第一篇：語音學(xué)與小學(xué)漢語拼音教學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

語音學(xué)與小學(xué)漢語拼音教學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

這次有機(jī)會通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語音學(xué)與小學(xué)漢語拼音教學(xué)的有關(guān)知識，使我收獲頗多，我知道了聲母和韻母音、形、寫、練教學(xué)基本步驟：1）教師先出示卡片，范讀。2）指導(dǎo)學(xué)生讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生看圖，借圖記住讀音4）板書字母，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形，看清字母的筆順及在四線格中的位置。（5）將圖與字母對照，啟發(fā)學(xué)生借圖（指既表音且又表形的圖）鞏固、記憶字形。（6）引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別容易混淆的字母。（7）組織學(xué)生看書中范字，指導(dǎo)（筆順、位置）。（8）要求學(xué)生照范字描摹或正確臨寫。（9）引導(dǎo)學(xué)生練讀四聲，利用插圖指導(dǎo)學(xué)生拼讀或練習(xí)直呼音節(jié)。

同時(shí)我還學(xué)會了 教學(xué)聲母和韻母需要注意的問題 ：

（1）指導(dǎo)“讀準(zhǔn)音”時(shí)要正確用圖。具體地說：

一是要明確“掌握字母讀音”與“用圖”之間的關(guān)系。用圖是手段，目的是幫助學(xué)生掌握、記住字母讀音。因此，教學(xué)中教師要抓住主要矛盾，充分利用插圖幫助學(xué)生記住字母的讀音（或字形）。

二是教師引導(dǎo)的語言要準(zhǔn)確。有的圖意所表示的讀音和字母的讀音（指呼讀音）相同，如 b、p、m、ɡ、k等；而更多的圖意所表示的是字母的異調(diào)讀音，如 e、ü、f、c、ui、ɑ o、ou、iu等。因此，借圖指導(dǎo)記憶字母讀音時(shí)，教師引導(dǎo)的語言要十分準(zhǔn)確且富有啟發(fā)性。前者可問：字母的（呼）讀音和圖中所表示的哪個(gè)音兒相同；后者可問：字母的（呼）讀音和圖中所表示的哪個(gè)音兒相近。

（2）指導(dǎo)“認(rèn)清形”時(shí)要適時(shí)板書。具體理由是：

要充分發(fā)揮板書的說明、示范作用。學(xué)生“讀準(zhǔn)音”之后，教師要先把字母板書在四線格的黑板上，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形，掌握筆順及字母所在四線格中的位置。

（3）識、寫、練要緊密結(jié)合。具體原因是：

教學(xué)字母時(shí)，提倡識一個(gè)就指導(dǎo)寫一個(gè)，寫后就及時(shí)指導(dǎo)練習(xí)讀四聲、拼讀或直呼音節(jié)。實(shí)踐證明：把識、寫、練三者緊密結(jié)合，有利于提高學(xué)生記憶字母的效果，有利于提高學(xué)生拼讀或直呼音節(jié)的能力，符合拼音教學(xué)規(guī)律及兒童的特點(diǎn)。

若把一課中所有的字母識完后再寫，寫完后再指導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)練習(xí)讀四生、拼讀或直呼音節(jié)，使識與寫分離、寫與練脫節(jié)，違背拼音教學(xué)特點(diǎn)，不利于提高教學(xué)效果。

第二篇：語音學(xué)與小學(xué)漢語拼音教學(xué)心得體會

語音學(xué)與小學(xué)漢語拼音教學(xué)心得體會

張獻(xiàn)粉

漢語拼音是小學(xué)生打開知識大門的金鑰匙。它是識字的基礎(chǔ)，是閱讀、習(xí)作的前提，也是學(xué)好語文不可缺少的部分。因此，一年級的孩子不僅要學(xué)漢語拼音，而且一定要掌握和應(yīng)用好?？擅鎸?個(gè)月的拼音學(xué)習(xí)、面對枯燥乏味的拼音字母，有些孩子得心應(yīng)手，有些孩子卻愁眉苦臉。興趣是最好的老師，我覺得，我們應(yīng)該在一種輕松的氛圍中來學(xué)習(xí)，讓孩子主動、快樂地學(xué)習(xí)拼音。

