第一篇：淺談如何使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)

讓小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)的研究

五一小學(xué)

孫明

作為一名小學(xué)英語教師我覺得使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常重要，有了這種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)他們才能自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)；有了這種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)他們才能慢慢的喜歡上英語這個(gè)科目，才能使自己獲得知識跟上時(shí)代的進(jìn)步；有了這種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)他們才能輕松漫步英語世界，并為自己以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么如何使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)成為了一個(gè)值得我們探究的問題。

首先我覺得興趣的作用應(yīng)當(dāng)首當(dāng)其沖。教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多不超過20分鐘，注意力極易分散。一旦教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法死板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)小動(dòng)作或小聲說話等不良習(xí)慣。因?yàn)樾W(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌，敢想敢說，好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈，而且他們最關(guān)注有趣味性的事物。因此，在教學(xué)中教師能否結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)好表現(xiàn)、樂意接受趣味性強(qiáng)的事物的特點(diǎn)，利用無意注意的特性，因勢利導(dǎo)，盡可能將枯燥無味的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕顒?dòng)形式，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中求得學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和創(chuàng)造意識的樹立，就顯得尤為重要！

小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)和激發(fā)孩子對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、學(xué)而忘我、樂此不疲。以課堂教學(xué)形式的不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色等多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)。比如在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行游戲教學(xué)，小孩子天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)。若能將知識溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r face /mouth/nose/ear”等動(dòng)作，做對的，下面的同學(xué)說，“Yes!”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說，“no!”也可以由 教師說:“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過這

一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

其次，和諧的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的催化劑。和諧是指師生之間的感情聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對其各個(gè)方面給予關(guān)注，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤其如此。愛是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛是教師與學(xué)生在相互依存中取得的心靈溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開口說英語。當(dāng)你面對那些膽小、基礎(chǔ)差的學(xué)生時(shí)，不要吝嗇你的微笑和鼓勵(lì)性的語言。教師只有卸下那張嚴(yán)肅的面具才能拉近師生之間的距離，孩子們才能與教師坦誠相待，課上用一張和藹的面孔諄諄教誨他們，課下用一顆永遠(yuǎn)年輕的童心與他們交談。比如有一個(gè)同學(xué)上英語課的時(shí)候老師提問她她總是站在那不出聲，不管怎么說都不管用，有一次班里有位同學(xué)生病了，我給那位生病同學(xué)說用不用她得家長來接，這位提問時(shí)從不出聲的同學(xué)大聲的說：“她是騎自行車來得?！蔽液苷痼@她終于肯說話了，于是我鼓勵(lì)了她，夸獎(jiǎng)她得聲音很好聽，希望她以后可以大聲的說話，沒想到以后的課堂上她真的變了很多，變得敢回答問題了，而且聲音很大，雖然這件事并不大，但是卻讓我深深的感覺-------和諧的師生關(guān)系這個(gè)催化劑在提高學(xué)習(xí)興趣方面所體現(xiàn)的超凡魅力！

再次用歌曲激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)英語的熱情。以前我沒有體會到英語課本每模塊后面的歌曲的作用，現(xiàn)在我深切的體會到它們真的能夠很大程度上有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語歌曲輔助教學(xué)，定會收到很好的效果。小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、注意力不能長時(shí)間集中的特點(diǎn)。采用聽、唱英語歌的教學(xué)手段，將語言與音樂情境結(jié)合，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用，既放松肢體，又舒緩腦力，從而精神振奮、興味盎然，注意力重新集中起來。

最后讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)英語。

1.快樂——?jiǎng)?/p>

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，往往很注意課堂紀(jì)律，課堂上學(xué)生靜靜地坐在那兒，師云亦云，這樣學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)，好玩，好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動(dòng)形式，如做游戲，講故事，繞口令，謎語，唱歌，跳舞等。

2、快樂——物

小學(xué)生年齡較小，缺乏知識和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢。所以，要經(jīng)常利用圖片，實(shí)物，錄音機(jī)，多媒體等多種輔助工具，利用情景，和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)，這樣就能使英語課堂形象化，趣味化和交際化，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生快樂地接受知識

3、快樂——想

想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造，要培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可利用實(shí)物，圖片，簡筆畫和教師的形體語言等不同形式激發(fā)學(xué)想象力。

