第一篇：上海IPA對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié) 紙上得來(lái)終覺(jué)淺

上海IPA對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié) 紙上得來(lái)終覺(jué)淺

崗間第一周匆匆結(jié)束，在這一周里，延續(xù)崗前的培訓(xùn)，加強(qiáng)練習(xí)，并對(duì)之后的內(nèi)容進(jìn)行講解，貫穿了整個(gè)星期的學(xué)習(xí)。一次又一次地進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓我看到了上升空間，在提升的過(guò)程中，看到了自己很多的不足，以下為上周學(xué)習(xí)的總結(jié)：

紙上談兵不如實(shí)踐練習(xí)

從崗前到崗間，每個(gè)人忙于聽(tīng)課，記筆記，以為依靠這個(gè)便可提高自己。實(shí)際上，離開(kāi)書本，站在講臺(tái)上，我們?nèi)匀蝗绯鯇W(xué)者，對(duì)于教師這一行業(yè)，不斷的練習(xí)及接課才是王道。僅坐在講臺(tái)下光聽(tīng)不練，永遠(yuǎn)只會(huì)在起跑點(diǎn)上，無(wú)法進(jìn)步。

每個(gè)人都是不同的思維與個(gè)體，無(wú)法復(fù)制現(xiàn)成品。

不論是模范試講，還是不同老師上課的過(guò)程和風(fēng)格，其方式都是不同的，但內(nèi)容的主線是不變的，我們要做的，不是背下哪種流程，以哪種模式為模板，而是借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思考如何上好一堂課，自己怎么安排上課內(nèi)容和教學(xué)方式。

課后的自省是必不可缺的一堂課后，將其放在一邊，只會(huì)遺忘。這樣的學(xué)習(xí)方式，哪怕上課時(shí)記再多的筆記也是無(wú)用功，及時(shí)復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消化知識(shí)才是正確的學(xué)習(xí)方式。

不怕付出，以后才會(huì)有收獲

天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，更沒(méi)有只坐在原處就可以學(xué)到的東西，那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們，是通過(guò)無(wú)數(shù)的練習(xí)學(xué)習(xí)消化使自己站在一個(gè)高度上。這需要全程的付出與歷練，而這一切，不是剽竊與偷懶就可以得到的，一分耕耘，一分收獲，沒(méi)有耕耘就絕對(duì)沒(méi)有收獲。

作為對(duì)外漢語(yǔ)教師，如要教授給別人一碗水，自己首先得是一桶水

自我能力與知識(shí)儲(chǔ)備糧的缺陷，永遠(yuǎn)是老師的硬傷，因此，除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提高，教師應(yīng)不分場(chǎng)地，時(shí)間，吸收各種內(nèi)容，豐富自己的教學(xué)素材，與生活接軌。

結(jié)語(yǔ)：

在之后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)盡量彌補(bǔ)自己的不足，不光看清以上幾點(diǎn)，更要與自己結(jié)合并在實(shí)際生活與教學(xué)練習(xí)中實(shí)踐。也許，自己人無(wú)法做到最好，但是每一天進(jìn)步一點(diǎn)，也是好的！

文章來(lái)源 上海IPA對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)校 儒森漢語(yǔ)

第二篇：上海IPA對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)有感 知識(shí)就是力量

上海IPA對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)有感 知識(shí)就是力量

時(shí)光如逝，歲月如流，一轉(zhuǎn)眼就進(jìn)入了崗間，在儒森漢語(yǔ)將近半年的學(xué)習(xí)中，讓我充分體會(huì)到了知識(shí)就是人的力量源泉，沒(méi)有專業(yè)知識(shí)，專業(yè)的教學(xué)技術(shù)，什么成功都不會(huì)有，只有掌握自己所學(xué)才能解決將來(lái)面臨的種種問(wèn)題，我要不斷完善自己，是自己成為這行的專業(yè)人才。

