第一篇：2010、12農(nóng)村中心校管理工作評(píng)估小結(jié)材料

農(nóng)村中心學(xué)校管理工作評(píng)估小結(jié)材料

費(fèi)廣鎖2010、12、23

2009學(xué)年，農(nóng)村中心學(xué)校管理工作評(píng)估自2010年12月13日至12月21日歷時(shí)近7天才完成對(duì)各中心學(xué)校的管理進(jìn)行檢查評(píng)估，現(xiàn)將本人在中心學(xué)校管理檢查評(píng)估中所做工作簡(jiǎn)要小結(jié)如下：

一、基本概況

2010年12月13日在小教室王興復(fù)科長(zhǎng)帶領(lǐng)下，我們檢查組一行4人對(duì)八斗教學(xué)片、白龍教學(xué)片和店埠教學(xué)片共13所學(xué)區(qū)中心學(xué)校的學(xué)校管理工作進(jìn)行檢查評(píng)估。

在檢查評(píng)估工作中檢查組成員明確分工，各負(fù)其責(zé)，依據(jù)《評(píng)估細(xì)責(zé)》中C級(jí)指標(biāo)逐條對(duì)每所學(xué)區(qū)中心學(xué)校管理工作認(rèn)真地、公平、公正進(jìn)行量化評(píng)估。每天上、下午各檢查一所中心學(xué)校，所到之處，各中心校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視，有的還懸掛歡迎條幅，營(yíng)造良好氛圍，做好迎接檢查評(píng)估各項(xiàng)工作。本次檢查程序首先是聽(tīng)取學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)，然后查看評(píng)估資料，并召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)或教師座談會(huì)，最后再將檢查的相關(guān)情況向所在學(xué)校進(jìn)行反饋。本人負(fù)責(zé)檢查評(píng)估的具體內(nèi)容是B級(jí)指標(biāo)中的B9~B14六項(xiàng)，即C級(jí)指標(biāo)中的C36~C50，共15項(xiàng)，主要涉及六個(gè)方面工作內(nèi)容，包括B9藝體工作、B10安全工作、B11德育質(zhì)量、B12智育質(zhì)量、B13藝體質(zhì)量、B14勞動(dòng)質(zhì)量。主要涉及到學(xué)校的教育質(zhì)量和安全工作，體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)質(zhì)量是否堅(jiān)持“德、智、體、美、勞”“五育并舉”的辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校

是否把校園安全工作作為學(xué)校工作的重中之重和安全工作重如泰山的認(rèn)識(shí)高度來(lái)抓。

二、取得成績(jī)

為了提高學(xué)校的管理水平，提高教育質(zhì)量，各校在過(guò)去的一學(xué)年中都非常重視加強(qiáng)自身的管理，能依據(jù)《肥東縣農(nóng)村中心學(xué)校管理工作評(píng)估細(xì)則（試行）》，科學(xué)安排學(xué)校的各項(xiàng)工作，且狠抓落實(shí)，講究實(shí)效，創(chuàng)新特色。在短短幾天的檢查評(píng)估中，給我的總體感受是，絕大部分學(xué)區(qū)中心學(xué)校在過(guò)去一年中都做了大量細(xì)致的工作，各項(xiàng)工作都取得了不俗的成績(jī)，管理工作方面科學(xué)合理，具有各自的特色。我們從資料檢查中可考證，多數(shù)學(xué)區(qū)中心學(xué)校的評(píng)估資料真實(shí)，內(nèi)容詳實(shí)，整理有序、規(guī)范。但各教學(xué)大片、各中心校之間也不同程度地存在著一些差距。從本人所負(fù)責(zé)檢查的B9~B14項(xiàng)目中可看出店埠教學(xué)片比八斗、白龍教學(xué)片有明顯優(yōu)勢(shì)，而白龍教學(xué)片與另外兩個(gè)教學(xué)片間卻有較大差距，當(dāng)然各校也都具有各自的工作亮點(diǎn)和特色之處。

1、藝體工作

各校能認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》，全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，上好“一課兩操”，積極開(kāi)展好校園集體舞和“大課間活動(dòng)”及陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，各校都能積極引導(dǎo)并組織學(xué)生參加各類課外興趣小組活動(dòng)，如書(shū)法、繪畫(huà)、乒乓、舞蹈、棋類等。學(xué)校能堅(jiān)持每學(xué)年舉辦一次學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、一次少兒藝術(shù)節(jié)或文藝匯演等豐富多彩的體藝活動(dòng)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

為保證各項(xiàng)體藝活動(dòng)的正常有序地開(kāi)展，各校都相應(yīng)地成立工作

領(lǐng)導(dǎo)組，有專人負(fù)責(zé)，制定實(shí)施（活動(dòng)）方案、工作計(jì)劃、各項(xiàng)制度、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)表彰措施等，并能及時(shí)對(duì)各項(xiàng)工作（活動(dòng)）進(jìn)行宣傳報(bào)道、總結(jié)、整理、歸檔等。

其中，體藝工作開(kāi)展頗具特色的有新城、眾興兩所學(xué)區(qū)中心學(xué)校，兩校各項(xiàng)工作（或活動(dòng)）的過(guò)程性材料非常詳實(shí)，活動(dòng)安排條理清楚，科學(xué)合理，規(guī)范有序。

