第一篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查與研究

中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查與研究

中學(xué)生的學(xué)習(xí)可以算上學(xué)習(xí)階段中最苦，最累的一段時(shí)間，不似大學(xué)生活的自由，不如小學(xué)生活的輕松。但是卻是學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要的時(shí)期，可以說(shuō)決定了一個(gè)人未來(lái)的前途?？墒遣恍业氖?，很多在校生無(wú)法意識(shí)到其重要性。

在調(diào)查過(guò)程中，很明顯的一點(diǎn)，就是其學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，有的甚至是根本沒(méi)有目標(biāo)，只是單純的聽(tīng)從父母的意見(jiàn)。不同于小學(xué)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單明了，中學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，壓力大，課程更是晦澀難懂，如果沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)支持著，很容易偷懶?；?，更有甚者被網(wǎng)絡(luò)或是其他東西迷惑，而白白浪費(fèi)學(xué)習(xí)的大好時(shí)光。

其次，抄作業(yè)現(xiàn)象盛行。在假期里，曾經(jīng)無(wú)意中見(jiàn)到有人在新華書(shū)店抄襲同學(xué)作業(yè)，對(duì)此深感無(wú)語(yǔ)。抄作業(yè)這一習(xí)慣已經(jīng)深入了各個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。當(dāng)然，這與現(xiàn)在的社會(huì)情況也有關(guān)系，有一部分人還是習(xí)慣于偷奸?；?，不喜歡自己思考。同時(shí)，這也與某些老師留作業(yè)偏多，偏重，檢查不科學(xué)有關(guān)系。

最后，死記硬背，不注重理解。有的學(xué)生課上不大注意老師的講課思路，而偏重與記憶老師推導(dǎo)、總結(jié)出來(lái)的公式或結(jié)論，認(rèn)為這是一條“捷徑”。其實(shí)，這是一條“死路”。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是為了達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)和發(fā)展智力這兩個(gè)目的，跳過(guò)認(rèn)識(shí)事物的艱苦思考過(guò)程，死背結(jié)論是記不住的。就是記住一些，也是知其然而不知其所以然的死知識(shí)。死知識(shí)忘得快，又不能用于解決問(wèn)題，更談不上發(fā)展智力。

總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

第二篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查與研究chi

中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查與研究

中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳與多種因素有關(guān)，其中起主導(dǎo)作用的是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。然而，遺憾的是，問(wèn)題的嚴(yán)重性并沒(méi)有引起學(xué)生、家長(zhǎng)甚至教師的高度重視。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，刻不容緩。

一、中學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的主要障礙。其表現(xiàn)有：

1、雜亂無(wú)章：

學(xué)生的房間物品擺放無(wú)一定位置，書(shū)桌上亂七八糟。書(shū)包是學(xué)習(xí)用具與其他東西混在一起。于是，寫(xiě)作業(yè)時(shí)找不到本子，上語(yǔ)文課抓出一本數(shù)學(xué)書(shū)，該交作業(yè)了才想起它還在家里，各種資料東放一張，西放一張。因而找東西的時(shí)間比學(xué)習(xí)的時(shí)間還長(zhǎng)。

2、心不在焉

注意力很難集中，幾乎每節(jié)課思想都會(huì)“開(kāi)小差”。聽(tīng)物理課時(shí)想起天外來(lái)客，聽(tīng)歷史課想到了少林和尚，于是一節(jié)課老師講的內(nèi)容聽(tīng)不到三分之一。聽(tīng)課效率低，又直接影響了作業(yè)和學(xué)習(xí)；日積月累，逐漸和專心學(xué)習(xí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)成績(jī)上拉開(kāi)了距離。一心二用也是心不在焉的一種表現(xiàn)，看電視時(shí)寫(xiě)作業(yè)，吃著東西復(fù)習(xí)。于是很難安靜下來(lái)專心地復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)，只要坐下來(lái)，就想打開(kāi)電視、拿出零食、戴上耳機(jī)。

