第一篇：綠色學(xué)習(xí)關(guān)注你我他

“綠色學(xué)習(xí)關(guān)注你我他”主題活動

針對近期校園網(wǎng)上的《科技日報》深度報道我校承辦的全國大學(xué)生學(xué)習(xí)改革研討會，在經(jīng)過認(rèn)真解讀一些專家學(xué)者關(guān)于學(xué)習(xí)的改革之后，針對我院的學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，我部做出如下設(shè)想：

一、組織大一大二學(xué)習(xí)委員進(jìn)行一次主題為“綠色學(xué)習(xí)，關(guān)注你我他”的學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)建設(shè)討論，主要是交流學(xué)習(xí)委員對于綠色學(xué)習(xí)的理解、對班級學(xué)習(xí)建設(shè)的一些方法、對學(xué)習(xí)部的學(xué)風(fēng)建設(shè)辦法的意見、反映班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題、對一些課程老師的建議等。

二、在深入了解各班學(xué)風(fēng)建設(shè)的后，以學(xué)習(xí)報為基點，鼓勵各班進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。

現(xiàn)在每周都有固定的學(xué)風(fēng)檢查，大家都去上自習(xí)，針對天天自習(xí)效率可能不高的現(xiàn)象，我們鼓勵各班可以將晚自習(xí)方式多樣化，如：找個教室播放一些和本專業(yè)有關(guān)的熱點新聞等，針對此新聞，班級同學(xué)踴躍發(fā)言，進(jìn)行交流，這樣即達(dá)到讓大家自主學(xué)習(xí)的效果，又讓班級同學(xué)在關(guān)注時事的基礎(chǔ)上有了一次交流。我們鼓勵大家把自己班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)的特色進(jìn)行投稿，我們將在學(xué)習(xí)報上進(jìn)行登錄，以此進(jìn)行鼓勵和學(xué)習(xí)方法的交流。

三、針對大一大二的不同，我們準(zhǔn)備在學(xué)姐學(xué)長制的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工合作。

對于大一，可以有學(xué)習(xí)委員組織召開以班級學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主題班會，可以邀請班主任或者學(xué)姐學(xué)長進(jìn)行學(xué)習(xí)上的深入交流，例如：一些專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)委員也可組織班級同學(xué)與對應(yīng)的學(xué)姐學(xué)長進(jìn)行常規(guī)交流，動員大家積極與學(xué)姐學(xué)長聯(lián)系交流。

針對大二，期中考試臨近，四級六級考試也臨近，學(xué)習(xí)委員可組織召開期中考試與四六級動員大會為主題的班會，可以邀請自己的英語老師、一些四六級比較有經(jīng)驗的學(xué)姐學(xué)長或者不同專業(yè)的同級學(xué)生進(jìn)行考前技巧等的指導(dǎo)；對于一些要考的課程，可深入了解班級同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，可以實行互幫互助的形式，一起進(jìn)行交流討論，這個視班級情況而定。

第二篇：關(guān)注你我他教案

《 你、我、他》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)們的相貌，使學(xué)生了解人與人之間具有獨特的肖像特征，并敢于在觀察的前提下表現(xiàn)具體的人物形象。

2．簡單體驗、了解現(xiàn)代美術(shù)的分割表現(xiàn)手法。技能目標(biāo)：

1．通過教學(xué)活動安排，使學(xué)生能夠在肖像繪畫中抓住對象基本特征進(jìn)行描繪，知道運用多種材質(zhì)表現(xiàn)畫面進(jìn)行繪畫嘗試。

2．培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、動手能力。情感目標(biāo)：

1．鍛煉學(xué)生在合作、分工中的交往、協(xié)調(diào)能力。2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到美的存在和不同的表現(xiàn)方式。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

利用明星的長相特點，讓學(xué)生回答，對人物印象最深的是身體的哪一部分？（答：頭部特征，如成龍的大鼻子，葛優(yōu)的光頭等）

【設(shè)計意圖】：通過幽默的開場白，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、新授

（一）、分析同學(xué)的頭部特征

1、出示學(xué)生照片，提問：誰是這位同學(xué)的好朋友？（號召同學(xué)們加強交流，共建融洽、和諧的班集體。）

2、請這位同學(xué)的好朋友分析他的頭部特征（適時引導(dǎo)學(xué)生尊重他人、正確評價）

3、學(xué)生歸納：從哪幾方面分析人物的頭部特征？（臉型、五官、發(fā)式、表情等）

【設(shè)計意圖】：通過提問、討論等形式，給學(xué)生提供觀察、描述的機會，鍛煉學(xué)生眼、口協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生在參與中增強對具體人物肖像的印象。

