第一篇：高中地理教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)案例“我國的自然災(zāi)害及其防治”

高中地理教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)案例 “我國的自然災(zāi)害及其防治”

【前言】：

本人主持的“探究式學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的應(yīng)用研究”課題，是在學(xué)校開設(shè)探究性學(xué)習(xí)課程，意在讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)，從而掌握獲取知識(shí)的方法和途徑，并體驗(yàn)成功的喜悅。隨著探究性課程的開展，我們師生都積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，從而逐漸地把探究性學(xué)習(xí)引入我們的學(xué)科教學(xué)之中。在此我便運(yùn)用了這種教育模式來組織學(xué)生學(xué)習(xí)高二地理下冊(cè)的自然災(zāi)害及防治這節(jié)內(nèi)容。

【教材情況】：

高二地理下冊(cè)的第六章第二節(jié)“自然災(zāi)害及防治”這節(jié)內(nèi)容，首先介紹自然災(zāi)害的含義和分類、自然災(zāi)害的特征、世界自然災(zāi)害的分布，然后介紹我國主要的自然災(zāi)害及其防治以及我國自然災(zāi)害區(qū)劃。根據(jù)教材的特點(diǎn)，其中我國有多種主要災(zāi)害，而課本上的介紹比較條理化，而且在課本中災(zāi)害的直觀性不強(qiáng)，不能滿足學(xué)生求知的欲望，但在網(wǎng)上有關(guān)自然災(zāi)害的信息資源比較多，所以“我國的自然災(zāi)害及其防治”這部分知識(shí)非常適合學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行查尋學(xué)習(xí)，而且對(duì)不同的自然災(zāi)害類型可以分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行交流。

【學(xué)生情況】：

由于探究性學(xué)習(xí)教育模式要求教師先設(shè)計(jì)有關(guān)學(xué)習(xí)計(jì)劃，完

成一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃包，然后學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃的要求，以小組的形式進(jìn)行自選內(nèi)容的探究性學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上查找資料，制作相關(guān)的網(wǎng)頁或幻燈片并進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中離不開計(jì)算機(jī)這一輔助工具，因此我選擇了我校的電腦教學(xué)實(shí)驗(yàn)班——高二（21）班的學(xué)生實(shí)施教學(xué)。該班學(xué)生屬于我校擴(kuò)招生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，與其他平行班在各門學(xué)科上都存在較大的差距。但學(xué)校為該班配備了人手一臺(tái)筆記本電腦，并加強(qiáng)電腦教學(xué)，意在配合在其他學(xué)科中大膽地進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)。全班30位學(xué)生，計(jì)算機(jī)操作運(yùn)用能力較強(qiáng)，其中幾位學(xué)生還在區(qū)級(jí)以上的電腦作品設(shè)計(jì)與制作中獲獎(jiǎng)，他們?cè)诟咭荒昙?jí)時(shí)也開過類似的研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)課，在課件制作方面我對(duì)他們充滿信心，但在內(nèi)容的選擇和組合以及匯報(bào)時(shí)的表達(dá)方面我比較擔(dān)心。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】：

〖教學(xué)目的〗：

1、在知識(shí)方面，讓學(xué)生了解我國主要自然災(zāi)害的類型、分布、危害、形成原因，并找出相應(yīng)的防治措施。

2、在情感方面，通過對(duì)自然災(zāi)害的危害的了解，激發(fā)學(xué)生防治自然災(zāi)害的思想，并對(duì)人類的一些不合理的行為進(jìn)行反思；同時(shí)在小組研究時(shí)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，分工合作完成專題學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。

3、在技術(shù)方面，要求學(xué)生熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上信息的查尋，并把研究的成果制作成幻燈片或網(wǎng)頁的形式進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。

〖教學(xué)過程〗：

準(zhǔn)備階段研究性學(xué)習(xí)階段交流評(píng)價(jià)階段

［準(zhǔn)備階段］：

教師準(zhǔn)備階段：教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案，“你對(duì)我國自然災(zāi)害知多少？”學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，以及制定多媒體演示評(píng)價(jià)量規(guī)，并發(fā)放任務(wù)表。

學(xué)生準(zhǔn)備階段：組成學(xué)習(xí)小組，確定小組探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃及任務(wù)分工。

［探究性學(xué)習(xí)階段］：

1、教師安排一節(jié)課讓學(xué)生集體上網(wǎng)搜索自己小組所需要的網(wǎng)上資源，并在教師機(jī)上“你對(duì)我國自然災(zāi)害知多少？”的文件夾中建立相應(yīng)的小組文件夾，把所需的資源下載保存在里面。

2、小組成員根據(jù)分工，或繼續(xù)查尋資料，或?qū)σ延械馁Y料進(jìn)行整理、篩選，討論交流的形式以及內(nèi)容的編排，完成交流所用的幻燈片或網(wǎng)頁的制作和美化工作。

［交流評(píng)價(jià)階段］：

1、教師簡單地介紹本次學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)思路和目的，回顧師生

共同已經(jīng)完成的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)我們所進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)最重要的目的在于研究的過程，而非知識(shí)的本身，這一點(diǎn)我們已經(jīng)完成了，而現(xiàn)在的交流評(píng)價(jià)只是學(xué)習(xí)成果的展示，但可以反映出我們研究性學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度、我們學(xué)習(xí)的技能和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平，以及團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揚(yáng)，對(duì)于這些我們進(jìn)行評(píng)價(jià)并予以表揚(yáng)。

2、學(xué)生分小組用幻燈片或網(wǎng)頁的形式向其他小組展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3、其他小組的同學(xué)可以就研究的知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面向展示的小組進(jìn)行提問、質(zhì)疑，而展示的小組進(jìn)行答辯、釋疑。

4、其他小組對(duì)展示組按評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、教師對(duì)本次探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，并公布小組評(píng)價(jià)的結(jié)果，對(duì)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)。

附『學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的課題』：

“我國的水旱災(zāi)害”

“我國的沙塵暴”

“我國的水土流失”

“我國的荒漠化”

“我國的地質(zhì)地貌災(zāi)害”

