第一篇：隆回縣周旺中學(xué)在新課改中著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隆回縣周旺中學(xué)在新課改中著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 本網(wǎng)訊（通訊員肖練武）本學(xué)期，隆回縣周旺中學(xué)正在大興課改之風(fēng)，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在全縣引起了轟動效應(yīng)。

周旺中學(xué)在課改時，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首要地位。教師們都知道，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉，在心理學(xué)上叫做內(nèi)驅(qū)動力。它對推動學(xué)生積極思維，提高教學(xué)效果具有重要的作用。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄爸挥小皹分?，才能“樂學(xué)”。前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡持金也認為，教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該校教師在這些理念的倡導(dǎo)下，課堂改革千方百計培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。文科教師在課堂上，盡力選用一些學(xué)生感興趣的素材讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)文科的興趣；理科教師盡力采取直觀教學(xué)來激發(fā)學(xué)生興趣；音體美教師盡力讓學(xué)生參與其活動來引發(fā)學(xué)生興趣。在課改中，教師讓課堂充滿激情、充滿活力，使教與學(xué)雙方能全身心的投入。通過一段時期的培養(yǎng)，該校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)效果是相當(dāng)不錯的。上次期中考試，各班人平分提高了50分以上。

第二篇：淺談在新課改物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【摘淺談在新課改物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要】激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力是新課程改革的要求，也是時代對教育的要求，那么，在新課程理念下，在物理課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有著重要的作用。本文結(jié)合學(xué)生的心理特點和物理學(xué)科本身的特點，淺談在新課改物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】興趣 激發(fā) 物理 實驗教學(xué) 知識

愛因斯坦說：“興趣是最好的教師?！睏钫駥幉┦恳舱f過：“成功的真正秘訣是興趣?！睗夂竦呐d趣能激勵人不斷地進行探索，從而產(chǎn)生探究的動力。教育心理學(xué)指出，興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)，求知的動力，學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在探討這個問題之前，我們首先要了解學(xué)生的特點。通過研究，學(xué)生的特點大體上有以下幾個方面：

一、好奇。好奇作為學(xué)生思維的先導(dǎo)，是中學(xué)生思維上的一個重要特點。好奇心能使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，好奇是成功的起點，教學(xué)中應(yīng)該有意識地進行引發(fā)和激勵。

二、好問。好問是中學(xué)生心理的又一特點。中學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識，而且這知識具有過渡性的特點，他們的認識也隨之由經(jīng)驗型向思維型發(fā)展。學(xué)生好問的積極性應(yīng)得到鼓勵和尊重，教師也要善于設(shè)問以培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣和分析問題、回答問題的能力。

三、好動。中學(xué)生獲得新知識常要借助具體的實際經(jīng)驗作為支柱，好動是學(xué)生積極思維的一種表現(xiàn)，設(shè)計探索性實驗，可以激發(fā)學(xué)生的好動心理，從而提高他們的觀察力和實驗素養(yǎng)。

四、好勝。好勝是中學(xué)生極為寶貴的一個心理特點，有利于他們形成平等競爭的品格。課堂上可以把教材中一些似是而非的問題、難題、不易做好的實驗等，有意識讓他們爭論，以求在爭論中明理求知。

五、好玩。玩是中學(xué)生的天性，玩也有出息。所以教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生對知識的預(yù)見和選擇，注重知識結(jié)構(gòu)層次的調(diào)整，讓學(xué)生在玩中求知，在玩中創(chuàng)新。

總之，充分利用學(xué)生“好奇、好問、好動、好勝、好玩”的心理特點，極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因與動因，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。結(jié)合學(xué)生的心理特點和物理學(xué)科本身的特點，我們可以從以下幾個方面來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、加強和改革實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。實驗是物理學(xué)的重要研究方法。只有重視實驗，才能使物理教學(xué)獲得成功；學(xué)生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。

1．通過趣味新奇的物理實驗演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒灒顾麄兏杏X到巨大的大氣壓力，這樣就會使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。通過實驗演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。

2．用實驗導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中。如果教師能抓住這個有利時機，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。如在講壓強的時候請同學(xué)們用兩只手指壓住一只圓珠筆問有什么感覺？又例如

小實驗“筷子提米”，學(xué)生通過親自動手實驗，確信了摩擦力的存在，認識了摩擦力與壓力的關(guān)系。從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進入聽課角色。

3．用具有驚險性出乎學(xué)生意料之外的實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學(xué)生的意料之外。例如，在講授機械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。實驗結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。通過實驗，把學(xué)生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”作好準(zhǔn)備。

通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與學(xué)習(xí)，增加“實用時間”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

二、在教學(xué)中結(jié)合藝術(shù)、哲理和幽默

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

1．風(fēng)趣有味可以激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。事實表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。

教學(xué)生動風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。例如：在講勢能時，可向?qū)W生說，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？學(xué)生肯定會說：“這有什么可怕的。”如再問，若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生肯定會下意識地手蓋頭頂，“那還不快跑”。從而說明物體的勢能和質(zhì)量有關(guān)。在講勢能和相對高度有關(guān)時，可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進行比較，肯定會收到良好的課堂效果。

風(fēng)趣的語言，還可以吸引學(xué)生的注意力。例如，講評試題時，先不說答案，而是伸出右手食指和中指，說，“是這個”，學(xué)生當(dāng)然會明白這表示第二個答案正確，同時還明白這還表示“勝利”的意思，然后接著說：我們班永遠是“這個”，從而把學(xué)生的注意力吸引過來。

在授課時，如果在適當(dāng)?shù)臅r機故意講錯，也會收到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生記得牢。例如，在講到絕對溫度的單位是“開爾文”時，故意說成“就是那個發(fā)現(xiàn)進化論的開爾文”，講完后，學(xué)生們先是一楞，然后幾乎全班同學(xué)齊聲回答“那個是達爾文”，這樣整個課堂氣氛就都活躍起來了。2．用情感來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

