第一篇：樹立學(xué)習(xí)的五個理念 做勤于學(xué)習(xí)的模范

黨的十六大以來，一股強勁的大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，正在全社會形成和升騰。這對于貫徹落實黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，實施和推進全面建設(shè)小康社會的偉大工程，加強和推進黨的建設(shè)新的偉大工程，必將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。新世紀(jì)新階段，我國正處于繼往開來、與時俱進，全面建設(shè)小康社會，加快推進社會主義現(xiàn)代化，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的關(guān)鍵時期。十六大把“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進人的全面發(fā)展”，列為全面建設(shè)小康社會宏偉奮斗目標(biāo)的重大任務(wù)。黨中央鮮明地把堅持和加強學(xué)習(xí)的重大任務(wù)提到全黨面前，并且身體力行，率先垂范，為全黨大興學(xué)習(xí)之風(fēng)做出了極好的榜樣。作為一名維護人民食品消費和用藥安全有效的食藥監(jiān)領(lǐng)導(dǎo)干部，能否履行好黨和人民的賦予的職責(zé)，當(dāng)好一名合格的食藥監(jiān)衛(wèi)士，關(guān)鍵在于能不能學(xué)習(xí)、善于不善于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化成實際工作，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，首要問題在于牢固樹立新的學(xué)習(xí)理念。這是大興學(xué)習(xí)之風(fēng)的重要前提，也是使學(xué)習(xí)持之以恒地堅持下去，并不斷地引向深入的關(guān)鍵所在。

一、樹立學(xué)習(xí)就是責(zé)任的理念我們黨要擔(dān)負(fù)起“全面建設(shè)小康社會，加快推進社會主義現(xiàn)代化，使社會主義中國發(fā)展和富強起來，為人類進步事業(yè)做出更大貢獻”這個歷史使命，必然對全黨特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的理論水平、知識水平和工作能力提出新的更高的要求。在新的歷史條件下，對于全黨同志來說學(xué)習(xí)已經(jīng)不是個人的事情，而是一種政治責(zé)任，是對黨的事業(yè)無限忠誠和高度負(fù)責(zé)的具體體現(xiàn)。堅持不懈地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，是莊嚴(yán)使命和歷史任務(wù)之所系，是黨和國家興衰成敗的命運之所系。我們必須牢固確立學(xué)習(xí)就是責(zé)任的理念，把學(xué)習(xí)當(dāng)作第一要務(wù)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強學(xué)習(xí)的責(zé)任意識和使命意識，不斷提高學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，做到“生命不息，學(xué)習(xí)不止”。

二、樹立學(xué)習(xí)就是工作的理念在現(xiàn)實生活中，不少同志總是把學(xué)習(xí)與工作當(dāng)作是兩回事，是兩張皮。有的一談到學(xué)習(xí)，就會說工作太忙，沒有時間；有的干脆就把工學(xué)矛盾作為忽視學(xué)習(xí)、放松學(xué)習(xí)的擋箭牌。這是一種非常片面的認(rèn)識。實際上，學(xué)習(xí)與工作是辯證的統(tǒng)一。干好工作需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了更好地工作；工作的過程是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)的過程也是工作的過程。兩者相互滲透，相互促進，相得益彰。注重學(xué)習(xí)，工作就會有新思路、新舉措，就能開拓創(chuàng)新，與時俱進。反之，勢必造成知識恐慌、本領(lǐng)恐慌，就會貽誤工作，給黨的事業(yè)帶來損失。我們必須牢固確立學(xué)習(xí)就是工作的理念，自覺摒棄把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)的片面認(rèn)識，正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，做到在學(xué)習(xí)中促進工作，在工作中深化學(xué)習(xí)。

三、樹立學(xué)習(xí)就是素質(zhì)的理念在新的歷史條件下，永遠(yuǎn)保持黨的先進性，對全黨同志的政治立場、思想道德、作風(fēng)紀(jì)律、文化底蘊、人格魅力等都提出了更高更新的要求。不斷增強全黨的綜合素質(zhì)，樹立良好的形象，主要靠努力學(xué)習(xí)和實踐鍛煉。只有堅持不懈地學(xué)習(xí)革命理論、先進文化和科學(xué)知識，積極主動地投身社會實踐、學(xué)習(xí)人民群眾，才能使自己的政治更加堅定，思想不斷升華，靈魂得以凈化，人格變得高尚，從而樹立起好的形象。我們必須牢固確立學(xué)習(xí)就是素質(zhì)的理念，在努力學(xué)習(xí)和自覺實踐的過程中確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立正確的權(quán)力觀、利益觀、榮辱觀，始終保持共產(chǎn)黨人的蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣。

四、樹立學(xué)習(xí)就是樂趣的理念當(dāng)今時代是要求人們終身學(xué)習(xí)的時代。特別是在經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的條件下，人們在享受豐富物質(zhì)生活的同時，越來越注重精神生活的追求，對新知識的渴求比任何時候都要迫切，學(xué)習(xí)已經(jīng)與生活密不可分，成為人們生活的一個重要組成部分了。學(xué)習(xí)是人的天性，是生命的源泉。探索知識、尋求真理最能引人入勝，最能給人快樂。通過學(xué)習(xí)科學(xué)理論和科學(xué)知識，分析世界、認(rèn)識世界、改造世界，確立自己的處世哲學(xué)和生活理念，不斷提高生活的質(zhì)量。我們必須牢固確立學(xué)習(xí)就是樂趣的理念，自覺摒棄學(xué)習(xí)是苦差事的片面認(rèn)識，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種高品位、高質(zhì)量的生活，從中更加深刻地感受人生的意義和價值，終身學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)快樂，永不落伍。

五、樹立學(xué)習(xí)就是創(chuàng)新的理念世界在變化，事業(yè)在前進，實踐在發(fā)展，迫切要求我們以馬克思主義的理論勇氣，總結(jié)實踐的新經(jīng)驗，借鑒當(dāng)代人類文明的有益成果，在理論上不斷擴展新視野，做出新概括。做到這一點的關(guān)鍵就是要堅持不懈地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)、實踐、思考、研究的過程中創(chuàng)新。實踐告訴我們，創(chuàng)新的智慧要靠學(xué)習(xí)來點燃，創(chuàng)新的平臺要靠學(xué)習(xí)來支撐，創(chuàng)新的進程要靠學(xué)習(xí)來指導(dǎo)，創(chuàng)新的能力要靠學(xué)習(xí)來培育。在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，根本就在于堅持黨的思想路線，解放思想，實事求是，與時俱進。我們必須牢固確立學(xué)習(xí)就是創(chuàng)新的理念，始終保持與時俱進的精神狀態(tài)，在學(xué)習(xí)和實踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新理論，通過理論創(chuàng)新推動制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新及其他各方面的創(chuàng)新，使黨的全部理論和工作體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富有創(chuàng)造性，不斷開拓馬克思主義理論的新境界。

