第一篇：西點(diǎn)軍校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)及其借鑒價(jià)值

西點(diǎn)軍校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)及其借鑒價(jià)值

梅澤元，嚴(yán)智勇

（海軍工程大學(xué)理學(xué)院，湖北武漢430033）

摘要：領(lǐng)導(dǎo)能力是“合訓(xùn)”學(xué)員的一項(xiàng)關(guān)鍵能力，直接影響學(xué)員的第一任職。美國(guó)西點(diǎn)軍校在學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面有著一套被公認(rèn)為獨(dú)具特色，行之有效地方法，研究西點(diǎn)軍校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)方法對(duì)我軍院校開展指揮生長(zhǎng)軍官領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)有著重要的借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：領(lǐng)導(dǎo)能力；西點(diǎn)軍校；借鑒

作者簡(jiǎn)介：梅澤元，海軍工程大學(xué)理學(xué)院軍事教育訓(xùn)練系副教授

領(lǐng)導(dǎo)能力對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)定位為初級(jí)指揮軍官的合訓(xùn)學(xué)員來說是一項(xiàng)關(guān)鍵能力，直接影響著學(xué)員的第一任職能力，關(guān)系到部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的發(fā)揮，是衡量一名合格指揮軍官的一項(xiàng)重要指標(biāo)。我軍院校全面實(shí)行“學(xué)歷教育合訓(xùn)，任職培訓(xùn)分流”的人才培養(yǎng)模式，在合訓(xùn)學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)方面取得了一定的成績(jī)，但與新形勢(shì)下軍事斗爭(zhēng)對(duì)初級(jí)指揮軍官的指揮領(lǐng)導(dǎo)能力素質(zhì)要求還有較大的差距。

西點(diǎn)軍校是世界著名的軍校之一，為美國(guó)乃至全世界培養(yǎng)了大批杰出領(lǐng)導(dǎo)人才。西點(diǎn)之所以能成為生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)者的基地、造就將軍的搖籃，與其始終堅(jiān)持為軍隊(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀軍官的辦學(xué)理念，不斷修正和完善自己的辦學(xué)指導(dǎo)思想，積極創(chuàng)新有特色的培養(yǎng)方式等做法是分不開的。該校在學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)上已經(jīng)形成了一套被公認(rèn)為獨(dú)具特色，行之有效地方法，研究西點(diǎn)軍校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)方法對(duì)我軍院校開展指揮生長(zhǎng)軍官領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)有著重要的借鑒價(jià)值。

一、西點(diǎn)軍校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)特色

1.理念先行。辦學(xué)理念是一個(gè)院校實(shí)施教育和培養(yǎng)的戰(zhàn)略思想和終極目標(biāo)，它決定著院校的辦學(xué)定位和發(fā)展方向。西點(diǎn)軍校自建校以來，明確提出了培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人的辦學(xué)理念，并以此引導(dǎo)西點(diǎn)的教育改革。西點(diǎn)歷史上共經(jīng)歷了四次影響深遠(yuǎn)的改革，其中第一次和第三次，對(duì)西點(diǎn)軍校后來成為“領(lǐng)導(dǎo)者搖籃”發(fā)揮了尤為重要的作用。1807~1833年，被譽(yù)為“西點(diǎn)之父”的西爾韋納斯·賽耶校長(zhǎng)實(shí)施了第一次改革。他為西點(diǎn)明確了“面向整個(gè)陸軍部隊(duì)培養(yǎng)有知識(shí)的軍官”的辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了由培養(yǎng)工程技術(shù)人員向培養(yǎng)卓越領(lǐng)導(dǎo)人才的轉(zhuǎn)型，奠定了西點(diǎn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展基礎(chǔ)。第三次改革發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后，當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)馬克斯韋爾·D·泰勒少將認(rèn)為，“西點(diǎn)的課程設(shè)置，應(yīng)著眼于文化基礎(chǔ)的教育和領(lǐng)導(dǎo)才能的塑造，使未來軍官的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和課程體系設(shè)計(jì)更趨合理”。為西點(diǎn)確立了培養(yǎng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)能力的核心理念。如果說，第一次改革啟動(dòng)了西點(diǎn)以培養(yǎng)軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者為己任的價(jià)值理念，那么第三次改革則把這種理念放到了時(shí)代的列車上，牽引著西點(diǎn)為培養(yǎng)出適應(yīng)軍隊(duì)需要、引領(lǐng)軍隊(duì)發(fā)展的未來領(lǐng)導(dǎo)人而不斷探索和實(shí)踐。

2.目標(biāo)明確。時(shí)刻緊隨陸軍的發(fā)展需要是西點(diǎn)軍校確立人才培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)和前提。西點(diǎn)明確其人才培養(yǎng)目標(biāo)位：“畢業(yè)學(xué)員能夠領(lǐng)導(dǎo)一支奔赴世界各地執(zhí)行多樣化任務(wù)的陸軍”。2005年，西點(diǎn)時(shí)任校長(zhǎng)威廉·J·小萊譜克斯來華訪問，在其《培養(yǎng)信息時(shí)代部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人》的報(bào)告中指出：“我認(rèn)為西點(diǎn)的職責(zé)是努力培養(yǎng)優(yōu)秀的初級(jí)指揮軍官，這些中尉軍官在第一次執(zhí)行任務(wù)是就能被派往伊拉克和阿富汗這樣的地方”，“同時(shí)我們也關(guān)注培養(yǎng)具備優(yōu)良品質(zhì)和戰(zhàn)略思維能力的軍事領(lǐng)導(dǎo)人”，“我的職責(zé)的另一部分是研究未來30年美軍需要什么樣的軍事領(lǐng)導(dǎo)人”。從威廉校長(zhǎng)的這三句話，我們可以看出西點(diǎn)軍校目標(biāo)培養(yǎng)的三個(gè)層次、三種境界。如果第一個(gè)目標(biāo)是職責(zé)的話，那么第二個(gè)目標(biāo)就是它的追求，而第三個(gè)目標(biāo)則是它的理想。正是有了這三種不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)，才使得西點(diǎn)在前進(jìn)的道路上不斷超越他人，超越自己。

3.計(jì)劃合理。西點(diǎn)軍校的課程計(jì)劃包括文化課程計(jì)劃、軍事課程計(jì)劃、體育課程計(jì)劃和學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)才能培養(yǎng)計(jì)劃。領(lǐng)導(dǎo)才能的培養(yǎng)作為獨(dú)立的培養(yǎng)計(jì)劃凸顯出來，并與其他三大計(jì)劃地位同等，這種做法在我軍院校還是少見的。在文化課程計(jì)劃中，西點(diǎn)強(qiáng)調(diào)文理均衡，把學(xué)員在自然科學(xué)、工程科學(xué)和文化社會(huì)科學(xué)之間的平衡發(fā)展作為領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重要保證。在軍事課程計(jì)劃中，西點(diǎn)把軍事理論教學(xué)和軍事訓(xùn)練緊密銜接。軍事理論教學(xué)涵蓋了豐富的軍事領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)成等方面的理論知識(shí)。軍事訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)“學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)訓(xùn)練”和“學(xué)員操練領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)練”。最為重要的是學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)計(jì)劃，西點(diǎn)將全校4000名學(xué)員編成一個(gè)學(xué)員旅，下設(shè)4個(gè)學(xué)員團(tuán)，每個(gè)團(tuán)3個(gè)營(yíng)，每個(gè)營(yíng)三個(gè)連隊(duì)（學(xué)員隊(duì)）。學(xué)員旅的職務(wù)一律由學(xué)員擔(dān)任，旅團(tuán)職務(wù)任期一年，其他職務(wù)任期一個(gè)學(xué)期，學(xué)員輪流擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)[1]，保證了領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練的覆蓋面。學(xué)員旅的設(shè)置及其運(yùn)作機(jī)制為學(xué)員扮演領(lǐng)導(dǎo)者角色，在實(shí)踐中體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，逐步提高領(lǐng)導(dǎo)能力提供了一個(gè)初始平臺(tái)。

4.體制健全。健全的體制是落實(shí)計(jì)劃、達(dá)成目標(biāo)、實(shí)踐理念的根本途經(jīng)。《學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)與評(píng)估體制》是西點(diǎn)軍校用來規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的規(guī)章制度和綱領(lǐng)性文件。該體制包括了四個(gè)方面的內(nèi)容——培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)原則及指導(dǎo)方針、培養(yǎng)環(huán)境及其培養(yǎng)科目和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。這四個(gè)方面構(gòu)建了西點(diǎn)軍校完整的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方案。與《學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)與評(píng)估體制》配套實(shí)施的還有《學(xué)員12種領(lǐng)導(dǎo)能力達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》，將學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)和評(píng)估分解為12個(gè)方面的具體內(nèi)容，即職業(yè)動(dòng)機(jī)，軍人舉止，團(tuán)隊(duì)精神、影響他人，關(guān)心他人，職業(yè)道德，組織能力，委派能力，監(jiān)督能力，培養(yǎng)下級(jí)，決策能力，表達(dá)能力[2]。該文件既為學(xué)習(xí)員明確了達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，又便于組織實(shí)施評(píng)估，保證學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)落到實(shí)處。西點(diǎn)的課程體系、學(xué)員旅的運(yùn)作機(jī)制和《學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)與評(píng)估體制》一起構(gòu)成了一套以領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)為核心訴求的教育訓(xùn)練體系和組訓(xùn)模式，把對(duì)領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力的訴求，貫穿在西點(diǎn)人才培養(yǎng)的全過程，內(nèi)化為學(xué)員的品格和才智，為學(xué)員成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的軍事指揮員奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.訓(xùn)練得法。西點(diǎn)力求拓展學(xué)生的智能領(lǐng)域，讓他們大量地接受思考能力的訓(xùn)練，并千方百計(jì)將訓(xùn)練成果付諸于實(shí)踐，目的是培養(yǎng)學(xué)員在復(fù)雜環(huán)境中辨別判斷是非。就領(lǐng)導(dǎo)者的任職條件而言，西點(diǎn)制定了著名的《領(lǐng)導(dǎo)原則》，從12個(gè)方面對(duì)學(xué)員提出了明確的要求。即《學(xué)員12種領(lǐng)導(dǎo)能力達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》中所提到的12種能力。就領(lǐng)導(dǎo)者的能力需求而言，由于下屬構(gòu)成復(fù)雜，只有素質(zhì)過硬、能力全面的領(lǐng)導(dǎo)才能成為稱職的領(lǐng)導(dǎo)者。領(lǐng)導(dǎo)者不能依靠權(quán)力來維系自己的領(lǐng)導(dǎo)地位，而應(yīng)通過領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)形成的獨(dú)特的人格魅力來影響和領(lǐng)導(dǎo)部屬。西點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練包括面對(duì)面的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)訓(xùn)練、溝通能力訓(xùn)練、合作能力訓(xùn)練、管理能力訓(xùn)練、壓力承受能力訓(xùn)練、沖突處理能力訓(xùn)練和思想管理訓(xùn)練等7個(gè)方面。這7個(gè)方面基本包含了軍隊(duì)以及其他各個(gè)領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)成要素。正是有了這些具體而有效的能力訓(xùn)練，學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)才得以真正落到實(shí)處。

二、我軍院校在培養(yǎng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力方面存在的問題

1.培養(yǎng)目標(biāo)與部隊(duì)需求存在差距。依據(jù)部隊(duì)需要確立培養(yǎng)目標(biāo)是軍隊(duì)院校的重要職責(zé)。但一些院校的培養(yǎng)目標(biāo)與部隊(duì)實(shí)際需求相脫節(jié)，部分畢業(yè)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力欠缺，無(wú)法勝任第一任職，嚴(yán)重影響了部隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展。這種脫節(jié)造成的后果突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、環(huán)境適應(yīng)能力差。部隊(duì)需要畢業(yè)學(xué)員具備較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力、穩(wěn)定的心理品質(zhì)和良好的交往能力。但是，有些學(xué)員從院校畢業(yè)后，分配到部隊(duì)尤其是條件艱苦的部隊(duì)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理落差。不能融入部隊(duì)環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)管理工作無(wú)法正常展開。

2、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格有誤。部隊(duì)需要畢業(yè)學(xué)員能夠根據(jù)情境變化、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)象的變化不斷調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，這是作為領(lǐng)導(dǎo)者高度靈活性品質(zhì)的具體表現(xiàn)。有些學(xué)員雖然在院校擔(dān)任過某一領(lǐng)導(dǎo)角色，積累了一定的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，但卻不能活學(xué)活用、舉一反三，把在院校的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格照搬照套到部隊(duì)，無(wú)視環(huán)境和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)象的變化，致使產(chǎn)生負(fù)面效果。

3、自我認(rèn)知偏差。合理的自我認(rèn)知是領(lǐng)導(dǎo)者改善領(lǐng)導(dǎo)方法、增進(jìn)

領(lǐng)導(dǎo)效果的重要品質(zhì)。軍校學(xué)員步入部隊(duì)后，有的雄心勃勃。卻自視過高；有的虛心謹(jǐn)慎，卻縮手縮腳。由于沒有找到合理的自我定位，導(dǎo)致他們無(wú)法采取行之有效的領(lǐng)導(dǎo)策略和領(lǐng)導(dǎo)方法。

2.培養(yǎng)體制不健全。培養(yǎng)體制是院校培養(yǎng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力、幫助學(xué)員形成領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)的戰(zhàn)略構(gòu)架和綱領(lǐng)。只有構(gòu)建完善的制度化的培養(yǎng)體制，軍隊(duì)院校才能做到有據(jù)可依、有章可循，把領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)真正落到實(shí)處；缺少培養(yǎng)體制或缺少體制結(jié)構(gòu)中的任何一部分，如培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方針原則、培養(yǎng)環(huán)境或培養(yǎng)科目，領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)使命都是空中樓閣，無(wú)法得以具體實(shí)現(xiàn)。目前，我軍部分院校在培養(yǎng)體制方面存在的問題：（1）目標(biāo)不明確，尤其技術(shù)類院校以及某些綜合性大學(xué)沒有確立培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的戰(zhàn)略目標(biāo)；（2）培養(yǎng)方案不完善，只的培養(yǎng)目標(biāo)，沒有培養(yǎng)實(shí)施，培養(yǎng)體制僅僅成為一紙文件而沒有落實(shí)到教學(xué)培養(yǎng)過程中去；（3）體制落實(shí)不正規(guī)，在培養(yǎng)實(shí)施過程中隨意性大，沒有把培養(yǎng)方案制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、正規(guī)化；（4）缺失考核評(píng)估系統(tǒng)，沒有標(biāo)準(zhǔn)化的考核評(píng)估內(nèi)容和方法對(duì)培養(yǎng)過程進(jìn)行監(jiān)督和檢驗(yàn)，這些問題嚴(yán)重地影響了學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能的形成。

3.培養(yǎng)機(jī)制單一低效。我軍大部分院校在培養(yǎng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力方面所采用的運(yùn)作機(jī)制，是在學(xué)員旅建制下設(shè)置學(xué)員隊(duì)模擬連。這種方式在一定程度有利于鍛煉學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)才能，提高學(xué)員的組織管理能力，但也存在一些弊端。第一，模擬連這種運(yùn)作機(jī)制覆蓋面積窄，培養(yǎng)效率低。大部分學(xué)員在校四年都未曾有機(jī)會(huì)在模擬連扮演領(lǐng)導(dǎo)角色，也未曾有機(jī)會(huì)展示自身潛在的領(lǐng)導(dǎo)才能。第二，模擬連方式其本意是培養(yǎng)學(xué)員自主的領(lǐng)導(dǎo)管理能力。但在更多情況下，學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力被學(xué)員隊(duì)越俎代庖。如模擬連骨干處理自己與其他學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的矛盾關(guān)系時(shí)，常常會(huì)被學(xué)員隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)插手干涉。過多的干預(yù)一方面打擊了組織領(lǐng)導(dǎo)者的積極性，一方面會(huì)使模擬骨干在組織管理其他事物時(shí)縮手縮腳，瞻前顧后，領(lǐng)導(dǎo)力反而受到嚴(yán)重削弱。

4.培養(yǎng)層示范作用不強(qiáng)。西點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力之所以取得如此耀人的成就，還可歸結(jié)于西點(diǎn)“以精英培養(yǎng)精英、以精英塑造精英”的現(xiàn)念，歸結(jié)于眾多出色的教員對(duì)學(xué)員積極向上的示范作用和激勵(lì)作用。西點(diǎn)軍官教員全部具有碩士以上學(xué)位，文職人員和上校以上軍官通常具有博士學(xué)位。軍官教員84%有作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，92%有反恐戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，100%有連長(zhǎng)、排長(zhǎng)和軍士長(zhǎng)經(jīng)歷[3]?？梢哉f，凡是在西點(diǎn)任職的軍事教官都有著非常優(yōu)秀和成熟的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)趫?zhí)教過程中、生活交往中，潛移默化地把領(lǐng)導(dǎo)魅力、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格傳遞給受接觸的學(xué)員，這對(duì)學(xué)員是非常好的榜樣示范作用。

與之相比較，我軍教員大多是從院校到院校、從學(xué)生到老師，教育體制上的弊端使得軍校教員尤其是軍官教員缺乏作為培養(yǎng)層應(yīng)該具備的基層領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)員隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要么是教員轉(zhuǎn)行，要么是畢業(yè)學(xué)員留校任職，這又使學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)陷入了一個(gè)很大的誤區(qū)。學(xué)員隊(duì)是最需要高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)人才的地方——學(xué)員每天耳濡目染的都是學(xué)員隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，現(xiàn)在卻成為畢業(yè)學(xué)員鍛煉或驗(yàn)正其領(lǐng)導(dǎo)力的煉金石，其負(fù)面作用是非常大的。目前，許多院校都已認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，分批分次把教員和留校任職學(xué)員輸送到全軍各個(gè)部隊(duì)特別是作戰(zhàn)部隊(duì)體驗(yàn)生活，代職受訓(xùn)，積累領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。但問題是代職時(shí)間都不長(zhǎng)，通常是半年到一年的時(shí)間，而且由于任職過程中不納編，行政關(guān)系不明確，再加之思想如果不重視，領(lǐng)導(dǎo)力水平很難提高，難以實(shí)現(xiàn)最初的設(shè)想。因此，軍隊(duì)院校有必要改革教員留任制度、增強(qiáng)培養(yǎng)層的領(lǐng)導(dǎo)示范作用。

5.學(xué)員自我培養(yǎng)意識(shí)薄弱。西點(diǎn)高年級(jí)學(xué)員任何時(shí)間出現(xiàn)在訓(xùn)練場(chǎng)，看見低年級(jí)學(xué)員訓(xùn)練，都會(huì)主動(dòng)過去給予指導(dǎo)，抓住一切機(jī)會(huì)塑造領(lǐng)導(dǎo)力。但我軍院校，學(xué)員的自我培養(yǎng)意識(shí)還非常薄弱和欠缺。對(duì)于多數(shù)學(xué)員而言，他們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能對(duì)學(xué)業(yè)的重視，學(xué)員的自我意識(shí)相對(duì)封閉和保守。他們很少自發(fā)組織集體活動(dòng)，不愿擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色，擔(dān)心過多的承擔(dān)責(zé)任而影響學(xué)業(yè)，甚至有很好的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)會(huì)出現(xiàn)在面前時(shí)，他們也意識(shí)不到，要么逃避，要么敷衍，不去思考這一機(jī)會(huì)對(duì)于培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力所起到的作用和意義。對(duì)于這

現(xiàn)象，探索其根源主要有以下兩個(gè)方面的原因：（1）學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不明確。院校沒有把培養(yǎng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)才能這一目標(biāo)作為理念傳輸?shù)綄W(xué)員的頭腦里，沒有詳細(xì)周密地把這一目標(biāo)作為培養(yǎng)任務(wù)落實(shí)到教學(xué)過程中，致使學(xué)員這方面意識(shí)淡?。唬?）缺失健全的領(lǐng)導(dǎo)力考核評(píng)估體系?？己嗽u(píng)估體系是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力的手段，也是培養(yǎng)塑造領(lǐng)導(dǎo)力的動(dòng)力系統(tǒng)。沒有考核評(píng)估，沒有對(duì)能力形成過程與結(jié)果的檢驗(yàn)，學(xué)員的重視程度自然得不到提高。

