第一篇：新民鎮(zhèn)胡家坡小學簡介

新民鎮(zhèn)胡家坡小學簡介

胡家坡小學，始建于1956年，1999年遷于現(xiàn)址（新民鎮(zhèn)西大街）。學校占地面積8004平方米，校舍建筑面積2080平方米，綠化面積2014平方米?，F(xiàn)有三層10個教室的教學樓一棟，教師宿辦室10間。學校服務范圍為胡家坡、峪子、后川三個自然村，及西大街企事業(yè)單位職工及個體戶子女中的適齡兒童。轄區(qū)內(nèi)現(xiàn)有6——11周歲適齡兒童353人，適齡兒童入學率100%，殘疾兒童入學率100%。學?，F(xiàn)設6個教學班，在校學生353人，輟學率為0；歷屆小學畢業(yè)升學率100%。學?，F(xiàn)有教職工16人，其中專任教師15人，崗位合格16人；小學高級教師3人，一級教師8人，初級職稱3人；市級優(yōu)秀教師1人，市級骨干教師3人，縣級教學能手、教學新秀3人，縣級優(yōu)秀教師3人。崗位合格率、學歷達標率均為100%，校長崗位培訓合格率100%。

近年來，在上級教育行政部門的高度重視和村鎮(zhèn)兩級的大力支持下，經(jīng)過全體師生的不懈努力，辦學條件不斷改善。計算機教室、實驗室等部室配備齊全。少隊部器材達125件，體音美器材780件，儀器室、自然實驗室器材694件；衛(wèi)生保健室藥品器械11件；圖書室共有圖書11180冊，其中師均120冊，生均30冊；30臺電腦的計算機教室和遠程教育室全天使用。

隨著教育改革的不斷深入，學校全面實施素質(zhì)教育，教育教學成績穩(wěn)中有升。學校教風正、學風濃，全體教師愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、不斷學習，探索新的教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。學生語言文明，行為規(guī)范。目前，學校實現(xiàn)了硬件設備標準化，學校管理規(guī)范化，師資隊伍優(yōu)質(zhì)化，素質(zhì)教育經(jīng)?；?，教學手段現(xiàn)代化的“五化”目標。

1999年，我校被縣教育局評為“普實先進單位”；2001年被市教委命名為“市級示范小學”；同年又被市委市政府命名為“市級文明校園”；2002年，被市環(huán)保局、市教委命名為“綠色文明示范學?！保?003年被市政府命名為“素質(zhì)教育優(yōu)秀學?！?；2004年被省文明委命名為“省級綠色文明示范學校”；2006年被縣教育局評為“德育工作先進集體”；同年又被未來出版社等14家單位命名為“紅孩子書屋”；2008年被縣教育局授于“中小學現(xiàn)代遠程教育應用示范學校”；2009年被縣教育局考評為年度綜合工作三等獎；2011年三月彬縣綜治辦授予“平安校園”；2011年7月28日我校編寫的一年級校本教材《行為養(yǎng)成》在全市中小學《校本教材》征集評選活動中，榮獲市教研室二等獎。

第二篇：胡家坡小學優(yōu)秀教學論文及教學案例.總結(jié)doc

胡家坡小學優(yōu)秀教學論文及教學案例

評選活動工作總結(jié)

為了促進我校教師立足日常教育教學工作，加強教育教學的研究和反思，提升教師教育教學的能力和水平，總結(jié)和推廣一些好的教育教學經(jīng)驗，督促老師總結(jié)和反思自己的教學。本學期我校組織 開展了教師論文與教學案例評選活動。老師們積極參與，踴躍投稿，學校共收集到15位老師的15篇教學論文和15篇教學案例進行評比參賽。

學校非常重視這次論文及教學案例評選工作，制定了工作安排，成立了以校長為組長的評審領導小組，教導處、文科教研組精心安排部署此項工作，將所有參賽教師的論文及教學案例中作者姓名編成序號，規(guī)范排版，并抽掉了骨干教師做評委，評委們堅持“實事求是、公正、公平、公開”的原則，從論文及教學案例的思想性、科學性、創(chuàng)新性、應用性、規(guī)范性等方面分項打分。最后評出諸如王校長等老師的論文《如何讓學生自主探究學習》和朱春娥老師的《小學語文導學案的使用》等四篇論文獲一等獎，并上報縣進行參評。張曉寧老師的《比尾巴》 等5篇教學案例二等獎。

