第一篇：如何處理好工作和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

文章標(biāo)題：如何處理好工作和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

近年來，在“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)下，圍繞以學(xué)習(xí)促工作，以學(xué)習(xí)為工作突破口，著眼全面自身的綜合素質(zhì)和能力，我不斷豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善學(xué)習(xí)機(jī)制，創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，把理論學(xué)習(xí)貫穿到各項(xiàng)工作的始終，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過學(xué)習(xí)來指導(dǎo)實(shí)踐，有力的推動(dòng)了各項(xiàng)工作。

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現(xiàn)就工作和學(xué)習(xí)之間的處理小結(jié)如下：

一、要提高認(rèn)識。要從思想深處徹底改變工作之后輕視學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識，切實(shí)把學(xué)習(xí)作為自身的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作來抓。思想認(rèn)識對實(shí)踐具有能動(dòng)的指導(dǎo)作用。我們強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)習(xí)，就是要通過對理論和上級有關(guān)文件精神的學(xué)習(xí)，掌握思想武器，使自己深刻理解并掌握科學(xué)的發(fā)展觀、人才觀和正確的政績觀的科學(xué)內(nèi)涵及其相互之間的辯證關(guān)系，牢固樹立科學(xué)的發(fā)展觀、人才觀和正確的政績觀。要高度重視學(xué)習(xí)這一重要環(huán)節(jié)，參照市委確定的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方法和措施，結(jié)合本單位實(shí)際，采取多種形式，深入開展學(xué)習(xí)、討論，真正解決思想、工作和作風(fēng)方面存在的不符合執(zhí)政為民宗旨意識及不利于發(fā)展方面的突出問題。

二、要處理好工作和學(xué)習(xí)的矛盾。處理工作和學(xué)習(xí)矛盾的最好辦法，就是利用一些雙休時(shí)間。在抓好學(xué)習(xí)的過程中要防止六個(gè)方面的問題，一要防止出現(xiàn)學(xué)習(xí)上凝不住神，心猿意馬的漂浮現(xiàn)象；二要防止出現(xiàn)不認(rèn)真不開讀原文、熱衷于拼湊抄現(xiàn)成材料的懶惰現(xiàn)象；三要防止出現(xiàn)不針對問題，不結(jié)合實(shí)際的現(xiàn)象;四要防止出現(xiàn)浮光標(biāo)影馬虎大意的粗放現(xiàn)象；五要防止不認(rèn)真學(xué)習(xí)文獻(xiàn)，領(lǐng)會(huì)精神，憑自己的主觀臆想，泛泛的淺薄現(xiàn)象；六要防止不認(rèn)真讀書，不深入思考等選假現(xiàn)象。

三、解決的學(xué)習(xí)和工作之間矛盾的方法

1、計(jì)劃好自己的時(shí)間，每一天、每一月的時(shí)間多少是固定的，對自己來說卻是有彈性的。如果能夠事先計(jì)劃好自己的時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)間是可以擠出來的。

2、保持旺盛的精力。做到生活有規(guī)律，注意飲食營養(yǎng)，保證充足的睡眠，保持適量的運(yùn)動(dòng)和休息，能夠以旺盛的精力投入工作和學(xué)習(xí)。

3、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。很多人習(xí)慣于全日制學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，難以適應(yīng)在職、業(yè)余、自主學(xué)習(xí)的方式。只要精心安排好自己的時(shí)間，把學(xué)習(xí)當(dāng)作每天生活的一個(gè)組成部分，就會(huì)習(xí)慣成自然，工作學(xué)習(xí)的矛盾將逐漸緩解。

4、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是保證學(xué)習(xí)時(shí)精力集中，提高學(xué)習(xí)效率的重要因素之一。

5、運(yùn)用學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)效率。如果能夠掌握和運(yùn)用一些學(xué)習(xí)技巧來提高學(xué)習(xí)的效率和效果，就會(huì)充分有效地利用好有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，最大程度地緩解工學(xué)矛盾。

工作和學(xué)習(xí)是相互抵觸又相互促進(jìn)的，是抵觸還是促進(jìn)就要看自己如何處理兩者間的關(guān)系了。工學(xué)矛盾的處理需量體裁衣，根據(jù)每個(gè)人的不同情況設(shè)定個(gè)性化的服務(wù)，遠(yuǎn)程教育是解決成年人學(xué)習(xí)工學(xué)矛盾的最佳方法，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)學(xué)生可以根據(jù)自己的需要安排學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣就避免了成人學(xué)習(xí)過程中因?yàn)閷W(xué)習(xí)要影響到工作，需要請假等情況的發(fā)生。

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第二篇：處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系應(yīng)做到“三個(gè)結(jié)合“范文

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，在于指導(dǎo)實(shí)際工作，在于提升自身綜合素質(zhì)。大學(xué)生村官工作在一線，服務(wù)在農(nóng)村，平時(shí)任務(wù)重、時(shí)間緊、壓力大，工作之余不但要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，而且還要善于學(xué)習(xí)。然而，很多大學(xué)生村官把工作和學(xué)習(xí)看成是時(shí)間與精力分配的一對矛盾，是難以兼得的“魚”和“熊掌”。筆者認(rèn)為，工作和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的，是可以兼顧兼優(yōu)的。

與個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，解決好學(xué)習(xí)的動(dòng)力問題。對于大學(xué)生村官自身來說，不管是選擇留村任職，還是考錄公務(wù)員，抑或是自主創(chuàng)業(yè)，都是為了謀求好的出路，追求好的發(fā)展前景。我們不管選擇什么，都希望自己在成長的道路上能夠施展才華，建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，唯一的途徑就是學(xué)習(xí)。因此，大學(xué)生村官必須將自身的學(xué)習(xí)與個(gè)人的發(fā)展結(jié)合起來，缺什么補(bǔ)什么，想干什么就學(xué)什么，努力學(xué)深、學(xué)透、學(xué)全面。

與崗位職責(zé)相結(jié)合，解決好學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問題。對大學(xué)生村官來說，學(xué)習(xí)是工作進(jìn)步的必要條件，只有不斷給自己“加壓”、“充電”，才不會(huì)出現(xiàn)“知識恐慌，本領(lǐng)恐慌”，才能在農(nóng)村工作中游刃有余，取得理想成績?？墒窃趯W(xué)習(xí)問題上，部分大學(xué)生村官有思想認(rèn)識誤區(qū)，把學(xué)習(xí)與工作割裂開來，認(rèn)為二者不可兼顧，平時(shí)工作忙沒有時(shí)間學(xué)習(xí)，導(dǎo)致既沒有統(tǒng)籌好工作，也沒有規(guī)劃好學(xué)習(xí)。實(shí)際上，學(xué)習(xí)不僅是崗位職責(zé)的要求，也是自身進(jìn)步的重要渠道。大學(xué)生村官要拿出足夠的時(shí)間，采取有效措施抓好學(xué)習(xí)，豐富知識結(jié)構(gòu)，為干好工作提供智力支撐。同時(shí)，對于大學(xué)生村官來說，不管你是今后選擇什么樣的出路，參加什么樣的考試，都是有益的、并能起到很大的幫助作用。

與農(nóng)村實(shí)際相結(jié)合，解決好學(xué)習(xí)的方法問題。學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，貴在刻苦，貴在恒心。面對農(nóng)村新形勢、新變化、新任務(wù)，大學(xué)生村官只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，才能承擔(dān)起建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重任。學(xué)習(xí)不但是做好農(nóng)村工作是需要，更是自己成功的基石。大學(xué)生村官一定要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，把學(xué)習(xí)與農(nóng)村實(shí)際結(jié)合，并作為一種覺悟、修養(yǎng)、境界和責(zé)任，擠時(shí)間多讀書，多思考問題，多積累知識。只有認(rèn)識到了這一點(diǎn)，我們大學(xué)生村官才能認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)研讀、潛心研究，才能帶著問題去讀、帶著思考去學(xué)，使先進(jìn)文化、先進(jìn)思想、先進(jìn)理念入腦入心，成為思想進(jìn)步和政治成熟的催化劑、添加劑。這樣，你才會(huì)學(xué)精、學(xué)通、學(xué)成行家，才能取得工作、學(xué)習(xí)的雙豐收。

第三篇：如何處理與執(zhí)法相對人之間的關(guān)系

如何處理與執(zhí)法相對人之間的關(guān)系

（許臘梅）

（高安市公路分局路政巡查大隊(duì)）

摘要：主要針對半年來在路政崗位上的所見所聞，由感而發(fā)。應(yīng)用“換位思考”和“換位體驗(yàn)”的方法，進(jìn)一步讓相對人心悅誠服、支持和理解我們的路政管理工作。

關(guān)鍵詞：執(zhí)法為民、求真務(wù)實(shí)、和諧關(guān)系、人性化、親情化 前言：執(zhí)法相對人簡稱相對人，是指在國家執(zhí)法關(guān)系中處于被管理地位的公民，法人和其他組織。

執(zhí)法相對人在執(zhí)法管理中既是被管理對象，又是執(zhí)法權(quán)利義務(wù)的主體。其特點(diǎn)是：（1）執(zhí)法相對人是在執(zhí)法法律關(guān)系中與執(zhí)法主體相對應(yīng)共同構(gòu)成執(zhí)法法律關(guān)系的主體；（2）執(zhí)法相對人在執(zhí)法法律關(guān)系中負(fù)有服從管理義務(wù)，同時(shí)也享有法律規(guī)定的權(quán)利；（3）執(zhí)法相對人只有在某一具體的執(zhí)法法律關(guān)系中成為相對人，并非在所有執(zhí)法關(guān)系中始終處于相對人的地位，也不是一個(gè)固定不變的法律主體資格。

如何處理與執(zhí)法相對人之間的關(guān)系呢?