【教后反思】：

1、分組沒有打破原來的〖存在的問題〗：

小組形式，選題仍局限于課本上的標(biāo)題，有些學(xué)生沒有進(jìn)入自己真正感興趣的研究小組中去。

2、有的小組任務(wù)表留于形式，大部分工作基本由組內(nèi)2~3人完成，沒有充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。

3、本次交流為了體現(xiàn)小組的氛圍選在多媒體教室進(jìn)行，沒有利用網(wǎng)絡(luò)教室的交互性。

4、學(xué)生制作的幻燈片和網(wǎng)頁中，有些在內(nèi)容的編排上不夠合理。

5、交流時(shí)學(xué)生由于基礎(chǔ)的問題，對(duì)研究內(nèi)容外的知識(shí)缺乏自信，所以相互間很少提問，回答有時(shí)也不盡如人意?！冀窈蟮挠?jì)劃〗：

在下一屆班級(jí)中，選擇一個(gè)各方面基礎(chǔ)條件較好的班級(jí)再次實(shí)施該學(xué)習(xí)計(jì)劃，避免本次實(shí)驗(yàn)中存在的弊端，與這次的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，不斷地改進(jìn)，讓學(xué)生在地理課堂中真正地參與和體會(huì)探究性學(xué)習(xí)，掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法和途徑，自由地翱翔在知識(shí)的殿堂上空。

【教后體會(huì)】：

這種教學(xué)模式，更精確地說是學(xué)習(xí)模式，改變了傳統(tǒng)課堂上的灌輸式教學(xué)，發(fā)展成學(xué)生主動(dòng)地探究性學(xué)習(xí)，可以說是一種學(xué)習(xí)的革命。這種學(xué)習(xí)模式不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還能發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，更是促進(jìn)學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)方法的途徑，而且通過交流共享學(xué)到更多的知識(shí)，最后通過

評(píng)價(jià)體驗(yàn)成功的喜悅，并發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)、缺點(diǎn)，以便今后相互取長補(bǔ)短。唯一的遺憾是所花的時(shí)間較多，不能在課堂中經(jīng)常性地實(shí)施，但就教學(xué)的目的來看是值得進(jìn)行的。

第二篇：高中地理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)案例

高中地理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)案例

“我國的自然災(zāi)害及其防治” 【前言】：

在“二期課改”中的一項(xiàng)改革是在學(xué)校開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，意在讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)，從而掌握獲取知識(shí)的方法和途徑，并體驗(yàn)成功的喜悅。隨著研究性課程的開展，我們師生都積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，從而逐漸地把研究性學(xué)習(xí)引入我們的學(xué)科教學(xué)之中。隨著英特未來教育培訓(xùn)在中國迅速展開，英特未來教育的教育理念普遍地被廣大教師所接受，而這種理念又恰恰符合研究性學(xué)習(xí)的思路，在此我便運(yùn)用了這種教育模式來組織學(xué)生學(xué)習(xí)高二地理下冊(cè)的自然災(zāi)害及防治這節(jié)內(nèi)容?！窘滩那闆r】：

高二地理下冊(cè)的第六章第二節(jié)“自然災(zāi)害及防治”這節(jié)內(nèi)容，首先介紹自然災(zāi)害的含義和分類、自然災(zāi)害的特征、世界自然災(zāi)害的分布，然后介紹我國主要的自然災(zāi)害及其防治以及我國自然災(zāi)害區(qū)劃。根據(jù)教材的特點(diǎn)，其中我國有多種主要災(zāi)害，而課本上的介紹比較條理化，而且在課本中災(zāi)害的直觀性不強(qiáng)，不能滿足學(xué)生求知的欲望，但在網(wǎng)上有關(guān)自然災(zāi)害的信息資源比較多，所以“我國的自然災(zāi)害及其防治”這部分知識(shí)非常適合學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行查尋學(xué)習(xí)，而且對(duì)不同的自然災(zāi)害類型可以分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行交流。

【學(xué)生情況】：

由于英特未來教育模式要求教師先設(shè)計(jì)有關(guān)學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃包，然后學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃的要求，以小組的形式進(jìn)行自選內(nèi)容的研究性學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上查找資料，制作相關(guān)的網(wǎng)頁或幻燈片并進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中離不開計(jì)算機(jī)這一輔助工具，因此我選擇了我校的電腦教學(xué)實(shí)驗(yàn)班——高二（9）班的學(xué)生實(shí)施教學(xué)。該班學(xué)生屬于我校擴(kuò)招生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，與其他平行班在各門學(xué)科上都存在較大的差距。但學(xué)校為該班配備了人手一臺(tái)筆記本電腦，并加強(qiáng)電腦教學(xué)，意在配合在其他學(xué)科中大膽地進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)。全班30位學(xué)生，計(jì)算機(jī)操作運(yùn)用能力較強(qiáng)，其中幾位學(xué)生還在區(qū)級(jí)以上的電腦作品設(shè)計(jì)與制作中獲獎(jiǎng)，他們?cè)诟咭荒昙?jí)時(shí)也開過類似的研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)課，在課件制作方面我對(duì)他們充滿信心，但在內(nèi)容的選擇和組合以及匯報(bào)時(shí)的表達(dá)方面我比較擔(dān)心。【教學(xué)設(shè)計(jì)】： 〖教學(xué)目的〗：

1、在知識(shí)方面，讓學(xué)生了解我國主要自然災(zāi)害的類型、分布、危害、形成原因，并找出相應(yīng)的防治措施。

2、在情感方面，通過對(duì)自然災(zāi)害的危害的了解，激發(fā)學(xué)生防治自然災(zāi)害的思想，并對(duì)人類的一些不合理的行為進(jìn)行反思；同時(shí)在小組研究時(shí)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，分工合作完成專題學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。

3、在技術(shù)方面，要求學(xué)生熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上信息的查尋，并把研究的成果制作成幻燈片或網(wǎng)頁的形式進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)?！冀虒W(xué)過程〗：

準(zhǔn)備階段 研究性學(xué)習(xí)階段 交流評(píng)價(jià)階段 ［準(zhǔn)備階段］：

教師準(zhǔn)備階段：教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案，“你對(duì)我國自然災(zāi)害知多少？”學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，以及制定多媒體演示評(píng)價(jià)量規(guī)，并發(fā)放任務(wù)表。

