第一篇：周瑜人物特點(diǎn)剖析

周瑜人物特點(diǎn)剖析

周瑜，字公瑾，東漢末年?yáng)|吳著名將領(lǐng)。這是個(gè)三國(guó)時(shí)期的風(fēng)云人物，其身上有著許多可圈可點(diǎn)之處。

身為一國(guó)軍事領(lǐng)袖，周公瑾具有非凡的軍事才能。協(xié)孫策破皖城，功尋陽(yáng)，敗劉勛，討江下，平定豫章、廬陵。孫策死后，傳其位于孫權(quán)，當(dāng)時(shí)孫權(quán)兵弱，周瑜憑借自身謀略，助孫權(quán)一路攻城伐地，實(shí)力迅速增強(qiáng)。后巧施苦肉計(jì)，帥孫劉大軍于赤壁之戰(zhàn)中大破曹操，使其兵力受到重創(chuàng)，從此奠定了三分天下的基礎(chǔ)。而電視劇《三國(guó)演義》中草船借箭之計(jì)也實(shí)屬周瑜所為，并非諸葛亮的神機(jī)妙算。孫策評(píng)價(jià)周瑜說(shuō)：“我得公瑾，大事成矣?！?/p>

對(duì)待孫氏兄弟，周瑜可謂是鞠躬盡瘁，死而后已。他一生忠心事主，拒絕袁術(shù)、曹操的盛情利誘而全力輔佐孫氏。孫權(quán)剛剛即位時(shí)，只占有數(shù)郡之地，手下謀士將才匱乏，勢(shì)單力微。當(dāng)時(shí)周瑜手握重兵，卻對(duì)孫權(quán)施以君臣之禮，而后南征北戰(zhàn)費(fèi)盡心力幫助孫權(quán)穩(wěn)固并擴(kuò)大吳國(guó)政權(quán)。直至病重臨危之時(shí)，還不忘國(guó)之社稷，臨終上疏孫權(quán)遺言感人至深。在周瑜死后，孫權(quán)曾慨嘆自己從此無(wú)人可以依靠，而稱(chēng)帝大計(jì)更遙遠(yuǎn)而不可及。

對(duì)待將士，周瑜也是體恤極深。平時(shí)寬厚待人，愛(ài)惜將才?？嗳庥?jì)中對(duì)黃蓋實(shí)施刑罰，他也是看在眼里痛在心里。

平日里威風(fēng)無(wú)限的大都督，也有他的似水柔情。電視劇《三國(guó)演義》中，和夫人恩愛(ài)有加。夫妻久別重逢，內(nèi)心的喜悅之情溢于言表；夜風(fēng)長(zhǎng)亭下，一個(gè)盡興彈琴，一個(gè)深情觀望，盡顯男兒氣概中的兒女情長(zhǎng)。這一切雖是劇中所設(shè)的情節(jié)，但讓人看來(lái)卻又心生無(wú)限感動(dòng)。

此外，周瑜精通音律，在音樂(lè)方面有極高的造詣。著有名曲《長(zhǎng)河吟》，常與小喬在江邊相依吟唱。另有傳說(shuō)——周瑜酒醉之后，仍能聽(tīng)出奏曲之人所犯的細(xì)微錯(cuò)誤，便一定要回頭顧盼，因此民間有諺謠：“曲有誤，周郎顧。”可見(jiàn)周瑜確實(shí)具有極高的音樂(lè)才華。

史上記載，周瑜面容俊朗，英姿颯爽，氣度不凡。蘇軾有《赤壁賦》——“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾。談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！睂⒅芄h逸瀟灑的形象簡(jiǎn)明刻畫(huà)，引人無(wú)限遐想。談笑之間，大破曹軍，又極其傳神地展現(xiàn)出了他的軍事才能。而《三國(guó)演義》中洪宇宙飾演的周瑜英氣逼人，舉手投足間形成的強(qiáng)大氣場(chǎng)，讓人不知不覺(jué)中為之吸引，想來(lái)歷史上的周瑜也應(yīng)是這樣一位才貌兼?zhèn)渲税伞?/p>

而在羅貫中筆下，周瑜是一個(gè)嫉賢妒能，心胸狹窄的人，曾慨嘆：“既生瑜，何生亮！”并因無(wú)法容忍諸葛亮的才能勝過(guò)自己而多次加害于他。

第二篇：三國(guó)演義人物評(píng)價(jià)作文之周瑜

江淮之杰——周公瑾

“既生瑜，何生亮”周瑜在《三國(guó)演義》里的存在仿佛就是為了襯托諸葛亮的聰明才智。

首先是對(duì)抗曹操上，寫(xiě)周瑜是動(dòng)機(jī)是狹隘的，是諸葛亮假稱(chēng)曹操有意“攬二喬于東南兮，樂(lè)朝夕之與共?！辈攀怪荑た共堋６以诔啾谥畱?zhàn)中，也僅是發(fā)揮了配角作用，處處落于諸葛亮的下風(fēng)。甚至在人品上也顯得心胸過(guò)于狹小，稍有不順就急得吐血，對(duì)才華高的諸葛亮嫉妒，下了殺心。同時(shí)，他的死亡也正是由于智力落后于人太多且心胸過(guò)狹所致，丟了勝利果實(shí)，賠了夫人又拆兵，最后意想天開(kāi)想賺對(duì)方，反而連命都喪了。

