第一篇：勐板鄉(xiāng)中心完小科學教學計劃

勐板鄉(xiāng)中心完小科學教學計劃

2010－2011年度第一學期

一、指導思想

認真貫徹黨的教育方針，努力宣傳貫徹新的義務教育法，堅持“三個面向”，堅持以人為本，堅持以教學為核心，遵循科學的發(fā)展觀，樹立正確的人才觀，積極推進教育創(chuàng)新，努力營造和諧課堂環(huán)境，認真落實教學常規(guī)，充分開發(fā)利用資源，注重培養(yǎng)學生親自實踐的習慣，充分發(fā)揮學生的主體作用和創(chuàng)新精神。

二、成立領導機構

領導小組組長：中心完小校長羅德華 副組長：中心完小政教主任茶永兵

組員：楊柳 李自文 常盧瑞 劉雪 李茹芳 周興

何興軍 李成

三、工作目標

１、遵照學校教育教學的基本要求，切實按新課程標準去執(zhí)行，根據(jù)教材內容和實際條件，盡力組織開展好各班學生的分組實驗活動和演示實驗。

２、教學的重點是“練在課堂，練在全體，練在過程”增強實驗教學的力度，注重引導學生學會觀察，學會探究，學會合作，鼓勵學生積極投入到探究、調查、制作等活動中去，努力培養(yǎng)學生的良好的科學學習習慣，使學生能在小學階段掌握科學的學習方法與技能，為終生的發(fā)展奠定堅實的基礎。

四、具體工作措施

1、實驗室工作由校長及教導主任直接管理，實驗室設專門管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。

2、實驗室管理員任務，目標；

(1)實驗員必須擬定科學教學計劃，各年級科學教學工作須按計劃進行實驗教學，實驗教學需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。

(2)在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性及效果。

(3)在引導學生進行分組實驗時，應要求學生準備好相關的實驗材料，以確保學生在實驗中有物可做，并指導學生觀察，討論，得出相應的結論，完成實驗教學；

(4)指導學生進行分組實驗后，應指導學生完成實驗報告單（實驗記錄），并認真審閱，引導學生在實驗、觀察中養(yǎng)成科學的自然觀和相應的實驗能力；

(5)開學及時收取科學各年級《教學工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》；期末按時收取《教學工作總結》、《演示實驗記錄表》、《分組實驗記錄

(6)在實驗教學、教研方面，以全體科學任課教師為組，進行相應的科學教學與實驗教學研究，以不斷提高科學學科教師的教學與實驗能力。

3、材料歸檔

(1)每學期（學年）按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應實驗開出數(shù)、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學、規(guī)范，便于查閱；

(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質量與數(shù)量應答相應要求；

4、實驗室器材管理

實驗室管理人員除應管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材及日常工作。

(1)材料（實驗器材）的每日發(fā)放和收回工作，并作好相應發(fā)放，收回記錄及損壞，修理等相應記錄；

(2)作好相關實驗器材的申報，采購，申購等工作；

(3)每周組織學生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。

五、實驗目的：

新的課程標準強調要以培養(yǎng)小學生的實踐能力素養(yǎng)為宗旨，以實踐為核心，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式，叫學生在科學實踐操作中得到真知、科學的思維方式、科學態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發(fā)展。本學期在科學實踐教學中將繼續(xù)體現(xiàn)新課標的特點，始終圍繞“以探究為核心”的理念進行教學設計和組織教學活動。為了迎合學生的心理需要，提高課堂教學效率，培養(yǎng)他們的探索精神和科學素養(yǎng)。通過實驗，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，培養(yǎng)學動手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力;通過實驗，使學生能在親自動手操作的過程中，主動獲取知識，體驗成功的喜悅;通過實驗，培養(yǎng)學生的思維品質及創(chuàng)新精神，使學生從小學科學、愛科學，為將來發(fā)展我國的科技事業(yè)，打下良好的基礎。本學期在實驗教學方面有如下打算：