三、鑒西點(diǎn)軍校經(jīng)驗(yàn)，多方法多途徑培養(yǎng)提高學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力

西點(diǎn)軍校緊貼美軍需求，把領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的核心訴求體現(xiàn)到目標(biāo)確立、課程設(shè)置、培養(yǎng)實(shí)施、考核評(píng)估、能力訓(xùn)練的各個(gè)方面，這也是西點(diǎn)兩百多年來為軍隊(duì)及其他領(lǐng)域造就出眾多領(lǐng)導(dǎo)精英的秘密所在。立足我軍特色，借鑒西點(diǎn)做法，加速院校轉(zhuǎn)型，我軍院校應(yīng)從各個(gè)方面多方法多途徑培養(yǎng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力，為部隊(duì)輸送符合時(shí)代要求的領(lǐng)導(dǎo)人才。

一是著眼軍隊(duì)建設(shè)，明確辦學(xué)理念。院校應(yīng)從軍隊(duì)全面建設(shè)的大局出發(fā)，結(jié)合自身的辦學(xué)目的、培養(yǎng)任務(wù)、資源力量等主客觀素，明確辦學(xué)指導(dǎo)思想和教育方針，最終形成獨(dú)特的辦學(xué)理念以牽引院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)于各個(gè)軍隊(duì)院校，培養(yǎng)出不僅符合軍隊(duì)需要，更能帶動(dòng)軍隊(duì)跨越發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)型人才應(yīng)成為這種理念的核心，并體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施的各個(gè)方面。

二是緊貼任職需要，充實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)。院校應(yīng)將學(xué)員步入部隊(duì)的第一任職需要作為其確立培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)。結(jié)合任職需要和能力需求，不斷充實(shí)和豐富院校的目標(biāo)培養(yǎng)體系，為學(xué)員能力素質(zhì)的塑造與形成，為能夠有效履行職責(zé)使命，做好培養(yǎng)準(zhǔn)備。

三是構(gòu)建戰(zhàn)略框架，健全培養(yǎng)體制。組建專業(yè)的培訓(xùn)力量，制定符合實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)，策劃完整可行的培養(yǎng)方案，建立高效的領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估考核系統(tǒng)，這套領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體制是西點(diǎn)軍校給予我們最重要最有益的啟示之一。我軍院校應(yīng)加緊構(gòu)建戰(zhàn)略框架，加快體制改革，為領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)能夠落實(shí)到實(shí)處提供健全的體制服務(wù)。

四是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，凸顯培養(yǎng)功能。院校應(yīng)成立專門負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的科研部門，課程設(shè)置應(yīng)增添領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)成、團(tuán)隊(duì)管理等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)理論知識(shí)的授課，應(yīng)開設(shè)《軍事領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》、《等級(jí)和地位與權(quán)力》、《團(tuán)體力量》、《組織動(dòng)機(jī)與行為》和《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的理論與發(fā)展》等課程，不斷提高學(xué)員關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的理論素養(yǎng)，凸顯院校領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)功能。

五是嚴(yán)格入學(xué)選拔，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)潛能。美國(guó)應(yīng)用心理學(xué)博士艾爾·勞曾說：“如果受訓(xùn)個(gè)體沒有基本的領(lǐng)導(dǎo)潛能，再多的訓(xùn)練也不會(huì)使他成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，這一點(diǎn)可能是正確的。所以仍然有必要關(guān)注能夠鑒別出與領(lǐng)導(dǎo)效能有關(guān)的個(gè)人物質(zhì)的選拔計(jì)劃?！笨梢越梃b西點(diǎn)軍校做法，嚴(yán)格入學(xué)篩選，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)，對(duì)報(bào)考學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)潛能給予關(guān)注。

六是深化理論研究，強(qiáng)化內(nèi)涵理解。一方面要開拓思想，勇于進(jìn)行理論創(chuàng)新，深化理論研究；另一方面，要多方面調(diào)查有關(guān)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)力的數(shù)據(jù)資料，包括一些典型的案例。將理論研究與實(shí)踐調(diào)查相結(jié)合，深入分析總結(jié)，從中揭示特有規(guī)律，以進(jìn)一步深化對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)成分析的研究，深化對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的理解。

七是提供實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)能力訓(xùn)練。西點(diǎn)軍?！皾u進(jìn)型”的領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)，為學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力的訓(xùn)練提供了一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)。我軍院校也應(yīng)想方設(shè)法，結(jié)合自身辦學(xué)特色、教育資源，尋找各種機(jī)會(huì)為學(xué)員提供多種訓(xùn)練實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如改革目前院校領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制，擴(kuò)充領(lǐng)導(dǎo)角色；深入部隊(duì)實(shí)踐，在實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)崗位積累經(jīng)驗(yàn)。通過多種能力訓(xùn)練，將領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)化為學(xué)員的品質(zhì)和才能。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中國(guó)人民解放軍總參謀部軍訓(xùn)部編譯.西點(diǎn)軍校學(xué)員旅規(guī)章[M].2001

[3]中國(guó)人民解放軍總參謀部軍訓(xùn)部編譯.西點(diǎn)軍校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體制[M].2003

第二篇：西點(diǎn)軍校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體制

西點(diǎn)軍校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體制

西點(diǎn)軍校是美國(guó)陸軍唯一一所通過招收高中畢業(yè)生、進(jìn)行大學(xué)本科學(xué)歷教育培養(yǎng)生長(zhǎng)軍官的院校，是美國(guó)陸軍軍官的搖籃。美國(guó)軍方賦予西點(diǎn)軍校的任務(wù)和使命，是為美國(guó)陸軍培養(yǎng)未來的“領(lǐng)導(dǎo)者”和“精英”。也將這一宗旨表述為:“為國(guó)家輸送能夠服務(wù)于國(guó)防的品質(zhì)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者?！?/p>

200多年來，西點(diǎn)軍校不辱使命，真正實(shí)現(xiàn)了為美國(guó)陸軍培養(yǎng)精英的目標(biāo)。其培養(yǎng)的人才在陸軍初級(jí)軍官中占的比例很小，僅為16%-18 %，但以其強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力和生命力，在中級(jí)和高級(jí)軍事職務(wù)中卻占了60%以上的較大比例。第二次世界大戰(zhàn)中，美陸軍一半以上的師級(jí)指揮官來自西點(diǎn)，艾森豪維爾(1915屆畢業(yè)生，第38屆美國(guó)總統(tǒng))、巴頓將軍(1909屆畢業(yè)生)、施瓦茨普科夫(1956屆畢業(yè)生，1991年海灣戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)軍司令)等諸多著名人士，成為西點(diǎn)的驕傲。西點(diǎn)創(chuàng)立之初，是美國(guó)最早的理工科大學(xué)，美國(guó)著名的哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)的創(chuàng)辦人也來自西點(diǎn)。西點(diǎn)人中流傳著一句引以為驕傲和自豪話:“我們所學(xué)習(xí)的美國(guó)和美軍的歷史，是由我們西點(diǎn)人自己創(chuàng)造的!”

西點(diǎn)軍校之所以在領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)方面取得了如此大的成績(jī)，完全得益于其成功的領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體制。

一、學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的基本情況

我們樸素地認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者所具備的領(lǐng)導(dǎo)能力是一種先天的無(wú)形的素質(zhì)，且通過自身的努力在多重經(jīng)歷中不斷完善，卻忽略了領(lǐng)導(dǎo)能力的有形性和可塑性。而西點(diǎn)軍校作為美軍傳統(tǒng)和觀念的代表，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)有清楚的認(rèn)知，并構(gòu)建了科學(xué)合理且被歷史證明有效的領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體制。

這種體制首先表現(xiàn)為對(duì)“領(lǐng)導(dǎo)者”和“領(lǐng)導(dǎo)能力”框架的深人解析和科學(xué)把握。西點(diǎn)軍校對(duì)“領(lǐng)導(dǎo)者”和“領(lǐng)導(dǎo)能力”有科學(xué)的概括和區(qū)分，他們認(rèn)為，“領(lǐng)導(dǎo)者”是對(duì)學(xué)員素質(zhì)的全面要求，“最理想的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備強(qiáng)烈的道德感、寬廣的知識(shí)面，高超的業(yè)務(wù)能力的適應(yīng)作戰(zhàn)指揮的良好身體素質(zhì)?！边@種素質(zhì)要求可以概括為:“學(xué)者型的智力水平，戰(zhàn)斗員和指揮員的軍事素養(yǎng)，運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)，優(yōu)秀軍官正直的品格”。西點(diǎn)教育訓(xùn)練中包括了有助于培養(yǎng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力取得進(jìn)步的所有因素。而“領(lǐng)導(dǎo)能力”是指領(lǐng)導(dǎo)者借以影響他人行為以完成組織目標(biāo)的舉止行動(dòng)。因此“領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)”所涵蓋的范圍要比“領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)”的范圍小，它專指學(xué)員培養(yǎng)自己以影響他人完成組織目標(biāo)的能力的過程。為了便于組織實(shí)施和評(píng)估，西點(diǎn)軍校把領(lǐng)導(dǎo)能力分解為職業(yè)動(dòng)機(jī)、軍人舉止、團(tuán)隊(duì)精神、影響他人、關(guān)心他人、職業(yè)道德、組織能力、委派能力、監(jiān)督能力、培養(yǎng)下級(jí)、決策能力、表達(dá)能力等12種能力，并且規(guī)定了每種能力分等級(jí)(優(yōu)秀和達(dá)標(biāo))的標(biāo)準(zhǔn)。這不僅給學(xué)員明確了努力方向，也為西點(diǎn)的全體 教職員工提供了可操作的培養(yǎng)手段和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)員在培養(yǎng)—評(píng)估—培養(yǎng)的良性循環(huán)中不斷了解自己的成績(jī)和不足，以便不斷得到改進(jìn)和提高。

其次，這種體制的推行有人性化的原則保障。在這個(gè)培養(yǎng)過程中，以培養(yǎng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力為主要內(nèi)容的學(xué)員之間、學(xué)員與軍官之間的談心咨詢活動(dòng)，起到了掌握培養(yǎng)情況、反饋培養(yǎng)信息、提高培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵作用。對(duì)學(xué)員掌握12種領(lǐng)導(dǎo)能力的綜合表現(xiàn)，西點(diǎn)軍校還實(shí)行強(qiáng)制性排序的辦法，由學(xué)員直接領(lǐng)導(dǎo)和戰(zhàn)術(shù)軍官按照A,B,C三個(gè)檔次，對(duì)全體學(xué)員進(jìn)行排序，并公布于眾，以識(shí)別學(xué)員之間領(lǐng)導(dǎo)能力的差距，鼓勵(lì)先進(jìn)，推動(dòng)后進(jìn)。

第三，體制的推行有良好的環(huán)境依托。西點(diǎn)軍校實(shí)施單一的四年制大學(xué)本科教育，每年招收地方高中畢業(yè)生1000名，在校學(xué)員4000名，其中女學(xué)員占18%，外軍學(xué)員占1 %。4000名學(xué)員編成一個(gè)學(xué)員旅集中統(tǒng)一管理，學(xué)員旅下轄4個(gè)學(xué)員團(tuán)，每團(tuán)編制3個(gè)營(yíng)，每營(yíng)3個(gè)連(隊(duì))，每連(隊(duì))學(xué)員110名左右。為了營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力的良好環(huán)境，西點(diǎn)軍校學(xué)員旅、團(tuán)、營(yíng)、連的各級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)崗位均實(shí)行“雙軌制”，同時(shí)任命專職軍官和高年級(jí)學(xué)員共同擔(dān)任，把學(xué)員旅的指揮責(zé)任交給軍官和學(xué)員一起完成。一般情況下，學(xué)員軍官為第二指揮官，但在第一線負(fù)責(zé)指揮和管理，并被授予“上尉學(xué)員軍官”臨時(shí)軍銜;專職軍官是法定指揮官，但一般處于第二線。專職軍官一般由戰(zhàn)術(shù)系派出，同時(shí)擔(dān)任連隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練教官。為了保持指揮系統(tǒng)的穩(wěn)定性，由學(xué)員擔(dān)任的旅、團(tuán)級(jí)主官任期一年，可以連任;其他職務(wù)任職一個(gè)學(xué)期。由學(xué)員輪換擔(dān)任，以保證所有學(xué)員在校四年期間都能擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。在不擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)期間，高等級(jí)學(xué)員也有權(quán)力和責(zé)任促進(jìn)低等級(jí)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力開發(fā)制度和紀(jì)律制度的實(shí)施。西點(diǎn)軍校把開發(fā)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力、為陸軍輸送優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，作為教職員工的一項(xiàng)共同責(zé)任，也是學(xué)員各級(jí)管理機(jī)構(gòu)的主要任務(wù)。

第四，體制的推行有完善的制度保障和評(píng)估體系。西點(diǎn)軍校建立了<學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的任務(wù)和責(zé)任》、《學(xué)員各項(xiàng)訓(xùn)練綜合成績(jī)?cè)u(píng)估辦法》、《學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)和評(píng)估制度》、《學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)框架》、《學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)方向、培養(yǎng)原則及指導(dǎo)方針》、《學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)環(huán)境》、《學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)科目和標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力成績(jī)強(qiáng)制性排序規(guī)定》等一系列規(guī)章制度，形成了可操作性較強(qiáng)的培養(yǎng)制度和評(píng)估體系。在全程評(píng)估中，他們把學(xué)員按年級(jí)高低和領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)中的表現(xiàn)分為四個(gè)等級(jí)，一般情況下，四年級(jí)學(xué)員為一等學(xué)員，三年級(jí)學(xué)員為二等學(xué)員，二二年級(jí)學(xué)員為三等學(xué)員，一年級(jí)學(xué)員為四等學(xué)員。表現(xiàn)優(yōu)秀和表現(xiàn)較差的學(xué)員，可以在一段時(shí)間內(nèi)升入上一等或降至下一等。因此，四個(gè)等級(jí)的學(xué)員，并不能等同于對(duì)應(yīng)的四個(gè)年級(jí)的學(xué)員，從而激勵(lì)學(xué)員不斷進(jìn)取四個(gè)等級(jí)學(xué)員以不同肩章加以區(qū)分，執(zhí)行不同的權(quán)利和責(zé)任。在學(xué)員連里，實(shí)行不同等級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)員混編在一起、生活在一起的辦法，以便于高等級(jí)學(xué)員直接領(lǐng)導(dǎo)和管理低等級(jí)學(xué)員，以利 用促進(jìn)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)和鍛煉。上課和訓(xùn)練時(shí)，學(xué)員再根據(jù)不同課程和內(nèi)容，走進(jìn)不同的課堂和訓(xùn)練場(chǎng)。

二、學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)框架

西點(diǎn)軍校的宗旨就是為國(guó)家輸送能夠服務(wù)于國(guó)防的品質(zhì)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。其使命是使每個(gè)畢業(yè)生都具備現(xiàn)役陸軍職業(yè)軍官培養(yǎng)所必需的素質(zhì)，并激勵(lì)他們?yōu)閲?guó)家服務(wù)終生。因此，西點(diǎn)的教育訓(xùn)練就是把學(xué)員轉(zhuǎn)變成終生領(lǐng)導(dǎo)者的過程。從大有可為的新學(xué)員轉(zhuǎn)變成睿智的新領(lǐng)導(dǎo)者是一個(gè)復(fù)雜而又艱苦的過程，而為這個(gè)過程中導(dǎo)航的是簡(jiǎn)潔而偉大的校訓(xùn):責(zé)任、榮譽(yù)、國(guó)家。

西點(diǎn)軍校的全部培養(yǎng)計(jì)劃都服務(wù)于培養(yǎng)“領(lǐng)導(dǎo)者”的各項(xiàng)目標(biāo)。舉例來說，所有的學(xué)術(shù)性活動(dòng)都應(yīng)該在促進(jìn)文化素質(zhì)發(fā)展的同時(shí)，也有助于實(shí)現(xiàn)軍事和體育的培養(yǎng)目標(biāo)。每一項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃正如它們所要服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)一樣，都與構(gòu)成西點(diǎn)經(jīng)歷的其他項(xiàng)目之間保持高度的獨(dú)立性。

在錄取新生時(shí)，西點(diǎn)軍校尤其重視考生在中學(xué)班級(jí)里的成績(jī)排名和擔(dān)任班長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)長(zhǎng)以及樂隊(duì)指揮等“領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)”的經(jīng)歷，以利于培養(yǎng)學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)能力。人學(xué)后，在強(qiáng)調(diào)倫理道德培養(yǎng)的同時(shí)，開始從三個(gè)彼此獨(dú)立但又相互交叉、相輔相成的培養(yǎng)方向來對(duì)學(xué)員進(jìn)行教育和評(píng)估:智力、軍事和體育。以這三項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃構(gòu)成的西點(diǎn)教育訓(xùn)練為基礎(chǔ)，西點(diǎn)要求學(xué)員在統(tǒng)一的框架下，逐步完成一系列具有挑戰(zhàn)性的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷。

西點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)框架明確要求每個(gè)學(xué)員都要達(dá)到文化、軍事和體育三個(gè)培養(yǎng)項(xiàng)目的既定標(biāo)準(zhǔn)。其中每個(gè)項(xiàng)目的各項(xiàng)活動(dòng)又可分為兩大類。其中一類被稱為基本活動(dòng)，另一類則被稱為個(gè)人深層次發(fā)展活動(dòng)(IAD)?；净顒?dòng)是達(dá)到畢業(yè)的最低要求，而個(gè)人深層次發(fā)展活動(dòng)則是前者的擴(kuò)展、延伸和提高。

該框架實(shí)施的具體內(nèi)容包括:通過教育、訓(xùn)練、反饋、評(píng)估和補(bǔ)救來強(qiáng)化學(xué)員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)原則的吸收理解，以此來完成教學(xué)目標(biāo);通過開發(fā)每一個(gè)西點(diǎn)學(xué)員的潛力使學(xué)員完成從普通公民到軍校學(xué)員再到現(xiàn)役軍官的轉(zhuǎn)變;增強(qiáng)學(xué)員的自尊、成熟和職業(yè)精神;訓(xùn)練作為領(lǐng)導(dǎo)者或士兵的基本技能;培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神;團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感;培養(yǎng)基本的軍事素質(zhì)，如強(qiáng)烈的責(zé)任感，在巨大的壓力下完成任務(wù)的能力，個(gè)人服從更高目標(biāo)的精神，自律精神，以及服從上級(jí)的意識(shí);支持教學(xué)目標(biāo)以及要求學(xué)員在文化、軍事和體育等三個(gè)培養(yǎng)項(xiàng)目上需達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。

隨著學(xué)員的發(fā)展，他們?cè)谒哪甑奈鼽c(diǎn)生活里經(jīng)歷八個(gè)連續(xù)的學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體制階段。學(xué)年/階段

一年級(jí)： 學(xué)員基礎(chǔ)訓(xùn)練

時(shí)間段學(xué)員

軍銜

第一年夏季訓(xùn)練

新學(xué)員 四等學(xué)員文化科目

二年級(jí)： 學(xué)員野戰(zhàn)訓(xùn)練 第一、第二學(xué)期學(xué)員

列兵

第二年夏季訓(xùn)練

學(xué)員一等兵

三等學(xué)員文化科目

三年級(jí)：

學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力訓(xùn)練

二等學(xué)員文化科目

四年級(jí)： 部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)練 第三、第四學(xué)期學(xué)員 下士

