第一篇：作為一個(gè)幼兒園老師

作為一個(gè)幼兒園老師，我覺得我自己應(yīng)該干什么？能做什

么？想做什么？

對(duì)這些問題進(jìn)行思考。讓我首先反思到對(duì)孩子來說，學(xué)習(xí)到底是“枯燥”的？還是“獲得快樂”或是“發(fā)散思維”的？

在最近幾次幼兒園開展的各種活動(dòng)后，我也對(duì)作為教師的我們?cè)诨顒?dòng)中的位置進(jìn)行了深深的思考：我想，首先，教師理念的更新?！皭蹖W(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)”是在一篇文章中看到的關(guān)于“如何引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)”的三個(gè)層次的闡述，我的理解：“愛學(xué)”是主動(dòng)學(xué)習(xí)的首要條件，“學(xué)會(huì)”是主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種途徑，而“會(huì)學(xué)”則是主動(dòng)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方法的掌握。

其次是教師要營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氛圍?；顒?dòng)中要盡可能多地出現(xiàn)兒童自己的聲音，教師要用具有層次性、漸進(jìn)性的問題引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究藝術(shù)的美妙，教師要做的是通過真實(shí)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，給孩子以真實(shí)的感受，讓孩子通過對(duì)未知的探求，真蒸的體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣。

第三，教師自己對(duì)教材的理解。一天一天的日積月累，一個(gè)一個(gè)的藝術(shù)活動(dòng)，讓我感受到我們的藝術(shù)主題教學(xué)可以更簡(jiǎn)單（生活中來）和更有趣（體驗(yàn)快樂），從幼兒生活挖掘的活動(dòng)容易引起他們的共鳴，而有趣的活動(dòng)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，給她們快樂的感受。在這一系列條件的背后，關(guān)鍵是看自己是否精心設(shè)計(jì)且探索能促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，能否挖掘藝術(shù)活動(dòng)中隱含的教育價(jià)值，支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，能否有效地運(yùn)用同伴間的合作促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)？

教育是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，“引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)”是我們?cè)诮逃牡缆飞献非蟮淖罡呔辰?，課題的研究使我們對(duì)教育目的、教育對(duì)象、教育任務(wù)和教育者自身的條件有了更多的思考。我想：要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，更多的“主動(dòng)權(quán)”同樣也體現(xiàn)在我們自己身上。

第二篇：作為一個(gè)新老師,如何教好學(xué)生

作為一個(gè)新老師,如何教好學(xué)生

首先,我們要轉(zhuǎn)變自己的角色,到了小學(xué)你就是老師,那些孩子也會(huì)把你當(dāng)做你名真正的老師的,所以在平常的言行中你也得注意了,要象一名真正的老師才行.真的,角色轉(zhuǎn)變非常重要,孩子是不會(huì)認(rèn)可你的.當(dāng)然在指導(dǎo)老師面前你又得是學(xué)生要虛心向老師學(xué)習(xí),因此你一定得把握好自己的雙重身份才行.其次,最關(guān)鍵的還是在上課的時(shí)候,我想說說新老師的不足.我自己也要親身經(jīng)歷,記得我的指導(dǎo)老師是安排我在一天就將一篇課文上完,也就是一天要上三節(jié)課.上午一三節(jié)是我的,早上的朝會(huì)也是我上.之前還很緊張,但 當(dāng)我站到講臺(tái)上時(shí),我就覺得那個(gè)講臺(tái)那個(gè)課堂就是我的,我可以任意發(fā)揮,因此后來我一點(diǎn)都不緊張.第一節(jié)課主要是講生字,詞,五年級(jí)的學(xué)生就主要是檢查他們的自學(xué)情況,讓他們盡可能多的積累好詞好句.第一節(jié)課上完下來,我覺得還可以,沒出現(xiàn)什么大的問題.接著就是第三節(jié)課我上第二課時(shí),這是最關(guān)鍵的一節(jié),可是我沒有了激情,我講得很慢,后來居然沒講完,就只好留到下午再講了.回想這兩節(jié)課我發(fā)現(xiàn)自己有幾個(gè)很大的問題.1.語速太慢,沒有激情.我當(dāng)時(shí)在講的時(shí)候我自己就能感覺到?jīng)]有激情,我很輕松.有時(shí),在講這一句時(shí)就在想下一句該怎樣說,有時(shí)還要看一下教案,所以就覺得很慢.2.用我的指導(dǎo)老師的話說我們是“眼里只有教案,耳朵里只有自己的聲音”,其實(shí)語文這一科,很多的時(shí)候都可以根據(jù)學(xué)生的回答來引導(dǎo)出自己的下一個(gè)版塊.而新老師,往往是不會(huì)在意學(xué)生的回答只知道要完成自己的這一版塊,然后非得要用自己設(shè)計(jì)的過度語,來進(jìn)入下一步.我們老師時(shí)常要孩子們學(xué)會(huì)傾聽,孰不知自己首先都沒做到這一點(diǎn).3.新教學(xué)大綱不是說現(xiàn)在的課堂學(xué)生才是主體,教師只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用,很多問題都應(yīng)該親到孩子自己得出答案而不是老師說“我來告訴你吧!”.我聽過很多新老師都是在學(xué)生有各種不同答案時(shí)就扮演傳統(tǒng)教師的身份講知識(shí)灌輸給孩子.這個(gè)錯(cuò)誤是非常嚴(yán)重的,說明我們的新老師一方面在學(xué)校學(xué)了教法課而另一方面在課堂上還是一位傳統(tǒng)的老師,他并沒把新理念帶到他的