針對這次老師論文內(nèi)容，對其特點總結(jié)為以下幾點：

1、論文涉及面廣，涵蓋各個學科不同類型的作品。論文中有體現(xiàn)校本培訓的、有體現(xiàn)本人教學思想、新課程教育理念，以及引導學生的學習方法，從中可以看出老師對于新課標教學的認識準確到位。

2、多數(shù)論文思想深刻，通過對教育理念的闡述，教學經(jīng)驗的總 結(jié)與反思，對教學中的具體做法的表述，可以看出老師對新課程理念 的理解，老師的基本素質(zhì)及駕馭課堂的能力；在研讀新課程課標時有 所思所想。

3、所交論文用詞準確、思想嚴謹，能準確運用教學中的專業(yè)術(shù) 語、案例真實，闡述充實有力。

4、部分論文理論新穎充分，注意了教學中的應對策略，體現(xiàn)了 較新的教學理念，提出了一些教育教學中亟待解決的問題，具有推廣 價值。

但在這次論文評比中，老師撰寫的論文和教學設計還存在一些不足之處：

1、理論與實踐存在脫節(jié)的現(xiàn)象。有些論文較多的是對教學理論的闡述，雖然理論相對比較豐富，但又缺乏相應的教學案例和教學實踐的操作模式。

2、論文撰寫的規(guī)范性不夠，如沒有摘要，關(guān)鍵詞，參考文獻等。

3、部分教師沒有靜下心來，真正總結(jié)、反思自己的教學經(jīng)驗。總之，此次教學論文評比活動在學校領導的大力支持，老師們的積極參與下，取得了圓滿成功。評選只是一個起點，一種動力，目的是喚起老師的寫作欲望，督促老師能用筆記載自己的教學歷程，我們堅信，在以后教學中我校教師會深入思考，認真探究，及時總結(jié)，不斷提高自身的教育教學能力，在自己的教學中，使理論變成實踐，又使實踐經(jīng)驗升華成理論，逐步向研究型教師靠攏。

胡家坡小學文科教研組 2017、6

第三篇：澇坡鎮(zhèn)果品生產(chǎn)基地簡介

澇坡鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)果品生產(chǎn)基地簡介

柱子山綠色果品生產(chǎn)基地位于澇坡鎮(zhèn)魏雞山村和孫盧雞山村域內(nèi)柱子山上，柱子山綠色果品生產(chǎn)基地共占地800畝，投資100萬元，分別發(fā)展蘋果園和桃園各400畝，主要栽植蒼方早生桃、美國紅蟠桃，紅富士蘋果、美國8號蘋果等品種，共栽植果樹66000余棵，基地內(nèi)整修路面寬5米的道路6000米，新建大口井2眼，新建塘壩2座。該果品生產(chǎn)基地的建成，既綠化了荒山，提高了生態(tài)效益，又優(yōu)化了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增加了農(nóng)民收入，3年后進入盛果期年可生產(chǎn)果品240萬斤，收入可達600余萬元，增加果農(nóng)人均收入2200元。

該基地內(nèi)現(xiàn)已成立了鬐山、吉山、柱子山、玉艷等農(nóng)業(yè)果品專業(yè)合作社4家，建立果品批發(fā)市場1處，占地面積600平方米。其中，吉山果品專業(yè)合作社的 “柱子山”牌優(yōu)質(zhì)果品商標通過了國家商標局注冊，并獲得綠色食品認證。

第四篇：胡家鎮(zhèn)2010年黨建工作總結(jié)

胡家鎮(zhèn)2010年黨建

工作總結(jié)

2010年在縣委、縣政府的正確領導和縣委組織部的關(guān)心支持下，胡家鎮(zhèn)黨建工作，堅持以黨的十七大重要精神為指導，認真落實科學發(fā)展觀，堅持以發(fā)展鎮(zhèn)域經(jīng)濟為中心，以加快發(fā)展為主題，抓班子，帶隊伍，理清思路，完善制度，優(yōu)化機制，始終把抓好基層黨建工作擺在頭等重要位置，把抓好黨建作為事關(guān)我鎮(zhèn)發(fā)展方向、發(fā)展速度、發(fā)展質(zhì)量的大事來認識，全面推進了經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設和社會建設，實現(xiàn)了全鎮(zhèn)經(jīng)濟快速發(fā)展、社會和諧穩(wěn)定的良好局面。