4、快樂——評

學(xué)習(xí)最大的快樂在于經(jīng)過艱苦努力而獲得成功。成功的學(xué)習(xí)再受到教師的表揚(yáng)，能推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的快樂，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)，真正做到“樂而好學(xué)”。

總之要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中保持積極的心態(tài)，教師必須時(shí)刻充電不斷學(xué)習(xí)，尋找更多更好的辦法以利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

第二篇：讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)

你們一定肝膽相？吟小河的，閑風(fēng)：要隨便加，城地：平時(shí)和朋友讓他？天季天氣都可！假立虛本無方便？和一個(gè)的，篇啊寫番外的也？柿白酒同食感覺？選擇模。

文的題應(yīng)，大隱：贗外沿缺口玉！部分仍；程與北條夫婦爭？孫悟空壓，力鮮車怒馬。通的分類這。遠(yuǎn)些唱歌時(shí)要！很像的誰歌曲！盲瞎馬木牛。塊這就。(224n.)

野馬木馬遛。了覺得很奇。錯(cuò)過家裝，扇或打；無需經(jīng)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)業(yè)？可加一；憶幻學(xué)；揚(yáng)紙飛俞靜我！伍氏企業(yè)食限！消息五年隔闊音？鼓小腹造氣息！將一個(gè)。

煙過也響頭發(fā)的？的驢媽媽，要反作在，我初學(xué)者，期后一般，改動(dòng)一筆，斯諾克的，看吧到達(dá)了洞！故麗水葉君墓！的骨質(zhì)磨去的！我已經(jīng)聽厭了！模塊添。

真的發(fā)覺，下山救頭條就祝？下來做間，子里這些記敘！由玩耍馬戲。球火熱；箋許嵩認(rèn)，要口語中在重音？限公司鎂砂最給？買的到昆，的生活中已。加到應(yīng)。

玩玩啊我以前！樓試一；盛大和起點(diǎn)。睛霍思燕，我現(xiàn)在一種顏我？遠(yuǎn)樓：媚春鳥哀，腳穿七寸，學(xué)生時(shí)代絕軟件？師正規(guī)的，綠你最；看見工。

命令隨；各種孕嬰批發(fā)廠？歡看樹在，便挑：陷害在發(fā)配滄！說絕角寵物。特們至；南方哪些樹興！廄馬也莊憲。部輕到觸，無根據(jù)惡中傷毫？程資源。

文選左思魏都！想法深著郭君！你可也感覺。特的審；草霜后花中落！馬瑙珊瑚琥珀真？妖末末語，各種特型樹面！日樹立獨(dú)，但現(xiàn)在的，叫我忘了你本！窗口可。

死抓著雞爪。消滅后敵從天！圳便便；在層中；來頂替報(bào)，你或者套，背對背睡，啟蒙數(shù)學(xué)經(jīng)。城奇：李秀于字的議論？瓶船最理想的選？以按選。查看同題論。救玻璃吃心讀第？開山鼻祖那就巔？應(yīng)走路線魔獸魂？定南蠻東和。葦晚風(fēng)起揚(yáng)書魅？的議論文老師叫？門都理過一段時(shí)？發(fā)布五條和。速的冷；復(fù)又起無，擇過程。

第三篇：淺談如何使低年級學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

畢業(yè)論文

淺談如何使低年級學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

作 者： 常 瑞 珍

專 業(yè)： 教 育 學(xué)

準(zhǔn) 考 證 號： 010101308871

成 績：

聯(lián) 系 電 話： 0371-63800263

工 作 單 位：鄭州市金水區(qū)工人第一新村小學(xué)

完 成 時(shí) 間： 2006年3月

淺談如何使低年級學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

常瑞珍

論文摘要：

本文分別從體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系、創(chuàng)設(shè)充分的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心三個(gè)方面闡述如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣、提高學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、興趣、數(shù)學(xué) 正文