課堂.要做到真正以學(xué)生為主我認(rèn)為還需要更多的實(shí)踐.通過這一次實(shí)習(xí)我認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題,當(dāng)好好反后我希望在我下一次登上講臺(tái)時(shí),我會(huì)很輕松,因?yàn)槟菚r(shí)我只是一個(gè)引導(dǎo)者的身份,學(xué)生才是主體.4.很多老師都說我們新老師喜歡說＂對(duì)不對(duì)＂＂是不是＂等沒有意義的問法，后來當(dāng)我再看自己上課時(shí)的錄象時(shí)我發(fā)現(xiàn)確實(shí)有很多．經(jīng)常是老師問＂是不是＂時(shí)，學(xué)生不加思索就回答說＂是＂，這無疑就是老師想確認(rèn)一下自己的答案而已，其實(shí)老師完全可以變一個(gè)問法，如＂．．．是嗎？＂＂老師覺得是．．．，你們?cè)趺凑J(rèn)為？＂．我想以后我不會(huì)再出現(xiàn)這種毛病了吧.最后,是做班主任.做班主任就要常常去關(guān)心學(xué)生,多觀察學(xué)生的沒一個(gè)變化.在面對(duì)突發(fā)事情時(shí)要冷靜最好是要將班上的干部發(fā)動(dòng)起來,幫助自己管理班級(jí).其實(shí)管理一個(gè)班級(jí)只要將干部和一些班規(guī)習(xí)慣弄好了就輕松多了.管理自己的班級(jí)每個(gè)老師都有自己的方法,但還是應(yīng)該多向別人學(xué)習(xí).作為一個(gè)新老師,發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)學(xué)到了很多在學(xué)校的課堂上學(xué)不到的知識(shí).真的是理論要在實(shí)踐中才能生效啊!

第三篇：作為一個(gè)園長(zhǎng),應(yīng)如何管理幼兒園

作為一個(gè)園長(zhǎng)，應(yīng)如何管理幼兒園

管理意識(shí)是指擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)管理工作的人，在其地位、處境及行為規(guī)則的制約下所產(chǎn)生的自覺的心理活動(dòng)。管理活動(dòng)的本質(zhì)特征在于它的目的性，從一定意義上說，管理實(shí)踐正是管理者意志行動(dòng)的結(jié)果。本文就個(gè)人對(duì)幼兒園管理體驗(yàn)從管理心理角度，談?wù)動(dòng)變簣@園長(zhǎng)的管理意識(shí)。

一、角色意識(shí)