一、轉(zhuǎn)變觀念是執(zhí)法為民的前提

人的行動(dòng)是受思想支配的，認(rèn)識不到位，難以見行動(dòng)，有部分執(zhí)法人員素質(zhì)不高，執(zhí)法過程中重處罰，輕管理，輕服務(wù)；重實(shí)體，輕程序的傾向還存在；執(zhí)法過程中執(zhí)法不嚴(yán)，有時(shí)辦關(guān)系案，人情案的現(xiàn)象，個(gè)別人員對待群眾還不夠熱情，不細(xì)心。要打牢“執(zhí)法為民”的思想根基，一要通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身修養(yǎng)，牢固樹立正確的人生觀，價(jià)值觀；二是在轉(zhuǎn)變認(rèn)識基礎(chǔ)上，必須增進(jìn)與人民群眾的感情，真正做到權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀。

二、換位思考、推行人性化、親情化管理、構(gòu)建和諧社會(huì)

要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，必須進(jìn)一步端正執(zhí)法思想、轉(zhuǎn)變執(zhí)法理念：在日常路政管理工作中，應(yīng)貫徹“以人為本”的指導(dǎo)思想，推行“人性化”、“親情化”服務(wù)，從而進(jìn)一步密切與相對人之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)路政管理工作的新跨越。所謂“人性化”執(zhí)法，是指以人為中心的管理，體現(xiàn)了人文關(guān)懷的精神，只有把人的積極性調(diào)動(dòng)起來，把人的潛力挖掘出來，把尊重人，關(guān)心人，理解人放在第一位，路政管理工作就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

4月14日晚在320國道K895+685附近發(fā)生了一起案子，當(dāng)時(shí)接到報(bào)案電話巳是十點(diǎn)多了，趕到事故地點(diǎn)時(shí)，當(dāng)看到車主一車的石棉瓦翻在高填方坡下時(shí)，路政員們沒有猶豫，一邊維護(hù)交通，一邊幫助貨主搬運(yùn)石棉瓦，一直到凌晨三點(diǎn)多，車子終于吊起來了，大家這才勘驗(yàn)現(xiàn)場，第二天車主到大隊(duì)萬分感謝，并心悅誠服地接受了處理。

管理是一門藝術(shù)，管理與被管理本身就是一對矛盾，當(dāng)管理者與被管理者產(chǎn)生矛盾或者被管理者的行為方式不理解甚至產(chǎn)生抵觸情緒時(shí)，這就需要管理者從善如流，善于做耐心細(xì)致的思想工作，動(dòng)之以情，曉之以理，以管理者的誠心，體現(xiàn)對被管理者的關(guān)心，讓被管理者心平氣順，心悅誠服。在糾正交通違章，處理交通事故等具體執(zhí)法工作中，不僅要善于“換位思考”，更要善于“換位體驗(yàn)”。2月28日，在320國道K876+950處發(fā)生的一起案子，損壞公路路產(chǎn)上萬元，可是這輛車巳破爛不堪，去修理也就和路產(chǎn)損失費(fèi)用差不多，車主遲遲不來處理，要是我們自己碰到了這種事，可能也不知怎辦…但是為了保護(hù)路產(chǎn)路權(quán)，維護(hù)法律的尊嚴(yán)，我們對他曉之以理，動(dòng)之以情，為這起案子劃上了一個(gè)圓滿的句號。所以這里又說到了“親情化”，不難理解，親情即真情，真情是一種巨大的力量，人們因真情而容易理解和溝通，社會(huì)因真情而顯得溫暖與和諧。只要我們牢牢把握“以人為本”的原則，把人的工作做到家，就會(huì)得到群眾的理解和支持，就會(huì)產(chǎn)生巨大的管理效應(yīng)?！叭诵曰焙汀坝H情化”是構(gòu)建和諧社會(huì)關(guān)系的需要。

三、求真務(wù)實(shí)是執(zhí)法為民的關(guān)鍵

路政管理是窗口行業(yè)，要著重提高窗口單位的服務(wù)質(zhì)量，要牢固樹立執(zhí)法為民的思想意識，從改善服務(wù)態(tài)度，提高工作效率入手，對來辦事的群眾笑臉相迎，主動(dòng)詢問，耐心解釋，讓群眾感到溫暖舒心，絕不能出現(xiàn)漠視不管，相互扯皮等現(xiàn)象…對路政人員處理案件而言，要在做到以上要求同時(shí)，還要確保執(zhí)法的廉潔與公正，把提高辦案質(zhì)量作為執(zhí)法為民的一個(gè)重要指標(biāo)落實(shí)到具體的工作中去，切實(shí)以“嚴(yán)格執(zhí)法，熱情服務(wù)”為宗旨，以優(yōu)質(zhì)，高效，公正的執(zhí)法形象贏得執(zhí)法相對人的滿意。

第四篇：如何處理正職與副職之間的關(guān)系

一把手的職責(zé)是謀劃和協(xié)調(diào)指揮全局。一把手要多為副職擔(dān)責(zé)。取得成就要想到與人共享。

各位副職之間是平行關(guān)系，各有自己相對獨(dú)立的工作范圍。這里，既要分清又不能井水不犯河水分得太清，在班子內(nèi)部和全公司形成團(tuán)結(jié)合作的風(fēng)氣十分重要。

在落實(shí)決策、推行工作上，不管遇到什么情況，講協(xié)調(diào)，講調(diào)整，圍繞原則不松動(dòng)，讓副職在貫徹上，在抓具體工作上，心里有底，不偏離正確方向，不失去克服困難、解決問題的信心，把決策落實(shí)好，把工作推到位。

作風(fēng)上講民主、講實(shí)際，用“磁力”產(chǎn)生向心力。“一個(gè)好漢三個(gè)幫”。

“一把手”在作風(fēng)上必須講民主，善于集民智、察民心、順民意，暢通言路。遇事或需要做出重大決策，必須充分醞釀，征求副職的意見，廣泛地吸納群眾的觀點(diǎn)和智慧，讓人敢說話、說實(shí)話，披露實(shí)情。同時(shí)，在決策中要特別注意講實(shí)際。出題目、定調(diào)子、掌方向，一切都要從實(shí)際出發(fā)，既重視高屋建瓴的理論指導(dǎo)，也要切合實(shí)際地宣傳好自己的觀點(diǎn)，從而取得理解，達(dá)成一致。

在決策的形成和貫徹落實(shí)中，給副職參與和主張的空間，營造和諧氛圍，讓副職覺得有可為、有所為、有價(jià)值、有作用，在“一把手”的核心向心力下，更好地實(shí)現(xiàn)思想統(tǒng)一，步調(diào)一致。

“一把手”要有奉獻(xiàn)精神，有扎實(shí)的工作作風(fēng)和務(wù)實(shí)干勁，在遵守紀(jì)律、執(zhí)行制度上一絲不茍，率先垂范；其二，要講廉潔，守身如玉，讓大家信服佩服；其三，要加強(qiáng)修養(yǎng)，襟懷坦蕩，在對待榮譽(yù)、利益和功過上，決不能爭功諉過；在隊(duì)伍和班子思想出現(xiàn)混亂時(shí)，敢于扶正祛邪，旗幟鮮明地反對一切不利于團(tuán)結(jié)和事業(yè)的思想、言論和其他現(xiàn)象，用人格魅力和個(gè)人風(fēng)范，使副職看重、擁護(hù)，從而生發(fā)出較強(qiáng)的配合意識，產(chǎn)生積極向上的合力和動(dòng)力。

放手放權(quán)，充分調(diào)動(dòng)副職積極性。要明確副職的權(quán)力和責(zé)任，讓副職在分管工作上唱“主角”，增強(qiáng)其責(zé)任意識，使其找準(zhǔn)位置，發(fā)揮其才能，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。協(xié)調(diào)好副職之間的關(guān)系，注意統(tǒng)籌安排，減少擎肘，讓副職得到更多支持，體現(xiàn)班子集體的聯(lián)動(dòng)。部署每一項(xiàng)工作，“一把手”都要有個(gè)整體思路，明確牽頭副職，向其他副職乃至有關(guān)部門提出協(xié)作配合的要求，支持主管副職把集體的決策和上級部署的工作落實(shí)好，使其在工作中感受集體的力量。

班子成員之間，尤其是正副職之間，相互關(guān)系追求的最高境界就是默契，而達(dá)到這一境界的基礎(chǔ)就是團(tuán)結(jié)。在班子的團(tuán)結(jié)、和諧、默契上，溝通起著重要作用。

把溝通建立在工作的基礎(chǔ)上。班子成員是因?yàn)楣ぷ髯叩揭黄?，正副職之間首先是工作關(guān)系，然后才是個(gè)人關(guān)系。正職和副職都要珍惜來之不易的緣分，不管遇到什么問題，產(chǎn)生怎樣的分歧和誤會(huì)，都要以工作為重，“一把手”要主動(dòng)交流溝通，化解誤會(huì)，消除分歧，以共同的責(zé)任感，互相感動(dòng)，求同存異，顧全大局。

