第一篇：關(guān)于我鎮(zhèn)農(nóng)村寄宿制小學(xué)運(yùn)行情況的調(diào)查報告（本站推薦）

商橋鎮(zhèn)農(nóng)村寄宿制小學(xué)運(yùn)行情況調(diào)研

為了進(jìn)一步鞏固我鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)成果，促進(jìn)我鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)教育教學(xué)工作的健康發(fā)展，特對寄宿制小學(xué)實(shí)際運(yùn)行過程中凸顯的利弊進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研。現(xiàn)將具體情況報告如下：

一、寄宿制小學(xué)目前的基本情況

寄宿學(xué)生315名（五年級153人、六年級162人），在崗教職工26人，服務(wù)半徑五公里，十個行政村，人口2萬左右。

二、農(nóng)村寄宿制小學(xué)建設(shè)的優(yōu)勢

集中優(yōu)勢教育資源，有效利用財力物力，改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，為孩子們的健康成長提供了可靠的保障。

三、農(nóng)村寄宿制小學(xué)存在的問題

農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整寄宿制小學(xué)的建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)規(guī)模辦農(nóng)村小學(xué)、資源共享、提升義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化水平奠定了堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，但也在運(yùn)行過程中凸現(xiàn)出如下問題：

1、炊管人員、生活教師嚴(yán)重短缺。布局調(diào)整前，農(nóng)村小學(xué)生多實(shí)行就地就近上學(xué)，無寄宿制，布局調(diào)整后，學(xué)生全部寄宿，生活不能完全自理。這樣，就需要生活教師來負(fù)責(zé)日常飲食起居的管理與服務(wù)。但由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)短缺，學(xué)校只好讓教師輪流兼管，運(yùn)行中困難很大，也非長久之計。學(xué)校聘有5名臨時炊事員，但由于工資過低，致使流動現(xiàn)象經(jīng)常

出現(xiàn)。校長經(jīng)常為此而發(fā)愁。這種現(xiàn)象對學(xué)生的生活起居和正常的教學(xué)秩序造成了極大的影響。

2、身心健康和安全保衛(wèi)得不到應(yīng)有保障。寄宿學(xué)生年齡較小，剛走出家庭生活對集體生活有諸多不適應(yīng)，頭疼腦熱、小傷小病時有發(fā)生。但學(xué)校沒有專職校醫(yī)，一旦發(fā)病只能到醫(yī)院就診，十分不便，不僅不利于學(xué)生健康成長，而且直接影響教學(xué)工作的正常開展。在學(xué)校安全方面，由于教職工人手緊張，學(xué)校沒有專職門衛(wèi)，在輪流教師上課期間，常有閑雜人等出入校園，給學(xué)校財產(chǎn)安全帶來隱患。

3、上下學(xué)交通安全存在明顯的隱患。由于寄宿制小學(xué)所在地與學(xué)生所住村莊沒有公交車，學(xué)生往返乘坐的車輛大多為摩托車、三輪車或電動車，有的車無牌無照，有的存在嚴(yán)重超載現(xiàn)象，學(xué)生的人身安全存在重大安全隱憂。

4、學(xué)校沒有茶爐，給學(xué)生生活帶來極大不便。用水也存在比較多的困難。由于水質(zhì)硬度大，學(xué)校缺少過慮設(shè)備，燒子出的開水常常難以下咽，給學(xué)生的健康帶來隱患。學(xué)校沒有澡堂，學(xué)生更不能洗澡。即使深秋時節(jié)洗腳也只能用冷水，學(xué)生個人衛(wèi)生得不到保障。

5、設(shè)施設(shè)備依然短缺。設(shè)施設(shè)備的短缺集中體現(xiàn)在兩個方面，一是校舍短缺。學(xué)校雖有簡易廚房和餐廳，但沒有就餐桌椅，學(xué)生吃飯只能蹲下就餐，不利于學(xué)生身體健康。廁所離宿舍近100米左右，不利于安全管理。二是普遍存在內(nèi)部設(shè)施嚴(yán)重短缺現(xiàn)象。從本次調(diào)研看，學(xué)校雖有計算機(jī)，但屬已淘汰的老式機(jī)，已不適應(yīng)新的教學(xué)需求。再者，學(xué)校缺少教師辦公桌椅及生活生活設(shè)施。

四、改善農(nóng)村寄宿制小學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)建議

我鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)的管理科學(xué)到位，極大地促進(jìn)了學(xué)校的健康運(yùn)作，但仍需做好下列工作：

1、多渠道解決人員缺編問題。上級教育主管部門要著手調(diào)配一批小學(xué)各科教師，為教師隊(duì)伍注入新鮮血液和活力；讓原先編內(nèi)不適應(yīng)教學(xué)一線的教師轉(zhuǎn)崗改任生活教師或炊管人員，也可直接招聘生活教師、后勤人員，以解決后勤人員不足問題。

2、調(diào)配專職校醫(yī)和保安人員。為確保寄宿學(xué)生的身體健康和人身安全，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校期間小病有效治療、大病有效預(yù)防、校園內(nèi)平安無事故的安全目標(biāo)，校醫(yī)可在鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院中調(diào)配，保安人員可通過保安公司培訓(xùn)合格后持有上崗證的人員中選聘。

3、強(qiáng)化交通安全管理和監(jiān)督機(jī)制。對于上下學(xué)沒有公交車的學(xué)生，由鎮(zhèn)政府、學(xué)校、學(xué)生所在村委主要負(fù)責(zé)人三方合作召開學(xué)生家長會，加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)安全意識，并讓學(xué)生家長簽訂上下學(xué)途中不得乘坐三輪車、農(nóng)用車和電動車，由家長親自安全接送的協(xié)議。把安全監(jiān)管任務(wù)落實(shí)到實(shí)處。

4、完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。為落實(shí)十二五教育規(guī)劃發(fā)展綱要，促進(jìn)寄宿制學(xué)校健康發(fā)展，針對學(xué)校存在問題，應(yīng)完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如打深水井、建澡堂，以保證學(xué)生身心健康 發(fā)展。

5、加大對寄宿制學(xué)校建設(shè)和和設(shè)施設(shè)備配套資金的的傾斜力度。對全靠財政供養(yǎng)的寄宿制學(xué)校在校舍建設(shè)和設(shè)備配套方面，政府要加大資金投入力度和政策政策傾斜，提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)校有足夠的校舍和正常的教學(xué)秩序，以筑固合點(diǎn)布局工作取得的成效。

第二篇：關(guān)于我縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)運(yùn)行情況的調(diào)查報告

關(guān)于我縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)運(yùn)行情況的調(diào)查報告

來源：作者：郭向陽 劉建才 崔寬宏 時間：2008-12-23 點(diǎn)擊：

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5為了進(jìn)一步鞏固我縣寄宿制學(xué)校建設(shè)成果，促進(jìn)我縣寄宿制小學(xué)教育教學(xué)工作的健康發(fā)展，我們組織有關(guān)政協(xié)委員于10月深入東冶、駕嶺、橫河、演禮等鄉(xiāng)鎮(zhèn)，以寄宿制小學(xué)實(shí)際運(yùn)行過程中凸現(xiàn)的利弊為課題，采取“一聽、二看、三訪”的辦法，進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)研?，F(xiàn)將具體情況報告如下：

