第一篇：對(duì)電大的認(rèn)識(shí)和對(duì)開放教育學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)和感想

2012秋會(huì)計(jì)?？疲?）班xxx

學(xué)號(hào)： 123310145178

2對(duì)電大的認(rèn)識(shí)和對(duì)開放教育學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)和感想

時(shí)間過的真快，在電大學(xué)習(xí)已有近一個(gè)月的時(shí)間了。在這個(gè)月的學(xué)習(xí)過程中，使我對(duì)電大有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，在以前，也有過一些函授班，他們的學(xué)習(xí)方法主要靠自學(xué)，老師輔導(dǎo)也很簡單、死板，因此在每次的考試中，總有一大部分課程不及格，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。這次我又一次抱著試一試的態(tài)度來到了寧波電大，當(dāng)看到這里有良好的教學(xué)環(huán)境，一流的教學(xué)設(shè)備，它采用電視、文字和音像教材、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行現(xiàn)代化遠(yuǎn)程開放教育，我又了解到了電大是時(shí)間上最大的大學(xué)，使我對(duì)這一次的學(xué)習(xí)增加了信心，我們的管理老師也非常耐心、熱情，每次來上課，同學(xué)們坐在一起聽老師講課，一起討論，做作業(yè)，非常團(tuán)結(jié)、熱心，使我感覺又到回到學(xué)生時(shí)代。

開放教育是一個(gè)新名詞，是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)習(xí)體系的主要手段，它與傳統(tǒng)的教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)、考試等環(huán)節(jié)有著本質(zhì)的區(qū)別。傳統(tǒng)的教學(xué)只是上課、看書、考試，沒有其它的輔導(dǎo)資料，而開發(fā)教育的學(xué)習(xí)形式是多種多樣的，你可以通過上網(wǎng)查詢、看電視、看光碟、通過文字教材、錄音教材等現(xiàn)代化的搞科技武器，采用各種教育的廣泛手段，取消和突破種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙，使自己的事業(yè)更加開闊，隨時(shí)遇到疑難問題，隨時(shí)可以找老師或上網(wǎng)進(jìn)行答疑，是非?，F(xiàn)金、現(xiàn)代化的。所以我對(duì)開放教學(xué)這種教學(xué)方式非常感興趣，在信息化社會(huì)中，人們生活、工作環(huán)境的變化越來越快，需要面對(duì)不斷出現(xiàn)的新知識(shí)、新科技一次性的學(xué)校教育，越來越滿足不來工人終身的社會(huì)需求，我們只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上生活、工作的節(jié)奏，因此我會(huì)在這有限的學(xué)習(xí)空間努力學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行自己學(xué)習(xí)做好課堂筆記和自學(xué)筆記，爭取在考試中取得優(yōu)異的成績。

第二篇：對(duì)電大開放教育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)

對(duì)電大開放教育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)

入學(xué)指南后的體會(huì)

我是開放教育2011年（秋季）行政管理本科班的學(xué)生。到現(xiàn)在，學(xué)習(xí)日程已經(jīng)有近1個(gè)月了，通過學(xué)習(xí)，感想和收獲頗多，從學(xué)習(xí)中也得到很多益處。下面分幾個(gè)方面簡要談一談我對(duì)開放教育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)入學(xué)指南后的體會(huì)。

一、開放教育的益處

為我提供了再次“充電”的機(jī)會(huì)，使我找到了完成本科學(xué)業(yè)夢想的捷徑。在如今的實(shí)際工作中，我深深感到知識(shí)的匱乏和不足，渴望補(bǔ)充自身知識(shí)、不斷提高自身素質(zhì)和自身業(yè)務(wù)水品的欲望與日俱增。正當(dāng)我在尋找適合的學(xué)習(xí)途徑時(shí)，公司同事向我介紹了開放教育的辦學(xué)模式和它所獨(dú)具的免試入學(xué)、以自主學(xué)習(xí)為主、學(xué)習(xí)方式靈活、采用多媒體教材和現(xiàn)代信息手段等特點(diǎn)，這是任何高等教育所無法比擬的全新的教育模式。種種教學(xué)方法的優(yōu)勢，使我下定決心，選擇了兵團(tuán)電大開放教育本科的學(xué)習(xí)?；仡櫾?jīng)的學(xué)歷歷程，這種人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)工作的施行，正是為我們這些有工作卻依然夢想繼續(xù)求學(xué)深造的人而專門設(shè)計(jì)的，這種教育體制體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的思想要求，符合廣大在職求知學(xué)生的共同心愿，是所有參加開放教育眾多學(xué)生的理想選擇。

二、所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)本崗位具體工作，豐富才學(xué)，學(xué)以致用

