第一篇：學(xué)校布局調(diào)整中學(xué)生交通現(xiàn)狀和家庭教育的對策

學(xué)校布局調(diào)整中學(xué)生交通現(xiàn)狀和家庭教育的對策

農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整是一項復(fù)雜工程，關(guān)系到我國農(nóng)村教育的全局發(fā)

展，根據(jù)我鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)狀，我認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整應(yīng)解決以下幾

方面問題。

一、加大力度，切實解決布局調(diào)整后凸現(xiàn)的交通安全問題

隨著小學(xué)教學(xué)點的減少，學(xué)生上、放學(xué)離家較遠，農(nóng)村小學(xué)也出

現(xiàn)了車輛接送學(xué)生的實際狀況。拿溪口鎮(zhèn)來說，以自然村形式居住，較為分散，路況較差，公交功能不能顧及和廣泛覆蓋，于是出現(xiàn)了小

學(xué)生騎自行車、家長接送、游離于交通管理之外的“黑車”接送學(xué)生的情況普遍存在。而小學(xué)生大多未滿12周歲，根據(jù)交通法規(guī)定，不能

獨自騎自行車到校上學(xué)，因此學(xué)生上放學(xué)非常不便。由家人接送的學(xué)

生只占少部分，大多數(shù)學(xué)生都依靠無營運資格、甚至無牌照的“二摩

“和“三輪車”接送，超載現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

家長明知存在安全隱患，但苦于沒有更好的選擇。而學(xué)校也根本

不具備購買校車的經(jīng)濟能力、對校車的管理職能以及出現(xiàn)意外狀況的風(fēng)險承擔(dān)能力，心有余而力不足。雖然安徽省已經(jīng)對校車狀況進行專

項整治，但光堵不疏，治標(biāo)卻不能治本。

近幾年，全省農(nóng)村實施”村村通“工程以來，農(nóng)村道路狀況極大得

到了改善。針對以上狀況，建議如下：

（1）建立”政府、交通、學(xué)校、家長“共同辦”教育公交"的運行機制：即由政府牽頭、并具體落實、交通部門負(fù)責(zé)監(jiān)管、村委會負(fù)責(zé)基本設(shè)施建設(shè)、學(xué)校協(xié)同教育、家長適度負(fù)擔(dān)，共同解決學(xué)生上、放學(xué)途中接送車輛問題。

（2）初步框架的設(shè)計：

在區(qū)政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由區(qū)交管部門具體負(fù)責(zé)提供營運車輛以及營運車輛的營運資格審定和管理，制定價格標(biāo)準(zhǔn)。如車輛不夠可向民間征集、承包營運線路，但由交管部門統(tǒng)一管理，對于較為偏遠、生源較少、運營成本較高的地區(qū)，在對營運成本進行核算后由區(qū)、鎮(zhèn)兩級政府適當(dāng)予以補貼。鎮(zhèn)政府協(xié)同自然村負(fù)責(zé)安排設(shè)計運行線路和站臺，由各自然村負(fù)責(zé)建設(shè)站臺。學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生乘車安全教育。

（3）該建議可以先從部分地區(qū)小學(xué)進行試點，再逐步完善后向中學(xué)和其他地區(qū)進行推廣。

布局調(diào)整后農(nóng)村小學(xué)上、放學(xué)途中接送車輛問題是一個關(guān)系民生民計、涉及到千家萬戶、并將長期存在的矛盾，所以提請有關(guān)部門一定要高度重視。相信在多方協(xié)同努力下，學(xué)生上、放學(xué)出行難的問題定能得到解決，學(xué)生的生命安全定能得到保證。

二，加大農(nóng)村義務(wù)教育投入，發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校，彌補家庭教育的不足

近年來，溪口山區(qū)寄宿制有了初步的發(fā)展，主要有以下幾個方面的原因。

1．學(xué)校布局調(diào)整后大量撤并校導(dǎo)致的必然結(jié)果。近幾年來，按照國務(wù)院的統(tǒng)一部署和要求，隨著農(nóng)村義務(wù)教育階段生源的減少，農(nóng)村地區(qū)、山區(qū)開始了新一輪中小學(xué)校的布局調(diào)整。學(xué)校布局調(diào)整的直接結(jié)果，是改變了過去按人口狀況和行政區(qū)劃狀況設(shè)點辦學(xué)、鄉(xiāng)鄉(xiāng)辦初中、村村有小學(xué)、實現(xiàn)就近入學(xué)的格局；同時使學(xué)校服務(wù)的覆蓋半徑大大提高，由過去的平均5公里擴大到 10余公里，最多的達到方圓20公里以上。學(xué)校的布局調(diào)整使得教育資源得到整合，學(xué)校的辦學(xué)條件有所改善，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和規(guī)模效益有所提高。

2．打工家庭的“留守兒童”增多，希望學(xué)校能提供寄宿承擔(dān)起孩子的監(jiān)管責(zé)任。據(jù)調(diào)查，溪口的“留守兒童”一般占到全部學(xué)生數(shù)的30％左右，這些留在家中的孩子，或由爺爺奶奶照看，或寄托在親威鄰里家中，或由當(dāng)?shù)氐摹按砑议L”照顧飲食起居和學(xué)習(xí)，還有的孩子出現(xiàn)被二次寄養(yǎng)的情況。由于長年失去父母的監(jiān)護，“留守兒童”的學(xué)習(xí)、安全和心理品德發(fā)展都存在一定憂患。學(xué)校無疑是學(xué)生的最有資格、也最安全的監(jiān)護場所，這樣寄宿制學(xué)校就成了受打工家庭歡迎的好形式。