但雖然這樣，仍能讓人看出一個(gè)光彩照人的周瑜，從出場(chǎng)，到病故，他出現(xiàn)的時(shí)間并不長(zhǎng)，但是一個(gè)風(fēng)流儒雅，瀟灑干練，卻又意氣用事、頭腦簡(jiǎn)單的形象也深入人心。周瑜的風(fēng)流儒雅，書(shū)中描寫(xiě)不多，倒是蘇軾的那首《念奴嬌。赤壁懷古》中的羽扇綸巾的形象深入人心。查找了周瑜的另外一些資料后我發(fā)現(xiàn)其實(shí)周瑜也沒(méi)有書(shū)中說(shuō)的那么差勁：據(jù)《三國(guó)志》記載，周瑜年少時(shí)精通音律，即使在喝了三盅酒以后，彈奏者只要有些微的差錯(cuò)，他都能覺(jué)察到，這可不是一般人能做到的了。而飲醇自醉這個(gè)成語(yǔ)更是體現(xiàn)了周瑜的為人寬厚“與周公瑾交，若飲醇醪，不覺(jué)自醉。”這好像就又和書(shū)中寫(xiě)的最后被諸葛亮活活氣死有些出入了。

我想評(píng)價(jià)周公瑾，并不能只看他在書(shū)中的表現(xiàn)還要看看歷史中的他是怎樣的人“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！边@樣風(fēng)流倜儻的青年才俊如果被諸葛亮的光芒完全掩蓋住就太可惜了。

第三篇：人物特點(diǎn)

人物特點(diǎn)篇人物特點(diǎn)篇

1．父親（中彩那天）——誠(chéng)實(shí)，講信用 2．父親（萬(wàn)年牢）——認(rèn)真．實(shí)在．正直 3．哈默——自愛(ài)自尊自強(qiáng)、有骨氣 4．小夜鶯——機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)

5．雨來(lái)——機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)、游泳本領(lǐng)高 6．一個(gè)中國(guó)孩子——熱愛(ài)和平、憎恨戰(zhàn)爭(zhēng) 7．盲童安靜——熱愛(ài)生活、珍惜生命

8．琳達(dá)一家——一心為他人著想，樂(lè)于助人 9．鄉(xiāng)下人家——熱愛(ài)生活，勤勞樸實(shí)

10．伽利略——執(zhí)著追求真理，相信科學(xué)、不迷信權(quán)威 11．羅丹——做事全神貫注、一絲不茍、執(zhí)著追求 12．聾啞青年——做事勤奮專(zhuān)注．畫(huà)技高超

13．父親（父親的菜園）——勤勞執(zhí)著、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持不懈 14．紀(jì)昌——虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練 15．飛衛(wèi)——堪稱(chēng)名師 16．扁鵲——醫(yī)術(shù)高超

17．蔡桓公——固執(zhí)己見(jiàn)、自以為是、諱疾忌醫(yī) 18．文成公主——聰明又漂亮

19．普羅米修斯——不畏強(qiáng)權(quán)，為民造福、不惜犧牲自己的生命 20．宙斯——心狠手辣、冷酷無(wú)情 21．漁夫——從容、鎮(zhèn)定、聰明 22．魔鬼——兇狠狡猾而又愚蠢

課文心得體會(huì)

1．學(xué)習(xí)了《桂林山水》，我感受到了桂林的山是多么的奇秀險(xiǎn)，桂林的水是多么的靜清綠啊！2．學(xué)習(xí)了《記金華雙龍洞》，我感受到了雙龍洞是多么雄偉、驚險(xiǎn)、神奇??！

3．學(xué)習(xí)了《七月的天山》，我感受到了七月的天山是多么的奇妙無(wú)比，引人入勝??！

4．《中彩那天》告訴我們，人生最重要的是誠(chéng)實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。5．學(xué)習(xí)了《萬(wàn)年牢》，我感受到了無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。

6．學(xué)習(xí)了《尊嚴(yán)》，我感受到了做人要做一個(gè)自愛(ài)自強(qiáng)自尊的人，要用自己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)。