多溝通、勤溝通是保持正常的正副職關(guān)系的重要途徑。多溝通是事事都要盡力做好溝通，勤溝通是指就一項(xiàng)決策和工作，事前、事中、事后都最好有溝通。決策無小事，領(lǐng)導(dǎo)工作無小事，正職和副職都應(yīng)充分認(rèn)識這一點(diǎn)。做好溝通工作對于正職更為要緊。要多溝通，就要在方方面面、大大小小的事情上，注意副職的意見和反應(yīng)，不管什么事，有機(jī)會(huì)、有時(shí)間就要把思想、思路、形勢和實(shí)際情況講明白，講透徹，以及時(shí)地、多方面地達(dá)成一致看法，防止隔閡出現(xiàn)。勤溝通就應(yīng)有很強(qiáng)的溝通意識，班子成員在一起機(jī)會(huì)還是相對多的，都要交朋友，不能有親有疏。要把溝通作為相互之間經(jīng)常性的生活內(nèi)容，把聽匯報(bào)、提前醞釀問題、平時(shí)聊天、談古論今等都作為溝通的機(jī)會(huì)，有分歧和誤解就會(huì)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)消除。

民主集中制是統(tǒng)領(lǐng)班子建設(shè)，處理好正副職關(guān)系的根本性制度。在民主集中決策中，要充公發(fā)揮制度的保障作用，做到“一把手”敢負(fù)責(zé)、敢拍板，副職充分參與，不作附庸，體現(xiàn)組織意志，個(gè)人心情舒暢，這是正確處理正副職關(guān)系的重要基礎(chǔ)。

特別是在平時(shí)，“一把手”與副職就一些普遍問題和小事，不宜私下交流溝通，通過民主生活的形式，可以多作自我批評，開誠布公地點(diǎn)現(xiàn)象，分析原因和性質(zhì)，把問題擺上桌面，以理服人，以情感人。通過民主生活會(huì)，引導(dǎo)成員之間互相批評和幫助，啟發(fā)副職作好自我批評，使班子成員間、正職與副職間，以平等的同志關(guān)系、珍重的友情關(guān)系，暢所欲言，互諒互愛，互學(xué)互幫，達(dá)到思想上的深層次溝通，密切相互的工作關(guān)系和友情。

在落實(shí)分工負(fù)責(zé)制上，“一把手”要經(jīng)常召集碰頭會(huì)、總結(jié)會(huì)，要制定對每個(gè)成員包括自己落實(shí)責(zé)任制度的考核評價(jià)制度和機(jī)制，凡事用制度說話、用制度的標(biāo)尺來衡量，在制度的框架下開展批評與自我批評，客觀公正地評價(jià)每個(gè)成員的工作績效，分析工作中缺位和不到位的過失原因和危害，通過制度的規(guī)范和約束，也使正副職都自覺地履行職責(zé)，互相協(xié)調(diào)、支持而不越權(quán)越位，使班子集體的功能運(yùn)轉(zhuǎn)有序而高效，從而也使正職與副職、副職與副職之間的關(guān)系更加和諧。

人心齊泰山移，人心散砸金碗。

第五篇：淺析如何處理好小學(xué)教師和家長之間的關(guān)系

淺析如何處理好小學(xué)教師和家長之間的關(guān)系

龍翔中英文學(xué)校小學(xué)部 林老師

小學(xué)教師面對的不僅是千差萬別的孩子,而且還有千差萬別的家長。每個(gè)學(xué)生不僅有直接的家長——父母,還有與之有密切關(guān)系的許多“家長”,像爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)鹊?可以說一個(gè)學(xué)生有多位家長。小學(xué)教師要與這么多的家長相處確實(shí)是很重要的事情。而且小學(xué)教師比中學(xué)教師與家長的接觸頻率要高得多,小學(xué)教師每周至少要與學(xué)生家長見兩次面,這是必不可少的程序。小學(xué)教師在與小學(xué)生家長相處過程中容易發(fā)生哪些分歧,又應(yīng)該如何處理對待這些分歧呢?

一、小學(xué)教師與小學(xué)家長交往過程中易發(fā)生的分歧 人際交往中存在著分歧、矛盾,這是不可避免的。小學(xué)教師與小學(xué)家長的交往過程中,由于雙方的經(jīng)濟(jì)、政治、文化背景的不同,教育素養(yǎng)水平不同,教育觀念、態(tài)度與教育方式也不盡一致,因此對兒童出現(xiàn)問題的認(rèn)識不同,理解也不同,使雙方產(chǎn)生心理分歧,產(chǎn)生矛盾。

1.對學(xué)生的教育觀念、態(tài)度與教育方法的分歧。

有些家長對小學(xué)教育的目的存在不同的理解。有的家長認(rèn)為學(xué)校就是應(yīng)該多學(xué)知識,多背詩、多做算術(shù)題、多學(xué)英語的地方,不能只顧“游戲”“玩”,不學(xué)知識。有時(shí)家長總是問孩子“學(xué)什么了?”，有的孩子答不上來,家長就不滿意；也有的家長認(rèn)為,別學(xué)那么多東西,小孩吃好玩好就行了,小孩那么累干嗎?家長對教師、學(xué)校的信任是學(xué)校開展工作的一個(gè)重要條件，如果家長都不相信學(xué)校和教師，整天擔(dān)心孩子在學(xué)校里吃虧，擔(dān)心教師對自己的孩子不好。覺得孩子留下來訂正作業(yè)是在受折磨。教師就會(huì)覺得這個(gè)家長很難相處，就會(huì)影響對孩子的教育。有些家長對學(xué)生采取的教育方法迥然不同。有的是嚴(yán)厲粗暴專制的態(tài)度,方法簡單,信奉“棍棒”教育,不理解孩子的需要,常用命令干涉強(qiáng)迫孩子服從,傾向于專制教育;而我們教師講究的是耐心說服的民主教育的態(tài)度、方法。有的家長怕自己的孩子吃虧,“教育”孩子，別的小朋友打你,你就打他,你想要的東西就一定要拿到等;而教師教育學(xué)生要互相謙讓，要文明不能用暴力解決問題，同學(xué)之間要學(xué)會(huì)互相幫助等等。這些顯然與教師的教育是矛盾的,這些分歧也妨礙對學(xué)生的教育。還有些家長對孩子在生活中的角色認(rèn)識不同。有的家長把孩子看成是“家庭的支柱”,是“掌上明珠”,生怕孩子累著,對孩子采取的是溺愛放縱的態(tài)度。不但自己“溺愛”孩子,還把這種溺愛帶到學(xué)校來,特別是要求教師也要“溺愛”他的孩子;而教師認(rèn)為對孩子在家庭中的地位應(yīng)有恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識,要求學(xué)生要熱愛勞動(dòng),要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自理的生活能力,要引導(dǎo)孩子有自己的主見。2．對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題的分歧

教師和學(xué)生家長的矛盾,常常是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的一些問題所造成的。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前生活在城市里的小學(xué)生中，百分之八十以上的人都參加了各種“特長”班的訓(xùn)練，許多的家長不管孩子的接受能力，不問孩子的情愿與否，盲目地為他們報(bào)名訓(xùn)練。這些未成年的小孩子犧牲兩個(gè)休息日，奔波于奧數(shù)、作文、外語、書法、舞蹈等訓(xùn)練班，有的孩子被搞的身心疲憊，正經(jīng)接受義務(wù)教育時(shí)，沒精打采，上課時(shí)注意力不能集中，導(dǎo)致各科成績都不理想。有的學(xué)生的身體狀況總是不盡人意,一到學(xué)校就生病,也有的學(xué)生存有某些不良的行為習(xí)慣,糾正多次,仍不能改變等等。對此,教師和家長雙方可能會(huì)相互責(zé)備對方?jīng)]有教育好孩子,不考慮具體情況就把責(zé)任推給對方。家長可能會(huì)埋怨教師對學(xué)生不夠關(guān)心,而教師又抱怨家長溺愛放縱孩子等等。3．對學(xué)生評價(jià)的分歧

在對孩子發(fā)展的評價(jià)方面也極易產(chǎn)生分歧。家長對自己孩子的評價(jià)往往是在只看到一個(gè)孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行的評價(jià)，常聽有些父母說：“我自己的孩子我知道?！被蚴怯行┙邮芙逃潭缺容^高的父母，認(rèn)為教育孩子自己完全可以做的很好，自己教育出來的孩子是最棒的，但現(xiàn)實(shí)常常不是這樣的，有些時(shí)候或是在某些方面，父母也會(huì)有自己的局限性。而教師由于接受的孩子比較多，經(jīng)驗(yàn)也多，他們更能全面、準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)孩子的本質(zhì)的東西。教師是在比較中進(jìn)行評價(jià)的。有的家長，認(rèn)為孩子是很好的,可教師覺得很普通;也有的在家長看來“恨鐵不成鋼”的孩子,教師可能認(rèn)為還很不錯(cuò)。實(shí)習(xí)的時(shí)候，班上有一個(gè)很調(diào)皮的男生，他的家長拿他都沒辦法，但老師并不這樣認(rèn)為，她認(rèn)為這個(gè)孩子是一個(gè)很有潛力的孩子，頭腦又很靈活，一學(xué)就會(huì)，所以老師對他的要求就不是很嚴(yán)格。此外,孩子的表現(xiàn)往往隨環(huán)境的不同而不同,在家里的表現(xiàn)與在學(xué)校的表現(xiàn)不一致。有時(shí)教師與家長缺乏互通信息,因而對孩子的情況不能全面了解,做出的評價(jià)也是各執(zhí)一端。家長了解的較多是校外的情況,教師了解較多的是校內(nèi)的情況，特別是一些孩子校外與校內(nèi)是完全不同的，在校外表現(xiàn)的很乖，而在校外則很調(diào)皮。