3．部分學(xué)生家長現(xiàn)念的變化，促其積極送孩子去寄宿制學(xué)校。

現(xiàn)在農(nóng)村家庭的父母看待教育的觀念正在悄悄發(fā)生變化，都把教育看作孩子成長成人的根本途徑，同時也在教育投入上不惜本錢。我在調(diào)研中了解到，有的家庭父母并未外出打工，爺爺奶奶也在家賦閑，應(yīng)該有時間來照看孩子，那為什么還要送其去寄宿呢?回答是自己的文化水平不高，平時也比較懶散，老一輩的生活習(xí)慣對孩子也無裨益，怕孩子在家受到不好影響，而學(xué)校里的老師，畢竟更負(fù)責(zé)任，對孩子的學(xué)習(xí)教育更在行，因此，更愿意送孩子去寄宿，免得把孩子耽誤了。

二、農(nóng)村貧困地區(qū)、山區(qū)大力舉辦寄宿制學(xué)校的積極意義前述寄宿制學(xué)校受到重視的原因中表明該種辦學(xué)形式能滿足各方的教育需求，證明其具有相當(dāng)大的市場和生命力，以下我再就寄宿制辦學(xué)形式對義務(wù)教育發(fā)展的積極意義作進一步分析說明。

1．有利于農(nóng)村貧困地區(qū)、山區(qū)義務(wù)教育的健康長足發(fā)展，減少輟學(xué)率、流失率，鞏固義務(wù)教育的現(xiàn)有成果。

生活在農(nóng)村貧困地區(qū)和大山區(qū)的孩子，如果上學(xué)需要翻上越嶺，走十幾到幾十里的路（所謂“上完小學(xué)六年級，長征二萬五千里”），或者每天使用付費的交通工具去上學(xué)，這都會給其家庭造成不少的困難和負(fù)擔(dān)，也容易使孩子本人滋生畏難的心理，而到學(xué)校寄宿后，這方面的困難和問題則得到了化解。加上山區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校大都收費低廉（有的學(xué)校只收搭伙費），家長考慮掂量不寄宿也要花費一定的交通費，孩子寄宿后自己還可放心去干農(nóng)活，自然對送孩子上學(xué)讀書的心理會趨于積極支持，這樣無疑對孩子接受義務(wù)教育的容許度和期望值會增高，從而達到減少輟學(xué)率、流失率，鞏固義務(wù)教育成果的目的。

2．有利于學(xué)校對學(xué)生進行系統(tǒng)教育和規(guī)范教育教學(xué)管理，從而有助于孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)的提高。

寄宿制學(xué)校的學(xué)生，有更多的時間待在學(xué)校這一教育環(huán)境里，就更能體會到學(xué)習(xí)的價值，也有更加充足的學(xué)習(xí)時間，而不會把大量的時間花在往來家校的路途上。筆者調(diào)研中了解到寄宿制學(xué)校大都實行任課教師輪換對寄宿學(xué)生的監(jiān)管負(fù)責(zé)制，而且在正課之外的早晚均安排了相應(yīng)的教學(xué)或?qū)W習(xí)活動，作息時間嚴(yán)格有序而又充實飽滿，學(xué)生可以學(xué)到更多的東西，參加更多的活動，受到教師的更全面直接的教育和監(jiān)護。可以肯定，他們比非寄宿學(xué)生學(xué)到的東西更多，時間的利用率更高。此外，寄宿學(xué)校相對封閉、安靜的環(huán)境，也更有得于學(xué)生的人身安全和少受校外不良因素的侵?jǐn)_。

3．有利于學(xué)生集體主義精神和獨立自主能力的培養(yǎng)和提高。從小在學(xué)校這樣一個集體里生活生長，自己動手學(xué)著照顧自己的飲食起居，自然對孩子學(xué)會與他人交往、樹立把自己歸到一個集體里去的意識、鍛煉自己的獨立自主能力，都是大有好處的，這也是素質(zhì)教育的基本宗旨和要求。

第二篇：學(xué)校布局調(diào)整現(xiàn)狀調(diào)研報告

學(xué)校布局調(diào)整現(xiàn)狀調(diào)研報告免費文

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學(xué)校布局調(diào)整現(xiàn)狀調(diào)研報告2010-06-29 18:59:51免費文秘網(wǎng)免費公文網(wǎng)學(xué)校布局調(diào)整現(xiàn)狀調(diào)研報告學(xué)校布局調(diào)整現(xiàn)狀調(diào)研報告(2)

為了推動中小學(xué)布局調(diào)整工作，促進全市教育事業(yè)沿著全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的方向科學(xué)發(fā)展，4月8日至4月9日，市政協(xié)組織教育界部分委員和部分教育專家組成的調(diào)研組，在市政協(xié)主席寧文孝同志的帶領(lǐng)下，先后深入到市一中、五中、漢壩小學(xué)、市二小、三中、鋁業(yè)學(xué)校、廣武中學(xué)、**學(xué)校、連湖學(xué)校、光輝中心小學(xué)和蔣西小學(xué)等12所中小學(xué)，實地查看學(xué)校教育資源的結(jié)構(gòu)和分布情況，聽取了學(xué)校的情況介紹，召開小型座談會11場。

4月9日下午，調(diào)研組又專題聽取了市教育局關(guān)于全市學(xué)校布局調(diào)整工作情況的匯報，并就全市學(xué)校布局有關(guān)問題進行了深入討論，提出了許多有價值的意見和建議。