一、胡家鎮(zhèn)2010年黨建工作做法和取得的成績：

1、把握要求，抓班子建設。一是鎮(zhèn)黨委狠抓班子自身建設，堅持理論學習不放松；執(zhí)政能力培養(yǎng)不放松；民主政治建設不放松；開展主題實踐活動不放松；廉潔從政教育不放松。認真組織學習了黨的十七屆五中全會精神。按照全會的要求，切實抓好作風建設。嚴格貫徹執(zhí)行黨員領導干部廉潔從政若干準則，學習廉潔從政的模范，注重班子成員自身修養(yǎng)的提高，以各種腐敗案件作為反面教材進行警示教育，做到自警、自勵、自省、自重。一年來黨委班子更加務實，更加團結(jié)。二是狠抓農(nóng)村黨支部建設。農(nóng)村富不富，關(guān)鍵在支部；支部強不強，關(guān)鍵看班長。支部書記就是農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的“引路人”和“帶頭人”。只有“帶著農(nóng)民干、做給農(nóng)民看、幫著農(nóng)民賺”，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)民致富才大 有希望。因此，鎮(zhèn)黨委將按照農(nóng)村基層黨組織建設新一輪“五個好”的要求，全面把握政治標準、實踐標準和群眾標準，堅持黨性，結(jié)合胡家實際打破常規(guī)、不拘一格選人才，把懂經(jīng)濟、會管理、善經(jīng)營的中青年人才選進村級領導班子。努力建設政治上靠得住、發(fā)展上有本事、黨員群眾信得過的農(nóng)村黨支部書記隊伍，為推動新農(nóng)村建設、開創(chuàng)農(nóng)村工作新局面。強化村級活動陣地功能，加強農(nóng)村黨員教育管理，壯大村級集體經(jīng)濟。深入貫徹黨的十七屆五中全會精神，結(jié)合實踐活動，深入學習領會精神實質(zhì)，切實把握新形勢下農(nóng)村黨建工作的新要求，找準開展農(nóng)村黨建工作的方向，提升胡家黨建水平，夯實胡家黨建工作基礎

2、嚴格管理，夯實黨員基礎。黨員是黨的細胞，黨員和干部隊伍是黨的力量基礎，要進一步提高農(nóng)村黨員干部的政治素質(zhì)、文化素質(zhì)和科學技術(shù)水平，進一步增強黨員和干部的黨性意識和責任意識，使廣大黨員和干部自覺成為黨的路線、方針、政策的宣傳者，積極為群眾做好事、辦實事的服務者，建設社會主義新農(nóng)村的示范帶頭者，成為農(nóng)村基層黨組織建設的堅強力量。繼續(xù)開展農(nóng)村黨組織“雙培雙建雙帶”、“兩結(jié)對三互動”、無職黨員“設崗定責”等活動，始終把發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、培養(yǎng)新型農(nóng)民、帶領群眾致富、維護農(nóng)村穩(wěn)定貫徹活動始終，進一步創(chuàng)新活動方式，豐富活動內(nèi)容，使農(nóng)村黨組織充分發(fā)揮推動發(fā)展、服務群眾、凝聚人心、促進和諧的作用，使廣大黨員真正成為牢記宗旨、心系群眾的先進分子。鎮(zhèn)黨委要以科學發(fā)展觀和十七屆五中全會精神 為指導，以提高黨員隊伍素質(zhì)為目標，以“雙爭雙帶”、“黨員上星級”為載體，強化對黨員干部的教育。2010年全鎮(zhèn)共發(fā)展新黨員34人。

