第一篇：農(nóng)村學前教育之我見1

中西部農(nóng)村學前教育發(fā)展狀況淺析

〖摘要〗學前教育的發(fā)展對于全面改善中西部農(nóng)村地區(qū)教育落后的現(xiàn)狀有著重要的意義，社會格局的重大變革，農(nóng)村經(jīng)濟的進一步發(fā)展，農(nóng)村學前教育也越來越被重視，但是農(nóng)村學前教育也存在著諸如硬件設施差，辦學不規(guī)范，師資力量薄弱，管理不到位的種種問題，本文以農(nóng)村學前教育的發(fā)展為出發(fā)點和立足點，針對農(nóng)村學前教育發(fā)展中存在的問題，從政府投入、管理等角度，提出自己的幾點看法。

〖關(guān)鍵詞〗： 學前教育；農(nóng)村教育；素質(zhì)教育 ；教師待遇

農(nóng)村學前教育作為終身教育的起點,在素質(zhì)教育戰(zhàn)略中具有奠基性地位，發(fā)展農(nóng)村學前教育具有決定性意義。當前,隨著農(nóng)村經(jīng)濟文化的快速與發(fā)展，農(nóng)村形勢的急劇變革，國家義務教育政策方針的進一步實施，農(nóng)村學前教育的重要性地位被提到一個新的高度，這對農(nóng)村學前教育的發(fā)展而言是一個重大的機遇，但因為各種各樣的原因，農(nóng)村學前教育的發(fā)展還存在著各種各樣亟待解決的問題，農(nóng)村學前教育的發(fā)展注定是一個不斷摸索、曲折前行的過程。

一、農(nóng)村學前教育存在的問題

（一）幼教機構(gòu)硬件設施差，師資水平不一。廣大中西部農(nóng)村，由于歷史經(jīng)濟文化的制約，以及人們觀念上的原因，學前教育曾長期處于靜止的狀態(tài)，資金短缺，硬件設施投入不足，師資力量薄弱。主要表現(xiàn)在：

1、辦園條件簡陋

農(nóng)村現(xiàn)有幼兒園園舍基本都是廢棄的小學房屋和農(nóng)舍改造，有些條件差的還在危房中辦學，無法為幼兒提供安全的、舒適的、生活、學習和娛樂條件，這不僅對幼兒的身心發(fā)展、良好的生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)形成嚴重的障礙，也阻礙了幼兒基本動作的訓練，智力的開發(fā)和品行的塑造。其問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）園舍硬件不符合規(guī)范。

由于學前教育教育對象的特殊性，對園舍的要求較高。在一些農(nóng)村里，幼兒園的園舍是租用民房或自家的住宅改造的，從面積到建筑物的技術(shù)標準均不符合幼兒園園舍的辦園標準。教育環(huán)境的不規(guī)范，導致幼兒活動的展開無法得到保障。

（2）室外活動場地小，活動場地沒有合理的區(qū)域布置。

因為沒有得到一個比較規(guī)范的園舍配置，導致無法對活動場地進行合理科學的布局。很多學校學前一年級設一個混合班，學齡前的兒童身體發(fā)育還不成熟，和一年級學生的身心發(fā)展不在一個層次，導致無法開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動以促進幼兒身體健康發(fā)育。有的學前班人數(shù)多，擠在一起，區(qū)域劃分不合理，導致學生之間沖突不斷。

（3）園內(nèi)衛(wèi)生條件差

衛(wèi)生是身心健康的必要條件，農(nóng)村學前教育由于人手不足，分工不細，學生多，老師少。條件差，往往不能保證場地的衛(wèi)生條件，幼兒園活動現(xiàn)場臟亂差，有的地面沒有硬化，有的活動設施沒有必要的防護欄，有的活

1動場地在露天條件下，風沙蟲蟻，防不勝防，有的幼兒園水源未經(jīng)處理，有的幼兒園廁所還采用的老式的茅坑，有的學前班沒有幼兒專用的洗手池，有的學前班教師低矮封閉，空氣流動性差......幼兒在低劣的條件中生活和學習，其身心健康必然受到嚴重的威脅，無法為幼兒營造一個安全成長的良好環(huán)境。

（二）學前教育“小學化”傾向嚴重

當前農(nóng)村學前教育的教學模式有相當一部分還是跟小學的教育模式是一樣的，也就是設混合班，“一鍋煮”不能解決各個年齡段學生身心發(fā)展差異帶來的教學方法不同的問題。再則，混合版的教師多是兼職教師，因為教師不是專業(yè)幼師，所以往往采用小學的教育模式來進行教學活動，用對待小學生的要求來對待學前學生，認為教學生算術(shù)、識字是教學的目的，而忽視學生興趣的養(yǎng)成和思維方法創(chuàng)新能力的開拓，導致小學化的傾向嚴重。

（三）家長對學前教育的重要性缺乏正確認識，農(nóng)村所多得是留守兒童，父母出去打工，老人和孩子在家留守，老人和孩子一起生活，容易溺愛孩子，嬌身慣養(yǎng)，他們只能在衣食上保證孩子的需求，但在教育上往往做不好，很多老人因為年老，兒女不在身邊，對孩子有一種很強的依賴感，希望孩子寸步不離自己的視線，他們認識不到孩子接受學前教育的必要，害怕孩子在學前班受欺負吃虧，從而對學前教育老師存在誤解，不配合老師的工作，對學校的教學方法有抵觸情緒，甚至和學校老師起沖突。留守兒童問題對學前教育有著很重要的影響，學前教育需要家長在生活習慣上，資金上給予巨大支持，如果家長有抵觸情緒，學校的工作就不好展開。

二、農(nóng)村學前教育產(chǎn)生問題原因分析

（一）管理職責

農(nóng)村教育的管理者由于自身認識的局限，往往意識不到學前教育對個人一生發(fā)展的重要性和必要性，以及農(nóng)村學前教育對國民整體素質(zhì)提升的遠景意義。由于對學前教育的奠基性功能認識不足，教育管理部門對農(nóng)村幼教事業(yè)的管理、對師資力量的培訓和安排、對幼教的資金投入始終都無法跟上城鎮(zhèn)幼教管理水平，使得本來處于弱勢地位的農(nóng)村學前教育的發(fā)展更加受到制約。

（二）學前教育缺乏物質(zhì)保證。

目前，學前教育在義務教育中還處于初級的實驗階段，缺乏經(jīng)驗。大部分地區(qū)都是在摸著石頭過河，因此教育經(jīng)費得不到保證。同時，國家只要求各級辦園單位有責任對所辦幼兒園給予扶持和支持，但沒有統(tǒng)一明確規(guī)定各地區(qū)政府部門的財政支持比例，各地僅靠收費和財力情況給予專項補助很難滿足農(nóng)村學前教育的需要。

（三）師資薄弱

由于多種原因，受聘于學前機構(gòu)的教師資格一直沒有被認可，很多地方的學前教育都是聘用臨時工作人員來對學前班進行管理和教學，這種尷尬的地位幼兒教師被邊緣化，使得他們的合法權(quán)益和地位無法得到保障。還有附設在小學里的學前班,因為是在小學的管理范圍內(nèi)，所以很多的學校往往是把學前教育小學化，沒有所謂的保育和教育，只有在校的老師隨便擔任。一些農(nóng)村地區(qū)為了迎合家長的心理，不顧幼兒身心發(fā)展的特點，提

前在幼兒園對孩子進行教育，主要表現(xiàn)在：一是教學內(nèi)容小學化，以學拼音、寫字、做數(shù)學題為主。并用幼兒園考試成績來判定教師水平的高低。二是教學形式小學化，室內(nèi)活動與小學上課同步進行，嚴格、單調(diào)的授課制限制了孩子的發(fā)展。三是教學方法小學化。目前，農(nóng)村學前教育缺乏有效地開發(fā)智力的教學方法，且幼師教學方式偏重灌輸、輕創(chuàng)造，忽視培養(yǎng)幼兒自己獨立獲取知識的能力。