學(xué)生準(zhǔn)備階段：組成學(xué)習(xí)小組，確定小組研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃及任務(wù)分工。［研究性學(xué)習(xí)階段］：

1、教師安排一節(jié)課讓學(xué)生集體上網(wǎng)搜索自己小組所需要的網(wǎng)上資源，并在教師機(jī)上“你對(duì)我國自然災(zāi)害知多少？”的文件夾中建立相應(yīng)的小組文件夾，把所需的資源下載保存在里面。

2、小組成員根據(jù)分工，或繼續(xù)查尋資料，或?qū)σ延械馁Y料進(jìn)行整理、篩選，討論交流的形式以及內(nèi)容的編排，完成交流所用的幻燈片或網(wǎng)頁的制作和美化工作。

［交流評(píng)價(jià)階段］：

1、教師簡單地介紹本次學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)思路和目的，回顧師生共同已經(jīng)完成的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)我們所進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)最重要的目的在于研究的過程，而非知識(shí)的本身，這一點(diǎn)我們已經(jīng)完成了，而現(xiàn)在的交流評(píng)價(jià)只是學(xué)習(xí)成果的展示，但可以反映出我們研究性學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度、我們學(xué)習(xí)的技能和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平，以及團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揚(yáng)，對(duì)于這些我們進(jìn)行評(píng)價(jià)并予以表揚(yáng)。

2、學(xué)生分小組用幻燈片或網(wǎng)頁的形式向其他小組展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3、其他小組的同學(xué)可以就研究的知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面向展示的小組進(jìn)行提問、質(zhì)疑，而展示的小組進(jìn)行答辯、釋疑。

4、其他小組對(duì)展示組按評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、教師對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，并公布小組評(píng)價(jià)的結(jié)果，對(duì)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)。附『學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的課題』： “我國的水旱災(zāi)害” “我國的沙塵暴” “我國的水土流失” “我國的荒漠化” “我國的地質(zhì)地貌災(zāi)害” 【教后反思】： 〖存在的問題〗：

1、分組沒有打破原來的小組形式，選題仍局限于課本上的標(biāo)題，有些學(xué)生沒有進(jìn)入自己真正感興趣的研究小組中去。

2、有的小組任務(wù)表留于形式，大部分工作基本由組內(nèi)2~3人完成，沒有充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。

3、本次交流為了體現(xiàn)小組的氛圍選在多媒體教室進(jìn)行，沒有利用網(wǎng)絡(luò)教室的交互性。

4、學(xué)生制作的幻燈片和網(wǎng)頁中，有些在內(nèi)容的編排上不夠合理。

5、交流時(shí)學(xué)生由于基礎(chǔ)的問題，對(duì)研究內(nèi)容外的知識(shí)缺乏自信，所以相互間很少提問，回答有時(shí)也不盡如人意。

〖今后的計(jì)劃〗：

在下一屆班級(jí)中，選擇一個(gè)各方面基礎(chǔ)條件較好的班級(jí)再次實(shí)施該學(xué)習(xí)計(jì)劃，避免本次實(shí)驗(yàn)中存在的弊端，與這次的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，不斷地改進(jìn)，讓學(xué)生在地理課堂中真正地參與和體會(huì)研究性學(xué)習(xí)，掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法和途徑，自由地翱翔在知識(shí)的殿堂上空。

【教后體會(huì)】：

這種教學(xué)模式，更精確地說是學(xué)習(xí)模式，改變了傳統(tǒng)課堂上的灌輸式教學(xué)，發(fā)展成學(xué)生主動(dòng)地研究性學(xué)習(xí)，可以說是一種學(xué)習(xí)的革命。這種學(xué)習(xí)模式不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還能發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，更是促進(jìn)學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)方法的途徑，而且通過交流共享學(xué)到更多的知識(shí)，最后通過評(píng)價(jià)體驗(yàn)成功的喜悅，并發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)、缺點(diǎn)，以便今后相互取長補(bǔ)短。唯一的遺憾是所花的時(shí)間較多，不能在課堂中經(jīng)常性地實(shí)施，但就教學(xué)的目的來看是值得進(jìn)行的。

作者：松江一中 孫慶紅

第三篇：化學(xué)課堂教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)案例范文

化學(xué)課堂教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)案例

探究性學(xué)習(xí)是面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，國際社會(huì)普遍認(rèn)同和實(shí)施的一種新的課型模式。探究性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的主體參與意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)做科學(xué)的過程。

案例一：一類有機(jī)物燃燒計(jì)算題型解法的探究

題1 某有機(jī)物的蒸氣完全燃燒后生成CO2和H2O,反應(yīng)消耗的O2和生成的CO2均為原有機(jī)物蒸氣體積的2倍（同溫同壓）。該有機(jī)物的分子式___________,它可能的結(jié)構(gòu)簡式是________________。

解法探究：由原子守恒可知：1mol有機(jī)物＋2molO2→2molCO2＋？H2O 所以1mol有機(jī)物中必含2摩C，又由于CO2中的氧原子數(shù)量與供氧相等，則說明有機(jī)物中H元素燃燒時(shí)不耗O2，所以分子通式可寫為：C2(H2O)X，討論X的值，再結(jié)合中學(xué)階段以學(xué)過的幾類有機(jī)物，所以該有機(jī)物分子式為C2H4O2，結(jié)構(gòu)簡式為：CH3COOH或HCOOCH3

探究演變：

題2 某有機(jī)物充分燃燒時(shí)，耗O2為2體積，同時(shí)生成2體積CO2，（同溫同壓下）則該有機(jī)物可能為________ 題3 某有機(jī)物充分燃燒時(shí)，耗O2為1體積，同時(shí)生成2體積CO2，（同溫同壓下）則該有機(jī)物可能為________ 題4 某有機(jī)物充分燃燒時(shí)，耗O2為3體積，同時(shí)生成2體積CO2，（同溫同壓下）則該有機(jī)物可能為________ 題5 某含C、H、O有機(jī)物充分燃燒時(shí)，耗O2與生成CO2的體積之比為3:4，則這些有機(jī)物中，式量最小的化合物的化學(xué)式為________。某兩種C原子數(shù)相同的上述有機(jī)物，若它們的式量分別為a和b（a＜b）則b－a必定為________（數(shù)字）的整數(shù)倍。