豐富的情感，是語言藝術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，也是教師道德情操的要求。大多數(shù)學(xué)生的進步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。創(chuàng)設(shè)積極、和諧、富于情趣的教學(xué)環(huán)境。師生關(guān)系的冷暖親疏影響著情緒和心態(tài)，決定著教學(xué)功能的實現(xiàn)程度?！坝H其師，信其道”是富于哲理的古訓(xùn)。良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵是教師要以身作則，知識廣博，具有吸引力，從而影響學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)。課堂上要注意對學(xué)生進行多方面的關(guān)懷、鼓勵、啟發(fā)、教導(dǎo)，教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點。對于各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，有獨到見解的學(xué)生，要當(dāng)眾給以鼓勵和表彰。對于進步顯著的同學(xué)也不要忽視，使盡可能多的同學(xué)感受到教師對他們的關(guān)懷、器重、信任和鼓舞，感受到歡樂和愉快的心境。教師授課時的語言、聲調(diào)、動作要富有感染力。準(zhǔn)確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，可使學(xué)生在40分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識，而且還有一種美的享受。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進行敘述時，要做到抑揚頓挫。聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進行精心設(shè)計。

3．用物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對學(xué)生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教法。介紹我國古代四大發(fā)明會使學(xué)生有很強的民族自豪感和自信心。再如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。

給學(xué)生適時講授有趣味的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補償方式。二千多年前，阿基米德為完成皇帝交給他的任務(wù)--辨別皇冠的真?zhèn)慰嗫嗨妓?。?dāng)他洗澡的時候，無意中發(fā)現(xiàn)浴缸的水被溢出時，猛然想起了身體入水部分的體積跟排開的水的體積相等，他欣喜若狂地喊到：“我想出了，我想出了！”。當(dāng)講到歷史上曾有一位學(xué)者叫赫曼，為了驗證天電（閃電）與地電是否是同種電，竟被雷電擊死在實驗臺上時，課堂一片寂靜。當(dāng)講到秦始皇在建阿房宮時用磁石來防刺客時，課堂上又是一片活躍氣氛。

4．分析生活中的物理現(xiàn)象讓學(xué)生從現(xiàn)象中認知物理意義。

物理學(xué)是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象。并用所學(xué)的物理知識來解釋相關(guān)的物理現(xiàn)象。例如在學(xué)完初二內(nèi)容《空氣的“力量”》后，筆者是這樣設(shè)計教學(xué)的：先提了一個問題：“你們在打吊針的時候，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”

問題一出，學(xué)生們就議論開了，通過了幾分鐘的討論、歸納，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，他們總結(jié)出了以下幾個發(fā)現(xiàn)：

（1）輸液瓶口插了兩根管子。

（2）藥瓶要吊在高處。

（3）輸液瓶如果掛得太低，或輸液瓶里沒有了藥液，血會倒流

（4）藥瓶中的藥液是勻速滴注的對他們的發(fā)現(xiàn)筆者作了高度的評價，并對此原因表現(xiàn)出了很大的興趣；可能是受筆者的影響，學(xué)生的探究熱情也很高漲。為了更好地解決這幾個問題，筆者把學(xué)生分成了幾個小組，先通過組內(nèi)討論共同拿出一個最佳的答案，然后進行組際交流，隨著討論甚至爭論的不斷展開，他們很快就解決了一個個的疑問。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生們思維活躍，思路開闊，每個人都爭著發(fā)表自己對問題的看法，整堂課就在學(xué)生討論、探討中進行著。采用這種教學(xué)方式能使學(xué)生切實感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價值”，并從中體驗到科學(xué)探究給他們帶來的無窮樂趣，從而激發(fā)起學(xué)生探究的活力。

5．給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，增強學(xué)生的自信心。

一個人成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時，難免產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。中學(xué)生更是如此。其實，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問題。相比之下，非智力因素的影響更大。因此，在恰當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生創(chuàng)造一個成功的機會，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法，也是一種必要的教學(xué)手段。在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對象時，可根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同層次的問題；在布置作業(yè)時，要根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認真進行單元歸類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計測試題；對于較難的題目在復(fù)習(xí)時可進行一些暗示，使他們在復(fù)習(xí)時具有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，運用多媒體教學(xué)將學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)向有意注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有盡可能多的感覺器官參加到物理教學(xué)中。例如：在介紹初二物理“慣性”一節(jié)時，用多媒體計算機制作成一個動畫（如可以運用PowerPoint制作幻燈片，使用幻燈片有自動切換功能），讓一個騎自行車高速行駛的人，在遇到障礙物時，猛烈地從車上向前摔出，立刻被摔得粉身碎骨（還可以配以碰撞聲和人的痛苦呻吟，使動畫更加生動）。通過播放動畫分析這一模擬的交通事故發(fā)生的原因，將此作為本節(jié)的引入，會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，這時學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就會被調(diào)動起來，他們的思維和情緒也都處于最佳狀態(tài)，下一步就可以引導(dǎo)他們?nèi)プ犯笤?，?/p>

關(guān)“慣性”的特點就深刻印在學(xué)生的腦海中了。著名的心理學(xué)家布魯納曾說過“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣”。應(yīng)用多媒體在物理教學(xué)中對增強學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，便于學(xué)生理解和接受物理知識很有幫助。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗以引起他們課后學(xué)習(xí)物理的興趣

