第一篇：免費(fèi)師范畢業(yè)生攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案(試行)

免費(fèi)師范畢業(yè)生攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案

（試行）

一、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力的高素質(zhì)的中小學(xué)幼兒園專任教師和教育教學(xué)管理人員。具體要求為：

1、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛教育事業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。

2、具有較好的學(xué)識修養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢。

3、具有較強(qiáng)的教育實(shí)踐能力，能勝任相關(guān)教育教學(xué)和管理工作，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)理論和方法，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，解決學(xué)科教育或教育管理實(shí)踐中存在的實(shí)際問題；能理論結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。

4、熟悉基礎(chǔ)教育課程改革，掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新理念、新內(nèi)容和新方法。

5、能運(yùn)用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻(xiàn)資料。

二、學(xué)習(xí)年限

學(xué)習(xí)年限一般為3年。

三、招生對象

教育部直屬師范大學(xué)免費(fèi)師范畢業(yè)生。

免費(fèi)師范畢業(yè)生任教滿一學(xué)期后可申請免試在職攻讀教育碩士

專業(yè)學(xué)位。經(jīng)任教學(xué)?？己撕细?，部屬師范大學(xué)根據(jù)考核結(jié)果、本科學(xué)習(xí)成績和綜合表現(xiàn)審核錄取。

四、培養(yǎng)方式

免費(fèi)師范畢業(yè)生攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位以在職學(xué)習(xí)為主。課程學(xué)習(xí)主要通過集中面授與遠(yuǎn)程教育進(jìn)行，實(shí)行學(xué)分制。

部屬師范大學(xué)要積極探索創(chuàng)新教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，建立部屬師范大學(xué)與地方政府、地方師范院校、中小學(xué)幼兒園合作的新機(jī)制，選擇具備條件的免費(fèi)師范畢業(yè)生任教學(xué)校建立教育碩士研究生培養(yǎng)基地，實(shí)行雙導(dǎo)師制，合作培養(yǎng)研究生。

部屬師范大學(xué)應(yīng)通過全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟公共服務(wù)平臺實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

部屬師范大學(xué)免費(fèi)師范畢業(yè)生攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分互認(rèn)。

五、課程設(shè)置

課程分為公共學(xué)位必修課、學(xué)位基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和教育實(shí)踐研究五個(gè)模塊?？倢W(xué)分不少于34學(xué)分。

（一）公共學(xué)位必修課（4學(xué)分）

1、外語（2學(xué)分）

2、政治理論（含教師職業(yè)道德教育，2學(xué)分）

（二）學(xué)位基礎(chǔ)課（8學(xué)分）

1、教育學(xué)原理（2學(xué)分）

2、課程與教學(xué)論（2學(xué)分）

3、青少年心理發(fā)展與教育（2學(xué)分）

4、中小學(xué)教育研究方法（2學(xué)分）

（三）專業(yè)必修課（不少于10學(xué)分）

部屬師范大學(xué)應(yīng)開設(shè)5—6門專業(yè)必修課程，每門課程2學(xué)分。課程設(shè)置應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，兼顧學(xué)科專業(yè)課程與教育專業(yè)課程。應(yīng)拓寬和加深學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展前沿；應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用教育理論和科學(xué)方法研究解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力。

（四）專業(yè)選修課（不少于6學(xué)分）

部屬師范大學(xué)應(yīng)開設(shè)若干門選修課程，每門課程1—2學(xué)分。課程設(shè)置應(yīng)加強(qiáng)選擇性，滿足學(xué)生個(gè)性化專業(yè)發(fā)展的需求，提高學(xué)生的教育教學(xué)管理能力和實(shí)踐反思能力。

（五）教育研究實(shí)踐（不少于6學(xué)分）

教育實(shí)踐研究可采取年度總結(jié)報(bào)告、教育實(shí)踐研究報(bào)告和教學(xué)設(shè)計(jì)等多種形式。

學(xué)生在職學(xué)習(xí)期間應(yīng)對任教工作進(jìn)行年度總結(jié)，撰寫總結(jié)報(bào)告，不少于4千字。2學(xué)分。

學(xué)生結(jié)合工作實(shí)際，開展教育實(shí)踐研究，撰寫一篇教育實(shí)踐研究報(bào)告（包括教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告），不少于4千字。2學(xué)分。

學(xué)生結(jié)合工作實(shí)際，開展教學(xué)改革，完成一項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)，不少于4千字。2學(xué)分。

六、教學(xué)要求

部屬師范大學(xué)應(yīng)根據(jù)本方案，結(jié)合本校實(shí)際，制定各專業(yè)方向培

養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。

部屬師范大學(xué)要正確處理集中面授與遠(yuǎn)程教育、自學(xué)與指導(dǎo)等不同學(xué)習(xí)方式的關(guān)系。應(yīng)制定嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，采取科學(xué)有效的考核方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。課程學(xué)習(xí)的考查與考試可通過調(diào)查報(bào)告、課程論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)視頻等多種方式進(jìn)行。學(xué)生任教的實(shí)際表現(xiàn)應(yīng)作為考查考核的重要內(nèi)容。

在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，使學(xué)生樹立長期從教的職業(yè)理想和信念。課程教學(xué)應(yīng)貫徹理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則。教學(xué)宜采用課堂講授與案例教學(xué)、自學(xué)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、模擬教學(xué)和實(shí)踐考察等相結(jié)合的多元化學(xué)習(xí)方式，應(yīng)注重案例教學(xué)。應(yīng)注重教師專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，注重教育教學(xué)能力的提升，注重實(shí)踐反思和教育科研能力的提高。