4、展示不同的臉型、五官、發(fā)式特征，體會其中的變化。

5、仔細(xì)觀察圖片，分析：一個人的特征是不是固定不變的? 【設(shè)計意圖】：鍛煉學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力。

6、展示課件，觀察比較人物的各種表情。

小游戲：說出一種表情讓同桌表演，注意觀察該表情的特點。（讓學(xué)生自主觀察、學(xué)會分析）

（二）、分析繪畫作品中人物的頭部特征

1、出示羅中立名作《父親》讓學(xué)生分組討論，從外貌特征和性格特征方面談?wù)勛约旱母惺?。（生動的表現(xiàn)了老農(nóng)質(zhì)樸、善良、勤勞的品性）

2、教師總結(jié)：通過人物頭部的刻畫可以表達(dá)出人物的情感和品性。（引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望）

【設(shè)計意圖】：在課件展示中復(fù)習(xí)以往教學(xué)中的人物肖像特征知識，為學(xué)生在本節(jié)課的繪畫活動做鋪墊。

（三）、體會不同畫法的特點

1、欣賞：通過范作引導(dǎo)學(xué)生，體會不同的造型手段會有不同的表現(xiàn)效果。

2、出示幾張同一人、用不同的造型手段（畫法）繪制的作品，讓學(xué)生體會表現(xiàn)效果。（鼓勵學(xué)生大膽運用夸張等表現(xiàn)手法）

三、作業(yè)

用簡練、概括的造型手段為同學(xué)畫一張肖像畫，繪畫材質(zhì)及表現(xiàn)方法不限。學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（展示頭部比例范圖，提示學(xué)生繪制過程中注意事項）【設(shè)計意圖】：

1、以小組合作的形式，讓學(xué)生進(jìn)行具體形象的肖像寫生，給學(xué)生提供實踐的時間，并在該活動中鼓勵學(xué)生利用身邊的繪畫材料進(jìn)行描繪，增強學(xué)生對不同工具表達(dá)的感受；同時，讓學(xué)生間用明信片的形式進(jìn)行祝福，增進(jìn)學(xué)生間的情感。

2、學(xué)生對多種材料的使用，往往可以無意之中提高學(xué)生對材質(zhì)的不同感受能力，培養(yǎng)學(xué)生在更廣闊的思維空間中利用不同的材料進(jìn)行畫面表達(dá)的習(xí)慣。

四、拓展

1、優(yōu)秀作品展評。（多表揚、多鼓勵）2．小實驗：把繪畫用分割的方式變?yōu)榱⒎襟w。

方法：用剪刀沿畫紙背面的黑線剪成六塊，然后撕下雙面膠紙，按你的意愿分別貼在立方體的不同面上。

【設(shè)計意圖】：而把繪畫進(jìn)行裁切并運用于立方體之上，更是出于對學(xué)生所處的當(dāng)今視覺多元世界這一特點而進(jìn)行的，它只是一種淺淺的嘗試，也許在短時間里意義并不重要，但就長久的“自由、奔放”的藝術(shù)教育而言，將對學(xué)生的審美素養(yǎng)有著不可低估的重要作用。

3．學(xué)生互相展示、評價。

問：給你們的作品取個好聽的名字。

4．集體展示。（突出分割、組合給畫面帶來的趣味和美感）

【設(shè)計意圖】：通過學(xué)生嘗試把畫面分割和在立方體上重組，鍛煉學(xué)生的動手能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生在親身參與中，體會藝術(shù)表達(dá)的多樣性和美的產(chǎn)生的豐富形式，鼓勵學(xué)生在生活中對美的追求。

五、評價

1、填寫評價表。

2、鼓勵學(xué)生把自己的制作過程和感受記錄下來。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在美術(shù)造型技法之外持久性的關(guān)注變化多姿的美術(shù)世界；同時，通過調(diào)查表反饋學(xué)生對課程的理解程度和學(xué)生對不同表達(dá)方式的態(tài)度。