在布置課后作業(yè)的時候，我們可以適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生的筆頭作業(yè)，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的新的知識點，布置一些具體的實驗設(shè)計，并提供有利的條件，讓學(xué)生自己分析實驗的要求，按要求設(shè)計實驗和動手操作實驗、分析實驗結(jié)果。例如在講完物體沉浮條件的應(yīng)用這一節(jié)后，可布置學(xué)生課后自己動手設(shè)計一個密度計?；蛘卟贾靡恍┧伎肌⑼评?、分析題，讓學(xué)生課后思考、討論。例如在講完重力這一節(jié)后，可要求學(xué)生課后寫一編小論文“假如地球上沒有重力將會是一個什么情景”，這樣可以在不知不覺中讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，并在思考的過程中對新學(xué)的知識進行深化、擴展。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在不知不覺中提高他們學(xué)習(xí)物理的主動性?？傊谖锢斫虒W(xué)中，教師的解頤笑語，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點和功能；生動有趣的實驗，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學(xué)方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。

物理組 唐新發(fā)

參考文獻：

1、教育部：初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）

2、《課堂教學(xué)論》 袁金華江蘇教育出版社

3、《教育研究》“科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的理論與實驗

4、《利用“開場白”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣》

第三篇：在信息技術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【摘要】信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以實踐操作為核心，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。

【關(guān)鍵詞】興趣思維創(chuàng)新培養(yǎng)好奇互動潛能

【中圖分類號】G623.58 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0124-02

在日常教學(xué)中，不少教師錯誤地將學(xué)生對“計算機”的興趣誤以為對“信息技術(shù)”的興趣，認為學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣已經(jīng)很高，不存在提高的問題。然而大量的調(diào)查表明，學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，然而這種興趣卻只是對“計算機”本身的興趣，他們的目的在于“玩兒”――玩游戲、上網(wǎng)等，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩兒”，由此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上電腦課，卻不喜歡電腦老師的現(xiàn)象，也不喜歡上信息技術(shù)課上的內(nèi)容。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往以自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移。遇到上面這些情況該怎么辦呢？在我的教學(xué)過程中我嘗試從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生的好奇心

心理學(xué)家魯賓斯坦曾經(jīng)說過：“思維通常是開始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑惑，開始于矛盾。”疑問，往往是偉大發(fā)明和創(chuàng)造的開始，是創(chuàng)新的源泉。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要巧妙構(gòu)思、精心設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

例如：在上認識WORD這一課時，我把握住整的思路即這節(jié)課就是讓學(xué)生認識這個新朋友――WORD，了解它，讓學(xué)生覺得它很神奇，對它感興趣，那么是不是就是單純地告訴學(xué)生呢？我覺得這樣的引入激不起學(xué)生的積極性。于是我改變了這種思路，一上課就說和同學(xué)討論三樣?xùn)|西：紙、筆和字，讓學(xué)生說一說他們的歷史，發(fā)展到了今天的情況。然后我再提出雖然現(xiàn)在這三樣?xùn)|西都比以前先進的多，方便的多，但是還是有很多同學(xué)字寫得不好看要重寫，寫錯了紙一擦就擦破了，假如老師布置去做一份小報交上來的都是涂涂改改不雅觀，而且花的時間很長，那么該怎么解決呢？然后再引出了WORD，這些問題WORD都能解決，還能制作出漂亮的小報（出示），此時學(xué)生都迫不及待的想認識這個新朋友了。提出這樣的問題、這樣的疑問不僅達到了教材的原意，也培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)WORD的興趣。

二、多用表揚，發(fā)揮“特長生”的作用，樹立學(xué)生的自信心

在課堂上，教師不應(yīng)吝嗇表揚。在教學(xué)的過程中，要鼓勵進步，促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，樹立自尊和自信，以積極健康的自我觀念推動認知活動的改善。

例如：在學(xué)習(xí)幻燈片制作后，把學(xué)生制作的一些較好的幻燈片連接到教師機上，讓全班的同學(xué)都來欣賞，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力，也為其他同學(xué)樹立榜樣。

讓有信息技術(shù)特長的學(xué)生當(dāng)“小老師”，可以改變傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識的方式，使學(xué)生由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳授者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對于教學(xué)中的一些簡單而且是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，可以事先告訴“小老師”教學(xué)目標(biāo)，讓“小老師”自己組織上課。這樣，學(xué)生就會按照自己的理解程度，備好課，并以自己最好的教學(xué)方式扮演“小老師”。

同時，在上機實踐課中，教師由于各種原因不能兼顧到每一個學(xué)生，讓一部分操作較好的學(xué)生當(dāng)“小老師”，對其他同學(xué)在上機過程遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學(xué)習(xí)。

三、任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生“在做中學(xué)”

“任務(wù)驅(qū)動”適合于教授操作類知識、技能與實踐探究式教學(xué)。知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把要講的內(nèi)容由淺入深、由表及里分成若干個層次，將其設(shè)置為“任務(wù)”分散在不同階段，讓學(xué)生“邊學(xué)邊做，在做中學(xué)”，形成一個良性循環(huán)。

例如：可以將學(xué)生分成若干個小組，共同完成任務(wù)，通過合作解決問題，可以促進學(xué)生之間相互溝通，讓學(xué)生學(xué)會表達自己的見解，學(xué)會聽取他人的意見，理解他人的想法，同時學(xué)會評判接納和反思。通過合作學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和找到解決問題的各種途徑，這樣就開闊和活躍了學(xué)生的思路。例如，制作電子板報的任務(wù)，就可以先將學(xué)生分成幾個小組，同組的一起討論，確定板報的主題；然后，把任務(wù)分成幾個小任務(wù)，小組內(nèi)的同學(xué)再進行分工，共同參與任務(wù)的完成，有的負責(zé)文字、負責(zé)圖片等資料的整理；有的負責(zé)錄入；有的負責(zé)表格的繪制、有的負責(zé)版面設(shè)計等。在合作的過程中，小組同學(xué)要進行討論、溝通、交流共同解決制作過程中的各種問題，達成統(tǒng)一認識后，就可以制作成一份精美的板報了。通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)來完成任務(wù)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神而且還樹立了團隊精神。