參加電大學(xué)習(xí)讓我感受最深的是，用所學(xué)理論知識(shí)解開很多實(shí)際工作中遇到的各類問題。在開放教育的課程設(shè)計(jì)上，中央電大為我們統(tǒng)設(shè)的科目合理、時(shí)代感強(qiáng)。兵團(tuán)電大為我們設(shè)計(jì)的選修課程，即針對(duì)開放教育學(xué)生的個(gè)性又能考慮社會(huì)所需的特性。不僅如此，學(xué)校還為開放教育的學(xué)生提供了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，選調(diào)了博學(xué)多才、專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師任教。我們即將學(xué)到例如《公共部門人力資源管理》、《政府公共關(guān)系學(xué)》、《英語》等課程，這與我們?nèi)粘９ぷ饔谏罹o密相連、休戚相關(guān)。通過學(xué)習(xí)不僅可以豐富自己的學(xué)識(shí)，同時(shí)也能學(xué)以致用，用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際工作，提高工作質(zhì)量。

通過開放教育入學(xué)指南,使我們了解了電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn),學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)方法和技巧.以自學(xué)為主是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)之一。

總之,開放教育入學(xué)指南課程幫助我了解電大開展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是怎么回事,電大的教學(xué)是如何進(jìn)行的,學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)等一系列的問題.通過學(xué)習(xí)使我增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣,及時(shí)解決各種疑惑和困難,我相信通過電大的學(xué)習(xí)我一定會(huì)順利完成行政管理本科段的學(xué)習(xí)的。

2011秋行政管理本科陳 琴

2011年10月8日

電大開放教育行政管理本科

個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃

我所選學(xué)的是行政管理本科學(xué)習(xí),對(duì)于這門課程,我沒有很深的概念,當(dāng)然我也不知道如何去學(xué)習(xí)。但是,通過這近一個(gè)月的學(xué)習(xí),我大概知道了一些學(xué)習(xí)方法。下面我把自己的一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃做一個(gè)簡要的歸納,希望老師提出寶貴意見。

首先要按時(shí)參加每一次的面試學(xué)習(xí)。這是很關(guān)鍵的一條,本身我們的學(xué)習(xí)就是屬于自主化學(xué)習(xí),要求大家要有一定的自學(xué)能力,在面試期間,我認(rèn)真的聽老師講解,把一些重點(diǎn)用筆勾勒出來,以至于在復(fù)習(xí)的時(shí)候就不必象丈二和尚摸不著頭腦了。

其次要認(rèn)真的完成每一次的作業(yè)。因?yàn)槠綍r(shí)作業(yè)可以幫助我們檢查對(duì)所學(xué)內(nèi)按時(shí)完成平時(shí)作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。平時(shí)作業(yè)是根據(jù)課程教學(xué)要求精心設(shè)計(jì)的,其目的是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度,為教與學(xué)的溝通提供一個(gè)互相反饋的渠道。平時(shí)作業(yè)可以幫助我們檢查對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度,可能還會(huì)幫助我們熟悉該課程期未考試的常見題型和答題的要求。

最后我們要學(xué)會(huì)掌握利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法;如何參加BBS討論,掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(CAI課件)等一

般教學(xué)媒體的使用方法。這樣我們就不會(huì)盲目的去學(xué)習(xí),這對(duì)我們來說既方便又快捷.對(duì)于我們已經(jīng)參加工作的學(xué)員來說，舍去應(yīng)酬、堅(jiān)持到校上課，擠出時(shí)間、完成作業(yè)和自學(xué)計(jì)劃，真正的保證按時(shí)到校參加面授輔導(dǎo)是我們遇到的最大困難。我們這些學(xué)員，都有自己的事業(yè)，干著具體工作的。自從參加開放教育學(xué)習(xí)后，為了保證各科學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，我給自己定下了兩條落實(shí)的措施。第一，要舍去日常不必要的應(yīng)酬、堅(jiān)持按時(shí)到校上課；第二，每天要擠出一小時(shí)，以保證完成作業(yè)，使自學(xué)計(jì)劃落到實(shí)處。如遇到確實(shí)忙不開，致使當(dāng)天一小時(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃沒有完成，那么就采取依次順延后補(bǔ)的方法，在第二天里花上一個(gè)小時(shí)，依此類推，從而保證了每周學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。由于我工作的地方距學(xué)校距離較遠(yuǎn)，上課實(shí)乃不便，所以我每天務(wù)必抽出一個(gè)小時(shí)來自學(xué)，不僅使自己增長了知識(shí)，提高實(shí)際工作水平，并沒有因此影響到什么，反而學(xué)到了很多知識(shí)。

因此,在電大學(xué)習(xí),需要具備培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí),還要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對(duì)今后不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次將是非常有益的。

2011秋行政管理本科陳 琴

2011年10月8日

第三篇：我對(duì)開放教育的認(rèn)識(shí)

談?wù)剬?duì)開放教育的認(rèn)識(shí)

開放式教育自1978年起在中國開辦，經(jīng)過幾十年的發(fā)展與完善，如今以成為向社會(huì)提供人才的主要源泉。它為社會(huì)各個(gè)階層群體成員提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)。