做專業(yè)的人才需要專業(yè)的素質(zhì)

要做專業(yè)人才，首先要有專業(yè)的素質(zhì)，在這一周的學(xué)習(xí)中，老師專門為我們梳理了這些，從著裝到談吐，我們還需要注意教師擺放東西的桌面以及自己手的清潔，這是我們比較忽視的地方，以后一定要注意。

這周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)時(shí)，除此與老外學(xué)生見(jiàn)面的自我介紹要特別注意，不要緊張，也不要太快，另外還要注意自己的走路姿勢(shì)，握手方式及衍生內(nèi)容的把控。

2更細(xì)致的學(xué)習(xí)了如何教拼音，與IPA課程時(shí)完全不同的是，IPA課程只是學(xué)習(xí)了大概框架，要真正去教學(xué)恐怕問(wèn)題不小，崗間則是更具體的學(xué)習(xí)了教學(xué)方式和教學(xué)流程。

3這周老師讓大家體驗(yàn)了試講時(shí)的流程，盡管問(wèn)題很多，但感覺(jué)很不錯(cuò)，這就相當(dāng)于老師間接的將我們所學(xué)習(xí)的教學(xué)方式用在了我們的教學(xué)上，這就是所謂的體驗(yàn)型教學(xué)了吧。在以后我們教學(xué)生的教學(xué)中一定要應(yīng)用游戲來(lái)互動(dòng)，以便學(xué)生能更好的吸收和掌握并靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

4兩個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容之前的切換導(dǎo)入要自然，要接地氣，這是我們?nèi)蘸笮枰M(jìn)一步思考的地方。

5多練習(xí)，多準(zhǔn)備些練習(xí)題目讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，可準(zhǔn)備一些課堂活動(dòng)，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，有必要時(shí)作出更合理的解釋。

6無(wú)論怎樣，我們一定要端正自己的教學(xué)態(tài)度，課后要多練習(xí)，只有這樣才能真正有效的吸收到所學(xué)的東西，在練習(xí)的過(guò)程中自己也要不停的思考，有問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。

文章來(lái)源 上海IPA對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)校 儒森漢語(yǔ)

第三篇：上海對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)IPA漢教培養(yǎng)學(xué)校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法簡(jiǎn)介

對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)考試海外輸出基地004km.cn 上海對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)IPA漢教培養(yǎng)學(xué)校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法簡(jiǎn)介

【教學(xué)方法】 Teaching methodology

我校擁有自主研發(fā)和出版發(fā)行的系列教材。

Mandarin Garden has its· proprietary teaching material and publications

我校出版發(fā)行的系列教材包括：日常漢語(yǔ)、通用漢語(yǔ)、商務(wù)漢語(yǔ)和兒童漢語(yǔ)。我們?yōu)閷W(xué)生選擇最有效最實(shí)用的教學(xué)資料和教材。

Mandarin Garden's teaching material published include: daily Mandarin, practical Mandarin, business Mandarin and Mandarin for children.We select the most effective and practical teaching material for our students.我們有最專業(yè)、最先進(jìn)和科學(xué)的教學(xué)方法：

We have the most professional, advanced and scientific teaching methodology 循環(huán)記憶法

Recycling memory method 圖片和多媒體教學(xué)法

Picture and multi-media method 逐步擦拭教學(xué)法

Gradual polishing and correction method 加強(qiáng)式教學(xué)法 Enhancing method 替換式教學(xué)法 Substitution method 封閉式練習(xí)法

Total immersion method

對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)考試海外輸出基地004km.cn 開(kāi)放式練習(xí)法 Open method 角色扮演/情境化教學(xué)

Role play/scenario based teaching 語(yǔ)言教學(xué)與文化結(jié)合教學(xué)法

Language and Culture integrated method

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最近活動(dòng)

