第一篇：2014繼續(xù)教育作業(yè)題4

1.以暴力、威脅、引誘、欺騙等非法方式收集的證據(jù)可以作為定案的根據(jù)。(判斷)正確 錯(cuò)誤

2.工作情境中，可以把 素質(zhì)理解為個(gè)體為達(dá)到某種工作績效或完成某項(xiàng)工作任務(wù)所需具備的基本條件和特征，包括知識(shí)、技能、能力、性格等。(填空)

3.維權(quán)即某一客觀主體依法維護(hù)自身合法權(quán)益的正當(dāng)行為。(填空)

4.憲法是國家的根本大法。通常規(guī)定一個(gè)國家的社會(huì)制度和國家制度的基本原則、國家機(jī)關(guān)的組織和活動(dòng)的基本原則，公民的基本權(quán)利和義務(wù)等重要內(nèi)容。(填空)

5.專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的方法有哪些？(簡答)

專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的方法很多，根據(jù)其學(xué)習(xí)教育的方式和不同崗位的具體情況可以選擇不同的教育方法。以下是各個(gè)組織常用的針對(duì)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的方法。

1.專題講座

這是為著擴(kuò)大專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)知識(shí)面或了解科技發(fā)展新動(dòng)向，可在工作時(shí)間講幾個(gè)鐘點(diǎn)，并提供書面資料。專題講座一般是組織在不耽誤正常工作的情況下，分批次、分類型的有針對(duì)性的講座。教授人員可以是組織中的高級(jí)專家或者是組織外聘教授，對(duì)專業(yè)知識(shí)技能進(jìn)行深人講座，定期的提升專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)技能水平。

2.業(yè)余學(xué)習(xí)

每周用一二個(gè)晚上，或者安排上班間隙或者根據(jù)組織工作周期，學(xué)習(xí)一門課程。業(yè)余學(xué)習(xí)是專業(yè)技術(shù)人員根據(jù)自身興趣和工作需要而展開的，具有靈活性和選擇性。業(yè)余學(xué)習(xí)是當(dāng)前人力資源管理進(jìn)人碎片化時(shí)代的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，通過整合專業(yè)技術(shù)人員的碎片時(shí)間，安排人力資源開發(fā)與培訓(xùn)課程體系，促進(jìn)人力資源技能提升，幫助組織實(shí)現(xiàn)微創(chuàng)新和微改善。

3.專業(yè)性短期培訓(xùn)班

用幾天以至兩三周時(shí)間講一門課程，一天可講四五個(gè)小時(shí)或更長一點(diǎn)。這是高強(qiáng)度的灌輸傳授，當(dāng)時(shí)不可能完全消化。就像牛吃草一樣，以后再作“反當(dāng)”式的復(fù)習(xí)消化。短期學(xué)習(xí)班里，要有一套書面教學(xué)資料，包括教學(xué)輔助參考資料、習(xí)題集及解答、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)消化。許多單位規(guī)定學(xué)習(xí)完后要考試。這種專門性短期訓(xùn)練班，在繼續(xù)教育中，是應(yīng)用最多的方式，包括有多種的目的性。例如有些短期課程是實(shí)用性很強(qiáng)的新工藝課程，學(xué)了就立即能應(yīng)用；有些是某學(xué)科中的最新發(fā)展，使學(xué)習(xí)的人掌握更深的更高的科學(xué)技術(shù)知識(shí)；有些是最新學(xué)科，使學(xué)習(xí)的人做轉(zhuǎn)行的準(zhǔn)備；也有些人是為生計(jì)而學(xué)習(xí)必讀課程。

4.在職學(xué)歷學(xué)習(xí)

脫產(chǎn)到大學(xué)上研究生以獲得碩士或博士學(xué)位，培養(yǎng)較高級(jí)的科技人才或需要轉(zhuǎn)行的科技人才。有些組織規(guī)定，到大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，單位照發(fā)工資，并代交學(xué)費(fèi)。但如學(xué)習(xí)不好，得不到學(xué)位，單位要在工資內(nèi)扣回代交的學(xué)費(fèi)。脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的弊端是遠(yuǎn)離組織和崗位實(shí)際，專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)完成后需要再次適應(yīng)組織。．自學(xué)

組織鼓勵(lì)自學(xué)，并供給書籍，錄像磁帶和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。需要時(shí)可派人個(gè)別指導(dǎo)。高級(jí)科技專家的繼續(xù)學(xué)習(xí)，主要靠自學(xué)、參加科研和國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流會(huì)議等。自學(xué)和業(yè)余學(xué)習(xí)的區(qū)別是自學(xué)為專業(yè)技術(shù)人員自我主動(dòng)開展的學(xué)習(xí)，而不是組織安排。．導(dǎo)師制

導(dǎo)師制是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。導(dǎo)師制由來已久，早在19世紀(jì)，牛津大學(xué)就實(shí)行了導(dǎo)師制，其最大特點(diǎn)是師生關(guān)系密切。導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)他們的生活。對(duì)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育實(shí)行導(dǎo)師制可以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。規(guī)定新人職人員或者新晉升人員由一名相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜一蛘呤炀殞I(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)，在崗位上教授相關(guān)知識(shí)技能，見習(xí)工作，回答新人的問題和疑問，向組織反饋新人適應(yīng)清況。．企業(yè)大學(xué)

企業(yè)大學(xué)又稱公司大學(xué)、虛擬大學(xué)和企業(yè)商學(xué)院等，是指組織為戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而建立的知識(shí)運(yùn)營組織。從上世紀(jì)80年代開始，企業(yè)大學(xué)進(jìn)人快速發(fā)展期，全球企業(yè)大學(xué)從20世紀(jì)80年代中期的400多所到2010年達(dá)到3700所，財(cái)富世界500強(qiáng)中近80％的企業(yè)，擁有或正在創(chuàng)建企業(yè)大學(xué)?！?013一2017年中國企業(yè)大學(xué)建設(shè)運(yùn)營與典型案例分析報(bào)告》 數(shù)據(jù)顯示，在美國的上市公司中，擁有企業(yè)大學(xué)的上市公司平均市盈利比沒有企業(yè)大學(xué)的市盈利明顯要高。

1993年，摩托羅拉中國區(qū)大學(xué)成立，這是中國境內(nèi)企業(yè)大學(xué)誕生的最早開端。從那開始，越來越多的企業(yè)特別是大型名企，認(rèn)識(shí)到企業(yè)大學(xué)的重要性，開始著手構(gòu)建自己的企業(yè)大學(xué)，企業(yè)大學(xué)建設(shè)呈現(xiàn)出空前高漲的趨勢。截至2011年底，中國已建成的企業(yè)大學(xué)超過400 所（其中外企在華創(chuàng)建的企業(yè)大學(xué)超80所，中國本土企業(yè)大學(xué)超320所），如果加上民間低調(diào)成立的企業(yè)大學(xué)或超過1000所。目前忠良書院、華為大學(xué)等一大批由著名企業(yè)自行建立的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)體系盛行，方興未艾。企業(yè)大學(xué)的建立是組織將經(jīng)費(fèi)和人力資源向人才建設(shè)、培訓(xùn)開發(fā)與繼續(xù)教育傾斜的結(jié)果。組織越來越重視人才的發(fā)展和培養(yǎng)，但是企業(yè)大學(xué)的建立前提是科研水平及師資力量和經(jīng)費(fèi)的充足。．參觀見學(xué)和標(biāo)桿學(xué)習(xí)