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第二篇：勤于學(xué)習(xí)

勤于學(xué)習(xí) 善于反思 勇于改變

蔡文卿

各位老師，今天的教學(xué)經(jīng)驗交流會開得很好，剛才6位老師從不同的角度做了很好的交流，這些交流都是自己實踐經(jīng)驗的總結(jié)，很受啟發(fā)，很值得借鑒，在這里，我談這樣三點:勤于學(xué)習(xí)、善于反思，勇于改變，這實際上也是我們這次交流會的目的所在。

要勤于學(xué)習(xí)。學(xué)然后知不足，學(xué)然后知困，學(xué)習(xí)是我們發(fā)展的助推器與加油站，要善于從書本學(xué)習(xí)，書籍是我們進步的階梯，如校園網(wǎng)上建設(shè)學(xué)習(xí)型校園文件夾中的美文，周歷上推薦的美文，如果經(jīng)常細(xì)細(xì)品讀，我們的精神就會得到很好的浸潤，我們的精神生態(tài)就會慢慢發(fā)生改變，我們的品味與層次就會提升；實踐是認(rèn)識的來源，實踐出真知，實踐中來的認(rèn)識最深刻，要善于從自己的實踐中學(xué)；三人行必有我?guī)?，要善于向他人，尤其是向周圍的同事學(xué)習(xí)，今天就是一個學(xué)習(xí)的好機會，不用走出去，好經(jīng)驗就在身邊，成本低，而且更接近于我們的教育教學(xué)實際，剛才在交流中，有的老師三輪復(fù)習(xí)計劃安排的科學(xué)、緊湊、合理，忙而不亂；有的學(xué)科合作做得好；有的重視教輔資料與試題的選擇、作業(yè)的適量與質(zhì)量；有的對學(xué)情把握的好，教學(xué)有的放矢；還有的善于對學(xué)生進行激勵，這幾位老師的總結(jié)文章過后將會傳到校園網(wǎng)上，請認(rèn)真學(xué)習(xí)。我們向身邊同事學(xué)習(xí)的途徑很多，除了今天這樣的場合，還可以通過校園網(wǎng)日反饋文件夾中的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，日反饋信息中有很多教育教學(xué)中的好經(jīng)驗好做法。比如，有的班級每天一總結(jié)，做到日日清；有的老師家校練習(xí)本批改的細(xì)致，成為精品；有的班級學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的很好；有的班級班級日志的激勵功能強；還有的班級班會成為一道靚麗的風(fēng)景線，等等。聽課也是我們向同事學(xué)習(xí)的一個十分重要的渠道，開學(xué)以來，聽了13節(jié)課，收獲很大，現(xiàn)就這些課談幾點較深刻的認(rèn)識：（1）要學(xué)會微笑。微笑是老師的必修課，也是重要的教育技能。有不少老師面帶微笑或笑容上課，給學(xué)生以親近感，給人以很美好的感覺，再次建議各位老師在校園見到學(xué)生要保持微笑，讓微笑與美好傳遍、感染我們的校園。（2）要善于激發(fā)學(xué)生興趣與進行方法指導(dǎo)。尤其是作為初一起始年級的第一堂課，老師要在激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)科學(xué)習(xí)方法方面進行指導(dǎo)，如為什么要學(xué)習(xí)這門課，怎樣學(xué)好這門課，等等，這點應(yīng)該制度化，凡是起始年級，第一堂課可不用講新課，把重點放在激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上。（3）要善于盤點與總結(jié)。有的老師臨下課時，對一堂課的情況進行了簡要小結(jié)，包括所學(xué)內(nèi)容與紀(jì)律表現(xiàn)等情況，及時肯定了學(xué)生課上的表現(xiàn)；這種一課一小結(jié)，及時肯定成績，鞏固成果，及時指出問題進行校正的做法值得堅持下去。（4）要善于讓學(xué)生去歸納、總結(jié)、提升，而不是直接給出結(jié)論。這樣有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，如王彥主任就對課后練習(xí)進行改造，給學(xué)生布臵了這樣的課后總結(jié)作業(yè)。（5）要善于運用直觀、具體、生動的多媒體教學(xué)，提高課堂效率。（6）要善于運用典型的實例對學(xué)生進行教育，如講學(xué)習(xí)英語的重要性時，張萍老師、宋愛美老師都講了馬云與俞敏洪的故事，揭示了NO.1 English, NO.1 Job的道理,給學(xué)生以深刻印象。（7）要強化目標(biāo)意識。目標(biāo)很重要，要讓學(xué)生明確學(xué)科目標(biāo)、一堂課的目標(biāo)等，不知目標(biāo)，學(xué)生就不能對目標(biāo)有效檢驗，就會做無用功，浪費時間。如語文課上，張春榮老師告訴學(xué)生學(xué)語文的目標(biāo)是：要做五一居士：就是寫一手好字，練就一張鐵嘴，裝滿一肚子名片佳句，做一手好文章，有一顆永遠(yuǎn)追求真善美的心。老師還讓學(xué)生把目標(biāo)寫在了語文課本的扉頁上，這就是有效的目標(biāo)引領(lǐng)。（8）要增強問題意識，課堂要解決什么問題，怎樣解決，解決了沒有？解決到什么程度。（9）要善于運用學(xué)生身邊的教育素材作為教育資源，這些資源喜聞樂見，能拉近距離，往往能收到好的教育效果。張春榮老師在講為什么要學(xué)語文時，讓學(xué)生說一下自己姓名的含義，就是一個很好的教學(xué)設(shè)計。（10）要善于把握學(xué)情。對于事先要講解的內(nèi)容，一定要通過適合的方式了解好學(xué)情，做到有針對性，有的放矢。（11）要讓學(xué)生大聲回答問題。學(xué)生回答問題時，要讓學(xué)生大聲回答，尤其從初一開始就要培養(yǎng)這個習(xí)慣，聲音洪亮地回答能感染自己，感染同學(xué)，既是對自己的鍛煉，又是對同學(xué)與老師的尊重。（12）要有適量的師生互動，而且是真互動，既有利于良好課堂氣氛的形成，又能激發(fā)學(xué)生思維，實現(xiàn)教學(xué)的相互促進。（13）科任教師要通過一定的方式（如學(xué)生小型座談會等）定期了解學(xué)生對自己教育教學(xué)的看法，根據(jù)情況，及時調(diào)控自己的教學(xué)，提高課堂實效。