一、全市中小學(xué)布局的現(xiàn)狀及存在的突出問題

（一）現(xiàn)狀

1999年，**市率先在全區(qū)各市縣（區(qū)）完成了第一輪學(xué)校布局調(diào)整任務(wù)。此后至2007年，在原有基礎(chǔ)上，又不斷地對學(xué)校的結(jié)構(gòu)和布局進行了調(diào)整，包括高級中學(xué)建成使用和實現(xiàn)小壩城區(qū)高、初中分離辦學(xué)等等。目前，全市現(xiàn)有各級各類學(xué)校115所，其中高級中學(xué)2所，完全中學(xué)1所，職教中心1所，12年制學(xué)校1所，初級中學(xué)8所，九年制學(xué)校7所，小學(xué)79所，幼兒園16所（含民辦幼兒園9所）。在校（園）學(xué)生521人，其中幼兒園（學(xué)前班）8290人，小學(xué)25550人，初中11538人，普通高中5068人，職業(yè)高中1693人。十年來，通

過“普九”復(fù)查，教育強市強鎮(zhèn)創(chuàng)建工作，遠程教育“校校通”工程和“兩基”迎國檢，全市中小學(xué)辦學(xué)條件得到了明顯改善，義務(wù)教育的普及程度和教育質(zhì)量不斷提高，高中階段教育也進入了穩(wěn)定的發(fā)展階段。但是隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，特別是城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，教育改革與發(fā)展的不適應(yīng)日益凸現(xiàn)，不斷科學(xué)合理地調(diào)整中小學(xué)結(jié)構(gòu)和布局就成為教育改革與發(fā)展的迫切任務(wù)。

（二）存在的突出問題

1、教育發(fā)展不均衡問題突出

一方面優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，尤其是師資，高中短缺，農(nóng)村中小學(xué)相對薄弱；另一方面，小壩城區(qū)教育資源嚴(yán)重不足，“上學(xué)難、上好學(xué)”的矛盾日益突出。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）城區(qū)“超規(guī)模、大班額”現(xiàn)象普遍

第五中學(xué)占地48畝，辦學(xué)規(guī)模為30個教學(xué)班，在校生2000人，平均班額67人，最大班級77人；市二小，占地

16畝，原設(shè)計規(guī)模為18個班900名學(xué)生，現(xiàn)規(guī)模為32個教學(xué)班，在校生1900人，平均班額60人；市三小，占地25畝，辦學(xué)規(guī)模為24個班1500多名學(xué)生，平均班額65人；漢壩小學(xué)占地18畝，辦學(xué)規(guī)模為37個教學(xué)班，2184名學(xué)生，平均班額為59人。幾所學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和班額遠遠超過了教育部的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)重違背了教育規(guī)律，不利于學(xué)生發(fā)展，而且存在嚴(yán)重的安全隱患，包括飲水、上廁所等問題。

（2）城區(qū)以外部分學(xué)校生源不足，校舍閑置。

近幾年來，小壩城區(qū)以外的中小學(xué)生大量流向城區(qū)，許多學(xué)校生源不斷減少，造成部分學(xué)校校舍大量閑置的現(xiàn)象。如鋁業(yè)學(xué)校，是一所12年制學(xué)校，占地108畝，現(xiàn)有教學(xué)班46個，在校生2100人，有良好的辦學(xué)條件和辦學(xué)水平，但生源不足閑置教室29間；市三中，是一所完全中學(xué)，占地83畝，有良好的辦學(xué)條件和優(yōu)良傳統(tǒng)，但現(xiàn)在只有25個教學(xué)

班1200名學(xué)生，11間教室閑置；蔣西小學(xué)、漁糧小學(xué)辦學(xué)規(guī)模太小，全校各40名學(xué)生，最小班級9名學(xué)生。

（3）師資的年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理

多少年來，學(xué)校沒有補充新的師資，造成大部分中小學(xué)，特別是農(nóng)村小學(xué)教師隊伍嚴(yán)重老化，據(jù)不完全統(tǒng)計，40歲以上的教師占教師隊伍的60%以上，平均年齡為42—45歲，已經(jīng)超過教育兒童的最佳年齡段。同時，部分農(nóng)村學(xué)校缺乏專業(yè)教師，學(xué)科不配套問題突出，小學(xué)英語、音樂和美術(shù)等學(xué)科專業(yè)教師缺額大，長期影響正常教學(xué)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

2、學(xué)校布局調(diào)整工作難度大任務(wù)艱巨

學(xué)校布局調(diào)整的過程，必然是一個資源重新整合優(yōu)化的過程。這個過程必然對部分學(xué)校包括校長教師和家長學(xué)生的眼前利益和情感產(chǎn)生一定沖擊，校長教師考慮個人工作和生活中的現(xiàn)實問

題，家長學(xué)生考慮上學(xué)成本增長和安全問題，這些現(xiàn)實問題解決不當(dāng)就會成為學(xué)校布局調(diào)整的阻力，這是問題的一方面。另一方面，小壩城區(qū)需要新建幾所學(xué)校，需要大量投資，落實資金的難度很大。