3、虎頭蛇尾

做事有頭無(wú)尾，拉開(kāi)架式要讀書(shū)，攤開(kāi)一桌子書(shū)等學(xué)習(xí)用具，寫(xiě)了幾頁(yè)后想起了別的事，放下這一攤子就走；心血來(lái)潮要學(xué)計(jì)算機(jī)，書(shū)買了好幾本，看了一半覺(jué)得沒(méi)意思，丟在書(shū)架上，以后再也不提；報(bào)名參加“奧賽”，聽(tīng)了兩講覺(jué)得太難，從此不再登門(mén)，于是一大堆的書(shū)買來(lái)了卻沒(méi)有讀，很多的機(jī)會(huì)放棄了，沒(méi)有抓住，不少時(shí)間、精力浪費(fèi)了卻沒(méi)有結(jié)果。

4、朝三暮四

目標(biāo)難以確定。讀了居里夫人的傳記，便立志成為一名化學(xué)家，看到同桌的同學(xué)在做數(shù)學(xué)作業(yè)，自己也拿出了數(shù)學(xué)書(shū)；聽(tīng)到后面的同學(xué)討論一道物理題，自己也翻開(kāi)了物理書(shū)，猛然抬頭看到黑板上寫(xiě)著：“明天交作文”，又開(kāi)始琢磨該寫(xiě)點(diǎn)什么——于是，暮四朝三，朝三暮四，沒(méi)有明確目標(biāo)的推動(dòng)，沒(méi)有單位時(shí)間里較高的學(xué)習(xí)效率

5、抄襲作業(yè)

學(xué)習(xí)變成了一種取悅別人的行為，虛假的成績(jī)成了自我安慰的精神鴉偏。

6、知難而退

學(xué)習(xí)缺乏克服困難的勇氣和毅力，二、良好習(xí)慣培養(yǎng)原則

1、貴在自覺(jué)

盡管有些習(xí)慣是由于無(wú)意重復(fù)所養(yǎng)成的，但人的大多數(shù)良好習(xí)慣都是有意識(shí)養(yǎng)成的，而要使自己能有意識(shí)地養(yǎng)成一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先必須讓自己明白為什么要養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次必須明確堅(jiān)強(qiáng)的意志是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的條件。例如，要養(yǎng)成每天早起跑步鍛煉和早讀的習(xí)慣，那就要有堅(jiān)持精神：不但每天都要早起，不能賴床，而且不管嚴(yán)冬酷暑，刮

風(fēng)下雨，都要自覺(jué)堅(jiān)持，不可尋找借口，“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。

2、貴在堅(jiān)持

諸葛亮說(shuō)過(guò)：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。要使自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，持之以恒地“聚沙成塔，集腋成裘”。從小事做起，由小積大，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不原諒自己的一次偶然的過(guò)失，因?yàn)槿绻荒芗皶r(shí)處理，它們也會(huì)由小到大逐步積累，最終形成壞習(xí)慣。

3、嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化

要培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須對(duì)自己嚴(yán)格要求，可以圍繞培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定一些規(guī)范與制度，并要嚴(yán)格執(zhí)行，必要時(shí)可要求老師、家長(zhǎng)監(jiān)督執(zhí)行，持久就是不斷強(qiáng)化，持久才能逐步適應(yīng)，最終才能養(yǎng)成習(xí)慣。

4、整體培養(yǎng)，相互促進(jìn)

除學(xué)習(xí)習(xí)慣外，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要養(yǎng)成的良好習(xí)慣頗多，諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等，但在上述諸多習(xí)慣中，最重要的是生活習(xí)慣，因?yàn)橐坏B(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，不僅為形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣打下良好基礎(chǔ)，也為形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造了有利條件，例如日常生活中馬馬虎虎，那么要培養(yǎng)仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣就比較困難，因此，要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須與培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣等結(jié)合起來(lái)。