（四）教師工作缺乏積極性

我國有關(guān)法律和政策明確規(guī)定，幼兒教師享有應有的地位和合法權(quán)益。國家教育部規(guī)定幼兒園教師待遇與中小學教師是同等的，幼兒園這個教育機構(gòu)也歸納到普通中小學里?？墒钱斍坝變航處煷銎毡檩^低，尤其是學前教育意識淡薄的農(nóng)村地區(qū)，相應的政策法規(guī)執(zhí)行不到位，幼兒教師待遇不夠好。相比經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)來說，農(nóng)村幼兒教師的工資又處于更低的位置。絕大部分幼兒教師的工資水平在最低工資標準之下，僅比農(nóng)民人均純收入多一點。由于絕大多數(shù)幼兒園屬于私立幼兒園，工資發(fā)放極不穩(wěn)定，個別園還存在緩發(fā)、扣發(fā)的現(xiàn)象，就更加談不上幼兒教師的福利待遇了。較低的工資待遇不僅降低了幼兒教師的職業(yè)滿意度，也降低了幼兒教師這一職業(yè)的職業(yè)魅力，這與學前教育的重要性嚴重不符。因而，農(nóng)村幼師工資低、待遇差、保險和醫(yī)療等保障缺乏，生活上得不到保障，造成了師資流動較大，教師隊伍難以穩(wěn)定。同時，聘用的幼師與公辦教師工資收入懸殊，同工不同酬的待遇使她們難以有歸屬感，必然導致農(nóng)村專任幼兒教師的大量流失，從而在很大程度上制約了山區(qū)農(nóng)村學前教育的發(fā)展。

（五）社會支持力度小

學前教育政策是政府為實施和發(fā)展學前教育事業(yè)而制定的準則，是實施學前教育行動的出發(fā)點及行動的過程和歸宿。但由于中國社會長期以來處于城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的影響下，政府和幼教機構(gòu)在幼兒教育政策的執(zhí)行過程中出現(xiàn)折扣現(xiàn)象，甚至對政策和法規(guī)置若罔聞。一方面，國家鼓勵私人辦學，也鼓勵社會力量對教育的支持。然而，在市場經(jīng)濟體制下，愿意對教育進行公益性投資的社會力量很小，尤其是農(nóng)村的學前教育，這一力量幾乎為零。

（六）生源差距

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之這產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童，留守的兒童正處于成長教育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念的引導與幫助，缺少父母情感上的關(guān)心和呵護，據(jù)2000年資料顯示，農(nóng)村的留守兒童近2000萬人，而到了2005年，增加至5800萬人，在全國農(nóng)村兒童中，每四個農(nóng)村兒童就有一個多留守兒童。因此，農(nóng)村學前教育的生源本身也和城鎮(zhèn)相差甚遠。

（1）隔代教育，使幼兒心理不健康。

調(diào)查顯示，雙親外出打工或者單親在外打工，對兒童心理健康影響非常大，由于父母外出打工，致使監(jiān)護人多為祖輩，他們的教育方式存在著許多的問題:如打罵管教、物質(zhì)獎勵管教或過分溺愛，這些都容易造成留守兒童的叛逆、自卑、孤僻、任性的性格，如我班有一名幼兒，父母在外打工，由爺爺奶奶照顧，兩位老人非常溺愛孫子，入園后，不僅不會自己穿

衣服、吃飯，而且不愿和其他的小朋友交往，常常一個人獨自坐在角落發(fā)呆。

（2）監(jiān)護人文化水平低，幼兒整體素質(zhì)不高。

由于家中的年青人外出打工，家中的老人普遍文化水平不高，思想認識和價值觀念落后，在提倡素質(zhì)教育的今天，當那些城里的孩子在學彈琴、跳舞、繪畫等一些特長時，這些農(nóng)村留守兒童仍是局限于學一些簡單的文化知識，甚至于有些兒童在入園前沒有看過圖畫書，不會講故事、做游戲，在入園后雖然有教師的輔導，但學習效果卻不好，家族教育的缺失，讓這些留守兒童普遍素質(zhì)不高。

（3）缺失父母的關(guān)愛，幼兒情感上得不到滿足，思想陳舊，缺乏創(chuàng)造性。

家族教育在幼兒學前教育中發(fā)揮著重要的作用，由于父母不在身邊，這些留守兒童缺少了與父母溝通的機會，入園后性格內(nèi)向，不愿與人交往，膽小、怕事，不善于表達自己的內(nèi)心想法，由于受到祖輩的影響，普遍思想呆滯，缺乏創(chuàng)造性，動手操作能力較差

三、幾點建議性對策：

（一）、明確責任，提高認識，加大投入

總書記在十八大報告提出：教育是國家發(fā)展的基石，教育公平是重要的社會公平，要堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，加快各級各類教育發(fā)展。我國《教育法》規(guī)定，學前教育是基礎教育的第一環(huán)節(jié)，是國家基礎教育的重要組成部分，希望以政府投入辦園為主，動員和依靠社會各方面的力量，多渠道、多形式，努力形成以政府和教育部門辦園為骨干，辦園為輔的發(fā)展格局，農(nóng)村的現(xiàn)實狀況表明，在我們居民收入水平還不很高的環(huán)境下，讓農(nóng)民獨自承擔費用，想要發(fā)展好學前教育不太現(xiàn)實。能否考慮學前免費教育，設立學前教育專項經(jīng)費或納入義務教育等。

（二）、強化政府責任，嚴格辦園條件，政府參與規(guī)范教學管理。

學前教育工作的展開離不開政府的支持，地方人民政府要根據(jù)教育部要求，把學前教育的經(jīng)費納入財政預算，國家也要從具體拔給農(nóng)村教育的經(jīng)費中劃出一部分投入到學前教育，幫助農(nóng)村地區(qū)普及學前教育。確保農(nóng)村幼兒平等地享受公共資源，從而擴大教育公平。除此之外，還應該加強對學前教育管理者的培訓力度，讓他們從根本上改變觀念，轉(zhuǎn)變態(tài)度，科學管理。

（三）、提高農(nóng)村幼兒教師待遇，切實保障農(nóng)村幼兒教師合法權(quán)益。目前很多農(nóng)村學前教育工作者屬于不入編制的臨時工，工資每月幾百元，工資的發(fā)放時間不固定且無固定財政來源保證，農(nóng)村幼兒園收費低，這就導致很多教育工作者工作缺乏激情，工作不積極。國家需要大力投入，在對學前教育工作者的工資，評職定級等方面也應該有相應的保證。只有把農(nóng)村幼兒園教師的勞動福利和養(yǎng)老保險問題解決了，才能切實保障農(nóng)村幼兒園教師的合法權(quán)益。

（四）、豐富幼兒教師專業(yè)成長途徑，增強教師整體素質(zhì)。

學前教育的質(zhì)量取決于學前教師專業(yè)水平的高低，教師的成長是教育的力量源泉。因此只有不斷改善教師的專業(yè)教育，專業(yè)發(fā)展途徑和方式，才能更為有效地，促進教師的專業(yè)發(fā)展，確保學前教育的質(zhì)量。幼兒教師

專業(yè)成長途徑主要通過幾個方面來實現(xiàn)：一是培養(yǎng)教學反思能力。教師要學習和教育實踐中總結(jié)經(jīng)驗，找出存在的問題，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和實踐方式；二是積極開展園本培訓，通過開展專業(yè)引領(lǐng)，專題論壇等不斷提高教師的理論水平和研究能力。三是合理運用教師博客，當前隨著網(wǎng)絡的普及和發(fā)展博客也逐步被引入教育教學領(lǐng)域中，并在幼兒教師的專業(yè)成長中發(fā)揮了作用。通過博客，教師一方面可以提高自己的自我反思意識，與能力；另一方面可以有效促進園本教研，還可以使教師獲得專業(yè)發(fā)展的動力。

（五）、教育觀念的轉(zhuǎn)變

家長望子成龍的心理可以理解，但他們普遍對幼兒教育知識知之甚少，不懂得幼兒教育規(guī)律。很多家長認為多算題、會寫字才是學到了東西，孩子們的游戲活動只是“玩玩”而已，這讓很多幼兒園很難堅持科學的辦園理念。為了生存就必須滿足家長的“口味”，幼兒教育“小學化”便在所難免。在這樣的情況下，家園共育是很有必要的。不要只是教師認識到幼兒教育觀念的革新，家長也應了解幼兒到底需要什么樣的教育方式：建立家園聯(lián)系網(wǎng)絡，增進家園溝通。家園聯(lián)系是促進孩子成長不可缺少的重要組成部分。教師有責任引領(lǐng)家長了解教育知識，更新教育觀念，比如建立”家園聯(lián)系手冊“，利用該手冊將教學內(nèi)容、方式、教師態(tài)度、幼兒園發(fā)展等內(nèi)容定期與家長溝通，共同探討孩子成長的問題。還可在幼兒園開辟家園聯(lián)系專欄，教師將教育心得、活動安排、幼教知識等展示在聯(lián)系專欄上，讓家長學習并掌握科學的教育觀、兒童觀，家長也可以將想法、意見、需要反饋在專欄上，從而與幼兒園積極配合，為幼兒的發(fā)展共同努力。另一方面，全方位培訓家長，改變他們的育兒觀。幼兒園通過專家講座、活動開放日、培訓家長等活動，引導家長參與到幼兒園發(fā)展方案、政策的制定與修改及日常教學活動中來，讓家長了解科學的幼兒教育知識，更新育兒理念，為克服小學化傾向提供保障。要想讓幼兒教育走向科學化必須加強幼兒教育科學研究工作，提高幼兒教育科學水平建立具有中國特色的社會主義幼兒教育學，幼兒教育科學研究不僅需要有專業(yè)的科研工作者，也需要廣大幼兒教師及家長的團結(jié)一致，摒棄舊觀念，學習新知識以達到幼兒教育領(lǐng)域的共識。