七、學(xué)位論文與學(xué)位授予

學(xué)位論文要立足基礎(chǔ)教育實(shí)踐，注重學(xué)以致用，運(yùn)用科學(xué)理論和方法，分析解決基礎(chǔ)教育教學(xué)和管理工作中存在的實(shí)際問題，具有一定的創(chuàng)新性和應(yīng)用價(jià)值。論文形式可以使研究報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或教育教學(xué)管理案例分析報(bào)告等。論文須符合學(xué)術(shù)規(guī)范，不少于15000字。

學(xué)位論文評審應(yīng)著重考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論和方法解決實(shí)際問題的能力。論文應(yīng)按一定比例進(jìn)行雙盲評審，嚴(yán)格答辯程序，保證論文質(zhì)量。論文評閱人和答辯委員會(huì)成員中，應(yīng)至少有一名具有中學(xué)高級教師職稱的中小學(xué)教師或教學(xué)研究人員。

學(xué)生修滿規(guī)定課程學(xué)分，通過論文答辯，由部屬師范大學(xué)學(xué)位評定委員會(huì)審核批準(zhǔn)授予教育碩士專業(yè)學(xué)位，頒發(fā)研究生畢業(yè)證書。

第二篇：2013年免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生

2013年免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生

任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

任教工作總結(jié)

我是....大學(xué)....專業(yè)....屆免費(fèi)師范生.....，現(xiàn)任教于.....。時(shí)光荏苒，不知不覺離開大學(xué)校園已經(jīng)10月有余，第一學(xué)期我擔(dān)任高一.....個(gè)班的生物教學(xué)工作。

初入門的我在這一學(xué)期的生物教學(xué)中，有得亦有失，更多的是從教學(xué)工作中收獲到了很多，同時(shí)也學(xué)到了許多為人處世的道理。隨著本學(xué)期工作的結(jié)束，為了更好剖析我在教育教學(xué)工作中的表現(xiàn)，以去蕪存菁，特把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、思想認(rèn)識

在思想道德方面，我積極參加政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“十八大”精神，撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，不斷提高自己的政治素養(yǎng)。習(xí)主席在報(bào)告中反復(fù)提到了“責(zé)任”。責(zé)任是一種能力，又遠(yuǎn)勝于能力，責(zé)任是一種精神，更是一種品格。我想我們的責(zé)任就是要對學(xué)生負(fù)責(zé)，盡己所能，力求把他們培育成對社會(huì)、對國家有用之才。

在思想、行動(dòng)上與黨中央保持一致，積極響應(yīng)組織的號召，參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。在學(xué)校組織的掃雪等活動(dòng)中，積極肯干，不怕苦不怕累，發(fā)揮黨員的先鋒帶頭作用。時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)工作

在教育教學(xué)方面，我擔(dān)任高一5個(gè)班的生物教學(xué)工作。由于是新教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此要付出更多的努力。為了提高教學(xué)成績我主要做了以下幾個(gè)方面：

1.多聽課，多思考。

學(xué)校為了盡快提高青年教師的教學(xué)水平，采取了“師帶徒”措施，給每一位新教師安排一位教學(xué)師父。師父的課我每節(jié)都要聽，要聽師父的教學(xué)思想、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)、課堂管理等方面，課后認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)、反思，學(xué)以致用。除此之外，我還會(huì)去聽匯報(bào)課以及優(yōu)秀教師的示范課，多方面獲取信息并進(jìn)行篩選，對于不同的班型不同的學(xué)生來說教學(xué)方法和管理方法不盡相同，要能夠結(jié)合自己所教班級的實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施。

2.充分備課。

備課質(zhì)量的好壞直接決定上課的效果。在課前進(jìn)行認(rèn)真的備課，積極參加集體備課，取他人之長，補(bǔ)己之短。課前認(rèn)真分析教學(xué)大綱，明確每一節(jié)課的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，充分利用教輔資料以及網(wǎng)絡(luò)資源，獲取更多的信息，在原有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行建構(gòu)，為教學(xué)服務(wù)。在上課之前，要進(jìn)行預(yù)演，對于課堂中可能發(fā)生的問題，做好預(yù)設(shè)，以便應(yīng)對自如。

3.認(rèn)真講課

課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，根據(jù)目前的課時(shí)量，開展高效課堂成為發(fā)展的趨勢，而要開展高效課堂，教師的角色轉(zhuǎn)變很重要，需要從灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂。除此之外，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也十分重要。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，使教師所傳授的內(nèi)容學(xué)生更容易接受。根據(jù)所授課程的類型，靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.做好反思

教學(xué)反思，是教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平的過程。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，因此我堅(jiān)持在教學(xué)過程中不斷反思總結(jié)，以求更快的進(jìn)步。教學(xué)反思按照時(shí)間可分為課前反思、課中反思以及課后反思。

課中反思，即及時(shí)主動(dòng)地在教學(xué)過程中進(jìn)行的反思。這種反思具有監(jiān)控性，能保證教學(xué)的高質(zhì)、高效，并可提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。

“教師的生命在于課堂”，雖然課前會(huì)精心備課，也會(huì)對可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)設(shè)，然而在課堂中能否順利發(fā)揮還要看教師的應(yīng)變能力。在課堂上要時(shí)刻注意學(xué)生的變化，觀察他們是否對講解的內(nèi)容感興趣，是否在認(rèn)真聽講，是否能夠接受教師所講授的內(nèi)容等等，要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)地調(diào)整課堂的內(nèi)容、音調(diào)和節(jié)奏等等。當(dāng)學(xué)生積極性不高時(shí)，教師可以找個(gè)學(xué)生進(jìn)行提問，提高學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生對所講授的內(nèi)容不能很好接受的時(shí)候，可以換一種通俗易懂的方法進(jìn)行講授，以便學(xué)生更好的掌握。

