第一篇：勐省完小教育振興行動(dòng)計(jì)劃2013

勐省完小教育振興行動(dòng)計(jì)劃(二)

（2013.9—2014.7）

本學(xué)年是勐省完小教育振興行動(dòng)計(jì)劃的第二年，為全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；為創(chuàng)辦“窗口”特色學(xué)校，優(yōu)化育人環(huán)境；為振興勐省完小教育，實(shí)現(xiàn)教育的偉大復(fù)興，重振昔日輝煌，特制定本行動(dòng)計(jì)劃。

行動(dòng)計(jì)劃的目標(biāo)是：

利用三年時(shí)間改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境；加快教學(xué)改革進(jìn)程，開展校本教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣；到本學(xué)年結(jié)束時(shí)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在去年的基礎(chǔ)上有較大的提高；開展以種植業(yè)為主的勤工儉學(xué)基地（大棚蔬菜），辦好學(xué)生食堂，提高學(xué)生飲食伙食標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校育人環(huán)境得到進(jìn)一步改善，創(chuàng)辦“綠色窗口學(xué)校”；轉(zhuǎn)變和更新教師思想觀念，做進(jìn)取型的教育工作者，讓好的教學(xué)方法走進(jìn)課堂，為重振勐省往昔雄風(fēng)，再創(chuàng)輝煌打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、2012年9月至2013年7月學(xué)年度工作回顧

2012年9月至2013年7月學(xué)年度教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。經(jīng)過全體教職員工的努力，抓了一下一些工作：

（1）解決了師生飲水問題；

（2）安裝了監(jiān)控設(shè)施；

（3）常規(guī)管理得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)、師風(fēng)有所好轉(zhuǎn)；

（4）學(xué)校教學(xué)質(zhì)量同上學(xué)年相比有了較大的提高，年末全鄉(xiāng)檢測情況：一年級(jí)語文、數(shù)學(xué)排名第一，二年級(jí)語文排名第二、數(shù)學(xué)排名第三，三年級(jí)語文、數(shù)學(xué)排名第三，四年級(jí)一班語文排名第五、數(shù)學(xué)排名第三，四年級(jí)二 1

班語文、數(shù)學(xué)排名第二，五年級(jí)語文排名第四、數(shù)學(xué)排名第二，六年級(jí)語文

排名第七、數(shù)學(xué)排名第一。三個(gè)第一，四個(gè)第二，三個(gè)第三，一個(gè)第四，一

個(gè)第七，教學(xué)質(zhì)量上升較為突出，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，還有很大提升空間。

尤其值得欣慰的是，二年級(jí)數(shù)學(xué)出現(xiàn)了100分，六年級(jí)出現(xiàn)了語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)三顆總分271分的高分（陳誠），平均分達(dá)到90.3分，243分1人（李云），平均分為81分，這是一本的好苗子，三科達(dá)到及格分的還有5人，是二本的苗子。六年級(jí)這個(gè)班級(jí)及格的孩子相比較轉(zhuǎn)到民小的孩子而言，原先成績?cè)诎嗌喜凰阕詈玫?，但是本學(xué)年在大家的共同努力下，仍然取得了可喜的成績。

（5）解決了升旗場地問題。

二、本學(xué)年學(xué)校重點(diǎn)將做好以下幾件事：

（1）安全首位

學(xué)校工作首重安全，加強(qiáng)安全管理，樹立安全意識(shí)，層層簽訂安全協(xié)議

書，防患于未然，讓安全為教學(xué)保駕護(hù)航。

（2）實(shí)施教育信息化工程

加強(qiáng)學(xué)校、家長、孩子之間的管理，實(shí)施“校安通”工程，提升管理水

平，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)減輕學(xué)校管理安全上的壓力?！靶０餐ā惫こ痰膶?shí)施將

有助于提升教學(xué)質(zhì)量的空間。每天班主任及任課教師必須將學(xué)生作業(yè)完成情

況、家庭作業(yè)、在校表現(xiàn)通過信息發(fā)送給家長，加強(qiáng)教師同家長（監(jiān)護(hù)人）

之間的交流、溝通，強(qiáng)迫監(jiān)護(hù)人關(guān)心孩子的成長，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，為孩子的健康茁壯成長盡自己的責(zé)任和義務(wù)。監(jiān)護(hù)人可以監(jiān)控孩子每天到校、離校時(shí)

間，防止孩子翻圍墻進(jìn)出校門。

（3）繼續(xù)加快教學(xué)改革進(jìn)程，開展校本教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

質(zhì)量是教育的生命線，堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量首位不變，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，抓好教

研工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，振興學(xué)校教育質(zhì)量。轉(zhuǎn)變和更新教師思想

觀念，自覺接受、傳播“以學(xué)者為中心的教學(xué)方法，做進(jìn)取型的人，做終生

學(xué)習(xí)的人，讓好的教學(xué)方法走進(jìn)課堂，為重振勐省往昔質(zhì)量，打下堅(jiān)實(shí)的基

礎(chǔ)。本學(xué)年將繼續(xù)執(zhí)行單元檢測、月考、期中考、期末考，此外還將進(jìn)行期

初考（放暑假時(shí)各年級(jí)已經(jīng)安排，期初考內(nèi)容以學(xué)年末全縣統(tǒng)測科目為主），檢測學(xué)生在假期里是否放松了學(xué)習(xí)。俗話說：一個(gè)好漢三個(gè)幫。作為學(xué)校管

理者，除了會(huì)上課，還要會(huì)管理，必須有經(jīng)營的理念、服務(wù)意識(shí)，善于挖掘

學(xué)校資源，開發(fā)教師、學(xué)生潛力，學(xué)校工作必須始終緊緊圍繞質(zhì)量進(jìn)行，簡

政放權(quán)，將權(quán)力下放給教導(dǎo)主任、教研組長，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，聽

取廣大教職員工的意見和建議，形成教學(xué)合力，增強(qiáng)凝聚力。最近三年，勐

省完小學(xué)生考上大學(xué)的不斷出現(xiàn)，2011年2人，2012年1人，2013年3人，這是個(gè)良好的開端，相信在未來還將會(huì)涌現(xiàn)出更多的大學(xué)生。

（4）加強(qiáng)圖書管理，設(shè)立管理崗位，使之為教學(xué)服務(wù)

（5）堅(jiān)持德育首位，繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)管理，樹立良好的師風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

和校風(fēng)。

?.抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，用“師德八條”嚴(yán)格要求自己。

?加強(qiáng)班級(jí)管理，樹立良好班風(fēng)，自覺愛護(hù)學(xué)校公物。

?抓好少隊(duì)工作，舉辦豐富多彩的競賽活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

（6）建立激勵(lì)機(jī)制

為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校將根據(jù)現(xiàn)有的資金財(cái)力，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，具體方

案如下：

?勐省完小教師評(píng)優(yōu)方案。

?科任教師成績獎(jiǎng)勵(lì)方案。

?學(xué)生成績獎(jiǎng)勵(lì)方案。

方案的建立健全將在實(shí)行的過程中不斷加以完善，我們始終奉行：要想

馬兒跑得快，得給馬兒添加食料的原則。

（7）發(fā)展種植業(yè)，改善食堂物質(zhì)供給

?開展以種植業(yè)為主的勤工儉學(xué)基地（大棚蔬菜），辦好學(xué)生食堂，提高

學(xué)生伙食標(biāo)準(zhǔn)，增加班級(jí)創(chuàng)收。

?辦好學(xué)?！扒诠€學(xué)”服務(wù)部，為師生提供便利，為師生服務(wù)。

（8）加強(qiáng)學(xué)校管理，使之為教學(xué)服務(wù)

?學(xué)生午休管理，值周教師同班主任配合。

?加強(qiáng)寄宿制學(xué)生管理，設(shè)立管理崗位。

?設(shè)立“勤工儉學(xué)”服務(wù)部，管理崗位。

（9）創(chuàng)辦“綠色窗口學(xué)校”

加大綠化投入，與此同時(shí)，因地制宜種植花草樹木，綠化校園，美化環(huán)

境。

（10）優(yōu)化環(huán)境，改善辦學(xué)條件

? 學(xué)校大門及進(jìn)校門水泥路面的修建勢在必行。

?解決施工計(jì)量箱用電安全：報(bào)賀派供電所解決。

（11）食堂工作亟待改進(jìn)

由于食堂工作的重要性，需要加強(qiáng)管理，本學(xué)期需要增加食堂后勤工作

人員一人，應(yīng)對(duì)日趨嚴(yán)峻的安全工作，杜絕安全隱患的發(fā)生。

耿馬縣四排山鄉(xiāng)勐省完小

二〇一三年八月十八日

第二篇：教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃

《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃》（2018—2022年）

一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全 面學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，緊緊圍繞統(tǒng)籌推進(jìn)“五位 一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，堅(jiān) 持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，堅(jiān)持全面深化改革，牢固樹立新發(fā)展理念，全面貫徹黨 的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根 本任務(wù)，主動(dòng)適應(yīng)教育現(xiàn)代化對(duì)教師隊(duì)伍的新要求，遵 循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，著眼長遠(yuǎn)，立足當(dāng)前，提升教師教育質(zhì)量為核心，以加強(qiáng)教師教育體系建設(shè) 為支撐，以教師教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為動(dòng)力，推進(jìn)教 師教育創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展，從源頭上 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，著力培養(yǎng)造就黨和人民滿意的師德 高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍。

二、目標(biāo)任務(wù)