總之，農(nóng)村學前教育對促進農(nóng)村發(fā)展，全面提高農(nóng)村人口綜合素質(zhì)，增進社會公平有著重要意義，但是農(nóng)村學前教育面臨的問題仍然十分突出，前途是光明的，道路是曲折的，如果相關(guān)部門能夠結(jié)合實際，深入調(diào)查，加大投資、對癥下藥、科學管理，民主監(jiān)督，徹底改善農(nóng)村學前教育的基礎條件，促進學前教育與小學教育的分離，把學前教育的重要性提高到事關(guān)全面提高學生素質(zhì)的重要高度，加強對學前教育工作者的各項權(quán)益的保障，加強對學前教育管理者和實施者的有效培訓，我們廣大中西部農(nóng)村學前教育的現(xiàn)狀一定可以得到改變，并且取得長足發(fā)展。

參考文獻：

1．作者：朱宗順《學前教育原理》，出版社：中央廣播電視大學出版社，出版時間：2011年3月1日

2．作者：黃葳《教育管理學》，出版社：中國人民大學出版社，出版

時間：2009年1月31日

3．作者：小巫《給孩子自由》，出版社：民主與建設出版社，出版時間：2004年1月1日

4．作者：李錦慧《走好人生的第一步》，出版社：專利文獻出版社，出版時間：1999年1月1日

第二篇：農(nóng)村寄宿制學校管理之我見1

附件2

少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村寄宿制學校管理研究

赫杰

內(nèi)容摘要：本文結(jié)合我校實際，從農(nóng)村寄宿制存在的難度或問題，及相應的方法或措施，力圖為廣大農(nóng)村寄宿制學校管理提供一個“拋磚引玉”的磚，提供一份行之有效的管理策略，為農(nóng)村寄宿制學校的管理研究作出自己應盡的努力。

隨著中西部地區(qū)“兩基”攻堅和“普九”工作的深入推進，農(nóng)村寄宿制學校作為實現(xiàn)“兩基”計劃的一個主要措施，其建設規(guī)模也在逐漸擴大。2001年《國務院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中將調(diào)整農(nóng)村義務教育學校布局列為一項重要工作，并指出“在有需要又有條件的地方，可舉辦寄宿制學?！?。另外，農(nóng)村青壯年勞動人口大量外出務工，留守兒童日益增多，農(nóng)村走讀式小學向寄宿制學校轉(zhuǎn)化也是成為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的必然趨勢。然而農(nóng)村寄宿制小學與寄宿制初、高中相比，特別是在管理方面，難度相對較大。

一、學生年齡偏低，年齡相差較大。由于取消了一些較偏遠的、生源較少的教學點、村小，甚至中心校，使這些寄宿的學生年齡趨小齡化，人數(shù)急劇上升，其中最小的五、六歲，大的12、13歲,因此，大多數(shù)學生存在生活自理能力差，加上大多數(shù)學生在家比較驕慣，以前又沒有過住校就讀的經(jīng)驗，學校既要注重學生的養(yǎng)成教育和行為習慣的培養(yǎng)，又要把精力放在照顧好學生的吃、住和安全保障上，使學校工作難度大大加大。

二、同過去相比，安全隱患增大。安全工作非常重要，在小學里，寄宿的是年齡較小的學生，他們的分辨能力和安全防范意識較低，自控能力較差，如玩電、玩火、玩水、到危險地方玩耍、做危險游戲等，在校內(nèi)極易造成安全事故。同時寄宿學生家離學校較遠，每周往返學校須乘坐車輛或走路，農(nóng)村的一些搭客車輛很不安全，無證、無牌、無駕照車輛上路非常多。再加上鄉(xiāng)村道路狹窄，交通安全危險系數(shù)過大，學校的安全工作極為艱難。

三、學生身心健康得不到保障。首先是身體素質(zhì)方面，盡管學校也千方百計改善生活，但同他們在家的生活相比還是不盡如人意的。寄宿制學生一般每兩星期回家一次，從家?guī)韼淼囊稽c零花錢，特別是一些自制力較差的學生，常常用于吃零食或買玩具上，直接影響到學習和生活的正常維持。其次是身心健康問題。這些學生年齡小，他們離開父母到學校獨立生活，得不到父母的關(guān)愛，心理上受到一定影響。

四、師資調(diào)配難度較大。人員調(diào)配將直接關(guān)系到學校的教育教學質(zhì)量。由于

農(nóng)村小學教師年齡老化，他們大多數(shù)是上個世紀七十年代的民師轉(zhuǎn)正的，盡管通過了不同形式的培訓，教學能力有了一些提高，但還是缺乏一些必要的專業(yè)知識。雖然中心學校也想方設法調(diào)配年輕的教師到寄宿制學校任教，但音樂、體育、美術(shù)、計算機等專職教師和專業(yè)的生活教師依然非常缺乏,寄宿制學校的管理和教學都存在一定弊端。

五、基礎設施跟不上。盡管創(chuàng)建了寄宿制學校后，基礎設施有所改善，但依然不能滿足教育教學和師生生活的需要。特別是學生宿舍、餐廳、功能室等，大多是教室改的，配套不到位，缺乏最基本的生活設備設施，水電不能到位，連公共衛(wèi)生間都沒有。

六、寄宿學生管理落后。農(nóng)村學校實行寄宿制管理后，管理人員不能配套。學校要么就臨時抓“壯丁”，花幾百元請農(nóng)村無業(yè)人員做學生管理員，要么指派學校任教老師進行臨時管理，這樣導致對寄宿學生的管理要么欠缺管理方法，要么力不從心，管理不到位。有些學校，由于管理人員工資無處出土，只好盡量壓縮管理人員數(shù)量，面對成百上千的學生，一個或兩個且缺乏管理經(jīng)驗的管理人員純粹是心有余而力不足。

寄宿制學校，對我們來說是一個新的課題，面對剛形成的寄宿制學校，作為教育工作者，我們只有摸著石頭過河。經(jīng)過初步的摸索，我們對寄宿制管理有了一些雛形的認識，形成了一套行之有效的做法，下面我重點從六個方面談一下這個問題。

一、建立健全安全管理制度。

安全管理制度，我們結(jié)合學校實際，堅持自身的特色，努力做到制度要有管理成效。如我校的門衛(wèi)制，門衛(wèi)必須堅持24小時值班，真正做到嚴格管理進出學校的全體人員，包括學生。學生進出需憑學生證（為分清學生是否住校，我校實行了住校生和非住校生兩種不同顏色的學生證），管理人員可以很直觀地從學生的學生證上就能分辨是否是住校生。因為，學校資金有限，門衛(wèi)工作人員只有一個，所以，我校規(guī)定值周老師配合門衛(wèi)，搞好門衛(wèi)工作，其他老師要明白門衛(wèi)工作是學校安全工作的一個重要窗口，知道門衛(wèi)工作人人有責。所以我校形成了人人都是門衛(wèi)，上下齊抓共管的好局面。除此之外，我校加強學校值周制度的建設，學校行政、值周教師、安全值周、值周學生、宿管員四級聯(lián)動值周制。我們相信最完全的制度不是最好的制度，適合自己的，能便于展開和推進的制度才是最好的。

二、加強提高學校執(zhí)行力。

各項制度能否起到確實有效的作用，最主要的取決于學校對制度的執(zhí)行力。

1、分工明確，落實到人，明確職責。

2、簽定安全責任書。

班主任安全責任書，包括各部門安全責任書、班主任安全責任書、家長安全責任書、科任教師安全責任書、門衛(wèi)安全責任書、宿管員安全責任書、食堂人員安全責任書。

3、建立有效的相互監(jiān)督、落實機制。每項制度落實到人頭，落實到最后。制度的落實到學校干部及教師評優(yōu)、評職和晉級相關(guān)聯(lián)，嚴格做到誰不負責，誰承擔。

三、促進預防制度，增強預防力度。

安全的重點在防范，預防工作是全部安全工作的出發(fā)點。

1、重視硬件設施的安全投入，避免風險。

2、加強對學生的安全知識教育和訓練，使他們能識別危險，預防危險的發(fā)生。

3、以預防為主，減少和防止學生人身傷害事故的發(fā)生，為孩子的幸福成長奠定基礎。

四、積極搞好學生養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育是寄宿制學校的首要工作。葉圣陶曾說：教育就是養(yǎng)成良好的習慣。寄宿制學校學生在校時間多，學生生活在學校，學習在學校，加之校園面積有限，1000多名師生員工就長年生活在這個有限的校園里，矛盾就顯得更加突出。所以養(yǎng)成教育才是確保校園長治之安的基石。

