3)暴力恐怖活動破壞民族團結(jié)，破壞正常宗教事務管理；

(4)暴力恐怖活動對新疆社會經(jīng)濟發(fā)展造成嚴重阻礙。總之，暴力恐怖活動是對新疆各族群眾的生存權(quán)和發(fā)展權(quán)的嚴重侵犯。

4、什么是暴力恐怖犯罪？其實質(zhì)是什么？

答題參考：①暴力恐怖犯罪是反人類、反社會的嚴重暴力犯罪行為，是當今世界上許多國家和地區(qū)都面臨的一個嚴重問題，是現(xiàn)今人類社會的一個毒瘤。②在新疆，暴力恐怖犯罪旨在挑撥民族關系，破壞民族團結(jié)，制造恐怖氛圍，擾亂社會秩序，影響社會穩(wěn)定，妄想破壞祖國統(tǒng)一，企圖將新疆從中國分裂出去。

5、什么是宗教極端勢力？近年來，新疆宗教極端勢力散布了許多反動謬論，主要表現(xiàn)是什么？

答題參考：①宗教極端勢力是一股在宗教名義掩蓋下的、傳播極端主義思想主張、從事恐怖活動或分裂活動的社會政治勢力。這股極端勢力與“宗教”的關系，就在于它利用宗教從事罪惡活動。他們具有宗教的背景，教徒的身份，活躍在信仰同一宗教的民眾中，在宗教信仰的掩護下，從事種種有組織的違法犯罪活動。②教唆、鼓吹用教法取代國法，致使國家法律的嚴肅性受到了嚴峻挑戰(zhàn)；通過散布“異教徒”論，制造民族仇殺，破壞民族團結(jié)；鼓動“圣戰(zhàn)”猖狂進行暴力恐怖活動。

6、應如何打擊宗教極端勢力、抵制宗教極端思想？

答題參考：一要堅持黨的宗教工作基本方針，認真貫徹宗教事務條例，保證宗教活動規(guī)范有序進行。二要堅持和完善在宗教工作中長期形成的、行之有效的政策、機制和舉措，加強對宗教事務的日常管理，加大基層宗教管理工作力度，提高宗教事務管理的法制化、規(guī)范化水平。三要堅持和完善愛國宗教人士聘用、管理、培訓、生活照顧等制度，團結(jié)、發(fā)揮好愛國宗教人士的作用，積極引導宗教與社會主義社會相適應。四要堅決反對非法宗教活動，嚴厲打擊利用宗教進行破壞活動的犯罪，加大對非法宗教活動專項整治的力度，從根本上鏟除宗教極端思想滋生蔓延的土壤。

7、社會主義法治理念的本質(zhì)屬性是什么？基本內(nèi)涵包括哪些方面？

答題參考：①本質(zhì)屬性：堅持黨的領導、人民當家作主和依法治國的統(tǒng)一，是社會主義法治理念的本質(zhì)屬性。堅持黨的領導、人民當家作主和依法治國“三者統(tǒng)一”，要求必須始終堅持黨的事業(yè)至上、人民利益至上、憲法法律至上。

②基本內(nèi)涵：社會主義法治理念包含著“依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務大局、黨的領導”五個方面的基本內(nèi)涵。這五個方面，是一個相輔相成、不可分割的有機整體，構(gòu)成了社會主義法治理念的完整理論體系。

8、當前公職人員履行職責中存在的突出問題和原因是什么？

答題參考：

問題：一是法制觀念淡薄。二是依法解決問題的能力不強。三是執(zhí)法不嚴、徇私枉法的問題時有發(fā)生。原因：1.封建特權(quán)思想的存在是影響公職人員依法辦事的思想根源。2.缺乏深入系統(tǒng)的法律知識學習是公職人員依法辦事水平不高的直接原因。3.對執(zhí)法行為的監(jiān)督不力是影響公職人員依法辦事的體制因素

9、工作當中，公職人員的法治能力主要體現(xiàn)在哪些方面？

答題參考：一是能夠準確把握事物的法律意義，并及時做出正確的法律判斷和評價；二是能夠熟練運用法律手段、遵循法律程序順利實現(xiàn)工作目標；三是能夠在遵守法律基本原則的前提下，創(chuàng)造性地運用法律解決復雜問題。

10、為什么說“講法治”是構(gòu)建社會主義和諧社會的基石？

答題參考：第一，社會主義和諧社會的形成要有法治所保障的有序秩序。第二，社會主義和諧社會依賴法治所保障的人權(quán)基礎。和諧社會的基礎就是尊重和保障人權(quán)。第三，社會主義和諧社會的形成離不開法治所維護的社會公平正義。

11、“講法治”要求我們必須堅持哪些憲法觀念？

答題參考：（1）樹立社會主義制度是國家根本制度的觀念；（2）樹立中華人民共和國各民族一律平等的觀念；（3）樹立權(quán)利與義務相統(tǒng)一的觀念；（4）樹立尊重和保障人權(quán)的觀念。