5、消除惡習(xí)，破舊立新

要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還必須自覺(jué)地與自己已經(jīng)養(yǎng)成的某些不良習(xí)慣作斗爭(zhēng)，并用新的良好習(xí)慣代替它，這就是“破舊立新”的意思，要做到這一點(diǎn)，一要認(rèn)識(shí)壞習(xí)慣的危害性，下決心改掉老毛??；二是落實(shí)具體措施；三要不搞“下不為例”。關(guān)于這一點(diǎn)，美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)得好：每一回破例，就像你辛辛苦苦繞起來(lái)的一團(tuán)線掉下地一樣，一回滑手所放松的線，比你許多回才能繞上去的還要多。

三、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容。

在中學(xué)階段,要特別注意培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于思考、勤于動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的習(xí)慣,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、積極進(jìn)取的習(xí)慣。要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從“上課、讀書(shū)、練習(xí)” 三個(gè)環(huán)節(jié)抓起。

（一）上課環(huán)節(jié)。課堂是同學(xué)們獲取知識(shí)的主渠道。然而，聽(tīng)課不認(rèn)真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象在高中生中十分嚴(yán)重，有些甚至還做“白日夢(mèng)”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對(duì)老師講的什么、重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，全然不知。至于只聽(tīng)老師講不動(dòng)腦去分析，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，不假思索，不求甚解的同學(xué)就大有人在。

如何上好課？這是中學(xué)生特別要注意的一個(gè)問(wèn)題。我認(rèn)為，要上好課，首先提高學(xué)習(xí)興趣，要變“課堂”為“學(xué)堂”，變被動(dòng)的“聽(tīng)”為主動(dòng)地“學(xué)”；同時(shí)，要注意改正學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的上課習(xí)慣。良好的上課習(xí)慣有哪些呢？精神飽滿進(jìn)課堂，有著一種強(qiáng)烈渴求知識(shí)的愿望，這是上好一堂課的保證和動(dòng)力。其次，要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽(tīng)邊想邊記，以聽(tīng)為主，這里面既有方法的問(wèn)題，又有習(xí)慣的培養(yǎng)。實(shí)際上，一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過(guò)程序化以后就形成了習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也就逐步提高了。

（二）讀書(shū)環(huán)節(jié)。對(duì)于教科書(shū)，中學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是“不想讀”或“不會(huì)讀”。其一，認(rèn)為“教科書(shū)簡(jiǎn)單，不值得讀”；其二，認(rèn)為“老師已經(jīng)講了，沒(méi)有新意，不必再讀”；其三，讀書(shū)障礙很多，不想讀。其實(shí)，讀書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié)也是非常重要的，決不能忽視。要提高讀書(shū)的效果，應(yīng)當(dāng)把握以下三個(gè)環(huán)節(jié)：即“上課前要先讀”，即預(yù)習(xí)，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問(wèn)進(jìn)課堂；做作業(yè)之前要再讀，即復(fù)習(xí)，要求“細(xì)讀”；在訓(xùn)練中遇到疑難問(wèn)題，找到對(duì)應(yīng)章節(jié)要反復(fù)讀，要求“精讀”。另外，讀教科書(shū)還要從中把握好知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)自己的歸納、小結(jié)，形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把零碎的、一點(diǎn)一滴的知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)體系。通過(guò)以上幾個(gè)方面的訓(xùn)練，同學(xué)們可親自去體驗(yàn)品嘗讀書(shū)的味道，真正認(rèn)識(shí)到“書(shū)本是最好的教師”，從而養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。掌握了讀書(shū)方法，自學(xué)能力也就相應(yīng)地提高了。

