第一篇：學(xué)習(xí)小組發(fā)言稿

叔叔阿姨們你們好，時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間半個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，學(xué)習(xí)小組發(fā)言稿。我們組內(nèi)成員小組各成員，對(duì)上半個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)做一下總結(jié)。我們組內(nèi)成員有：李彥欣，魏思瑤，吳楚東，羅煒塵，黃天浩，徐心惟。

首先是李彥欣的情況，李彥欣對(duì)待學(xué)習(xí)的熱情度很高，李彥欣在第一次月考后，對(duì)自己的成績(jī)?nèi)圆粷M足，更加刻苦，在日常學(xué)習(xí)中不懂就問，爭(zhēng)取把每一題都弄懂。這種熱情出師她的文科成績(jī)很好，生物也是我們班的最高分。但是數(shù)學(xué)和物理方面都有些欠缺，這使她的成績(jī)有所下滑。造成這種情況的原因可能是基礎(chǔ)不牢固或是課后沒有真正落到實(shí)處。希望她今天每天都能在落實(shí)了當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)后，再復(fù)習(xí)鞏固好以前所學(xué)的但又不是很嫻熟的知識(shí)點(diǎn)，那么她的成績(jī)將會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”！

魏思瑤同學(xué)樂觀開朗，在第一次月考中，失利使她成績(jī)不太理想。之所以造成這種情況可能是沒有適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。她是個(gè)樂觀堅(jiān)強(qiáng)的人，她不會(huì)被挫折輕易擊倒，反而更加努力?？嘈娜耍觳回?fù)。在段考中她大有進(jìn)步。魏思瑤雖然各科均不拔尖，但我相信，只要認(rèn)真，沒有什么是做不到的！加油吧！

吳楚東的學(xué)習(xí)方法值得大家去學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合，有張有弛，再加上其理科基礎(chǔ)牢固，并且對(duì)理科的學(xué)習(xí)很感興趣，這使他的成績(jī)一直名列前茅。只是與第一名還有些差距，而差距就是由于英語成績(jī)的落后造成的。我們的班主任肖老師就是本班的英語老師，吳楚東同學(xué)若想沖刺第一，必須積極的利用好肖老師的這一個(gè)優(yōu)勢(shì)，成功是指日可待的！

羅煒塵為人幽默，待人友好，但可能沒有做到由初中進(jìn)入到高中的身份轉(zhuǎn)換，成績(jī)不是很理想，理科方面基礎(chǔ)不牢成為了他的絆腳石。望羅煒塵可以在今后的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)理科的學(xué)習(xí)，文科方面更加細(xì)致些，那么他的成績(jī)一定是可以突飛猛進(jìn)的！

黃天浩各科成績(jī)均衡，對(duì)各科都饒有興趣。之所以總在中上游徘徊，是因?yàn)榘l(fā)揮的不穩(wěn)定等因素影響了他。而發(fā)揮不穩(wěn)定說明了他的粗心，心態(tài)的不穩(wěn)定或是存在某些漏洞還需要彌補(bǔ)。望他能在今后的學(xué)習(xí)中，真正做到“一絲不茍”，考試總共放松心態(tài)，發(fā)揮出自身的正常水平，是金子總會(huì)發(fā)光。我們相信你！

徐心惟同李彥欣一樣，偏于文科且熱愛文科，但理科成績(jī)一般。段考中，壓力太大，希望可以成為語文的單科王，心態(tài)不正。語文考試的失利也影響到了理科的發(fā)揮，成績(jī)有所下滑。望他可以在今后的學(xué)習(xí)中，充分展開文科的優(yōu)勢(shì)，多花些時(shí)間來彌補(bǔ)理科的不足，發(fā)言稿《學(xué)習(xí)小組發(fā)言稿》。前十之中，必定有你的所處之處！

洋氣組在第一次月考中，平均分為十個(gè)組中的第二名，段考后，不僅成為十組的第一，并且甩開第二名有14分的差距。希望小組中的各個(gè)成員能夠互幫互助，在以后的考試中發(fā)揮的更加出色，我們必定會(huì)再創(chuàng)輝煌！

參加了為期五天的市級(jí)機(jī)關(guān)工委第十一期入黨積極分子培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，這次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)使我受益非淺，收獲不小，總結(jié)概括來說有以下四點(diǎn)體會(huì)： 一是對(duì)黨的歷史和黨的基本知識(shí)有了比較系統(tǒng)的了解和掌握

通過這幾天的培訓(xùn)，我系統(tǒng)地了解了我們黨的歷史、性質(zhì)、奮斗目標(biāo)、建黨宗旨、組織制度和組織原則等基本知識(shí)，并且，更進(jìn)一步地理解了黨的基本路線、方針、政策等的真正含義，使我對(duì)黨的認(rèn)識(shí)水平有了更深一層的提高，從而使我在工作、學(xué)習(xí)、生活等各方面有了更加明確的方向和目標(biāo)，堅(jiān)信共產(chǎn)黨的最終目標(biāo)——共產(chǎn)主義的社會(huì)制度終將實(shí)現(xiàn)。

二是加深了對(duì)“三個(gè)代表”重要思想的理解和認(rèn)識(shí)我們黨要始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求；代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向；代表中國(guó)最廣大人民的根本利益?！叭齻€(gè)代表”是同馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論一脈相承的；是我們黨理論創(chuàng)新的最新成果；是加強(qiáng)黨的建設(shè)、推進(jìn)社會(huì)主義自我完善和發(fā)展的強(qiáng)大思想武器，是我們黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。三個(gè)代表重要思想向全世界表明我們黨是一個(gè)順應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，充滿自信，頭腦清醒，鎮(zhèn)定自若的黨。

三是進(jìn)一步端正了入黨動(dòng)機(jī)

通過這次學(xué)習(xí)，深深感到入黨不僅光榮，更意味著承擔(dān)黨員的責(zé)任和使命。共產(chǎn)黨的光榮是與奉獻(xiàn)和為公緊密聯(lián)系在一起。一個(gè)人入黨時(shí)想法將在很大程度上決定一個(gè)黨員的質(zhì)量。任何將入黨這種神圣的選擇同自己的私利相聯(lián)系的想法，都會(huì)使黨員質(zhì)量大打質(zhì)扣。因此，從申請(qǐng)入黨開始就要端正了入黨動(dòng)機(jī)將“立黨為公”深深扎根于自己的頭腦中。

