第一篇：新課程實(shí)施方案

葫蘆島市實(shí)驗(yàn)高中實(shí)施新課程改革方案

為確保高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行，做到早規(guī)劃、早準(zhǔn)備、捷報(bào)頻傳落實(shí)、保持量，依據(jù)教育部制訂的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》、遼寧省教育廳奇制訂下發(fā)的《全省普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作方案》以及《遼寧省省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作實(shí)施意見》的精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定本方案。

一、實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)工作指導(dǎo)思想及目標(biāo)任務(wù)

指導(dǎo)思想：堅(jiān)持“在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，面向大從的基礎(chǔ)教育”的高中教育性質(zhì)。全面貫徹黨的教育方針和國家相關(guān)政策，真正樹立以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育理念。正確處理好繼承與改革創(chuàng)新的關(guān)系，認(rèn)真扎實(shí)地抓好學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)工作的諸環(huán)節(jié)以保證國家普通高中課程方案的落實(shí)，確保我校課程改革實(shí)驗(yàn)工作的質(zhì)量。

目標(biāo)任務(wù)：通過新課程的實(shí)驗(yàn)，使全體教師進(jìn)一步樹立正確的教育觀念，并能內(nèi)化為教師教育教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)行為。在重建學(xué)校新的課程體系，教育教學(xué)管理及評(píng)價(jià)制度的過程中不斷提升學(xué)校管理的科學(xué)水平，形成學(xué)校的辦學(xué)特色，創(chuàng)建富有個(gè)性的學(xué)校文化。促進(jìn)每位學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)。具體目標(biāo)任務(wù)：

1．全體教育教學(xué)管理人員、教師學(xué)習(xí)、理解、認(rèn)同高中課程改革的基本精神，自學(xué)接受先進(jìn)的教育思想、理論，并付諸于教學(xué)實(shí)踐，從而樹立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀、課程觀、質(zhì)量觀和評(píng)價(jià)觀。

2．編制并逐步完善適應(yīng)于新課程的、有利于學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展的多層次、選擇空間大、體現(xiàn)學(xué)校特色的學(xué)校課程方案。確保國家必修課程100%開出；最大限度地保證國家選修Ⅰ課程的開出，力爭形成與職業(yè)中學(xué)資源共享機(jī)制，以保證通用技術(shù)等候課程的開設(shè)。

3．加強(qiáng)學(xué)校課程建設(shè)，開發(fā)、研制既符合學(xué)生需求，又切合教師實(shí)際專業(yè)能力，相對(duì)穩(wěn)定，有學(xué)校特色的選修Ⅱ課程，力爭在第一輪開18個(gè)模塊（專題），以后逐年有所增加，最終實(shí)現(xiàn)60%以上教師能開出具有高質(zhì)量的選修Ⅱ課程。

4．加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力。

5．改進(jìn)學(xué)校評(píng)價(jià)，建立有利于促進(jìn)老師和學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，建立教育質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制。

6．探索行政班與教學(xué)班相結(jié)合的教育教學(xué)管理模式，建立并逐步完善與新課程相適應(yīng)的學(xué)校教育教學(xué)管理制度。

7．探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織管理、評(píng)價(jià)制度，保證學(xué)生在該學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W分的獲得。

二、實(shí)驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)及職責(zé)分工

為切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保學(xué)校課程實(shí)驗(yàn)的扎實(shí)、有效地進(jìn)行，學(xué)校成立以下工作組織機(jī)構(gòu)。

1．學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：佟德利

副組長：李學(xué)軍姚紅軍

組員：宋克華孫忠新蔡振國張麗華于偉平魏麗麗楊文杰王桂香馬玉光樊

玉玲喬茂盛李連啟郭海博趙明聰王曉麗李雪峰姜靜

家長代表：

主要職責(zé)：全面負(fù)責(zé)學(xué)校新課程式實(shí)驗(yàn)荼總體安排和部署、在經(jīng)費(fèi)使用、教學(xué)設(shè)施的投入、教育教學(xué)管理制度的建設(shè)與完善、課程資源的開發(fā)建設(shè)、老師隊(duì)伍建設(shè)與培訓(xùn)提高、課改輿論宣傳等主面提供保證,保證新課程的實(shí)施質(zhì)量。

2．課程方案制定小組

組長：佟德利

副組長：姚紅軍宋克華孫忠新

組員：于偉平魏麗麗楊文杰王桂香馬玉光樊玉玲喬茂盛李連啟郭海博趙

明聰王曉麗李雪峰姜靜

職能：

1、制定本學(xué)期學(xué)校課程設(shè)置方案（必修、綜合實(shí)踐）。

2、提出下學(xué)年課程設(shè)置方案（必修、選修、綜合實(shí)踐）。

3、選課指導(dǎo)委員會(huì)：

主任：姚紅軍

副主任：宋克華孫忠新于偉平

委員：教研組長、備課組長、學(xué)生、學(xué)生家長

職能：

1、組織有關(guān)人員學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)文件。

2、制定學(xué)校選課制度。

3、制定選課指導(dǎo)工作方案和實(shí)施細(xì)則。

4、指導(dǎo)選課辦公室工作。

4、選課辦公室：

主任：宋克華孫忠新

副主任：于偉平

工作人員：金麗敏馬英敏呂文超王曉麗任毅武鳳芹

職能：

1、起草學(xué)校學(xué)生選課方案。

2、編寫《學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》。

3、制定學(xué)校導(dǎo)師制工作方案，組織導(dǎo)師完成對(duì)學(xué)生選課的具體指導(dǎo)工作。

4、管理學(xué)生選課檔案，結(jié)學(xué)徒選課的學(xué)分狀況實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控。

5、學(xué)分管理委員會(huì)：

主任：姚紅軍

副主任：宋克華孫忠新于偉平

委員：教研組長、高一備課組長、高一各學(xué)科任課教師、校外專家、學(xué)生家長

語文學(xué)分小組：

組長：錢淑蘭魏麗麗

組員：徐超游衛(wèi)平張玉紅張麗佟麗娜

數(shù)學(xué)學(xué)分小組

組長：楊文杰

組員：陳兵溫麗新李劍飛于秀環(huán)荊玉良

英語學(xué)分小組

組長：王桂香

組員：石玉杰趙劍坤李安張素敏田世紅

物理學(xué)分小組

組長：任志剛馬玉光

組員：宋克華于偉平蔡振國

化學(xué)學(xué)分小組

組長：杜久春樊玉玲

組員：李長富楊國齊蔡麗

生物學(xué)分小組

組長：喬茂盛

組員：

政治學(xué)分小組

組長：馬瑞新李連啟

組員：姚紅軍韓麗黨

歷史學(xué)分小組

組長：郭海博

組員：李永生海霞

地理學(xué)分小組

組長：趙明聰

組員：孫忠新孫海紅

體育學(xué)分小組

組長：李雪峰

組員：劉平王海志

藝術(shù)學(xué)分小組

組長：姜靜

組員：張志強(qiáng)孫佳王仙姝

技術(shù)學(xué)分小組

組長：王曉麗

組員；任毅谷海龍武鳳芹金麗敏

綜合實(shí)踐小組：

組長：宋克華孫忠新蔡振國

組員：于偉平馬英敏呂文超戴宇夫張鳳飛王茜

職能：

1、編制各種學(xué)分認(rèn)定表，建立學(xué)分檔案并由專人負(fù)責(zé)。

2、學(xué)分小組編制本學(xué)科學(xué)分認(rèn)定方案。

3、編制學(xué)生成長記錄檔案。

6、學(xué)生成長記錄評(píng)價(jià)工作小組

組長：佟德利

副組長：李學(xué)軍姚紅軍

組員：宋克華孫忠新蔡振國張麗華于偉平高一各班主任

職能：

1、構(gòu)思建檔形式，擬訂工作制度，制定評(píng)價(jià)辦法

2、對(duì)班主任、任課教師等進(jìn)行專題培訓(xùn)