解法探究：

題2：沒有確切的體積值，則可先假定為1體積有機(jī)物，則同第一題，得出分子通式為C2(H2O)X，再討論：若2體積時(shí)則為C1(H2O)X，0.5體積時(shí)為C4(H2O)X，若為任意體積時(shí)則為Cn(H2O)m，此為任意通式。結(jié)果可為：甲醛CH2O、乙酸C2H4O2、甲酸甲酯C2H4O2。

題3：耗O2為1體積時(shí)，1mol有機(jī)物＋1molO2→2molCO2＋？H2O 由原子守恒知有機(jī)物中含2摩C，生成物CO2中含4摩O原子，而供氧為2摩O原子，說明1摩有機(jī)物中有2摩O原子，所以分子通式可寫為C2O2(H2O)m，再推廣為任意體積的有機(jī)物，則通式為(CO)n(H2O)m

題4：耗O2為3體積時(shí)，1mol有機(jī)物＋3molO2→2molCO2＋？molH2O 由原子守恒知有機(jī)物中含2摩C，生成物CO2中含4摩O原子，而供氧為6摩O原子，說明1摩有機(jī)物中有4摩H原子燃燒時(shí)耗2摩O原子，所以分子通式為C2H4(H2O)m，推廣為任意體積，則為(CH2)n(H2O)m

題5: 耗O2與生成CO2的體積比為3：4，分析時(shí)按3體積O2與4體積CO2即可，寫為 1摩有機(jī)物＋3摩O2→4CO2＋？H2O 同理得通式為C4O2(H2O)m 再推廣為任意體積的分子通式為(C2O)n(H2O)m。所以答案為：（1）C2H2O2 乙二醛（2）18 探究成果總結(jié)：

（1）若有確定的體積時(shí)，則按確定體積推通式；

（2）若無確定的體積時(shí)，則先按1體積有機(jī)物推通式，再推廣為任意體積的分子通式。規(guī)律總結(jié)：此類題以生成CO2與給定耗O2關(guān)系，則以C為準(zhǔn)進(jìn)行推斷討論，結(jié)論為：(1)當(dāng)耗O2:生成CO2＝1:1時(shí)，分子通式為Cn(H2O)m

(2)當(dāng)耗O2:生成CO2＜1:1時(shí)，分子通式為(CaOb)n(H2O)m(a、b為最簡整數(shù))。(3)當(dāng)耗O2:生成CO2＞1:1時(shí)，分子通式為(CaHb)n(H2O)m(a、b為最簡整數(shù))。

探究成果變式發(fā)散：若題目中給定為耗O2與生成H2O時(shí)，則以H原子為準(zhǔn)進(jìn)行討論，通式在Hn(CO2)m的基礎(chǔ)上變化。

通過以上過程的探究，給學(xué)生的啟迪是對(duì)問題要進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，追本求源，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，再度創(chuàng)新。長期訓(xùn)練學(xué)生不盲從于書本，老師和權(quán)威，敢于超越常規(guī)，敢于想象，對(duì)同一個(gè)問題多層次、多角度、全方面地探究，學(xué)生的創(chuàng)新火花才能被不斷地激發(fā)出來，學(xué)生才能“自主創(chuàng)新、學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

探究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、探究的有效學(xué)習(xí)方法，其目標(biāo)： 1.讓學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)，特別強(qiáng)調(diào)自主參與。2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生收集信息和利用信息的能力。4.學(xué)會(huì)分享與合作。

5.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感。

第四篇：高中地理選修五《自然災(zāi)害與防治》第三章

自然災(zāi)害與防治（選修五）

一、自然災(zāi)害的監(jiān)測(cè)與防御

（一）自然災(zāi)害監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

1．概念：

自然災(zāi)害監(jiān)測(cè)系統(tǒng)是由國家、區(qū)域及地方等各級(jí)組織，通過不同平臺(tái)對(duì)自然災(zāi)害進(jìn)行監(jiān)測(cè)和分析的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

2．作用：災(zāi)前預(yù)警、災(zāi)中跟蹤、災(zāi)后評(píng)估以及提出減災(zāi)決策方案

3．世界和我國災(zāi)害監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的發(fā)展情況

①已經(jīng)形成了遍布世界各地、相互交織的災(zāi)害監(jiān)測(cè)和預(yù)警網(wǎng)絡(luò)。

②我國已經(jīng)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)建立起各種自然災(zāi)害監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

（二）遙感技術(shù)在自然災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的作用

1．遙感（RS）技術(shù)的特點(diǎn)：觀測(cè)范圍廣、信息獲取量大、獲取速度快、實(shí)時(shí)性好和動(dòng)態(tài)性強(qiáng)等。從空間尺度看，遙感具有全球觀測(cè)能力，可從多波段、多時(shí)相和全天候角度獲得全球自然災(zāi)害的觀測(cè)數(shù)據(jù)；從時(shí)間尺度看，在遙感平臺(tái)上能夠?qū)Φ厍蜻M(jìn)行同步觀測(cè)，可獲得地球表層及其瞬間變化的災(zāi)害信息。

2．應(yīng)用范圍：廣泛應(yīng)用于政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、生活等各個(gè)方面，重點(diǎn)用于水災(zāi)、火災(zāi)及臺(tái)風(fēng)災(zāi)害等監(jiān)測(cè)。

（三）地理信息系統(tǒng)在自然災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的作用

1．信息集成與分析：主要是對(duì)各種監(jiān)測(cè)系統(tǒng)提供的信息進(jìn)行綜合處理和空間數(shù)據(jù)分析，具有空間定位、定性和定量分析的功能。

2．災(zāi)害評(píng)估與預(yù)報(bào)：對(duì)自然災(zāi)害進(jìn)行預(yù)報(bào)預(yù)警、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、災(zāi)害發(fā)生成因與規(guī)律分析、災(zāi)害損失調(diào)查、災(zāi)情評(píng)估等，還可以為制定減災(zāi)預(yù)案和指導(dǎo)災(zāi)后重建工作提供依據(jù)。