一、挖掘教材，因材施教。

一年級的小學(xué)生調(diào)皮、好動，注意力還不穩(wěn)定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如果課堂仍舊是死氣沉沉的，難免會讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，一方面，教師應(yīng)該充分備課，去挖掘文本的趣味性，另一方面，教師應(yīng)飽含激情、利用每個(gè)文本的特點(diǎn)和一些教學(xué)設(shè)備，來調(diào)動上課的氣氛。

每課拼音，它都有以下特點(diǎn)：1有形象逼真的插圖。2有活潑歡快的歌謠。教師要充分利用這些資源，引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。

二、設(shè)計(jì)方法，快樂學(xué)習(xí)。

拼音字母，看似簡單，但學(xué)習(xí)的方法甚多。教師只有找到對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)起來才不感覺到乏味。

1.多觀察，編兒歌。為了便于區(qū)分，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先觀察，然后編一些兒歌和口訣來記住它們。如幫助記憶字形的：像個(gè)9字

qqq，半個(gè)8字sss，右下半圓bbb等

2.多動手，玩游戲。給學(xué)生一張圖，讓他們找找這些字母藏在什么地方，看誰找得多，找得準(zhǔn)。

（1）找字母。剛學(xué)拼音時(shí)，孩子對于字母的形狀印象不深刻，不管在學(xué)習(xí)開始，還是結(jié)束，找字母可以幫助鞏固。

（2）找朋友。找朋友的游戲有很多種玩法?？梢阅贸鲆粡垐D發(fā)給學(xué)生韻母去找聲母。也可以直接把音節(jié)貼在相應(yīng)的圖上。

（3）猜謎語。猜謎語的游戲一向受到孩子的歡迎。我一般都采取這些辦法讓孩子們猜。一種是我說口訣，他們說字母。一種是“啞巴“猜謎。我使勁張大嘴巴，他們就知道是a，我牙齒對齊微笑，他們就猜出是i等等。

3.多鼓勵，少批評。在學(xué)習(xí)拼音時(shí)，我們也不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要多鼓勵，少批評，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

三、鞏固學(xué)習(xí)，由為重要。

實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的最好辦法。語文學(xué)習(xí)與一個(gè)人的日常生活聯(lián)系更緊密。學(xué)完拼音后，我又鼓勵學(xué)生做了一些事。一是在自己的本子上用拼音寫出名字，然后不定期的叫些小朋友發(fā)全班同學(xué)的本子。二是在教室的窗戶、講臺、黑板、大門、飲水機(jī)、電視機(jī)等貼上拼音詞卡。三是回家找找家里的電器、家具，寫一寫他們的名字，在班會上交流等。不知不覺，在生活的點(diǎn)滴中，學(xué)生所學(xué)的知識在興趣盎然中鞏固提高了。

總之，小學(xué)拼音教學(xué)中，只有老師拿出熱忱，不斷創(chuàng)新去尋求有

效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂趣，才能讓學(xué)生學(xué)好拼音，才能讓他們快樂學(xué)習(xí)！

第三篇：(語音學(xué)與小學(xué)漢語拼音教學(xué))作業(yè)

小學(xué)階段，漢語拼音是小學(xué)語文的入門課程，它也是幫助學(xué)生認(rèn)識漢字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，漢語拼音學(xué)習(xí)的好壞直接影響到語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。作為剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，學(xué)習(xí)漢語拼音是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)要：“學(xué)會漢語拼音，讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)”。

一、發(fā)音示范法。在教韻母和聲母時(shí)，首先讓學(xué)生觀察教師發(fā)音的開口度和唇型，然后讓學(xué)生模仿，最后觀察學(xué)生發(fā)音時(shí)的開口度和唇形，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音毛病，及時(shí)指導(dǎo)糾正。