3、強化職責，形成合力。要切實強化職責，健全黨建工作責任制，黨委抓好對村級班子的指導，形成一級抓一級、層層抓落實的黨建工作格局。在自覺履行自身職責的基礎上，加強對農(nóng)村黨建工作的指導，通過黨建工作檢查、專項述職評議、目標責任制考核等措施，督促農(nóng)村黨組織書記履行好黨建第一責任人的職責，確保黨的建設各項部署在基層落到實處。同時要抓好黨風廉政建設。黨風好、民風正，只有以優(yōu)良的黨風促政風帶民風，才能形成凝聚黨心民心的強大力量。以堅強黨性保證黨的作風建設，以良好的作風體現(xiàn)黨的形象，以良好的作風踐行黨的宗旨，在工作中消除“難”字，克服“滿”字，發(fā)揚“敢”字，落實“創(chuàng)”字，形成思想上合心、工作上合力、行動上合拍的良好氛圍。進一步密切黨群、干群關(guān)系，以良好的作風凝聚黨心民心。

4．深入開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，增強黨建工作生機和活力。鎮(zhèn)黨委把開展“創(chuàng)建先進基層黨組織、爭當優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”活動作為基層組織建設的重要載體。在具體工作中做到了“五個結(jié)合”，使我鎮(zhèn)機關(guān)全體黨員干部增強黨建工作生機和活力。一是把“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動與學習《廉政準則》結(jié)合起來，使“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動能落到實處。二是把“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動與“深化作風建設提高執(zhí)行力活動”結(jié)合起來，通過整頓機關(guān)作風和制定工作督查機制，使“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動與日常各項工作緊密結(jié)合，取得了實實在在的效果。三是把“創(chuàng)爭”活動與黨員干部 3 教育結(jié)合起來。建立健全的黨組織考核評價和激勵機制，加強黨員學習管理，通過邀請老師上課、利用宣傳欄等工作空間和渠道，搭建黨員學習交流的有效平臺。四是把“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動與我鎮(zhèn)實際結(jié)合起來。我鎮(zhèn)機關(guān)堅持黨員示范崗，黨員帶頭作用，以點帶面，以黨小組為中心，帶動職工積極開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動。五是把“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動與“雙到”扶貧開發(fā)工作結(jié)合起來。以領導掛點、干部駐點的方式，建立健全定點幫扶責任制。

5、抓好落實，促進發(fā)展。抓落實的根本點就是好促進發(fā)展。農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，村級經(jīng)濟的壯大，農(nóng)民收入的增高，直接影響著村黨支部的號召力。鎮(zhèn)黨委根據(jù)各村的實際情況，培育適應本村（社區(qū)）發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，培育基地、發(fā)展產(chǎn)業(yè)、形成亮點。要以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化基地建設為龍頭，培植和發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，形成規(guī)模帶動效應，凸現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)亮點。進一步鞏固了新農(nóng)村、扶貧新村建設。著力抓好了水禽產(chǎn)業(yè)，蠶桑產(chǎn)業(yè)基地、水產(chǎn)基地、生豬養(yǎng)殖基地，麻竹基地、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)的建設，強化農(nóng)經(jīng)工作，搞好土地承包管理和土地流轉(zhuǎn)，強化村級財務管理，合理使用村社資金，壯大村級集體經(jīng)濟，切實增加農(nóng)民收入，增強鎮(zhèn)域經(jīng)濟的發(fā)展。

回顧我鎮(zhèn)2010的黨建工作，在縣委的正確領導和縣委組織部的指導下，雖然取得了一定的成績，但與新時期黨建工作的要求還有一定的差距，黨員隊伍建設還不能完全適應新形勢要求，先鋒模范作用不夠凸現(xiàn)；個別村支部工作缺乏活力；黨建工作載體還不夠鮮活，特色不夠明顯，所有這些問題都有待于下一步工作中加以改進解決。