2、安全工作

“安全工作警鐘長(zhǎng)鳴”，安全工作關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福、安危，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。為此，各校都把校園安全工作作為頭等大事來(lái)抓，成立了學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全并不斷完善食品、衛(wèi)生、消防、用電、傳染病、流行病防控等一系列的安全管理制度，制定各項(xiàng)工作及突發(fā)安全事故應(yīng)急預(yù)案，加大力度檢查，及時(shí)排查安全隱患。同時(shí)，組織學(xué)生加強(qiáng)安全知識(shí)教育，每期組織安排兩次以上的主題明確的安全教育講座，學(xué)生的安全意識(shí)和自我防范能力得到增強(qiáng)。一年來(lái)，各校均沒(méi)有發(fā)生安全責(zé)任事故。

3、教育質(zhì)量

（1）為了貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》，各校始終堅(jiān)持“德育為首”的教育方針，把學(xué)生的思想品德教育、法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣，作為學(xué)校加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)主要任務(wù)來(lái)抓，作為學(xué)校少先隊(duì)工作室主要內(nèi)容來(lái)開(kāi)展。為此，學(xué)校為了讓每個(gè)孩子熟知《守則》、《規(guī)范》都組織學(xué)生參加知識(shí)問(wèn)卷比賽，制定相關(guān)評(píng)比細(xì)則，如“文明之星”、“文明學(xué)生”、“文明小公民”、“文明班集體”等系列評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)大力表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中得到教育、得到鍛煉、得到培養(yǎng)、得到發(fā)展，讓他們?cè)诹己玫男@環(huán)境中得以健康成長(zhǎng)，從而成為文明遵紀(jì)守法的小公民。一年來(lái)，各校無(wú)一例違法犯罪案件發(fā)生。

（2）“教育教學(xué)的高質(zhì)量是學(xué)校的一貫追求”。為了提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)的信譽(yù)度，各校都非常重視教學(xué)的常規(guī)管理，都能嚴(yán)格執(zhí)行部頒《課程計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)》，開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)。為提高教學(xué)質(zhì)量，各校還制定了相關(guān)的規(guī)章制度和激勵(lì)措施，并與教師的績(jī)效工資，職稱評(píng)聘，評(píng)優(yōu)評(píng)先，職務(wù)晉升等掛鉤，以此調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，激勵(lì)教師積極投入到教育教學(xué)工作中，而這些恰恰是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵所在。但由于各校發(fā)展的不均衡及客觀存在的地區(qū)差異，如辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、管理水平等差異，導(dǎo)致各校的教育質(zhì)量也自然有高有低。從評(píng)估中反映出各年級(jí)語(yǔ)、數(shù)及各考查學(xué)科合格率達(dá)96%以上只有新城學(xué)區(qū)中心學(xué)校，其余各校都存在著有或多或少的年級(jí)（班級(jí)）的語(yǔ)、數(shù)學(xué)科的合格率達(dá)不到96%，有的還不到80%，甚至更低。各校在循環(huán)教產(chǎn)書(shū)使用方面基本能按照上級(jí)要求進(jìn)行管理使用，能保證學(xué)生上課有教科書(shū)用。

（3）重視學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。為了讓每個(gè)學(xué)生在“德、智、體、美、勞”都得到全面發(fā)展，各學(xué)區(qū)中心學(xué)校在狠抓教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí)，也很重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康體質(zhì)教育、藝術(shù)教育、勞動(dòng)教育、科學(xué)教育等。如培養(yǎng)學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣、睡眠習(xí)慣和

學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉強(qiáng)健體魄，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各科藝術(shù)類、科技活動(dòng)類等培訓(xùn)活動(dòng)，以培養(yǎng)特長(zhǎng)，弘揚(yáng)個(gè)性，塑造健全人格，提升文化素養(yǎng)，從而讓學(xué)生真正得到全面發(fā)展，綜合素質(zhì)得到提高。

三、問(wèn)題及對(duì)策

1、由于各學(xué)區(qū)中心學(xué)校所處地理位置的不同，及各自辦學(xué)條件、學(xué)校管理、師資隊(duì)伍存在著差異，加之專職教師的短缺，雖不少學(xué)校的課表能按部頒課程計(jì)劃進(jìn)行編排，但在教學(xué)實(shí)際中不少體藝學(xué)科并未按每周正常節(jié)次開(kāi)課，主要原因是這些學(xué)科多數(shù)有語(yǔ)數(shù)教師兼代，自然就變成了上語(yǔ)數(shù)課了。極少數(shù)學(xué)校還存在著個(gè)別學(xué)科課表中有安排，但至今未上。從檢查評(píng)估中我們也了解到各學(xué)區(qū)中心學(xué)校的教師基本不缺編，甚至超編，但由于管理的缺失，使得學(xué)校課程開(kāi)設(shè)和各學(xué)科教學(xué)課時(shí)就很難達(dá)到部頒標(biāo)準(zhǔn)，這也就談不上規(guī)范辦學(xué)行為了。要改變這種現(xiàn)狀：

一、要教育主管部門(mén)加強(qiáng)督察指導(dǎo)力度；

二、要加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，規(guī)范辦學(xué)行為；

三、要加強(qiáng)對(duì)專職教師配備和培訓(xùn)力度。

2、隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口流向城鎮(zhèn)越來(lái)越多。同時(shí)隨著人們的生活水平不斷提高，對(duì)優(yōu)質(zhì)的教育資源需求也越來(lái)越迫切，當(dāng)?shù)匕傩找布娂娺x擇將孩子送到縣城就讀，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生數(shù)銳減，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模也不斷萎縮，此現(xiàn)象也會(huì)無(wú)形的挫傷邊遠(yuǎn)學(xué)校辦學(xué)的積極性，影響邊遠(yuǎn)學(xué)校教師的工作熱情。因而，部分邊遠(yuǎn)中心學(xué)校的常規(guī)教學(xué)不很規(guī)范，學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)單一枯乏，甚