要善于反思。沒有反思，就不會有深入的發(fā)現(xiàn)，就不會有高質(zhì)量的矯正，就不會有進步；一名善于反思的老師必定是一位成長較快的老師，剛才宋愛美老師在講話中專門提到了反思的重要性，說的很好。要善于從書本、他人的經(jīng)驗中反思自我，更要善于從自己的實踐中反思，養(yǎng)成追問“我的問題在哪，產(chǎn)生的原因是什么？還有沒有更好更優(yōu)的辦法？”的習(xí)慣；我們要做善于通過反思發(fā)現(xiàn)、挖掘自我的有心人，要通過自己的反思為學(xué)生培養(yǎng)“勤學(xué)、善思、專注、有恒”的學(xué)風(fēng)做出榜樣；要在反思的基礎(chǔ)上積極實踐，改變自我，使我們的教育教學(xué)水平在實踐-反思-提升-再實踐-再反思-再提升的循環(huán)往復(fù)中提高。說到這里，說一下微技能案例評選的事情，微技能看似雕蟲小技，但四兩撥千斤，多了，久之，我們的教育教學(xué)就會發(fā)生質(zhì)變；微技能案例，要寫出微技能是什么，其背后的依據(jù)，更重要的是要側(cè)重寫具體怎樣做以及產(chǎn)生的功效，要具有操作性、可借鑒性?？匆幌吕蠋焸兘簧蟻淼奈⒓寄馨咐?，實事求是地講，也毫不客氣地講，大部分是抄襲或下載的，這說明我們平時沒有反思的習(xí)慣，如果平時就很重視反思，上交案例根本就不用特意準(zhǔn)備；在這次案例評選中國，部分案例很有借鑒意義，如韓金英老師的班級積分制管理，在很大程度上實現(xiàn)了班級的無為而治，也充分調(diào)動了全班所有同學(xué)的積極性，把班主任很大程度地解脫出來，用來思考更深層次的問題，以學(xué)生上自習(xí)為例，做到了老師在與不在一個樣；再如王曉燕老師的《小操練，大作用》，下午課前一段時間對易錯題進行強化訓(xùn)練，這是落實后滿分制度的有效措施，初二兩位數(shù)學(xué)老師這樣做已經(jīng)堅持了一個學(xué)期，效果很好；再如董明老師小組合作做得很好，善于通過QQ的篩選功能了解學(xué)情，事先把握哪些應(yīng)重點講解，在優(yōu)秀生、中等生、后進生座次的安排上也很有考慮。李娜老師對小組學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)檢查、口頭作業(yè)等都給于及時的評價，每周匯總，評出優(yōu)秀小組與優(yōu)秀組員，給學(xué)生以多方面的鼓勵與激勵。多說一下激勵微技能問題，在上周二下午的區(qū)教學(xué)工作會議上，區(qū)教體局薛局長舉了這樣一個例子：講的是一位農(nóng)民工在城市處處受到冷遇，不被接納，于是身上捆滿炸藥，上了公交車，打算與全車人同歸于盡，上車后一個小姑娘很有禮貌地給他讓座，說：“叔叔，您請坐”。一句話讓農(nóng)民工改變了主意，挽救了全車人的生命。由此想到我們對學(xué)生，可能就是一句話，一個手勢，一個眼神，片段文字，影響了學(xué)生一段時間，甚至更長時間的生活，具體到對學(xué)生的激勵，微技能很多，關(guān)鍵是我們是否善于運用，是否善于堅持運用，如課堂上對表現(xiàn)好的學(xué)生的及時表揚，一個點贊的手勢，在作業(yè)本的激勵留言，在家校練習(xí)本上的激勵留言，校訊通短信激勵，情感卡片激勵，班級紀(jì)念卡激勵。在這里，特別說一下通過校訊通短信、情感卡片激勵。學(xué)校管理人員、班主任、任課教師等可將觀察到的學(xué)生的好表現(xiàn)及時通過校訊通短信發(fā)給家長，當(dāng)然要注意家長接收短信的時間選擇，最好利用延時發(fā)送功能，讓吃中午飯或晚飯時讓家長收到，一家人在一起吃飯的時候，家長看到孩子的精彩表現(xiàn)，并把短信讀給孩子聽，可以想象家長與學(xué)生會是什么樣的心情，如果是學(xué)科方面的短信，學(xué)生定會提升自信，強化學(xué)科學(xué)習(xí)動力；運用情感卡片進行激勵，就是看到學(xué)生積極的表現(xiàn)，將事先準(zhǔn)備書寫好或臨時書寫的彩色溫馨卡片送給學(xué)生，送的方式有當(dāng)面送、夾在作業(yè)本、家校練習(xí)本中送等，學(xué)校發(fā)送的部分短信與情感卡片內(nèi)容已放到日反饋文件夾，可以參考。

要勇于改變。勤于學(xué)習(xí)，善于反思，都是為了更好地改變自己，提升自己的教育教學(xué)水平；萬物皆流，無物常駐，人不能兩次踏進同一條河流，世界上唯一不變的是世界在改變。有不少老師日復(fù)一日、年復(fù)一年地再重復(fù)著不變的教學(xué)行為，不愿改變或不易改變，結(jié)果只能是與本校與外校優(yōu)秀教師的差距越來越大；不僅如此，朱永新先生曾說：“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書”，真正用心、善于改變自我的老師，才不會陷入職業(yè)倦怠的泥潭，因為他永遠(yuǎn)在路上，永遠(yuǎn)見著不同的風(fēng)景，永遠(yuǎn)有著新鮮的希望；最近看到東南大學(xué)教授、著名古典文學(xué)專家王步高先生的事跡，王教授退休后到清華講授大學(xué)語文，盡管王老師的課早在2004年就被評為國家精品課程，但卻在不斷尋求改變。每次備課的時候，他都把以前的講稿或錄像重新看一遍，修正、填補，甚至推倒重來，以保證新講的不低于原有的水平，保證自己不斷超越自己，現(xiàn)在，非核心課程的“大學(xué)語文”已經(jīng)成為理工科氛圍十分濃厚的清華園中最受歡迎的課程之一。想想王老師，我們深感慚愧，我們應(yīng)怎么辦？我們要有比照先進，查找不足，推動自我改變的緊迫感，要有面對學(xué)生、學(xué)生家長、社會的期待，主動改變自我的責(zé)任感與使命感，又要善于發(fā)現(xiàn)自身問題、理性分析、求真務(wù)實、尊重規(guī)律，找準(zhǔn)能帶來真正改變的生長點、增長點、關(guān)鍵點，更要有快速反應(yīng)、馬上行動，不等不靠、不拖延的堅定行為。讓我們真正行動起來，積極創(chuàng)新，勇于改變，為我們的教育教育注入更強的動力與無限的活力！衷心祝愿我們每位老師都成為勤于學(xué)習(xí)、善于反思、勇于改變的優(yōu)秀教師，發(fā)言如上，如有不當(dāng)，敬請指正！

第三篇：勤于學(xué)習(xí)