六、總結(jié)

1、號召同學(xué)們關(guān)愛朋友，尊重他人。

2、學(xué)生互贈作品留念，在音樂《友誼天長地久》中結(jié)束授課。

3、小結(jié)：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。——羅丹 【設(shè)計意圖】：通過友誼活動，鍛煉學(xué)生在合作、分工中的交往、協(xié)調(diào)能力

第三篇：綠色你我他

綠色你我他，環(huán)境靠大家

踏上我們曲園那一刻起，我就已確信深深地愛上這里。在校園中游走，深深思索其中緣由，放眼望去：校園一片綠海，疏條隨風(fēng)搖曳，婆娑起舞；密葉團(tuán)團(tuán)簇簇，欣欣向榮。疏密相間的枝條織成一幅翠綠的輕紗，似帷幕，掩映在眼前，透過樹縫，那點點陽光猶如嬉戲碧波的片片白帆，在這幽美的環(huán)境里，我猶如置身綠色的海洋中，隨波蕩漾。心也甜甜地沉醉在綠的懷抱里了……我恍然大悟，折服我的，不正是這綠色滿園嗎？

在當(dāng)今這個鋼筋水泥高樓聳立的社會，這般清雅的綠色境地怕已難以尋覓了吧！似乎處處在忙著建設(shè)，地地在爭著開發(fā)……突然一天，沙塵暴來了，垃圾無容身之地了，曾經(jīng)跳躍在現(xiàn)代高層大廈的鮮活生命由于環(huán)境問題而黯淡下去，環(huán)境保護(hù)綠色家園終于被提上日程。綠色環(huán)保，不正是我們生活中閃耀著生命和創(chuàng)造生命光彩的東西嗎？在萬紫千紅、絢麗多彩的大千世界里，是她給地球母親送來了健康和活力。試想，假如地球母親疾病纏身，那么，我們?nèi)祟惖奈拿?、發(fā)展，不也將黯然無光嗎？無論是馬蹄陣陣的古城，還是華燈璀璨，令人目眩的現(xiàn)代化城市，都會導(dǎo)致環(huán)境的破壞，使我們失去了新鮮的空氣、明朗的清晨，綠色的山巒……，那么最后，人類將隨著自然環(huán)境的喪失而走向毀滅。

我們不能不驚訝綠色環(huán)保的偉大，以她所組成的美好生活環(huán)境，對于我們有著多么巨大的意義：它在綠色環(huán)保的召喚中醒過來，人民攜手共創(chuàng)綠色家園。你看，郁郁的叢林，充溢著生命力的色彩。在這綠色舞臺上，演出了我們綠色環(huán)保的實行結(jié)果。清泉、白云、鳥唱、綠野……大自然精妙絕倫的美的創(chuàng)造，陶治著人們的純真而美好的心靈，激發(fā)著人們?yōu)槔硐氲奈磥砣ヌ剿骱妥非?。工業(yè)的脈搏在它身體上跳動，旅游業(yè)的發(fā)展在它身上體現(xiàn)，萬戶千家滿載著綠色環(huán)保的歡樂……美的自然環(huán)境，不正是我們生存所必須嗎？

綠色的環(huán)保賜予人們幸福，可怎么我仿佛所見地球母親在哭泣，她正憂郁地傾訴著自己的不幸。當(dāng)聽說到某片綠海涌波的草原轉(zhuǎn)眼間變成了一望無際的黃塵，某城市的人們整天生活在被垃圾包圍的圈子里時，你會有什么感受？地球母親的憂郁、泣不成聲，不正是人們拋棄幸福所導(dǎo)致的嗎？拋棄幸福，必然招致災(zāi)難。難以忘卻的洪水，地震，泥石流，滑坡……摧毀了多少美好的家園？。席卷很多國家的傳染疾病，人人懼之，就好像回到了以前的世界大戰(zhàn)中……地球母親正焦急地呼喚著：綠色環(huán)保，你在哪里？

地球母親憂郁的傾訴，給我們心頭留下一個很大的陰影。自然環(huán)境遭到極大破壞后帶來的種種后果，真叫人痛心疾首。綠色環(huán)保，牽動著自然的未來，人類的未來——這當(dāng)中也有我市的未來。我真誠地祝愿：我們都能在綠色環(huán)保的懷抱里生活、思考和創(chuàng)造——不是在夢境，而是在現(xiàn)實中。

