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      教師資格考試重點論述題

      時間:2019-05-13 16:55:27下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《教師資格考試重點論述題》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《教師資格考試重點論述題》。

      第一篇:教師資格考試重點論述題

      《心理學》

      論述一:學習動機的培養(yǎng)

      答:學習動機的培養(yǎng)一利用學習動機與學習效果的互動關系培養(yǎng)。

      學習動機作為學習活動的動力機制,是學習活動得以發(fā)動、維持、完成的重要條件。而學習動機之所以能影響學習效果,是因為它直接制約學習積極性。不僅學習動機可以影響學習效果,學習效果也可以反作用于學習動機。如果學習效果好,主體在學習中所付出的努力和所取得的收獲成正比例,主體的學習動機就會得到強化,從而鞏固了新的學習需要,是學習更有效,反之。我們知道,學習效果是客觀的但學生對它的感覺卻是主觀的,因此,教師應掌握評分的藝術,使學生保持學習上的成功感。當然,成功感的獲得也需要找出學習上的關鍵問題,填補知識技能掌握方面的空缺。

      二利用直接發(fā)生途徑間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學習動機。

      教育心理學研究表明,新的學習需要可以通過兩條途徑來形成,一是直接發(fā)生途徑,即因原有學習需要不斷得到滿足二直接產(chǎn)生新的更穩(wěn)定更分化的學習需要。一是間接轉(zhuǎn)化途徑,即新的學習需要由原來滿足某種需要的手段或工具轉(zhuǎn)化而來。利用直接發(fā)生途徑,主要考慮如何是學生原有學習需要得到滿足,教師應耐心有效的解答學生的問題,同事引導學生運用所學知識去解決實際問題。從間接途徑考慮,主要應通過各種活動,提供各種機會,滿足學生其他方面的要求和愛好。

      論述二:學習動機的激發(fā)

      答:一創(chuàng)設問題情境,實施啟發(fā)式教學。

      啟發(fā)式教學與創(chuàng)痛的“填鴨式”教學相比,具有極大優(yōu)越性,而要想實施啟發(fā)式教學,關鍵在于創(chuàng)設問題情境。所謂問題情境,指的是具有一定難度,需要學生努力克服,而又是力所能及的學習情境。要想創(chuàng)設問題情境,首先要求教師熟悉教材,掌握教材的結(jié)構(gòu),了解新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,才外還要求教師充分了解學生已有的認知結(jié)構(gòu)狀態(tài),使新的學習內(nèi)容與學生已有水平構(gòu)成一個適當?shù)目缍?。二根?jù)作業(yè)難度,恰當控制動機水平。

      一般情況下,動機水平增加,學習效果也會提高。但是動機水平也不是越高越好,動機水平超過一定限度,學習效果反而更差。因此,教師在教學時,要根據(jù)學習任務的不同難度,恰當控制學生學習動機的激起程度。

      三充分利用反饋信息,妥善進行獎懲。

      心里研究表明,來自學習結(jié)果的種種反饋信息,對學習效果有明顯影響。當然在提供定量的信息反饋的基礎上,再加上定性的評價,效果會更明顯,這就是獎勵與懲罰的作用。教師在教學過程中要適當給予學生表揚,使用過多或者使用不當都會產(chǎn)生消極作用。

      四正確指導結(jié)果歸因,促使學生繼續(xù)努力。

      研究表明,學生對學習結(jié)果的歸因?qū)σ院蟮膶W習行為會產(chǎn)生影響。穩(wěn)定維度而言,學習者把成敗歸因于穩(wěn)定(能力任務難度)或者歸因于不穩(wěn)定因素(努力、運氣、身心狀況、外界環(huán)境)后者不會影響將來的學習行為。內(nèi)在維度而言,學生將成敗歸因于自身內(nèi)在(能力努力身心狀況)相反的,學習者也有將成敗歸因于機體外在因素(任務難度運氣外界環(huán)境),后者不會對將來的學習產(chǎn)生影響。可控維度而言,學生如果把學習歸因于可控因素(努力)會產(chǎn)生信心或者犯罪感,反之若歸因于不可控因素,則會產(chǎn)生感激心里或者仇視報復心理。教師應指導學生進行成敗歸因,一方面,要引導學生找出成敗的真正原因,另一方面,教師也要根據(jù)每個學生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異,從優(yōu)利于今后學習的角度歸因,哪怕這是的歸因并不真實。

      論述三:怎樣提高問題解決能力的教學?

      答:具體從以下幾個方面:一提高學生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量。包括有1領導學生牢固的記憶知識2提供多種變式,促進知識的概括3重視知識間的聯(lián)系,建立網(wǎng)絡化結(jié)構(gòu)。二教授與訓練解決問題的方法和策略。包括1結(jié)合具體學科,教授思維方法2外化思維,進行顯性教學

      三提供多種練習的機會。多種形式的聯(lián)系,可以調(diào)動學生中東參與學習的積極性,提高學生學習知識應用的變通性,靈活性和廣泛性。

      四培養(yǎng)思考問題的習慣。包括1鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題2鼓勵學生多久度提出假設3鼓勵自我評價和反思。

      論述四:如何培養(yǎng)創(chuàng)造性

      答:從下面四個方面入手:一創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。包括1創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境2給學生留有充分選擇的余地3改革考試制度與考試內(nèi)容。

      二注重創(chuàng)造個性的塑造。包括1包括好奇心2解除個體對打錯問題的恐懼心理3鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神4重視非邏輯思維能力5給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

      三開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略。包括1發(fā)散思維訓練2推測和假設訓練3自我設計訓練4頭腦風暴訓練。

      《職業(yè)道德》

      論述:中學生教師職業(yè)道德解讀《六條規(guī)范》

      一愛國守法。1熱愛祖國,熱愛人民,擁護中國共產(chǎn)黨的領導,擁護社會主義。2全面貫徹國家教育方針,自覺遵守教育法律法規(guī),依法履行教師職責權(quán)利。3不得有違背黨和國家方針政策的言行。

      二愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè),其具體表現(xiàn)1志存高遠,勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻。2對工作高度負責,認真上課備課,認真批改作業(yè),認真輔導學生,不得敷衍塞責。

      三關愛學生。1關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。2對學生亞嚴慈相濟,做學生的良師益友。3保護學生安全,關心學生健康,維護學生權(quán)益。4不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。四教書育人。1遵循教育規(guī)律,實施素質(zhì)教育。2循循善誘,誨人不倦,因材施教。3培養(yǎng)學生良好品行,激發(fā)學生創(chuàng)新精神,促進學生全面發(fā)展。4不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。五為人師表。1堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則。2衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明。3關心集體,團結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長。4作風正派,廉潔奉公。5自覺抵制有償家教,不得利用職務之便謀取私利。六終身學習。1崇尚科學精神,樹立終身學習理念,拓寬知識視野,更新知識結(jié)構(gòu)。2潛心鉆研業(yè)務,勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素質(zhì)和教育教學水平?!斗ㄒ?guī)》 1中學教師專業(yè)標準的內(nèi)容 一專業(yè)理念與師德二專業(yè)知識三專業(yè)能力 一專業(yè)理念和師德: 1職業(yè)理解和認識:貫徹黨和國家教育方針政策,遵守教育法律法規(guī);理解中學教育工作的意義,熱愛中學教育事業(yè),具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神;認同中學教師的專業(yè)性和獨特性,注重自身專業(yè)發(fā)展;具有良好職業(yè)道德修養(yǎng),為人師表;具有團隊合作精神,積極開展協(xié)作和交流。2對學生的態(tài)度和行為:關愛中學生,重視中實施身心健康發(fā)展,保護中學生生命安全;尊重中學生獨立人格,維護中學生合法權(quán)益,平等對待每一位中學生。不諷刺、武庫、歧視中學生,不體罰和變相體罰中學生,尊重個體差異,主動了解和滿足中學生的不同要求;信任中學生,積極創(chuàng)造條件,促進中學生的自主發(fā)展。3教育教學的態(tài)度和行為:樹立育人為本、德育為先的理念,將中學的只是學習、能力發(fā)展和品的養(yǎng)成相結(jié)合,重視中學的全面發(fā)展;尊重教育規(guī)律和中學生身心發(fā)展規(guī)律,為每一位中學生提供適合的教育,激發(fā)中學生的求知欲和好奇心,培養(yǎng)中學生自主學習、自強自立,培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力;尊重和發(fā)揮好共青團、少先隊組織的教育引導作用。4個人修養(yǎng)和行為:富有愛心、責任心、耐心和細心;樂觀向上,熱情開朗,有親和力;善于自我調(diào)節(jié)情緒,保持平和心態(tài);勤于學習,不斷進取,衣著整齊得體,語言規(guī)范健康,舉止文明禮貌。

