第一篇：海南省工業(yè)學(xué)校特色學(xué)校文化創(chuàng)新實踐專題

海南省工業(yè)學(xué)校特色學(xué)校文化創(chuàng)新實踐

王 建

近年來，“學(xué)校文化”引起越來越多教育工作者的關(guān)注，學(xué)校文化的理論體系已經(jīng)初步建立，并開始朝著科學(xué)化、系統(tǒng)化的軌道發(fā)展。同時，學(xué)校文化建設(shè)的實踐也在職業(yè)學(xué)校有聲有色地開展起來，其中有成功的經(jīng)驗也不乏失敗和教訓(xùn)。

海南省工業(yè)學(xué)校在長期的職業(yè)教育實踐中，對學(xué)校文化建設(shè)進行了積極的探索，就學(xué)校文化與企業(yè)文化如何對接進行了有效的實踐，構(gòu)建了自己完整、獨特、成熟的工校文化六大體系：思想體系、管理體系、課程體系、德育體系、育人體系、評價體系,提出了“品牌、責任、誠信”的核心價值觀，形成了“優(yōu)秀教職工團隊”的核心競爭力,取得了驕人的辦學(xué)業(yè)績，積累了成功的建設(shè)經(jīng)驗。其文化建設(shè)的最大特色就是將學(xué)校文化與企業(yè)文化有效對接，形成了與現(xiàn)代企業(yè)文化相融合的工校文化。

下面，就海南省工業(yè)學(xué)校將學(xué)校文化與企文化有效對接的實踐經(jīng)驗予以總結(jié)，期盼引起更多同行的關(guān)注、思考和積極探索，以提升各職業(yè)學(xué)校的管理水平，建設(shè)更多具有特色的優(yōu)秀職業(yè)學(xué)校。

一、實現(xiàn)學(xué)校文化與企業(yè)文化內(nèi)容的對接

中等職業(yè)學(xué)校與企業(yè)似乎是兩個完全不相干的組織，卻因為“畢業(yè)生”搭起了兩者之間的橋梁。我們常把職業(yè)學(xué)校比喻為“工廠”，把學(xué)生比喻為“產(chǎn)品”，而把使用畢業(yè)生的用人單位比喻為“顧客”。作為職業(yè)學(xué)校，只有不斷從“顧客”的需要出發(fā)，生產(chǎn)滿足顧客需要的“產(chǎn)品”，才可能保證自身的長足發(fā)展，在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

為此，海南省工業(yè)學(xué)校深入企業(yè)調(diào)查研究，了解企業(yè)對人才的判斷標準并以此作為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的標準。學(xué)校提出“先做人，再做事”的理念，提出“從小事做起，把小事做好”的理念。結(jié)合企業(yè)的需要，學(xué)校將“協(xié)作精神、職業(yè)道德、集體觀念吃苦耐勞精神、服從意識、適應(yīng)能力、社會公德”作為學(xué)生思想教育主要內(nèi)容；將“責任感、團隊意識、誠信意識、質(zhì)量意識、執(zhí)行操作規(guī)程意識、服務(wù)意識、奉獻精神”作為學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)的主要內(nèi)容；將“寬容心、良好的溝通能力、尊重同事、健康的心理水平、法制意識”作為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容；將“嚴明的紀律意識、良好的衛(wèi)生意識、文明禮貌意識、講究秩序的意識”作為學(xué)生個人行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要內(nèi)容；將“禮貌待人、尊重他人隱私、使用普通話交流、使用文明用語”作為學(xué)生禮儀規(guī)范的主要教育內(nèi)容。

經(jīng)過長期的努力和不懈的堅持，海南省工業(yè)學(xué)校受到用人單位的格外青睞，企業(yè)紛紛慕名前來錄用畢業(yè)生，畢業(yè)生在企業(yè)創(chuàng)造了突出的成績，成長為優(yōu)秀的員工，部分學(xué)生還躍入企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層，成為企業(yè)的中堅力量。

二、完善學(xué)校文化與企業(yè)文化對接的模式和方法

結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校教育管理特點和規(guī)律，圍繞上述校企文化對接的內(nèi)容，海南省工業(yè)學(xué)校在自身實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上總結(jié)出以下模式和方法：

1、過程模擬法

在學(xué)生日常管理和教學(xué)管理，特別是實訓(xùn)教學(xué)工作中模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程對員工基本素養(yǎng)、職業(yè)意識和職業(yè)道德等方面的要求對學(xué)生進行教育培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間就能感受企業(yè)相關(guān)管理制度，接受企業(yè)文化的影響和熏陶，提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力。

2、菜單教育法

在教學(xué)中以企業(yè)的需要為出發(fā)點，以學(xué)生全面發(fā)展為根本點，堅持“依需定學(xué)，因需施教”的原則，改變過去教學(xué)忽視企業(yè)和學(xué)生需求的差異，突出專業(yè)特色、重視學(xué)生特長，“企業(yè)點什么，學(xué)校教什么，學(xué)生學(xué)什么”，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容就是企業(yè)的崗位需求，學(xué)校的教學(xué)標準就是企業(yè)的用工標準，適需對路，校企雙贏。

3、層疊累積法

在學(xué)生教育管理的各個環(huán)節(jié)始終按照統(tǒng)一的管理思想、要求和標準不間斷地對學(xué)生進行教育培養(yǎng)，使教育通過疊層累積的方式逐步深入，使學(xué)生能夠?qū)⒏黜椧筠D(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼牧己昧?xí)慣，從而達到教育目的，鞏固教育效果。

4、交流促成法

在對學(xué)生的教育培養(yǎng)過程中，充分發(fā)揮全體教職員工的教育作用，利用教職員工與學(xué)生長期接觸和交流溝通的機會，把先進的學(xué)校文化和企業(yè)文化理念通過自身的言傳身教對學(xué)生施以教育和影響，在潛移默化中實現(xiàn)教育功能。

5、切身體驗法

學(xué)校利用假期，安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，使學(xué)生身臨其境地感受、熟悉、了解并體驗企業(yè)的生產(chǎn)和生活環(huán)境，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的要求，企業(yè)的文化氛圍，為將來順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)企業(yè)要求做好準備。

三、通暢學(xué)校文化與企業(yè)文化對接的路徑

學(xué)校文化與企業(yè)文化對接的路徑就是要解決，如何把校企文化對接的內(nèi)容通過學(xué)校的日常教學(xué)和學(xué)生管理工作予以貫徹落實。結(jié)合海南省工業(yè)學(xué)校的實踐經(jīng)驗，總結(jié)出以下五條實現(xiàn)校企文化對接的路徑。

（一）通過實訓(xùn)教學(xué)實現(xiàn)校企文化對接

實訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)學(xué)校獨有的教育特色，重視實訓(xùn)教學(xué)，科學(xué)建設(shè)實訓(xùn)基地，發(fā)揮實訓(xùn)教學(xué)的育人功能，通過實訓(xùn)教學(xué)實現(xiàn)校企文化的對接。第一，借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理模式，創(chuàng)造一流實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，增強學(xué)生對職業(yè)的感性認識。第二，引進企業(yè)現(xiàn)場管理文化，推行6S管理模式，強化學(xué)生的質(zhì)量意識。

（二）通過專業(yè)課教學(xué)實現(xiàn)校企文化對接

專業(yè)課教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生掌握專業(yè)技能，求得

一技之長的重要途徑。利用專業(yè)教師的力量，發(fā)揮專業(yè)課教學(xué)的獨特優(yōu)勢，在教學(xué)中滲透企業(yè)文化，是各中等職業(yè)學(xué)校進行校企文化對接實踐的優(yōu)勢資源，應(yīng)當引起重視。第一，結(jié)合專業(yè)特點，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)精神，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)。第二，在專業(yè)課教學(xué)中，結(jié)合各專業(yè)特點培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，嚴謹、細致的態(tài)度，積極思考、勇于創(chuàng)新的精神和愛崗敬業(yè)的基本職業(yè)道德。無論學(xué)生將來從事什么工作，這些優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)都是企業(yè)所需要的。第三，通過專業(yè)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生與專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)性格，幫助他們適應(yīng)職業(yè)，適應(yīng)企業(yè)對員工的要求。通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不斷調(diào)試和完善自己的職業(yè)性格，提高對職業(yè)的適應(yīng)能力，最終獲得職業(yè)的不斷發(fā)展，實現(xiàn)人生價值。