（三）練習(xí)環(huán)節(jié)。課堂練習(xí)或課后練習(xí)的目的都是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，檢查所學(xué)知識(shí)的掌握情況，使學(xué)生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的技能、技巧，發(fā)展思維能力。對(duì)于這些目的，并不是所有的學(xué)生都明白，對(duì)此，教師要心中有數(shù)。一定要告訴學(xué)生，練習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，因?yàn)樗仁侵R(shí)和能力的訓(xùn)練，又是學(xué)風(fēng)、意志和品德的考驗(yàn)。不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨(dú)立和按時(shí)完成，更要從中有所收獲。抓好以上三個(gè)環(huán)節(jié)（即上課、讀書(shū)、練習(xí)），是提高初中生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效手段。當(dāng)然，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多，如：能自覺(jué)地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并按計(jì)劃執(zhí)行；自覺(jué)做到每門(mén)課進(jìn)行預(yù)習(xí)；課內(nèi)勤于思考，積極舉手發(fā)言，并能完整回答；能作好必要的筆記；認(rèn)真復(fù)習(xí)，整理筆記，在理解的基礎(chǔ)上做作業(yè)，偶有錯(cuò)題，但每次認(rèn)真訂正；時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉；不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂；每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作；認(rèn)真系統(tǒng)復(fù)習(xí)，作好單元小結(jié)；??

當(dāng)然，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)能力的提高過(guò)程，是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的艱苦的過(guò)程，也是磨煉學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程，對(duì)此，我們一定要從小、從嚴(yán)、從點(diǎn)滴小事抓，要抓住現(xiàn)在初中這個(gè)階段的最佳期，使初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查信息反饋報(bào)告（范文）

中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查信息反饋報(bào)告

我們的中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查與研究課題調(diào)查，主要采用的是問(wèn)卷調(diào)查法。我們對(duì)平望二中50名初二學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)卷調(diào)查，回收的有效問(wèn)卷50份，回收率100%。調(diào)查問(wèn)題15題為客觀選擇題，然后對(duì)答卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和綜合分析，問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如下：

調(diào)查內(nèi)容

A

B

C1、學(xué)期初，你是否有具體、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)？

40％

30％

30％

2、為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，你是否制訂了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃？

32％

38％

30％

3、聽(tīng)課時(shí)，你的注意力集中嗎？

30％

46％

24％

4、上課時(shí)，你的答問(wèn)情況是：

50％

36％

14％

5、你聽(tīng)課時(shí)是否常做筆記？

42％

18％

40％

6、上初中后，你向老師或同學(xué)提問(wèn)情況如何？

30％

52％

18％

7、做作業(yè)遇到難題時(shí),你的態(tài)度是:

44％

42％

14％

8、晚修時(shí)，你通常會(huì)：

26％

46％

28％

9、你在家學(xué)習(xí)時(shí)，通常是:

44％

32％

24％

10、當(dāng)學(xué)科上有“跛腿”時(shí)，你會(huì)：

50％

30％

20％

11、周末或放假回家，你對(duì)學(xué)習(xí)：

30％

54％

16％

12、對(duì)于課外書(shū), 你的態(tài)度是:

26％

26％

48％

13、你認(rèn)為玩筆、書(shū)等文具好不好？

46％

36％

18％

14、從內(nèi)心講,你覺(jué)得學(xué)習(xí):

38％

42％

20％

15、對(duì)于聽(tīng)課中的問(wèn)題，你會(huì)：

40％

34％

26％

第四篇：各地中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查

各地中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查

調(diào)查報(bào)告：

一、中學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的主要障礙。其表現(xiàn)有：

1、雜亂無(wú)章

學(xué)生的房間物品擺放無(wú)一定位置，書(shū)桌上亂七八糟。書(shū)包是學(xué)習(xí)用具與其他東西混在一起。于是，寫(xiě)作業(yè)時(shí)找不到本子，上語(yǔ)文課抓出一本數(shù)學(xué)書(shū)，該交作業(yè)了才想起它還在家里，各種資料東放一張，西放一張。因而找東西的時(shí)間比學(xué)習(xí)的時(shí)間還長(zhǎng)。

2、抄襲作業(yè)