二、情景表演法。我在講課過程中，首先借助圖畫來學(xué)習(xí)α的四聲：“汽車平走ā、ā、ā，汽車上坡á、á、á，汽車上坡又下坡ǎ、ǎ、ǎ，汽車下坡à、à、à?！比缓舐?lián)系日常生活，采用說一句話的形式，借助漢語拼音的讀音，讓學(xué)生讀準(zhǔn)四聲。這種方法能調(diào)動學(xué)生思維，有利于學(xué)生語言的發(fā)展。教學(xué)中學(xué)生紛紛發(fā)言：“ā，阿姨，我喜歡阿姨?！薄皑ぃ。∧阏f什么？”“ǎ，?。窟@是怎么回事？”“à，啊，我愛我的祖國！”聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話，讓拼音與生活密切地聯(lián)系起來，這樣不僅能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)鍵的是在強(qiáng)化語調(diào)練習(xí)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語言，并使其得以提高聲調(diào)教學(xué)是漢語拼音教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生開始總是讀不準(zhǔn)，分不清，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，這樣不僅學(xué)習(xí)了聲調(diào)，也拓展了他們的思維和口頭表達(dá)能力

三、看手勢讀音組詞。在學(xué)四聲時(shí)，為了讓學(xué)生大量地進(jìn)行練習(xí)，筆者采用了看手勢讀音的方法，如學(xué)完“ɑi”，舉起了四個(gè)手指，學(xué)生馬上讀“āi、ái、ǎi、ài”“熱愛”的“愛”；舉起了兩個(gè)手指，學(xué)生馬上讀“ái、ái、ái”“挨打”的“挨”，或者教師讀四聲，學(xué)生做手勢。這樣不但訓(xùn)練了四聲，而且?guī)椭鷮W(xué)生積累了詞匯，達(dá)到了一舉兩得的教學(xué)效果。

四、歌謠法。一年級的學(xué)生在幼兒園里對順口溜、繞口令、兒歌、謎語等最感興趣。初入學(xué)，他們對字母形體非常陌生，為了引起學(xué)生的興趣，筆者在教學(xué)時(shí)把字母編成許多形式的歌謠。比如，在區(qū)別f、t、n、m時(shí)，讓學(xué)生記住“傘柄朝上f、f、f，傘柄朝下t、t、t。一個(gè)門洞n、n、n，兩個(gè)門洞m、m、m”。在區(qū)分h、n時(shí)，讓學(xué)生記

住“有背椅子h，無背椅子n。”教學(xué)ü時(shí)，編順口溜“魚兒游，魚兒跳，魚兒水里吐泡泡”，這樣學(xué)生很容易地就記住“ü”上的兩點(diǎn)。在復(fù)習(xí)韻母時(shí)讓他們記住“仔細(xì)看，記住韻母并不難，a、o、e、i、u、ü帶頭各五個(gè)，挑頭各三個(gè)。認(rèn)真學(xué)，天天練，韻母個(gè)個(gè)記心坎”。

總之，我們低年級語文教師在教學(xué)實(shí)踐中，只要注意以上的細(xì)節(jié)并采用靈活多樣的教學(xué)方法教學(xué)，使學(xué)生能在樂中學(xué)，趣中學(xué)，一定能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

第四篇：漢語拼音總結(jié)學(xué)習(xí)

巧記漢語拼音口訣大全

一、單韻母 6個(gè)單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好，嘴巴張大 a a a，嘴巴圓圓 o o o，嘴巴扁扁 e e e，牙齒對齊 i i i，嘴巴突出 u u u，嘴吹口哨 ü ü ü。

記住字形讀音（形象記憶）

a像阿姨梳辮子，張嘴唱歌aaa.o像公雞早早起，嘴巴圓圓ooo.e像白鵝玩倒立，嘴巴扁扁eee.i字好象大頭人，穿件衣服iii.u像樹上小鳥窩，住只烏鴉uuu.ü像一條大鯉魚，嘴里吐泡üüü.二、聲母