(一)、具體要求： 三年級：本冊共分“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”、“水和空氣”四個單元。第一單元的觀察活動主要定位在對觀察活動的初步體驗、擴展學生的觀察內容和方法，并促進他們主動地觀察上。第二單元是讓每個學生常試性地測量物體的長度和運動速度，在發(fā)現(xiàn)觀察對象更多的觀察內容方面、描述的重點方面有所發(fā)展。第三單元將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉換成對幾個特征的同時注意。同時還將學習運用簡單測量的方法比較材料之間的相同和不同，學習根據(jù)物理性質給物品分類，并提高對材料特征的毛書水平。第四單元開始要求學生在不斷對比觀察中探究水和空氣的秘密，并強調從實驗中獲取數(shù)據(jù)。

四年級：學生進入四年級以后，對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年度是學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。《科學》四年級上冊在教學內容中設計了“觀察天氣”等科學活動，本冊教材中共安排了“溶解”、“聲音”、“天氣”和“我們的身體”四個單元。

1.“溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手，是學生建立溶解的一般概念以及滲透溶解是物質的基本屬性這一概念。通過實驗觀察，幫助學生掌握物質溶解的多少與哪些因素有關，溶解與析出往往是可逆的，影響溶解快與慢因素中最主要的是哪個等知識。

2.“聲音”單元設計了一系列的實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐聲音概念的建立，并在此過程中使學生獲得對科學的理解。

3.“天氣”單元是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的。并安排了觀察天氣的科學活動且對觀察后的記錄統(tǒng)計和分析做出了要求，使學生了解科學處理數(shù)據(jù)的方法并建立對天氣新的認識。本單元重點是讓學生學習并堅持較長時間的天氣觀察和記錄。

4.“我們的身體”單元旨在認識自己的身體，倡導健康生活。當學生開始關注身體的結構、身體各種器官的功能和工作時，他們對健康便會有新的理解和認識。

五年級：五年級《科學》上學期共有四個單元組成：“生物與環(huán)境”、光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”。教材設計了多個探究活動、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。本冊的教材探究的多是自然事物發(fā)生的原因，變化規(guī)律及事物之間的相互關系，在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求： 科學探究

1.學會從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對所提出的問題進行比較和評價。

2.組織學生在課堂上和課外經歷一些有意義的科學探究活動過程。情感態(tài)度價值觀

1.鼓勵學生好奇、愛問、愛想象。

2.讓每一個學生在科學學習的過程中，都能體現(xiàn)自我的價值，嘗試成功的喜悅，建立學習的信心，激發(fā)學習科學的興趣。科學知識

1.了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。2.圍繞太陽與地球、太陽與人的關系探究太陽的相關知識。

3.認識地球表面總的地形概貌，以及河流等地形及特點，引導學生了解地表形成的原因。

4.了解重力，彈力等，認識力單位，測量力大小，研究摩擦力對物體運動的影響。

六年級：本冊共分“工具和機械”、“形狀與結構”、“能量”、“生物的多樣性”四個單元。第一單元，學生要學習選擇使用工具并體會它們的作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械。通過研究認識工具和機械的功能和特點。第二單元，學生要認識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結構，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認識不同的形狀和結構承受力的特點不同，能滿足不同的需要。第三單元，學生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機怎么會轉動起來，研討各種能量形式及其相互轉化。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉化，了解太陽能的轉化與儲存。第四單元，學生要調查校園里生物的種類和分布，給動植物分類，研究人的相貌差異，探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認識生物的多樣性與環(huán)境有密切的關系，知道生物多樣性的意義。在本冊學習中，學生要做很多的實驗是制作，要繼續(xù)學習對比實驗的技能，識別和控制能量。要進行細致的觀察，要用比較和分類的方法認識和描述多種多樣的生物。

六、具體工作責任

1、責任人：中心完小校長羅德華

2、總負責：中心完小政教主任茶永兵

3、儀器室：茶永兵（負責）

①儀器室簡介；②儀器使用記錄；③室內文化、衛(wèi)生；④儀器一覽表；⑤儀器購置記錄。

4、實驗室：茶永兵（負責）

①實驗室簡介；②儀器購置記錄；③實驗記錄；④室內設置、陳列、文化特點、衛(wèi)生。

勐板鄉(xiāng)中心完小

2010年9月1日

第二篇：勐板中心完小以學習者為中心的課堂教學模式改革方案

勐板中心完小

“以學習者為中心小組合作學習”