（三）、通過德育課教學(xué)實現(xiàn)校企文化對接

職業(yè)學(xué)校通過德育課教學(xué)，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，增強職業(yè)意識，做好“學(xué)校人”到“社會人”的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)社會、適應(yīng)崗位，實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)。第一，將企業(yè)的管理制度滲透德育課教學(xué)，按企業(yè)的要求規(guī)范學(xué)生的言行，將先進企業(yè)文化納入教學(xué)內(nèi)容的整個體系，訓(xùn)練學(xué)生良好的職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)習(xí)慣。第二，將企業(yè)核心價值觀的滲透德育課教學(xué)，幫助學(xué)生樹立起良好的職業(yè)理想、信念和榮譽感，促進學(xué)生正確的職業(yè)價值觀的形成。第三，將學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展與企業(yè)的要求聯(lián)系起來，使學(xué)生按照企業(yè)行為規(guī)范的要求自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（四）、通過學(xué)生管理工作實現(xiàn)校企文化對接

學(xué)生管理工作是學(xué)校管理的一項重要工作，在校企文化對接的實踐探索中，充分利用學(xué)生管理工作的特殊功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的服從意識和行為習(xí)慣，規(guī)范的行為舉止，強烈的集體榮譽感和責任感，團結(jié)協(xié)作精神和奉獻精神。這既是學(xué)校教育培養(yǎng)的需要，又是滿足企業(yè)對人才要求的需要。

第一，通過嚴格、規(guī)范、科學(xué)的管理，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)、高尚的道德，使學(xué)生成為受企業(yè)青睞的人才。

第二，通過學(xué)生宿舍管理、班級管理、活動管理、日常行為規(guī)范及儀表儀容管理等促進學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。本著“從小事做起，把小事做好”的理念，按照“高標準、嚴要求、重實效”的原則，遵循“要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到；要求學(xué)生不做的，教師必須首先不做”的原則，海南省工業(yè)學(xué)校的學(xué)生養(yǎng)成教育取得了顯著的成績。

第三，加強對各項管理工作的監(jiān)督、檢查，約束學(xué)生的行為，把行為養(yǎng)成從被動接受逐漸發(fā)展到主動配合，最后成為學(xué)生的自覺行為，進而形成他們的價值觀。

（五）、通過環(huán)境建設(shè)及后勤服務(wù)實現(xiàn)校企文化對接

校園環(huán)境是學(xué)校文化建設(shè)重要的物質(zhì)載體。潔凈的校道，溫馨的教室，干凈的墻壁，無異味和污垢的洗手間、沒有人為破壞的實驗實習(xí)設(shè)備和課桌椅，無不起到“無聲教育”的作用；而后勤服務(wù)人員熱情服務(wù)，文明作業(yè)、禮貌待人，敬業(yè)愛崗，科學(xué)管理，規(guī)范操作，以及服務(wù)育人，管理育人的自覺性和對師生傾注的情感等，又成為學(xué)生良好職業(yè)道德和高超的職業(yè)技能的學(xué)習(xí)榜樣。

四、堅持中等職業(yè)教育學(xué)校文化建設(shè)的原則

在建設(shè)與現(xiàn)代企業(yè)文化相融合的工校文化的歷程中，海南省工業(yè)學(xué)校通過自身的實踐探索和經(jīng)驗總結(jié)，歸納出以下學(xué)校文化建設(shè)的原則：

1、立足本土，創(chuàng)出特色。學(xué)校文化建設(shè)是一個不斷積累和沉淀的過程，每一所學(xué)校都有自己獨特的發(fā)展歷程、獨特的人文氛圍和管理手段、社會背景，不考慮自己的實際情況而一味模仿，那就是做文章而非做教育。

2、尊重歷史，總結(jié)經(jīng)驗。每所學(xué)校在提煉和總結(jié)學(xué)校文化的精髓時，必須結(jié)合學(xué)校的發(fā)展歷史，從其發(fā)展歷程中提煉學(xué)校文化的精髓。

3、重在精神，抓住核心。學(xué)校文化建設(shè)不是學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)，也不是學(xué)校的形象建設(shè)，更不是只有在經(jīng)濟條件充裕、物質(zhì)條件齊備的情況下才可以考慮的一項工作。學(xué)校文化建設(shè)的核心重在學(xué)校的精神文化建設(shè)，在于學(xué)校核心價值觀的提煉和總結(jié)。學(xué)校核心價值觀能夠為學(xué)校注入一種無形而巨大的力量，推動學(xué)校的不斷發(fā)展。

4、明確目的，腳踏實地。學(xué)校文化建設(shè)不是趕時髦、做表面文章，不是喊口號、貼標語，更不是做政績、撈政治資本。開展學(xué)校文化建設(shè)，探討將企業(yè)文化與學(xué)校文化進行有效融合和對接，是為了更好地履行學(xué)校的教育職能，保證學(xué)校的長足發(fā)展，使學(xué)校在激烈的競爭中立于不敗之地。

5、兼收并蓄，豐富內(nèi)涵?？v觀學(xué)校文化和企業(yè)文化的發(fā)展歷史不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)文化的發(fā)展為學(xué)校文化發(fā)展提供了豐富的、寶貴的借鑒經(jīng)驗，而作為職業(yè)教育的的中等職業(yè)學(xué)校，由于其教育特點使其與企業(yè)有了更為密切的聯(lián)系，充分考慮企業(yè)對人才的需求，考慮企業(yè)的實際需要，借鑒企業(yè)的優(yōu)秀文化并將其與學(xué)校文化進行有效對接，可以不斷豐富學(xué)校文化的內(nèi)涵，實現(xiàn)學(xué)校管理的發(fā)展和超越。

海南省工業(yè)學(xué)校經(jīng)過二十多年艱苦卓絕的努力和孜孜不懈的追求，建設(shè)了具有自身特色的、與現(xiàn)代企業(yè)文化相融合的優(yōu)秀學(xué)校文化體系。在工校文化的引領(lǐng)下，全校師生員工創(chuàng)造了海南職業(yè)教育的奇跡，使海南省工業(yè)學(xué)校學(xué)校從一所名不見經(jīng)傳的差校成長為海南省職業(yè)教育的一面旗幟，成為海南職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)資源，為海南省職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)提供了寶貴的經(jīng)驗。

第二篇：2011海南省工業(yè)學(xué)校招生工作總結(jié)

強化措施 客觀宣傳 努力開創(chuàng)招生工作的新局面

——海南省工業(yè)學(xué)校2011招生工作總結(jié)

2011年10月

2011年，在省教育廳的關(guān)心支持下，我校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持從學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，實事求是宣傳學(xué)校的辦學(xué)成果，做到領(lǐng)導(dǎo)重視、全體動員、認識到位、組織到位、措施到位、落實到位，開創(chuàng)我校招生工作的新局面，順利地完成招生工作。

一、2011年招生工作基本情況

2011年春季到校報名注冊共31人。今年秋季，我校計劃招生1800人，實際到校新生1834人，完成了省廳下達的招生任務(wù)。新生入校報名注冊后，對新生進行入學(xué)教育，穩(wěn)定學(xué)生，從學(xué)校文化到專業(yè)介紹，從畢業(yè)生頂崗實習(xí)到就業(yè)等，提高學(xué)生對職業(yè)教育的認識，對學(xué)好專業(yè)掌握技能充滿信心。

我校主要與六個市縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，今年秋季從聯(lián)合辦學(xué)的市縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校轉(zhuǎn)到我校的2010級轉(zhuǎn)段生共有556人，基本保證了轉(zhuǎn)段生的入學(xué)率。

二、我校招生工作的主要做法

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，認識到位。校領(lǐng)導(dǎo)對做好招生宣傳工作和完成招生任務(wù)非常重視，把招生工作作為中心工作來抓，成立了以校長擔任組長、副校長任副組長的招生宣傳工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全了招生宣傳工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，細化責任，夯實任務(wù)，切實加強了對招生工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。2011年2月下旬，組織招生就業(yè)辦上報春季招生計劃，及早部署安排，啟動春季招生 1