五、培優(yōu)幫扶，建立學生成長檔案。

幫扶生往往是校園人身傷害的高發(fā)人群，我校面對的諸多學生都是來自大山深處，其家庭教育不得而知，再加上越來越多的留守學生，很多家長不能有力地對孩子監(jiān)護。故而我校采取如下對策：

1、建立培優(yōu)幫扶制度，不“丟棄”任何一個學生；

2、建立學生成長檔案。不疏忽每一個隱患，也不放過表揚他們的每一個進步；

3、促使老師向口勤、腿勤、心善方向發(fā)展，為學生的終身發(fā)展負責。

六、身心并重，開展豐富多彩的校園文化活動。

關(guān)注學生身心健康，讓學生茁壯成長，是每個學校的首要責任。寄宿制學校學生晚上時間特長，從下午四、五點鐘放學到，晚上九、十點鐘熄燈睡覺，有將近五個小時的時間，為了安全，我們總不能讓寄宿生老坐在教室里寫作業(yè)、學習，我們必須充分利用學校的各種資源，開展形式多樣的文體活動，豐富學生的課余生活，把學校變成寄宿生的樂園。

1、收看電視節(jié)目。我們利用校園電視設備，以集中組織學生為形式，收看《新聞聯(lián)播》、《科技博覽》電視節(jié)目，開闊學生的眼界。眼界開闊了，心胸必然擴大，學生心里裝的不再僅僅是自己的學校，自己的小山村，而是整個世界。

2、組建豐富多彩的文體興趣小組。如，體育方面的籃球、打排球、打乒乓球、跳繩、踢毽、拔河等興趣小組；藝術(shù)方面的書法、繪畫、舞蹈等興趣小組。盡力培養(yǎng)我校學生都能擁有一種或幾種興趣活動習慣。這些興趣小組，一定要采取學生自愿參加的原則，不僅不給學生帶來負擔和壓力，而且要給學生帶來愉快和開心，放松學生學習的緊張心弦，培養(yǎng)一顆活潑、愛動、積極向上的心。

3、課外閱讀與誦讀經(jīng)典。我們要求每個班級設圖書角，為學生閱讀提供方便。為了讓學生們從小吸收中國傳統(tǒng)文化的精神營養(yǎng)，我們開展了朗誦、演講、小品、作文等多形式多各類的經(jīng)典文藝活動，開闊學生的視野，提高學生的學習能力。

這些活動不僅豐富了寄宿生的生活，提高了他們的實踐能力，擴展了他們的知識面，培養(yǎng)了他們的興趣和特長，提升了他們的文化品位，更重要的是輕松解決了學生放學后到睡覺前的近五個小時空檔，大大減少了此階段發(fā)生安全意外的可能。

寄宿制學校是一個新的課題，寄宿制學生管理是一個長期的問題，需要教育工作者不斷地努力，不斷地調(diào)查研究，不斷地學習，探索出適合本校的好方法，既能創(chuàng)建良好學校氛圍，也能提高學校教育教學質(zhì)量。俗話說：“只要功夫深，鐵杵磨成針”，只要每位教育工作者用心、用勁，寄宿制學校的發(fā)展雖然前途坎坷，但一家會有辦法戰(zhàn)勝困難，一定會在不久的將來寄宿制學校呈現(xiàn)出陽光燦爛、群星璀璨的輝煌局面。

第三篇：農(nóng)村學前教育調(diào)查報告

目錄

引言.................................................................................................2 正文.................................................................................................2 一．農(nóng)村學前教育的重要性.........................................................2 二．農(nóng)村（本鎮(zhèn)）學前教育現(xiàn)狀.................................................3 １．農(nóng)村學前教育主要機構(gòu)...................................................3 ２．農(nóng)村學前教育的師資力量...............................................3 ３．幼兒園基礎設施現(xiàn)狀.......................................................4 4．對家長的采訪.....................................................................4 三．對本鎮(zhèn)學前教育現(xiàn)狀的感悟及建議....................................4 １．民辦幼兒園需要政府的政策支持...................................4 ２．加強農(nóng)村學前教育師資隊伍建設...................................5 ３．完善農(nóng)村幼兒園基礎設施建設及管理...........................5 結(jié)論.................................................................................................5 引言

學前教育是對出生至入學前的兒童進行的教育。它的教育任務和要求是重視幼兒的身體健康和個性發(fā)展及良好習慣的養(yǎng)成，重視學前兒童智力發(fā)展和入小學的準備。目前社會競爭日益激烈，貧富差距越來越大，21世紀人們想在社會上立足、獲得成功將越來越困難。文憑、家勢、金錢將不再能保證你立于不敗之地，個人的素質(zhì)將決定一生的命運。隨著電腦和網(wǎng)絡的普及，人類社會將進入信息時代，知識經(jīng)濟將取代工業(yè)經(jīng)濟和商品經(jīng)濟而處于主導地位。企業(yè)的成敗、國家的興衰將直接取決于內(nèi)部人員的素質(zhì)高低。

學前教育在城市發(fā)展的時間較長，也很受重視，已形成較好的體制。但是，農(nóng)村學前教育近幾年才本人們所關(guān)注，由于多種原因農(nóng)村學前教育發(fā)展很不完善，存在很多問題并急需改進完善。鑒于此，我的社會實踐內(nèi)容是通過對我的家鄉(xiāng)寇店鎮(zhèn)的幼兒園和小學里的學前班進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，經(jīng)過認真嚴謹?shù)姆治觯玫竭@些問題出現(xiàn)的原因并相應的提出建議，了解國家關(guān)于農(nóng)村學前教育的政策，提高自己的社會責任感，以便將來更好地為人民服務。

正文

一．農(nóng)村學前教育的重要性

學前教育是國民教育體系中的重要組成部分，是人生發(fā)展的奠基性教育，是基礎教育的基礎。它對于個體早期的身心健康發(fā)展，對于提高國民素質(zhì)和社會的發(fā)展有著非常重要的價值。發(fā)展學前教育事關(guān)億萬兒童的健康成長，事關(guān)千家萬戶的切身利益，事關(guān)國家和民族的未來。當代相關(guān)的研究和事實也已表明，6歲前是人的行為習慣、情感、態(tài)度、性格雛形等基本形成的時期，而且這一時期的發(fā)展狀況具有持續(xù)性影響，并且決定日后社會性、人格的發(fā)展方向、性質(zhì)和水平。二．農(nóng)村（本鎮(zhèn)）學前教育現(xiàn)狀

目前，我鎮(zhèn)絕大多數(shù)幼兒園都屬民辦，另外，還有的幼兒園屬于小學，進入優(yōu)質(zhì)幼兒園接受優(yōu)質(zhì)學前教育的幼兒比例過低，另外還有數(shù)量眾多的幼兒園因條件不達標仍屬于無證辦園經(jīng)營狀態(tài)。站在客觀的角度審視我區(qū)農(nóng)村學前教育，辦園規(guī)模大小不一，水平良莠不齊，距離人民群眾讓其子女享受優(yōu)質(zhì)學前教育的愿望有一定的距離。低水平的農(nóng)村學前教育影響了全區(qū)學前教育的整體質(zhì)量，無證經(jīng)營幼兒園的存在不僅具有的嚴重的安全隱患，更是嚴重影響了我區(qū)學前教育的健康發(fā)展。

１．農(nóng)村學前教育主要機構(gòu)

經(jīng)過對本鎮(zhèn)所有的學前教育主要機構(gòu)進行的調(diào)查，農(nóng)村學前教育機構(gòu)中可已說是民辦在壟斷地位，政府的主導地位遠沒有確立。此次調(diào)研中，公辦幼兒園沒有一家，依照財政撥款的公辦教職人員沒有一人，學前教育的公益性和服務性沒有任何的體現(xiàn)。這些民辦幼兒園多數(shù)是由個人貸款辦的，還有一些是借錢辦的，對于村里的幼兒園，多數(shù)是由退休小學教師在自己家里辦的幼兒園，都不是很正規(guī)。另外，小學里也有學前班，但大多數(shù)是小班，中班，大班在一個教室里有一個教師教課，教室里很混亂，教學質(zhì)量很低。