課堂教學改革實施方案

為了進一步推進新課程教學改革，全面實施素質教育，積極探索以“以學習者為中心的參與式教學”為核心的課堂教學改革，進一步提高我校教育教學質量，努力實現(xiàn)“減負增效提質”，促進我校教學高位、優(yōu)質和諧發(fā)展，特制定本實施方案。

一、指導思想

樹立科學的質量觀，把“以生為本”、“為了每一個學生的發(fā)展”的教育理念落實到每一個教師的實際教學工作中，進一步規(guī)范教學行為，改革課堂教學結構，樹立“以學習者為中心，培養(yǎng)學生終身發(fā)展素質”的理念，為學生終身發(fā)展奠定堅實基礎。

二、改革目標

在新課程改革實施的基礎上，以培養(yǎng)學生“自主探究、合作交流、展示提升”的自主合作學習方法為目標，吸收“參與式教學法”、“嘗試教學法”“三三六”教學模式、洋思中學“先學后教，當堂練習”的精髓，通過改革教師的教學方式和學生的學習方式，優(yōu)化教學過程，提升教育教學效率，提高教育教學質量。

1．樹立科學的質量觀。

課堂教學是學生成長、成人、成才的主渠道和主陣地，在學校工作中居于中心地位。教學質量不只是學科成績或分數(shù)，也不是單一的某種素質的體現(xiàn)，而是德智體美勞全面素質的體現(xiàn)，是知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀內在統(tǒng)一協(xié)調發(fā)展的綜合體現(xiàn)。樹立科學的質量觀，就要樹立起“以學促教、以學定教”的教學評價觀，樹立人人“有尊嚴、有追求、有潛能、可造就”的學生發(fā)展觀，凸現(xiàn)學校辦學理念。

2．重建課堂教學模式。

(1)規(guī)范課堂教學行為，努力克服教學隨意性和無為化，喚醒教師的原動力和首創(chuàng)精神，激發(fā)學生的主體意識和學習責任感，落實“學為主體、教為主導、練為主線、當堂達標”的教學原則，做到因材施教、因學施教。

(2)改革課堂教學結構，切實遵守教學規(guī)范，努力優(yōu)化教與學的時空與流程，以“學到了什么、學到什么程度、學得好不好、會不會學”為教學原點完善課堂教學環(huán)節(jié)。

(3)通過“以學習者為中心小組合作學習”課堂教學改革，初步建構各學科、各學段貼近學生實際的課堂教學模式。

3．促進師生素質提升。

(1)提升教師素質，使教師在師生交往中學會尊重和賞識，在教學過程中學會幫助和引領，在自我發(fā)展中學會反思和感悟，在同事協(xié)作中學會合作和共進。

(2)提升學生素質，積極倡導自主、探究和合作學習，使學習過程成為學生主體性、能動性和創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的過程，使學生形成終身學習的習慣和能力。

4．構建長效管理機制。（如出現(xiàn)成員調動就補選）

(1)建立健全教學質量監(jiān)控與反饋體系，根據(jù)學校實際，建立“三級管理”（備課組、年級組和教務處的質量管理）常態(tài)長效機制，以評價促進課堂教學過程的規(guī)范高效。

語文備課組組長：姚文麗 數(shù)學備課組組長：高華全 科學備課組組長：周云志（語文組一至六年級語文教師、音美教師；數(shù)學組三至六年級數(shù)學教師；科學組是四至六年級科學教師及音體美教師。）。主備課時間、主備人有組長安排。

(2)完善校本研修制度和運行制度，各學科以課堂教學為主陣地，以課題研究或案例分析為基礎，組織開展集體備課、說課、同課異構、課堂觀摩、評課議課等研修活動，提高教師教學業(yè)務能力。

三、實驗研究的范圍

勐板完小三至六年級的教學班。

四、實驗的組織機構

（一）勐板中心完小課堂教學改革領導小組組成如下： 組長：羅德華 副組長：沙蓮荷

成員：姚文麗 李茹芳 軒敬美 李自文 高華全 李燕 領導小組的主要職責：

（1）做好督促、檢查和指導工作。督促檢查我校課改工作，了解課改情況，總結推廣成功經驗，洞察存在問題，研究改進措施，指導改革工作有序、有效開展，不斷提升課改實效。（2）組織教師學習研討有關課改資料，把握精神實質，探究課改規(guī)律，努力轉變教師的教育觀念和教學思想，統(tǒng)一認識，樹立信心，夯實思想基礎。