課后反思具有批評性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價(jià)能力。課前精心備課、撰寫教案雖然很重要，然而，教然后知困、知不足從而加以改進(jìn)是更可貴的。通過每堂課的教學(xué)，課后及時(shí)回顧、分析、反思并寫下自己的親身體會(huì)，記錄優(yōu)點(diǎn)與不足，優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)保持，缺點(diǎn)要著重標(biāo)記，在下一堂課的教學(xué)過程中進(jìn)行改進(jìn)，并形成連續(xù)的記錄，這樣形成對比，能有效提高課堂效率。課前反思是經(jīng)過課中反思和課后反思后，最終形成的行動(dòng)前的反思。教師根據(jù)自己在教學(xué)中和教學(xué)后進(jìn)行的反思所做的總結(jié)來認(rèn)識自己的教學(xué)情況，總結(jié)出自己教學(xué)的長處和不足，進(jìn)而對接下來的教學(xué)進(jìn)行前瞻性思考、預(yù)測，擬定計(jì)劃，未雨綢繆，以保證以后的教學(xué)更加有效地實(shí)施。

反思能快速提高新教師的教學(xué)能力，因此我堅(jiān)持做“反思三部曲”，課中反思、課后反思、課前反思這三類反思之間是一個(gè)螺旋上升的發(fā)生過程，反思的各個(gè)因素交互作用。教師職業(yè)的特征決定了教師本身應(yīng)是研究者、反思者，而且“教師越能反思，在某種意義上越是好的教師”。

三、學(xué)生管理

我認(rèn)為科任老師處于一個(gè)非?！皩擂巍钡牡匚唬绻癜嘀魅文菢訃?yán)加管教，會(huì)引起學(xué)生反感，如果輕描淡寫又起不到教育的作用。對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，或者上課不認(rèn)真的學(xué)生，我會(huì)課后找她談話，進(jìn)行思想教育，讓他認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤以及這樣做的后果，不會(huì)體罰也不會(huì)惡言相向，盡量與學(xué)生處于平等的地位，以談心的方式對其進(jìn)行教育，做到既不傷學(xué)生的自尊心，又把問題解決好。學(xué)生比較喜歡青年教師的原因就是沒有年齡差距，也沒有他們認(rèn)為的“代溝”，如果我們真心為他們好，學(xué)生是可以感覺的到的，放下姿態(tài)，做一個(gè)傾聽者，做一個(gè)朋友，讓學(xué)生對你產(chǎn)生信任感，不僅能對他產(chǎn)生教育作用，還能提高他學(xué)習(xí)生物學(xué)科的熱情。學(xué)生畢竟是孩子，感情用事，喜歡你就會(huì)喜歡你所教的學(xué)科，自然成績也會(huì)有所提高。

四、個(gè)人學(xué)習(xí)

“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，作為教師的我，需要不斷地豐富自己的教育知識，所以我積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論做指導(dǎo)，從而更好地進(jìn)行教育教學(xué)。同樣，我還不斷地更新專業(yè)知識，關(guān)注生物知識的新變化，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。隨著以微機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不再像以前那樣，一張嘴、一支筆、一塊黑板走天下，而是綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)，所以我還利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作優(yōu)秀多媒體課件，學(xué)習(xí)運(yùn)用幻燈、投影、視頻等電教設(shè)施開展教學(xué)。以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)無止境，教育工作更是一項(xiàng)常做常新的永無止境的工作。在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際情況，認(rèn)真分析和研究教材、大綱，了解學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)溝通調(diào)節(jié)，努力提高教學(xué)技能，更新觀念，做好生物教學(xué)，使自己盡快加入優(yōu)秀教師的行列。

在職攻讀教育碩士研究方向及研究計(jì)劃

作為一名免費(fèi)師范生，我十分珍惜這次能夠參加在職教育碩士課業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲倚枰獙W(xué)習(xí)的還很多。綜合任教以來的工作情況，我初步將自己的研究學(xué)習(xí)分為四個(gè)方面：

1.教學(xué)理念：能學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，以利于學(xué)生的發(fā)展。2.專業(yè)知識：使知識更系統(tǒng)化，專業(yè)化。

3.課堂教學(xué)：如何打造學(xué)生喜歡的課堂，提高學(xué)習(xí)興趣，并且提高學(xué)習(xí)成績。如何將多種教學(xué)模式綜合應(yīng)用，以發(fā)揮最大效率，打造高效課堂。

4.組織管理能力：不只是作為一名普通教師，想要學(xué)習(xí)如何能做好一名班主任。

在職攻讀教育碩士，從時(shí)間上可分為在職期間與在讀期間兩部分。在讀期間，即寒署假集中授課與函授時(shí)，要進(jìn)一步增加知識的深度、寬度與密度，精確研讀資料并記錄要點(diǎn)，與同學(xué)同伴互相交流經(jīng)驗(yàn)，積極與指導(dǎo)教師溝通，虛心學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。在職期間，首先要做好本職工作，然后將所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)，在教學(xué)中印證理論、升華理論；終生學(xué)習(xí)，并且虛心向老教師們學(xué)習(xí)請教。

總之，我將珍惜此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力提升自己，為基礎(chǔ)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

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第三篇：《臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》

