第一篇：教育技術(shù)發(fā)展在學(xué)校規(guī)劃中的作用

教育技術(shù)發(fā)展在學(xué)校規(guī)劃中的作用

【內(nèi)容摘要】通過認(rèn)真解讀我校校的五年規(guī)劃發(fā)展計(jì)劃，再對(duì)照學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，我對(duì)學(xué)校的總體發(fā)展與規(guī)劃作進(jìn)行了一些簡(jiǎn)淺的解讀，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施；學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的評(píng)估各個(gè)方面給我們做了詳盡的介紹，以前作為一個(gè)普通老師，沒想過我們發(fā)展規(guī)劃與學(xué)校的發(fā)展對(duì)一個(gè)學(xué)校的重要性，俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，一個(gè)學(xué)校沒有一個(gè)好的規(guī)劃，不按照規(guī)劃去發(fā)展，就終就會(huì)走向衰退，至于計(jì)劃的實(shí)施情況，實(shí)施的結(jié)果，完成的程度，取決于各種條件，只有不斷地改進(jìn)、反思才能進(jìn)步，學(xué)校總體才能發(fā)展壯大，本文結(jié)合我校的總體規(guī)劃和信息技術(shù)學(xué)科規(guī)劃與發(fā)展的現(xiàn)狀，談?wù)剛€(gè)人觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵字】學(xué)校規(guī)劃 信息技術(shù)發(fā)展 教育技術(shù)規(guī)劃

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，是近年來各學(xué)校教育改革的一個(gè)新熱點(diǎn)，學(xué)校為應(yīng)對(duì)教育變革和教育發(fā)展的雙重挑戰(zhàn)，通過學(xué)校共同體成員的努力，系統(tǒng)地診斷學(xué)校原有的工作基礎(chǔ)，確立學(xué)校的辦學(xué)方向和發(fā)展目標(biāo)，分析學(xué)校優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目并制定相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃。謝教授在概念辯析中講到教育戰(zhàn)略是為了適應(yīng)未來環(huán)境的變化，尋求教育事業(yè)持續(xù)而穩(wěn)定的發(fā)展而由國家各級(jí)政府所做出的有關(guān)教育事業(yè)發(fā)展全局性、長期性、根本性問題的謀劃，屬于教育宏觀決策。教育的發(fā)展是全國的中要發(fā)展決策，我們作為普通老師，一定要嚴(yán)格配合國家的方針、政策的落實(shí)，質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，教育育人，是每個(gè)老師的責(zé)任和義務(wù)?，F(xiàn)在結(jié)合研修班的學(xué)習(xí)情況和我校的發(fā)展與規(guī)劃，主要是信息技術(shù)的發(fā)展規(guī)劃，闡述幾個(gè)觀點(diǎn)：

一、學(xué)校發(fā)展，規(guī)劃起到關(guān)鍵作用

學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃是一個(gè)學(xué)校成長的前題，但學(xué)校是否按照規(guī)劃來發(fā)展是關(guān)鍵問題，結(jié)合我校的情況，談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)學(xué)校五年發(fā)展計(jì)劃（2008---2012年發(fā)展規(guī)劃（[備注：題綱摘錄于學(xué)校發(fā)展規(guī)劃]）的解讀，如有不妥之處，請(qǐng)多批評(píng)指正，（一）、學(xué)校奮斗總目標(biāo)1.打造品牌學(xué)校。學(xué)校基本形成有特色教育的學(xué)校，“以美育人，激揚(yáng)生命”的理念已經(jīng)形式。2大力開展“生命教育”，全面推進(jìn)

素質(zhì)教育，整體提高教學(xué)質(zhì)量。我們有一完整自己生命教育校本課程，班會(huì)課的教育就可以使用教材進(jìn)行教育。2.辦學(xué)特色更多加明顯，爭(zhēng)創(chuàng)特色學(xué)校。我校的“以美育人”的教育理念已深入到每位師生，爭(zhēng)做陽光的海華人，做最美的海華人的口號(hào)深入至師生們的骨髓，還有我?！耙蝗钡慕虒W(xué)模式得到市、區(qū)教育部門的大力推廣，通過這種教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量也明顯上升。

（二）、規(guī)劃措施，教師管理，已經(jīng)形成一支“優(yōu)秀加成才”的教師隊(duì)伍。培養(yǎng)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、思想活躍的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，實(shí)行績(jī)效工資制，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。學(xué)生管理，為培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。鼓勵(lì)創(chuàng)新和重視實(shí)踐，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

（三）德育管理，積極開展“以美育人，激揚(yáng)生命”德育課題研究，努力培養(yǎng)學(xué)生完美的人格，開展法制教育，加強(qiáng)安全教育，通過開設(shè)生命教育、國學(xué)教育課程，引導(dǎo)學(xué)生 “以美修身，珍愛生命；以美怡情，享受生命；以美啟智，激揚(yáng)生命”。

（四）教學(xué)管理，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，不斷轉(zhuǎn)變觀念，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式；積極開展科研促教，提高教學(xué)研究課和公開課的質(zhì)量。第二課堂活動(dòng)開展，充分發(fā)揮學(xué)生的特長和潛能。

（五）努力改善辦學(xué)條件，加大信息化的投入和更新，爭(zhēng)取在五五年內(nèi)達(dá)到教育技術(shù)示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。近年來我校在信息化投入中確實(shí)加大了力度，29個(gè)教學(xué)班全部都安裝了我媒體設(shè)備。

綜上所述，我覺得學(xué)校的總體發(fā)展和規(guī)劃還是比較落實(shí)到位，能按照規(guī)劃的步伐穩(wěn)步前進(jìn)，這樣有利于一個(gè)學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)名校奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)規(guī)劃與發(fā)展

“大力普及信息技術(shù)教育，以信息技術(shù)帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”，是學(xué)?？傮w規(guī)劃

目標(biāo)和教育技術(shù)發(fā)展目標(biāo)，全面推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展，逐步完善校園信息化，2008---2012年的具體目標(biāo)是：

全面加強(qiáng)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)軟件建設(shè)，做到設(shè)施完善，功能

明確，作用突出，由原來的6個(gè)多媒體教師增加至全部教學(xué)班。提高全校40歲以下的教師在課堂教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的水平，逐步全體老師加強(qiáng)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)使用多媒體教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用。完善網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源庫，提高網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的效率。加大對(duì)教師的校級(jí)培訓(xùn)力度，多管齊下，成立教師成長檔案，對(duì)多媒體使用進(jìn)行考核與監(jiān)督，促進(jìn)教師的自我學(xué)習(xí)與提高。加強(qiáng)信息技術(shù)