（二）驗收評價組：

組長：羅德華

成員:沙蓮荷 李茹芳 李燕 軒敬美 姚文麗 高華全 各班班主任。

驗評組的主要職責：

（1）根據(jù)課堂教學考核評價標準和考核評價細則每兩個月對我校課改工作進行教學考核評價并及時向教師反饋考核評價結果；一學期對我校進行一次教學綜合考評。

（2）檢查、審查各備課組的導學案，教師的聽課記錄。（3）定期對各學科的教學水平進行檢測。

五、實施步驟

1．啟動階段（2010年1月—2010年3月）。

（1）召開專題研討會議，剖析學校課堂教學現(xiàn)狀與問題，探求新型有效教學模式。（2）制定《勐板中心完小“以學習者為中心小組合作學習”課堂教學改革實施方案》，并在教師會討論。（3）積極參加市、縣級舉辦的關于“以學習者為中心小組學習”的研討活動。（4）組織教師進行理論學習，明確思想，提高認識。各教研組和備課組要結合學科特點和教學實踐，探討“以學習者為中心的”課堂教學改革實施細則。

2．實踐階段（2010年4月—2010年5月）。

（1）組織教師認真學習《實施方案》，達成共識，各學科根據(jù)《實施方案》，制訂《以學習者為中心課堂教學改革實施細則》。（2）廣泛開展研修活動，通過聚焦課堂展示活動、公開教學、評優(yōu)課評比活動與集體備課等，探索形成以學習者為中心的課堂教學評價標準，積極引領教師改變教學結構，形成新型教學模式，提高教學效率。（3）規(guī)范完善教學行為，建立和完善適應“以學習者為中心”的教學管理制度和學生管理制度，初步形成教學質量常態(tài)監(jiān)控體系和有效運行機制。（4）組織以學習者為中心的教學論壇競賽，引領教師總結實踐經驗、反思教學過程，提升論壇內涵。（6）加強各教研組特色建設，初步形成適合我校的教學模式特色。

3．推廣階段（2010年6月—？）

（1）各學科對深入推進學會學習活動進行總結，形成具有學科特色的經驗總結，學校形成具有學校特色的經驗總結。（2）評選《以學習者為中心的優(yōu)秀教學設計》、《指導學生學會學習優(yōu)秀導學學案和案例》，參加市、縣有關這方面的優(yōu)秀論文評比。（3）組織召開會議，總結實踐經驗，樹立典型，表彰先進。

勐板中心完小

2010年3月1日

第三篇：勐板鄉(xiāng)慘聯(lián)2011年殘疾人工作總結

勐板鄉(xiāng)慘聯(lián)2011年殘疾人工作總結

2011年即將過去，很快就要迎來信心百倍的2012年，現(xiàn)就2011年我鄉(xiāng)的殘疾人工作總結如下：

一、2011年殘疾人工作開展情況。

2011年，我鄉(xiāng)的殘疾人工作在鄉(xiāng)黨委、政府的正確領導下，在縣殘聯(lián)的具體指導下，以及鄉(xiāng)、村殘疾人工作人員的共同努力，已基本完成了縣殘聯(lián)下達的各項工作任務。

（一）殘疾人康復工作成效明顯。一是做好白內障患者復明手術前的篩查工作，護送25名白內障患者到縣醫(yī)院做復明手術；二時為5名下肢殘疾人免費捐助輪椅5輛、發(fā)放拐杖兩根、盲杖一根；三是積極配合精神病醫(yī)院對我鄉(xiāng)25名精神病患者進行服藥治療，這些精神病人通過連續(xù)服藥病情得到基本穩(wěn)定或有所好轉。

（二）教育工作取得公益性效果。按照《義務教育法》、《殘疾人教育條例》等有關法律法規(guī)和文件精神，把輕度殘疾人和有接受能力的殘疾兒童、少年享受到不同程度的教育，主動于教育、市特校聯(lián)系溝通，使適齡殘疾兒童少年得到就近入學，2011年全鄉(xiāng)共有各類殘疾兒童隨班就讀13名，市特校就讀三名，殘疾兒童的入學率、鞏固率均達90%以上。