開放式教育隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，從最初的廣播電視教學(xué)，發(fā)展到現(xiàn)在的及課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種媒體開展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育于一體的開放式大學(xué)。它是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，以教師、學(xué)校的教學(xué)為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，采用各種教育教學(xué)方法排除對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙。這種學(xué)習(xí)模式不受教學(xué)空間和時(shí)間的限制，并且可供學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)選擇更為豐富和實(shí)用的教學(xué)資源。在教育形式上，開放式教育采取的是“寬進(jìn)嚴(yán)出”的方法，不需要通過考試就可以學(xué)習(xí)，所有學(xué)生必須通過嚴(yán)格的考試并且取得規(guī)定的學(xué)分才可以順利畢業(yè)。這樣，就要求我們只有付出辛苦和加倍的努力才能達(dá)到最終的成果。在學(xué)習(xí)的過程中必須養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分把握課堂上與老師互動(dòng)的機(jī)會(huì)，掌握并且熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)的效率。由于開放式教育的學(xué)員大部分都是有工作有家庭的成年人，所以更要加倍的認(rèn)真，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)完成學(xué)業(yè)，并要最大程度的緩解工作和生活與學(xué)習(xí)之間的矛盾。

現(xiàn)代社會(huì)是信息化的社會(huì)，人們生活、工作的節(jié)奏愈來愈快，在這過程中需要不斷獲取新知識(shí)、新技術(shù)來充實(shí)自己，提高自己。僅僅在學(xué)校時(shí)接受的教育越來越不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，只有不斷的學(xué)習(xí)，吸取新的知識(shí)才能滿足社會(huì)的需求。所以，需要我們“活到老，學(xué)到老”。開放式教育為我們提供了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我們能夠及時(shí)的學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。

中央廣播電視大學(xué)的特色就是“五統(tǒng)一”。在全國，使用的是統(tǒng)一的課程系統(tǒng)，統(tǒng)一的教學(xué)大綱，統(tǒng)一的教材，并且，實(shí)行的是全國統(tǒng)一的考試，具有統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這樣便為全國的學(xué)生提供了公平平等的，接受教育的平臺(tái)。即使，工作過程中調(diào)離學(xué)籍所在地，也可以轉(zhuǎn)到現(xiàn)工作地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種人性化的管理模式，也方便了在電大學(xué)習(xí)的特殊人群。

既然參加了開放式教育的學(xué)習(xí)，就需要轉(zhuǎn)變自己對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。首先，開放式教育中面授時(shí)間非常有限，所以地自主學(xué)習(xí)的要求就高了，為了適應(yīng)這種學(xué)習(xí)形式，必須要提高自學(xué)的能力；其次，由于對(duì)工作和生活上的新知識(shí)越來越廣泛越來越多，就必須要學(xué)習(xí)更多新的知識(shí)來解決問題并且充實(shí)自己，因此，我們就該將學(xué)習(xí)伴隨自己的一生；最后，參加學(xué)習(xí)不光是要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的技能。結(jié)合自身的情況學(xué)會(huì)合理的安排工作學(xué)習(xí)與生活。

電大的教學(xué)過程為我們提供了方便，他通過了解學(xué)生，根據(jù)新生不同基礎(chǔ)分別教學(xué)、分類指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用洞中媒體教材自主學(xué)習(xí)，組織高效率的免收輔導(dǎo)及小組討論學(xué)習(xí)。布置作業(yè)，認(rèn)真解答，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種媒體教材練習(xí)，復(fù)習(xí)。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段提供公眾形式的同步教學(xué)信息。提供學(xué)習(xí)場所及公眾助學(xué)服務(wù)，組織實(shí)施集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行形成性考核和給類考試。

電大教師隊(duì)伍的構(gòu)成是具有科學(xué)性的，其中分為專職教師和兼職教師兩類。專職教師具有勝任高校相關(guān)課程教學(xué)工作的學(xué)科水平和業(yè)務(wù)能力外，還要求具有從事現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)工作的知識(shí)和技能。并且，開放式教育的本科專業(yè)都是由中央廣播電視大學(xué)和普通高校合作辦學(xué)的，共同承擔(dān)了專業(yè)及課程建設(shè)和教學(xué)工作，普通高校的專業(yè)教師將更多的成點(diǎn)編制多種媒體教材，利用多種媒體手段開展教學(xué)和教學(xué)輔導(dǎo)，編制考核說明和期末考試命題等方面的教學(xué)任務(wù)。