12、公職人員如何提高自身依法履責、依法辦事的能力？

答題參考：1.提高認識，進一步強化法治觀念。2.加強學習，努力提高依法履責能力。3.嚴格執(zhí)法，自覺規(guī)范履責行為。4.模范遵守法律。5.堅持政務公開，自覺接受監(jiān)督。6.嚴格執(zhí)法責任，杜絕違法行政。7.建立和完善公職人員依法履責考核制度。

13、為什么說以現(xiàn)代文化為引領，全面提高公職人員的法律素質(zhì)是新時期新形勢的必然要求？

答題參考：1.提高公職人員法律素質(zhì)，是加強法治建設、推進依法行政的需要。2.提高公職人員法律素質(zhì)，是履行維護社會公平正義、促進社會和諧穩(wěn)定職責的需要。3.提高公職人員法律素質(zhì)是領導推動科學發(fā)展，更好地保障和服務民生的需要。4.提高公職人員法律素質(zhì)是加快法治建設步伐，提高全社會法治化管理水平的需要。

14、簡要說明如何加強社會矛盾源頭治理，妥善處理人民內(nèi)部矛盾？

答題參考：

（一）源頭治理，關注民生；

（二）做好群眾工作，滿足群眾合法合理訴求；

（三）加強信訪工作，著力推動事要解決和源頭治理；

（四）重視網(wǎng)絡輿情，積極回應社會關切；

（五）建立健全社會矛盾調(diào)處機制，積極化解社會矛盾。

15、簡述如何建立健全社會矛盾調(diào)處機制，進一步化解社會矛盾？

答題參考：一是完善化解社會矛盾的領導協(xié)調(diào)、排查預警、疏導轉(zhuǎn)化、調(diào)解處臵機制。二是建立有效的社會矛盾糾紛調(diào)處機制，積極構(gòu)建和完善人民調(diào)解、行政調(diào)解、司法調(diào)解相互銜接的大調(diào)解工作體系。三是完善群眾工作制度，依靠基層黨政組織、行業(yè)管理組織、群眾自治組織，充分發(fā)揮工會、共青團、婦聯(lián)的作用，共同維護群眾權(quán)益，兼顧好各方面群眾關切，積極化解社會矛盾。

16、面對自治區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢、新任務，如何做到轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新社會管理理念，不斷提高依法管理社會的能力和水平？

答題參考：一是從重政府作用、輕多方參與向政府主導型的社會共同治理轉(zhuǎn)變。二是從重管制控制、輕協(xié)商協(xié)調(diào)向更加重視協(xié)商協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)變。三是從重事后處臵、輕源頭治理向更加重視源頭治理轉(zhuǎn)變。四是從重行政手段、輕法律道德等手段向多種手段綜合運用轉(zhuǎn)變。

17、張春賢同志指出：“以中央新疆工作座談會為標志，新疆文化發(fā)展已經(jīng)站在了新的起點，進入新的發(fā)展階段。同時也要看到，由于多方面的原因，新疆文化發(fā)展還存在不少突出問題

和薄弱環(huán)節(jié)”，當前，我們面臨的困難和挑戰(zhàn)有哪些?

答題參考：一是社會思想意識多元多樣多變，鞏固各族人民團結(jié)奮斗的共同思想道德基礎任務繁重；二是意識形態(tài)領域反分裂斗爭形勢嚴峻，鞏固和加強宣傳文化陣地非常緊迫；三是文化事業(yè)發(fā)展基礎薄弱，公共文化服務體系建設有待進一步加強；四是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，需要不斷創(chuàng)新體制機制、增強發(fā)展活力。

18、張春賢書記強調(diào)，當前和今后一個時期，要圍繞由文化資源大區(qū)向文化發(fā)展大區(qū)轉(zhuǎn)變的奮斗目標，重點抓好哪七個方面的工作？

答題參考：一要堅持不懈地推進社會主義核心價值體系建設；二要大力弘揚和踐行新疆精神；三要發(fā)揮新疆文化一體多元的優(yōu)勢；四要堅持面向基層、服務群眾；五要多出有新疆特色的文化精品；六要加快發(fā)展具有民族地域特色的文化產(chǎn)業(yè)；七要從新疆實際出發(fā)推進文化體制機制改革。

二、論述題（須結(jié)合實際展開論述，結(jié)合實際部分不少于答題內(nèi)容的三分之一）

1、結(jié)合新疆實際，談一談如何預防和懲治暴力恐怖犯罪？

答題參考：第一，繼續(xù)加大對暴力恐怖犯罪活動的打擊力度；第二，嚴密防范，依法打擊暴力恐怖犯罪活動；第三，打牢反對“三股勢力”的群眾基礎，提高反暴恐工作水平；第四，切實加強基層組織建設；第五，增進四個認同，維護國家統(tǒng)一；第六，繼續(xù)加強國際反恐合作，特別是與周邊國家的合作。