工作，廣泛宣傳，積極動員、引導(dǎo)初、高中學(xué)校應(yīng)、往屆畢業(yè)生和社會其他方面人員選報和就讀我校。5月份，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，帶領(lǐng)招生宣傳小組深入市縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)進行調(diào)研、宣傳，擴大我校顯著辦學(xué)的影響力和吸引力。暑假期間，指導(dǎo)招生就業(yè)辦安排相關(guān)人員和老師值班，回答考生和家長的報考咨詢，對后期招生宣傳工作提出明確要求。8月份，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接指導(dǎo)做好招生錄取工作，對報讀我校的考生寄發(fā)錄取通知書。9月份，對招生情況進行了督促檢查，要求做好及時上報新生錄取情況和調(diào)整計劃招生人數(shù)的請示工作。在錄審工作上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責成相關(guān)部門做好入學(xué)新生信息采集、核對和導(dǎo)入錄取系統(tǒng)等錄審工作，并及時下載打印海南中職網(wǎng)審核的錄取新生花名冊，報省教育廳進行復(fù)審驗印。在春、秋兩季招生的關(guān)鍵時期，校長親自過問招生進展情況，了解招生工作中的困難和問題，并要求挖掘潛力，進一步加大招生力度，有力地保證了招生任務(wù)的順利完成。

2、制定方案，措施到位。強化責任意識，提高思想認識，切實落實招生工作責任制，我校把加強對招生工作的領(lǐng)導(dǎo)和落實招生任務(wù)作為推動招生工作的重要措施，周密安排，狠抓落實。制定了《海南省工業(yè)學(xué)校2011年秋季招生宣傳工作實施方案》，由上到下把任務(wù)分解落實，把責任落實到個人。建立激勵機制，將招生任務(wù)與年終考核、評優(yōu)等結(jié)合起來，不斷強化招生工作的責任意識。深挖生源潛力，擴大生源范圍，充分利用學(xué)校優(yōu)勢的品牌效應(yīng)，通過《海南日報》、《南國都市報》等媒體做好招生宣傳前后期工作?？忌顖笾驹傅钠陂g，通過《海南省中等學(xué)校2011招生指南》讓考生進一步了解學(xué)校和選報。有針對性地制作相關(guān)的招生宣傳簡章、學(xué)校宣傳冊、宣傳書簽、招生宣傳光盤等，突出學(xué)校辦學(xué)特色、專

業(yè)建設(shè)、畢業(yè)生就業(yè)良好態(tài)勢等，并主動聯(lián)系生源校，做好登記入學(xué)工作。有側(cè)重地組織部分市縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校長、教導(dǎo)或班主任到學(xué)校參觀教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，介紹學(xué)校辦學(xué)基本情況，建立廣泛穩(wěn)固的生源地，確保招生宣傳工作的暢通。

3、全員參與，組織到位。組織召開招生宣傳工作動員大會，讓教職員工認識到學(xué)校招生宣傳工作是全體教職工共同參與的一項重要工作。喚起教職工的團隊意識、危機意識和發(fā)展意識，調(diào)動全校教職工的積極性、創(chuàng)造性參與招生宣傳工作。采取教職工自愿報名和學(xué)校安排調(diào)配相結(jié)合原則，有意愿參觀招生的教職員工可報名參與招生或承攬市縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)招生宣傳工作任務(wù)，學(xué)校在招生費用及車輛安排上給予大力支持。學(xué)校抽調(diào)相關(guān)人員建立招生宣傳體系，通過宣傳小組、教職工、在校生、咨詢電話、學(xué)校網(wǎng)站等多種途徑宣傳國家的助學(xué)政策，學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢、就業(yè)形勢、發(fā)展前景等，引導(dǎo)更多的考生報考報讀。學(xué)校抽派老師分組深入全省各市縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，張貼、發(fā)送招生簡章、宣傳手冊、張貼畫，發(fā)放宣傳資料光盤、到課堂宣講、現(xiàn)場解答疑問，向家長和學(xué)生講解職業(yè)教育政策，使職業(yè)教育政策家喻戶曉、深入人心，使廣大學(xué)生和家長對職業(yè)學(xué)校和職業(yè)教育有了全面了解，為招生工作營造了良好的社會氛圍。同時，教職工和在校生也積極參加招生宣傳工作，教師、學(xué)生利用節(jié)假日時間面向社會大力宣傳國家有關(guān)職業(yè)教育的政策，讓大眾了解國家對職業(yè)教育的重視以及學(xué)校顯著的辦學(xué)成果，拓寬宣傳渠道，保證宣傳工作的落實，取得實效。

4、經(jīng)費保障，落實到位。開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求相關(guān)部門做好今年招生宣傳工作經(jīng)費預(yù)算，保證招生宣傳經(jīng)費的合理使用。從招生宣傳簡章到光盤的制作，從媒體宣傳到小組宣傳，人、財、物、車一線落實到位，為招生宣傳工作的順利開展提供了最有力的保障。

5、聯(lián)合辦學(xué)，接收轉(zhuǎn)段。學(xué)校加強與市縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)之間的親密合作關(guān)系，實現(xiàn)了校際密切聯(lián)合，突破了校校合作中若即若離的瓶頸。通過多元辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)、師資共享，實現(xiàn)了校際關(guān)系從“疏”到“親”的轉(zhuǎn)變。學(xué)校積極與市縣職教中心聯(lián)合辦學(xué)，做好轉(zhuǎn)段生的接收工作。每年，從聯(lián)合辦學(xué)的市縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校轉(zhuǎn)段到我校的學(xué)生入學(xué)率都相對比較高。

三、取得的經(jīng)驗和成績

1、領(lǐng)導(dǎo)帶頭。在近幾年招生工作中，有一個成功的經(jīng)驗，就是每次招生都是領(lǐng)導(dǎo)帶頭，事必躬親。在領(lǐng)導(dǎo)的帶頭下，全體教職工發(fā)楊主人翁的精神，積極主動參與學(xué)校招生宣傳工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入生源校，體現(xiàn)了我校對招生工作的重視，也能引起生源校的重視。招生宣傳小組的教師們充分利用在各校熟人、親朋好友、同學(xué)等關(guān)系進行廣泛地聯(lián)系，他們在教學(xué)任務(wù)繁重情況下克服困難，不計較個人報酬，犧牲節(jié)假日休息時間，為學(xué)校招生工作盡力。

2、提早部署。今年招生工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，責成招生就業(yè)辦早做計劃安排，諸事走在前，取得了顯著的成績。我們充分摸清了各生源校畢業(yè)生的人數(shù)及升學(xué)意愿，有針對性的宣傳學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢和畢業(yè)生的就業(yè)前景，更好地讓考生理解職業(yè)教育和充分了解我校。

3、宣傳先行。多渠道、多形式加大招生宣傳工作。俗話說得好，酒香也怕巷子深。職教招生，宣傳先行。在歷年的招生工作中，我們采取了多種形式和方法，廣泛進行宣傳。主要有：①報紙媒體宣傳。②《省中招指南》宣傳。③印制招生簡章、畫冊進行宣傳。④宣傳小組下校（市縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)）宣傳。

4、政策引領(lǐng)。了解職教發(fā)展動態(tài)，第一時間了解國家關(guān)于職業(yè)教育新政策，并應(yīng)用于招生宣傳中。在今年招生中，我們宣傳國家助學(xué)金和申請免除學(xué)費、住宿費等政策，這項政策宣傳到了每一個家長心里。

5、就業(yè)跟進。就業(yè)促進招生，將優(yōu)秀畢業(yè)生事跡做為招生宣傳的亮點，是吸引考生報讀學(xué)校的一個重要因素。就業(yè)和招生是職業(yè)學(xué)校工作中很重要的兩個部分，他們相互制約也相互促進。在招生中，我們唱響就業(yè)這根主旋律，以就業(yè)促招生，會取得了明顯的宣傳效果。

四、存在的主要問題

１、生源逐年減少，加上高中擴招，給擴大我校招生規(guī)模增加了一定的壓力。

2、家長和學(xué)生對上職校的觀念還未轉(zhuǎn)變過來，對職業(yè)教育的認可度不高，一味追求上高中、上大學(xué)，招生工作難度很大。

3、有些市縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)為了完成市縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校的招生任務(wù)，拒省中職學(xué)校于門外。