7．學(xué)習(xí)了《將心比心》，我明白了善待別人就是善待自己。

8．《自然之道》讓我們懂得，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

9．學(xué)習(xí)了《黃河是怎樣變化的》，我明白了要保護(hù)大自然，要保護(hù)環(huán)境，否則，就會(huì)受到大自然的懲罰。

10．學(xué)習(xí)了《“打掃”森林》，我明白了要保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，提高環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)環(huán)境。11．學(xué)習(xí)了《人類(lèi)的老師》，我明白了只有細(xì)心觀察，用心思考，才會(huì)有所收獲。

12．學(xué)習(xí)了《夜鶯的歌聲》，我明白了面對(duì)敵人時(shí)，我們要鎮(zhèn)定自如，機(jī)智勇敢。

13．學(xué)習(xí)了《小英雄雨來(lái)》，我知道了雨來(lái)是一個(gè)機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)的人。14．學(xué)習(xí)了《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，我明白了要熱愛(ài)和平，維護(hù)和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。

15．學(xué)習(xí)了《和我們一樣享受春天》，我明白了我們要憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，捍衛(wèi)和平。

16．《觸摸春天》，告訴我們：誰(shuí)都有熱愛(ài)生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

17．《永生的眼睛》，啟示我們：以自己的愛(ài)心給他人帶來(lái)幸福，生命才更有意義。

18．《生命 生命》，教育我們：要珍惜生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

19．《花的勇氣》激勵(lì)我們：在人生的道路上，陰風(fēng)冷雨并不可怕，要以無(wú)所畏懼的勇氣面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻。、20．學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)下人家》，我感受到了鄉(xiāng)下人家的田園生活真讓人向往。

21．學(xué)習(xí)了《牧場(chǎng)之國(guó)》，荷蘭的景色真讓人著迷啊!22．學(xué)習(xí)了《古詩(shī)詞三首》，古人描寫(xiě)的鄉(xiāng)村生活多么富有情趣??！

23．學(xué)習(xí)了《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，讓我明白了對(duì)權(quán)威要尊重，但不應(yīng)該盲從，我們有疑問(wèn)應(yīng)該反復(fù)求證，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

24．學(xué)習(xí)了《全神貫注》，告訴我們學(xué)習(xí)或是做事要有執(zhí)著追求的精神和全神貫注的工作態(tài)度，以及一絲不茍的工作作風(fēng)。

25．學(xué)習(xí)了《魚(yú)游到了紙上》，讓我明白了做事要勤奮專(zhuān)注、一絲不茍的道理。

26．《紀(jì)昌學(xué)射》，寓意是：無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門(mén)技藝的基本功入手，要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

27．《扁鵲治病》，寓意是：我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)從別人正確的意見(jiàn)，否則后果不堪設(shè)想。

28．學(xué)習(xí)了《文成公主進(jìn)藏》，我感受到了文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

29．《漁夫的故事》告訴我們，擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的，不可戰(zhàn)勝

第四篇：人物特點(diǎn)分析

人物特點(diǎn)分析

柴靜說(shuō)，她在采訪每一個(gè)人之前，都很戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，到現(xiàn)在她還不知道什么是好的采訪技巧。有人可能會(huì)說(shuō)，柴靜采訪有什么特點(diǎn)，王志采訪有什么特點(diǎn)，但柴靜認(rèn)為每個(gè)人自然會(huì)有自己的特點(diǎn)，但是變成一種模式，那是很可怕的。所以，柴靜對(duì)于弱勢(shì)群體，會(huì)有親和理解之態(tài)，對(duì)于強(qiáng)勢(shì)群體，則有時(shí)會(huì)針?shù)h相對(duì)。她一直在從自己的新聞經(jīng)歷中汲取營(yíng)養(yǎng)和教訓(xùn)，然后讓下次采訪更加完美，她是一個(gè)在新聞中成長(zhǎng)的人物。

1、關(guān)注新聞中的人

在柴靜的采訪中，一直都有著一股強(qiáng)烈的人文精神。當(dāng)陳虻第一次找到柴靜，邀請(qǐng)她加入《東方時(shí)空》，陳虻問(wèn)柴靜：“你對(duì)新聞感興趣的是什么？”柴靜的的回答是：“新聞當(dāng)中的人”。這一點(diǎn)，無(wú)論是在《雙城的創(chuàng)傷》、《注射隆胸》等調(diào)查報(bào)道中，還是在《看見(jiàn)》中對(duì)姚晨、盧安克等人物的專(zhuān)訪里，都得到了很大的體現(xiàn)。新聞的核心是人，柴靜把對(duì)人的關(guān)注，延伸到那些被忽視的角落，把關(guān)注弱勢(shì)群體，看作是記者的一項(xiàng)使命。