２．農(nóng)村學前教育的師資力量

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在我鎮(zhèn)所有幼兒園中的教師有以下三種人組成：一，從小學或初中退休的老教師（較少）；二，初中畢業(yè)的中學生或中專生（絕大多數(shù)）；三，師范類學校畢業(yè)的大專生（極少數(shù)）?？傮w來看，這些幼兒園教師的整體素質(zhì)不高，特別是學前教育的專業(yè)素質(zhì)不高，還有，師資隊伍不穩(wěn)定，特別是年輕的老師，由于工資不高，他們會隨時離開，這些因素對幼兒教育都是很不利的。對于小學里的幼兒教師來說更是無法保障教學的質(zhì)量，一個人教五六十個孩子，還是不同年齡的。３．幼兒園基礎設施現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒園是在園主的家里，地方十分狹小，并且各項設施都十分老舊。下面是我在鎮(zhèn)上一家規(guī)模較大的幼兒園里看到的情景，院子里的一些玩具都很破舊，滑梯的頂與垂直支架的焊接處已經(jīng)出現(xiàn)破碎松動的跡象，滑梯的下面也沒有任何防護措施。園長告訴我，辦園經(jīng)費主要靠貸款和朋友借來的，而幼兒玩具都非常貴，現(xiàn)有這些玩具有些是城市幼兒園贈送的舊玩具，有些就是自己焊接的。這家幼兒園的設施在我們鎮(zhèn)上的幼兒園中還算不錯的，可見，其他幼兒園的狀況。有些幼兒園里的設施都是買的淘汰的，存在很大的安全隱患。另外，這些幼兒園里的衛(wèi)生安全無法很好保證，存在很大的衛(wèi)生安全隱患，令人擔憂。

4．對家長的采訪

通過對我們鎮(zhèn)上的一個中等規(guī)模的村莊進行了一項隨機調(diào)查，調(diào)查家長對學前教育看法與訴求，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)%90的家長非?？粗貙W前教育，非常想讓自己的孩子接受像城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)學前教育，不想讓孩子輸在起跑線上。還有一些家長不贊成學前教育，認為其是浪費錢，對孩子的發(fā)展沒什么作用?？傊?，絕大多數(shù)家長希望現(xiàn)在的幼兒園更加正規(guī)，能夠放心地將自己的孩子送入園中，得到良好的學前教育，為將來的發(fā)展打下良好的基礎。

三．對本鎮(zhèn)學前教育現(xiàn)狀的感悟及建議

１．民辦幼兒園需要政府的政策支持

民辦幼兒園都是由個人出資，投資者雖然熱愛幼教事業(yè)，但也擔心成本問題，因而對幼兒園的發(fā)展顧慮重重。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦幼兒園需要負擔教師工資、幼兒玩具、房租、水電費等多項費用，一般的幼兒園僅教師工資一項就要占到整個收入的一半以上，而農(nóng)村民辦幼兒園更是自身實力水平和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平的制約，收費標準普遍較低，相當多的幼兒園是收入小于支出，無力擴大規(guī)模，提高教育質(zhì)量。這就需要政府能對民辦幼兒園有一定的財政和政策支持，實現(xiàn)民辦幼兒園呈良性發(fā)展。

２．加強農(nóng)村學前教育師資隊伍建設

為了切實改變農(nóng)村學前教育教師隊伍的整體素質(zhì)，尤其是專業(yè)素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀，加大農(nóng)村學前教育師資隊伍的建設力度，具體可從六個方面著手：一是制定、完善農(nóng)村幼兒園教師工資待遇、社會保障制度和職稱評定制度，改善農(nóng)村幼兒園教師待遇，逐步做到民辦園教師與公辦園教師同工同酬，鼓勵和保護農(nóng)村幼兒教師安心從教，并吸引大、中專畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園任教，以穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊伍；二是對貧困地區(qū)可實行定向培養(yǎng)的辦法，采取優(yōu)惠政策，鼓勵優(yōu)秀青年回本鄉(xiāng)本土為幼教事業(yè)做貢獻；三是對現(xiàn)有公、民辦幼兒園教師實行必要的專業(yè)培訓考核制度，建立市、區(qū)（縣）兩級幼兒師資培訓中心，免費培訓農(nóng)村公、民辦幼兒教師；四是嚴格準入制度，做到持證上崗；五是在培訓、進修、評優(yōu)、獎勵、職稱評定等方面做到幼兒教師與小學教師同等對待。

３．完善農(nóng)村幼兒園基礎設施建設及管理

首先，農(nóng)村應加強對幼兒園的管理，建立規(guī)模適當、布局合理、層次結(jié)構(gòu)、師生比例合理的幼兒教育體系，以加強人力、物力、財力等資源的合理利用。同時應提高教育主管部門的管理水平，向管理要質(zhì)量。其次，應增加經(jīng)費投入，以改善幼兒教育條件。要做到這一點，要對農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費單獨列項，做到?？顚Ｓ?，任何部門不得截留、擠占和挪用。同時，依據(jù)當?shù)貙嶋H情況，制定幼兒園和學前班的收費標準。有了政府的支持，農(nóng)村幼兒園的管理也會隨著趨于完善。

結(jié)論

學前教育是基礎教育的起點，作為基礎教育的重要組成部分，學前教育對人的一生具有深遠影響，其普及程度、教育質(zhì)量與整個基礎教育事業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展密切相關(guān)。它對于個體早期的身心健康發(fā)展，對于提高國民素質(zhì)和社會的發(fā)展有著非常重要的價值。通過為期十天的對我鎮(zhèn)學前教育機構(gòu)即幼兒園的走訪調(diào)查及對村民的隨機調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)%90的家長很愿意把自己的孩子送入幼兒園進行學前教育，并強烈希望這些幼兒園更加規(guī)范和優(yōu)質(zhì)，希望自己的孩子能夠接受良好的教育，為以后的發(fā)展打下良好的基礎。另外，全鎮(zhèn)所有的幼兒園都是個人投資所建，由于資金有限，規(guī)模都不是很大，各項設施也都不完善，教育水平十分有限，師資隊伍也不穩(wěn)定，多是剛從初中畢業(yè)的學生，有很大的不確定性，有些幼兒園隨時都面臨可能辦不下去的威脅。我認為，這絕不是個例，查閱一些資料后，發(fā)現(xiàn)全國的農(nóng)村學前教育都面臨這樣的問題。對此，我認為政府應該出臺政策，鼓勵扶植規(guī)范引導農(nóng)村民辦幼兒園健康發(fā)展；制定措施，下大氣力加強農(nóng)村學前教育師資隊伍建設，將農(nóng)村幼兒園建設和學前教育經(jīng)費列入財政預算，并做到逐年增加。同時，在學前教育財政投入上，應明確向貧困農(nóng)村與偏遠地區(qū)傾斜，縮小城鄉(xiāng)差距，促進農(nóng)村學前教育和諧公平發(fā)展。

通過此次暑期社會實踐，我受益匪淺。不僅鍛煉了自己的溝通交流能力和社會調(diào)查的能力，更重要的是我更加關(guān)注民生教育問題，極大提高了自己的社會責任感，增強了為人民服務的意識。

第四篇：農(nóng)村小學校長之我見

農(nóng)村小學校長之我見

本人2006擔任高樓小學校長，工作幾年來，我深深的體會到，當一名農(nóng)村小學校長并不難，但要當好這名小學校長卻并不是很容易的。實踐中，我認為以下幾個方面應該尤其值得重視：

一、要當好農(nóng)村小學校長，首先要全面了解學校當?shù)剞r(nóng)村基礎教育的基本情況，使學校教育能夠主動適應本地社區(qū)經(jīng)濟與發(fā)展的需要，充分發(fā)揮好小學教育在社區(qū)內(nèi)的作用。同時，校長要有較強的協(xié)調(diào)溝通能力，要能夠與社區(qū)內(nèi)的辦學單位建立良好的合作關(guān)系。

我校是07年啟動危改工程的，工程實施以來，學校始終注意積極與高樓村委領(lǐng)導保持密切聯(lián)系，共同協(xié)調(diào)各方力量爭取建設資金，使得學校建設健康順利的取得了成功。學校又協(xié)調(diào)村委籌措資金完成了校內(nèi)所有功能教室及活動場地的教學設施配備工作。村委機構(gòu)的大力支持，有力的推動了學校各項工作的順利開展，這一點，給我留下了深刻的影響。

二、要當好農(nóng)村小學校長，校長需要不斷提高自己的業(yè)務水平和業(yè)務素質(zhì)，以掌握教學的主動權(quán)，形成自己的威信。校長具有較高的威信，對于調(diào)動教工的工作積極性，穩(wěn)定教師隊伍，培養(yǎng)良好的校風，有著巨大的作用。那么校長的威信應當如何建立呢？長期以來，很多校長們也想了不少的辦法, 反復修訂學校的規(guī)章制度，再三強調(diào)紀律，但效果總是不好；經(jīng)常出現(xiàn)領(lǐng)導與老師之間鬧對立情緒，工作極不和諧，極不愉快。我認為，校長的威信不能靠制度，關(guān)鍵靠自身的榜樣力量，只有當好了榜樣，老師們從內(nèi)心信服了，才能夠自然的形成校長的威信力量。