3．RS與GIS結(jié)合為減災(zāi)救災(zāi)提供可靠、高效的服務(wù)

RS是數(shù)據(jù)獲取手段（搜集、獲取原材料——海量信息），GIS是數(shù)據(jù)分析手段（對(duì)原材料進(jìn)行加工處理并得出結(jié)論，指導(dǎo)防災(zāi)減災(zāi)工作），這兩個(gè)工具有機(jī)結(jié)合，可實(shí)施動(dòng)態(tài)的獲取信息、處理信息的強(qiáng)大功能，從而為減災(zāi)救災(zāi)提供可靠、高效的服務(wù)。

（四）自然災(zāi)害的防御

1．非工程性防御：

（1）概念：是通過國際組織和各個(gè)國家的減災(zāi)規(guī)劃和防災(zāi)法律、各級(jí)行政部門的減災(zāi)管理以及公眾減災(zāi)教育等途徑，控制和減少自然災(zāi)害造成的損失。

（2）“國際減輕自然災(zāi)害十年”

（3）我國非工程性防御措施的發(fā)展及成就

2．工程性防御措施

（1）概念：工程性防御措施是通過修建防災(zāi)工程，改變自然災(zāi)害系統(tǒng)，最終達(dá)到減災(zāi)的目的。

區(qū)別：“硬件”和“軟件”的差別

聯(lián)系：二者在防災(zāi)減災(zāi)中的地位同等重要，只有相輔相成，才能起到最好的防災(zāi)效果。

二、自然災(zāi)害的救援與救助

（一）災(zāi)前準(zhǔn)備

1．災(zāi)前準(zhǔn)備的核心任務(wù)：儲(chǔ)備救災(zāi)物資

2．災(zāi)前準(zhǔn)備涉及的兩個(gè)方面：一是救災(zāi)物資的種類和數(shù)量

二是救災(zāi)物資的儲(chǔ)備地點(diǎn)

（1）救災(zāi)物資的種類和數(shù)量——救災(zāi)的物質(zhì)基礎(chǔ)，由各地的主要災(zāi)種及災(zāi)情大小決定。

（2）救災(zāi)物資的儲(chǔ)備地點(diǎn)——由災(zāi)區(qū)的主要集中地區(qū)及儲(chǔ)備地的交通狀況決定，關(guān)系到災(zāi)害發(fā)生過程中救援物資的到達(dá)時(shí)間。

我國10個(gè)國家級(jí)救災(zāi)物資儲(chǔ)備基地：天津、哈爾濱、沈陽、合肥、鄭州、武漢、長沙、南寧、成都和西安。

3．承擔(dān)救災(zāi)任務(wù)的主要人員：各地政府領(lǐng)導(dǎo)下的解放軍和武警官兵，近年出現(xiàn)專業(yè)救援隊(duì)。

（二）災(zāi)中應(yīng)急

1．概念：災(zāi)中應(yīng)急是指在災(zāi)害發(fā)生和災(zāi)情形成過程中立即采取的行動(dòng)和對(duì)策，2．主要目的：盡可能地挽救生命，保護(hù)財(cái)產(chǎn)安全，并盡量減少災(zāi)害造成的影響和危害。

3．災(zāi)害應(yīng)急的范圍： 非常廣泛，一般應(yīng)包括對(duì)交通、通信、供水、排水、供電、供氣、輸油等生命線工程采取緊急防護(hù)措施；對(duì)可能因?yàn)?zāi)害引發(fā)水災(zāi)、火災(zāi)、爆炸等的易燃易爆物品、有 毒物質(zhì)儲(chǔ)存設(shè)施、水壩、堤岸等次生災(zāi)害源進(jìn)行檢查加固等，以此來維護(hù)交通、通信系統(tǒng)的安全，確保救災(zāi)通信的疏暢，確保搶險(xiǎn)救災(zāi)人員、物資輸送和災(zāi)民疏散的 暢通等。

4．“災(zāi)中應(yīng)急行動(dòng)”中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)：應(yīng)急交通線是否暢通

5．救災(zāi)應(yīng)急預(yù)案——政府應(yīng)對(duì)災(zāi)害的綱領(lǐng)性緊急行動(dòng)方案，關(guān)系到各個(gè)部門能否快速高效地投入救災(zāi)工作，使災(zāi)情減到最少。

目的：①在災(zāi)害突發(fā)的情況下，使救災(zāi)工作有章可循，有條不紊，高速高效。

②對(duì)于不可準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的突發(fā)性災(zāi)害，應(yīng)急預(yù)案就顯得更為重要。

（三）災(zāi)后恢復(fù)

1．災(zāi)后恢復(fù)的目的：減輕災(zāi)害損失和增強(qiáng)抵抗能力

2．救濟(jì)災(zāi)民的形式：政府救濟(jì)、民間救濟(jì)和國際救濟(jì)等

3．我國的防災(zāi)抗災(zāi)、救災(zāi)工作方針及我國的救災(zāi)管理體系

防災(zāi)抗災(zāi)工作方針：“以預(yù)防為主，防、抗、救相結(jié)合”

救災(zāi)工作方針：“依靠群眾，依靠集體，生產(chǎn)自救，互助互濟(jì)，輔之以國家必要的救濟(jì)和扶持”

我國的救災(zāi)管理體系：我國減災(zāi)以民政部為主要管理部門，形成了政府無償救濟(jì)、軍隊(duì)與民眾合作救災(zāi)，以及全國與地區(qū)救災(zāi)調(diào)配的管理體系。