最初，只是坐在演播室里工作的柴靜，并沒(méi)有對(duì)此領(lǐng)悟很深。當(dāng)她的電臺(tái)聽(tīng)眾跑到中央電視臺(tái)門(mén)口，問(wèn)她做電視節(jié)目主持人，天天出鏡，但是還能找到當(dāng)年做電臺(tái)時(shí)和聽(tīng)眾親如骨肉的信賴(lài)嗎？柴靜才意識(shí)到她失去了做傳播最初的東西，她坐在演播室里，沒(méi)有關(guān)注新聞中的人，沒(méi)有和他們發(fā)生共鳴和聯(lián)系。過(guò)后，她在《雙城的創(chuàng)傷》中找回自己的初衷，找到她和觀眾親如骨肉的感覺(jué)。她說(shuō)，“我想觸摸到人的心靈，哪怕是血肉模糊的心靈。”

在《雙城的創(chuàng)傷》這期節(jié)目中，柴靜調(diào)查甘肅省雙城縣幾起少年集體自殺的事件，調(diào)查的重點(diǎn)，便在于對(duì)自殺者苗苗的幾個(gè)同學(xué)的采訪。他們都是六年級(jí)的孩子，柴靜問(wèn)他們對(duì)于死亡的理解，問(wèn)他們什么是最難以忍受的事，問(wèn)他們沒(méi)有想到過(guò)和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)幫忙解決。甚至，在這期節(jié)目中，柴靜還去撫摸一個(gè)哭泣的小男孩的頭，她在節(jié)目中最后提到，孩子們的心靈世界，仍然是迷。觸摸到人的心靈，理解新聞中的人，這是柴靜的一大特點(diǎn)。

2、柴靜式的敘事

柴靜擅長(zhǎng)講故事，她用平和的語(yǔ)氣，波瀾不驚地把故事娓娓道來(lái)，雖然平淡，卻耐人尋味。這種敘事有時(shí)試圖揭示真相，有時(shí)試圖傳遞道理，有時(shí)試圖表達(dá)情

感。不論何者，她總能成功，而且如水到渠成一般絲毫沒(méi)有造作的痕跡。柴靜的敘事，成為她的一大特點(diǎn)。

柴靜經(jīng)常是寫(xiě)關(guān)于她的采訪對(duì)象的故事，其中她對(duì)羅永浩、馮唐、野夫等人的描寫(xiě)，已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)相傳閱的經(jīng)典文章。在這些文章里，她對(duì)一些對(duì)話(huà)細(xì)節(jié)的抓取和人物心理的描寫(xiě)，細(xì)致入微，總能在不大的篇幅里給人觸動(dòng)。這些文字的流傳和受追捧，很大程度上是柴靜之所以成為今天這個(gè)柴靜的直接原因。柴靜自2006年開(kāi)始寫(xiě)博客，剛開(kāi)始是一些讀者回復(fù)，甚至是略帶調(diào)侃的生活博客，沒(méi)有講故事的韻味。從她的第一篇博文看起，會(huì)看到，她如今這般講故事的功力，并非天生而成，后來(lái)，她的敘事才慢慢成熟。

柴靜的敘事技巧，很大程度上與電視新聞的特性有關(guān)。電視新聞的解說(shuō)詞，是用來(lái)聽(tīng)的，因此，主持人的解說(shuō)要講故事給觀眾聽(tīng)。柴靜說(shuō)，她從CBS《60分》的制片人唐·休伊特那里學(xué)到一樣對(duì)她非常重要的東西——電視是用來(lái)聽(tīng)的。唐.休伊特說(shuō)：“與其抓住觀眾的眼球，不如抓住觀眾的耳朵”、“好的記者不依靠畫(huà)面，他們自己創(chuàng)造畫(huà)面”。柴靜在寫(xiě)《征地破局》的稿子時(shí)，便學(xué)習(xí)他的“為耳朵寫(xiě)作”——爭(zhēng)取做到“簡(jiǎn)短”、“沒(méi)有多余的形容詞和副詞”、“有話(huà)直說(shuō)，不要害怕寫(xiě)得像人們說(shuō)的一樣”。她把稿子念給實(shí)習(xí)生聽(tīng)，如果實(shí)習(xí)生開(kāi)始玩手里的筆，她就把那段改掉，如果有實(shí)習(xí)生聽(tīng)不懂的術(shù)語(yǔ)，她就用設(shè)問(wèn)和比方來(lái)讓實(shí)習(xí)生明白。柴靜講故事的能力，是在一遍遍的改稿中練出來(lái)的。

3、從凌厲到沉靜，從銳氣到寬厚

《看見(jiàn)》制片人李倫說(shuō)：“央視十年，柴靜的變化不是顛覆式的，是成長(zhǎng)式的，以前她鋒芒、靈動(dòng)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)的激烈感，在《看見(jiàn)》，她變得更寬厚了?！边@就是柴靜在新聞中成長(zhǎng)的變化：從凌厲到沉靜，從銳氣到寬厚。在《征地破局》、《村官的價(jià)格》、《虎照疑云》等調(diào)查報(bào)道中，柴靜總是在用平淡的語(yǔ)氣、平和的表情，提出尖銳的問(wèn)題。她在《村官的價(jià)格》中，對(duì)鄉(xiāng)人大主席薛長(zhǎng)軍就選舉當(dāng)日賄選情況進(jìn)行采訪時(shí)，便直接針?shù)h相對(duì)。