勤于學(xué)習(xí)

----如何當(dāng)好教師進修學(xué)校的教師(4)

學(xué)習(xí)，對于所有的教師都是必需的。教師進修學(xué)校教師作為教師的教師，處在引領(lǐng)的地位。勤于學(xué)習(xí)，尤其顯得重要。不學(xué)習(xí)或疏于學(xué)習(xí)，就很難把握時代的脈搏和教育發(fā)展的動態(tài)，很難使自己的知識得到更新，認(rèn)識得到提升，也就不能充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。就我的經(jīng)歷和體會來看，教師進修學(xué)校教師的學(xué)習(xí)，需要抓好三個方面。首先，是學(xué)歷層面的學(xué)習(xí)。

我到教師進修學(xué)校的時候，只有高中學(xué)歷。我深知，憑自己這點水平是無法勝任工作的，更無法適應(yīng)教師教育的發(fā)展。于是，下決心提高自己的學(xué)歷層次。1984年，我參加了成人高考，被錄取到山西大學(xué)哲學(xué)系。同年開始參加漢語言文學(xué)專業(yè)的自學(xué)考試。之所以同時選擇兩個專業(yè)，一是因為這兩個專業(yè)都是我的喜愛。二是想利用這難得的脫產(chǎn)進修時間多學(xué)習(xí)一些。那年我40 歲。時不我待。不抓緊是根本不行的。1986年山大畢業(yè)，1989年自考畢業(yè)，取得了兩個?？莆膽{。1989年，我又報考了北京師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)的本科函授。1992年畢業(yè)。這年我48 歲。終于圓了大學(xué)夢。八年苦讀三個專業(yè)，使我的學(xué)識視野大大開闊，為作好教師培訓(xùn)工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在的青年人是幸運的。在年輕時候就基本走完了我中年才開始走的這段路程。現(xiàn)在教師進修學(xué)校教師中許多人已經(jīng)是大學(xué)本科學(xué)歷了。但是，由于工作內(nèi)容與大學(xué)所學(xué)之間有很大的距離，有不少人的原有專業(yè)的知識與能力不升反降。這是非?？上У?。我奉勸諸位，原有專業(yè)的知識與能力來之不易，荒廢不得。一定要使之鞏固和提高，使學(xué)歷變?yōu)閷W(xué)力，繼續(xù)發(fā)展。其途徑，可以從兩方面做起。一是充分發(fā)揮專業(yè)所長，用自己的專業(yè)知識和能力為提高中小學(xué)教師的整體素質(zhì)服務(wù)。二是盡可能找到專業(yè)知識和能力與中小學(xué)教育工作的結(jié)合點。在新的領(lǐng)域中發(fā)揮自己大學(xué)學(xué)力的作用。

其次，是崗位層面的學(xué)習(xí)。

我剛到教師進修學(xué)校的時候，工作崗位是圖書管理員兼辦公室工作。我沒有做過圖書管理工作。只能邊做邊學(xué)。我走訪縣圖書館和師范學(xué)校的圖書館，自學(xué)圖書分類學(xué)和管理學(xué)，采買教師培訓(xùn)用書，對圖書進行分類編目。使我校圖書室成為當(dāng)時學(xué)校的一個窗口，全地區(qū)13個縣中的榜樣。后來，校長讓我?guī)дn，并且上心理學(xué)。當(dāng)時學(xué)校沒有心理學(xué)教師。我也沒有學(xué)習(xí)過心理學(xué)。也只能邊做邊學(xué)。經(jīng)過一段時間的努力，終于能夠勝任，并且得到學(xué)員好評。接著又教教育學(xué)，同樣是從頭學(xué)起。這就是教師進修學(xué)校的特點，很多工作不是等你學(xué)好了再干，而是任務(wù)來了，沒有學(xué)過也得干。即使學(xué)過，也要結(jié)合新任務(wù)重新熟悉，進行創(chuàng)造性的工作。我從山大畢業(yè)后，學(xué)校讓我分管在職教師函授的教務(wù)工作。我把在學(xué)校學(xué)到的管理理論用到工作中。比如，管理的開放性與封閉性，在在職教師函授工作中，開放什么，封閉什么，開放到什么程度，如何封閉等，都需要結(jié)合實際進行研究。書本上并沒有現(xiàn)成的答案，只有原則上的規(guī)定。正是靠著不斷學(xué)習(xí)，才使整個教務(wù)工作得以順利進行。學(xué)歷補償教育完成以后，繼續(xù)教育和新課程改革接踵而至。需要學(xué)習(xí)的東西就更多了。比如，我對文科感興趣，對理科興趣不大?？墒堑街行W(xué)聽課，搞調(diào)研，文理科到要做。理科的知識也必須學(xué)習(xí)。于是對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)與教也投入了一定的精力。

所以，作為教師進修學(xué)校的教師，崗位學(xué)習(xí)是伴隨培訓(xùn)工作全過程的。每接受一項新的教學(xué)任務(wù)，首要的就是學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，更重要的是向中小學(xué)教師學(xué)習(xí)，研究怎樣把教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)教師的教學(xué)實際結(jié)合起來，使中小學(xué)教師愿意學(xué)，學(xué)得進去。尤其在現(xiàn)實條件下，教師隊伍中普遍蔓延著職業(yè)倦怠癥，要想喚醒教師的進修積極性不是一件容易的事。學(xué)習(xí)怎樣教得好比學(xué)習(xí)教什么更為重要。