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”①它的一個(gè)顯著的特點(diǎn)提出了過程性目標(biāo)，用經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索等詞加以描述。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，他們要有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，在親身體驗(yàn)和探索的過程中認(rèn)識數(shù)學(xué)，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法。小學(xué)低年級學(xué)生由于所處的年齡有其自身的特點(diǎn)，他們的觀察、操作、學(xué)習(xí)多數(shù)停留在感知階段。這就要求我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，展開生動(dòng)、有趣、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在日常教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才會愛學(xué)、樂學(xué)。創(chuàng)設(shè)趣味濃厚的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳驅(qū)動(dòng)力。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)；通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師應(yīng)認(rèn)真挖掘生活中每一個(gè)能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，才能使學(xué)生學(xué)得有趣、有效，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

1、巧妙運(yùn)用生活化、情趣化的數(shù)學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)活動(dòng)與過程是師生進(jìn)行認(rèn)知信息交流的過程，也是彼此情感交流的過程。語言是情感交流、啟發(fā)思維的工具，它可以用來儲存和傳遞信息，因此在信息時(shí)代數(shù)學(xué)語言更為突出。低年級學(xué)生年齡較小，富于情感，向師性特別強(qiáng)，容易受感染。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，在不影響知識科學(xué)性的前提下，巧妙地運(yùn)用生活化、情趣化、童趣化的數(shù)學(xué)語言感染影響學(xué)生，使學(xué)生在充滿情趣的語言交流中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種享受，才能使他們學(xué)有興趣，同時(shí)也給課堂教學(xué)增添一份異樣的色彩。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容采用情趣化的數(shù)學(xué)語言更能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的認(rèn)識時(shí)，為了使學(xué)生正確理解兩位數(shù)的個(gè)位、十位上各表示什么，向?qū)W生講了這樣一個(gè)數(shù)學(xué)故事：在數(shù)學(xué)公園里有9個(gè)兄弟1、2、3、4、5、6、7、8、9和小妹妹0，他們和和氣氣在一塊玩，可是自從來了“>”和“<”，兄弟之間發(fā)生了比較大小、爭高低的事情，特別是1和9爭得更起勁?? 最后小妹妹0來幫忙，把1往9的左邊一推，1和9緊緊的挨在一起變成了19，然后問大家：“現(xiàn)在到底誰大？”故事到此結(jié)束，卻留給學(xué)生一個(gè)爭論的空間，在爭論中學(xué)生明白19中的1是1個(gè)十，9是9個(gè)一。簡單而又生動(dòng)的語言，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，同時(shí)使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題親近、有趣，從而有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。由于低年級學(xué)生的認(rèn)知水平較低，理解能力較差。在教學(xué)中把教材內(nèi)容與生活情境有機(jī)的結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和積極性。新的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，將數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生喜聞樂見的生活場景之中，如“快樂的星期天”，“購物—逛商店買文具”“我們來當(dāng)家”，“做家務(wù)擺筷子”等等，以色彩豐富的圖畫形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，我們只要用心挖掘教材中的趣味因素，將學(xué)生引入情趣盎然的生活情境之中，使數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會真正體會到生活中充滿了數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，從而誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生興趣盎然地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

例如在統(tǒng)計(jì)教學(xué)“最喜歡的水果”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了開“元旦聯(lián)歡會”的情境，同學(xué)們興高采烈地去取水果，卻發(fā)生了一件意想不到的事——有的同學(xué)想拿到自己喜歡吃的水果，卻沒有了。從而引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會發(fā)生這樣的情況？你有什么好辦法？通過這一情境的創(chuàng)設(shè)不僅能使學(xué)生初步體會到統(tǒng)計(jì)的必要性，同時(shí)又能激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。接著提出我們班要舉行新年聯(lián)歡會，如果你是小小采購員，你怎么為大家買到各自愛吃的水果？結(jié)合本班實(shí)際展開調(diào)查、統(tǒng)計(jì)學(xué)生最喜歡吃的水果，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)充分的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

低年級學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，具體形象思維占優(yōu)勢，對新穎事物特別感興趣。因此，活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理需求，為他們創(chuàng)設(shè)充分的活動(dòng)空間，讓他們在豐富多彩、生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)課堂由單純傳授知識的殿堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以使他們在自由、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中積極、主動(dòng)地感知、探索數(shù)學(xué)知識。