綠色你我他，環(huán)境靠的是我們大家。向往未來的我們，請著意保護(hù)環(huán)境，保護(hù)綠色的地球吧！愿我們的家園在充滿創(chuàng)造性勞動的世界里，大地凝碧，原野滴翠，青山常在綠水長流！

外國語學(xué)院英語系09級三班燕鴻飛聯(lián)系方式：***學(xué)號 2002140938

第四篇：關(guān)注你我他教案1（定稿）

關(guān)注你我他——人物肖像畫

（一）導(dǎo)入

出示不同形式明星的肖像畫作品。

師：我們一起來欣賞一組作品，說說他是誰？

這些作品是畫家們?yōu)樽约夯蛎?明星所畫的肖像畫。作品主要抓住了人體的哪個部位進(jìn)行刻畫和表現(xiàn)的？（人物頭部）對，因為人物頭部最能反映人的特征，包括人的年齡 相貌 職業(yè)以及精神氣質(zhì)等特征。讓我們一看便回憶起了我們熟悉的名人明星的模樣。其實，我們身邊熟悉的朋友很多，（視頻）那同學(xué)們想不想也以繪畫的方式來描繪他們的模樣？今天，我們就一起來探討人物肖像畫的基本方法，學(xué)會用藝術(shù)家的眼光有意識的去關(guān)注身邊的你 我 他。

出示課題。

（二）教學(xué)過程 A.嘗試練習(xí)：

請同學(xué)們回憶一下，生活中你最熟悉的人是誰？

下面請同學(xué)們用語言描述她（他）的模樣并運用你已掌握的知識將他(她)的模樣簡單勾勒出來請告訴我，大家在用畫筆描繪的過程中碰到了哪些難以解決的問題？老師字作畫的過程中也遇到了幾點比較棘手的問題（課件）。

B：我遇到的問題 1．用什么方法畫？ 2.從哪兒入手？

3．五官的比例是怎樣的？ 4．怎么把人物畫得生動？ ……

下面我們就帶著這些問題一起來欣賞畫家們的作品，看他們是怎樣將人物肖像生動逼真的刻畫出來的?在欣賞的同時，請同學(xué)們以小組為單位共同探究：

1.作品主要運用了哪些工具 材料進(jìn)行創(chuàng)作的？ 2.作品運用了哪些表現(xiàn)的形式和方法，（線造型 明暗造型 色彩造型）

3.作品刻畫得如此傳神，主要抓住了人物哪些比較明顯的特征進(jìn)行刻畫和表現(xiàn)的？（臉型、五官、以及他的神情動態(tài)等特征）

C．總結(jié)規(guī)律：

入手：這是西班牙畫家畢加索為朋友畫的全家肖像。因為沒畫完，我們可以從中看到草圖到成品的一些繪制過程。工具材料 表現(xiàn)形式

著重刻畫 這個人是誰（臧天朔）以唱 朋友成名，是80年代著名的搖滾歌手，也是流行樂壇實力派唱匠之一，這個人俠氣 仗義 能喝酒 信佛。他現(xiàn)在在哪兒（監(jiān)獄）他因為參加黑社會組織 聚眾斗毆，被判處有期徒刑六年。同學(xué)們，將來不管你走多遠(yuǎn)多得志，你都要遵紀(jì)守法，而不能張狂 不能藐視法律，因為法律面前人人平等。今天我們講關(guān)注身邊的人，其實不僅要關(guān)注他的相貌，還要關(guān)心他的學(xué)習(xí)生活是否困難，更要關(guān)注他的言行是否規(guī)范，便及時伸出援助之手。請仔細(xì)觀察，畫家抓住了人物哪些比較明顯的特征刻畫和表現(xiàn)的（臉型 五 1 官 神態(tài)）

常見的臉型有：我們只要稍加了解。

下面我們來觀察分析：人物五官的分規(guī)律及其比例關(guān)系。這是本課重點要掌握的內(nèi)容，請同學(xué)們以小組為單位，相互觀察 并結(jié)合課本分析討論，在研究的過程中，可以通過目測 尺量等手段。（課件）學(xué)生說，老師總結(jié)，我們來看看畫家們總結(jié)得出的結(jié)論是什么？（課件三停五眼）（課件）1.三停五眼 三停：發(fā)際——眉毛——鼻底