二、教師應(yīng)如何處理與學(xué)生家長的人際關(guān)系

1、分析心理反差,及時(shí)調(diào)整心理角色

有很多教師認(rèn)為與學(xué)生相處比較容易,而與家長相處時(shí)則常常感到有些為難。這是為什么呢? 一般來說,教師與學(xué)生相處時(shí)有一種優(yōu)勢心理。學(xué)生的生理心理發(fā)育還未成熟,尚未形成穩(wěn)定的人格特征,所以學(xué)生對教師表現(xiàn)出很大的依賴性和順從性。而且小學(xué)生還比較單純,他們還不太懂得如何與人相處,所以極易受教師的影響。教師與學(xué)生之間是一種成年人與未成年人之間的關(guān)系,教師在相處過程中心理輕松,無負(fù)擔(dān),即使與學(xué)生發(fā)生矛盾,也容易調(diào)整和解決,教師容易控制與學(xué)生的關(guān)系,占有優(yōu)勢地位,教師有一種優(yōu)勢心理。

而面對學(xué)生家長時(shí),教師的這種優(yōu)勢心理沒有了。因?yàn)榧议L是生理心理都比較成熟的成年人,而且具有豐富的人生經(jīng)歷和相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn),與學(xué)生相比家長就復(fù)雜多了。教師與家長相處完全是一種成人與成人之間的關(guān)系,這些會(huì)使教師產(chǎn)生一定的心理壓力。另外,作為家長,他們已經(jīng)形成了較穩(wěn)定的世界觀和人格特征,具有很大的獨(dú)立性,更重視與教師的平等,教師很難單獨(dú)控制與家長相處的局面,當(dāng)面對家長時(shí),有很多教師并不那么自信。教師與家長相處和與學(xué)生相處是完全不同的,二者有很大差異。

對這種較大的心理反差教師往往并沒有明確地意識到,缺乏對這種心理反差了解與認(rèn)識,不能及時(shí)調(diào)整自己的心理角色,所以一到面對家長時(shí)就容易緊張,常?！芭鲠斪印?會(huì)產(chǎn)生一些不適應(yīng)的情況,甚至產(chǎn)生矛盾與沖突。所以教師要增強(qiáng)這方面的意識，主動(dòng)的與家長溝通，多了解家長，不要把家長的思想想的太復(fù)雜，在與家長溝通時(shí)要自信要和諧。

2、掌握家庭教育的知識,提高自身的威信

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),教師不僅要了解學(xué)校教育工作的理論,同時(shí)也要懂得相應(yīng)的家庭教育知識。要尊重孩子，讓孩子獲得快樂，讓孩子學(xué)會(huì)自己事情自己做，從小樹立“吃苦”的精神廣泛培養(yǎng)孩子的愛好和興趣，不斷提高孩子的素質(zhì)。在教育孩子的同時(shí)，要教育自己提高自身的威信。

(1)掌握家庭教育知識有助于提高家長對教師的尊重與信任。

(2)掌握家庭教育知識有助于取得家長的緊密合作。3．發(fā)揮主動(dòng)作用,增強(qiáng)信任感。

任何人際關(guān)系的相處都是互動(dòng)的,是相互影響的,教師在與家長的交往過程中要發(fā)揮主動(dòng)的作用,取得家長對教師的信任,這是做好家長工作至關(guān)重要的一部分。(1)主動(dòng)介紹情況,搭建感情的橋梁。

教師與家長初次接觸時(shí),不可避免地會(huì)有生疏感,那么教師應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起建立彼此相互信任的責(zé)任,主動(dòng)向家長介紹學(xué)校的情況,學(xué)生在學(xué)校各個(gè)方面的表現(xiàn),諸如學(xué)生的健康、情緒、行為、人際關(guān)系等,以及學(xué)校最近開展的活動(dòng)及要求,包括教師為解決學(xué)生的問題而采取的一些措施等,都要告訴家長,從而使家長了解學(xué)校,理解教師的意圖和方法,贏得家長的信任,配合教師的工作,取得更好的教育效果。(2)主動(dòng)消除顧慮,避免誤會(huì)。

事實(shí)上很多家長是帶著“顧慮”送孩子去學(xué)校的,對教師心存很多“顧慮”,還有不少的家長怕得罪老師,有意見也不敢提,畢竟孩子還要老師繼續(xù)教,如果老師要報(bào)復(fù)孩子,給孩子“小鞋穿”怎么辦?等等。對此,教師要主動(dòng)了解家長的顧慮,坦然地與家長交流看法,并以實(shí)際行動(dòng)及時(shí)消除顧慮,取得家長的信任,讓家長放心。學(xué)生出現(xiàn)意外情況時(shí)要主動(dòng)及時(shí)告訴家長,便于彌補(bǔ)不足,千萬不能心存僥幸。如果家長發(fā)現(xiàn)問題再來詢問,教師會(huì)很被動(dòng),且易發(fā)生誤會(huì),家長反而會(huì)斤斤計(jì)較孩子身上發(fā)生的小事。(3)主動(dòng)溝通情況。

會(huì)有個(gè)別家長對教師不夠尊重,對學(xué)校工作有偏見,不了解教師的苦衷,不主動(dòng)與教師溝通，不想把家中的事情與老師溝通，導(dǎo)致雙方產(chǎn)生誤會(huì)。小偉(化名)是名小學(xué)四年級的男生。他很愛運(yùn)動(dòng)，并且活潑可愛，但在他媽媽眼中，小偉卻是一個(gè)不敢和人交往的孩子。在上課時(shí)，小偉經(jīng)常有意無意地?fù)v亂，并對所有教過他的老師都表現(xiàn)出了一種難以理解的仇恨，他說自己尤其厭惡現(xiàn)在的語文老師的教育方法，這也是他經(jīng)常在語文課上故意搗亂的原因。但在得知這一情況后，小偉的父母卻并沒有將他的思想情況與老師溝通，結(jié)果反讓老師對小偉的異常表現(xiàn)更加反感。最后影響家長與教師的關(guān)系。

4．講究談話的技巧方法,給家長以足夠的尊重

在與家長交往的過程中教師往往要提出批評,這是經(jīng)常遇到的一個(gè)棘手的問題。教師應(yīng)如何對學(xué)生特別是對家長的某些不當(dāng)之處提出批評呢?有哪些批評的技巧呢?(1)單獨(dú)批評,避免傷害家長的感情。(2)先報(bào)喜,后報(bào)憂。

(3)用請教式的態(tài)度和口氣提出看法。

5．遵守人際交往的道德規(guī)范,保持教師人格的高尚性(1)抵制社會(huì)不正之風(fēng)的侵蝕,不利用地位向家長謀求私利(2)一視同仁,不因家長地位的高低而有親疏之分。6．教師要教育學(xué)生熱愛和尊敬家長

(1)教師要教育學(xué)生熱愛和尊敬家長,幫助提高家長的威信。教師教育孩子尊重自己的家長,教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)家長身上使他們感到自豪的品質(zhì),發(fā)揮家長在教育孩子中的作用。如果教師善于提高家長在自己孩子心目中的威信,也就提高了教師自己的威信,也就取得了家長對教師工作的真誠支持。(2)教師可以適時(shí)適宜地通過學(xué)生這個(gè)媒介,向家長表達(dá)尊重之情

如何處理好老師與家長的關(guān)系 龍翔中英文學(xué)校小學(xué)部 連老師

一、首先，是老師與家長要相互尊重和信任?，F(xiàn)在我們常說，“父母是孩子們的第一任老師”，事實(shí)上也的確如此。仔細(xì)想想，家長對自己孩子的事無巨細(xì)的了解是其他人都不可能達(dá)到的，他們對孩子是潛移默化，那種或間接或直接的影響也是任何人都無法取代的。孩子白天在學(xué)校，晚上和周末回家，得益與老師和家長的雙重教育。從一定意義說，老師和家長實(shí)際是教育伙伴，他們之間是合作關(guān)系，大家都是在同一個(gè)目標(biāo)——為孩子提供良好的早期教育而努力?；ハ嘧鹬?，信任就是建立和保持良好合作關(guān)系的一個(gè)重要前提。但是由于我們學(xué)校比較特殊，孩子一周回家一次，或一學(xué)期回家一次、幾次；所以，家長與老師之間更應(yīng)該是相互尊重、信任，共同來促進(jìn)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)，更加快樂的成長。

