第一篇：關(guān)于我市中學(xué)生時間管理情況的調(diào)查與研究

關(guān)于我市中學(xué)生時間管理情況的調(diào)查與研究

研究背景：

人一生最寶貴的就是時間，時間流逝了就不會再回來，古人有“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感慨。如今，我們正處在一個信息大爆炸的時代，知識更新越來越快，而中學(xué)生又正處在學(xué)習(xí)、成長的關(guān)鍵期，負有繁重的升學(xué)壓力和父母的殷切期望，如何正確地管理時間、合理地利用時間是每一個中學(xué)生必須面對的問題。然而通過網(wǎng)絡(luò)資料搜索和向相關(guān)老師、同學(xué)、家長的調(diào)查中可以看到，同學(xué)們在時間管理意識和時間管理方法方面的知識比較匱乏，時間利用率并不盡如人意，為更進一步了解相關(guān)情況，我們進行了此項研究。

研究目的：

1、研究了解我市中學(xué)生時間管理意識和時間管理的概況。

2、通過調(diào)查、采訪，找出造成我市中學(xué)生時間浪費的主要原因。

3、通過查閱相關(guān)資料及訪問專家，提出合理管理時間的相關(guān)建議。

4、通過相關(guān)宣傳提高同學(xué)們的時間管理意識和能力。

組內(nèi)成員分工：

資料收集：全體

資料整理：唐萍、吉祥

問卷制作：全體

問卷發(fā)放：吉祥、陳嬌、唐萍、謝曼麗、戴嬋媛、江夢琳 問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計：全體

問卷調(diào)查結(jié)果分析：全體

采訪：唐萍、謝曼麗、吉祥、陳嬌

研究感想撰寫：石維

多媒體制作：吉祥

研究記錄填寫:吉祥、陳嬌

論文撰寫：吉祥

主要研究過程：

我們的研究主要分為兩個階段，中期報告以前為第一個階段，主要調(diào)查我市中學(xué)生的時間管理意識，中期報告以后為第二個階段，主要研究造成時間浪費的原因，側(cè)重浪費時間的具體行為、習(xí)慣。

第一階段主要活動

1、資料收集。主要是為之后的研究確定方向，也讓組員充分了解該課題的情況，為問卷設(shè)計做準(zhǔn)備。資料集中收集時間為兩周，查閱了相關(guān)網(wǎng)站、書籍，并征求了指導(dǎo)老師的建議，以后

在研究過程中針對具體情況，進行了后續(xù)資料收集。

2、問卷設(shè)計。首先由全體組員根據(jù)自己所搜集的資料，設(shè)計問卷的部分問題（約每人10個），之后小組討論并征求指導(dǎo)老師的意見，最后確定問卷內(nèi)容，時間為3周3、采訪。該階段共進行3次采訪，根據(jù)采訪結(jié)果，我們對問卷設(shè)計進行了修改，加入了“情緒變化對時間管理的影響”。

4、問卷發(fā)放。由小組組員分頭發(fā)放至我市各中學(xué)，3周5、問卷回收、統(tǒng)計、分析，4周第二階段主要活動

1、資料收集，同上。

2、問卷制作。第二份問卷擴大了發(fā)放數(shù)量和范圍，對我市多個學(xué)校的發(fā)放分布更為合理，但仍由于數(shù)量限制，只能采取以班為單位的抽樣調(diào)查和隨機發(fā)放調(diào)查結(jié)合的辦法，把發(fā)放對象分為初中與高中，城區(qū)與郊區(qū)，盡量使有限的問卷能夠有盡量大的覆蓋面。

3、采訪與拍攝。本階段共采訪5次，其中采訪老師1次。

4、結(jié)果整理與分析，得出結(jié)論。

第一次問卷調(diào)查結(jié)論：時間管理意識

1、大部分同學(xué)的時間觀已初步形成。

2、絕大部分同學(xué)對自己當(dāng)前的時間管理情況并不滿意。

3、情緒不穩(wěn)定是影響時間管理的重要因素。

4、絕大多數(shù)同對自己時間浪費的具體情況認識十分模糊。

5、大部分同學(xué)迫切希望提高自己的時間管理能力。第二次問卷調(diào)查結(jié)論：時間浪費原因

1，許多同學(xué)沒有對時間作合理的安排，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)漫無目的，不知從何入手的情況。

2、，制定的計劃沒有按時完成或沒有及時檢查計劃執(zhí)行的情況。

3、致力于一件事，往往諤諤昏昏，如同無頭蒼蠅。

4，如：毫無目的地亂寫亂畫，不良學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等。

研究結(jié)論：

1、大部分同學(xué)有主動管理時間的意識。

2、同學(xué)們對時間管理的現(xiàn)狀并不樂觀，有管理意識但不知如何去做，“心有余而力不足”。

3、計劃性不強是造成同學(xué)們時間利用率不高的最主要原因！

4、同學(xué)們的不良生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接導(dǎo)致了時間的浪費。

5、情緒不穩(wěn)定，自制力、執(zhí)行力不強是造成時間利用率不高的重要因素。

6、同學(xué)們?nèi)狈茖W(xué)的時間觀和正確的時間管理方法。

我們的建議：

1、針對我市中學(xué)生時間管理情況的現(xiàn)狀，建議學(xué)校進行相關(guān)教育，如開設(shè)相關(guān)課程或舉辦進行講座。

2、建議老師在教學(xué)中如入時間管理方面的教育，不會科學(xué)地管理時間是影響學(xué)習(xí)效果的主要因素！

3、建議同學(xué)們學(xué)會逐步養(yǎng)成制定計劃的習(xí)慣，學(xué)會規(guī)劃自己的生活，并要切記及時檢查計劃的執(zhí)行情況。