一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)目前的基本情況

全縣現(xiàn)有農(nóng)村小學(xué)171所，其中寄宿制小學(xué)72所，寄宿學(xué)生13902名（一年級848人、二年級1138人、三年級1835人、四年級3269人、五年級3609人、六年級3203人）；農(nóng)村小學(xué)在崗教職工2205人，其中臨時代教職工441人。

二、農(nóng)村寄宿制小學(xué)建設(shè)的優(yōu)勢

2005年，縣委、縣政府針對我縣農(nóng)村中小學(xué)布局分散、發(fā)展不均衡、直接影響教育教學(xué)工作有效開展的實(shí)際情況，把農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整和寄宿制學(xué)校建設(shè)列入全縣重點(diǎn)工作，制定了“一年攻堅、二年掃尾、三年完善”的總體規(guī)劃。經(jīng)過近三年的不懈努力，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)，取得了可喜成績。全縣農(nóng)村小學(xué)由原來的476所調(diào)整為現(xiàn)在的171所，校均學(xué)生由原來的78.2人，提高到現(xiàn)在的216人，徹底消除了單師校、復(fù)式校、單班校以及規(guī)模小、條件差、課程難以開全的小學(xué)，邁上了規(guī)模辦學(xué)之路；教育資源達(dá)到合理整合和充分利用，尤其是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了班班有電視、VCD，校校有計算機(jī)，構(gòu)建起了農(nóng)村孩子和城市孩子一樣享受公平優(yōu)質(zhì)教育的平臺；有效地集中了財力物力，使農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件發(fā)生了翻天覆地的變化，為孩子們的健康成長提供了可靠的保障；教學(xué)質(zhì)量明顯提高，以駕嶺鄉(xiāng)小考成績?yōu)槔?，布局調(diào)整和寄宿制小學(xué)建設(shè)之前，該鄉(xiāng)小考成績一直在全縣18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校和2所縣直小學(xué)的18名左右徘徊不前，而今年一躍上升到全縣第8名。

三、農(nóng)村寄宿制小學(xué)存在的問題

農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整和寄宿制小學(xué)的建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)規(guī)模辦學(xué)、資源共享、提升義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化水平奠定了堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，但也在運(yùn)行過程中凸現(xiàn)出如下問題：

1、炊管人員、生活教師嚴(yán)重短缺。布局調(diào)整前，農(nóng)村小學(xué)生多實(shí)行就地就近上學(xué)，無寄宿制，布局調(diào)整后，多數(shù)學(xué)生寄宿，尤以小學(xué)低段學(xué)生居多，學(xué)生年齡較小，況且6－7周歲學(xué)生生活基本不能自理，8－11周歲的學(xué)生生活不能完全自理。這樣，就需要生活教師來負(fù)責(zé)日常飲食起居的管理與服務(wù)。近一年來，經(jīng)濟(jì)條件較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，雖說已選配了部分后勤管理人員，但由于工資過低且存在不能按時發(fā)放的問題，致使管理人員流動現(xiàn)象時有發(fā)生，管理能力與服務(wù)水平更無從談起，而經(jīng)濟(jì)條件較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)則基本無能力配備，學(xué)校只好讓教師輪流兼管，運(yùn)行中困難很大，也非長久之計。演禮中心小學(xué)招聘的13名臨代生活教師和5名臨時炊事員中，一個月內(nèi)就有6人因月工資只有500元和業(yè)務(wù)的不適應(yīng)而辭職；東冶完小、橫河完小臨時炊事員月工資除縣里撥付的每月200元外，學(xué)校在公用經(jīng)費(fèi)中補(bǔ)助100元后也

只有300元，年輕人不能干，只好找些老頭，時間一長也因工資偏低，并且還是到年底才能拿到手，致使流動現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。校長們?yōu)榇硕l(fā)愁。這種現(xiàn)象對學(xué)生的生活起居和正常的教學(xué)秩序造成了極大的影響。經(jīng)調(diào)查測算，按每20名1-2年級低段寄宿生配備1名生活教師，1986名需配備100人，按每100名3-6年級高段寄宿生配備1名宿舍管理員，11916名需配備120人，按每50名上灶生配備1名炊事員，13902名上灶生需配備278人，按照實(shí)際需要計算，炊事員、生活教師應(yīng)編683人，即便將不適應(yīng)教學(xué)工作的221名教師轉(zhuǎn)崗到后勤崗位上頂崗，仍短缺462人。

2、身心健康和安全保衛(wèi)得不到應(yīng)有保障。寄宿學(xué)生年齡較小，抵抗力較差，剛走出家庭生活對集體生活有諸多不適應(yīng)，頭疼腦熱、小傷小病時有發(fā)生。但大多數(shù)學(xué)校沒有校醫(yī)，達(dá)不到及時防治，一但發(fā)病只能到醫(yī)院就診，十分不便，不僅不利于學(xué)生健康成長，而且直接影響教學(xué)工作的正常開展。尤其是像橫河、三窯等一些邊遠(yuǎn)山區(qū)的寄宿小學(xué)大部分學(xué)生家校相離均在10公里以上，交通不便、通訊缺乏，學(xué)生一旦生病無法與家長及時取得聯(lián)系。特別是三窯完小，雖說所在地有衛(wèi)生院，但由于效益不好，衛(wèi)生院經(jīng)常沒人，一遇急情無法保證及時救治。在學(xué)校安全方面，由于教職工人手緊張，多數(shù)學(xué)校沒有專職門衛(wèi)，少數(shù)學(xué)校即使配有專職門衛(wèi)，也多是退下來的老頭老婆，缺乏安全知識和防范意識，小商小販和閑雜人等經(jīng)常出入校園，對學(xué)生的食宿衛(wèi)生和學(xué)校財產(chǎn)安全均構(gòu)成威脅。

3、上下學(xué)交通安全存在明顯的隱患。雖然縣政府對寄宿制小學(xué)學(xué)生進(jìn)行了交通費(fèi)補(bǔ)貼，但據(jù)調(diào)查，住校生上下學(xué)主要交通工具是沿途有的公交車，但能乘坐到所在村莊的學(xué)生是少數(shù)，特別是寄宿制小學(xué)所在地與學(xué)生所住村莊基本上沒有公交車，學(xué)生住返乘坐的車輛大多為摩托車、三輪車、農(nóng)用車和手扶車，有的車無牌無照，存在嚴(yán)重超載現(xiàn)象，學(xué)生的人身安全存在重大安全隱憂。

4、取暖鍋爐和飲用水茶爐用煤供需量缺口過大，加大了學(xué)校的開支。據(jù)調(diào)查，東冶完小766名學(xué)生中有寄宿學(xué)生440人，年需取暖煤炭80噸，而縣里按每班2噸標(biāo)準(zhǔn)供應(yīng)僅有26噸，短缺54噸，生均缺口0.13噸，需高價購買；駕嶺完小720名學(xué)生中有寄宿學(xué)生630人，暖氣鍋爐和飲用水茶爐年需用煤炭200噸，而縣里按每班2噸標(biāo)準(zhǔn)供應(yīng)僅有40噸，短缺160噸，生均缺口0.25噸，需按每噸270元的價格購買，照此計算全縣13902名寄宿生共計煤炭缺口3475噸，約增加支出171.1萬元。