2、結(jié)合工作實際，談一談作為公職人員如何提高自身依法履責、依法辦事的能力？

答題參考：(1)提高認識，進一步強化法治觀念。(2)加強學習，努力提高依法履責能力。(3)嚴格執(zhí)法，自覺規(guī)范履責行為。(4)模范遵守法律。(5)堅持政務公開，自覺接受監(jiān)督。(6)嚴格執(zhí)法責任，杜絕違法行政。(7)建立和完善公職人員依法履責考核制度。

3、當前公職人員履行職責中存在的突出問題和原因是什么？在今后的工作中如何避免此類問題的發(fā)生？

答題參考：

問題：一是法制觀念淡薄。二是依法解決問題的能力不強。三是執(zhí)法不嚴、徇私枉法的問題時有發(fā)生。

原因：1.封建特權(quán)思想的存在是影響公職人員依法辦事的思想根源。2.缺乏深入系統(tǒng)的法律知識學習是公職人員依法辦事水平不高的直接原因。3.對執(zhí)法行為的監(jiān)督不力是影響公職人員依法辦事的體制因素。

措施：1.提高認識，進一步強化法治觀念。2.加強學習，努力提高依法履責能力。3.嚴格執(zhí)法，自覺規(guī)范履責行為。4.模范遵守法律。5.堅持政務公開，自覺接受監(jiān)督。6.嚴格執(zhí)法責任，杜絕違法行政。7.建立和完善公職人員依法履責考核制度。

4、結(jié)合工作實際，談公職人員如何堅持以現(xiàn)代文化為引領，引導群眾落實“一反兩講”的基本要求？

答題參考：

（一）教育和引導廣大群眾牢固樹立正確的國家觀、民族觀、宗教觀；

（二）引導群眾充分認識反暴力是各族人民的根本利益所在，增強維護祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)和社會穩(wěn)定的自覺性；

（三）教育引導各族群眾充分認識講法治是實現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展和長治久安的重要保障，增強各族群眾法治觀念，提高法治意識；

（四）引導各族群眾充分認識講秩序是推進新疆跨越式發(fā)展和長治久安的基本要求，大力弘揚新疆精神，共同建設美好家園。

5、結(jié)合工作實際，談談你對“講法治”的理解，在實際工作中如何落實這一要求？

答題參考：

一、講法治是政治文明和社會進步的重要標志；

二、講法治是構(gòu)建社會主義和諧社會的基石；

三、講法治是實現(xiàn)跨越式發(fā)展的內(nèi)在要求；

四、講法治要進一步強化憲法觀念；

五、講法治要牢固樹立社會主義法治理念；

六、講法治要依法行政公正司法依法管理各項社會事務。

6、習近平同志指出：“做好群眾工作必須貫徹全心全意為人民服務的根本宗旨”，請結(jié)合工

作實際，談一談如何切實做好群眾工作，滿足群眾合理訴求？

答題參考：第一，著力保障和改善民生。完善群眾基本利益保障機制，解決好民生問題，是社會管理源頭治理的根本。第二，維護社會公平正義。維護公平正義是維系社會秩序和活力的基本條件。第三，完善政府決策機制。政府科學決策是體現(xiàn)人民當家作主、增進公民政治參與、強化社會管理源頭治理的重要環(huán)節(jié)。第四，群眾的訴求，有合理的，也有一些不盡合理的，都要做好群眾工作，最大限度求得群眾的理解。

7、結(jié)合自治區(qū)或自身工作實際，談一談如何妥善處理人民內(nèi)部矛盾，切實加強社會矛盾源頭治理？

答題參考：

（一）源頭治理，關注民生；

（二）做好群眾工作，滿足群眾合法合理訴求；

（三）加強信訪工作，著力推動事要解決和源頭治理；

（四）重視網(wǎng)絡輿情，積極回應社會關切；

（五）建立健全社會矛盾調(diào)處機制，積極化解社會矛盾。

8、“引導各族群眾依法表達利益訴求是依法治疆的要求”，結(jié)合本職工作，談一談如何引導各族群眾依法表達利益訴求？

答題參考：(1)黨和政府要主導維護群眾權(quán)益機制（①政府和社會應當為不同的利益群體提供暢通的利益表達渠道，使得處于不同利益群體中的個人有機會申訴其愿望和要求；②政府必須協(xié)調(diào)各種利益矛盾，使人與人、群體與群體之間和睦相處。）；(2)要加強法制宣傳教育，弘揚法治精神（①圍繞弘揚憲法精神開展法制宣傳教育。②圍繞保障和改善民生開展法制宣傳教育，切實維護人民群眾的合法權(quán)益。③要把法制宣傳教育與群眾文化生活相結(jié)合，組織開展豐富多彩的法治文化活動。④開展多層次多領域的依法治理工作，不斷探索、創(chuàng)新和豐富依法治理實踐形式）。