至連每學(xué)年一次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、一次藝術(shù)節(jié)或文藝匯演都沒(méi)有舉辦，至于其它的，如少先隊(duì)發(fā)展、興趣小組活動(dòng)、及社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)公益活動(dòng)等一些常規(guī)活動(dòng)也未能正常。故評(píng)估資料中涉及的相關(guān)活動(dòng)材料，可謂少之又少，有的就沒(méi)有材料。出現(xiàn)這些問(wèn)題，關(guān)鍵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有重視，普通教師對(duì)組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的教育意義認(rèn)識(shí)不到位，有的甚至認(rèn)為學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)是增加負(fù)擔(dān)，怕出安全問(wèn)題，多一事不如少一事等諸多因素的存在造成的。所以要重視邊遠(yuǎn)中心學(xué)校班子隊(duì)伍建設(shè)，加大對(duì)邊遠(yuǎn)學(xué)校的管理和督查，使之學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展步入規(guī)范化、常態(tài)化。

3、學(xué)校管理工作評(píng)估資料的整理要注重其時(shí)效性、實(shí)效性、科學(xué)性。我們?cè)谠u(píng)估檢查中發(fā)現(xiàn)，有的材料是往年的，失去了現(xiàn)有的價(jià)值；有的材料不屬于評(píng)估資料范圍，還有的材料整理時(shí)過(guò)于復(fù)雜，過(guò)于繁鎖，浪費(fèi)了不少的人力資源，不具有很強(qiáng)的實(shí)效性、科學(xué)性，而應(yīng)緊扣《評(píng)估細(xì)則》得分點(diǎn)，整理時(shí)做到思路明晰，條理清楚，簡(jiǎn)潔明了，規(guī)范高效，能全面真實(shí)地反映出一年來(lái)，學(xué)校在管理工作中所做的一切工作及取得的成績(jī)。

第二篇：中心校安全管理工作職責(zé)

中心校安全管理工作職責(zé)，1.貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)的安全工作法律法規(guī)和方針政策 建立

專門(mén)的學(xué)校安全管理機(jī)構(gòu)，配備專人，統(tǒng)籌指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理所屬學(xué)校安全工作。

2.制定所屬學(xué)校安全管理工作計(jì)劃和考核目標(biāo)，適時(shí)對(duì)學(xué)校安全工作作出安排、提出要求。

3.將學(xué)校安全管理工作納入教育教學(xué)管理,督促所屬學(xué)校建立健全并落實(shí)安全管理制度,指導(dǎo)、幫助學(xué)校制定安全應(yīng)急預(yù)案，建立健全安全預(yù)警機(jī)制，指導(dǎo)、監(jiān)督所屬學(xué)校開(kāi)展安全教育和應(yīng)急演練活動(dòng)。

4.建立安全工作責(zé)任制，與所屬學(xué)校簽訂安全管理責(zé)任書(shū)，實(shí)行有效的安全工作目標(biāo)管理。

5.檢查指導(dǎo)學(xué)校安全管理工作，督促所屬學(xué)校排查并整改隱患、落實(shí)安全工作制度，并對(duì)無(wú)力解決的整改項(xiàng)目及時(shí)上報(bào)上級(jí)教育行政主管部門(mén)

6.考核所屬學(xué)校本安全工作開(kāi)展情況并實(shí)行事故責(zé)任追究制，建立安全工作獎(jiǎng)懲機(jī)制。

7.接受政府和上級(jí)有關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)校安全管理工作的指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查。

第三篇：2014應(yīng)急管理工作評(píng)估

諸暨市建管局2014應(yīng)急管理工作評(píng)估總結(jié)

根據(jù)《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》、《關(guān)于做好2014應(yīng)急管理工作總結(jié)評(píng)估和調(diào)查應(yīng)急體系建設(shè)情況的通知》諸應(yīng)急辦〔2014〕14號(hào)文件精神，我局積極對(duì)建筑系統(tǒng)應(yīng)急管理工作進(jìn)行總結(jié)、評(píng)估和分析?，F(xiàn)就我局行業(yè)相關(guān)職能，對(duì)建筑施工安全等突發(fā)公共事件工作總結(jié)進(jìn)行評(píng)估。

一、安全生產(chǎn)基本情況

2014年我市建筑系統(tǒng)未發(fā)生死亡安全事故，全市建筑安全生產(chǎn)形勢(shì)總體受控趨于平穩(wěn)，比去年同期死亡事故2起、死亡人數(shù)4人有了明顯下降。在各部門(mén)的共同努力和積極預(yù)防下，未出現(xiàn)重大的突發(fā)事故，但仍存在一些安全隱患，我局通過(guò)積極防治，及時(shí)將公共安全控制在最低限度。