“中國(guó)傳統(tǒng)文化實(shí)踐-書畫”活動(dòng)將于7月11日拉開(kāi)帷幕。書法和國(guó)畫是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，書法練神，國(guó)畫寫意，書法的蒼勁雄渾和國(guó)畫的婉約柔情，都詮釋了不同的人格魅力，書法和國(guó)畫技法需要傳承和實(shí)踐，一筆一劃盡能抒發(fā)你胸中所想，一起來(lái)學(xué)習(xí)技藝和品評(píng)名作吧??！

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第四篇：紙上得來(lái)終覺(jué)淺--公文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行

-----公文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)

一、概況

行政機(jī)關(guān)公文，是行政機(jī)關(guān)在行政管理過(guò)程中形成的具有法定效力和規(guī)范體式的文書，是依法行政和進(jìn)行公務(wù)活動(dòng)的重要工具?？梢?jiàn)，行政機(jī)關(guān)公文寫作在行政事務(wù)中具有舉足輕重的地位。自2011年3月起，我學(xué)院09級(jí)學(xué)生對(duì)公文寫作進(jìn)行了科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并在為期三個(gè)月的學(xué)習(xí)中對(duì)公文寫作有了更加深入的認(rèn)識(shí)和深刻的體會(huì)，并在寫作實(shí)踐中扎實(shí)的掌握的公文寫作的基本要領(lǐng)，具備了一定從事公文寫作的能力，為今后深入學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、經(jīng)本經(jīng)驗(yàn)

1、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。

能夠在短短三個(gè)月之中掌握公文寫作的基本要領(lǐng)并不是件容易的事情，但是正如老子所說(shuō)：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下?！睆慕佑|公文寫作開(kāi)始，我們堅(jiān)持“知之為知之，不知為不知”的求實(shí)精神，腳踏實(shí)地，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種公文的寫作方法和要點(diǎn)。我們從基礎(chǔ)做起，注重積累。無(wú)論是老師在課堂中引用的經(jīng)典語(yǔ)句，還是教科書上對(duì)于各個(gè)文種的分析對(duì)比，我們都努力熟記在心。我們深深知道，博觀而約取，才能厚積而薄發(fā)。三個(gè)月的時(shí)間對(duì)于公文寫作的學(xué)習(xí)和積累實(shí)在不是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，但我們?cè)谶@段時(shí)間內(nèi)努力完成了夯實(shí)基礎(chǔ)的內(nèi)容。

2、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)

公文寫作不同于其他文藝作品的寫作，它不苛求辭藻的華美或是韻律的和諧，而是追求一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的境界，如何將嚴(yán)肅的內(nèi)容表達(dá)得生動(dòng)貼切又合乎規(guī)范，是一個(gè)困難重重又具有挑戰(zhàn)性的過(guò)程。我們?cè)诖诉^(guò)程中，以教科書為基礎(chǔ)，在保證寫作模式、形式等發(fā)面符合公文寫作的基本規(guī)范的同時(shí)，還開(kāi)動(dòng)腦筋，積極嘗試新的內(nèi)容。我們寫作內(nèi)容中注入了新時(shí)代的鮮明特色，使用了一些富有時(shí)代氣息又不失準(zhǔn)確的用語(yǔ)。此外，我們堅(jiān)信“三人行，則必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”的觀念，在整個(gè)公文寫作學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們積極交流學(xué)習(xí)心得，無(wú)論是文章的遣詞造句還是PPT的制作細(xì)節(jié)，到處都能看見(jiàn)同學(xué)們相互促進(jìn)相互學(xué)習(xí)的身影。這種積極的精神和活躍的思想就像是源源不斷的清流活水，滌蕩我們枯乏的靈感，促進(jìn)我們寫作水平的提高。