3、對(duì)學(xué)生及家長開展宣傳，明確建立成長記錄的目的、意義，宣傳課程改革評(píng)價(jià)制度的新理

念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并取得家長的支持與配合7、校本教研工作小組

組長：佟德利

副組長：姚紅軍

組員：孫忠新宋克華于偉平高一各備課組長

職能：

1、制定校本教研的學(xué)期和年度計(jì)劃

2、開發(fā)校本課程并編撰校本教材

3、負(fù)責(zé)確立校本課題研究項(xiàng)目

4、校內(nèi)外人員的組織協(xié)調(diào)

5、活動(dòng)過程的落實(shí)與檢查

三、實(shí)驗(yàn)工作的基本思路及保障措施

（一）加強(qiáng)新課程師資培訓(xùn)與研修

堅(jiān)持全員培訓(xùn)，“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，確保實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)校管理者、相關(guān)實(shí)驗(yàn)人員全部參加課程培訓(xùn)。堅(jiān)持崗前培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合為主。崗前培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材（含案例）培訓(xùn)、崗痊培訓(xùn)，除參加國家級(jí)和省級(jí)培訓(xùn)的老師外，其他老師由教科研室統(tǒng)一組織培訓(xùn)。培訓(xùn)采用人具研修、專題講座、參與式培訓(xùn)等方式進(jìn)行。校本培訓(xùn)持續(xù)于實(shí)驗(yàn)過程的始終，由學(xué)校教科研室組織實(shí)施，并把新課程培訓(xùn)作為今后工作一段時(shí)間學(xué)校老師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，與老師業(yè)務(wù)進(jìn)修考核直接掛鉤。教科室制定新課程培訓(xùn)方案和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)控。

（二）形成并逐步完善學(xué)校課程方案

2006年秋季學(xué)校在高一年級(jí)實(shí)施新的“學(xué)校課程方案”，保證國家必修課程100%按計(jì)劃開出，并按上有關(guān)部門的要求在以后最大限度地滿足選修I課程的開設(shè)，選修II課程的開設(shè)則需要依據(jù)學(xué)生的選課傾向和教師實(shí)際專業(yè)能力和開課能力確定。為此，2006年10月——12月學(xué)校要在高一年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行選修課選課傾向基線調(diào)查，同時(shí)在教師中進(jìn)行 課傾向調(diào)查，在此基礎(chǔ)上確定選修II課程，完善學(xué)校課程方案。以后逐年增加選修模塊。在選修課領(lǐng)域?qū)⒏鶕?jù)我校實(shí)際，擬采取教師個(gè)人自愿申報(bào)選修模塊，學(xué)校合理調(diào)整，確定人選；學(xué)生自主選擇、導(dǎo)師積極引導(dǎo)的有利于學(xué)生和全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的多層次、選擇空間大的學(xué)校選修課程方案。

（三）創(chuàng)新學(xué)校管理制度

1、建立學(xué)校課程資源的建設(shè)與研制、開發(fā)制度。（正在醞釀中）

2、成立學(xué)生學(xué)分管理委員會(huì)，制定學(xué)分認(rèn)辦法。按照《葫蘆島市普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定

管理暫行規(guī)定（試行）的要求，成立學(xué)生學(xué)分管理委員會(huì)，并按其規(guī)定的程序?qū)W(xué)生進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。

3、建立學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)制度。學(xué)校學(xué)生選課委員會(huì)在高高年級(jí)第一學(xué)期內(nèi)編制好學(xué)生選課

指導(dǎo)手冊，提供學(xué)校課程方案。

4、建立與新課程相適應(yīng)的教師評(píng)價(jià)體系。

5、建立與新課程相適應(yīng)的課堂教學(xué)管理與評(píng)價(jià)體系。

6、重建學(xué)生的管理與評(píng)價(jià)體系。

（四）加大以校為本的教學(xué)研究力度，為教師專業(yè)成長搭建平臺(tái)。

教師成長的最好基地是學(xué)校，最好的過程是教學(xué)。要通過以校為本的教學(xué)研究，解決教師課堂黨的實(shí)際問題，逐步提高教師實(shí)施新課程的能力，實(shí)現(xiàn)教師自身專業(yè)發(fā)展。

1、學(xué)校通過開展校內(nèi)和校際間教學(xué)觀摩與交流研討活動(dòng)，示范課、研究課，努力為教師

個(gè)人實(shí)踐和反思、教師之間的合作與交流以及獲得多種專業(yè)支持創(chuàng)造條件，建設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施課程的環(huán)境，使課程的實(shí)施過程成為教師專業(yè)成長的過程。

2、建立以教研組、備課組為核心的研究型組織，由備課組長負(fù)責(zé)，聯(lián)系高一同學(xué)科科教

師，通過開展認(rèn)真地備課、上課和積極的評(píng)課，課后反思等活動(dòng)，增強(qiáng)新課改意思，提高教學(xué)效率。

3、逐步打破傳統(tǒng)的學(xué)科教研模式，建立以課題為紐帶的彈性課題組，鼓勵(lì)教師針對(duì)教學(xué)

實(shí)踐中的的問題開展教學(xué)研究，重視不同學(xué)科教師交流與研討要求每個(gè)備課組要將教師在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題及時(shí)上報(bào)，教科研室負(fù)責(zé)歸類，提煉成實(shí)踐問題，指導(dǎo)實(shí)踐的目的。問題課題研究實(shí)行不定期制，立足于解決教學(xué)過程中的實(shí)踐問題，在問題解決的過程中，教科研室應(yīng)給予必要的專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

4、開展生動(dòng)有效的研討方式，使教學(xué)研一體化。

5、開展校內(nèi)教研成果評(píng)比活動(dòng)，對(duì)教師在教學(xué)中創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)、推廣。