4、即使是省教育廳職成教處舉行的市縣招生宣傳開放期間，全省中職學(xué)校一同而上，宣傳職業(yè)教育和各校的辦學(xué)情況不理想。

5、不夠密切地與各市縣生源校建立良好的合作關(guān)系，招生宣傳思路不開闊。

六、對改進招生工作的建議

1、從初中畢業(yè)生逐年減少的實際出發(fā)，建議省廳遏制省外民辦中職學(xué)校隨意到海南招生，以免擾亂我省中職招生秩序。

2、加大扶優(yōu)扶強，增加資金扶持力度和擴大招生宣傳渠道，著力扶持和打造具有市場競爭力的中職名校。

3、加快職業(yè)教育資源整合步伐，擴大校均規(guī)模，促進健康持續(xù)發(fā)展。

4、開設(shè)中職招生網(wǎng)絡(luò)，為中職學(xué)校與市縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)建立良好的聯(lián)系牽線搭橋，為規(guī)范職業(yè)教育招生宣傳提供平臺。

5、把職業(yè)教育深入中學(xué)課堂，普及職業(yè)教育的宣傳，真正讓家長和考生正確理解職業(yè)教育和接受職業(yè)教育。

2012年，我們將以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認真學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，按照省教育廳的統(tǒng)一部署和要求，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以鞏固招生規(guī)模、創(chuàng)新辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為重點，解放思想，更新觀念，強化措施，狠抓落實，努力擴大招生規(guī)模，著力解決好影響職業(yè)教育發(fā)展的重點、難點問題，開創(chuàng)招生工作的新局面，推動我校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

第三篇：工業(yè)學(xué)校機電部信息化實踐教學(xué)研究

工業(yè)學(xué)校機電部信息化實踐教學(xué)研究

摘要：隨著科技與時代的飛速發(fā)展，我國機電行業(yè)隨之不斷發(fā)展，對機電專業(yè)的人才需求持續(xù)增加。為進一步滿足社會對人才的需求，中職機電一體化專業(yè)致力培養(yǎng)出更多專業(yè)扎實、素質(zhì)高的復(fù)合型人才。

為了培養(yǎng)更多的技能型人才，跟進時代的腳步，教學(xué)環(huán)境也悄然發(fā)生了變化。如何在信息化技術(shù)環(huán)境下開展教育教學(xué)活動成了教育工作者關(guān)心的問題。本文以我校機電專業(yè)為例，從實際的機電一體化教學(xué)實踐出發(fā)，對實踐教學(xué)體系進行構(gòu)建與完善，并對機電專業(yè)實踐教學(xué)的探索進行了研究，提出信息化機電實踐教學(xué)的應(yīng)用方法，希望能為我校機電實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供理論依據(jù)。關(guān)鍵詞：技能型、信息化、實踐教學(xué)

一、核心概念的含義

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是指將信息技術(shù)、信息資源與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合,通過在各學(xué)科教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù)，促進教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生創(chuàng)造生動的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)成為學(xué)生認知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

二、研究背景和意義

（一）研究背景

在高度信息化的時代，隨著以計算機為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用, 對學(xué)校教育教學(xué)工作產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，無論是宏觀的教育目的、教育內(nèi)容，還是微觀的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最終都將因之而發(fā)生根本性的變革。同時，一方面，高度信息化的社會對教育提出了新的和更高的要求，另一方面，飛速發(fā)展的信息技術(shù)及現(xiàn)代教育心理學(xué)研究成果，為教育改革提供了可依賴的技術(shù)平臺和科學(xué)的理論依據(jù)，從而使信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)成為可能、成為趨勢、成為必然。

在美國、加拿大、英國等發(fā)達國家，由于中小學(xué)只有課程標準，沒有統(tǒng)一的教材，在開展信息化教學(xué)時，都是由中小學(xué)教師來組織相關(guān)的教學(xué)資源。市場上大量銷售的軟件多數(shù)是學(xué)生就某一個具體問題學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的軟件，尤其是以游戲形式的軟件居多，可共享的往往是公共素材。由于這些國家的教師素質(zhì)高，學(xué)生基礎(chǔ)好，因此，個性化教學(xué)開展得非常好，各種教學(xué)支撐軟件居于領(lǐng)先水平。但是，由于文化差異、課程標準的差異、教材的差異，導(dǎo)致絕大多數(shù)國外教學(xué)軟件不能直接應(yīng)用到我國課堂教學(xué)。(二）研究的意義

在當前競爭激烈的市場經(jīng)濟形式下，企業(yè)對員工專業(yè)技能的要求不斷提高。中等職業(yè)教育就是以“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位”的前提，為國家，為社會培養(yǎng)職業(yè)技能人才，起到促進社會經(jīng)濟發(fā)展的作用。如何組織好實習(xí)教學(xué)，提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，是各類中等職業(yè)學(xué)校所面臨的一個重要課題。中職實訓(xùn)教學(xué)是專業(yè)課教學(xué)中的重要組成部分，主要包括對學(xué)生進行單項能力和職業(yè)崗位實踐訓(xùn)練，它是培養(yǎng)和提高學(xué)生動手能力和職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。

信息化是以現(xiàn)代通信、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)為基礎(chǔ)，對所研究對象各要素進行分析處理，供人們生活、工作、學(xué)習(xí)、輔助決策等各種行為相結(jié)合的一種技術(shù)和工具。通過培養(yǎng)人們信息獲取、信息傳遞、信息處理、信息再生、信息利用的能力，解決生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題。

世界各國對信息化在教育中的發(fā)展給予了前所未有的關(guān)注。美國從小學(xué)到大學(xué)已經(jīng)實現(xiàn)了“人、機、路、網(wǎng)”成片連接，教育信息化已經(jīng)改變了美國教育領(lǐng)域內(nèi)教與學(xué)的方式、方法及過程，極大地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。法國在教育信息化中，重點提高信息硬件設(shè)施的使用率，通過信息化工具加強學(xué)生學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的能力。韓國同樣利用信息化培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造能力。教育部在“面向21世紀教育振興計劃”明確指出：要進一步擴大中國教育科研網(wǎng)的傳輸容量和聯(lián)網(wǎng)規(guī)模，開發(fā)高質(zhì)量教育軟件，重點建設(shè)全國若干個教育軟件開發(fā)生產(chǎn)基地和學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)。在推進教育信息化和教學(xué)手段現(xiàn)代化方面，例如多媒體，遠程課堂等，已經(jīng)取得了很大成績，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已初步完成。許多學(xué)校建立了屬于自己的網(wǎng)絡(luò)中心和多媒體教室，但是信息化工具利用率不高，學(xué)生不善于利用信息化技術(shù)分析問題及解決問題。各級各類學(xué)校推進信息化的發(fā)展及完善是近年來教育部關(guān)注的側(cè)重點，中職學(xué)校當然也不例外。

中職學(xué)校教育信息化的發(fā)展還處于粗放型階段，硬件環(huán)境大投入與應(yīng)用效果的低產(chǎn)出是信息化實踐教學(xué)發(fā)展中的主要矛盾。我校機電專業(yè)實踐課程信息化大多是單門課程的電腦模擬操作和講授，各門課之間缺乏融合，更缺乏對學(xué)生使用信息化技術(shù)的引導(dǎo)，造成學(xué)生興趣低、老師授課難的局面，這對培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、信息利用能力等綜合專業(yè)能力非常不利。在前沿知識學(xué)習(xí)上，缺乏與企業(yè)間的“對接”，與企業(yè)之間存在“代溝”，造成的直接后果是學(xué)生實踐動手能力落后于企業(yè)，綜合專業(yè)能力弱。這種局面對學(xué)生而言，學(xué)無所用，就業(yè)困難；對學(xué)校而言，招生困難，發(fā)展不利；對企業(yè)而言，招工困難，用工不順。如何恰當推進信息化技術(shù)在實踐教學(xué)中的應(yīng)用，改變理念，整合資源，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，切實提高學(xué)生的實踐動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及綜合專業(yè)能力，超越課堂，超越老師，緊跟企業(yè)和時代的發(fā)展，將是今后一段時間內(nèi)努力的方向和趨勢。

（三）研究的方法與步驟（1）研究的方法

本課題的主要采用了文獻資料法；調(diào)查訪問法；分析法；行動研究法；研討法；問卷調(diào)查法等。

1、文獻法資料法

主要通過圖書查詢、網(wǎng)上瀏覽、整理個案等方式收集資料，得出一般性結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)問題，尋找新的思路。