4、建議學(xué)校重視培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

5、建議同學(xué)們閱讀有關(guān)時間管理的相關(guān)書籍，掌握科學(xué)的時間管理方法。

6、建議學(xué)校根據(jù)同學(xué)們的身高情況，及時調(diào)成座位、座椅高度。

我們的收獲：

1、通過合作研究，我們體會到了研究的樂趣。

2、通過調(diào)查研究，加深了我們對于時間的認識，體會到了時間寶貴。

3、通過進行多種形式的研究方式：調(diào)查、搜索、采訪等活動，大大提高了我們的社會實踐能力。

4、讓我們感受到了調(diào)查研究、得出結(jié)論的全過程，增強了我們分析和解決問題的能力。

第二篇：中學(xué)生使用手機調(diào)查與研究

中學(xué)生使用手機調(diào)查與研究

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)達，手機也日益普及到社會各個場所，中學(xué)生在學(xué)校使用手機的現(xiàn)象很普遍，已經(jīng)成為一種時尚。走進校園，我們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都擁有手機，不分時間和地點隨意使用，手機成為他們生活中的一個必備物品，擁有的人數(shù)也日漸增多，各種品牌、各種款式的手機在校園里都能見到。手機進入校園，雖然，學(xué)生與家長之間的溝通更為快捷方便，但是，他們隨意的使用，也使學(xué)校管理工作帶來了很多不可避免的問題。

一、中學(xué)生使用手機的情況調(diào)查和分析。

1、隨著手機的日益普及，手機也進入了與我們息息相關(guān)的校園，在每個班級中，擁有手機的學(xué)生占有大多數(shù)。特別是高中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)時間緊，任務(wù)重，又面臨高考，更應(yīng)該值得關(guān)注。

中學(xué)生擁有手機的三大用途：收發(fā)短信、玩游戲、上網(wǎng)聊天和看小說。

①、有的學(xué)生利用手機互發(fā)短信，已經(jīng)成為使用手機的主要用途，超過80%的學(xué)生己經(jīng)不把手機當(dāng)成通訊工具使用，而是當(dāng)成一臺小電腦，能收發(fā)短信、玩游戲、上網(wǎng)、聽音樂、傳發(fā)各種“迷你”圖片等，嚴重影響了學(xué)習(xí)成績。

②、有的學(xué)生用手機打電話以閑聊為主，用來問功課，與家長聯(lián)系的很少。上課時間把手機帶入課堂調(diào)到振動狀態(tài)，不認真 聽課，而是在桌子下面偷偷地玩各種游戲，不僅影響了自己，還影響了周邊同學(xué)的學(xué)習(xí)，擾亂了正常的上課秩序。

③、有的住宿生在宿舍熄燈后，用手機上網(wǎng)聊天，一聊就到深夜，造成睡眼不足，不僅自己受到影響，還影響了別人休息，第二天上課時候精神昏迷不振，學(xué)習(xí)效率和成績大大下降。

2、手機確實給同學(xué)們的生活帶來了很大的方便，但是，在欣賞手機帶來愉快的同時，也無意間耗去了他們大量的精力、時間和金錢。有的學(xué)生己沉迷與手機網(wǎng)絡(luò)之中，難以從事其他各種有意義的活動，情緒低落，思維遲緩，記憶力減退，無法擺脫玩游戲的習(xí)慣，形成了精神依賴和相應(yīng)的心理反應(yīng)。

通過調(diào)查學(xué)生使用手機的情況來分析，雖然，手機帶給了諸多便利與樂趣，但是，也存在著很多弊端。

有利方面：

①、手機確實給同學(xué)們帶來許多生活上的方便，他們可以通過手機及時與家長聯(lián)系，也可以向老師匯報學(xué)習(xí)、生活等方面情況。

②、有的學(xué)生可以用手機與以前的同學(xué)進行交流，增進之間的友誼和感情，遇到疑難問題時進行討論。

③、現(xiàn)在的一些智能手機功能都比較具全，可以隨時拍照片、查詢通話記錄、查閱資料等有價值的東西。

④、手機的體積小巧玲瓏，可以隨身攜帶。

⑤、有的學(xué)生外出游玩或在其他地方遇到危險時可以及時向 家長、老師或警察求助。

⑥、手機也可以作為鬧鐘來使用，每天早起按手機定時時間起床。

弊端方面：

①、通過調(diào)查，多數(shù)老師反映，學(xué)生利用手機談?wù)搶W(xué)習(xí)的少，用于同學(xué)之間聯(lián)系或互發(fā)短信，上網(wǎng)聊天的多，不僅影響休息，耽誤學(xué)習(xí)，還造成很大的負面影響。有的學(xué)生上課時間總是掏出手機查看短信或發(fā)短信，心思不能集中到課堂上，根本無心聽講，學(xué)習(xí)成績大幅度下降。

②、手機中不良的短信，玷污心靈。通過調(diào)查，在學(xué)生發(fā)送或接受的短信中70%是與學(xué)習(xí)和生活無關(guān)，20%以上是黃色短信，有的學(xué)生甚至把“黃色短信”相互轉(zhuǎn)發(fā)，這對于處理信息能力弱的學(xué)生來說，不健康的短信勢必影響他們的身心成長。

③、每到課余時間或放學(xué)以后，一些學(xué)生就會圍在一起，相互切磋手機的品牌和功能，比較誰的檔次高，助長了學(xué)生之間的攀比風(fēng)氣，對那些沒有手機的學(xué)生造成心理上的不平衡。有些學(xué)生育目追逐，不斷更換手機，從外形和功能都日新月異，形成一種炫耀心理。