學(xué)科建設(shè)，為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐。進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

（一）、成立教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組

由校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，成立教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，由科學(xué)科科組長監(jiān)督和考核，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)作用，加強(qiáng)多媒體教室的建設(shè)，對(duì)電教平臺(tái)有使用和維護(hù)要求專人專管，責(zé)任到位。加強(qiáng)制度建設(shè)和管理，要制訂相關(guān)制度并不斷完善，如：《網(wǎng)絡(luò)安全管理制度》、《班級(jí)多媒體管理制度》、《校園信息發(fā)布管理制度》、《電教類設(shè)備登記使用制度》等。

（二）以網(wǎng)站為導(dǎo)航，宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

學(xué)校網(wǎng)站是“學(xué)校對(duì)外窗口的標(biāo)致”和宣傳學(xué)校特色教育的有效途徑，通過網(wǎng)站交流平臺(tái)，不僅能讓師生們了解學(xué)校的發(fā)展動(dòng)態(tài)，還可以讓社會(huì)更多人了解和關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，共建我們美麗的書香校園，深入了解學(xué)校的辦學(xué)方針和教學(xué)條件，利用網(wǎng)站進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)術(shù)的交流。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下我校網(wǎng)站框架基本建好，為提高學(xué)校的知名度，做到大小事情有報(bào)導(dǎo)，新聞資訊常更新，同時(shí)鼓勵(lì)大家積極參與網(wǎng)站建設(shè)，特制訂海華小學(xué)網(wǎng)站維護(hù)與管理方案。建設(shè)中應(yīng)考慮幾個(gè)方面：一是要重新設(shè)置和增添學(xué)校網(wǎng)站板塊，細(xì)化功能，使之更科學(xué)合理、便于操作、內(nèi)容豐富；二是要使網(wǎng)站各板塊內(nèi)容責(zé)任到人，落實(shí)到位，加快信息更新速度，進(jìn)一步提升網(wǎng)站的吸引力；三是建立監(jiān)督機(jī)制，對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容和更新速度等進(jìn)行有效的監(jiān)管。

為此我們還制定了相關(guān)的《網(wǎng)站建設(shè)獎(jiǎng)懲制度》以下是制度摘要：

為提高每一位教師的信息化水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，鼓勵(lì)全校教師積極參與網(wǎng)站建設(shè)，做到事事有報(bào)導(dǎo)，人人參與報(bào)導(dǎo)，我們特制訂網(wǎng)站建設(shè)獎(jiǎng)懲制度，對(duì)積極參與網(wǎng)站建設(shè)的集體和個(gè)人進(jìn)行評(píng)比和表彰。

獎(jiǎng)勵(lì)方法：

1、集體類：每個(gè)科、級(jí)組長一個(gè)帳號(hào)，科任老師和班主任將上傳的資料交給科、級(jí)組長上傳，科、級(jí)組長要做好信息量的登記（登記表每學(xué)期回收一次），學(xué)期末按登記表格進(jìn)行評(píng)比。以級(jí)、科組為單位根據(jù)上傳信息量計(jì)算，按得分多少排名加分，分?jǐn)?shù)納入到年度優(yōu)秀科、級(jí)組的評(píng)比中。

2、個(gè)人類：

期末對(duì)每位教師上傳信息量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（只評(píng)原創(chuàng)報(bào)導(dǎo)或文章），評(píng)選出優(yōu)秀者若干名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)不能完成學(xué)校規(guī)定任務(wù)的老師評(píng)優(yōu)、評(píng)先進(jìn)一票否決，同時(shí)在績(jī)效考核中按不完成學(xué)校交給的教育教學(xué)任務(wù)的指標(biāo)進(jìn)行獎(jiǎng)懲?，F(xiàn)在老師參加網(wǎng)站積極性很高，信息更新頻率很高。

（三）資源庫的應(yīng)用

學(xué)校投入兩個(gè)服務(wù)器的建設(shè)，成立了網(wǎng)絡(luò)制作室，加快建設(shè)并完善學(xué)校教育教學(xué)資源庫，促成教育資源共享。

1、購買學(xué)科資源庫，為語、數(shù)、英學(xué)科購買了與課程相配套的教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)，里面的多媒全資源齊全，教師只要學(xué)會(huì)輕輕點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)就可以拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、建立校內(nèi)部共享的資源庫系統(tǒng)，實(shí)行無紙化辦公，又可以導(dǎo)致內(nèi)容資源不外泄。

三、學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展概況

信息技術(shù)的發(fā)展，為其它學(xué)科的教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍，帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，已成為我學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用于學(xué)校教育，將對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革、學(xué)校管理乃至辦學(xué)模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（一）發(fā)展背景

近年來，我校在現(xiàn)代教育技術(shù)裝備建設(shè)方面一直沒有停止過，一直保持著較大規(guī)模的投入主維護(hù)中，不斷探索技術(shù)更先進(jìn)、理念更超前的全新的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合之路。在五年前我校僅有6個(gè)電教平臺(tái)，而且還不能鏈接互聯(lián)網(wǎng)，教師會(huì)使用電教平臺(tái)的普及率很低，只有幾位年輕的老師會(huì)用。但在試用了多媒全教學(xué)會(huì)，實(shí)踐證明多媒體在輔助教學(xué)中起到良好效果。學(xué)校在重新擬定規(guī)劃發(fā)展中，加大了教育技術(shù)的發(fā)展，全校27個(gè)普通教室，各多個(gè)功能室，都建設(shè)成了多媒體教室，由臺(tái)式電腦、實(shí)物展示臺(tái)、液晶投影儀、多媒體講臺(tái)、隨時(shí)連接互聯(lián)網(wǎng)等組成。給每位老師都配備了一臺(tái)辦公電腦。

（二）教師培訓(xùn)

加大對(duì)教師應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，通過請(qǐng)進(jìn)來和走出去的方式，讓老師參加各種教育技術(shù)的技能培訓(xùn)，定期開展校本培訓(xùn)，由電腦老師為全校老師培訓(xùn)，再以結(jié)對(duì)的方式加強(qiáng)信息技術(shù)的操作技能學(xué)習(xí)，年輕老師幫扶老教師，經(jīng)過

兩年多的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，老師們基本都會(huì)應(yīng)用多媒體上課，上網(wǎng)下載教學(xué)資源，近年來，我校的教學(xué)質(zhì)量也提高了很多。