2、調(diào)查訪問法、問卷調(diào)查法

通過對師生調(diào)查和訪談，詳細了解我校實訓(xùn)及信息化教學(xué)，信息技術(shù)與學(xué)科整合的基本情況，總結(jié)經(jīng)驗，找出對策。

3、分析法

以我校幾種典型信息技術(shù)與學(xué)科整合的案例進行研究，找到成績和發(fā)現(xiàn)問題。

4、行動研究法

以我校的一些班級和老師為研究目標，以學(xué)生為主體，用最新的教育理論，解決有效教學(xué)實踐探索中不斷出現(xiàn)的新問題，提煉出具有從個別到一般意義的經(jīng)驗，用以指導(dǎo)或調(diào)整實踐研究的效果和方向，推動學(xué)科有效教學(xué)實踐方案向更深層次發(fā)展。在行動研究過程中，隨時根據(jù)情況邊實踐邊修改，使研究不斷完善。

5、研討法 根據(jù)匯總的資料，師生的調(diào)查，課題組成員的交流、討論，研究出本課題的成果。

（2）研究的步驟

1、準備階段

（1）檢索與搜集相關(guān)文獻，剖析已有研究所取得的成果，確定研究的方向和思路。

（2）成立課題組，交流、討論，達成共識，制定課題研究方案。

2、實施階段

（1）據(jù)研究方案，對課題組成員進行具體任務(wù)分工。（2）組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論。

（3）課題組成員分組調(diào)研、實踐、收集相關(guān)資料。（4）匯總相關(guān)資料，整合、交流、研討。

（5）據(jù)研討結(jié)果，課題組成員對研究結(jié)果不斷改進、完善。

3、結(jié)題階段

（1）歸納、總結(jié)、分類、整理研究成果及相關(guān)材料。（2）撰寫、論證、修改課題研究報告。

三、我校機電專業(yè)在實訓(xùn)教學(xué)的分析

（一）現(xiàn)狀

對于中職院校而言，進行機電專業(yè)人才的培養(yǎng)必須遵循“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的培養(yǎng)原則。但是，目前我校機電教學(xué)過程中仍存在著不少問題，信息化進程比較落后，信息化教學(xué)局限性比較大，教師只是使用多媒體、軟件仿真等進行實訓(xùn)教學(xué)，而學(xué)生只是盲目的接受知識，不會對知識，軟件模擬的效果進行發(fā)掘和創(chuàng)新，更不用說通過網(wǎng)絡(luò)等信息途徑對知識進行理解和創(chuàng)新。這對機電專業(yè)人才的培養(yǎng)造成了阻礙。

1、對我校教師信息技術(shù)的使用和掌握情況進行調(diào)查。

按照師生對信息技術(shù)熟練、會、不會，三個熟練程度等級對計算機、互聯(lián)網(wǎng)、PPT和其他的了解。

結(jié)果：93%的教師能夠熟練運用計算機，88%的教師熟練運用互聯(lián)網(wǎng)，85%的教師會使用PPT，63%的教師會熟練使用PPT，18%的教師會使用其他信息工具。

2、學(xué)校對推進教育信息化戰(zhàn)略的重要性和緊迫性認識還不到位

首先是學(xué)校對推進教育信息化戰(zhàn)略的重要性和緊迫性認識還不到位，優(yōu)質(zhì)教育信息資源總量不足，多頭管理、重復(fù)建設(shè)、標準不統(tǒng)一問題比較突出，共建共享的有效機制尚未形成。

3、基礎(chǔ)設(shè)施不完善，統(tǒng)籌管理比較薄弱，經(jīng)費保障機制不夠健全

我?；A(chǔ)設(shè)施不完善，導(dǎo)致信息技術(shù)落后。學(xué)校硬件落后已成為制約信息技術(shù)的最大瓶頸。我校一般都重視實驗、實訓(xùn)室建設(shè)，忽視信息化教室建設(shè)，導(dǎo)致資金利用不均衡。另外，信息化教室建設(shè)專項投資少。近幾年，僅僅在2012年教育部有一個信息化試點的項目，見《教育部關(guān)于開展教育信息化試點工作的通知》（教技函[2012]4號）。硬件的落后使得信息技術(shù)和學(xué)科整合成為空中樓閣，無源之水，無法實現(xiàn)。

4、我校信息化建設(shè)缺乏 我校的信息化建設(shè)缺乏。例如：從我校校園信息化建設(shè)現(xiàn)狀來看，我校雖然建設(shè)有校園網(wǎng)，全部多媒體教室和教師辦公室連入互聯(lián)網(wǎng)，但信息化教室建設(shè)幾乎是空白，除了9個多媒體機房和裝備了投影的教室。在信息化實訓(xùn)教學(xué)中占比更低。

5、學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。

我校機電類專業(yè)學(xué)生，綜合素質(zhì)不高，特別是學(xué)生的成績很差，對學(xué)習(xí)沒興趣，還有一定的厭學(xué)情緒，對動手操作的實踐也沒積極性。在教學(xué)過程中，教師感覺教得很累，學(xué)生學(xué)得不輕松，甚至輕視實訓(xùn)教學(xué)，好高騖遠。

6、實訓(xùn)目標不明確

我校制定的實訓(xùn)計劃僅僅是三年總目標。這導(dǎo)致了學(xué)生缺乏動力，教師教學(xué)進度和深度難把握。教師如果能夠針對每一學(xué)期實訓(xùn)要求制訂出具體的目標，并根據(jù)目標制訂出相應(yīng)的實訓(xùn)課題和內(nèi)容，在完成課題后再考核達到既定的目標，使每個階段的任務(wù)與目標都很明確，這樣才能有效地提高實訓(xùn)效果。

7、理論與實際脫節(jié)

理論教學(xué)內(nèi)容不能與實訓(xùn)課題有機結(jié)合。實訓(xùn)課題也沒有與企業(yè)崗位要求對接，致使教學(xué)內(nèi)容沒有實用性。學(xué)校實行與企業(yè)合作后，學(xué)生知道了自己今后的工作崗位對專業(yè)的要求，了解專業(yè)上存在的不足，然后有針對性地加強練習(xí)，做到理論聯(lián)系實踐。這也能幫助我們調(diào)整教學(xué)計劃，避免出現(xiàn)教學(xué)與實踐脫節(jié)的情況。

8、實訓(xùn)缺乏科學(xué)性 由于受教學(xué)設(shè)備的限制，學(xué)校還不能完全提供相應(yīng)的實習(xí)設(shè)備。很多實訓(xùn)課不能在實習(xí)車間上課，使理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)分的很明顯，嚴重影響專業(yè)課的教學(xué)效果。

四、我校機電實踐教學(xué)的探索

（一）注意理論聯(lián)系實際

在實踐教學(xué)過程中應(yīng)注意理論聯(lián)系實際，采用正確的實踐教學(xué)方式來提高教學(xué)效果，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師進行專業(yè)課教學(xué)時應(yīng)注意聯(lián)系實踐內(nèi)容，對有關(guān)工藝方法進行研究。例如，對于車工件外圓“對刀”工序而言，如何進行對刀？此時需教師同實際過程相聯(lián)系，一邊講解一邊進行示范教學(xué)，這樣既簡單又明了，可確保學(xué)生們都能規(guī)范統(tǒng)一地進行操作，這樣不僅確保了實習(xí)過程的安全性，還不回對刀具造成損壞，同時，還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）鼓勵中職學(xué)生大膽進行嘗試

學(xué)習(xí)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽進行嘗試，勇于進行探索。例如初學(xué)鉗工時，每個學(xué)生看到工具除了有好奇感以外，多多少少都會感到膽怯。此時，進行實習(xí)指導(dǎo)時，教師應(yīng)幫助其克服畏難的心理，鼓勵其大膽進行嘗試，為學(xué)生操作技能的不斷提高奠定基礎(chǔ)。

（三）注重學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)機電專業(yè)的教學(xué)過程中，其所采用的教學(xué)模式多為模仿式學(xué)習(xí)，這樣雖然可以大幅度降低學(xué)習(xí)的難度，省去較多的學(xué)習(xí)歪路，獲得較為理想的教學(xué)效果，但此種教學(xué)方式忽視了學(xué)生大腦思維的開發(fā)及培養(yǎng)。因此，教育學(xué)生時應(yīng)更加注重學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，確保打好學(xué)生理論知識基礎(chǔ)的同時，還能夠?qū)崿F(xiàn)其思維創(chuàng)新能力的開發(fā)。