電大課程的特點(diǎn)是，不論哪門課程，起教材通常包含兩種或兩種以上的媒體。點(diǎn)到的教材主要有文字教材、音像教材、CAI課件等類型。近年來，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和數(shù)字電視技術(shù)的發(fā)展，電大政加快開發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字化、交互式教學(xué)媒體，網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上輔導(dǎo)、VBI教學(xué)信息以及網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)資源，得到了越來越廣泛的應(yīng)用。電大的教材不僅內(nèi)容符合教學(xué)大綱，而且更為簡明，且突出重點(diǎn)。它更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。并且便于學(xué)生自學(xué)，適合不同階層的人群學(xué)習(xí)。其精心選擇和設(shè)計(jì)的教學(xué)媒體和手段，更加注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和做作技能的訓(xùn)練，使我們與現(xiàn)實(shí)職業(yè)崗位的要求更為貼近。文字教材是電大課程最基本、最主要的媒體。分為文字主教材、學(xué)習(xí)參考資料、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書等。其中文字主要教材在自主學(xué)習(xí)中是知識(shí)的主要來源；學(xué)習(xí)參考資料是豐富和充實(shí)課程基本內(nèi)容的資料、練習(xí)、作業(yè)、圖表、手冊等；學(xué)習(xí)指導(dǎo)書則是對(duì)教學(xué)要求的說明難點(diǎn)幾點(diǎn)的分析，以及利用多種媒體自主學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。音像教材是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的重要教學(xué)媒體，中央電大提供的音像教材一般由著名專家、教授主講，通過音像教材，學(xué)生們可以聽到高水平的講課。另外，音像教材生動(dòng)、形象，有助于學(xué)生加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。CIA課件是在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的教學(xué)輔助軟件，可以實(shí)現(xiàn)問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)等功能，具有很好的交互性，可以模擬練習(xí)、模擬考試，主要用于學(xué)生自學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)、練習(xí)、測試和模擬實(shí)驗(yàn)等。

除此之外，電大還為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)上的支持和服務(wù)，包括多種媒體學(xué)習(xí)材料，助學(xué)服務(wù)教學(xué)信息，指導(dǎo)性教學(xué)文件，集中輔導(dǎo)、指導(dǎo)，教學(xué)設(shè)施等。

電大的教學(xué)管理有他獨(dú)到的一面，他是一個(gè)統(tǒng)籌規(guī)劃，分級(jí)辦學(xué)，分級(jí)管理的遠(yuǎn)程開放教育系統(tǒng)，在教學(xué)管理上有其明確的分工。中央電大負(fù)責(zé)制定教學(xué)、教務(wù)管理方面的有關(guān)規(guī)定和要求。省級(jí)電大根據(jù)中央電大的統(tǒng)一部署，結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要負(fù)責(zé)制定本地區(qū)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案等。地市級(jí)及其以下電大主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的日常管理和教學(xué)的具體實(shí)施工作。

電大教學(xué)采取學(xué)分制，就是把規(guī)定的畢業(yè)最低總學(xué)分作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)量和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)管理制度。它的好處是，允許寫生由一定的選學(xué)課程的自由，而且不受太大的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的課程，完場必要的時(shí)間性教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到畢業(yè)最低中學(xué)分要求，就可以畢業(yè)。方便了由于工作生活上有限制的情況下，參加學(xué)習(xí)的學(xué)生。充分體現(xiàn)了其人性化的一面。

在電大學(xué)習(xí)，需要具備自我學(xué)習(xí)的能力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式最為重要。在進(jìn)入電大學(xué)習(xí)開始，我們就要制定客人學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照學(xué)校提供的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)自己工作、家庭和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)時(shí)間等一切實(shí)際情況，來制定符合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。認(rèn)真學(xué)習(xí)課程并努力通過考核。按時(shí)完成作業(yè)、實(shí)驗(yàn)或者課程設(shè)計(jì)，參加集中時(shí)間環(huán)節(jié)。具體到每一門課程的學(xué)習(xí)，自學(xué)文字教材，收聽、收拾音像教材，參加面授輔導(dǎo)或?qū)ｎ}討論，上網(wǎng)學(xué)習(xí)，完成網(wǎng)上作業(yè)、考試和參加BBS討論。只有制定好完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃才是我們?nèi)サ膶W(xué)業(yè)成功的重要起點(diǎn)。

電大開放式教育主要就是培養(yǎng)個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力的一種教育教學(xué)方式，自己為自己創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境方法的教學(xué)方式。提高注意能力，設(shè)立不受干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒，了解自己生理和精神上的最佳狀態(tài)，學(xué)會(huì)制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)等學(xué)習(xí)能力。還有重要的一點(diǎn)便是樹立學(xué)習(xí)信心，正確的認(rèn)識(shí)和估價(jià)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，充分客觀的為自己設(shè)定期望值，不至于因達(dá)不到過高目標(biāo)而失去學(xué)習(xí)的興趣。制定一個(gè)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且逐步完成。多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)互相鼓勵(lì)，也有助于增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)信心。遇到困難和挫折時(shí)，不要放棄，要正確的分析原因，并尋求解決方法。只要做到這些，我們在的電大的學(xué)習(xí)就會(huì)順利的完成。