1、動(dòng)手操作活動(dòng)。

一位教育家說過“兒童的智慧就在他的手指尖上”。讓學(xué)生動(dòng)手操作的過程，也就是讓學(xué)生手、腦、眼等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，它不僅能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，而且對知識的理解更深刻。著名的教育家陶行知的六大解放思想中明確指出要“動(dòng)一動(dòng)——解放兒童的雙手”，讓學(xué)生動(dòng)手操作不僅符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，豐富他們的感性認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，而且滿足了學(xué)生愛動(dòng)、想動(dòng)的心理需求。如在學(xué)習(xí)《分桃子》一課時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“把8個(gè)桃子分給2只猴子，每只猴子可能吃幾個(gè)？”這樣一個(gè)情境，先讓學(xué)生猜測，然后讓學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分，由于學(xué)生有一定的分東西的生活經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生很快幫助小猴解決了分桃的問題。學(xué)生在分桃子的過程中，思維非?；钴S，分的方法也多種多樣：有的一個(gè)一個(gè)分，分了四次；有的兩個(gè)兩個(gè)分，分了兩次，每只猴子分4個(gè)；還有的是每只猴子分4個(gè)，一次分完。通過“小猴分桃”這一情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在解決問題的同時(shí)初步體驗(yàn)到“平均分”的過程，為理解“平均分”的含義打下了良好的基礎(chǔ)。接著通過小貓分魚、小狗分骨頭、分筷子等等多個(gè)操作環(huán)節(jié)，使學(xué)生在經(jīng)歷平均分的過程中，掌握平均分的方法，同時(shí)也體現(xiàn)了分法的多樣化。

2、游戲活動(dòng)。

小學(xué)生特別是低年級學(xué)生注意力集中的時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢，容易被一些新奇的刺激所吸引。根據(jù)這一特點(diǎn)，在課堂上如能適時(shí)地組織他們在學(xué)習(xí)中游戲、活動(dòng)，在靈活多變的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上來，使教學(xué)收到良好的效果。

如在學(xué)習(xí)“數(shù)一數(shù)與乘法”第一課時(shí)，為了使學(xué)生充分體會求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便這一概念時(shí)，教師和學(xué)生一起開展了唱“拍手歌”的游戲活動(dòng)，歌曲結(jié)束后，教師問到：“你一共拍了幾次手？”學(xué)生回答6次；教師接著又問：“我們?nèi)嘤?6個(gè)小朋友，一共拍了多少下？怎么列式？”頓時(shí)使整個(gè)課堂熱鬧起來“6+6+6+6+??” 學(xué)生說著說著說不下去了：“式子太長了，寫起來很麻煩?！薄笆前。襁@樣的算式我們可以用一種簡便的方法計(jì)算，你知道是什么嗎？”學(xué)生馬上回答用乘法。這樣，使整個(gè)課堂教學(xué)充滿了活力，頓添光彩。

又如在練習(xí)20以內(nèi)加法時(shí)，通過“看得數(shù)、找朋友”這一游戲，把一些算式和相應(yīng)的得數(shù)分發(fā)給不同的學(xué)生，讓拿算式卡片的同學(xué)找到拿相應(yīng)得數(shù)卡片的同學(xué)，他們就是一對好朋友。通過游戲，把枯燥的練習(xí)變得生動(dòng)有趣。這樣，在課堂教學(xué)中通過游戲活動(dòng)，滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容，就會使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)起來感到輕松、愉快，產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。從而強(qiáng)化了學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高了課堂教學(xué)效率。

3、合作交流活動(dòng)。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主探索的重要學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)活動(dòng)中開展合作交流活動(dòng)，可以留給學(xué)生一定的探索空間，盡情表現(xiàn)，發(fā)揮潛能，啟發(fā)思維，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；開展合作交流，有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。如在教學(xué)“認(rèn)識物體”一課時(shí)，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好不同形狀的物體，課堂上學(xué)生4人小組按物體的形狀進(jìn)行分類。在合作交流中通過看一看、摸一摸、想一想，對各種實(shí)物形狀有了初步感知。課末，讓學(xué)生利用各種實(shí)物和立體模型，分小組搭出喜歡的東西，然后在全班交流搭的是什么，分別由哪些形狀的物體構(gòu)成。學(xué)生充分發(fā)揮想象，在無拘無束的氛圍中搭出了火車、大炮、高樓、機(jī)器人、坦克等等。他們在自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍中，把各形體的模型與現(xiàn)實(shí)生活中的具體實(shí)物進(jìn)行了比較、歸納，充分發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了初步的思維力、創(chuàng)造力。這樣的合作、交流活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流的意識，還增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)探索的欲望。同時(shí)使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)是有趣的、有用的，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、模擬活動(dòng)。