④、特別是高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊，有的學(xué)生把時間用在玩弄手機上，嚴重擾亂了正常的學(xué)習(xí)計劃，在不知不覺中掠奪了很多寶貴時間。

⑤、手機為考試作弊提供了條件，一些學(xué)生也坦言，在期中，期末考試期間，把手機帶進考場，利用發(fā)短消息來傳遞答案，一條信息、可以發(fā)給好幾個同學(xué)，作弊的范圍很廣泛，久而久之，形成一種惡性循環(huán)。由于手機發(fā)短信簡單、隱蔽，使監(jiān)考老師防不甚防，嚴重地破壞了學(xué)校的考風(fēng)和考紀。

⑥、手機是貴重物品，常發(fā)生偷盜現(xiàn)象，影響了學(xué)校治安。此外，手機所帶來的惡劣影響也更為突出，己經(jīng)引發(fā)了個別學(xué)生違法犯罪，有的也成為一些犯罪分子欺騙和搶劫的對象。

⑦、上課時使用手機影響老師的教學(xué)秩序。有的學(xué)生手機未關(guān)，突然來電話的鈴聲，影響全班同學(xué)的聽課，給整個課堂帶來不愉快的情緒。

⑧、手機雖然有許多先進功能，但是對人體傷害也很嚴重，由于青少年正處在生長發(fā)育的黃金階段，如果因為使用手機而對身體產(chǎn)生傷害，豈不追悔莫及。

⑨、通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生購買手機的資金全部來自于父母，另外，還有每月幾十或上百元的話費，給家長增添了很大的經(jīng)濟負擔(dān)。

⑩、同學(xué)之間發(fā)生矛盾糾紛，雙方誰也不找老師解決，而是掏出手機，通知社會上的一些朋友，為結(jié)幫拉派提供方便，引發(fā)群體性打架事件。在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生之間的關(guān)系不和諧，嚴重影響了校園周邊治安環(huán)境。

二、學(xué)校不提倡學(xué)生使用手機的幾點原因。

1、中學(xué)生的交際一般都在班級或?qū)W校里面，他們沒有必要 帶個手機用來聯(lián)系。

2、現(xiàn)在的中學(xué)生自控能力不強，在課堂上使用手機互發(fā)短消息或上網(wǎng)玩游戲都可以影響學(xué)習(xí)。

3、手機己成為學(xué)生之間的新型攀比物，因為手機型號、外型、功能在不斷創(chuàng)新，價格也不相等都成為攀比的對象，自然影響個別學(xué)生的心態(tài)。

4、如今的智能手機就如同一臺小電腦，可以隨意使用手機上網(wǎng)。

5、有的學(xué)生在吃飯、做作業(yè)時都在玩手機，睡覺前喜歡把手機放在枕頭邊，上床后就習(xí)慣性地取出手機，不是聽歌就是看小說、玩游戲等，到很晚才睡覺，像患了手機強迫癥，與網(wǎng)癮一樣，不僅傷害眼睛視力，還嚴重降低記憶能力。

6、學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況各不相同，一些學(xué)生不比學(xué)習(xí)，而是比誰的手機檔次高、功能全，使一些買不起手機的學(xué)生心理感到自卑，甚至有的學(xué)生去偷盜、搶劫，引起犯罪。

7、有的學(xué)生每個月手機費一佰多元，不敢向家里人要，只好從自己吃飯的錢里面省，經(jīng)常舍不得吃飯，嚴重影響了身體健康。

8、有的學(xué)生利用手機和社會上的一些人相互聯(lián)系，那是防不勝防，放學(xué)后出了校門就去做一些不健康的事情，有的走上違法犯罪道路。

三、學(xué)校老師和家長應(yīng)該如何正確引導(dǎo)學(xué)生使用手機。學(xué)生在校使用手機，老師和家長既不能完全杜絕，又不能放任不管，而應(yīng)該正確的引導(dǎo)，杜絕學(xué)生使用手機帶來的一些不良影響。老師和家長應(yīng)該給予同學(xué)們以足夠的信任和溝通，單純的從批評、沒收、懲罰等辦法收效不會很大。只要善于正確引導(dǎo)學(xué)生使用，措施得當(dāng)，手機的好處還是比較多的，也可以成為教育學(xué)生的一個有益補充。

從學(xué)校禁止或規(guī)范學(xué)生使用手機的管理，要徹底杜絕手機在校園里產(chǎn)生不良影響，必須制定一系列的手機使用管理暫行條例和一些懲罰措施。如：規(guī)定學(xué)生在教室內(nèi)，老師上課期間不準(zhǔn)使用手機，把學(xué)生節(jié)制在一個合適的環(huán)境中；考試期間嚴謹攜帶手機進入考場，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律視為作弊，給予嚴重處分；要求學(xué)生在宿舍十點以后不得使用手機，避免影響他人休息;有的班主任要求學(xué)生簽約在校禁止使用手機保證書;班主任要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況，制定一份合乎情理，切實可行的行為準(zhǔn)則，決定是否允許學(xué)生攜帶手機上學(xué)。

積極培養(yǎng)學(xué)生使用手機的自覺性，做到自我約束，可是，這個自覺性很大程度上需要老師和家長的正確引導(dǎo)，而不是簡單禁止。學(xué)校還應(yīng)該多讓學(xué)生放松身心，積極參與有益的課外集體活動，以寬松的教育環(huán)境和健康的心理，減少學(xué)生獨自玩手機的現(xiàn)象，養(yǎng)成使用手機的文明素養(yǎng)。學(xué)生要按照學(xué)校的規(guī)定和老師的要求管好自己正確使用手機的習(xí)慣，自覺地抵制使用手機上網(wǎng)的不健康行為，不看不健康的網(wǎng)絡(luò)信息，增強自身防范意識。在校 期間應(yīng)該抓緊時間讀書學(xué)習(xí)，以書本知識為主要，只有擁有良好的知識底蘊才能在將來的工作實踐中融會貫通。

