第一篇：加強(qiáng)學(xué)?，F(xiàn)代管理學(xué)習(xí)活動(dòng)心得體會(huì)

加強(qiáng)學(xué)校現(xiàn)代管理學(xué)習(xí)活動(dòng)心得體會(huì)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)校開展了關(guān)于開展切實(shí)加強(qiáng)學(xué)?，F(xiàn)代管理學(xué)習(xí)活動(dòng)使我更清醒地認(rèn)識(shí)到：我們辦學(xué)要追求高水平的辦學(xué)的質(zhì)量就必須要有提高現(xiàn)代管理水平。可以說(shuō)，管理水平是辦學(xué)的關(guān)鍵只有提高管理水平，學(xué)校才可以得以突飛猛進(jìn)的發(fā)展。俗話說(shuō)：說(shuō)起容易做起

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)校開展了關(guān)于開展切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校現(xiàn)代管理學(xué)習(xí)活動(dòng)使我更清醒地認(rèn)識(shí)到：我們辦學(xué)要追求高水平的辦學(xué)的質(zhì)量就必須要有提高現(xiàn)代管理水平?？梢哉f(shuō)，管理水平是辦學(xué)的關(guān)鍵只有提高管理水平，學(xué)校才可以得以突飛猛進(jìn)的發(fā)展。俗話說(shuō)：“說(shuō)起容易做起來(lái)難”，只有在通過(guò)理論的結(jié)合，在實(shí)踐中不斷探索，在新時(shí)代背景下，更應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代管理，才會(huì)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，因此，它是一個(gè)長(zhǎng)期而曲折的過(guò)程，我雖然是個(gè)初級(jí)工作者，但是，在這次學(xué)習(xí)中也有了一些提高，結(jié)合自己的情況講講一下我的體會(huì)：

一、加強(qiáng)學(xué)?，F(xiàn)代管理要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”為指導(dǎo)。

二、加強(qiáng)學(xué)?，F(xiàn)代管理要做對(duì)學(xué)生熱心、愛心、細(xì)心、貼心、耐心、用心。

教育鑄造是鑄造人類靈魂的工程，只有對(duì)學(xué)生做到熱心、愛心、細(xì)心、貼心、耐心、用心，才可以使學(xué)生身心愉快地接受科學(xué)文化知識(shí)，我們經(jīng)常說(shuō)，學(xué)生是祖國(guó)的花朵，教師是澆灌這些花朵的辛勤園??；學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，教師是他們未來(lái)的引路人。因此，教師在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著舉重輕重的作用。在社會(huì)情況紛繁復(fù)雜的今天，在諸多不良因素的對(duì)我們的這些花朵進(jìn)行著強(qiáng)烈的刺激和腐蝕的狀況下，由于我們這些學(xué)生思想上尚未成熟，正確的世界觀、價(jià)值觀尚未正式形成，他們能否朝著正確的方向茁壯成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)學(xué)?，F(xiàn)代管理要以身作則、以人為本

學(xué)校的全體教職工都是學(xué)校現(xiàn)代管理的實(shí)施者，立足與發(fā)展每個(gè)教職工的能力作用，發(fā)揮每一個(gè)教職工的特長(zhǎng)，每個(gè)教師要做出表率，以身作則。

1.以身作則，起到表率作用

每個(gè)教職工對(duì)學(xué)生要負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生心里健康，只有這樣，才能有說(shuō)服力，才能起到表率作用，才能帶動(dòng)廣大師生實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，創(chuàng)出最佳教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.真誠(chéng)待人

尊重別人是以誠(chéng)待人的重要表現(xiàn)。要經(jīng)常與教師談心，互相溝通，以誠(chéng)懇的態(tài)度，充分肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，不要過(guò)度的關(guān)心那一個(gè)學(xué)生或偏向哪位學(xué)生、要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、也推心置腹地的指出他們不足，他們也愿意把自己的心里話向我敞開。這樣，天長(zhǎng)地久，增進(jìn)了相互間的了解，實(shí)現(xiàn)了共勉，工作中的配合也會(huì)更加默契。

3.關(guān)心教師生活，想他們所想。

每個(gè)教師都有著積強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，每個(gè)人都想在教育教學(xué)工作中有所成就，這種事業(yè)和責(zé)任感無(wú)論對(duì)個(gè)人和學(xué)校，對(duì)孩子及家庭，還是對(duì)國(guó)家和人民都是好事。心甘情愿地為教師們解決困難，為教師們的生活分憂，為教師們?cè)趯W(xué)歷提高、普級(jí)評(píng)優(yōu)等提供條件。使教師們感到學(xué)校溫暖，工作中受到鼓舞，進(jìn)而提高教師們的工作效率。