二、老師要與家長保持平等的關(guān)系，保證交流渠道的通暢。要堅(jiān)持這個(gè)原則最忌諱的就是老師以教育專家自居，或者是在家長交談中，給人以高高在上的感覺。有些老師認(rèn)為自己在教育小孩子方面比較自信，在與家長交談中使用過多的專業(yè)術(shù)語，使家長在與教師之間的關(guān)系持有了一些不平等關(guān)系。其實(shí)，這里面的道理很簡單，打個(gè)比方吧，我們不是總是強(qiáng)調(diào)與家長的溝通嗎？想想看，要讓一個(gè)“溝”要“通”，使“水”能夠暢流無阻，關(guān)鍵就是要保證它各部分都在同一個(gè)水平面上，這就是相當(dāng)于我們這里說的“平等關(guān)系”。沒有這個(gè)基本條件，“水”就會(huì)窩在低洼的地方，弄不好還會(huì)造成“洪水災(zāi)害”呢？其實(shí)，真正的專家能夠把最復(fù)雜的道理用最淺易懂的語言表達(dá)出來。所以，我們說話要看對象，讓人一聽就懂才能達(dá)到溝通的目的。教師在與家長交談時(shí)，要坦率而又真誠的交流。而有些老師要為了家長對老師信任，有時(shí)在和家長交談中有些事情夸大其有。所以，老師和家長進(jìn)行經(jīng)常性的雙向交流與溝通，教師對家長提出的意見，建議和批評持一種開放的，歡迎的態(tài)度，并認(rèn)真考慮家長的意見和批評，而家長也愿意接受，達(dá)到相互平等關(guān)系。

三、老師要真心理解并欣賞家長對自己孩子的關(guān)愛。家長對老師產(chǎn)生的無論上積極還是消極的意見和看法，其實(shí)都是從孩子的角度有感而發(fā)的。在工作中，我做為老師也有遇到過這樣的事情，由于，有一個(gè)孩子在班級上特別的調(diào)皮、任性，而我的經(jīng)驗(yàn)還不太夠，教育時(shí)不是很妥當(dāng)，而孩子的爸爸媽媽又特別疼愛他。后來，冷靜下來想想從家長的角度仔細(xì)想想問題后面真正的原因，家長也是出于對自己孩子的關(guān)心、關(guān)愛，才會(huì)這樣。說實(shí)在的，沒有幾個(gè)家長是成心要和老師過不去。如果老師從個(gè)人角度看待一個(gè)問題，我想就會(huì)變得更客觀，處理問題也會(huì)更理智一些，更有效了。

四、遇到老師和家長在應(yīng)該如何教育孩子問題上出現(xiàn)不同情況怎么辦呢？首先教師不要評判家長的對與錯(cuò)，要求共識而不爭高下。老師在與家長交談中，由于各自的教育不同、知識經(jīng)驗(yàn)、家庭背景、期望標(biāo)準(zhǔn)不同，教育也隨之不同，而老師也有自己教育方法。在這樣的情況下，爭論誰對誰錯(cuò)也無濟(jì)于事，而且并非所有的事情都能夠簡單地用黑白、對錯(cuò)來評判，大多數(shù)情況也都是屬于見仁見智的個(gè)人理解問題。所以就事論事，把自己的看法向?qū)Ψ奖磉_(dá)清楚，而不是下結(jié)論，只求能夠在相互尊重與理解的基礎(chǔ)達(dá)成共識就好了。輕松的形式來傳達(dá)給對方的意思。我想這樣老師、、家長和孩子都

會(huì)很快樂的。重服務(wù)質(zhì)量，獲家長信任 龍翔中英文學(xué)校小學(xué)部 張老師

學(xué)校是教育人培養(yǎng)人的重地。要想培養(yǎng)好合格的人才，除學(xué)校自身的努力外，還必須得到社會(huì)、家庭的大力支持，只有三者密切配合，才能達(dá)到其目的。怎樣取得家長的信賴，讓其支持學(xué)校的工作呢？我覺得必須注重服務(wù)質(zhì)量，以求家長信任，去獲取家長的支持。

一、常與家長溝通，保持聯(lián)系，是取得信任的前提 家長只有了解學(xué)生，才能有效地教育學(xué)生。對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步給予充分地肯定和熱情地鼓勵(lì)，對學(xué)生身上存在的不足及時(shí)指正。在教師與家長的溝通中，教師起主導(dǎo)作用，但教師與家長在人格上是平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，尊重學(xué)生家長的人格，特別是“差生”或“不聽話”孩子的家長的人格十分重要。我班有三位特殊生，他們脾氣大，愛打人、罵人、拿別人東西、為所欲為，常搞得老師無法上課，同學(xué)們見了他們?nèi)缫娀?，誰都怕與他們同桌，要是有一點(diǎn)不如意，就掀桌子、摔凳子，甚至將書撕得粉碎，如此行為，怪與少見，為能挽救他們，除常與他們交談之外，就與家長溝通，交談孩子的個(gè)性特點(diǎn)，商討“對付”孩子的絕招。其初，一家長麻木不仁，認(rèn)為孩子交給了學(xué)校，就該老師管教，找家長覺得有一種無能的表現(xiàn)，但由于經(jīng)常真誠相待，說明配合之理由，家長不僅與我們合作、共同教育孩子，而且覺得老師有一種責(zé)任心，十分佩服及感激，三位孩子的表現(xiàn)也有所改變。

二、用行動(dòng)贏得家長的信任

說千道萬，行動(dòng)最能說服人。首先，將愛心獻(xiàn)給學(xué)生，讓家長放心。孩子們離開家鄉(xiāng)，離開父母，小小年紀(jì)，只身來到學(xué)校，當(dāng)老師的，既是知識的傳授者，又要做好孩子們的知心友、依靠者。要為孩子付出比公立校更多的愛心，才能讓家長放心，從而將孩子交給學(xué)校。為此，自從進(jìn)入龍翔，每教一班學(xué)生，走進(jìn)課堂，嚴(yán)肅認(rèn)真，走出課堂，與孩子們和睦相處，用母愛去溫暖他們，與他們拉家常，談心里話，同他們一起做游戲、講故事，孩子們有了思想波動(dòng)，及時(shí)交談，免除他們的心里壓力，讓學(xué)生接近自己，跟自己說心里話。班內(nèi)有兩位學(xué)生，父母離異，孩子心里負(fù)擔(dān)重，課堂上走神，學(xué)習(xí)下降，問起原因，孩子說出了理由，這樣，就加倍關(guān)照，并與他父母雙方取得聯(lián)系，孩子與我交談中想去藝術(shù)團(tuán)，但雙方都不愿意出錢，反復(fù)溝通半年后，終于一方家長交了錢，孩子上了繪畫班，她十分高興，從此，這個(gè)孩子像變了個(gè)人一樣，各方面進(jìn)步很大，精神面貌也大有好轉(zhuǎn)，雙方家長都很滿意。

其次，教好書，提高教學(xué)質(zhì)量，是贏得家長信賴的根本。說實(shí)話，孩子們千里迢迢，是來學(xué)知識，練本領(lǐng)的，提高教學(xué)質(zhì)量，最能得到家長的信任及支持。多年來，始終把認(rèn)真教書放在首位，課前認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課中把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)，不放過每一個(gè)知識難點(diǎn)，不丟掉任何一個(gè)學(xué)生。課后認(rèn)真批改好每一份作業(yè)，輔導(dǎo)好每一位學(xué)生。班內(nèi)幾位成績差的學(xué)生，與快成為我的影子，甚至有的學(xué)生是家長就失去信心，隨他去的念頭已產(chǎn)生，我們都沒放棄。其中有一孩子的家長對我說：“在老家，老師訓(xùn)話說我怎么養(yǎng)了這樣一個(gè)孩子，說該校老師挺負(fù)責(zé)，我感謝你們?！碧岣吡私虒W(xué)質(zhì)量，自然也得到了家長的信任。

三、宣傳學(xué)校、班級和自己，也能取得家長的信任 讓家長了解學(xué)校，了解班級，了解自己，也會(huì)得到家長的信任?？淇渥约旱膶W(xué)校、班級和自己，讓家長感到教師的勤勞和精明能干，讓家長感受到你是一個(gè)熱愛教育事業(yè)的好老師，感到孩子放到這樣一個(gè)學(xué)校、這樣一個(gè)班級、交給這樣一位老師是再好不過的了。因此，在與家長的交談中，經(jīng)常談起學(xué)校的發(fā)展、學(xué)校辦學(xué)的理念、學(xué)校的設(shè)施、師資的來源、學(xué)校服務(wù)的宗旨，讓家長參觀自己的班級，看學(xué)生的作業(yè)本，講自己工作日程，甚至跟家長講解為什么增加收費(fèi)、改善生活的道理，大部分家長通過我們真心實(shí)意地講解，增加了對學(xué)校、對自己，對自己班級的信任度。

總之，只要我們老師把自己對學(xué)生的那份愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長覺得你真心實(shí)意地愛護(hù)孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合的。

心靈的開啟者

龍翔中英文學(xué)校小學(xué)部 張老師

有人說：“班主任可能是世界上最小的主任?！弊詤⒓庸ぷ饕詠?，這頂“官帽”就和我結(jié)下了不解之緣，沒有美酒，沒有厚祿，我這個(gè)世界上最小的主任卻享受了最大的快樂，這一切都源于我對這份工作的熱愛與執(zhí)著。眾所周知，班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)有收獲的。我覺得作為班主任愛心是必備的基礎(chǔ)，方法則是必要的手段。全心全意為學(xué)生服務(wù)，是一個(gè)班主任應(yīng)具備的最基本的理念?？茖W(xué)的對班級進(jìn)行管理，才是育人之道。在此和大家談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍w會(huì)。