二、應(yīng)急管理工作具體措施

（一）健全組織機(jī)構(gòu)，為突發(fā)事件應(yīng)急管理工作提供保障

成立了局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，相關(guān)科室主要負(fù)責(zé)人為成員的突發(fā)公共事件應(yīng)急處置領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，作為應(yīng)急管理日常辦事機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)綜合協(xié)調(diào)建設(shè)系統(tǒng)突發(fā)事件應(yīng)急管理工作，并明確了領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室具體工作職責(zé)，使相關(guān)人員做到了工作任務(wù)明確、責(zé)任落實(shí)到位，保障了突發(fā)事件發(fā)生時(shí)能夠及時(shí)處理，防止事態(tài)蔓延。

（二）強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為應(yīng)急管理工作奠定堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)

組織工作人員通過(guò)會(huì)議學(xué)習(xí)、自學(xué)、網(wǎng)上學(xué)、集中培訓(xùn)和座談交流等形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)《突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》，特別是對(duì)預(yù)防與應(yīng)急準(zhǔn)備、監(jiān)測(cè)與預(yù)警、應(yīng)急處置和救援、事后恢復(fù)和重建等章節(jié)中的有關(guān)條款，進(jìn)行了認(rèn)真研讀，努力做到深刻領(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)確理解、全面把握。另外，還組織各科室負(fù)責(zé)人認(rèn)真學(xué)習(xí)了《諸暨市建設(shè)領(lǐng)域重特大事故應(yīng)急預(yù)案》，進(jìn)一步加深了對(duì)建設(shè)系統(tǒng)應(yīng)急管理工作的認(rèn)識(shí)和了解，為立足自身職能做好系統(tǒng)內(nèi)外應(yīng)急管理工作奠定了業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。

（三）積極開(kāi)展宣傳，為應(yīng)急管理工作開(kāi)展?fàn)I造良好氛圍

為保證應(yīng)急管理工作的順利進(jìn)行，加大了宣傳教育力度，充分利用各項(xiàng)宣傳日等有利時(shí)機(jī)，組織工作人員走上街頭鬧市、深入建筑企業(yè)中，通過(guò)懸掛條幅、散發(fā)宣傳資料、現(xiàn)場(chǎng)接受咨詢和上門(mén)進(jìn)行指導(dǎo)等方式，向廣大群眾廣泛宣傳、詳細(xì)講解《突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》等相關(guān)法律法規(guī)，切實(shí)提高大家對(duì)應(yīng)急管理工作的認(rèn)識(shí)，積極動(dòng)員人民群眾共同做好此項(xiàng)工作。

（四）采取有力措施，認(rèn)真做好各項(xiàng)應(yīng)急管理工作

1、加強(qiáng)突發(fā)公共事件信息報(bào)告。突發(fā)公共事件信息報(bào)告是一項(xiàng)嚴(yán)肅的、時(shí)效性極強(qiáng)的工作，及時(shí)、準(zhǔn)確報(bào)告信息是快速有效處置各類突發(fā)事件的重要前提。為加強(qiáng)建設(shè)系統(tǒng)應(yīng)急管理，切實(shí)提高應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件和社會(huì)安全事件等突發(fā)事件的能力，強(qiáng)化突發(fā)事件的信息暢通渠道。

要求全系統(tǒng)在重要節(jié)假日期間加強(qiáng)值班工作，認(rèn)真填寫(xiě)值班記錄。局領(lǐng)導(dǎo)班子、各科室負(fù)責(zé)人要保持24小時(shí)通訊暢通。嚴(yán)格遵守突發(fā)事件信息報(bào)告的時(shí)限要求，一般突發(fā)公共事件發(fā)生時(shí)，事發(fā)單位或科室負(fù)責(zé)人要在妥善進(jìn)行先期處置的同時(shí)，第一時(shí)間向局督察科書(shū)面報(bào)告事件事由、處置措施及結(jié)果。如遇較大的突發(fā)事件，須立刻向局領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告或直接報(bào)市應(yīng)急管理辦公室。要求責(zé)任人員以高度的政治責(zé)任感認(rèn)真做好此項(xiàng)工作。對(duì)遲報(bào)、漏報(bào)、瞞報(bào)突發(fā)事件信息的，責(zé)令事發(fā)單位或科室負(fù)責(zé)人向局黨委作出書(shū)面檢查。對(duì)授意瞞報(bào)、謊報(bào)突發(fā)事件信息的人員和對(duì)上級(jí)有關(guān)部門(mén)調(diào)查核實(shí)信息不予配合或者阻撓、干擾，造成嚴(yán)重后果的，將依法依紀(jì)追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和人員的責(zé)任；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

2、健全規(guī)章制度。全局在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合系統(tǒng)實(shí)際，制定了《諸暨市建設(shè)領(lǐng)域重特大事故應(yīng)急預(yù)案》，明確了突發(fā)事件處理的組織體系及工作職責(zé)、運(yùn)行機(jī)制、應(yīng)對(duì)措施和保障機(jī)制。另外，全局還建立健全了學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，信息發(fā)布、監(jiān)控、報(bào)告制度，24小時(shí)值班制度等各項(xiàng)規(guī)章制度，保證了應(yīng)急管理工作的持久性和穩(wěn)定性。

3、暢通信息網(wǎng)絡(luò)。為保證突發(fā)事件能夠及時(shí)處理，全局堅(jiān)持24小時(shí)值班制度，特別是在重要會(huì)議召開(kāi)、重大節(jié)日前后，實(shí)行分組值班制，做到值班人員按時(shí)到崗，保證信息網(wǎng)絡(luò)暢通。