四是看到了自己存在的差距，明確了努力的方向

通過這次學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了共產(chǎn)黨的條件，認(rèn)真對(duì)照黨員標(biāo)準(zhǔn)檢查自己的差距，明確在哪些方面達(dá)到了黨員條件，哪些方面還沒有達(dá)到。認(rèn)識(shí)到作為一名入黨積極分子要立足本職工作不斷努力，以實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)取早日加入中國(guó)共產(chǎn)黨。明確了入黨有兩個(gè)方面的要求，即從組織上、思想上入黨，最重要的是思想上入黨，把黨員標(biāo)準(zhǔn)融入到實(shí)踐去，以實(shí)際行動(dòng)鍛煉自己，要求自己。端正了過去認(rèn)為只要自己工作做好就能入黨，現(xiàn)在充分認(rèn)識(shí)到，黨員要從各個(gè)方面體現(xiàn)先進(jìn)性，示范性。

第二篇：小組合作學(xué)習(xí)--- 發(fā)言稿

數(shù)學(xué)課上如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)重要性

小組合作學(xué)習(xí)越來越被廣大教師所認(rèn)可，正成為當(dāng)今課堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。提高了課堂教學(xué)效率，讓課堂充滿激情和活力。然而，現(xiàn)實(shí)課堂中，也確實(shí)存在一些不良傾向，形式主意者大有人在，講究場(chǎng)面熱鬧，不求實(shí)效的大有人在，數(shù)學(xué)課上如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，是我們每位教師值得探討的話題。

一，數(shù)學(xué)課中何時(shí)利用小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)不必千篇一律由始而終地貫穿到每節(jié)課，而是要掌握契機(jī)，適時(shí)進(jìn)行。

1、問題涉及面大，比如探索性問題，學(xué)生回答不全面時(shí)

進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)交流，學(xué)生充分發(fā)表意見，相互補(bǔ)充，每個(gè)同學(xué)都能獲得較為完整的答案，并能綜合其他同學(xué)的意見，從而培養(yǎng)了學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的好習(xí)慣。

2、解決難點(diǎn)時(shí)

合作學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，對(duì)于時(shí)刻分兩種書寫形式，學(xué)生感到有困難，于是出示各自帶的電子表，互相說一說、看一看，化難為易，解決難點(diǎn)。

3、意見不統(tǒng)一時(shí)進(jìn)行

合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在回答問題時(shí)，往往出現(xiàn)意見不統(tǒng)一，各抒已見。這時(shí)安排小組合作學(xué)習(xí)，會(huì)獲得意想不到的效果。

4、解決開放性習(xí)題時(shí)

要合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在有許多習(xí)題是開放性的，這類題目答案多樣化，但學(xué)生往往考慮問題單一，想不到多種

答案，這時(shí)，我們就可以采用合作學(xué)習(xí)。

二、小組學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

教給學(xué)生合作的技能。

教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，教給學(xué)生合作技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作意識(shí)。如二年級(jí)教學(xué)“測(cè)量物體的長(zhǎng)度”，在測(cè)量黑板教室等物體的長(zhǎng)度時(shí)，需要有人拿米尺測(cè)量，需要有人在旁邊幫助扶平米尺，做好記號(hào)。也需要有人記錄測(cè)量結(jié)果。這時(shí)就需要大家先分工、決定誰來量、誰來記，然后才能合作。這樣就能起到相互合作的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)也讓學(xué)生知道合作的學(xué)習(xí)技能。

1認(rèn)識(shí)合作的重要性。

由于個(gè)體的差異，有些學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí)。認(rèn)為自己有力解決問題，也有學(xué)生不愿與他人交往。教師要使學(xué)生明白：你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換還是一個(gè)蘋果，而你有一種思想，我有一種思想，彼此交換每人得到兩種思想。一個(gè)人的能力是有限的，要讓學(xué)生體會(huì)到“我離不開與別人合作”，“別人也離不開與我合作”?！爸挥泻献鞑拍艹晒Α?，通過合作掌握不同的數(shù)學(xué)解題方法或思路，這樣才能做更多的事。2學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人進(jìn)行交流。

小組合作如果缺乏交流和交流不暢，合作過程中就容易產(chǎn)生問題。小組交流的形式多種多樣，通過交流能增進(jìn)理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，聯(lián) 3學(xué)會(huì)傾聽。

傾聽就是細(xì)心地聽取別人的意見，學(xué)會(huì)從傾聽中博采眾長(zhǎng)，萌發(fā)靈感。合作交流時(shí)要注意傾聽別人的意見，不隨便打斷別人的發(fā)言，這是一個(gè)做人的美德，同時(shí)在傾聽的時(shí)候，要及時(shí)作好記錄，記住別 4學(xué)會(huì)討論問題。

討論是合作解決問題的關(guān)鍵，每個(gè)成員都有不同的想法，這就需要討論，攻克難點(diǎn)，形成解決方案，小組學(xué)習(xí)中，有些小組表面上很活躍，但實(shí)際上討論質(zhì)量很差，有人互相抱怨，有人互相指責(zé)，有人互相

爭(zhēng)吵，這時(shí)教師要耐心指導(dǎo)應(yīng)如何解決。因此，教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。5在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要調(diào)控好生生關(guān)系。

每節(jié)數(shù)學(xué)課，老師要深入到一個(gè)學(xué)習(xí)小組中去，作為小組中的一個(gè)成員參與其中。課堂上定會(huì)遇到生生之間不是合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，如組員之間為一個(gè)問題各抒己見，意見不能統(tǒng)一；有的格格不入；靜靜地坐在那當(dāng)旁聽者，有的一個(gè)人的發(fā)言代替整個(gè)小組等，遇到這種情況老師要進(jìn)行指導(dǎo)，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持深入到小組中指導(dǎo)、點(diǎn)撥，架設(shè)鋪路，促進(jìn)合作的有效進(jìn)行，當(dāng)學(xué)生取得合作成績(jī)時(shí)，教師與學(xué)生“同