標(biāo)桿管理法（Benchmarking management）由美國施樂公司于1979年首創(chuàng)，是現(xiàn)代西方發(fā)達(dá)國家企業(yè)管理活動(dòng)中支持企業(yè)不斷改進(jìn)和獲得競爭優(yōu)勢的最重要的管理方式之一，西方管理學(xué)界將其與企業(yè)再造、戰(zhàn)略聯(lián)盟一起并稱為20世紀(jì)90年代三大管理方法。標(biāo)桿管理方法較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代知識(shí)管理中追求競爭優(yōu)勢的本質(zhì)特性，因此具有巨大的實(shí)效性和廣泛的適用性。如今，標(biāo)桿管理已經(jīng)在市場營銷、成本管理、人力資源管理、新產(chǎn)品開發(fā)、教育部門管理等各個(gè)方面得到廣泛的應(yīng)用。其中杜邦、Kodak、通用、Ford、IBM等這些名企業(yè)在日常管理活動(dòng)中均應(yīng)用了標(biāo)桿管理法。而在我國像海爾、雅芳、李寧、聯(lián)想等知名企業(yè)也通過采用標(biāo)桿管理的方法取得了巨大成功。到本地區(qū)、本行業(yè)、本領(lǐng)域里最優(yōu)組織進(jìn)行參觀見學(xué)，學(xué)習(xí)其戰(zhàn)略、管理、產(chǎn)品、流程、營銷、公司治理、研發(fā)、人才建設(shè)等等，最優(yōu)標(biāo)桿實(shí)踐。標(biāo)桿管理學(xué)習(xí)是一種繼續(xù)教育的方式，針對(duì)專業(yè)技術(shù)人員而言，標(biāo)桿學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)其他組織的研發(fā)、技術(shù)、流程等，通過參觀見學(xué)和實(shí)踐研究，對(duì)標(biāo)找到不足，制定發(fā)展戰(zhàn)略。

6.()是指運(yùn)用理財(cái)規(guī)劃的原理、技術(shù)和方法，這對(duì)個(gè)人、家庭以及中小企業(yè)、機(jī)構(gòu)的理財(cái)目標(biāo)，提供綜合性理財(cái)咨詢服務(wù)的人員。(單選)

A.職業(yè)規(guī)劃師

B.理財(cái)規(guī)劃師

C.管理咨詢師

D.物流師

7.職業(yè)定向的()是指職業(yè)生涯是一個(gè)不斷匹配的過程，某種程度上，目前的職業(yè)可能是我們進(jìn)一步發(fā)展的橋梁。(單選)

A.恒定性策

B.過程性策略

C.彈性策略

D.試探性策略

8.知識(shí)產(chǎn)權(quán)()。作為一種信息，一旦產(chǎn)生出來，就可以通過各種傳播媒介加以廣泛地傳播開來。這種傳播不能夠以國界、語言等因素加以限制。(單選)

A.是一種精神財(cái)富，具有永久存續(xù)性

B.具有可復(fù)制性

C.具有可廣泛傳播性

D.可以同時(shí)被許多人使用

9.()，既然同一項(xiàng)信息可以在不同的法域內(nèi)分別取得多個(gè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，而且各個(gè)法域?qū)χR(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)是相互獨(dú)立的，所以，權(quán)利人可以在取得權(quán)利的不同地域范圍內(nèi)分別行使其權(quán)利。(單選)

A.知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)對(duì)象是非物質(zhì)性的信息

B.知識(shí)產(chǎn)權(quán)是對(duì)世權(quán)、支配權(quán)

C.知識(shí)產(chǎn)權(quán)可以分地域取得

D.知識(shí)產(chǎn)權(quán)可以分地域行使

10.屬于支配型職業(yè)類型的有()。(多選)

A.律師

B.農(nóng)民

C.經(jīng)理人

D.政治家

11.組織在許多領(lǐng)域中都經(jīng)歷著巨大的發(fā)展，包括()等，且變化在動(dòng)態(tài)的職業(yè)系統(tǒng)中都會(huì)有所反映，并對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)生涯發(fā)展和管理產(chǎn)生巨大的影響。(多選)

A.經(jīng)濟(jì)

B.技術(shù)

C.社會(huì)

D.政治

12.當(dāng)用人單位侵犯勞動(dòng)者的合法權(quán)益之時(shí)，專業(yè)技術(shù)人員可以使用多種方式來維權(quán)：()。(多選)

A.申請(qǐng)勞動(dòng)仲裁

B.提起民事訴訟

C.監(jiān)察舉報(bào)

D.信訪途徑

13.從國民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所需要的人力資源角度來看，職業(yè)是指不同性質(zhì)、不同內(nèi)容、不同形式、不同操作的專門勞動(dòng)崗位。(判斷)

正確 錯(cuò)誤

14.職業(yè)選擇包括從業(yè)以前的選擇和從業(yè)以后的選擇，前者通過選擇實(shí)現(xiàn)就業(yè)，后者通過選擇實(shí)現(xiàn)職業(yè)變換。(判斷)

正確 錯(cuò)誤

15.專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)繼續(xù)教育是一種普通形式的教育。(判斷)

正確 錯(cuò)誤

第二篇：繼續(xù)教育農(nóng)業(yè)作業(yè)題

一、專業(yè)課思考題

1、谷物收獲的方法有哪些？說明其主要的優(yōu)缺點(diǎn)

答：1.分段收獲法:用多種機(jī)械分別完成割、捆、運(yùn)、堆垛、脫粒和清選等作業(yè)方法。如用割曬機(jī)將谷物割倒,然后用人工打捆,運(yùn)到場上再用脫谷機(jī)進(jìn)行脫谷和清選。這種方法使用的機(jī)械構(gòu)造簡單,設(shè)備投資較少,但勞動(dòng)生產(chǎn)率較低,收獲損失也較大。這種方法在我國的邊遠(yuǎn)山區(qū)或落后的廣大農(nóng)村比較常見。

2.聯(lián)合收獲法(直收):運(yùn)用聯(lián)合收割機(jī)在田間一次完成收割、脫粒和清選等全部作業(yè)的方法。這種方法可以大幅度地提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,減輕勞動(dòng)強(qiáng)度,并減少收獲損失。但由于谷物在禾稈上成熟度不一致,脫下的谷粒中必有部分是不夠飽滿,因而影響總收獲量。另外,適時(shí)收獲的時(shí)間短(5~7天),機(jī)器全年利用率低,每臺(tái)機(jī)器負(fù)擔(dān)的作業(yè)面積小,糧食的烘干、晾曬和儲(chǔ)存也有困難。

3.兩段聯(lián)合收獲法:先用割曬機(jī)將谷物割倒,并成條地鋪放在高度為15~20cm的割茬上,經(jīng)3~5天晾曬使谷物完全成熟并風(fēng)干,然后用裝有拾禾器的聯(lián)合收獲機(jī)進(jìn)行撿拾、脫粒和清選。

2、自走式谷物聯(lián)合收獲機(jī)都由哪些裝置組成？說明其工作過程

答：由收割臺(tái)、輸送裝置、脫粒裝置、分離裝置、清選裝置、糧箱、發(fā)動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)裝置、行走裝置、液壓裝置、電氣裝置、操縱裝置、駕駛室等組成自走式聯(lián)合收獲機(jī)的結(jié)構(gòu)。

工作過程：

切割：拔禾輪將作物拔向切割器，切割器將作物割下后由拔禾輪拔倒在割臺(tái)上。

輸送：割臺(tái)螺旋推運(yùn)器將作物推集到割臺(tái)中部，并由其上的伸縮扒指將作物送入傾斜輸送器，再由輸送鏈耙將作物喂入滾筒。

脫粒：大部分谷粒連同穎殼雜穗和碎稿經(jīng)凹板的柵格篩孔落到階狀輸送器，長莖桿和少量谷粒被拋送到逐稿器上。

分離：在逐稿器的抖動(dòng)拋送作用下，谷粒和雜穗短稿落到鍵底，然后落在階狀輸送器上（長莖桿被拋到草箱或地面）。

清糧：在階狀輸送器和篩子的抖動(dòng)輸送過程中，谷物和穎殼雜物逐漸分離，在落到上篩和下篩的過程中，受到風(fēng)扇氣流吹散作用，穎殼碎稿被吹出機(jī)外。

谷粒由谷粒開運(yùn)器送入糧箱，未脫凈的斷穗經(jīng)復(fù)脫二次脫粒后再送回階狀輸送器，再次清選。

3、結(jié)合實(shí)際工作，簡述農(nóng)業(yè)機(jī)械化的作用

答：農(nóng)業(yè)機(jī)械化就是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用機(jī)械代替手工和畜力作業(yè)，減