柴靜：這個(gè)現(xiàn)金放到臺(tái)上了嗎？

薛長(zhǎng)軍：現(xiàn)金，當(dāng)時(shí)有幾個(gè)人把它從臺(tái)子后面抬上來(lái)了。

柴靜：你們當(dāng)時(shí)沒(méi)有制止嗎？

薛長(zhǎng)軍：當(dāng)時(shí)你制止不了。

柴靜：您去監(jiān)督這場(chǎng)選舉怎么會(huì)制止不了呢？

薛長(zhǎng)軍：我也怕群眾圍攻我，打我。我也怕這個(gè)。

柴靜：這個(gè)不是您的職責(zé)范圍內(nèi)的事情嗎？

薛長(zhǎng)軍：鄉(xiāng)人大主席群眾也監(jiān)督了嘛，不起作用。你到村里采訪群眾就知道了。

在這樣的剛性新聞中，柴靜直接用邏輯和提問(wèn)，甚至是質(zhì)問(wèn)來(lái)調(diào)查事情的真相，這是她在《新聞?wù){(diào)查》中常用的對(duì)抗式的采訪方法。到了《看見(jiàn)》，當(dāng)她采訪李陽(yáng)家暴事件時(shí)，面對(duì)同樣“強(qiáng)勢(shì)”的李陽(yáng)，也用了對(duì)抗式的采訪方法。而這次采訪后，她的反思，則顯示她在變得寬容。

柴靜：那現(xiàn)在家庭在你心目中是一個(gè)什么位置？

李陽(yáng)：家庭只不過(guò)是千萬(wàn)家庭中的一個(gè)家庭而已，沒(méi)有什么位置不位置而言。在我心目中你是一個(gè)事業(yè)強(qiáng)人，我相信你會(huì)大量的時(shí)間撲在工作上，你沒(méi)有選擇的。

柴靜：我覺(jué)得如果我沒(méi)有辦法，對(duì)我身邊的人起到應(yīng)有的愛(ài)和責(zé)任，我其實(shí)是沒(méi)有能力來(lái)完成一個(gè)好的采訪的。

李陽(yáng)：那不是，你只要完成你對(duì)你爸爸媽媽的責(zé)任，其實(shí)丈夫并不是最重要的人。柴靜：你知道伴侶是人類(lèi)最親密的關(guān)系。

李陽(yáng)：最親密也是最丑惡的關(guān)系。

柴靜：但是如果我們要對(duì)一個(gè)陌生人，我們要友善，要同情和愛(ài)，那我們對(duì)我們身邊人也一樣。

李陽(yáng)：身邊是一個(gè)人，旁邊是成千上萬(wàn)的人。

這期節(jié)目播出后，柴靜的采訪引來(lái)爭(zhēng)議，有人說(shuō)她這次采訪就像試圖將水桶提起來(lái)，但卻弄得水花四濺。她將自己的疑惑請(qǐng)教于曾經(jīng)的采訪對(duì)象盧安克，盧安克告訴她：“如果你對(duì)你的采訪要表現(xiàn)什么沒(méi)有目的，李陽(yáng)也沒(méi)有什么要對(duì)抗的，而能很自然地表露他自己的東西，不需要在“對(duì)抗”上浪費(fèi)他的口才?！彼约阂苍谝淮尾稍L中反思：“有價(jià)值觀的人從來(lái)不會(huì)把價(jià)值觀當(dāng)成武器，甚至不會(huì)當(dāng)成盾牌，我并沒(méi)有拿武器去攻擊他，但我拿盾牌了，這就是一個(gè)問(wèn)題?！?/p>

第五篇：觀察人物特點(diǎn)

《觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

[教學(xué)目標(biāo)]

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣。

2、通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)使用各種描寫(xiě)方法，“寫(xiě)出人物個(gè)性”。

3、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用一種或幾種描寫(xiě)手法，揭示人物個(gè)性。教學(xué)難點(diǎn)：有創(chuàng)意的表達(dá)，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映人物個(gè)性。課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 [教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人。但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是“千人一面”——什么“彎彎的眉毛，炯炯有神的眼睛，高高地鼻梁，能說(shuō)會(huì)道的小嘴，一笑兩個(gè)小酒窩?！边@樣的作文，了無(wú)新意，容易讓人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。

那么，如何讓我們所寫(xiě)的人物活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)呢?走進(jìn)今天的作文課，我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，幫助大家走出 “格式化”“概念化”、“臉譜化”人物描寫(xiě)的誤區(qū)。【投影1】