4、積極進(jìn)行演練。為提高工作人員應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的本領(lǐng)，全局堅(jiān)持做到應(yīng)對(duì)突發(fā)事件知識(shí)學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)真組織開(kāi)展了各項(xiàng)模擬演練活動(dòng)，比如建筑安全事故處理演練、群眾上訪處理演練等等，通過(guò)模擬演練，進(jìn)一步提高了干部職工應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的現(xiàn)場(chǎng)處置能力和快速反應(yīng)能力。

5、定期開(kāi)展排查。積極組織人員對(duì)系統(tǒng)內(nèi)部易發(fā)生突發(fā)事件的部位每月進(jìn)行一次排查，重點(diǎn)查看應(yīng)急人員是否到位、規(guī)章制度是否健全、應(yīng)對(duì)措施是否完善，對(duì)排查出來(lái)的隱患，及時(shí)通知有關(guān)人員，限期進(jìn)行整改。

三、存在主要問(wèn)題 一年來(lái)我局盡管在應(yīng)急管理方面做了大量富有成效的工作，取得了較好的成績(jī)。但是，在實(shí)際工作中，仍然反映出一些不容忽視的問(wèn)題：

一是尚未建立起網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)急指揮系統(tǒng)。主要表現(xiàn)在預(yù)測(cè)預(yù)警、信息傳遞、快速反應(yīng)、指揮決策、有效救援、評(píng)估統(tǒng)計(jì)等方面的功能尚不完善。

二是應(yīng)急保障相對(duì)滯后，專業(yè)技術(shù)人才相對(duì)不足。如應(yīng)急救援裝備不足、專業(yè)救援人才缺乏等客觀存在，直接影響及時(shí)、高效、科學(xué)救援。應(yīng)急救援預(yù)案針對(duì)性不強(qiáng)，有待通過(guò)演練加以完善和提高。

三是安全生產(chǎn)應(yīng)急救援預(yù)案的整體水平還有待進(jìn)一步提高，特別是預(yù)案的針對(duì)性和可操作性不強(qiáng)，大部分企業(yè)還沒(méi)有建立完善的備案制度，預(yù)案體系的完整性有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

四是應(yīng)急救援培訓(xùn)演練和宣傳教育不夠。對(duì)應(yīng)急管理和應(yīng)急救援人員的培訓(xùn)和預(yù)案演練不夠，缺少專門(mén)進(jìn)行模擬培訓(xùn)和演練的設(shè)施和基地，應(yīng)急救援隊(duì)伍和協(xié)調(diào)指揮人員缺乏應(yīng)對(duì)綜合性重特大突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)和能力。面向現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員和全社會(huì)的有關(guān)應(yīng)急知識(shí)宣傳教育不夠，公眾的危機(jī)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏預(yù)防、避險(xiǎn)、自救、互救等知識(shí)。

四、工作建議

（一）進(jìn)一步鞏固和完善應(yīng)急體制建設(shè)，建立健全預(yù)警、響應(yīng)、善后、評(píng)估等一系列工作制度和分類管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合、屬地管理為主的應(yīng)急管理體制，形成統(tǒng)一指揮、功能齊全、反應(yīng)靈敏、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的應(yīng)急機(jī)制，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)各種突發(fā)公共事件的綜合管理能力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

（二）加強(qiáng)應(yīng)急救援體系建設(shè)。（1）加快應(yīng)急救援機(jī)構(gòu)建設(shè)。按照市政府總體預(yù)案的要求，盡快建立健全各單位應(yīng)急機(jī)構(gòu)，逐步形成屬地管理、分級(jí)負(fù)責(zé)和分類管理、分工協(xié)作的應(yīng)急救援組織體系。（2）建立健全局黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，局屬各單位、各部門(mén)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立應(yīng)急處置指揮系統(tǒng)，建設(shè)統(tǒng)一高效的應(yīng)急信息平臺(tái)。

（三）進(jìn)一步完善安全生產(chǎn)應(yīng)急預(yù)案體系。按照“橫向到邊、縱向到底”的要求，加強(qiáng)應(yīng)急預(yù)案體系建設(shè)，進(jìn)一步抓好局屬各單位、各部門(mén)應(yīng)急預(yù)案制定、修改和完善工作；指導(dǎo)和督促各單位、部門(mén)根據(jù)可能發(fā)生的突發(fā)公共事件應(yīng)急處置工作的特點(diǎn)，分門(mén)別類制定應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)預(yù)案動(dòng)態(tài)管理，增強(qiáng)預(yù)案的科學(xué)性和可操作性。

（四）加大應(yīng)急救援資金的投入。通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提高裝備水平，提高各類事故災(zāi)難的應(yīng)急救援能力，減少事故災(zāi)難造成的生命財(cái)產(chǎn)損失

（五）加強(qiáng)培訓(xùn)演練和科普宣教工作。局屬各單位、各科室要針對(duì)不同類別的應(yīng)急管理和救援人員，分級(jí)分類進(jìn)行培訓(xùn)，督促開(kāi)展應(yīng)急知識(shí)的培訓(xùn)，保證有關(guān)人員熟悉和掌握應(yīng)急預(yù)案規(guī)定的職責(zé)、程序、任務(wù)、措施等，以提高應(yīng)急處置能力。同時(shí)，針對(duì)演練中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)修訂預(yù)案。加強(qiáng)對(duì)各級(jí)安全生產(chǎn)應(yīng)急預(yù)案和安全知識(shí)、防災(zāi)救災(zāi)知識(shí)的宣傳和教育。通過(guò)舉辦知識(shí)講座、典型案例分析等多種形式，利用廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，增強(qiáng)公眾應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的意識(shí)和能力。