附件1

臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性

培養(yǎng)方案

為貫徹落實(shí)國家衛(wèi)生計(jì)生委等七部門《關(guān)于建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度的指導(dǎo)意見》（國衛(wèi)科教發(fā)〔2013〕56號）及教育部等六部門《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見》（教研〔2014〕2號）精神，不斷完善我國臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系建設(shè)，積極推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育改革，建立適應(yīng)臨床醫(yī)學(xué)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)制度，促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度銜接，更好地服務(wù)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和事業(yè)發(fā)展，特制定臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案。

第一條 培養(yǎng)目標(biāo)與要求

一、培養(yǎng)熱愛醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，具有良好職業(yè)道德、人文素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的臨床醫(yī)師。

二、掌握堅(jiān)實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，具備較強(qiáng)臨床分析和實(shí)踐能力，以及良好的表達(dá)能力與醫(yī)患溝通能力。能獨(dú)立、規(guī)范地承擔(dān)本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的常見多發(fā)病診治工作。

三、掌握臨床科學(xué)研究的基本方法，并有一定的臨床研究能力和臨床教學(xué)能力。

四、具有較熟練閱讀本專業(yè)外文資料的能力和較好的外語交流能力。

第二條 招生對象與入學(xué)方式

一、招生對象。為符合醫(yī)師資格考試報(bào)考條件規(guī)定專業(yè)的應(yīng)屆或往屆本科畢業(yè)生。對于已經(jīng)獲得住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書人員原則上不得報(bào)考臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生。

二、入學(xué)方式。參加全國碩士研究生招生，并達(dá)到規(guī)定要求，著重考核學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)能力和專業(yè)基礎(chǔ)知識。

第三條 學(xué)習(xí)年限與培養(yǎng)原則

一、學(xué)習(xí)年限。學(xué)習(xí)年限為3年。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未達(dá)到培養(yǎng)要求者可以延期學(xué)習(xí)年限，具體由學(xué)位授予單位根據(jù)有關(guān)文件自行規(guī)定。

二、培養(yǎng)原則。培養(yǎng)采用理論學(xué)習(xí)、臨床輪轉(zhuǎn)與導(dǎo)師指導(dǎo)相結(jié)合的方式，以臨床輪轉(zhuǎn)為主。培養(yǎng)過程應(yīng)按照住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，同時(shí)重視學(xué)位課程學(xué)習(xí)、以及臨床研究能力和教學(xué)能力的全面培養(yǎng)。

第四條 課程學(xué)習(xí)與考核

一、課程設(shè)置。課程包括：公共必修課（政治、外語）、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課。應(yīng)根據(jù)碩士生必須具備的知識結(jié)構(gòu)開設(shè)課程，學(xué)位課程應(yīng)滿足學(xué)位授予以及住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的要求。

專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課內(nèi)容應(yīng)涵蓋人文素養(yǎng)、臨床科研方法、公共衛(wèi)生、法律法規(guī)等類別課程，例如：臨床思維與人際溝通、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、臨床流行病學(xué)、循證醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生、重點(diǎn)傳染病防治知識、醫(yī)學(xué)法律法規(guī)等。

二、課程學(xué)分。學(xué)位課程要求總學(xué)分應(yīng)不少于16學(xué)分。政治理論課3學(xué)分，外語2學(xué)分。

三、課程教學(xué)?？刹扇〖惺谡n、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、專題講座等方式相結(jié)合?？己丝刹扇」P試、讀書報(bào)告等多種方式。

學(xué)位課程可與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)公共理論和臨床專業(yè)理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，由學(xué)位授予單位和培訓(xùn)基地共同開展教學(xué)。

在臨床輪轉(zhuǎn)期間，每月安排不少于兩個(gè)半天的集中學(xué)習(xí)，以講座、教學(xué)研討會(huì)、案例分析等方式，學(xué)習(xí)各相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新知識。

第五條 臨床能力訓(xùn)練和考核

一、臨床能力訓(xùn)練以提高臨床實(shí)踐能力為主，應(yīng)在衛(wèi)生計(jì)生行政部門公布的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地進(jìn)行。

二、臨床輪轉(zhuǎn)按照《國家衛(wèi)生計(jì)生委辦公廳關(guān)于印發(fā)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)（試行）和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（國衛(wèi)辦科教發(fā)〔2014〕48號）進(jìn)行，實(shí)際培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)不少于33個(gè)月，達(dá)到各專業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則的要求。

三、臨床能力考核。主要考核碩士生是否具有較強(qiáng)的臨床分析、思維能力和實(shí)踐操作能力。嚴(yán)格按照住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的過程考核和結(jié)業(yè)考核進(jìn)行，學(xué)位授予單位應(yīng)認(rèn)定其臨床能力考核結(jié)果。第六條 科研與教學(xué)培訓(xùn)

一、碩士生應(yīng)掌握文獻(xiàn)檢索、資料收集、病例觀察、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)、循證醫(yī)學(xué)等科學(xué)研究方法。能夠熟練地搜集和處理資料，在臨床實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，科學(xué)分析和總結(jié)，研究解決問題，探索有價(jià)值的臨床現(xiàn)象和規(guī)律。

二、碩士生應(yīng)參加教學(xué)查房、病例討論會(huì)、專題講座、小講課等教學(xué)工作；能夠參與見習(xí)/實(shí)習(xí)醫(yī)生和低年資住院醫(yī)師的臨床帶教工作。

第七條 學(xué)位論文與答辯

一、選題要求。選題應(yīng)從臨床實(shí)際出發(fā)，緊密結(jié)合臨床需求，體現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)特點(diǎn)，具有科學(xué)性與實(shí)用性，鼓勵(lì)與專業(yè)最新進(jìn)展密切相關(guān)的自主選題。