學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，教學(xué)活動(dòng)中可以根據(jù)教學(xué)的需要，將課堂設(shè)置成學(xué)生的舞臺。如在教學(xué)“購物”這一單元的內(nèi)容時(shí)，開設(shè)了“文具店”，讓學(xué)生在小組內(nèi)購買文具，他們在模擬的購物環(huán)境中不僅掌握了人民幣的有關(guān)知識，也充分感受到買東西的樂趣，提高了社會交往和實(shí)踐能力。這樣更好地把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成活動(dòng)的教學(xué)，使學(xué)生在積極參與活動(dòng)的同時(shí)，不但幫助他們找到了正確的學(xué)習(xí)方法，也培養(yǎng)了他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，提高解決實(shí)際問題的能力。

課堂中將學(xué)生置于學(xué)玩結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足學(xué)生動(dòng)的需求，又能使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。通過模擬活動(dòng)，學(xué)生的手、眼、腦等多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生感到很開心，很有趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，有效地提高了課堂效益。

三、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

成功感，是一種積極的情感，是促使學(xué)生對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生直接興趣的重要因素。新的課程標(biāo)準(zhǔn)就要求教師給學(xué)生樹立自信的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己個(gè)性的空間，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。低年級學(xué)生年齡小，渴望成功的心愿卻更強(qiáng)烈。教師為學(xué)生提供成功的機(jī)會，要用激勵(lì)性評價(jià)為學(xué)生的每一點(diǎn)成功給予表揚(yáng)和肯定。要給學(xué)生提供“人人成功”的機(jī)會，尤其要更多關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽的展現(xiàn)自己，教師也要有意識地讓他們回答一些較簡單的問題，使他們也有獲得成功的機(jī)會。在整個(gè)課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓每一位學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，課堂上教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在教學(xué)過程中，教師要做到：能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生去觀察；能讓學(xué)生操作的盡量讓學(xué)生去操作；能讓學(xué)生獨(dú)立思考的盡量讓學(xué)生去思考、有交流、討論的機(jī)會，盡量讓學(xué)生去做；能讓學(xué)生獲得結(jié)論的盡量讓學(xué)生去獲得。給學(xué)生一片自由的天空，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)中，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

引文注釋：

①、作者：常汝吉 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社2001年7月第1版第2頁。

參考文獻(xiàn)：

作者：常汝吉《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001年7月第1版第2頁。作者：劉兼

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京師范大學(xué)出版社，2002年5月第1版第114頁。作者：《心理學(xué)》，南開大學(xué)出版社，2002年2月第1版，第85頁，152頁。

作者簡介：

姓名：常瑞珍 性別：女 出生年月：1977年5月 工作單位：河南省鄭州市金水區(qū)工人第一新村小學(xué) 通訊地址：河南省鄭州市金水區(qū)工人第一新村小學(xué) 郵編：450000 聯(lián)系電話：037163800263

第四篇：淺談如何使低年級學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

淺談如何使低年級學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！雹偎囊粋€(gè)顯著的特點(diǎn)提出了過程性目標(biāo)，用經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索等詞加以描述。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，他們要有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，在親身體驗(yàn)和探索的過程中認(rèn)識數(shù)學(xué)，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法。小學(xué)低年級學(xué)生由于所處的年齡有其自身的特點(diǎn)，他們的觀察、操作、學(xué)習(xí)多數(shù)停留在感知階段。這就要求我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，展開生動(dòng)、有趣、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在日常教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才會愛學(xué)、樂學(xué)。創(chuàng)設(shè)趣味濃厚的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳驅(qū)動(dòng)力。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)；通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師應(yīng)認(rèn)真挖掘生活中每一個(gè)能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，才能使學(xué)生學(xué)得有趣、有效，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