      第二篇:資格考試___論述題

      論述題

      ※論述學習動機的激發(fā):是指在一定教學情景下,利用一定的誘因,使已形成的學習需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒訝顟B(tài),形成學習的積極性。1·創(chuàng)設問題情景,實施啟發(fā)式教學:要實施啟發(fā)式教學,關鍵在于創(chuàng)設問題情景,想創(chuàng)設問題情景,一是要教師熟悉教材,掌握教材的結(jié)構(gòu),了解學生的知識結(jié)構(gòu),使新的學習內(nèi)容和學生已有水平構(gòu)成一個適當?shù)目缍?。?chuàng)設問題情景的方式多樣,可以是教師提問、作業(yè)等方式提出,也可以從學生的日常經(jīng)驗引進,可以在教學開始階段,也可以在教學過程中和教學結(jié)束時進行。2·根據(jù)作業(yè)難度,恰當控制動機水平:學習動機和學習效果之間有著相互制約的關系。在一般情況下,動機水平增加,學習效果也會提高。教師在教學時,要根據(jù)學習任務的不同難度,恰當控制學生學習動機的激發(fā)程度,盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛,以免學生過度緊張和焦慮。3·充分利用反饋信息,妥善進行獎懲:來自學習結(jié)果的種種反饋信息,對學習效果有明顯的影響。如果在提供定量的信息反饋的基礎商,再加上定性的評價,效果會更明顯,這就是獎勵與懲罰的作用。對學習結(jié)果進行評價,能激發(fā)學生的學習動機,對學習有促進作用;適當?shù)谋頁P的效果優(yōu)于批評,在教學中要給學生表揚而非批評。把獎勵看成某種隱含成功的信息,用他來吸引學生的注意力,促使學生由外部動機向內(nèi)部動機轉(zhuǎn)換。4·利用掙強好勝心理,妥善組織學習競賽:學習競賽以競賽中的名次或勝負為誘因,可以滿足學生的附屬感和自我提高的需要,從而在一定程度上起高其學習的積極性影響學習效果;學習競賽也有消極影響,如果把競賽僅作為激勵學生個人自尊心與榮譽感的措施,勢必會產(chǎn)生消極影響,所以在競賽中結(jié)合思想教育,使競賽成為激勵學生集體榮譽感和責任感的手段。5·正確引導結(jié)果歸因,促使學生繼續(xù)努力:學生對學習結(jié)果的歸因,不僅解釋了以往學習結(jié)果產(chǎn)生的原因,更重要的是對以后的學習行為會產(chǎn)生影響。不同的歸因方式會影響到主體今后的行為,所以可以通過改變主體的歸因方式來改變主體今后的行為。在學生完成某一項學習任務后,教師應指導學生進行成敗歸因,無論對優(yōu)生還是差生,歸因于主觀努力的方向均是有利的,能使優(yōu)生繼續(xù)努力,使差生不至于自卑,能進一步努力,爭取今后成功。

      ※怎樣有效促進學生的學習遷移:1·合理確立教學目標:教學目標是一切教學工作的出發(fā)點和最終歸宿,一切教學工作都是為教學目標服務的,應讓學生能夠確切的把握其含義,以發(fā)揮它對學次材料的溝通作用;2·科學精選教學材料:根據(jù)學習遷移規(guī)律的要求,應把各門學科中具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的主要內(nèi)容。精選教學內(nèi)容,必須注意用科學的新成就來代替過時的材料,不斷取舍,使之

      符合科學發(fā)展的水平。3·合理編排教學內(nèi)容:同樣的教學內(nèi)容,如果編排的好,遷移作用就能得到充分的發(fā)揮,教學就省時省力。編排教材要使教材結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡化。4·有效設計教學程序:教學程序既包括學習先后順序的安排,也包括每一節(jié)課的教學程序設計。不論那一方面,首先要把各門學科中具有最大遷移價值的基本知識、基本技能、基本道德規(guī)范的學習放在首位,作為教材的主干,在次基礎上加強橫向聯(lián)系,達到綜合貫通的目的。5·教授學生學會學習:為了促進學習的遷移,教師必須重視對學習方法的指導,把認知策略作為一項重要的教學內(nèi)容,并掌握認知策略教學的有效方法,使策略教學達到持久遷移的目的。

      提高教材直觀與知識感知效果的條件:1.靈活運用各種直觀形式:實物直觀和模像直觀的選用;詞與形象的配合;2.運用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點:運用強度律、差異律、活動律、組合律等感知規(guī)律,可以突出直觀對象的特點,實現(xiàn)有效的觀察。3.培養(yǎng)學生的觀察能力:首先讓學生注意力集中在觀察對象上,觀察過程中培養(yǎng)學生的觀察技能和方法,使學生把握合理的觀察順序,并作好記錄,一般來說,應先由整體到局部,再由局部到整體,先有初步的認識,進而再進行細致的觀察,了解各個組成部分的聯(lián)系,再綜合為一個整體,以達到全面的認識。4.讓學生充分參與直觀過程:讓學生自己動手進行操作,改變教師演,學生看的消極被動的直觀方式。

      提高教材概括與知識理解成效的條件:1.配合運用正例和反例:概括的目的在于區(qū)分事物的本質(zhì)和非本質(zhì)。雖然用正例可以有效地學習概念和規(guī)則,但反例的應用可以排除無關特征的干擾,有利于加深對概念合規(guī)則的本質(zhì)認識。2.提供豐富多彩的變式。對象的變式可以豐富學生的感性認識,突出對象本質(zhì)要素。3科學的進行比較:概括過程也就是在分析綜合的基礎上進行比較,在比較的基礎上進行抽象概括的過程,區(qū)分對象的一般與特殊以及本質(zhì)與非本質(zhì)的比較過程對于科學知識的概括有非常重要的意義。4.啟發(fā)學生進行自覺概括:在實際教學情景中,教師應啟發(fā)學生去進行自覺得概括,引導學生通過自己的積極探索,自行發(fā)現(xiàn)原理和原則,充分調(diào)動學生的思維,讓他們自己去歸納和總結(jié)。

      影響知識識記與編碼的主要因素:1.材料的數(shù)量與性質(zhì):識記的效果隨所識記材料數(shù)量的增加而降低,在識記數(shù)量較多的教材時,應適當注意分組,以減少同時識記的數(shù)量;2.識記的目的性與主動性:明確的目的和任務可以使人們的全部心理活動趨于一個目標,使學習任務從背景中突出出來,人們在進行感知時頭腦就能留下教深的痕跡,識記時的主動性越高,識記的效果就越好。3.對材料意義的理解度:對材料意義的理解程度是影響實際效果的最重要條件,意義就是聯(lián)系,識記就是建立聯(lián)系和鞏固聯(lián)系,在識記材料時應盡可能的建立較多的聯(lián)系,使機械識記意義化。4.組塊化編碼:一般認為,不同的組塊所含信息量是不等的,組塊的方式主要依賴于人過去的知識經(jīng)驗。5.今可能使多種分析器協(xié)同活動:多種分析器同時參加活動是提高識記成效的重要條件,來自不同感覺通道的信息,有助于加強識記。6.覺醒狀態(tài):覺醒狀態(tài)即大腦皮層的興奮水平,它直接影響到識記得效果。7.識記的信心:學生的信心對識記也有很大的影響,如果學生認為,所要識記得材料比較容易,就會集中注意,積極思考,識記效果自然就提高,如果學生感到識記材料很困難,缺乏信心,就影響識記時的注意與思維,自然很難有好的識記效果。

      合理復習,防止遺忘:1.復習時機要得當:遺忘發(fā)展的一般規(guī)律是先快后慢,要提高鞏固復習的效果,必須在遺忘還沒有發(fā)生以前及時進行,這樣才能節(jié)省學習時間,復習的目的是為了應用,教學也要遵循循環(huán)復習的原則,對于所學的重要的基本材料應經(jīng)常復習,做到溫故而知新。2.復習的方法要合理:對教材的復習,從事見得分配上分為分散復習和集中復習,分散復習優(yōu)于集中復習,在教學中鼓勵學生分散復習,針對材料的特點,同時也要重視集中復習。3.復習的次數(shù)要適宜:教材的保持或遺忘與復習的次數(shù)有關,一般來說復習的次數(shù)越多識記和保持的效果越好,必要時采取過度學習得方法,過度學習并不意味著復習次數(shù)越多越好,學習的熟練程度達到150%時記憶效果最好,超過150%可能引起厭倦而成為無效勞動。促進保持和防止遺忘,必須注意從學習時機、學習方法、學習程度等方面綜合考慮。