五、實踐性教學(xué)體系的構(gòu)建與完善

為了搞好我校機電專業(yè)的實踐性教學(xué)，必須以市場需求及有關(guān)要求為依據(jù)，將如何進行實踐教學(xué)項目的開設(shè)、進行何種教學(xué)模式的設(shè)立、如何對教學(xué)過程進行更好的控制、如何對學(xué)生的知識及技能掌握情況進行檢查等相關(guān)問題一一予以解決，同時，還應(yīng)積極進行探索和實踐，構(gòu)建一個完善的實踐教學(xué)體系。對于實踐性教學(xué)體系而言，其應(yīng)當包括如下方面的內(nèi)容：分層教學(xué)體系、有效的教學(xué)模式、教學(xué)過程的控制、全面完整的考核方法等。

（一）分層次教學(xué)體系

根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)計劃的有關(guān)要求，結(jié)合相關(guān)企業(yè)的用人需求，對機電專業(yè)學(xué)生所必須具備的能力進行了分析與分解，并將其逐項落實到了實踐教學(xué)的每一環(huán)節(jié)之中，并對各環(huán)節(jié)需要達到的目標進行明確。在此教學(xué)體系中，基礎(chǔ)訓(xùn)練的主要目的在于進行基本功的訓(xùn)練、感性認識的培養(yǎng)、基本理論的驗證、動手能力的培養(yǎng)及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及專業(yè)技能的訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

對于專業(yè)技能的訓(xùn)練而言，其作為學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，主要將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能作為其主要目的。對于選修提高階段而言，中職學(xué)生以個人興趣為依據(jù)進行選修，以便實現(xiàn)技能的不斷強化及對新技術(shù)的有效學(xué)習(xí)。

（二）“實習(xí)――理論學(xué)習(xí)――提高”的教學(xué)模式

對于機電專業(yè)而言，最好采用“實習(xí)――理論學(xué)習(xí)――提高”的教學(xué)模式。也就是說，進行課程安排時，應(yīng)先對實踐學(xué)習(xí)進行安排，然后再進行理論課學(xué)習(xí)的安排。對于實踐教學(xué)而言，應(yīng)當先讓學(xué)生動手操作，然后再進行總結(jié)和歸納，最后進行理論課教學(xué)的展開。例如，對于車工操作的學(xué)習(xí)而言，可采用如下教學(xué)模式：首先，安排實習(xí)，分別對機電專業(yè)所需學(xué)習(xí)的有關(guān)技能及其發(fā)展方向進行初步的了解，并對操作方法進行初步掌握；其次，進行專業(yè)基礎(chǔ)課程及文化課的學(xué)習(xí)；再次，組織車工實習(xí)，以便對車工操作技能進行訓(xùn)練；此外，再繼續(xù)進行《車工工藝》等相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)；最后，進行車工的強化及其考證，確保有關(guān)知識能夠得到融會貫通。

（三）對實習(xí)過程進行有效控制

對實習(xí)項目進行分解、細化，并將每天的訓(xùn)練項目記錄并做好實訓(xùn)報告。其主要包括工件圖紙、實習(xí)項目、工量具清單、技術(shù)要求、實習(xí)目的、操作步驟、技術(shù)要領(lǐng)、理論知識、和訓(xùn)練技能要求等。實訓(xùn)報告的主要目的即實現(xiàn)學(xué)生實習(xí)項目的規(guī)范化、標準化及其有序化，幫助其開展標準化的實習(xí)訓(xùn)練，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識熟練運用到實踐項目中來，此外，還有助于考核及自檢。

（四）實習(xí)考核體系的構(gòu)建與完善

對于實踐教學(xué)考核體系而言，其主要負責對學(xué)生技能技巧的掌握情況進行檢驗，主要包括如下四部分：1）日考核，主要負責對學(xué)生當天技能掌握情況進行檢查，其同《實訓(xùn)報告》緊密聯(lián)系，主要包括教師考核及自查兩種形式；2）小項目考核，各實習(xí)環(huán)節(jié)包括若干訓(xùn)練小項目，此種考核主要是在每個小項目完成后進行考核。不合格者需補訓(xùn)，待合格后方可繼續(xù)后續(xù)項目的實習(xí)；3）環(huán)節(jié)考核，在一個實習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后所進行的環(huán)節(jié)結(jié)業(yè)考核，合格者可繼續(xù)后續(xù)實習(xí)，例如，鉗工實習(xí)環(huán)節(jié)考核合格后方可進行機床檢修實習(xí)環(huán)節(jié)。此外，對于考核成績較為優(yōu)秀的可推薦其參加考證，進行各種工種等級證書的考??；4）技能的鑒定，在完成各環(huán)節(jié)的實習(xí)并合格的情況下可組織學(xué)生參加技能鑒定。此四個考核環(huán)節(jié)層層遞進，共同形成了全面完善的實習(xí)考核體系，不僅為分層教學(xué)體系提供了支撐，更強化了中職學(xué)生的技能教育。

六、對機電專業(yè)信息化實訓(xùn)教學(xué)改革措施的構(gòu)想

對于中職院校而言，進行機電專業(yè)人才的培養(yǎng)必須遵循“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的培養(yǎng)原則。但是，目前我校機電實訓(xùn)教學(xué)過程中仍存在著一些問題，因此，必須對我校機電傳統(tǒng)實踐教學(xué)過程進行創(chuàng)新和改革，構(gòu)建完善有效的實踐性教學(xué)體系，并進行積極探索，改革及創(chuàng)新過程中應(yīng)注意遵循機電專業(yè)的特點，深化機電技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以滿足我校人才培養(yǎng)計劃的需求。

1、轉(zhuǎn)變實訓(xùn)模式

首先把企業(yè)產(chǎn)品引入實訓(xùn)過程中。實訓(xùn)指導(dǎo)教師要更多地了解企業(yè)的產(chǎn)品信息，讓學(xué)生在進人企業(yè)前就能對企業(yè)的生產(chǎn)狀況有更多的了解，在教學(xué)過程中要最大限度地把教學(xué)目標與企業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系在一起，使實訓(xùn)教學(xué)有內(nèi)容、有效果，從而使學(xué)生對理論課和實訓(xùn)課有更大的興趣。教師可以通過信息化手段讓學(xué)生更多的了解企業(yè)的生產(chǎn)狀況和產(chǎn)品信息，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和企業(yè)聯(lián)系起來。其次，實訓(xùn)場所應(yīng)由學(xué)校向企業(yè)擴展。學(xué)校讓學(xué)生進入企業(yè)頂崗實習(xí)，在實際崗位上通過實際動手操作能夠?qū)W到在學(xué)校所學(xué)不到的知識，這對提高學(xué)生的技能和豐富學(xué)生的從業(yè)經(jīng)驗，起到了鞏固作用，同時也解決教學(xué)目標與就業(yè)需求脫節(jié)的問題。

2、一體化實踐教學(xué)

一體化實踐教學(xué)體系是以實踐教學(xué)目標為依據(jù)，按照職業(yè)活動的特點和要求來整合實踐教學(xué)內(nèi)容，合并或撤消重復(fù)性實驗，增加一些綜合性和設(shè)計性的實訓(xùn)，可以讓學(xué)生學(xué)會運用信息化工具，自己解決一些綜合性和設(shè)計性的問題，以便于學(xué)生在畢業(yè)后進入用人單位適應(yīng)快，縮短“實習(xí)期”。

3、加大信息化實驗室的建設(shè)

信息化實驗室不光是幾臺聯(lián)網(wǎng)的電腦，需要不斷完善信息平臺建設(shè)，為實驗教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的資料和強大的數(shù)據(jù)庫，在教師和學(xué)生之間建立實驗教學(xué)與實踐活動的聯(lián)系與溝通平臺，為教師和企業(yè)建立科學(xué)研究和科技服務(wù)的聯(lián)系與溝通平臺，促進實踐教學(xué)和科學(xué)研究工作的發(fā)展。