（五）加強(qiáng)宣傳，積極營造課程改革實(shí)驗(yàn)的良好環(huán)境。學(xué)校通過召開家長會(huì)、家長學(xué)校、主題班團(tuán)會(huì)等形式向家長、學(xué)生宣傳課改意義、課改方案、課改成果，爭取家長和學(xué)生的理解與支持；通過校本培訓(xùn)、校本教研等方式積極向教師宣傳、培訓(xùn)，使全體全體教師增強(qiáng)課改的自覺意識(shí)，深入領(lǐng)會(huì)課改的先進(jìn)理念以及課改以學(xué)生發(fā)展、民族振興的深遠(yuǎn)意義。

此方案從二00六年秋季開始實(shí)施

葫蘆島市實(shí)驗(yàn)高中

二00六年九月

第二篇：新課程實(shí)施方案

新課程實(shí)施方案

椅圈中學(xué)

新課程實(shí)施方案

根據(jù)教育部、省教育廳和市教育局的統(tǒng)一部署，我校自今年秋季起在初中一年級(jí)實(shí)施新課程，為保證我校新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行，按照教育部、教育廳及市教育局有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想 以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，以省教育廳、東港市教育局《課改實(shí)施方案》為依據(jù)，在新課程理念指導(dǎo)下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、總體目標(biāo)

1、科學(xué)設(shè)置課程開設(shè)方案，加強(qiáng)地方課程和校本課程建設(shè)，注重學(xué)科整合，形成具有椅圈中學(xué)特色的課程開設(shè)體系。

2、開展教育教學(xué)改革，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，建立與初中課程方案相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。

3、建立以校為本的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究制度，形成與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，全面提高教師的整體素質(zhì)。

4、建立與新課程相適應(yīng)的綜合評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促使學(xué)生教師和學(xué)生積極、主動(dòng)、全面、健康發(fā)展。

三、組織領(lǐng)導(dǎo) 為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)施工作的管理，學(xué)校特設(shè)課程實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，新課程實(shí)施辦公室和課程指導(dǎo)小組，學(xué)生課程實(shí)施活動(dòng)小組。

（一）學(xué)校新課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：李波明副組長：倪世棟張維東 成員：范久成許群德許立文尹洪巖于湘麗于勝軍 其主要職責(zé)：承擔(dān)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，把握課程實(shí)施方向，提供后勤服務(wù)保障。

（二）學(xué)校課程實(shí)施辦公室

主任：張維東（兼）副主任：范久成職責(zé)：負(fù)責(zé)組織新課程的具體實(shí)施工作，制定實(shí)施方案，組織實(shí)施指導(dǎo)，經(jīng)驗(yàn)交流，成果推廣驗(yàn)收，與上級(jí)課改管理機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系，接受指導(dǎo)并獲取信息，制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)對(duì)課改材料的收集、整理分析和總結(jié)。

（三）課程實(shí)施指導(dǎo)小組 組長：倪世棟（兼）成員：于春忠張大昕許靜德 職責(zé)：負(fù)責(zé)組織課程實(shí)施的具體研究和操作工作，制定切實(shí)可行的工作方案，組織各科教師進(jìn)行課程的實(shí)踐活動(dòng)； 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，收集課程個(gè)案，做好課程實(shí)施成果的收集、分析和整理，與第一線參加課程實(shí)踐的教師保持聯(lián)系，聽取他們的意見和建議，及時(shí)提出調(diào)整意見。

（四）學(xué)生課程實(shí)施協(xié)調(diào)和聯(lián)絡(luò)小組 組長：學(xué)生會(huì)主席 副組長：學(xué)生會(huì)副主席成員：各班級(jí)班長、團(tuán)支部書記、學(xué)習(xí)委員 職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)生在課程實(shí)踐中的意見和建議的反饋；收集學(xué)生對(duì)課程的有關(guān)信息，及時(shí)組織學(xué)生參加有關(guān)課程的實(shí)踐活動(dòng)；向參加課程的教師提供課程個(gè)案，協(xié)助教師做好個(gè)案的收集、分析和整理工作。

四、具體措施新課程改革涉及面廣，是一項(xiàng)牽動(dòng)學(xué)校整體的全面改革，更是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。在課程實(shí)施過程中我們要堅(jiān)持以理論為支撐，以專家支持為依托，以實(shí)踐研究為主軸，創(chuàng)造性地開展教學(xué)及管理工作，提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

1、加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化管理保證新課程的實(shí)施（1）建立例會(huì)制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)的研究，組織管理、協(xié)調(diào)和實(shí)驗(yàn)，利用每大周一次的備課組教師例會(huì)和教研活動(dòng)，總結(jié)課改

中出現(xiàn)的問題，共同商討解決問題的對(duì)策與措施。（2）建立教學(xué)研討制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，教育教學(xué)部、年級(jí)管理委員會(huì)定期組織教學(xué)研討課，積極探索新課改理念下的有效課堂教學(xué)模式。（3）建立家校聯(lián)系制度充分發(fā)揮家長學(xué)校的載體作用，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，組織家長聽課、座談會(huì)、交流會(huì)、咨詢活動(dòng)等，使家長最大程度地參與到課程改革中來。（4）完善教師培訓(xùn)制度，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。（5）完善教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣、內(nèi)容廣泛的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，對(duì)課改中成績突出的教師予以精神嘉獎(jiǎng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

2、抓好教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效益（1）深入開展課題研究，將課題研究與“課改”實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行。確立課程觀念，切實(shí)改變課程功能。（2）理清課程結(jié)構(gòu)，實(shí)施課程整合。著力于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和人類社會(huì)的責(zé)任感、使命感，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生和諧全面地發(fā)展。（3）開發(fā)課程資源，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生終身發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（4）優(yōu)化課堂教學(xué)師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究。積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“自主探索、合作交流”中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，使學(xué)生在“差異發(fā)展、體驗(yàn)成功”中，學(xué)有特長，發(fā)展個(gè)性。

3、完善評(píng)價(jià)和考核機(jī)制（1）完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和考核機(jī)制，促進(jìn)不同層次學(xué)生的發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，都能在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高。a、在評(píng)價(jià)過程中，把對(duì)學(xué)生的智力因素評(píng)價(jià)與非智力因素評(píng)價(jià)相結(jié)合起來，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；

b、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化，改變單純由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況，把教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)及學(xué)生的自評(píng)結(jié)合起來；采取課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、書面考試、口頭測試、動(dòng)手操作、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)形式地多樣化；堅(jiān)持定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)、導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。（2）改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式，完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中對(duì)新課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施方式、操作途徑等提出自己的意見和建議，努力做到課課有反思，周周有回顧，月月有積累，期期有總結(jié)。堅(jiān)持平時(shí)考核和集中考核相結(jié)合；結(jié)果考核與過程考核相結(jié)合；教師自評(píng)、同事互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)與領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化。（3）教育教學(xué)部、教研組、年級(jí)管理委員會(huì)應(yīng)及時(shí)收集處理教師、學(xué)生的反饋信息，周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析評(píng)估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)管理，形成具有一六八中學(xué)特色的課程評(píng)價(jià)機(jī)制。