三、自然災(zāi)害中的自救與互救

（一）地震中的自救與互救

1．震前——防震準(zhǔn)備——通常以家庭為單元

2．震中——避震

（1）黃金12秒預(yù)警時(shí)間：是跑還是躲，瞬間抉擇

（2）室內(nèi)避震——“伏而待定”：就地躲避，利用三角空間，蹲或趴下，護(hù)住頭部。

（3）室外避震——盡量到開闊的空地，降低重心，護(hù)好頭部。

3．震后自救與互救

（1）學(xué)會(huì)處理外傷的基本方法：

地震對(duì)人的傷害主要是倒塌的建筑物對(duì)人的埋壓和砸傷，所以學(xué)會(huì)處理外傷的基本方法是必要的。

（2）保護(hù)好呼吸系統(tǒng)，盡量減少體力消耗。

（3）要有頑強(qiáng)的毅力和旺盛的求生意識(shí)——最重要的一點(diǎn)。

（二）洪水中的自救與互救

1．防洪準(zhǔn)備

可分為三個(gè)方面：一是關(guān)注汛期天氣預(yù)報(bào)；二是學(xué)習(xí)并具備游泳、劃船等技能；三是準(zhǔn)備逃生物資。

2．洪水應(yīng)急

措施：

①盡量逃向高處，登上堅(jiān)固建筑的屋頂、大樹、山丘和高坡等，②如果不能逃脫，要借助家中的木制家具或盡可能抓住木板、樹干等漂浮物，盡量不讓身體下沉，等待救援。

③警惕和防止被毒蛇、毒蟲咬傷以及倒塌電桿上電線的電擊。

3．洪水中的救助

洪水中救助的重點(diǎn)在于互救，因?yàn)楹樗陌l(fā)生具有可預(yù)報(bào)性和一定的滯后性，轉(zhuǎn)移過程中的互救顯得尤為重要。

（三）其他自然災(zāi)害的自救和預(yù)防

①風(fēng)災(zāi)自救的重點(diǎn)是不要外出，盡快回家，隱蔽在室內(nèi)或地下，或野外的低洼處。② 滑坡、泥石流大多發(fā)生在持續(xù)暴雨后，山區(qū)、半山區(qū)的村莊，在暴雨過后應(yīng)格外警惕滑坡現(xiàn)象的發(fā)生。在野外遇到泥石流時(shí)，要向垂直于泥石流前進(jìn)的方向跑，切忌 順著滾石方向往山下跑；要特別注意保護(hù)好頭部。泥石流的面積一般不會(huì)很寬，可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)地形，向未發(fā)生泥石流的高處逃避。在山區(qū)扎營，不要選在谷底排洪的通 道，以及河道彎曲、匯合處。

③大霧和沙暴均屬于大氣能見度低的災(zāi)害性天氣。如果遇到大霧天氣，盡可能減少駕車出行或減速慢行；如果遇到沙暴天氣，出行時(shí)準(zhǔn)備好防風(fēng)用品，如風(fēng)鏡、口罩等，用以保護(hù)眼睛和口鼻。

第五篇：高中地理選修五自然災(zāi)害與防治知識(shí)點(diǎn)

雞西市第二中學(xué)地理教研組

高中地理選修五

自然災(zāi)害與防治知識(shí)點(diǎn)

1.定義：由于自然異常變化造成的人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失、社會(huì)失穩(wěn)、資源破壞等現(xiàn)象或者一系列事件

2.形成條件：有自然異變還要有損失。

3.自然災(zāi)害的特點(diǎn)：廣泛性和區(qū)域性、頻繁性和不確定性、周期性和不重復(fù)性、聯(lián)系性、危害的嚴(yán)重性、不可避免性和可減輕性。

4.自然災(zāi)害的分類：

A、氣象災(zāi)害熱帶氣旋、洪澇、干旱、寒潮大風(fēng)、冰雹、雪災(zāi)、干熱風(fēng)、龍卷風(fēng)、沙塵暴等

B、地質(zhì)地貌災(zāi)害：地震、滑坡、泥石流等

C、海洋災(zāi)害：風(fēng)暴潮、赤潮、海嘯等

D、生物災(zāi)害：病害、蟲害、鼠害等

5.主要自然災(zāi)害及其成因

旱災(zāi)：分布地區(qū)：干旱、半干旱以及季風(fēng)區(qū)

危害：糧食減產(chǎn)、工業(yè)缺水、林木干枯死亡，河流、水塘、湖泊干涸，人畜飲水缺乏，引發(fā)火災(zāi)及蟲災(zāi)、社會(huì)動(dòng)蕩

分析旱災(zāi)的成因：厄爾尼諾、拉尼娜、太陽活動(dòng)、雨帶延遲、伏旱、春旱 防災(zāi)、減災(zāi)：節(jié)約用水（工農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)生活）、法律法規(guī)、宣傳。洪澇災(zāi)害：（我國典型地區(qū)：東部季風(fēng)區(qū)—東北；黃河、長江中下游地區(qū)；淮河流域；珠江流域等。黃河還有凌汛——低緯度向高緯度流向的河段發(fā)生在解凍和封凍季節(jié)）