第三年夏季訓(xùn)練學(xué)員 第五、第六學(xué)期學(xué)員

中士 下士

第四年夏季訓(xùn)練學(xué)員 第七、第八學(xué)期學(xué)員

中士/中尉/上尉 中尉/上尉 一等學(xué)員文化科目

可見，從大有可為的新學(xué)員轉(zhuǎn)變?yōu)橛泄膭?dòng)性的領(lǐng)導(dǎo)者是一個(gè)不斷發(fā)展的過程。在這些階段中，學(xué)員級(jí)別的提升反映出對(duì)學(xué)員在成熟度、責(zé)任感、自律性和發(fā)展水平等方面的期望值不斷提高，反映出學(xué)員對(duì)自身行為以及下屬發(fā)展所承擔(dān)的責(zé)任逐漸增加。學(xué)員作為集體的一員會(huì)不斷發(fā)展自己。他們?cè)谂θ谌烁蠹w的同時(shí)還要試圖使自己脫穎而出。特別是學(xué)員在堅(jiān)定從軍決心的同時(shí)，還要努力把自己培養(yǎng)成為學(xué)者、士兵和運(yùn)動(dòng)員。通過這樣一個(gè)綜合的過程，學(xué)員培養(yǎng)出或取得了價(jià)值觀、人生觀、信仰、知識(shí)以及技能，而所有這些都將使他們具備領(lǐng)導(dǎo)才能并進(jìn)行有效的領(lǐng)導(dǎo)。整個(gè)過程就被稱為領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)。在這個(gè)過程之中有一個(gè)針對(duì)性更強(qiáng)的過程，即領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)過程。

下圖描述了學(xué)員在領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)體制的各個(gè)階段中發(fā)展的循環(huán)過程。這一過程共分為五個(gè)相連的步驟:學(xué)習(xí)、練習(xí)、評(píng)估、反饋和彌補(bǔ)(附加訓(xùn)練)。

學(xué)習(xí)可以使學(xué)員們了解并掌握所有教學(xué)科目的目標(biāo)。練習(xí)反映了所學(xué)知識(shí)或技能在完成規(guī)定任務(wù)中的實(shí)際運(yùn)用情況。最初的練習(xí)或許只能反映任務(wù)的知識(shí)方面，但隨著學(xué)員表現(xiàn)的提高，重點(diǎn)將轉(zhuǎn)向有助于完成任務(wù)的價(jià)值觀和態(tài)度方面。這種轉(zhuǎn)向只有在領(lǐng)導(dǎo)明確以及這種價(jià)值觀和態(tài)度得以強(qiáng)化時(shí)才會(huì)出現(xiàn)。評(píng)估和反饋用以找出執(zhí)行任務(wù)的成功之處以及需要改進(jìn)的方面。領(lǐng)導(dǎo)者利用這些信息與下級(jí)共事并對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。如果練習(xí)達(dá)不到該學(xué)習(xí)階段的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，則要在開始附加訓(xùn)練之前進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練或補(bǔ)救性訓(xùn)練。

與領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)有關(guān)的信息主要通過各科目的主任評(píng)估學(xué)員在各自主管方面的表現(xiàn)(文化、軍事、體育)來獲得。各科目的分?jǐn)?shù)按照規(guī)定程序加起來產(chǎn)生一個(gè)反映該學(xué)員相對(duì)發(fā)展程度的 表現(xiàn)分?jǐn)?shù)。這個(gè)分?jǐn)?shù)將成為學(xué)員選系和擇業(yè)的基礎(chǔ)，并伴隨學(xué)員終身。學(xué)員在各個(gè)方向的表現(xiàn)都受到不間斷的考核。那些達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員將在特定項(xiàng)目或培養(yǎng)領(lǐng)域內(nèi)受到特別的關(guān)注。

與領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)有關(guān)的信息主要來自對(duì)學(xué)員在指定崗位上表現(xiàn)的評(píng)估。這種評(píng)估以學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的方向?yàn)榛A(chǔ)，并通過領(lǐng)導(dǎo)能力評(píng)估和發(fā)展等級(jí)來完成。對(duì)學(xué)員表現(xiàn)的評(píng)估既要考慮個(gè)人情況又要考慮集體情況。對(duì)團(tuán)體或軍隊(duì)單位中學(xué)員表現(xiàn)的評(píng)估包括以下幾個(gè)方面:隊(duì)列，校內(nèi)體育，體格測(cè)試平均分，文化科目等級(jí)平均分和內(nèi)務(wù)等級(jí)。盡管單位評(píng)估在個(gè)人發(fā)展方面的作用稍顯次要，但這兩種類型的評(píng)估都是必須的。單位評(píng)估可以鼓勵(lì)學(xué)員學(xué)習(xí)如何作為團(tuán)隊(duì)的一員來為共同目標(biāo)一起工作。但是.單位活動(dòng)以及相應(yīng)的評(píng)估只是促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的方法。單位評(píng)估只是達(dá)到目的的手段，而不是目的本身。因?yàn)槲鼽c(diǎn)教育訓(xùn)練的首要目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展，所以團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)本身并不足以達(dá)到學(xué)?；蚩颇恳蟮哪繕?biāo)。

西點(diǎn)為這些經(jīng)歷和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了一個(gè)良好的環(huán)境。在學(xué)員食堂中以及連勤務(wù)、舉止姿態(tài)、傳統(tǒng)禮節(jié)等方面都有領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和具體的要求。學(xué)員在校四年期間都將置身于這種環(huán)境之中。西點(diǎn)的這種環(huán)境有以下重要特點(diǎn):行為榜樣的存在;學(xué)習(xí)、鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力和獲得反饋信息的機(jī)會(huì);獲得鼓勵(lì)與幫助的機(jī)會(huì)。學(xué)員們能夠在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)理論，而在課堂外又有機(jī)會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

西點(diǎn)軍校培養(yǎng)目標(biāo)

畢業(yè)目標(biāo)、人校目標(biāo)和分業(yè)目標(biāo)涉及西點(diǎn)所有的培養(yǎng)項(xiàng)目。所有教職員工，包括文化科目教官、連戰(zhàn)術(shù)軍官(TAC)、體育教練或擁有體育博士學(xué)位的教官，都有責(zé)任盡最大可能地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。

畢業(yè)目標(biāo):

智力水平—通過平衡的、有計(jì)劃的大學(xué)教育，增長(zhǎng)學(xué)員在自然科學(xué)及人文科學(xué)方面的基本知識(shí)，提高學(xué)員對(duì)各種詢問方式的重要的理解能力，增強(qiáng)學(xué)員進(jìn)行清晰交流的能力，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造力、智力上的好奇心以及終生致力于增長(zhǎng)智力的決心。

軍事素質(zhì)—確保學(xué)員在走上陸軍領(lǐng)導(dǎo)崗位時(shí)具備勝任職務(wù)所必需的軍事知識(shí)和技能，同時(shí)具有通過進(jìn)一步培訓(xùn)、正式院校教育和自學(xué)來繼續(xù)提高其職業(yè)水平的決心。

領(lǐng)導(dǎo)能力—鼓勵(lì)畢業(yè)學(xué)員承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，使學(xué)員準(zhǔn)備好迎接軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)崗位的挑戰(zhàn)，使學(xué)員在壓力下以及在各種工作崗位上都有進(jìn)行清晰思維、明智決策和堅(jiān)決行動(dòng)的能力。

身體素質(zhì)—使畢業(yè)學(xué)員本人及其下屬達(dá)到并終生保持服役所必需的強(qiáng)健體魄。

道德素養(yǎng)—確保畢業(yè)學(xué)員悟守憲法體系中所包含的、使我們得以立國(guó)的價(jià)值觀，同時(shí)悟守軍人的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，并將兩者體現(xiàn)到實(shí)際行動(dòng)之中。

分業(yè)目標(biāo):

力爭(zhēng)上游—建立一個(gè)由資源、獎(jiǎng)勵(lì)和標(biāo)準(zhǔn)組成的統(tǒng)一綜合體系來激勵(lì)學(xué)員努力做到最好。

骨干培養(yǎng)的協(xié)調(diào)—確立優(yōu)先科目，協(xié)調(diào)為達(dá)到西點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)立的各種文化科目、軍事科目、體育科目之間的關(guān)系，合理安排綜合的骨干培養(yǎng)程序

持續(xù)評(píng)估—定期回顧培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)評(píng)估培訓(xùn)成果，將成果評(píng)估融入決策過程之中，以此促使學(xué)員進(jìn)行不間斷的自學(xué)。

教職員工的培養(yǎng)—建立一個(gè)包括研究生培養(yǎng)、教學(xué)技巧指導(dǎo)、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)以及工作表現(xiàn)評(píng)估在內(nèi)的廣泛體系，以此確保包括教師、學(xué)者、士兵在內(nèi)的教職員工能夠獲得持續(xù)的發(fā)展和進(jìn)步。

教學(xué)—提供一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)計(jì)劃。確保學(xué)員的文化知識(shí)不斷增長(zhǎng)。激勵(lì)學(xué)員在智力上的好奇心。通過學(xué)員與教職員工的密切交流促使學(xué)員養(yǎng)成正直的品格。

學(xué)術(shù)自由和管理—通過一個(gè)面向所有教職員工和學(xué)員并鼓勵(lì)他們參與其中的管理程序，維持一個(gè)符合軍隊(duì)禮節(jié)規(guī)定的、開放的自由學(xué)術(shù)氛圍。

道德行為—學(xué)員的所有行為都應(yīng)有助于培養(yǎng)一種惜守道德準(zhǔn)則的精神，而且要著重培養(yǎng)正直的品格，它是道德行為最為重要的基礎(chǔ)之一。

領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)—通過不間斷的指導(dǎo)、樹立榜樣和評(píng)估學(xué)員在領(lǐng)導(dǎo)崗位上以及承擔(dān)不斷增加的責(zé)任時(shí)的表現(xiàn)來強(qiáng)調(diào)正面的領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)個(gè)人的尊重和平等的機(jī)會(huì)。

轉(zhuǎn)變—培養(yǎng)學(xué)員的自律精神，幫助學(xué)員適應(yīng)他們將在其中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的軍隊(duì)體制，使學(xué)員尊重軍隊(duì)的習(xí)慣和傳統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)員在與他人進(jìn)行有效適當(dāng)交流時(shí)所必需的交際技巧，通過上述工作促使學(xué)員順利地由一個(gè)普通公民轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻娦W(xué)員，進(jìn)而再走上軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)崗位。

意見和建議—保持一個(gè)積極的、綜合的意見和建議體制，強(qiáng)調(diào)在學(xué)員和教職員工之間進(jìn)行密切的交流，這種交流還將得到一個(gè)協(xié)調(diào)的、必要時(shí)甚至是秘密的專業(yè)服務(wù)體制的支持。

人校目標(biāo):

教職員工—保持一支高素質(zhì)的、以軍事為主的、能夠代表部隊(duì)軍官的教員隊(duì)伍，終身和長(zhǎng)期教員與短期教員之間的比例要合理，前者可以保持教學(xué)的連續(xù)性，后者可以維持學(xué)校與野戰(zhàn)部隊(duì)的聯(lián)系。聘用和培養(yǎng)高水平的文職教員，這有助于學(xué)術(shù)水平的提高和教員隊(duì)伍的文化多樣性。

學(xué)員—招收的優(yōu)秀男女青年應(yīng)具備下列條件:人校后有望在文化科目、軍事科目和體育科目中表現(xiàn)優(yōu)異，有很高的道德品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)，有決心完成西點(diǎn)的學(xué)習(xí)并繼續(xù)軍旅生涯，能代表陸軍軍官的多樣性。

課程目標(biāo):

文化科目目標(biāo)

總目標(biāo):使學(xué)員能夠預(yù)見到一個(gè)不斷變化的、科技的、社會(huì)的、政治的、經(jīng)濟(jì)的、世界的不確定性，并能對(duì)此做出有效的反應(yīng)。

具體目標(biāo):

—培養(yǎng)創(chuàng)造力和智力上的好奇心。

—打下良好的數(shù)學(xué)和物理學(xué)基礎(chǔ)。

—學(xué)會(huì)使用工程學(xué)計(jì)算過程，讓數(shù)學(xué)與科學(xué)的事實(shí)和原則為人類服務(wù)。

—樹立正確的文化觀。

—樹立起歷史的觀點(diǎn)。

—掌握關(guān)于人類自身的知識(shí)。

—培養(yǎng)進(jìn)行清晰思維和有效交流特別是書面交流的能力。

—通過學(xué)習(xí)生活的基本知識(shí)和生活的復(fù)雜性來提高道德意識(shí)。

—灌輸不斷接受教育、不斷進(jìn)步的決心。

軍事科目目標(biāo)

—對(duì)每個(gè)學(xué)員都進(jìn)行廣泛的基礎(chǔ)軍事教育和訓(xùn)練，目的是給每個(gè)學(xué)員傳授單兵和分隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)技能、有選擇的專業(yè)知識(shí)和科目、軍事技能，并對(duì)學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。

—幫助每個(gè)學(xué)員培養(yǎng)進(jìn)行清晰思維、明智決策、果斷行動(dòng)和明確交流所必需的自律精神和成熟的判斷力。

—為學(xué)員提供鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力的機(jī)會(huì)，這種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)員的要求越來越高，同時(shí)通過連續(xù)的、不斷提高的、長(zhǎng)達(dá)四年的教育、訓(xùn)練和表現(xiàn)評(píng)估，鼓勵(lì)學(xué)員尋求更大的鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力的機(jī)會(huì)。

—給每個(gè)學(xué)員灌輸從軍報(bào)國(guó)的精神、灌輸忠誠(chéng)、義務(wù)、正直、個(gè)人責(zé)任和無(wú)私奉獻(xiàn)的信念、鼓勵(lì)學(xué)員在軍旅生涯中不斷進(jìn)步，以此來提高學(xué)員的道德修養(yǎng)。

體育科目目標(biāo)

—傳授健康的軍人生活知識(shí)。

—培養(yǎng)改善和保持個(gè)人及集體成員體型的能力。

—使學(xué)員具備進(jìn)行終身運(yùn)動(dòng)和體育鍛煉的愿望和能力。

—培養(yǎng)學(xué)員的品質(zhì):勇氣、自我犧牲精神、首創(chuàng)精神、毅力、進(jìn)取心和求勝意志。

—幫助培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者所必需的道德品質(zhì)。

—培養(yǎng)一支具有模范作用的專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍。

三、學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)方向、原則及指導(dǎo)方針

為加強(qiáng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)，西點(diǎn)軍校制定了完善的培養(yǎng)方向、培養(yǎng)原則及指導(dǎo)方針。

(一)培養(yǎng)方向

西點(diǎn)軍校從以下12個(gè)方面對(duì)學(xué)員進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)和評(píng)估。這些培養(yǎng)方向上的素質(zhì)要求適用于學(xué)員在所有三個(gè)培養(yǎng)項(xiàng)目(文化、軍事、體育)中的活動(dòng)。

1.職業(yè)動(dòng)機(jī)。要努力完成應(yīng)盡的責(zé)任(包括明確的和暗示的任務(wù))，達(dá)到崗位職責(zé)所要求的預(yù)期目標(biāo);將完成任務(wù)置于個(gè)人利益之上;以實(shí)際行動(dòng)保證自己、下級(jí)和他人為高質(zhì)量地完成任務(wù)而付出堅(jiān)持不懈的努力。

2.軍人舉止。要保持軍容嚴(yán)整、舉止得體、禮節(jié)周到、體格強(qiáng)健。

3.團(tuán)隊(duì)精神。要以實(shí)際行動(dòng)支持集體或組織的目標(biāo);及時(shí)有效地完成集體所賦予的使命和義務(wù);與他人進(jìn)行有效協(xié)作;與組織的目標(biāo)或政策協(xié)調(diào)一致并予以積極配合。

4.影響他人。要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)娜穗H交往風(fēng)格和方法引導(dǎo)他人(下級(jí)、同事、上級(jí))或整個(gè)集體去完成任務(wù)或解決爭(zhēng)端與分歧;積極影響事態(tài)以達(dá)成目標(biāo)。

5.關(guān)心他人。要考慮到他們的感受和需要，并斟酌自己的行為可能給他人造成的影響;以支持和公正的態(tài)度對(duì)待他人(下級(jí)、同事、上級(jí))。

6.組織能力。要有為自己和他人完成特定目標(biāo)制定計(jì)劃的能力;明確首要任務(wù)，恰當(dāng)?shù)胤峙鋾r(shí)間、資源和人員。

7.委派能力。要有使下屬各盡其才的能力和意識(shí);恰當(dāng)?shù)匕褯Q策權(quán)和其他權(quán)力委派給下屬。

8.監(jiān)督能力。要有建立監(jiān)督管理機(jī)制的能力，對(duì)下屬的任務(wù)、活動(dòng)以及自己的活動(dòng)和職責(zé)進(jìn)行監(jiān)管;采取措施監(jiān)督所委派任務(wù)的完成情況。

9.培養(yǎng)下級(jí)。要善于培養(yǎng)下屬的能力和自信，培養(yǎng)手段包括以身作則以及開展和下屬當(dāng)前或今后的職責(zé)有關(guān)的訓(xùn)練和培養(yǎng)活動(dòng)。

10.決策能力。要有基于對(duì)事實(shí)的分析得出正確、合理的結(jié)論的能力，以及在這些結(jié)論的基礎(chǔ)上采取行動(dòng)的決心。

11.表達(dá)能力。要有在個(gè)人或團(tuán)體面前進(jìn)行有效的自我表達(dá)(包括口頭表達(dá)和書面表達(dá))的能力;還包括使用正確的語(yǔ)法形式、運(yùn)用手勢(shì)和其他非語(yǔ)言交流手段進(jìn)行交流的能力。

12.職業(yè)道德。要保持倫理、道德及軍隊(duì)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀;為自己的行為承擔(dān)全部責(zé)任。

(二)培養(yǎng)原則及指導(dǎo)方針

領(lǐng)導(dǎo)和教官在學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的過程中擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。因?yàn)閷W(xué)員通過領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)體制取得的每一個(gè)進(jìn)步都充滿了困難和挑戰(zhàn)，這對(duì)學(xué)員提出了嚴(yán)格的要求。需要完成的任務(wù)、需要掌握的技能、需要獲得的知識(shí)、需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)都包含著一定的困難，而挑戰(zhàn)正是源于這些困難。領(lǐng)導(dǎo)和教官要在達(dá)到所有這些任務(wù)要求的標(biāo)準(zhǔn)的前提下，再保證學(xué)員也能達(dá)到同樣的要求，而不是奉行雙重標(biāo)準(zhǔn)。他們利用自己的職務(wù)資源使下屬能夠應(yīng)付或超越他們所面 臨的挑戰(zhàn):他們總能給下屬以挑戰(zhàn)，不會(huì)束縛下屬的手腳或是妨礙他們;他們總是參與到問題的解決之中，而不會(huì)制造問題;他們一般不給執(zhí)行任務(wù)的下屬制造壓力。總的說來，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)起到兩方面作用:完成任務(wù)，照顧好下屬。

在領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)和評(píng)估過程中，教官和學(xué)員必須遵循以下原則:

1.上下級(jí)關(guān)系準(zhǔn)則。處理美國(guó)軍隊(duì)成員之間關(guān)系的根本準(zhǔn)則不會(huì)隨軍銜的變化而變化，軍校學(xué)員之間的關(guān)系準(zhǔn)則也不會(huì)在各個(gè)培養(yǎng)階段有所不同。學(xué)員在西點(diǎn)軍校讀書的四年期間以及在所有的培養(yǎng)階段，都應(yīng)始終遵循一致的和恰當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系準(zhǔn)則。這些準(zhǔn)則是由美國(guó)軍隊(duì)中優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者在實(shí)踐中得出的，可以使西點(diǎn)軍校的每一個(gè)畢業(yè)學(xué)員做好領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)士兵的充分準(zhǔn)備。這些準(zhǔn)則要達(dá)到一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn):即要有助于把學(xué)員培養(yǎng)成為有個(gè)性的領(lǐng)導(dǎo)者。下列處理上下級(jí)關(guān)系的準(zhǔn)則不僅適用于學(xué)員，也適用于西點(diǎn)軍校的每一個(gè)人:

在確立上下級(jí)關(guān)系之初，領(lǐng)導(dǎo)者就要讓其下屬明白他們要服從軍隊(duì)職業(yè)的最高價(jià)值觀。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)首先遵守這些價(jià)值觀，并鼓勵(lì)下屬效仿自己。

領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)明確自己對(duì)下屬的期待，要知道嚴(yán)格而合理的標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)下屬有信心的表現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)者要幫助下屬學(xué)會(huì)如何達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)，要向下屬提供其表現(xiàn)的反饋信息，最后還要讓下屬自己承擔(dān)達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)的責(zé)任。

領(lǐng)導(dǎo)者要在下屬中間培養(yǎng)努力做好工作的積極性，這種培養(yǎng)要以下級(jí)對(duì)上級(jí)的尊重和信任為基礎(chǔ)二領(lǐng)導(dǎo)者要贏得這種信任就必須以一貫的、令人尊敬的方式對(duì)待他人，并堅(jiān)持以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

領(lǐng)導(dǎo)者要尋求滿足下屬的要求，這樣才能促使下屬盡最大努力去完成任務(wù)。

領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)在開放的雙向交流過程中采取主動(dòng)。

領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)使下屬具備完成任務(wù)所需的士氣—這樣一但需要，就可以在此基礎(chǔ)上建立起信任感。

領(lǐng)導(dǎo)者要增強(qiáng)下屬的自信心，達(dá)到這一目的的手段包括:向下屬提供積極的反饋信息，使下屬有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功，增強(qiáng)下屬的力量，避開下屬不能取得成功的情況，不要貶低下屬，幫助下屬確定現(xiàn)實(shí)的和富有價(jià)值的目標(biāo)。

領(lǐng)導(dǎo)者不僅要讓下屬服從命令，還要讓他們發(fā)揮自己的知識(shí)、能力、技能、理解力和判斷力去推動(dòng)任務(wù)的完成。

領(lǐng)導(dǎo)者不應(yīng)以下屬為代價(jià)來享受特權(quán)和舒適，在必要的時(shí)候要和下屬共度難關(guān)。

領(lǐng)導(dǎo)者要能接受錯(cuò)誤，使下屬有在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);而下屬則應(yīng)努力利用好這些機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)以尊重下屬自尊的方式糾正他們的錯(cuò)誤。

領(lǐng)導(dǎo)者在必要的時(shí)候可以懲罰下屬，但應(yīng)保證懲罰能得以迅速實(shí)施，懲罰的方式與程度應(yīng)與下屬的錯(cuò)誤相當(dāng)，應(yīng)對(duì)事不對(duì)人，懲罰的目的是使下屬以后不再犯類似的錯(cuò)誤。

領(lǐng)導(dǎo)者和下屬應(yīng)以實(shí)際行動(dòng)表明他們互相尊重彼此的價(jià)值觀和尊嚴(yán)。

下屬要支持領(lǐng)導(dǎo)者的決定(應(yīng)認(rèn)為這些決定是合法的、符合道義的)，下屬在領(lǐng)導(dǎo)者做決定前應(yīng)給予誠(chéng)懇的建議，在決定做出后則要給予全身心的支持。

對(duì)偶爾不能遵守上述原則的領(lǐng)導(dǎo)者，下屬不得拒絕與之合作。

2.級(jí)別職責(zé)及責(zé)任范圍。隨著級(jí)別的增長(zhǎng)和到指揮系統(tǒng)中任職，學(xué)員會(huì)相應(yīng)承擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)越來越高的責(zé)任。學(xué)員在處理與他人、包括指揮系統(tǒng)以外人員的關(guān)系時(shí)，必須遵守西點(diǎn)軍校的上下級(jí)關(guān)系準(zhǔn)則。例如，學(xué)員下士對(duì)待其指揮序列之外的學(xué)員列兵應(yīng)采用與對(duì)待其指揮序列中的學(xué)員列兵一樣的職業(yè)態(tài)度。學(xué)員的級(jí)別會(huì)進(jìn)一步使正在發(fā)展的下屬承擔(dān)起責(zé)任。這是學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體制的一條主要宗旨。

學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的過程中，有時(shí)候會(huì)誤認(rèn)為他們培養(yǎng)下屬的責(zé)任僅限于自己的直接下屬。的確，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于其直接下屬的發(fā)展進(jìn)步負(fù)有主要責(zé)任。但領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)又不僅僅局限于他們的直接下屬，而是涵蓋了所有級(jí)別較低的學(xué)員。雖然領(lǐng)導(dǎo)者不能要求其指揮序列之外的學(xué)員在學(xué)員培養(yǎng)時(shí)間內(nèi)向其匯報(bào)，但這并不能取消領(lǐng)導(dǎo)者要求這些學(xué)員達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)和糾正其錯(cuò)誤的職責(zé)。同樣，沒有特定指揮職務(wù)的學(xué)員對(duì)所有低級(jí)別學(xué)員的發(fā)展?fàn)顩r都負(fù)有責(zé)任，特別是對(duì)那些同屬于一個(gè)連隊(duì)的學(xué)員。

培養(yǎng)下屬是各級(jí)指揮員的責(zé)任。學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)者負(fù)責(zé)使其指揮序列內(nèi)的學(xué)員達(dá)到各級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)。這要求所有學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)者都能認(rèn)清他們?cè)谥笇?dǎo)、訓(xùn)練、接受咨詢和糾正錯(cuò)誤方面對(duì)下屬所負(fù)的責(zé)任。學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)者必須以身作則。他們必須堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定。他們要幫助學(xué)員明確自己的發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，有必要的話，他們還應(yīng)及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行建設(shè)性的糾正。除了這些所有學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)者都需承擔(dān)的一般責(zé)任以外，學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體制還要求特定的學(xué)員群體承擔(dān)與他們的層次相適應(yīng)的特定責(zé)任。這一體制成功的關(guān)鍵在于各級(jí)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)者能夠以身作則的程度。領(lǐng)導(dǎo)者不能以高于自身的標(biāo)準(zhǔn)來要求他的下屬。

西點(diǎn)軍校的領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)有固定的培養(yǎng)時(shí)間。學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)者利用學(xué)員培養(yǎng)時(shí)間與他們的各級(jí)下屬進(jìn)行交流和互動(dòng)，以幫助下屬成長(zhǎng)和進(jìn)步。例如，班長(zhǎng)可以利用這段時(shí)間和組長(zhǎng)會(huì)談，組長(zhǎng)也可以利用這段時(shí)間和組員會(huì)談。學(xué)員培養(yǎng)時(shí)間為周一至周五的6:10分和11:35分，以及周六的6:10分。在和訓(xùn)練及校內(nèi)活動(dòng)不沖突的情況下，學(xué)員培養(yǎng)時(shí)間還可定在周一至周五15:45到16:00之間。學(xué)員培養(yǎng)時(shí)間不能有違學(xué)校時(shí)間表的規(guī)定及其他西點(diǎn)校規(guī)。在學(xué)員培養(yǎng)時(shí)間內(nèi)學(xué)員均著正式軍裝，高等級(jí)學(xué)員著裝的正式程度不得低于低年級(jí)學(xué)員。

學(xué)員可以對(duì)領(lǐng)導(dǎo)不當(dāng)?shù)男袨樽龀龇磻?yīng)。學(xué)會(huì)糾正領(lǐng)導(dǎo)不當(dāng)?shù)男袨槭菍W(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力生長(zhǎng)的 一個(gè)重要環(huán)節(jié)。指揮系統(tǒng)有責(zé)任在單位各級(jí)營(yíng)造一種指揮氛圍，倡導(dǎo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)和阻止領(lǐng)導(dǎo)不當(dāng)?shù)那闆r發(fā)生。

學(xué)員有時(shí)會(huì)面對(duì)遵守上下級(jí)關(guān)系準(zhǔn)則和照顧友誼及同事情面之間的矛盾。造成這種矛盾的原因是學(xué)員可能要同時(shí)扮演幾個(gè)角色(例如朋友、隊(duì)友、排長(zhǎng)等)。角色之間的沖突是預(yù)料之中的事，是職業(yè)生涯中正常的、不可避免的一個(gè)方面。如果把解決角色沖突看作一種提高判斷力的機(jī)會(huì)，那么這種情況實(shí)際上會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)而不是阻礙學(xué)員的發(fā)展。

3.為達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)而逐步提高責(zé)任。學(xué)員每通過學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體制的一個(gè)階段，就要掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能，使自己能夠以優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)完成各項(xiàng)任務(wù)。原則上講，這種進(jìn)步的本質(zhì)是積累性的。也就是說，三等學(xué)員必須能夠達(dá)到對(duì)四等學(xué)員的所有要求。同樣的，一等學(xué)員必須達(dá)到對(duì)其下三個(gè)等級(jí)學(xué)員的所有要求。領(lǐng)導(dǎo)者要為他們的下級(jí)樹立榜樣，并通過自己的模范作用來領(lǐng)導(dǎo)學(xué)員。在學(xué)員生活的方方面面，高等級(jí)學(xué)員都要按照要求低等級(jí)學(xué)員達(dá)到的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)為低等級(jí)學(xué)員樹立榜樣。

4.充分繼承和發(fā)揚(yáng)西點(diǎn)經(jīng)歷中的傳統(tǒng)。傳統(tǒng)在把新成員融入組織、樹立集體精神、把現(xiàn)在的成員與他們的前任聯(lián)系起來的過程中都發(fā)揮著非常重要的作用:西點(diǎn)的傳統(tǒng)也發(fā)揮著同樣的作用。在西點(diǎn)，單純地重復(fù)某種做法并不足以表示其是一項(xiàng)傳統(tǒng)。只有當(dāng)這種做法對(duì)有效的領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)發(fā)揮正面的作用時(shí)，才能被稱為西點(diǎn)的傳統(tǒng)。傳統(tǒng)必須反映出學(xué)校核心的價(jià)值觀和理想，因?yàn)橹挥羞@樣，傳統(tǒng)的做法才有意義，才能為學(xué)校的目標(biāo)服務(wù)。被采納為西點(diǎn)傳統(tǒng)的做法必須符合以下條件:給學(xué)員灌輸自豪感;不違反軍人的基本準(zhǔn)則，能正面地反映在美國(guó)軍校及其畢業(yè)生身上等。

學(xué)員12種領(lǐng)導(dǎo)能力達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)動(dòng)機(jī)

根據(jù)應(yīng)完成的崗位職責(zé)，全身心地做好該做的事情(不論是直接的還是間接的任務(wù));承諾個(gè)人利益服從任務(wù)要求;堅(jiān)持不懈努力，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己、督促下級(jí)和其他人完成任務(wù)。

合格的學(xué)員應(yīng)該是:

1.努力掌握文化技術(shù)。

要理解不要死記硬背。

理論與實(shí)踐相結(jié)合。

不僅列出問題而且要進(jìn)行分析綜合。

盡可能研究多種資料來源，形成觀念或制訂計(jì)劃。

2.在分配的崗位上努力完成任務(wù)。

3.為了在文化、軍事、體育方面達(dá)到優(yōu)秀，舍得犧牲個(gè)人時(shí)間。

4.做好上課準(zhǔn)備。

預(yù)習(xí)布置的任務(wù)。

完成課外布置的任務(wù)。

提出材料中不理解的問題。

主動(dòng)理解材料。

5.干任何工作都應(yīng)力求盡善盡美。

6.承認(rèn)自己不足之處，并進(jìn)行改正尋求教授幫助。

運(yùn)用各種條件，尋求幫助。

7.遇到困難和問題時(shí)，堅(jiān)持完成任務(wù)

8.在體育長(zhǎng)跑、陸路行軍和其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中不中途退出

9.努力培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力

10.主動(dòng)完成任務(wù)而不是等待布置

軍人舉止

保持軍人儀容、儀表、禮貌和身體健康。合格的學(xué)員應(yīng)一該是:

1.著裝達(dá)到教室上課、正式檢查和其他場(chǎng)合的標(biāo)準(zhǔn)。

2.在履行日常崗位任務(wù)時(shí)或請(qǐng)假外出時(shí)，應(yīng)保持整潔，符合軍人身份。

3.達(dá)到個(gè)人規(guī)定的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。

4.遵守軍人禮節(jié)、禮貌。

5.即使沒有上級(jí)監(jiān)督也能保持良好的軍人舉止。

6.不同場(chǎng)合下非語(yǔ)言表達(dá)得體。

7.控制過激情緒。

8.遇到壓力，鎮(zhèn)定自若，表現(xiàn)出西點(diǎn)學(xué)員固有的素質(zhì)。9.表現(xiàn)出成熟負(fù)責(zé)的行為，課余社會(huì)活動(dòng)贏得尊敬。

團(tuán)隊(duì)精神

保證完成集體或單位目標(biāo)，及時(shí)有效完成訓(xùn)練和組織任務(wù)，與他人有效合作，遵守并積極支持單位目標(biāo)和措施。合格的學(xué)員應(yīng)該是:

1.自愿接受并完成分配的任務(wù)。

2.即使面臨同伴壓力，在很難遵守條例的情況下，仍然能堅(jiān)持執(zhí)行條例。

3.服從命令。

4.支持指揮系統(tǒng)的決定。

5.及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)情況。

6.尊敬上級(jí)。

7.幫助同級(jí)完成任務(wù)、遵守條例、達(dá)到要求。

8.無(wú)須專門要求，參加單位或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

9.情況合適時(shí)，保護(hù)本單位成員不受外界批評(píng)。

10.有效為本單位工作。

11.自愿擔(dān)任學(xué)員輔導(dǎo)員，幫助學(xué)員克服文化上遇到的困難。

影響他人

用正確的人際風(fēng)格和方法指導(dǎo)個(gè)人(下級(jí)、同級(jí)和上級(jí))或小組完成任務(wù)、解決矛盾和分歧，正確引導(dǎo)事態(tài)發(fā)展，以便實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。合格的學(xué)員應(yīng)該是:

1.發(fā)揮主動(dòng)性。

2.積極負(fù)責(zé)。

3.提出行動(dòng)綱領(lǐng)、爭(zhēng)取同級(jí)合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)員活動(dòng)目標(biāo)。

4.被指定為組長(zhǎng)后完成小組任務(wù)。

5.為分配任務(wù)或自己主動(dòng)要求擔(dān)任的任務(wù)示范完成方法，主動(dòng)積極，為他人樹立榜樣。

6.同級(jí)和下級(jí)需要時(shí)，可向他們提供信息、幫助和鼓勵(lì)。

7.鼓勵(lì)他人坦率發(fā)表意見。

8.聽取反饋意見，采取適當(dāng)措施。

9.在班組和同級(jí)討論中，具有說服力。

10.調(diào)解同級(jí)矛盾和不和。

11.必要時(shí)以適當(dāng)方式向同級(jí)提出不同意見，并糾正他們的看法。

12.獲得同級(jí)或高等級(jí)學(xué)員的尊重和合作。

13.向他人提出挑戰(zhàn)，敢于以自己為榜樣。

14.實(shí)施正確的上下級(jí)關(guān)系。

關(guān)心他人

對(duì)他人的感情和需要表現(xiàn)出敏感和關(guān)心，懂得自己的行為對(duì)他人的影響，支持并公正對(duì)待他人(下級(jí)、同級(jí)和上級(jí))。合格的學(xué)員應(yīng)該是:

1.調(diào)整自己，適合他人的感情、需要和興趣，并尊重他人。

2.與有關(guān)人員討論分歧和問題。

3.了解他人的反應(yīng)(尷尬、情緒激昂、敵意，等等)，并采取相應(yīng)措施。

4.維護(hù)他人的尊嚴(yán)。

5.聽取同級(jí)意見，認(rèn)真做出反應(yīng)。

6.對(duì)他人的觀點(diǎn)表現(xiàn)出真正的興趣和關(guān)注。

7.承認(rèn)同級(jí)做得好的地方。

8.與他人日常交往中表現(xiàn)出通常的禮節(jié)。

9.支持機(jī)會(huì)均等。

10.保證正確對(duì)待下級(jí)。

11.及時(shí)向下級(jí)通報(bào)任務(wù)和達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的信息。

12.實(shí)施正確的上下級(jí)關(guān)系。

職業(yè)道德

維護(hù)倫理道德、軍人職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀，對(duì)自己的行為負(fù)全部責(zé)任。合格的學(xué)員應(yīng)該是:

1.堅(jiān)持西點(diǎn)榮譽(yù)標(biāo)準(zhǔn)。

2.承認(rèn)自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，并對(duì)此負(fù)責(zé)。

3.高標(biāo)準(zhǔn)維護(hù)道德，為他人樹立榜樣。

4.處于負(fù)責(zé)崗位時(shí)不以權(quán)謀私。

5不利用制度存在的缺陷逃避站崗放哨、接受檢閱和躲避體育測(cè)試。

6.積極參加榮譽(yù)會(huì)和職責(zé)班學(xué)習(xí)。

7.遇到他人不良行為時(shí)敢于挺身而出。

8.忠于指揮系統(tǒng)、忠于組織、忠于西點(diǎn)、忠于祖國(guó)。

9.正確運(yùn)用法定的紀(jì)律措施。

10.鼓勵(lì)下級(jí)和他人的坦率正直。

組織能力

能為自己和他人制訂行動(dòng)計(jì)劃，完成特定的目標(biāo)，確定優(yōu)先次序，分配適當(dāng)時(shí)間、人力和物力去完成任務(wù)。合格的學(xué)員應(yīng)該是:

1.權(quán)衡競(jìng)爭(zhēng)要求和確定任務(wù)優(yōu)先關(guān)系。

2.計(jì)劃工作流程，實(shí)現(xiàn)所有關(guān)鍵任務(wù)領(lǐng)域的承諾。

3.看到自己的計(jì)劃安排與他人計(jì)劃安排在時(shí)間方面的矛盾并設(shè)法解決，共同完成任務(wù)。

4.及時(shí)告訴同級(jí)何時(shí)需要他們的支援。

5.分配充足的時(shí)間完成任務(wù)。

6.使用個(gè)人計(jì)劃日程表，待做事情列表，暫緩事情列表，按要求做出計(jì)劃安排。

7.準(zhǔn)時(shí)到達(dá)集合、班級(jí)和分配任務(wù)的地點(diǎn)。

8.按截止規(guī)定時(shí)間完成課內(nèi)布置任務(wù)，掌握知識(shí)要求，完成職責(zé)。

9.安排足夠時(shí)間完成文化課程要求。

委派能力

善于有效發(fā)揮下級(jí)才能;把決策等權(quán)力委派給有關(guān)的下級(jí)。合格的學(xué)員應(yīng)該是:

1.為了完成任務(wù)，選擇時(shí)機(jī)把權(quán)力委派給下級(jí)。

2.把整個(gè)任務(wù)分割成若干小塊，然后把小塊任務(wù)根據(jù)同級(jí)和下級(jí)的崗位能力和培養(yǎng)需要委派給他們。

3.提前打招呼，告訴有任務(wù)要分派下去。

4.發(fā)布簡(jiǎn)明扼要命令或批示，提出委派任務(wù)的要求。

5.為完成委派任務(wù)提供一切必要信息和足夠資源。

6.勸說同級(jí)和下級(jí)接受重要任務(wù)。

7.任務(wù)分配毫不含糊，但完成任務(wù)的方法允許同級(jí)和下級(jí)自主決定。

8.分配完成任務(wù)所需的足夠時(shí)間。

9.明確完成任務(wù)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。

10.分配的任務(wù)交給下級(jí)負(fù)責(zé)，出了問題，幫助解決。

11.對(duì)土級(jí)委派給自己的任務(wù)負(fù)責(zé)。

監(jiān)督能力

能夠建立規(guī)定、監(jiān)督和調(diào)節(jié)下級(jí)的進(jìn)程、任務(wù)或活動(dòng)，并能監(jiān)督和調(diào)節(jié)自己的工作情況和責(zé)任;能采取措施，監(jiān)督委派任務(wù)或項(xiàng)目的完成情況。合格的學(xué)員應(yīng)該是:

1.采取必要措施，監(jiān)督委派任務(wù)的完成。

2.給下級(jí)提供幫助和指導(dǎo)。

3.必要時(shí)可對(duì)下級(jí)完成任務(wù)的計(jì)劃提出批評(píng)和修改意見。

4.為了使下級(jí)完成任務(wù)，要監(jiān)督并保證均衡下達(dá)。

5.建立規(guī)定，對(duì)任務(wù)進(jìn)展情況定期發(fā)送反饋信息，并要求使用這些信息。

6.積極監(jiān)督下級(jí)的進(jìn)展情況、活動(dòng)進(jìn)程和取得的成就;務(wù)使任務(wù)在規(guī)定期限內(nèi)圓滿完成。

7.必要時(shí)可直接觀察。

8.如果必要，可利用反饋信息，修改任務(wù)、要求和目標(biāo)。

9.發(fā)現(xiàn)并糾正下級(jí)的無(wú)效進(jìn)程。

10.及時(shí)傳達(dá)上級(jí)的指示。

11.給上級(jí)及時(shí)準(zhǔn)確提供任務(wù)完成情況的最新信息。

12.反復(fù)檢查，使任務(wù)完成達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

13.確認(rèn)下級(jí)任務(wù)已經(jīng)完成。

14.實(shí)施正確的上下級(jí)關(guān)系。

培養(yǎng)下級(jí)

通過樹立榜樣，以及與下級(jí)當(dāng)前和將來任務(wù)有關(guān)的訓(xùn)練活動(dòng)培養(yǎng)他們的能力和自信。合格的學(xué)員應(yīng)該是:

1.在培養(yǎng)學(xué)員的各個(gè)領(lǐng)域，在展示高標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)時(shí)，為下級(jí)樹立榜樣。

2.創(chuàng)造完成任務(wù)好、超水平發(fā)揮的氣氛，不允許反復(fù)表現(xiàn)差的氣氛存在。

3.設(shè)計(jì)任務(wù)使有弱項(xiàng)的下級(jí)得到鍛煉的機(jī)會(huì)。

4.清楚解釋任務(wù)，制訂現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。

5.積極示范下級(jí)期望他人達(dá)到的完成標(biāo)準(zhǔn)。

6.指導(dǎo)下級(jí)解決間題。

7.預(yù)見可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤，主動(dòng)提供幫助。

8.監(jiān)督下級(jí)行動(dòng)，檢查完成任務(wù)情況。

9.為下級(jí)提供咨詢以有效完成任務(wù)。

10.通過為下級(jí)安排培養(yǎng)機(jī)會(huì)，使其端正動(dòng)機(jī)，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步，幫助他們洞察自己的情況，增強(qiáng)工作效力和自信心。

11.對(duì)下級(jí)的需要了如指掌。

12.向下級(jí)提出挑戰(zhàn)，高標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)。

13.實(shí)施正確的上下級(jí)關(guān)系。

決策能力

根據(jù)對(duì)實(shí)際情況的分析，能夠得出切實(shí)可行的、符合邏輯的結(jié)論并對(duì)此馬上采取行動(dòng)。合格的學(xué)員應(yīng)該是:

1.對(duì)課堂和單位內(nèi)不斷變化的情況和出現(xiàn)的問題隨時(shí)掌握并進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題，指導(dǎo)決策，采取糾正措施。

2.了解單位內(nèi)部情況，作為分析問題的輸人信息。

3.了解政策變動(dòng)，預(yù)見本單位需要采取的行動(dòng)。

4.綜合分析不同來源信息，分析其因果關(guān)系。

5.認(rèn)識(shí)并提出創(chuàng)造性解決問題的辦法。

6.設(shè)計(jì)備用行動(dòng)方案，比較其利弊。

7.根據(jù)情況進(jìn)行判斷，選擇決定最佳方案。

8.考慮到自己決策對(duì)他人決策的影響。

9.邀請(qǐng)有關(guān)人員參加決策，使他們了解決策造成的后果。

10.了解足夠情況后，愿意及時(shí)做出關(guān)鍵性決策。

表達(dá)能力

在個(gè)人交往和小組討論時(shí)，能用口頭和筆頭有效表達(dá)自己，包括運(yùn)用正確的語(yǔ)法形式、手勢(shì)和其他非語(yǔ)言交際方式。合格的學(xué)員應(yīng)該是:

1.簡(jiǎn)明扼要發(fā)表評(píng)論。

2.以適當(dāng)?shù)乃俣群托畔⒑堪l(fā)表講話。

3.正確遣詞造句。

4.陳述觀點(diǎn)合乎邏輯，先說論點(diǎn)，然后提供論據(jù)和結(jié)論。

5.講話時(shí)眼睛要直視對(duì)方。

6.用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)幫助說話，但以不分散聽眾注意力為宜

7.說話熱情，討論過程中始終保持聽眾興趣并促其參與討論。

8.書面表達(dá)時(shí)語(yǔ)法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都正確。

四、學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)科目和標(biāo)準(zhǔn)

西點(diǎn)軍校明確規(guī)定了領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)科目和標(biāo)準(zhǔn)，提出了基本的培養(yǎng)要求，并針對(duì)學(xué)員個(gè)人情況，為學(xué)員提供個(gè)人高級(jí)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

(一)基本要求

西點(diǎn)的學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體制包括三個(gè)培養(yǎng)項(xiàng)目，對(duì)參加其中任何一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)員而言，基本科目都是對(duì)他們的最低要求，也是畢業(yè)和授銜要求的組成部分。學(xué)員在基本要求內(nèi)只能做有限的選擇。但除了這種規(guī)定的靈活性以外，基本要求不可改動(dòng)。每一個(gè)學(xué)員都必須達(dá)到這些基本要求。

1.文化科目的基本要求。每個(gè)學(xué)員必須修完至少40門文化科目。其中必修課31門，選修課9門。除非達(dá)到了某種要求，否則所有學(xué)員必須完成同樣的必修課。選修課涉及各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。所有學(xué)員必須達(dá)到對(duì)選修課的要求，所有科目必須通過正式評(píng)估。畢業(yè)必須累積修滿文化科目學(xué)分(APS)2.00個(gè)。

2.軍事科目的基本要求。軍事科目基本要求包括互個(gè)組成部分:軍事訓(xùn)練、軍事科學(xué)和職業(yè)培養(yǎng)。軍事訓(xùn)練和軍事科學(xué)須經(jīng)正式評(píng)估;職業(yè)培養(yǎng)的評(píng)估通過對(duì)軍事訓(xùn)練的評(píng)估間接進(jìn)行。

軍事訓(xùn)練。四次暑期訓(xùn)練包括了對(duì)軍事訓(xùn)練的主要要求。四等學(xué)員完成學(xué)員基礎(chǔ)訓(xùn)練。三等學(xué)員完成學(xué)員野戰(zhàn)訓(xùn)練)，二等以上學(xué)員要利用一個(gè)暑期到指揮崗位任職，利用另一個(gè)暑期到野戰(zhàn)部隊(duì)任職。派往野戰(zhàn)部隊(duì)的二等學(xué)員參加“操練學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)練”，一等學(xué)員參加“學(xué)員部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)練”。在所有暑期訓(xùn)練期間以及整個(gè)在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)員都生活在一種軍事環(huán)境中。這種環(huán)境是基本軍事要求中必不可少的一部分。學(xué)員在指揮崗位上鍛煉、參加訓(xùn)練和各 種儀式，并應(yīng)達(dá)到軍人作風(fēng)所包含的、美國(guó)軍校學(xué)員規(guī)定所要求的行為和紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)員在暑期到野戰(zhàn)部隊(duì)鍛煉期間的表現(xiàn)以及學(xué)年中在指揮崗位上的表現(xiàn)通過軍事培養(yǎng)科目等級(jí)來評(píng)估。

軍事科學(xué)。每個(gè)學(xué)員在兩個(gè)學(xué)期之間的短假期內(nèi)都要學(xué)習(xí)規(guī)定的軍事科學(xué)課。課程的內(nèi)容包括軍事傳統(tǒng)、職業(yè)精神、戰(zhàn)術(shù)、軍事知識(shí)、軍事技術(shù)、道德規(guī)范、通信技術(shù)。軍事科學(xué)課的成績(jī)和軍事發(fā)展課的成績(jī)共同構(gòu)成軍事科目成績(jī)(MPS)。

職業(yè)培養(yǎng)。盡管職業(yè)培養(yǎng)不進(jìn)行直接評(píng)估，但是通過一系列的課程、簡(jiǎn)報(bào)和討論，職業(yè)培養(yǎng)已經(jīng)成為基本軍事要求的重要組成部分。涉及的課題包括但并不僅限于人際關(guān)系、榮譽(yù)道德的培養(yǎng)、責(zé)任觀念、酗酒吸毒的間題、領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)練等等。

3.體育科目的基本要求。體育科目的基本要求由四部分組成。第一部分為體育科目。學(xué)員必須完成規(guī)定的科目并選擇兩種終身進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。第二部分為健康合格檢查。在校四年期間，學(xué)員每年都要進(jìn)行“學(xué)員健康合格檢查”。此外，學(xué)員必須通過二年級(jí)和三年級(jí)的“室內(nèi)障礙跑測(cè)試”。體育基本要求的第三部分為體育比賽。此項(xiàng)要求可以通過參加校內(nèi)、校際以及俱樂部的體育比賽來完成。但是，學(xué)員每學(xué)期必須至少參加一項(xiàng)校內(nèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在校期間，學(xué)員必須至少參加一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)。體育基本要求的第四部分是“標(biāo)準(zhǔn)健身訓(xùn)練”，要求每個(gè)學(xué)員必須完成。

(二)個(gè)人高級(jí)發(fā)展的機(jī)會(huì)

在完成基本要求的基礎(chǔ)上，西點(diǎn)還針對(duì)每個(gè)學(xué)員的情況，為其提供相應(yīng)的個(gè)人高級(jí)發(fā)展機(jī)會(huì)。

個(gè)人高級(jí)發(fā)展是高于基本要求的培養(yǎng)活動(dòng)。個(gè)人高級(jí)發(fā)展包括兩大類:學(xué)年內(nèi)活動(dòng)和暑期活動(dòng)。學(xué)年內(nèi)的個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)可自愿報(bào)名參加。例如，選擇專修軍校紀(jì)律的學(xué)員可以通過超過基本要求的方法來提高自己的發(fā)展水平。而暑期個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)是非自愿性的。實(shí)際上，要求所有圓滿完成其培養(yǎng)項(xiàng)目基本要求的二等和一等學(xué)員必須參加暑期個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)。剛升人二等和一等的學(xué)員在某種程度上可自行選擇為個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)提供的機(jī)會(huì)。同時(shí)，他們必須在三年級(jí)或四年級(jí)的暑期至少參加一項(xiàng)軍事個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)。學(xué)員通過軍事個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)培養(yǎng)的技能對(duì)他們的職業(yè)培養(yǎng)非常重要，因此也是軍事項(xiàng)目中的核心項(xiàng)目。

1.軍事個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)的要求。在二年級(jí)結(jié)束時(shí)完成所有基本要求的學(xué)員可選擇個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)提供的文化、軍事和體育項(xiàng)目，并利用三年級(jí)和四年級(jí)中的一個(gè)暑期完成。但是，另一個(gè)暑期必須用來參加一個(gè)軍事個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)。

2.參加個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)的資格。能否參加暑期個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)要看能否達(dá)到基本要 求而定。在三種情況下學(xué)員將喪失參加個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)的資格。第一是沒有通過文化科目考核。此類學(xué)員須參加暑期文化科目學(xué)習(xí)，不得參加個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)。第二是沒有達(dá)到軍事培養(yǎng)科目的標(biāo)準(zhǔn)。軍事培養(yǎng)科目得分低的學(xué)員以及在二年級(jí)的暑期中沒有完成野戰(zhàn)訓(xùn)練的學(xué)員可要求補(bǔ)習(xí)而不參加個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)。第三種是學(xué)員文化科目學(xué)分累積沒有達(dá)到2.00的最低要求，這些學(xué)員可在暑期文化科目的學(xué)習(xí)中補(bǔ)修相關(guān)課程。

3.暑期個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)的選擇和地點(diǎn)。有資格的學(xué)員應(yīng)在暑期基本任務(wù)和個(gè)人需要與愛好的基礎(chǔ)上選擇一門暑期個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)。有些暑期個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)在西點(diǎn)以外進(jìn)行。自愿留在西點(diǎn)參加個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)的學(xué)員應(yīng)遵守相關(guān)的行為和紀(jì)律規(guī)定。

4.暑期個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)的成績(jī)報(bào)告單。盡管所有學(xué)員的培養(yǎng)項(xiàng)目均包括評(píng)估和反饋，但實(shí)際上，大多數(shù)個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)并不是以成績(jī)報(bào)告單的形式來評(píng)分的，特別是軍事和體育方面的個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)。但是精選的個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)要用成績(jī)報(bào)告單的形式進(jìn)行正式評(píng)分。這些精選的個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)可以通過文化科目來獲得。

5.暑期文化科目與個(gè)人高級(jí)發(fā)展。有些學(xué)員通過在與暑期文化科目相同的時(shí)間內(nèi)選擇西點(diǎn)的課程來達(dá)到個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)的要求，這些學(xué)員不能被看成是在參加暑期文化科目的學(xué)習(xí)。他們是參加個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)的學(xué)員，有不同的點(diǎn)名時(shí)間表以及不同的特權(quán)和授權(quán)。

6.日程安排參數(shù)。在三年級(jí)和四年級(jí)暑期必須安排三項(xiàng)活動(dòng):一項(xiàng)基本任務(wù)、休假和個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)。其中，基本任務(wù)的安排應(yīng)放在第一位。其次，要合理地安排暑期訓(xùn)練要求的科目，使每個(gè)學(xué)員都有14天左右的假期。長(zhǎng)短依任務(wù)和個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)的科目開始和結(jié)束的時(shí)間確定。但在任何情況下，都不得要求學(xué)員為了個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)而放棄休假。第三項(xiàng)活動(dòng)則是個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)。

7.個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)的時(shí)限。暑期個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短并不固定。有的只有12到14天，有的則長(zhǎng)達(dá)四個(gè)星期，絕大多數(shù)為三個(gè)星期。個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)可以在暑期的任何時(shí)間安排。

8.暑期自愿訓(xùn)練。暑期自愿訓(xùn)練指學(xué)員自愿占用休假時(shí)間從事的個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)。如上所述，不要求學(xué)員放棄暑期休假，但學(xué)員可自愿利用假期參加三年級(jí)個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)或一項(xiàng)擴(kuò)展的個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)的科目。

9.特別暑期選擇科目。有些在四年級(jí)或三年級(jí)暑期的個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)的機(jī)會(huì)不受剛才提到的時(shí)間安排參數(shù)和時(shí)限的限制。這些機(jī)會(huì)被稱作特別暑期選擇科目?！胺侵奘致啡铡?、“工程學(xué)學(xué)員華盛頓實(shí)習(xí)計(jì)劃”等都屬于特別暑期選擇科目。

(三)表現(xiàn)評(píng)定

西點(diǎn)經(jīng)歷是圍繞一系列培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的，學(xué)員在每一個(gè)項(xiàng)目中的表現(xiàn)都將受到評(píng)定。有 三種手段構(gòu)成了學(xué)員表現(xiàn)的評(píng)定基礎(chǔ)，即文化科目學(xué)分(APS),軍事科目學(xué)分(MPS)和體育科目學(xué)分(PPS)。任何一個(gè)培養(yǎng)領(lǐng)域內(nèi)的科目得分都可以用來反映學(xué)員在一段時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)和學(xué)員一貫的表現(xiàn)。對(duì)學(xué)員在各個(gè)科目中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定有兩個(gè)基礎(chǔ)，一是學(xué)員表現(xiàn)出的與規(guī)定課程目標(biāo)相關(guān)的能力，另一個(gè)就是學(xué)員在領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)方面的行為表現(xiàn)。

必修的文化、軍事和體育科目構(gòu)成了一般的學(xué)員經(jīng)歷，而課程得分則反映的是這些必修課的情況:

1.文化科目學(xué)分(APS)。文化科目學(xué)分是通過計(jì)算學(xué)員的素質(zhì)平均分獲得的。除了文化科目中的課程以外，文化科目學(xué)分也能反映出學(xué)員在體育和軍事科學(xué)課程中的基本表現(xiàn)以反映這些課程本身所固有的學(xué)術(shù)質(zhì)量。畢業(yè)要求文化科目學(xué)分累積達(dá)到2.00個(gè)。階段最低標(biāo)準(zhǔn)為評(píng)價(jià)學(xué)員在這一方向上所取得的進(jìn)步提供了基礎(chǔ)。一年級(jí)結(jié)束后學(xué)員的文化科目學(xué)分要達(dá)到1.70分，二年級(jí)時(shí)要達(dá)到1.80分(第一學(xué)期)和1.90分(第二學(xué)期)。三年級(jí)學(xué)員的文化科目學(xué)分必須達(dá)到1.95分，到四年級(jí)結(jié)束時(shí)，學(xué)員必須完成2.00個(gè)學(xué)分。沒有達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員會(huì)受到試讀查看處理，如其以后仍達(dá)不到要求的學(xué)分則可能被開除。

2.軍事科目學(xué)分(MPS):軍事科目學(xué)分用以反映學(xué)員在為期16周的、包括軍事科目在內(nèi)的分級(jí)訓(xùn)練中的表現(xiàn)。16周的訓(xùn)練又分為4周的軍事科學(xué)課和12周的軍事培養(yǎng)課。根據(jù)相關(guān)權(quán)數(shù)要求對(duì)學(xué)員在每項(xiàng)訓(xùn)練中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，而軍事科學(xué)分表現(xiàn)的就是這種評(píng)定的加權(quán)平均數(shù)。這些權(quán)數(shù)是累積性的。完成責(zé)任更重的訓(xùn)練一般會(huì)得到更高的權(quán)數(shù)。

3.體育科目學(xué)分(PPS)。體育科目學(xué)分包括兩個(gè)部分:體育等級(jí)和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)指數(shù)。體育等級(jí)占體育科目學(xué)分的70 % ,運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)占30%。而體育等級(jí)也反映了學(xué)員在健康合格檢查和必選終身運(yùn)動(dòng)上的表現(xiàn)。

4.學(xué)員表現(xiàn)成績(jī)(CPS)。學(xué)員表現(xiàn)成績(jī)是反映學(xué)員在所有三個(gè)培養(yǎng)項(xiàng)目上表現(xiàn)的綜合手段。學(xué)員表現(xiàn)成績(jī)結(jié)合了文化科目學(xué)分、軍事科目學(xué)分和體育科目學(xué)分，用權(quán)數(shù)的形式可表示為如下公式:

CPS=0.55(APS)+0.30(MPS)+0.15(PPS)

這一成績(jī)對(duì)學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)能力評(píng)定具有突出重要的意義。

西點(diǎn)軍校各等級(jí)學(xué)員培養(yǎng)計(jì)劃及特殊規(guī)定

四等學(xué)員培養(yǎng)計(jì)劃

1.概述。四等學(xué)員培養(yǎng)計(jì)劃包括學(xué)員基礎(chǔ)訓(xùn)練和一年級(jí)文化科目學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。重點(diǎn)是要把人校的青年轉(zhuǎn)變成軍人，同時(shí)該計(jì)劃還為學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)提供必要的訓(xùn)練和教育。四等學(xué)員的具體責(zé)任包括:

a.達(dá)到文化、軍事和體育科目的要求。

b.完成指揮系統(tǒng)賦予的以及本通告所規(guī)定的任務(wù)和職責(zé)。

c.遵守針對(duì)一年級(jí)學(xué)員的特殊規(guī)定。

d.做軍隊(duì)中積極熱情的一員。

2.學(xué)員基礎(chǔ)訓(xùn)練階段 a.重要事件:

(1)報(bào)到日宣誓儀式。

(2)從弗雷德里克湖出發(fā)行軍至西點(diǎn)。

(3)被學(xué)員隊(duì)接收并被提升為學(xué)員列兵。

(4)被授權(quán)在著白色或灰色軍裝時(shí)戴白色軍帽。

b.宗旨:

(1)把人校學(xué)員由普通公民轉(zhuǎn)變?yōu)檐娦W(xué)員，為學(xué)員提供在軍隊(duì)中集體生活的經(jīng)歷以使其樹立起自信和自尊。

(2)讓新學(xué)員明白服從命令是實(shí)施有效領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵所在。

(3)為培養(yǎng)學(xué)員的軍人品質(zhì)打下基礎(chǔ)，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

c.概念:在學(xué)員基礎(chǔ)訓(xùn)練期間，新學(xué)員要通過旨在培養(yǎng)士兵素質(zhì)和學(xué)員素質(zhì)的、嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練課。要完成的訓(xùn)練課程很難、要求也很高，在其中高年級(jí)學(xué)員的作用是幫助新學(xué)員順利完成訓(xùn)練，這樣也使高年級(jí)學(xué)員獲得了建設(shè)性的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，也為新學(xué)員提供了正面的領(lǐng)導(dǎo)榜樣。新學(xué)員的作用是要把自己轉(zhuǎn)變成學(xué)員隊(duì)中的一員，并作為其中的一員不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，尋求必要的幫助，學(xué)習(xí)符合西點(diǎn)目標(biāo)的行為標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀。高等級(jí)學(xué)員和低等級(jí)學(xué)員之間的關(guān)系應(yīng)符合《美國(guó)陸軍軍官學(xué)校上下級(jí)關(guān)系準(zhǔn)則》的規(guī)定。一旦通過學(xué)員基礎(chǔ)訓(xùn)練，新學(xué)員就被提升為學(xué)員列兵并被學(xué)員隊(duì)完全接納，并開始承擔(dān)更重的責(zé)任。

d.目標(biāo):

(1)學(xué)習(xí)精選單兵軍事技能的相關(guān)基礎(chǔ)部分。

(2)努力達(dá)到美國(guó)軍校學(xué)員所必需的軍事技能、文化知識(shí)和身體素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。

(3)通過完成嚴(yán)格的軍事和體育訓(xùn)練培養(yǎng)自信、自尊和自律的精神，掌握合理分配時(shí)間的技巧，增強(qiáng)個(gè)人自豪感。

(4)學(xué)會(huì)在壓力下有效地工作。

3一年級(jí)文化科目學(xué)習(xí)階段

a.重要事件:

(1)承認(rèn)儀式。

(2)授權(quán)佩戴“U.S.”符號(hào)。

(3)佩戴軍銜徽章。

(4)提升為學(xué)員一等兵并頒發(fā)金色級(jí)別盾牌徽章。

b.宗旨:

(1)學(xué)會(huì)做一個(gè)部下并支持指揮系統(tǒng)。

(2)增強(qiáng)對(duì)責(zé)任的理解和責(zé)任觀念。

c.概念:學(xué)員列兵的首要任務(wù)是要出色地達(dá)到文化、軍事和體育科目的要求。學(xué)員列兵和美國(guó)軍校各級(jí)學(xué)員一樣，通過承擔(dān)與其級(jí)別相應(yīng)的責(zé)任來影響他們所在單位的生活質(zhì)量;這樣，他們的一部分作用還包括了解分配的任務(wù)和工作以追求依靠完美的熱情來完成這些即使是很小的任務(wù)和工作，尋求必要的幫助，效仿符合西點(diǎn)目標(biāo)的行為標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀。學(xué)員列兵應(yīng)學(xué)會(huì)并保持良好的生活習(xí)慣。

d.目標(biāo):

(1)完成文化必修課以獲得廣闊的知識(shí)面。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)服從命令。

(3)與他人協(xié)同合作。

(4)通過效仿西點(diǎn)其他學(xué)員、軍士和軍官所樹立的領(lǐng)導(dǎo)榜樣為將來的領(lǐng)導(dǎo)崗位做準(zhǔn)備。

(5)學(xué)習(xí)《榮譽(yù)法典》的準(zhǔn)則以及適用于學(xué)員生活的條款。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自律能力和有效支配時(shí)間的能力。

(7)學(xué)習(xí)職業(yè)軍人的道德規(guī)范。

(8)學(xué)習(xí)軍人的職業(yè)規(guī)范。

(9)通過鍛煉、競(jìng)爭(zhēng)和踐行健康的生活原則增強(qiáng)體質(zhì)。

針對(duì)四等學(xué)員的特殊規(guī)定

1.規(guī)定。四等學(xué)員須遵守以下規(guī)定:

a.根據(jù)情況稱高等級(jí)學(xué)員為“Sir“或“Ma' am”或同時(shí)使用這兩種稱呼。

b.在學(xué)員營(yíng)區(qū)內(nèi)步行時(shí)要保持挺直的軍人姿態(tài)和正常的節(jié)奏;在學(xué)員營(yíng)區(qū)外不做此要求(如在教學(xué)樓內(nèi))。

c.為學(xué)員培養(yǎng)時(shí)間報(bào)告(按要求)

d.學(xué)員總隊(duì)、團(tuán)、連集合列隊(duì)時(shí)，須提前5分鐘(不得更早)到達(dá)。規(guī)定著派克大衣時(shí)，則須提前2分鐘。

e.在連部外等候或等候使用公共電話時(shí)應(yīng)保持“稍息”狀態(tài)。等候使用電話時(shí)允許閱讀文化科目材料。

f。在洗漱間和衛(wèi)生間內(nèi)應(yīng)保持“稍息”狀態(tài)。

2.禁止。除了《美國(guó)軍校學(xué)員第660-1號(hào)規(guī)定》的條款以外，一年級(jí)學(xué)員還應(yīng)遵守以下規(guī)定和限制:

a.不得在營(yíng)區(qū)的大道上與其他學(xué)員交談，也不得在學(xué)員營(yíng)區(qū)內(nèi)邊走邊與其他學(xué)員交談，正在執(zhí)行正式任務(wù)的情況(或高年級(jí)學(xué)員要求這樣做的情況)除外;此規(guī)定在學(xué)員營(yíng)區(qū)外(如在教學(xué)大樓內(nèi))不適用。

b.不得著便裝。

c.在從營(yíng)區(qū)解散后到19:30之間不得從事連勤務(wù)。

d.不得錯(cuò)過上課或定期的連勤務(wù)集合。

e.不得支撐墻角，倚靠墻壁、緊貼墻面或發(fā)出砰砰聲。

f.在艾森豪威爾大廳不得進(jìn)人快餐亭內(nèi)鋪地毯的區(qū)域，只允許使用那些為四等學(xué)員保留的快餐桌。不得使用衣帽間(特別授權(quán)的情況除外)，在特殊晚會(huì)上必須在20:30之前離開學(xué)員餐廳。

9.在吃自選餐時(shí)，不得坐在餐桌指揮員的位置上;必須先坐滿桌上的其他位子。

h，不得參加高等級(jí)學(xué)員在西點(diǎn)舉行的活動(dòng)。

i.不得約會(huì)高等級(jí)學(xué)員。

J.不得從其他單位的隊(duì)列中穿過;不得觀看其他單位的隊(duì)列，也不得在其他單位的隊(duì)列旁閑逛。不得觀看正在受罰的學(xué)員。

3.第一學(xué)期的限制。下列限制僅適用于第一學(xué)期。

a.不得(在房間內(nèi))保留單放機(jī)、立體聲唱機(jī)、錄音機(jī)或收音機(jī)等。

b.不得佩戴戒指、身份手鐲或耳環(huán)。

c.不得斜著行進(jìn)，擔(dān)任護(hù)送任務(wù)時(shí)除外。

d.只得在星期六11;00(在放假前的一個(gè)教學(xué)日內(nèi)為15;40)到星期日19:15之間使用圖書館的隔音間或唱機(jī)轉(zhuǎn)盤(為必修文化科目而使用的情況除外)。

4.學(xué)員食堂。四等學(xué)員在學(xué)員食堂統(tǒng)一就餐時(shí)須遵守下列規(guī)定:

a.應(yīng)選擇最直接的路線走向座位，在椅子后保持“稍息”狀態(tài)。

b一旦聽到“坐下”的口令，應(yīng)立即坐下并保持“稍息”狀態(tài)。在餐桌勤務(wù)完成后，學(xué)員可以在“稍息”狀態(tài)下彼此交談。當(dāng)被高等級(jí)學(xué)員點(diǎn)名時(shí)，四等學(xué)員應(yīng)立即停止就餐，專心傾聽提問，回答完畢后繼續(xù)進(jìn)餐。

c.根據(jù)《美國(guó)軍校學(xué)員第351-2號(hào)通告》完成餐桌勤務(wù)。

5.制服。四等學(xué)員須始終著全套制服。制服應(yīng)在下列情況下穿著:

a.在日間—根據(jù)《美國(guó)軍校學(xué)員第600-1號(hào)規(guī)定》

b.在連隊(duì)營(yíng)區(qū)內(nèi)，從19:30到熄燈之間—任何全套制服，包括體操服和完整的套衫及運(yùn)動(dòng)鞋。

c.沙灘袍和淋浴木屐可在從房間走到洗漱間或衛(wèi)生間時(shí)穿著。一年級(jí)學(xué)員宿舍外淋浴木屐只得同沙灘袍同時(shí)穿著。

6.對(duì)知識(shí)掌握的要求:

a.《美國(guó)軍校學(xué)員第351-2號(hào)通告》、《軍號(hào)說明》和本通告列出的要求。

b.熟悉國(guó)內(nèi)外大事。

c.統(tǒng)一就餐時(shí)的主菜(一道)

d.了解代表陸軍核心價(jià)值觀的四個(gè)“C”:真誠(chéng)(candor)、勇氣(courage)、競(jìng)爭(zhēng)(competence)、責(zé)任(conunitment)(僅在第二個(gè)學(xué)期)。

e.舉出進(jìn)行METT-T/OCOKA分析的要素(僅在第二學(xué)期)。

f.討論七項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)部隊(duì)的程序(僅在第二學(xué)期)。

9.由學(xué)員總隊(duì)長(zhǎng)提出和同意的要求。

7.勤務(wù):四等學(xué)員須執(zhí)行各級(jí)指揮官規(guī)定的連勤務(wù)。

8.進(jìn)人高年級(jí)學(xué)員的房間。四等學(xué)員到軍官或高等級(jí)學(xué)員的房間報(bào)到時(shí)應(yīng)按照《美國(guó)軍校學(xué)員第351-2號(hào)通告》規(guī)定的方式進(jìn)行。

9.其他要求。四等學(xué)員應(yīng)遵守下列要求和規(guī)定直至“被承認(rèn)”或根據(jù)一級(jí)上尉的建議予以撤消之時(shí)，兩者以先發(fā)生的為準(zhǔn)。

a.只有在隊(duì)列中或在西點(diǎn)外著長(zhǎng)大衣時(shí)才能把披風(fēng)“向后甩”。

b.著派克大衣時(shí)兜帽應(yīng)始終向上。

c.在學(xué)員食堂不需要護(hù)送，除非參加特別宴會(huì)授權(quán)四等學(xué)員護(hù)送。

d.在12:10到12:35之間不得進(jìn)人華盛頓郵局。

e.除接待訪客和與學(xué)員食堂女服務(wù)員做生意以外，不得使用大廳(如餐廳)。

f.不得使用塞耶大廳的四層人口。

g.不得使用連或營(yíng)的娛樂室。

h.在閱兵時(shí)應(yīng)保持隊(duì)列并緊跟閱兵隊(duì)伍直至高年級(jí)學(xué)員騰出最近的場(chǎng)地。

i.不得做“挑逗性的”動(dòng)作，不得在大草坪上行走(執(zhí)行公務(wù)的情況除外)。

10.其他授權(quán)。四等學(xué)員有權(quán):

a.使用營(yíng)房、洗漱間和衛(wèi)生間里的噴泉式飲水器。

b.使用自動(dòng)售貨機(jī)、電腦終端、自習(xí)室(供教學(xué)用)和地下健身房。

11.獲得承認(rèn)。如上所述，四等學(xué)員應(yīng)遵守本附件的各項(xiàng)規(guī)定直至被正式“承認(rèn)”或被一 級(jí)上尉予以免除。此后，大部分規(guī)定即被免除，一部分被修改，余下的則被保留。這樣，承認(rèn)就意味著對(duì)四等學(xué)員要求的放松。根據(jù)傳統(tǒng)，要通過握手和交換名字或渾名來加以確認(rèn)。但承認(rèn)不應(yīng)該改變上下級(jí)(一年紀(jì)學(xué)員和高年級(jí)學(xué)員)關(guān)系的內(nèi)容和本質(zhì)，除了可以稱呼名字以外。與上述規(guī)定和四等學(xué)員在獲得承認(rèn)后的標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的、需要遵守的具體政策應(yīng)得到學(xué)員總隊(duì)長(zhǎng)的批準(zhǔn)且應(yīng)每年單獨(dú)公布。承認(rèn)不應(yīng)早于第二學(xué)期開學(xué)，也不應(yīng)晚于高等級(jí)學(xué)員的春季假期。

三等學(xué)員培養(yǎng)計(jì)劃

1.概述。學(xué)員野戰(zhàn)訓(xùn)練和二年級(jí)文化科目學(xué)習(xí)共同構(gòu)成了三等學(xué)員培養(yǎng)的兩個(gè)階段。這兩個(gè)階段的主要目的是繼續(xù)訓(xùn)練和教育每個(gè)學(xué)員，為作為四等培養(yǎng)者的三等學(xué)員提供承擔(dān)更重的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的機(jī)會(huì)。三等學(xué)員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任包括:

a.達(dá)到文化、軍事和體育科目的要求。

b.完成指揮系統(tǒng)及本通告所規(guī)定的任務(wù)和職責(zé)。

c.為四等學(xué)員樹立榜樣。

d.作為四等學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)者的三等學(xué)員應(yīng)完全掌握所領(lǐng)導(dǎo)的四等學(xué)員的進(jìn)步情況，同時(shí)積極幫助他們達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

e.遵守針對(duì)三等學(xué)員的特殊規(guī)定。

2.學(xué)員野戰(zhàn)訓(xùn)練

a.重要事件:

(1)從巴克納訓(xùn)練營(yíng)出發(fā)舉行分列式。

(2)提升為學(xué)員下士(閱兵儀式)。

(3)授予RECONDO證章。

b.宗旨:

(1)學(xué)習(xí)并強(qiáng)化基本的單兵軍事技能。

(2)學(xué)會(huì)作為集體的一員如何協(xié)助集體完成任務(wù)。

(3)為擔(dān)任團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者做準(zhǔn)備(一對(duì)一的培養(yǎng)者)。

a.概念:學(xué)員一等兵通過集體性的軍事訓(xùn)練來拓展其軍事技能。集體必須有領(lǐng)導(dǎo)，所以對(duì)軍事領(lǐng)導(dǎo)才能的要求就變得更加明顯。每個(gè)學(xué)員一等兵都將擔(dān)任至少一周的代理下士。學(xué)員野戰(zhàn)訓(xùn)練的重點(diǎn)是那些任何部門的領(lǐng)導(dǎo)都必須熟悉的業(yè)務(wù)。

d.目標(biāo):

(1)提高在執(zhí)行特殊任務(wù)過程中戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)運(yùn)用的熟練程度，這對(duì)于小部隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)來說是不可或缺的。

(2)在野外戰(zhàn)術(shù)環(huán)境下進(jìn)行恰當(dāng)、有效的小部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)。

(3)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

(4)訓(xùn)練和檢查部分MQS-I授銜前的技能。

(5)通過教育、訓(xùn)練和實(shí)習(xí)繼續(xù)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)個(gè)人的身體素質(zhì)、軍人姿態(tài)和自律意識(shí)。

(7)準(zhǔn)備擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)一個(gè)或更多下屬的發(fā)展。

3.二年級(jí)文化科目學(xué)習(xí)階段

a.重要事件:

(1)公布文化科目的范圍和專業(yè)。

(2)三等學(xué)員周末休假。

(3)提升為學(xué)員軍士并授予灰色級(jí)別盾牌徽章。

b.宗旨:

(1)學(xué)習(xí)并鍛煉作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)能力(一對(duì)一的培養(yǎng)者)。

(2)準(zhǔn)備領(lǐng)導(dǎo)班一級(jí)的單位。

c.概念:學(xué)員下士在作為更大單位的一員的同時(shí)要負(fù)責(zé)一或兩名低年級(jí)學(xué)員的職業(yè)培養(yǎng)，并以此來學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)他人。憑借剛剛結(jié)束的四等學(xué)員的經(jīng)歷，學(xué)員下士應(yīng)提供能夠加速學(xué)員列兵轉(zhuǎn)變和發(fā)展的專業(yè)知識(shí)、建議和技能。他們的作用是為領(lǐng)導(dǎo)能力所要求的行為標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀和目標(biāo)樹立榜樣;幫助同學(xué);通過自己的表現(xiàn)展示責(zé)任觀念;支持指揮系統(tǒng)和被任命的領(lǐng)一導(dǎo)的政策。他們還要在保持良好生活習(xí)慣的同時(shí)不斷在智力、軍事和體育方面取得進(jìn)步。

d.目標(biāo):

(1)進(jìn)一步拓展文化教育的范圍。

(2)對(duì)一到兩名直接下屬施加有效的個(gè)人影響。遵守上下級(jí)關(guān)系的準(zhǔn)則。

(3)(為學(xué)員列兵)樹立忠誠(chéng)、服從指揮和士氣高昂的下屬典范。

(4)樹立可供下屬模仿的領(lǐng)導(dǎo)形象。

(5)繼續(xù)在集體中與他人合作并服從指揮系統(tǒng)中指定領(lǐng)導(dǎo)的命令。

(6)掌握領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)踐道德行為和提倡道德行為中的作用。

(7)學(xué)習(xí)聯(lián)合作戰(zhàn)的知識(shí)。

(g)通過訓(xùn)練和參加有組織的運(yùn)動(dòng)來提高身體素質(zhì)。

針對(duì)三等學(xué)員的特殊規(guī)定

1.三等學(xué)員不得參加四等學(xué)員在西點(diǎn)舉行的社交活動(dòng)。

2.三等學(xué)員不得允許四等學(xué)員支撐墻角、倚靠墻壁或發(fā)出砰砰聲。

3.三等學(xué)員應(yīng)熟知附件A即四等學(xué)員培養(yǎng)計(jì)劃的內(nèi)容以及本通告第二、三部分的內(nèi)容。

4.三等學(xué)員應(yīng)確保受其領(lǐng)導(dǎo)的四等學(xué)員了解附件A附錄I中對(duì)四等學(xué)員所做的知識(shí)要求。