（三）文體宣傳工作經常性開展。一是結合一年一次的“全國殘疾日”活動，認真開展豐富多彩的扶貧工作；二是結合今年在全縣推行農村新型社會養(yǎng)老保險工作，對重度殘疾人可享受到養(yǎng)老保險的優(yōu)惠政策，鄉(xiāng)殘聯(lián)迅速通知各行政村，請59周歲以下的殘疾人特別是

重度殘疾人盡快到縣殘聯(lián)辦理殘疾證，到目前為止，全鄉(xiāng)已有456名殘疾人換發(fā)了二代證，其中：有45名重度殘疾，享受到了農村養(yǎng)老保險的優(yōu)惠政策。

（四）扶貧解困工作取得保障性成果。一是有5戶殘疾人家庭戶得到了新家園建設項目，每戶補助資金1.5萬元；二是對農村45戶特困殘疾人家庭納入農村低保范圍，同時對低保邊緣人口的殘疾人給予臨時救助或醫(yī)前救助，保障了他們的基本生活；三是對殘疾人中的能工巧匠給予精神上的支持和政策上的宣傳。

（五）信訪維權工作取得廣泛性的認可。今年，信件來訪到鄉(xiāng)沒有，口頭來訪倒是較為頻繁，來訪的主要內容概括起來有兩項，一是來訪國家對殘疾人有什么優(yōu)惠政策，是否有固定的生活補助金；二是來訪如何辦理殘疾證，鄉(xiāng)殘聯(lián)接訪人員態(tài)度溫和，熱情接待，百煩不厭，今年接待來訪80人次，做到事事有落實，件件有交待，有效地維護了社會穩(wěn)定。

二、工作中采取的措施。

一是鄉(xiāng)黨委、政府高度重視殘疾人工作，加強領導、建立建全各級組織機構和工作責任制。

二是分管領導具體抓，經常過問殘疾人工作，同時要求殘疾工作人員、村干部、社會人人關注、關心支持殘疾人就業(yè)，不得歧視和污辱殘疾人。

三是加強鄉(xiāng)殘疾干部的思想建設和工作責任感，任勞任怨、愛崗敬業(yè)，立足本職，做殘疾人的知心朋友。

三、存在問題和困難

一年來，我鄉(xiāng)殘聯(lián)工作雖然取得了一定的成績，但我們也看到殘疾人工作依然存在著很多困難和問題：一是我鄉(xiāng)殘疾人工作基礎差，無工作經費運轉，致使許多工作不能按計劃開展；二是殘疾人扶貧力度不夠，殘疾人貧困面大，貧困程度深的狀況依然存在；三是殘疾人康復愿望迫切；四是殘疾人的社會待遇有待提高；五是殘聯(lián)干部主觀上努力不夠，殘疾人工作不盡人意；六是客觀上也有一定因素，鄉(xiāng)殘聯(lián)干部兼職過多，工作中出現(xiàn)顧此失彼；七是沒有專門的辦公室，只是與民政合并辦公。

勐板鄉(xiāng)殘疾人聯(lián)合會 2011年12月19日

第四篇：勐統(tǒng)鎮(zhèn)中心完小支部黨員大會主持詞

勐統(tǒng)鎮(zhèn)中心完小支部黨員大會主持詞 同志們：

今天，我們勐統(tǒng)鎮(zhèn)中心完小黨支部在此召開支部黨員大會，議題主要是“討論預備黨員轉正及接受新黨員”。同志們，今天出席會議的黨員名，其中正式黨員名，預備黨員名，有表決權的正式黨員實到會人數(shù)超過應到會正式黨員人數(shù)的三分之二,符合有關規(guī)定，可以開會。經支委會議研究確定，今天的支部大會由我主持，現(xiàn)在我宣布勐統(tǒng)鎮(zhèn)中心完小2012年黨支部大會開始。今天會議的議程主要有：

現(xiàn)在大會進行第二項：預備黨員轉正

1、預備黨員宣讀轉正申請。

2、介紹人介紹預備黨員一年來的表現(xiàn)，并表明自己是否愿意介紹其入黨的意見。

3、支部內的正式黨員舉手進行表決，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則，作出是否發(fā)展其入黨的決議。