5、設(shè)施設(shè)備依然短缺。設(shè)施設(shè)備的短缺集中體現(xiàn)在兩個方面，一是校舍短缺。東冶完小440名上灶學(xué)生沒有廚房和餐廳，現(xiàn)用廚房以一年一萬元租金租用了糧站三間庫房，學(xué)生吃飯只能在相距200米遠(yuǎn)的教室用餐，不利于學(xué)生身體健康。橫河完小201名高段寄宿生吃飯沒餐廳，住宿沒宿舍，現(xiàn)居住在遠(yuǎn)離校園300米之外的農(nóng)貿(mào)市場，上廁所還得出院外馬路邊的公廁，不利于安全管理。橫河完小沒有實(shí)驗(yàn)、儀器、計算機(jī)等專用教室。二是普遍存在內(nèi)部設(shè)施嚴(yán)重短缺現(xiàn)象。從本次調(diào)研的4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)看，所屬小學(xué)均無學(xué)生計算機(jī)，駕嶺小學(xué)雖說去年由在北京工作的老干部為其捐贈了10臺，但屬已淘汰的88型老式機(jī)，已不適應(yīng)新的教學(xué)需求。這一問題屬全縣寄宿制小學(xué)的共性問題。

6、幼兒入園率下降。農(nóng)村稅費(fèi)改革前全縣農(nóng)村基本上村村辦有幼兒園、幼兒班，幼兒入園率達(dá)到了95%以上。農(nóng)村稅費(fèi)改革后，經(jīng)濟(jì)條件較好的村依然堅持自辦，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)村將幼

兒附設(shè)在小學(xué)一年級，幼兒入園率還可達(dá)到91.5%。布局調(diào)整后，大部分小學(xué)被撤銷，原來附設(shè)在小學(xué)的幼兒班也隨之而停辦，原來單獨(dú)辦園的幼兒教師因工資低或者說村里干脆無能力支付而辭職，幼兒教育基本處于半癱瘓狀態(tài)，家長只好自行將孩子送在其它能勉強(qiáng)辦有幼兒園的村，幼兒入園率急劇下降，尤其是三周歲的幼兒入園率顯得更低。以駕嶺鄉(xiāng)為例，布局調(diào)整前23所小學(xué)，就有23個幼兒園（班），而今只有幼兒園（班）8個，據(jù)統(tǒng)計現(xiàn)有3周歲幼兒52人，入園28人，占應(yīng)入園的53.8%；4周歲幼兒47人，入園45人，占應(yīng)入園的95.7%；5周歲幼兒63人，入園63人，占應(yīng)入園的100%。整體算賬，幼兒入園率僅達(dá)到84%，且存在師資水平低下和設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重短缺問題，制約著幼兒教育的健康發(fā)展。這一問題仍屬于全縣農(nóng)村幼兒教育的共性問題。

7、學(xué)校建設(shè)資金欠賬多，鄉(xiāng)村無力償還，包工隊(duì)鎖門現(xiàn)象時有發(fā)生。調(diào)研中鄉(xiāng)村干部反映最強(qiáng)烈的問題是學(xué)校建設(shè)債務(wù)問題。債務(wù)一是2002年前學(xué)校危房改造所欠債務(wù)還未清，學(xué)校就被撤銷，造成校舍閑置。所到鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)額不等地均存在危改欠賬問題，以橫河鎮(zhèn)為例，橫河、受益、水頭、中寺、勸頭、索泉嶺等村危改欠賬多達(dá)100萬元，長達(dá)5年無著落。債務(wù)二是舊賬未還新建寄宿制小學(xué)的債務(wù)又發(fā)生，為此，包工隊(duì)鎖校門現(xiàn)象時有發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計東冶鎮(zhèn)3所寄宿制小學(xué)建設(shè)總投資544萬元（東冶300萬元，西冶146萬元，降 98萬元），除去縣級以上補(bǔ)助和鄉(xiāng)村自籌外，現(xiàn)仍短缺231萬元（東冶115萬元，西冶76萬元，降 40萬元），因五小企業(yè)關(guān)閉后，干脆無力償還。駕嶺鄉(xiāng)投資700余萬元，現(xiàn)仍有600萬元欠賬無償還能力。橫河鎮(zhèn)投資330萬元，現(xiàn)仍短缺50萬元。因山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)無企業(yè)沒來源，橫河完小的包工隊(duì)曾在縣城攔截鎮(zhèn)黨委書記小車，曾組織工人包車前往橫河鎮(zhèn)集體上門討賬，造成了不安定因素。

四、改善農(nóng)村寄宿制小學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)建議

我縣十分重視農(nóng)村寄宿制小學(xué)的管理問題，不僅召開了后勤管理工作現(xiàn)場會，而且對農(nóng)村寄宿制學(xué)生在“兩免一補(bǔ)”的同時，推行了住宿費(fèi)全免、交通費(fèi)補(bǔ)助的政策，極大地促進(jìn)了寄宿制學(xué)校的健康運(yùn)作，但仍需做好下列工作：

1、多渠道解決人員缺編問題。按照《陽城縣新增中小學(xué)教師實(shí)行聘用制管理的辦法》，著手招聘一批小學(xué)各科教師，為教師隊(duì)伍注入新鮮血液和活力；讓原先編內(nèi)不適應(yīng)教學(xué)一線的教師轉(zhuǎn)崗改任生活教師或炊管人員，也可直接招聘生活教師、后勤人員，以解決后勤人員不足問題。

2、調(diào)配專職校醫(yī)和保安人員。為確保寄宿學(xué)生的身體健康和人身安全，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校期間小病有效治療、大病有效預(yù)防、校園內(nèi)平安無事故的安全目標(biāo)，校醫(yī)可在鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院中調(diào)配，保安人員可通過縣保安公司培訓(xùn)合格后持有上崗證的人員中選聘。配備標(biāo)準(zhǔn)按100人以上至800人以下的寄宿生學(xué)校各配備1人，800名以上寄宿生學(xué)校各配備2人，全縣共需配備各47人。

3、強(qiáng)化交通安全管理和監(jiān)督機(jī)制。一是對上下學(xué)能乘坐公交車的學(xué)生，由學(xué)生所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府協(xié)調(diào)安排各村委主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，讓學(xué)生家長與公交公司簽訂合同，并確定上下學(xué)接送學(xué)生的時間、地點(diǎn)及安全保障條款；二是對于上下學(xué)沒有公交車的學(xué)生，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、各寄宿制小學(xué)、學(xué)生所在村委主要負(fù)責(zé)人三方合作召開學(xué)生家長會，加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)安

全意識，并讓學(xué)生家長簽訂上下學(xué)途中不得乘坐三輪車、農(nóng)用車和手扶車，由家長親自安全接送的協(xié)議。把安全監(jiān)管任務(wù)落實(shí)到人頭上。