      心智技能的培養(yǎng)要求:1.激發(fā)學習的積極性:任何任務的完成均依賴于主體的學習積極性和主動性。在培養(yǎng)工作中,應采取適當措施,以激發(fā)主體的學習動機,調(diào)動其學習的積極性。2.注意原型的完備性、獨立性與概括性:心智的培養(yǎng)始于主體所建立起來的原型定向映象。定向映像的完備性、獨立性和概括性不同,則活動的定向基礎就有差異,就會影響到心智技能最終形成的水平。3.適應培養(yǎng)的階段特征,正確是用言語:新知技能是借助于內(nèi)部言語而實現(xiàn)的,言語在心智技能形成中具有十分重要的作用。隨心智技能形成的進展程度,要不斷地改變言語形式。除上述三點基本要求外,教師在集體教學中還應注意學生的個別差異,充分考慮學生所面臨的主客觀條件,并針對學生存在地具體問題采取有針對性的輔助措施,以求最大限度的發(fā)展學生的心智技能。

      大學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng):1.創(chuàng)造性思維的構(gòu)成:創(chuàng)造性思維是多種思維的綜合表現(xiàn),既是直覺思維與分析思維、發(fā)散思維與聚合思維、抽象思維與形象思維的結(jié)合,又離不開創(chuàng)造性的想象。其構(gòu)成:直覺思維與分析思維相結(jié)合;輻合思維與發(fā)散思維相結(jié)合;抽象思維與形象思維相結(jié)合;再造想象基礎上的創(chuàng)造想象;2.創(chuàng)造思維的培養(yǎng):創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境;創(chuàng)造性思維訓練的頭腦風暴法;創(chuàng)造性思維訊蘭的戈登技術;3.注意創(chuàng)造性人格的培養(yǎng);4.重視創(chuàng)造動機的激發(fā)。

      大學生的自我教育:自我教育是主體自我按照社會要求對客體自我自覺實施的教育。它是自我意識的最高級表現(xiàn),是青年大學生完善自己個性、實現(xiàn)自我價值的重要途徑。1.全面認識自我:通過對他人的認識來認識自我;通過分析他人對自己的評價來認識自我;通過與他人的比較來認識自我;通過自我比較來認識自我;通過自己的活動表現(xiàn)和成果來認識自我;通過自我反思和自我批判來認識自我;2.積極悅納自我:悅納自己,就是對自己的本來面目抱認可、肯定的態(tài)度。培養(yǎng)學生積極悅納自己的態(tài)度,首先要引導他們積極的評價自己,這是促使他們產(chǎn)生自尊感、克服自卑感的關鍵。3.努力完善自我:確立正確理想自我;努力提高現(xiàn)實自我;使現(xiàn)實自我不斷向理想自我靠攏,并最終實現(xiàn)理想自我。

      人際關系的建立與維護:1.良好人際關系的建立:建立良好的第一印象,在人際關系的建立與穩(wěn)定過程中,最初的印象深刻地影響著交往的深度;主動交往;移情,積極地參與別人思想、情感的能力可以把自己和他人拉得很近,并能化解很多矛盾和沖突。2.良好的人際關系的維護:避免爭論,爭論往往會演化成直接的人身攻擊,對于人際關系是非常有害的;不要直接批評、責怪和抱怨別人;勇于承認自己的錯誤;學會批評,善意的批評是對別人行為的很有必要的一種反饋方式。簡答題

      論述題:結(jié)合社會實際,談談高等學校的社會職能:高等學校的社會職

      能包括通過教學培養(yǎng)專門人才、通過科研發(fā)展科學和直接為社會提供服務等。

      1、培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的基本職能。它是早期大學創(chuàng)辦的宗旨,也是大學作為社會特定機構(gòu)之所以能夠得以長期存在和發(fā)展的合法性依據(jù)。在現(xiàn)代社會,培養(yǎng)專門人才依然是高等學校的根本使命,也是高校職能體系中的核心,高校的一切工作都要以此為出發(fā)點,圍繞培養(yǎng)專門人才這一核心來開展工作。

      2、發(fā)展科學職能主要體現(xiàn)在大學的科學研究活動中,開展科學研究活動既是現(xiàn)代高校培養(yǎng)人才不可缺少的途徑,也是現(xiàn)代社會科技、經(jīng)濟發(fā)展對其提出的客觀要求。科學研究不僅是發(fā)展科學的重要手段,也是培養(yǎng)人才的重要手段。

      教師需要搞科研,學生也需要搞科研。

      3、社會服務職能主要表現(xiàn)為高校在培養(yǎng)人才和發(fā)展科學的基礎上,還通過各種形式為社會提供直接服務。

      論述題:結(jié)合實際談談我國當前處理平等與效率關系的政策取向。

      我國高等教育的政策取向概括為“效率優(yōu)先,兼顧平等”。所謂“效率優(yōu)先,兼顧平等”,是指當前必須把提高高等教育效率作為首要目標;“兼顧平等”,一是指在保證效率的前提下,要最大限度地滿足人民群眾對對高等教育的需求;二是指目前仍不能用平等的理想目標來要求現(xiàn)實,而只能用發(fā)展的眼光審視現(xiàn)實,做符合現(xiàn)實的最大努力。為了提高高等教育的效率,在目前高等教育經(jīng)費緊張的情況下,采取以下三個措施:

      1、改革辦學體制,實現(xiàn)教育資源多元化,允許社會團體、私人辦學,采取民辦公助、公辦民助等多種形式,充分利用各方面教育資源。

      2、實現(xiàn)高等教育適當分層分流,這有利于高校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,更好地培養(yǎng)社會需要的各種人才。同時,要進一步改革管理體制,給高校充分的辦學自主權(quán),要讓學校成為面向社會依法辦學的法人實體。這有利于學校間展開競爭,立意資源優(yōu)化配置。

      3、國家應采取具體措施對在競爭中處于不利地位的學生給予幫助,以盡量避免“馬太效應”,積極推進高等教育的平等。如對少數(shù)民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、落后地區(qū)的學生給予一定的政策傾斜,以期逐步縮小差距。建立和完善面向?qū)W習成績優(yōu)異的貧困學生的助學金、獎學金、貸學金制度,也是保證高等教育平等的重要措施。

      論述題:你認為當前我國教師聘任制度改革存在哪些問題?如何解決?我國高校實行教師聘任制。教師經(jīng)評定具備任職條件的,有高等學校按照教師職務的責任、條件和任期聘任。教師職務的聘任包括人品資格的認定,采取何種聘任方式,聘任期間的考核,以及聘滿是否續(xù)聘、解聘何緩聘等等。高校教師的聘任應當遵循雙方自愿的原則,由高校校長與受聘教師簽訂聘任合同。聘任期間高效將定期對教師包括思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德、業(yè)務水平和工作實績等方面進行考核,考核結(jié)果作為聘任、解聘、晉升、獎勵或者處分的依據(jù)。自1986年我國開始逐步推行高校教師聘任制度以來,一定程度地打破了高校教師鐵飯碗的局面,有利于教師資源的優(yōu)化配置,促進了我國教師的合理流動,優(yōu)化了教師隊伍結(jié)構(gòu),對加強高校的學科建設,提高學術水平都具有積極的意義。但教師職務評聘不分離,考核不夠科學化,也不利于調(diào)動教師的積極性。因此,目前的改革重點和方向是:

      1、在保證學校相對穩(wěn)定的前提下,實行固定和流動的教師編制相結(jié)合,以增強教師隊伍的活力;

      2、充分利用市場的調(diào)節(jié)機制來優(yōu)化教師的資源配置;

      3、適當下放教師專業(yè)技術職務的評審權(quán),建立

      科學的高校評聘工作的評價和監(jiān)督制度;

      4、教師的合法權(quán)益得到有效保障是實行教師聘任制度的先決條件。

      論述題:我國高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要方向:高等教育應實行穩(wěn)步發(fā)展的方針和“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展戰(zhàn)略。具體來說應把握以下幾個方面:首先,高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整必須以社會需要為出發(fā)點,以經(jīng)濟供給能力為支撐點,做到與經(jīng)濟社會的發(fā)展相協(xié)調(diào)。