5.三等學(xué)員必須明白，在本通告中列出的規(guī)定和限制是唯一經(jīng)過授權(quán)的規(guī)定和限制。

6.三等學(xué)員不得增加或修改在此做出的針對(duì)四等學(xué)員的禮節(jié)規(guī)定和要求。

二等學(xué)員培養(yǎng)計(jì)劃

1.概述。三年級(jí)的暑期訓(xùn)練和三年級(jí)教學(xué)共同構(gòu)成了二等學(xué)員培養(yǎng)計(jì)劃的兩個(gè)階段。這部分西點(diǎn)經(jīng)歷為學(xué)員提供了鍛煉領(lǐng)導(dǎo)小部隊(duì)能力的機(jī)會(huì)。作為學(xué)員軍士，二等學(xué)員要學(xué)會(huì)如何制定計(jì)劃并組織和監(jiān)督下屬完成既定的單位目標(biāo)。他們也要學(xué)會(huì)對(duì)下屬的表現(xiàn)負(fù)責(zé)。二等學(xué)員應(yīng)承擔(dān)以下責(zé)任:

a.達(dá)到文化、軍事和體育科目的要求。

b.完成指揮系統(tǒng)及本通告所規(guī)定的任務(wù)和職責(zé)。

c.為所有三等學(xué)員樹立榜樣。

d.培養(yǎng)所在單位三等學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)能力。

e.協(xié)助一等學(xué)員在執(zhí)行美國(guó)軍校學(xué)員標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定過程中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。

f.遵守針對(duì)三年級(jí)學(xué)員的特殊規(guī)定。

2.三年級(jí)暑期訓(xùn)練階段(派遣進(jìn)行學(xué)員基礎(chǔ)訓(xùn)練/學(xué)員野戰(zhàn)訓(xùn)練或操練學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)練)

a，重要事件:被派往領(lǐng)導(dǎo)崗位。

b.宗旨:讓學(xué)員在訓(xùn)練環(huán)境中鍛煉領(lǐng)導(dǎo)小部隊(duì)的能力。

c.觀念:學(xué)員軍士要通過在陸軍的基本訓(xùn)練單位或在學(xué)員暑期訓(xùn)練單位(學(xué)員基礎(chǔ)訓(xùn)練或?qū)W員野戰(zhàn)訓(xùn)練)中擔(dān)任軍士來掌握軍士的責(zé)任和任務(wù)。他們要學(xué)會(huì)如何通過下級(jí)骨干進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，并通過擔(dān)任參謀軍士來學(xué)習(xí)如何領(lǐng)導(dǎo)。他們要根據(jù)指揮系統(tǒng)的要求來確定行為標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀;支持指揮系統(tǒng)和被任命的領(lǐng)導(dǎo)的政策。學(xué)員軍士還要面向陸軍的訓(xùn)練體制;他們要學(xué)會(huì)如何計(jì)劃、準(zhǔn)備、執(zhí)行和評(píng)估重視表現(xiàn)的訓(xùn)練。

d.目標(biāo):

(1)開設(shè)小部隊(duì)基礎(chǔ)軍事技能課程。

(2)擔(dān)當(dāng)助理教官或初級(jí)教官的職責(zé)。

(3)進(jìn)行班或排一級(jí)的體育鍛煉。

(4)進(jìn)行檢查。

(5)學(xué)習(xí)在監(jiān)督下屬的同時(shí)獨(dú)立工作。

(6)通過實(shí)踐和觀察培養(yǎng)提出建議的技巧。

(7)繼續(xù)支持學(xué)員軍官領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)的政策、目標(biāo)和決定。

(g)準(zhǔn)備、執(zhí)行和評(píng)估重視表現(xiàn)的訓(xùn)練。

3.三年級(jí)文化科目學(xué)習(xí)階段

a.重要事件:

(1)第500夜慶祝儀式。

(2)頒發(fā)黑色級(jí)別盾牌徽章。

b.宗旨:

(1)讓學(xué)員鍛煉領(lǐng)導(dǎo)小部隊(duì)的能力。

(2)準(zhǔn)備領(lǐng)導(dǎo)排級(jí)或更高級(jí)別的部隊(duì)。

(3)概念:學(xué)員軍士要學(xué)會(huì)如何通過下級(jí)骨干進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo);也就是說，他們要在領(lǐng)導(dǎo)小部隊(duì)的過程中通過影響下級(jí)骨干承擔(dān)起對(duì)其他成員的責(zé)任。他們還要通過建立、獲得和保持與指揮系統(tǒng)相一致的良好的目標(biāo)、行為標(biāo)準(zhǔn)以及價(jià)值觀來為下級(jí)樹立榜樣;培養(yǎng)能夠強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作、追求完美并關(guān)心下屬的學(xué)員骨干;支持指揮系統(tǒng)和被任命的領(lǐng)導(dǎo)的政策。他們還要在保持良好生活習(xí)慣的同時(shí)不斷在智力、軍事和體育方面取得進(jìn)步。

d.目標(biāo):

(1)通過完成專業(yè)或?qū)W習(xí)范圍內(nèi)的附加文化科目來深化教學(xué)。

(2)了解軍士在部隊(duì)中的作用并服從指揮系統(tǒng)中的學(xué)員軍士和學(xué)員軍官的命令、政策和決定。

(3)學(xué)會(huì)通過對(duì)直接下級(jí)骨于施加直接影響在小部隊(duì)中發(fā)揮有效影響力。遵守上下級(jí)關(guān)系的準(zhǔn)則。

(4)繼續(xù)樹立值得所有下屬效仿的榜樣。

(5)在職業(yè)軍人的道德規(guī)范和道德邏輯的環(huán)境中掌握《榮譽(yù)法典》并學(xué)會(huì)如何把這些道德規(guī)范運(yùn)用到軍官生涯中。

(6)學(xué)會(huì)如何教導(dǎo)和訓(xùn)練他人掌握學(xué)員士兵的基本技巧和知識(shí)。

(7)了解排長(zhǎng)的職責(zé)。

(8)了解參謀人員如何支持指揮系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)工作。

(9)在體育培養(yǎng)項(xiàng)目中，鍛煉領(lǐng)導(dǎo)他人的能力。

針對(duì)二等學(xué)員的特殊規(guī)定

1.二等學(xué)員不得參加四等學(xué)員在西點(diǎn)舉行的社交活動(dòng)。

2.二等學(xué)員不得允許或要求四等學(xué)員支撐墻角、倚靠墻壁或發(fā)出砰砰聲，也不得允許下級(jí)骨干對(duì)四等學(xué)員提出此種要求。

3.二等學(xué)員應(yīng)熟知附件A即四等學(xué)員培養(yǎng)計(jì)劃和附件B即三等學(xué)員培養(yǎng)計(jì)劃的內(nèi)容以及

本通告第二、三部分的內(nèi)容。

4.二等學(xué)員必須明白，在本通告中列出的針對(duì)四等學(xué)員的規(guī)定或限制是唯一經(jīng)過授權(quán)的規(guī)定或限制(《美國(guó)軍校學(xué)員第600一1號(hào)規(guī)定》中的條款除外)。其他(以前的)要求或規(guī)定均為無(wú)效。

5.二等學(xué)員不得增加或修改在此做出的針對(duì)四等學(xué)員的禮節(jié)規(guī)定或要求(如要求說“Days'’或承擔(dān)餐桌勤務(wù)的規(guī)定)。

6.二等學(xué)員應(yīng)協(xié)助一等學(xué)員支持由校長(zhǎng)和學(xué)員旅長(zhǎng)派遣的METL任務(wù)。

一等學(xué)員培養(yǎng)計(jì)劃

1.概述。一等學(xué)員培養(yǎng)計(jì)劃通過西點(diǎn)經(jīng)歷的最后兩個(gè)階段來完成:四年級(jí)暑期訓(xùn)練和四年級(jí)文化科目學(xué)習(xí)。一等學(xué)員要負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)員隊(duì)。他們要為所有下級(jí)學(xué)員樹立榜樣。因此，一等學(xué)員的首要任務(wù)是培養(yǎng)低等級(jí)學(xué)員，特別是二等學(xué)員。為此，一等學(xué)員必須給低等級(jí)學(xué)員灌輸團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)、團(tuán)結(jié)的意識(shí)以及在各個(gè)領(lǐng)域力爭(zhēng)上游的迫切愿望。一等學(xué)員應(yīng)承擔(dān)以下責(zé)任:

a.達(dá)到文化、軍事和體育科目的要求。

b.完成指揮系統(tǒng)及本通告所規(guī)定的任務(wù)和職責(zé)。

c.培養(yǎng)二等學(xué)員軍士。

d.領(lǐng)導(dǎo)學(xué)員隊(duì)完成校長(zhǎng)和學(xué)員總隊(duì)長(zhǎng)制定的目標(biāo)(如METL,)。

e.在下級(jí)單位內(nèi)建立、達(dá)到和保持行為標(biāo)準(zhǔn)。

f.執(zhí)行美國(guó)軍校學(xué)員規(guī)定和其他適用的規(guī)定。

g.(在單位內(nèi))激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)、團(tuán)結(jié)的意識(shí)以及在各個(gè)領(lǐng)域力爭(zhēng)上游的迫切愿望。

h.遵守針對(duì)一等學(xué)員的特殊規(guī)定。

2.四年級(jí)暑期訓(xùn)練階段(派遣進(jìn)行學(xué)員基礎(chǔ)訓(xùn)練、學(xué)員野戰(zhàn)訓(xùn)練、暑期駐訓(xùn)團(tuán)或?qū)W員部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)練)。

a.宗旨:讓學(xué)員在訓(xùn)練環(huán)境中學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)排級(jí)或更高級(jí)別的部隊(duì)。

b.概念。學(xué)員軍官要通過在陸軍現(xiàn)役部隊(duì)或在學(xué)員暑期訓(xùn)練單位(學(xué)員基礎(chǔ)訓(xùn)練、學(xué)員野戰(zhàn)訓(xùn)練、暑期駐訓(xùn)團(tuán)或空中突擊訓(xùn)練)中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)來掌握軍官的責(zé)任和任務(wù)。他們要通過在單位內(nèi)建立、達(dá)到、保持和展示良好的目標(biāo)、行為標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念為所有低年級(jí)學(xué)員樹立榜樣并在下屬中培養(yǎng)這樣一種風(fēng)氣，即強(qiáng)化團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及在各個(gè)領(lǐng)域力爭(zhēng)上游的迫切愿望。

c.目標(biāo):

(1)學(xué)會(huì)監(jiān)督下屬。

(2)進(jìn)行檢查。

(3)提供指導(dǎo)。

(4)提供建議以此協(xié)助低年級(jí)學(xué)員的發(fā)展。

(5)熟悉連級(jí)單位的管理、后勤和技術(shù)保障。

(6)進(jìn)行體育鍛煉。

(7)協(xié)助評(píng)估單位的體質(zhì)水平并就單位的體育鍛煉項(xiàng)目提出建議。

(8)根據(jù)上下級(jí)關(guān)系準(zhǔn)則不斷與低年級(jí)學(xué)員交流，為其樹立榜樣，并以此來培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)能力(特別是學(xué)員軍士)。

(9)服從指揮系統(tǒng)中學(xué)員軍官的命令、政策和決定。

(10)計(jì)劃、準(zhǔn)備、執(zhí)行和監(jiān)督個(gè)人或集體的重視表現(xiàn)的訓(xùn)練。

3.四年級(jí)文化科目學(xué)習(xí)階段。

a.重要事件:

(l)授予年級(jí)戒指(戒指周末)。

(2)選擇和分配部門。

(3)第1000夜慶祝儀式。

(4)畢業(yè)閱兵和畢業(yè)演習(xí)。

(5)軍官宣誓與任命。

b.宗旨:

(1)讓學(xué)員鍛煉領(lǐng)導(dǎo)排級(jí)或更高級(jí)別單位的能力。

(2)準(zhǔn)備作為陸軍軍官領(lǐng)導(dǎo)部隊(duì)。

c.概念。學(xué)員軍官要學(xué)會(huì)如何通過個(gè)人對(duì)指揮系統(tǒng)和參謀的影響領(lǐng)導(dǎo)從軍級(jí)到排級(jí)的所有級(jí)別的部隊(duì)。他們要學(xué)會(huì)把自己的成功建立在他人的表現(xiàn)上。他們要能在無(wú)直接監(jiān)督的情況下保持自制力。此外，他們要負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)員軍士;通過在單位內(nèi)建立、達(dá)到、保持和展示良好的目標(biāo)、行為標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念為所有低年級(jí)學(xué)員樹立榜樣;并在下屬中培養(yǎng)這樣一種風(fēng)氣，即強(qiáng)化團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及在各個(gè)領(lǐng)域力爭(zhēng)上游的迫切愿望;在支持和加強(qiáng)更高級(jí)別學(xué)員指揮系統(tǒng)的政策、決定的同時(shí)加強(qiáng)與其他學(xué)員軍官之間的合作。他們還要在保持良好生活習(xí)慣的同時(shí)不斷在智力、軍事和體育方面取得進(jìn)步。

d.目標(biāo):

(1)通過完成專業(yè)或?qū)W習(xí)范圍內(nèi)的附加文化科目深化教學(xué)。

(2)對(duì)直接下屬(特別是本單位的軍士)和同級(jí)施加有效的影響。遵守上下級(jí)關(guān)系準(zhǔn)則。

(3)學(xué)會(huì)通過對(duì)指揮系統(tǒng)和參謀實(shí)施直接影響來領(lǐng)導(dǎo)部隊(duì)。

(4)協(xié)調(diào)和監(jiān)督參謀工作。

(5)樹立值得所有學(xué)員效仿的領(lǐng)導(dǎo)典范。

(6)學(xué)會(huì)把《榮譽(yù)法典》和軍人職業(yè)道德運(yùn)用到軍官生涯中。

(7)學(xué)習(xí)軍法的原則。

(8)在體育培養(yǎng)項(xiàng)目中，鍛煉領(lǐng)導(dǎo)他人的能力。

針對(duì)一等學(xué)員的特殊規(guī)定

1一等學(xué)員不得參加四等學(xué)員在西點(diǎn)舉行的社交活動(dòng)。

2一等學(xué)員不得允許或要求四等學(xué)員支撐墻角、倚靠墻壁或發(fā)出砰砰聲，也不得允許其他低等級(jí)學(xué)員對(duì)四等學(xué)員提出此種要求。

3一等學(xué)員應(yīng)熟知四等學(xué)員、三等學(xué)員、二等學(xué)員培養(yǎng)計(jì)劃的內(nèi)容。

4一等學(xué)員必須明白，在本通告中列出的針對(duì)四等學(xué)員的規(guī)定和限制是唯一經(jīng)過授權(quán)的規(guī)定和限制。

5一等學(xué)員不得增加或修改在此做出的針對(duì)四等學(xué)員的禮節(jié)規(guī)定和要求(如要求說“Days”或承擔(dān)餐桌勤務(wù)的規(guī)定)，也不得允許其他低等級(jí)學(xué)員有此類行為。

6一等學(xué)員應(yīng)執(zhí)行在此列出的要求和禁令。他們不得容忍高等級(jí)學(xué)員對(duì)低等級(jí)學(xué)員采取虐待或侮辱性的行為。

7一等學(xué)員應(yīng)帶頭支持由校長(zhǎng)和學(xué)員旅長(zhǎng)派遣的任務(wù)。

第三篇：領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)

江西理工大學(xué)是一所以理工為主，工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等八大學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，研究生教育與本科教育并舉，面向全國(guó)招生和就業(yè)并有權(quán)接收華僑及港澳臺(tái)學(xué)生的教學(xué)研究型大學(xué)；是江西省政府確定的五所重點(diǎn)加強(qiáng)建設(shè)的高校之一；是教育部卓越工程師計(jì)劃試點(diǎn)單位、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃單位；是寶鋼教育獎(jiǎng)評(píng)審學(xué)校；是我國(guó)有色金屬工業(yè)和鋼鐵工業(yè)重要的人才培養(yǎng)和科研基地，被譽(yù)為“有色冶金人才搖籃”。

學(xué)校創(chuàng)辦于1958年，原名江西冶金學(xué)院，1988年更名為南方冶金學(xué)院，2004年更名為江西理工大學(xué)。學(xué)校曾先后隸屬于冶金工業(yè)部、中國(guó)有色金屬工業(yè)總公司，2013年成為江西省人民政府、工業(yè)和信息化部、教育部共建高校。五十余年的薪火相傳，學(xué)校砥礪出“志存高遠(yuǎn)、責(zé)任為先”的校訓(xùn)和“育人為本、質(zhì)量立校、特色強(qiáng)校、和諧興?！钡霓k學(xué)理念，形成了“立足江西、面向全國(guó)、服務(wù)江西、服務(wù)行業(yè)”的辦學(xué)定位和“以貢獻(xiàn)求支持、以特色爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、以創(chuàng)新謀發(fā)展”的辦學(xué)思路。

學(xué)校在贛州、南昌兩地有4個(gè)校區(qū)（校本部、西校區(qū)、黃金校區(qū)和南昌校區(qū)），設(shè)有14個(gè)學(xué)院，18個(gè)科研院所，占地2480多畝，建筑總面積90余萬(wàn)平方米，館藏圖書200多萬(wàn)冊(cè)。學(xué)校總部位于享有“世界鎢都”、“稀土王國(guó)”、“客家搖籃”、“紅色故都”之美譽(yù)的國(guó)家歷史文化名城——江西省贛州市。學(xué)校校園內(nèi)綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)美，景色怡人，綠化覆蓋率達(dá)65%，多年被評(píng)為“全國(guó)綠化先進(jìn)集體”和“江西省文明單位”。

學(xué)校1958年開辦本科教育，1980年開始研究生教育，2013年開始博士生教育，現(xiàn)有各類在校生4萬(wàn)余人，其中全日制在校生3萬(wàn)余人。畢業(yè)生以其專業(yè)適應(yīng)性廣和“為人誠(chéng)實(shí)、基礎(chǔ)扎實(shí)、工作踏實(shí)”的特點(diǎn)而廣受社會(huì)歡迎，本科畢業(yè)生一次就業(yè)率一直保持在江西高校前列，并于2011年榮膺全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高?！拔迨畯?qiáng)”。據(jù)中國(guó)校友網(wǎng)和《21世紀(jì)人才報(bào)》發(fā)布的《中國(guó)大學(xué)排行榜》顯示，我校在“中國(guó)高校杰出校友排行榜”中名列第63位（2007年），在“中國(guó)高校杰出企業(yè)家校友排行榜”中名列第53位(2007年)，在“中國(guó)高校杰出政治家校友排行榜”中名列第67位（2009年）。據(jù)中國(guó)“世界500強(qiáng)”企業(yè)CEO畢業(yè)院校排名榜顯示，我校在2012年中國(guó)“世界500強(qiáng)”企業(yè)CEO畢業(yè)院校排名中名列第五位。

學(xué)校為博、碩士人才培養(yǎng)單位，擁有“離子型稀土資源開發(fā)利用”博士人才培養(yǎng)項(xiàng)目、1個(gè)博士后科研工作站、16個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、69個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、15個(gè)工程碩士培養(yǎng)領(lǐng)域、63個(gè)本科專業(yè)（11個(gè)專業(yè)列入江西、安徽、甘肅、河南、河北、內(nèi)蒙古、海南、青海、新疆、貴州、廣西、四川、山東等13個(gè)省份本科第一批次招生），具有推薦優(yōu)秀本科生免試攻讀碩士學(xué)位資格和同等學(xué)力在職申請(qǐng)碩士學(xué)位授予權(quán)，是工商管理碩士（MBA）培養(yǎng)單位。學(xué)校擁有國(guó)家特色專業(yè)3個(gè)、國(guó)家級(jí)卓越計(jì)劃專業(yè)2個(gè)、國(guó)家管理專業(yè)4個(gè)、省級(jí)高水平學(xué)科2個(gè)、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科4個(gè)、省級(jí)示范性碩士點(diǎn)2個(gè)、江西省卓越計(jì)劃專業(yè)5個(gè)、江西省特色專業(yè)19個(gè)。

學(xué)校建立了一支梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平高、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸熧Y隊(duì)伍。

現(xiàn)有教職工2000余人，其中中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院雙聘院士各1人，“新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程”國(guó)家級(jí)人選、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才、國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者、國(guó)家有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、享受國(guó)務(wù)院特殊津貼人員、全國(guó)模范教師、優(yōu)秀教師達(dá)60人；“井岡學(xué)者”特聘教授1人，省部級(jí)主要學(xué)科學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、“贛鄱英才555工程”領(lǐng)軍人才、“井岡之星”青年科學(xué)家培養(yǎng)對(duì)象、“新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程”人選和高等學(xué)校中青年學(xué)科帶頭人等200余人；正副教授600多人，博碩士生導(dǎo)師300余人。學(xué)校還聘請(qǐng)了古德生、肖紀(jì)美、周堯和、邱定蕃等一批院士和100余名國(guó)內(nèi)外知名專家、學(xué)者為學(xué)校的兼職或客座教授，并聘有多名外籍教師在校常年任教。