輕農(nóng)民勞動(dòng)強(qiáng)度，提高生產(chǎn)效率：農(nóng)業(yè)機(jī)械化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要組成部分。農(nóng)業(yè)裝備作為具有科技含量的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具，是一種先進(jìn)的生產(chǎn)力。隨著我國工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化目標(biāo)的提出，以及國民經(jīng)濟(jì)的迅速增長，我國經(jīng)濟(jì)已由過去農(nóng)業(yè)支持工業(yè)、為工業(yè)提供積累轉(zhuǎn)向反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村，工業(yè)與農(nóng) 業(yè)、城市與農(nóng)村協(xié)調(diào)發(fā)展的階段。同時(shí)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備的科技含量和性能也在大幅度提高。

首先，農(nóng)業(yè)裝備不僅可以減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，提高生產(chǎn)效率，而且可以降低成本，提高效益。

其次，大型高效農(nóng)業(yè)裝備的應(yīng)用，可以使農(nóng)村勞動(dòng)力得以向城市和二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，具有促進(jìn)我國工業(yè)化和城市化的重要作用。

第三，保護(hù)性耕作幾句，低牌坊、低噪音和低震動(dòng)的農(nóng)用動(dòng)力，農(nóng)村新能源和農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)等“綠色”農(nóng)業(yè)裝備的開發(fā)利用，有利于環(huán)境保護(hù)，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定和快速發(fā)展具有重要作用和意義。

第四，增加和有效使用節(jié)水灌溉、設(shè)施農(nóng)業(yè)、農(nóng)田水利建設(shè)裝備和大型高效農(nóng)機(jī)具等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備，可以有效的提高物質(zhì)裝備對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的支撐能力，對(duì)于低于自然災(zāi)害和防范農(nóng)業(yè)生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)和提高我國農(nóng)業(yè)的綜合生產(chǎn)能力具有重要意義。

我們只有對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備和農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其地位有了全面、正確和科學(xué)地認(rèn)識(shí)，并且認(rèn)識(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，才能始終樹立正確和科學(xué)的思想觀念，才能指導(dǎo)我們所從事的事業(yè)沿著正確的道路發(fā)展，并將其推向高潮，從而走向成功。

4、結(jié)合實(shí)際工作，簡述我國農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展的制約因素及發(fā)展途徑。答：制約因素：

1農(nóng)機(jī)產(chǎn)品水平低，性能差，不適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的需要

2農(nóng)業(yè)機(jī)械的裝備結(jié)構(gòu)不合理，大中型拖拉機(jī)數(shù)量少，不能適應(yīng)農(nóng)產(chǎn)品持續(xù)穩(wěn)定生產(chǎn)的需要

3農(nóng)業(yè)機(jī)械化與農(nóng)藝配合不默契，不利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展

4農(nóng)業(yè)機(jī)械化的管理未能適應(yīng)現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，制約了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的持續(xù)健康發(fā)展

發(fā)展途徑：

1找準(zhǔn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展的切入點(diǎn)，走農(nóng)民購買與國家扶持相結(jié)合的道路

2因地制宜，根據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)的難易程度，分項(xiàng)目依次推進(jìn)全過程的農(nóng)業(yè)機(jī)械化

3利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，規(guī)范和提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理水平

4推進(jìn)土地適度規(guī)模經(jīng)營，促進(jìn)農(nóng)業(yè)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展

5培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)機(jī)械化科技人才，加強(qiáng)交流與合作

二、TRIZ理論基礎(chǔ)思考題

1、簡述TRIZ理論的定義、核心思想、主要內(nèi)容和體系架構(gòu)。學(xué)習(xí)本門課程有哪些好處？

答：TRIZ理論是由前蘇聯(lián)發(fā)明家阿利赫舒列爾(G.S.Altshuller)在1946年創(chuàng)立的，Altshuller也被尊稱為TRIZ之父。1946年，Altshuller開始了發(fā)明問題解決理論的研究工作。當(dāng)時(shí)Altshuller在前蘇聯(lián)里海海軍的專利局工作，在處理世界各國著名的發(fā)明 專利過程中，他總是考慮這樣一個(gè)問題：當(dāng)人們進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、解決技術(shù)難題時(shí)，是否有可遵循的科學(xué)方法和法則，從而能迅速地實(shí)現(xiàn)新的發(fā)明創(chuàng)造或解決技術(shù)難題呢？答案是肯定的！Altshuller發(fā)現(xiàn)任何領(lǐng)域的產(chǎn)品改進(jìn)、技術(shù)的變革、創(chuàng)新和生物系統(tǒng)一樣，都存在產(chǎn)生、生長、成熟、衰老、滅亡，是有規(guī)律可循的。人們?nèi)绻莆樟诉@些規(guī)律，就能能動(dòng)地進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)并能預(yù)測產(chǎn)品的未來趨勢。以后數(shù)十年中，Altshuller窮其畢生的精力致力于TRIZ理論的研究和完善。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，前蘇聯(lián)的研究機(jī)構(gòu)、大學(xué)、企業(yè)組成了TRIZ的研究團(tuán)體，分析了世界近250萬份高水平的發(fā)明專利，總結(jié)出各種技術(shù)發(fā)展進(jìn)化遵循的規(guī)律模式，以及解決各種技術(shù)矛盾和物理矛盾的創(chuàng)新原理和法則，建立一個(gè)由解決技術(shù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新開發(fā)的各種方法、算法組成的綜合理論體系，并綜合多學(xué)科領(lǐng)域的原理和法則，建立起TRIZ理論體系。

核心思想：TRIZ理論的核心思想包括三個(gè)方面：第一，無論是一個(gè)簡單的產(chǎn)品還是復(fù)雜的技術(shù)系統(tǒng)，其核心技術(shù)都是遵循客觀規(guī)律發(fā)展演變的，即具有客觀的進(jìn)化規(guī)律和模式；第二，各種技術(shù)難題、沖突和矛盾的不斷解決是推動(dòng)這種進(jìn)化過程的動(dòng)力；第三，技術(shù)系統(tǒng)發(fā)展的理想狀態(tài)是用最少的資源實(shí)現(xiàn)最大數(shù)目的功能。

主要內(nèi)容：（1）創(chuàng)新思維方法與問題分析方法；（2）技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則；（3）技術(shù)矛盾解決原理；（4）創(chuàng)新問題標(biāo)準(zhǔn)解法；（5）發(fā)明問題解決算法ARIZ；

（6）基于物理、化學(xué)、幾何學(xué)等工程學(xué)原理而構(gòu)建的知識(shí)庫。

體系架構(gòu)：（1）8大技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則；（2）IFR最終理想解；（3）40個(gè)發(fā)明原理；（4）39個(gè)通用參數(shù)和阿奇舒勒矛盾矩陣；（5）物理矛盾和分離原理

（6）物-場模型分析；（7）76個(gè)標(biāo)準(zhǔn)解法；（8）ARIZ 發(fā)明問題解決算法；

（9）科學(xué)原理知識(shí)庫

TRIZ理論成功地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，著力于澄清和強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中存在的矛盾，其目標(biāo)是完全解決矛盾，獲得最終的理想解。它不是采取折衷或者妥協(xié)的做法，而且它是基于技術(shù)的發(fā)展演化規(guī)律研究整個(gè)設(shè)計(jì)與開發(fā)過程，而不再是隨機(jī)的行為。實(shí)踐證明，運(yùn)用TRIZ理論，可大大加快人們創(chuàng)造發(fā)明的進(jìn)程而且能得到高質(zhì)量的創(chuàng)新產(chǎn)品。

2、資源有哪些類型？請(qǐng)為信息資源和能源資源舉例。

答：資源有哪能些類型：信息同能源、材料并列為當(dāng)今世界三大資源。信息資源舉例：

信息資源是指人通過一系列的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造過程，采用符號(hào)形式儲(chǔ)存在一定載體（包括人的大腦）之上的，可供利用的全部信息。信息資源與企業(yè)的人力、財(cái)力、物力和自然資源一樣同為企業(yè)的重要資源，且為企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略資源。