經(jīng)過5年左右努力，辦好一批高水平、有 特色的教師教育院校和師范類專業(yè)，教師培養(yǎng) 培訓(xùn)體系基本健全，為我國教師教育的長期可 持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。師德教育顯著加強(qiáng)，教師培養(yǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容方式不斷優(yōu)化，教師綜合 素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力顯著提升，為發(fā) 展更高質(zhì)量更加公平的教育提供強(qiáng)有力的師資 保障和人才支撐。

落實(shí)師德教育新要求，增強(qiáng)師德教育實(shí)效性。將學(xué)習(xí)貫徹總書記對(duì)教師的殷切希望 和要求作為教師師德教育的首要任務(wù)和重點(diǎn)內(nèi)容。加強(qiáng)師德養(yǎng)成教育，用“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”和“四個(gè)服務(wù)” 等要求，統(tǒng)領(lǐng)教師成長發(fā)展，細(xì)化落實(shí)到教師教 育課程，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施 教、以德育德。

提升培養(yǎng)規(guī)格層次，夯實(shí)國民教育保障基礎(chǔ)。全面提高師范生的綜合素養(yǎng)與能力水平。根據(jù)各地實(shí) 際，為義務(wù)教育學(xué)校培養(yǎng)更多接受過高質(zhì)量教師教育的 素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)見長的本科層次教師，為普通高中培養(yǎng) 更多專業(yè)突出、底蘊(yùn)深厚的研究生層次教師，為中等職 業(yè)學(xué)校（含技工學(xué)校，下同）大幅增加培養(yǎng)具有精湛實(shí) 踐技能的“雙師型”專業(yè)課教師，為幼兒園培養(yǎng)一大批 關(guān)愛幼兒、擅長保教的學(xué)前教育專業(yè)?？埔陨蠈W(xué)歷教師，教師培養(yǎng)規(guī)格層次滿足保障國民教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。

改善教師資源供給，促進(jìn)教師公平發(fā)展。加強(qiáng)中西部地區(qū)和鄉(xiāng)村學(xué)校教師培養(yǎng)，重點(diǎn)為 邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧提供師資保障。支持中西部地區(qū)提升師范專業(yè)辦學(xué)能力。推進(jìn)本土化 培養(yǎng)，面向師資補(bǔ)充困難地區(qū)逐步擴(kuò)大鄉(xiāng)村教師公費(fèi) 定向培養(yǎng)規(guī)模，為鄉(xiāng)村學(xué)校培養(yǎng) “下得去、留得住、教得好、有發(fā)展”的合格教師。建立健全鄉(xiāng)村教師成 長發(fā)展的支持服務(wù)體系，高質(zhì)量開展鄉(xiāng)村教師全員培 訓(xùn)，培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性不斷提高。

創(chuàng)新教師教育模式，培養(yǎng)未來卓越教師。吸引優(yōu)秀人才從教，師范生生源質(zhì)量顯著提高，用優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。注重協(xié)同育人，注重 教學(xué)基本功訓(xùn)練和實(shí)踐教學(xué)，注重課程內(nèi)容不斷更新，注重信息技術(shù)應(yīng)用能力，教師教育新形態(tài)基本形成。師范生與在職教師的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)。

發(fā)揮師范院校主題作用，加強(qiáng)教師教育體系建設(shè)。加大對(duì)師范院校的支持力度，不斷優(yōu)化教師教 育布局結(jié)構(gòu)，基本形成以國家教師教育基地為引領(lǐng)、師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機(jī) 構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實(shí)踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)代教師教育體系。

三、主要措施

師德養(yǎng)成教育全面推進(jìn)行動(dòng)。

1、研制出臺(tái)在教師培養(yǎng)培訓(xùn)中加強(qiáng)師德教育的文件和師德修養(yǎng)教師 培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。

2、制訂教師法治培訓(xùn)大綱，開展法治教育，提升教師法治素養(yǎng)和依 法執(zhí)教能力。

3、在師范生和在職教師中廣泛開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，注重通 過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)師德，通過經(jīng)典誦讀、開設(shè)專門課程、組織專 題培訓(xùn)等形式，汲取文化精髓，傳承中華師道。

4、將教書育人楷模、一線優(yōu)秀教師校長請(qǐng)進(jìn)課堂，采取組織公益支 教、志愿服務(wù)等方式，著力培育師范生的教師職業(yè)認(rèn)同和社會(huì)責(zé)任感。

5、借助新聞媒體平臺(tái)，組織開展師范生“師德第一課”系列活動(dòng)。每年利用教師節(jié)后一周時(shí)間開展“師德活動(dòng)周”活動(dòng)。

6、發(fā)掘師德先進(jìn)典型，弘揚(yáng)當(dāng)代教師風(fēng)采，大力宣傳陽光美麗、愛 崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)的新時(shí)代優(yōu)秀教師形象。

教師培養(yǎng)層次提升行動(dòng)。

1、引導(dǎo)支持辦好師范類本科專業(yè)，加大義務(wù)教育階段學(xué)校本 科層次教師培養(yǎng)力度。按照有關(guān)程序辦法，增加一批教育碩士專 業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。引導(dǎo)鼓勵(lì)有關(guān)高校擴(kuò)大教育碩士招生規(guī)模, 對(duì)教 師教育院校研究生推免指標(biāo)予以統(tǒng)籌支持。

2、支持探索普通高中、中等職業(yè)學(xué)校教師本科和教育碩士研 究生階段整體設(shè)計(jì)、分段考核、有機(jī)銜接的培養(yǎng)模式。適當(dāng)增加 教育博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，引導(dǎo)鼓勵(lì)有關(guān)高校擴(kuò)大教育博士招生 規(guī)模，面向基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育教師校長，完善教育博士選拔培 養(yǎng)方案

3、辦好一批幼兒師范高等?？茖W(xué)校和若干所幼兒師范學(xué)院。各地根據(jù)學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)際需求，擴(kuò)大專科以上層次幼兒園教 師培養(yǎng)規(guī)模。支持師范院校擴(kuò)大特殊教育專業(yè)招生規(guī)模，加大特殊教育領(lǐng)域教育碩士培養(yǎng)力度。

鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提高行動(dòng)。

1、各地要以集中連片特困地區(qū)縣和國家級(jí)貧困縣為重點(diǎn)，通 過公費(fèi)定向培養(yǎng)、到崗?fù)速M(fèi)等多種方式，為鄉(xiāng)村小學(xué)培養(yǎng)補(bǔ)充全 科教師，為鄉(xiāng)村初中培養(yǎng)補(bǔ)充“一專多能”教師，優(yōu)先滿足老少 邊窮島等邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)教師補(bǔ)充需要。

2、加大緊缺薄弱學(xué)科教師和民族地區(qū)雙語教師培養(yǎng)力度。

3、加強(qiáng)縣區(qū)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系建設(shè)，強(qiáng)化縣級(jí) 教師發(fā)展機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師方面的作用。培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)教育教 學(xué)實(shí)際需要，注重新課標(biāo)新教材和教育觀念、教學(xué)方法培訓(xùn)，賦 予鄉(xiāng)村教師更多選擇權(quán)，提升鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)實(shí)效。

4、推進(jìn)鄉(xiāng)村教師到城鎮(zhèn)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)引導(dǎo)師范生到鄉(xiāng) 村學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)踐。“國培計(jì)劃”集中支持中西部鄉(xiāng)村教師校長培訓(xùn)。

師范生生源改善行動(dòng)。

1、依法保障和提高教師的地位待遇，通過多種方式吸引優(yōu)質(zhì)生源報(bào) 考師范專業(yè)。

2、改進(jìn)完善教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育政策，將“免費(fèi)師 范生”改稱為“公費(fèi)師范生”，履約任教服務(wù)期調(diào)整為6年。推進(jìn)地方積 極開展師范生公費(fèi)教育工作。

3、積極推行初中畢業(yè)起點(diǎn)五年制專科層次幼兒園教師培養(yǎng)。

4、部分辦學(xué)條件好、教學(xué)質(zhì)量高的高校師范專業(yè)實(shí)行提前批次錄取。加大入校后二次選拔力度，鼓勵(lì)設(shè)立面試考核環(huán)節(jié)，考察學(xué)生的綜合素 養(yǎng)和從教潛質(zhì)，招收樂教適教善教的優(yōu)秀學(xué)生就讀師范專業(yè)。

5、鼓勵(lì)高水平綜合性大學(xué)成立教師教育學(xué)院，設(shè)立師范類專業(yè)，招 收學(xué)科知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)能力突出、具有教育情懷的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)教育 碩士，適度培養(yǎng)教育博士。

6、建立健全符合教育行業(yè)特點(diǎn)的教師招聘辦法，暢通優(yōu)秀師范畢業(yè)生就業(yè)渠道。

互聯(lián)網(wǎng)教師教育創(chuàng)新行動(dòng)。

1、充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)，推進(jìn)教師教育信息化教學(xué)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用，推動(dòng)以自主、合 作、探究為主要特征的教學(xué)方式變革。

2、啟動(dòng)實(shí)施教師教育在線開放課程建設(shè)計(jì)劃，遴選認(rèn)定200門 教師教育國家精品在線開放課程，推動(dòng)在線開放課程廣泛應(yīng)用共 享。

3、實(shí)施新一周期中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，引 領(lǐng)帶動(dòng)中小學(xué)教師校長將現(xiàn)代信息技術(shù)有效運(yùn)用于教育教學(xué)和學(xué) 校管理。

4、研究制定師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，提高師范生信息 素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力。