四、開展信息技術(shù)課程興趣小組活動，在協(xié)作中學(xué)習(xí)

心理學(xué)實驗表明：多人合作可以提高學(xué)習(xí)和工作效率。在教學(xué)中，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生在小組中進行交流合作互相啟發(fā)，互相促進。對少數(shù)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀而又愛好信息技術(shù)課的學(xué)生，可以組織信息技術(shù)課課外活動小組。通過課外興趣小組活動，鞏固信息技術(shù)課基礎(chǔ)知識、操作技能，開闊眼界，增強學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣。

例如：在學(xué)習(xí)EXCEL數(shù)據(jù)計算這節(jié)課時，牽扯到公式、函數(shù)等內(nèi)容比較多，學(xué)生理解起來會有一定難度，嘗試了幾種方法都不是很理想，我采用小組討論的方法把這節(jié)課的內(nèi)容分成了幾部分，把學(xué)生分成了幾個小組，讓每一小組討論學(xué)習(xí)一部分內(nèi)容，然后讓他們再給其他同學(xué)講他們對知識的理解。最后，我對整節(jié)課進行了總結(jié)，通過評價，取得了意想不到的效果。

五、情感互動，感染學(xué)生

教學(xué)中的情感互動過程是師生、生生之間的情感交流過程。因此，教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)積極的情感互動的情景，努力營造出一種民主自由的氛圍；用生動形象的語言來激發(fā)學(xué)生的感情；教師個人要充分流露出自己對所教學(xué)科的熱愛來感染學(xué)生這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持相對積極和穩(wěn)定的情感情緒狀態(tài)，樂于和教師或?qū)W習(xí)伙伴進行交流。

例如：在WORD圖文混排的時候，上課之初我先展示了我給同學(xué)們制作的一張電腦小報，在上面列出了同學(xué)們感興趣的一些話題，同時我對同學(xué)們的學(xué)習(xí)提出了幾點誠懇的期望和建議，可謂是感情真摯、圖文并茂，結(jié)果課堂的氣氛特別活躍，課后許多同學(xué)還發(fā)給我他們精心制作的小報。

六、益智游戲，因勢利導(dǎo)

小學(xué)生都喜歡玩電腦游戲，這是一個不爭的事實。對于游戲，教師不應(yīng)該盲目采取杜絕的態(tài)度，利用好游戲這個“武器”，也可以很好的為課堂所用。關(guān)鍵是有選擇地玩，把握住一個“度”。一些益智游戲不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以拓展學(xué)生的視野，擴大知識面，豐富學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能。

例如，在教學(xué)生玩《三國演義》時，作為游戲人物介紹，可給學(xué)生講關(guān)云長千里走單騎的忠勇仁義，講赤壁之戰(zhàn)孔明的神機妙算，講官渡之戰(zhàn)曹操的雄才大略，講青梅煮酒論英雄劉備的韜光養(yǎng)晦……。在學(xué)習(xí)復(fù)制、粘貼這個內(nèi)容時可以給一個不完整的游戲軟件，這個游戲好玩嗎？確實好玩，但是不夠完整，需要到老師那里把丟失的文件放進去才可以玩，該怎么放呢？很自然的學(xué)生的興趣就來了。在上三年級可愛的鼠標(biāo)這一課時，很多同學(xué)由于家里沒有電腦第一次接觸所以握鼠標(biāo)、單擊、雙擊都不會，教了之后效果不明顯。于是，我采用了一個填色的小游戲，來練習(xí)單擊、拼圖，移動和雙擊，結(jié)果一節(jié)課下來都練得很熟練，連最不愿意學(xué)的都很積極的在請教同學(xué)。在上軟件的安裝與刪除時也可以采用這種方法。

七、趣味作業(yè)，延伸課堂

針對學(xué)生把做作業(yè)視為負擔(dān)的問題，布置一些學(xué)生感興趣的開放式的作業(yè)，徹底改變每道題都確定一個“標(biāo)準(zhǔn)答案”的做法，給學(xué)生留下足夠的想象空間，作業(yè)盡可能與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓他們自己去想象，去思考，去設(shè)計，去創(chuàng)新。

例如：在學(xué)習(xí)完成演示文稿制作后，我讓學(xué)生自選一個當(dāng)今社會熱點問題為主題，制作一組幻燈片。結(jié)果學(xué)生們各顯神通，有的以申奧成功為主題，有的談中國足球沖出亞洲，甚至還有學(xué)生制作了有關(guān)WTO的演示文稿。學(xué)生們在做作業(yè)的過程中，既掌握了知識，又加強了與社會現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強了他們的社會責(zé)任感和使命感。

通過教師的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生實際操作，相信學(xué)生不僅喜歡信息技術(shù)課，而且掌握許多學(xué)習(xí)方式，獲得更多的實踐知識，提高自己的能力。

總之，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以實踐操作為核心，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。

第四篇：淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣范文

淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

陜西省寶雞市扶風(fēng)縣杏林小學(xué)

屈春艷

***2017、3、12 摘要：在初中的語文教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要從興趣入手，宏觀把握教材中心內(nèi)容，挖掘出不同文體各自的特點，引入興趣；其次，要了解不同學(xué)生的求知心理，誘發(fā)興趣。要誘發(fā)學(xué)生的興趣，可以利用情感教育、精心設(shè)計導(dǎo)語、多媒體教學(xué)、提供成功機會、開展豐富多采的課外活動等方式來來引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)

調(diào)動 興趣 情感教育

學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是辛苦的，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，那么，要怎樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，變被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)呢？