像個(gè)6字 b b b，臉盆潑水p p p，兩個(gè)門洞m m m，左下半圓 d d d，雨傘把子t t t，一個(gè)門洞n n n，一根小棍 l l l，9字加鉤 g g g，機(jī)槍向上k k k，一把椅子h h h，一根拐棍f f f，i下加鉤j j j，像個(gè)9字q q q，一個(gè)叉字 x x x，像個(gè)2字 z z z，半個(gè)圓圈 c c c，半個(gè)8字 s s s，z加椅子 zh zh zh，c加椅子 ch ch ch，s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r。

記住字形讀音（形象記憶）

唇音：

b字好象收音機(jī)，收聽廣播bbb.p字好象水出盆，媽媽潑水ppp.m字好象兩扇門，蒙上眼睛mmm.f像一根小拐棍，爺爺靠它fff（扶）.d字好象小馬蹄，跑起路來ddd.t像一把小雨傘，下雨打開ttt.n像火車進(jìn)隧道，趕快鳴笛nnn.l像一根大木棍，打跑老狼lll.g像9和彎鐮刀，收割莊稼ggg.k像大錘和鑿子，雕刻石頭kkk.h像倒立小酒杯，裝滿美酒hhh.j像一只小公雞，圓圓眼睛jjj.q像一面小紅旗，迎風(fēng)飄揚(yáng)qqq.x像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑xxx.z像一個(gè)數(shù)字2，娃娃寫字樂zzz.c像一只小刺猬，彎起身體ccc.s像樹上蠶寶寶，吐絲織繭sss.r像田里小禾苗，向著太陽rrr.zcs小酒鬼，見到酒杯（h)舌頭翹.說話變成zh（蜘）ch（吃）sh（獅）.y字好像小樹杈，掛件衣服yyy.w字好像小屋頂，烏龜小屋www.三、韻母（單韻母6個(gè)＋復(fù)韻母9個(gè)＋前鼻韻母5個(gè)＋后鼻韻母4個(gè)，共24個(gè)）

復(fù)韻母 9個(gè)

復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)單韻在一起。說前音，念后音，快速滑過變新音。

記住字形讀音（形象記憶）

aiaiai a+i 阿姨和我比高矮。

eieiei e+i 白鵝穿衣天上飛。

uiuiui u+i 我穿大衣要喝水。

aoaoao a+o 阿姨愛穿花棉襖。

ououou o+u 大海上空飛海鷗。

iuiuiu i+u 郵筒前面把信郵。

ieieie i+e 野鵝早餐吃樹葉。

üeüeüe ü+e 小魚騎鵝去訪月。

ererer e+r 野鵝有個(gè)小小耳。（注：獨(dú)立自成音節(jié)，不和任何聲母相拼。）

鼻韻母：不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。

前鼻韻母有五個(gè)，后鼻韻母是四個(gè)。

前鼻韻母：5個(gè)

ananan a+n 阿姨登上天安門。

enenen e+n 白鵝門前把鈴摁。

ininin i+n 穿衣出門笑吟吟。

ununun u+n 烏鴉門前修車輪。

ününün

ü+n 小魚撞門頭發(fā)暈。

后鼻韻母：4個(gè)

angangang a+ng 阿姨走路頭高昂。

engengeng e+ng 白鵝唱歌哼哼哼。

inginging i+ng 一件花衣送老鷹。

ongongong 0+ng 公雞喔喔要捉蟲。

四、整體認(rèn)讀音節(jié) 16個(gè)

zh ch sh r z c s，自成音節(jié)后加i。

yi wu yu 一無雨，ye yue yuan夜月圓，yin yun ying 隱云影。

五、聲調(diào)