（1）、同意李松同志轉為中共正式黨員的請舉手，請放下；

不同意的請舉手，請放下；

棄權的請舉手，請放下。

（2）同意接受何美同志為中共正式黨員的請舉手，請放下；

不同意的請舉手，請放下；

棄權的請舉手，請放下。

4、宣讀支部大會決議

李松同志在預備期間能夠按照黨員標準要求自己，認真學習黨的理論知識，在實際工作中團結同事，發(fā)揮了共產黨員應有的作用。支部于2012年6月20日召開黨員大會，應到41（包括預備黨員2人，入黨積極分子1人），實到人，其中有表決權的正式黨員38人，經舉手表決，贊成票，反對 票，棄權 票，表決通過其轉為中共正式黨員。

何美同志在預備期間能夠按照黨員標準要求自己，認真參加黨支部的各項活動，積極學習三個代表重要思想和社會主義和諧社會的深刻內涵，在理論上不斷充實完善自己，在工作生活中用嚴格要求自己，在同事中樹立了良好的典范。支部于2012年6月20日召開黨員大會，應到41（包括預備黨員2人，入黨積極分子1人），實到人，其中有表決權的正式黨員38人，經舉手表決，贊成票，反對 票，棄權 票，表決通過其轉為中共正式黨員。

第三項：入黨積極分子發(fā)展為預備黨員

1、申請人宣讀《入黨志愿書》，匯報自己對黨的認識、入黨動機、本人履歷、家庭和社會關系的基本情況，以及需要向黨組織說明的問題。

2、介紹人介紹入黨積極分子的表現(xiàn)及其優(yōu)缺點，并表

明自己是否愿意介紹其入黨的意見。

3、支部內的正式黨員進行舉手表決。

同意接受蔣順美同志為中共預備黨員的請舉手，請放下；

不同意的請舉手，請放下；

棄權的請舉手，請放下。

4、宣讀支部大會決議。

將順美同志自向黨組織遞交入黨申請書以來，能夠積極向黨組織靠攏，認真接受黨組織的培養(yǎng)和考察，主動參加各項活動，學習態(tài)度端正，成績優(yōu)秀，關心同事。在單位起到了模范帶頭作用，支部于2012年6月20日召開黨員大會，應到會41人包括預備黨員2人入黨積極分子1人），實到人，其中有表決權的正式黨員38人，經舉手表決，贊成票，反對票，棄權票，表決通過其加入中國共產黨

第五篇：完小四年級科學上冊教學計劃

完小四年級科學教學計劃

一、教材分析

《科學》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體” 四個單元組成。本冊教材是在三年級上、下冊的基礎上，引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

本冊教科書中的每個教學單元都有七個課題，這七個課題即學習的內容，也反映了科學概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。

二、教學目標

本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。

1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

三、學生情況分析

通過一年的科學學習，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科

學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。

四、教學措施

教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法，做出正確的教學判斷，避免客觀事實與學生的想象混淆，甚至用想象代替事實，以保證觀察和實驗中獲得證據(jù)的有效性。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗，使學生更好地認識科學的本質，了解控制變量的實驗的重要，并正確地看待誤差問題。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄，提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、圖表等進行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄

觀察到的現(xiàn)象，對學生較長時間的觀察和記錄，每周都要進行督促和檢查。

4、耐心引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

五、教學進度表

周次教 學 內 容

1我們關心天氣

2天氣日歷；溫度與氣溫

3風向和風速；降水量的測量

4云的觀測；總結我們的天氣觀察

5水能溶解一些物質；物質在水中是怎樣溶解的6國慶放假

7液體之間的溶解現(xiàn)象；不同物質在水中的溶解能力

8溶解的快與慢；100毫升水能溶解多少克食鹽 9分離鹽與水的方法；機動

10聽聽聲音；聲音是怎樣產生的11聲音的變化；探索尺子的音高變化

12聲音的傳播；我們是怎樣聽到聲音的13保護我們的聽力；機動

14身體的結構；骨骼、關節(jié)和肌肉

15運動起來會怎樣

（一）；運動起來會怎樣

（二）； 16食物在體內的旅行；食物在口腔里的變化 17相互協(xié)作的人體器官；機動

19復習考試