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？這就需要教師知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。首先，宏觀把握教材內(nèi)容，挖掘出不同文體的特色、興趣點。這就需要教師花大力氣潛心鉆研，把握不同文體的特色，把握同一文體不同篇章的特色。其次，是要深入了解學(xué)生求索的心理，初中生好奇心、求知欲都很強，他們喜歡變換角度、生動活潑、新穎形象、條理清晰、內(nèi)容豐富的課堂教學(xué)活動，所以，教師一定要下功夫，針對不同課文采用不同的方法。我認為大致可以從以下幾個方面入手：

一、利用情感教育，啟發(fā)興趣

“親其師，信其道。”學(xué)生喜歡老師，才會對老師所教學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機和興趣。在語文教學(xué)中，教師不僅要精神飽滿，熱情洋溢，體態(tài)活潑，語言風(fēng)趣，而且要方法靈活，多式多樣，使學(xué)生始終處于高度的興奮狀態(tài)，用教師真心實意的友愛去營造和諧的師生關(guān)系，課堂上要用微笑的面容、期待的神情、生動的語言創(chuàng)造愉快而又民主的氣氛，特別是對差生，千萬不能在言行和精神上歧視他們，而是要讓他們感受到教師處處在關(guān)心愛護和理解他們。其次，教師要樹立良好的自身形象，使學(xué)生信服你，認為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語文老師，值得欽敬，值得崇拜。這樣學(xué)生就會自然而然地團結(jié)在你的周圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會提高。

如何建立良好的師生關(guān)系呢？一是教師自始至終要正確認識 “在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的地位是平等的，教師要親近學(xué)生和學(xué)生交朋友，同時也要讓學(xué)生

走近你，不要認為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動不動就訓(xùn)斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。二是把情感教育帶進課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。語文教師的施教對象，不是成品加工廠，而是情感豐富的青少年。學(xué)生們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適時的情感渲泄。要想使課堂教學(xué)臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場”。教師豐富的情感磁石般的吸引學(xué)生，他們便會自主的投入學(xué)習(xí)，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感體驗；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會表情達意，只知不動聲色地宣讀教材，念教案，這樣的教師盡管知識淵博，也不能成為一個受歡迎的出色的語文教師。

二、精心設(shè)計導(dǎo)語，“點燃”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好的開端是成功的一半。一堂新課有個好的開端，可以集中學(xué)生注意力，使他們有一種“向而往之”的學(xué)習(xí)意識，“點燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是教師上好一課的關(guān)鍵一環(huán)，而解決這個“關(guān)鍵”的關(guān)鍵便在于導(dǎo)語的設(shè)計。一個好的課文導(dǎo)語設(shè)計，往往是成功授課的開始。我以前在講《狼》這課時，我讓學(xué)生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場面：“暮色加濃，你一個人穿行于森林之中，風(fēng)聲颯颯，樹葉也隨著顫動，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發(fā)現(xiàn)前方綠光忽隱忽現(xiàn)，伴著一聲野獸的嗷叫，你意識到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，當(dāng)你還處于猶豫之時，那只狼已經(jīng)出現(xiàn)在你的面前。”說到這時，有人發(fā)出了尖叫聲。于是我讓他們睜開眼睛，問他們該怎么辦。然后我順勢引入了課文：“有個屠戶也在毫無準(zhǔn)備之時遇見了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學(xué)們的好奇心，他們很快的走進了課本。導(dǎo)入能緊扣課文的內(nèi)容，就可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們以飽滿的熱情進入新課。

三、通過閱讀，激發(fā)興趣

中學(xué)生畢竟不是成年人，不知道該怎么讀書，如果不隨時進行閱讀指導(dǎo)，有些學(xué)生會浪費許多時間，如默讀時出現(xiàn)心讀、指讀和回讀。所以教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生迅速掌握閱讀的方法、要領(lǐng)，針對不同文體去閱讀，從而提高閱讀的效率，比如：怎樣速讀，怎樣瀏覽；議論文怎么讀，記敘文怎么讀，小說怎么讀??同時指導(dǎo)學(xué)生作閱讀筆記或摘抄名言警句，或摘錄精彩片段，或?qū)戦喿x提綱，或?qū)?2

心得體會。總之，學(xué)生掌握閱讀的方法，自然就愛讀、樂讀、善讀，這樣就能在讀的過程中勤動筆，更有利于寫作。

四、巧妙設(shè)計問題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古語云：“學(xué)起于思，思起于疑?！边@就告訴我們，思維是從問題開始的。學(xué)生面前一旦出現(xiàn)了問題，他們的認知心理和情性心理便活躍起來。因此，教師在提問時要善于引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種解決問題的愿望。在講解《惠崇<春江晚景>》一詩時，我提出這樣一個問題：“這是一首優(yōu)美的題畫詩，但是從畫的題目分析，蘇軾詩中有一點欠缺的內(nèi)容，大家能否把它找出來?！贝藛栴}一提出，立刻引起了學(xué)生極大的興趣，大詩人的詩也會有缺欠，這實在出乎他們的意料。經(jīng)過熱烈的討論，學(xué)生最終找出詩中沒有寫到“晚”的內(nèi)容。學(xué)生們想象畫面上應(yīng)該有夕陽的，并用自己的語言生動地描繪了他們心目中的“春江晚景”。圍繞這一問題，學(xué)生很快就掌握了此詩的內(nèi)容和題畫詩的特點。由此可見，恰當(dāng)?shù)剡\用提問的藝術(shù)，能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動意識，誘發(fā)興味。