三、一名好的農(nóng)村小學校長要有敬業(yè)精神和治校能力。

首先，帶好一所學校，敬業(yè)精神是當好校長的思想基石。作為一名農(nóng)村小學校長，首先要熱愛自己的教育事業(yè)，要熱愛學校，熱愛學生，熱愛老師，有把自己的一切獻給社會主義教育事業(yè)的赤誠之心。有了這顆心，就能保持清醒的頭腦，端正辦學方向，不斷增強全面貫徹教育方針的自覺性；就能在順境中經(jīng)受住考驗，自強不息，勇于創(chuàng)新；就會襟懷坦白，任人唯賢，在學校一切活動中克己奉公，敬業(yè)奉獻。

第二，校長不但要有敬業(yè)精神，還必須要有治校能力。一是校長在管理上要有決策、指揮、協(xié)調(diào)等諸種能力，二是校長要有領(lǐng)導教育、教學的能力。校長要加強多方面的管理能力的鍛煉，包括做思想政治工作的能力，計劃組織能力，分析判斷能力，協(xié)調(diào)溝通能力，評價能力，文字及口頭表達能力等。我覺得口頭表達和講演這種工作方式應該重視；這種方式在鼓舞士氣，提高集體榮譽感，激發(fā)師生

實現(xiàn)工作任務等各個方面，有時會起很大的作用。

四、校長要深入教學第一線。

學校中, 第一線的教學工作是最具體的，也是最重要的。因此，一名好校長應該經(jīng)常深入第一線，這樣才能取得對教學工作的發(fā)言權(quán)和指揮權(quán)。首先，校長要深入課堂聽課，聽課是校長檢查指導教學工作、掌握教學狀況第一手材料的有效途徑，也是向教師學習和共同研究改進教學最為直接的方法。聽課，還有助于密切領(lǐng)導和師生的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)和積累本校教師教學的經(jīng)驗，適時地加以總結(jié)或傳播。有助于及時了解學校工作其它有關(guān)的情況，改進各項工作。其次，校長應積極參與評課，蘇霍姆林斯基說：“聽課、分析課，是校長最主要的工作?！钡龊眠@項工作并非輕而易舉，而要下一番功夫，抱有正確的態(tài)度。要始終本著指導教師、改進課堂這一主旨去做這項工作。

五、校長要善于下放權(quán)力。校長不能事事親臨，這是學校工作的大忌。要經(jīng)常注意培養(yǎng)教師中的骨干力量，大膽授予他們適當?shù)臋?quán)力。這樣校長便能更多地得到下屬的支持，也可以有更多的時間從事全局性的工作。否則，校長一人顧了東顧不了西，結(jié)果是什么工作也抓不好，形式上權(quán)力很大，實際卻大大降低了校長的威信。

六、校長要學會人文管理。

作為校長，不能將師生的過錯看成是與自己過不去，而是要實事求是地去分析看待；不要只是簡單地用紀律、制度去約束下屬，應多用說服教育的方法，要多加鼓勵和鞭策。校長言行舉止要沉著冷靜，有分寸，做到不急不躁。只有這樣，師生才會和校長心心相通，校長的管理工作也才會得心應手。

七、校長要勇于改革創(chuàng)新。

改革創(chuàng)新是一所學校前進的動力。我們要求教師要有創(chuàng)新方法，要求學生要有創(chuàng)新思維，那么我們校長更要有創(chuàng)新技能。校長的創(chuàng)新素質(zhì)是校長素質(zhì)最集中的體現(xiàn)。校長如果缺乏創(chuàng)新精神，沒有創(chuàng)新力，墨守陳規(guī)，就會影響到學校的發(fā)展方向，也會影響到管理工作的每一個環(huán)節(jié)。因此作為一名校長要有科學的探索和創(chuàng)新精神，善于從教育理念的不斷改革中尋找創(chuàng)新機會，不斷提高學校的辦學效益。幾年的工作實踐中我體會到，要當一名好的小學校長還要要注意以下幾點：

1、要正確運用權(quán)力。校長的權(quán)力是群眾給予的，如果權(quán)與威混在一起或濫用權(quán)力，校長的工作就不可能有什么好的效果。

2、做事要堅持原則。有的校長認為，要有威信，就要人緣好，于是放棄原則，做“老好人”。依靠這種辦法取得的“威信”，只能給工作帶來負效應。

3、要樹立集體威信。一名好的校長，遇事不能只樹校長個人的威信，否則，不利于發(fā)揚民主作風，不利于領(lǐng)導層的團結(jié)合作；時間一久，學校的整體工作必然會受到影響。

4、要時刻清正廉潔。廉潔奉公是當一名好校長的重要條件，這一點上出現(xiàn)問題就會嚴重影響校長的形象，也會影響到學校的形象，校長的工作效益也就無從談起了。

總之，一個好的農(nóng)村小學的校長應該是一個品德高尚，處以公心，廉潔自律的校長；應該是一個具有奉獻精神和人文關(guān)懷的校長；應該是一個珍惜學校的名譽的校長；應該是一個不斷追求自己人生理想和辦學理念，具有獨特風格的校長；應該是一個善于溝通協(xié)調(diào)關(guān)系，能調(diào)動一切可以調(diào)動的力量以促進學校發(fā)展的校長。要想當一名好的小學校長, 要想管理好一所學校，就應該身先士卒，以身作則，率先垂范，努力作好榜樣，用榜樣的力量贏得師生良好的信賴。我想，這應該是我們這些校長們必須應該做到的事情。

農(nóng)村小學校長工作的幾點感悟：農(nóng)村小學校長工作的幾點感悟大家

都知道，農(nóng)村的普通小學與鄉(xiāng)鎮(zhèn)場中心小學及城市小學從教學條件、師資配備、辦學水平等諸多方面是沒法比的。但是，作為學生，不管是生活在城市還是農(nóng)村，享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利是一樣的。全區(qū)的多數(shù)小學是普通農(nóng)村小學，所以，普通小學辦學水平的高低，將直接影響全區(qū)義務教育在老百姓心目中的形象。那么，作為農(nóng)村小學的校長，如何在艱苦的條件下，走出一條適應農(nóng)村學校特點的發(fā)展之路，從而讓當?shù)氐暮⒆酉硎芨玫慕逃?？現(xiàn)結(jié)合自己在工作中的幾點感悟發(fā)表以下意見，觀點不正確之處，敬請同行批評指正。端正思想，有強烈的使命感。我認為，作為一所農(nóng)村普通小學的校長，他面對著的是最基層的農(nóng)民朋友，他的辦學理念、工作思路從一定程度上說是一個地區(qū)義務教育實施水平的客觀反映，他的工作作風將影響學校乃至鄉(xiāng)鎮(zhèn)場教育干部的整體形象，所以他肩負的責任是重大的，不能因為學校規(guī)模小，位置偏遠，條件艱苦，學生家長文化層次不高等客觀原因而降低工作的標準和對自己的要求，老百姓的孩子也是孩子，要盡最大努力、立足實際開展好工作，做到不舍棄，不放棄，不讓一個孩子掉隊。學校管理，以感情引領(lǐng)為主。在學校管理方面，我認為，學校制度的制定要立足發(fā)展教師，而不是限制教師，既要靠制度去規(guī)范，還需要用感情去引領(lǐng)，作為校長要根據(jù)學校實際，更多的去關(guān)心、關(guān)注教師們的工作和生活，特別是學校規(guī)模小的學校，要少講大道理，多投入感情。學校有十多個教師，如果校長凡事搬制度、講原則，有些時候是根本行不通的，尤其是對那些年齡大的老教師，弄不好還會影響干群關(guān)系。所以，在處理一些事情上，要講究方法，因地制宜，不能千篇一律、死搬硬套。比如在請假問題上，作為農(nóng)村，風俗習慣是非常多的，原來有些老教師因農(nóng)忙或是親戚、街坊、朋友家里紅白喜事需要請假是非常多的，我記得曾和有些老師針對這些問題談過，作為學校，從人性化角度出發(fā)在沒有特殊工作要求的情況下，可以批準教師們請假，但是，我們也要明白，作為一名人民教師，我們不是農(nóng)民，我們的首要工作是教書育人。老師們非常理解和支持我的觀點，一學年來，因為上述原因請