家庭教育是抵制學(xué)生在校使用手機的關(guān)鍵，為減少使用手機上網(wǎng)的不良影響，對于家長而言，應(yīng)該承擔(dān)起監(jiān)護責(zé)任。目前，很多家長認為將孩子送到學(xué)校接受教育就可以了，可以免除家長監(jiān)護的責(zé)任，這種觀點是錯誤的，不管從未成年人保護法還是從教育本身而言，家長的監(jiān)護和家庭教育對青少年的健康成長是不可缺少的。家長應(yīng)了解孩子使用手機帶來的負面影響，應(yīng)該給孩子講清使用手機的目的，增強孩子的判斷能力。在家里家長也可以陪著學(xué)生一起使用手機，教育如何分辨不良信息，久而久之學(xué)生自然可以形成正確使用手機的習(xí)慣。家長還應(yīng)該培養(yǎng)孩子一種正確的消費觀念和勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，教育孩子應(yīng)該有明確的態(tài)度去對待問題，在物質(zhì)上不能有一種“人無我有，人有我優(yōu)，人有我攀”的思想。

中學(xué)生在校使用手機這是一個社會關(guān)注的熱點問題，需要學(xué)校老師、家長和全社會的共同治理，真正地對每一位學(xué)生負責(zé)，正確引導(dǎo)學(xué)生使用手機，共同努力抵制非法網(wǎng)站、拒絕瀏覽手機上網(wǎng)中的一些不健康信息，避免受到危害，為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)空間氛圍，把更多時間和精力放在學(xué)習(xí)上，讓我們的校園更加和諧。

第三篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查與研究

中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查與研究

中學(xué)生的學(xué)習(xí)可以算上學(xué)習(xí)階段中最苦，最累的一段時間，不似大學(xué)生活的自由，不如小學(xué)生活的輕松。但是卻是學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要的時期，可以說決定了一個人未來的前途?？墒遣恍业氖?，很多在校生無法意識到其重要性。

在調(diào)查過程中，很明顯的一點，就是其學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，有的甚至是根本沒有目標(biāo)，只是單純的聽從父母的意見。不同于小學(xué)學(xué)習(xí)的簡單明了，中學(xué)的學(xué)習(xí)負擔(dān)重，壓力大，課程更是晦澀難懂，如果沒有一個明確的目標(biāo)支持著，很容易偷懶?；?，更有甚者被網(wǎng)絡(luò)或是其他東西迷惑，而白白浪費學(xué)習(xí)的大好時光。

其次，抄作業(yè)現(xiàn)象盛行。在假期里，曾經(jīng)無意中見到有人在新華書店抄襲同學(xué)作業(yè)，對此深感無語。抄作業(yè)這一習(xí)慣已經(jīng)深入了各個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然，這與現(xiàn)在的社會情況也有關(guān)系，有一部分人還是習(xí)慣于偷奸耍滑，不喜歡自己思考。同時，這也與某些老師留作業(yè)偏多，偏重，檢查不科學(xué)有關(guān)系。

最后，死記硬背，不注重理解。有的學(xué)生課上不大注意老師的講課思路，而偏重與記憶老師推導(dǎo)、總結(jié)出來的公式或結(jié)論，認為這是一條“捷徑”。其實，這是一條“死路”。因為學(xué)習(xí)是為了達到增長知識和發(fā)展智力這兩個目的，跳過認識事物的艱苦思考過程，死背結(jié)論是記不住的。就是記住一些，也是知其然而不知其所以然的死知識。死知識忘得快，又不能用于解決問題，更談不上發(fā)展智力。

總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

第四篇：關(guān)于我市青少年犯罪及預(yù)防的調(diào)查與研究

關(guān)于我區(qū)青少年犯罪及預(yù)防的調(diào)查與研究

青少年犯罪主要指已滿14周歲未滿18周歲的未成年人犯罪。根據(jù)我國刑法規(guī)定，已滿16周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負刑事責(zé)任；已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險物質(zhì)罪的應(yīng)當(dāng)負刑事責(zé)任。因不滿16周歲不予刑事處罰的，責(zé)令其家長或者監(jiān)護人加以管教，必要的時候由政府收容教養(yǎng)。

一、我區(qū)青少年犯罪基本情況

2008年至2010年期間，我區(qū)青少年犯罪的主要特點：

1、男性青少年犯罪人數(shù)多于女性，女性犯罪從屬性強，以暴力犯罪為主。據(jù)統(tǒng)計，男性占青少年犯罪總?cè)藬?shù)的90％，以行為模式簡單，耗時少，易操作的故意傷害、搶劫、盜竊、強奸、尋釁滋事犯罪為主；女性青少年犯罪人數(shù)，占青少年犯罪總?cè)藬?shù)的10％。如，09年11月13日在沈陽市某技術(shù)學(xué)校的宿舍樓與教學(xué)樓之間的路上，李某和王某因打雪仗一事發(fā)生爭吵并廝打在一起，高某阻攔李某毆打王某，后李某用剪刀將高某的胸部劃傷，后李某因故意傷害罪被判有期徒刑八個月，緩期一年。

2、犯罪類型多，以財產(chǎn)犯罪為主。我區(qū)青少年犯罪涉及的類型較多，排在前五位的犯罪類型依次是：盜竊，故意傷害，搶劫，強奸，尋釁滋事。侵財類犯罪占青少年犯罪總數(shù)的60.5％。10年5月12日至10年5月14日張某同劉某、國某、仲某持電棍威脅并搶走張某等八人手機各一部及少量人民幣。而后仲某向公安機關(guān)投案自首。四人因犯搶劫罪被判刑，其中三人被判有期徒刑四年以上七年以下有期徒刑，罰金四千至一萬元，而仲某因自首被判有期徒刑一年罰金五千元。