一聲平平左到右，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

六、標(biāo)調(diào)規(guī)則

先標(biāo)a o e，再標(biāo) i u ü。

i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹，輕聲不標(biāo)就空著。

七、拼寫規(guī)律

小ü有禮貌，見了j q x，要脫帽。

小ü見大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü。

ü拼n和l，兩點(diǎn)省不得。

八、兩拼法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

九、三拼法

聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)?；蛘撸?/p>

三拼音，要記牢，中間介音別丟掉。例如：

“a”，不可以和j、q、x組成音節(jié)，中間要加“i”?！癘”，不可以和g、k、h組成音節(jié)，中間要加“u”。

十、書寫規(guī)則

心間，拼音字母住里邊。

聲調(diào)、圓點(diǎn)寫上格，胳膊長了住上格，尾巴長了住下格，其它部分在中格。

中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。

總結(jié)：（ZT）

線三格記

四

a o e，i u ü，標(biāo)調(diào)多按此順序；

如果 i u 緊相連，標(biāo)到后者頭上去。拼寫規(guī)則講得細(xì)，任何聲母不獨(dú)立； zh ch sh r z c s，自成音節(jié)后加i。iou uei uen，別猶豫，單用頭變y或w；（iou,uei,uen自成音節(jié)要用y,w開頭如you,wei,wen,）

如果前面有聲母，去掉o e合規(guī)矩。（與其他聲母合拼則省略中間的o,e,如niu牛）i母打頭搞獨(dú)立，i in ing前加大y；（當(dāng)韻母i,in,ing自成音節(jié)前面須加y如衣yi.）其他所有復(fù)韻母，都把小i變大y。（而其它i行韻母自成音節(jié)則I改為y,如ia改ya.）u母單打莫遲疑，前加大w就可以；（韻母w自成音節(jié)則須加w如屋wu）u母為首獨(dú)為戶，要把小u變大的。（U開頭的韻母自成音節(jié)則將u改為w如ua改wa.）

凡帶ü 母要注意，獨(dú)立去點(diǎn)前加y；（ü 開頭的韻母自成音節(jié)則加上y并省略兩點(diǎn).）n l相拼不去點(diǎn)，去點(diǎn)只指j q x。

重要規(guī)則

（1）標(biāo)調(diào)：見到a母莫放過，沒有a母找o、e，i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹。（2）i、in、ing前無聲母，加個(gè)y母來彌補(bǔ)。（整體認(rèn)讀音節(jié)）（3）ü見j、q、x，兩點(diǎn)定要抹，ü拼n和l，兩點(diǎn)省不得。（4）輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)，er作兒化e不要。（5）u前無聲u改w（獨(dú)u除外），ü前無聲ü改yu。（6）a、o、e作頭易混淆，音節(jié)間加隔音號（’）。（7）b、p、m、f四聲母，只拼o來不拼e（么除外）

漢語拼音的聲調(diào)標(biāo)注規(guī)律：

a o e i u ü 標(biāo)調(diào)按順序，‘i、u并排標(biāo)后頭’，小ü 碰到j(luò) q x y 就脫帽（去掉點(diǎn)）。a母出現(xiàn)不放過，（即韻母中凡是有a的，標(biāo)在a上。如lao,標(biāo)在a上）

沒有a母找 o e，（沒有a，但有o 或e的，標(biāo)在 o 或e 上。如lou標(biāo)在o上,lei標(biāo)在e上）

i u并列標(biāo)在后，（i和 u并列時(shí)，標(biāo)在后面。比如liu,標(biāo)在u上，gui,標(biāo)在i 上）單個(gè)韻母不必說。（單個(gè)的韻母，當(dāng)然就標(biāo)它上面了）

復(fù)習(xí)要點(diǎn)及方法：

形近字母：

b—d—p—q： 這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，最容易混淆。

在復(fù)習(xí)時(shí)，可以結(jié)合一些順口溜幫助記憶，比如：像個(gè)6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個(gè)9字qqq?；蚴莃和d對面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d??還可以讓孩子動手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。

第五篇：淺談小學(xué)漢語拼音教學(xué)

淺談小學(xué)漢語拼音教學(xué)法

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分，是學(xué)生識字、學(xué)習(xí)普通話的必要工具，是低幼認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶，它奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是決定學(xué)生今后是否能學(xué)好語文的關(guān)鍵。而處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡小，好奇心強(qiáng)，喜歡模仿，意志力比較薄弱，自我約束能力低，學(xué)習(xí)行為極易隨著興趣的波動而變化。因此，要為學(xué)生打下牢固的基礎(chǔ)我認(rèn)為需從以下幾個(gè)方面入手：