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

1合作學(xué)習(xí)的小組成員要合理安排。

小組的組建是小組合作學(xué)習(xí)的前提，要將學(xué)生的性別、性格、成績(jī)、人數(shù)等因素合理搭配，組建合作小組其目的是形成一種互補(bǔ)。人數(shù)一般為4人左右，每學(xué)期應(yīng)該調(diào)整一次小組的劃分，以便學(xué)生有更寬廣的交往空間。而且應(yīng)該合理地分配好每一組的隊(duì)員，優(yōu)差滲透到每一組，這樣能起到互相幫助解決問題的能力，同時(shí)在解決問題的過程中學(xué)生學(xué)會(huì)了合作的學(xué)習(xí)精神

2、其次要選好組長(zhǎng)。組長(zhǎng)是一個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是教師的得力助手。選好組長(zhǎng)，直接關(guān)系小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和成敗。開始課改時(shí)我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況已經(jīng)有了大致的了解，我選擇的組長(zhǎng)一般具有學(xué)習(xí)習(xí)慣好，責(zé)任心強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)秀，人員好等特征，否則組員將不服氣。在學(xué)習(xí)的過程中，我對(duì)組長(zhǎng)也有評(píng)價(jià)，會(huì)選出優(yōu)秀組長(zhǎng)，因此，組長(zhǎng)之間有競(jìng)爭(zhēng)，而組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)不只是個(gè)人評(píng)價(jià)得來的，還跟小組的整體學(xué)習(xí)結(jié)果掛鉤，小組整體進(jìn)步了，評(píng)價(jià)高了，組長(zhǎng)會(huì)相應(yīng)的更高，這對(duì)于提高組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)積極性和組織能力都是非常有用的。

3、課堂紀(jì)律難以操作，更難的是，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)非常困難，而有的學(xué)生有相對(duì)簡(jiǎn)單，逐漸 的，我學(xué)會(huì)了在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮我的引導(dǎo)作用。并不是要全盤交給學(xué)生，比如，可以先給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，之后，再由學(xué)生合作學(xué)習(xí)，而在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，我還要在組間進(jìn)行調(diào)控，指導(dǎo)薄弱的小組或組長(zhǎng)，組員，以達(dá)

4、做好評(píng)價(jià)。沒有評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)對(duì)小組合作失去積極性，又恢復(fù)到原來己學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而只不過是在座位上變化了一下而已，置了最佳組長(zhǎng)，最佳組員，最佳小組等獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)學(xué)生，通過上課的回答問題，課前小監(jiān)測(cè)以及作業(yè)等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣既可以讓學(xué)生有百倍的積極性，關(guān)鍵是又把這百倍的積極性發(fā)揮到學(xué)習(xí)中去。這一年以來，我感覺這是在學(xué)生身上最成功的一點(diǎn)。

5、老師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合作學(xué)習(xí)的次數(shù)。

小組合作學(xué)習(xí)不是在什么情況下都需要的，而是要講究一定的契機(jī)，教師在上課時(shí)不能隨心所欲地安排合作學(xué)習(xí)。本來是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題不用讓學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)，如果教師采用小組合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，學(xué)會(huì)形式主義。相反很難的問題，通過合作學(xué)習(xí)還沒有結(jié)果，這樣白白地做無用功，會(huì)喪失學(xué)習(xí)的自信心，已經(jīng)對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。合作學(xué)習(xí)是名副其實(shí)的，是在學(xué)生獨(dú)自解決問題到小組之間基本平衡。

6要給學(xué)生足夠的時(shí)間。

數(shù)學(xué)課上，我們要給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不要受我們自己預(yù)設(shè)的時(shí)間影響，以教師為中心，有的小組合作學(xué)習(xí)三五分鐘還沒有成功就草草收?qǐng)?。那么，這種合作學(xué)習(xí)，只是按照教師的計(jì)劃一步一個(gè)腳印地走下去。試想一下，長(zhǎng)此以往，不是培養(yǎng)了學(xué)生一種半途而廢的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？數(shù)學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)，是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過小組合作，探究出一個(gè)新的問題的解決方法，他不僅僅是幾個(gè)人表述一下就行了，還要通過猜想、驗(yàn)證等途徑來解決。教師可以通過一些問題的設(shè)計(jì)，由易到難，讓學(xué)生互相幫助，形成一個(gè)良好的合作氛圍，幫助學(xué)生形成新的表象。這些，不是幾分鐘所能解決的問題。因此，我們應(yīng)放手讓學(xué)生去合作，以達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，哪怕是這節(jié)課內(nèi)容沒上完，也不要把小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間縮短。

課改并不代表全權(quán)交給學(xué)生，我仍然會(huì)用到多媒體，學(xué)案等方法，而且教學(xué)效果良好。在合作教學(xué)中，教師對(duì)教材處理和教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，也會(huì)影響課

第三篇：學(xué)習(xí)小組共同體發(fā)言稿

天恩雙語學(xué)校四年級(jí)

四1班級(jí)“學(xué)習(xí)小組共同體”創(chuàng)建構(gòu)想（初稿）

班主任：馬潤(rùn)林

一、緣起

進(jìn)過四年級(jí)全體老師商討決意，四年級(jí)嘗試“學(xué)習(xí)小組共同體”模體，讓個(gè)體在真正意義上的小組中磨練、適應(yīng)、融合，以“學(xué)習(xí)小組共同體”的群體輿論趨向引導(dǎo)本共同體各成員形成統(tǒng)一的價(jià)值觀與追求，以“一榮俱榮，一損俱損”的評(píng)價(jià)方式引領(lǐng)小組成員之間形成監(jiān)督與反監(jiān)督機(jī)制，從而使班干部和班主任能從繁瑣的工作中解脫出來，使自我約束、自我教育能走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈，果能如此，我們便會(huì)向“真正的教育境界”逼近。

二、界定

微型學(xué)習(xí)共同體，是指學(xué)生在一定組建原則的指導(dǎo)下自由選擇學(xué)習(xí)同伴而組成風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、榮譽(yù)共享的學(xué)習(xí)小組。它與一般意義上的前后桌四人學(xué)習(xí)小組的特征性區(qū)別在于是否榮辱與共?！帮L(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”、“榮譽(yù)共享”是微型學(xué)習(xí)共同體的兩大特征，通過一定的制度引領(lǐng)，使“一人違紀(jì)，全組遭殃”、“共舟同濟(jì)，可獲喜報(bào)”的觀念深入人心，努力使共同體成員達(dá)成統(tǒng)一的思想認(rèn)識(shí)和學(xué)業(yè)追求，在成員之間零距離的監(jiān)督與反監(jiān)督中，促成組內(nèi)“生態(tài)平衡”，最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的徹底轉(zhuǎn)變。

