第一篇：如何與學生溝通

如何與學生溝通

舒蘭十六中趙昱

在全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的今天，做一名好教師難，做一名好班主任更難，班主任如何使學生從心底里尊重老師、熱愛學習，我覺得關(guān)鍵在于如何與學生溝通。這樣做，可以使討厭學習的學生變成喜愛學習的學生。

我班有個叫劉野的同學，特別討厭學習，每天不是吃就是玩，再就是與同學打鬧，上課怪里怪氣的，面對這樣的學生，怎么辦呢？我細心觀察了他，發(fā)現(xiàn)這是一個聰明、調(diào)皮，不求上進的學生，于是便找他談心，透過他那副什么都無所謂的神態(tài)，我深深感到：老師的冷淡、家長呵斥、同學的戲謔，已經(jīng)使他喪失了進取的信心，要轉(zhuǎn)變這個學生，必須給他以集體溫暖，用老師的信任和不斷地交流去恢復他的自尊心。我根據(jù)他喜愛表現(xiàn)自我，關(guān)心班級的特點，我讓他負責班級的紀律，他感覺到了老師對他的信任，所以他工作特別認真，及時匯報班級的情況，在他的管理下，我們班的紀律一直不錯，常受到學校、老師和家長的好評。逐漸地，他有了成就感，感覺到了他存在的價值，他的自信心也增強了，我便趁熱打鐵，與他及時溝通，首先，我表揚了他對工作的認真負責，對他所取得的成績給予肯定與表揚，然后，我便逐漸和他談及學習，我告訴他無論做什么事，只要用心去做，一定會有所收獲的，學習也是一樣，我便鼓勵他與書為伴，與愛學習的學生為友，幫他分析學習不好的原因，并及時幫他把落下的課程補上，漸漸地，他對學習開始感興趣了，成績在穩(wěn)步提升，工夫不負有心人，現(xiàn)在，他已由原來的四百四十多名上升到二百九十名，最值得慶幸的是他的學習態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變，主動學習的意識增強了，由討厭學習到對學習有了較濃厚的興趣，現(xiàn)在，他不僅自己愛學習了，有時還主動幫助不如他的學生，記得前幾天的物理課堂上，老師叫了兩三名學生講題都沒有講明白，就在那時，他非常自信地舉起了手，而且講得頭頭是道，抓住這一點，我及時表揚他，他更加自信了，并且一些不良的習慣也在逐漸的減少。

看到日趨成熟的他，我真的很欣慰，我感覺到了溝通的力量，溝通的魅力，溝通的必要。

第二篇：如何與學生溝通

如何與學生溝通

_______魏書生講座觀后感

上學期，在學校的組織下，我們觀看了教育局長魏書生關(guān)于《如何做好班主任》的演講，聽完之后，感觸真的很深。人們常說：“在職厭職”。確實，包括我在內(nèi)，很多人都這樣，不滿很多，怨言也越來越多，整天被他們氣得半死，一看到他們就頭痛，兩眼就發(fā)直，心里就沒底，不知道他們又會使出什么樣的花招出來。整天就是兵來將擋，水來土淹，疲于應付，真的很累，這是我們始料未及的，因此，我們很煩惱。今天魏局長的一方話，好像夜明燈，在黑暗中給我們光明，為我們指路。

他把工作當作是一種享受。這種說法也曾聽過，當時還覺得好笑，根本就沒有去想過他們是怎么做的，現(xiàn)在終于明白了，真是聽他一席話，勝讀十年書。真的，從中我學到了很多。

在聽的過程中，我也邊反省自己。魏書生在談話的過程中多次強調(diào)，要管理好一個班級最重要的是要民主和科學，我覺得很有道理。什么事情都由 學生自己去做，什么規(guī)章制度也由學生自己去制訂，這樣他們就能夠比較自覺地去遵守，畢竟，那些呢都是他們自己訂的。而且相對于老師，學生之間的相互比較的了解，他們知道自己喜歡是什么，不喜歡的是什么，那么，實行民主能夠讓他們做自己喜歡做的事情，另外，也可以針對一些他們自己討厭做的事情制訂成一些處罰的方法。舉個例子，現(xiàn)在的學生普遍不喜歡抄課文寫作文，一遇到這些他們就頭疼，那么他們一違反紀律，就可以用這樣的方式去處罰他們，能夠取到很好的效果。民主的另外一種體現(xiàn)是人人都平等，人人都有權(quán)利，如果人人都能參與制定那些班規(guī)的話，還可以起到互相監(jiān)督、互相制約的作用，這的確是一種好方法。不像我們現(xiàn)在，事無大小，全部都由老師包辦，可能是因為有特殊的原因吧，我們包括學校的領(lǐng)導在內(nèi)，都不敢放手讓學生去做，怕他們做不好。把事情弄砸，結(jié)果全部在自己做，學生很空閑，而且很多很基本的事情都不會做，依賴性太強了?；叵氘敯嘀魅蔚倪@兩年來，覺得自己的做法也不是很好。首先，覺得自己太專制了。班里面的班干部，自己選，各種各樣的班規(guī)制度全部自己訂，所有的話自己說了算，很少跟同學們溝通，感覺和學生的距離很遠，沒有辦法和他們?nèi)诤系揭粔K，因此對他們也不是很了解。真的，原本以為和別人溝通是自己的強項，現(xiàn)在才知道，這是我的弱項，到底應該怎樣去了解他們呢？應該怎樣才能走進他們的心理呢？如果魏局長能為我們具體談談這些，那么更好了。