下一步工作努力方向：

1、組織廣大黨員進一步加強學習、貫徹、遵守、維護《黨章》的自覺性。

2、進一步開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”，求真務實地搞好主題實踐活動。

3、確?；鶎狱h建工作責任制的落實，很抓責任制落實，形成一級抓一級，層層抓落實，開創(chuàng)基層黨建工作新局面。

4、在兩新組織中擴大黨組織的覆蓋面，增強黨的群眾基礎，提高黨的號召力和影響力。

5、加強培育黨建示范點，做好黨建工作示范工程，以點帶面，發(fā)揮示范帶動作用。

6、多形式、多渠道地宣傳群眾、發(fā)動群眾、組織群眾，充分發(fā)揮廣大農(nóng)民建設社會主義新農(nóng)村的主人翁精神。

7、著力發(fā)展中的現(xiàn)實問題，特別是兌現(xiàn)承諾，接受監(jiān)督，促進社會和諧穩(wěn)定。

8、壯大支部+協(xié)會的發(fā)展模式，積極探索村級組織壯大集體經(jīng)濟的路子。

中共胡家鎮(zhèn)委員會 2010年12月8日

第五篇：胡家鎮(zhèn)農(nóng)村學前教育調(diào)查報告

胡家鎮(zhèn)農(nóng)村學前教育調(diào)查報告

一、調(diào)研活動概況1、2011年2月－3月期間，胡家鎮(zhèn)全體幼兒教師通過調(diào)查走訪等方式對我鎮(zhèn)的學前教育狀況進行了調(diào)查。

2、0—6歲幼兒情況：

二、當前我鎮(zhèn)農(nóng)村學前教育存在的主要問題

1、幼兒園規(guī)模小，布局不盡合理

全鎮(zhèn)所涉16個村，三個居委。鎮(zhèn)轄區(qū)有一所公辦幼兒園，四所私立幼兒園。有3個村未開設幼兒園。其余村的幼兒園都和村小一起，沒有單獨的校舍和專業(yè)老師。存在規(guī)模小、布局不合理的問題。此外，農(nóng)村困難家庭幼兒和外出務工人員家庭幼兒入園率低。

2、辦學條件簡陋

胡家鎮(zhèn)中心幼兒園屬縣級示范幼兒園，其余4所私立幼兒園，辦園條件均未達到縣級幼兒園標準，其中一所還不具備辦園資格。這些幼兒園

大多依靠農(nóng)舍民居，面積小、光線差，無活動場地，教學設施設備落后，不能滿足學前教育的基本需要，部分幼兒園甚至存在安全隱患。因此，目前農(nóng)村幼兒園多數(shù)只能進行低層次、圈養(yǎng)式辦學。

3、師資配置不能滿足需要

（1）、師資數(shù)量不足。

按照目前仍在實施的由原勞動人事部、國家教委頒發(fā)的《全日制、寄宿制幼兒園編制標準(試行)》（勞人編〔1987〕32號）附件第二條規(guī)定，教職工與幼兒的比例應為：全日制幼兒園l：6 —1：7，寄宿制幼兒園1：4—1：5。調(diào)查顯示，農(nóng)村幼兒師資存在較大缺口。如：鎮(zhèn)中心幼兒園在園人數(shù)580人，幼兒教師、保育和后勤人員總數(shù)僅有24人。除小班才配有一名保育老師，其余班級只有一名幼兒教師。村級幼兒園和私立幼兒園的老師都是包班，師資嚴重不足。

（2）、師資素質(zhì)不高，配備不合理，師資隊伍極不穩(wěn)定。

農(nóng)村學前教育機構(gòu)缺乏專業(yè)化管理者，辦學主體及管理者構(gòu)成比較復雜，以同村經(jīng)濟條件稍好的農(nóng)民為主，真正懂得專業(yè)知識的管理者難以尋覓。

就農(nóng)村學前幼兒教師的狀況看，師資匱乏，配備也欠合理，沒能達到專業(yè)化、年輕化、科學化。根據(jù)調(diào)查，目前農(nóng)村幼兒師資主要有兩類：一類是幼師畢業(yè)生，多數(shù)為招聘的外來打工者，這類教師既有扎實的專業(yè)基礎，又有較合理的知識結(jié)構(gòu)，但是由于待遇偏低，極不穩(wěn)定。二類是本地農(nóng)戶子女，大多是初、高中畢業(yè)后臨時聘用即上崗從教，這類保教人員專業(yè)素質(zhì)不高，缺乏應有的幼教知識和基本技能，沒能充分按幼教的原則、方法進行施教。

（3）、教學方法小學化、成人化。

部分兒童家長用心良苦．要求孩子在學前教育階段識字、寫字、學習加減運算等。結(jié)果那些“門外漢”管理者為了迎合家長的心理，把學前教育等同于智力教育。對兒童進行“正規(guī)” 的“半年級教學”，迫使兒童承擔不適于自己年齡的負擔。