三、要點(diǎn)：

1、必須讓學(xué)生明確此改革的意義，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，盡可能廣泛地參與到這場(chǎng)變革中來，從而把老師的意志轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自覺行為。

2、必須規(guī)定微型學(xué)習(xí)共同體的人數(shù)，以6或7人為宜，在班級(jí)座位四組八列的情況下，保證共同體成員為前后桌，利于交流與管理。

3、必須提醒學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)同伴時(shí)要體現(xiàn)不同層次，至少要帶上1—3位行為習(xí)慣較差的同學(xué)，以避免全部是優(yōu)優(yōu)組合。

4、必須在學(xué)生上交小組名單后進(jìn)行微調(diào)，在尊重學(xué)生意愿的前提下，盡可能讓“后進(jìn)生”歸入不同的學(xué)習(xí)共同體。

5、必須要求每個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”選出大家都信賴的組長(zhǎng)，以協(xié)調(diào)本組的日常工作，8人小組可增設(shè)一個(gè)助理，以加大引領(lǐng)力度。

6、必須科學(xué)輪換座位，可采取“轉(zhuǎn)盤式”移動(dòng)，使每個(gè)“學(xué)習(xí)小組共同體”在一學(xué)期中有機(jī)會(huì)坐遍班級(jí)的任何一組位置，此舉可避免組建“學(xué)習(xí)小組共同體”時(shí)只問志趣不管身高所帶來的弊端。

7、必須出臺(tái)強(qiáng)有力的獎(jiǎng)懲辦法，以制度約束或激勵(lì)學(xué)生行為，“一榮俱榮、一損俱損”，以利益驅(qū)動(dòng)促使“共同體”形成統(tǒng)一的價(jià)值觀與追求。

8、必須與陽光喜報(bào)的評(píng)選相掛鉤，除了個(gè)人申請(qǐng)，可增加“學(xué)習(xí)小組共同體”申請(qǐng)一項(xiàng)，一旦獲取，則小組成員全部享受。

9、必須在班干部中定專人管理紀(jì)律、作業(yè)、出勤、衛(wèi)生、行規(guī)、儀容儀表、就餐、宿舍管理等方面，并作記錄，以免口說無憑。

10、必須經(jīng)常性召開各“學(xué)習(xí)共同體”組長(zhǎng)會(huì)議，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，力爭(zhēng)第一時(shí)間調(diào)整解決。

11、必須爭(zhēng)取到任課教師與學(xué)生家長(zhǎng)的支持，使“學(xué)習(xí)共同體”能得到更多的關(guān)注，更多的監(jiān)督，更多的反饋，以利于這場(chǎng)改革向縱深發(fā)展。

四、實(shí)施手段

1、成員違紀(jì)違規(guī)，全組必須在課后留下幫助說服；一人作業(yè)不能完成或聽寫無法通過，全組幫助直至教會(huì)為止。（目的：促使小組每位成員認(rèn)真聽課、不懂就問、認(rèn)真完成作業(yè)，以免其他成員“遭殃”）

2、在“級(jí)別晉升制度”中要實(shí)行逐票否決，小組成員的不良表現(xiàn)將影響整個(gè)學(xué)習(xí)共同體的榮譽(yù)。（目的：讓學(xué)生樹立小組責(zé)任感，有力地約束自己的不良行為）

3、連續(xù)兩周獲得優(yōu)秀“學(xué)習(xí)共同體”的榮譽(yù)組別，將實(shí)行更大力度的獎(jiǎng)勵(lì)，除了物質(zhì)的，還可享受老師其他精神食糧待遇。

4、一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”將承包一周的班級(jí)所有衛(wèi)生工作或者黑板工作……由（勞動(dòng)）衛(wèi)生委員指導(dǎo)，“共同體”組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)。（目的：增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，簡(jiǎn)化班級(jí)衛(wèi)生管理制度）

五、預(yù)測(cè)問題

1、“學(xué)習(xí)小組共同體”的出現(xiàn)，因風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)榮譽(yù)共享之故，極有可能出現(xiàn)“變相”的幫忙，如包庇同組內(nèi)的不良行為，讓他人抄襲作業(yè)、聽寫，考試作弊等。對(duì)策：強(qiáng)化公眾監(jiān)督意識(shí)，班長(zhǎng)和學(xué)委加強(qiáng)監(jiān)督管理力度，培訓(xùn)組長(zhǎng)。

2、在“學(xué)習(xí)小組共同體”運(yùn)作的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)某些學(xué)生屢教不改、破罐破摔，導(dǎo)致“共同體”其他成員喪失信心，從而使該項(xiàng)改革流于形式。對(duì)策：繼續(xù)推行陽光契約制度，爭(zhēng)取家長(zhǎng)與政教處支持，對(duì)“害群之馬”給予嚴(yán)厲打擊。

3、在“學(xué)習(xí)小組共同體”運(yùn)作過程中，部分學(xué)生個(gè)人主義思想嚴(yán)重，怕影響學(xué)習(xí)，不愿幫助他人，自私自利，導(dǎo)致共同體名存實(shí)亡。