二、學(xué)位論文形式。學(xué)位論文可以是研究報(bào)告、臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、臨床療效評價(jià)、專業(yè)文獻(xiàn)循證研究、文獻(xiàn)綜述、針對臨床問題的實(shí)驗(yàn)研究等。

三、學(xué)位論文要求。學(xué)位論文應(yīng)符合學(xué)術(shù)規(guī)范要求。論文作者必須恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范和科研誠信原則。學(xué)位論文必須由研究者獨(dú)立完成，與他人合作完成的學(xué)位論文需注明作者在其中的貢獻(xiàn)度和具體研究內(nèi)容。注重知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，研究資料和數(shù)據(jù)具有可溯源性。對涉及國家機(jī)密和尚不能公開的研究結(jié)果，以及臨床研究報(bào)告論文中涉及研究對象隱私和權(quán)益等問題，應(yīng)遵守國家有關(guān)法律法規(guī)執(zhí)行。

四、學(xué)位論文答辯。學(xué)位授予單位按照有關(guān)規(guī)定制定學(xué)位論文答辯的具體要求和程序，組織論文答辯。第八條 學(xué)位申請與授予

一、申請條件

1．完成學(xué)位授予單位培養(yǎng)方案所規(guī)定的各項(xiàng)要求； 2．取得《醫(yī)師資格證書》；

3．完成住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并取得《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書》；

4．通過碩士學(xué)位論文答辯。

二、學(xué)位授予

碩士生達(dá)到臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位的學(xué)位授予條件后，向所在學(xué)位授予單位學(xué)位管理部門提出申請，經(jīng)學(xué)位評定委員會(huì)批準(zhǔn)，授予臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位。

第九條 分流機(jī)制

學(xué)位授予單位應(yīng)按照研究生學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定制訂相關(guān)政策，對不適宜繼續(xù)按照臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的研究生進(jìn)行合理分流。

一、第二學(xué)年內(nèi)未獲得《醫(yī)師資格證書》，根據(jù)學(xué)生意愿，可安排其轉(zhuǎn)入學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)渠道，但應(yīng)按照學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的培養(yǎng)要求完成學(xué)位課程學(xué)習(xí)和論文答辯。

二、在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)，未通過學(xué)位課程考核、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)考核或?qū)W位論文答辯者，經(jīng)學(xué)位授予單位批準(zhǔn)，可適當(dāng)延長學(xué)習(xí)年限。

三、對在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)獲得《醫(yī)師資格證書》、完成學(xué)位課程考核，但未獲得《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書》者，可對其進(jìn)行畢業(yè)考核和論文答辯，準(zhǔn)予畢業(yè)。畢業(yè)后三年內(nèi)取得《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書》者，可回原學(xué)位授予單位申請碩士專業(yè)學(xué)位。

第十條 組織管理

碩士生同時(shí)也是參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的住院醫(yī)師，接受學(xué)位授予單位、衛(wèi)生計(jì)生行政部門培訓(xùn)基地管理，由學(xué)位授予單位研究生主管部門統(tǒng)籌負(fù)責(zé)。碩士生的指導(dǎo)教師包括學(xué)位論文指導(dǎo)教師和臨床能力訓(xùn)練指導(dǎo)醫(yī)師，分別負(fù)責(zé)學(xué)位論文指導(dǎo)和臨床帶教工作。各輪轉(zhuǎn)科室需成立指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生的臨床能力訓(xùn)練。

第十一條 附則

一、本方案適用于攻讀臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生。

二、學(xué)位授予單位應(yīng)根據(jù)本方案，從招生錄取、培養(yǎng)方案、學(xué)位授予等方面制訂具體規(guī)定。

三、本細(xì)則自發(fā)文之日起實(shí)施。未盡事宜參閱相關(guān)配套文件。

國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)

2015年5月29日

第四篇：東北師范大學(xué)免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程解讀

東北師范大學(xué)免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程解讀

為了使每位免費(fèi)師范生詳細(xì)了解我校免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生(以下簡稱“師范生教育碩士”)的培養(yǎng)思路和過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、目的性和針對性，保證教育碩士研究生培養(yǎng)工作的有序開展，提高教育碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量，特做如下說明：

一、培養(yǎng)思路

師范生教育碩士與教育學(xué)碩士研究生屬同一學(xué)位層次，只是規(guī)格不同，各有側(cè)重。師范生教育碩士具有在職攻讀、本碩連讀和職前職后貫通式培養(yǎng)的性質(zhì)。基于此，我們在設(shè)計(jì)師范生教育碩士培養(yǎng)方案時(shí)充分考慮了與本科課程、教育學(xué)碩士研究生課程之間的區(qū)別和聯(lián)系，采取“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與指導(dǎo)”和“集中面授與研討”相結(jié)合的培養(yǎng)方式，并且通過課程設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)控制使兩者相互促進(jìn)，有機(jī)結(jié)合；注重使用案例教學(xué)、行動(dòng)研究和合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，側(cè)重對本科知識的進(jìn)一步深化以及對本學(xué)科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)掌握；始終強(qiáng)調(diào)將研究生結(jié)合自身教育教學(xué)工作進(jìn)行的實(shí)踐研究貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過程。期望通過教育碩士研究生的培養(yǎng)，全面提升研究生的教育實(shí)踐研究能力和自主專業(yè)發(fā)展能力，為將來成長為優(yōu)秀教師和教育家奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)流程