4、提高對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校平價煤炭供應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)調(diào)研中幾所學(xué)校提供的取暖和飲用水煤炭所需數(shù)量，縣里在平價煤炭供應(yīng)方面可根據(jù)寄宿學(xué)生的分布情況，對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的寄宿制學(xué)校在原先供應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上再加生均0.25噸的標(biāo)準(zhǔn)予以分配，以此解決貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生少、經(jīng)費(fèi)少、開支大的實(shí)際困難。

5、加大對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)和設(shè)施設(shè)備配套資金的傾斜力度。對于地下無資源、地面無企業(yè)全靠財政生活的鄉(xiāng)鎮(zhèn)在校舍建設(shè)方面，無論是過去的危改欠賬，還是現(xiàn)在或今后的寄宿制校舍建設(shè)資金方面，需加大投資力度，提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生有足夠的校舍和正常的教學(xué)秩序。撥付設(shè)施設(shè)備的專項(xiàng)配套資金，為寄宿制小學(xué)配備一定數(shù)量的計算機(jī)等內(nèi)部設(shè)備。

6、制定和出臺因地制宜的辦園辦法。結(jié)合我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的實(shí)際情況，縣里應(yīng)出臺新的辦園辦法，對經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)村實(shí)行一村一園，自主舉辦的原則；對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)村利用已撤銷的學(xué)校為陣地，實(shí)行大村單辦，小村合辦，縣里分配幼兒教師的原則。確保幼兒能夠按時就近入園，為義務(wù)教育奠定學(xué)前教育基礎(chǔ)。

第三篇：寄宿制小學(xué)調(diào)查報告

完善寄宿制小學(xué)管理，創(chuàng)新發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè) 2006年，我縣率先在全省進(jìn)行學(xué)區(qū)建設(shè)改革，實(shí)行集中辦學(xué)，規(guī)模辦學(xué)，優(yōu)化教育資源，提高了農(nóng)村小學(xué)的競爭力，提高了辦學(xué)效率和辦學(xué)效果，為真正辦好人民滿意教育，讓農(nóng)村孩子享受到城市化的教育邁出了第一步。

2006年12月31日，中共中央總書記、中華人民共和國主席、中央軍委主席胡錦濤同志到我校慰問師生，給我校的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。2007年，省市撥專項(xiàng)資金，投入530萬元，建成了現(xiàn)在的御道口小學(xué)。學(xué)校建成后，省市縣各級領(lǐng)導(dǎo)傾注了大量心血，關(guān)心學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，提出了一些在辦學(xué)方向上具有指導(dǎo)意義的意見和建議。諸如小班化教學(xué)、建設(shè)生態(tài)校園等，經(jīng)過學(xué)校師生的不懈努力，已經(jīng)取得了初步成果。經(jīng)過近三年的運(yùn)行，取得了較大的成績，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，在此提出，供上級領(lǐng)導(dǎo)決策參考。

一、取得的成績：

1、發(fā)揮師資作用，走集中辦學(xué)之路

過去由于各村都存在一校一師，一師多用現(xiàn)象，教師既要負(fù)責(zé)各年級各科目的教學(xué)，還要管理行政、財務(wù)等全部事務(wù)，難以集中精力教學(xué)，師資資源浪費(fèi)，難以正常發(fā)揮作用。學(xué)校無法按課程計劃開課，教學(xué)質(zhì)量難以保證，學(xué)生外流嚴(yán)重，增加了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，當(dāng)?shù)厝罕姺磻?yīng)十分強(qiáng)烈。集中辦學(xué)之后，師資集中使用，優(yōu)化組合，充分發(fā)揮特長，使學(xué)科開齊率和教師專任化水平有了較大提高，教學(xué)質(zhì)量也明顯有了提高，外流學(xué)生開始回流，人民群眾滿意度也不斷提高。12、使有限的教育資金能夠集中使用，發(fā)揮較大效能。

2007年到2009年，學(xué)校在各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的大力支持下，對學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施進(jìn)行了充實(shí)，先后購置了蒸飯車、饅頭機(jī)、開水鍋爐、洗衣機(jī)、學(xué)生就餐實(shí)行卡式管理，充實(shí)了伙房工人，力爭每天的食譜都有變化；增加了生活工人，負(fù)責(zé)給孩子洗校服和被單；建設(shè)了太陽能浴室，每大周組織孩子洗一次熱水澡；安裝了宿舍校園卡電話，方便了學(xué)生與家長溝通；這一切都改善了壩上孩子的生活質(zhì)量，這也必將對人民群眾的良好生活習(xí)慣的形成起到巨大的影響作用。

3、優(yōu)化了教育資源，使之發(fā)揮更大的效能。

集中辦學(xué)之后，各村校在普及九年義務(wù)教育時期購置的圖書、儀器、微機(jī)等其他資源也進(jìn)行了整合，提高了演示實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)開出率，幾乎全部達(dá)到了100%。這一切都為在農(nóng)村小學(xué)順利實(shí)施素質(zhì)教育，起到關(guān)鍵的作用。

二、三年以來，從派學(xué)生參加縣藝術(shù)節(jié)、組織學(xué)校藝術(shù)節(jié)、參加各種征文、演講比賽等所獲成績來看，都充分展示了集中辦學(xué)所帶來的巨大變化。學(xué)生的精神面貌、教師的精神面貌都發(fā)生了巨大變化，受到了省市縣領(lǐng)導(dǎo)以及外市縣參觀人員的一致稱贊，他們由衷的贊嘆道：城市的小學(xué)生也不過如此！

4、從培養(yǎng)小學(xué)生的生活習(xí)慣入手，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育

小學(xué)生年齡小，在家里的時候一切還是由家長代勞，有的小學(xué)生入學(xué)后連最起碼的洗臉、穿衣、上廁所都需要幫助。學(xué)校為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力，下了相當(dāng)大的功夫。首先是教師要形成教會學(xué)生基本生活技能的共識，并把它不折不扣地貫徹下去；再用高一年級的的好學(xué)生來輔導(dǎo)低年級的學(xué)生，組成幫扶對子，直到教會為止。

除此之外，學(xué)校還對學(xué)生的在校一日常規(guī)進(jìn)行了具體的規(guī)定，建立了一系列的考核評比制度，制定了《日常行為規(guī)范》、《文明住校生標(biāo)準(zhǔn)》、《文明寢室評比制度》等。同時充分發(fā)揮少先隊(duì)以及其他學(xué)生組織的作用，建立一支學(xué)生自主管理的組織制度，糾正錯誤、指導(dǎo)學(xué)生行為。這一系列措施的有力實(shí)施，使得新生入學(xué)在短短的兩個月內(nèi)就基本達(dá)到要求，經(jīng)過一年的持續(xù)訓(xùn)練，到二年級就能夠全部到到標(biāo)準(zhǔn)。

6、擴(kuò)大了學(xué)校對社會的影響。

在學(xué)校實(shí)施全面的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生動手、勞動、安全、生活的各種技能以及良好的行為習(xí)慣。這些學(xué)生把從學(xué)校學(xué)習(xí)到的文明生活知識帶到家里，影響了家人，也影響了鄰居，進(jìn)而影響到整個社會。這樣的影響勢必對于推動農(nóng)村的社會主義精神文明建設(shè)起到不可估量的巨大促進(jìn)作用。