對(duì)策：在晉級(jí)中：“如共同體所有成員對(duì)該生持不滿態(tài)度，則逐票否決”。

(006)“學(xué)習(xí)小組共同體”的獎(jiǎng)懲思考

“微型學(xué)習(xí)共同體”試驗(yàn)?zāi)芊耥樌麑?shí)施，整個(gè)建構(gòu)框架是否科學(xué)合理排首位，其次是相關(guān)制度的出臺(tái)，尤其是獎(jiǎng)懲措施的制定與管理監(jiān)督隊(duì)伍的建設(shè)尤為關(guān)鍵。制度其實(shí)也是生產(chǎn)力，它是否有激勵(lì)性與吸引力，是否有針對(duì)性與認(rèn)可度，管理隊(duì)伍是否能公平公正，善于把“度”，這將直接影響到整場(chǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡呦虺晒ΑＮ唇?jīng)實(shí)踐，制度先行，借電腦游戲的升級(jí)制度，用點(diǎn)數(shù)調(diào)控引領(lǐng)整個(gè)實(shí)驗(yàn)。我準(zhǔn)備給予每個(gè)共同體80點(diǎn)的底分，通過加減點(diǎn)數(shù)的方法來決定“共同體”（以下均以此簡(jiǎn)稱）升級(jí)或降級(jí)。采用星級(jí)制晉升級(jí)別分為學(xué)者、學(xué)霸、學(xué)民、學(xué)沫、學(xué)水五個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別又分為高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)三個(gè)級(jí)別，每晉升一個(gè)級(jí)別必須積累2顆學(xué)習(xí)智星、1顆生活勤星和1顆習(xí)慣禮星，每一項(xiàng)智慧星需要積累4個(gè)點(diǎn)數(shù)。并實(shí)行相應(yīng)的階段性升級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，具體獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)際情況待定。以下是初擬的獎(jiǎng)懲細(xì)則。

一、獎(jiǎng)勵(lì)：

1、共同體成員參加校級(jí)以上競(jìng)賽活動(dòng)，該共同體將得到如下獎(jiǎng)勵(lì)：校級(jí)1點(diǎn)，區(qū)級(jí)2點(diǎn)，市級(jí)3點(diǎn)，以此類推，其中各項(xiàng)一等獎(jiǎng)兩倍得點(diǎn)數(shù)。

2、共同體成員積極參加學(xué)校及以上的文體活動(dòng)獲獎(jiǎng)，為集體增光的，視情況定，校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)1-2個(gè)點(diǎn)數(shù)，縣級(jí)3-4個(gè)點(diǎn)數(shù)，市級(jí)5-6個(gè)點(diǎn)數(shù)，以此類推。

3、共同體小組成員，積極主動(dòng)帶頭發(fā)言，課堂積極回答問題，回答正確，每人每次可以獲得1-3點(diǎn)的分。

4、共同體成員做好事一件，贏得多數(shù)同學(xué)的贊揚(yáng)或老師肯定，獲得2個(gè)點(diǎn)數(shù)。

5、共同體主動(dòng)為老師分憂，真誠(chéng)幫助老師完成日常雜務(wù)或教育教學(xué)工作，個(gè)人行為獲得1個(gè)點(diǎn)數(shù)，集體行為獲得1—5個(gè)點(diǎn)數(shù)。

6、共同體成員統(tǒng)一思想，在自律的同時(shí)，能熱心幫助其它組，開朗熱心，贏得其它共同體的尊重，每人可獲得2個(gè)點(diǎn)數(shù)。

7、共同體能夠牽頭創(chuàng)意實(shí)施班級(jí)重大集體尤其是節(jié)日慶?；顒?dòng)，為全體同學(xué)帶來幸福與快樂，每人可獲得2個(gè)點(diǎn)數(shù)。

8、在學(xué)情考試中，共同體每個(gè)成員均獲得進(jìn)步，贏得2個(gè)點(diǎn)數(shù)，某成員進(jìn)步班級(jí)前十名及以上，個(gè)人將獲得5個(gè)點(diǎn)數(shù)。

9、共同體所有成員在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想品德上有巨大進(jìn)步，得到大部分同學(xué)與老師的認(rèn)可，該組增加2個(gè)點(diǎn)數(shù)。

10、共同體成員在其他方面為班級(jí)作出特殊貢獻(xiàn)或者在全校受表揚(yáng)，由班主任酌情給予1-10個(gè)點(diǎn)數(shù)的獎(jiǎng)勵(lì)。

11、在共同體中幫教效果特別明顯的，使小組一兩個(gè)成員在學(xué)習(xí)、行為方面取得較大進(jìn)步的，該共同體獎(jiǎng)勵(lì)每人2個(gè)點(diǎn)數(shù)。

12凡是在家自覺承擔(dān)家務(wù)活或孝敬長(zhǎng)輩，每人每次加1點(diǎn)數(shù)。

二、懲罰

1、共同體必須在早上7:45前早讀下課前把前一天的所有作業(yè)交給課代表，否則，失去2個(gè)點(diǎn)數(shù)（遲到另計(jì)）。

2、共同體成員在7:20后到教室，每遲到一人失去2個(gè)點(diǎn)數(shù)。

3、共同體成員未能按時(shí)上交作業(yè)，或者作業(yè)不合格被老師退回，一人一科將失去1個(gè)點(diǎn)數(shù)。

4、早讀時(shí)間，成員不認(rèn)真、不開口被記錄的，該共同體扣1個(gè)點(diǎn)數(shù)。

5、上任何課，一旦出現(xiàn)違紀(jì)行為，視情節(jié)輕重分三級(jí)扣點(diǎn)數(shù)：A級(jí)，表現(xiàn)惡劣，引起公憤，扣3點(diǎn)；B級(jí)，表現(xiàn)很差，被老師批評(píng)，扣2點(diǎn)；C級(jí)，表現(xiàn)較差、多次做小動(dòng)作或被老師提醒，扣1個(gè)點(diǎn)數(shù)。

6、兩操期間，有人交頭接耳，不認(rèn)真執(zhí)行動(dòng)作指令者，該共同體扣1點(diǎn)。

7、分發(fā)作業(yè)時(shí)，由各組學(xué)科組長(zhǎng)執(zhí)行，有上臺(tái)哄搶行為者或不按時(shí)分發(fā)（課代表做好監(jiān)督），扣1點(diǎn)。

8、每位同學(xué)必須認(rèn)真做好自己的專項(xiàng)承包工作，被隊(duì)長(zhǎng)或班主任發(fā)現(xiàn)異情，一次不到位，扣1個(gè)點(diǎn)數(shù)。

9、值日小組本周衛(wèi)生工作不到位，本組扣2個(gè)點(diǎn)數(shù)（勞動(dòng)委員做好監(jiān)督）

10、共同體成員曠課、缺課者，按兩節(jié)課1個(gè)點(diǎn)數(shù)扣除。

11、面對(duì)同學(xué)的熱心與積極進(jìn)取冷嘲熱諷、侮辱謾罵、惡意揣測(cè)別人的行為動(dòng)機(jī)者，所在共同體扣5個(gè)點(diǎn)數(shù)。