五、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣

多媒體教學(xué)就是利用計算機的科學(xué)性，反饋性等特點，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，對培養(yǎng)學(xué)生的能力很有幫助。語文課中運用多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。如：教師在教《故鄉(xiāng)》一課時，把文中少年閏土和中年閏土生活的場景繪制在投影片上，讓學(xué)生仔細觀察銀幕上的畫面，口述畫面內(nèi)容，使學(xué)生清晰地看到他們變化的根源是帝國主義、封建主義對農(nóng)民的雙重壓榨，可以加深對主題的理解，同時，具體地認識到肖像描寫對刻畫人物性格的作用。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，又使他們的理解能力得到提高。

六、提供成功機會，促進學(xué)習(xí)興趣

教育實踐證明，那些缺乏成功體驗，經(jīng)常受師長呵斥、責(zé)罵的學(xué)生往往會喪失自信，對學(xué)習(xí)失去興趣。教師應(yīng)有意地給學(xué)生創(chuàng)造成功體驗的機會，在語文教學(xué)中，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生確定教學(xué)目標(biāo)，注意他們的不同需要，尤其是對基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)降低難度，上課提些簡單問題讓他們回答，設(shè)置淺顯的習(xí)題讓他們練習(xí)，使他們參與到課堂活動中來，同時，教師還應(yīng)與其他學(xué)生一道對他們的成功及時給予鼓勵，讓他們感到“我還行”、“我能行”，從而改變他們過去“要我學(xué)”、為“我要學(xué)”的心理狀態(tài)，從成功的學(xué)習(xí)中體會到快樂，激發(fā)起興趣，甚至達到“欲罷不能”或“不亦樂乎”的境界。學(xué)生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會以愉快的情緒進行學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進時時學(xué)習(xí)的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟于事的?！币虼?，教師應(yīng)充分尊重并倡導(dǎo)學(xué)生回答問題中的求異思維。

七、開展豐富多采的課外活動，激活興趣

教師采取新鮮活潑的教學(xué)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在語文教學(xué)中，經(jīng)常開展與語文緊密聯(lián)系的活動課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)以致用的能力都有不可低估的積極作用，為了調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等方面的綜合能力。教師可以在課外讓學(xué)生辦語文小報，開展故事演講、歇后語搶答、成語集錦比賽、詩詞比賽、書法比賽、作文比賽等活動，拓展學(xué)生的知識面，增長見識，積累信息，使學(xué)生嘗到學(xué)語文的甜頭。大大激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)語文的熱情。

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是語文教師在教學(xué)活動中值得大力探討和研究的。這在教學(xué)中的具體途徑甚多，就看我們?nèi)绾稳ミ\用?？傊?，在語文教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生多方面語文素質(zhì)為方向，遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。作為一名教師若能讓孩子們在書山中以趣為徑，在學(xué)海中以樂為舟，他們將會在知識的海洋里遨游得更廣、更遠！

參考文獻：

1、《語文學(xué)習(xí)》2007第2期

2、《心理學(xué)教程》人民教育出版社師范教育中心組編 2007年5版

3、《心里學(xué)報》2008年第1期

4、《湖北教育》2006年第10期

5、李琳《初中生創(chuàng)造力發(fā)展心理》 2005.08.12.湖南教育出版社

6、李海林《言語教學(xué)論》 2006.05.09.中山大學(xué)出版社

淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化州市文樓第一中學(xué) 劉艷

摘要：在初中的語文教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要從興趣入手，宏觀把握教材中心內(nèi)容，挖掘出不同文體各自的特點，引入興趣；其次，要了解不同學(xué)生的求知心理，誘發(fā)興趣。要誘發(fā)學(xué)生的興趣，可以利用情感教育、精心設(shè)計導(dǎo)語、多媒體教學(xué)、提供成功機會、開展豐富多采的課外活動等方式來來引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)

調(diào)動 興趣 情感教育

學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是辛苦的，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，那么，要怎樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，變被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)呢？

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？這就需要教師知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。首先，宏觀把握教材內(nèi)容，挖掘出不同文體的特色、興趣點。這就需要教師花大力氣潛心鉆研，把握不同文體的特色，把握同一文體不同篇章的特色。其次，是要深入了解學(xué)生求索的心理，初中生好奇心、求知欲都很強，他們喜歡變換角度、生動活潑、新穎形象、條理清晰、內(nèi)容豐富的課堂教學(xué)活動，所以，教師一定要下功夫，針對不同課文采用不同的方法。我認為大致可以從以下幾個方面入手：

一、利用情感教育，啟發(fā)興趣

“親其師，信其道?！睂W(xué)生喜歡老師，才會對老師所教學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機和興趣。在語文教學(xué)中，教師不僅要精神飽滿，熱情洋溢，體態(tài)活潑，語言風(fēng)趣，而且要方法靈活，多式多樣，使學(xué)生始終處于高度的興奮狀態(tài)，用教師真心實意的友愛去營造和諧的師生關(guān)系，課堂上要用微笑的面容、期待的神情、生動的語言創(chuàng)造愉快而又民主的氣氛，特別是對差生，千萬不能在言行和精神上歧視他們，而是要讓他們感受到教師處處在關(guān)心愛護和理解他們。其次，教師要樹立良好的自身形象，使學(xué)生信服你，認為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語文老師，值得欽敬，值得崇拜。這樣學(xué)生就會自然而然地團結(jié)在你的周圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會提高。

如何建立良好的師生關(guān)系呢？一是教師自始至終要正確認識 “在教育教學(xué)

中教師和學(xué)生的地位是平等的，教師要親近學(xué)生和學(xué)生交朋友，同時也要讓學(xué)生走近你，不要認為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動不動就訓(xùn)斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。二是把情感教育帶進課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。語文教師的施教對象，不是成品加工廠，而是情感豐富的青少年。學(xué)生們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適時的情感渲泄。要想使課堂教學(xué)臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場”。教師豐富的情感磁石般的吸引學(xué)生，他們便會自主的投入學(xué)習(xí)，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感體驗；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會表情達意，只知不動聲色地宣讀教材，念教案，這樣的教師盡管知識淵博，也不能成為一個受歡迎的出色的語文教師。