假的老師非常少，教師們變得越來越自覺，我認為要比對他們說“你請一天假，我扣你考核積分”等等的話效果要好。關(guān)心教師，從小事做起，從細節(jié)入手。對待教師少一點強制，多一份尊重；少一點限制，多一份人性。在工作上做到，對待老教師要愛中又嚴，對待年輕教師要嚴中有愛，和諧相處，共同發(fā)展。特別是農(nóng)村小學，年輕教師少，年齡大的老教師占比例比較大，要經(jīng)常走到教師們中去，多傾聽他們的呼聲，關(guān)心他們的生活，從小事做起，從細節(jié)入手解決他們在工作、生活中的實際問題。特色辦學，使普通小學不普通。所謂辦學特色是指學校在辦學過程中所形成的獨特的、穩(wěn)定的教育風格。它是學校特性的體現(xiàn)，是一所學校區(qū)別于其它學校的顯著標志；同時，也是一所學校的辦學理念、辦學目標的個性體現(xiàn)。作為農(nóng)村小學，要充分結(jié)合當?shù)氐娘L土人情、自然資源和地理環(huán)境等條件，立足學生、教師、學校的實際走特色辦學之路。

作為農(nóng)村普通小學的校長，在工作上因為受客觀條件的限制，在很多事情上是想到了但做不到，有的時候做到了，但卻很少有人注意到。我認為，要想干好一個農(nóng)村小學的校長，首先思想上必須做到能甘守清貧，耐住寂寞，扎根農(nóng)村，服務農(nóng)民。其次，在工作上要調(diào)整好自己的心態(tài)，正確對待上級的督導。加強學習，勤于思考，不斷提高自身業(yè)務水平和管理能力，要恪盡職守，樂于奉獻，為人師表，并隨時為學校的發(fā)展多作思考，尋求更好的發(fā)展出路。

第五篇：關(guān)于農(nóng)村學前教育發(fā)展問題的調(diào)1

關(guān)于農(nóng)村學前教育發(fā)展問題的調(diào)研

——從仙臺鎮(zhèn)來看農(nóng)村學前教育發(fā)展問題

仙臺鎮(zhèn)學前教育的現(xiàn)狀如何？社會對目前的學前教育有什么期盼？今后仙臺的學前教育又如何發(fā)展？帶著這些問題從7月16日開始，我們走訪了陽光、夢想、啟蒙、雙語、華偉等幼兒園和一些學生家長，對幼兒園的發(fā)展進行了全面的考察。

仙臺鎮(zhèn)幼兒園的發(fā)展

仙臺鎮(zhèn)的第一所幼兒園是在原高中院內(nèi)辦起的公辦幼兒園，當時只有為數(shù)寥寥的一些家長抱著看一看的態(tài)度把孩子送進了幼兒園。2003年，仙臺鎮(zhèn)第一所私立幼兒園陽光幼兒園運營。此后幾年，許多私立幼兒園紛紛涌現(xiàn)，如夢想幼兒園于04年開辦，華偉幼兒園于04年開辦，啟航幼兒園于07年開辦。公辦幼兒園也于2005年被私人承包，成為如今的啟蒙幼兒園。

民營幼兒園適應社會的需要，得益于家長的觀念的進步。據(jù)悉，當幼兒園剛剛出現(xiàn)，全鎮(zhèn)只有兩所幼兒園時，每個幼兒園只能收60人左右，如今，全鎮(zhèn)有11所幼兒園，每個幼兒園可以收100人左右，在我調(diào)查的幾個幼兒園中，夢想幼兒園目前收40人左右，華偉幼兒園目前收300多人，啟航幼兒園收約130人，啟蒙幼兒園目前收約170人，陽光幼兒園目前收100人左右，雙語幼兒園目前收70人左右。一般說來，除非家庭特別困難，父母都會將孩子送到幼兒園，學前教育幾乎可以像義務教育那樣普及了。開始的時候，家長只把幼兒園當做一個看孩子的地方，如今認為幼兒園是孩子長見識的地方，用來評判幼兒園的標準中很重要的一條是幼兒園每期能教孩子認多少字、學多少數(shù)，雖然仍有失偏頗，但已經(jīng)有很大進步，相信不久的將來家長會更加了解學前教育的理念，并會逐漸提高對幼兒園的期望值。

此間，師資力量也在發(fā)生著變化，起初辦園時，只能招到初中畢業(yè)的老師，而后逐漸能招到幼師畢業(yè)的學生，近兩年來教育局開始組織對非專業(yè)的或無教師資格證的老師進行培訓。招收的老師也有原來單一的主要負責老師增加到有保育員、心理輔導員等等，基本能達到每班兩個老師。

目前，政府對學前教育愈加重視。有對口單位對學校各項硬件的鑒定，也有每年的教學質(zhì)量評比，中心校每年也組織兩次對幼兒園的全面評估工作。

仙臺鎮(zhèn)幼兒園現(xiàn)狀

仙臺鎮(zhèn)總面積84平方公里，轄50個行政村，87個自然村，人口6萬多人，現(xiàn)有幼兒園11所：仙臺鎮(zhèn)西南拐村陽光幼兒園；小張莊小天使幼兒園；西北拐啟蒙幼兒園；東南拐雙語幼兒園；孟王村欣怡幼兒園；北龐莊啟航幼兒園；西董莊華偉幼兒園；后王村夢想幼兒園；坡魏村小天鵝幼兒園；黃李村晨星幼兒園；鹽店紅太陽幼兒園。在校幼童1500名，教師50名，平均每師30生。就其分布來看，鄉(xiāng)政府所在地4所，鄉(xiāng)政府所在地以東以南3所，鄉(xiāng)政府所在地以北3所，鄉(xiāng)政府所在地以西1所華偉幼兒園。

根據(jù)河南省教育廳、河南省財政廳《認真實施國家學前教育項目 加快學前教育改革發(fā)展》的部署：“城鎮(zhèn)每1萬人、農(nóng)村平原地區(qū)每3000-6000人建設1所規(guī)模適宜的幼兒園”，仙臺鎮(zhèn)幼兒園數(shù)量大致達到了此標準的下限，幼兒園的發(fā)展也為仙臺義務教育階段的發(fā)展打下了良好基礎。仙臺鎮(zhèn)在歷年中招考試中，升入高一級學校的學生人數(shù)一直位居全縣前列，仙臺鎮(zhèn)中多次被縣教體局評為素

質(zhì)先進單位，這與仙臺學前教育的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。

但仙臺鎮(zhèn)幼兒園多數(shù)為私立幼兒園，唯一的一所公立幼兒園也被個人承包，這與“3萬人口以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少有2所、3萬人口以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少有1所標準化公辦中心幼兒園”的原則有相當?shù)牟罹唷?/p>

存在的問題

在各個民營幼兒園中，日常的教學和管理也存在著許多問題，分析原因，主要有：

一、安全問題。校車安全一直是大問題，曾經(jīng)發(fā)生的悲劇無須再提。民辦的小型幼兒園無力運營大巴式的校車，現(xiàn)行的校車多是由面包車改裝，安全度不高，車在路上行駛的路程越長，孩子的危險性就越大。這不僅是仙臺鎮(zhèn)幼兒園面臨的問題，也是農(nóng)村幼兒園普遍存在的難題。因此許多園長呼吁取消校車，采用劃片制度，降低各園之間爭搶生源的激烈程度，也避免校車給孩子帶來的危險。

二、資金問題。資金問題是制約絕大多數(shù)農(nóng)村私立幼兒園發(fā)展的瓶頸。農(nóng)村幼兒園無法像城市幼兒園那樣收取高昂的學費——農(nóng)村家長支付不起，夢想幼兒園每生每期收450元（不含保險），華偉幼兒園每生每期收800元（含接送費150元），啟航幼兒園每生每期收750元（含用餐費100元，接送費100元），啟蒙幼兒園每生每期收700元（含用餐費100元，接送費100元），雙語幼兒園每生每期收450元，加上每個幼兒園能收的學生不多，沒有規(guī)模效應，故而農(nóng)村幼兒園的硬件建設不能一步到位，只能干一點，建一點。在我走訪的過程中，發(fā)現(xiàn)許多的幼兒園玩具、房屋陳舊，墻面圖案失去了光彩，大部分幼兒園的校園沒有硬化。

以下是城市幼兒園與農(nóng)村幼兒園的設施對比

農(nóng)村幼兒園

城市幼兒園

三、大班額現(xiàn)象明顯。農(nóng)村幼兒園收費低，這是農(nóng)村幼兒園普遍面臨的困境，成因有二：一是幼兒園招收人數(shù)少，適齡人數(shù)不足以單獨編班，因此混合編班，能多則多；二是農(nóng)村人均收入低，家長承受能力有限，沒有校車的園每期每生只