（三）存在問題

多媒體的配備確實(shí)為教學(xué)提供了便利，更好地知識(shí)拓展了學(xué)生知識(shí)面。但在管理和維護(hù)中也是各校頭痛的大問題，設(shè)備的更新?lián)Q代速度非常快，幾年的時(shí)間，設(shè)備就顯得有些落后了，而且維修費(fèi)用高昂，如“日立”投影機(jī)而言，燈炮的受命是有受的，每更換一次燈炮需要的兩千元，電源主板七百多，每年要清洗一次投影機(jī)也是一筆不少的開支，還有平臺(tái)的各種維修，更新軟件和硬件等，如我校的維修費(fèi)用是一筆不少的開支，現(xiàn)在學(xué)校的經(jīng)費(fèi)較緊張，每年的教育經(jīng)費(fèi)是有限度的。教育技術(shù)設(shè)備是維修和維護(hù)就成為一種負(fù)擔(dān)。

四、教育技術(shù)在教學(xué)中的效果

加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科建設(shè)，為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展提供有力的支持。提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)科的鮮明特點(diǎn)以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、合作能力、實(shí)踐探索能力等為重點(diǎn)，更新理念，提高教學(xué)質(zhì)量，提升技術(shù)水平，切實(shí)為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展提供有力的支持。以新課程改革為契機(jī)，深化教學(xué)研究。為了更好的開展技術(shù)教學(xué)工作，要求教師必須不斷的充實(shí)自身的理論知識(shí)與業(yè)務(wù)水平。建設(shè)學(xué)科資源庫。這對(duì)新課程的實(shí)施影響很大。一要靠自己的設(shè)計(jì)制作；二教師要注意收集整理。師生積極參與多媒體竟賽，近年來我校老師的在參加國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)等多媒體課例、教學(xué)資源制作、教學(xué)設(shè)計(jì)、素材制作中獲得了優(yōu)異成績(jī)，學(xué)生在參小學(xué)生電腦作品制作；知識(shí)竟賽中也獲得非常好的成績(jī)。教育技術(shù)在我校中形成自己的特色。

五、未來展望

教育技術(shù)的發(fā)展在我校基本形成特色，今年我校已經(jīng)申報(bào)了廣東省教育技術(shù)的示范學(xué)校，一所在城鄉(xiāng)的學(xué)校要發(fā)展好教育技術(shù)還是有一定的難度，經(jīng)費(fèi)不足、教師的老齡化是制約教育技術(shù)改革的關(guān)鍵。我們學(xué)校也是通過一段艱難的路子才改變了現(xiàn)狀，現(xiàn)在我們也迎接珠海市教育局申報(bào)教育技術(shù)示范市的東風(fēng)，市信息

裝備中心準(zhǔn)備為每校配備新的教學(xué)“電子互動(dòng)白板”估計(jì)年底前會(huì)落實(shí)到位，那么在今后五年我校將會(huì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的跨越式發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《現(xiàn)代學(xué)校管理學(xué)》人民教育出版社閻德明 主編

[2]《走向素質(zhì)教育》 上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社 李白堅(jiān) 著

[3]《新課程理念的的更新》 首都師范大學(xué)出版社 彭鋼 張曉東 編著

[4]《教學(xué)法學(xué)》高等教育出版社 李曉燕 主編

[5]《中國電化教育》信息技術(shù)與課程深層次整合理論何克抗 文章

[6] 《中小學(xué)信息技術(shù)課程研究》譚浩強(qiáng)

[7] 《校長如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展》 北京科技出版社 李曉 著

[8] 《教育信息技術(shù)技術(shù)》廣東省教育廳

第二篇：論班主任在學(xué)校德育教育中的作用

中小學(xué)德育論文

論班主任在學(xué)校德育教育中的作用

縣（市）：新疆葉城縣

學(xué)校：新疆葉城縣青年點(diǎn)小學(xué)

姓名：張威禎

學(xué)段：小學(xué)

論班主任在學(xué)校德育教育中的作用

張威禎

新疆葉城縣青年點(diǎn)小學(xué)

摘要：德育教育是當(dāng)今中國社會(huì)思想政治教育的基礎(chǔ),德育教育有利于促進(jìn)中國社會(huì)反腐倡廉工作的開展,有利于促進(jìn)中國生產(chǎn)力的發(fā)展。德育教育是時(shí)代賦予我們的使命,應(yīng)把道德教育放在所有教育工作的首位或核心地位。

關(guān)鍵詞：德育教育 課堂教育 情感教育 溝通

在新一輪課程改革中提出“育人文本，德育為先，注重實(shí)效”的教育理念中，把德育教育擺在教學(xué)工作的首位，德育教育就是陶冶學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。而讓德育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程，是學(xué)校德育工作面臨著前所未有的新問題、新沖擊。為此，班主任作為班級(jí)的管理者和組織者，抓好班級(jí)的道德教育首當(dāng)其沖。

一、班主任在課堂教學(xué)中滲透德育教育

隨著新課程理念的進(jìn)一步深入，學(xué)科教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的理念已被廣大教師接受。但問題的關(guān)鍵是教學(xué)實(shí)踐中如何去滲透。教師們感到，語文教學(xué)本身就有“文道結(jié)合”的教學(xué)要求，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容似乎很難與思想品德教育結(jié)合起來。因此,掌握好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透，是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者兼班主任者必須具備的基本素質(zhì)。

1、充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素,滲透德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中,有不少進(jìn)行德育教育的、形象生動(dòng)的圖畫和有說服力的數(shù)學(xué)材料。因此我們將小學(xué)數(shù)學(xué)教材,作為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體,深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任教師結(jié)合教學(xué)過程,要適時(shí)進(jìn)行滲透，通過滲透點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育，不僅限于一詞一句、一題一例、一圖一表,也可以是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),一個(gè)教學(xué)過程。例如我在教學(xué)“年、月、日”時(shí),則注意引導(dǎo)學(xué)生在日歷上找出重大紀(jì)念日,如“國慶節(jié)”、“八一建軍節(jié)”、“香港回歸日”等,以增加學(xué)生的社會(huì)常識(shí),增進(jìn)愛國熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化受到教育。

2、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透德育教育 古語說“其身正,不令則行,其身不正,雖令不從”。德育過程既是曉之以理,動(dòng)之以情,見之以行的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程。班主任的精神風(fēng)貌、一言一行對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,也是直接的。尤其是小學(xué)生，他們更容易模仿大人。教師的板書、語言、神態(tài)、儀表、動(dòng)作等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無形的影響。高尚的人格是每一個(gè)為師者送給學(xué)生的最好的禮物。班主任老師既是學(xué)生的良師又是學(xué)生的益友。這樣學(xué)生不僅能在快樂的氛圍中學(xué)到知識(shí),而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情。從老師身上體會(huì)到一種對(duì)事業(yè)、對(duì)工作的責(zé)任感,使命感。