4、完善保障措施。（1）實(shí)行經(jīng)費(fèi)傾斜政策，選配文化素養(yǎng)較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好、教學(xué)水平較高、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師承擔(dān)課改任務(wù)。（2）確保學(xué)校經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于開展活動(dòng)，師資培訓(xùn)，課題研究、設(shè)備添置，教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)等，保證課改工作順利推進(jìn)。

第三篇：新課程改革實(shí)施方案（模版）

西臺(tái)學(xué)校豐臺(tái)小學(xué)部

新課程改革實(shí)施方案

一、實(shí)施背景

新世紀(jì)人類正在邁向一個(gè)嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，深刻的社會(huì)變革對(duì)當(dāng)今基礎(chǔ)教育的課程發(fā)展提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新精神的倡導(dǎo)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)、課程教材的整合、通識(shí)人才的短缺，越來越受到社會(huì)的高度重視和人們的廣泛關(guān)注。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力以及對(duì)社會(huì)和自然具有高度責(zé)任感的新型人才，對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)，教育改革勢在必行。作為集中體現(xiàn)教育思想和教育觀念的整個(gè)基礎(chǔ)教育核心的課程體系，成為改革的重要內(nèi)容。我們必須依據(jù)新世紀(jì)社會(huì)的變革來探索我國基礎(chǔ)教育的課程改革，從源頭上、從根本上革除基礎(chǔ)教育的弊端。

我校自建校以來，一直十分重視教育教學(xué)改革。近年來，為了轉(zhuǎn)變觀念和及時(shí)領(lǐng)會(huì)國家教育改革的精髓，我校多次派教師參加了自治區(qū)、市級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)素質(zhì)教育和課程改革為主要內(nèi)容的培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，外出學(xué)習(xí)的老師回校后在校內(nèi)舉辦培訓(xùn)講座，幫助全校教師了解國家教育改革的最新動(dòng)態(tài)、及時(shí)更新教育觀念，推動(dòng)了全校教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和探索教育改革實(shí)踐的熱潮。觀念的轉(zhuǎn)變，為新一輪課程改革在我校的實(shí)施提供了良好的條件。

二、指導(dǎo)思想：

以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想以及胡錦濤總書記科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實(shí)有效地開展學(xué)校新課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，使教育取得突破性進(jìn)展，為學(xué)校教育注入新的活力。

三、實(shí)施目標(biāo)：

(一)按照新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面達(dá)到國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的基本要求。在實(shí)驗(yàn)過程中突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美諸方面主動(dòng)、全面發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)加強(qiáng)學(xué)科整合，促進(jìn)學(xué)科間的聯(lián)系與溝通，設(shè)置綜合課程，形成新型的課程體系。

(三)優(yōu)化課程實(shí)施過程，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力、獲取新知識(shí)、收集及處理信息、開拓創(chuàng)新的能力。

(四)開發(fā)校本課程，提高教師課程管理能力。確立以“誦讀經(jīng)典文化，傳承書法藝術(shù)”為主旨的校本課程開發(fā)體系，通過挖掘經(jīng)典文化中的精髓，讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生從小打好堅(jiān)實(shí)的文化及書法功底，豐富學(xué)生的思想底蘊(yùn)。

(五)探索新課程的評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，構(gòu)建與國家新的基礎(chǔ)教育課程體系相適應(yīng)的發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系。

(六)加快信息技術(shù)教育，引導(dǎo)教師積極探索信息技術(shù)與教育整合的途徑和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息技術(shù)教育的跨越式發(fā)展。

(七)加強(qiáng)英語教學(xué)，積極開展“雙語教育”實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的英語水平。

(八)進(jìn)一步完善教師培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)制，探索新課程背景下教師的專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)教師成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者，從而培養(yǎng)—支高水平、有影響的具有課程研究和開發(fā)能力的教師隊(duì)伍。

(九)以學(xué)校為本，積極開發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社區(qū)各種課程資源，開展新課程的校本課程開發(fā)、校本培訓(xùn)、校本研究、校本管理的實(shí)驗(yàn)研究，提高學(xué)校辦學(xué)水平，形成多樣化的辦學(xué)特色，以適應(yīng)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生發(fā)展的需要。

四、課程實(shí)施的主要內(nèi)容：

(一)更新教育觀念，確立新課程理念

l、研究我國基礎(chǔ)教育課程改革的背景和意義，新課程的目標(biāo)體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，理解、認(rèn)同新課程的基本理念。

2、研討落實(shí)新課程的途徑與方法，將新課程理念與自己的工作實(shí)際相聯(lián)系，奠定創(chuàng)造性地參與課程改革的思想基礎(chǔ)。

(二)從實(shí)踐層面重建新的課程結(jié)構(gòu)

在國家新課程體系、課程結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo)下，處理好課程的分科性與綜合性、統(tǒng)一性與選擇性、持續(xù)性與均衡性的矛盾，從實(shí)踐層面重建新的課程結(jié)構(gòu)，著重研究實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合性、選擇性與均衡性。

1、實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合性研究

(1)以現(xiàn)代人的素質(zhì)需求和兒童的認(rèn)知方式為依據(jù)，開展國家基礎(chǔ)教育課程改革提出的課程綜合化的方向研究。

(2)開展品德與生活、品德與社會(huì)、體育、科學(xué)、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等新設(shè)立的綜合課程的教學(xué)探討，進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系，重組課程內(nèi)容的研究。

(3)加強(qiáng)課程與社會(huì)生活、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以實(shí)踐活動(dòng)的方式組織課程內(nèi)容，開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的專題研究。

2、實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的選擇性研究

(1)適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的變通性，開展校本課程的實(shí)驗(yàn)。

(2)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，對(duì)國家課程和地方課程進(jìn)行選擇和再開發(fā)，開展創(chuàng)造和形成學(xué)校文化特色的校本課程的開發(fā)研究。

3、實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性研究

(1)培養(yǎng)德智體美全面、和諧、均衡發(fā)展的人，課程結(jié)構(gòu)均衡性的依據(jù)和意義研究。

(2)學(xué)科與活動(dòng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、課時(shí)安排、課程內(nèi)容的選擇等體現(xiàn)均衡性原則的研究。

(三)探索新課程的學(xué)與教，構(gòu)建與國家新的基礎(chǔ)教育課程體系相適應(yīng)的具有我校持色的教學(xué)活動(dòng)體系。

1、落實(shí)國家課程改革總體培養(yǎng)目標(biāo)、新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，與我校實(shí)際相結(jié)合，形成以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為核心的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)體系的研究。

2、教學(xué)與課程的整合，發(fā)揮教學(xué)改革對(duì)課程建設(shè)的能動(dòng)作用研究。

3、師生交往，構(gòu)建主體性教學(xué)互動(dòng)的師生關(guān)系與教學(xué)關(guān)系研究。

4、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式(教學(xué)方式)的轉(zhuǎn)變，建立和形成旨在培養(yǎng)為終身發(fā)展服務(wù)的素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式研究。