3、團伙性、突發(fā)性、隨意性、從眾性強。根據(jù)我區(qū)青少年犯罪數(shù)量統(tǒng)計，突發(fā)性犯罪占青少年犯罪總數(shù)的67％，團伙犯罪占青少年犯罪總數(shù)的55％。這種團伙是時聚時散性的，一拍即合，一哄而起的團伙性犯罪，多數(shù)是臨時起意，具有隨意性。09年6月，新城子街的吳某與呂某，因處對象一事產(chǎn)生糾紛。吳某找到弟弟等朋友幫忙打仗，呂某遂找到其朋友在沈北新區(qū)早市打架斗毆。共有20余人參與毆斗且有多人受傷。大多數(shù)人參與斗毆的原因，竟然是不好意思拒絕，有的是甚至不知打仗的原因。最終，有十四個人被判處一年或者一年以下有期徒刑，并被處以緩刑。

4、罪犯文化程度較低，改造難度大。在青少年犯罪中，文盲占2％，初中二年以下文化的人占73％，只有25％的人是初中畢業(yè)。此外，由于青少年被拘留、逮捕后，接觸了更多的涉嫌犯罪的人，使其心靈再次受到污染。50％的青少年在服刑或者緩刑期滿后，再次走上犯罪道路。2009年，未成年人王某因與他人共同在區(qū)內(nèi)盜竊自行車、摩托車等物品被判處緩刑，在緩刑考驗期剛結(jié)束，因再次犯盜竊罪被判處有期徒刑三年。

二、青少年犯罪的原因

青少年犯罪是內(nèi)在動因與外在誘因共同作用的結(jié)果，其中內(nèi)在動因起著決定作用。犯罪人自身內(nèi)在的動因是產(chǎn)生犯罪的根本原因，其所生活的外部環(huán)境中存在的各種誘因，也對犯罪的形成有著不容低估的作用。

1、青少年自身內(nèi)在因素是犯罪的根本原因。由于青少年心理不成熟，情緒不穩(wěn)定，社會閱歷淺，對問題認識直觀、片面，使其在面對較為復(fù)雜的問題時，往往缺乏冷靜的思考與正確的分析、判斷，容易形成錯誤的念頭，從而導(dǎo)致錯誤的行為。另一方面，青少年分析、判斷正誤、是非的能力相對較低，加上好勝心強、易沖動的個性特征，常常在已經(jīng)做出錯誤的決策和行為時，難以接受家人或他人的勸阻，一意孤行并最終導(dǎo)致犯罪；或是自己能夠察覺自身的行為欠妥，但在“有福同享，有難同當(dāng)”等江湖意氣思想的支配下，共同走上犯罪道路。

2、青少年犯罪有多方面外因。主要有以下三個外部因素：一是家庭因素。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，犯罪青少年的家長知識層次較低，絕大多數(shù)只有初中以下文化程度，職業(yè)多以農(nóng)民、個體戶或無正當(dāng)職業(yè)為主。其對子女的教育易形成兩個極端：一種是過分溺愛，造成青少年以自我為中心的畸形心理，容易走上犯罪道路；另一種是任意打罵，使孩子感受不到家庭的溫暖，缺少與父母的溝通，容易和社會上的不良少年混在一起，走上犯罪道路。此外，多數(shù)單親家庭的家長對女子教育采取放任的態(tài)度，還有部分家長忙于賺錢，很少過問孩子的生活、學(xué)習(xí)情況，缺乏對孩子的關(guān)心，造成孩子心靈上的寂寞，為尋求安慰和刺激而走上犯罪道路。二是學(xué)校因素。學(xué)校是對青少年進行教育的主要場所，在青少年犯罪預(yù)防方面存在著差距，主要有以下幾點:（1）只注重基礎(chǔ)知識教育，缺乏法律常識，道德知識方面的教育，缺乏培養(yǎng)青少年形成正確世界觀的教育，缺少根據(jù)青少年特點提高其心理素質(zhì)的教育；（2）以成績的好壞來評定一個學(xué)生的好壞，對成績差的學(xué)生缺乏管理，甚至不愿管理；（3）個別教師的教育方式不當(dāng)，不顧及青少年的心理承受能力，任意傷害其自尊心，甚至打罵學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終脫離學(xué)校，走上犯罪道路。三是社會因素。社會環(huán)境對人的發(fā)展，特別是青少年的發(fā)展起到不可估量的作用，社會上存在的不利于青少年的環(huán)境主要有：（1）按摩院、歌廳、游戲廳等場所的不良誘惑；（2）音像、書刊、影視、網(wǎng)絡(luò)等文化傳媒市

場存在管理不到位的情況，使青少年受到暴力、恐怖、色情的誘惑；（3）整個社會還沒有形成一種關(guān)心愛護青少年、預(yù)防青少年犯罪的良好社會風(fēng)氣；對失足青少年更是采取了歧視的態(tài)度，甚至不愿為其提供從新做人的機會，在就業(yè)、入學(xué)方面設(shè)臵了重重障礙，使失足青少年再度滑向犯罪的邊緣。

三、青少年犯罪的預(yù)防

青少年犯罪預(yù)防是一項系統(tǒng)工程，只有查清青少年犯罪的原因，既從改良青少年外部生活環(huán)境入手，又要從青少年自身著手，正本清源，加強對青少年的教育，尤其是心理健康教育，盡可能地改善青少年成長的不利因素，解決或緩和青少年的身心矛盾，對于年齡、閱歷等不能改變的因素要通過強化心理教育，改善知識結(jié)構(gòu)等辦法加以彌補和改善。