一、激發(fā)興趣

興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂的光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。激發(fā)興趣就是把豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容融進(jìn)新鮮活潑、靈活多樣的教學(xué)形式之中，調(diào)動學(xué)生的積極性，使知識的傳授有靈氣，在可感知的情景氛圍中被學(xué)生樂意接受，從愉快走向成功。小學(xué)生活潑好動，可以借助拍手游戲進(jìn)行拼音練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)，給字母編一些順口、活潑、形象的兒歌，或做簡單好玩的拍手游戲，拼讀音節(jié)是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，沒有一定的訓(xùn)練量，就達(dá)不到準(zhǔn)確拼讀的要求。但是，重復(fù)拼讀的過程是很枯燥的，容易引起學(xué)生厭倦。在教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些拍手游戲，讓學(xué)生在一定的動律中完成拼讀的訓(xùn)練。如新教材《漢語拼音14》課，第二部分是聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習(xí)，就可以借鑒音樂課上的節(jié)拍教學(xué)，讓學(xué)生按四二拍的節(jié)奏，一邊拍手，一邊練習(xí)拼讀。（此項(xiàng)游戲可以一個(gè)學(xué)生邊拍手邊拼讀，也可以兩個(gè)學(xué)生對拍）

二、傳授學(xué)習(xí)方法

授法就是要講究教師的教法和教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。美國著名教育家布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論認(rèn)為：“教學(xué)質(zhì)量的要求是如何向?qū)W生提供線索或指導(dǎo)?！睘榱俗非笳n堂教學(xué)效率，我注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教師在教學(xué)中起的是主導(dǎo)作用，而主體是學(xué)生，教會學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于填鴨式的教學(xué)方法。

三、誘發(fā)思考

教師在課堂教學(xué)中要善于抓住教材中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，想方設(shè)法引發(fā)學(xué)生多思、深思、會思，使學(xué)生始終處于積極的活躍的思維狀態(tài)之中，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。在容易混淆的拼音字母里可以讓學(xué)生思考如何區(qū)分。引導(dǎo)其想象拼音字母的形象來區(qū)分。

四、勤于練習(xí)

勤于練習(xí)是指教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，正確引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線、思維為核心、方法為中心、能力為重點(diǎn)”的課堂教學(xué)模式，以取得課堂教學(xué)的最佳效果。

1.優(yōu)化整體練習(xí)，即著眼于集體練習(xí)。我采取的形式是自由“大合唱”，通過全班的自由練習(xí)讀拼音，學(xué)生可贏得一個(gè)適應(yīng)的機(jī)會，特別是那些學(xué)習(xí)有困難 的學(xué)生在這種“大合唱”中積極進(jìn)行準(zhǔn)備，養(yǎng)成大聲朗讀，大聲回答問題的良好習(xí)慣。

2.優(yōu)化練習(xí)方式，即練習(xí)形式要活、多、新。在自由“大合唱”練習(xí)后，接著進(jìn)行學(xué)生的“小合唱”（八人）、“男女二重唱”（全班男女各半）練習(xí)。為“獨(dú)唱”練習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化練習(xí)反饋。“大合唱”、“小合唱”、“二重唱”可以振奮學(xué)生的精神，活躍課堂氣氛，卻不能反饋每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，不便于發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性。因此，最后讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行“獨(dú)唱”。便于教師對學(xué)生進(jìn)行調(diào)控，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)予以補(bǔ)缺。

五、培養(yǎng)合作能力。

為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的機(jī)會，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信。我在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識規(guī)律和解決問題。這樣，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交往和溝通，促進(jìn)相互了解，促進(jìn)不斷反思自己的思考過程，同時(shí)對其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考作出自己的判斷，這種活動不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力，也增強(qiáng)了他的生活實(shí)踐能力，這也是一種合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛，互助合作的精神。