目前農(nóng)村學前幼兒教師大都采取傳統(tǒng)單一的注入式教學，其教學語言方法、手段等完全“小學化”，沒能適應幼兒的心理、個性特點，她們在教學中忽視了幼兒的主動性，過多地灌輸知識、訓練技能，沒能充分地激發(fā)、誘導幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其成為自身發(fā)展和學習的主體。從而限制了學生智力的發(fā)展和個性品質(zhì)的形成。比如有的老師本身素質(zhì)低，自己不懂剪、貼、寫、畫，舞跳不出，歌也唱不好，于是只能按小學一、二年級的模式方法來上課。而其它幼教教師也普遍存在著這一弊病，以致拔苗助長，脫離了“幼兒化”教學的本質(zhì)要求。

三、當前我縣農(nóng)村學前教育存在問題的成因分析

1、地方政府在農(nóng)村學前教育問題上缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃

由于我國的學前教育一直劃歸婦聯(lián)主管，直到1988年，劃歸教育部門主管，托兒所直到2006年底才劃歸教育部門主管，才真正把學前教育作為一種教育形式，因而使得農(nóng)村基層領導也沒有學前教育這一觀念，更不知道具體如何抓學前教育。幼兒園改制以后，學前教育基本是推向市場，由教辦負責監(jiān)管，每個鎮(zhèn)區(qū)都設置了幼教專干，專門負責幼托教育管理。但教辦在此過程中，主要負責新辦幼教機構(gòu)的審批、現(xiàn)有幼兒園（托兒所）的檢查、監(jiān)管，而對于幼兒教育的總體規(guī)劃、布局等問題則介入不夠。據(jù)了解，我國農(nóng)村學前教育一直都存在重視嚴重不夠等問題，經(jīng)濟發(fā)

達的沿海省市也都是近十年才真正有所發(fā)展。更別說經(jīng)濟落后的宣漢縣，盡快解決農(nóng)村學前教育問題已迫在眉睫，否則，教育強縣將面臨后勁不足的困境。

2、部分家長對于學前教育的意義認識有偏差

有些家長對學前教育在人的一生中的奠基作用及對終身發(fā)展的影響認識不足，認為送子女接受義務教育是家長必需承擔的責任，而幼兒太小，學不學無所謂，入小學后自然就會了。此種思想影響了家長送子女接受學前教育的積極性。有的家長只是在幼兒入小學前半年才送幼兒到幼兒園，以換取幼兒園畢業(yè)證明，獲得小學入學資格。而入托兒所的幼兒比率則更低，絕大部分幼兒還是家庭式帶養(yǎng)為主。

3、幼教市場無序競爭

幼兒教育轉(zhuǎn)制以后，“盈利”成了一些辦園者的主要目的。為了爭取生源，多數(shù)幼兒園壓低收費標準，如：胡家鎮(zhèn)一些私立幼兒園平均收費僅為每月70元，最低的僅為每月60元，中心幼兒園收費最高，也僅為每月120元。而托兒所收費更低。這筆費用還包括幼兒的書本、生活用紙、烤火、水電等的開支。由于收費低廉，為了保證一定的盈利，辦園者往往會降低幼托教師的薪酬標準，減少幼兒園、托兒所設施設備投入，從而陷入“規(guī)模?。档褪召M－規(guī)模更小”的惡性循環(huán)。

4、部分農(nóng)戶家庭經(jīng)濟困難

一些農(nóng)戶雖然也認識到學前教育的重要性，但由于家庭收入少、生活困難，只能讓孩子留在家中或跟在田間地頭。小學階段實行兩免一補以后，幼兒教育成了一些農(nóng)戶最大的負擔。

5、幼兒教師待遇低、保障差

教師待遇差，是導致教師隊伍不穩(wěn)定的重要原因。所調(diào)查的幾個鎮(zhèn)區(qū)幼兒教師平均工資為850—1000元左右，其中按政策購買社保、醫(yī)保人員為20—70%不等。而幼兒園中的保育員平均工資更低，約為750元左右。待遇低導致無法招聘到優(yōu)質(zhì)師資，造成師資隊伍極不穩(wěn)定。