二、學(xué)校布局調(diào)整工作的意見建議

1、充分認(rèn)識學(xué)校布局調(diào)整的重要性和迫切性

縱觀近10年教育改革發(fā)展的總體趨勢：高校擴招，高中擴招，高等教育和高中教育經(jīng)歷了10年的“快速擴張規(guī)模階段”，這個階段到2008年趨于穩(wěn)定，進入了一個以提高質(zhì)量為重點的內(nèi)需發(fā)展階段。與此同時，隨著城鎮(zhèn)化快速發(fā)展，隨著獨生子女少生子女時代的到來，人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求日益迫切，城市初中小學(xué)同樣也經(jīng)歷了一個快速膨脹階段，導(dǎo)

洪荒天子 網(wǎng)游之一統(tǒng)天下 莫問天 光明獵人 一劍驚仙 重生之官道 http://

第三篇：學(xué)校布局調(diào)整現(xiàn)狀調(diào)研報告

為了推動中小學(xué)布局調(diào)整工作，促進全市教育事業(yè)沿著全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的方向科學(xué)發(fā)展，4月8日至4月9日，市政協(xié)組織教育界部分委員和部分教育專家組成的調(diào)研組，在市政協(xié)主席寧文孝同志的帶領(lǐng)下，先后深入到市一中、五中、漢壩小學(xué)、市二小、三中、鋁業(yè)學(xué)校、廣武中學(xué)、**學(xué)校、連湖學(xué)校、光輝中心小學(xué)和蔣西小學(xué)等12所中小學(xué)，實地查看學(xué)校教那一世小說網(wǎng) 穿越小說網(wǎng) 網(wǎng)游小說網(wǎng) http://004km.cn育資源的結(jié)構(gòu)和分布情況，聽取了學(xué)校的情況介紹，召開小型座談會11場。4月9日下午，調(diào)研組又專題聽取了市教育局關(guān)于全市學(xué)校布局調(diào)整工作情況的匯報，并就全市學(xué)校布局有關(guān)問題進行了深入討論，提出了許多有價值的意見和建議。

一、全市中小學(xué)布局的現(xiàn)狀及存在的突出問題

（一）現(xiàn)狀

1999年，**市率先在全區(qū)各市縣（區(qū)）完成了第一輪學(xué)校布局調(diào)整任務(wù)。此后至2007年，在原有基礎(chǔ)上，又不斷地對學(xué)校的結(jié)構(gòu)和布局進行了調(diào)整，包括高級中學(xué)建成使用和實現(xiàn)小壩城區(qū)高、初中分離辦學(xué)等等。目前，全市現(xiàn)有各級各類學(xué)校115所，其中高級中學(xué)2所，完全中學(xué)1所，職教中心1所，12年制學(xué)校1所，初級中學(xué)8所，九年制學(xué)校7所，小學(xué)79所，幼兒園16所（含民辦幼兒園9所）。在校（園）學(xué)生52139人，其中幼兒園（學(xué)前班）8290人，小學(xué)25550人，初中11538人，普通高中5068人，職業(yè)高中1693人。十年來，通過“普九”復(fù)查，教育強市強鎮(zhèn)創(chuàng)建工作，遠程教育“校校通”工程和“兩基”迎國檢，全市中小學(xué)辦學(xué)條件得到了明顯改善，義務(wù)教育的普及程度和教育質(zhì)量不斷提高，高中階段教育也進入了穩(wěn)定的發(fā)展階段。但是隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，特別是城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，教育改革與發(fā)展的不適應(yīng)日益凸現(xiàn)，不斷科學(xué)合理地調(diào)整中小學(xué)結(jié)構(gòu)和布局就成為教育改革與發(fā)展的迫切任務(wù)。

（二）存在的突出問題

1、教育發(fā)展不均衡問題突出

一方面優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，尤其是師資，高中短缺，農(nóng)村中小學(xué)相對薄弱；另一方面，小壩城區(qū)教育資源嚴(yán)重不足，“上學(xué)難、上好學(xué)”的矛盾日益突出。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）城區(qū)“超規(guī)模、大班額”現(xiàn)象普遍

第五中學(xué)占地48畝，辦學(xué)規(guī)模為30個教學(xué)班，在校生2000人，平均班額67人，最大班級77人；市二小，占地16畝，原設(shè)計規(guī)模為18個班900名學(xué)生，現(xiàn)規(guī)模為32個教學(xué)班，在校生1900人，平均班額60人；市三小，占地25畝，辦學(xué)規(guī)模為24個班1500多名學(xué)生，平均班額65人；漢壩小學(xué)占地18畝，辦學(xué)規(guī)模為37個教學(xué)班，2184名學(xué)生，平均班額為59人。幾所學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和班額遠遠超過了教育部的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)重違背了教育規(guī)律，不利于學(xué)生發(fā)展，而且存在嚴(yán)重的安全隱患，包括飲水、上廁所等問題。

（2）城區(qū)以外部分學(xué)校生源不足，校舍閑置。

近幾年來，小壩城區(qū)以外的中小學(xué)生大量流向城區(qū)，許多學(xué)校生源不斷減少，造成部分學(xué)校校舍大量閑置的現(xiàn)象。如鋁業(yè)學(xué)校，是一所12年制學(xué)校，占地108畝，現(xiàn)有教學(xué)班46個，在校生2100人，有良好的辦學(xué)條件和辦學(xué)水平，但生源不足閑置教室29間；市三中，是一所完全中學(xué)，占地83畝，有良好的辦學(xué)條件和優(yōu)良傳統(tǒng)，但現(xiàn)在只有25個教學(xué)班1200名學(xué)生，11間教室閑置；蔣西小學(xué)、漁糧小學(xué)辦學(xué)規(guī)模太小，全校各40名學(xué)生，最小班級9名學(xué)生。