角色即一個(gè)人的社會(huì)身份。個(gè)人能否扮演好各種各樣的角色，首先在于他是否有明確的角色意識(shí)。幼兒園園長(zhǎng)從擔(dān)任園長(zhǎng)的那天起，甚至就任園長(zhǎng)之前就應(yīng)該對(duì)自己的職務(wù)性質(zhì)、地位權(quán)力和任務(wù)有明確的認(rèn)識(shí)，也就是對(duì)自己的職、責(zé)、權(quán)、利有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)——管理者的職、責(zé)、權(quán)、利應(yīng)當(dāng)是協(xié)調(diào)一致的，彼此互相制約的。一個(gè)人被任命或選聘為園長(zhǎng)以后，他的地位就發(fā)生了變化。作為幼兒園的管理者，法律即賦予他必要的權(quán)力，以此來指揮幼兒園的各項(xiàng)工作，同時(shí)也賦予了他相應(yīng)的責(zé)任。

二、素質(zhì)意識(shí)

辦好一所幼兒園的關(guān)鍵在園長(zhǎng)，當(dāng)好幼兒園的園長(zhǎng)關(guān)鍵在管理，管理的好壞關(guān)鍵取決于素質(zhì)的高低，所以說園長(zhǎng)素質(zhì)是有效做好幼兒園管理工作的前提條件。園長(zhǎng)要具備哪些素質(zhì)呢？我認(rèn)為：主要包括政治思想，自覺按照?qǐng)@長(zhǎng)的任職條件來要求自己。既要懂業(yè)務(wù)，具有指導(dǎo)教育教學(xué)和教育科研活動(dòng)的能力，又要做到一專多能，博學(xué)多才，成為全園教職工政治上和業(yè)務(wù)上的“領(lǐng)路人”，切實(shí)做到“精”、“新”、“正”、“誠(chéng)”?！熬本褪蔷芬庾R(shí)。精心設(shè)計(jì)、精益求精的辦好幼兒園每一件事?！靶隆本褪歉母飫?chuàng)新，不斷進(jìn)取?！皩?shí)”就是腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在的干?！罢本褪且簧碚龤猓黠L(fēng)正派，言行正直?！罢\(chéng)”就是真誠(chéng)誠(chéng)懇，以誠(chéng)相待。

三、目標(biāo)意識(shí)

園長(zhǎng)從上任的第一天起就要考慮把幼兒園辦成什么樣子——幼兒園的總目標(biāo)是什么？長(zhǎng)期、中期、短期目標(biāo)是什么？硬件部分的目標(biāo)是什么？軟件部分的目標(biāo)是什么？為了達(dá)到這些目標(biāo)應(yīng)采取什么途徑方法等等。有的園長(zhǎng)說：“我們幼兒園條件差，困難多，辦園經(jīng)費(fèi)又非常緊張，哪有心思去設(shè)計(jì)什么目標(biāo)?！蔽艺J(rèn)為這種想法雖情有可原，但它是消極的。工作中不可能沒有困難，有困難就需要我們園長(zhǎng)想辦法克服。我是1995年底擔(dān)任我園園長(zhǎng)的，當(dāng)時(shí)幼兒園底子差，問題多，拉幫結(jié)派，動(dòng)不動(dòng)就上機(jī)關(guān)告狀，沒有工作熱情，沒有凝聚力。面對(duì)重重困難，我沒有后退半步，而是鼓足勇氣，向一個(gè)個(gè)困難發(fā)起一次次的沖鋒：首先：摸清情況，展開認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查，采取了個(gè)別談話、日常觀察、園務(wù)會(huì)反饋和問卷調(diào)查等方法，如我設(shè)計(jì)了職工問卷：幼兒園目前存在的主要問題是什么？你認(rèn)為如何解決？你的特長(zhǎng)是什么？不足有哪些，如何調(diào)整？你對(duì)園長(zhǎng)有哪些要求，需要園長(zhǎng)幫助解決什么問題？在幼兒園今后的發(fā)展中你有什么建議等等，摸清情況后，及時(shí)對(duì)癥下藥。其次，精心審計(jì)幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，召開全體教職工發(fā)揮，大力宣傳幼兒園發(fā)展目標(biāo)，以目標(biāo)激勵(lì)每位教職工，團(tuán)結(jié)一致，向目標(biāo)奮進(jìn)。

四、民主意識(shí)