二、農(nóng)村寄宿制小學(xué)面臨的問題

1、師資問題嚴(yán)重。這里存在兩個問題，一是現(xiàn)有師資力量薄弱，不能滿足學(xué)校運(yùn)行和發(fā)展的需要。這主要體現(xiàn)在：老師每天要上一整天的課，還要編寫教案，批改作業(yè)，管理學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活，同時每周還要值周幾天，24小時與學(xué)生在一起，處理可能發(fā)生的一切事務(wù)，輔導(dǎo)學(xué)生的在校生活與學(xué)習(xí)，不堪重負(fù)。雖然每周只有那短短的一兩天，但對老師的身心影響是全面而持久的，教師壓力加大；建議加大對于農(nóng)村寄宿制小學(xué)的教師配備比例，安排一些專門的生活老師

負(fù)責(zé)學(xué)生的生活指導(dǎo)，及時為他們解決生活和學(xué)習(xí)上的實(shí)際困難；再增加一部分學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)在正式上課時間以外組織學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)習(xí)、技能方面的訓(xùn)練，把學(xué)生的在校生時間更有效地組織利用起來，開辦各類學(xué)習(xí)班，輔導(dǎo)后進(jìn)生，開發(fā)績優(yōu)生，培養(yǎng)特長生，那么，我們的農(nóng)村寄宿制小學(xué)就更有希望了。

第二，現(xiàn)有寄宿制小學(xué)絕大多數(shù)建立在比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，師資結(jié)構(gòu)不合理。壩上土生土長的教師現(xiàn)在已經(jīng)逐步進(jìn)入臨近退休時間，年輕教師幾年也得不到充實(shí)。況且現(xiàn)在，人們追求城市舒適生活的愿望強(qiáng)烈，絕大多數(shù)年輕教師已經(jīng)或正在打算在城里購房。同時，到城里教學(xué)，同樣的工作，下了班就可以回家，而農(nóng)村寄宿制小學(xué)的老師卻還要值班，而且又沒有與之相適應(yīng)的補(bǔ)助與待遇，挫傷了教師工作的積極性。因而，教師的流動是不可避免的，長久的質(zhì)量難以保證。即使是現(xiàn)在將要實(shí)行的農(nóng)村教師住房流轉(zhuǎn)制度真的實(shí)行起來，冬季取暖也是大問題。一家一戶的取暖麻煩，不衛(wèi)生，但卻費(fèi)用低；假如集體供暖，除非學(xué)校全額一管到底，否則支出大量增加，教師家庭難以承受。況且學(xué)校也管不起。這樣的條件，不能保證農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定?，F(xiàn)在再談“奉獻(xiàn)精神”、“扎根壩上”，已經(jīng)沒有多大的現(xiàn)實(shí)意義了，還是應(yīng)該制定一些鼓勵性的政策，比如增加農(nóng)村老師的工資、住房、冬季取暖、子女入學(xué)、醫(yī)療保險待遇等，能夠真正體會到在農(nóng)村工作是既光榮又有實(shí)惠的，才能真正的留住人才?，F(xiàn)在那些在壩上每月多的幾十元工資，還是朝不保夕，今天有，明天沒的，現(xiàn)在哪個人能夠把這每年的幾百元當(dāng)成一回事呢？

2、經(jīng)費(fèi)問題：農(nóng)村學(xué)生相對較少，上級按照人頭撥付教育經(jīng)費(fèi)本身就是個錯誤?？h城里面幾千人的學(xué)校，撥付的經(jīng)費(fèi)可以統(tǒng)籌使用，資金較寬裕；而到了農(nóng)村，即使現(xiàn)在的規(guī)模小學(xué)，也只有幾百名學(xué)生，所撥經(jīng)費(fèi)比例一樣，而且農(nóng)村環(huán)境惡劣，設(shè)備損耗率也比城里高，維修成本加大，再加上正常運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)在是支出面大，捉襟見肘，難以為繼。要維持農(nóng)村寄宿制小學(xué)的運(yùn)轉(zhuǎn)，起碼要城里學(xué)校經(jīng)費(fèi)的2倍至3倍。

3、交通問題：農(nóng)村人口居住分散，道路也不盡相同。就我校而言，最遠(yuǎn)的后溝學(xué)生到校要繞道多倫縣，大約80公里左右。雖然這幾年“村村”通工程解決了農(nóng)村大部分的交通道路問題，但是，村以下的自然居民點(diǎn)依然很多，很多地方不通班車。學(xué)生上學(xué)通常就是家長接送。因?yàn)榧议L條件不一，就有摩托、小型轎車、農(nóng)用貨車、面包車、還有的開小四輪拖拉機(jī)，絕大多數(shù)沒有手續(xù)，安全難以保障。而且，目前也沒有條件解決這個問題，因?yàn)樯婕懊鎻V，資金太多，只有保持現(xiàn)狀，提醒教育家長上始終把學(xué)生安全放在心上，只此而已，別無他法。有的家長因?yàn)殡x家較遠(yuǎn)，來接孩子的時候就要在附近吃飯，喝點(diǎn)酒，還要騎摩托帶學(xué)生回家，有的時候老師遇見了，沒辦法，只好自掏腰包打車往回送家長和孩子。當(dāng)然，有些事情也許說起來與學(xué)校無關(guān)，但是，真的出現(xiàn)問題，我們怎能夠心安理得呢？

4、幼兒園不宜與小學(xué)在一起?，F(xiàn)在很多地方的鄉(xiāng)級寄宿制小學(xué)都有附設(shè)的幼兒園，實(shí)際上，這樣的過渡還可以，要是長期如此，弊病就大了。首先是幼兒園的作息時間不能與小學(xué)同步。其次活動和教

學(xué)內(nèi)容方法都不一樣，管理上小學(xué)化，制約了幼兒園的獨(dú)立開展教育保育工作。按照《教育中長期發(fā)展規(guī)劃》要求，在一定的時期內(nèi)實(shí)現(xiàn)普及學(xué)前一年教育，就必須按照標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)合格的、單獨(dú)的幼兒園。管理上也盡量脫離小學(xué)的管理。還有就是現(xiàn)在的幼兒園教師不能勝任幼兒園教育保育工作，專業(yè)人士缺乏，教育小學(xué)化，辦法小學(xué)化，老師年齡老化，極大地限制了幼兒的初期發(fā)展，本來應(yīng)是普及學(xué)前教育要達(dá)到的目標(biāo)，卻成了阻礙這個目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的絆腳石。在這里，保育教師的作用就是把孩子看起來，不讓他們打架，等孩子家長工作完了來接孩子，這倒是比雇保姆看孩子省了許多錢。況且，因?yàn)榻虒W(xué)考核目標(biāo)的關(guān)系，學(xué)校規(guī)定了學(xué)前班要學(xué)會的文化的東西，每天還有作業(yè)，認(rèn)真的老師，教的規(guī)范一些，到小學(xué)可以減輕老師的一點(diǎn)壓力，可是大多數(shù)沒有好好教，吃了夾生飯，養(yǎng)成了毛病，到小學(xué)難以改正，增加了老師負(fù)擔(dān)，甚而為成為績差生埋下了伏筆。我們這樣的學(xué)前教育目標(biāo)又怎么實(shí)現(xiàn)呢？搞好這個工作，涉及到的事情很多，比如領(lǐng)導(dǎo)教育思想和模式的培訓(xùn)、教師的培訓(xùn)、資金的投入等等，也許會在未來《綱要》實(shí)施過程中實(shí)現(xiàn)吧。