二、觀察與思考

1、最成功的漫畫(huà)【投影2】

首先，我們來(lái)個(gè)小測(cè)驗(yàn)，測(cè)測(cè)大家的觀察力如何？請(qǐng)大家欣賞下面的圖畫(huà)，認(rèn)真觀察，回答右面的問(wèn)題。

學(xué)生自主發(fā)言，敘說(shuō)畫(huà)面中人物的年齡、職業(yè)、性格特點(diǎn)。

2、猜猜他是誰(shuí)【投影3】

接下來(lái)，我們?cè)僖黄鹱鰝€(gè)小游戲，需要一位同學(xué)和老師配合，哪位同學(xué)愿意幫幫老師？謝謝你！下面老師介紹游戲名稱(chēng)和規(guī)則。這個(gè)游戲叫做“猜猜他是誰(shuí)？“我出謎，由這位同學(xué)來(lái)猜。其他同學(xué)做什么呢？認(rèn)真觀察這位同學(xué)的反應(yīng)，包括語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，并記錄下來(lái)。

猜謎材料：“猜猜他是誰(shuí)？”

肥頭，大耳，長(zhǎng)嘴，黑臉短毛，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，手提一柄五齒釘耙……

被指名的同學(xué)邊聽(tīng)邊想，根據(jù)老師提示說(shuō)出自己猜測(cè)的人名。

三、指點(diǎn)迷津【投影4、5、6】

看來(lái)咱們大家的觀察力不錯(cuò)，善于發(fā)現(xiàn)和觀察只是寫(xiě)好人物的第一要素，除此之外，我們還必須掌握正確的方法。方法正確、得當(dāng)，才能描寫(xiě)出鮮活、生動(dòng)的形象來(lái)。

不過(guò)，話(huà)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我們具體應(yīng)該怎樣做，才能讓我們筆下的人物似珍珠般熠熠生輝呢？別急，跟隨老師一起走進(jìn)“指點(diǎn)迷津”！只要用心聽(tīng)，我們一定能共同淘到許多亮閃閃的大珍珠！

我們大家都知道，人物描寫(xiě)可以多角度、多側(cè)面的進(jìn)行。人物描寫(xiě)的主要方法有四種：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。今天這節(jié)課我們主要介紹外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。另外兩種描寫(xiě)方法我們?cè)谙鹿?jié)作文課再給大家介紹。關(guān)于外貌描寫(xiě)：

那么，外貌描寫(xiě)可以描寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容呢？（學(xué)生自由談，老師補(bǔ)充）

強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，選擇最能突出人物個(gè)性的方面來(lái)寫(xiě)。

指導(dǎo)：寫(xiě)作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫(xiě)者在年齡身份、面目長(zhǎng)相、著裝打扮、體型體態(tài)等方面的特點(diǎn)。然后再進(jìn)行篩選，選取外貌上最有特點(diǎn)的一方面或幾方面細(xì)細(xì)描摹，要善于將筆觸停留在某一點(diǎn)上精雕細(xì)琢，做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。提醒：不要忽略眼睛的描寫(xiě)。

眼睛是心靈的窗戶(hù)，對(duì)于表現(xiàn)人物個(gè)性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經(jīng)滄桑；或者寫(xiě)滿(mǎn)期待，或者充滿(mǎn)絕望；或者滿(mǎn)含著成功的喜悅，或者流露出失敗的悲傷…… 語(yǔ)言描寫(xiě)：

指導(dǎo)：把握語(yǔ)言個(gè)性，言談要符合人物身份，避免眾口同腔。俗話(huà)說(shuō)：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺(jué)悟等不同，所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定是不相同的。我們

在描寫(xiě)人物時(shí)，一定要留心觀察，人物語(yǔ)言務(wù)必符合人物身份。不看寫(xiě)作對(duì)象，想當(dāng)然的用描寫(xiě)小弟弟的語(yǔ)言描寫(xiě)老爺爺。用描寫(xiě)老奶奶的語(yǔ)言描寫(xiě)小姑娘，用描寫(xiě)知識(shí)分子的語(yǔ)言描寫(xiě)勞動(dòng)人民，這并不是你描寫(xiě)的人物自己在說(shuō)話(huà)，而是讓他們說(shuō)你設(shè)計(jì)的話(huà)，這樣一定不能揭示出人物性格特征，所以說(shuō)必須要堅(jiān)決避免。

為了讓人物的語(yǔ)言更能閃耀個(gè)性的光芒，我們除了在“說(shuō)”的內(nèi)容上做文章，還要在“說(shuō)話(huà)”時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速以及說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作方面下功夫，做好細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

四、小結(jié)歸納【投影7】

剛剛我們對(duì)外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)進(jìn)行了深入地研究，大家能不能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的總結(jié)呢？