一種觀點(diǎn)是狹義的理解，認(rèn)為信息資源是指人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中經(jīng)過加工處理有序化并大量積累起來的有用信息的集合。另一種觀點(diǎn)是廣義的理解，認(rèn)為人類社會(huì)信息活動(dòng)中積累起來的信息、信息生產(chǎn)者、信息技術(shù)等信息活動(dòng)要素的集合。信息資源包括下述幾個(gè)部分：1人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中經(jīng)過加工處理有序化并大量積累起來的信息、信息生產(chǎn)者；2為某種目的而生產(chǎn)信息的信息生產(chǎn)者的集合；3加工、處理和傳遞信息的信息技術(shù)的集合；4其他信息活動(dòng)要素（如信息設(shè)備、設(shè)施、信息活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等）的集合。信息資源是企業(yè)生產(chǎn)及管理過程中所涉及到的一切文件、資料、圖表和數(shù)據(jù)等信息的總稱。它涉及到企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營活動(dòng)過程中所產(chǎn)生、獲取、處理、存儲(chǔ)、傳輸和使用的一切信息資源，貫穿于企業(yè)管理的全過程。信息同能源、材料并列為當(dāng)今世界三大資源。信息資源廣泛存在于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域和部門。是各種事物形態(tài)、內(nèi)在規(guī)律、和其他事物聯(lián)系等各種條件、關(guān)系的反映。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息資源對(duì)國家和民族的發(fā)展，對(duì)人們工作、生活至關(guān)重要，成為國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源。它的開發(fā)和利用是整個(gè)信息化體系的核心內(nèi)容。

舉例能源資源：

（1）按其形態(tài)、特性或轉(zhuǎn)換和利用的層次進(jìn)行分類。世界能源委員會(huì)推介分類：固體燃料、液體燃料、氣體燃料、水能、核能、電能、太陽能、生物質(zhì)能、風(fēng)能、海洋能和地?zé)崮?。按形成，可分為從自然界直接取得且不改變其基本形態(tài)的一次能源或初級(jí)能源，如煤炭、石油、天然氣、太陽能、風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能、地?zé)崮艿龋唤?jīng)過自然的或人工的加工轉(zhuǎn)換成另一形態(tài)的二次能源，如電能、汽油、柴油、酒精、煤氣、熱水氫能等。

（2）按能否再生，可分為能夠不斷得到補(bǔ)充供使用的可再生能源，如風(fēng)能；須經(jīng)漫長的地質(zhì)年代才能形成而無法在短期內(nèi)再生的不可再生能源，如煤、石油等。

（3）按對(duì)環(huán)境影響程度，可分為清潔型能源，如風(fēng)能；污染型潮汐能發(fā)電機(jī)能源，如煤炭。

（4）按利用情況，可分為在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)和技術(shù)條件下，已經(jīng)大規(guī)模生產(chǎn)和廣泛使用的常規(guī)能源，如石油、天然氣、水能和核裂變能等；目前正在推廣使用的新能源，如太陽能、海洋能、地?zé)崮?、生物質(zhì)能等。新能源大部分是天然和可再生的，是未來世界持久能源系統(tǒng)的基礎(chǔ)。

（5）按來源分為四類：一是來自太陽的能量，包括太陽輻射能和間接來自太陽能的煤炭、生物能等；二是蘊(yùn)藏于地球內(nèi)部的地?zé)崮?，三是各種核燃料，即原子核能；四是月亮、太陽等天體對(duì)地球的相互吸引所產(chǎn)生的能量，如潮汐能。

（6）按形成，可分為從自然界直接取得且不改變其基本形態(tài)的一次能源或初級(jí)能源，如地?zé)崮?；?jīng)過自然的或人工的加工轉(zhuǎn)換成另一形態(tài)的二次能源，如火電。

3、每逢下大雪，機(jī)場需要用強(qiáng)力鼓風(fēng)機(jī)來清除跑道上的積雪。如果在積雪很厚的情況下，強(qiáng)力鼓風(fēng)機(jī)往往也不能有效地清除積雪。這里的技術(shù)矛盾是什么？ 答：在下大雪的時(shí)候，機(jī)場往往用強(qiáng)力鼓風(fēng)機(jī)來清除跑道上的積雪。積雪厚度和強(qiáng)力鼓風(fēng)機(jī)氣流的大小是兩個(gè)技術(shù)矛盾的參數(shù)，積雪越厚鼓風(fēng)機(jī)的氣流就越大，積雪越薄鼓風(fēng)機(jī)的氣流就越小，但是，如果在積雪量很大的情況下，強(qiáng)力鼓風(fēng)機(jī)往往也不能有效地清除積雪。解決方法：我們可以用“周期性動(dòng)作”原理來解決這個(gè)技術(shù)矛盾。脈沖裝置讓空氣流按照一定的脈沖頻率排出。這種脈沖氣流的除雪效率是相同功率、連續(xù)氣流除雪效率的兩倍。

4、請(qǐng)用技術(shù)系統(tǒng)完備性法則解釋帆船運(yùn)輸系統(tǒng)。

答：一個(gè)完整的技術(shù)系統(tǒng)必須包括以下四個(gè)部分：動(dòng)力裝置、傳輸裝置、執(zhí)行裝置、控制裝置。動(dòng)力裝置：從能量源獲取能量,轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)所需的能源。傳輸裝置，把能量或場傳遞給執(zhí)行裝置。執(zhí)行裝置對(duì)系統(tǒng)作用對(duì)象實(shí)施功能,常稱為“工具”，控制裝置，控制其他組件如何協(xié)調(diào),以實(shí)現(xiàn)功能。

第三篇：中學(xué)教師繼續(xù)教育作業(yè)題一份標(biāo)準(zhǔn)答案（模版）

1.教師專業(yè)素養(yǎng)主要包括：師德素養(yǎng)、理論素質(zhì)、學(xué)科能力和教學(xué)品質(zhì)。(填空)

2.說課 是介于“備課和上課”之間的一種集體教學(xué)研究活動(dòng)。(填空)

3.班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)包括班級(jí)活動(dòng)體系設(shè)計(jì)和具體活動(dòng)過程設(shè)計(jì)兩個(gè)層面。(填空)

4.未來不是一個(gè)我們要去的地方，而是一個(gè)我們要?jiǎng)?chuàng)造的地方；通向它的道路不是人們找到的，而是人走出來的；走出這條路的過程既改變著走出路的人，又改變著目的地本身。這是（b）說的。(單選)

A.張志勇 B.埃利雅德 C.葉瀾 D.朱永新

1.教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性(填空)

2.葉瀾教授認(rèn)為，好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該概括為有意思的課。(填空)

3.老師的教師觀、學(xué)生觀、價(jià)值觀，都體現(xiàn)在他的課堂設(shè)計(jì)上。(填空)

4.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》最新修訂版本是哪一年頒布的？(單選)c

A.1997 B.2007 C.2008.2009

5.無論是班主任，還是（d）教師，都首先是教師。所以都應(yīng)該有對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與管理的職責(zé)，并且還要很好地進(jìn)行協(xié)作，只不過是教育與管理的層面或角度不同而已。(單選)

A.文科 B.理科 C.實(shí)習(xí)D.學(xué)科

6.要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別（c），通過了解學(xué)生，采取多種不同的教育措施，進(jìn)行個(gè)性關(guān)懷和培育。(單選)

A.問題 B.特征 C.差異 D.缺陷

7.（d）就是指在較長的一段時(shí)間里，對(duì)某一研究對(duì)象進(jìn)行有意識(shí)的跟蹤，收集相關(guān)資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢的研究方法。(單選)

A.追因法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.調(diào)查法 D.追蹤法

8.教師主動(dòng)參與課程開發(fā)工作，包括（abcd）。(多選)

A.課程選擇 B.課程改編 C.課程拓展 D.課程整合9.確定教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)要做到（abcd）。(多選)

A.一看課標(biāo)要求 B.二看教學(xué)內(nèi)容 C.三看學(xué)生實(shí)際 D.四看教學(xué)效果

10.班主任應(yīng)學(xué)會(huì)（acd），尊重學(xué)生的選擇與自由。(多選)

A.理解學(xué)生 B.管治學(xué)生 C.關(guān)心學(xué)生 D.信任學(xué)生

11.在教育和管理學(xué)生方面，魏書生提出“人人有事做，事事有人做”的管理思想。(判斷)正確 錯(cuò)誤

12.一個(gè)人的真摯的愛心與高尚的師德只能用做大事來體現(xiàn)。(判斷)

正確 錯(cuò)誤

13.有的教師認(rèn)為，搞教育科學(xué)研究是科學(xué)家、教育家及科研部門的事情與中小學(xué)教師無關(guān)。(判斷)正確 錯(cuò)誤