一、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師

冰心老人曾說過：“沒有愛就沒有一切。”作為班主任要放下架子，把學(xué)生放在心上，讓學(xué)生感到被關(guān)懷，愛護(hù)的溫暖，尊重和理解學(xué)生，寬容，不傷害學(xué)生自尊心，努力做學(xué)生喜歡的老師。每天一進(jìn)教室，我都要先做這三件事：了解今天誰沒來？今天誰的身體不舒服？今天誰的水杯沒裝水？雖然這些都是小事，但足以讓學(xué)生感受到我把他們放在心上。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生情緒不佳時(shí)，我就采取個(gè)別談心，了解原因，幫助他們解決問題，有的學(xué)生不愿當(dāng)面說，我就采取了字條交流的方式，讓他們把心中所想寫下來，我總會(huì)在第一時(shí)間回復(fù)并幫他們保守秘密。這一做法受到了很多學(xué)生的歡迎，我得到了學(xué)生的信任，在交流中我了解了他們的心理困惑，然后適當(dāng)?shù)貙λ麄冞M(jìn)行心理疏導(dǎo)，他們感受到了我把他們放在心上，久而久之，我和孩子們建立了和諧的師生關(guān)系。

二、率先垂范，勤字為先

班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮，作為班主任勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。我堅(jiān)持深入到班級和學(xué)生宿舍，緊跟學(xué)生，這樣才能了解學(xué)生，摸清學(xué)生思想脈搏，掌握每一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，從實(shí)際出發(fā)，有效地組織教育過程，實(shí)現(xiàn)班級工作科學(xué)化，規(guī)范化，達(dá)到預(yù)期目的。在自己課或其他空余時(shí)間里，我總是及時(shí)到班級，從未使班級處于無序無管理的狀態(tài)。一有時(shí)間我就進(jìn)入班級與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生知道老師是一位非常負(fù)責(zé)的老師，自己也要增強(qiáng)責(zé)任感。由于勤到班級，能及時(shí)地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對班級工作就會(huì)心中有數(shù)。做班主任多年來，我深刻體會(huì)到：做班主任之最主要，最關(guān)鍵之處即“勤”為先，勤下班級，勤巡視，勤“談話”，勤“蹲點(diǎn)”，勤“陪讀”，總之勤能補(bǔ)拙。

三、建立班集體的核心，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念 剛開始做班主任工作，每天忙得不亦樂乎，但效果不理想，問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我班的干部每個(gè)學(xué)期由學(xué)生投票民主選出，這一民主舉措增強(qiáng)了班干部的關(guān)榮感和責(zé)任感，使他們在集體建設(shè)中發(fā)揮核心作用，增強(qiáng)了班級的凝聚力。在日常工作中我不僅讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如班干會(huì)議、主題班會(huì)、編排座位表等有關(guān)工作基本上由班干部主管，我只是從旁指導(dǎo)。這些年來，我們班的班會(huì)課上總有這個(gè)內(nèi)容就是班干部周工作小結(jié)，班干部反思工作中的不足，開展批評與自我批評，從而養(yǎng)成了班級工作大家談的良好習(xí)慣。班干部們也能虛心、正確地接受大家的批評，并改進(jìn)自己的工作，這之中就已經(jīng)醞釀著良

好的班風(fēng)了。

除此之外，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。首先通過班級文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班集體氛圍，我提出了這樣的班級口號：“我愛我班，我們都是兄弟姐妹，班榮我榮，班恥我恥，不讓一個(gè)人掉隊(duì)。”在學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽中，我都注意讓每個(gè)學(xué)生知道，無論誰參賽，代表的都是我們一班，誰爭得了榮譽(yù)，都是為我們的班集體增添了光彩。在這樣的教育中，班集體意識不斷被強(qiáng)化，其效果是人人有責(zé)任心，班內(nèi)秩序好、學(xué)風(fēng)正，學(xué)習(xí)成績整體上升，學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中

表現(xiàn)出色。

四、健全制度，嚴(yán)格紀(jì)律

我認(rèn)為一個(gè)集體就要有鐵的紀(jì)律，一種是學(xué)校制度，該反復(fù)講的要不厭其煩，該上墻的要明白上墻。比如，在班級事務(wù)的工作中，從班干部到每一個(gè)同學(xué)，基本都有任務(wù)分工，可是他們也經(jīng)常忘記了自己的職責(zé)。于是，我就把各個(gè)小隊(duì)的名單張貼上墻，每個(gè)人名字后都標(biāo)有自己負(fù)責(zé)的任務(wù)，當(dāng)有的同學(xué)忘記自己的工作時(shí)，班干部或班主任及各個(gè)同學(xué)，都可按照上面的提示去對號入座，找到負(fù)責(zé)人，這樣既可以做到工作不出漏洞，又能幫助學(xué)生牢記自己的職責(zé)。在嚴(yán)格的制度中，學(xué)生的責(zé)任心明顯增強(qiáng)，把班級工作當(dāng)成了自己的事。一次，值日的同學(xué)把一個(gè)垃圾桶丟在了門外，衛(wèi)生員吳自彬看到后，放在了教室門外，回宿舍后又覺得不放心，又回到教學(xué)樓，把桶拿到了我辦公室，又到我房間和我報(bào)告了這件事，我當(dāng)時(shí)聽了又高興，又感激，馬上表揚(yáng)了他。第二天，又在班上向全班講述了一遍，全班同學(xué)都為他鼓起了掌，他成了大家的榜樣。后來，像教室沒鎖門，燈沒關(guān)等事情，只要有人發(fā)現(xiàn)，都會(huì)及時(shí)得到解決。

總之，教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性。把我的學(xué)生塑造成有自己的獨(dú)到見解、有自己的獨(dú)特個(gè)性、有骨氣的健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)并借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際，思考、探索適合學(xué)生的管理路子，在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。歲月在逝水流年中淡淡而去，這個(gè)最小的主任卻讓我體會(huì)了最大的樂趣。

淺談構(gòu)建和諧班級 龍翔中英文學(xué)校小學(xué)部 魏老師

古代大教育家孔子主張對學(xué)生施以“仁愛”，他說“仁者，愛人”，要做到“誨人不倦”。

關(guān)愛學(xué)生是對班主任提出的基本要求班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者，學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)都離不開班主任的配合與支持，在學(xué)校教育中發(fā)揮著不可替代的作用。一個(gè)有愛心和責(zé)任心的班主任，一方面要加強(qiáng)對心理學(xué)的學(xué)習(xí)研究，另一方面要加強(qiáng)對學(xué)生的研究，多給學(xué)生以關(guān)愛，多與學(xué)生交流、溝通（如個(gè)別談心、座談會(huì)、主題班會(huì)，也可發(fā)動(dòng)同學(xué)相互幫助，必要時(shí)可建立學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)），傾聽他們的心聲，幫助他們分析、認(rèn)識和對待各種壓力。學(xué)生的心理壓力只有得到適度釋放，才能愉快學(xué)習(xí)，健康成長，以自尊自主的良好心態(tài)珍惜現(xiàn)在，開創(chuàng)未來。關(guān)愛學(xué)生是溝通班主任與學(xué)生心靈的橋梁教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，在于它是一種人格力量的喚醒，是美好心靈的塑造，這是教育核心之所在。教師之所以被稱為人類靈魂的工程師，其重要原因之一就是教師在學(xué)生健全人格、美化心靈的形成過程中起著十分重要的作用。必須指出，班主任對學(xué)生的影響是其他任何角色都無法代替的，在教育教學(xué)中不僅起著傳道、授業(yè)、解惑的作用，而且潛移默化地影響學(xué)生的思想品德、情緒情感、意志品格、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且，這種影響可能是終生的。

實(shí)踐證明，班主任對學(xué)生身心的巨大感染力，常常直接來源于班主任對學(xué)生的關(guān)愛，這種愛可以啟發(fā)學(xué)生的心靈，消除師生之間的隔閡和誤會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能感受到來自班主任和教育集體的溫暖。

在平常的工作中，倘若能充分挖掘一切激勵(lì)能源，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)的情景，不斷地為學(xué)生自主管理注入新的活力，從而更好地

進(jìn)行班級文化建設(shè)。

班集體的管理是以目標(biāo)為管理活動(dòng)的指南，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成效作為評價(jià)依據(jù)。一個(gè)集體沒有目標(biāo)就等于沒有方向，沒有目標(biāo)就形不成凝聚力，學(xué)生在沒有目標(biāo)的班級中也就缺乏動(dòng)力和自我要求。從心理發(fā)展的過程來看，小學(xué)生處于“發(fā)展式半自治性”的階段，他們一方面用審視的眼光觀察別人，同時(shí)很在意別人對自己的態(tài)度和看法，他們內(nèi)心深處渴望得到教師和同學(xué)的認(rèn)可。認(rèn)為老師正確的評價(jià)學(xué)生，不囿于橫向和消極評價(jià)的思維定勢，而應(yīng)客觀、公正、慎重。為了避免主觀性、片面性的評價(jià)，設(shè)計(jì)出科學(xué)的衡量學(xué)生行為的指標(biāo)，實(shí)行量化考核。結(jié)合我們學(xué)校的《一日常規(guī)》評估細(xì)則進(jìn)行考核，考核內(nèi)容涉及守紀(jì)、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、衛(wèi)生、參加活動(dòng)等諸方面，使學(xué)生行有所依、學(xué)有所循。每日對學(xué)生逐條考核，及時(shí)記載，量化表一概公布于眾，隨時(shí)接受學(xué)生的監(jiān)督，量化結(jié)果一目了然，用數(shù)據(jù)來說話，增強(qiáng)學(xué)生的“差距感”，以此鞭策學(xué)生自覺地改正缺點(diǎn)，趕超先進(jìn)，強(qiáng)化“自