第二篇：現(xiàn)代管理專題心得體會(huì)

現(xiàn)代管理專題心得體會(huì)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息時(shí)代的到來(lái)，信息改變了我們這個(gè)社會(huì)。每個(gè)封裝企業(yè)在管理、辦公各個(gè)方面也在悄悄地變化。一個(gè)企業(yè)的信息化程度體現(xiàn)在將計(jì)算器與信息技術(shù)應(yīng)辦公與管理，以現(xiàn)代化工具代替?zhèn)鹘y(tǒng)手工作業(yè)。無(wú)疑，使用信息化管理使企業(yè)文化更先進(jìn)、辦公更高效、管理更科學(xué)，信息交流更迅速。隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化事業(yè)發(fā)展迅速，信息化建設(shè)整體事態(tài)日益呈現(xiàn)出更加注重應(yīng)用、實(shí)效以及與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的突出特征。本文以企業(yè)信息化高速發(fā)展背景資料，根據(jù)我國(guó)封裝企業(yè)的實(shí)際情況，重點(diǎn)闡述封裝企業(yè)信息化管理的不足和改進(jìn)措施。

一、我國(guó)封裝企業(yè)信息化的現(xiàn)狀分析

“十二五”期間企業(yè)信息化將有更大發(fā)展，信息技術(shù)在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造中有顯著成效，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，輔助制造，過(guò)程控制及輔助管理在各類企業(yè)中進(jìn)一步普及，大中型企業(yè)基本實(shí)現(xiàn)信息化，大部分實(shí)現(xiàn)中級(jí)企業(yè)信息化（CAD、CAM、DCS、MIS、ERP 普及率、覆蓋率50-80%）;部分大型骨干企業(yè)向中級(jí)企業(yè)信息化發(fā)展（CAD、CAM、MIS、ERP、EC 普及率、覆蓋率70-90%）;小部分培養(yǎng)成高級(jí)企業(yè)信息化示范企業(yè)（CAD、CAM、ERP、EC 普及率、覆蓋率90%以上）。同時(shí)信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用得到了進(jìn)一步重視，各級(jí)政府和企業(yè)整合多種信息資源，積極開展面向“三農(nóng)”的市場(chǎng)和科技信息服務(wù)，大部分中小企業(yè)推廣單項(xiàng)信息技術(shù)，部分中小型骨干企業(yè)分期實(shí)現(xiàn)中級(jí)信息化，建立若干個(gè)中級(jí)信息化示范企業(yè)，為今后推廣積累經(jīng)驗(yàn)。

二、封裝企業(yè)信息化管理存在的問題分析

（一）受經(jīng)營(yíng)模式、資金限制以及管理水平等因素的影響較大

目前，進(jìn)行信息化管理改革的企業(yè)中有大部分都屬于中小型企業(yè)，其綜合實(shí)力還較弱，信息化建設(shè)項(xiàng)目具有投資大，風(fēng)險(xiǎn)大的特點(diǎn)。在進(jìn)行信息化管理改革時(shí)，資金的投入是首先 要考慮的問題。同時(shí)，由于在這些企業(yè)中，信息化管理水平還處于初創(chuàng)階段或者是成長(zhǎng)階段，其業(yè)務(wù)發(fā)展、推廣模式尚不是很明確，再加上管理水平較低，大多數(shù)組織的最高管理層對(duì)信息資產(chǎn)所面臨的嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)不足，企業(yè)無(wú)法對(duì)信息化進(jìn)行有效的規(guī)劃和布局。1.信息化總體規(guī)劃在一定程度上仍存在差距 目前，我國(guó)大部分企業(yè)在進(jìn)行信息化管理改革時(shí)，仍然主要依靠企業(yè)自身的力量來(lái)開展信息化工作。單個(gè)企業(yè)內(nèi)高素質(zhì)、綜合型的信息技術(shù)人才比較缺乏，不能夠組成一個(gè)開發(fā)能力較強(qiáng)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，這就導(dǎo)致其在實(shí)際工作中容易受廠商外部因素的影響，不能做出獨(dú)立的、科學(xué)的決策。同時(shí)，在實(shí)施過(guò)程中普遍缺乏專家的具體指導(dǎo)，直接導(dǎo)致在企業(yè)信息化實(shí)施過(guò)程缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，造成企業(yè)在實(shí)施信息管理之后不能達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)資源利用不合理。信息資源的合理應(yīng)用一直是企業(yè)信息化的薄弱環(huán)節(jié)。信息資源的開發(fā)和利用是企業(yè)信息化建設(shè)的核心任務(wù)，是企業(yè)信息化取得實(shí)效的關(guān)鍵。2.對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)還存在一定的偏差