在教學(xué)過程中,教師可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,合作式學(xué)習(xí),自我探索式學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,可根據(jù)每一部分知識(shí)的特點(diǎn),靈活的選擇學(xué)習(xí)方式。如,采用小組合作學(xué)習(xí)法,對(duì)某一個(gè)問題展開論證,經(jīng)過激烈的討論、研究,得出結(jié)論,讓學(xué)生體會(huì)到與人合作的樂趣。此外,課堂上的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育也很重要,如養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣,積極回答問題的習(xí)慣,善于發(fā)表個(gè)人見解的習(xí)慣,從而培養(yǎng)學(xué)生尊重他人,樹立自信心的良好品格。

二、班主任在校園生活中滲透德育教育

小學(xué)生的日常生活及各項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)施小學(xué)德育的主要途徑，滲透是小學(xué)德育實(shí)施過程的主要特點(diǎn)。小學(xué)的德育主要是養(yǎng)成教育。即讓小學(xué)生從小養(yǎng)成懂得守紀(jì)律、關(guān)心他人、尊敬師長、愛護(hù)公物、勤儉節(jié)約、不怕困難。勇于向上的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。學(xué)校既是傳授文化知識(shí)和技能的陣地，又是德育的重要陣地，班主任應(yīng)該在這個(gè)陣地上充分傳授知識(shí)和技能，積極滲透品德教育，發(fā)揮號(hào)學(xué)校教育的德育功能。

1、在課余生活中滲透德育

作為一名年輕的班主任，充分利用學(xué)生課余生活中的德育因素來設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，注重綜合運(yùn)用各種教育手段，從而發(fā)揮教育的整體效益，寓教于樂，讓學(xué)生在玩樂中，在輕松愉快的活動(dòng)氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達(dá)到教育過程的最優(yōu)化。

學(xué)生的課余生活是平常而瑣碎的，但卻日復(fù)一日地反復(fù)出現(xiàn)，潛移默化之中對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的形成產(chǎn)生不可忽視的影響。而德育滲透一般采用隨機(jī)滲透的形式，這種滲透是無時(shí)不有，無所不在的。如：午餐時(shí)，除了讓學(xué)生品嘗食堂工作人員為他們燒的美味可口的飯菜外，還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生了解食堂工作人員是怎樣工作的；飯前帶學(xué)生去觀察食堂工作人員整理餐具、洗、切、燒、煮等過程；飯后，讓學(xué)生親眼目睹食堂工作人員用力一道道、一遍遍地拖地，清洗一大堆的餐具，滿頭大汗的繁忙景象。實(shí)際觀察不僅使學(xué)生對(duì)食堂工作人員產(chǎn)生敬意，而且使他們懂得了應(yīng)該尊重和愛護(hù)別人的勞動(dòng)成果，不浪費(fèi)飯菜，不往地上亂扔臟東西的道理。同時(shí)在實(shí)際體驗(yàn)使得學(xué)生懂得勞動(dòng)者的辛苦，掙錢的不容易，合理購物，感受祖國發(fā)展的日新月異。

其實(shí)班主任在課余生活中滲透德育教育是很多元的：像學(xué)校草坪被同學(xué)踩死了，成了一條小路；學(xué)?；ǔ乩锏幕ú灰娏?，校園里有很花瓣和干枯的花朵；某學(xué)生把另一學(xué)生牛奶撞翻了等等，班主任可以緊緊抓住這些在校的滲透機(jī)會(huì)，隨時(shí)了解和掌握學(xué)生行為品質(zhì)問題和外界因素的各種動(dòng)態(tài)，不失時(shí)機(jī)地開展隨機(jī)教育，促使學(xué)生良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的逐步形成。

2、創(chuàng)設(shè)富有教育意義的校園環(huán)境

環(huán)境是影響學(xué)生身心發(fā)展的主要因素之一。作為班主任，在實(shí)踐中深刻體會(huì)到：學(xué)生生活在優(yōu)美、和諧的環(huán)境中，他們的情緒非常愉快、態(tài)度是積極的，樂于接受教育。我們的學(xué)生，正是在某種環(huán)境的變化中，潛移默化地鑄造著自己的個(gè)性心理和品格，發(fā)展著社會(huì)性情感的。如何積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境并合理而有效地利用教育環(huán)境進(jìn)行德育的滲透，讓學(xué)生積極地與環(huán)境交互作用，萌發(fā)良好的情感，培養(yǎng)造就精神健康，積極進(jìn)取的一代新人是是每一位班主任要致力解決的問題。

學(xué)校不僅要重視對(duì)學(xué)校校園的美化，還可對(duì)班級(jí)的布置進(jìn)行改革。由班主任和班中的孩子一起動(dòng)腦、動(dòng)手布置自己的教室。如：每一個(gè)教室都是一個(gè)溫馨的家，有由精彩圖書匯集而成的圖書角，有“雛鷹爭(zhēng)章”上，同學(xué)們盡情展示自己無限的想象力和才華；有“群星璀璨”表揚(yáng)欄里，同學(xué)們把自己各方面的表現(xiàn)，以爭(zhēng)國旗方式展示出來。教育環(huán)境中滲透德育，往往是一種無聲、無痕的教育，而它對(duì)學(xué)生的作用及其影響都是巨大的，不僅如此，這還有一種特殊的功能，即能將某些難以用語言對(duì)學(xué)生講清的觀點(diǎn)滲透到教育環(huán)境之中。例如“愛家鄉(xiāng)、愛祖國”的教育，不是僅靠老師的言傳，而是通過創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，如“可愛的家鄉(xiāng)、可愛的祖國”黑板報(bào)等，讓學(xué)生在師生共同完成的過程中，在教師們真實(shí)的、健康的情感感染下，通過參觀、外出活動(dòng)等，使學(xué)生從中熟悉可愛的家鄉(xiāng)，熟悉偉大的祖國，了解家鄉(xiāng)，祖國各地的特產(chǎn)，從而自然地激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的真情實(shí)感，在他們幼小的心靈中播下建設(shè)家鄉(xiāng)、振興祖國的種子，從而潛移默化地受到了愛國主義的啟蒙教育。