      1、在層次結(jié)構(gòu)上,適當擴大研究生培養(yǎng)規(guī)模,滿足高科技發(fā)展的需要,以高等職業(yè)技術學院的發(fā)展來擴大我國??茖哟螒眯?、技藝性人才的培養(yǎng)規(guī)模。

      2、在科類結(jié)構(gòu)上,根據(jù)社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展和調(diào)整對人才的需要,合理規(guī)劃。

      3、在結(jié)構(gòu)形式上,擴大全日制高校規(guī)模,加大成人高等教育的發(fā)展力度,完善終身教育體系;適當擴大私立高等教育規(guī)模,緩解我國高等教育投資不足而高等教育需求緊張的局面。

      4、在能級結(jié)構(gòu)上,國家重點支持少數(shù)大學的發(fā)展,使之成為國際知名的、具有雄厚的科學研究實力的大學,同時應鼓勵其他學校探索自我發(fā)展的途徑和辦學形式。

      5、在地區(qū)結(jié)構(gòu)上,實行非均衡發(fā)展,同時適當從政策角度縮小不同地區(qū)間的教育落差。其次,中央和地方合理分工,土粗豪等教育為地方服務的功能。中央應集中力量辦好一批重點大學和重點學科,以及一些示范性的高等職業(yè)學校。根據(jù)“面向地方、??茷橹?、注重應用、綜合發(fā)展”的方針,積極支持經(jīng)濟、文化程度較高的中心城市辦學。逐步形成國立、公立、民辦和私立學校并存的局面。

      論述題 如何形成高校教師的結(jié)構(gòu)優(yōu)化?談談你對高校教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化的措施。為合理優(yōu)化我國高校教師的整體結(jié)構(gòu),要特別引起注意的是:

      1、完善教師聘任制。通過聘任,使教師能夠到適合于自己的崗位上工作,學校能聘任到自己想要的教師。增強學校間對人才的競爭意識,有助于尊重人才、尊重知識的良好風氣的形成。

      2、利用政策手段引導教師在不同地區(qū)、不同高校間合理流動。引導、鼓勵教師在不同學校、地區(qū)應聘任職,減輕人才集中地教師效益不高所帶來的壓力,形成教師的合理布局。

      3、克服高校教師“近親繁殖”現(xiàn)象。

      傳授知識與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一(論述)答:在教學過程中必須把傳授知識與培養(yǎng)能力結(jié)合起來能力是在對一定知識融匯貫通的基礎上形成的。知識能促進能力的發(fā)展,知識以能力為前提。使學生的全部認識能力都能積極調(diào)動起來。教學中充分挖掘知識的智力因素,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。經(jīng)常組織學生在自學基礎上展開討論,促進學生獨立學習能力的發(fā)展。改變目前的考試方法,注意全方面考察學生的各種能力。知識與能力并重結(jié)合通過

      學生動腦動手,傳授知識過程中讓學生學會運用知識解決問題

      論述教師主導作用于學生主動性相結(jié)合的原則:教師的主導作用是使教學過程能夠高效率進行的的保證,學生的主動探索是學習取得成功的基本條件。充分了解學生的學習情況,對學生的學習要主動引導,有效組織。善于提出問題啟發(fā)學生積極思考,激勵學生學習的自覺性與積極性,從而激發(fā)他們的事業(yè)心和進取心,通過教師威望調(diào)動學生主動性,老師要善于與學生交流平等交流

      結(jié)合學校課程設置實踐談課程建設的意義:課程設置包括:課程教學

      內(nèi)容體系改革,教學設施的建設。課程教學方法、手段的研究與裝備,課程教學的組織與管理;意義1)建立各門課程的規(guī)范。這是課程建設的首要任務,制定教學計劃不能隨意更改教學大綱的范圍、深度、基本要求、課程規(guī)范,保證教學質(zhì)量2)從整體上認識課程建設與其它工作的相互聯(lián)系3)推動教學管理制度化4)轉(zhuǎn)變教育教學思想,建立合理、適當?shù)慕虒W質(zhì)量標準

      結(jié)合實踐談如何選擇現(xiàn)代教學媒體(論述)答:教學媒體分為傳統(tǒng)和現(xiàn)代?,F(xiàn)代教學媒體的運用給高等學校的教學帶來生機和活力促進現(xiàn)代教學的發(fā)展。教學媒體是為完成教學任務服務的。如何選擇教學媒體由教學任務的需要來選擇。遵循2個原則:目的性原則1)教學目的要定的切合實際2)教學過程的一切活動都應有助于實現(xiàn)教學目的。媒體選擇與組合的最優(yōu)化原則1)要考慮教學需要與媒體的功能及特點2)要使用能獲得更好效果而又使用方便,價格低的媒體。1999年,教育部制定《關于發(fā)展我國現(xiàn)代遠程教育的意見》,提出“統(tǒng)籌規(guī)劃、需求推動、擴大開放、提高質(zhì)量”

      社會實踐活動在培養(yǎng)人的過程中的作用:促進知識的轉(zhuǎn)化和知識的拓展;增強大學生的社會意識和社會適應能力;發(fā)展大學生的創(chuàng)造才能和組織才能;提高大學生修養(yǎng),完善個性品質(zhì)

      第三篇:教師資格考試 教育學 重點

      第一章

      教育與教育學

      1.儒家非常重視教育在國家發(fā)展和人的發(fā)展中的作用。《禮記》是儒家著作,其中《學記》(啟發(fā)式教學)“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”?!洞髮W》“三綱領,八條目”《中庸》“博學之、審問之、慎思之、明辯之、篤行之”。為經(jīng)典。

      2.孔子的教育活動和教育思想見于其弟子輯錄的《論語》中。主張“啟發(fā)式”教學、“因材施教”

      3.蘇格拉底:古希臘人。啟發(fā)式教育,《產(chǎn)婆術》,方法:討論、談話、提問等。

      4.西方教育思想史上的三個里程碑:①②③

      ①柏拉圖:古希臘人。培養(yǎng)哲學人才,《理想國》和《法律篇》。

      ②盧梭:法國人?!稅蹚泝骸?,強調(diào)培養(yǎng)自然人,教育要順其自然,自然主義思想。被譽為“教育史上的哥白尼革命”

      ③杜威:美國人?!睹裰髦髁x與教育》?,F(xiàn)代教育代表,提出三個中心,兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心。

      5.夸美紐斯:捷克教育家,1632年撰寫《大教學論》,提出泛智教育思想、教育要適應自然、分科教學。

      6.赫爾巴特:德國哲學家,傳統(tǒng)教育代表,1806年出版了《普通教育學》,圍繞三個中心:教師、教書、教室。

      7.教育起源:

      心理起源:孟祿,美國心理學家,強調(diào)“無意識模仿”。

      勞動起源:在社會主義國家廣為流傳,如:中國。

      第二章

      教育與發(fā)展

      1.教育對文化的影響:是指教育對文化的傳承和發(fā)展所起的作用。

      功能:①教育的文化傳承功能(物+人)②教育的文化選擇功能(教材)③教育的文化整合功能(多元文化)④教育的文化創(chuàng)新功能(創(chuàng)新)

      2.影響人發(fā)展的因素:遺傳、環(huán)境、教育和個體的主觀能動性四方面。

      第三章 教育目的

      1.西方傳統(tǒng)教育目的觀:

      ①宗教本位論:代表人物:夸美紐斯、烏申斯基、小原國芳。

      ②個人本位論:代表人物:盧梭、裴斯塔洛齊、福祿培爾。基本觀點:主張教育目的應依據(jù)個人需要來確定,教育目的就在于使人的本能和本性得到自由發(fā)展,個人價值高于社會價值。

      ③社會本位論:代表人物:迪爾凱姆、凱興斯泰納?;居^點:主張教育目的應根據(jù)社會需要和社會價值來確定。

      2.我國教育目的的基本精神:

      ①我國教育目的體現(xiàn)了社會主義方向性;

      ②馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說是我國教育目的的理論基礎;

      ③培養(yǎng)“勞動者”是我國教育目的的總要求;

      ④德、智、體、美等方面全面發(fā)展是我國教育目的的質(zhì)量標準;

      ⑤教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合是我國教育目的的一貫堅持原則;

      ⑥培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是我國教育目的的時代取向。

      第五章 課程

      1、課程的類型

      ①從內(nèi)容固有屬性分:學科課程與經(jīng)驗課程。

      ②從內(nèi)容組織方式分:分科課程(價值在于使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識)與綜合課程(在于通過相關科學的整合,促進學生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面的視野和方法)。