第三，是發(fā)展層面的學(xué)習(xí)。

教育的本質(zhì)是促進人的發(fā)展。不僅促進學(xué)生的發(fā)展，也促進教師的發(fā)展。沒有教師的發(fā)展也不會有學(xué)生的發(fā)展。所以，在教師進修學(xué)校工作期間，我一直把發(fā)展自己擺在重要位置上，而且把發(fā)展自己和作好工作統(tǒng)一起來。在作好工作中年發(fā)展自己，通過自我發(fā)展作好工作。而要發(fā)展自己，就必須加強學(xué)習(xí)。主要是兩個方面的學(xué)習(xí)。一是讀有字之書。主要是（1）學(xué)習(xí)哲學(xué)，改善思想方法：（2）學(xué)漢語言文學(xué)，提高表達能力：（3）學(xué)教育理論和心理學(xué)，提高教育理論修養(yǎng)和教育科研能力：（4）學(xué)時政要聞和教育政策，把握社會與教育的發(fā)展動態(tài)和方向。我認(rèn)為，這四方面的有字之書，是作為教師的必修課。無論你的專業(yè)是什么，只要當(dāng)教師，尤其是教師進修學(xué)校的教師，都必須在這些方面有一個扎實的基礎(chǔ)。這是發(fā)展的基點，也是發(fā)展的主要內(nèi)容。二是讀無字之書，就是向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。主要是（1）在自己的工作實踐中學(xué)習(xí)。辦法是經(jīng)常及時地進行工作反思和工作總結(jié)，在反思和總結(jié)成敗得失中提高自己：（2）向自己的同行學(xué)習(xí)?！叭诵斜赜形?guī)煛保總€教師進修學(xué)校的教師都有長處值得自己學(xué)習(xí)，以他人之長補自己之短，是促進自己發(fā)展的捷徑：（3）向中小學(xué)教師學(xué)習(xí)。中小學(xué)教師不僅是我們的學(xué)員，也是我們的老師。他們在中小學(xué)教育第一線的實踐經(jīng)驗恰恰是我們最缺乏的；（4）向?qū)＜艺埥?。受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的器重，我得以多次參加上級部門舉辦的短期培訓(xùn)、召開的各種工作會議和學(xué)術(shù)會議。每次都獲益匪淺，每次都成為進一步發(fā)展的一個起點。比如，我參加微格教學(xué)培訓(xùn)，不僅學(xué)會了微格教學(xué)的方法，而且組織培訓(xùn)，開辟了我市教學(xué)技能培訓(xùn)的新領(lǐng)域。又如，我參加中央教科所的學(xué)術(shù)年會，提高了自己進行教育科學(xué)研究的能力。這四個方面的學(xué)習(xí)尤為重要。是我們走向成熟與發(fā)展的必經(jīng)之途。

時代在發(fā)展。我們必須與時俱進，抓住機遇，發(fā)展自己。這不僅是事業(yè)的需要，更是我們做人的需要。作為教師進修學(xué)校的教師，處在引領(lǐng)的地位。更要作學(xué)習(xí)的模范，作自我發(fā)展的模范。

王全吉 發(fā)表于：2008-2-20 15:33:10

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堅持寫作

---如何當(dāng)好教師進修學(xué)校的教師(8)

寫作,應(yīng)該是教師的基本功.教師進修學(xué)校教師尤其要擅長寫作.這是

因為教師是有文化,有思想的人.有文化,能識字,會寫字,懂得文章怎么

做,就具備了寫作的條件.寫作,無非是將三千多個常用漢字按照一定的寫作

規(guī)則,加以排列組合.有思想,就有了寫作的內(nèi)容.思想是通過文字來進行表達

和傳遞的.文字是思想的物質(zhì)載體,是表情達意的工具.寫作,無非是將自己的

思想按照一定的寫作規(guī)則用文字表達出來.所以,有文化,有思想的人,是能夠

寫作的人.教師是有文化,有思想的人.不僅應(yīng)該能寫作,而且應(yīng)該寫得好.因

為,教師不僅要自己會寫,而且要教會學(xué)生寫.教師進修學(xué)校教師,作為教師的

教師,承擔(dān)著指導(dǎo)教師如何引導(dǎo)學(xué)生寫作的任務(wù).就更要擅長寫作.然而,在現(xiàn)實中,有不少教師,包括教師進修學(xué)校的教師,卻很少寫作.有時

候讓他們寫一點東西,很難!不是推三阻四,就是寫出來的不象樣子.其實,學(xué)習(xí)

寫作,堅持寫作,不僅是教師從事教育工作的需要,而且是教師自我完善,自我

發(fā)展的需要.長期堅持寫作的教師,往往思維縝密,情感豐富,表達流暢,說服力

強.學(xué)習(xí)寫作并不難.靠的是長期堅持寫.寫得多了,自然就熟能生巧.我現(xiàn)在能寫一點東西,靠的就是長期以來堅持寫.有的文章沒有寫過,寫

上幾回,多修改幾次,也就學(xué)會了.參加工作四十多年來,寫過的文章,粗略地估

計一下,按照每年寫5萬字算,總該有200萬字以上了.只不過,十年**中寫的

都遺失了.我寫的東西發(fā)表的很少.因為我寫作的目的并不是為了發(fā)表.主要

是為了總結(jié)經(jīng)驗,提升自己.我認(rèn)為,教師的寫作,主要是四個方面.一是記敘.就是把自己教育教學(xué)工作和自己生活中經(jīng)歷過的有意義的

事件記載下來.正如我在《要善于積累好故事》中說的:“每個教師都有許

多屬于自己的真實的教學(xué)故事，有的曾使自己興奮、激動，有的曾使自己

沮喪、懊惱，有的平平淡淡，有的記憶深刻，終生難忘。有的人把這些故

事講給別人聽，在共享經(jīng)驗中得到了新的啟迪；有的人把這些故事記錄下

來，加以整理和分析，甚至寫成論文和著作，影響著其他人，也使自己

‘名利雙收’;有的人不以為然，沒有留下故事文本，雖然經(jīng)常憶及和談起

一些精彩的故事，卻常常說不清道不明當(dāng)時的細(xì)節(jié)和精彩，而成為終生的

遺憾。學(xué)會積累教學(xué)故事，是教師的一種生活方式。在這種積累中記錄著

我們的成長歷程和人生軌跡，在這種積累中豐富著我們的人生感悟和理性

思維，在這種積累中提升著我們的治學(xué)水平和人格品位。作一名研究型教

師是時代的呼喚，是教師職業(yè)的理想和追求，讓我們從積累好故事做

起?！薄肮适吕镉姓媲?，故事里有真理，故事里有‘真我的生命’.每周篩

選并記錄一個好故事，一年就能至少積累40個好故事。選出10個經(jīng)典，不

難形成一篇優(yōu)秀的研究報告。讓我們共同努力，積累還故事。讓好故事伴

隨我們的教學(xué)研究。成為我們精彩人生的一道亮麗風(fēng)景?！边@里說的積累

好故事,就是強調(diào)要把好故事記載下來,記載故事,就是寫記敘文.二是抒情.教師的感情豐富多彩,喜怒哀樂憂,五味俱全;教師的情感世界

五彩斑斕,親情﹑愛情﹑友情﹑同事情﹑師生情,情真意切.教師的情感同樣

需要表達,需要交流,需要宣泄.我在瀏覽教師的博客和QQ空間時,就發(fā)現(xiàn)有

許多老師的詩歌和抒情散文寫得非常精彩.我的形象思維并不發(fā)達,卻也偶 爾為之,寫過一些.在第一個教師節(jié)來臨時,寫過一篇懷念老師的散文.在我四

十歲上大學(xué)時,寫過一首《妻子送我上大學(xué)》的詩.在我開始寫博客文章兩

個月之際,寫過一首《寧靜與沸騰》的詩.雖然談不上精彩,卻也是自己真實

情感的表白.長期寫作的人有這樣的體會,情至高潮,文思敏捷,吟誦成詩,一吐

為快.三是議論.就是表達自己對一些事件和問題的看法和見解.特別是在當(dāng)