三、與家長溝通中滲透德育教育

家庭是學(xué)生生活的重要場(chǎng)所，學(xué)生在家庭中的時(shí)間要多于在小學(xué)的時(shí)間。由于父母與學(xué)生的親情關(guān)系的影響，他們往往對(duì)來自家庭中的教育因素的影響接受的更快些，更多些。所以要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德和行為習(xí)慣，必須要有家庭教育的配合才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。因此作為班主任要與家長經(jīng)常保持聯(lián)系。班主任首先要了解學(xué)生在家庭中的活動(dòng)和表現(xiàn)，掌握學(xué)生在家庭中思想品德變化的情況，以便采取有效的教育措施。同時(shí)班主任也要向家長介紹學(xué)生在學(xué)校的各方面的表現(xiàn)，宣傳小學(xué)的教育主張和對(duì)學(xué)生品德教育的要求，促使家長能夠按照小學(xué)的教育要求在家庭中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，才能使德育工作產(chǎn)生實(shí)效。家長的道德水平直接制約著學(xué)生道德發(fā)展的水平。家長如果重視孩子的德育，并配合小學(xué)的德育工作，就會(huì)取得相應(yīng)的德育效果，反之亦然。

四、情感教育在德育教育中的作用

情感教育是古老而年輕的話題，面對(duì)社會(huì)的飛速發(fā)展、面對(duì)學(xué)生中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，時(shí)代已賦予其新的內(nèi)涵，德高為師，身正為范。作為教師，“以德化人”，“以才服人”固然重要，但如果離開了“以情感人”，教育是很難收到理想的效果。因?yàn)榻逃浅錆M感情、充滿愛的事業(yè)，沒有感情的教育是蒼白無力的教育。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！睕]有愛，就沒有教育。愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。能夠得到教師的愛，是每一位學(xué)生最起碼的心理要求，師愛對(duì)學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。因而班主任教師要把愛心傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，是情感教育的基礎(chǔ)。如：表現(xiàn)落后的“問題學(xué)生”即“后進(jìn)生”他們的意志品質(zhì)相對(duì)較弱，做事缺乏耐心和信心。只要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，持久的耐力和真摯的愛心。不把這些學(xué)生置之度外，而是用理想去播種理想，去培養(yǎng)文明，去啟迪智慧，去塑造心靈，后進(jìn)的學(xué)生也可以進(jìn)步的，能夠得到健康發(fā)展的。班主任在德育過程中，只要尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)了事，就恨鐵不成鋼，不去積極地幫助學(xué)生分析原因，而是一味地訓(xùn)斥、指責(zé)，向?qū)W生家長告狀等，既傷害了學(xué)生自尊心，又容易使人產(chǎn)生逆反心理，乃至對(duì)抗情緒，導(dǎo)致教育失敗，心理學(xué)認(rèn)為：贊揚(yáng)、勉勵(lì)可鼓舞勇氣，提高信心?！坝藶楸?德育為先”。一個(gè)全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識(shí)，又應(yīng)具備高尚的人格，這是現(xiàn)代教育理念的起點(diǎn)。班主任在為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人材服務(wù),所以在班主任工作中，班主任要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

第三篇：《如何發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作的作用》

《如何發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作的作用》

學(xué)校工作，徳育為首。德育工作作為學(xué)校教育工作的重點(diǎn)，各級(jí)各類教師都肩負(fù)著樹徳育人的神圣職責(zé)，而班主任就是這支育人大軍中的主將?？梢哉f德育工作的成效性的大小取決于班主任在德育管理中的投入大小，它包括知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的投入，時(shí)間、情感的投入，工作方法、方式的不斷學(xué)習(xí)和不斷改進(jìn)，也取決于班主任是否具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。在學(xué)校的德育管理中，班主任占有極其重要的地位。班主任既是學(xué)校德育管理工作的執(zhí)行者又是班集體的組織者和管理者。當(dāng)班主任在德育管理中的作用得到充分停止時(shí)，則班集體的德育工作就會(huì)有聲有色，生動(dòng)而富有成效，就會(huì)對(duì)學(xué)校的其它工作產(chǎn)生極大的良性的推動(dòng)作用，反之，會(huì)使學(xué)校德育工作陷于被動(dòng)的局面，影響學(xué)校的其它工作的正常開展。要提升班主任在德育管理中的主將作用，必須做到：

一、正確認(rèn)識(shí)班主任在學(xué)校德育管理中的地位和作用

班主任是班集體建設(shè)的直接領(lǐng)導(dǎo)者，是班集體建設(shè)中的管理者和組織者。在學(xué)校德育工作中班主任與學(xué)生接觸時(shí)間最多，直接參與學(xué)生活動(dòng)和引導(dǎo)、干預(yù)學(xué)生最多，班主任和學(xué)生之間的相互了解程度最高。一個(gè)稱職的班主任他能熟悉班內(nèi)每一位學(xué)生的情況：學(xué)生的個(gè)性特征，學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的思想與情感的發(fā)展?fàn)顩r，?等等，使得其在引導(dǎo)和管理學(xué)生方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為情感優(yōu)勢(shì)和權(quán)威優(yōu)勢(shì)。從現(xiàn)代管理的角度來看這兩種優(yōu)勢(shì)是學(xué)校德育管理的一大法寶。從實(shí)際工作來看，如何在學(xué)生中培養(yǎng)和樹立以及運(yùn)用這兩種優(yōu)勢(shì)是班主任在工作中應(yīng)切實(shí)解決的問題。不少班主任只注意樹立權(quán)威而乎視了情感的培養(yǎng)，在工作中只重管教，或者只注意情感上的投入而乎視了權(quán)威形象的樹立，在工作中只重情理而少管教，造成實(shí)際工作效果都不理想。而能把這兩種都有機(jī)的結(jié)合起來的班主任總能在班級(jí)管理中取得成功。班主任由于工作關(guān)系所形成的德育影響效力在學(xué)校工作中是其他人員所很少能具有的。所以說，如果把學(xué)校教職工看成一支育人大軍，則班主任就是這支大軍中的主將。學(xué)校要在德育管理中真正取得實(shí)效，必須發(fā)班主任在德育管理中的主將作用。