14.教師心理會(huì)影響學(xué)生之間良好人際關(guān)系的形成。(判斷)

正確 錯(cuò)誤

15.試述學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施德育的途徑和方法。(簡答)

答：

1、挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育素材。

2、注重教學(xué)過程中的德育聯(lián)系。

3、強(qiáng)調(diào)課外活動(dòng)中的德育滲透。

4、發(fā)揮教師人格力量在學(xué)生品德形成中的參照作用。

2.諷刺挖苦是一種對(duì)學(xué)生傷害極大的語言暴力。(填空)

3.西雄的研究指出，當(dāng)一個(gè)人在行動(dòng)中進(jìn)行反思時(shí)，他就成了實(shí)踐脈絡(luò)中的一位研究者。(填空)

4.制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該是（d）的事。(單選)

A.職初教師 B.中老年教師 C.骨干教師 D.全體教師

5.教師的教學(xué)，不僅是講授知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的（a），培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。(單選)A.方法 B.思路 C.毅力 D.信心

6.說課時(shí)，教師應(yīng)該把說課的重心放在（b）上。(單選)

A.說教材 B.說教學(xué)目標(biāo) C.說教學(xué)過程 D.說教學(xué)方法

7.教育科研論文的核心部分是（c）。(單選)

A.題目 B.序言 C.正文 D.附錄

8.新課程背景下的課例研究要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)（abc）。(多選)

A.教學(xué)性 B.研究性 C.實(shí)踐性 D.隨意性

9.教學(xué)反思是教師專業(yè)能力提升的必備條件，那么教學(xué)中我們應(yīng)該反思的是（abcd）。(多選)

A.教學(xué)的閃光點(diǎn) B.教學(xué)的遺憾點(diǎn) C.教學(xué)的疑惑點(diǎn) D.設(shè)計(jì)的空白點(diǎn)

10.有效“調(diào)控”的操作要領(lǐng)是（bcd）。(多選)

A.多預(yù)設(shè) B.巧轉(zhuǎn)移 C.精引領(lǐng) D.勤提問

11.心理學(xué)家赫瑞特拉的實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取信息的來源83%來自聽覺，11%來自視覺。(判斷)正確 錯(cuò)誤

12.說學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)上。(判斷)正確 錯(cuò)誤

13.“育人”主要是班主任的職責(zé)，非班主任的學(xué)科教師只要教好書即可。(判斷)

正確 錯(cuò)誤

14.教師心理會(huì)影響學(xué)生之間良好人際關(guān)系的形成。(判斷)

正確 錯(cuò)誤

15.中小學(xué)教師科研能力的構(gòu)成要素有哪些？(簡答)

答：

1、基礎(chǔ)性能力。（1）教師的自我學(xué)習(xí)能力是科研與創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)能力之一，是教師自身主動(dòng)攝取知識(shí)、主動(dòng)消化知識(shí)、主動(dòng)創(chuàng)新知識(shí)的能力。（2）科研資料的收集能力。（3）科研成果表述能力。

2、發(fā)展性能力。（1）科研選題能力。（2）科研信息加工能力。（3）科研動(dòng)手實(shí)踐能力。（4）科研質(zhì)量分析與評(píng)價(jià)能力。（5）科研成果的推廣和應(yīng)用能力。

1.素養(yǎng)即平時(shí)的知、情、意、形等方面。(填空)

2.學(xué)習(xí)通常有三個(gè)層次，首先是個(gè)人學(xué)習(xí)，其次是組織學(xué)習(xí)，最后是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)而言，主要是指認(rèn)知學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，而組織學(xué)習(xí)是將組織作為學(xué)習(xí)的主體看待的。(填空)

4.教師組織教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生施加有目的的影響的主體“行動(dòng)”能力就是（a）。(單選)

A.教師專業(yè)能力 B.教師專業(yè)精神 C.師德 D.教師專業(yè)知識(shí)

5.課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的（a），從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境。(單選)

A.生活環(huán)境 B.社會(huì)環(huán)境C.實(shí)際問題 D.現(xiàn)實(shí)問題

6.要發(fā)揮教師人格力量在學(xué)生品德形成中的參照作用。這里，教師的人格主要指其（b）。(單選)

A.學(xué)術(shù)品格 B.道德人格 C.價(jià)格觀 D.情操

7.有良好的教育認(rèn)知水平，即能面對(duì)（a）并積極地去適應(yīng)環(huán)境與教育工作要求。(單選)

A.實(shí)際 B.現(xiàn)實(shí) C.生活 D.社會(huì)

8.教學(xué)反思是教師專業(yè)能力提升的必備條件，那么教學(xué)中我們應(yīng)該反思的是（abcd）。(多選)

A.教學(xué)的閃光點(diǎn) B.教學(xué)的遺憾點(diǎn) C.教學(xué)的疑惑點(diǎn) D.設(shè)計(jì)的空白點(diǎn)

9.從廣義上來講，教育科學(xué)研究的結(jié)果用文字形式表達(dá)出來，可有（abc）等類型。(多選)

A.實(shí)證性論文 B.理論性論文 C.文獻(xiàn)資料性論文 D.經(jīng)驗(yàn)性論文

10.教師在經(jīng)歷職業(yè)倦怠時(shí)通常出現(xiàn)三種典型的心理和行為表現(xiàn)（abc）。(多選)

A.長期情緒倦怠感 B.人格解體 C.低成就感 D.暴力傾向

11.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)隱藏在知識(shí)與能力、過程與方法目標(biāo)中，是隱性的，說課時(shí)不必說出來。(判斷)

正確 錯(cuò)誤

12.教師表揚(yáng)學(xué)生要適時(shí)、適度、適性。(判斷)

正確 錯(cuò)誤

13.有的教師認(rèn)為，搞教育科學(xué)研究是科學(xué)家、教育家及科研部門的事情與中小學(xué)教師無關(guān)。(判斷)

正確 錯(cuò)誤

14.職業(yè)倦怠由情緒衰竭、去個(gè)性化和成就感的降低三個(gè)維度構(gòu)成。(判斷)

正確 錯(cuò)誤

15.請(qǐng)論述提高“講授”有效性的策略。(簡答)

答：

1、明確講授的意義和內(nèi)容，當(dāng)講則講。

2、講授要與多種教學(xué)手段結(jié)合，以求事半功倍。

3、講授要與板書相配合，形象易記。

4、講授要與其他教學(xué)方法優(yōu)化組合，相得益彰。

5、處理好講與不講的關(guān)系，為不講而講。

葉瀾教授曾說過，教師職業(yè)是充滿職業(yè)魅力的，使能充分體現(xiàn)和提升從業(yè)者生命價(jià)值的職業(yè)。

第四篇：2014年技術(shù)工人繼續(xù)教育作業(yè)題及答案

2014年技術(shù)工人繼續(xù)教育培訓(xùn)考試作業(yè)題及答案

1、迄今為止，華人獲諾貝爾獎(jiǎng)的共有（D）人A、5B、6C、4D、72、被稱為文章骨骼的是（C）A、材料B、素材C、結(jié)構(gòu)D、主題

3、近代自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)除了能量守恒與轉(zhuǎn)化定律、細(xì)胞學(xué)說、還有（C）A、電燈B、汽車C、進(jìn)化論D、汽車

4、被稱為中國科學(xué)史上坐標(biāo)的是（A）A、《夢溪筆談》B、《天工開物》C、《千金方》D、《本草綱目》

5、從材料表達(dá)的內(nèi)容來看，可以分為（A）A、理論材料和事實(shí)材料B、直接材料和間接材料C、歷史材料和現(xiàn)實(shí)材料D、正面材料和反面材料

6、雙方交談時(shí)，應(yīng)看對(duì)方（D）A、額頭B、鼻子

C、眉眼之間D、眼鼻之間

7、現(xiàn)代自然科學(xué)是從（C）開始的A、19世紀(jì)30年代B、19世紀(jì)20年代

C、19世紀(jì)末20世紀(jì)初D、19世紀(jì)40年代

8、打電話一般不能超過（A）分鐘A、3B、5C、10D、309、第四次科技革命發(fā)生于（C）A、20世紀(jì)30年代B、20世紀(jì)20年代

C、20世紀(jì)后期21世紀(jì)初D、20世紀(jì)40年代

10、在文學(xué)創(chuàng)作中，人們把作家在生活中積累起來的未經(jīng)集中提煉和加工原始材料叫（B）A、材料B、素材C、題材D、腳本

11、文章主要有（ABCD）部分構(gòu)成。A、主題B、材料C、結(jié)構(gòu)D、語言

12、轉(zhuǎn)變態(tài)度包括（ABD）A、悅納自己B、悅納他人C、悅納社會(huì)D、悅納現(xiàn)實(shí)