（3）師資的年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理

多少年來，學(xué)校沒有補充新的師資，造成大部分中小學(xué)，特別是農(nóng)村小學(xué)教師隊伍嚴(yán)重老化，據(jù)不完全統(tǒng)計，40歲以上的教師占教師隊伍的60%以上，平均年齡為42—45歲，已經(jīng)超過教育兒童的最佳年齡段。同時，部分農(nóng)村學(xué)校缺乏專業(yè)教師，學(xué)科不配套問題突出，小學(xué)英語、音樂和美術(shù)等學(xué)科專業(yè)教師缺額大，長期影響正常教學(xué)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

2、學(xué)校布局調(diào)整工作難度大任務(wù)艱巨

學(xué)校布局調(diào)整的過程，必然是一個資源重新整合優(yōu)化的過程。這個過程必然對部分學(xué)校包括校長教師和家長學(xué)生的眼前利益和情感產(chǎn)生一定沖擊，校長教師考慮個人工作和生活中的現(xiàn)實問題，家長學(xué)生考慮上學(xué)成本增長和安全問題，這些現(xiàn)實問題解決不當(dāng)就會成為學(xué)校布局調(diào)整的阻力，這是問題的一方面。另一方面，小壩城區(qū)需要新建幾所學(xué)校，需要大量投資，落實資金的難度很大。

二、學(xué)校布局調(diào)整工作的意見建議

1、充分認(rèn)識學(xué)校布局調(diào)整的重要性和迫切性

縱觀近10年教育改革發(fā)展的總體趨勢：高校擴招，高中擴招，高等教育和高中教育經(jīng)歷了10年的“快速擴張規(guī)模階段”，這個階段到2008年趨于穩(wěn)定，進入了一個以提高質(zhì)量為重點的內(nèi)需發(fā)展階段。與此同時，隨著城鎮(zhèn)化快速發(fā)展，隨著獨生子女少生子女時代的到來，人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求日益迫切，城市初中小學(xué)同樣也經(jīng)歷了一個快速膨脹階段，導(dǎo)

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致城鄉(xiāng)之間，校與校之間教育資源不均衡的問題加劇了。盡管各級黨委政府和教育部門采取了扶持農(nóng)村薄弱學(xué)校一系列政策措施，但是沒有從根本上遏制教育不均衡現(xiàn)象的蔓延。我市教育改革與發(fā)展也經(jīng)歷了類似過程?？茖W(xué)合理地調(diào)整學(xué)校布局是解決教育發(fā)展不均衡問題的有效途徑，關(guān)系我市教育改革發(fā)展的大局。

2、全面規(guī)劃，分類實施。

（那一世小說網(wǎng) 穿越小說網(wǎng) 網(wǎng)游小說網(wǎng) http://004km.cn1）制定更加全面更加完善的學(xué)校布局調(diào)整方案

2008年市教育局制定了《**市2008至2012年中小學(xué)布局調(diào)整實施方案》。方案整體具有較強的合理性和可行性。但是從教育事業(yè)長遠可持續(xù)發(fā)展看，結(jié)合2009年國家出臺的支持教育發(fā)展的政策措施，方案需要進一步補充、調(diào)整和完善，在充分論證的基礎(chǔ)上，形成一個新的更加科學(xué)合理的學(xué)校布局調(diào)整方案。

新方案必須充分考慮以下五要素：一是學(xué)生來源及消長預(yù)測；二是學(xué)校規(guī)模；三是辦學(xué)條件；四是師資學(xué)科結(jié)構(gòu)；五是地理位置分布。同時要注意做到六個緊密結(jié)合：與即將出臺的國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要結(jié)合；與全國中小學(xué)校舍安全工程結(jié)合；與農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)結(jié)合；與自治區(qū)學(xué)校建設(shè)“七個一工程”結(jié)合；與小壩城鎮(zhèn)化快速發(fā)展結(jié)合；與**市城鄉(xiāng)一體化試點縣建設(shè)結(jié)合。

（2）分類實施，爭取三年內(nèi)形成學(xué)校布局的新格局。

高中階段。進一步整合優(yōu)化教育資源，逐步撤銷三中高中部，合并三中初中部和培紅小學(xué)，將三中建成九年制學(xué)校。逐步撤銷鋁廠學(xué)校高中部，遷建新一中，擴大高級中學(xué)辦學(xué)規(guī)模，在縣城建成兩所各60個教學(xué)班規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)化高級中學(xué)?；I資建設(shè)職教中心二期工程，使職教中心盡早達到72 個教學(xué)班規(guī)模。屆時，普高和職高總班級數(shù)達到192 個，可容納高中在校生10000人，即實現(xiàn)了高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)，也為普及高中階段教育奠定了基礎(chǔ)。

縣城初中小學(xué)。新建四幼、五小和六中，在縣城形成四所幼兒園、五所小學(xué)和三所初級中學(xué)的格局，以適應(yīng)城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的需要。

農(nóng)村中小學(xué)。重點加強農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)，結(jié)合全國中小學(xué)校舍安全工程的實施，擴大學(xué)校規(guī)模，小學(xué)不少于250人，初中不少于1000人，實現(xiàn)每個鎮(zhèn)一所標(biāo)準(zhǔn)化初中和一所標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)的目標(biāo)，逐步全面推進農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