(1)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感、使命感，使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的愿望，把學(xué)習(xí)變成人的主體性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)觀的變革研究。

(2)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式的目的研究。

(3)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程研究。

5、推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用研究

(1)重點(diǎn)搞好中央教科所“十五”規(guī)劃課題《運(yùn)用多種媒體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力》的實(shí)驗(yàn)研究。

(2)根據(jù)我校實(shí)際，選擇語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科，探索信息技術(shù)條件下新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。

(3)開展信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)和學(xué)習(xí)的師資保障及教師培訓(xùn)研究。

6、在教學(xué)過程中應(yīng)用雙語教育的研究

(1)培養(yǎng)學(xué)生英語的聽、說、讀、寫能力的研究。

(2)教研組重點(diǎn)開展本學(xué)科課堂雙語教學(xué)的研究。

(3)確定高年級(jí)嘗試雙語教學(xué)的研究。

7、全面推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究與實(shí)踐

(1)在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造性的研究。

(2)在動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和創(chuàng)造能力的研究。

(3)在自主探究的研究性學(xué)習(xí)過程中，提高綜合運(yùn)用知識(shí)和解決問題的能力的研究。

(四)開展實(shí)施新課程的評(píng)價(jià)和管理制度改革的研究

1、以國家教育部、自治區(qū)教育廳下發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》為依據(jù)，以實(shí)施新的評(píng)價(jià)方法為切入點(diǎn)，結(jié)合日常教育教學(xué)活動(dòng)，開展學(xué)校管理制度、各學(xué)科新課程教學(xué)評(píng)價(jià)與考試改革的研究以及班級(jí)管理的探索。

2、從日常教育教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革入手，逐步展開促進(jìn)學(xué)生成長、教師提高和學(xué)校發(fā)展的發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系的實(shí)驗(yàn)研究。

五、實(shí)施的原則：

(一)解放思想，實(shí)事求是原則

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的系統(tǒng)工程，在實(shí)施中必將會(huì)遇到大量的實(shí)際問題和阻力，因此，我們必須堅(jiān)持“解放思想，實(shí)事求是”的指導(dǎo)思想，正確處理破與立、繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新、局部與全局、現(xiàn)實(shí)與長遠(yuǎn)等各方面的關(guān)系，始終以科學(xué)的態(tài)度創(chuàng)造性地開展實(shí)驗(yàn)工作，引導(dǎo)“課改”健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“課改”的既定目標(biāo)。

(二)整體規(guī)則，全面推進(jìn)原則

課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須各學(xué)科協(xié)同作戰(zhàn)，緊密配合。所以，必須作好整體規(guī)劃和分步計(jì)劃，使參與課改實(shí)驗(yàn)者在空間上明確自己在整體中的定位，在時(shí)間上明確眼前任務(wù)與長遠(yuǎn)目標(biāo)之間的關(guān)系，從而充分調(diào)動(dòng)參與者的能動(dòng)性和積極性。在推進(jìn)過程中，學(xué)科之間會(huì)產(chǎn)生不平衡，要堅(jiān)持抓好“點(diǎn)”——典型的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和總結(jié)，應(yīng)堅(jiān)持動(dòng)態(tài)開放原則，保證典型與目標(biāo)的一致性，真正起到“以點(diǎn)帶面”的效用。

(三)全員培訓(xùn)，觀念行為互動(dòng)原則

課程改革是一項(xiàng)創(chuàng)造性工程。課程改革實(shí)驗(yàn)的實(shí)施牽扯到多方人員的參與。因此，在實(shí)施過程中必須堅(jiān)持全員培訓(xùn)的原則，制訂周密的培訓(xùn)計(jì)劃，將各參與者的培訓(xùn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教師的觀念更新與行為到位是保證實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的前提。在校本培訓(xùn)中要摒棄那種先觀念后操作或理論灌輸和行為轉(zhuǎn)變脫節(jié)的做法，使實(shí)踐與理論相結(jié)合，轉(zhuǎn)變觀念和轉(zhuǎn)變行為互促互動(dòng)。及時(shí)宣傳教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使他們在成功的體驗(yàn)中接受并鞏固先進(jìn)的思想和正確的行為。

(四)暢通交流，及時(shí)反饋原則

教師和學(xué)生是課程實(shí)驗(yàn)的主體，要充分發(fā)揮他們的作用。最有效的方式就是實(shí)驗(yàn)信息的及時(shí)暢通交流，實(shí)驗(yàn)問題的及時(shí)研討反饋。因此，在實(shí)驗(yàn)過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種途徑、形式和方法進(jìn)行交流、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、專題研討??使課程改革實(shí)驗(yàn)始終在參與者積極能動(dòng)互相作用中得以實(shí)施。

六、實(shí)施的措施：

1、師資培訓(xùn)。

實(shí)施課程改革，首先要進(jìn)行教師觀念的變革，通過培訓(xùn)使教師明確課程改革的重大意義，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的課程管理方法，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神的課程研究、開發(fā)和執(zhí)行能力的隊(duì)伍。全體教職員工都要進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)?！跋扰嘤?xùn)后上崗”。課改工作中教師觀念的變革是最重要的，為順利推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)，教學(xué)行政管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校制訂校本培訓(xùn)方案，培訓(xùn)內(nèi)容如下：①小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀；②新課程編寫的新理念等；③新教材的使用及教法；④新課程與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；⑤新課程學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的變革。培訓(xùn)形式：請(qǐng)進(jìn)來走出去、專題講座、案例分析、學(xué)術(shù)沙龍、參與式活動(dòng)、大組學(xué)習(xí)、討論、座談等。具體采用“自主式”培訓(xùn)，教師人手一冊《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《西臺(tái)學(xué)校課改學(xué)習(xí)摘抄與教學(xué)反思記錄》，每周摘抄兩篇理論文章，寫一篇教學(xué)反思；采用“互動(dòng)式”培訓(xùn)，請(qǐng)專家、教研組長、外出聽課教師邊講課例邊研討，每周上一節(jié)研究課，就實(shí)踐談理論、談教法；采用“專題式”培訓(xùn)，將新課改理念分類、分章節(jié)歸納主題進(jìn)行系統(tǒng)通識(shí)；采用“案例式培訓(xùn)”，通過看錄象課、研究課、案例交流，從分析案例入手，通過具體案例的探討，潛移默化地指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)運(yùn)用新理念。

2、課題研究。課程改革是一項(xiàng)十分復(fù)雜的過程，必須以教育科研為導(dǎo)向，深入課題研究，打一場攻堅(jiān)戰(zhàn)。①《教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)研究》，研究目標(biāo)：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高，新課程不斷落實(shí)的評(píng)價(jià)體系。②《教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式研究》，研究目標(biāo)：分學(xué)科探討學(xué)生探究學(xué)習(xí)的模式，研究培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法、途徑以及評(píng)價(jià)策略。③《課程綜合化研究》，研究目標(biāo)：新課程走向融合、開放和發(fā)展，使師生的生命力、主體性得到充分發(fā)揮。④《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究》，研究目標(biāo)： 研究綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源開發(fā)，有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略與途徑。⑤《新課程研究》，研究目標(biāo)：新課程改革對(duì)教師素質(zhì)的要求、新課程實(shí)施中教師角色變化、教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、教師評(píng)價(jià)方式的研究。