師范生教育碩士的培養(yǎng)流程參見下圖。

教育碩士培養(yǎng)流程由課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和學(xué)位論文三個(gè)主要培養(yǎng)環(huán)節(jié)構(gòu)成。在教育碩士培養(yǎng)過程中我們強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)、學(xué)位論文和實(shí)踐研究等環(huán)節(jié)并行而非繼時(shí)地展開，即學(xué)位論文和實(shí)踐研究貫穿于師范生教育碩士培養(yǎng)的整個(gè)過程，充分發(fā)揮課程學(xué)習(xí)在研究生基本科研訓(xùn)練和實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面的作用，使各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系更加緊密，可以更好地起到相互促進(jìn)的作用。

三、主要培養(yǎng)環(huán)節(jié)

1.關(guān)于師生互選

師生互選即導(dǎo)師和碩士生通過相互選擇確定指導(dǎo)和被指導(dǎo)關(guān)系。免費(fèi)師范畢業(yè)生取得研究生學(xué)籍后一個(gè)月內(nèi)需在網(wǎng)上完成師生互選。具體步驟：師范生教育碩士登陸網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺，查看各個(gè)專業(yè)指導(dǎo)教師的詳細(xì)信息，然后選擇自己感興趣的兩名導(dǎo)師。在選擇時(shí)系統(tǒng)會(huì)提示每位研究生可選導(dǎo)師的人數(shù)和每位導(dǎo)師學(xué)生已選擇的人數(shù)。指導(dǎo)教師通過系統(tǒng)，可以看到每位研究生的具體情況和學(xué)生選擇自己的情況。最終導(dǎo)師根據(jù)學(xué)校師生互選的相關(guān)規(guī)定和學(xué)生選擇的情況，選定自己愿意指導(dǎo)的研究生，完成互選工作。在師生互選時(shí)有可能出現(xiàn)學(xué)生想選擇的導(dǎo)師選不到的情況時(shí)，這時(shí)將由學(xué)院統(tǒng)一協(xié)調(diào)處理，幫助研究生選擇一名導(dǎo)師。一入學(xué)就進(jìn)行師生互選的主要目的是保證導(dǎo)師能夠參與研究生的整個(gè)培養(yǎng)過程，提高指導(dǎo)效力，強(qiáng)化過程管理，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

2.關(guān)于學(xué)習(xí)與研究計(jì)劃

師范生教育碩士在選定導(dǎo)師后應(yīng)盡快與導(dǎo)師協(xié)商，擬定學(xué)習(xí)與研究計(jì)劃，并在入學(xué)后三個(gè)月內(nèi)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺上完成學(xué)習(xí)與研究計(jì)劃電子版的提交，同時(shí)將紙質(zhì)材料于第一次集中學(xué)習(xí)時(shí)提交各學(xué)院備案。學(xué)習(xí)與研究計(jì)劃包括學(xué)習(xí)計(jì)劃和研究計(jì)劃兩部分，內(nèi)含課程學(xué)習(xí)計(jì)劃、文獻(xiàn)閱讀計(jì)劃和論文研究計(jì)劃等內(nèi)容。制定學(xué)習(xí)與研究計(jì)劃的目的是增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，引導(dǎo)研究生盡早進(jìn)入研究狀態(tài)，做好研究準(zhǔn)備。

3.關(guān)于課程學(xué)習(xí)

課程學(xué)習(xí)采取平時(shí)的網(wǎng)絡(luò)與假期集中面授相結(jié)合的方式進(jìn)行。至少要修讀34學(xué)分，13門課程，其中8門課程采用網(wǎng)絡(luò)+集中方式進(jìn)行授課。

網(wǎng)絡(luò)授課：平時(shí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以研究生基于網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行的個(gè)體學(xué)習(xí)為主，輔之以研究生之間的小組合作實(shí)踐研究和教師基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的輔導(dǎo)答疑等過程指導(dǎo)。每門網(wǎng)絡(luò)課程以專題形式呈現(xiàn)，包括課程電子文本、課程教學(xué)PPT、教學(xué)視頻和一定量的課程輔助資源，包括文獻(xiàn)資源、案例資源、課件資源和其他輔助課程資源等。每門課程結(jié)束后，要求學(xué)生提交一篇不少于5000字的課程論文。

為進(jìn)一步保證網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過程中還增設(shè)了教師在線答疑、同步輔導(dǎo)、在線研討、小組合作研究和階段測試等教學(xué)環(huán)節(jié)。

輔導(dǎo)答疑：任課教師在規(guī)定的時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺的視頻會(huì)議系統(tǒng)進(jìn)行一次實(shí)時(shí)在線答疑，同時(shí)還要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)解答學(xué)生們在課程討論區(qū)提出的問題。

在線研討：教師組織不少于2次的網(wǎng)絡(luò)在線研討，每位學(xué)生需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)參與實(shí)質(zhì)性研討，并有詳細(xì)的發(fā)貼要求。

合作研究：教師要組織學(xué)生完成一次小組合作實(shí)踐研究。學(xué)生可以在教師給定的范圍中選擇研究題目或者經(jīng)教師允許后自主擬定與本課程內(nèi)容有關(guān)的課題。每個(gè)研究小組的人數(shù)根據(jù)課程類型與選課人數(shù)由教師確定，一般以5-8人為宜。每個(gè)小組在課題完成時(shí)應(yīng)提交不少于6000字的研究報(bào)告。

階段測試：每門課程都要進(jìn)行期中和期末兩次階段測試，測試方式為實(shí)時(shí)在線測試。主要目的是檢測學(xué)生是否通過網(wǎng)絡(luò)真正學(xué)習(xí)了課程文本內(nèi)容和相關(guān)資料。測試未通過者，需要重新學(xué)習(xí)。