5、依托全國教師管理信息系統(tǒng)，加強(qiáng)在職教師培訓(xùn)信息化管理，建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展“學(xué)分銀行”。

教師教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)行動(dòng)。

1、支持建設(shè)一批由地方政府統(tǒng)籌，教育、發(fā)展改革、財(cái)政、人力資源社會(huì) 保障、編制等部門密切配合，高校與中小學(xué)協(xié)同開展教師培養(yǎng)培訓(xùn)、職前與職后 相互銜接的教師教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，帶動(dòng)區(qū)域教師教育綜合改革，全面提升教師培 養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。

2、深入實(shí)施“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”，建設(shè)一流師范院校和一流師范專業(yè)，分類推進(jìn)教師培養(yǎng)模式改革。

3、推動(dòng)實(shí)踐導(dǎo)向的教師教育課程內(nèi)容改革和以師范生為中心的教學(xué)方法變 革。

4、發(fā)揮“國培計(jì)劃”示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)教師培訓(xùn)需求診斷，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi) 容，推動(dòng)信息技術(shù)與教師培訓(xùn)的有機(jī)融合，實(shí)行線上線下相結(jié)合的混合式培訓(xùn)。

5、實(shí)施新一周期職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，引領(lǐng)帶動(dòng)高層次“雙師型” 教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施中小學(xué)名師名校長領(lǐng)航工程，培養(yǎng)造就一批具有較大社會(huì)影 響力、能夠在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的領(lǐng)軍人才。

6、加強(qiáng)教育行政部門對(duì)新教師入職教育的統(tǒng)籌規(guī)劃，推行集中培訓(xùn)和跟崗實(shí)踐相結(jié)合的新教師入職教育模式。

高水平教師教育基地建設(shè)行動(dòng)。

1、綜合考慮區(qū)域布局、層次結(jié)構(gòu)、師范生招生規(guī)模、校內(nèi)教師 教育資源整合、辦學(xué)水平等因素，重點(diǎn)建設(shè)一批師范教育基地，發(fā)揮高水平、有特色教師教育院校的示范引領(lǐng)作用。加強(qiáng)教師教 育院校師范生教育教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)。

2、國家和地方有關(guān)重大項(xiàng)目充分考慮教師教育院校特色，在 規(guī)劃建設(shè)方面予以傾斜。推動(dòng)高校有效整合校內(nèi)資源，鼓勵(lì)有條 件的高校依托現(xiàn)有資源組建實(shí)體化的教師教育學(xué)院。

3、制定縣級(jí)教師發(fā)展中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。以優(yōu)質(zhì)市縣教師發(fā)展機(jī) 構(gòu)為引領(lǐng)，推動(dòng)整合教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研室、教科所（室）、電 教館的職能和資源，按照精簡、統(tǒng)一、效能原則建設(shè)研訓(xùn)一體的 市縣教師發(fā)展機(jī)構(gòu)，更好地為區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

4、高校與地方教育行政部門依托優(yōu)質(zhì)中小學(xué)，開展師范生見習(xí)實(shí)習(xí)、教師跟崗培訓(xùn)和教研教改工作。

教師教育師資隊(duì)伍優(yōu)化行動(dòng)。

1、國家和省級(jí)教育行政部門加大對(duì)教師教育師資國內(nèi)外訪學(xué)支持力度。

2、引導(dǎo)支持高校加大學(xué)科課程與教學(xué)論博士生培養(yǎng)力度。高校對(duì)教師 教育師資的工作量計(jì)算、業(yè)績考核等評(píng)價(jià)與管理，應(yīng)充分體現(xiàn)教師教育 工作特點(diǎn)。在崗位聘用、績效工資分配等方面，對(duì)學(xué)科課程與教學(xué)論教 師實(shí)行傾斜政策。

3、推進(jìn)職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校與大中型企業(yè)共建共享師資，允許職業(yè)學(xué) 校、高等學(xué)校依法依規(guī)自主聘請(qǐng)兼職教師，支持有條件的地方探索產(chǎn)業(yè) 導(dǎo)師特設(shè)崗位計(jì)劃。

4、推進(jìn)高校與中小學(xué)教師、企業(yè)人員雙向交流。高校與中小學(xué)、高校 與企業(yè)采取雙向掛職、兼職等方式，建立教師教育師資共同體。

5、實(shí)施骨干培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)工程，開展萬名專兼職教師培訓(xùn)者培訓(xùn)能 力提升專項(xiàng)培訓(xùn)。

6、組建中小學(xué)名師工作室、特級(jí)教師流動(dòng)站、企業(yè)導(dǎo)師人才庫，充分 發(fā)揮教研員、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師、高技能人才在師范生培養(yǎng)和在職 教師常態(tài)化研修中的重要作用。

教師教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)行動(dòng)。

1、建立健全教師教育本專科和研究生培養(yǎng)的學(xué)科專業(yè)體系。鼓勵(lì)支持有條件的高校自主設(shè)置“教師教育學(xué)”二級(jí)學(xué)科，國家 定期公布高校在教育學(xué)一級(jí)學(xué)科設(shè)立“教師教育學(xué)”二級(jí)學(xué)科情 況，加強(qiáng)教師教育的學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)。

2、明確教育實(shí)踐的目標(biāo)任務(wù)，構(gòu)建全方位教育實(shí)踐內(nèi)容體系，與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育課程教學(xué)改革相銜接，強(qiáng)化“三字一話” 等師范生教學(xué)基本功訓(xùn)練。

3、修訂《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，組織編寫或精選推薦一批主 干課教材和精品課程資源。發(fā)布《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程指 導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》。開發(fā)中等職業(yè)學(xué)校教師教育課程和特殊教育課程資源。

4、鼓勵(lì)高校針對(duì)有從教意愿的非師范類專業(yè)學(xué)生開設(shè)教師教 育課程，協(xié)助參加必要的教育實(shí)踐。建設(shè)公益性教師教育在線學(xué)習(xí)中心，提供教師教育核心課程資源，供非師范類專業(yè)學(xué)生及社 會(huì)人士修習(xí)。

教師教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建行動(dòng)。

1、建設(shè)全國教師教育基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，建立教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測 機(jī)制，發(fā)布《中國教師教育質(zhì)量報(bào)告》。

2、出臺(tái)《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，啟動(dòng)開展師范類專 業(yè)認(rèn)證，將認(rèn)證結(jié)果作為師范類專業(yè)準(zhǔn)入、質(zhì)量評(píng)價(jià)和教師資格認(rèn)定的 重要依據(jù)，并向社會(huì)公布。

3、建立高校教師教育質(zhì)量自我評(píng)估制度。建立健全教育專業(yè)學(xué)位認(rèn) 證評(píng)估制度和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，推動(dòng)完善教育碩士培養(yǎng)方案，聚焦中小學(xué) 教師培養(yǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)教育碩士培養(yǎng)與教師資格認(rèn)定相銜接。建立健全教 師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估制度。高校教學(xué)、學(xué)科評(píng)估要考慮教師教育院校的實(shí)際，將教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作納入評(píng)估體系，體現(xiàn)激勵(lì)導(dǎo)向。

四、組織實(shí)施

明確責(zé)任主體。要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，把振興教師教育作為全面深化新 時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的重大舉措，列入重要議事日程，切實(shí)將計(jì)劃落到實(shí)處。教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)教師教育工作的統(tǒng)籌管理和 指導(dǎo)，發(fā)展改革、財(cái)政、人力資源社會(huì)保障、編制部門要密切配合、主動(dòng)履職盡責(zé)，共同為教師教育振興發(fā)展 營造良好的法治和政策環(huán)境。成立國家教師教育咨詢專家委員會(huì)，為教師教育重 大決策提供有力支撐。

加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障。要加大教師教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入力度，提升教師 教育保障水平。根據(jù)教師教育發(fā)展以及財(cái)力狀況，適時(shí)提高師范生生均撥款標(biāo)準(zhǔn)。教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)要列入財(cái)政預(yù)算。幼兒園、中小 學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校按照公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5% 安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。中央財(cái)政通過現(xiàn)行政策和資金渠道對(duì)教師教育 加大支持力度。在相關(guān)重大教育發(fā)展項(xiàng)目中將教師 培養(yǎng)培訓(xùn)作為資金使用的重要方向。積極爭取社會(huì)支持，建立多元化籌資渠道。

開展督導(dǎo)檢查。建立教師教育項(xiàng)目實(shí)施情況的跟蹤、督導(dǎo)機(jī)制。國家有關(guān)部門組織開展對(duì)教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施情 況的專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，確保各項(xiàng)政策舉措落到實(shí)處。按照國家有關(guān)規(guī)定對(duì)先進(jìn)典型予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)實(shí)施不到位、敷衍塞責(zé)的，要追究相關(guān)部門負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

第三篇：教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃2018--2022

教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）

教師教育是教育事業(yè)的工作母機(jī)，是提升教育質(zhì)量的動(dòng)力源泉。根據(jù)《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》（中發(fā)〔2018〕4號(hào)）的決策部署，按照國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要及國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃工作要求，采取切實(shí)措施建強(qiáng)做優(yōu)教師教育，推動(dòng)教師教育改革發(fā)展，全面提升教師素質(zhì)能力，努力建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，特制定教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