3、加快縣城中小學(xué)布局調(diào)整工作進程。

縣城初中小學(xué)階段特別是小學(xué)階段教育資源嚴(yán)重不足，大班額問題突出，要集中財力精力加快調(diào)整步伐。通過新建、擴建、置換等措施，新建一所初中、一所小學(xué)，消減五中、漢壩、二小、三小四所學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，化解突出的大班額問題，以適應(yīng)城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的需求，滿足廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的迫切愿望。

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第四篇：家庭教育現(xiàn)狀及其對策

家庭教育現(xiàn)狀及其對策

安岳縣啟明九年義務(wù)教育學(xué)校

楊宜桃

蔣小蘭

父母是孩子的第一任老師，父母決定著孩子的未來，原生家庭對孩子的影響是一生的。然而，夫妻有了孩子后自然而然的成為了家長，不需要學(xué)習(xí)上崗，家長缺乏正確的教育方法，孩子的成長令人堪憂。

一、家庭教育的現(xiàn)狀

（一）家長不會愛孩子。

家長都是愛孩子的，但家長給予孩子的愛并不是孩子需要的愛。如家長不斷地糾正孩子的錯誤，表面上是為了孩子好，讓孩子改正錯誤，變得更加優(yōu)秀，實際上是在不斷證明孩子不行。這種不斷糾錯的行為，源自家長希望塑造一個完美的，不被人詬病的孩子，但是并不知道如何去幫助孩子成長，僅僅用簡單粗暴的方式直接糾正。這種行為，就是塑造一個低價值感的孩子，這樣的孩子根本就沒有勇氣去面對任何評價，應(yīng)對有挑戰(zhàn)的事情。又如家長經(jīng)?？刂坪⒆?，逼迫孩子喝水、吃水果，控制孩子的吃穿、交友，學(xué)習(xí)行為，幾乎是所有行為。家長的出發(fā)點是為了孩子身體健康、安全著想，但是這種行為，只能導(dǎo)致孩子感覺很糟糕，感覺生活很壓抑，完全沒有自己的空間，也沒有自我做決定的可能。也就是說，家長通常會剝奪孩子的自我應(yīng)對生存各方面需求的權(quán)利，來塑造一個他們期望的孩子。這種行為的結(jié)果，就是塑造一個不愿意做決定，不愿意再承擔(dān)任何責(zé)任的孩子。所有的行為動機，都由生命內(nèi)在的需求轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诟改傅男枨?，從而失去成長動力。

還有一種，就是不斷地叮囑，不斷地嘮叨，家長送孩子上學(xué)叮囑孩子上課認(rèn)真聽講，別玩東西，放學(xué)問孩子在學(xué)校上課守紀(jì)律沒有，這對孩子意味著什么？不信任，家長不相信孩子在學(xué)校會努力學(xué)習(xí)，不相信孩子的自控能力，不相信孩子作為一個生命本具的生存智慧和學(xué)習(xí)能力。這種叮囑，實質(zhì)上是在證明孩子不行，沒有可能獨立應(yīng)對任何事情，一方面導(dǎo)致孩子開始不信任自己，遇到事情就焦慮，一方面開始閉上自己的耳朵，而故意聽不見任何忠告。這完全有可能把真正有用的，善意的提醒拋之腦后，從而犯下更大的錯誤。

（二）生活上無限溺愛

隨著生活條件的改善，孩子們的生活需求也跟著增大了，家長對孩子們的生活需求總是無條件的滿足，甚至明知孩子的要求是無理的，也不加以阻止，因為他們認(rèn)為自己小時候條件差，日子苦，現(xiàn)在經(jīng)濟狀況好了，總想給孩子最好的生活；有的家長認(rèn)為再窮不能窮孩子，寧肯自己省吃儉用，也要滿足孩子的要求。孩子會誤以為所有的東西唾手可得，所有的事情輕而易舉，喪失自立的愿望和能力。

家長過度地在孩子們身上傾注溺愛之情，不讓孩子做家務(wù)、干雜活，還包辦代替了孩子的一切事情，上小學(xué)了起床要家長穿衣，吃飯要家長喂，就連做作業(yè)都是家長先從書包把書本拿出來，等做完后負(fù)責(zé)收好書包。我班一個孩子鞋帶松了不會系，站在那兒直流淚。另一個孩子一天沒帶書，我打電話讓家長幫忙送一下，家長肯定的說昨晚放進書包里了的，因為是他親自收的，沒多久家長送來了，原來家長錯把弟弟的書收進了姐姐的書包。孩子過著衣來伸手，飯來張口的生活，家長錯誤的愛剝奪了孩子自我成長的機會和權(quán)利，這是對孩子人格健康成長的極不“尊重”。就像我班的那兩個孩子，缺乏生活自理能力，孩子還怪家長把書放錯了書包，孩子不做事，孩子的動手能力得不到發(fā)展，責(zé)任心也無從建立，家長無微不至的關(guān)愛和越俎代庖，還會造就孩子任性、懶惰、以自我為中心的性格，這樣的孩子將來怎么適應(yīng)瞬息萬變的社會。

（三）學(xué)習(xí)上期望過高

“望子成龍”心切，不能實事求是地看待孩子，總認(rèn)為自己的孩子比別人聰明，不管孩子的能力、習(xí)慣和興趣，對孩子的期望過高，不切實際；或者盲目攀比，為了自己的面子，要求孩子樣樣優(yōu)秀；或者家長自身的夢想沒有實現(xiàn)，就把這份夢想寄托在孩子身上，希望孩子圓自己未圓的夢。家長把過高的期望變成具體要求，強加在孩子身上，有的要求孩子各科優(yōu)秀，每次都考班上前幾名；有的周末報各種輔導(dǎo)班、興趣班，學(xué)鋼琴、學(xué)畫畫、學(xué)演講，希望孩子成為全能的人，孩子不愿意就軟硬兼施，強迫孩子學(xué)習(xí)。