我教育”意識。

在學(xué)校班級的管理中，家校聯(lián)系是班主任與家長互相交流溝通，了解、研究、促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要途徑，也是增強(qiáng)教師與家長相互理解與信任融洽關(guān)系，改進(jìn)和提高教育質(zhì)量重要措拖。在家校聯(lián)系中班主任要敵當(dāng)?shù)膶议L展開教育，轉(zhuǎn)變家長觀念，為學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)則意識創(chuàng)造正確的生活環(huán)境。在社會(huì)上曾流行著這樣的一個(gè)特殊公式：5+2。意思是說5天的學(xué)校教育，如果不能和2天的家庭教育相統(tǒng)一，成效等于0。所以為了保證規(guī)則教育的不間斷，學(xué)校應(yīng)時(shí)常與家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生在校、在家遵守規(guī)則的情況，并商量之后制定統(tǒng)一的獎(jiǎng)勵(lì)和懲戒措施。

如何做好班級管理工作 龍翔中英文學(xué)校小學(xué)部 劉老師

班級管理就是為了實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)以及全面提高教育教學(xué)質(zhì)量而采取一些管理措施。良好的班級管理有助于激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。那么作為一名班主任應(yīng)該如何提高班級管理水平，下面我淺談幾點(diǎn)措施：

班主任應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友 班主任應(yīng)該接近學(xué)生，了解每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生。在課上是一位受學(xué)生尊敬的老師，在課后可以傾聽學(xué)生訴說。班主任還應(yīng)該公平對待每一位學(xué)生，給學(xué)生同等的關(guān)愛，尤其是后進(jìn)生。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中稍微落后，往往會(huì)因此受到其他學(xué)生的冷落或老師的批評。因此班主任應(yīng)該多與他們談心，給他們必要關(guān)懷與體貼。建立一支強(qiáng)大的班干部隊(duì)伍。

班干部隊(duì)伍是班級管理的主力，班主任要適當(dāng)?shù)陌咽聞?wù)交給班干部處理，這樣不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還可以讓自己從繁瑣的事務(wù)中抽身出來。那如何建立一支責(zé)任心強(qiáng)，辦事效率高的班干部隊(duì)伍呢?首先通過民主選舉班干部，然后由班長組織班委會(huì)制定班干部的責(zé)任目標(biāo)以及工作范圍，向全班公布。班干部的日常工作由全班同學(xué)共同監(jiān)督。這樣一個(gè)班委既是班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，又是班主任的得力助

手。

讓每一位學(xué)生成為班級的主人。

一個(gè)好的班級光有管理者不行，還要發(fā)動(dòng)被管理者的積極性。增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓他們感受到班級的溫暖，讓每個(gè)學(xué)生切實(shí)體會(huì)到自己就是班上的一員，自己就是這個(gè)班的主人。大家應(yīng)該共同制定班級目標(biāo)，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)大家共同努力。在每次班會(huì)課上班主任要讓大家暢所欲言，剖析本班“先進(jìn)事跡”或者一些遵紀(jì)守紀(jì)的典型。這樣大家有效仿的榜樣，更能規(guī)范自己的言行。

協(xié)調(diào)與各科任老師的關(guān)系。

班級教育教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于各科任老師的工作。因此班主任要協(xié)調(diào)好與各科任老師的關(guān)系。經(jīng)常與他們溝通，了解班上的情況，及時(shí)進(jìn)行處理。同時(shí)班主任也應(yīng)教育學(xué)生，尊重各科老師，強(qiáng)調(diào)上課紀(jì)律。讓學(xué)生的熱情，積極向上的態(tài)度感染老師。一個(gè)好的授課環(huán)境，任課教師才能保持最佳精神狀態(tài)，提高教學(xué)效率。

做好電話家訪工作。

有的學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)好，在家里卻完全是另外一個(gè)狀態(tài)。而有的學(xué)生卻恰恰相反。為了能夠更全面的了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，做好與家長的溝通，把家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來，是班主任工作的一個(gè)重要內(nèi)容。因?yàn)槲倚５奶厥猸h(huán)境，所以電話家訪是家校聯(lián)系的一個(gè)重要方式。我的具體做法是：

第一、常與那些問題學(xué)生或后進(jìn)生的家長聯(lián)系。把孩子在校的學(xué)習(xí)情況或出現(xiàn)的一些問題告知家長，有針對性的和家長探討如何更有效更合理地促進(jìn)孩子成長。

第二、定期與班上所有的家長聯(lián)系。把孩子的學(xué)習(xí)情況，在校表現(xiàn)與家長進(jìn)行溝通。家長也可以對班主任工作提出一些

建議。

第三、對于到學(xué)校的家長，班主任應(yīng)該約他面談。這樣可以克服電話里談不深、談不透的不足，有利于家長更全面地了

解學(xué)生。

總之，班主任工作是一門深?yuàn)W的學(xué)問，只有在實(shí)踐中不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，才能提高自身的班級管理水平。

班主任與家長溝通藝術(shù) 龍翔中英文學(xué)校小學(xué)部 阮老師

學(xué)校的工作要順利開展，必須要有家長的密切配合，而家長與學(xué)校密切配合是與教師與家長的有效溝通分不開的，所以，教師一定要注意與家長有效溝通。

作為班主任，很多時(shí)侯都需要和家長進(jìn)行溝通。如：學(xué)生的成績下降了、學(xué)生上學(xué)遲到或無故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長會(huì)非常不滿意，到時(shí)班主任的工作就不能正常地開展。的確，和家長溝通不是很容易：當(dāng)面他們會(huì)答應(yīng)得好好的，讓你一百個(gè)放心；回到家里，他們會(huì)采取無效的教育手段（打罵等懲罰或者置之不理），結(jié)果也是你可想而知的。所以，我認(rèn)為，在一般情況下家長還是少請為好，如果學(xué)生一再犯錯(cuò)，在你的教育下還不改，這就需要和家長商量解決辦法，但是在家長來之前一定要想好來說什么，千萬注意不能只知道說學(xué)生這不是那不是，要在表揚(yáng)的情況下指出學(xué)生的不足。我覺得，要和家長溝通，首先要想好這些問題：

1、你是否了解發(fā)生問題的原因？有些老師不分青紅皂白，明明是自己教育出現(xiàn)了問題，卻要找家長溝通，這樣的溝通

自然不會(huì)有效果；

2、你是否有了解決問題的方法？你至少要給家長提一些建議，采取與家長合作解決問題的姿態(tài)；

3、你對學(xué)生的家長是否了解？這很關(guān)鍵！有文化和沒文化的家長，絕對要采取不同的談話方法，否則不但沒效果，反

而產(chǎn)生很差的效應(yīng)；

4、是不是應(yīng)該請家長？問題嚴(yán)重到了非和家長溝通的地步才請家長，雞毛蒜皮的小事也請家長，只能體現(xiàn)教師的無能！為了使學(xué)校和家庭合力育人，班主任必須尋求有效的解決學(xué)生問題的方法。我認(rèn)為，必須要注意這樣幾點(diǎn)： 第一，與學(xué)生家長溝通，要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和地點(diǎn)。人人都有情緒化或心情不佳的時(shí)候，那么此時(shí)就不是與家長進(jìn)行交談的時(shí)候，與家長溝通，應(yīng)先間接地向?qū)W生了解其家中的情況，以便決定是否適合與家長交談。

第二，與家長溝通要善于傾聽，多數(shù)班主任約見家長時(shí)，說得多聽得少，只顧自己痛快，啪啪一通數(shù)落，情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，回去便拿孩子撒氣。我們不妨換個(gè)方式作個(gè)聽眾，如何呢？某某是我們班的一個(gè)學(xué)生，從開學(xué)到現(xiàn)在，這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)就是話特別多，上課的時(shí)候經(jīng)常成為老師點(diǎn)名的對象，對于他的表現(xiàn)，我一直不滿意，多次找他談話，但每次都沒有多大的成就，最后我請來家長，準(zhǔn)備把這位學(xué)生這段時(shí)間的表現(xiàn)向家長數(shù)落一番，家長來了后，很主動(dòng)地向我這個(gè)班主任了解情況，并將這個(gè)學(xué)生從小學(xué)一直以來的情況給我做了反映，從他談到的情況中，我了解到這位學(xué)生長期以來形成的壞習(xí)慣，上課接下句插嘴講話，這些表現(xiàn)并不是一時(shí)的反應(yīng)，所以對他的情況要采取不同的方法來對待，要準(zhǔn)備好打持久戰(zhàn)，切不可心急。可見，有時(shí)候多說不如少說，甚至作個(gè)聽眾也不錯(cuò)，傾聽有兩個(gè)好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。家長有時(shí)會(huì)因孩子在校的一點(diǎn)表現(xiàn)而喋喋不休，追問不停。自己可能會(huì)感到不耐煩，但是我們要時(shí)刻保持親切的笑容，去面對他們，去體諒做父母的心情，以一個(gè)教師特有的耐心去面對他們，通過換位思考去了解他們，使他們相信自己有能力，有信心把他們的孩子教育好。第三，與家長溝通，要講究語言的藝術(shù)，要深入淺出，將大道理說小。學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術(shù)，多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長說的，反而說別人怎樣錯(cuò)，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué)，這往往引起家長的誤解，所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。只要多站在對方的家度看問題，就可以應(yīng)付自如了。