全面學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，緊緊圍繞統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，堅(jiān)持全面深化改革，牢固樹立新發(fā)展理念，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，主動(dòng)適應(yīng)教育現(xiàn)代化對(duì)教師隊(duì)伍的新要求，遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，著眼長遠(yuǎn)，立足當(dāng)前，以提升教師教育質(zhì)量為核心，以加強(qiáng)教師教育體系建設(shè)為支撐，以教師教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為動(dòng)力，推進(jìn)教師教育創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展，從源頭上加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，著力培養(yǎng)造就黨和人民滿意的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍。

二、目標(biāo)任務(wù)

經(jīng)過5年左右努力，辦好一批高水平、有特色的教師教育院校和師范類專業(yè)，教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系基本健全，為我國教師教育的長期可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。師德教育顯著加強(qiáng)，教師培養(yǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容方式不斷優(yōu)化，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力顯著提升，為發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育提供強(qiáng)有力的師資保障和人才支撐。

——落實(shí)師德教育新要求，增強(qiáng)師德教育實(shí)效性。將學(xué)習(xí)貫徹總書記對(duì)教師的殷切希望和要求作為教師師德教育的首要任務(wù)和重點(diǎn)內(nèi)容。加強(qiáng)師德養(yǎng)成教育，用“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”和“四個(gè)服務(wù)”等要求，統(tǒng)領(lǐng)教師成長發(fā)展，細(xì)化落實(shí)到教師教育課程，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。

——提升培養(yǎng)規(guī)格層次，夯實(shí)國民教育保障基礎(chǔ)。全面提高師范生的綜合素養(yǎng)與能力水平。根據(jù)各地實(shí)際，為義務(wù)教育學(xué)校培養(yǎng)更多接受過高質(zhì)量教師教育的素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)見長的本科層次教師，為普通高中培養(yǎng)更多專業(yè)突出、底蘊(yùn)深厚的研究生層次教師，為中等職業(yè)學(xué)校（含技工學(xué)校，下同）大幅增加培養(yǎng)具有精湛實(shí)踐技能的“雙師型”專業(yè)課教師，為幼兒園培養(yǎng)一大批關(guān)愛幼兒、擅長保教的學(xué)前教育專業(yè)專科以上學(xué)歷教師，教師培養(yǎng)規(guī)格層次滿足保障國民教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。

——改善教師資源供給，促進(jìn)教育公平發(fā)展。加強(qiáng)中西部地區(qū)和鄉(xiāng)村學(xué)校教師培養(yǎng)，重點(diǎn)為邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧提供師資保障。支持中西部地區(qū)提升師范專業(yè)辦學(xué)能力。推進(jìn)本土化培養(yǎng)，面向師資補(bǔ)充困難地區(qū)逐步擴(kuò)大鄉(xiāng)村教師公費(fèi)定向培養(yǎng)規(guī)模，為鄉(xiāng)村學(xué)校培養(yǎng) “下得去、留得住、教得好、有發(fā)展”的合格教師。建立健全鄉(xiāng)村教師成長發(fā)展的支持服務(wù)體系，高質(zhì)量開展鄉(xiāng)村教師全員培訓(xùn)，培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性不斷提高。

——?jiǎng)?chuàng)新教師教育模式，培養(yǎng)未來卓越教師。吸引優(yōu)秀人才從教，師范生生源質(zhì)量顯著提高，用優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。注重協(xié)同育人，注重教學(xué)基本功訓(xùn)練和實(shí)踐教學(xué)，注重課程內(nèi)容不斷更新，注重信息技術(shù)應(yīng)用能力，教師教育新形態(tài)基本形成。師范生與在職教師的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)。

——發(fā)揮師范院校主體作用，加強(qiáng)教師教育體系建設(shè)。加大對(duì)師范院校的支持力度，不斷優(yōu)化教師教育布局結(jié)構(gòu)，基本形成以國家教師教育基地為引領(lǐng)、師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實(shí)踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)代教師教育體系。

三、主要措施

（一）師德養(yǎng)成教育全面推進(jìn)行動(dòng)。研制出臺(tái)在教師培養(yǎng)培訓(xùn)中加強(qiáng)師德教育的文件和師德修養(yǎng)教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。將師德教育貫穿教師教育全過程，作為師范生培養(yǎng)和教師培訓(xùn)課程的必修模塊。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)教師全面落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中。制訂教師法治培訓(xùn)大綱，開展法治教育，提升教師法治素養(yǎng)和依法執(zhí)教能力。在師范生和在職教師中廣泛開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，注重通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)師德，通過經(jīng)典誦讀、開設(shè)專門課程、組織專題培訓(xùn)等形式，汲取文化精髓，傳承中華師道。將教書育人楷模、一線優(yōu)秀教師校長請(qǐng)進(jìn)課堂，采取組織公益支教、志愿服務(wù)等方式，著力培育師范生的教師職業(yè)認(rèn)同和社會(huì)責(zé)任感。借助新聞媒體平臺(tái)，組織開展師范生“師德第一課”系列活動(dòng)。每年利用教師節(jié)后一周時(shí)間開展“師德活動(dòng)周”活動(dòng)。發(fā)掘師德先進(jìn)典型，弘揚(yáng)當(dāng)代教師風(fēng)采，大力宣傳陽光美麗、愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)的新時(shí)代優(yōu)秀教師形象。

（二）教師培養(yǎng)層次提升行動(dòng)。引導(dǎo)支持辦好師范類本科專業(yè)，加大義務(wù)教育階段學(xué)校本科層次教師培養(yǎng)力度。按照有關(guān)程序辦法，增加一批教育碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。引導(dǎo)鼓勵(lì)有關(guān)高校擴(kuò)大教育碩士招生規(guī)模, 對(duì)教師教育院校研究生推免指標(biāo)予以統(tǒng)籌支持。支持探索普通高中、中等職業(yè)學(xué)校教師本科和教育碩士研究生階段整體設(shè)計(jì)、分段考核、有機(jī)銜接的培養(yǎng)模式。適當(dāng)增加教育博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，引導(dǎo)鼓勵(lì)有關(guān)高校擴(kuò)大教育博士招生規(guī)模，面向基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育教師校長，完善教育博士選拔培養(yǎng)方案。辦好一批幼兒師范高等?？茖W(xué)校和若干所幼兒師范學(xué)院。各地根據(jù)學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)際需求，擴(kuò)大專科以上層次幼兒園教師培養(yǎng)規(guī)模。支持師范院校擴(kuò)大特殊教育專業(yè)招生規(guī)模，加大特殊教育領(lǐng)域教育碩士培養(yǎng)力度。

（三）鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提高行動(dòng)。各地要以集中連片特困地區(qū)縣和國家級(jí)貧困縣為重點(diǎn)，通過公費(fèi)定向培養(yǎng)、到崗?fù)速M(fèi)等多種方式，為鄉(xiāng)村小學(xué)培養(yǎng)補(bǔ)充全科教師，為鄉(xiāng)村初中培養(yǎng)補(bǔ)充“一專多能”教師，優(yōu)先滿足老少邊窮島等邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)教師補(bǔ)充需要。加大緊缺薄弱學(xué)科教師和民族地區(qū)雙語教師培養(yǎng)力度。加強(qiáng)縣區(qū)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系建設(shè)，強(qiáng)化縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師方面的作用。培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)教育教學(xué)實(shí)際需要，注重新課標(biāo)新教材和教育觀念、教學(xué)方法培訓(xùn)，賦予鄉(xiāng)村教師更多選擇權(quán)，提升鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)實(shí)效。推進(jìn)鄉(xiāng)村教師到城鎮(zhèn)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)引導(dǎo)師范生到鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)踐?！皣嘤?jì)劃”集中支持中西部鄉(xiāng)村教師校長培訓(xùn)。

（四）師范生生源質(zhì)量改善行動(dòng)。依法保障和提高教師的地位待遇，通過多種方式吸引優(yōu)質(zhì)生源報(bào)考師范專業(yè)。改進(jìn)完善教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育政策，將“免費(fèi)師范生”改稱為“公費(fèi)師范生”，履約任教服務(wù)期調(diào)整為6年。推進(jìn)地方積極開展師范生公費(fèi)教育工作。積極推行初中畢業(yè)起點(diǎn)五年制專科層次幼兒園教師培養(yǎng)。部分辦學(xué)條件好、教學(xué)質(zhì)量高的高校師范專業(yè)實(shí)行提前批次錄取。加大入校后二次選拔力度，鼓勵(lì)設(shè)立面試考核環(huán)節(jié)，考察學(xué)生的綜合素養(yǎng)和從教潛質(zhì)，招收樂教適教善教的優(yōu)秀學(xué)生就讀師范專業(yè)。鼓勵(lì)高水平綜合性大學(xué)成立教師教育學(xué)院，設(shè)立師范類專業(yè)，招收學(xué)科知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)能力突出、具有教育情懷的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)教育碩士，適度培養(yǎng)教育博士。建立健全符合教育行業(yè)特點(diǎn)的教師招聘辦法，暢通優(yōu)秀師范畢業(yè)生就業(yè)渠道。

（五）“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”創(chuàng)新行動(dòng)。充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)，推進(jìn)教師教育信息化教學(xué)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用，推動(dòng)以自主、合作、探究為主要特征的教學(xué)方式變革。啟動(dòng)實(shí)施教師教育在線開放課程建設(shè)計(jì)劃，遴選認(rèn)定200門教師教育國家精品在線開放課程，推動(dòng)在線開放課程廣泛應(yīng)用共享。實(shí)施新一周期中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，引領(lǐng)帶動(dòng)中小學(xué)教師校長將現(xiàn)代信息技術(shù)有效運(yùn)用于教育教學(xué)和學(xué)校管理。研究制定師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，提高師范生信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力。依托全國教師管理信息系統(tǒng)，加強(qiáng)在職教師培訓(xùn)信息化管理，建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展“學(xué)分銀行”。