這些家長把成績的高低作為衡量孩子好壞、預(yù)測其未來能否成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)，孩子的唯一任務(wù)就是學(xué)習(xí)。某天孩子看著媽媽累了，心疼媽媽，主動幫媽媽洗碗，媽媽拉長臉：“去，做作業(yè)去?！痹谶@種情況下，孩子整日埋頭于參考書和習(xí)題集中，雖然掌握了不少書本知識，卻不具備獨立生活、適應(yīng)環(huán)境、團隊協(xié)作的能力，孩子的愛心、感恩的心也慢慢泯滅。更多的孩子根本達不到不切實際的目標(biāo)，或?qū)χ苣┌嗖桓信d趣，久而久之，孩子對學(xué)習(xí)望而生畏，容易喪失自我，變得郁郁寡歡。

（四）父親參與度低

“子不教，父之過”，可見父親在家庭教育中的重要，父親的良好形象在兒童個性形成的關(guān)鍵時期起著重要作用，有利于孩子完善人格的形成。然而中國幾千年的“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)思想禁錮著父親的觀念及行為模式，現(xiàn)代社會女性參與社會活動，與男性同樣在外打拼，但男權(quán)思想依然存在，女性理應(yīng)相夫教子，很多父親對孩子不聞不問，孩子感受不到偉岸、堅毅的父愛，家庭教育失去了父親理性的思考和呼聲。

二、針對家庭教育的現(xiàn)狀，作為老師應(yīng)采取相應(yīng)的對策，促進孩子健康成長。

（一）依托現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，與家長分享一些科學(xué)的教育觀念和方法，提高家長自身素質(zhì)。

家庭是孩子成長過程中的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，而且是長期的全方位的教師。因此，家長的素質(zhì)如何，往往決定著家庭教育的成敗。家長自身良好的素質(zhì)和形象對孩子來說就是一種無聲的要求和鞭策，是一種潛移默化的影響。因此．作為教育工作者我們要結(jié)合班級的具體情況，針對家長錯誤的家教觀念，利用網(wǎng)絡(luò)平臺等各種途徑引導(dǎo)家長逐步接受新的觀念和方法，以便更好地了解和走近孩子的內(nèi)心世界，更好的對孩子進行有效的溝通與教育。家長自身素質(zhì)提高了，身教勝于言教，孩子自然而然會成長得很好。

（二）轉(zhuǎn)變家長“重智輕德”的觀念，重視孩子的全面發(fā)展

家庭教育專家蔡笑晚說：“道德素質(zhì)的培養(yǎng)是家庭教育的重中之重，好的道德素質(zhì)是成才的先決條件。道德教育的責(zé)任不能推給學(xué)校，必須由家庭承擔(dān)。”但是，在我國現(xiàn)階段，家長最關(guān)心和實際認(rèn)為最重要的，是孩子的學(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù)等智育問題。大多數(shù)家長對傳播知識，開發(fā)智力抓得很緊，將智力視為教育內(nèi)容的全部，而對孩子的行為習(xí)慣、品德教育卻很少注意，忽略了對孩子的人格培養(yǎng)。2001年江蘇某市一個持刀捅人的高一學(xué)生在被采訪時說到“只要學(xué)習(xí)好，我犯了什么錯都不是錯，父母都不會責(zé)怪我”。很難設(shè)想，一個不具備良好道德修養(yǎng)的人將來怎樣市足于社會。

作為教育工作者首先要充分認(rèn)識到加強未成年人思想道德建設(shè)的重要性和緊迫性，把德育工作放在學(xué)校工作的首位，先成人，再成才。教師以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，開展豐富多彩的實踐活動。如在婦女節(jié)、重陽節(jié)期間開展“媽媽我愛您”、“祝福老人”等情感活動；在中秋節(jié)期間開展“我愛我家”的實踐活動；春節(jié)期間開展“受歡迎的小客人，受稱贊的小主人”系列活動；……通過活動的開展，家長以“情感”為橋梁，以“親情”為紐帶，適時對孩子進行教育，一定會收到意想不到的效果。

在應(yīng)試教育的大環(huán)境了，教師要敢于突破自己，不把分?jǐn)?shù)作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，多元地評價孩子，在平時的教學(xué)工作中著眼全面，對孩子進行智力培養(yǎng)的同時重視非智力因素的培養(yǎng)，用自己的實際行動促進家長觀念的改變，讓孩子得到全面和諧的發(fā)展。

(三)營造和諧的家庭氛圍

一個和諧溫暖的家庭是孩子健康成長的重要保障，也是家庭教育順利開展的前提和基礎(chǔ)。家庭成員之間應(yīng)相互尊重、理解、信任和關(guān)心，子女才能從父母那里獲取最溫柔、最純潔無私的母愛和既嚴(yán)格又起著榜樣示范作用的父愛，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產(chǎn)生穩(wěn)定感和安全感，子女對父母關(guān)愛的體驗促使他們身心健康成長。相反，在家庭關(guān)系冷漠、緊張、爭吵不斷、糾紛常起的家庭中，孩子焦急恐懼、郁郁寡歡，缺乏安全感、自信心，往往變得性格暴躁、敵對、孤僻、膽小，對人冷漠，摧殘小動物，進而心靈受到創(chuàng)傷，阻礙身心的正常發(fā)展。