前教育的改革與發(fā)展越來越深入,許多深層次的問題越來越明朗.我們每個

教師都有自己的想法.把這些看法和見解加以梳理,寫成文章,就是一篇議論

文.我們在教育改革的實踐中積累了豐富的經(jīng)驗,把這些經(jīng)驗加以整理,使之

系統(tǒng)化,提升到理論層面,寫成文章,就是一篇論文.經(jīng)常寫這樣的文章,會使我

們的理論修養(yǎng)得到較快的提高,認(rèn)識更深刻,說理更透徹.我最近更體會到,如

果我們在一個階段集中圍繞一個方面,從多角度﹑多側(cè)面去思考,去寫作,收

獲會更大.今年,我圍繞班主任的科研工作寫了一組文章,共22篇,圍繞學(xué)科教

學(xué)組織形式問題寫了十幾篇,圍繞怎樣當(dāng)好教師進修學(xué)校教師寫了一組文

章,這是第8篇,計劃寫10篇.使我對這些方面的問題認(rèn)識越來越清晰,越來越

深入和全面.四是應(yīng)用文寫作.教師的常用應(yīng)用文是很多的,有日記﹑計劃﹑總結(jié)﹑

教后記﹑教學(xué)隨筆﹑操行評語﹑和家長聯(lián)系的便函,等等.這些常規(guī)性的應(yīng)

用文,我們都在寫.它不僅是工作的需要,也反映著我們的境界和水平.寫好這

些應(yīng)用文,可以使我們的工作錦上添花,使我們的工作水平和工作業(yè)績得到

彰顯.寫好這些應(yīng)用文,也不是一件易事.需要我們在長期的實踐中積累和提

高.寫作,常常被人稱作一件苦差事.是說寫作的艱難.的確,要想寫的好,并不

容易.這里,沒有捷徑.最好的辦法,就是多讀,多寫,在實踐中提高.這就需要我

們克服浮躁和急噪心理,克服急功近利,靜下心來,耐得寂寞.每天堅持寫百字

文,千字文,長期磨練,必有所得,必有所成.三年之后,五年之后,十年之后,當(dāng)我

們回過頭來看我們自己寫下的東西時,你感受到的是欣喜,是進步,是成熟,是

升華.寫作,不僅是教師的一種工作方式,更是教師的一種生活方式.堅持寫作，是教師自我完善自我提高的一條必要途徑.真誠地希望我們廣大教師,尤其

是年輕教師,勇敢地拿起筆來,學(xué)習(xí)寫作,堅持寫作,寫出我的真情,寫出我的真

實,寫出我的真事,寫出我的真思,寫出教師精彩亮麗的人生.推薦 | 評論(0)| 引用 | 閱讀(445)

教師進修校教師開展研究性學(xué)習(xí)活動的策劃

一、背

景

隨著中小學(xué)教師學(xué)歷補償教育基本完成和新教師上崗學(xué)歷門檻的提升，縣級教師進修校的職能已經(jīng)發(fā)生變化，正在由“知識本位”的單一師訓(xùn)模式，向“研修結(jié)合”為主要模式的多元化的綜合服務(wù)的方向發(fā)展。進修校教師原有的觀念、知識、能力、工作方式等亟需隨之改變。

面對這一變革，許多教師進修培訓(xùn)部門在經(jīng)歷了困惑與探索的艱難選擇之后，逐步調(diào)整了辦學(xué)的指導(dǎo)思想，增強了學(xué)習(xí)意識、服務(wù)意識和研究意識，正在擺脫困境，重塑形象。尤其在教師教育隊伍建設(shè)上抓觀念、抓更新，形成各具特色的校本教研和校本研修模式。

但是反思教師學(xué)習(xí)，仍存在許多值得改進之處。一是學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能僅停留在理論層面，要和各地中小學(xué)教育工作的實際結(jié)合起來；觀念更新不能僅停留在思維層面，要落實到改進工作的行動中。尤其在實踐方面，必須眼睛向下，扎根實踐，學(xué)會研究，才能服務(wù)基層；二是學(xué)習(xí)的組織要加強計劃性，有明確的中心和主題，有較為周密的計劃和安排，克服隨機性；三是學(xué)習(xí)的方式不能只停留在聽聽看看上，要把讀書、視聽錄像和研討交流結(jié)合起來，把學(xué)、思、做結(jié)合起來。

基于上述考慮，本策劃為教師進修學(xué)校教師學(xué)習(xí)機制提供一個新的范式，旨在促進理論與實踐的結(jié)合，促進學(xué)習(xí)、服務(wù)、研究的融合，促進教師的成長與發(fā)展，促進學(xué)習(xí)型組織的建 設(shè)。

二、主

題

隨著基礎(chǔ)教育改革的深入發(fā)展和新課程實施的逐步推進，中小學(xué)教師隊伍建設(shè)和教師繼續(xù)教育工作正在發(fā)生著深刻的質(zhì)的變化。做研究型教師、促進教師專業(yè)化發(fā)展，不僅是時代的呼喚，而且正在越來越多的地方成為一種實實在在的行動。在專家引領(lǐng)下開展的行動研究，把教研與師訓(xùn)融合在一起的模式，越來越受到教師的歡迎。教師進修校教師教育理念尚不滯后，但對教育實踐的體驗嚴(yán)重不足，對如何開展行動研究缺乏深入的了解，更無法實施指導(dǎo)教師開展行動研究了。要堅持學(xué)習(xí)、研究、服務(wù)三位一體的辦學(xué)理念，就得抓住研究這個中心環(huán)節(jié)，用研究推動學(xué)習(xí)，用研究指導(dǎo)服務(wù)。鑒于此，開展研究性學(xué)習(xí)，做研究型教師的活動很有必要。

三、目

標(biāo)

（一）進一步認(rèn)識基礎(chǔ)教育改革中，教師教育隊伍面臨的挑戰(zhàn)和機遇、肩負(fù)的使命和責(zé)任、及做研究型教師的深遠(yuǎn)意義和現(xiàn)實價值，以增強研究意識，激發(fā)研究興趣。