（六）教師教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)行動(dòng)。支持建設(shè)一批由地方政府統(tǒng)籌，教育、發(fā)展改革、財(cái)政、人力資源社會(huì)保障、編制等部門密切配合，高校與中小學(xué)協(xié)同開展教師培養(yǎng)培訓(xùn)、職前與職后相互銜接的教師教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，帶動(dòng)區(qū)域教師教育綜合改革，全面提升教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。深入實(shí)施“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”，建設(shè)一流師范院校和一流師范專業(yè)，分類推進(jìn)教師培養(yǎng)模式改革。推動(dòng)實(shí)踐導(dǎo)向的教師教育課程內(nèi)容改革和以師范生為中心的教學(xué)方法變革。發(fā)揮“國培計(jì)劃”示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)教師培訓(xùn)需求診斷，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，推動(dòng)信息技術(shù)與教師培訓(xùn)的有機(jī)融合，實(shí)行線上線下相結(jié)合的混合式培訓(xùn)。實(shí)施新一周期職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，引領(lǐng)帶動(dòng)高層次“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施中小學(xué)名師名校長領(lǐng)航工程，培養(yǎng)造就一批具有較大社會(huì)影響力、能夠在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的領(lǐng)軍人才。加強(qiáng)教育行政部門對(duì)新教師入職教育的統(tǒng)籌規(guī)劃，推行集中培訓(xùn)和跟崗實(shí)踐相結(jié)合的新教師入職教育模式。

（七）高水平教師教育基地建設(shè)行動(dòng)。綜合考慮區(qū)域布局、層次結(jié)構(gòu)、師范生招生規(guī)模、校內(nèi)教師教育資源整合、辦學(xué)水平等因素，重點(diǎn)建設(shè)一批師范教育基地，發(fā)揮高水平、有特色教師教育院校的示范引領(lǐng)作用。加強(qiáng)教師教育院校師范生教育教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)。國家和地方有關(guān)重大項(xiàng)目充分考慮教師教育院校特色，在規(guī)劃建設(shè)方面予以傾斜。推動(dòng)高校有效整合校內(nèi)資源，鼓勵(lì)有條件的高校依托現(xiàn)有資源組建實(shí)體化的教師教育學(xué)院。制定縣級(jí)教師發(fā)展中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。以優(yōu)質(zhì)市縣教師發(fā)展機(jī)構(gòu)為引領(lǐng)，推動(dòng)整合教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研室、教科所（室）、電教館的職能和資源，按照精簡、統(tǒng)一、效能原則建設(shè)研訓(xùn)一體的市縣教師發(fā)展機(jī)構(gòu)，更好地為區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)。高校與地方教育行政部門依托優(yōu)質(zhì)中小學(xué)，開展師范生見習(xí)實(shí)習(xí)、教師跟崗培訓(xùn)和教研教改工作。

（八）教師教育師資隊(duì)伍優(yōu)化行動(dòng)。國家和省級(jí)教育行政部門加大對(duì)教師教育師資國內(nèi)外訪學(xué)支持力度。引導(dǎo)支持高校加大學(xué)科課程與教學(xué)論博士生培養(yǎng)力度。高校對(duì)教師教育師資的工作量計(jì)算、業(yè)績考核等評(píng)價(jià)與管理，應(yīng)充分體現(xiàn)教師教育工作特點(diǎn)。在崗位聘用、績效工資分配等方面，對(duì)學(xué)科課程與教學(xué)論教師實(shí)行傾斜政策。推進(jìn)職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校與大中型企業(yè)共建共享師資，允許職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校依法依規(guī)自主聘請(qǐng)兼職教師，支持有條件的地方探索產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師特設(shè)崗位計(jì)劃。推進(jìn)高校與中小學(xué)教師、企業(yè)人員雙向交流。高校與中小學(xué)、高校與企業(yè)采取雙向掛職、兼職等方式，建立教師教育師資共同體。實(shí)施骨干培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)工程，開展萬名專兼職教師培訓(xùn)者培訓(xùn)能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)。組建中小學(xué)名師工作室、特級(jí)教師流動(dòng)站、企業(yè)導(dǎo)師人才庫，充分發(fā)揮教研員、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師、高技能人才在師范生培養(yǎng)和在職教師常態(tài)化研修中的重要作用。

（九）教師教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)行動(dòng)。建立健全教師教育本專科和研究生培養(yǎng)的學(xué)科專業(yè)體系。鼓勵(lì)支持有條件的高校自主設(shè)置“教師教育學(xué)”二級(jí)學(xué)科，國家定期公布高校在教育學(xué)一級(jí)學(xué)科設(shè)立“教師教育學(xué)”二級(jí)學(xué)科情況，加強(qiáng)教師教育的學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)。明確教育實(shí)踐的目標(biāo)任務(wù)，構(gòu)建全方位教育實(shí)踐內(nèi)容體系，與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育課程教學(xué)改革相銜接，強(qiáng)化“三字一話”等師范生教學(xué)基本功訓(xùn)練。修訂《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，組織編寫或精選推薦一批主干課教材和精品課程資源。發(fā)布《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》。開發(fā)中等職業(yè)學(xué)校教師教育課程和特殊教育課程資源。鼓勵(lì)高校針對(duì)有從教意愿的非師范類專業(yè)學(xué)生開設(shè)教師教育課程，協(xié)助參加必要的教育實(shí)踐。建設(shè)公益性教師教育在線學(xué)習(xí)中心，提供教師教育核心課程資源，供非師范類專業(yè)學(xué)生及社會(huì)人士修習(xí)。

（十）教師教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建行動(dòng)。建設(shè)全國教師教育基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，建立教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制，發(fā)布《中國教師教育質(zhì)量報(bào)告》。出臺(tái)《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，啟動(dòng)開展師范類專業(yè)認(rèn)證，將認(rèn)證結(jié)果作為師范類專業(yè)準(zhǔn)入、質(zhì)量評(píng)價(jià)和教師資格認(rèn)定的重要依據(jù)，并向社會(huì)公布。建立高校教師教育質(zhì)量自我評(píng)估制度。建立健全教育專業(yè)學(xué)位認(rèn)證評(píng)估制度和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，推動(dòng)完善教育碩士培養(yǎng)方案，聚焦中小學(xué)教師培養(yǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)教育碩士培養(yǎng)與教師資格認(rèn)定相銜接。建立健全教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估制度。高校教學(xué)、學(xué)科評(píng)估要考慮教師教育院校的實(shí)際，將教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作納入評(píng)估體系，體現(xiàn)激勵(lì)導(dǎo)向。

四、組織實(shí)施

（一）明確責(zé)任主體。要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，把振興教師教育作為全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的重大舉措，列入重要議事日程，切實(shí)將計(jì)劃落到實(shí)處。教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)教師教育工作的統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，發(fā)展改革、財(cái)政、人力資源社會(huì)保障、編制部門要密切配合、主動(dòng)履職盡責(zé)，共同為教師教育振興發(fā)展?fàn)I造良好的法治和政策環(huán)境。成立國家教師教育咨詢專家委員會(huì)，為教師教育重大決策提供有力支撐。

（二）加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障。要加大教師教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入力度，提升教師教育保障水平。根據(jù)教師教育發(fā)展以及財(cái)力狀況，適時(shí)提高師范生生均撥款標(biāo)準(zhǔn)。教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)要列入財(cái)政預(yù)算。幼兒園、中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校按照公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。中央財(cái)政通過現(xiàn)行政策和資金渠道對(duì)教師教育加大支持力度。在相關(guān)重大教育發(fā)展項(xiàng)目中將教師培養(yǎng)培訓(xùn)作為資金使用的重要方向。積極爭取社會(huì)支持，建立多元化籌資渠道。

（三）開展督導(dǎo)檢查。建立教師教育項(xiàng)目實(shí)施情況的跟蹤、督導(dǎo)機(jī)制。國家有關(guān)部門組織開展對(duì)教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施情況的專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，確保各項(xiàng)政策舉措落到實(shí)處。按照國家有關(guān)規(guī)定對(duì)先進(jìn)典型予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)實(shí)施不到位、敷衍塞責(zé)的，要追究相關(guān)部門負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

各省、自治區(qū)、直轄市要因地制宜提出符合本地實(shí)際的實(shí)施辦法，將本計(jì)劃的要求落到實(shí)處。

第四篇：韋州鎮(zhèn)教育振興行動(dòng)計(jì)劃

韋州鎮(zhèn)教育振興行動(dòng)計(jì)劃

韋州鎮(zhèn)是同心縣東部的一個(gè)千年古鎮(zhèn)，這里民風(fēng)淳樸，文化底蘊(yùn)深厚，人文氛圍比較濃郁。為了讓這塊古老的土地依然能夠煥發(fā)生機(jī)，保障適齡兒童、少年能夠接受良好的義務(wù)教育，縮小與縣城和川區(qū)的差距，追求相對(duì)均衡的教育，為本地的發(fā)展培養(yǎng)更多更好的有素質(zhì)的人才，特制定本行動(dòng)計(jì)劃。