12、共同體成員破壞公物或給集體抹黑或者在全校受批評(píng)，由班主任酌情從共同體中扣除5個(gè)點(diǎn)數(shù)。

備注：A、獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)行申請(qǐng)制，懲罰實(shí)行考核制，雙周進(jìn)行。

B、屬共同體成員共同責(zé)任，如上課違紀(jì)、作業(yè)不合格、做操不認(rèn)真，成員違反，整組必須于課后留下共同教育，早上20分鐘，下午30分鐘，其余情況課間教育。

(007)“微型學(xué)習(xí)共同體”管理、平臺(tái)及利益驅(qū)動(dòng)

一、分工管理 隊(duì)長(zhǎng)和學(xué)委——負(fù)責(zé)本組全面事物、考勤、眼保健操記錄（彭玥菲、劉青梅、陳思羽、梁栩?qū)?、姚銳謙、吳思怡、付祥錦）

班長(zhǎng)、紀(jì)律委員——課堂違規(guī)記錄、咨詢老師負(fù)責(zé)人（陳泳如、張宛琦）科代表——記錄作業(yè)上交情況（余思童、梁栩?qū)?、付祥錦、陳思羽）

生活委員——記錄班級(jí)發(fā)生的好人好事，電器開關(guān)和茶點(diǎn)安排分派。（毛浠潼、梁紫薇）

體育委員——管理課間操并記錄（袁露菲）

勞動(dòng)委員——負(fù)責(zé)科室地面衛(wèi)生保潔情況進(jìn)行記錄（劉泳甄、毛燁）

文娛委員——負(fù)責(zé)班級(jí)儀容儀表（紅領(lǐng)巾、校服、學(xué)習(xí)用具）和文體活動(dòng)。（彭煒欣）

安全委員——負(fù)責(zé)班學(xué)生的日常行為的監(jiān)督和做好安全教育。（鐘淇康）宣傳委員——負(fù)責(zé)圖書的管理、班級(jí)文化維護(hù)和黑板報(bào)的布置。（劉青梅、吳思怡）

二、外顯平臺(tái)

每個(gè)“微型學(xué)習(xí)共同體”均擁有一張團(tuán)體成長(zhǎng)記錄單，發(fā)下空白復(fù)印紙任由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，作為共同體的成長(zhǎng)記錄之用。某日翻閱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已給自己的共同體取了趣味橫生的名字，現(xiàn)作記錄： A、彭玥菲——玥亮隊(duì)； B、劉青梅——戰(zhàn)神隊(duì) C、陳思羽——糖果屋 D、姚銳謙——星鉆隊(duì)； E、梁栩?qū)帯緦庩?duì)

F、吳思怡——fish family（魚家族）； G、付祥錦——夢(mèng)幻組合；

三、利益趨動(dòng)，積累分?jǐn)?shù)。

明確獎(jiǎng)懲條例，目的是讓同學(xué)們努力建設(shè)自己的共同體，并使這個(gè)小團(tuán)體不斷向“多星”發(fā)展，這里牽涉到一個(gè)利益趨動(dòng)，“星星”越多，升級(jí)就越快，級(jí)別越高就可以免除相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)（作業(yè)）。

結(jié)合創(chuàng)建構(gòu)想中的手段運(yùn)用，我初擬了以下幾點(diǎn)，不知是否有吸引力，也不知能不能拉動(dòng)大家的追求。

1、共同體晉級(jí)，每個(gè)成員將會(huì)獲得晉級(jí)榮耀袖章，佩戴在手臂上。

2、晉升級(jí)別分為學(xué)者、學(xué)霸、學(xué)民、學(xué)沫、學(xué)水五個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別又分為高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)三個(gè)級(jí)別，每晉升一個(gè)級(jí)別必須積累2顆學(xué)習(xí)智星、1顆生活勤星和1顆習(xí)慣禮星，每一項(xiàng)智慧星需要積累4個(gè)點(diǎn)數(shù)。

3、學(xué)習(xí)智星：課堂積極配合、舉手回答正確、作業(yè)質(zhì)量好或聽寫被表揚(yáng)、作業(yè)訂正、老師表揚(yáng)、考試前十名、領(lǐng)頭羊好榜樣、好人好事等等。

生活勤星：紅領(lǐng)巾校服穿戴、兩操紀(jì)律、晚修紀(jì)律、文明禮貌、安全零事故、茶點(diǎn)和就餐、宿舍午休晚休等等。

習(xí)慣禮星：校服穿著整潔大方、學(xué)習(xí)用具整潔、課前準(zhǔn)備工作、書桌周圍干凈無垃圾等等。

4、星級(jí)達(dá)標(biāo)晉升為高級(jí)學(xué)者成員將全部授予“陽光少年”稱號(hào)。

5、巔峰組成員享受“陽光獎(jiǎng)學(xué)金”（暫定120元，需要贊助商）。

6、以上考核作為學(xué)期末評(píng)優(yōu)考核依據(jù)。

第四篇：學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)發(fā)言稿

如果我是學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng) 各位領(lǐng)導(dǎo)同事大家好！

如果我是學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，我首先會(huì)建議把部門2016年的活動(dòng)主題改為“快樂工作、享受生活、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、快速成長(zhǎng)”。

關(guān)于學(xué)習(xí)組在2016年要開展哪些活動(dòng)，通過什么樣的方式，達(dá)到什么樣的目的。以上幾個(gè)問題，我認(rèn)為首先要考慮我們都是設(shè)計(jì)管理部的一份子，那么設(shè)計(jì)管理部需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)呢？通過把設(shè)計(jì)管理的工作分為報(bào)建和設(shè)計(jì)管理兩個(gè)方面，那么可以得出我們主要要學(xué)習(xí)報(bào)建和設(shè)計(jì)管理。

其次，從事設(shè)計(jì)管理工作，還需要有一個(gè)良好的形象、較強(qiáng)的溝通能力、強(qiáng)大的心理素質(zhì)以及較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，所以我們學(xué)習(xí)組的任務(wù)還包括努力完善每一個(gè)人，使每一個(gè)人都擁有以上良好的輔助技能。