第四篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報告

淺談農(nóng)村學(xué)生不良行為習(xí)慣及對策

學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)是當(dāng)前學(xué)校教育的一個重要方面，也是學(xué)校進(jìn)行有效教育的重要途徑。把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這一主要任務(wù)的完成有賴于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。習(xí)慣塑造人格，習(xí)慣成就人生。良好的行為習(xí)慣對于成就一個人的事業(yè)有著重要的作用

我所在的學(xué)校由于種種原因，每年招收的學(xué)生大部分都是農(nóng)村學(xué)生，他們的身上盡管有著農(nóng)村人特有的樸實(shí)與憨厚，但是在他們身上也存在一些不良的行為習(xí)慣。

一、中學(xué)生的不良行為習(xí)慣

（一）衛(wèi)生和消費(fèi)方面：

住校生（農(nóng)村學(xué)生全部住校）中大部分的學(xué)生宿舍衛(wèi)生經(jīng)常不及時打掃，缺乏責(zé)任心。有些學(xué)生經(jīng)常將方便面等零食的袋子隨便扔在地上（其實(shí)簸箕就在腳下），有些男生在學(xué)校不能搞好個人衛(wèi)生，不洗頭、不洗臉、不刷牙，不洗衣服，不洗腳。部分男生有往盆子里小便的行為，結(jié)果宿舍里外空氣污濁不堪。

大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的家境本來就不寬裕，有少部分學(xué)生把家長負(fù)擔(dān)的有限的伙食費(fèi)拿到小賣部買零食，前半周就把錢花光了，弄得下半周借錢過日子。有些同學(xué)不能抵御小食品的誘惑，經(jīng)常提前花完生活費(fèi)，然后向好多同學(xué)甚至老師借錢，而且是有借無還。有時在小賣部賒帳，久而久之債臺高筑，影響個人及班級的形，同時給家庭帶來沒必要的負(fù)擔(dān)。男生有少部分在抽煙，煙錢往往是幾個學(xué)生每人從伙食費(fèi)中抽出一元錢湊到一起買的。更有甚者，利用中午時間在外面上網(wǎng)，沒有錢就和同學(xué)借，沒有錢飯也不吃，嚴(yán)重影響了健康和學(xué)習(xí)。有些學(xué)生給同學(xué)過生日，花費(fèi)很多，其實(shí)這些同學(xué)的家境都不好。

（二）行為方面：

住校同學(xué)之間常因小事發(fā)生矛盾打架，宿舍有偷盜行為，同學(xué)在晚休熄燈鈴響過后，不能遵守學(xué)校的作息時間及時休息，晚上不睡覺，早上起不來，結(jié)果影響了一天的學(xué)習(xí)精力，又不能保證身體的需要，有些住校同學(xué)還將走讀生約到宿舍，將其他同學(xué)的被褥鋪到床底下，以躲避學(xué)校的檢查。還有的住校生趁樓管員休息之后，翻墻而過，到街上的網(wǎng)吧去上網(wǎng)。

（三）自我保護(hù)方面：

觀察發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生不能很好地接受老師的嚴(yán)格教育而逃課，有少數(shù)學(xué)生在逃課期間被社會青年蒙騙、拉攏，走上犯罪道路，從這些事可以看出，未成年人不能明辨是非，對現(xiàn)實(shí)社會中侵害他們合法權(quán)益的事情還沒有清醒的認(rèn)識，防范和保護(hù)意識還很不強(qiáng)，自我保護(hù)能力還有待提高。

二、中學(xué)生不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因

（一）學(xué)生主觀認(rèn)識的片面性或偏激性造成的不良行為習(xí)慣 高中階段，中學(xué)生認(rèn)識世界的敏感度大大提高，并且時值青少年身心發(fā)展的時期。他們認(rèn)識和接受事物的方式不再停留在小學(xué)階段那單純的接納和模仿過程，往往不自覺的滲入自己的意識和觀點(diǎn)，容易被一些表面現(xiàn)象所迷惑。做出錯誤的判斷，產(chǎn)生不良的心理。如：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)住校生男生吸煙的占住校生男生學(xué)生的１５%。這對他們來說，既增加了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又不利于身體健康。他們看到現(xiàn)實(shí)生活中成人的一些有不良行為，并錯誤的認(rèn)同甚至羨慕某種本來就不正確的，卻很符合或能滿足青少年的心態(tài)的現(xiàn)象時，就更容易產(chǎn)生不良的心理傾向了。

（二）中學(xué)生的理想與現(xiàn)實(shí)的差異造成的不良行為習(xí)慣

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)的差異造成的不良行為習(xí)慣的中學(xué)生占了11.5%。中學(xué)生正處于開始接觸社會、認(rèn)識社會的啟蒙階段，他們常常被多彩的世界攪得眼花繚亂、浮想聯(lián)翩，時刻憧憬、幻想美好、理想的未來。但是，這些不切實(shí)際的理想往往很容易在現(xiàn)實(shí)有限的條件中受挫折。理想越多，追求欲望越強(qiáng)，在實(shí)際生活中受挫折機(jī)會越多。當(dāng)這種不切實(shí)際的理想多次不能滿足時，便很容易產(chǎn)生一種不良心理行為，最終促成不良行為習(xí)慣。正常人都有榮譽(yù)感和好勝心，如果一個人很想在學(xué)習(xí)中取得好成績，但未能如愿。多次失敗后又沒有正確引導(dǎo)，就很容易自暴自棄或?yàn)楂@得虛榮采用不正當(dāng)手段的不良行為。

（三）社會影響與教育不一致造成的不良行為習(xí)慣 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師家長希望小孩朝理想、積極的方向發(fā)展，但家長樹立積極榜樣較少，只是說教。積極的社會現(xiàn)象使他們在心中證明了老師家長的教導(dǎo)；消極的社會現(xiàn)象又讓他們感到好奇、彷徨。如果得不到及時的、正確的引導(dǎo)，這些社會信息負(fù)面影響也會逐漸抵消，甚至超過學(xué)校、家庭的正面教育效果，使中學(xué)生在這危機(jī)時刻促成不良的行為習(xí)慣。

（四）學(xué)校教育觀念、方式陳舊而造成不良的行為習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生向德、智、體、美、勞等全面發(fā)展是素質(zhì)教育的主旋律。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于種種原因，特別是片面追求升學(xué)率而派生的問題，使學(xué)校教育活動始終離不開應(yīng)試教育，畸形的教育體制、陳舊的教育觀念嚴(yán)重偏離了素質(zhì)教育方向和目標(biāo)，影響了中學(xué)生的正常心理發(fā)展。如：不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ怀刹蛔?，沒有充分了解現(xiàn)代中學(xué)生的心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，仍然采用封閉式、程式化方法去管理和教育學(xué)生，有的簡單偏激，有的冷漠放任，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生感到困惑。學(xué)校生活單調(diào)乏味，不注意用豐富多彩的活動去滿足青少年的精神需要，使他們轉(zhuǎn)向外界尋找刺激和補(bǔ)償?shù)?。所有這些，都會促成中學(xué)生心理發(fā)展偏離正常軌道，產(chǎn)生不良行為習(xí)慣，一旦誤入歧途，其后果不言而喻。