（二）了解中小學(xué)教育研究的趨勢和特點，明確和把握研究方向。

（三）學(xué)會從事教育研究的基本方法，逐步提高研究水平。

（四）學(xué)會在參與中小學(xué)教師教育研究工作的過程中，把握師訓(xùn)工作的方向與重點，提高師訓(xùn)工作的實效性。

四、原

則

研究性學(xué)習(xí)要堅持三條基本原則：

（一）唯小不唯大。學(xué)習(xí)內(nèi)容、研究課題的選擇切口要小，更多關(guān)注微觀層面上的實際操作，切忌大而空。

（二）唯實不唯虛。學(xué)習(xí)內(nèi)容、研究課題要實用，學(xué)了就能用，講求實效。

（三）唯真不唯假。要圍繞教育教學(xué)的真問題進行學(xué)習(xí)研究，不弄虛作假。

五、方

式

研究性學(xué)習(xí)不是單純的接受式學(xué)習(xí)，而是一種具有探究性和實踐性的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的方式上要把讀書、觀摩、實踐、反思、研討、展示結(jié)合起來，邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐、邊服務(wù)，使學(xué)習(xí)與研究融為一體，使學(xué)習(xí)與工作實踐融為一體。具體的操作方式可以有：讀書并寫心得體會，開設(shè)專題講座并進行小組討論，觀摩優(yōu)質(zhì)教學(xué)錄像課并對其進行分析解剖，收集教學(xué)案例予以分析并撰寫分析報告，到基層聽課并對課例寫出評課報告，選擇研究課題進行研究等。在學(xué)習(xí)的組織形式上，堅持個人自學(xué)，小組研討與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合。

六、組

織

研究性學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，嚴(yán)密組織，周密部署是穩(wěn)步推進，取得成果的重要保證，需做到：

（一）定領(lǐng)導(dǎo)。由一名副校長主管此項工作，校委會定期研究、督察。

（二）定人員。明確固定必須參加這項活動的成員，確定主持人或主講人。

（三）定時間。每周至少有一上午的學(xué)習(xí)時間，一次不得少于2小時。

（四）定內(nèi)容。選擇三名熟悉相關(guān)內(nèi)容的教師組成備課組，負(fù)責(zé)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、主持人或主講人。

（五）定考評。擬定考評辦法，主要考評學(xué)習(xí)成果，建立教師專業(yè)成長檔案，將學(xué)習(xí)心得、案例集錦、研究報告等裝入檔案袋，每學(xué)期評定一次。確定專人負(fù)責(zé)檔案管理。

（六）定獎勵。對學(xué)習(xí)與研究進步快收獲大的教師給予物質(zhì)獎勵和外出參加研討會等機會和榮譽獎勵。

七、實

施

開展研究性學(xué)習(xí)，做研究型教師，是一種戰(zhàn)略性選擇，需要為之持久奮斗?？傮w上可分為三步走，第一步為學(xué)習(xí)研究，掌握研究策略。力爭用一年左右的時間，學(xué)習(xí)掌握開展教育研究的基本策略；第二步為實施研究，運用研究策略。大體上用兩年左右的時間，由教師自選課題，做自己的研究，研究自己；第三步為指導(dǎo)研究，提升研究水平。力爭在兩年或更長一段時間內(nèi)，教師進修校教師參與中小學(xué)校的課題研究活動，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)與指導(dǎo)作用，同時提高自己的研究水平。在條件可能的情況下，推出一些有價值的研究成果。這基本上是一個五年規(guī)劃的框架。實現(xiàn)這樣一個理想，需要扎扎實實走好每一步的勇氣、信念、行動和毅力。

（一）學(xué)習(xí)研究，掌握研究策略

可以分為三個階段：

第一階段為啟動階段，用一個月左右的時間，制定實施方案，建立組織機構(gòu)，擬定學(xué)習(xí)制度，開好動員會，介紹教科研趨勢和特點，做好充分的思想發(fā)動。

第二個階段為學(xué)習(xí)階段，用十個月左右的時間，學(xué)習(xí)有關(guān)開展教育研究的相關(guān)知識、技能、觀摩課例、學(xué)習(xí)與分析典型案例報告，掌握研究活動的基本策略。

第三階段為總結(jié)階段，用一個月左右的時間總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲體會，交流學(xué)習(xí)成果，評比優(yōu)秀，召開總結(jié)表彰會。

（二）實施研究，運用研究策略

可以分為三個階段：

1、立項階段（三個月左右）學(xué)習(xí)開展課題研究的基本操作程序，提供可供選擇的課題指南，深入實際調(diào)查研究，選定每個人的研究課題或小組的研究課題，寫出研究方案，報學(xué)校立項備案。

2、研究階段（十八月左右）在匯總研究課題的基礎(chǔ)上，組織學(xué)習(xí)相關(guān)課題的必備知識，按照課題研究方案進行研究，定期開展交流與研討活動，推進課題研究逐步深入。做好資料積累與分析工作。

3、結(jié)題階段（三個月左右）對積累的研究資料進行分析，寫出研究報告，開展交流活動，學(xué)校組織驗收與評定，召開結(jié)題會，表彰優(yōu)秀成果。

（三）指導(dǎo)研究，提升研究水平

可以分為三個階段：

1、選項階段（三個月左右）教研組或個人在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，選擇一所學(xué)校或一門學(xué)科或一個班級或一位教師或已開展的某一課題，作為自己參與并指導(dǎo)的課題，擬定實施方案，報學(xué)校備案。

2、參與指導(dǎo)階段（十八個月左右）按照實施方案，到已確定的單位參與研究，跟蹤服務(wù)，共同完成選定的課題。

3、結(jié)題階段（三個月左右）撰寫結(jié)題報告或指導(dǎo)撰寫結(jié)題報告，撰寫個人參與指導(dǎo)的總結(jié)，撰寫個人研究成果的報告，交流展示，評優(yōu)表彰。以上劃分只是粗略的策劃，每一步的具體實施，仍需有配套的方案。

八、措

施

（一）健全組織與領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，堅定信念。

（二）發(fā)揮優(yōu)勢，整合資源 教師進修校教師中有的人教育理論功底深厚，有的與基層有廣泛的接觸與聯(lián)系，有的自發(fā)地從事過各種研究，有的多次外出參加過各種研討會，有的還在基層學(xué)校代課，把這些分散的優(yōu)勢凝聚起來，是一筆豐厚的教學(xué)研究資源。只要為教師們搭建一個展示的平臺，他們就會給你一份精彩。

（三）走出去，請進來，借力發(fā)展 選派教師參加各級研討會，包括本縣市各類的研討活動，請名校名師和專家介紹經(jīng)驗、作指導(dǎo)。

（四）充實資料、用好資料

1、采用租、借、購等多種方式，充實一批相關(guān)的圖書與音像資料；

2、從網(wǎng)上下載一些相關(guān)材料發(fā)至教師手中；

3、列出可供參考的書目和音像目錄，發(fā)動教師個人去查找交流；

4、做好引用資料的統(tǒng)計工作，促進教師用好資料。

（五）交流展示，薈萃成果 定期舉辦學(xué)習(xí)成果與研究成果的交流展示會，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。將學(xué)習(xí)成果與研究成果匯集成書，每年一冊，由本人保存，并用于內(nèi)部交流?；顒痈嬉欢温鋾r，從每年的成果中，遴選優(yōu)秀，積集成一本書，出版發(fā)行。開展研究性學(xué)習(xí)，做研究型教師是教師培訓(xùn)機構(gòu)面臨的新課題。在實際工作中因教師隊伍構(gòu)成情況、任務(wù)情況、資金情況、新理念掌握和落實等情況各有不同，因而具體進度等的安排、模塊的調(diào)配、課題的選擇 交流的方式等會各有不同，我們應(yīng)因地制宜，從實際出發(fā)，積極倡導(dǎo)和實施。