收450元，有校車的學校雖然收的適當多一點，但是還有校車的開銷，司機的工資，午托的用餐費用。要想付得起教師工資與教學日常開銷，還要有盈余，就不得不增加每班人數(shù)。這樣做的直接后果是老師不能全面地照顧到每一個孩子，或者為了方便管理，老師會給孩子加上條條框框的束縛，使孩子一個個馴順如羊，不利于孩子的自由成長，不利于孩子的天性發(fā)揮。

四，師資力量匱乏。這是學前教育普遍面臨的問題之一。幼教老師學歷普遍較低，甚至有些是初中學歷，尚未取得教師資格證。如某幼兒園收40多名學生，分兩個班，一個中班，一個大班，每班20多人，有3名老師，其中一個生活老師，一名?？朴讕煯厴I(yè)，一名初中文化水平，班額是不大了，但師資力量薄弱問題顯而易見。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，師資力量相對較強的華偉幼兒園，幼兒教師的最高學歷也僅為高中、中專學歷。

五、家長觀念落后。雖然大多數(shù)家長都把自己的孩子送到了幼兒園中，但其中也有部分人只是盲目跟風，看到別人的孩子上幼兒園，就把自己的孩子也送過去，實際上心里并不怎么重視，覺得接送孩子麻煩，幾步路都不想走，更愿意把孩子送到有校車的幼兒園去上，這也助長了校車的高使用率；有的家長為了省錢，讓孩子直接從中班開始上，或者讓孩子上完中班就去上學前班。部分家長不能正確區(qū)分幼兒園班級的劃分，覺得學前班就可以代替幼兒園，而且學前班收費低，家長不管孩子到不到年齡，想方設法要把孩子送到學前班;留守兒童教育困難，現(xiàn)今農(nóng)村的許多年輕人都外出打工，留下爺爺奶奶在家照顧孫子、孫女，這些老頭老太太也不太注意衛(wèi)生，對孩子穿戴不十分在意。根據(jù)園長觀察，這些孩子一眼就看出來跟那些父母在家的孩子不一樣，他們有一個特點——“臟”。更為嚴重的是，老年人思想保守，仍堅持他們那一代的觀念，加上又是老年人，對孩子十分寵愛，甚至溺愛，只保證他們吃、穿，不教他們做人的道理，遇事不是教孩子講理，有話好好說，而是教孩子抓、咬。孩子一回到家，這些家長用幾分鐘時間就把幼兒園老師一天的辛勤努力抹殺了。更有少數(shù)的家長，不與幼兒園配合，態(tài)度蠻橫，使幼兒園教師很難實施正確教育。

六，幼兒園缺乏統(tǒng)一的領(lǐng)導和強有力的管理。中心校的領(lǐng)導雖然也時常轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，但也只限于轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，雖然每年都會有對口單位來檢查各種硬件設施，然而其他方面園長的權(quán)利很大。他們想收多少錢就收多少錢，想開什么班，就開什么班。幼兒園自負盈虧，某些人為了一己私利而亂了市場秩序。今年壓低價格，圖多收學生，明年再猛抬價格。若是大家都壓低價格，就不得不削減其它費用，就使其他方面更加落后，不得不以更低價格來吸引學生，這樣惡性循環(huán)，使教育質(zhì)量越來越差。

七、男女老師比例失衡。幼兒園中全為以女性，這樣教育出來的學生尤其男生缺乏陽剛之氣。

思考與對策

幼兒教育關(guān)乎孩子一生。行為和習慣，是非和美丑在孩子心中留下終生印記。不當?shù)慕逃蝗绮唤逃?。因此，做好幼兒教育，堅持正確的辦園理念，給每個幼兒提供一個優(yōu)雅、和諧的育人環(huán)境，關(guān)乎民族的未來，應當慎之又慎。

根據(jù)仙臺鎮(zhèn)的幼教現(xiàn)狀，結(jié)合社會的需求和現(xiàn)有資源，提出我們的一些想法。

一、整合目前的幼教資源，存優(yōu)汰劣，引導社會辦園向正規(guī)化、集約化發(fā)展。對那些辦學實力雄厚，硬件設施齊全，辦學責任心強，有很好社會聲譽的幼兒園要加強幫扶，通過社會宣傳，引導社會注資，免費師資培訓，行業(yè)協(xié)會互助的方法，讓那些精英幼兒園更大更強。要避免主管部門伸手要錢，吃喝騷擾等削弱幼

兒園發(fā)展的現(xiàn)象。對于那些圖謀錢財，無才無德，設施簡陋，理念歪邪的幼兒園，通過嚴格的認證程序和相關(guān)的執(zhí)法檢查，讓他們退出市場，為優(yōu)質(zhì)幼兒園的發(fā)展鋪平道路。

二、要充分挖掘公辦教育資源，利用剩余或閑置的校舍，合理布點，改擴建幼兒園。允許農(nóng)村小學或教學點增設附屬幼兒園，一校兩園，加快幼兒教育建設。對于辦園所缺資金和師資，不拘泥政府出資，可以把公辦資源無償出讓，吸納社會資金和優(yōu)秀的管理與教育人才參與辦園。對此，需制定詳盡的符合國家法規(guī)的實施辦法，讓投資人能夠正當獲利，并保證幼兒園健康發(fā)展、壯大。

三、根據(jù)政府財力，要辦出幾所公辦幼兒園。公辦幼兒園的布點要合理，盡量避開熱點地區(qū)，決不與民資爭利。要把黨和政府的溫暖傳遞到最需要傳遞的地方去，一定要填補空缺，盡量使每個孩子能就近入園。公辦幼兒園要盡力避開官辦的弊端，實行靈活的管理制度，引入靈活的競爭機制，使幼兒園充滿活力。公辦幼兒園要充分利用自身的優(yōu)勢，加強管理，優(yōu)化師資。使每一所公辦幼兒園都能成為當?shù)氐牡浞叮瑫r也是當?shù)赜變航處煹呐嘤柣?，負責對本地的幼兒教師的培訓和拔高工作?/p>

四、幼兒園的布點盡量合理，力爭做到本土化，讓每個學生的學習范圍盡量不超過一公里，以減少校車接送的風險，降低幼兒教育的辦學成本，密切家校之間的關(guān)系。強化孩子和家庭之間的親情感，避免問題兒童的出現(xiàn)。為此，在資金、管理人員和師資上盡量吸納本地資源，尤其是教學管理上要大力吸納本地資源。幼兒教育的核心是養(yǎng)成教育，需要愛心、耐心和寬容。隨著教育的發(fā)展，農(nóng)村婦女中一些有學歷，有理想，有志向的婦女，因照顧孩子、老人等原因留守在家，可發(fā)揮她們帶孩子的經(jīng)驗優(yōu)勢，再輔之以不斷的培訓和教育，灌輸先進的教育理念，示范先進的經(jīng)驗和做法，加上本人的責任心和事業(yè)的自豪感，相信她們會做的更好。這對本地文化的建設也極有益處。

五、幼兒教育要加強家長和學校的聯(lián)系，不但要教育孩子，也要教育家長，更新家長觀念，改造社會大氣氛。幼兒園要定期召開家長會，讓家長了解幼兒園的特點，理解幼兒的行為特征，把握孩子的情緒變化，也讓家長理解幼兒園的教養(yǎng)內(nèi)容安排，支持幼兒教育工作并與幼兒教師共同培養(yǎng)孩子。這樣做，既減輕了幼兒園的保養(yǎng)壓力，也融洽了家園關(guān)系，使每個孩子都有一個自由快樂的童年，有一個良好的成長環(huán)境，并在耳濡目染中養(yǎng)成良好的行為習慣。

六、加強幼教工作管理。明確屬地化管理的責任，積極作為，大力推動本地幼教工作向前發(fā)展。為此，中心校要根據(jù)發(fā)展規(guī)劃制定政策，穩(wěn)定學前教育市場秩序，避免園與園之間不合理競爭。為幼兒園的教學理念、教學標準、實施方案制定詳盡的條例，并且及時監(jiān)督實施，對于幼兒園的用餐標準，包括營養(yǎng)搭配和每餐收費標準要給出詳盡的指導意見，中心校要不斷調(diào)研和總結(jié)，交流經(jīng)驗，優(yōu)化措施，使幼兒教育水平不斷提高。

幼兒教育納入義務教育是個美好的藍圖，藍圖的描畫需要一個具體的過程，孩子們的成長不可能等待。因之，幼兒教育既要著眼未來，更要立足當下。就目前而言，面前的困境也是解決問題的良機，吸納社會力量，舉辦機制靈活，優(yōu)質(zhì)高效的教育正當其時，為此，我們應該積極有為，制訂合理的政策，引導幼兒教育快速發(fā)展，相信農(nóng)村的幼兒教育一定會有美好的未來。

（作者：仙臺中心校張曉丹）

二○一二年八月十五日