以質(zhì)量立校、辦一流學(xué)府。學(xué)校堅(jiān)持“教學(xué)優(yōu)先、教師優(yōu)先、學(xué)生優(yōu)先”的原則和“教學(xué)是否滿意、教師是否滿意、學(xué)生是否滿意”的工作標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源向教學(xué)一線集聚。學(xué)校教學(xué)設(shè)施齊全、裝備先進(jìn)，有2個(gè)國(guó)家工程技術(shù)研究中心，1個(gè)省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)教育部工程技術(shù)研究中心，1個(gè)國(guó)家產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心，1個(gè)省“2011計(jì)劃協(xié)同創(chuàng)新中心”，25個(gè)實(shí)驗(yàn)中心和100多個(gè)實(shí)習(xí)基地，12個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心和人文社科重點(diǎn)研究基地，3個(gè)國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心，8個(gè)省級(jí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。學(xué)校注重因材施教和素質(zhì)教育，不斷深化教育教學(xué)改革，先后實(shí)行了彈性學(xué)制、基礎(chǔ)課分級(jí)教學(xué)、學(xué)分制、三學(xué)期制等，并在全國(guó)率先試行“3+1”創(chuàng)新教育模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。近年來，學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新

教育，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才上屢創(chuàng)佳績(jī)。學(xué)生在取得良好學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)術(shù)科技、文體競(jìng)賽上，多次代表江西省高校贏得了重要榮譽(yù)。近年來，我校學(xué)生榮獲國(guó)家級(jí)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽一、二等獎(jiǎng)共40項(xiàng)，成績(jī)位居江西高校前列；在全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中，我校均喜獲佳績(jī)，且實(shí)現(xiàn)了江西省在該賽事上一等獎(jiǎng)零的突破；在德國(guó)紅點(diǎn)設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”賽、全國(guó)高校算量大賽、全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽、中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)精英賽、全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演舞蹈比賽、亞洲大學(xué)生攝影大賽、中國(guó)機(jī)器人大賽等比賽上獲得一等獎(jiǎng)28項(xiàng)，獲獎(jiǎng)數(shù)位列江西高校前列，其中，我校黃鈴芳同學(xué)獲得2011“關(guān)注貧困”全球攝影大賽創(chuàng)意作品組唯一一項(xiàng)金獎(jiǎng)；學(xué)校攀巖隊(duì)獲得國(guó)際攀巖大師賽、世界杯攀巖賽等國(guó)際比賽冠軍4項(xiàng)，獲得全國(guó)攀巖錦標(biāo)賽、全國(guó)大學(xué)生攀巖錦標(biāo)賽、全國(guó)攀巖精英賽等國(guó)內(nèi)比賽冠軍17項(xiàng)，多次打破世界紀(jì)錄，并有3名學(xué)生入選國(guó)家隊(duì)集訓(xùn)；學(xué)校健美操隊(duì)多次力克群雄，獲得全國(guó)冠軍近百項(xiàng)，2008年，更是以?shī)W運(yùn)啦啦操大賽冠軍的身份，在北京奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上一展風(fēng)采，在2010年廣州亞運(yùn)會(huì)啦啦隊(duì)全國(guó)選拔賽中，成功入選亞運(yùn)啦啦操表演陣容。

學(xué)校積極服務(wù)于我國(guó)有色金屬工業(yè)、鋼鐵工業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，不斷加強(qiáng)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，已構(gòu)建起礦業(yè)工程、冶金工程、材料工程、機(jī)電一體化、信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理等一批強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，形成了鎢、銅、稀土、鋰資源綜合開發(fā)與利用四大特色和優(yōu)勢(shì)。近五年來，共承擔(dān)國(guó)家“863”、“973”計(jì)劃，國(guó)家科技支撐計(jì)劃，國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金等各級(jí)各類科研項(xiàng)目2000多項(xiàng)，科研總經(jīng)費(fèi)6億多元；獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)、中國(guó)專利優(yōu)秀獎(jiǎng)、江西省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)等國(guó)家和省部級(jí)獎(jiǎng)70多項(xiàng)。學(xué)?？萍挤?wù)成效顯著，遍及全國(guó)29個(gè)省市，多年來一直與中國(guó)鋁業(yè)集團(tuán)公司、上海寶鋼集團(tuán)公司、中國(guó)中鋼集團(tuán)公司、安徽銅陵有色金屬集團(tuán)公司、深圳中金嶺南有色金屬股份有限公司、江西銅業(yè)集團(tuán)公司等100余家國(guó)內(nèi)大中型鋼鐵、有色金屬企業(yè)建立了緊密的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，有500多項(xiàng)科研成果被采用，產(chǎn)生了較大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。學(xué)校堅(jiān)持開放辦學(xué)，積極拓展國(guó)際交流與合作，已同美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、俄羅斯、荷蘭、日本、冰島、泰國(guó)、巴西、新西蘭等20多個(gè)國(guó)家的高校和企業(yè)建立了交流與合作關(guān)系。其中與美國(guó)蒙東那大學(xué)、美國(guó)南緬因州大學(xué)、英國(guó)普利茅斯大學(xué)、加拿大愛德華王子島大學(xué)、韓國(guó)全州大學(xué)等開展了聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目，特別是與泰國(guó)宋卡王子大學(xué)開展了十余年的合作交流，雙方每年都開展多次師生互訪并聯(lián)合培養(yǎng)博、碩士研究生。2011年，學(xué)校還獲批為國(guó)務(wù)院僑辦華文教育基地。近年來，學(xué)校先后派出代表團(tuán)和學(xué)者赴美國(guó)加州伯克利大學(xué)、加拿大BOND國(guó)際學(xué)院等國(guó)外知名高校訪問和講學(xué)；美國(guó)俄克拉荷馬州立大學(xué)、澳大利亞聯(lián)邦科學(xué)與工業(yè)研究所礦物所等國(guó)外百余位知名學(xué)者也應(yīng)邀來校講學(xué)；學(xué)校還與與冰島大學(xué)合作開展環(huán)保、功能材料及鋁深加工技術(shù)等方面研究，指導(dǎo)阿克雷利大學(xué)建立冶金系，學(xué)?？萍即韴F(tuán)在冰島訪問期間，受到冰島總統(tǒng)柯雷姆松及教育部長(zhǎng)奧立齊的接見和贊賞；與印度尼西亞BBIM公司建立了科研信息互通機(jī)制和全

面技術(shù)合作開發(fā)平臺(tái)；承擔(dān)了贊比亞謙比西銅礦“礦山采掘信息化”、盧旺達(dá)“鉭鈮氧化物制備中的鎢回收工藝設(shè)備系統(tǒng)技術(shù)開發(fā)”、越南“褐鐵礦磁化熔燒及磁選工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)開發(fā)”等國(guó)際科技合作項(xiàng)目10余項(xiàng)。

半世紀(jì)滄桑砥礪，五十載春華秋實(shí)。江西理工大學(xué)剛剛走過55年的輝煌歷程；今天，她站在贛江源頭，開始新的長(zhǎng)征?！熬劬珪?huì)神抓內(nèi)涵建設(shè)、一心一意促科學(xué)發(fā)展”，江西理工大學(xué)將在更高的起點(diǎn)上踐行科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)解放思想，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，堅(jiān)定不移地走內(nèi)涵建設(shè)、科學(xué)發(fā)展的強(qiáng)校之路，朝著建設(shè)“江西一流、在全國(guó)有較大影響、工科優(yōu)勢(shì)突出、礦冶特色鮮明的較高水平的教學(xué)研究型大學(xué)”闊步前進(jìn)！(數(shù)據(jù)截止2013年1月)

第四篇：如何培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力

如何培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力

領(lǐng)導(dǎo)者的管理績(jī)效“亮劍”

俗話說得好，“磨刀不誤砍柴工”，同樣是領(lǐng)導(dǎo)者，為什么有些人會(huì)擁有超強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力，而有些人卻只能成為三流的領(lǐng)導(dǎo)者，甚至不懂得如何做一名有著魅力四射的領(lǐng)導(dǎo)者。我們只有選擇好的方法才能真正提高效率，實(shí)現(xiàn)卓越。

有一個(gè)小故事名叫“神奇的第一名”，講的是一家企業(yè)在選拔副總經(jīng)理的筆試，十名應(yīng)聘者接過厚厚的關(guān)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)各類的考題，驟起眉頭。主考官講道：在最快的時(shí)間并回答最正確的交卷者將被聘請(qǐng)為副總經(jīng)理。大家聽后趕緊操起筆來答卷，幾分鐘后一位應(yīng)聘者起身交卷，主考官宣布此位成為錄取者，眾人愕然。

在大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)人的一生中，總有某些時(shí)候曾經(jīng)像答題的人一樣，因?yàn)檫^分沉溺于一個(gè)活動(dòng)之中，卻忘了應(yīng)該采取的必要步驟，掌握得當(dāng)?shù)姆椒ê图记蓪?huì)使領(lǐng)導(dǎo)者工作更簡(jiǎn)單、快捷。

領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力不是與生俱來，也不是立刻學(xué)會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)力是部屬對(duì)你平日行為舉止的回饋

發(fā)揮你在部門的領(lǐng)導(dǎo)力管理者的工作——透過他人以完成工作領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力，來自你平常與部屬溝通的結(jié)果，領(lǐng)導(dǎo)力能讓你發(fā)揮更大的管理績(jī)效。真我發(fā)現(xiàn)、自我突破、熔煉團(tuán)體、創(chuàng)造卓越。

在許多時(shí)候，我們把企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者混為一談，認(rèn)為管理者就是領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)者也是管理者，不僅概念模糊，而且認(rèn)識(shí)膚淺。實(shí)際上，領(lǐng)導(dǎo)者要想具有超凡的領(lǐng)導(dǎo)力，與管理者是有著明顯區(qū)別的。領(lǐng)導(dǎo)者和管理者(經(jīng)理人)在組織扁平化的趨勢(shì)下，組織內(nèi)部需要，領(lǐng)導(dǎo)日漸多于管理。領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的角色不同，他們對(duì)組織都很重要。管理者是思考型，行動(dòng)型;領(lǐng)導(dǎo)者是直覺論者，對(duì)別人的感覺和需求都很敏感。管理者希望穩(wěn)定，而領(lǐng)導(dǎo)者要得是改變，興奮，這兩者可能彼此水火不容，但你必須兩者都有，才能有效管理一家公司。由于，歷史背景文化背景思想背景等原因，東方的指的領(lǐng)導(dǎo)者與西方所指的領(lǐng)導(dǎo)者也有著明顯的區(qū)別，東方的領(lǐng)導(dǎo)者屬于家長(zhǎng)式的，要求下屬忠誠(chéng)、負(fù)責(zé)、順從等;而西方的領(lǐng)導(dǎo)者則強(qiáng)調(diào)是成人式的，要求授權(quán)、建立團(tuán)隊(duì)、共識(shí)等。

調(diào)整你的領(lǐng)導(dǎo)“類型與風(fēng)格”

一般而言，領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格一盤有五類：放任型、溫情型、專制型、中庸型和整合型。放任型：不關(guān)心部屬情況，也不關(guān)心單位業(yè)績(jī)，一切交由部屬處理;溫情型：太注重與部屬人際關(guān)系，為維持良好的人際關(guān)系，對(duì)部屬信任，不采取嚴(yán)格要求及管制，決定事情都會(huì)征得部屬同意;專制型：一切以目標(biāo)達(dá)成為導(dǎo)向，嚴(yán)格管制部屬一舉一動(dòng)，所有事情都由自己下達(dá)命令，唯恐部屬犯錯(cuò)誤;中庸型：對(duì)人際與生產(chǎn)力同樣重視，但為了取得二者間平衡，往往采取折衷辦法，而未能發(fā)揮部門最大力量;整合型：透過管理技巧及領(lǐng)導(dǎo)能力的充分發(fā)揮，兼顧人情與績(jī)效使二者相輔相成，都發(fā)揮了最大效用。不管部屬成熟度高低工作類型如何，* 勤加緣商友社區(qū)（http://bbs.qjy168.com）-中國(guó)領(lǐng)先的做生意交商友社區(qū) *

整合型領(lǐng)導(dǎo)是最適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)者要根據(jù)不同的情形和需求可以調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，以適應(yīng)企業(yè)并培養(yǎng)和擴(kuò)大領(lǐng)導(dǎo)力。

對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者而言，領(lǐng)導(dǎo)力并不是權(quán)力，而是影響力，你能影響部屬的形為，你就有影響力。領(lǐng)導(dǎo)者的影響力常常會(huì)表現(xiàn)在：你是否經(jīng)常一時(shí)地滿足上級(jí)的需求，而失去了部屬的向心力;你的人格、能力、人際關(guān)系是否贏得部屬尊重;你是否愿意花時(shí)間關(guān)心部屬工作以外的事情;你是否會(huì)耐心聽完部屬發(fā)言后才表達(dá)意見;部屬心目中，你是否值得信賴;你都是怎么做的，你對(duì)部屬有無(wú)影響力，就決定在你是怎么做的。

領(lǐng)導(dǎo)力來自：建立愿景，深度溝通，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)隊(duì)員。管理不等于領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)代主管必是管理者，必須通過計(jì)劃、管制、規(guī)章??維持部門績(jī)效。必須能激發(fā)部屬的意愿，創(chuàng)意、潛能改善目前的工作方法，工作品質(zhì)，你的領(lǐng)導(dǎo)也在期望著你。領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)通常是通過部門與團(tuán)隊(duì)發(fā)揮作用的，一個(gè)能發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的部門，是什么樣，部屬能一致地朝著你帶領(lǐng)的方向前進(jìn)，部屬對(duì)自己的工作有強(qiáng)烈的意愿及發(fā)揮潛在的能力，部門能否實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作體現(xiàn)強(qiáng)大的凝聚力，部屬是否愿意挑戰(zhàn)難度高的目標(biāo)等等，都是靠領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力要影響。* 勤加緣商友社區(qū)（http://bbs.qjy168.com）-中國(guó)領(lǐng)先的做生意交商友社區(qū)

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第五篇：淺談管理者領(lǐng)導(dǎo)能力及素質(zhì)培養(yǎng)

淺談管理者領(lǐng)導(dǎo)能力及素質(zhì)培養(yǎng)

本人走上管理崗位至今已有七年，在工作實(shí)踐中體會(huì)和感悟，對(duì)于履行領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)的方法稍有收獲和心得。以下為本人體會(huì),現(xiàn)付諸文字。

什么是領(lǐng)導(dǎo)？“領(lǐng)導(dǎo)”在行為上定義為把大家組織起來朝著目標(biāo)前進(jìn)的影響力。本人認(rèn)為，“領(lǐng)導(dǎo)”可以理解為“實(shí)現(xiàn)影響力的人”，是群體中的帶頭人。管理學(xué)的基本概念告訴我們：由于人類社會(huì)日益依靠集體的努力來完成任務(wù)，管理就成為人類各種活動(dòng)中最重要的活動(dòng)之一；管理工作的核心是設(shè)計(jì)和保持一種良好的環(huán)境，使人在群體里高效率地完成既定的目標(biāo)；管理具有五種職能：計(jì)劃、組織、人事、領(lǐng)導(dǎo)和控制。所以無(wú)庸質(zhì)疑，“領(lǐng)導(dǎo)”在管理活動(dòng)中的作用至關(guān)重要。領(lǐng)導(dǎo)職能體現(xiàn)得好，有利于帶領(lǐng)組織高效率地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

德才兼?zhèn)涞娜?，具備了基本的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和開展領(lǐng)導(dǎo)工作的潛力，但能否做好領(lǐng)導(dǎo)工作，讓“潛力”變?yōu)閷?shí)力，還要在實(shí)踐中考核其領(lǐng)導(dǎo)能力。我認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)能力可以具體體現(xiàn)為：決策能力、認(rèn)知能力、組織能力、風(fēng)險(xiǎn)控制能力、溝通能力和自我完善能力。

決策能力就是決定策略的能力。在進(jìn)行組織（團(tuán)隊(duì)）管理的各項(xiàng)職能活動(dòng)中都將存在著決策行為，決策行為將貫穿管理活動(dòng)的始終。比如制定組織（團(tuán)隊(duì)）的戰(zhàn)略規(guī)劃、行動(dòng)計(jì)劃，確定有效的組織結(jié)構(gòu)和人員配置，制度和激勵(lì)機(jī)制的選擇，以及出現(xiàn)偏差時(shí)的糾正活動(dòng)等，每一項(xiàng)活動(dòng)的過程中都會(huì)存在需要決策的可能。因此，決策能力是領(lǐng)

導(dǎo)能力的重要體現(xiàn)，正確的決策，有利于使組織（團(tuán)隊(duì)）高效地達(dá)成既定目標(biāo)。

認(rèn)知能力是認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。認(rèn)知的手段有多種，可以通過書本學(xué)習(xí)（如：政策、理論、管理知識(shí)、技巧、專業(yè)知識(shí)等學(xué)習(xí)），也可以通過經(jīng)驗(yàn)傳授（如：工作交流），還可以在實(shí)踐摸索中獲得。對(duì)復(fù)雜事物的認(rèn)知過程通常是漸進(jìn)的，是要經(jīng)過反復(fù)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、分析、研究的。因此，要提高認(rèn)知能力，就要提高學(xué)習(xí)能力、分析能力，要進(jìn)行廣泛的交流和社會(huì)實(shí)踐。只有認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和變化規(guī)律，才能判斷準(zhǔn)確，為正確決策提供依據(jù)。

組織能力是指開展組織工作的能力。對(duì)于一個(gè)集體而言，建立一種能使員工為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)而在一起最佳工作并履行職責(zé)的正式體制，即組織結(jié)構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保證。因此，如何建立組織體系，并規(guī)定體系中每個(gè)人的活動(dòng)和相應(yīng)的責(zé)任以及各項(xiàng)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)規(guī)則將直接影響集體的行動(dòng)效率和效果。建立科學(xué)、高效、合理分工、職責(zé)明確、制度健全的組織體系，是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。

風(fēng)險(xiǎn)控制能力對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者而言主要是指控制決策風(fēng)險(xiǎn)。因?yàn)閷?shí)際上，幾乎所有的決策都是在至少存在某些不確定的環(huán)境下制定的，因此決策風(fēng)險(xiǎn)是必然的。為避免決策偏差造成的對(duì)既定目標(biāo)的偏離，領(lǐng)導(dǎo)者必須有效地進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制。風(fēng)險(xiǎn)能否被有效控制取決于風(fēng)險(xiǎn)分析的合理性和準(zhǔn)確性以及控制措施的有效性，這不僅要求領(lǐng)導(dǎo)者具有縱觀全局的洞察力、敏銳的判斷力、準(zhǔn)確的預(yù)見性和嚴(yán)密的邏輯思維能力，更要求領(lǐng)導(dǎo)者具有果敢精神和創(chuàng)造性。因此，風(fēng)險(xiǎn)控制對(duì)領(lǐng)導(dǎo)能

力提出了更高的要求。

溝通能力在行使領(lǐng)導(dǎo)職能中具有特別重要的作用。信息溝通是把組織中的成員聯(lián)系起來以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的手段。有效的信息溝通，可以使組織中的成員對(duì)組織的目標(biāo)達(dá)成共識(shí)，并使行動(dòng)計(jì)劃協(xié)調(diào)一致，可以保證組織以最有效果和效率的方式組織人力資源及其他資源，選拔、培養(yǎng)、評(píng)估組織的骨干成員，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和激勵(lì)人們，并營(yíng)造人人想要做貢獻(xiàn)的環(huán)境，促使目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。信息溝通是保證體系安全運(yùn)轉(zhuǎn)的潤(rùn)滑劑。領(lǐng)導(dǎo)者必須具有保證信息準(zhǔn)確、及時(shí)傳遞的能力。溝通能力體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)效率。

由于社會(huì)和事物的發(fā)展總在前進(jìn)，人們的想法也會(huì)有變化，所以，任何一個(gè)組織總是要不斷面對(duì)來自于內(nèi)部和外部的挑戰(zhàn)，因此也要求領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)能力能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善，確保能夠繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)組織制定并實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)。

自我完善能力是領(lǐng)導(dǎo)能力的最高體現(xiàn)！