集中面授：假期的集中面授采用研討與專題講座相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)生在學(xué)期間需到校進(jìn)行兩次集中學(xué)習(xí)，第一次集中面授時(shí)間定于第一學(xué)年末的暑期，集中時(shí)間大約一個(gè)月左右(其中3學(xué)分課程需集中5天，2學(xué)分課程需要集中3天)。這樣安排主要是基于只有經(jīng)過系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后才能進(jìn)行有效集中面授的考慮，同時(shí)也是出于節(jié)約學(xué)生來校集中學(xué)習(xí)成本的考慮。面授采用研討的方式進(jìn)行，主要是檢驗(yàn)與調(diào)節(jié)研究生的平時(shí)學(xué)習(xí)成果，研討方式由任課教師自行確定。第一次集中除進(jìn)行課程學(xué)習(xí)外，還需完成論文開題工作和聽取小組合作研究20分鐘左右的PPT匯報(bào)。第二次集中時(shí)間定于論文答辯前一周，此次集中學(xué)習(xí)主要是安排系列的專題講座，旨在開闊學(xué)生的視野，加深研究生對當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革前沿問題的理解與認(rèn)識。第二次集中還需完成學(xué)位論文答辯工作。

4.關(guān)于教育實(shí)踐研究

教育實(shí)踐研究是師范生教育碩士培養(yǎng)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，完成的程度關(guān)乎研究生教學(xué)反思能力和教育教學(xué)能力的培養(yǎng)與提高。教育實(shí)踐研究與學(xué)位論文和課程學(xué)習(xí)互相融合，貫穿于研究生培養(yǎng)的全過程。

教育實(shí)踐研究可以是教育調(diào)查，也可以是教學(xué)反思、教育教學(xué)案例分析等形式，評價(jià)以教育實(shí)踐研究檔案袋的形式進(jìn)行。教育實(shí)踐研究檔案袋至少包括1篇教育實(shí)踐研究報(bào)告（不少于4000字）；4篇教育教學(xué)案例分析（每篇不少于2000字）；1篇總結(jié)反思報(bào)告（不少于4000字）。檔案袋分兩次提交，第一次提交1篇教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告和2篇教育教學(xué)案例分析；第二次提交1分總結(jié)反思報(bào)告和2篇教育教學(xué)案例分析。

5.關(guān)于學(xué)位論文

學(xué)位論文選題應(yīng)是基于基礎(chǔ)教育需要，依托自身教育教學(xué)實(shí)踐，以解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問題為主旨的實(shí)踐研究。論文可以是調(diào)查報(bào)告、案例分析和教材分析等形式。學(xué)位論文字?jǐn)?shù)不少于20000字。論文開題報(bào)告需要在第一次集中結(jié)束前完成。關(guān)于論文答辯的時(shí)間和要求，學(xué)校會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)等方式另行通知。

四、需要說明的問題

1.關(guān)于任教學(xué)科與本科所學(xué)專業(yè)不一致問題。我校今年的免費(fèi)師范生一旦出現(xiàn)此種情況時(shí)，可經(jīng)本人申請，所在工作單位推薦，開課學(xué)院批準(zhǔn)，選讀現(xiàn)任教學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程。

2.關(guān)于獎(jiǎng)學(xué)金的問題

師范生教育碩士獎(jiǎng)學(xué)金評比辦法待學(xué)校研究后出臺相關(guān)文件。

3.關(guān)于檔案管理的問題

師范生教育碩士在讀期間不需要調(diào)轉(zhuǎn)檔案。

4.關(guān)于外語免修的問題

師范生教育碩士研究生外國語實(shí)行免修制度。具備如下條件之一均可申請免修。

（1）TOEFL成績90分以上（3年內(nèi)有效）；

（2）GRE成績1200分以上（3年內(nèi)有效）；

（3）國家英語六級考試優(yōu)秀或成績500分以上（3年內(nèi)有效）；

（4）雅思成績6.0分以上（3年內(nèi)有效）；

（5）本科階段為外語專業(yè)，現(xiàn)攻讀非外語專業(yè)的碩士學(xué)位；

（6）在相應(yīng)的外語國家或地區(qū)獲得過學(xué)位，或在相應(yīng)的外語國家有一年以年留學(xué)經(jīng)歷。

申請免修的研究生需在第一次入校集中時(shí)辦理相關(guān)免修手續(xù)，并提供相應(yīng)的證明材料，成績按免修成績計(jì)。

第五篇：東北師范大學(xué)攻讀全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案

東北師范大學(xué)攻讀全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案

學(xué)科教學(xué)（英語）

一、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，較高的理論素養(yǎng)，較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、實(shí)踐研究能力及專業(yè)發(fā)展能力的優(yōu)秀的中小學(xué)教師或教育管理者。

具體培養(yǎng)目標(biāo)如下：

1．正確理解與把握國家的教育政策和法規(guī)，具有良好的職業(yè)道德以及為基礎(chǔ)教育發(fā)展服務(wù)的社會(huì)責(zé)任感。

2．具有較高的理論素養(yǎng)，形成符合基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和時(shí)代要求的先進(jìn)教育理念，養(yǎng)成多維度、多視角分析教育問題的意識與能力。

3．系統(tǒng)掌握本學(xué)科專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)與研究方法，有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力和實(shí)踐能力。

4．了解中小學(xué)教育改革實(shí)際，具有較強(qiáng)的自主專業(yè)發(fā)展的意愿和能力。

二、培養(yǎng)方式

1．研究生在選定導(dǎo)師之后在導(dǎo)師的指導(dǎo)下制定個(gè)人學(xué)習(xí)與研究計(jì)劃。并于入學(xué)三個(gè)月內(nèi)完成并提交學(xué)院研究生秘書處備案。