現(xiàn)代管理中心決定了以人為本管理。園長(zhǎng)要管理好幼兒園必須要有較強(qiáng)的民主意識(shí)，教職工是幼兒園的主人，管理幼兒園是她們的民主權(quán)利，他們對(duì)一些重大問題有權(quán)參與講評(píng)和管理。園長(zhǎng)要通過民主管理，做好人的工作，為廣大職工創(chuàng)設(shè)一個(gè)人有利于以人為本的現(xiàn)代管理思想，確定依靠全體教職工民主管理的意識(shí)，具備較強(qiáng)的處理人際關(guān)系的能力。做到知人善任，即掌握了解人、說服人、關(guān)心人、使用人的本領(lǐng)。

五、服務(wù)意識(shí)

什么是領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，就是要多干實(shí)事。幼兒園這一群體具有鮮明的個(gè)性：一方面，園長(zhǎng)直接工作的主要對(duì)象是具有一定文化素質(zhì)的教師，教師有其自身的特點(diǎn)：自尊、清高、責(zé)任心強(qiáng)，不屈從于權(quán)威；另一方面，幼兒園雖小，五臟俱全，牽涉上（上級(jí)）下（群眾）、前（過去）后（未來）、左鄰右舍（社會(huì)、家庭各方面）、吃喝拉撒睡。教職工年齡層次、文化水平、甚或習(xí)慣、性格氣質(zhì)不同，而一園之長(zhǎng)，實(shí)際上不過是個(gè)“大家長(zhǎng)”。由此可見，園長(zhǎng)必須樹立服務(wù)意識(shí)，深入實(shí)際，掌握實(shí)情，腳踏實(shí)地，多做實(shí)事，努力為幼兒園創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，在生活上給予關(guān)心照顧，時(shí)刻把每位職工的冷暖放在心上，盡職盡力，為她們服務(wù)。每一位園長(zhǎng)應(yīng)銘記：凡要求職工做到的，自己首先做到，凡要求職工不做的，自己首先不做，在執(zhí)行黨紀(jì)、政紀(jì)和幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度方面，要給職工做好榜樣，不能搞特殊，在個(gè)人利益上要做到先人后己，要有奉獻(xiàn)精神。那種高高在上，指手畫腳，說空話，走形式，缺乏服務(wù)意識(shí)和實(shí)干精神的園長(zhǎng)，在幼兒園這個(gè)群體中是缺乏市場(chǎng)的。

六、經(jīng)濟(jì)意識(shí)

改革開放把我國(guó)的教育推上了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的舞臺(tái)，每個(gè)幼兒園園長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)明確：幼兒教育不屬于義務(wù)教育。如果說經(jīng)費(fèi)困難和幼兒園創(chuàng)收是我們這個(gè)社會(huì)主義初級(jí)階段的窮國(guó)辦大教育的特有國(guó)情的話，那么，這種情況將延續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制已經(jīng)引入，園長(zhǎng)們必須從根本上改變傳統(tǒng)的“關(guān)門辦學(xué)”，“等、靠、要”思想，樹立強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，效率意識(shí)，求真務(wù)實(shí)，善于用好明天的錢，有錢就可以上規(guī)模，上規(guī)模就可以出效益，有了經(jīng)濟(jì)效益，才能促進(jìn)發(fā)展，才能競(jìng)爭(zhēng)出活力，競(jìng)爭(zhēng)出效益。

七、法制意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，幼兒園管理中必須樹立法制意識(shí)——學(xué)法、守法、護(hù)法。近幾年幼兒園幼兒傷害事故時(shí)有發(fā)生，并日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。如果園長(zhǎng)沒有法制意識(shí)，甚至把個(gè)人的意志和權(quán)威置于法制之上，會(huì)給幼兒園、家長(zhǎng)、孩子和社會(huì)造成極大的損失。所以園長(zhǎng)管理不能單憑經(jīng)驗(yàn)從事管理，而必須時(shí)時(shí)處處、事事都體現(xiàn)法律意識(shí)，做到心中有法，辦事依法，通過法律手段維護(hù)幼兒園及教職工的合法權(quán)益。

八、創(chuàng)新意識(shí)