產(chǎn)生的原因：

（1）自然原因：

a.降水持續(xù)時(shí)間長，降水集中（如長江流域的梅雨天氣）；季節(jié)變化和年際變化大

b.夏季風(fēng)的強(qiáng)弱變化

c.臺(tái)風(fēng)的影響；

d.缺少天然的入海河道（淮河）；

e.地勢(shì)低洼（海河、珠江）；

f.水系支流多（扇形水系、樹枝狀水系）；

g.河道彎曲（荊江河段）；

h.厄爾尼若現(xiàn)象等。

（2）人為原因：

a.濫砍濫伐，造成水土流失加劇，河床抬升，并導(dǎo)致汛期水量增大，更易

發(fā)生洪澇災(zāi)害。b.圍湖造田；

治理措施：a.修建水利工程； b.裁彎取直，加固大堤，清理河道； c.開挖

入海河道（淮河）；d.修建分洪區(qū)；e.植樹造林，建設(shè)防護(hù)林體系； f.退耕

還湖；g.建立洪水預(yù)報(bào)預(yù)警系統(tǒng)； h.實(shí)行防洪保險(xiǎn)等。

淮河多水災(zāi)原因：支流眾多、扇形、源短流急河水匯聚快，中下游地勢(shì)平

緩落差小洪水下泄緩慢，河道彎曲、狹窄、淤積造成行洪不暢，湖泊淤積

蓄洪能力減弱，暴雨頻繁，上游水土流失嚴(yán)重。

沙塵暴現(xiàn)象

我國典型地區(qū)：西北；華北地區(qū)（發(fā)生于冬春季節(jié)，春季最明顯）

產(chǎn)生的原因：

（1）自然原因：

a.快行冷鋒天氣影響；b.氣候干旱，降水少；c.春季大風(fēng)日數(shù)多；d.蒸發(fā)強(qiáng)e.地表植被稀少等；

（2）人為原因：過度放牧、過度樵采、過度開墾等導(dǎo)致地表植被破壞；水

資源利用不合理。

危害：引發(fā)呼吸道疾病、能見度低等

地震：（我國典型地區(qū)：東部沿海；西南、西北地區(qū)）

形成原因：板塊交界處，地殼活躍，或雖然在板塊內(nèi)部，但地處板塊內(nèi)部

小板塊交界處。

造成重大人員和財(cái)產(chǎn)損失的原因可能有：

a.震級(jí)大，破壞性大；b.震中附近城市分布多，人口集中；c.淺源地震；

d.發(fā)生的時(shí)間可能在夜間；e.誘發(fā)了其他災(zāi)害滑坡泥石流形成堰塞湖鼠疫傳

染性疾病等

滑坡、泥石流（西南、華北、東南）

形成原因：

（1）自然原因：

a.山區(qū)面積廣大，地形崎嶇，巖石破碎，風(fēng)化嚴(yán)重；

b.干濕季分明、暴雨集中；

c.地殼運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈、山體中斷層發(fā)育。

（2）人為原因：不合理的工程建設(shè)、植被的破壞

危害：破壞或掩埋坡上和坡下的農(nóng)田、建筑物和道路，造成人員傷亡

泥石流往往在很短的時(shí)間內(nèi)，流出數(shù)十萬乃至數(shù)百萬立方米的物質(zhì)，堵塞江河，摧毀城鎮(zhèn)和村莊，破壞森林、農(nóng)田、道路，對(duì)人民的生命財(cái)產(chǎn)、生產(chǎn)活動(dòng)以及環(huán)境造成很大的危害。

臺(tái)風(fēng)（摧毀建筑物、引發(fā)洪災(zāi)等）

（1）時(shí)空分布特點(diǎn)：

①5－10月均可發(fā)生，夏秋最多；②影響范圍是地勢(shì)的第三級(jí)階梯；

③影響程度南部沿海（廣東、海南、臺(tái)灣）重，依次閩、浙、蘇、魯、遼；

（2）原因：①低緯度廣闊的濕熱洋面；②強(qiáng)烈的上升氣流；③地轉(zhuǎn)偏向力的影響；

寒潮（影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)）

（1）時(shí)空分布特點(diǎn)：

①9月－次年5月均可發(fā)生，集中3－4月。

②我國大部分地區(qū)都受影響，北方影響較大，西藏、云貴、瓊、臺(tái)影響較小。

（2）原因：

①距西伯利亞寒冷中心近，位于亞洲高壓的東南部，冬季風(fēng)強(qiáng)烈。②青藏高原地勢(shì)高，冬季風(fēng)爬升受阻，東西向高大山脈的層層阻擋。

赤潮（富營養(yǎng)化）、咸潮（海水倒灌引發(fā)）

（1）時(shí)空分布特點(diǎn)及變化：

①赤潮主要發(fā)生在海灣地區(qū)，尤其南方海灣地區(qū)更易發(fā)生。②主要發(fā)生在熱量充足的夏秋季節(jié)。③變化：目前我國赤潮的發(fā)展趨勢(shì)是赤潮范圍擴(kuò)大，持續(xù)時(shí)間增長，赤潮種類增多，赤潮發(fā)生從明顯的季節(jié)性轉(zhuǎn)向全年化。

（2）成因及形成條件：①緯度較低，水溫高；②大量氮、磷等營養(yǎng)物質(zhì)的排放；③靜水環(huán)境。

咸潮成因：過度開采地下水、凈流量減少等引發(fā)

危害：改變動(dòng)植物生長環(huán)境、引發(fā)生態(tài)問題

6.部分自然災(zāi)害的防災(zāi)減災(zāi)措施

（一）地震（滑坡、泥石流等）災(zāi)害的防御：

①加強(qiáng)地震的科學(xué)研究，建立地震監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)及預(yù)警系統(tǒng)

②加強(qiáng)地震災(zāi)害的宣傳教育，提高公眾防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。

③加強(qiáng)地震的管理，建立健全減災(zāi)工作的政策法規(guī)體系

④開展地震減災(zāi)工程的建設(shè)，提高災(zāi)區(qū)的承災(zāi)能力

⑤建立健全救災(zāi)指揮機(jī)構(gòu)，編制突發(fā)性地震災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案

⑥建立機(jī)動(dòng)完善的救援體系

⑦建立健全全社會(huì)的災(zāi)害保險(xiǎn)工作，積極組織災(zāi)后重建工作。

a.積極開展防災(zāi)、減災(zāi)的宣傳教育，提高公眾的環(huán)保和減災(zāi)意識(shí)；

b.建立災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)體系；c.加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害的管理，建立健全減災(zāi)工作的政策法規(guī)體系；d.提高建筑物的抗震強(qiáng)度；

（二）臺(tái)風(fēng)、寒潮、沙塵暴、風(fēng)暴潮等的氣象災(zāi)害防御：

①加強(qiáng)臺(tái)風(fēng)災(zāi)害的科學(xué)研究，建立災(zāi)情監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)及預(yù)警系統(tǒng)

②加強(qiáng)臺(tái)風(fēng)災(zāi)害的宣傳教育，提高公眾防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。

③加強(qiáng)氣象災(zāi)害的管理，建立健全減災(zāi)工作的政策法規(guī)體系

④開展減災(zāi)工程的建設(shè)，提高災(zāi)區(qū)的承災(zāi)能力

⑤建立健全救災(zāi)指揮機(jī)構(gòu)，編制突發(fā)性地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案

⑥建立機(jī)動(dòng)完善的救援體系

⑦建立健全全社會(huì)的災(zāi)害保險(xiǎn)工作，積極組織災(zāi)后重建工作。

沙塵暴：制定草場(chǎng)保護(hù)的法律、法規(guī)，加強(qiáng)管理；控制載畜量；營造“三北防護(hù)林”建設(shè)；退耕還林、還牧；建設(shè)人工草場(chǎng)；推廣輪牧；禁止采伐發(fā)菜等。