第四篇：中心?；顒?dòng)小結(jié)

中心?！跋蠕h杯”高效課堂

“

小組合作學(xué)習(xí)成形度”專題賽課活動(dòng)小結(jié)

總結(jié)人：秦亞華

為了推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂效率，打造教學(xué)能手。縣教委特舉辦了“先鋒杯”高效課堂“小組合作學(xué)習(xí)成形度”專題賽課活動(dòng)。我校全體師生精誠(chéng)協(xié)作，“先鋒杯”的初賽和復(fù)賽終于在上周圓滿結(jié)束。對(duì)賽課活動(dòng)作如下匯報(bào)：

一、凸顯出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)。

1、成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

本次活動(dòng)學(xué)校成立了由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研室主任、各教研組長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)小組；教導(dǎo)處、教研室具體部署，制定方案、制度，有效發(fā)揮職能部門(mén)作用；骨干教師在高效課堂“小組合作學(xué)習(xí)成形度”實(shí)踐中起著引領(lǐng)示范作用。

2、更新觀念，形成高效課堂的教學(xué)氛圍

自從縣教委在暑期拉開(kāi)帷幕開(kāi)始，領(lǐng)導(dǎo)就相當(dāng)重視，在暑期就組織骨干教師進(jìn)行高效課堂的理論培訓(xùn)，校長(zhǎng)親自掛帥進(jìn)行小組建設(shè)的體驗(yàn)式培訓(xùn)。在歷時(shí)兩個(gè)月里我們鎮(zhèn)教管中心的教研員為了活動(dòng)成功收集整理有關(guān)小組文化建設(shè)和導(dǎo)學(xué)案的資料編制整理成冊(cè)，號(hào)召我們鎮(zhèn)幾所學(xué)校組織老師自學(xué)，還進(jìn)行理論測(cè)試，據(jù)隨堂課出現(xiàn)的問(wèn)題我校教研室組織老師進(jìn)行了四次專題研討。每周三下午進(jìn)行集體備課。

3、“小組合作學(xué)習(xí)”基本成形。

小組文化建設(shè)頗有成效，每個(gè)班班名、班號(hào)、班訓(xùn)，組名、組徽、組訓(xùn)都很有特色。課上課下時(shí)常都能聽(tīng)見(jiàn)老師對(duì)組長(zhǎng)溫馨的培訓(xùn)，課

前課后處處都可以聽(tīng)見(jiàn)老師對(duì)組員誠(chéng)懇的指導(dǎo)。全面提高了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的興趣、信心和能力。因而學(xué)校形成了比學(xué)趕幫的熱潮，教室里教師在不在一個(gè)樣，特別是早上一到學(xué)校常務(wù)組長(zhǎng)就分配任務(wù)，組員們大家都積極地投入的讀書(shū)學(xué)習(xí)中去了。復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)根本用不作老師親自出馬，他們常務(wù)組長(zhǎng)自有安排。聽(tīng)寫(xiě)、作業(yè)講評(píng)過(guò)后你也不用擔(dān)心行政組長(zhǎng)知道去督導(dǎo)。真的“小組合作學(xué)習(xí)”成形過(guò)后課堂高效，教師輕松、學(xué)生興趣濃厚是一件輕而易舉的事情。

4、“導(dǎo)學(xué)案”的編制得到落實(shí)、得到推廣。

原來(lái)一提起做導(dǎo)學(xué)案老師們就皺眉頭，覺(jué)得比登天還要難，因?yàn)槭褂脤?dǎo)學(xué)案上課就面臨上課方式的改變。自從暑期學(xué)了導(dǎo)學(xué)案的作用和如何編制過(guò)后，老師們就試著做，跟著我開(kāi)始模仿別人的模式編制。最后就根據(jù)自己的理解和有關(guān)書(shū)籍的介紹自己設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在都根據(jù)自己設(shè)計(jì)的模式制作，并且非常投入。甚至晚上有些年級(jí)組自發(fā)集體研課編導(dǎo)學(xué)案。因而導(dǎo)學(xué)案得到推廣，本冊(cè)教材基本編制完畢。

5、彰顯個(gè)性，激活課堂

在課改實(shí)踐過(guò)程中，教師如何通過(guò)高效課堂教學(xué)超越自我，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)，有效提升教育教學(xué)的生命價(jià)值；如何促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)中更好地成長(zhǎng)是大家共同探索的問(wèn)題。

在高效課堂實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校課改班老師關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)心理與積極態(tài)度，提倡在高效課堂中通過(guò)展示、討論、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、拓展中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。特別關(guān)注高效課堂的平等對(duì)話，由原來(lái)知識(shí)的傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)著和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制

者成為學(xué)生的組織者和指導(dǎo)者；教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)擁有者成為動(dòng)態(tài)的研究者……課堂中少了生硬的約束，多了老師情感的魅力、思想的魅力、知識(shí)的魅力，逐步使學(xué)生具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的能力，較強(qiáng)的提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

6、效果：

1、高效課堂有效的提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

高效課堂有效的實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙向交流，充分的調(diào)動(dòng)了雙方的積極性和能動(dòng)性，從而活躍了課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的最佳效益，在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，以學(xué)生作為主體參與了教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和能力，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使教與學(xué)有機(jī)的結(jié)合，鼓勵(lì)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，避免了死記硬背的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變客體為主體。