二，重視對(duì)班主任的培養(yǎng)。

一個(gè)合格的教師不一定就是一個(gè)合格的班主任。從一名合格的教師成長為一名合格的班主任再到成為一名優(yōu)秀班主任的過程，就是一個(gè)教師的角色意識(shí)不斷轉(zhuǎn)換，情感及社會(huì)價(jià)值觀不斷豐富和完善，工作方式和工作態(tài)度的不斷提高，育人理念不斷更新和發(fā)展的過程，是一個(gè)教師經(jīng)歷一個(gè)自我重塑的過程。作為學(xué)校要培養(yǎng)和打造一支精良的育人隊(duì)伍，必須要有意識(shí)的、有計(jì)劃的引導(dǎo)教師去完成這個(gè)自我完善和自我重塑的過程。、鼓勵(lì)青年教師勇挑重?fù)?dān)，敢于勝任班主任工作。要看到青年教師那股不服輸、不畏艱的銳氣和敢于嘗試的勇氣，以及善于吸收新的教育理念、新的工作方式，正是他們的優(yōu)點(diǎn)和處，是他們初做班主任工作的必要基石。、鼓勵(lì)班主任在服從學(xué)校全局的原則下，靈活自主地開展工作。學(xué)校要保護(hù)班主任在工作中的積極性，允許他們?cè)谝欢ǖ脑瓌t內(nèi)有小的工作失誤。應(yīng)該看到保護(hù)班主任工作的積極性同保護(hù)學(xué)生的權(quán)利同樣重要。在實(shí)際工作中不影響全局的工作小失誤不能過多地深究和責(zé)問，相信實(shí)踐自會(huì)糾正和不斷完善。

3、定期開展班主任工作研討。用研討的形式重樹和更新教育及管理理念，用研討的形式去尋找平時(shí)工作中的不足，去尋找更優(yōu)的工作方式和更優(yōu)的工作途徑。作為學(xué)校管理者應(yīng)該看到班主任的工作研討活動(dòng)在校內(nèi)班主任培養(yǎng)上的重要作用和解決德育管理中較普遍、較突出問題的重要地位。在學(xué)校中行之有效的班主任研討活動(dòng)一般有以下行式：

1、月班主任工作會(huì)。在月班主任工作會(huì)上，可以通過總結(jié)上月各班工

作和布置本月工作來不斷促進(jìn)班主任的工作的規(guī)范性，能在不斷改進(jìn)的基礎(chǔ)上使工作方式、方法得到明顯的提高。

（2）、班級(jí)管理論文交流。通過論文交流這一形式，不斷地促使班主任在平常的德育管理中去總結(jié)經(jīng)念、去探索德育工作規(guī)律和新的工作思路、去尋找德育管中理論和實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，在理論的指導(dǎo)下

創(chuàng)造性地去實(shí)踐理論。從而提高班主任在德育管理中的理論水平和實(shí)踐操作能力。

--學(xué)校德育工作材料必備學(xué)校工作、（3）、德育科研。學(xué)校有 9月開學(xué)了！班主任工作管理、學(xué)生工作管理意識(shí)地收集在當(dāng)前的德育管理中所反應(yīng)出來的比較有共性的問題或者急須解決問題進(jìn)行甄選，然后確定一個(gè)研究科題，組織和發(fā)動(dòng)班主任展開相應(yīng)的科題研究，在研究中去尋找相關(guān)的理論支持和行之有效地操作辦法。通過研究不僅可以解決實(shí)際問題，而且還能提高班主任的德育理論水平。這種科研的行式可以大大豐富和完善學(xué)校德育管理方法。4學(xué)校組織開展“傳”“幫”“帶”活動(dòng)。學(xué)校組織經(jīng)驗(yàn)豐富，工作能力強(qiáng)，工作時(shí)間長的教師向缺少管理經(jīng)驗(yàn)，工作時(shí)間短的年青班主任傳經(jīng)送寶。通過活動(dòng)使優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)和方法得到

發(fā)揚(yáng)和傳承。這種活動(dòng)能有效地解決年青班主任在工作中所遇惑時(shí)經(jīng)驗(yàn)和方法不足的問題。

學(xué)校組織開展教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中尤其應(yīng)注意教育理念的更新、管理理念的更新、管理方式的更新，使先進(jìn)的育人理念和科學(xué)的管理理念在教師頭腦中扎下堅(jiān)實(shí)的根，尤其是在班主任的頭腦中要形成全面的、科學(xué)的育人觀和管理觀，使理念的東西能變成現(xiàn)實(shí)工作中的自覺行為。

三、加強(qiáng)對(duì)班主任的管理。

班主任管理是學(xué)校管理中的重點(diǎn)之一。抓住了班主任管理也就抓住了學(xué)校德育管理的關(guān)鍵。學(xué)校在制定學(xué)年計(jì)劃時(shí)，有必要把這項(xiàng)工作納入校長親自管理的幾個(gè)重要工作之中，以突出這項(xiàng)工作的重要性。對(duì)班主任的管理學(xué)校應(yīng)有長期的工作計(jì)劃和短期的工作目標(biāo)，以及相應(yīng)的管理措施。計(jì)劃使得管理有序，目標(biāo)使得管理能做到具有針對(duì)性和實(shí)效性。要使班主任真正成為德育管理的主將，對(duì)其本身及其行為的管理要切忌形式主義，切忌“口號(hào)”管理。必須有科學(xué)的計(jì)劃和現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)以及切合實(shí)際的工作措施。一般講班主任的管理應(yīng)和班主任的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，因?yàn)槎唠m有區(qū)別，但也有必然的內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)是為提高自身工作素質(zhì)和工作能力，是為管理服務(wù)的，而管理卻能用制度、獎(jiǎng)懲等形式引導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)班主任去努力提高自己，達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)。但是培養(yǎng)不能替代管理。管理重制度、重措施、重獎(jiǎng)懲、重約束、重實(shí)效、重階段性和工作的達(dá)成度，管理重平時(shí)的考核、考懃和工作紀(jì)律。是以制度為手段來完成工作目標(biāo)。

四、充分發(fā)揮激勵(lì)在班主任管理中的作用

在學(xué)校德育管理工作中，班主任工作的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性以及在德育思考中對(duì)班內(nèi)、校內(nèi)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、行為傾向的超前把握和前瞻性預(yù)計(jì)及其在行動(dòng)中的積極干預(yù)和引導(dǎo)，會(huì)對(duì)整個(gè)德育工作帶來非常有利的局面，會(huì)使班內(nèi)、校內(nèi)呈現(xiàn)出良好的德育氛圍和正確的輿論導(dǎo)向。班主任在積極協(xié)調(diào)和處理班集體成員之間的各種心理沖突、認(rèn)識(shí)偏差，在積極疏導(dǎo)學(xué)生因生理、心理變化和逐漸成熟所必然帶來的種種心理上和思想上的困惑和障礙時(shí)，無疑會(huì)消耗掉大量的時(shí)間和精力?！皠谛馁M(fèi)力”和“精疲力竭”無疑是許多優(yōu)秀班主任的真實(shí)寫照。在班主任超負(fù)荷的工作時(shí)，學(xué)校應(yīng)該看到和思考，是什么在激勵(lì)和支撐著班主任在孜孜不倦地工作。學(xué)校在評(píng)價(jià)班主任的工作時(shí)不能不反思作為管理者自己在班主任的激勵(lì)上所做的工作。管理作為一種制度要真正變成現(xiàn)實(shí)的業(yè)績(jī)和成果，必須為被管理者內(nèi)化吸收，只有當(dāng)要求成為被管理者的內(nèi)在需求時(shí)，管理才會(huì)真正盡現(xiàn)其最大效益。而科學(xué)適當(dāng)?shù)募?lì)措施會(huì)促使制度轉(zhuǎn)化為自我需要，會(huì)把約束變?yōu)閯?dòng)力。班主任在長期的工作中尤其需要學(xué)校科學(xué)合理適當(dāng)?shù)募?lì)。班主任在工作中有渴望獲得認(rèn)可、獲得同事尊重、希望成功?等的心理需求是激勵(lì)的基本出發(fā)點(diǎn)。