以上為，我對(duì)開放式教育學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，通過對(duì)這門課的學(xué)習(xí)，我對(duì)開放式教育有了深入的了解和清晰的認(rèn)識(shí)，這對(duì)我在今后的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，我一定會(huì)將這種心得融入到今后的學(xué)習(xí)生活中去，使自己在以后的學(xué)習(xí)中少走彎路，以至于順利到達(dá)目標(biāo)。

第四篇：對(duì)小班化教育幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

對(duì)小班化教育幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

小班化教學(xué)的關(guān)鍵：教師要?jiǎng)幽X筋，學(xué)習(xí)小班化新理念，不斷進(jìn)行課題研究，改變傳統(tǒng)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

我校作為全市小班化教學(xué)的試點(diǎn)學(xué)校，我們沒有經(jīng)驗(yàn)，我們需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)小班化教學(xué)的理論書籍、報(bào)刊，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的小班化學(xué)校經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例，我們更需要積極實(shí)踐與研究，,進(jìn)行小班化實(shí)驗(yàn)，提出學(xué)校小班化教學(xué)的總體思路，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊探索。下面我就結(jié)合自己學(xué)校和南京的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、學(xué)校情況：

隨著出生率的下降，城鎮(zhèn)化建設(shè)的加快進(jìn)行，我校片內(nèi)生源大幅度減少，領(lǐng)導(dǎo)班子及時(shí)調(diào)整學(xué)校發(fā)展策略，進(jìn)行小班化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，班額控制在35人，全?，F(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班。根據(jù)市教育局小班化試點(diǎn)要求，學(xué)校要從班級(jí)管理、教學(xué)方法等方面都需要較大的改革。

二、小班化試點(diǎn)的總體思路：

1、學(xué)習(xí)小班化教育思想，更新教學(xué)觀念，探索小班化教學(xué)策略與方法。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。

3、以科研引領(lǐng)，堅(jiān)持理論創(chuàng)新，不斷實(shí)踐總結(jié)，促進(jìn)小班化教學(xué)改革的不斷深入。真正做到小班化的“小”而“精”，真正做到“讓每一個(gè)學(xué)生都享受到優(yōu)質(zhì)教育，讓每一學(xué)生都得到發(fā)展”。

三、小班化教學(xué)的特點(diǎn)：

班額小，教師的常規(guī)工作量減輕，但不能按老辦法教學(xué)，要有更多時(shí)間來分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，作個(gè)別指導(dǎo)。課堂上，教師的“照顧面”明顯擴(kuò)大，有更多的機(jī)會(huì)在教室內(nèi)巡回，這有助于老師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，面向全體。

班額小，既保留班級(jí)授課制的優(yōu)勢，更有促進(jìn)學(xué)生“自主與合作”學(xué)習(xí)和個(gè)別化指導(dǎo)，注重全體學(xué)生的學(xué)業(yè)成績以及綜合素質(zhì)的提高，有效促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

班額小，教室內(nèi)學(xué)生座位可以自由設(shè)計(jì)，可排列成U形、圓形、等。其目的是要拉近師生之間的距離，有利于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，也更易情感的交流。班額小，更能建立起一種能點(diǎn)燃學(xué)生奮斗、拼搏的教室環(huán)境。把教室布置成為一個(gè)學(xué)習(xí)中心，放置一些學(xué)生榮譽(yù)榜，設(shè)立一個(gè)小書庫，公布一批學(xué)習(xí)標(biāo)兵等，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，互相競爭，激發(fā)進(jìn)取心。

四、突出幾個(gè)原則和意識(shí)：

突出教育均等性原則：對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)行等距離教育，即教師對(duì)各類學(xué)生的一樣關(guān)懷。

教育主體性原則：突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，淡化教師在課堂教學(xué)中的中心地位，增加師生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。

教師必須樹立探究意識(shí)。在小班化教學(xué)中，教師要積極探索教學(xué)改革，特別是課堂教學(xué)改革，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生積極探索。有效地組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神。

實(shí)施小班化教學(xué)，教師必須具有互動(dòng)意識(shí)。教學(xué)過程是師生的互動(dòng)過程、師生的交流機(jī)會(huì)增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。

五、“小班化教學(xué)”的課堂教學(xué)策略

參照上海、南京在率先進(jìn)行的“小班化教育”研究與實(shí)踐中，總結(jié)出的小班化教育教學(xué)策略：參與教學(xué)策略、合作教學(xué)策略、分層教學(xué)策略。

1、參與教學(xué)策略

參與教學(xué)的策略，重點(diǎn)是在小班的課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí)，這種參與是一個(gè)積極而有貢獻(xiàn)的參與，而不是被動(dòng)地接受。只有這樣才能讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在運(yùn)用參與教學(xué)的策略上，要把握住兩個(gè)操作步驟。