2、學(xué)生的主體作用得到真正的、充分的發(fā)揮。

高效課堂教學(xué)模式，改變了過(guò)去那種學(xué)生呆板接受局面。教師上課所講的內(nèi)容，不超過(guò)10分鐘，剩余的35分鐘全部是學(xué)生自己的。他們積極的消化、掌握課堂內(nèi)容，他們相互討論交流解決疑難，他們相互幫助共同提高。

二、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施：

第一：“小組合作學(xué)習(xí)”方面

“小組合作學(xué)習(xí)”先有自主學(xué)習(xí)，才有交流和展示。自主學(xué)習(xí)要給足時(shí)間，才有展示交流的精彩。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要明確常務(wù)組長(zhǎng)和行政組長(zhǎng)的職責(zé)，讓他們各施其責(zé)。評(píng)價(jià)量表的使用適時(shí)，并且要評(píng)價(jià)辦

法和分值。組長(zhǎng)要督促組員用好三色筆，用鉛筆在書(shū)中批注寫(xiě)感受，用藍(lán)色做筆記，用紅色筆改作業(yè)糾錯(cuò)。對(duì)組長(zhǎng)和小組成員培訓(xùn)如空氣無(wú)時(shí)不在。

第二：教師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。

學(xué)校將運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”這種教學(xué)模式作為改變教與學(xué)模式的一個(gè)重要抓手。這種教學(xué)模式，就是以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，教師的啟迪引導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。在這種模式下，教師扮演的不僅是傳授者、組織者、引領(lǐng)者，而且是整體活動(dòng)進(jìn)程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者角色。更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣，教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)、怎樣思考，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如何達(dá)到這一目標(biāo)還有很多工作要做，當(dāng)務(wù)之急是提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，使之能夠較好的承擔(dān)這一使命。

第三：教師學(xué)生的高效課堂觀念認(rèn)識(shí)有待轉(zhuǎn)變。

新課改的理念是著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，高效課堂教學(xué)的基本理念具體來(lái)講，體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1、課堂教學(xué)是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)所。

2、教師要以學(xué)生為主體，樹(shù)立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的觀念，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能。

3、以改變學(xué)習(xí)方式為突破口，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4、在學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，更為關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多方面的進(jìn)步和發(fā)展。

第四：課堂形態(tài)的變化有待進(jìn)一步完善。

改革課堂形態(tài)：主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：一是改變了座位；二是改變了教師的位置；三是改變了黑板數(shù)量；四是改變小組構(gòu)成，組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)；五是改變了教室的文化氛圍。這些變化，并不是表面上的粗淺的變化，它使教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)更多，指導(dǎo)更有針對(duì)性、師生間互動(dòng)、互助的點(diǎn)、線、面更廣泛，更深入，信息傳遞與反饋的覆蓋面與真實(shí)性更可靠，指導(dǎo)與學(xué)習(xí)的有效性得到了提高。但同時(shí)，這些小組編排還需要各科根據(jù)自己的實(shí)際，靈活多樣搭配優(yōu)、中、差三類學(xué)生，使得小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生既能得到個(gè)性的張揚(yáng)，又能保證“讓所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)”，充分享受到同伴互助帶來(lái)的快樂(lè)，使合作更具有實(shí)效性、趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第五：學(xué)習(xí)昌樂(lè)精神，還需要靈活運(yùn)用“271”模式。

高效課堂，是有力推進(jìn)新課程改革實(shí)施的基礎(chǔ)工作，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，我們還需要認(rèn)真審視自身實(shí)際，切忌教條和模式化。

總之，改革之路還很漫長(zhǎng)，需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，完善正在進(jìn)行的課堂教學(xué)模式，打造具有特色的豐都縣的高效課堂。

2011年11月27日、

第五篇：評(píng)估小結(jié)

2010—2011學(xué)年第一學(xué)期中班評(píng)估小結(jié)

本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，我們從健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)中選了部分內(nèi)容對(duì)中班的六位幼兒作了評(píng)估，從評(píng)估活動(dòng)中可以看出，幼兒都能積極參與到評(píng)估活動(dòng)中，對(duì)本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)掌握較好，從中也讓我們看到了孩子們還存在的問(wèn)題，也為我們今后能有針對(duì)性的、更好的開(kāi)展工作提供了依據(jù)：

一、健康領(lǐng)域

在健康領(lǐng)域中，我們從體育游戲、衛(wèi)生習(xí)慣和安全常識(shí)三方面進(jìn)行了評(píng)估。從整體來(lái)看，這幾位幼兒情緒積極向上，熱情自信，動(dòng)作發(fā)展均衡。

1、我們選擇了體育游戲《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》、《摘星星》、《迷迷轉(zhuǎn)》。六位幼兒對(duì)游戲的玩法記憶深刻，能一邊說(shuō)兒歌，一邊玩游戲。向上觸跳動(dòng)作較準(zhǔn)確，平衡能力較強(qiáng)。

2、在對(duì)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的評(píng)估中，六位幼兒都已掌握了洗手的正確方法，從挽袖子——打肥皂——甩手，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得很認(rèn)真，而且還能用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

3、在安全知識(shí)方面，孩子們都能說(shuō)出遇到火災(zāi)以及地震時(shí)簡(jiǎn)單的自救常識(shí)，如：遇到火災(zāi)時(shí)用濕毛巾捂口鼻，彎腰走。遇到地震時(shí)要躲到桌子下面和廁所里。