21世紀(jì)的幼兒園園長(zhǎng)必須具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。我們的幼兒園不能老是停留在一個(gè)水平上，要保持?！靶隆背！扒唷?，始終給人一種耳目一新的感覺，制度不斷完善，設(shè)施不斷更新，課程不斷改革創(chuàng)新。要想做到“先一步、高一等、優(yōu)一層”，唯一的出路就是改革創(chuàng)新。這就要求我們每一位園長(zhǎng)要有“不斷進(jìn)取、永不滿足”的精神，努力學(xué)習(xí)，更新自身的知識(shí)。希望對(duì)你有所幫助

第四篇：以后作為一個(gè)美術(shù)老師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)

作為一個(gè)美術(shù)老師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)

學(xué)生喜歡你敬佩你呢？老師回答我的是：人格魅力。不久，我們將要走向教師的崗位。曾經(jīng)我問過我的高中美術(shù)老師，是什么讓

學(xué)生時(shí)代我們追求“三好”，但是作為一名美術(shù)老師我覺得應(yīng)該具備“五好”，即：品德好、教學(xué)好、創(chuàng)新好、口才好、態(tài)度好。

一.品德好。即美術(shù)教師要有愛心、耐心和良好的心理素質(zhì).無論是學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)，還是身體、生活，作為美術(shù)教師同樣都要關(guān)心；不管優(yōu)生還是差生，一視同仁，都要有耐心, 能夠用愛護(hù)、諒解、鼓勵(lì)和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的一切，做學(xué)生的貼心人和知心朋友

二.教學(xué)好。則要做到“三好”，即有熱情、有智慧、有文化。作為現(xiàn)今的美術(shù)教師教學(xué)方法要靈活,在課堂上，能靈活地運(yùn)用教法，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化抽象為具體；語言幽默，適時(shí)地激活課堂氣氛；能尊重學(xué)生的創(chuàng)新作品和思想；在內(nèi)容上，讓學(xué)生掌握書本上的有關(guān)構(gòu)圖、圖案、色彩知識(shí)，結(jié)合多媒體資料進(jìn)行教學(xué)；在形式上，選擇學(xué)生易接受、有情、有趣、貼近于學(xué)生生活的作品讓學(xué)生欣賞, 通過作品生動(dòng)的形象和簡(jiǎn)練的形式，來激發(fā)學(xué)生、感染學(xué)生。

三.創(chuàng)新好。即美術(shù)教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，努力提高美學(xué)知識(shí)水平、美術(shù)創(chuàng)作能力,具備改革的精神和創(chuàng)新的品質(zhì)，能夠站在時(shí)代的潮頭，做美術(shù)教育改革的先鋒。要培養(yǎng)美術(shù)方面的創(chuàng)造型人才，必須有創(chuàng)造型老師。老師要努力發(fā)展和完善自己的創(chuàng)造人格,要勇于反思，不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出一大批有智慧有創(chuàng)造力的學(xué)生。在教學(xué)方法上指導(dǎo)模仿與鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新相結(jié)合。這點(diǎn)對(duì)于我們美術(shù)方面尤為重要.四.口才好。即高中美術(shù)教師應(yīng)該熟練生動(dòng)的教學(xué)語言, 不單只能畫也要能話.干哪一行，都要有一定的看家本領(lǐng)，中醫(yī)講究望、聞、問、切；演員講究唱、念、做、打。高中美術(shù)教師的看家本領(lǐng)涉及面廣，但首要的，則是要掌握熟練而生動(dòng)的教學(xué)語言。美術(shù)課的首要任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，并能參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來。同是一門美術(shù)欣賞課，平庸的教師講起來就像念經(jīng)，學(xué)生味同嚼蠟，懨懨欲睡；而優(yōu)秀教師講起來則妙趣橫生，讓學(xué)生全神貫注，欲罷不能。這不僅要求老師學(xué)識(shí)淵博, 熱愛生活, 興趣廣泛, 好學(xué)不倦，勤于藝術(shù)研究,，廣采博取, 而且更要求老師的口才要一流。

五.態(tài)度好。記得有一句話說得好：能力解決小問題，聰明解決大問題，態(tài)度解決一切問題。辦人民滿意的教育，其前提取決于教師對(duì)工作的態(tài)度，取決于教師是否有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，取決于教師對(duì)工作的激情。我認(rèn)為，教師對(duì)工作的態(tài)度，最重要是體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1、要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)