生自由發(fā)言，做個(gè)性總結(jié)。

師評(píng)價(jià)：大家說(shuō)的非常好，聽(tīng)得很透徹也很明白，老師很滿(mǎn)意，和大家一起學(xué)習(xí)老師真的感覺(jué)很輕松、很開(kāi)心啊

五、引以為戒【投影8】

下面是老師搜集到的幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，都或多或少的存在著一些問(wèn)題，希望同學(xué)們能引以為戒，不再犯同樣的錯(cuò)誤。

師出示病例句，生自由發(fā)言說(shuō)例句存在的問(wèn)題，進(jìn)行修改，師總結(jié)，明確。

病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。診斷：詞匯貧乏。（呆板式）

醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。

病例2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿(mǎn)，力大如牛。”

診斷：盲目追求華麗詞藻，常會(huì)弄得詞不達(dá)意。（拼湊式）

醫(yī)治：除了要根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)加以區(qū)別、選擇詞語(yǔ)外，還要記住魯迅先生的話(huà)：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄?！?/p>

病例3：“我的表弟真可愛(ài)，明亮的大眼睛，像蘋(píng)果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時(shí)，臉上還有兩上小酒窩呢?！?/p>

診斷：一描寫(xiě)小孩肖像，就用“像蘋(píng)果一樣紅”來(lái)形容臉，就用“小酒窩”來(lái)標(biāo)明特征，常會(huì)造成“千人一面”的笑話(huà)。（臉譜式）

醫(yī)治：應(yīng)在生活中仔細(xì)觀察，抓住人物的特征，刻畫(huà)出“這個(gè)人物”與眾不同的個(gè)性。

病例4：“哥哥長(zhǎng)得很胖，四肢粗大，肚子圓圓?！?診斷：過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏形象性描繪。（干癟式）

醫(yī)治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語(yǔ)，或恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，使之具體、生動(dòng)、形象起來(lái)。

病例5：“她，長(zhǎng)頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師?！?/p>

診斷：生怕會(huì)漏掉什么沒(méi)寫(xiě)上，以致從頭寫(xiě)到腳。

（羅列式）醫(yī)治：寫(xiě)外貌的目的是為了突出人物的個(gè)性，而不是為寫(xiě)外貌而寫(xiě)外貌，因此要根據(jù)需要有選擇地刻畫(huà)。

六、寫(xiě)作實(shí)踐【投影9】

好了，接下來(lái)是“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”了?？唇裉斓摹靶⌒【毠ε_(tái)”給大家準(zhǔn)備了什么任務(wù)？

生以小組為單位共同寫(xiě)作小片段。運(yùn)用多種描寫(xiě)方法描寫(xiě)大家熟悉的人，寫(xiě)出人物特征。老師巡視，深入各小組內(nèi)部，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

七、展示成果【投影10】

小組推薦人選讀作品，大家猜猜他是誰(shuí)？同學(xué)共同評(píng)議優(yōu)劣，老師點(diǎn)評(píng)。

八、結(jié)束語(yǔ)【投影11】

能認(rèn)識(shí)這么多天真可愛(ài)、風(fēng)趣幽默、樂(lè)于助人、善解人意的同學(xué)，老師感到萬(wàn)分榮幸。希望若干年后的某一天，能在某個(gè)地方不期而遇，而你依然是你——獨(dú)一無(wú)

二、讓老師永遠(yuǎn)也無(wú)法忘記的你！同時(shí)，也希望這次短暫的接觸能讓我這個(gè)老師定格在你們的腦海中，更希望老師的這堂作文課能夠給大家今后的寫(xiě)作生活帶來(lái)些許的幫助，謝謝大家！

一、猜一猜

(一)簡(jiǎn)單導(dǎo)入。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。當(dāng)我們與一個(gè)人接觸的時(shí)候，首先要看到的是他的外貌。每個(gè)人的外貌都是不同的，世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，同樣，世界上也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。外貌描寫(xiě)，就是對(duì)人物的容貌、身材、衣著打扮進(jìn)行描寫(xiě)。

(二)猜人物，激興趣。怎樣才能寫(xiě)好人物的外貌呢?先讓我們一起來(lái)猜一組人物。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的文字，這都是外貌描寫(xiě)，看了之后請(qǐng)同學(xué)們猜猜，寫(xiě)的是誰(shuí)?(依次顯示外貌描寫(xiě)的文字，要同學(xué)猜，猜了之后再出示人物的圖片)

1．課件出示：

(1)黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，穿一件青不青，藍(lán)不藍(lán)的長(zhǎng)衫衣服，提一柄九齒釘耙，貪吃好睡。

(2)他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒，顯出一副威武神氣的樣子，一對(duì)火眼金睛炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身上下有一種天不怕地不怕的精神。