四、發(fā)展規(guī)劃

針對學前教育的現(xiàn)狀和存在的問題，當前及今后一個時期，教育局以“辦人民滿意的學前教育”為宗旨，認真貫徹落實《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，建立以縣直屬幼兒園為龍頭，普及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為重點的學前教育格局，充分利用中小學布局調(diào)整的有利時機，科學謀劃、合理布局、規(guī)范管理，新建、改建、擴建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，大力發(fā)展學前教育，全面提高幼兒保教質(zhì)量，實現(xiàn)學前教育質(zhì)與量的巨大變化。

1、科學構(gòu)建鎮(zhèn)域?qū)W前教育布局。按照《四川省普及學前三年教育縣（市、區(qū)）標準（試行）》，全縣“至少有一所達到省頒省級示范園或城市一類園標準的幼兒園”的要求，結(jié)合胡家鎮(zhèn)常住人口不斷增加，公辦幼兒園已不能滿足幼兒入園需要的現(xiàn)實，鎮(zhèn)中心園需進行擴建，達到擁有20個班級，600人的規(guī)模；鎮(zhèn)中心幼兒園受周圍環(huán)境的制約，再發(fā)展的空間受到限制。以滿足全鎮(zhèn)居民的需要，方便家長接送、緩解農(nóng)村家庭看護幼兒壓力而為群眾所廣泛接受。中心幼兒園已在“

十二、五”規(guī)劃中另選新址建分園，望這一愿望能早日實現(xiàn)。對于現(xiàn)存的民辦園適當引導，逐步規(guī)范。

2、大力興建一大批符合標準、設施完備的農(nóng)村規(guī)范化幼兒園。上級主管部門要利用調(diào)整后閑置的校舍，多渠道籌措資金，通過改建、擴建、新建等多種形式，興建一大批符合標準、設施完備的農(nóng)村規(guī)范化幼兒園。其中要在鎮(zhèn)上建一所達到市級示范園標準的標準化幼兒園，作為開展幼兒教育科學研究和師資培訓、指導家庭和社區(qū)早期教育的基地市級示范園標準的中心園，既起典型作用，又承擔二級培訓任務。對于農(nóng)村的散居幼兒，可以實行小學附設幼兒園的農(nóng)村辦園體制，建立起聯(lián)合活動站、家庭活動站、親子活動站，定期開展活動，讓所有的嬰幼兒都能健康、茁壯成長。

3、建設高素質(zhì)的學前教育師資隊伍。一是依靠專業(yè)學校的培養(yǎng)，從農(nóng)村幼教和農(nóng)村幼師的實際需要出發(fā)，大學畢業(yè)生或中專畢業(yè)生、高中畢業(yè)生可以經(jīng)過轉(zhuǎn)崗培訓，經(jīng)考試合格后，進入幼師隊伍。二是動員幼師畢業(yè)的教師“歸隊”。幼教畢業(yè)生是發(fā)展我縣幼教事業(yè)的主力軍，把幼師畢業(yè)的小學教師調(diào)整到幼兒園任教，破解幼兒教師入編難問題。三是優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)提標準，多種形式幫促帶。現(xiàn)有的幼兒園園長、教師大多沒有受過系統(tǒng)的幼教培訓，在辦園思想、教育觀念上還有待于提高，通過“教研引路、名園帶動、培訓指導、檢查評比”等措施，采用“請進來、送出去”、“送教下鄉(xiāng)”等形式提高教師的素質(zhì)。

4、激勵支持發(fā)展民辦幼兒園。在大力發(fā)展公辦幼兒園的同時，積極引導民間資金創(chuàng)辦民辦幼兒園。教育局本著積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理的方針，對民辦教育機構(gòu)進行分類指導和清理，并建立長效監(jiān)管機制，嚴格防范各種安全隱患，促進民辦學前教育事業(yè)健康發(fā)展。

5、要實現(xiàn)教育資源共享。利用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)手段，建立優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源庫。開發(fā)本地農(nóng)村校本教材，向農(nóng)村幼兒園或?qū)W前班免費提供。

胡家鎮(zhèn)中心幼兒園

2011年4月2日