淺談班主任、學(xué)生、家長和諧關(guān)系的構(gòu)建

龍翔中英文學(xué)校小學(xué)部 陳老師

在提倡和諧教育理念的大環(huán)境下,班級建設(shè)中的和諧關(guān)系尤為重要。班主任作為一個(gè)班級的管理者和組織者,如何認(rèn)識并處理與學(xué)生及家長的關(guān)系乃重中之重。人與人之間的關(guān)系微妙、敏感,要建立良好的人際關(guān)系,確實(shí)要像廣告詞說的那樣:“溝通,從心開始?！备螞r我們面對的是天真爛漫的孩子和各不相同的幾十個(gè)家長。本人聯(lián)系教育經(jīng)歷對三者關(guān)系中存在的個(gè)別問題進(jìn)行分析,共同探討行之有效的解決方法,構(gòu)建教師、學(xué)生、和家長之間的和諧三步曲。第一曲:《團(tuán)結(jié)就是力量》——班主任與家長

家長對孩子的成長起著決定性的作用,他們是孩子的第一個(gè)老師,同時(shí)也是影響孩子一生的人。世上最深沉的是父母的愛,最無私的付出是父母對孩子的付出。教師特別是班主任對孩子的學(xué)習(xí)和做人也有重大影響。如果班主任和家長能團(tuán)結(jié)合作,對學(xué)生的健康成長是很有益處的。但在現(xiàn)實(shí)中,班主任和學(xué)生家長往往存在著一些特殊分歧,增加了雙方溝通的難度。首先，抓住第一次與家長見面的機(jī)會(huì)，力爭給家長留下良好的印象。

應(yīng)該說，與大部分家長的第一次見面，家長的心情大都是一樣的，都想借此盡可能了解自己孩子的老師，以便確信自己的孩子是否能更好地學(xué)習(xí)和生活。與家長說話的時(shí)候就應(yīng)注意自己說話的語氣、語調(diào)和表情，讓家長感覺親切、隨和而又熱情，并給家長留下聯(lián)系電話，希望多與家長一起共商育人良策，使每個(gè)孩子都能健康成長。這樣，就會(huì)讓家長覺得自己是個(gè)可信任而又平易近人的人，為以后與家長的溝通奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

其次，營造寬松的氣氛，以平等的身份與家長交談。以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。只有誠心誠意，才能打動(dòng)家長的心，使他們愉快地與自己合作。有些家長，與老師交談會(huì)感到拘束、不自在，因此，我就注意營造輕松的氣氛，從不以教育者居高臨下的姿態(tài)和家長交談，不用“必須”、“應(yīng)該”等詞語要求家長怎樣做，孩子的錯(cuò)更不會(huì)責(zé)怪家長，而是尊重家長，積極接納每一位家長，把家長當(dāng)作是自己的朋友，多傾聽家長的話，引導(dǎo)家長提出寶貴建議，答應(yīng)家長只要自己能辦到的事一定會(huì)盡力而為，如果不能辦到的我也坦然相告爭取家長的諒解。讓家長感覺到得到老師的尊重，更從感情上也拉近了距離，與家長的談話自然就輕松多了，家長也就會(huì)經(jīng)常愿意主動(dòng)和我聯(lián)系和溝通了。

再次，充分了解學(xué)生，與家長談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意方式方法。

老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、特長和愛好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。因此，我和家長談及孩子的發(fā)展情況時(shí)是比較具體的，從不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談，沒把握和不準(zhǔn)確的不說，讓家長感到我對孩子的關(guān)心和重視，感覺到我工作的細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)責(zé)。而且，我與家長交流時(shí)，對孩子的評價(jià)也是客觀而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也真誠地提出其不足之處及改進(jìn)辦法。在談到孩子的缺點(diǎn)時(shí)，我也是根據(jù)具體情況而區(qū)別對待，與很熟悉的家長我就說得直率一些；而有些家長自尊心強(qiáng)的，會(huì)把談孩子的缺點(diǎn)視為對自己的批評而感到有壓力的，我就說得委婉一些，注意家長的可接受性，同時(shí)也表達(dá)對家長心情的理解，以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就可以達(dá)到共同解決孩子問題的目的了。

三、換位思考、交換角色。班主任要設(shè)身處地地為家長思考,了解家長的出發(fā)點(diǎn)和目的,并敢于放下教師所謂的“師道尊嚴(yán)”,真誠地與家長溝通。

四、借力打力、隔山打牛。班主任可以利用學(xué)生的力量與家長溝通,有的時(shí)候,孩子的話更能讓家長體會(huì)到老師的用心,理解老師。

五、開展“小型家長座談會(huì)”。在班級工作中,開家長會(huì)必不可少,偶爾請幾個(gè)住在附近的家長到其中一家坐坐,互相交流經(jīng)驗(yàn),一些事情便可以水到渠成地得到解決?？傊?，只要我們老師把自己對學(xué)生的那份愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長覺得你是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合的。

第二曲:《其實(shí)你不懂我的心》——班主任與學(xué)生

一提到班主任與學(xué)生的關(guān)系,人們總會(huì)想到班主任該如何關(guān)懷學(xué)生,而我要說的是我們的“同情”。奧地利作家茨威格在其小說《心靈的焦灼》中說道:同情恰好有兩種。一種同情怯懦感傷,實(shí)際只是心靈的焦灼?？吹絼e人的不幸,急于盡快逃脫,以免受到感動(dòng),陷入難堪的境地。這種同情根本不是對別人的痛苦抱有同感,而只是本能地予以抗拒,免得他觸及自己的心靈。另一種同情才真正算得上是同情。它毫無感傷的色彩,但富有積極的精神。他下定決心耐心地和別人一起經(jīng)歷一切磨難,直到精疲力盡,甚至力竭也不歇息。

在生活中,我們經(jīng)常會(huì)對一些苦難的人予以同情,但這種同情只限于唏噓幾句,感嘆一下人生,對他們并無實(shí)際意義。我們很少會(huì)伸出援助之手,一方面基于人與人之間關(guān)系的漠然,一方面在于有心無力。

班里有一位學(xué)生,由于家庭比較貧困,母親早已出走,他和父親相依為命。這個(gè)學(xué)生從小養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣:隨便拿別人的東西、好斗、無緣無故就躲起來。從開學(xué)到現(xiàn)在,已經(jīng)發(fā)生了大大小小不少事故。一方面,我經(jīng)常會(huì)和同事議論他的家庭,他的表現(xiàn),在心里默默下定決心要幫助他;另一方面,惹是生非的他經(jīng)常令我無名火頓起,訓(xùn)斥隨口而來。在我還未來得及表達(dá)自己對他的美好愿望之前,他已經(jīng)將我的同情看成是流于表面的。矛盾的心理讓我不知如何是好,一面是恨鐵不成鋼,一面是所謂的“同情心”作祟。根本原因在于我的同情真的只是一種“心靈的焦灼”,缺乏實(shí)際行動(dòng)而致使失去了最好的教育時(shí)機(jī)。當(dāng)我意識到這樣的時(shí)候,試著與他共同感受,站在他的境地去了解,讓“同情”真正發(fā)揮作用,贏得他的信任。雖然他還是會(huì)犯錯(cuò),但已經(jīng)有了長足的進(jìn)步。更重要的是,他愿意和我交流了,這代表著以后他會(huì)有更大的進(jìn)步。所以,作為一個(gè)班主任,絕對不要濫用我們的同情心,在決定行動(dòng)之前我們要做的僅僅是等待,然后下定決心。第三曲:《祝福》——學(xué)生與家長

照理說,學(xué)生和家長之間的關(guān)系與班主任并無太多的聯(lián)系。其實(shí)不然,班主任可以是學(xué)生和家長之間的橋梁。蘇聯(lián)教育家烏申斯基說:“如果教育學(xué)想從各方面去教育一個(gè)人,那么,它就應(yīng)當(dāng)從各方面了解這個(gè)人,了解他的一切優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),他平素的一切瑣細(xì)的需要以及他的一切崇高的精神要求等等?！?家長和孩子之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生不愉快的事情,這時(shí)候,正是班主任發(fā)揮“橋梁”作用的時(shí)候。

在物理學(xué)中,三角關(guān)系是最穩(wěn)定的一種關(guān)系。我把這句話引用到這里,是想說明在班級建設(shè)中,班主任、學(xué)生、家長就構(gòu)成了這一穩(wěn)定的關(guān)系。而這三者在和諧的關(guān)系中發(fā)展,必能給我們的班主任工作帶來更多的機(jī)會(huì),讓愛的三部曲奏出優(yōu)美的樂章。