一、基本情況

韋州鎮(zhèn)位于同心縣東北部90公里處，吳予路、韋同路、縱橫交錯(cuò)，俗有“南下環(huán)慶通關(guān)中，北越吳忠達(dá)塞外”之稱。全鎮(zhèn)總面積４３０平方公里，轄11個(gè)行政村，2.３萬多人，回族占全鎮(zhèn)總?cè)丝诘?８%，集鎮(zhèn)人口密度為寧夏山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)之首，6平方公里的集鎮(zhèn)區(qū)，常住人口達(dá)到1.8萬多人，城市化率達(dá)到49%，是一個(gè)以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，工礦企業(yè)為支柱，商貿(mào)為載體，并逐漸向采礦業(yè)、冶煉業(yè)、旅游業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新型集鎮(zhèn)，也是全縣的資源大鎮(zhèn)，商貿(mào)重鎮(zhèn)，工業(yè)強(qiáng)鎮(zhèn)。

全鎮(zhèn)現(xiàn)有學(xué)校16所，其中初級(jí)中學(xué)1所，完小9所，初小6所。校舍建筑面積16256平方米，有教職工178人，其中本科63人，占35%，專科73人，占41%，高中（中專）及以下42人，占 24%。特崗教師21名（中學(xué)18名，小學(xué)3名），縣聘教師7名（中學(xué)3名，小學(xué)4名），有各類支教教師12名（中學(xué)5名，小學(xué)7名）。全鎮(zhèn)現(xiàn)有在校學(xué)生4346人，其中初中1376人，小學(xué)2970人。

韋州鎮(zhèn)中心學(xué)校2003年高標(biāo)準(zhǔn)通過了“普初”驗(yàn)收，2005年韋州中學(xué)作為同心縣第一批接受吳忠市“普九”驗(yàn)收的學(xué)校，于2006年通過了區(qū)級(jí)驗(yàn)收，2008年“兩基”工作通過了國家驗(yàn)收。韋州鎮(zhèn)的教育在各級(jí)黨委、政府和主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，呈現(xiàn)了和諧進(jìn)步的良好局面，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，師資隊(duì)伍穩(wěn)定敬業(yè)，辦學(xué)效益明顯彰顯。但是由于小學(xué)近年來投入不足，造成了辦學(xué)條件 相對(duì)落后，城鄉(xiāng)差距大，與縣城及川區(qū)相比有教育不均衡現(xiàn)象，幼兒教育滯后，教師結(jié)構(gòu)短缺，教育發(fā)展受到阻礙。

二、行動(dòng)計(jì)劃的指導(dǎo)思想、總體思路和基本原則

指導(dǎo)思想：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，努力辦好一所中學(xué)一所小學(xué)；將女小回小合并高起點(diǎn)新建一所完全小學(xué)，逐步打造成吳忠市名校，成為我鎮(zhèn)的品牌學(xué)校，并發(fā)揮其品牌輻射帶動(dòng)效應(yīng)，使本鎮(zhèn)各類學(xué)校協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展。認(rèn)真落實(shí)“教育強(qiáng)縣”工程，促進(jìn)各類學(xué)校全面快速發(fā)展。

總體思路：以調(diào)整學(xué)校布局、打造品牌學(xué)校為重點(diǎn)，優(yōu)化內(nèi)部管理，多渠道增加辦學(xué)投入，發(fā)揮品牌輻射帶動(dòng)效應(yīng)，做好學(xué)前教育，利用三至五年的時(shí)間，形成管理科學(xué)、布局合理、師資精良、效益顯著的韋州鎮(zhèn)教育發(fā)展新格局。

基本原則：

（一）堅(jiān)持因地制宜、科學(xué)規(guī)劃、整合資源的原則。根據(jù)全縣生態(tài)移民工程進(jìn)度和教育強(qiáng)縣實(shí)施方案，對(duì)轄區(qū)學(xué)校布局進(jìn)行合理調(diào)整，進(jìn)一步整合資源，確定今后五年內(nèi)發(fā)展戰(zhàn)略，分分學(xué)校類別實(shí)施振興行動(dòng)計(jì)劃。高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃好新建學(xué)校。

（二）堅(jiān)持科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校原則。以提高教師整體素質(zhì)為重點(diǎn)，為科研興校夯實(shí)基礎(chǔ)；以創(chuàng)新教研體制為載體，提高教師教育教學(xué)能力；以改進(jìn)課堂教學(xué)方式為核心，提高課堂教學(xué)效益；以綜合管理為抓手，逐步打造品牌學(xué)校；以縣內(nèi)名校間交流互動(dòng)、合作共進(jìn)為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量強(qiáng)校目標(biāo)。

（三）堅(jiān)持品牌輻射帶動(dòng)效應(yīng)，力求各類學(xué)校全面發(fā)展。將中心完小和中學(xué)作為韋州鎮(zhèn)的品牌學(xué)校來打造；將新建的韋州二小作為改善辦學(xué)條件落后，消除安全隱患和減小中心小學(xué)壓力的關(guān)鍵；辦好南灘完小將其打造成生態(tài)移民 安置區(qū)的三所小學(xué)的樣本學(xué)校。實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)區(qū)完小和村級(jí)完小、教學(xué)點(diǎn)的合作共進(jìn)，達(dá)到共同發(fā)展的目的。

三、振興目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

韋州鎮(zhèn)教育振興行動(dòng)的總體目標(biāo)是：精心規(guī)劃方案，努力改善硬件，嚴(yán)格做好軟件。力爭在年內(nèi)整合3所小學(xué)，建好移民安置區(qū)的南灘小學(xué)；兩年合并女小回小，高起點(diǎn)新建韋州二小，改造原女子小學(xué)為韋州中心幼兒園；三到五年將中心小學(xué)和韋州二小打造成吳忠市品牌學(xué)校。

（二）具體目標(biāo)

1、學(xué)前教育。學(xué)前教育在農(nóng)村教育中幾乎是個(gè)盲點(diǎn)，本次韋州鎮(zhèn)振興教育計(jì)劃要改變這種局面，確保適齡幼兒的入學(xué)需求。擬將女子小學(xué)合并后，把原校址進(jìn)行改造，建成韋州鎮(zhèn)中心幼兒園，并使幼兒的入園率逐年增長。

2、小學(xué)教育。要辦好曾被授予全縣“二十佳”的中心小學(xué)，辦大辦好擬新建的韋州二小，采取鎮(zhèn)村互動(dòng)聯(lián)手捆綁式一體化發(fā)展的辦法，促進(jìn)小學(xué)教育整體向前。確保適齡兒童入學(xué)率達(dá)到100%，努力挖掘潛力，力爭使新建的韋州二小和中心小學(xué)成為吳忠市品牌學(xué)校，并爭取使韋州二小進(jìn)入自治區(qū)“百標(biāo)”行列。辦好移民安置區(qū)的三所完小，保證移民區(qū)的兒童能夠享受到相對(duì)均衡的教育資源。

3、初中教育。韋州中學(xué)是同心縣教育教學(xué)質(zhì)量成績突出的學(xué)校，中考成績每年都名列全縣前茅，已經(jīng)成為了自治區(qū)“百標(biāo)”學(xué)校。在未來發(fā)展中，要按照“百標(biāo)”學(xué)?！叭桓摺钡哪繕?biāo)要求，在管理、教改、質(zhì)量和社會(huì)效益上再上臺(tái)階，采取多種渠道解決大班額問題，進(jìn)一步改善教師辦公條件，力爭新建辦公樓。

四、重點(diǎn)工作及措施

（一）合理調(diào)整學(xué)校布局，優(yōu)化教育資源配置，打造品牌學(xué)校

1、學(xué)校布局調(diào)整

結(jié)合全縣生態(tài)移民工程進(jìn)展情況，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)校布局調(diào)整工作，年內(nèi)整合3所小學(xué)，另有塘坊、巴莊完小和紅沙窩、巴新莊、泉子灣初小等5所學(xué)校因?yàn)樾姓^(qū)域調(diào)整劃歸太陽山，預(yù)計(jì)至2012年全鎮(zhèn)共有學(xué)校數(shù)9所。完小6所，初中1所，初小1所，幼兒園1所。

2、有效改善辦學(xué)條件。爭取五年內(nèi)為中心小學(xué)新建教學(xué)樓，硬化操場，更新課桌凳，添置教師辦公桌和必要的辦公設(shè)備，硬化校園，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增加校園的人文氣息；為南灘完小配備必需的教育教學(xué)設(shè)備；使新建的韋州二小進(jìn)入自治區(qū)“百標(biāo)”行列；改善韋州中學(xué)的校舍緊張的局面，建辦公樓。

3、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。所有上崗教師均具有國家教育部規(guī)定的學(xué)歷及上崗要求。學(xué)歷達(dá)標(biāo)100％，全體教師必須具備計(jì)算機(jī)、普通話合格證書。中青年教師均能熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。加大名師培養(yǎng)力度。構(gòu)建合理的教師梯隊(duì)，五年內(nèi)縣級(jí)學(xué)科帶頭人增加6-8人，市級(jí)學(xué)科帶頭人增加2-3人，爭取有區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人；校級(jí)教學(xué)骨干教師25人,縣級(jí)骨干教師7—10人,市級(jí)骨干教師6—8人,區(qū)級(jí)骨干教師2—3人;縣級(jí)優(yōu)秀班主任15人,市級(jí)優(yōu)秀班主任5—8人,區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任2—3人。大部分教師必須具備教得扎實(shí)，教有特色的教學(xué)能力。

4、提高教育教學(xué)裝備水平。更新圖書5000冊(cè)；添置必要的音體美器材；購置學(xué)生用計(jì)算機(jī)150臺(tái)；電子備課室4個(gè)；多媒體教室4個(gè)，語音室2個(gè)。