二、精心設(shè)計導(dǎo)語，“點燃”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好的開端是成功的一半。一堂新課有個好的開端，可以集中學(xué)生注意力，使他們有一種“向而往之”的學(xué)習(xí)意識，“點燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是教師上好一課的關(guān)鍵一環(huán)，而解決這個“關(guān)鍵”的關(guān)鍵便在于導(dǎo)語的設(shè)計。一個好的課文導(dǎo)語設(shè)計，往往是成功授課的開始。我以前在講《狼》這課時，我讓學(xué)生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場面：“暮色加濃，你一個人穿行于森林之中，風(fēng)聲颯颯，樹葉也隨著顫動，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發(fā)現(xiàn)前方綠光忽隱忽現(xiàn)，伴著一聲野獸的嗷叫，你意識到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，當(dāng)你還處于猶豫之時，那只狼已經(jīng)出現(xiàn)在你的面前?！闭f到這時，有人發(fā)出了尖叫聲。于是我讓他們睜開眼睛，問他們該怎么辦。然后我順勢引入了課文：“有個屠戶也在毫無準(zhǔn)備之時遇見了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學(xué)們的好奇心，他們很快的走進了課本。導(dǎo)入能緊扣課文的內(nèi)容，就可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們以飽滿的熱情進入新課。

三、通過閱讀，激發(fā)興趣

中學(xué)生畢竟不是成年人，不知道該怎么讀書，如果不隨時進行閱讀指導(dǎo)，有些學(xué)生會浪費許多時間，如默讀時出現(xiàn)心讀、指讀和回讀。所以教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生迅速掌握閱讀的方法、要領(lǐng)，針對不同文體去閱讀，從而提高閱讀的效率，比如：怎樣速讀，怎樣瀏覽；議論文怎么讀，記敘文怎么讀，小說怎么讀??同時指導(dǎo)學(xué)生作閱讀筆記或摘抄名言警句，或摘錄精彩片段，或?qū)戦喿x提綱，或?qū)?/p>

心得體會?？傊?，學(xué)生掌握閱讀的方法，自然就愛讀、樂讀、善讀，這樣就能在讀的過程中勤動筆，更有利于寫作。

四、巧妙設(shè)計問題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古語云：“學(xué)起于思，思起于疑?！边@就告訴我們，思維是從問題開始的。學(xué)生面前一旦出現(xiàn)了問題，他們的認知心理和情性心理便活躍起來。因此，教師在提問時要善于引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種解決問題的愿望。在講解《惠崇<春江晚景>》一詩時，我提出這樣一個問題：“這是一首優(yōu)美的題畫詩，但是從畫的題目分析，蘇軾詩中有一點欠缺的內(nèi)容，大家能否把它找出來?！贝藛栴}一提出，立刻引起了學(xué)生極大的興趣，大詩人的詩也會有缺欠，這實在出乎他們的意料。經(jīng)過熱烈的討論，學(xué)生最終找出詩中沒有寫到“晚”的內(nèi)容。學(xué)生們想象畫面上應(yīng)該有夕陽的，并用自己的語言生動地描繪了他們心目中的“春江晚景”。圍繞這一問題，學(xué)生很快就掌握了此詩的內(nèi)容和題畫詩的特點。由此可見，恰當(dāng)?shù)剡\用提問的藝術(shù)，能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動意識，誘發(fā)興味。

五、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣

多媒體教學(xué)就是利用計算機的科學(xué)性，反饋性等特點，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，對培養(yǎng)學(xué)生的能力很有幫助。語文課中運用多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。如：教師在教《故鄉(xiāng)》一課時，把文中少年閏土和中年閏土生活的場景繪制在投影片上，讓學(xué)生仔細觀察銀幕上的畫面，口述畫面內(nèi)容，使學(xué)生清晰地看到他們變化的根源是帝國主義、封建主義對農(nóng)民的雙重壓榨，可以加深對主題的理解，同時，具體地認識到肖像描寫對刻畫人物性格的作用。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，又使他們的理解能力得到提高。

六、提供成功機會，促進學(xué)習(xí)興趣

教育實踐證明，那些缺乏成功體驗，經(jīng)常受師長呵斥、責(zé)罵的學(xué)生往往會喪失自信，對學(xué)習(xí)失去興趣。教師應(yīng)有意地給學(xué)生創(chuàng)造成功體驗的機會，在語文教學(xué)中，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生確定教學(xué)目標(biāo)，注意他們的不同需要，尤其是對基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)降低難度，上課提些簡單問題讓他們回答，設(shè)置淺顯的習(xí)題讓他們練習(xí)，使他們參與到課堂活動中來，同時，教師還應(yīng)與其他學(xué)生一道對他們的成功及時給予鼓勵，讓他們感到“我還行”、“我能行”，從而改變他們過去“要我學(xué)”、為“我要學(xué)”的心理狀態(tài)，從成功的學(xué)習(xí)中體會到快樂，激發(fā)起興趣，甚至達到“欲罷不能”或“不亦樂乎”的境界。學(xué)生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會以愉快的情緒進行學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進時時學(xué)習(xí)的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟于事的。”因此，教師應(yīng)充分尊重并倡導(dǎo)學(xué)生回答問題中的求異思維。

七、開展豐富多采的課外活動，激活興趣

教師采取新鮮活潑的教學(xué)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在語文教學(xué)中，經(jīng)常開展與語文緊密聯(lián)系的活動課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)以致用的能力都有不可低估的積極作用，為了調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等方面的綜合能力。教師可以在課外讓學(xué)生辦語文小報，開展故事演講、歇后語搶答、成語集錦比賽、詩詞比賽、書法比賽、作文比賽等活動，拓展學(xué)生的知識面，增長見識，積累信息，使學(xué)生嘗到學(xué)語文的甜頭。大大激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)語文的熱情。