1、全員參與。

2、主動(dòng)參與。教師在教學(xué)中，想方設(shè)法圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的情景，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有話敢說，有疑能質(zhì)，樂于參與，同時(shí)重視對(duì)學(xué)生參與程度的指導(dǎo)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中注重提高學(xué)生的參與度。讓他們主動(dòng)發(fā)展。如：一位七年級(jí)的小班實(shí)驗(yàn)教師，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》一課之后，為擴(kuò)大學(xué)生的參與度，教師設(shè)計(jì)了組織學(xué)生進(jìn)行參與活動(dòng)的題目，讓學(xué)生看云，看到什么想到什么用文字或語言展現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作風(fēng)箏，或設(shè)計(jì)一場有意義的游戲。

實(shí)踐證明，參與策略的實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，他們在發(fā)散性思維活動(dòng)的鍛煉中，能力得到了提高，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造性。創(chuàng)設(shè)自由討論甚至爭論的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維。小班化教學(xué)非常注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題有不同的見解，學(xué)生在課堂上開展熱烈的討論甚至激列的爭論，會(huì)使課堂氣氛活躍。同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維：由于學(xué)生額少，教師不用擔(dān)心教學(xué)任務(wù)是否能完成，每堂課留出一定的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑問難。

2、合作教學(xué)策略

小組學(xué)習(xí)是小班化教學(xué)中經(jīng)常采用的一種合作教學(xué)組織形式。首先，對(duì)組員構(gòu)成的研究。在小組分組中大多采用異質(zhì)分組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力，個(gè)性差異入手，把全班同學(xué)分成好，中，差。分組時(shí)，均衡配置。每個(gè)小組學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能力水平等方面大致相同，男女混編，并根據(jù)學(xué)習(xí)需要，內(nèi)容需要以及活動(dòng)中小組活動(dòng)實(shí)際狀況及時(shí)調(diào)整，以確保小組活動(dòng)始終處于良性發(fā)展?fàn)顩r，符合教學(xué)發(fā)展需要。

小組教學(xué)一般有3種形式：分組討論，分組操作，分組交流。

教學(xué)進(jìn)程：有步驟提出問題——個(gè)體自學(xué)——自愿結(jié)合，互幫互學(xué)——小組交流——各小組派代表匯報(bào)——展開全班范圍的討論與交流——學(xué)生互評(píng)。同時(shí)又培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。

指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，可從以下四個(gè)方面來具體實(shí)施：

（1）會(huì)組織。對(duì)學(xué)生而言，這是合作學(xué)習(xí)應(yīng)首要解決的問題。沒有組織的學(xué)習(xí)，會(huì)使課堂變得嘈雜而又散漫。在剛開始實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)，教學(xué)生如何與同伴一起學(xué)習(xí)，如選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的順序，學(xué)習(xí)的方法，注意照顧到全體等等。一般而言，班內(nèi)總有部分學(xué)生組織能力較強(qiáng)，教師當(dāng)然可最大程度發(fā)揮這些同學(xué)的才干，但如果總是委重任于這些同學(xué)，那么，其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性必然受到影響，以至于最終影響合作學(xué)習(xí)的效果。因此，在實(shí)踐中，采用學(xué)習(xí)組長輪流擔(dān)當(dāng)?shù)姆椒ǎ嬲屆恳粋€(gè)同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì)，真正使自主與合作互相促進(jìn)。（2）會(huì)協(xié)調(diào)。在合作學(xué)習(xí)過程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)以下兩種相反的情況：問題簡單時(shí)，學(xué)生搶著參與，以至于學(xué)習(xí)秩序混亂，此時(shí)，就需要教會(huì)學(xué)生“謙讓”，把回答的機(jī)會(huì)讓給別人，在別人回答問題時(shí)認(rèn)真聆聽；問題有難度時(shí)，即使有個(gè)別同學(xué)能回答，但受從眾心理支配，也不敢開口，此時(shí)就要教會(huì)學(xué)生“自告奮勇”。做到了“謙讓”和“自告奮勇”的矛盾統(tǒng)一，就能協(xié)調(diào)學(xué)生間的學(xué)習(xí)關(guān)系，小組合作學(xué)習(xí)才能有序而高效。

（3）會(huì)幫助。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢之一便是互幫互學(xué)，互相促進(jìn)。首先要教育學(xué)生“愿幫助”，其次是“會(huì)幫助”。在自然狀態(tài)下，小學(xué)生的所謂幫助即簡單地把答案告訴對(duì)方，要指導(dǎo)學(xué)生盡量避免這種弊端，從老師啟發(fā)，輔導(dǎo)同學(xué)的行為中得到啟發(fā)，依據(jù)實(shí)際情況幫助同伴。（4）會(huì)評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)時(shí)，由于缺少了教師的直接指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)較易“走過場”，流于形式，此時(shí)，教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)同伴的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。具體包括：討論時(shí)的評(píng)價(jià)（學(xué)會(huì)贊同，反對(duì)，補(bǔ)充）；作業(yè)時(shí)的評(píng)價(jià)（同學(xué)間互相批改作業(yè)）。