3、校本教研。

教師教學(xué)理念的真實(shí)體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動(dòng)無疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學(xué)能力的重要途徑。

（1）集體備課。重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程理念，探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）公開教學(xué)。上實(shí)驗(yàn)課、示范課、研究課、匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課、對(duì)比課，重點(diǎn)探究新課程課堂教學(xué)實(shí)施，新理念在課堂中的體現(xiàn)。

（3）專題研究。重點(diǎn)研究新課程教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以及新課程課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

（4）教學(xué)活動(dòng)評(píng)比。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等評(píng)比活動(dòng)，重點(diǎn)探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時(shí)總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗(yàn)。

八、實(shí)驗(yàn)的組織與保障：

1、實(shí)驗(yàn)的組織

為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，小學(xué)部成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。該小組由校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、家長和社區(qū)代表組成，負(fù)責(zé)本校實(shí)驗(yàn)工作的組織、管理與實(shí)施。

組

長：劉福金 副組長：何玉崗

組

員：計(jì)興敏、馬玉琳、張曉靜、汪俊珍、盧具才、耿小兵（學(xué)生家長）趙金和（宣和鎮(zhèn)派出所所長兼學(xué)校法制副校長）、蔣玉軍（豐臺(tái)村村委會(huì)書記兼村主任）。

2、實(shí)驗(yàn)的保障

[1]制度與管理。

加強(qiáng)管理是課程改革順利推進(jìn)的關(guān)鍵。學(xué)校在管理和指導(dǎo)課程改革實(shí)驗(yàn)中建立相關(guān)制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強(qiáng)管理。

（1）例會(huì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的組織研究、管理協(xié)調(diào)和實(shí)施。每半月召開工作會(huì)議，分析、解決實(shí)驗(yàn)中的問題，提出相應(yīng)的方法、措施，并規(guī)劃和部署下階段工作。

（2）培訓(xùn)制度。每月組織專題性學(xué)習(xí)，形成不斷培訓(xùn)，不斷提高的良性循環(huán)。通過培訓(xùn)，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，確保課題實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展。

（3）家校聯(lián)系制度。加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系，每學(xué)期組織一次學(xué)校開放日活動(dòng)，組織家長聽課，召開家長座談會(huì)，聽取家長、社會(huì)對(duì)學(xué)校課程改革的意見與建議。

（4）評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣的參與式評(píng)比活動(dòng)，如評(píng)比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件等。對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)中成績突出的個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。

[2]評(píng)價(jià)與考核：

評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向作用，它是課程改革的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（1）學(xué)生評(píng)價(jià)。淡化評(píng)價(jià)的選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展功能。通過學(xué)生個(gè)人成長記錄檔案袋、平時(shí)觀察、訪談等多種方法，把過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)。采用書面考查與開放性考查（開卷、口試、動(dòng)手操作、調(diào)查實(shí)踐、情境體驗(yàn)等）相結(jié)合的方法，并探索允許學(xué)生有兩次或兩次以上考試機(jī)會(huì)，以好的一次作為學(xué)生的成績的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)主體上，改變單一由教師評(píng)價(jià)的狀況，把學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更為民主、客觀。

（2）教師評(píng)價(jià)。摒棄傳統(tǒng)的師評(píng)模式，用新課程理念評(píng)價(jià)教師。評(píng)價(jià)與考核教師教學(xué)工作時(shí)，主要觀其課程改革實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新、成效。在評(píng)價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時(shí)，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評(píng)價(jià)中，注意教師個(gè)體差異；注重專業(yè)和個(gè)性發(fā)展。

第四篇：新課程改革實(shí)施方案

新課程改革實(shí)施方案

2008年我校全面進(jìn)入新課程改革實(shí)驗(yàn)，新一輪課改在觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、管理與評(píng)價(jià)諸方面發(fā)生了很大的變化，為切實(shí)推進(jìn)課改工作，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想：

基礎(chǔ)教育課程改革以《國家的指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程觀念的指導(dǎo)下，扎實(shí)有效的開展課改，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性發(fā)展，開創(chuàng)我校教育改革和發(fā)展的新局面。

二、具體目標(biāo)：

1、加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。

2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于研究，勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力，獲取新知識(shí)。

3、探索新課程評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，教師主動(dòng)提高。

4、注重學(xué)科整和，改變以往學(xué)生學(xué)科缺乏整和的現(xiàn)狀，形成新的課程體系。

5、積極開發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種課程資源。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

組 長：鄭曉云

副組長：苗芃、魏英男

組 員：張青、趙新紅、邵薇、尹平、李瑭、石冬梅、謝傳東、李穎

四、資源配備：

1、教師配備：為確保新課程實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，組建一支學(xué)歷層次高，業(yè)務(wù)素質(zhì)精，年齡結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

2、后勤服務(wù)：后勤為課改服務(wù)，主動(dòng)、及時(shí)提供物質(zhì)保障。

五、實(shí)施措施：

師資培訓(xùn)：“先培訓(xùn)，后上崗”，課改工作中教師觀念的變革是最重要的，順利推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)，教學(xué)管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

所有新一年級(jí)的任課教師必須參加縣組織的課改培訓(xùn)。

參加校級(jí)培訓(xùn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)作讀，新課程編寫的新觀念，新教材的使用及教法，新課程學(xué)習(xí)方式的變革等等。

2、教學(xué)研討：教師教學(xué)觀念的真實(shí)體現(xiàn)在課堂，開展各種形式的課堂研究，教學(xué)活動(dòng)無疑對(duì)轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師教學(xué)能力的重要途徑。

①集體備課：重點(diǎn)探索教材教法，新課程教學(xué)論。

②公開教學(xué)：上實(shí)驗(yàn)課、示范課、對(duì)比課，重點(diǎn)探究新課程課堂教學(xué)設(shè)施，新觀念在課堂中的體現(xiàn)。

教學(xué)活動(dòng)評(píng)比。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，重點(diǎn)探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時(shí)總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗(yàn)。

3、制度與管理。加強(qiáng)管理是課改順利推進(jìn)的關(guān)聯(lián)，學(xué)校在管理和指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)中建立相關(guān)制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強(qiáng)管理。

①例會(huì)制度，課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)課改實(shí)施的研究、組織、管理、協(xié)調(diào)和實(shí)施，兩周召開一次會(huì)議，各中小學(xué)每周要向中心校進(jìn)行匯報(bào)工作開展情況，排找課改中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略，并布置下階段工作。