（三）蝗災(zāi).鼠災(zāi)等的生物災(zāi)害防御：

①加強(qiáng)蝗災(zāi)的科學(xué)研究，建立災(zāi)情監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)及預(yù)警系統(tǒng)

②加強(qiáng)蝗災(zāi)的宣傳教育，提高公眾防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。

③加強(qiáng)蝗災(zāi)的管理，建立健全減災(zāi)工作的政策法規(guī)體系

④開展減災(zāi)工程的建設(shè)，提高災(zāi)區(qū)的承災(zāi)能力

⑤建立健全搶險(xiǎn)救災(zāi)指揮機(jī)構(gòu)，編制突發(fā)性蝗災(zāi)應(yīng)急預(yù)案

⑥建立機(jī)動(dòng)完善的救援體系

⑦建立健全的災(zāi)害保險(xiǎn)工作，積極組織災(zāi)后重建工作。

（四）洪災(zāi)：

①植樹種草，涵養(yǎng)水源，保持水土 ②修建水庫，攔蓄洪水③修建分洪、蓄洪工程

④退耕還湖，提高蓄洪能力⑤疏浚河道，裁彎取直，提高泄洪能力。⑥加固堤壩

⑦開挖入海新河，提高泄洪能力（針對(duì)海河、淮河）

（五）旱災(zāi)：

①植樹種草，涵養(yǎng)水源，改善氣候②修建水庫，跨流域調(diào)水，調(diào)節(jié)降水的時(shí)空分布不均

③開挖機(jī)井，抽取地下水④防治水污染，充分利用水資源 ⑤培育、種植旱生作物（針對(duì)旱作農(nóng)業(yè)區(qū)）

⑥修建梯田，平整土地，增加水分入滲（針對(duì)旱作農(nóng)業(yè)區(qū)）

（六）沙塵暴：

①退耕還林、還草 ②合理載畜量，推廣輪牧 ③植樹種草，建立防護(hù)林 ④工程固沙

（七）風(fēng)暴潮：

①修建、加固沿海塘壩②建設(shè)、恢復(fù)海防林 ③保護(hù)沿海堡礁

（八）滑坡：

①植樹種草，做好滑坡區(qū)的綠化工程②退耕還林、還草，恢復(fù)生態(tài)環(huán)境 ③設(shè)置滑坡體外截水溝④鋼筋混凝土抗滑樁或鋼筋樁作為阻滑支撐工程，實(shí)施護(hù)坡工程，防止滑坡和崩塌

（九）泥石流：

①植樹種草，做好泥石流區(qū)的綠化工程②退耕還林、還草，恢復(fù)生態(tài)環(huán)境 ③修筑排導(dǎo)槽，疏導(dǎo)泥石流物質(zhì)到特定位置等

c.加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害的管理，建立健全減災(zāi)工作的政策法規(guī)體系；

d.積極開展防災(zāi)、減災(zāi)的宣傳教育，提高公眾的環(huán)保和減災(zāi)意識(shí)等。

（十）蝗災(zāi)：

1.農(nóng)業(yè)防治：

①興修水利，做到旱澇無災(zāi)②在荒灘坑荒種植，改變蝗蟲的棲息環(huán)境，減少蝗災(zāi)發(fā)生環(huán)境的面積 ③植樹造林，改變蝗災(zāi)區(qū)的小氣候，減少蝗蟲產(chǎn)卵繁殖的場(chǎng)所

2.生物措施：④保護(hù)或者飼養(yǎng)蝗蟲的天敵（青蛙.白翅浮鷗等）⑤大面積施用蝗蟲微孢子蟲

3.藥劑防治：⑥人工或者飛機(jī)大面積噴灑藥劑滅蝗

（十一）赤潮：

①建設(shè)污水處理設(shè)備，達(dá)標(biāo)排放，治理水污染②解決水產(chǎn)養(yǎng)殖的自身污染，減緩水體的富營養(yǎng)化

③發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，減少化肥的使用④使用無磷洗滌劑

7.部分自然災(zāi)害的有利影響：

1.沙塵暴的有利影響：

①促進(jìn)了黃土高原的形成；②提供凝結(jié)核，利于成云致雨；③送入大海利于海洋生物的生長；④凝結(jié)核呈堿性，緩解酸雨現(xiàn)象；⑤形成“陽傘效應(yīng)”，抑制全球變暖。

2.臺(tái)風(fēng)：

①帶來大量降雨，緩解東部地區(qū)旱情；②緩解長江流域的伏旱天氣。

3.寒潮

①低溫天氣有效殺滅害蟲和病菌；②帶來大量降雪，利于農(nóng)作物越冬、生長；③提供風(fēng)能。

4.火山：

①形成礦產(chǎn)資源；②火山灰利于形成肥沃的土壤；③火山粉塵形成陽傘效應(yīng)，抑制全球變暖。

我國重要的建在項(xiàng)目：長江三峽防洪工程、太行山綠化工程、長江上游防護(hù)林工程、三北防護(hù)林工程（在中國地圖找到位置）

考查重點(diǎn)：

分析自然災(zāi)害的類型、自然災(zāi)害的成因、自然災(zāi)害的分布地區(qū)、易發(fā)時(shí)間、自然災(zāi)害的危害、自然災(zāi)害的預(yù)防

對(duì)所有自然災(zāi)害，采取的對(duì)策共同之處：

1．加強(qiáng)災(zāi)害的科學(xué)研究，建立災(zāi)情預(yù)警系統(tǒng)。

2．實(shí)施一些預(yù)防措施，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段。RS、GIS等。

3．建立健全各種減災(zāi)工作的政策法規(guī)體系。

4．加強(qiáng)防災(zāi)、減災(zāi)宣傳，提高人們的環(huán)保意識(shí)以及減災(zāi)意識(shí)。

對(duì)于人為造成的自然災(zāi)害，應(yīng)針對(duì)人類不合理活動(dòng)加以治理。如：洪澇災(zāi)害——恢復(fù)植被 ；沙塵暴——恢復(fù)植被，（控制載畜量，退耕還林，還牧）；赤潮——控制污染等。