當(dāng)一個小生命誕生，給家庭、父母帶來了無限喜悅和希望的同時，也讓家庭和父母從此擔(dān)起了一份永遠的、沉甸甸的養(yǎng)育和教育的責(zé)任。教育工作者充分發(fā)揮我們的優(yōu)勢，用自己的人格魅力去影響家長，喚醒家長的責(zé)任意識，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念和提高自身素質(zhì)，家校共育，相信我們的孩子會快樂和諧的發(fā)展，最終學(xué)會獨立，學(xué)會生存，學(xué)會適應(yīng)，學(xué)會發(fā)展。

第五篇：學(xué)校布局調(diào)整方案

學(xué)校布局調(diào)整方案

為了貫徹落實縣局會議精神，主動適應(yīng)我鎮(zhèn)經(jīng)濟社會快速發(fā)展和城鎮(zhèn)化步伐加快的需要，為進一步整合農(nóng)村教育資源，加快實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，村小將有計劃、有步驟地調(diào)整撤并。制定學(xué)校布局調(diào)整方案。

一、基本思路

根據(jù)教育局的要求和常住人口的變化趨勢，立足當(dāng)前，并著眼未來幾年社會發(fā)展對教育的需求，合理規(guī)劃學(xué)校布局，充分滿足人民群眾日益增長的教育需求；通過調(diào)整結(jié)構(gòu)、資源重組、盤活資產(chǎn)，進一步改善辦學(xué)條件，最大限度地優(yōu)化和利用教育資源，發(fā)揮其社會效益。

農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整要在堅持學(xué)生就近入學(xué)的前提下，有計劃、有步驟地調(diào)整撤并一些村小，適當(dāng)擴大辦學(xué)規(guī)模，打破村村辦學(xué)的“小而全”辦學(xué)模式。農(nóng)村小學(xué)適齡兒童數(shù)不足15人的一般不再設(shè)成小學(xué)?？稍O(shè)網(wǎng)點小學(xué)；距離中心小學(xué)較遠的村，可以以行政村為單位設(shè)立網(wǎng)點小學(xué)；方便學(xué)生就學(xué)。

二、學(xué)校布局現(xiàn)狀

（一）總體情況：我鎮(zhèn)中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)，經(jīng)過多年的調(diào)整取得了巨大成績，中小學(xué)校均衡發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校布局結(jié)構(gòu)基本合理；教育資源不斷豐富，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，教育保持了健康發(fā)展的良好態(tài)勢。但是隨著社會發(fā)展，未來幾年，我鎮(zhèn)經(jīng)濟社會將呈現(xiàn)加速發(fā)展的趨勢，同時人口結(jié)構(gòu)和分布也將發(fā)生變化。因此，進一步合理規(guī)劃學(xué)校布局勢在必行。

（二）教育資源布局存在的主要問題：

1.隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展進程，部分學(xué)校教育資源布局已不適應(yīng)需要，流動人口逐年增多，學(xué)生逐年減少，每個年級學(xué)生都在8人以下，全校學(xué)生也只有二三十人，并存在一定的安全隱患。如孟常小學(xué)，長發(fā)小學(xué)，雙福小學(xué)德信小學(xué)、東北小學(xué)。

2．一些學(xué)校缺乏再發(fā)展的空間，優(yōu)質(zhì)教育資源得不到擴展。

三、布局調(diào)整的必要性

1.通過調(diào)整教育資源布局，解決學(xué)校布局與城鎮(zhèn)建設(shè)和城鎮(zhèn)整體功能不協(xié)調(diào)的問題。

2.通過調(diào)整教育資源布局，加快示范校建設(shè)，進一步擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，消除安全隱患，最大限度地滿足人民群眾日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需求。

四、布局調(diào)整方案

（一）農(nóng)村小學(xué)調(diào)整方案

1.原則：循序漸進、自然過渡，留足發(fā)展空間。

2．工作目標(biāo)：原則上保留現(xiàn)有中學(xué)、完全小學(xué)。

3．布局調(diào)整重點：將年在校生低于40人的村小學(xué)學(xué)校逐步取消；重點規(guī)劃孟常、長發(fā)、東北、太河、德信、雙福等學(xué)校。

（二）村校調(diào)整規(guī)劃

1.原則：總體規(guī)劃、分期實施、輕重緩急、穩(wěn)步推進。

2．工作目標(biāo)：

（1）成立1個農(nóng)村小學(xué)中心點、擴充優(yōu)質(zhì)教育資源。

（2），建設(shè)規(guī)范中學(xué)、小學(xué)和幼兒園。

3.布局調(diào)整重點：

（1）組建規(guī)范化中學(xué)，將二中遷入一中，對雙中學(xué)進行擴建，規(guī)劃等。

（2）調(diào)整結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)現(xiàn)有教育資源的合理布局，合理使用，發(fā)揮效能。

將孟常小學(xué)、長發(fā)小學(xué)，規(guī)劃到雙興小學(xué)，成立農(nóng)村小學(xué)中心點。

將德信小學(xué)規(guī)劃到雙陽小學(xué)。

將東北小學(xué)規(guī)劃到聯(lián)發(fā)小學(xué)。

五、保障措施

（一）成立由中心校長牽頭的布局調(diào)整規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)校布局調(diào)整工作。

（二）充分利用好教育資源，發(fā)揮其作用。