4、走出校外實習(xí)。

認知實習(xí)是對新生來說的，對新生進行本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的認知實習(xí)教育。選擇與機電專業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)參觀。通過參觀、見習(xí)，使新生對本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)有了概括的了解。頂崗實習(xí)是針對二年級學(xué)生的，學(xué)1年理論知識后到企業(yè)頂崗實習(xí)，校企雙方共同承擔教學(xué)任務(wù)。通過在校外頂崗實習(xí)，提高學(xué)生對企業(yè)的現(xiàn)代化設(shè)備、生產(chǎn)技術(shù)與科學(xué)管理等有了必要的了解，便于把理論知識與實踐有機結(jié)合起來，為縮短從學(xué)校到企業(yè)的適應(yīng)期打下良好的基礎(chǔ)，同時也為我校的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提供寶貴的經(jīng)驗。

5、訓(xùn)練創(chuàng)新能力。

定期開展形式多樣的實訓(xùn)實習(xí)活動，為學(xué)生開辟第二課堂，以實踐技能方面的設(shè)計或技能競賽活動為主要內(nèi)容，如電子設(shè)計大賽、鉗工大賽、實訓(xùn)技能表演賽等，使學(xué)生在實踐和競賽活動中提高技能，加強學(xué)生的信息化實踐能力，通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。

6、創(chuàng)新實訓(xùn)模式

多數(shù)中職學(xué)校仍延用以課堂教學(xué)為主體、理論與實踐教學(xué)分開的教學(xué)模式，對教學(xué)模式的研究和創(chuàng)新沒有開展。我校的教學(xué)也基本如此，現(xiàn)在中職教學(xué)模式已有成功的經(jīng)驗可以借鑒，如在機電一體化專業(yè)中，有一些專業(yè)課程可以采用項目驅(qū)動法來教學(xué)。這種模式的好處是不受書本和課堂的制約，按照項目的要求將學(xué)生劃分成若干個項目小組，各小組之間分工協(xié)作，各自制定工作計劃，最后由教師指導(dǎo)，再完成各自的項目任務(wù)。這種方法能從全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，能多角度地對教學(xué)中原有的課程體系、教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、組織形式等進行校驗。

7、加大實訓(xùn)基地的建設(shè)

由于經(jīng)濟發(fā)展不平衡，特別是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的實訓(xùn)基地建設(shè)狀況令人堪憂。我校的實訓(xùn)設(shè)備嚴重不足，不能正常的滿足學(xué)生的實訓(xùn)。其原因是多方面的，既有客觀原因，又有主觀原因。多數(shù)學(xué)校按照實踐教學(xué)體系和職業(yè)技能鑒定實施的需要進行了校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，如維修電工、電氣控制、數(shù)控技術(shù)、普通車工等實訓(xùn)室，實訓(xùn)設(shè)備的技術(shù)含量和現(xiàn)代化程度與企業(yè)生產(chǎn)相差無幾，但是數(shù)量上和配備上還是不足，理實一體的實訓(xùn)車間還有待完善。通過不斷完善使學(xué)生實訓(xùn)和理論有效的結(jié)合在一起，提高實訓(xùn)效果。

七、結(jié)束語

總而言之，中職學(xué)校機電專業(yè)信息化實踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新是實現(xiàn)學(xué)生綜合培養(yǎng)、教學(xué)體系全面推進和豐富教學(xué)活動的重要一步，它是一項既系統(tǒng)又復(fù)雜的項目。需要不斷加大實訓(xùn)實驗室的建設(shè)和投入，建立健全網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)平臺，從而豐富我們的實踐教學(xué)。由于機電專業(yè)本身仍然在不斷發(fā)展之中，現(xiàn)代教學(xué)的技術(shù)手段也在不斷革新，因此機電專業(yè)實踐教學(xué)方法和機制仍要在實踐中不斷探索，才能更好地促進教學(xué)質(zhì)量的提高，才能培養(yǎng)更多高素質(zhì)的學(xué)生，為社會和企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。

參考文獻

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第四篇：創(chuàng)建儒雅文化特色學(xué)校

創(chuàng)建儒雅文化特色學(xué)校

一、創(chuàng)建的指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，以教育科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以內(nèi)涵發(fā)展為目標，以品牌創(chuàng)建為載體，以“打造儒雅特色學(xué)校，給每個孩子播種希望”為出發(fā)點。挖掘?qū)W校傳統(tǒng)文化，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，凝聚教師力量，整合教育資源，積極構(gòu)建學(xué)校特色文化，不斷提升學(xué)校辦學(xué)水平，辦出人民群眾期待的教育，辦出適合學(xué)生發(fā)展的教育。

二、詮釋儒雅的內(nèi)涵

所謂“儒雅”，是指學(xué)識淵博、知書達理、氣度溫文爾雅?！叭逖沤逃本褪峭ㄟ^以人為本的教育，提高人的整體素質(zhì)，使之成為外表優(yōu)雅的人。內(nèi)涵博雅、談吐文雅、舉止典雅、氣質(zhì)高雅的人。儒雅教育實質(zhì)上是一種多元整合通的教育?！叭逦幕本褪峭ㄟ^營造儒雅環(huán)境文化、樹立儒雅家長、開發(fā)儒雅環(huán)境文化、樹立儒雅價值觀、培訓(xùn)儒雅教師、培養(yǎng)儒雅學(xué)生、學(xué)做儒雅家長、開發(fā)儒雅課程、創(chuàng)建儒雅課堂等教育手段、教育內(nèi)容、課程建設(shè)、學(xué)生成長等方面，構(gòu)成一整套具有儒雅特色的育人體系，從而形成學(xué)校教育特色。

第五篇：創(chuàng)新教學(xué)管理 打造特色學(xué)校

創(chuàng)新教學(xué)管理 打造特色學(xué)校

黨的十九大指出：“必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”、“推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育。”大樓實驗學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)校距離城區(qū)學(xué)校不足5公里，社區(qū)家長不根據(jù)孩子實際情況盲目選擇城區(qū)學(xué)校，“城市化”對學(xué)校沖擊較大，給學(xué)校教學(xué)帶來較大被動；此外，大樓實驗學(xué)校所處社區(qū)絕大多數(shù)家庭貧困，家庭對子女教育投入不足，家庭教育普遍落后。面對面前的困0境，我校師生毫不氣餒，鼓足干勁，“惟改革者進，惟創(chuàng)新者強，”在改革中不斷創(chuàng)新教學(xué)管理，在創(chuàng)新中打造自身的特色學(xué)校，營造學(xué)習(xí)氛圍，苦練教師素質(zhì)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)得到了社會大力認可，對取得的成績獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同行的齊聲贊嘆。

創(chuàng)新教學(xué)管理，首先狠抓教師，打造一支敢于擔當負有時代責任感的教師隊伍。在學(xué)校所有的資源中，人是最寶貴的資源，人才更是資源中的資源。教學(xué)管理的對象是人----教師。教師的主觀能動性是否得到最大程度的調(diào)動將決定創(chuàng)新教學(xué)管理的深度，因此，教學(xué)管理的創(chuàng)新首先是對“人”的理念創(chuàng)新。

（一）思想上，學(xué)校始終堅持“以人為本”的現(xiàn)代化管理理念，將人放在管理活動的中心，一切教學(xué)管理措施和制度以發(fā)揮人的潛能為出發(fā)點，充分調(diào)動教師的積極，做好每一位老師的思想工作，不定期召開由校長參與的教師座談會，大家暢所欲言，各抒己見，談?wù)摻虒W(xué)工作中遇到的困難或者生活中遇到的困難，由學(xué)校解決教師的后顧之憂；學(xué)英雄故事，看榜樣視頻，談時代責任，大家深刻認識到身上所肩負的責任，從小處說是對學(xué)生負責，對家長負責，從大處說是對學(xué)校負責，更是對整個社會負責，教師的責任關(guān)系到一個時代的發(fā)展，甚至于關(guān)系到整個民族的振興。作為新時代的老師，應(yīng)該具有當擔精神，應(yīng)該具有時代責任。

（二）措施上，主要采取三個激勵：“聘任激勵、評價激勵、獎勵激勵”，對有積極進取的心教師舉行首聘，對老師工作進行中肯評價，對有成績的老師 進行獎勵，通過三種激勵充分挖掘“聘任”“評價”“獎勵”各個環(huán)節(jié)的激勵價值，使教師在“聘任”時自我決策.在”評價”階段自主參與，在“獎勵”環(huán)節(jié)自覺反思。通過公開公正公平的三種激勵措施，教師的潛能得到徹底挖掘，工作中更賣力，教學(xué)中更激情，反思中更深刻。