5、建立教師培訓(xùn)制度，采取方式提高教師素質(zhì)。

一是完善教師培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。建立校本研修制度，通過教師繼續(xù)教育和優(yōu)秀、骨干教師的傳、幫、帶，不斷提高教師的整體業(yè)務(wù)水平。強(qiáng)化教師教育理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷層次。

二是加強(qiáng)校長及中層隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高管理水平。進(jìn)一步完善校長負(fù)責(zé)制，并不斷加強(qiáng)校長業(yè)務(wù)培訓(xùn)，堅(jiān)持每學(xué)輪訓(xùn)和外出培訓(xùn)。校長要關(guān)心和愛護(hù)教師，為教師營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。努力實(shí)現(xiàn)“事業(yè)留人，情感留人，待遇留人”。

三是構(gòu)建“捆綁式”一體化發(fā)展新格局。積極爭取上級(jí)主管部門軟件支持，縣內(nèi)搭建中心小學(xué)與同心二小、韋州中學(xué)與同心二中的“捆綁式”一體化同步發(fā)展平臺(tái)。

四是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)人事制度改革。切實(shí)加強(qiáng)教師思想建設(shè)和師德修養(yǎng)，大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻(xiàn)的師德風(fēng)尚,增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任感和職業(yè)自豪感。推進(jìn)教育人事制度改革，對(duì)中級(jí)職稱以上的教師實(shí)行競爭上崗制，形成激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師冒尖。

6、合并女小回小，新建韋州二小，改建中心幼兒園。回小女小的設(shè)置是當(dāng)時(shí)韋州鎮(zhèn)以老城作為中心的產(chǎn)物，隨著社會(huì)的發(fā)展和鎮(zhèn)區(qū)核心的轉(zhuǎn)移，兩所小學(xué)的服務(wù)區(qū)已經(jīng)偏離了人口聚居區(qū)，并且服務(wù)半徑有交叉現(xiàn)象。女小受地理位置的影響，校園狹小，即使投入改造也難見效益；回小位居古城，建筑在百年廢墟之上，5米之內(nèi)全是灰土，地質(zhì)結(jié)構(gòu)極為疏松。東南緊鄰城墻，而城墻經(jīng)百年滄桑已布滿豁口，校園管理難度極大。更為重要的是，回小的建筑早已顯現(xiàn)裂縫，每逢雨天只聽水聲不見水流，安全隱患非常嚴(yán)重。教文體局和韋州鎮(zhèn)政府已為韋州二小選好了校址，爭取早日動(dòng)工興建。女小撤并后，原校址很適合做韋州中心幼兒園，計(jì)劃經(jīng)過改造成為韋州學(xué)前教育的基地。

7、徹底解決復(fù)式班教學(xué)質(zhì)量差的問題。按照布局規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整以后，韋州鎮(zhèn)只有1所初小，初小設(shè)一至三年級(jí)的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)也將分班級(jí)進(jìn)行單獨(dú)授 課，徹底消除復(fù)式班教學(xué)。

（二）解決師資結(jié)構(gòu)短缺問題，努力促進(jìn)教育公平發(fā)展。

8、采取有效措施，補(bǔ)充教師編制。目前，韋州鎮(zhèn)缺教職工64名，學(xué)前教育階段缺教師17人，中學(xué)缺編14人，小學(xué)音體美、自然、社會(huì)與科學(xué)和英語等學(xué)科師資嚴(yán)重短缺。爭取動(dòng)員長期患病不能上崗的教師提前申請(qǐng)退休，騰出編制補(bǔ)充新人。爭取縣教文體局為我鎮(zhèn)安排特崗教師，在注入新鮮血源、增強(qiáng)教師隊(duì)伍活力的同時(shí)解決教師結(jié)構(gòu)性短缺問題。

（三）逐步完善工作機(jī)制，如期實(shí)現(xiàn)創(chuàng)強(qiáng)目標(biāo)。

9、建立長效工作機(jī)制。在各級(jí)黨委、政府和教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，中心學(xué)校要定期組織召開會(huì)議，研究 “兩基”鞏固提高中存在的問題，提出解決辦法。實(shí)行流失學(xué)生學(xué)校周報(bào)告制，建立自上而下整體聯(lián)動(dòng)的長效工作機(jī)制，堅(jiān)持“依法控輟、以責(zé)控輟、管理控輟、教改控輟、扶貧控輟”的工作思路，輟學(xué)率控制在2%以內(nèi)，形成政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管的良好局面，確保學(xué)生“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好”。

10、提高軟硬件建設(shè)水平。成立創(chuàng)建“教育強(qiáng)鎮(zhèn)”工作小組，加強(qiáng)政策宣傳，營造創(chuàng)強(qiáng)工作氛圍；續(xù)建“兩基”檔案，完善創(chuàng)強(qiáng)文檔資料；定期督查指導(dǎo)，加強(qiáng)校園“四化”建設(shè)，力爭兩年再上新臺(tái)階；豐富教研活動(dòng)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)；創(chuàng)新管理模式，提高學(xué)校工作水平；加大投入力度，提高硬件建設(shè)水平，確保2010年實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)鎮(zhèn)目標(biāo)。

（四）加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，穩(wěn)步提高教育質(zhì)量。

11、提升師資隊(duì)伍建設(shè)水平。在中心學(xué)校范圍內(nèi)實(shí)行校長聘任制。通過公開競爭使善于治校辦學(xué)、具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才擔(dān)任校長職務(wù)，聘期三年。做好教師崗位設(shè)置工作，進(jìn)一步加強(qiáng)教師崗位培訓(xùn)與考核。全力配合縣教文體 局實(shí)施“13579”精品師資工程。培養(yǎng)名校長、名師、骨干教師和優(yōu)秀中層干部。做實(shí)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)考核，扎實(shí)穩(wěn)妥實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資改革制度，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的工作積極性。堅(jiān)持每月一次校長例會(huì)制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決基層學(xué)校中存在的問題。

12、穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量。以“教育質(zhì)量發(fā)展年”活動(dòng)為抓手，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，豐富活動(dòng)形式，創(chuàng)新教研方法，加強(qiáng)過程監(jiān)控，細(xì)化考核目標(biāo)，對(duì)所轄各校通過鎮(zhèn)村聯(lián)手捆綁發(fā)展的模式，促進(jìn)教育均衡發(fā)展；培養(yǎng)骨干教師（含班主任、學(xué)科帶頭人），構(gòu)建精品教師團(tuán)隊(duì)；加強(qiáng)教研活動(dòng)，創(chuàng)新校本教研模式。

13、逐步提高財(cái)務(wù)管理水平。建立財(cái)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)，實(shí)行財(cái)務(wù)電算化管理，管好用好教育經(jīng)費(fèi)。嚴(yán)格遵守財(cái)務(wù)管理制度，進(jìn)一步規(guī)范會(huì)計(jì)核算程序，提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效益。

（五）補(bǔ)充信息技術(shù)裝備，推進(jìn)信息化建設(shè)步伐。

14、及時(shí)補(bǔ)充計(jì)算機(jī)，新建多媒體教室。力爭兩年內(nèi)使中小學(xué)生機(jī)比達(dá)到：初中12：1，小學(xué)18：1。加強(qiáng)信息技術(shù)教育業(yè)務(wù)培訓(xùn)，爭取2010年前使教師信息技術(shù)教育培訓(xùn)合格率達(dá)到90％，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)活動(dòng)中的教師不低于70％。

15、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享。積極鼓勵(lì)各校連通寬帶，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)和利用。同時(shí)提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式Ⅰ、模式Ⅱ和模式Ⅲ使用率，提升教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)縮短城鄉(xiāng)教育差距。

（六）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立教育良好形象。

16、切實(shí)加強(qiáng)教師思想建設(shè)和師德修養(yǎng)。大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻(xiàn)的師德風(fēng)尚。嚴(yán)禁教師從事有償家教和以補(bǔ)課、自習(xí)等形式來完成課堂教學(xué)任務(wù)。嚴(yán)禁接受學(xué)生家長的饋贈(zèng)和宴請(qǐng)，對(duì)品行不良、影響惡劣的教師 予以嚴(yán)肅處理。充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用和黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)在學(xué)校教育管理中的積極作用，樹立教育行業(yè)良好形象。

（七）多渠道籌措資金，改善辦學(xué)條件。

17、加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐。積極爭取項(xiàng)目資金為中心小學(xué)硬化校園，增加校舍，裝備計(jì)算機(jī)和多媒體教室、語音室；為韋州中學(xué)解決大班額問題，解決操場污染問題；爭取資金改造女子小學(xué)，建成韋州中心幼兒園；通過與扶貧幫扶對(duì)口單位的協(xié)作，爭取資金新砌河灣小學(xué)的圍墻，維修和新建教室；爭取項(xiàng)目和資金，盡早合并女小回小，使新建的韋州二小起點(diǎn)高、規(guī)模大。

18、加大校園“四化”建設(shè)力度。今后五年內(nèi)，韋州鎮(zhèn)所轄各學(xué)校要按照“立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)、謀劃未來”思路，合理規(guī)劃校園“四化”建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。尤其是移民安置區(qū)的三所新建學(xué)校和擬建的韋州二小，各學(xué)校共需增加綠化面積3800平方米，增加硬化面積15000平方米，美化、凈化工作達(dá)到自治區(qū)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

（八）建立健全規(guī)章制度，確保學(xué)校師生安全。

19、做好中小學(xué)安全工作。健全中小學(xué)安全管理工作體系和安全教育制度，建立確保師生人身安全和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全的各項(xiàng)規(guī)章制度，完善中小學(xué)安全管理工作責(zé)任制和責(zé)任追究制及事故預(yù)案制度、事故報(bào)告制度。