1、巧妙運(yùn)用生活化、情趣化的數(shù)學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)活動(dòng)與過程是師生進(jìn)行認(rèn)知信息交流的過程，也是彼此情感交流的過程。語言是情感交流、啟發(fā)思維的工具，它可以用來儲存和傳遞信息，因此在信息時(shí)代數(shù)學(xué)語言更為突出。低年級學(xué)生年齡較小，富于情感，向師性特別強(qiáng)，容易受感染。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，在不影響知識科學(xué)性的前提下，巧妙地運(yùn)用生活化、情趣化、童趣化的數(shù)學(xué)語言感染影響學(xué)生，使學(xué)生在充滿情趣的語言交流中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種享受，才能使他們學(xué)有興趣，同時(shí)也給課堂教學(xué)增添一份異樣的色彩。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容采用情趣化的數(shù)學(xué)語言更能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的認(rèn)識時(shí)，為了使學(xué)生正確理解兩位數(shù)的個(gè)位、十位上各表示什么，向?qū)W生講了這樣一個(gè)數(shù)學(xué)故事：在數(shù)學(xué)公園里有9個(gè)兄弟1、2、3、4、5、6、7、8、9和小妹妹0，他們和和氣氣在一塊玩，可是自從來了“>”和“<”，兄弟之間發(fā)生了比較大小、爭高低的事情，特別是1和9爭得更起勁?? 最后小妹妹0來幫忙，把1往9的左邊一推，1和9緊緊的挨在一起變成了19，然后問大家：“現(xiàn)在到底誰大？”故事到此結(jié)束，卻留給學(xué)生一個(gè)爭論的空間，在爭論中學(xué)生明白19中的1是1個(gè)十，9是9個(gè)一。簡單而又生動(dòng)的語言，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，同時(shí)使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題親近、有趣，從而有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。由于低年級學(xué)生的認(rèn)知水平較低，理解能力較差。在教學(xué)中把教材內(nèi)容與生活情境有機(jī)的結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和積極性。新的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，將數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生喜聞樂見的生活場景之中，如“快樂的星期天”，“購物—逛商店買文具”“我們來當(dāng)家”，“做家務(wù)擺筷子”等等，以色彩豐富的圖畫形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，我們只要用心挖掘教材中的趣味因素，將學(xué)生引入情趣盎然的生活情境之中，使數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會真正體會到生活中充滿了數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，從而誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生興趣盎然地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

例如在統(tǒng)計(jì)教學(xué)“最喜歡的水果”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了開“元旦聯(lián)歡會”的情境，同學(xué)們興高采烈地去取水果，卻發(fā)生了一件意想不到的事——有的同學(xué)想拿到自己喜歡吃的水果，卻沒有了。從而引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會發(fā)生這樣的情況？你有什么好辦法？通過這一情境的創(chuàng)設(shè)不僅能使學(xué)生初步體會到統(tǒng)計(jì)的必要性，同時(shí)又能激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。接著提出我們班要舉行新年聯(lián)歡會，如果你是小小采購員，你怎么為大家買到各自愛吃的水果？結(jié)合本班實(shí)際展開調(diào)查、統(tǒng)計(jì)學(xué)生最喜歡吃的水果，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)充分的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。低年級學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，具體形象思維占優(yōu)勢，對新穎事物特別感興趣。因此，活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理需求，為他們創(chuàng)設(shè)充分的活動(dòng)空間，讓他們在豐富多彩、生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)課堂由單純傳授知識的殿堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以使他們在自由、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中積極、主動(dòng)地感知、探索數(shù)學(xué)知識。

1、動(dòng)手操作活動(dòng)。

一位教育家說過“兒童的智慧就在他的手指尖上”。讓學(xué)生動(dòng)手操作的過程，也就是讓學(xué)生手、腦、眼等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，它不僅能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，而且對知識的理解更深刻。著名的教育家陶行知的六大解放思想中明確指出要“動(dòng)一動(dòng)——解放兒童的雙手”，讓學(xué)生動(dòng)手操作不僅符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，豐富他們的感性認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，而且滿足了學(xué)生愛動(dòng)、想動(dòng)的心理需求。如在學(xué)習(xí)《分桃子》一課時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“把8個(gè)桃子分給2只猴子，每只猴子可能吃幾個(gè)？”這樣一個(gè)情境，先讓學(xué)生猜測，然后讓學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分，由于學(xué)生有一定的分東西的生活經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生很快幫助小猴解決了分桃的問題。學(xué)生在分桃子的過程中，思維非?；钴S，分的方法也多種多樣：有的一個(gè)一個(gè)分，分了四次；有的兩個(gè)兩個(gè)分，分了兩次，每只猴子分4個(gè)；還有的是每只猴子分4個(gè)，一次分完。通過“小猴分桃”這一情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在解決問題的同時(shí)初步體驗(yàn)到“平均分”的過程，為理解“平均分”的含義打下了良好的基礎(chǔ)。接著通過小貓分魚、小狗分骨頭、分筷子等等多個(gè)操作環(huán)節(jié)，使學(xué)生在經(jīng)歷平均分的過程中，掌握平均分的方法，同時(shí)也體現(xiàn)了分法的多樣化。