（五）農(nóng)村隔代監(jiān)護(hù)現(xiàn)象造成的不良習(xí)慣

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口流動的增加，絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的雙親為了家庭的生存、發(fā)展而遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，常年外出務(wù)工、經(jīng)商，而祖輩們臨時擔(dān)負(fù)起父輩的監(jiān)護(hù)子女的重任，教育孩子的責(zé)任主要落在祖輩身上。這種“隔代監(jiān)護(hù)”，因?yàn)楦改傅娜毕?，存在很多的弊端。集中表現(xiàn)在:

一、父母不在身邊，學(xué)生缺乏依靠，有一種不安全感，學(xué)習(xí)、生活中的一些問題祖輩不能解決；第二、學(xué)業(yè)成績不佳，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感，他們不愿主動與人交往。

三.是性情比較暴躁，自我控制能力差，不遵守紀(jì)律，常因?yàn)橐恍┬∈屡c同學(xué)鬧糾紛，一觸即發(fā)，動不動就打人罵人，甚至跟社會上一些人打架斗毆。

四.是懶惰。由于是祖輩監(jiān)護(hù)，傳統(tǒng)的“隔代親”使祖輩在監(jiān)護(hù)孫輩上更容易滿足孫輩的要求，溺愛、包辦代替、驕生慣養(yǎng)等現(xiàn)象比較普遍。祖輩們“臨危受命”，惟恐在生活上照料不周，虧待了孫輩不好交待，無形之中會降低對孩子的要求，事事依著他們，從而養(yǎng)成了懶惰、做事拖拉的習(xí)慣，缺乏動手實(shí)踐的機(jī)會，生活自理能力自然不如他人。

五.是冷漠。這些學(xué)生由于父母親長期不在身邊，得不到父母呵護(hù)，缺乏親子之間的溝通，雖然也有祖輩的照料，但這與父母親的愛不可同日而語，一些孩子認(rèn)為父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，是不管他，不愛他的表現(xiàn)，故而有一種被拋棄的感覺，對社會及他人有強(qiáng)烈的不信任感。在多種因素的交織下，他們逐漸形成了冷漠的心理，對人、對事缺乏應(yīng)有的熱情。

三、矯正中學(xué)生不良行為習(xí)慣的應(yīng)對措施

（一）家校配合，建立與學(xué)生家長溝通聯(lián)系。

學(xué)校和家庭的聯(lián)系至關(guān)重要，應(yīng)充分利用開辦家長學(xué)校這種有效形式，加強(qiáng)了校內(nèi)外教育的衍接溝通?！敖逃弑叵仁芙逃保鳛閷⒆佑兄匾绊懙某扇?，無論是父母親還是祖輩都應(yīng)有正確的孩子觀念及科學(xué)的育人方法。在農(nóng)村，父輩的文化素質(zhì)偏低，祖輩的水平更低。調(diào)查表明農(nóng)村高中“隔代監(jiān)護(hù)”的祖輩的文化程度為：文盲53.27%，小學(xué)38.29%，初中5.85%，高中以上只有2.13%。祖輩們雖有良好的愿望，但家教觀念陳舊，家教方式簡單，很難與孫輩有效溝通。祖輩育人素質(zhì)低是農(nóng)村初中“隔代監(jiān)護(hù)”學(xué)生的不良習(xí)慣形成的重要因素。在目前不太可能改變父母外出的情況下，舉辦各種形式的祖輩家長學(xué)校是解決這一問題的重要途徑。在有條件的地方要開辦各種形式的隔代家長學(xué)校，把爺爺、奶奶這些“臨時監(jiān)護(hù)人”請到學(xué)校來或送教上門，向他們宣傳先進(jìn)的家教理念，幫助他們解決家庭教育中的問題，指導(dǎo)他們搞好家庭教育。及時通報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，虛心聽取學(xué)生家長的意見和建議。同時抓好定時家訪，填寫家訪聯(lián)系單，記錄每個學(xué)生的家庭檔案。做到學(xué)校尤其是班主任對每個學(xué)生的家庭狀況、經(jīng)濟(jì)水平、智力水平、思想情操等有全面的了解。努力做到學(xué)校教育與家庭教育的一致性，收到對孩子的最大教育效果。

對于抽煙、打架、偷盜等行為，采取和家長密切聯(lián)系的方式，對于他們重在從心理上講清道理，和家長一起入情入理地和他們談心，明事非，辨方向，改錯誤，展未來。讓他們認(rèn)識到這樣下去的危害性和不良影響。其實(shí)這些學(xué)生并非本質(zhì)是壞了，而是相互受到不良的影響，而且是自控能力相差，認(rèn)為只有和他們在一起才是朋友，才不和朋友掉隊(duì)，才是團(tuán)結(jié)同學(xué)，這些學(xué)生對于這類事情就會不想后果，不管原因做就做了。因此，我必須和這些同學(xué)的家長保持密切的聯(lián)系，隨時弄清學(xué)生的在家和在校的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)，及時地鼓勵學(xué)生產(chǎn)生的哪怕是很小的改變，幫助他們在老師和家長的有效監(jiān)控下，克制自己的行為，逐漸形成好的行為習(xí)慣，改掉不良行為，并從中感受良好習(xí)慣帶來的快樂和慰藉。

（二）加強(qiáng)學(xué)生自我教育，營造良好的環(huán)境。

對于不講衛(wèi)生的行為，班級和宿舍都要制定規(guī)章制度和獎勤罰懶的紀(jì)律，要求先進(jìn)帶后進(jìn)，形成示范效應(yīng)，形成學(xué)習(xí)效應(yīng)。老師和部分同學(xué)有時還要親自帶動他們，對他們進(jìn)行手把手的幫扶學(xué)習(xí)，讓不講衛(wèi)生的學(xué)生也去親身體會良好環(huán)境帶給大家的愉悅和快樂，形成向往優(yōu)美環(huán)境，創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的心理，最終去做一個真正的實(shí)踐者。

（三）寓教于樂，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)教育活動。

對于學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，抓好學(xué)科滲透。政治課老師將每一堂課的教學(xué)目標(biāo)都落到實(shí)處。在課堂上，教師要結(jié)合本校實(shí)際，教給學(xué)生如何蒸飯、洗衣、刷牙、洗浴、管理財務(wù)、與人交往等一些常識。同時對學(xué)生行為習(xí)慣提出適當(dāng)?shù)囊?，采用直觀的、形象的方法向?qū)W生闡述，使他們有感性的認(rèn)識。如有的學(xué)生身上的零用錢較多，不知道如何正確使用這些錢，教師就適當(dāng)加以引導(dǎo)。如有的同學(xué)花錢大手大腳，每天吃許多零食。教師就幫助他統(tǒng)計一下一天或一個星期吃零食所花的錢，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書或?qū)W習(xí)用品。通過認(rèn)知、對比，學(xué)生漸漸主動地能節(jié)約用錢，多買書，多看書，形成了良好的習(xí)慣。四.是了解學(xué)生的心理，給予他們更多的關(guān)懷。