因此，對(duì)于2016年學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)任務(wù)，我主要羅列了以下幾點(diǎn)：

1、專項(xiàng)工作技能的培養(yǎng)： A、報(bào)建工作

1、熟悉報(bào)建工作流程，從項(xiàng)目前期拿地到后期的竣工驗(yàn)收；

2、以流程為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)如何安排時(shí)間節(jié)點(diǎn)計(jì)劃；

3、針對(duì)每一個(gè)不同的環(huán)節(jié)，熟悉每一項(xiàng)工作的一次性告知書，總結(jié)需要準(zhǔn)備哪些資料；

4、報(bào)建時(shí)，掌握和每一位經(jīng)辦、窗口等工作人員的溝通技巧和辦事的邏輯性。B、設(shè)計(jì)管理工作

1、總平面方案進(jìn)件前，了解審圖時(shí)需要注意的幾個(gè)問題，例如：日照時(shí)間、建筑間距、退距、圖框圖名、社區(qū)配套、消防車道以及方案是否按照起承轉(zhuǎn)結(jié)原則布置的合理性；

2、清楚每個(gè)報(bào)建階段所對(duì)應(yīng)的總平面圖紙，例如：第一次進(jìn)件所對(duì)應(yīng)的總圖應(yīng)該是A0版本號(hào)，方案批準(zhǔn)意見書所對(duì)應(yīng)的總圖應(yīng)該是A1版本號(hào)；

3、學(xué)會(huì)辨別戶型的好壞，對(duì)于常見的兩房三房戶型要在腦海中形成印象；

4、了解規(guī)劃局審平立剖時(shí)，主要針對(duì)哪些地方提出問題；

5、提高對(duì)建筑立面的鑒賞，主要體現(xiàn)在造型和顏色兩個(gè)方面；

6、加深對(duì)建筑材料的了解，比如面磚、石材、保溫材料等；

7、學(xué)會(huì)辨別景觀方案的優(yōu)劣，例如使用了什么樣的手法、常用植被的特性和造價(jià)等；

8、了解并熟悉樣板房的硬裝和軟裝。

2、輔助技能的培養(yǎng)： A、形象的塑造。對(duì)于經(jīng)常在外和他人溝通的報(bào)建人員，要學(xué)會(huì)如何穿著搭配，學(xué)會(huì)如何微笑，以一種謙和的姿態(tài)來交流和溝通?？梢酝ㄟ^請(qǐng)形象老師授課或者學(xué)習(xí)時(shí)尚周刊及視屏，來提升自己形象的塑造。

B、口才的塑造。口才對(duì)我們?cè)O(shè)計(jì)管理的每個(gè)人的重要性不言而喻，可以通過和活動(dòng)組配合，組織相關(guān)的辯論比賽、脫口秀等活動(dòng)；

C、心態(tài)的塑造。年輕人為什么總是對(duì)生活充滿了迷茫，原因就是想得多做得少，所以心態(tài)的塑造尤為重要，可以組織相關(guān)的心靈交流會(huì)，在會(huì)上不分上下級(jí)，一律平等公正，彼此交心，訴說自己心中的疑惑，然后讓情感分析師為我們一一解答；

D、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。這個(gè)時(shí)代不缺少聰明有才能的人，缺少的只是將一群聰明有才干的人聚在一起，各司其職。所以，我們需要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)?？梢酝ㄟ^分小組同臺(tái)競(jìng)技，比如和活動(dòng)組一起配合組織接力賽，團(tuán)隊(duì)游戲等。

以上便是我競(jìng)選學(xué)習(xí)組組長(zhǎng)的演講內(nèi)容，謝謝大家！

第五篇：小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

我感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)，梳理思考自己課堂教學(xué)的想法和做法并且有幸與大家一起交流，希望得到大家的指正。

下面先說說自己對(duì)課改的一點(diǎn)想法：

為了追求更好的教學(xué)效果，我們一直廣泛地學(xué)習(xí)，不停地進(jìn)行著課堂改革。從學(xué)洋思到杜郎口再到六步導(dǎo)學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從擺脫滿堂灌的被動(dòng)接受到討論式再到小組合作學(xué)習(xí)，在一線的教師就是這樣不停地演變?cè)谥约旱恼n堂。然而我認(rèn)為在這紛繁中我們應(yīng)該找到不變的東西，明確的解讀自己作為教師的課堂職責(zé)。無論怎樣的課堂改革，目的是相同的。大而言之，為了讓學(xué)生豐富知識(shí)，提高素質(zhì)養(yǎng)；小而言之，則是讓學(xué)生取得好成績(jī)，考上自己或是家長(zhǎng)理想的學(xué)校。再進(jìn)一步是為了讓學(xué)生們?cè)谙硎苡淇斓膶W(xué)習(xí)過程的同時(shí)，領(lǐng)悟走上正確人生道路的方法，讓學(xué)生擁有在復(fù)雜世界生存下去的力量，讓學(xué)生成為無論在什么位置，做什么工作，都能擁有激情人生的人。這如同俗語“條條大路通羅馬”中的“羅馬”，教學(xué)方法則如這“條條的大路”，“改革”則是對(duì)去“夢(mèng)想羅馬”最寬最近最平的路的求索過程。作為站在講臺(tái)的教師，面對(duì)學(xué)生的同時(shí)就已經(jīng)開始不自覺的改革了，因?yàn)橄嘈琶總€(gè)老師都不希望學(xué)生在自己的課上一無所獲。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，如何讓學(xué)生積極參與語文課堂學(xué)習(xí)，一直是我思考的問題，在此也做了不少的嘗試，將課改以來的嘗試整理如下：

一、固定小組的設(shè)置。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，以4，3，2，1的方式組合，按照學(xué)生由好到差，能力強(qiáng)到能力弱等學(xué)習(xí)實(shí)際情況分成四人小組。選出責(zé)任心較強(qiáng)有一定組織能力的同學(xué)為組長(zhǎng)。小組劃分好后，一般一學(xué)期內(nèi)固定，學(xué)期末根據(jù)學(xué)習(xí)檢測(cè)情況再進(jìn)行調(diào)整。