在演講的過程中，魏局長還經(jīng)常強調(diào)一個就是要下放權(quán)力，什么意思呢？就是“老百姓能做的事，班干部絕對不做，班干部能做的事，班長絕對不做，班長能做的事，班主任絕對不做?！闭驗檫@樣層層下達責任制，他不但把班級管理得很好，而且也做得輕松，把所有的事情都交給學生自己來做，自己想辦法處理，老師只起到一個引導的作用，學生們能自覺做得好，老師也省事不費精力。我真的很佩服他，同時也很羨慕他，真的，此時我才知道，為什么同樣是老師，同樣是班主任，我會做得這么辛苦這么累的原因了——太專制了。

第三篇：淺談如何加強與學生交流溝通

淺談如何加強與學生交流溝通

古人說：“親其師而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道?！边@說明，只有建立了平等、和諧的師生關(guān)系，學生才能相信教師，使教師才享有較高的威信，這樣學生才樂于接受他的教育,才能實現(xiàn)教學相長,師生共同進步。那么怎樣才能建立健康、和諧的師生關(guān)系呢?溝通無疑是最重要的方式。我就結(jié)合自己的教學實踐,談談教師如何加強與學生的交流溝通。

一、少說大道理，多獻一份愛心。

在與學生溝通的內(nèi)容方面,講道理應該只占5%,而愛心要占95%,沒有愛,就沒有教育。教師的愛心能驅(qū)使教師以最大的耐心來克服各種困難,挖掘自身的潛能,創(chuàng)新教育方法,取得良好的教育效果。這就要求我們像關(guān)心自己的孩子一樣去關(guān)心學生的學習、生活;當學生正待奮起的時候,送去及時的肯定;當他們感到無助的時候,給予關(guān)心;當學生犯錯誤,感到內(nèi)疚的時候,給以勸慰。如果抓住了這些有利的教學時機,就能收到“心有靈犀一點通”的藝術(shù)效果。

二、平等、公平地對待每一個學生。

師生良好的溝通,平等不可少。教師一直高高在上,總是俯視學生,總是看到學生的不足,看不到自己的缺點,是不能和學生很好地溝通的。教師和學生在人格上是平等的,我們就要把學生放到和自己平等的地位，要蹲下來看學生。教師要平等對待班里的每一個學生,一視同仁。不因?qū)W生聰明與否，富裕與否而分別對待。這樣學生才會對你敞開心扉。如果我們用有色眼鏡區(qū)別對待學生，那么有些學生早就在我們開口前就把我們拒之門外了。

三、了解學生，選擇合適時機談話。

不了解學生,何談交流溝通?這可以使老師少走歪路，對癥下藥。我們要了解學生的家庭、性格、興趣愛好等等,只有這樣才能使談話達到預期目的,才能掌握他們的思想動態(tài)和存在問題,才能有效地解決問題。與學生溝通，要選擇適當?shù)臅r間及地點，學生也有情緒化或心情不佳的時候，那么此時不是與他交談的時候。

四、課堂上多些微笑，多給學生鼓勵。

師生關(guān)系的和諧程度還能夠從課堂教學中反映出來，教師的表情是課堂教學中的“晴雨表”。當教師臉上表情嚴肅時，學生會產(chǎn)生畏懼心理，怕回答不出問題而受到批評，從而產(chǎn)生厭學情緒，教學達不到理想效果，也不能調(diào)節(jié)師生關(guān)系。反之，如果課堂上多些微笑，多幾句鼓勵的話語，課堂上必然會出現(xiàn)各抒己見，爭搶回答的局面，課堂氣氛就會非常活躍，課堂上就會形成學生樂學、教師樂教的氛圍。關(guān)于這種情況，我感觸特別深，上課時我如果板著臉批評了同學，那么這堂課舉手的人屈指可數(shù)，而要是在我滿臉笑容講課時，舉手的人數(shù)要多一些。因為有些同學認為老師呆著臉，心情一定不好，答對了題，老師也不會表揚，就不愿舉手，長期這樣會使學生由不愿答，變成不能答，當然學習會受到影響，師生關(guān)系也變得很僵。