中學(xué)生正處于渴望親情、友情的“情感饑渴”期，這種情感的滿足與否，將會對他們的習(xí)慣的形成產(chǎn)生重大影響。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師要高度關(guān)注這一“特殊”群體的學(xué)生，在平時的學(xué)習(xí)與交往中，充分理解他們、信任他們、尊重他們，用真情彌補(bǔ)由于父母外出產(chǎn)生的失落感。在學(xué)校里，在班級中創(chuàng)設(shè)家一樣的溫馨氛圍。努力辦好寄宿制中學(xué)，使學(xué)生真正找到家的感覺。同時，學(xué)校還可為這些學(xué)生建立心理檔案，開展心理咨詢，加強(qiáng)與這些學(xué)生的父母與祖輩的聯(lián)系，定期向遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的學(xué)生父母通報孩子在校的情況，并做好這類學(xué)生的家訪工作，及時溝通學(xué)生在學(xué)校及家里的情況，形成合力，共同促進(jìn)這群學(xué)生的健康成長。

總之，中學(xué)生的行為習(xí)慣是隨著年齡、社會環(huán)境變化而形成的。“冰凍三尺，非一日之寒?！彼枰覀儾粩嗌钊氲奶剿骱蛯?shí)踐，也需要學(xué)校、家庭、社會三者共同協(xié)作和配合。從根本上得到改變，使他們成為有用之材，社會的棟梁。

第五篇：淺談如何辦好農(nóng)村寄宿制小學(xué)

淺談如何辦好農(nóng)村寄宿制小學(xué)(李育菊)

時間： 2009-11-10 09:01:52 來源： 崇左新聞網(wǎng)－左江日報

淺談如何辦好農(nóng)村寄宿制小學(xué) □ 扶綏縣昌平鄉(xiāng)中心小學(xué) 李育菊

農(nóng)村寄宿制小學(xué)不但解決了制約農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整的一個瓶頸問題，而且拓寬了素質(zhì)教育的空間，為全面提高農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)創(chuàng)造了新的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展平臺。寄宿制有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成

由于取消了一些偏遠(yuǎn)、生源較少的教學(xué)點(diǎn)，集中部分農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)的高年級學(xué)生到中心?；虼逋晷〖乃蘧妥x。他們從周一到周五全部在學(xué)校生活，從而使他們在校時間長、學(xué)習(xí)時間充裕，學(xué)習(xí)精力集中，學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氛圍濃郁，學(xué)習(xí)環(huán)境良好，有利于他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。同時，學(xué)校管理到位，教師個別指導(dǎo)專業(yè)、及時，學(xué)生互幫互助方便，既有利于“后進(jìn)生”補(bǔ)漏補(bǔ)缺和優(yōu)等生拓展延伸，又有利于全體寄宿生學(xué)習(xí)成績的整體提升。幾年來，扶綏縣昌平鄉(xiāng)中心小學(xué)寄宿生在平均分、及格率、優(yōu)秀率方面都比走讀生高出4至6個百分點(diǎn)。

此外，寄宿學(xué)校訓(xùn)練場地、電腦、圖書、音像資料和文體娛樂器材多，教師專業(yè)輔導(dǎo)次數(shù)足，學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會多，同學(xué)之間交流切磋技藝方便，為發(fā)展學(xué)生興趣、愛好、特長，為提高他們的全面素質(zhì)創(chuàng)造了走讀生不易具備的優(yōu)越條件。

寄宿制有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生80%以上是獨(dú)生子女。相對獨(dú)立的寄宿生活與其說是向孩子傳統(tǒng)成長環(huán)境提出挑戰(zhàn)，不如說是“治療”獨(dú)生子女嬌慣任性、自私、不合群、依賴性強(qiáng)、自理能力差、意志品質(zhì)脆弱等毛病的一劑“良方”。保管財物、統(tǒng)籌開支、刷碗倒水、洗衣疊被、抹桌掃地拖地板、養(yǎng)花護(hù)綠以及看病服藥等，學(xué)生自己的事自己做，自己的困難自己克服，既是一種生活壓力，更是一種鍛煉，讓小學(xué)生們在群體共處中學(xué)會生活自理，學(xué)會生存，學(xué)會關(guān)愛自己和他人，學(xué)會合作。

與走讀生相比，在相對獨(dú)立的生活環(huán)境中成長的寄宿生的自主、自立、自強(qiáng)、自理、自律的能力更強(qiáng)。在寄宿制學(xué)校里，除了任課教師以外，還配有生活教師。生活老師和寄宿生同吃同住，負(fù)責(zé)他們課堂之外的身心健康成長，使他們不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，這有利于培養(yǎng)他們健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，老師給予科學(xué)而有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，提高自我教育的能力，健康成長。

昌平鄉(xiāng)中心小學(xué)根據(jù)實(shí)際情況，對寄宿生采取教師包間（宿舍）管理、高年級學(xué)生協(xié)助管理的方法，即每位教師既是老師又是“保姆”，從學(xué)生的學(xué)習(xí)到生活細(xì)節(jié)都過問，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時解決或向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報。讓一些責(zé)任心強(qiáng)的高年級學(xué)生與生活自理能力差的小同學(xué)同寢室，教會小同學(xué)一些獨(dú)立生活技巧等，這對高年級的學(xué)生來說是鍛煉的機(jī)會，既能增長他們的才干又能提高他們的責(zé)任心。

小學(xué)生自控能力較差，如愛玩火、玩水，喜歡到危險的地方玩耍和做危險游戲等，極易造成安全事故。他們往返于學(xué)校和家之間，無論走路或乘坐車輛，都有安全隱患，特別是農(nóng)村一些無證、無牌、無駕照的載客車輛安全隱患多，加上鄉(xiāng)村道路狹窄，交通安全危險系數(shù)很大。針對這些情況，寄宿制學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生的安全防范教育和管理，增強(qiáng)他們的安全防范意識，落實(shí)安全防范措施，從而確保他們的人身安全。

農(nóng)村小學(xué)寄宿制解決了獨(dú)生子女“缺伴”、“孤獨(dú)”和生活枯燥等問題，形成了樂學(xué)氛圍，使他們克服了“驕”“嬌”二氣，增強(qiáng)了他們自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自立和自學(xué)的意識，實(shí)現(xiàn)了從“小皇帝”到“小主人”角色的轉(zhuǎn)變。

寄宿制學(xué)校要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，完善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)

加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高學(xué)校教育、教學(xué)、管理、服務(wù)的水平是保證農(nóng)村寄宿制小學(xué)健康、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。寄宿制小學(xué)的校長和老師是育人者、管理者角色的統(tǒng)一，是教師、“保姆”和“父母”3種身份的疊加。因此，學(xué)校要培訓(xùn)好專職教學(xué)教師和專職生活教師，使他們能勝任自己的工作，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平。同時，學(xué)校要主動爭取上級相關(guān)部門支持，給學(xué)校配備完善的硬件設(shè)施，如電教室、讀書室、音樂活動室、美術(shù)活動室、食堂等設(shè)施的改善和校園的美化綠化等，為老師和學(xué)生提供良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。