13、希波克拉底將人的氣質(zhì)類型劃分為（ABCD）A、多血質(zhì)B、粘液質(zhì)C、膽汁質(zhì)D、抑郁質(zhì)

14、事務(wù)類公文主要有（ABCD）A、調(diào)查報(bào)告B、計(jì)劃C、總結(jié)

D、述職報(bào)告

15、男士的頭發(fā)最好（ABD）A、前不覆額B、側(cè)不掩耳C、寸頭D、后不及領(lǐng)

16、按照行文關(guān)系，公文可以分為（ABC）A、上行文B、下行文C、平行文D、應(yīng)用文

17、健康不僅是沒有疾病，而且還包括（ABCD）A、軀體健康B、心理健康

C、社會(huì)適應(yīng)良好D、道德健康。

18、基本的職業(yè)禮儀有（ABCD）

A、稱呼禮儀

B、交談禮儀

C、見面禮義

D、電話禮儀

19、寫作中，語言的基本要求（ABCD）B、錯(cuò)

29、工勤人員就是勤雜人員。（B）A、對(duì)B、錯(cuò) 30、材料就是題材，是構(gòu)成文章的血肉。（B）

A、準(zhǔn)確

B、簡練

C、鮮明

D、生動(dòng)

20、工勤人員的日常素養(yǎng)應(yīng)該從（ABCD）

培養(yǎng)

A、愛崗敬業(yè)

B、見賢思齊

C、凸顯業(yè)績

D、陽光心態(tài)

21、公文的印發(fā)時(shí)間應(yīng)當(dāng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字，不得使用漢字大寫或小寫。（A）

A、對(duì)

B、錯(cuò)

22、不合理的信念就是指以自己的意愿為出

發(fā)點(diǎn)來考慮問題，不顧主客觀情況。（A）

A、對(duì)

B、錯(cuò)

23、一般不要在早7點(diǎn)以前和晚10點(diǎn)以后

打電話，以免影響別人休息。（A）

A、對(duì)

B、錯(cuò)

24、身體沒病就是健康。（B）

A、對(duì)

B、錯(cuò)

25、文章的結(jié)構(gòu)就是文章的基礎(chǔ)，只要結(jié)構(gòu)

合理，就是好文章。（B）

A、對(duì)

B、錯(cuò)

26、世界上第一架飛機(jī)是萊特兄弟的“飛行

者一號(hào)”。（A）

A、對(duì)

B、錯(cuò)

27、工勤人員是指機(jī)關(guān)后勤服務(wù)人員。

（A）

A、對(duì)

B、錯(cuò)

28、傾訴要掌握對(duì)象和方法，不是所有的場

合、所有的人都適合傾訴。（A）

A、對(duì)A、對(duì)B、錯(cuò)

第五篇：語文練習(xí)4教案作業(yè)題

語文練習(xí)4教案作業(yè)題

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)、運(yùn)用所認(rèn)識(shí)的大寫數(shù)字，并學(xué)習(xí)填寫匯款單。根據(jù)課文所設(shè)定的情境，啟發(fā)學(xué)生填寫匯款單上的“附言”內(nèi)容，進(jìn)而來培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，明確帶“阝”的字的寫字要求。在寫字中感受寫字的規(guī)律，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。

3．讓學(xué)生通過看圖，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)系課文理解成語和名言，并通過多種形式的讀背達(dá)到熟練的記憶，并以此能積累一些成語和名人名言。4.正確表達(dá)買文具的愿望，在具體情景中清楚明白地表情達(dá)意，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。鍛煉學(xué)生言語交際能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)大寫的數(shù)字，并學(xué)習(xí)填寫匯款單。熟記四條成語并朗讀、背誦兩句名人名言。

2.創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生積累詞語和語言材料；讓學(xué)生進(jìn)行充分的語言交流。【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)大寫的數(shù)字，并學(xué)習(xí)填寫匯款單。鍛煉學(xué)生言語交際能力?！窘虒W(xué)素材】 1.常用數(shù)字的大小寫。2.匯款單相關(guān)知識(shí)。3.相關(guān)名人名言。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)大小寫數(shù)字。

2．能用大寫字填寫匯款單上的金額。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，明確帶“阝”偏旁的字的寫字要求。在寫字中感受寫字的規(guī)律，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。教具準(zhǔn)備

多媒體課件、小面額人民幣、匯款單學(xué)具。教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)《練習(xí)4》中的前部分內(nèi)容《學(xué)和用》《寫字有方》，我們有信心學(xué)好嗎？（有）再大聲點(diǎn)，真是好樣的，只要有信心就能做好一切。

二、學(xué)學(xué)用用

（一）認(rèn)識(shí)大寫漢字

1．小朋友，瞧！老師給大家?guī)硎裁?？（課件出示1）（出示：1—10，100，1000字幕蹦出來。）我們把這些數(shù)字叫做什么數(shù)字？（阿拉伯?dāng)?shù)字）

2．它們搖身一變，變成了什么字？大家都認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們一起來和它們打聲招呼，一起讀。（課件出示2）

“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千”

3.大家快看，這些小寫數(shù)字又要變了，這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示3）（課件出示“壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟”表示數(shù)字的大寫漢字）在什么地方見到過它們？（學(xué)生交流）（課件相機(jī)出示人民幣，并相應(yīng)顯示學(xué)生比較熟悉的“壹、貳、伍、拾、佰”等字）

4.我們漢字的數(shù)字有大寫和小寫兩種，“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千”是小寫數(shù)字，“壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟”是大寫數(shù)字。這些大寫數(shù)字的讀音和小寫數(shù)字是一樣的。

5.學(xué)生自主對(duì)比觀察大小寫數(shù)字，然后在同桌討論交流自己是怎樣來記住這些大寫數(shù)字的。學(xué)生當(dāng)小老師介紹自己識(shí)記的小竅門。

6．師重點(diǎn)指導(dǎo)“肆”。（課件出示4）學(xué)生跟著電腦老師一起來書空，體會(huì)體會(huì)這個(gè)“肆”字，想想有什么好辦法記住。（學(xué)生交流識(shí)記方法，師表揚(yáng)總結(jié)歸納。）

7.老師這里還有幾個(gè)字（課件出示5）（出示“圓、角、分”）你們認(rèn)識(shí)嗎？在什么地方見到過？（生交流）“圓”是方圓的圓，但在數(shù)字中它就表示貨幣單位了，就是我們熟悉的“元”的大寫漢字。那你們知道“圓、角、分”他們?nèi)咧g的關(guān)系嗎？（1圓（元）=10角10分=1角。）

（二）填寫匯款單

熊貓咪咪家鄉(xiāng)的簡竹大面積枯死了。這不，動(dòng)物學(xué)校的動(dòng)物們聽說以后都紛紛為熊貓咪咪獻(xiàn)愛心呢！瞧，小黑熊拿出了自己平時(shí)積攢的零花錢588元，到動(dòng)物郵局去匯款了。我們一起去動(dòng)物郵局看一看。（課件出示6）1.課件出示匯款單出示認(rèn)識(shí)一下，并在要求寫大寫金額部分打上問號(hào)。

2.學(xué)生練習(xí)用大寫數(shù)字填寫匯款金額。3.交流填寫情況，在實(shí)物投影上展示評(píng)點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)：阿拉伯?dāng)?shù)字可以寫出“588”，但大寫數(shù)字不能寫成“伍捌捌”，必須把表示十百千的數(shù)字寫進(jìn)去。即寫成“伍佰捌拾捌圓”。

4.小朋友，在匯款的下面還有一個(gè)項(xiàng)目叫“附言”它是專門讓匯款人留言的地方，可以說明一下匯款的原因或者匯款的用途。如果你是小黑熊的話，你會(huì)在“附言”中寫些什么？