      ③從課程計劃對課程實施要求分:必修課程與選修課程。④從課程設計、開發(fā)和管理的主體分:國家課程、地方課程與校本課程。

      ⑤從課程性質(zhì)及其表現(xiàn)形式分:顯性課程(正式課程或官方課程)與隱性課程(學校建筑、設備、空間布置,師生關系、校訓、同伴關系、校風等等。)

      2、課程理論流派

      ①學科中心主義課程論 代表人物:夸美紐斯、斯賓塞、赫爾巴特和布魯納。主要觀點:知識是課程的核心,應重視知識的系統(tǒng)傳授;強調(diào)以知識的學科邏輯體系來組織編排課程;強調(diào)學科的基本結(jié)構(gòu);強調(diào)課程目標是理智訓練和智力發(fā)展。

      ②經(jīng)驗主義課程論 代表人物:杜威。主要觀點:課程的實質(zhì)是經(jīng)驗;兒童及其活動是課程的中心;強調(diào)課程組織的心理化;主張打破嚴格的學科界限,強調(diào)讓兒童在活動中學習和發(fā)展。

      ③社會改造主義課程論 代表人物:康茨、布拉梅爾德、弗萊雷。主要觀點:課程是實現(xiàn)未來社會變化的運載工具;社會問題是課程的核心問題;課程知識應有助于學生的社會反思,喚醒社會意識、社會責任和社會使命感;課程的學習方式是讓學生盡可能多參與到社會中去。

      ④人本主義課程論 代表人物:馬斯洛(研究人的需要)、羅杰斯。主要觀點:課程目標是促成學生的自我實現(xiàn);課程要適合學習者的興趣、能力及需要;在課程的組織上,強調(diào)“整合”;在課程的設計上,重視人文學科。

      3、課程的表現(xiàn)形式:①課程計劃、②課程標準、③教材(教學材料)P115-119理解內(nèi)容

      4、課程實施的取向:①忠實取向(執(zhí)行落實方案過程)、②相互適應取向(課程設計者和實施者進行調(diào)試)、③創(chuàng)生取向(教師與學生聯(lián)合創(chuàng)造教育經(jīng)驗)。

      5、新課程改革的具體目標:P124看一下

      第六章 教學

      1.教學的任務

      ①引導學生掌握基礎知識、形成基本技能(創(chuàng)造性學力+發(fā)展性學力);

      ②發(fā)展學生能力,增強學生體質(zhì);

      ③.培養(yǎng)高尚的審美情趣,形成良好的思想品德,促進個性的健全發(fā)展。.2.教學過程的基本規(guī)律 ①教育學相統(tǒng)一的規(guī)律、②間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一規(guī)律、③掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律、④傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律

      3.啟發(fā)性原則—孔子

      (重點記憶)

      啟發(fā)性原則:是指教師在教學過程中要善于啟發(fā)誘導,充分調(diào)動學生的自覺性和積極性,引導他們獨立思考,主動探索,生動活潑地學習,融會貫通地掌握知識和技能,不斷發(fā)展自己的能力。

      基本要求:①激發(fā)學生的學習動機,調(diào)動學生學習主動性 ②啟發(fā)學生積極思考,指導學生學會學習③發(fā)揮教學民主,構(gòu)建和諧師生關系。

      4.教學工作的基本環(huán)節(jié)

      備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導和學習評價

      上課基本要求:①目標正確。能夠?qū)崿F(xiàn)認知與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三大領域目標的統(tǒng)一。

      ②內(nèi)容正確。教學內(nèi)容必須保證科學性與思想性的統(tǒng)一。③方法恰當??梢赃\用多媒體教學,增強教學形象性和直觀性,通知注重對學生進行學習方法指導。

      ④結(jié)構(gòu)合理。是講授、提問、演示、討論、練習等與教學活動融為一體。⑤教學能力強。教師具備良好的課堂組織和應變能力,有效地對課室教學進行組織、管理和控制,冷靜、機智地處理課堂突發(fā)事件

      ⑥效果優(yōu)良??葱Ч饕磳W生是否注意力集中、是否積極主動、是否思維活躍等。

      第七章

      學校德育

      1.我國德育內(nèi)容(簡答,記?。?/p>

      我國中小學德育內(nèi)容包括以下幾方面:①愛國主義教育 ②集體主義教育 ③馬克思主義常識和社會主義教育 ④理想教育 ⑤道德教育 ⑥勞動和社會實踐教育 ⑦社會主義民主觀念和遵紀守法教育 ⑧良好的個性心理品質(zhì)教育。

      第八章

      教師與學生(重點)

      1.衡量教師社會地位高低因素:政治地位、經(jīng)濟地位、專業(yè)地位、職業(yè)聲望。

      2.(重點記憶)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵:是指教師作為專業(yè)人員,從專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面不斷發(fā)展與完善的過程。3.(重點記憶)教師專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容:①專業(yè)精神的形成。教師需通過教學實踐,將理想與現(xiàn)實結(jié)合起來,實現(xiàn)從理想到行為的轉(zhuǎn)化,形成堅定的職業(yè)理想及正確的教育觀。

      ②專業(yè)知識的拓展。包括學科專業(yè)知識不斷加深,科學文化基礎知識不斷拓寬,教育學科知識的深化,教學實踐性知識的獲得。③專業(yè)能力的發(fā)展。包括教學設計能力,語言表達能力,教育教學組織管理能力。④專業(yè)自我的建立。包括正確的自我認知,積極的自我體驗,自我調(diào)控。

      4.(記憶)學生的本質(zhì)特征:①學生是具有主體性的人 ②學生是處于發(fā)展中得人 ③學生是以學習為主要任務的人。

      5.(記憶)教師對當代學生觀:①尊重學生的人格 ②尊重學生的獨特性 ③尊重學生的創(chuàng)造性 ④維護學生的合法權(quán)益,依法施教。

      6.(重點重點,大題)良好師生關系的建立。

      影相師生關系的因素:具體表現(xiàn)在教師、學生與環(huán)境三個方面。

      ⑴教師因素。①教師的教育觀念。教師應明確自己是學生學習的合作者、引導者、參與者角色,師生之間是“人-人”平等的關系。②教師的領導方式。教師領導方式分為專制型管理方式、放任型管理方式和民主型管理方式。③教師的智慧。教師的智慧不是一種純粹的理性智慧,而是一種實踐智慧,它整合了教師的個人知識、實踐經(jīng)驗、人生體驗、專業(yè)精神追求和個人教育品質(zhì)。④教師的人格因素。教師的能力、氣質(zhì)、性格等是影響師生關系的重要因素。

      ⑵學生因素。①學生對教師的認識、評價直接影響師生關系的建立。②學生的不成熟也是影響到師生關系的因素。學生對人和事物的認識往往停留在事物表面,情緒容易激動,會發(fā)生沖撞教師的現(xiàn)象,從而影響良好師生關系的建立。

      ⑶環(huán)境因素。主要是學校人際關系和課堂的組織環(huán)境因素。學校人際關系包括教師與教師、教師與家長、教師與學校領導關系。課堂組織環(huán)境包括教室的布置、座位的排列、學生的人數(shù)等。

      7.(重點,大題)良好師生關系建立的策略

      ①樹立現(xiàn)代教育理念 ②尊重、理解、關愛學生 ③主動與學生交往,善于與學生溝通 ④提高自我修養(yǎng),健全人格。

      第九章

      班主任工作(重點)

      第三節(jié):班級組織與管理的基本策略(一至八大點,分析、提煉、整合)

      一、了解和研究學生

      ⑴班主任了解和研究學生的內(nèi)容:主要有兩方面①了解和研究班集體。包括班集體的基本情況、班級學生總體情況和學生生活社區(qū)環(huán)境等。②了解和研究學生個人。包括學生基本情況、家庭情況、學生個性情況等。

      ⑵班主任了解和研究學生的方法:①查閱學生檔案。②觀察法。③談話法。④調(diào)查法。

      二、營造良好的班級氣氛

      良好的班級氣氛通常具有以下特點:融洽的師生關系;雙向師生互動與溝通;合作的同學關系;積極的學習氣氛;積極地學習風氣;和諧的班級氣氛。

      為營造良好的班級氣氛,教師應遵循以下原則:①運用情緒暗示原則②多運用鼓勵與強化③給予各種適時關懷④教師必須以身作則⑤正確運用歸因理論。

      三、明確班集體的奮斗目標

      班集體的奮斗目標根據(jù)時間的長短可以分為:短期目標,如提高學習英語的興趣;中期目標,如本學期獲得優(yōu)秀班級稱號;長期目標,如被評為全國先進班集體等。班主任要讓班級成員明確本班的奮斗目標。