五眼：是指以眼為單位，兩眼之間為一只眼寬，眼角到發(fā)際

線的邊緣也是一只眼的寬度。

2.隨著年齡的不同，眼角連線的位置會發(fā)生變化。（課件）請觀察幼兒和成人頭部不同的比例關(guān)系（課件1 課件2）

幼兒的眼睛通常在頭部二分之一一下

成年人眼睛的位置通常在頭部的二分之一處

3.觀察的角度不同，人物五官都會產(chǎn)生一個近大遠(yuǎn)小透視規(guī)律。我們來細(xì)細(xì)體會這一透視規(guī)律。

D：（課件）常見的表情特征：喜 怒 哀 樂

畫家們將人物肖像刻畫得如此生動主要是因為他們在生活中善于觀察 善于捕捉人物的表情特征。并通過刻畫對象的喜怒哀樂情緒來表現(xiàn)人物的性格氣質(zhì)與精神狀態(tài)。這是本課的難點。

下面我們也來學(xué)著用畫家的眼睛觀察一下人物的表情。

我說一個成語（喜笑顏開 怒發(fā)沖冠 愁眉苦臉），你們來表演，仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)體會：1.看看五官中最能體現(xiàn)表情特征的器官是哪些？（眼睛 眉宇 鼻子嘴）這就是人們常說的人物的表情中心。2.不同的表情特征這些器官會有怎樣的變化呢？畫家們把人們喜怒哀樂的表情通俗的歸納為：（課件）

實際上人的表情變化是十分微妙的。眉宇間的微微緊縮，嘴角的稍稍牽動都可能反映出完全不同的情緒來。這需要我們在生活中留心觀察，當(dāng)然在作畫的過程中也要按照一定的步驟：（課件）

羅中立的父親，是一個勤勞 樸實 善良 貧窮的老農(nóng)形象，古銅色的臉 車轍似的皺紋 犁耙樣的手 缺了牙的嘴。E.示范講解作畫步驟：

1.觀察 抓住第一印象 2.落筆 抓住形象大體 3.表現(xiàn) 抓住表情中心

（三）作業(yè)要求：

? 選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式來畫一畫自己的親人或朋友、同學(xué)、鄰居等。請大家抓住人物特征，快樂的作畫。

（四）小結(jié)

? 這堂課我們共同探究出人物頭像的分布規(guī)律及其基本畫法。增強了學(xué)生對人物頭像的觀察能力和造型力，培養(yǎng)了學(xué)生對生活中的人的欣賞和熱愛。當(dāng)然，要想畫的更好，還需要同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)和生活中多關(guān)注身邊的人，利用課余時間多加練習(xí)。

第五篇：《關(guān)注你我他》課后反思

關(guān)于《關(guān)注你·我·他》一課的教學(xué)反思

八年級美術(shù) 王峰

我在初次使用蘇教版教材時，特別注重有關(guān)肖像的比例，人物的面部結(jié)構(gòu)，表情及不同人物五官的個性和個體差異，把這一部分內(nèi)容作為教學(xué)的重點，不斷去強化學(xué)生肖像繪畫的技能訓(xùn)練，而忽略學(xué)生的接受能力和對學(xué)生認(rèn)知特點。在經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和對新課改相關(guān)知識的學(xué)習(xí)后，我將這一節(jié)課在對學(xué)生的繪畫技能的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，拓展為對學(xué)生身邊人的內(nèi)在精神，情感，氣質(zhì)風(fēng)韻等內(nèi)在美的感知，發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)上，以培養(yǎng)學(xué)生的價值觀，人生觀，審美觀，審美情趣為重點，學(xué)生不但沒有覺得畫不好肖像畫而苦惱，反而覺得很有意思，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時也達(dá)到了新課標(biāo)要求，我在進(jìn)行《關(guān)注你·我·他》教學(xué)時，教學(xué)效果比較滿意，但也出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)有幾點反思如下：