5.學(xué)生同桌交流。填寫附言。

6.展示評(píng)價(jià)。主要說明寄款的原因用用途，話要簡潔。

四、寫字有方

1.小朋友，瞧！老師又給大家?guī)硎裁?？認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來讀讀。

（課件出示7）階 陰 都 鄰

2.啟發(fā)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么特點(diǎn)。（都是左右結(jié)構(gòu)，都有“阝”）

3.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“阝”偏旁的名稱與寫法。你看出了什么？右耳怎樣，左耳怎樣？在結(jié)構(gòu)上發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

指導(dǎo)點(diǎn)：雙耳在左，左緊右松；左耳小，彎鉤小。雙耳在右，左松右緊；右耳大，彎鉤大。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察“階、陰、都、鄰”，引導(dǎo)學(xué)生說說字的結(jié)構(gòu)方式及寫字式要注意什么？

5.指導(dǎo)書寫。讓學(xué)生認(rèn)真按要求描紅和臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

6.反饋。評(píng)價(jià)小朋友的作業(yè)。把學(xué)生寫得好的字拿出來展示，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。

五、課堂小結(jié)

這些漢字在我們的生活中用處可真大呢！課后同學(xué)們到生活中留觀察，下節(jié)課我們?cè)俳涣?。下課！課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.找到各種面值的人民幣，熟悉一下，并認(rèn)讀上面的大寫漢字。2.這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了表示數(shù)字的大寫漢字，收獲可真不少。事實(shí)上在生活中還有許多地方也要用到這些大寫數(shù)字，你知道在哪些地方也要用到這些大寫數(shù)字呢？ 參考答案：

1.人民幣是中國人民銀行成立后于1948年12月1日首次發(fā)行的貨幣，建國后成為中華人民共和國法定貨幣。流通的紙幣有：

1、5角，1、5、10、20、50、100元；硬幣有1角、5角和1元。

2.不管是阿拉伯?dāng)?shù)字（1、2、3……), 還是所謂漢字小寫數(shù)碼（一、二、三……), 由于筆畫簡單,容易被涂改偽篡。所以一般文書和商業(yè)財(cái)務(wù)票據(jù)上的數(shù)字都要采用漢字大寫。板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)4 壹、貳、叁、肆、伍、陸

柒、捌、玖、拾、佰、仟

階 陰 都 鄰

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)系課文理解并讀背成語和名言。

2.觀察一幅“買文具”的圖畫，練習(xí)在具體情景中清楚明白地表情達(dá)意。3.訓(xùn)練學(xué)生觀察、表達(dá)、想象能力。鍛煉學(xué)生言語交際能力。教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示上節(jié)課所學(xué)字詞，讓學(xué)生溫習(xí)識(shí)讀。

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)練習(xí)4的其余內(nèi)容，請(qǐng)小朋友們打開課本。

二、積累詞語

1.小朋友，瞧！老師還給大家?guī)硎裁?？（課件顯示詞語），認(rèn)識(shí)它們嗎？

（課件出示8）人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前

2.讓學(xué)生借助拼音讀成語。指名讀，相機(jī)正音。

3.結(jié)合看圖和聯(lián)系《小鷹學(xué)飛》先在小組中說說成語的意思。（課件出示9）交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)明確：

（1）學(xué)無止境：學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不會(huì)到盡頭的。

(2）一往無前：勇往直前，無所阻擋。形容勇猛地、無所畏懼地奮勇前進(jìn)。4.讓學(xué)生自己練習(xí)背誦。指名背誦，一起背誦。三．讀背名言

1.出示莎士比亞和伊索的名言。（課件出示10）2.讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。指名試讀。

3.教師幫助學(xué)生理解名人名言。講解自己知道了什么？ 全班交流。

4.教師范讀。指導(dǎo)讀正確、讀連貫。

5.練習(xí)背誦，指名試背，同桌互相背聽。

四、學(xué)買文具

1.小朋友，你自己買過文具嗎？說說你買了什么？ 2．看來同學(xué)們都有買文具的經(jīng)歷。讓我們一起做個(gè)文明的顧客到超市去看看張小雨是怎樣買筆記本的。（課件出示11）

3.老師扮演圖中的售貨員阿姨，誰來當(dāng)圖中的張小雨跟老師合作示范買筆記本？現(xiàn)在我們開始表演，其他的孩子仔細(xì)聽，認(rèn)真看張小雨是怎么買筆記本的？ 他是怎樣和售貨員阿姨對(duì)話的？

師生表演：

老師：這里的筆記本品種繁多，款式新穎，物美價(jià)廉。你想買哪 一種？

張小雨：阿姨，我想買這個(gè)。阿姨，給您錢。

老師：好的。

張小雨：謝謝阿姨，再見。

4.張小雨買到了自己想要的筆記本，他是怎么做到的? 學(xué)生交流，教師指導(dǎo)：（課件出示12）

（1）買文具時(shí)，不僅要說清楚你想買什么，還要了解文具的特點(diǎn)和用途。只要做到這些要求，就能買到自己想要的文具。

（2）聲音宏亮態(tài)度大方，把話說清楚，使用禮貌用語。

5.大家都會(huì)挑自己喜愛的文具了，要是不在超市買文具，如果錢不夠或者賣家要價(jià)太高怎么辦？（討價(jià)還價(jià)）

6.同學(xué)們用今天學(xué)到的方法，去模擬買文具。每組選好兩名售貨員，帶上標(biāo)簽?？凑l能買到物美價(jià)廉的文具？開始行動(dòng)吧！

自由練練，上臺(tái)表演，引導(dǎo)評(píng)議。

五、課堂總結(jié) 我們今天又積累了一些成語，還了解了兩條名人名言。非常高興的是我們還學(xué)會(huì)了買東西，買東西很有學(xué)問，要真正學(xué)會(huì)買東西，還得在日常生活中親自實(shí)踐，鍛煉我們的口才和應(yīng)變能力。課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.搜集一些名言背給同學(xué)聽。

2.獨(dú)立去超市買東西，把過程記錄下來，不會(huì)寫的字用拼音代替。參考答案：

1.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

最聰明的人是最不愿浪費(fèi)時(shí)間的人。──但丁

書籍是造就靈魂的工具?！旯?/p>

讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。──富蘭克林 2.略 板書設(shè)計(jì)： 買文具

說清楚你想買什么 了解文具的特點(diǎn)和用途 聲音宏亮態(tài)度大方 把話說清楚 使用禮貌用語 【教學(xué)反思】

1.對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，什么是他們感興趣的話題呢？什么話題才讓他們有話可說呢？二年級(jí)的孩子愛玩是天性，游戲可能比較容易引起他們的興趣。

2.本堂課我個(gè)人覺得還不錯(cuò)的地方就是我“以人為本”、“目中有生”始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的主人，訓(xùn)練的主體。此外我還注重了創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)了最基本的買文具對(duì)話后，我又設(shè)計(jì)了一種錢不夠，但又必須買到文具的情況，其目的是設(shè)置對(duì)話障礙，加大口語交際的難度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。同課異構(gòu) 創(chuàng)新教案

幫小黑熊填寫匯款單 【教學(xué)設(shè)想】

葉圣陶先生指出：“語言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在?知?，而終極點(diǎn)在?行??！北締卧毩?xí)4 “學(xué)和用”，它不是單項(xiàng)的字詞句的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，而是一種綜合性練習(xí)。它既有字詞句學(xué)習(xí)的綜合，又有聽說讀寫能力的綜合，還有知識(shí)、能力和情感的綜合。因此，在教學(xué)中我主要是創(chuàng)設(shè)情境，搭建“學(xué)”和“用”的平臺(tái)，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)中用、用中學(xué)、表演體驗(yàn)，學(xué)以致用的過程。既有知識(shí)的建構(gòu)，又有能力的提升，還有表達(dá)交際能力的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

小朋友，你們匯過款嗎？你們知道怎么填寫匯款單？今天我們就一起跟一只小黑熊去看看吧！

二、情境學(xué)習(xí)

1.老師給你們帶來一位朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？（課件展示大熊貓圖片）（想）同學(xué)們都非常喜歡大熊貓，你對(duì)大熊貓了解多少，說說看。