3、千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金

在公文寫作的過(guò)程中，我們時(shí)常會(huì)遇到各種苦難，比如有時(shí)會(huì)搞不清楚幾個(gè)文種的差別或是適用范圍，會(huì)對(duì)到底使用哪一種文種感到模棱兩可，會(huì)對(duì)背景材料的篩選大費(fèi)周折傷破腦筋。這是個(gè)取其精華去其糟粕的過(guò)程，我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中練就了一雙“慧眼”和一顆平靜的心，在枯燥的文字和格式中發(fā)現(xiàn)微妙的差異，拾起筆沉下心回歸學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這個(gè)過(guò)程雖然辛苦漫長(zhǎng)，但是收獲到的知識(shí)足矣慰藉我們努力的付出。

三、存在的問(wèn)題

1、其器不利，其事難善

《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》曾說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器”。也就是說(shuō)，要想做好一件事，一定要事先做好準(zhǔn)備，凡是預(yù)則立不預(yù)則廢。我們學(xué)習(xí)公文寫作，文章嚴(yán)格的說(shuō)都是差強(qiáng)人意的，模仿的痕跡非常嚴(yán)重。這是因?yàn)槲覀儧](méi)能在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中積累下身后的文學(xué)功底，在寫文章時(shí)自然畏首畏尾不敢下筆，更不要提文思泉涌妙筆生花了。

2、無(wú)仙山徒高，無(wú)龍水徒深

劉禹錫說(shuō)：“山不在高有仙則名，水不在深有龍則靈”，公文寫作也有同樣的道理。一篇文章，如果沒(méi)有亮點(diǎn)、特點(diǎn)，那么就很難算是一篇優(yōu)秀的文章。我們固然要關(guān)注也要遵守公文寫作的基本的規(guī)范，但是缺乏點(diǎn)睛之筆是我們面臨的一大難題，這使得我們的文章千篇一律，少

有生趣和可讀性。

3、禍患常積于忽微

我們常說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，而公文寫作非常注重細(xì)節(jié)。例如，“國(guó)函[2001]10號(hào)”中要用[ ]而不是()。這些細(xì)節(jié)時(shí)常被我們?cè)趯懽鬟^(guò)程中忽略或是混淆，導(dǎo)致重大的錯(cuò)誤。

四、今后努力的方向

1、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神----多讀

2、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆-----多思

3、業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思而毀于隨-----多寫

第五篇：廈門IPA對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論考試大綱

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論考試大綱

一

總論 二 語(yǔ)言習(xí)得理論

一、語(yǔ)言習(xí)得理論概述

二、兒童語(yǔ)言習(xí)得

三、第二語(yǔ)言習(xí)得(一)語(yǔ)言對(duì)比分析(二)語(yǔ)言偏誤分析(三)中介語(yǔ)理論

(四)影響第二語(yǔ)言習(xí)得的外部因素(五)第二語(yǔ)言習(xí)得的個(gè)體差異

三 漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐

一、漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)(一)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的性質(zhì)和目的

(二)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)與漢語(yǔ)作為母語(yǔ)教學(xué)之異同(三)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的教學(xué)類型(四)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的課程類型

二、漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)課程設(shè)計(jì)(一)課程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容(二)教學(xué)目的、教學(xué)原則的確定(三)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)大綱(四)課程規(guī)范

三、漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的課堂教學(xué)(一)課堂教學(xué)的性質(zhì)和地位(二)課堂教學(xué)的內(nèi)容

1、語(yǔ)言和文字知識(shí)：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字

2、言語(yǔ)能力：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯

四、第二語(yǔ)言教學(xué)法主要流派(一)語(yǔ)法翻譯法(二)直接法(三)聽(tīng)說(shuō)法(四)功能法(五)交際法(六)任務(wù)教學(xué)法

五、教材的編寫、選擇與使用(一)教材分類(二)教材編寫原則(三)教材編寫依據(jù)(四)教材編寫實(shí)施(五)教材分析和評(píng)估

六、測(cè)試與評(píng)估(一)測(cè)試的作用與目的(二)測(cè)試的種類

(三)命題

(四)中國(guó)漢語(yǔ)水平考試(HSK)