五、下課與學生多接近，縮短師生之間的距離。

人上一百，形形色色，孩子也各不相同，有外向的，有內(nèi)向的。如果不了解學生的個性，是不能處理好事情的。對此情況，下課后，到學生當中去和他們一起談天說地，和他們一塊玩一些有意義的游戲活動、體育活動。邊玩邊了解班上學生的性格，這樣一來，一箭雙雕，既縮短教師與學生之間的距離，又了解到孩子們最近的想法，可以提前教育，做到防微杜漸。例如我班的班長，能力強，也相當潑辣，我覺得她是一位優(yōu)秀干部，可是我下課和孩子們交談得知，有人對她有些小意見，覺得她有時在處理事情上不公平，于是我就找班長談心，其實并不是她不公平，只是有些事處理不當，我又教給她一些處理辦法，再找另外的學生談班干部的難處，大家能相互體諒了，這樣我又更了解孩子們了。

“溝通無限”，方法不拘一格，但無論采用何種方法，技巧，你都要出于真誠，坦率并力求學生的長遠發(fā)展。

第四篇：怎樣與學生溝通

怎樣與學生溝通？

記得上個學期教八年級思想品德上冊第四課第二框《主動溝通、健康成長》時，教材里提出了學生與老師交往的方法：主動和老師溝通；從老師角度看問題；正確對待老師表揚與批評；原諒老師的錯誤；禮貌待師；注意場合；勿失分寸。當我總結(jié)好這七個方法后，有個學生就當場提出： “其實老師也應該主動和我們溝通。尊重我們，這樣才能共筑師生情感橋梁?！蔽蚁胨f得很對，這些方法同樣對老師也是適用的。

1、主動與學生溝通。與學生產(chǎn)生矛盾的時候，特別作為年輕老師應該及時地與學生溝通，但不要寄希望于僅僅一次就可以改變學生的想法，更不能置之不理，這樣只會使師生的關(guān)系更差，甚至導致學生不喜歡你的課。

2、從學生的角度看問題。教師與學生因年齡差異、生長環(huán)境、思維方式不同，很容易產(chǎn)生認識上的偏差。所以我們不妨站在學生的立場上，并善于發(fā)現(xiàn)其中合理成分，并針對不同性格特征學生，采取不同方法進行教育，從而化解矛盾。

3、原諒學生的錯誤，用不傷害學生的方式指出學生的錯誤。俗話說：人非圣賢，孰能無過。更何況我們的學生還是孩子，經(jīng)常會犯大大小小的錯誤。作為老師應該本著寬容之心原諒他們的錯誤，同時用不傷害學生的方式指出學生的錯誤，切不可諷刺、挖苦，因為這這樣只會讓學生恨你，也難以達到教育的目的。

4、尊重學生，認同學生。要與學生進行溝通，尊重學生就顯得尤為重要。尊重學生要從認同學生開始，每位學生都希望自我成績和優(yōu)點得到教師的認可、尊重。所以我們要以欣賞的眼光多發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，一旦學生獲得了我們的認同，她才能體會到老師的確是在尊重他、關(guān)愛他、呵護他。

最后我認為與學生溝通除了口頭溝通之外，還可以進行書面溝通，有時候書面上的溝通效果可能會更好。比如：在批改作業(yè)本時，特別是我們思想品德作業(yè)本，不能僅僅對與錯，還應該對學生答題中存在的思想現(xiàn)狀，給以批注，另外也可以讓學生在自己的作業(yè)本上提意見等，這樣可以拉近學生與教師之間的距離。

第五篇：與學生溝通技巧

與學生溝通技巧

霍姆林斯基說過：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育總歸都是可笑的，任 何教育都是不可能有的?！庇纱丝梢?，與學生溝通是一種藝術(shù)，更是 教師值得研究的問題。下面我談一點自己的淺見。

一，巧攀親緣。如：“小明，知道嗎？你的爸爸是我的老同學呢！”再如：“這次家長會我感覺與你爸爸很談得來，他最近好嗎？”這樣的話語，會使學生在心理上對老師產(chǎn)生“是自己人”的認同感，能夠增進師生情感。二，尋找共同點。平時與學生聊他們興趣的話題。會使學生在心理上對老師產(chǎn)生“與自己志趣相投”的認同感，會羸得學生的愛戴。

三，善用筆談。所謂筆談，即運用紙條，卡片，書信，作業(yè)評語等形式與學生進行交流。這樣，可以打破某些口語交流的障礙，使老師的一片愛心明明白白地躍然紙上 當然，實際工作中類似的小技巧很多，但這些只是形式，老師的誠心與愛心才是根本，沒有熱愛學生這一根本，哪一種形式也不會產(chǎn)生效果。