1、學(xué)校根據(jù)實(shí)際給班級(jí)下達(dá)相應(yīng)適當(dāng)?shù)牡掠芾砟繕?biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向來鼓勵(lì)班主任通過自身努力完成預(yù)定目標(biāo)，達(dá)到學(xué)校管理的目的。但須注意目標(biāo)的易達(dá)程度和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的階段

性特征?？梢园芽傮w目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo)，當(dāng)每一階段目標(biāo)完成或每一個(gè)目標(biāo)完成時(shí)，學(xué)校要及時(shí)進(jìn)行反饋，給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。、注意獎(jiǎng)懲在激勵(lì)中的作用，充分停止獎(jiǎng)懲的功效，要把精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有機(jī)進(jìn)行結(jié)合。獎(jiǎng)勵(lì)是自身價(jià)值的一種社會(huì)認(rèn)同。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)可以持續(xù)激發(fā)工作熱情。、學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件給班主任提供施展才能的舞臺(tái)。通過一定的工作使其才能得到上級(jí)或同行及社會(huì)的認(rèn)同。、發(fā)揮優(yōu)秀班主任的榜樣作用。榜樣既是一種精神推動(dòng)力，又是一種工作方式方法的借鑒。樹立榜樣，既是對(duì)優(yōu)秀的肯定，也是對(duì)后進(jìn)的一種誡免。、學(xué)校要重視領(lǐng)導(dǎo)者的行為同樣具有激勵(lì)作用。在調(diào)動(dòng)班主任工作積極性中領(lǐng)導(dǎo)者的行為起著很重 要的激勵(lì)作用，它表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)班主任工作的支持、關(guān)懷和領(lǐng)導(dǎo)者自己以身作則方面。這在學(xué)校管理特別是對(duì)班主任工作的激勵(lì)非常重要?！按蹇创?，戶看戶，社員看干部”這句話在學(xué)校工作中有著現(xiàn)實(shí)的意義。在學(xué)校工作中如何調(diào)動(dòng)和停止班主任的育人才能、組織管理才能，隨著教育改革的不斷發(fā)展和教育內(nèi)容的不斷更新，會(huì)不斷的注入新的內(nèi)容。但培養(yǎng)和管理始終是其最本質(zhì)的內(nèi)核

第四篇：教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用

(一)教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)

科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)是直接創(chuàng)造新科學(xué)的過程，科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)則是將科學(xué)生產(chǎn)的主要產(chǎn)品經(jīng)過合理的加工和編排，傳授給更多的人，尤其是傳授給新一代人，使他們能充分地掌握前人創(chuàng)造的科學(xué)成果，為科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)打下基礎(chǔ)。

科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑，學(xué)校教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑。這是因?yàn)閷W(xué)校教育所進(jìn)行的科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)，是一種有組織、有計(jì)劃、高效率的再生產(chǎn)。它在教師的指導(dǎo)下，將前人的科學(xué)成果加以合理的編排，通過有效的組織形式，選擇最合理的方法，在較短的時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)習(xí)者。

教育作為科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)，其作用一方面在于|}巴前人創(chuàng)造的科學(xué)知識(shí)加以總結(jié)和系統(tǒng)化，一代一代地傳下去，實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的繼承與積累；另一方面在于科學(xué)的擴(kuò)大再生產(chǎn)，把前人創(chuàng)造的科學(xué)知識(shí)傳授給新的一代，使他們能站在前人的肩膀上有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，生產(chǎn)出更新的科學(xué)成果。

(二)教育推進(jìn)科學(xué)的體制化

早先，科學(xué)研究只是少數(shù)人的智力游戲活動(dòng)，是為了好奇心的滿足。l7、18世紀(jì)以后，出現(xiàn)了職業(yè)的科學(xué)家，出現(xiàn)了專門的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，這被稱為“科學(xué)的體制化”。它與教育尤其是高等教育有著密切的關(guān)系，因?yàn)樽畛鹾芏嗫蒲袡C(jī)構(gòu)是建在大學(xué)里的。教育的發(fā)展進(jìn)一步推動(dòng)了科學(xué)的體制化。

(三)教育具有科學(xué)研究的功能

教育在傳播科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也從事著直接的科研工作，這在高校里尤為突出。據(jù)1986年統(tǒng)計(jì)，美國的科學(xué)家被大學(xué)聘用的占全部科學(xué)家的40％，美國大學(xué)擔(dān)負(fù)了全國基礎(chǔ)研究的60％，應(yīng)用研究的15％；在日本，則是大學(xué)承擔(dān)基礎(chǔ)研究，國立研究機(jī)構(gòu)承擔(dān)應(yīng)用研究，民間企業(yè)承擔(dān)開發(fā)研究。在中國，全國共有800多所高校承擔(dān)有科研任務(wù)。l995年，我國高校承擔(dān)的國家科研基金項(xiàng)目占總數(shù)的60％，1／2獲國家自然科學(xué)獎(jiǎng)，1／3獲國家發(fā)明獎(jiǎng)。

(四)教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能

教育向科學(xué)提出將科學(xué)成果在教育上應(yīng)用的技術(shù)化要求，從而豐富科學(xué)技術(shù)的活動(dòng)，擴(kuò)大科學(xué)技術(shù)的成果。比如多媒體技術(shù)、電腦軟件技術(shù)在教育上的廣泛運(yùn)用，對(duì)推進(jìn)相關(guān)科學(xué)和技術(shù)的研究有直接的推動(dòng)作用。

第五篇：安全工作在學(xué)校工作中的地位和作用

安全工作在學(xué)校工作中的地位和作用

闞疃初級(jí)中學(xué)