附:研究性學(xué)習(xí)活動的進度安排之一(略)

王全吉 發(fā)表于：2008-2-23 16:32:17

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第四篇：樹立終身學(xué)習(xí)的理念

樹立終身學(xué)習(xí)的理念

有句話是“活到老，學(xué)到老”，其實說的就是終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)是指社會每個成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。終身教育是一種知識更新、知識創(chuàng)新的教育，其主導(dǎo)思想就是要求每個人必須有能力在自己的一生中利用各種機會，去更新、深化和進一步充實最初獲得的知識，使自己適應(yīng)快速發(fā)展的社會。終身學(xué)習(xí)，既是世界上日益深入人心的學(xué)習(xí)和生活理念，又是中華民族流傳久遠(yuǎn)的尚學(xué)思想精華，更是中國共產(chǎn)黨幾十年干部培養(yǎng)、教育工作中一以貫之的優(yōu)良作風(fēng)。

作為一名教師,更應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念,因為教師是天生的職業(yè)學(xué)習(xí)者,是天生的職業(yè)讀書人。終身學(xué)習(xí)是時代的需求，是社會進步的要求。

1、樹立終身學(xué)習(xí)的理念是教師職業(yè)的必然要求。

2、樹立終身學(xué)習(xí)的理念是教師職業(yè)的現(xiàn)實要求。

3、終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路。

終身教育是一種先進的教育理念，對于一個人的生存、發(fā)展有舉足輕重的作用，所以我們每俱自覺樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

第五篇：樹立全新的學(xué)習(xí)理念

樹立全新的學(xué)習(xí)理念

在經(jīng)濟全球化、科技信息化和知識爆炸的新時代，企業(yè)如何建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，增強集體智慧，提高決策質(zhì)量，降低決策風(fēng)險，使各級員工切實增強學(xué)習(xí)的緊迫感和自覺性，更加重視學(xué)習(xí)，更加善于學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)型組織建設(shè)取得扎實成效，我認(rèn)為主要在于：聯(lián)系企業(yè)自身發(fā)展需求、設(shè)計緊貼問題的學(xué)習(xí)計劃和可量化的學(xué)習(xí)指標(biāo)，用項目管理的形式管理學(xué)習(xí)。大家還記得我們在中山廠正式引入TPM的2004年嗎？我們制管部在1997年就開始開展方面活動了，從時間上看其他車間落后于制管車間大約7年；到今天我們?nèi)钥陕牭酵略谧h論車間生產(chǎn)問題時說：別拿制管來比，制管搞TPM多少年了？我們才幾年？??大家沒想過、或者說不知道制管部的TPM活動雖然開展最早，但是當(dāng)時仍落后于世界級的日本企業(yè)20年。

大家還記得前年2012年人事部組織的“TRIZ法基本思想和體系”（技術(shù)系統(tǒng)進化論）培訓(xùn)嗎？這項創(chuàng)新思維系統(tǒng)是前蘇聯(lián)科學(xué)家在1946年，由阿奇舒勒（G.S.Altshuller）創(chuàng)立，在1991年蘇聯(lián)解體被世人認(rèn)識并傳播開來的?！癟RIZ法基本思想和體系”被前蘇聯(lián)視為“國術(shù)”；“國家機密”；技術(shù)創(chuàng)新的“點金術(shù)”、“金鑰匙”；“世界級”的創(chuàng)新方法??被好來人引入課堂認(rèn)識仍是在廣泛傳播的20多年后??我們了解認(rèn)識TRIZ創(chuàng)新思維系統(tǒng)落后于世界20年。

而韓國三星電子研發(fā)部門在1997年引入TRIZ，實施技術(shù)創(chuàng)新理論培訓(xùn)；1998年至2002年，三星電子共獲得了美國工業(yè)設(shè)計協(xié)會頒發(fā)的17項工業(yè)設(shè)計獎，連續(xù)5年成為獲獎最多的公司。2003年，三星電子在67個研究開發(fā)項目中使用了TRIZ，為三星電子節(jié)約1.5億美元，并產(chǎn)生了52項專利技術(shù)。2004年以1604項發(fā)明專利超過intel公司名列第六，領(lǐng)先于競爭對手日立、索尼、東芝和富士通。

我引用上述案例是想說：我們目前已經(jīng)開展推行的系統(tǒng)、工具和所學(xué)到的知識不一定是最新。衡量一個企業(yè)的學(xué)習(xí)能力可以用與世界級企業(yè)的“時間差”再加上“學(xué)習(xí)成果”來界定。就時間而論，相差五年是可以界定為優(yōu)秀，相差10年認(rèn)為是合格；

我引用上述案例還想說：那么在同一個公司里部門、車間之間的時間差是多少才合理呢？如何識別衡量差距？我們可以從標(biāo)準(zhǔn)化的落實程度來識別，可以從流程、指引文件和培訓(xùn)資料的標(biāo)準(zhǔn)化、優(yōu)化數(shù)量上來識別。因為我在好來工作的部門多，對上述情況深有體會。過去，發(fā)生事故我們習(xí)慣問五個什么？我們習(xí)慣從為什么會發(fā)生事故、會受傷開始問問題；我們不習(xí)慣反方向問題：我們是如何確保不發(fā)生問題的？指引我們前線員工作業(yè)文件的步驟、方法有效嗎？我們的培訓(xùn)指導(dǎo)有效嗎？在沒有學(xué)習(xí)“殘余風(fēng)險”和“屏障分析法”之前我也不會問這個問題。但是在學(xué)習(xí)之后我還會問：我們的標(biāo)準(zhǔn)化的程度與世界級工廠的差距是多少年？

好來是所大學(xué)校。我在這里學(xué)習(xí)、在這里成長。在學(xué)習(xí)和建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的今天，我們不能用等的心態(tài)等集團標(biāo)準(zhǔn)，等人事部組織培訓(xùn)。我們要主動參與到學(xué)習(xí)的過程中，在信息爆炸的時代里尋找到新的管理知識、科學(xué)技術(shù)手段，積極的以身作則，引導(dǎo)員工、同事學(xué)習(xí)與我們工作相關(guān)密切新理論、新觀念，豐富我們好來的企業(yè)文化、指引文件和培訓(xùn)課件，使我們在文化、觀念和技術(shù)上保持領(lǐng)先，才能成為行業(yè)的領(lǐng)頭羊。