2、游戲活動(dòng)。

小學(xué)生特別是低年級學(xué)生注意力集中的時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢，容易被一些新奇的刺激所吸引。根據(jù)這一特點(diǎn)，在課堂上如能適時(shí)地組織他們在學(xué)習(xí)中游戲、活動(dòng)，在靈活多變的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上來，使教學(xué)收到良好的效果。

如在學(xué)習(xí)“數(shù)一數(shù)與乘法”第一課時(shí)，為了使學(xué)生充分體會求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便這一概念時(shí)，教師和學(xué)生一起開展了唱“拍手歌”的游戲活動(dòng)，歌曲結(jié)束后，教師問到：“你一共拍了幾次手？”學(xué)生回答6次；教師接著又問：“我們?nèi)嘤?6個(gè)小朋友，一共拍了多少下？怎么列式？”頓時(shí)使整個(gè)課堂熱鬧起來“6+6+6+6+??” 學(xué)生說著說著說不下去了：“式子太長了，寫起來很麻煩?！薄笆前。襁@樣的算式我們可以用一種簡便的方法計(jì)算，你知道是什么嗎？”學(xué)生馬上回答用乘法。這樣，使整個(gè)課堂教學(xué)充滿了活力，頓添光彩。

又如在練習(xí)20以內(nèi)加法時(shí)，通過“看得數(shù)、找朋友”這一游戲，把一些算式和相應(yīng)的得數(shù)分發(fā)給不同的學(xué)生，讓拿算式卡片的同學(xué)找到拿相應(yīng)得數(shù)卡片的同學(xué)，他們就是一對好朋友。通過游戲，把枯燥的練習(xí)變得生動(dòng)有趣。這樣，在課堂教學(xué)中通過游戲活動(dòng)，滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容，就會使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)起來感到輕松、愉快，產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。從而強(qiáng)化了學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高了課堂教學(xué)效率。

3、合作交流活動(dòng)。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主探索的重要學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)活動(dòng)中開展合作交流活動(dòng)，可以留給學(xué)生一定的探索空間，盡情表現(xiàn)，發(fā)揮潛能，啟發(fā)思維，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；開展合作交流，有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。如在教學(xué)“認(rèn)識物體”一課時(shí)，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好不同形狀的物體，課堂上學(xué)生4人小組按物體的形狀進(jìn)行分類。在合作交流中通過看一看、摸一摸、想一想，對各種實(shí)物形狀有了初步感知。課末，讓學(xué)生利用各種實(shí)物和立體模型，分小組搭出喜歡的東西，然后在全班交流搭的是什么，分別由哪些形狀的物體構(gòu)成。學(xué)生充分發(fā)揮想象，在無拘無束的氛圍中搭出了火車、大炮、高樓、機(jī)器人、坦克等等。他們在自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍中，把各形體的模型與現(xiàn)實(shí)生活中的具體實(shí)物進(jìn)行了比較、歸納，充分發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了初步的思維力、創(chuàng)造力。這樣的合作、交流活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流的意識，還增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)探索的欲望。同時(shí)使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)是有趣的、有用的，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、模擬活動(dòng)。

學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，教學(xué)活動(dòng)中可以根據(jù)教學(xué)的需要，將課堂設(shè)置成學(xué)生的舞臺。如在教學(xué)“購物”這一單元的內(nèi)容時(shí)，開設(shè)了“文具店”，讓學(xué)生在小組內(nèi)購買文具，他們在模擬的購物環(huán)境中不僅掌握了人民幣的有關(guān)知識，也充分感受到買東西的樂趣，提高了社會交往和實(shí)踐能力。這樣更好地把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成活動(dòng)的教學(xué)，使學(xué)生在積極參與活動(dòng)的同時(shí)，不但幫助他們找到了正確的學(xué)習(xí)方法，也培養(yǎng)了他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，提高解決實(shí)際問題的能力。