（九）加強(qiáng)教育教學(xué)管理，構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系。

20、充分發(fā)揮校本教研作用。通過鼓勵(lì)外出進(jìn)修、參加各種培訓(xùn)、參與各種教研活動(dòng)，不斷提高教育科研能力，開闊教師視野，豐富教師閱歷。充分發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，激勵(lì)更多的教師迅速成長，壯大骨干教師隊(duì)伍。分獎(jiǎng)勵(lì)骨干教師、學(xué)科優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人，弘揚(yáng)他們的 先進(jìn)事跡，激發(fā)全體教職工的工作熱情和進(jìn)取心，讓更多的優(yōu)秀教師涌現(xiàn)出來。實(shí)施“捆綁式”一體化發(fā)展辦法，充分發(fā)揮鎮(zhèn)區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動(dòng)作用，使鄉(xiāng)村學(xué)校的師資、管理水平得到培訓(xùn)提高。

21、逐步構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。嚴(yán)格執(zhí)行《同心縣中小學(xué)教育目標(biāo)管理綜合考評(píng)細(xì)則》，每年對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行全面考核，綜合評(píng)估。依據(jù)校長任期目標(biāo)考核細(xì)則，每年對(duì)校長效績考核一次。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)校長的全方位管理，讓他們干凈干事，依法治校。依據(jù)教師教育教學(xué)目標(biāo)考核細(xì)則，每學(xué)期從德、能、勤、績等方面對(duì)教師進(jìn)行全面考核評(píng)價(jià)。

第五篇：面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃

《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的一個(gè)重要任務(wù)是“整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力?！?而素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代賦予教育的責(zé)任。

如何在信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？

一、鼓勵(lì)質(zhì)疑，形成創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)來自質(zhì)疑。“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長進(jìn)?！辟|(zhì)疑就是積極地保持和強(qiáng)化自己的好奇心和想象力，不迷信權(quán)威，不放過任何一個(gè)疑點(diǎn)，敢于提出異議與不同想法，提供多思獨(dú)思。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到一些疑難問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。課堂上無論學(xué)生提出的問題正確與否，我都從正面引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的見解，同時(shí)把握住學(xué)生提出的思維含量較高的問題，促使學(xué)生主動(dòng)探究，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在教學(xué)Windows畫圖板作圖技巧時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：師生同時(shí)上機(jī)畫出八個(gè)大小、形狀完全一樣的三角形，并比一比看誰畫的又快又好。學(xué)生迅速而認(rèn)真地畫著，屏息凝神地注視著顯示器上的圖形，生怕不符合要求，盡管學(xué)生非常仔細(xì)認(rèn)真，但所畫出的三角形還是大小不一，比賽結(jié)果是我領(lǐng)先于學(xué)生保質(zhì)保量地完成了任務(wù)，學(xué)生感到很驚訝，這時(shí)我告訴學(xué)生：我先畫好一個(gè)三角形，然后運(yùn)用復(fù)制的方法完成了另外七個(gè)三角形的繪畫工作。于是學(xué)生提出了質(zhì)疑：能不能用移動(dòng)的方法刪除圖形呢，我對(duì)提出這個(gè)問題的學(xué)生給予了表揚(yáng)，但并沒有馬上回答這個(gè)問題，而是組織學(xué)生上機(jī)操作進(jìn)行驗(yàn)證，通過驗(yàn)證得出了結(jié)論：可以運(yùn)用移動(dòng)的方法刪除圖形。通過鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑既深化了知識(shí)，又引導(dǎo)了學(xué)生多方面、多角度創(chuàng)造性解決問題，啟迪創(chuàng)造性思維，孕育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，孕育創(chuàng)新意識(shí)

在課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指揮者。如果教師能夠抓住教材中所蘊(yùn)涵的創(chuàng)造性因素，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)富有變化且能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)パ芯繂栴}，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)孕育而生。

1、創(chuàng)設(shè)興趣情境，激發(fā)思維

心理學(xué)研究表明，興趣是思維的動(dòng)力，人的情緒高漲時(shí)的思維水平明顯高于情緒低落時(shí)的思維水平。情緒高漲取決于對(duì)某一事物的興趣。據(jù)此，我在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有興趣的情境，把學(xué)生的心理調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，喚起他們的強(qiáng)烈欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到激活思維的目的。

如：我在教學(xué)指法時(shí)，一上課，我就和學(xué)生進(jìn)行了一場指法比賽，結(jié)果是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于學(xué)生，學(xué)生有些不服氣，我告訴學(xué)生老師事先并沒進(jìn)行練習(xí)，而是老師掌握了鍵盤操作指法，如果你們掌握了鍵盤操作的指法，打字速度一定比老師快得多，我的話喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了學(xué)生探究新知的思維，學(xué)生們睜大眼睛，等待新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍

教師只有愛學(xué)生、尊重學(xué)生、維護(hù)和承認(rèn)學(xué)生的人格尊嚴(yán)和人格平等，尤其是對(duì)那些學(xué)困生要多給一些關(guān)愛，讓他們時(shí)刻體驗(yàn)到老師對(duì)他們的重視和關(guān)心，才能建立平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)中，首先要尊重每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能成功。其次，注意學(xué)生個(gè)性特征和心理品質(zhì)的培養(yǎng)。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想、敢問、敢說的學(xué)習(xí)氛圍。哪怕是微不足道的見解，異想天開的問題，也應(yīng)該給予鼓勵(lì)。肯定他們敢說、敢想的一面，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。在所任教的學(xué)生中有一個(gè)叫李楠的小女孩，在一次創(chuàng)作中以黑色為背景色畫了一個(gè)房子，我發(fā)現(xiàn)后并沒有阻止她，而是看她畫下去，接下來她又畫了星星和月亮，等她畫完了我向她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，并在同學(xué)面前表揚(yáng)了她，她非常高興，此后每次課上她都大膽創(chuàng)作，進(jìn)步非?？?。第三，教師要熱情鼓勵(lì)學(xué)生善思多問。允許學(xué)生說錯(cuò)、做錯(cuò)；允許學(xué)生隨時(shí)改變自己的說法和做法；要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與老師不同的見解；要鼓勵(lì)學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”；要鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新問題，提出新問題。

3、營造展示自己的氛圍

每個(gè)人都有展示自己的欲望，而小學(xué)生正處在長知識(shí)的時(shí)期，天真活潑，這種欲望更為強(qiáng)烈，特別是在他們自己感到自己取得成功的時(shí)候，表現(xiàn)的十分突出，抓住這一有利時(shí)機(jī)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。每節(jié)課上，我都給學(xué)生足夠的創(chuàng)作時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容

隨心所欲地進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作后讓學(xué)生展示作品，說明設(shè)計(jì)意圖，通過展示作品，給學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、學(xué)習(xí)遷移，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

遷移是指運(yùn)用自己已經(jīng)習(xí)得的概念、規(guī)律去解決新的問題或?qū)⒁呀?jīng)習(xí)得的概念、規(guī)律或解決問題的方法在新的情境中運(yùn)用。它可以促進(jìn)學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)，在我教學(xué)退出畫圖板窗口時(shí)，我沒有直接告訴學(xué)生怎么做，先讓學(xué)生玩紙牌游戲，然后從紙牌游戲中退出來，并讓學(xué)生說說怎樣退出紙牌窗口，學(xué)生由此得到啟發(fā)，并從中產(chǎn)生聯(lián)想和創(chuàng)新的欲望，自然而然地掌握了退出紙牌窗口的方法。這種遷移有效的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)過程中普遍存在的現(xiàn)象。學(xué)生能夠由于遷移而不斷的掌握知識(shí)，這就為“教為不教”創(chuàng)造了條件，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不知不覺的被激發(fā)出來。因此，作為教師要深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自己去探索，使學(xué)生通過參與、思考、遷移、創(chuàng)造獲得新知，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

求異思維是指對(duì)同一個(gè)問題從不同的方面去思考，既不限于一種思路，也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問題的思路和方法。在課堂教學(xué)中，我注重鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，同一個(gè)問題，尋求多種不同的解決辦法，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。

每個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的思考方法，教師要善于收集學(xué)生學(xué)習(xí)的各種信息。如我在教學(xué)圖形的刪除時(shí)，先出示一個(gè)畫面，然后提出這樣一個(gè)問題：我想刪掉其中的一個(gè)圖形，怎么辦？學(xué)生說出了四種答案：①用橡皮擦；②用放大的橡皮擦；③用清除圖象的方法刪掉；④先將要?jiǎng)h除的圖形選中，然后單擊刪除選定區(qū)域。答案出來后，不管對(duì)與錯(cuò)，我沒有下結(jié)論，而是把答案寫在黑板上，讓學(xué)生上機(jī)操作逐一進(jìn)行驗(yàn)證，第④答案比較簡便，這樣使那些疑惑的同學(xué)頓時(shí)思路開朗了。如果我只是拘泥于一種畫法，勢必扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新能力，所以教學(xué)中要讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，不拘一格，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，發(fā)表獨(dú)特見解。

小學(xué)教師是基礎(chǔ)教育的實(shí)施者，肩負(fù)著培養(yǎng)國家下一代的重任，應(yīng)把握住課堂教學(xué)這個(gè)

實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于求異，善于求異，發(fā)表獨(dú)特見解。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，只有持之以恒，我們才會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。