在健康領(lǐng)域中，王雅婷小朋友尤為突出，語(yǔ)言表述完整、清楚，所學(xué)的知識(shí)記憶深刻，總是最先說(shuō)出游戲的玩法。王瑞小朋友性格開(kāi)朗活躍，知道的安全知識(shí)較多，體育游戲的玩法不太熟，不過(guò)動(dòng)作發(fā)展較好。其他四位幼兒介于兩者之間。

二、語(yǔ)言領(lǐng)域

通過(guò)評(píng)估感覺(jué)幾位幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力較好，對(duì)老師提出的問(wèn)題能積極回答，而且能將自己的想法表達(dá)完整。

1、每位幼兒都朗誦了詩(shī)歌《秋天》、《祖國(guó)，美麗的祖國(guó)》。詩(shī)歌《爸爸的手》幼兒不熟悉，沒(méi)有選擇。朗誦詩(shī)歌時(shí)，幼兒吐字清楚，朗誦完整，其中王雅婷和田浩宇還能抑揚(yáng)頓挫的朗誦，較突出。

2、在看圖講述中，幼兒都能仔細(xì)的觀察圖片，把圖片的內(nèi)容講出來(lái)，通過(guò)看圖講述可以看出，本班老師非常重視孩子的語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在講述《天冷我不怕》中，幾位幼兒都能準(zhǔn)確的運(yùn)用有的……有的……還有的，句式來(lái)講述圖片的內(nèi)容。

3、幾位幼兒同時(shí)選擇了故事《會(huì)爆炸的蘋(píng)果》，知道故事中的角色，能將故事的大體內(nèi)容講出來(lái)。其中，王雅婷小朋友還能將故事《小老鼠去做客》完整的講出來(lái)，還能用上豐富的詞匯。在語(yǔ)言領(lǐng)域中，幼兒詩(shī)歌方面和看圖講述方面較為突出，故事方面《會(huì)爆炸的蘋(píng)果》記憶深刻，《小老鼠去做客》有些忘記。

三、社會(huì)領(lǐng)域

在社會(huì)領(lǐng)域中，孩子們的社會(huì)性發(fā)展較好，當(dāng)問(wèn)到“你的好朋友生病了，你會(huì)怎樣做”時(shí)，幼兒能踴躍的回答，說(shuō)出不同的地方法。如：“幫朋友倒水喝，提醒他們吃藥，用濕毛巾幫發(fā)燒的朋友降溫等。

在節(jié)慶方面幼兒都能說(shuō)出“九九重陽(yáng)節(jié)”是爺爺奶奶的節(jié)日，每個(gè)幼兒都說(shuō)出了不同的方式、方法幫助爺爺奶奶，如：捶捶背、為爺爺奶奶唱歌、講故事，外出時(shí)，幫爺爺奶奶拿東西等。

在幼兒回答問(wèn)題時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)這些幼兒的傾聽(tīng)能力較好，在同伴回答問(wèn)題時(shí)，能夠認(rèn)真傾聽(tīng)，自己回答時(shí)，沒(méi)有依照同伴的答案，而是都能動(dòng)腦筋說(shuō)出與同伴不同的回答。但我們也發(fā)現(xiàn)，孩子們不太知道自己的家庭住址，只能說(shuō)出大概的位置。

四、科學(xué)領(lǐng)域

在數(shù)學(xué)方面，幼兒對(duì)點(diǎn)數(shù)、序數(shù)掌握較好，在點(diǎn)數(shù)時(shí)，不僅能準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù)老師所給的物品的數(shù)量，特別是當(dāng)老師提出“數(shù)數(shù)今天來(lái)了幾個(gè)小朋友”時(shí)，幼兒點(diǎn)的也很正確，沒(méi)有忘記點(diǎn)上自己。在找找身邊的長(zhǎng)方形物品的過(guò)程中，幼兒思維活躍，說(shuō)出了許多常見(jiàn)的像長(zhǎng)方體的物品。

在科學(xué)方面，幼兒對(duì)大熊貓非常了解，因此能說(shuō)出大熊貓的主要特征以及大熊貓的生活習(xí)性，其中三位幼兒說(shuō)的較完整，三名幼兒在教師的一問(wèn)一答中也能完整的說(shuō)出來(lái)。在“冬眠的小動(dòng)物”的問(wèn)題中，幼兒都能說(shuō)出三種冬眠動(dòng)物的名稱。

五、藝術(shù)領(lǐng)域

在繪畫(huà)中，每位幼兒選擇了兩個(gè)內(nèi)容，從作品中可以看出，幼兒剪的技能較好，邊緣線整齊。有一位幼兒選擇了泥塑，用橡皮泥捏了胡蘿卜和西紅柿，團(tuán)的光滑，能較好的塑造出蔬菜的外形特征。在繪畫(huà)作品中，幼兒幼兒能發(fā)揮想象畫(huà)出不同的太陽(yáng)和有趣的汽車。有個(gè)別幼兒還能還作品中進(jìn)行添畫(huà)，使作品較完整。

從評(píng)估中我們發(fā)現(xiàn)，本班幼兒在體育游戲、語(yǔ)言和社會(huì)方面發(fā)展較為突出，而且幼兒性格活潑開(kāi)朗，能積極、大膽的與人交往，多所學(xué)的知識(shí)掌握較好。