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是語文教師在教學(xué)活動中值得大力探討和研究的。這在教學(xué)中的具體途徑甚多，就看我們?nèi)绾稳ミ\用?？傊谡Z文教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生多方面語文素質(zhì)為方向，遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。作為一名教師若能讓孩子們在書山中以趣為徑，在學(xué)海中以樂為舟，他們將會在知識的海洋里遨游得更廣、更遠！

參考文獻：

1、《語文學(xué)習(xí)》2007第2期

2、《心理學(xué)教程》人民教育出版社師范教育中心組編 2007年5版

3、《心里學(xué)報》2008年第1期

4、《湖北教育》2006年第10期

5、李琳《初中生創(chuàng)造力發(fā)展心理》 2005.08.12.湖南教育出版社

6、李海林《言語教學(xué)論》 2006.05.09.中山大學(xué)出版社

第五篇：淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

山東省教科研優(yōu)秀成果（論文）

姓名：

裴

文

斌

單位:莘縣魏莊鎮(zhèn)中心初級中學(xué)

淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

山東莘縣魏莊初級中學(xué)

裴文斌

【摘要】：數(shù)學(xué)素質(zhì)教育從何談起,眾說紛紜,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,具有十分重要的意義。興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響。我們必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！娟P(guān)鍵詞】：興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維探究

興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。初中學(xué)生具有一定的穩(wěn)定性，但注意力依然容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使初中生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、積極參與，體驗興趣 在剛開學(xué)的第一節(jié)課上，可讓學(xué)生翻開目錄，熟悉本冊教科書所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，他們一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。另外，在每一章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以利用一節(jié)課的時間舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難嗎、有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對各種問題展開討論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們現(xiàn)學(xué)的青島版教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”為指導(dǎo)思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得。在教學(xué)實踐中，我注重興趣教學(xué)，具體做法是：

（一）培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)拈喿x習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一門具有精確嚴謹思維形式的學(xué)科，因此在數(shù)學(xué)語言表達中邏輯推理中都要求精確、嚴謹。數(shù)學(xué)的這一特點，就決定了數(shù)學(xué)閱讀必須認真細致，要求對每個句子，每個名詞術(shù)語，每個圖表都應(yīng)細致地閱讀分析，領(lǐng)會其內(nèi)容含義。對新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)定義、定理更不能一遍而過，要反復(fù)仔細地閱讀，并進行認真分析，直至弄懂含義。因此，數(shù)學(xué)閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的嚴謹認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)中圖表和圖形很多，只有對圖表和圖形有了深入認識才能解決問題。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極主動、細致的觀察能力很有必要。學(xué)生對圖表，圖形的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要我們教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動的去觀察。可采取邊觀察邊提問和邊引導(dǎo)的方式。也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察，使學(xué)生體會觀察所帶來的興趣，逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生認真聽課的習(xí)慣。葉老有一句非常簡潔的教育名言：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。“認真傾聽”這個習(xí)慣并不是與生俱來的，而是需要經(jīng)過長時間、多渠道地培養(yǎng)和訓(xùn)練的。

教師要提出認真傾聽的要求。一是要“會聽”，要邊聽邊想，理解別人說話的意思，記住別人講話的要點。二是要認真聽，表現(xiàn)出對他人的尊重。教師要做到認真傾聽，起到榜樣示范作用。當(dāng)學(xué)生回答不流利時，對學(xué)生要有足夠的耐心和信心。當(dāng)學(xué)生回答錯時，也要等他說完了再給予引導(dǎo)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生積極交流的習(xí)慣。交流活動的一個重要方面是把自己內(nèi)在的思維活動展示出來，它必須靈活運用三種數(shù)學(xué)語言(文字語言、圖形語言、符號語言)進行表述。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中交流方式是多種多樣的，可以是語言式的，或是語言+動作，或是語言+圖象；也可以是書面形式的，如課后小結(jié)，概括本章的重點、難點等。交流活動可以在同學(xué)之間進行，也可以在同學(xué)與老師間進行，也可以與家長、與朋友交流等。

三、巧設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

處于初中這一學(xué)段的學(xué)生，好奇心都比較強、情緒易變、心理起伏較大，我們可以根據(jù)學(xué)生的這一生理特點，要求以活的東西去教活的學(xué)生，來培養(yǎng)他們持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。

一堂課的成功與否，導(dǎo)入很重要，引入環(huán)節(jié)新穎多樣以增強課堂教學(xué)的生動性、趣味性。在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學(xué)“七巧板”時，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進行總結(jié)。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案來。

這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。教育學(xué)互動以增加課堂教學(xué)的生動性、趣味性。在教材中還安排了大量的實踐內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組，請他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實驗器材、進行試驗演示。通過操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣，又使他們在參加活動中認識自我，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

四、挖掘?qū)W生潛能，領(lǐng)略成功喜悅 初中數(shù)學(xué)的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據(jù)教學(xué)要求，我經(jīng)常利用課余時間開展數(shù)學(xué)興趣小組活動，舉辦數(shù)學(xué)知識競賽、拼圖游戲等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學(xué)生的知識面，發(fā)展他們的個性特點和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領(lǐng)略到成功的喜悅。

從教學(xué)效果看，在教學(xué)中滲透和運用這些教學(xué)思想方法，能增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，能啟迪思維，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)智能，有利于學(xué)生形成牢固、完善的認識結(jié)構(gòu)?？傊?，在教學(xué)中，教師要既重視數(shù)學(xué)知識、技能的教學(xué)，又注重數(shù)學(xué)思想、方法的滲透和運用，這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，和學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻

《山東教育》2011、06 《中國教師報》2012、01 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》