做教育教學(xué)工作，它是需要全心全意去投入的。它容不得三心二意，你全心全意做都未必做得好，另外一個(gè)我對(duì)教師工作的理解，教師他不僅是一個(gè)職業(yè)，他更是一個(gè)事業(yè)，更是一種信仰。教師的教育行為至少要面臨三項(xiàng)責(zé)任：

一是崗位責(zé)任；就是要愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，這是教師的職業(yè)特征。對(duì)“教書育人”的理解：我認(rèn)為我們教書，不僅僅只是教學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，考試得高分就行了。而且還應(yīng)教學(xué)生在校在家在社會(huì)怎樣生活，怎樣做一個(gè)合格的學(xué)生。如何與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師相處。如何有禮貌。如何尊老愛幼，如何做自己力所能及的一些生活小事等。教師的“為人師表”，教師的穿著打扮要符合當(dāng)?shù)亓?xí)俗，打扮得要得體，凡是叫學(xué)生不違背的自己先做到，如：叫學(xué)生不留長(zhǎng)發(fā)怪發(fā)，不穿奇裝異服，不穿拖鞋，不說謊話，不隨地吐痰，不說臟話，教師自己應(yīng)該首先做好。二是社會(huì)責(zé)任；人民群眾把子女送到學(xué)校，就是把家庭的美好希望，都寄托給了學(xué)校，我們教師有責(zé)任和義務(wù)，把學(xué)生教育好、保護(hù)好、培養(yǎng)好，有責(zé)任讓家長(zhǎng)放心、滿意，有責(zé)任促進(jìn)教育公平，構(gòu)建和諧社會(huì)。三是國(guó)家責(zé)任；

“落后就要挨打”的沉痛教訓(xùn)和現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)，都我國(guó)是擁有13億人口的大國(guó)，要求將沉重的人口負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源，這個(gè)轉(zhuǎn)化工作需要教育來承擔(dān)，這也是廣大教師和教育工作者，對(duì)整個(gè)中華民族的未來，肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。

2、要有無私奉獻(xiàn)的精神

要獻(xiàn)身教育，甘為人梯。這是教師忠于黨和人民教育事業(yè)高尚道德境界的具體體現(xiàn)。在教師的崗位上辛勤耕耘、兢兢業(yè)業(yè)為學(xué)生授課，不計(jì)地位、不計(jì)名譽(yù)、不計(jì)報(bào)酬，為培養(yǎng)教育人才傾注自己的全部心血。

教師的工作是繁雜的，不只是限于工作上的八小時(shí)；教師的工作又是精細(xì)的，它需要教師事無巨細(xì)、面面俱到，它還需要教師要有無私奉獻(xiàn)的愛心，教師既要了解學(xué)生的愛好、才能、個(gè)性特點(diǎn)和他們的精神世界，又要公平、公正地對(duì)

待所有學(xué)生，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用自己的信任與關(guān)切，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。

“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@是著名教育家陶行知一生獻(xiàn)身于教育事業(yè)的真實(shí)寫照，也是我為此奮斗的座右銘。以一顆健康、積極的心態(tài)，做一名優(yōu)秀的美術(shù)教師。

第五篇：作為一名老師

《做一名幸福的教師》讀后感

幸福是人生的話題，不同的人對(duì)幸福的感受和理解不同，對(duì)于幸福的味道，只有自己才能體會(huì)。而教師的職業(yè)幸福是一種感受，它是教師個(gè)人價(jià)值觀的體現(xiàn)，只有這種蠟燭、春蠶般的價(jià)值觀、人生觀、幸福觀，才能“一意孤行”地干好自己的工作，才會(huì)真心對(duì)學(xué)生，走進(jìn)激情燃燒的歲月。今年的教師節(jié)，我們的校長(zhǎng)送給我們?nèi)w教師一份珍貴的教師節(jié)禮物——《做一名幸福的教師》。認(rèn)真地看完《做一名幸福的教師》這本書后，感覺受益匪淺，書中展示了作者的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體的操作方法。在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事里，作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感......全都融會(huì)其中，發(fā)人深省，撼人心魄，催人淚下。讀了這本書，我真切地感到他在用自己的親身經(jīng)歷告訴我們應(yīng)該怎樣做才能成為最好的、最幸福的教師？

幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的。追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無可非議。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生。但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)識(shí)，感悟和理解，還記得小時(shí)候的語文課本中就有對(duì)幸福的闡述，它非常生動(dòng)而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來快樂。

陶繼新老師特別注重讀書，注重讀書的質(zhì)量，“取法乎上”四個(gè)字深深印在我的腦海里。仔細(xì)想想這話多么精辟，以前我也很喜歡看書，可更多的是把書當(dāng)成一種休閑方式，我喜歡看《知音》《女友》《小小說》之類的書籍，而對(duì)于《論語》我壓根就從來沒想過去讀，覺得那樣的書籍太枯燥無味了。在陶繼新看來，讀書是人類生存的必須，是獲取文化最關(guān)鍵的途徑之一，正像人需要吃飯、休息一樣，這是必須且必要的事情。最讓我感動(dòng)的一句話就是“在49歲的時(shí)候，我從《論語》選出85%以上的篇章背誦。”多么聰明好學(xué)的陶老師，時(shí)刻為自己儲(chǔ)蓄文化，為心靈增加營(yíng)養(yǎng)。讓我們這些年輕教師深感慚愧！真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”可見只讀是不行的，還必須有自己的思考，并把這些思考、想法、感受寫下來，日積月累，就是一筆寶貴的精神財(cái)富。我們學(xué)校經(jīng)常鼓勵(lì)老師讀好書，然后寫讀后感，后來我逐步意識(shí)到，能把自己的感受寫下來，就會(huì)對(duì)所讀書目有了更深一層的理解，不會(huì)一本書讀過后很快就淡忘，對(duì)于書中有啟迪意義的話語就應(yīng)該多讀幾遍，達(dá)到熟讀成誦的地步才好，那樣的知識(shí)才會(huì)深入心靈之中，而不是浮于表面。

以前也曾經(jīng)讀過《做最好的老師》，感觸頗深，曾經(jīng)憧憬著，如果能成為他的學(xué)生，是多么幸福和榮耀！我甚至有點(diǎn)沖動(dòng)，能走進(jìn)他的課堂，作他的學(xué)生，真正感受一下他的教育魅力。

更為可貴的是他的人格魅力，他在書中如實(shí)地描寫了自己的一些失誤，使我們引以為鑒！而且他還很坦然地說：“教學(xué)失誤也是一種財(cái)富！”真是令人佩服。在書中他多篇寫到教育需要愛，沒有愛就沒有教育！但同時(shí)他也指出有了愛，也不等于有了教育。在他的一些例子中，使我真正的看到了教師的作用。

教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福，也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感。事實(shí)上很多教師在享受著教育，體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福。怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實(shí)對(duì)于教師對(duì)說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的。因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生。只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢 ？

要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

在《做一名幸福的教師》這本書中，陶老師講授的一些方法我想應(yīng)該是有效的。從發(fā)展的角度講，才高為師，德高為范。教師要培養(yǎng)出具有良好的道德品質(zhì)的學(xué)生，要以自身的實(shí)際做榜樣。教師只有用平和的心境，以實(shí)干的態(tài)度來教授學(xué)生，才能真正培養(yǎng)學(xué)生，才能適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展。今天的我非常平凡，是一個(gè)非常普通的老師，我能盡我所能做好一個(gè)老師的本職工作。除此之外，我還能做什么呢？我曾不斷思考過這個(gè)問題。不管怎么樣，我已經(jīng)邁出了自己的一步，有了自己的認(rèn)知，能夠樂意堅(jiān)守自己的工作，我想即使六十歲的我還是這么平凡，我也不會(huì)遺憾的。幸福的人生是自己打造，良好的心態(tài)，明確的目標(biāo)，奮斗的快樂，構(gòu)成了幸福的元素。我們將和陶老師一起分享幸福，追趕理想，努力做一個(gè)幸福的教師。

教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”，必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，這與我們的幸?！棒~水情深”。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的。教師是愛的事業(yè),，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛每一個(gè)學(xué)生，同他們“打成一片”，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮，引導(dǎo)和激勵(lì)。有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)。在忙碌之中，創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。本人認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來無比的快樂，會(huì)被幸福緊緊包圍。

化學(xué)組：許曉麗