二、激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

小組合作探究學(xué)習(xí)方式入駐課堂，收到較好的效果。陶行知先生早就告訴我們:“要解放兒童的腦子，使之能思，要解放兒童的嘴巴，使之能說?！币簿褪钦f讓學(xué)生在課堂中得到想充分的展示。學(xué)生的課堂展示是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)欲的重要途徑，是學(xué)生獲得成就感的重要平臺(tái)，是評(píng)價(jià)高效課堂是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，課堂上學(xué)生參與展示積極性的高低，參與課堂展示人次的多少，課堂展示是否充分合理，決定了學(xué)生們收獲的多少。因此用表揚(yáng)和鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的愉悅感。用中肯的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)給學(xué)生參與課堂的成就感。提供多樣化參與情景給學(xué)生參與課堂的新鮮感。第二、樹立參與無錯(cuò)意識(shí)，消除后顧之憂。

在優(yōu)效課堂改革開展初期，學(xué)生在課堂中展示往往有很大的疑惑：怕出錯(cuò)，怕同學(xué)、老師笑話，怕小組組員埋怨怪責(zé)，不敢參與。針對(duì)這種情況，我就在課堂上樹立參與無錯(cuò)的意識(shí)。給學(xué)生這樣一個(gè)印象：語文沒有對(duì)錯(cuò)，只有思維具象展示。只要你敢參與，就證明自己在思考，證明自己很勇敢，證明自己的小組很團(tuán)結(jié)。其他同學(xué)也應(yīng)該給你掌聲，為你喝彩！老師照樣給予鼓勵(lì)，為你加分！通過一段時(shí)間嘗試，讓同學(xué)們打消思想顧慮，放開思維羈絆，逐步敢于在課堂上展示自己的才華。第三、明確參與要求，由易到難，學(xué)會(huì)展示。

我提出：展示的同學(xué)要在小組內(nèi)準(zhǔn)備充分，每個(gè)問題都要在小組內(nèi)充分交流，每個(gè)組員都要綜合組內(nèi)的意見，做好討論筆記，然后有老師指定組員號(hào)老代表本組完成展示（老師指定展示的組員力求水平相當(dāng)）。這樣避免了只有性格外向或是學(xué)習(xí)水平高的同學(xué)發(fā)言的單一性，為不主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)提供了更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。也有助與小組內(nèi)交流的積極性，為了另一發(fā)面也增強(qiáng)了發(fā)言者的自信心，也激發(fā)了學(xué)生為小組爭(zhēng)榮譽(yù)的責(zé)任感。面向全體展示時(shí)，聲音要宏亮有力，體態(tài)要大方，語言要力求簡(jiǎn)潔流暢；書寫要格式規(guī)范，過程完整； 1 觀點(diǎn)要是非分明，旗幟鮮明。盡可能用普通話，盡可能用學(xué)科語言，盡可能縮短時(shí)表達(dá)清楚。要求從聲音體態(tài)到展示語言，從易到難，逐步提高學(xué)生展示的質(zhì)量。另外，我也要求其他同學(xué)，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。一定要認(rèn)真聽講，不要打斷展示同學(xué)，隨時(shí)準(zhǔn)備質(zhì)疑提問，給展示者以熱烈掌聲。

第四、培養(yǎng)參與骨干，由部分帶動(dòng)整體。

我在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中，首先培養(yǎng)一批參與課堂展示的積極分子，為其他同學(xué)樹立一個(gè)榜樣，起到帶動(dòng)作用。老師有意通過個(gè)別輔導(dǎo)，讓這些同學(xué)組成課堂展示的排頭兵，榜樣的力量是無窮的。其他同學(xué)在榜樣的帶動(dòng)下，逐漸形成個(gè)個(gè)想?yún)⑴c，人人想嘗試局面。第五、建立星級(jí)參與考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，增強(qiáng)學(xué)生參與地競(jìng)爭(zhēng)活力和持續(xù)性。

每個(gè)學(xué)習(xí)小組展示時(shí)，及時(shí)定分，除展示基本要求加分后，加分設(shè)置問題知識(shí)點(diǎn)分，質(zhì)疑分，創(chuàng)新分等，這樣激勵(lì)學(xué)生全面思考問題，質(zhì)疑能力，創(chuàng)新思維能力等方面的培養(yǎng)都起到了積極作用。每個(gè)同學(xué)參與課堂展示的得分多少，排出名次，并且根據(jù)分?jǐn)?shù)定出星級(jí)（借用聊天QQ的升級(jí)模式）。按時(shí)統(tǒng)計(jì)，定期公布，對(duì)參與星級(jí)高的同學(xué)和表現(xiàn)突出的學(xué)習(xí)小組提出表揚(yáng)。對(duì)于參與次數(shù)少的同學(xué)，老師了解情況，進(jìn)行思想教育，讓這部分同學(xué)自己定出第二天參與課堂展示次數(shù)的目標(biāo)，第二天跟蹤調(diào)查。老師給他們提供更多的機(jī)會(huì)。通過幾個(gè)月的實(shí)踐，班級(jí)體就能形成一個(gè)良好的積極參與氛圍。后來就以周為單位來競(jìng)賽，評(píng)出先進(jìn)并上報(bào)年級(jí)、學(xué)校表彰，大大激勵(lì)學(xué)生參與的積極性。同學(xué)們不僅要表現(xiàn)自己，更要為小組添分增彩，還能為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。課堂上出現(xiàn)人人你爭(zhēng)我搶，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后積極主動(dòng)參與局面。

學(xué)生積極參與課堂展示既是一種良好習(xí)慣，也是一種學(xué)習(xí)能力，還是學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。在優(yōu)效課堂改革中，通過學(xué)生自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效課堂給學(xué)生提供充分展示的時(shí)間和空間，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。通過樹立榜樣、表揚(yáng)積極、鞭策后進(jìn)、小組評(píng)價(jià)等多種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂展示的積極性。只有讓每個(gè)學(xué)生都參與到展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，才能使學(xué)生在課堂上由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由“厭學(xué)”到“想學(xué)”“能學(xué)”進(jìn)而“會(huì)學(xué)”最終“學(xué)會(huì)”。

在這場(chǎng)課堂改革中，專家們給了思想的指導(dǎo)，我們?cè)谧约航虒W(xué)中實(shí)踐著，借此機(jī)會(huì)與大家交流，希望得到大家的批評(píng)指正。謝謝！