學(xué)習(xí)變成了一種取悅別人的行為，虛假的成績(jī)成了自我安慰的精神鴉偏。

3、心不在焉

注意力很難集中，幾乎每節(jié)課思想都會(huì)“開(kāi)小差”。聽(tīng)物理課時(shí)想起天外來(lái)客，聽(tīng)歷史課想到了少林和尚，于是一節(jié)課老師講的內(nèi)容聽(tīng)不到三分之一。聽(tīng)課效率低，又直接影響了作業(yè)和學(xué)習(xí)；日積月累，逐漸和專心學(xué)習(xí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)成績(jī)上拉開(kāi)了距離。一心二用也是心不在焉的一種表現(xiàn)，看電視時(shí)寫(xiě)作業(yè)，吃著東西復(fù)習(xí)。于是很難安靜下來(lái)專心地復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)，只要坐下來(lái)，就想打開(kāi)電視、拿出零食、戴上耳機(jī)。

二、良好習(xí)慣培養(yǎng)原則

1、貴在自覺(jué)

盡管有些習(xí)慣是由于無(wú)意重復(fù)所養(yǎng)成的，但人的大多數(shù)良好習(xí)慣都是有意識(shí)養(yǎng)成的，而要使自己能有意識(shí)地養(yǎng)成一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先必須讓自己明白為什么要養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次必須明確堅(jiān)強(qiáng)的意志是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的條件。例如，要養(yǎng)成每天早起跑步鍛煉和早讀的習(xí)慣，那就要有堅(jiān)持精神：不但每天都要早起，不能賴床，而且不管嚴(yán)冬酷暑，刮風(fēng)下雨，都要自覺(jué)堅(jiān)持，不可尋找借口，“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。

2、貴在堅(jiān)持

諸葛亮說(shuō)過(guò)：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。要使自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，持之以恒地“聚沙成塔，集腋成裘”。從小事做起，由小積大，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不原諒自己的一次偶然的過(guò)失，因?yàn)槿绻荒芗皶r(shí)處理，它們也會(huì)由小到大逐步積累，最終形成壞習(xí)慣。

3、嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化

要培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須對(duì)自己嚴(yán)格要求，可以圍繞培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定一些規(guī)范與制度，并要嚴(yán)格執(zhí)行，必要時(shí)可要求老師、家長(zhǎng)監(jiān)督執(zhí)行，持久就是不斷強(qiáng)化，持久才能逐步適應(yīng)，最終才能養(yǎng)成習(xí)慣。

4、整體培養(yǎng)，相互促進(jìn)

除學(xué)習(xí)習(xí)慣外，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要養(yǎng)成的良好習(xí)慣頗多，諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等，但在上述諸多習(xí)慣中，最重要的是生活習(xí)慣，因?yàn)橐坏B(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，不僅為形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣打下良好基礎(chǔ)，也為形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)

造了有利條件，例如日常生活中馬馬虎虎，那么要培養(yǎng)仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣就比較困難，因此，要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須與培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣等結(jié)合起來(lái)。

5、消除惡習(xí)，破舊立新

要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還必須自覺(jué)地與自己已經(jīng)養(yǎng)成的某些不良習(xí)慣作斗爭(zhēng)，并用新的良好習(xí)慣代替它，這就是“破舊立新”的意思，要做到這一點(diǎn)，一要認(rèn)識(shí)壞習(xí)慣的危害性，下決心改掉老毛病；二是落實(shí)具體措施；三要不搞“下不為例”。關(guān)于這一點(diǎn)，美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)得好：每一回破例，就像你辛辛苦苦繞起來(lái)的一團(tuán)線掉下地一樣，一回滑手所放松的線，比你許多回才能繞上去的還要多。