學(xué)校安全工作十分重要，它直接影響學(xué)校的工作秩序和工作質(zhì)量，影響平安教育、和諧教育的打造及和諧校園的構(gòu)建，還將影響社會(huì)的安寧與穩(wěn)定。近年來，教育主管部門十分重視學(xué)校的安全工作，檢查督導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，催促整改，大大地強(qiáng)化了師生的安全危機(jī)意識(shí)。各級(jí)各類學(xué)校把安全工作實(shí)實(shí)在在地列入了學(xué)校工作的議事日程，將其擺在了與教學(xué)工作同等重要的位置上。采取了定制度、作規(guī)定、簽合同、制預(yù)案、多教導(dǎo)、常排查等多種措施，取得了一定的成效。但學(xué)校安全工作涉及到方方面面，隱患存在于時(shí)時(shí)刻刻，防不勝防。就目前情況看，形勢(shì)不容樂觀。盡管在大家不惜“用人保安全，拿錢買安全”的高度重視下，在“安全工作一票否決”的高壓態(tài)勢(shì)下，學(xué)校的安全事故還是時(shí)有發(fā)生，有的還觸目驚心。這究竟是什么原因呢？本人通過對(duì)部分事故的個(gè)案分析，發(fā)現(xiàn)這些事故的出現(xiàn)，除有其客觀原因外，也還存在著人為的主觀原因。如學(xué)生踩踏事故，就是由于學(xué)生的組織紀(jì)律差，缺乏通行常識(shí)，在擁擠處不按規(guī)則行進(jìn)，散亂無序，互不禮讓而造成。又如學(xué)生因小事而打架斗毆，釀成傷亡事故案例也不少。很明顯，這些事故都引發(fā)于學(xué)生思想不健康，處事不成熟，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不顧后果??如果學(xué)生的思想素質(zhì)好、修養(yǎng)優(yōu)良、行為規(guī)范、自我防范能力強(qiáng)，這些事故完全是可以避免的。然而，學(xué)生的這些優(yōu)良品行要在教育培養(yǎng)、熏陶感染、自身體驗(yàn)的過程中才能逐漸形成，這個(gè)過程則是德育的過程。以上情況反映出，學(xué)校安全工作與德育工作密切相連，也提醒我們必須強(qiáng)化德育工作，同時(shí)提示我們?cè)诮逃ぷ鞣椒ㄉ线€需要做一些改進(jìn)。

如何改進(jìn)教育工作方法，爭(zhēng)取更好的效果？我認(rèn)為，應(yīng)該做到“兩滲入”、“三加強(qiáng)”?！皟蓾B入”指的是，學(xué)校安全教育應(yīng)該有機(jī)地滲入到學(xué)校教育教學(xué)工作中。

第一、把學(xué)校的安全工作滲透到學(xué)校的德育工作去抓。因?yàn)槲ò踩グ踩?，有可能?huì)形成安全工作受到學(xué)校重心工作的影響，而出現(xiàn)時(shí)起時(shí)伏、時(shí)緊時(shí)松的情況，形成安全工作的薄弱時(shí)段，從而降低安全工作的質(zhì)量。然而把德育工作作為載體，將安全工作置于其中，它將隨德育工作貫穿于學(xué)校教育的全過程中，真真做到常抓不懈、警鐘長鳴。

第二、將安全工作滲透到教學(xué)過程中去抓。把安全教育的內(nèi)容作為校本教育的內(nèi)容納入到日常教學(xué)過程中，讓其占上位置，發(fā)揮作用。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，依據(jù)安全方面的政策、法規(guī)、制度、規(guī)定、常識(shí)、處置方法、案例分析等內(nèi)容，編寫出有針對(duì)性、有實(shí)用性的校本教材。將其在地方課程中確定出周課時(shí)數(shù)，排上課表，實(shí)施課堂教學(xué)。通過課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，能使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)到一些安全知識(shí)，懂得一些安全防范的方法，提高自身的防衛(wèi)能力，真正做到防患于未然。這樣的效果，肯定比集中學(xué)文件、聽報(bào)告效果要好得多。這樣做，還能使地方課程的開設(shè)有聲有色，有滋有味，有種有收?！叭訌?qiáng)”是指學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生三個(gè)方面的教育。

一是要加強(qiáng)學(xué)生的思想品德和法紀(jì)觀念教育。要結(jié)合一些安全案例，有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的教育。并結(jié)合形勢(shì)、政策和當(dāng)?shù)氐纳缜槊褚饨逃?，幫助他們認(rèn)清在當(dāng)前的社會(huì)矛盾凸現(xiàn)的階段，青少年要強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，遵章守紀(jì)，正確處理各種人際矛盾，增強(qiáng)安全防范能力。

二是要加強(qiáng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。要用《中小學(xué)生行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》嚴(yán)格地要求學(xué)生，成功地塑造學(xué)生。讓他們行為規(guī)范、語言文明、守紀(jì)律、懂禮儀、能自律、善謙讓、會(huì)待人、會(huì)處事，自我營造與人和諧相處的、友好的人際環(huán)境。在矛盾出現(xiàn)時(shí)能自我控制，冷靜分析，正確處理。自覺地不去危險(xiǎn)處，不做危險(xiǎn)事。

三是要加強(qiáng)“留守學(xué)生”的教育。社會(huì)現(xiàn)實(shí)表明，“留守學(xué)生”現(xiàn)已成為一個(gè)十分明顯的社會(huì)問題。他們的父母長期在外，對(duì)其教育和管理鞭長莫及。被委托的監(jiān)護(hù)人多為祖父母，對(duì)其疼愛有加，監(jiān)管無力。加之學(xué)校教育的缺位和社會(huì)不良因素的影響，使得他們?cè)谛睦砩稀⑿袨榱?xí)慣上、學(xué)習(xí)上、生活上存在著諸多的問題，嚴(yán)重地影響著他們的健康成長和學(xué)校教育的健康發(fā)展。從安全事故的案例中可以看出，“留守學(xué)生”的出事率不低。因此，要使學(xué)校平安穩(wěn)定，切不可忽視對(duì)“留守學(xué)生”的教育和管理，應(yīng)與他們多接近，多交流。對(duì)他們多關(guān)心，多教導(dǎo)，多幫助，多鼓勵(lì)。同他們的家長和監(jiān)護(hù)人多聯(lián)系，盡可能地聚集各方面的力量，教育和管理好這批關(guān)愛、教育不全的學(xué)生。讓他們自重、自信、自強(qiáng)，不斷追求上進(jìn)，為維護(hù)平穩(wěn)祥和的校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

2011年9月15日