創(chuàng)新教學(xué)管理，其次高度重視教學(xué)研究，摸索出適合本校特質(zhì)的教學(xué)研究模式。教研教研，教研一體，教學(xué)中引發(fā)研究，研究又反過來指導(dǎo)教學(xué)。如果說教是研的載體，那么研就是教的前導(dǎo)。教學(xué)管理要走科研興校之路，以科研促進教學(xué)改革，促使教師由”教書匠”轉(zhuǎn)變成"研究型教師”，具備持續(xù)發(fā)展的能力。

（一）教研沙龍 每周五的下午按時舉行由校長參加教研組長主持全體教師參加的教研沙龍活動?；顒忧皩W(xué)校制定了詳細的計劃，組長做主持人，由一人主講教研內(nèi)容，教研內(nèi)容包括設(shè)計原因，設(shè)計目的，設(shè)計過程，設(shè)計效果等環(huán)節(jié)，其他老師提出不同的意見，獻計獻策，提出不同的觀點，選出最佳方案；有時，沙龍活動還會拋磚引玉式引出一些有爭論的教學(xué)研究話題，讓大家集體爭論，在爭論中爭論出優(yōu)點和缺點。譬如，我們在聽蘇派教學(xué)領(lǐng)軍人物蘇明文課時，我們到底學(xué)什么產(chǎn)生了爭論，有的說學(xué)習(xí)行如流水的教學(xué)結(jié)構(gòu)，有的說學(xué)習(xí)深沉憂郁的教學(xué)風格，還有的說學(xué)習(xí)對課堂的及時準確把握等，最后大家還是回到了對學(xué)生的研究身上。

（二）請進來 走出去 為了進一步提高教研水平，學(xué)校還不斷加大“請進來，走出去”的力度，“請進來”請名家專家來，來給教師上課，來給老師講座，來給老師評課，這種方式讓我們的老師以最短的時間掌握最豐富最前沿的教學(xué)理念，也給我們的教師提供了一個有形的模板。本學(xué)期我們請了范小紅等專家到校指導(dǎo)；“走出去”我們也應(yīng)該看看外面的世界，外面的世界多精彩我們看看才知道，故步自封，在籠子里說話，充其量也就是自我欣賞，比一比才知道差距，看一看才知道不足。學(xué)校積極派教師參與《初中生世界》舉辦的“蘇派”作文活動和宿遷南師大附中主持的優(yōu)課評選等，學(xué)校鼎力相助，全力讓教師得到熏陶的機會。觀摩結(jié)束后再進行小結(jié)，撰寫心得 體會。

創(chuàng)新教學(xué)管理，更充分激發(fā)課堂氛圍，摸索出更適合本地區(qū)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。課堂在整個教學(xué)管理過程中是最難于監(jiān)控的環(huán)節(jié)，每個老師就是一個課堂，換言之，一個老師就是一個課堂，十個老師就是十個不同的課堂，在這眾多的課堂哪一個更符合學(xué)生的發(fā)展，哪一個更具有發(fā)展性高效性呢，也許在這眾多的課堂中也充滿了低效沉悶不利于學(xué)生發(fā)展的那個課堂，因此，學(xué)校必須對教師的課堂進行宏觀性管理，進行宏觀指導(dǎo)。

（一）主和導(dǎo)的方向不變 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的整個過程應(yīng)該始終圍繞學(xué)生進行，教師的問不能替代學(xué)生的問，教師的思不能侵占學(xué)生的思，教師更不能替代學(xué)生的學(xué)。教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生多問，多思，多學(xué)，充分讓學(xué)生參與到課堂中來。教師在教學(xué)過程中應(yīng)起到積極引導(dǎo)，積極拓展的作用。

（二）高效課堂的觀念不變 低效的課堂就是在扼殺學(xué)生的生命，師生也沒有煎熬的本錢。高效課堂體現(xiàn)在備課上的高效（本校實行三次備課，一次紙質(zhì)初備，二次同行集體批評備課，三次在書本上備課），讓教學(xué)內(nèi)容爛熟于心；高效課堂體現(xiàn)在內(nèi)容的設(shè)置高效，容易的內(nèi)容要少，難度中等的要多，難度特別大的要精。對于難度中等的內(nèi)容，要讓學(xué)生跳起來摸得著。

（三）推進“四個一”教學(xué)模式 為個對課堂有一個量化過程，也為了構(gòu)造符合學(xué)生的高效課堂，“四個一”教學(xué)模式在前期經(jīng)過反復(fù)試驗和論證下得到推行。“四個一”第一個“一”是一節(jié)課要有明確的目標，目標不宜太多，但是一定要凸顯一個重點目標，這個目標可以明示也可牢記于心；“四個一”第二個“一”是一定時間，學(xué)生課堂的參與度務(wù)必保持在25分鐘時間以上，讓學(xué)生充分參與，留給學(xué)生充分思考的時間，這樣才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性；“四個一”第三個“一”是一個提高，教學(xué)中應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的不同層次性，讓那些“吃不飽”的學(xué)生有一個提高的機會；“四個一”第四個“一”是一節(jié)課要有一個評價，通過評價手段來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時補救。

創(chuàng)新教學(xué)管理，還應(yīng)課內(nèi)外結(jié)合，營造積極向上的校園環(huán)境，塑 造充滿文化氣質(zhì)的校園特質(zhì)?！懊谰哂幸讼蛏频淖饔煤土α??！保ò乩瓐D）校園的美既要體現(xiàn)在外在美，也要體現(xiàn)在內(nèi)在美，把校園外在和課堂內(nèi)在完美統(tǒng)一才是最美的，充滿美的教育教學(xué)環(huán)境可以無形中陶冶師生的情操，無形之中提升師生的品味和文化素養(yǎng)。大樓實驗學(xué)校從三方面全力打造良好的教育教學(xué)氛圍。

（一）創(chuàng)建校園特色文化，擁軍愛軍文化走進校園 誰是這個時代最可愛的人？他們寫滿稚氣的臉上卻充滿男子漢的陽剛之氣；誰是這個時代最無私的人？他們不遠萬里獨身一人來到滿眼風沙的邊塞，他們舍身不計較個人的得失，他們是最高尚的人，他們是最值得尊敬的人，他們是對同學(xué)們最具有激勵的人，他們就是可愛的人民戰(zhàn)士。大樓實驗學(xué)校為了激發(fā)同學(xué)們的愛國之情，樹立學(xué)以報國的遠大理想，在校園中大力營造軍旅文化氛圍，讓軍旅文化的“根”扎在每個師生的內(nèi)心世界。學(xué)校在校園的東面單獨開辟了一面宣傳墻，以海報的形式宣傳“黨在我心中”“人們子弟兵保衛(wèi)邊疆”“中國的現(xiàn)代化武器”“軍民一家親”等內(nèi)容，站在高墻下，仰望子弟兵，同學(xué)們的愛國之情油然而生，敬仰之情寫滿臉上。在校園里有從南到北和從東到西的兩排高大的路燈，路燈聳入高空，恰如一排排整裝待發(fā)的戰(zhàn)士，為了讓軍民文化融入校園的血液里，學(xué)校在每根路燈上都掛上了“擁軍愛軍”的宣傳標語：“保家衛(wèi)國守國門，一生從軍終不悔”，“天下興亡，匹夫有責 ”，“天下雖安，忘戰(zhàn)必危”。。。師生在無形之中受到愛國之情的感染，愛國之情油然而生。

總而言之，創(chuàng)新教學(xué)管理，要打造一支敢于擔當負有時代責任感的教師隊伍，要高度重視教學(xué)研究，摸索出適合本校特質(zhì)的教學(xué)研究模式，更要充分激發(fā)課堂氛圍，摸索出更適合本地區(qū)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，同時，還應(yīng)課內(nèi)外結(jié)合，營造積極向上的校園環(huán)境，塑造充滿文化氣質(zhì)的校園特質(zhì)。

教育教學(xué)創(chuàng)新管理任重而道遠，唯有不改初心，才能不斷前行。千年潮未落，風起再揚帆，讓我們擔當起歷史的職責勇敢前行。