1、青少年自身是預(yù)防青少年犯罪的關(guān)鍵。一是要幫助青少年培養(yǎng)良好嗜好。社會各界要幫助青少年樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的興趣和愛好。政府要加大投資設(shè)立各種有益于青少年成長的場所和學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭也要注意培養(yǎng)培養(yǎng)青少年音樂、繪畫、體育等有益于健康成長的愛好和特長，讓青少年心存感激地學(xué)習(xí)、生活，在增長知識的同時，陶冶情操，為其健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。二是要幫助青少年加強自律。社會和家庭要對青少年加強監(jiān)管，杜絕出現(xiàn)或者引導(dǎo)青少年自覺改正不良行為，從心理上和行為上拒絕與不良行為者交往，以減少犯罪的發(fā)生機率。法律規(guī)定的不良行為有：曠課、夜不歸宿；攜帶管制刀具；打架斗毆、辱罵他人；強行向他人索要財物；偷竊、故意毀壞財物；參與賭博或者變相賭博；觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；進入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進入的營業(yè)性歌舞廳等場所等。三是要加大法律宣傳和普及力度。學(xué)校和社會組織要利用電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒工具，廣泛組織開展普法

活動，引導(dǎo)青少年自覺學(xué)習(xí)青少年犯罪預(yù)防法等法律常識，不斷增強法律意識，以達到知法、懂法、守法的目的，從而做好犯罪預(yù)防工作。

2、家長和家庭是預(yù)防青少年犯罪的核心。社會各界要廣辟途徑，加強宣傳和培訓(xùn)，提高家長預(yù)防青少年犯罪的能力。家長要注意觀察青少年的一言一行。一般情況下，青少年犯罪都有前兆，家長如果細心觀察，就可以將犯罪消滅在萌芽狀態(tài)。要多與孩子談心。如果家長能夠做孩子的朋友，及時和孩子進行溝通和交流，或許就會避免許多不該發(fā)生的人生悲劇。在青少年出現(xiàn)不良行為后，要不怕家丑外揚。家長應(yīng)克服虛榮心理，及時與鄰居、教師溝通，在青少年的周圍形成一個監(jiān)督圈，通過各方面的督促、引導(dǎo)，使其改邪歸正，健康成長。

3、學(xué)校是預(yù)防青少年犯罪的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要進一步改進教育方法，堅決貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，把德育放在首位，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有紀律、有文化、有道德的社會主義新人。要堅持開展講法制課、參觀看守所、觀看警示教育片等活動，加強法制教育。要通過嚴明的校紀，使學(xué)校內(nèi)形成良好的法治環(huán)境，使青少年在安定的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中接受良好的教育。對差生要多關(guān)愛，多給予指導(dǎo)，不能對他們諷刺、挖苦，更不能一發(fā)現(xiàn)錯誤就將他們趕出校門，把隱患留給社會。學(xué)校更要關(guān)心單親家庭和留守青少年的教育工作，成立青少年教育聯(lián)系組，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x人才。

4、相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)將青少年犯罪預(yù)防工作做為工作重點。文化管理部門要及時清除精神垃圾，凈化文化市場；公安機關(guān)應(yīng)當(dāng)對無證照的網(wǎng)吧、游戲廳、旅店，或者有照違法經(jīng)營等不利于青少年犯罪預(yù)防的特種行業(yè)進行清理，以凈化青少年的生存環(huán)境；及時掌握轄區(qū)內(nèi)的問題青少年，及時與學(xué)校、家長及其他司法部門聯(lián)合做好犯罪預(yù)防工作。司法機關(guān)在辦案過程中慎用刑事拘留、逮捕等強制措施的同時，要加強法制宣傳和普法教育，必要時成立青少年幫教組織，通過開展青少年維權(quán)崗活動，切實擔(dān)負起維護青少年合法權(quán)益的責(zé)任，從而為預(yù)防青少年犯罪發(fā)揮積極作用。監(jiān)獄及看守所要對服刑期間的青少年開展生存技能培訓(xùn)；社會和勞動部門要積極做好服刑結(jié)束后的安臵、就業(yè)工作，并為他們創(chuàng)造一些就業(yè)培訓(xùn)的機會，使他們能按其所長的自立、自強，靠一雙勤勞的雙手為自己創(chuàng)造一個幸福和諧的生活環(huán)境，以減少其再次犯罪的機率。

綜上，青少年犯罪預(yù)防工作任重而道遠，是關(guān)系千家萬戶、國家繁榮、昌盛的一件大事。只有建立起以青少年、家庭、學(xué)校為主，社區(qū)、村屯、司法機關(guān)及其他機構(gòu)為輔的立體預(yù)防體系，全方位地開展青少年犯罪預(yù)防工作，才能最大限度的降低青少年犯罪機率。

沈北新區(qū)司法局

第五篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查與研究

中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查與研究

良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生掌握知識和發(fā)展能力的重要條件。教師不僅要研究教材教法，更重要的是研究學(xué)習(xí)活動的主體——學(xué)生，要根據(jù)他們的年齡特征和心理特點來因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。為此，筆者對中學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀作了抽樣調(diào)查。

一、調(diào)查目的（一）了解中學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀；

（二）分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因；

（三）尋求改善中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效途徑。

二、調(diào)查對象及調(diào)查方式

本次調(diào)查在全市選擇了不同類型（重點、非重點、市區(qū)、郊區(qū)、山區(qū)）的10所中學(xué)，以問卷形式抽樣調(diào)查了10個班的500名學(xué)生，共收回問卷485份。還在一所中學(xué)挑選出9名優(yōu)等生，由一位班主任老師采用談話的方式進行調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）預(yù)習(xí)情況及其方法