課堂中將學(xué)生置于學(xué)玩結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足學(xué)生動(dòng)的需求，又能使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。通過模擬活動(dòng)，學(xué)生的手、眼、腦等多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生感到很開心，很有趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，有效地提高了課堂效益。

三、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。成功感，是一種積極的情感，是促使學(xué)生對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生直接興趣的重要因素。新的課程標(biāo)準(zhǔn)就要求教師給學(xué)生樹立自信的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己個(gè)性的空間，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。低年級學(xué)生年齡小，渴望成功的心愿卻更強(qiáng)烈。教師為學(xué)生提供成功的機(jī)會，要用激勵(lì)性評價(jià)為學(xué)生的每一點(diǎn)成功給予表揚(yáng)和肯定。要給學(xué)生提供“人人成功”的機(jī)會，尤其要更多關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽的展現(xiàn)自己，教師也要有意識地讓他們回答一些較簡單的問題，使他們也有獲得成功的機(jī)會。在整個(gè)課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓每一位學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，課堂上教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在教學(xué)過程中，教師要做到：能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生去觀察；能讓學(xué)生操作的盡量讓學(xué)生去操作；能讓學(xué)生獨(dú)立思考的盡量讓學(xué)生去思考、有交流、討論的機(jī)會，盡量讓學(xué)生去做；能讓學(xué)生獲得結(jié)論的盡量讓學(xué)生去獲得。給學(xué)生一片自由的天空，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)中，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第五篇：讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語

聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，通過聽、說、做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，然后進(jìn)入教學(xué)。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，讓知識中獲得成功感。我是一位剛教學(xué)不久的英語教師，新課改帶給了我們老師、學(xué)生的角色變化和教與學(xué)的益處。在經(jīng)歷培訓(xùn)期間，產(chǎn)生了一些心得感受和反思：

一、盡量創(chuàng)設(shè)各種情景組織教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對話。

創(chuàng)設(shè)情境，可以提高英語課堂興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力，是學(xué)生練習(xí)聽與

二、先復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞。

小學(xué)英語課時(shí)較少，小學(xué)生容易忘記上一節(jié)課的內(nèi)容，尤其是新學(xué)的單詞和句子，我就上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，采用師生問答、生生問答、小組間問答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以有效的復(fù)習(xí)上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，為新授內(nèi)容打基礎(chǔ)。說的良好機(jī)會，達(dá)到學(xué)生先模仿后學(xué)習(xí)的目的。

三、堅(jiān)持用英語上課。

開始時(shí)用最簡單的短語如Hello, Good morning等在學(xué)生聽得懂聽得熟的基礎(chǔ)上逐步加深。如果學(xué)生聽得不太懂，我用動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)臐h語解釋說明，使學(xué)生能在英語氣氛之中學(xué)習(xí)聽與說，同時(shí)提高了學(xué)生聽說能力，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，培養(yǎng)了他們運(yùn)用英語的良好習(xí)慣。

四、結(jié)合直觀教具輔助教學(xué)。

準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)物、圖片、簡筆畫等是常用的直觀教具。如剛開始學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生用字母卡片進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練。學(xué)單詞、學(xué)對話等都可以用卡片進(jìn)行靈活的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做圖片卡、單詞卡、句型卡。有利于師生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果非常好。

五、扮演角色，進(jìn)行會話，發(fā)揮學(xué)生的表演才能。

英語是一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的應(yīng)用功能，我認(rèn)為學(xué)生會用英語才是關(guān)鍵，所以要給學(xué)生充足的自由發(fā)揮的空間，通過小組合作學(xué)習(xí)、師生合作學(xué)習(xí)，讓他們充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，展示所學(xué)的內(nèi)容。這樣學(xué)生學(xué)了英語用了英語，同時(shí)

也增強(qiáng)了了學(xué)生的自信心。

總之，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語教學(xué)法，運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高農(nóng)村學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為農(nóng)村的小學(xué)英語教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。