可是它現(xiàn)在生活得怎么樣呢？ 小朋友們，你知道嗎？近年來大熊貓的家鄉(xiāng)箭竹大面積的干枯，大熊貓快沒有吃的了，那可怎么辦呢？

2.有一位愛幫助人的小黑熊聽說了以后，也加入到了救助大熊貓的行動(dòng)中來了，它把平時(shí)一分一分積攢下來的零花錢全拿出來準(zhǔn)備捐到大熊貓的家鄉(xiāng)，給叔叔們用來幫助大熊貓，總共有588元呢！

3.小黑熊去動(dòng)物郵局匯款了，可它要怎么填寫匯款單上的金額呢？你們?cè)敢饨探趟鼏幔?/p>

（1）現(xiàn)在，看，這就是我們平時(shí)說的大寫數(shù)字。（出示課件），（2）你們認(rèn)識(shí)嗎？把認(rèn)識(shí)的讀給同桌的小伙伴聽，不認(rèn)識(shí)的再請(qǐng)教小伙伴！

（3）誰愿意把認(rèn)識(shí)的上臺(tái)來大膽地讀給大家聽聽？

（4）好的，我們來個(gè)對(duì)對(duì)碰游戲，我來指，你來認(rèn)，同桌兩個(gè)人一起玩。

（5）看小朋友們這么高興，老師也想玩一玩，現(xiàn)在來打亂順序考考你們！

（6）細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些大字字筆畫挺多，有沒有你覺得比較難記住的？在書上把認(rèn)為難記住的字做上記號(hào)，多看幾眼喲！你有沒有記字好辦法跟大家分享呢？

（7）這些大寫數(shù)字，平時(shí)生活中我們也能見到它們，想一想，在哪兒見過？人民幣上就有大寫數(shù)字，我們一起來看看，認(rèn)識(shí)嗎？指認(rèn)十元，五十元，一百元。

（8）記住了，還要會(huì)寫。拿起筆來，邊描邊記，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢記住，開始吧！

在大家的幫助下，小黑熊認(rèn)識(shí)了這些大寫字，看它向你們說感謝呢！好了，小黑熊要去動(dòng)物郵局匯款了。

三、表演體驗(yàn)

下面我們來表演一下小黑熊匯款的情境。

1.分組練習(xí)。下面我們先練習(xí)一下，兩個(gè)人一組，自由結(jié)合。一個(gè)當(dāng)小黑熊，一個(gè)當(dāng)兔姐姐。

2.上臺(tái)表演。哪一組愿意上臺(tái)表演一下？誰來當(dāng)小黑熊？誰來當(dāng)兔姐姐？

小黑熊：兔姐姐，你好！

兔姐姐：小黑熊，你好??！有什么事嗎？

小黑熊：你知道嗎？大熊貓家鄉(xiāng)的箭竹大面積干枯了，大熊貓快沒吃的了，我要寄點(diǎn)錢去幫助大熊貓。

兔姐姐：噢，是這樣！小黑熊，你做得好，你真是個(gè)有愛心的好孩子。

小黑熊：請(qǐng)給我一張匯款單！

兔姐姐：匯款金額一欄要用大寫字來寫，你會(huì)嗎？

小黑熊：有很多熱心的小朋友教我認(rèn)識(shí)大寫字了。

兔姐姐：好的，你自個(gè)兒試著填吧！

（分發(fā)已經(jīng)寫有匯款人的姓名地址和收款人的姓名地址的匯款單，臺(tái)上臺(tái)下填寫匯款單。）

小黑熊：兔姐姐，匯款單填好了，你看行嗎？（投影展示幾份學(xué)生填寫的匯款單，集體評(píng)議）

兔姐姐： 嗯，好，小黑熊真聰明！

小黑熊：兔姐姐我還想和大熊貓家鄉(xiāng)的叔叔說兩句話呢！寫在哪兒呢？

兔姐姐：噢，你看，匯款單有“附言”一欄就寫那兒了。只能寫上一兩句你最想說的話喲。

小黑熊：好，我想想我寫什么話。

（臺(tái)上臺(tái)上分組填寫匯款單附言，教師巡視指導(dǎo)。）

兔姐姐：填完了嗎？讓我看看！小黑熊：我填好了，你看行嗎？

（投影展示幾份學(xué)生填寫的匯款單附言，組織評(píng)議）

兔姐姐：你真聰明，寫得字很美觀。

小黑熊：謝謝您，請(qǐng)您盡快幫我寄錢過去吧！兔姐姐再見！

兔姐姐：嗯，好的，小黑熊再見！

四、課堂小結(jié)

在生活中還有許多地方也要用到這些大寫數(shù)字，你知道在哪些地方也要用到這些大寫數(shù)字呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭幌掳?。備課資料 1.人民幣

是中國人民銀行成立后于1948年12月1日首次發(fā)行的貨幣，建國后成為中華人民共和國法定貨幣。流通的紙幣有：

1、5角，1、5、10、20、50、100元；硬幣有1角、5角和1元。2.匯款單

是在銀行你需要匯款給某個(gè)人(匯款就是把錢寄給某個(gè)人，把錢存到他的賬戶上)所需要填的那張單。單上會(huì)有匯款人的信息和收款人的信息需要填寫，還有要匯的金額等信息。以確?？蛻舭彦X匯到另個(gè)人賬戶上。3.莎士比亞

英國偉大的戲劇大師、詩人，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的文學(xué)巨匠。出生于距離倫敦不遠(yuǎn)的斯特拉福鎮(zhèn)一個(gè)富裕市民家庭，父親除務(wù)農(nóng)外經(jīng)營手套生意，擔(dān)任過當(dāng)?shù)氐淖h員和鎮(zhèn)長。莎士比亞自幼即對(duì)戲劇表現(xiàn)出明顯的興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)很注意古羅馬的詩歌和戲劇。詩人的一生作品甚多，共有37部戲劇，1卷十四行詩集，2首敘事長詩。這其中包括著名的《羅密歐與朱麗葉》、《威尼斯商人》、《無事生非》《哈姆雷特》、《李爾王》等。練習(xí)：

1.背一背寫字口訣，每個(gè)字寫兩遍。

“左耳腳圓耳垂小，右耳腳尖耳垂大。”

2.給下列大寫漢字注上拼音。

（）（）（）（）（）（）

壹 貳 叁 肆 伍 陸（）（）（）（）（）（）柒 捌 玖 拾 佰 仟 3.在括號(hào)里填上合適的數(shù)字，再讀一讀。（1）小兔子有（）條腿。（2）國旗上有（）角星。

（3）白云飄向（）面（）方。

（4）十五個(gè)吊桶打水——（）上（）下。4.解釋一下成語的意思。

學(xué)無止境 ：

一往無前：

5.有一些要開發(fā)票的金額，你會(huì)用今天學(xué)到的大寫數(shù)字來填寫嗎？ 你知道在發(fā)票上怎么用大寫數(shù)字填寫下列金額嗎？（1）一條褲子67元_________________________（2）一件毛衣109元_________________________ 6.根據(jù)課文內(nèi)容寫一寫。

（1）學(xué)完《小鷹學(xué)飛》，你想對(duì)小鷹說些什么，用上一些成語，寫一寫。

（2）《狼和小羊》課文告訴我們一個(gè)道理，用上一句名人名言，快動(dòng)筆寫一寫。

7.王小明的書包壞了，去商店買書包。他會(huì)和售貨員阿姨發(fā)生什么樣的對(duì)話呢？想一想，寫一寫，不會(huì)的字用拼音代替。

王小明：

售貨員阿姨：

王小明：

售貨員阿姨：

王小明：

售貨員阿姨：

王小明：

售貨員阿姨： 參考答案

1.“左耳腳圓耳垂小，右耳腳尖耳垂大” 2.yī èr sān sì wǔ lù

壹 貳 叁 肆 伍 陸 qī bā jiǔ shí bǎi qiān 柒 捌 玖 拾 佰 仟 3.依次是： 四、五、四、八、七、八 4.（1）學(xué)無止境：學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不會(huì)到盡頭的。

(2）一往無前：勇往直前，無所阻擋。形容勇猛地、無所畏懼地奮勇前進(jìn)。5.（1）陸拾柒圓（2）壹佰零玖圓

6.（1）懂得學(xué)無止境的道理，要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

（2）像狼一樣的壞人，“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的”。7.略