      四、抓好班干部隊伍建設

      班主任要把班級管理好,班級骨干是必不可少的。在開學之初,班主任就要了解學生入學材料,初步掌握學生的各種能力、性格、特長,從而確定班干部的人選,此外,還要注意在日常生活中從學生的思想作風、心理狀態(tài)、學習態(tài)度、主動精神等方面發(fā)現(xiàn)學生骨干。

      五、制定班級組織的規(guī)章制度

      沒有規(guī)矩不成方圓,要做到有“法”必依,執(zhí)“法”必嚴,違“法”必究,將治班的各項規(guī)章制度落到實處。

      六、搞好班級學習管理

      班主任在班級學習管理過程中,要堅持全面發(fā)展的質(zhì)量觀,根據(jù)培養(yǎng)目標要求,完成智育任務和個性全面發(fā)展的要求。既要對學生的學習提出統(tǒng)一要求,重視對群體學習的管理,又要針對學生的個別差異,實行分類指導,還要充分關注班級中學生的興趣和需要,并創(chuàng)設條件,以發(fā)展個性和特長。

      七、開展豐富多彩的班級活動

      班級活動形式多樣,按活動內(nèi)容可分為:學習活動、科技活動、文娛體育活動、社會實踐活動、社區(qū)服務、班隊活動等。班級活動是一種目的行為,班主任在設計活動過程應遵循一定的設計原則:①教育性原則②針對性原則③主體性原則④易操作性原則。

      八、做好班級管理工作計劃和總結(jié)

      班級管理工作計劃要根據(jù)教育政策法規(guī)、中小學培養(yǎng)目標來制訂,要與學校工作計劃和本班實際相聯(lián)系,計劃要全面,目的要明確,條理要清晰,闡述要簡練,操作要可行。班級管理工作總結(jié)是班級工作過程的最后一個環(huán)節(jié),它既是對工作計劃執(zhí)行情況的檢查,也是對工作質(zhì)量的全面評估,以便總結(jié)經(jīng)驗教訓,不斷改進工作方法,提高工作效率

      第四篇:政治經(jīng)濟學論述題重點

      1.簡述商品二因素和商品生產(chǎn)的勞動的二重性之間的關系 商品是為交換而產(chǎn)生的勞動產(chǎn)品。商品的二因素是指它具有使用價值和價值兩個屬性。使用價值是商品可以滿足人們某種需要的有用性,是商品的自然屬性。價值是凝結(jié)在商品中無差別的一般的人類勞動,是商品的社會屬性。商品的二因素是由生產(chǎn)商品的勞動的二重性決定的。生產(chǎn)商品的勞動從一方面來看是具體勞動,從另一方面來看又是抽象勞動。這種勞動的兩個方面就是生產(chǎn)商品的勞動的二重性。所謂具體勞動是生產(chǎn)某種商品的具體形式,它體現(xiàn)在某種勞動的特殊目的、使用的特殊工具、以特定的操縱方法作用于特定的勞動對象、以及生產(chǎn)出特殊的產(chǎn)品等諸多方面??梢哉f具體的勞動生產(chǎn)出商品的使用價值,它體現(xiàn)著人類支配和改造自然界的能力。而生產(chǎn)商品的抽象勞動,是撇開了勞動具體形式的人類腦力和體力勞動的支出。這種無差別的、一般的人類勞動形成商品的使用價值,決定商品交換的比例,因而是勞動的社會屬性,體現(xiàn)著人與人之間的社會生產(chǎn)關系。生產(chǎn)商品的勞動二重性體現(xiàn)在商品之中,決定著商品的使用價值和價值。勞動二重性是勞動的兩個方面,二者是對立的統(tǒng)一。同樣,由他決定的商品二因素也是對立統(tǒng)一的關系。把商品生產(chǎn)的勞動區(qū)分為具體勞動和抽象勞動兩個方面,并與商品的二因素聯(lián)系起來是馬克思的貢獻,也是我們理解政治經(jīng)濟學的樞紐。

      2.國家干預經(jīng)濟的四大政策:(1)財政政策:財政政策的調(diào)節(jié),是指通過財政收入政策和財政支出政策,來影響社會消費總量和投資總量,以求得社會經(jīng)濟的穩(wěn)定增長,根據(jù)財政政策對于經(jīng)濟運行的不同影響,可以吧財政政策區(qū)分為擴張性的財政政策和緊縮性的財政政策,采取“逆經(jīng)濟風向行事”的調(diào)節(jié)方式。(2)貨幣政策:是指由國家銀行即中央銀行增加或減少貨幣的供應量,擴大或緊縮信貸,以影響利息率,進而通過利息率的升降來減少或增加投資,促進社會經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。實施貨幣政策的主要工具有:利率、法定存款準備金比率、再貼現(xiàn)率、公開市場業(yè)務等。(3)產(chǎn)業(yè)政策:即國家通過確定支持、鼓勵哪些產(chǎn)業(yè),限制哪些產(chǎn)業(yè),以促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)合理化的政策。包括兩個方面內(nèi)容:一是政策目標,即過國家根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求,趨勢及某些特定的目的而確定的發(fā)展目標。二是政策手段,即為了實現(xiàn)政策目標,從現(xiàn)實出發(fā)所采取的各種措施。他通過規(guī)劃經(jīng)濟目標政策,完善要素流動市場政策、產(chǎn)業(yè)標準和技術進步政策、企業(yè)規(guī)模結(jié)構(gòu)政策和企業(yè)集團政策等一系列具體政策,在宏觀上有重點的推動和協(xié)調(diào)國民經(jīng)濟發(fā)展,并通過市場機制的作用引導企業(yè)的發(fā)展方向,使之符合經(jīng)濟社會發(fā)展的目標。產(chǎn)業(yè)政策的作用是,引導并保證產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化,并通過結(jié)構(gòu)合理化進而促進國民經(jīng)濟總量平衡的實現(xiàn)。(4)收入政策:收入政策的調(diào)節(jié),是通過確定工資水平來控制通貨膨脹,進而抑制失業(yè)上升和經(jīng)濟衰退。形式主要有:1.工資-物價”指導線”,即由政府根據(jù)長期勞動生產(chǎn)率增長趨勢來確定工資和物價的增長標準,要求把工資-物價增長率限制在全社會勞動生產(chǎn)率平均增長幅度之內(nèi)。2.實現(xiàn)工資-物價管制,即由政府頒布法令對工資和物價實行管制,甚至暫時加以凍結(jié)。3.以稅收為基礎的政策,即政府以稅收作為懲罰和獎賞手段限制工資增長。3.市場調(diào)節(jié)具有哪些局限性? 1 外部性問題難以得到解決。所謂外部性問題,是指外部經(jīng)濟和外部不經(jīng)濟兩個方面。所謂外部不經(jīng)濟,是指經(jīng)濟主體在追求自身利益的過程中對其他經(jīng)濟主體的利益構(gòu)成損害。所謂外部經(jīng)濟,是指有些經(jīng)濟主體不付任何代價便可得到來自外部的經(jīng)濟好處。2 市場運行主體的行為目標具有短視性。這就決定了局部利益與整體利益的不一致,微觀經(jīng)濟活動與宏觀經(jīng)濟總體運行的要求相背離,個別企業(yè)的組織性與計劃性與社會生產(chǎn)無政府狀態(tài)的矛盾。3 市場調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性和滯后性。由于競爭,經(jīng)濟主體往往不顧社會資源的約束拼命盲目投資和擴大生產(chǎn),這就必然造成資源的浪費和破壞。同時,由于企業(yè)和個人掌握的經(jīng)濟信息不足和社會生產(chǎn)活動的慣性,在供求已經(jīng)平衡或供過于求的情況下,生產(chǎn)仍有進一步增長的可能;而在供求平衡或供不應求的情況下,生產(chǎn)卻可能會繼續(xù)收縮。這些都將導致社會勞動的浪費。4 市場調(diào)節(jié)會造成人們收入分配上的不公平。在市場調(diào)節(jié)下,由于人們的智力稟賦不同,特別是人們在生產(chǎn)資料所有制關系中的不同地位,收入水平的差距會不斷擴大,從而偏離社會公正原則。收入分配不公會引發(fā)社會矛盾,也會引起供給和需求之間的矛盾,影響社會經(jīng)濟的均衡發(fā)展。5 市場調(diào)節(jié)不能解決社會再生產(chǎn)中的矛盾。這些矛盾主要有: ① 總供給和總需求的矛盾。② 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的矛盾。3.資本周轉(zhuǎn)與社會再生產(chǎn)的矛盾。

      第五篇:簡答論述題重點

      簡答論述題重點復習范圍

      一、簡答題

      1、自治區(qū)“六五”普法規(guī)劃確立的主要任務有哪些?