②研討制度：每月開展一次教研活動(dòng)。

③培訓(xùn)制度：積極參加學(xué)校組織的校級(jí)培訓(xùn)，對(duì)上級(jí)的培訓(xùn)必須參加。

評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度：課改組要組織開放式多樣的參與式評(píng)比活動(dòng)，如評(píng)比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀作文等，對(duì)課改中涌現(xiàn)出的成績突出的個(gè)人學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4、評(píng)價(jià)與考核：評(píng)價(jià)在課改中起著導(dǎo)向作用，它是課改的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

①學(xué)生評(píng)價(jià)：淡化評(píng)價(jià)的選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展的功能，把評(píng)價(jià)性與終結(jié)性結(jié)合起來，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)技能的評(píng)價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自信心、興趣等方面，在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)。采用書面考察與開放性考察（開卷、口試、動(dòng)手操作、實(shí)踐、情境體驗(yàn)等）相結(jié)合的方法，并探索允許學(xué)生有兩次或兩次以上考試機(jī)會(huì)，為學(xué)生的成績的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)主體上，改變單一由教師評(píng)價(jià)的狀況，把學(xué)生評(píng)、家長評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更為民主、客觀。

②教師評(píng)價(jià)。摒棄傳統(tǒng)的教師模式，用新課程理念評(píng)價(jià)教師。評(píng)價(jià)與考核教師教學(xué)工作時(shí)，主要觀其課程改革實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新、成效。在評(píng)價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時(shí)，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評(píng)價(jià)中，注意教師個(gè)體差異，注重專業(yè)和個(gè)性發(fā)展。

七、課改中需要走出的誤區(qū)：

1、課改要因地制宜，盡量的挖掘?qū)W校、學(xué)生現(xiàn)有的資源，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行。

2、課改必須運(yùn)用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)改革，不能穿老鞋，走新路。

3、課改同樣需要成績，評(píng)價(jià)一個(gè)教師好與壞，最后要看教學(xué)成績，所以教師們要牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，這根弦不能放松。

2008年下半年教改工作配當(dāng)表：

七月份：

1、安排教師暑假有關(guān)教研活動(dòng)，和教師培訓(xùn)工作（以教育局安排為準(zhǔn)）。

九月份：

1、上學(xué)期教案，檢查評(píng)比，評(píng)出優(yōu)質(zhì)教案。

2、組織制定新學(xué)期教研工作計(jì)劃。

3、組織部分教師參加區(qū)、市相關(guān)教研活動(dòng)。

十月份：

1、開展教師素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)。

2、組織觀摩教育活動(dòng)。

3、組織優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)活動(dòng)。

十一月份：

1、進(jìn)行學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。

3、召開校本教研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

4、迎接區(qū)教育教學(xué)督導(dǎo)工作。

十二月份：

1、檢查各學(xué)科教研組活動(dòng)情況。

2、整理、總結(jié)全年教研工作資料和成績。

3、表揚(yáng)表彰教研工作先進(jìn)個(gè)人和集體。

總之：在新的學(xué)年里，我們將扎實(shí)做好教研工作，不斷探索教育教學(xué)新路子新方法，堅(jiān)定“質(zhì)量立校，科研興?！鞭k學(xué)理念，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，帶領(lǐng)全體教師齊心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)地開展教研工作，為歷下教育的輝煌做出更大的貢獻(xiàn)！

第五篇：新課程改革實(shí)施方案

西河鄉(xiāng)中心小學(xué)

新課程改革實(shí)施方案

為認(rèn)真貫徹落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》提出的改革目標(biāo)、任務(wù)和要求，按照課程改革要積極穩(wěn)妥、合理有序、逐步推進(jìn)的原則，根據(jù)教育局和上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

我校新課程實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持以“三個(gè)面向”和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，構(gòu)建具有特色、充滿活力的基礎(chǔ)教育課程體系。把課堂教學(xué)作為深化教育教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，更新教育觀念，優(yōu)化教育資源；努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教育方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和主動(dòng)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展；提升學(xué)校文化品位，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校盡快走上以內(nèi)涵發(fā)展為主的可持續(xù)發(fā)展的道路。

二、目標(biāo)和任務(wù)

1、探索與新課程相適應(yīng)的管理模式和教學(xué)模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要。

2、實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作的能力。

3、探索課程管理的運(yùn)作規(guī)范，形成國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理工作機(jī)制，優(yōu)化學(xué)校條件性課程資源，促進(jìn)教學(xué)過程中素材性資源的開發(fā)和生成，不斷更新數(shù)字化課程資源，努力提高學(xué)校開發(fā)課程資源的能力，形成有校本特色的學(xué)校課程方案及管理工作機(jī)制。

4、改革教學(xué)評(píng)價(jià)制度，形成學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)制度。建立校本教學(xué)研究制度，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，使學(xué)校成為促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織，形成民主、開放、高效的校本教研新機(jī)制。

三、健全組織，明確職責(zé)

新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：石治和

副組長：何 永 尤忠厚

成 員：宋致高 張恩旭 馬忠禮 羅忠亮 賈本遠(yuǎn) 冉啟雄 張恩龍 廖光桂 張禮勇 謝啟芳 張 進(jìn) 何廷棟 劉 輝 匡建德 張恩選 劉曉波 秦 勇 劉 軍 李 凱 冉光新

四、實(shí)施基本原則

1、整體規(guī)劃和分類指導(dǎo)的原則。立足全局，突出重點(diǎn)，在課程目標(biāo)、課程管理、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)制度諸方面進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，努力形成與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)的新課程運(yùn)行機(jī)制；結(jié)合我校實(shí)際，做好分類指導(dǎo)和分步實(shí)施工作。

2、開拓創(chuàng)新與協(xié)調(diào)配合的原則。優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，積極開發(fā)學(xué)校課程資源，確保課程開設(shè)能更好地適應(yīng)學(xué)生自主選擇和個(gè)性發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)之間、教師與學(xué)校之間、教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的和諧發(fā)展。

3、積極穩(wěn)妥和循序漸進(jìn)的原則。從實(shí)際出發(fā)，充分借鑒過去成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極穩(wěn)妥，循序漸進(jìn)，創(chuàng)造性地處理好原有基礎(chǔ)和新型框架間的銜接，在實(shí)踐中不斷提升課程的執(zhí)行水平，防止各種“一刀切”和簡單冒進(jìn)的做法。

五、加強(qiáng)師資培訓(xùn)

1、培訓(xùn)原則和要求

新課程培訓(xùn)工作嚴(yán)格貫徹“全員、全面、全程培訓(xùn)”的原則，努力使所有任課教師都能得到有效的通識(shí)和學(xué)科培訓(xùn)。要將培訓(xùn)貫穿在整個(gè)課程實(shí)施的過程之中，要以校本研修為基礎(chǔ)，每位任課教師培訓(xùn)不少于16個(gè)學(xué)時(shí)。

2、培訓(xùn)方式和評(píng)價(jià)