2．課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)注重研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。碩士生可根據(jù)本人學(xué)習(xí)計(jì)劃合理安排課程學(xué)習(xí)時(shí)間，在申請論文答辯前完成規(guī)定的全部學(xué)分。

3．高度重視全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐教育。密切結(jié)合中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐，注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)研究生研究教育實(shí)踐問題的意識和能力。實(shí)習(xí)和實(shí)踐在實(shí)習(xí)單位完成。實(shí)習(xí)結(jié)束后要提交教育實(shí)踐總結(jié)報(bào)告。

4．實(shí)行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過程的指導(dǎo)工作。成立導(dǎo)師組，發(fā)揮集體培養(yǎng)的作用。

三、學(xué)習(xí)年限 基本學(xué)習(xí)年限為2年。

四、課程設(shè)置

課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以滿足中小學(xué)教師職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心，突出案例教學(xué)和實(shí)踐研究，注重培養(yǎng)研究生研究實(shí)踐問題的意識和能力?？倢W(xué)分不少于36學(xué)分，按學(xué)位基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實(shí)踐教學(xué)四個(gè)類別設(shè)置課程。

（一）學(xué)位基礎(chǔ)課（12學(xué)分）1．外國語（2學(xué)分）

2．政治理論（2學(xué)分，含教師職業(yè)道德教育）3．現(xiàn)代教育學(xué)原理導(dǎo)論（2學(xué)分）4．課程與教學(xué)論（2學(xué)分）5．中小學(xué)教育研究方法（2學(xué)分）6．青少年心理發(fā)展與教育（2學(xué)分）

（二）專業(yè)必修課（10學(xué)分）1．英語課程與教學(xué)論（2學(xué)分）2．英語學(xué)習(xí)理論（2學(xué)分）

3．英語教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析（2學(xué)分）4．研究方法與論文寫作（2學(xué)分）5．學(xué)科發(fā)展前沿專題（2學(xué)分）

（三）專業(yè)選修課（6學(xué)分）1．現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué) 2．中小學(xué)心理健康教育 3．中外教育簡史

4．教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐 5．外語評估與測試 6．語言學(xué)導(dǎo)論 7．心理語言學(xué) 8．應(yīng)用語言學(xué)

注：本科為非師范專業(yè)的學(xué)生須補(bǔ)修3門課程；跨專業(yè)的學(xué)生須補(bǔ)修2門課程。

（四）實(shí)踐教學(xué)（8學(xué)分）

全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間，必須保證不少于1年的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)包括包括教育實(shí)習(xí)、教育見習(xí)、微格教學(xué)、教育調(diào)查、課例分析、班級與課堂管理實(shí)務(wù)等實(shí)踐形式，其中到中小學(xué)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于半年。

實(shí)習(xí)時(shí)間為8周，計(jì)6學(xué)分；其它實(shí)踐環(huán)節(jié)為2學(xué)分。

要注重加強(qiáng)與地方教育行政部門和中小學(xué)校的聯(lián)系、交流與合作，吸收有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中小學(xué)優(yōu)秀教師參加各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的工作；要開辟見習(xí)、實(shí)習(xí)基地，為研究生實(shí)踐創(chuàng)造條件，對研究生實(shí)踐實(shí)行全過程的管理、服務(wù)和質(zhì)量評價(jià)，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

五、課程考核

課程學(xué)習(xí)必須通過考核，成績合格后方可獲得學(xué)分?？己朔譃榭荚嚭涂疾閮煞N。課程的考試與考查要注重對研究生綜合能力的評價(jià)，提倡以要求研究生撰寫文獻(xiàn)閱讀報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)、觀摩教學(xué)反思報(bào)告等形式加強(qiáng)過程考核，以課程論文等形式進(jìn)行期末考核?？己说木唧w要求詳見《東北師范大學(xué)研究生課程考核與管理辦法》。

六、教學(xué)方式

教學(xué)方式可靈活多樣，倡導(dǎo)實(shí)行講授、研討與案例分析等相結(jié)合的教學(xué)方式，注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)和促進(jìn)研究生研究教育實(shí)踐問題的意識和能力。

七、學(xué)位論文

學(xué)位論文的選題應(yīng)緊密聯(lián)系我國基礎(chǔ)教育，著重考察研究生運(yùn)用所學(xué)理論解決中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際問題的能力。學(xué)位論文可采用調(diào)研報(bào)告、案例分析、應(yīng)用基礎(chǔ)研究等多種形式。

學(xué)位論文工作一般包括以下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：研究計(jì)劃、開題報(bào)告、論文進(jìn)展報(bào)告和論文評閱與答辯等。

1．研究計(jì)劃

碩士生應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，盡早初擬論文選題范圍，并在入學(xué)后三個(gè)月內(nèi)制定研究計(jì)劃，提交各培養(yǎng)單位備案。

2．論文開題報(bào)告

碩士生一般應(yīng)于第三學(xué)期初完成開題報(bào)告。開題報(bào)告的時(shí)間與論文通訊評閱的時(shí)間間隔不應(yīng)少于8個(gè)月。

開題報(bào)告的審查應(yīng)重點(diǎn)考查碩士生的文獻(xiàn)收集、整理、綜述能力和研究設(shè)計(jì)能力。

3．論文進(jìn)展報(bào)告

碩士生在撰寫論文的過程中，應(yīng)定期向?qū)熥鬟M(jìn)展報(bào)告，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下不斷完善論文。報(bào)告的次數(shù)、形式和范圍由各學(xué)科專業(yè)自行確定。

4．論文評閱與答辯

碩士生學(xué)位論文必須由導(dǎo)師認(rèn)可，并經(jīng)專家評閱認(rèn)定合格后，方可進(jìn)行答辯。