(3)他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。

(4)他是中央電視臺(tái)的主持人，長(zhǎng)得挺滑稽，高高的個(gè)子，兩條腿瘦得像兩根火柴棒，一張馬臉，額頭寬寬的，仿佛能停得下一輛小轎車(chē)。眼睛有點(diǎn)小，一笑起來(lái)就變成一條細(xì)縫，眼角還會(huì)不失時(shí)機(jī)地呈現(xiàn)出幾條很深的魚(yú)尾紋。他的嘴巴特別大，吞下一個(gè)駝鳥(niǎo)蛋準(zhǔn)沒(méi)問(wèn)題。哦!對(duì)了，他留著獅子一般的卷發(fā)，還精心挑染了幾縷黃色，自以為酷畢了。他最擅長(zhǎng)使用“蘭花指”，最經(jīng)典的手勢(shì)是“6+1”，最?lèi)?ài)說(shuō)的一句話(huà)是“誰(shuí)都有機(jī)會(huì)”。

2．為什么大家能夠很快猜出這些人物呢?學(xué)生思考、討論、回答，教師相機(jī)引導(dǎo)：豬八戒的長(zhǎng)嘴大耳、九齒釘耙，孫悟空的火眼金睛、金箍棒，哪吒的乾坤圈和風(fēng)火輪，李詠的小眼睛和一頭卷發(fā)，這些都是其他人所沒(méi)有的，是他們與眾不同的地方。因此，寫(xiě)人物的外貌要寫(xiě)出他的與眾不同的地方即人物的外貌特征，(板書(shū)：寫(xiě)出人物的外貌特征)不要面面俱到。同時(shí)以豬八戒與孫悟空的外貌描寫(xiě)為例指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人物還要寫(xiě)出人的性格和興趣愛(ài)好。

3．這些外貌是想到哪寫(xiě)到哪的嗎?(以哪吒的描寫(xiě)為例分析，引導(dǎo)學(xué)生明白，寫(xiě)人物的外貌還要按順序(板書(shū)：按順序)或從遠(yuǎn)到近，從上到下。

4．請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢瓮饷裁鑼?xiě)，猜猜這又是誰(shuí)?

出示課件：

他長(zhǎng)著黑黑的頭發(fā)，大大的眼睛，扁扁的鼻子，紅紅的嘴唇，白白的牙齒，很可愛(ài)，很調(diào)皮。

大家能猜出是誰(shuí)嗎?(學(xué)生猜不出來(lái))

為什么猜不出來(lái)?(沒(méi)有寫(xiě)出人物的外貌特征)

5．師小結(jié)：由此可見(jiàn)，不寫(xiě)出人物的外貌特征就看不出所寫(xiě)的是誰(shuí)。寫(xiě)人物的外貌就必須寫(xiě)出人物的外貌特征，即寫(xiě)出與眾不同的地方。

二、說(shuō)一說(shuō)

(課件出示文字)同學(xué)們與老師相處已有一段時(shí)間了，你們認(rèn)為老師的外貌特征是什么呢?

先小組討論，然后再全班交流，學(xué)生討論時(shí)教師巡回指導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)生回答時(shí)相機(jī)評(píng)價(jià)、小結(jié)，以鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生抓住人物的主要特征。

三、練一練

(課件顯示)描寫(xiě)一個(gè)同學(xué)的外貌、性格、興趣愛(ài)好，不準(zhǔn)說(shuō)出他的名字，寫(xiě)好后全班交流，讓同學(xué)們猜一猜你寫(xiě)的是誰(shuí)?

學(xué)生用3～5鐘的時(shí)間寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，寫(xiě)好后交流。先讓學(xué)生讀出來(lái)，全班同學(xué)猜，看能不能猜著，猜著了說(shuō)明抓住了外貌特征，猜不著，說(shuō)明描寫(xiě)不到位，盡量地多展示學(xué)生的作品，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，小結(jié)。

四、寫(xiě)一寫(xiě)

(一)課件顯示教師下水文。

(二)以教師下水文為例，引導(dǎo)學(xué)生明確在按順序描寫(xiě)人物的外貌特征的同時(shí)，還應(yīng)該用具體的事例來(lái)表現(xiàn)人物的性格和興趣愛(ài)好。

(1)請(qǐng)同學(xué)們看例文，哪些是外貌特征描寫(xiě)?按什么順序?qū)懙?

(2)人物的性格是什么?例文用一件什么事來(lái)表現(xiàn)人物的性格?

(3)小結(jié)(板書(shū))：用事例表現(xiàn)人物的興趣性格。

(三)把我們這節(jié)課描寫(xiě)的人物外貌加以修改，再用具體的事例來(lái)表現(xiàn)人物的性格，配上你們獨(dú)具特色的開(kāi)頭和結(jié)尾，一篇寫(xiě)人的文章就成了，你們有信心寫(xiě)好嗎?

板書(shū)：

按順序?qū)懗鋈宋锏耐饷蔡卣?/p>

用事例表現(xiàn)人物的興趣性格