      答題參考:

      (一)突出學習宣傳憲法。

      (二)深入學習宣傳中國特色社會主義法律體系和國家基本法律。

      (三)深入開展社會主義法治理念教育。

      (四)深入學習宣傳促進經(jīng)濟發(fā)展的法律法規(guī)。

      (五)深入學習宣傳保障和改善民生的法律法規(guī)。

      (六)深入學習宣傳社會管理的法律法規(guī)。

      (七)加強反腐倡廉法制宣傳教育。

      (八)積極推進社會主義法治文化建設。

      2、我區(qū)法制宣傳教育的組織形式和原則是什么?

      答題參考:法制宣傳教育實行全面規(guī)劃、統(tǒng)一領導,單位組織實施、公民廣泛參與、司法行政部門監(jiān)督檢查的組織形式。堅持經(jīng)常教育與集中教育相結(jié)合,普及教育與重點教育相結(jié)合,宣傳教育與法治實踐相結(jié)合的原則,推進法治進機關、進鄉(xiāng)村、進社區(qū)、進學校、進企業(yè)、進單位活動。

      3、暴力恐怖活動已經(jīng)成為影響新疆穩(wěn)定與發(fā)展,嚴重損害新疆各族群眾生存權(quán)和發(fā)展權(quán)的破壞性因素,其危害性具體表現(xiàn)在哪幾個方面?

      答題參考:(1)暴力恐怖活動對國家安全和社會穩(wěn)定構(gòu)成嚴重威脅;(2)暴力恐怖活動造成國家財產(chǎn)、人民生命財產(chǎn)嚴重損失;(3)暴力恐怖活動破壞民族團結(jié),破壞正常宗教事務管理;

      (4)暴力恐怖活動對新疆社會經(jīng)濟發(fā)展造成嚴重阻礙??傊┝植阑顒邮菍π陆髯迦罕姷纳鏅?quán)和發(fā)展權(quán)的嚴重侵犯。

      4、什么是暴力恐怖犯罪?其實質(zhì)是什么?

      答題參考:①暴力恐怖犯罪是反人類、反社會的嚴重暴力犯罪行為,是當今世界上許多國家和地區(qū)都面臨的一個嚴重問題,是現(xiàn)今人類社會的一個毒瘤。②在新疆,暴力恐怖犯罪旨在挑撥民族關系,破壞民族團結(jié),制造恐怖氛圍,擾亂社會秩序,影響社會穩(wěn)定,妄想破壞祖國統(tǒng)一,企圖將新疆從中國分裂出去。

      5、什么是宗教極端勢力?近年來,新疆宗教極端勢力散布了許多反動謬論,主要表現(xiàn)是什么?

      答題參考:①宗教極端勢力是一股在宗教名義掩蓋下的、傳播極端主義思想主張、從事恐怖活動或分裂活動的社會政治勢力。這股極端勢力與“宗教”的關系,就在于它利用宗教從事罪惡活動。他們具有宗教的背景,教徒的身份,活躍在信仰同一宗教的民眾中,在宗教信仰的掩護下,從事種種有組織的違法犯罪活動。②教唆、鼓吹用教法取代國法,致使國家法律的嚴肅性受到了嚴峻挑戰(zhàn);通過散布“異教徒”論,制造民族仇殺,破壞民族團結(jié);鼓動“圣戰(zhàn)”猖狂進行暴力恐怖活動。

      6、應如何打擊宗教極端勢力、抵制宗教極端思想?

      答題參考:一要堅持黨的宗教工作基本方針,認真貫徹宗教事務條例,保證宗教活動規(guī)范有序進行。二要堅持和完善在宗教工作中長期形成的、行之有效的政策、機制和舉措,加強對宗教事務的日常管理,加大基層宗教管理工作力度,提高宗教事務管理的法制化、規(guī)范化水平。三要堅持和完善愛國宗教人士聘用、管理、培訓、生活照顧等制度,團結(jié)、發(fā)揮好愛國宗教人士的作用,積極引導宗教與社會主義社會相適應。四要堅決反對非法宗教活動,嚴厲打擊利用宗教進行破壞活動的犯罪,加大對非法宗教活動專項整治的力度,從根本上鏟除宗教極端思想滋生蔓延的土壤。

      7、社會主義法治理念的本質(zhì)屬性是什么?基本內(nèi)涵包括哪些方面?

      答題參考:①本質(zhì)屬性:堅持黨的領導、人民當家作主和依法治國的統(tǒng)一,是社會主義法治理念的本質(zhì)屬性。堅持黨的領導、人民當家作主和依法治國“三者統(tǒng)一”,要求必須始終堅持黨的事業(yè)至上、人民利益至上、憲法法律至上。

      ②基本內(nèi)涵:社會主義法治理念包含著“依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務大局、黨的領導”五個方面的基本內(nèi)涵。這五個方面,是一個相輔相成、不可分割的有機整體,構(gòu)成了社會主義法治理念的完整理論體系。

      8、當前公職人員履行職責中存在的突出問題和原因是什么?

      答題參考:

      問題:一是法制觀念淡薄。二是依法解決問題的能力不強。三是執(zhí)法不嚴、徇私枉法的問題時有發(fā)生。原因:1.封建特權(quán)思想的存在是影響公職人員依法辦事的思想根源。2.缺乏深入系統(tǒng)的法律知識學習是公職人員依法辦事水平不高的直接原因。3.對執(zhí)法行為的監(jiān)督不力是影響公職人員依法辦事的體制因素

      9、工作當中,公職人員的法治能力主要體現(xiàn)在哪些方面?

      答題參考:一是能夠準確把握事物的法律意義,并及時做出正確的法律判斷和評價;二是能夠熟練運用法律手段、遵循法律程序順利實現(xiàn)工作目標;三是能夠在遵守法律基本原則的前提下,創(chuàng)造性地運用法律解決復雜問題。

      10、為什么說“講法治”是構(gòu)建社會主義和諧社會的基石?

      答題參考:第一,社會主義和諧社會的形成要有法治所保障的有序秩序。第二,社會主義和諧社會依賴法治所保障的人權(quán)基礎。和諧社會的基礎就是尊重和保障人權(quán)。第三,社會主義和諧社會的形成離不開法治所維護的社會公平正義。

      11、“講法治”要求我們必須堅持哪些憲法觀念?

      答題參考:(1)樹立社會主義制度是國家根本制度的觀念;(2)樹立中華人民共和國各民族一律平等的觀念;(3)樹立權(quán)利與義務相統(tǒng)一的觀念;(4)樹立尊重和保障人權(quán)的觀念。

      12、公職人員如何提高自身依法履責、依法辦事的能力?

      答題參考:1.提高認識,進一步強化法治觀念。2.加強學習,努力提高依法履責能力。3.嚴格執(zhí)法,自覺規(guī)范履責行為。4.模范遵守法律。5.堅持政務公開,自覺接受監(jiān)督。6.嚴格執(zhí)法責任,杜絕違法行政。7.建立和完善公職人員依法履責考核制度。

      13、為什么說以現(xiàn)代文化為引領,全面提高公職人員的法律素質(zhì)是新時期新形勢的必然要求?

      答題參考:1.提高公職人員法律素質(zhì),是加強法治建設、推進依法行政的需要。2.提高公職人員法律素質(zhì),是履行維護社會公平正義、促進社會和諧穩(wěn)定職責的需要。3.提高公職人員法律素質(zhì)是領導推動科學發(fā)展,更好地保障和服務民生的需要。4.提高公職人員法律素質(zhì)是加快法治建設步伐,提高全社會法治化管理水平的需要。

      14、簡要說明如何加強社會矛盾源頭治理,妥善處理人民內(nèi)部矛盾?