合作學(xué)習(xí)小組是一個(gè)整體，存在著目標(biāo)的相互依賴，獎(jiǎng)勵(lì)的相互依賴，角色的相互依賴，資料的相互依賴，身份的相互依賴。如在識(shí)字教學(xué)中，教師不是在課堂內(nèi)詳盡的講解字的音，形，義。而是讓學(xué)生在四人小組內(nèi)個(gè)個(gè)輪流拼讀，互相幫助，然后積極開動(dòng)腦筋，擔(dān)當(dāng)小老師，就生字的音，形，義提出幾個(gè)問題。幫助大家一起來記住生字。這樣的學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。師生的角色互換，學(xué)生反客為主，學(xué)得生動(dòng)活潑。平時(shí)隨時(shí)可見，四人小組一起看課外讀物，一邊交流，一起練習(xí)口算。合作意識(shí)明顯加強(qiáng)。競爭是現(xiàn)代人才必備的條件之一，從小樹立競爭意識(shí)，終身有用。小班化教學(xué)提倡團(tuán)隊(duì)競爭，在競爭中學(xué)會(huì)合作。在美術(shù)教學(xué)拼貼秋天景色的一課中，教師把學(xué)生分成七個(gè)小組，在小黑板上編幟七幅美麗的秋景，拼貼，結(jié)束讓學(xué)生評(píng)出哪一組最能體現(xiàn)秋天的特征，哪幅畫做工最精致，哪幅畫最有特色，從不同的視角來評(píng)價(jià)，從評(píng)價(jià)中既體現(xiàn)小組間的競爭，同時(shí)體現(xiàn)評(píng)價(jià)，審美的多元化。同事要求教師要精選小組討論學(xué)習(xí)的問題，對(duì)教學(xué)順序和內(nèi)容進(jìn)行匠心獨(dú)到的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在小組中能夠努力調(diào)動(dòng)自己已有的知識(shí)，使其重新組合，遷移，在認(rèn)知的道路上開拓前進(jìn)，直到解決問題或悟出規(guī)律，要給予學(xué)生較充分的時(shí)間，不能一晃而過，要讓每一個(gè)學(xué)生都有有表達(dá)的機(jī)會(huì)。

3、分層教學(xué)策略

分層教學(xué)法實(shí)際上體現(xiàn)因材施教，以人為本的教學(xué)原則。它要求針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)行分級(jí)教學(xué)，分散教學(xué)中的難點(diǎn)，注重對(duì)以前知識(shí)的復(fù)習(xí)與聯(lián)系，使差生可以在課堂上和課堂下得到更多的關(guān)注。對(duì)于優(yōu)生可以給他們提出更高的要求。分層教學(xué)的另一含義就是在教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)要求，課堂提問，作業(yè)布置等等方面體現(xiàn)出來。使優(yōu)中差的學(xué)生依據(jù)他們自己的能力通過自己的努力在學(xué)習(xí)上都有所收獲?？朔欠N課堂教學(xué)中——照顧優(yōu)生，差生當(dāng)陪讀；照顧差生，優(yōu)生又覺無聊顧此失彼的不和諧課堂狀況。

（1）根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的差異，為不同學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。好的學(xué)生可以進(jìn)行問題的深度探究，學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生可以力求掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的探究。（2）對(duì)不同學(xué)生因材施教，制定適合他的教育模式。對(duì)比較浮躁的同學(xué)嚴(yán)格要求，對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生多鼓勵(lì)，對(duì)善于表現(xiàn)的學(xué)生多讓他們發(fā)揮帶動(dòng)作用，對(duì)接受較慢的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥等等。

（3）組織組內(nèi)輔導(dǎo)。教師把目標(biāo)落實(shí)到各個(gè)學(xué)習(xí)小組，各小組再把目標(biāo)落實(shí)到人，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以安排組長或?qū)W習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，以達(dá)到全面提高。

第五篇：對(duì)教育的認(rèn)識(shí)

對(duì)教育的認(rèn)識(shí)

大家好，十三年來，我一直以來都是一個(gè)學(xué)生，在認(rèn)識(shí)學(xué)校教育上，是有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的。幾乎每個(gè)演講者都有點(diǎn)名頭，因?yàn)槲覀兿嘈懦晒φ摺５也皇浅晒φ?，我是過來人，一路上頭破血流，風(fēng)雨無阻，可以說是一個(gè)十足的中國有志青年了，可是到了大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)，我走錯(cuò)了路，這不是我想要的教育。