培訓(xùn)堅(jiān)持通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思相結(jié)合。培訓(xùn)要進(jìn)行效果反饋與學(xué)分認(rèn)定，學(xué)校對(duì)所有培訓(xùn)者進(jìn)行培訓(xùn)效果考核，并視學(xué)習(xí)情況授予學(xué)分。考核結(jié)果作為本學(xué)年考評(píng)和下一學(xué)年聘任的重要依據(jù)，培訓(xùn)學(xué)分記入教師專業(yè)發(fā)展檔案。

六、學(xué)生評(píng)價(jià)

1、體現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化。

要充分整合“知識(shí)與技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的評(píng)價(jià)要素，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展。體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。要改變過去由教師單一評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況，充分聽取來自學(xué)生、家長、社會(huì)機(jī)構(gòu)等多個(gè)評(píng)價(jià)主體的意見和建議，特別要尊重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。要為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長記錄手冊，主要收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的各種作品，用以展示學(xué)生的努力、成就與進(jìn)步，描述學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，并進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，提出具體的改進(jìn)意見。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的成長。

2、體現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。

要改變將考試作為惟一評(píng)價(jià)手段的做法，在改革紙筆測試的同時(shí)，合理運(yùn)用觀察、訪談、調(diào)查、成長記錄等質(zhì)性評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生，使注重過程、注重形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的新理念落到實(shí)處。

七、課程管理

1、課程管理的職能。

學(xué)校課程管理要在國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程權(quán)利主體的權(quán)責(zé)分配框架內(nèi)，肩負(fù)起提升學(xué)校整體課程能力的重任。其職能是組織本校教師具體落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)；組織本校教師對(duì)國家課程進(jìn)行二度開發(fā)；組織本校教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行校本課程的研發(fā)；組織本校教師開展各種課程研究活動(dòng)；做好課程改革、建設(shè)和發(fā)展的評(píng)價(jià)工作。

2、優(yōu)化教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。

深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建一個(gè)充滿生命活力的課堂運(yùn)行機(jī)制。課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”“五個(gè)要讓”?！叭齻€(gè)轉(zhuǎn)變”是指變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)；變學(xué)生被動(dòng)聽課為自主、合作和探究；變單純知識(shí)傳授為三維目標(biāo)并重?！拔鍌€(gè)要讓”是指在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生自己動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手，能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論。

3、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。為保證課改實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確和成果真實(shí)，必須建立健全規(guī)范的教學(xué)管理制度。

八、課程資源的開發(fā)和利用

學(xué)校要加強(qiáng)課程資源建設(shè)，充分挖掘并利用校內(nèi)外各種課程資源。課程資源就是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程，教學(xué)過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材、教師、學(xué)生、家長以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和教師專業(yè)成長的各種資源。既要重視校內(nèi)資源，又要挖掘校外資源；既要注重文字和實(shí)物資源，又要重視活動(dòng)資源和信息化資源；既要利用顯性資源，又要利用隱性資源；既要利用條件性資源，又要利用素材性資源。

要充分使用好教科書，不斷提高教材的有效利用水平。鼓勵(lì)教師以選定的教材為藍(lán)本，同時(shí)研究其他版本教科書在內(nèi)容選取和知識(shí)呈現(xiàn)上的特點(diǎn)與優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。要合理整合網(wǎng)絡(luò)信息、傳媒信息、各種科技活動(dòng)、學(xué)校特色活動(dòng)和傳統(tǒng)活動(dòng)等課程資源。

要注意課程資源的配置和開發(fā)。要迅速建立我校學(xué)科教學(xué)資源庫，豐富課程資源。要努力發(fā)揮圖書室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)場所的作用；特別要注意校內(nèi)人文資源開發(fā)，如教師群體特別是專家型教師、師生關(guān)系、先進(jìn)班級(jí)組織、優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)體、校風(fēng)校紀(jì)、校容校貌等；注意社會(huì)教育資源開發(fā)，不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)基地、綜合實(shí)踐基地等新的資源載體。

課程資源開發(fā)和利用的基本原則是：共享性原則，經(jīng)濟(jì)性原則，實(shí)效性原則，因地制宜的原則。

九、構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的保障機(jī)制

新課程對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求，課程改革的成功推行需要教師專業(yè)發(fā)展的支撐。因此，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的保障機(jī)制，最重要的在于教師的專業(yè)發(fā)展。要促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，就要實(shí)施校本教研，積極地開展行動(dòng)研究，引導(dǎo)教師形成課程意識(shí)和課程開發(fā)能力，使新課程的實(shí)施過程成為教師專業(yè)成長的過程。要建立以校為本的教學(xué)研究制度，創(chuàng)設(shè)有利于建立新型教學(xué)方式的課程實(shí)施環(huán)境。

教導(dǎo)處擔(dān)負(fù)校本研究的具體組織、實(shí)施、服務(wù)、評(píng)價(jià)、管理等職責(zé)。建立融匯校內(nèi)外教學(xué)研究資源、直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；為教師與上級(jí)教研人員、理論研究者的交流和溝通創(chuàng)造環(huán)境與條件；為教師的改革與研究排憂解難，使教師的困難及時(shí)得到回應(yīng)，教師的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)得到關(guān)注、分享與推廣；定期獎(jiǎng)勵(lì)教師的教研成果。引導(dǎo)教師通力合作，形成教與學(xué)的氛圍，建設(shè)一個(gè)高水平的教學(xué)研究集體。

倡導(dǎo)做“學(xué)習(xí)型”教師和建設(shè)“學(xué)習(xí)型”的備課組、教研組。教師在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上與同事進(jìn)行觀點(diǎn)交鋒，討論爭鳴，在不同觀點(diǎn)的對(duì)撞、交鋒、比較、鑒別中兼容，吸收并各取所需。開設(shè)“課改講座”“教學(xué)論壇”，為教師搭建一個(gè)展示個(gè)人才能、開展研究的平臺(tái)，促進(jìn)每位教師在參與中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中提高，在反思中進(jìn)步，在實(shí)踐中創(chuàng)新，真正培養(yǎng)一支具有執(zhí)行、研究、開發(fā)和推廣能力的教師隊(duì)伍。

加強(qiáng)“專業(yè)引領(lǐng)”，積極開展教學(xué)科研活動(dòng)。教育科研的特點(diǎn)是“專業(yè)引領(lǐng)”，學(xué)校有計(jì)劃地搜集資料，聘請(qǐng)專家講學(xué)，組織理論學(xué)習(xí)，提高教師科研水平和能力，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)，確保課改全程工作按照教育科研的原則、途徑順利開展。理論指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)是校本研究得以深化發(fā)展的重要支撐。

十、加強(qiáng)輿論宣傳

通過黑板報(bào)、宣傳板、校會(huì)、家長會(huì)、新聞媒體等，廣泛深入地宣傳課程改革的意義和目標(biāo)，爭取社會(huì)的理解和支持，營造有利于新課程實(shí)驗(yàn)工作的良好環(huán)境。