      答題參考:

      (一)源頭治理,關注民生;

      (二)做好群眾工作,滿足群眾合法合理訴求;

      (三)加強信訪工作,著力推動事要解決和源頭治理;

      (四)重視網(wǎng)絡輿情,積極回應社會關切;

      (五)建立健全社會矛盾調(diào)處機制,積極化解社會矛盾。

      15、簡述如何建立健全社會矛盾調(diào)處機制,進一步化解社會矛盾?

      答題參考:一是完善化解社會矛盾的領導協(xié)調(diào)、排查預警、疏導轉(zhuǎn)化、調(diào)解處臵機制。二是建立有效的社會矛盾糾紛調(diào)處機制,積極構(gòu)建和完善人民調(diào)解、行政調(diào)解、司法調(diào)解相互銜接的大調(diào)解工作體系。三是完善群眾工作制度,依靠基層黨政組織、行業(yè)管理組織、群眾自治組織,充分發(fā)揮工會、共青團、婦聯(lián)的作用,共同維護群眾權(quán)益,兼顧好各方面群眾關切,積極化解社會矛盾。

      16、面對自治區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢、新任務,如何做到轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新社會管理理念,不斷提高依法管理社會的能力和水平?

      答題參考:一是從重政府作用、輕多方參與向政府主導型的社會共同治理轉(zhuǎn)變。二是從重管制控制、輕協(xié)商協(xié)調(diào)向更加重視協(xié)商協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)變。三是從重事后處臵、輕源頭治理向更加重視源頭治理轉(zhuǎn)變。四是從重行政手段、輕法律道德等手段向多種手段綜合運用轉(zhuǎn)變。

      17、張春賢同志指出:“以中央新疆工作座談會為標志,新疆文化發(fā)展已經(jīng)站在了新的起點,進入新的發(fā)展階段。同時也要看到,由于多方面的原因,新疆文化發(fā)展還存在不少突出問題

      和薄弱環(huán)節(jié)”,當前,我們面臨的困難和挑戰(zhàn)有哪些?

      答題參考:一是社會思想意識多元多樣多變,鞏固各族人民團結(jié)奮斗的共同思想道德基礎任務繁重;二是意識形態(tài)領域反分裂斗爭形勢嚴峻,鞏固和加強宣傳文化陣地非常緊迫;三是文化事業(yè)發(fā)展基礎薄弱,公共文化服務體系建設有待進一步加強;四是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后,需要不斷創(chuàng)新體制機制、增強發(fā)展活力。

      18、張春賢書記強調(diào),當前和今后一個時期,要圍繞由文化資源大區(qū)向文化發(fā)展大區(qū)轉(zhuǎn)變的奮斗目標,重點抓好哪七個方面的工作?

      答題參考:一要堅持不懈地推進社會主義核心價值體系建設;二要大力弘揚和踐行新疆精神;三要發(fā)揮新疆文化一體多元的優(yōu)勢;四要堅持面向基層、服務群眾;五要多出有新疆特色的文化精品;六要加快發(fā)展具有民族地域特色的文化產(chǎn)業(yè);七要從新疆實際出發(fā)推進文化體制機制改革。

      二、論述題(須結(jié)合實際展開論述,結(jié)合實際部分不少于答題內(nèi)容的三分之一)

      1、結(jié)合新疆實際,談一談如何預防和懲治暴力恐怖犯罪?

      答題參考:第一,繼續(xù)加大對暴力恐怖犯罪活動的打擊力度;第二,嚴密防范,依法打擊暴力恐怖犯罪活動;第三,打牢反對“三股勢力”的群眾基礎,提高反暴恐工作水平;第四,切實加強基層組織建設;第五,增進四個認同,維護國家統(tǒng)一;第六,繼續(xù)加強國際反恐合作,特別是與周邊國家的合作。

      2、結(jié)合工作實際,談一談作為公職人員如何提高自身依法履責、依法辦事的能力?

      答題參考:(1)提高認識,進一步強化法治觀念。(2)加強學習,努力提高依法履責能力。(3)嚴格執(zhí)法,自覺規(guī)范履責行為。(4)模范遵守法律。(5)堅持政務公開,自覺接受監(jiān)督。(6)嚴格執(zhí)法責任,杜絕違法行政。(7)建立和完善公職人員依法履責考核制度。

      3、當前公職人員履行職責中存在的突出問題和原因是什么?在今后的工作中如何避免此類問題的發(fā)生?

      答題參考:

      問題:一是法制觀念淡薄。二是依法解決問題的能力不強。三是執(zhí)法不嚴、徇私枉法的問題時有發(fā)生。

      原因:1.封建特權(quán)思想的存在是影響公職人員依法辦事的思想根源。2.缺乏深入系統(tǒng)的法律知識學習是公職人員依法辦事水平不高的直接原因。3.對執(zhí)法行為的監(jiān)督不力是影響公職人員依法辦事的體制因素。

      措施:1.提高認識,進一步強化法治觀念。2.加強學習,努力提高依法履責能力。3.嚴格執(zhí)法,自覺規(guī)范履責行為。4.模范遵守法律。5.堅持政務公開,自覺接受監(jiān)督。6.嚴格執(zhí)法責任,杜絕違法行政。7.建立和完善公職人員依法履責考核制度。

      4、結(jié)合工作實際,談公職人員如何堅持以現(xiàn)代文化為引領,引導群眾落實“一反兩講”的基本要求?

      答題參考:

      (一)教育和引導廣大群眾牢固樹立正確的國家觀、民族觀、宗教觀;

      (二)引導群眾充分認識反暴力是各族人民的根本利益所在,增強維護祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)和社會穩(wěn)定的自覺性;

      (三)教育引導各族群眾充分認識講法治是實現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展和長治久安的重要保障,增強各族群眾法治觀念,提高法治意識;

      (四)引導各族群眾充分認識講秩序是推進新疆跨越式發(fā)展和長治久安的基本要求,大力弘揚新疆精神,共同建設美好家園。

      5、結(jié)合工作實際,談談你對“講法治”的理解,在實際工作中如何落實這一要求?

      答題參考:

      一、講法治是政治文明和社會進步的重要標志;

      二、講法治是構(gòu)建社會主義和諧社會的基石;

      三、講法治是實現(xiàn)跨越式發(fā)展的內(nèi)在要求;

      四、講法治要進一步強化憲法觀念;

      五、講法治要牢固樹立社會主義法治理念;

      六、講法治要依法行政公正司法依法管理各項社會事務。

      6、習近平同志指出:“做好群眾工作必須貫徹全心全意為人民服務的根本宗旨”,請結(jié)合工

      作實際,談一談如何切實做好群眾工作,滿足群眾合理訴求?

      答題參考:第一,著力保障和改善民生。完善群眾基本利益保障機制,解決好民生問題,是社會管理源頭治理的根本。第二,維護社會公平正義。維護公平正義是維系社會秩序和活力的基本條件。第三,完善政府決策機制。政府科學決策是體現(xiàn)人民當家作主、增進公民政治參與、強化社會管理源頭治理的重要環(huán)節(jié)。第四,群眾的訴求,有合理的,也有一些不盡合理的,都要做好群眾工作,最大限度求得群眾的理解。

      7、結(jié)合自治區(qū)或自身工作實際,談一談如何妥善處理人民內(nèi)部矛盾,切實加強社會矛盾源頭治理?

      答題參考:

      (一)源頭治理,關注民生;

      (二)做好群眾工作,滿足群眾合法合理訴求;

      (三)加強信訪工作,著力推動事要解決和源頭治理;

      (四)重視網(wǎng)絡輿情,積極回應社會關切;

      (五)建立健全社會矛盾調(diào)處機制,積極化解社會矛盾。

      8、“引導各族群眾依法表達利益訴求是依法治疆的要求”,結(jié)合本職工作,談一談如何引導各族群眾依法表達利益訴求?

      答題參考:(1)黨和政府要主導維護群眾權(quán)益機制(①政府和社會應當為不同的利益群體提供暢通的利益表達渠道,使得處于不同利益群體中的個人有機會申訴其愿望和要求;②政府必須協(xié)調(diào)各種利益矛盾,使人與人、群體與群體之間和睦相處。);(2)要加強法制宣傳教育,弘揚法治精神(①圍繞弘揚憲法精神開展法制宣傳教育。②圍繞保障和改善民生開展法制宣傳教育,切實維護人民群眾的合法權(quán)益。③要把法制宣傳教育與群眾文化生活相結(jié)合,組織開展豐富多彩的法治文化活動。④開展多層次多領域的依法治理工作,不斷探索、創(chuàng)新和豐富依法治理實踐形式)。

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