課前預(yù)習(xí)是聽課的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生沒能養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣。從表一可以看出，“老師要求就預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生占總體的43%，而“自覺預(yù)習(xí)”的學(xué)生僅占22.4%。

表一 學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

類別 不預(yù)習(xí)老師要求就預(yù)習(xí)想起來就預(yù)習(xí)課前翻一下 經(jīng)常自覺預(yù)習(xí)比率（%）5.6 17.6 28.2 24.5 24.1

從表二的統(tǒng)計結(jié)果可以看出，學(xué)生預(yù)習(xí)的方法大都是“把新課內(nèi)容看一遍”，而通過預(yù)習(xí)“找出重點和疑難點”的學(xué)生比較少。通過談話發(fā)現(xiàn)，優(yōu)等生也只有4人做到了“經(jīng)常自覺預(yù)習(xí)”。預(yù)習(xí)時優(yōu)等生經(jīng)常采用“找問題”的方法，中等生和學(xué)習(xí)困難生基本上采用“把新課內(nèi)容看一遍”的預(yù)習(xí)方法，而且習(xí)慣于完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)的主動性較差。在座談中，有的學(xué)生反映，由于作業(yè)負擔(dān)重，有時想預(yù)習(xí)但沒有時間。這些都表明預(yù)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)。

表二 學(xué)生的預(yù)習(xí)方法

預(yù)習(xí)方法 看一遍 找疑難點 找側(cè)重點 解決問題 對照參考資料

比率（%）41 22.2 18.2 6.0 12.6

（二）聽課情況及其方法

注意聽講是上課的關(guān)鍵。中學(xué)生心理自制能力還不強，聽課時注意力容易受到干擾。調(diào)查表明，造成學(xué)生聽課注意力不集中的主要原因是教師講課枯燥，照本宣科，這種情況約占80%。因此，教師應(yīng)提高講課水平，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。表三 學(xué)生聽課注意力不集中的原因

類別 沒有使用多媒體

進行教學(xué) 內(nèi)容聽

不懂 講課

枯燥 照本

宣科 講的和書上的不同

或內(nèi)容過多

比率（%）9.3 22.1 34.4 26.0 8.2

表四 學(xué)生聽課的方式

方式 1只聽講

不思考 2邊聽邊思考，力爭

在課堂上解決問題 3只聽自己預(yù)習(xí)時的疑難問題 4邊聽邊

記重點 5聽不懂就與

同學(xué)討論

比率（%）7.9 32.4 4.4 43.3 12.0

不同的聽課方式會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)的效果。調(diào)查表明，采用第二或第四種聽課方式的學(xué)生較多。這說明大多數(shù)學(xué)生比較重視聽課這一環(huán)節(jié)，而且能夠積極思考，這些學(xué)生約占75%。通過談話了解到，優(yōu)等生基本上采用第二或第四種聽課方式。他們的共同特點是聽課時能積極思考，注意發(fā)現(xiàn)問題，喜歡課堂討論的方式來解決問題，學(xué)習(xí)的主動性強；而中學(xué)生和學(xué)習(xí)困難生則大多只滿足于把課聽懂。

（三）課堂筆記的情況和方法

表五 學(xué)生記筆記的情況

方法 1不記講的和書上一樣 2不記怕影響

聽課 3抄板書 4全部

記下來 5記重點

比率（%）16.7 8.0 22.6 31.3 21.4

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，優(yōu)等生基本上采用了第五種方法，說明他們能開動腦筋，尋找重點，有目的和有選擇地記筆記。大部分中等生聽課時則詳細地做筆記，以備復(fù)習(xí)迎考，記筆記有其被動的一面。學(xué)習(xí)困難生主要采用了前三種方法，聽課的被動性更突出。針對學(xué)生聽課方法的差別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課和怎樣記筆記，幫助學(xué)生提高聽課效率。

（四）課堂小結(jié)情況及其方法

課堂小結(jié)有助于學(xué)生回顧和整理課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

表六 學(xué)生課堂小結(jié)的方法

方法 聽老師小結(jié) 自己小結(jié) 重溫課本 做練習(xí)討論疑難點

比率（%）25.4 6.9 21.5 29.2 17.0

從表六可以看出，學(xué)生進行課堂小結(jié)的方法以“做練習(xí)”和“聽老師小結(jié)”的比率最高。調(diào)查表明，多數(shù)教師課堂小結(jié)全部“包辦”，沒有發(fā)揮學(xué)生的主動性。有些教師講完課后就讓學(xué)生做練習(xí)，讓學(xué)生以“做練習(xí)”代替“課堂小結(jié)”。從與優(yōu)等生的談話中了解到，他們主要抓住教師講課時的重點問題，在課堂小結(jié)時進一步與老師或同學(xué)分析討論，以深化對問題的認識；而中等生和學(xué)習(xí)困難生課堂小結(jié)的主動性和對所學(xué)內(nèi)容理解的深度則相對教差。

（五）作業(yè)完成情況及其方法

課外作業(yè)是鞏固運用知識和提高能力的一種手段，它應(yīng)由學(xué)生獨立完成。學(xué)生對作業(yè)的認識不同，完成作業(yè)時的態(tài)度和方法也不盡相同。

表七 學(xué)生做作業(yè)的方式

方法 1邊溫習(xí)