一、教學(xué)目標(biāo)定的過高：我要求學(xué)生要畫一張造型比較準(zhǔn)確的人物肖像，但學(xué)生的造型基礎(chǔ)有限，有一部分學(xué)生不太自信，有很長時間不敢下筆，我只有進(jìn)行鼓勵，降低難度，要求他們不一定要花的很像，只要把握住五官的位置即可。

二、畫側(cè)面的同學(xué)，由于角度關(guān)系，增加了會畫的難度，有的同學(xué)把握不住輪廓線的比例。

三、學(xué)生觀察的時間留的太短：由于觀察時間較短，有的同學(xué)畫的時候不能抓住模特的長相特點。

四、由于時間關(guān)系，老師對有的同學(xué)輔導(dǎo)不夠，應(yīng)該把學(xué)生普遍存在的問題一次講清楚。

五、《造型、表現(xiàn)》單元的課應(yīng)主要突出學(xué)生的主體性，只要他們能夠積極的參與進(jìn)來，動手表現(xiàn)就是一堂好課。我再次使用蘇教版教材，在學(xué)習(xí)了新課程改革的一些思想后，我將這一課《關(guān)注你·我·他》的教學(xué)進(jìn)行如下安排：首先是導(dǎo)課，然后引導(dǎo)學(xué)生了解并同時練習(xí)肖像的五官比例的定位和把握，之后對學(xué)生的這一課堂小練習(xí)作業(yè)進(jìn)行簡短的評價，我把這節(jié)課的重點放在了引導(dǎo)學(xué)生如何關(guān)注身邊的人，關(guān)注身邊人的內(nèi)在美——優(yōu)良的品質(zhì)，精神，氣質(zhì)風(fēng)韻和如何運用繪畫的形式通過肖像來表現(xiàn)上。在教學(xué)安排上有一些輕技能，注重對學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中我采用了比較直觀的方法與學(xué)生互動讓學(xué)生自己去體會和感受，將 這一復(fù)雜的理論 簡單化，當(dāng)我把羅中立的作品《父親》展現(xiàn)在大家面前時，同學(xué)們知道為什么畫這么黑，這么滄桑了，知道靳尚宜的《塔吉克新娘》為什么那樣甜美了，知道梵高的自畫像為什么那樣畫了，知道畢加索的畫為什么是那樣的了。課后，聽課的老師認(rèn)為：應(yīng)該把重點放在繪畫上，現(xiàn)在只要學(xué)生能畫出像樣的畫 才是硬道理。事實上，現(xiàn)實工作中也是這樣，學(xué)生臨摹幾幅素描，色彩畫，加強部分學(xué)生的繪畫技能培訓(xùn)，已經(jīng)是一種時尚，與義務(wù)教育階段美術(shù)教育所面對的對象及對象的特點背道而馳，與義務(wù)教育階段美術(shù)教 育的價值取向和教學(xué)目標(biāo)相背離。我認(rèn)為，在義務(wù)教育階段，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，學(xué)生掌握基本的繪畫技能是必要的，對學(xué)生的美學(xué)意識的培養(yǎng) 如感受美，發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，認(rèn)同美的意識的培養(yǎng)更重要。也只有這樣才能更進(jìn)一步在教學(xué)中培養(yǎng)和塑造學(xué)生正確的人生觀，價值觀，道德觀，審美觀。我們不僅要學(xué)習(xí)，更重要的是將所學(xué)的東西運用到實際的教學(xué)活動中才有效果。我們不僅要學(xué)習(xí)，更重要的是將所學(xué)的東西運用到實際的教學(xué)活動中才有效果。老師是應(yīng)該在每一節(jié)課后都應(yīng)有深刻的反思，這樣對以后的教學(xué)才會有所提高記錄具體的、情景性的，活靈活現(xiàn)地描繪出教師的經(jīng)驗世界，是教師心靈成長的軌跡，是教師在教育教學(xué)活動中的真情實感，有利于教師課下反思提高。教材是死的 要學(xué)到 懂的運用才能活靈 要把所學(xué)的都運用到實踐上去，我們不僅要學(xué)習(xí)，更重要的是將所學(xué)的東西運用到實際的教學(xué)活動中才有效果。通過撰寫研究日志這種方式，教師可以定期回顧和反思日常的教育教學(xué)情境。在不斷回顧和反思的過程中，教師對教育教學(xué)事件、問題和自己認(rèn)知方式與情感的洞察力，也會不斷增強。