總結(jié)：

當(dāng)然，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)能力的提高過(guò)程，是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的艱苦的過(guò)程，也是磨煉學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程，對(duì)此，我們一定要從小、從嚴(yán)、從點(diǎn)滴小事抓，要抓住現(xiàn)在初中這個(gè)階段的最佳期，使初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五篇：12“中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”調(diào)查問(wèn)卷

“中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”調(diào)查問(wèn)卷

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一、選擇題（把你認(rèn)為正確的答案填在括號(hào)內(nèi)。）

1、你認(rèn)為你在學(xué)習(xí)上有好的習(xí)慣嗎?()

A.有B.沒(méi)有C.說(shuō)不清

2、你認(rèn)為好的習(xí)慣對(duì)你將來(lái)的發(fā)展有影響嗎?()

A.有B.沒(méi)有C.有一定影響

3、你是否經(jīng)常和他人結(jié)伙學(xué)習(xí)?()

A.經(jīng)常B.有時(shí).C偶爾D.從不

4、你喜歡哪種學(xué)習(xí)方式?()

A.靜靜地看書(shū) B.邊聽(tīng)音樂(lè)邊看書(shū) C.活動(dòng)中學(xué)習(xí)D.其他

5、面對(duì)作業(yè)中碰到困難你通常會(huì)()

A、向老師或向家長(zhǎng)請(qǐng)教B、向同學(xué)求助

C、抄襲別人的作業(yè)D、通過(guò)自己的努力尋找解題的方法

6、你認(rèn)為哪些因素對(duì)你今后的發(fā)展會(huì)非常重要()

A、學(xué)習(xí)成績(jī)、B個(gè)人能力 C 家庭背景 D 學(xué)習(xí)習(xí)慣

7、你的雙休曰一般用于（可選擇最主要的兩項(xiàng)）()

A、學(xué)習(xí)（家教）B、和同學(xué)一起玩

C、幫父母做家務(wù)體育健身 D、睡懶覺(jué)

8、你認(rèn)為影響學(xué)習(xí)的主要因素()

A、基礎(chǔ)差B、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

C、學(xué)習(xí)習(xí)慣差D、聽(tīng)不懂老師講課

9、老師對(duì)你的教育，你認(rèn)為()

A、很好，虛心接受B、有時(shí)能接受，有時(shí)不能接受

C、不能接受D、表面接受，內(nèi)心排斥

10、你每學(xué)期制定學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎?()

A.制定B不制定C有時(shí)制定

11、你有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎？()

A有B沒(méi)有C有時(shí)有

12、你上課能專心聽(tīng)講嗎？()

A能B不能C有時(shí)能

5013、你有課后鞏固的習(xí)慣嗎？()

A有B沒(méi)有C有時(shí)有

14、你有多思善問(wèn)的習(xí)慣嗎？()

A有B沒(méi)有C有時(shí)有

15、你有系統(tǒng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣嗎？()

A有B沒(méi)有C有時(shí)有

16、你參加課外學(xué)習(xí)嗎？()

A參加B不參加C有時(shí)參加

17、你有獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣嗎？()

A有B沒(méi)有C有時(shí)有

18、你有收集信息的習(xí)慣嗎？()

A有B沒(méi)有C有時(shí)有

19、你有大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣嗎？

()

A有B沒(méi)有C有時(shí)有

20、你有帶著問(wèn)題閱讀 帶著五官閱讀 帶著紙筆閱讀的習(xí)慣嗎?

()

A有B沒(méi)有C有時(shí)有

21、你有工整書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣嗎？()

A有B沒(méi)有C有時(shí)有

22、你能做到各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科嗎？()

A能B不能C有時(shí)能

23、你有做課堂筆記的習(xí)慣嗎？()

A有B沒(méi)有C有時(shí)有

二、簡(jiǎn)答題。

1、你認(rèn)為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與哪些因素有關(guān)？

2、有人說(shuō)“習(xí)慣決定命運(yùn)”，你怎樣看待？

三、論述題。

試論學(xué)習(xí)習(xí)慣與今后發(fā)展的關(guān)系。