邊做 2先做再

看書 3先看書

后做 4抄別人

作業(yè) 5有問題請同

幫助解決

比率（%）6.9 55.0 28.0 4.8 5.3

由表七可以看出，學(xué)生完成作業(yè)時采用“先做再看書”方式的比率最高，而“先看書后做”的比率相對較低。調(diào)查表明，中等生和學(xué)習(xí)困難生基本采用第一或第二種方式完成作業(yè)，且仍有抄別人作業(yè)的行為。這些學(xué)生沒有形成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來看，一般應(yīng)在完成作業(yè)前先看書，待比較清晰地掌握了所學(xué)知識后，再通過完成作業(yè)來自檢學(xué)習(xí)情況，強化對有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣才能收到較好的效果。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法也因人而異。座談中了解到，有的優(yōu)等生也是采用先做作業(yè)后看書的方式。他們認為，只要做好課堂小結(jié)，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)。這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的問題去看書和解疑，使得對問題的理解更透徹，記憶更深刻。

（六）復(fù)習(xí)情況及其方法

復(fù)習(xí)是加深對所學(xué)知識系統(tǒng)理解和鞏固的過程，是提高語言運用能力的重要環(huán)節(jié)。有關(guān)復(fù)習(xí)情況見表八和表九：

表八 學(xué)生的復(fù)習(xí)情況

方法 1經(jīng)常復(fù)習(xí)2平時不復(fù)習(xí)，考前復(fù)習(xí)3老師要求就

復(fù)習(xí)4在老師指導(dǎo)

下復(fù)習(xí)5不復(fù)習(xí)

比率（%）55.2 26.4 8.1 6.7 3.6

表九 學(xué)生的復(fù)習(xí)方法

方法 看一遍 按老師要求

復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容

后做習(xí)題 抓疑難點 看主要

內(nèi)容

比率（%）13.5 9.9 48.4 24.4 3.8

由表八可以看出，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也比較高。他們的復(fù)習(xí)方法大致是第三或第四種，即以解題和解疑為主。復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的知識缺漏和學(xué)習(xí)特點選擇合適的方法，否則就不會產(chǎn)生好的效果。這方面，一些優(yōu)等生的做法很有特點。一位學(xué)生介紹，他每次考前的復(fù)習(xí)都采取針對自己知識缺漏的情況，自我選題出卷進行自測。這說明，好的復(fù)習(xí)方法沒有固定的模式，關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法進行復(fù)習(xí)。

（七）參考課外資料

表十 學(xué)生參考資料使用情況

種類 不看參考書 教學(xué)參考書 中學(xué)語文

期刊 語文

習(xí)題集 系列習(xí)題

解答

比率（%）14.6 9.1 23.2 45.9 7.2

由表十可以看出，參考課外資料的學(xué)生占很大的比率。目前社會上課外資料泛濫成災(zāi)，有些書質(zhì)量很差，如果學(xué)生不加以選擇，很容易干擾對基礎(chǔ)知識的掌握。還有相當(dāng)一部分學(xué)生（占14.6%）不參考任何資料，這種做法也欠妥。在對優(yōu)等生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們對參考資料的選擇性很強，并具有一定的辨別優(yōu)劣的能力，課外閱讀的涉及面也很廣。

（八）目前中學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的總體看法

表十一的統(tǒng)計表明：多數(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對各科學(xué)習(xí)的基本方法也有正確的認識。要想進一步提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)在改進教法和指導(dǎo)學(xué)法上下一番功夫。

表十一 學(xué)生對各科學(xué)習(xí)的看法

看法 只要感興趣

就能學(xué)好 只要死記硬背

就能學(xué)好 多做一些習(xí)題

就能學(xué)好 認真聽講、討論，及時復(fù)習(xí)就能學(xué)好 各科都較

難學(xué)

比率（%）9.6 3.2 8.6 64.4 14.2

四 討論

（一）中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有待改觀

目前中學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生沒有形成適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法。要徹底改變這種狀況，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教育的知道思想，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進學(xué)習(xí)方法。

（二）學(xué)法指導(dǎo)與教法改革必須同步進行

中學(xué)生教學(xué)的問題雖然出現(xiàn)在學(xué)生身上，關(guān)鍵卻在教師方面。比如，教師講課面面俱到，不給學(xué)生思考問題和解決問題的機會，學(xué)生只能消極接受，長此下去，學(xué)生也就懶于動腦了。必須看到，讓學(xué)生“會學(xué)”很重要。要使學(xué)生真正“會學(xué)”，教學(xué)方法不改革，孤立地進行學(xué)法指導(dǎo)是難以奏效的。教與學(xué)是相輔相成的統(tǒng)一體，學(xué)法指導(dǎo)只有同教學(xué)改革同步進行才能實現(xiàn)上述目的。

（三）要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進行學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等幾個主要環(huán)節(jié)，學(xué)法指導(dǎo)要抓住其中的薄弱環(huán)節(jié)進行。調(diào)查結(jié)果表明，預(yù)習(xí)是當(dāng)前各科學(xué)習(xí)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。針對這種情況，教師備課時要在深刻領(lǐng)會大綱精神和深入理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計出適合本班學(xué)生的預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)針對具體內(nèi)容，把基本概念、基本知識或技能勾畫出來。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合預(yù)習(xí)提綱（經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后也可不列提綱）要求學(xué)生把課文中有關(guān)新知識的有關(guān)疑難點標(biāo)出來。講授新課之前，教師應(yīng)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，看是否達到了備課時擬定的目標(biāo)和要求。教師講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合。這樣，學(xué)生聽課時注意力才能集中，才能圍繞教師講課的重點認真思考，找出規(guī)律，解除預(yù)習(xí)中的疑難。教師及時加以引導(dǎo)和點撥，做到有意設(shè)疑和解疑。學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到了方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。

（四）教師要不斷提高自身的素養(yǎng)

要改善中學(xué)生各科 學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于教師要不斷地提高自身的素養(yǎng)。教師要從根本上轉(zhuǎn)變教育思想，并要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，著力研究教材和學(xué)生，研究教法和學(xué)法，不斷提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力。