陶行知說，教育在于育人。言下之意就是教育考試沒那么重要，重要的是學(xué)會(huì)做人。然而，道理我都懂，可我做不到。大家都只看你的成績單，而不看你在大街上扶老奶奶，大家都覺得文憑很重要，很少看你的能力有多強(qiáng)。我個(gè)人就很少去看非重點(diǎn)大學(xué)老師的演講，無論是在網(wǎng)易公開課上，還是在慕課上，我選擇的課程非985/211不選。瀏覽網(wǎng)頁的時(shí)候，我經(jīng)常忽略對(duì)自己無關(guān)緊要的事情。以前，什么對(duì)我有用？能幫我考試增加幾分的東西，政治老師說多了解時(shí)事政治，于是我想去看環(huán)球日報(bào)，結(jié)果他發(fā)下來一堆印著國際事件的試卷，讓我分析，第二天交上去。什么東西，如果跟考試有關(guān)，那是及其令人厭倦的。長此以往，我變得急功近利，眼光慢慢的狹窄。

大學(xué)生很多，工作很難找，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生是次品。媒體上說，踩著中國制造可以從地球到火星。而看著現(xiàn)在的教育，寫滿了憔悴。我們的社會(huì)是急躁的，否則會(huì)有更多的創(chuàng)新，而不是山寨，生產(chǎn)的東西是不合格的，不然你也不會(huì)選擇海淘。原因在于，文化也是急躁的。我們的教育是在制造一批批的大學(xué)生，讓他們?nèi)ド鐣?huì)上散播制造出來的文化，實(shí)際上，我們需要思考，需要培養(yǎng)大學(xué)生，可是現(xiàn)實(shí)不需要，我們需要趕快發(fā)展，需要實(shí)現(xiàn)建成全面小康社會(huì)。于是乎，才不管從大學(xué)出來的人怎么樣，反正都會(huì)為了金錢，都會(huì)促進(jìn)GDP增長。盡管有少數(shù)人特立獨(dú)行，但那正是政府需要的人，真正促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的不是次品，只是少量的合格品。

世界上唯一正確的真理就是我們永遠(yuǎn)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。答案是多數(shù)決的結(jié)果，那只是多數(shù)人原意相信的事實(shí)而不是所有人的想法。但是課堂里老師經(jīng)常告訴我們一些標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)，告訴我們誰對(duì)誰錯(cuò)。比如說，馬克思主義是唯一正確的真理，而在歐洲，至今都沒有多少人承認(rèn)馬克思的思想。反觀我們這里，他幾乎是神一般的存在。而在這樣的教育思維下，我們哪里來諾貝爾獎(jiǎng)？哪里來創(chuàng)新？

這些問題怎么解決？有方法么？有的 把自由還給學(xué)生

人可以為了夢想而忙碌，不可以為了忙碌失去夢想。如果不把評(píng)價(jià)一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)放在統(tǒng)一的試卷上，讓每個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，社會(huì)才不會(huì)固化。

試卷，是一個(gè)不該存在的東西。它的存在限制了學(xué)生自由發(fā)展的路線，從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生所有手頭的事情幾乎都跟分?jǐn)?shù)有關(guān)。學(xué)生也沒有選擇的余地，家長無法接受把自由還給他的孩子的結(jié)果，因?yàn)闆]有一個(gè)互相比較的標(biāo)準(zhǔn)。分?jǐn)?shù)多好，一目了然。那就是目光的短淺，看得見分?jǐn)?shù)，卻看不見他的孩子性格的扭曲。原本是想當(dāng)科學(xué)家，結(jié)果是一個(gè)考試工具。

實(shí)際上，不現(xiàn)實(shí)，沒有人再敢嘗試了。開放思想

人有偏見是正常的，但是如果讓一群人有同樣的偏見，那就是害人。雖然那不叫偏見，叫做指導(dǎo)思想。我們應(yīng)該接受多元的文化，知道更多的知識(shí)，了解更多的文化，了解我們的地球的居民，而不是限于中國。

人活著是為了什么？求知

不管是努力掙錢的人，還是搞學(xué)識(shí)的人，也不管是主席還是乞丐，活著都是為了求知。努力掙錢的人想知道有很多錢是什么感受，主席想知道掌握一個(gè)國家的權(quán)力是什么感受。那么，當(dāng)學(xué)生的，就要知道學(xué)習(xí)知識(shí)是什么感受，而不是被制造的感受。他的頭腦應(yīng)該自己組裝，自己選擇。

既然大家都為求知，那就不要把我不想要的強(qiáng)加于我。蛋殼從外面打破是食物，從里面打破卻是一個(gè)生命。

然而現(xiàn)實(shí)是骨感的，大家還是會(huì)為了并不是自己想要的東西忙碌一生。教育的失敗也在此，它的失敗，并不是讓幾代人嘆息，而是那樣的失敗根本停不下來。雖然我覺得自己白學(xué)了那么多年的知識(shí)，我還是會(huì)催眠自己學(xué)下去，但也總會(huì)醒悟，我不是為了考試，而是為了知識(shí)。教育也會(huì)知道，我們應(yīng)該培養(yǎng)人才，而不是批量制造。