由于多方面的因素，部分企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息化管理重視不足，信息化緊迫感不夠，常滿足于當(dāng)前的信息化水平。同時(shí)，對(duì)信息化理解也存在著一定的局限性，認(rèn)為信息化就是給各個(gè)部門配一臺(tái)計(jì)算機(jī)，沒有領(lǐng)會(huì)到信息化管理的真正內(nèi)涵。由此看來(lái)，在企業(yè)信息化管理改革形勢(shì)確實(shí)比較嚴(yán)峻。另一方面，一些企業(yè)盲目的以軟件系統(tǒng)實(shí)施的多少來(lái)衡量企業(yè)信息化水平的高低，有的企業(yè)甚至把信息化當(dāng)作企業(yè)現(xiàn)代化程度的象征，盲目跟風(fēng)。其實(shí)，信息化管理只是作為一種輔助性的管理手段，它只是為了在信息化程度不斷深入的今天，給企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)更加便捷、快速的信息流通手段罷了。3.信息處理手段落后，信息化建設(shè)成本不斷增加

企業(yè)信息化建設(shè)的各種硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的生命周期越來(lái)越短，更新?lián)Q代越來(lái)越頻繁。軟件越做越大，對(duì)硬件的要求也不斷增加，導(dǎo)致硬件設(shè)備更新，原有設(shè)備的閑置浪費(fèi)。封裝企業(yè)的信息機(jī)構(gòu)都存在著資金不足的問題，許多企業(yè)的信息機(jī)構(gòu)無(wú)力購(gòu)買一些現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)設(shè)備。企業(yè)在異地不斷成立新的工廠或分支機(jī)構(gòu)，而現(xiàn)有的信息系統(tǒng)在低帶寬條件下無(wú)法應(yīng)用，假如申請(qǐng)專線來(lái)支持企業(yè)原應(yīng)用系統(tǒng)，就會(huì)大大增加網(wǎng)絡(luò)成本。

三、封裝企業(yè)信息化管理問題的解決對(duì)策

1.企業(yè)要合理使用有限資金作為企業(yè)，能夠投入信息化建設(shè)的資金肯定不會(huì)太多，因此要考慮怎樣“少花錢、多辦事”。企業(yè)信息化建設(shè)絕不能盲目追求新技術(shù)，要根據(jù)企業(yè)自身的實(shí)際情況采用“滾動(dòng)式”的投資方法，認(rèn)真分析自身最迫切需要解決的問題，選擇適宜的實(shí)施路線，科學(xué)、合理地安排實(shí)施計(jì)劃。企業(yè)一定要擺脫以硬件設(shè)備為主的投資方式，要硬件設(shè)施、軟件系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品同時(shí)并重的原則。2.信息資源的價(jià)值隨時(shí)間的變化而變化 提高信息識(shí)別度，充分收集相關(guān)信息。為提高信息的識(shí)別度，在信息資源分類、關(guān)鍵詞確定、搜索途徑選擇方面需要下較大工夫。只要類型定位合理、關(guān)鍵詞準(zhǔn)確、選擇路線科學(xué)，就可縮短檢索時(shí)間，提高收集效率。在信息收集時(shí)必須根據(jù)收集類型和時(shí)間界限，選擇合理的搜索途徑、收集方案和整理匯總方法，才能最終獲得企業(yè)最需要的信息資源。3.企業(yè)信息化要“大處著眼，小處著手”

我國(guó)企業(yè)具有數(shù)量大、規(guī)模小、行業(yè)和地域分布廣、經(jīng)營(yíng)狀況參差不齊等特點(diǎn)，企業(yè)信息化要根據(jù)實(shí)際情況采取“整體規(guī)劃，分步實(shí)施”的策略，尋找合適的突破口，從易到難，循序漸進(jìn)。目前財(cái)務(wù)軟件大多實(shí)現(xiàn)了從核算型向管理型發(fā)展，且財(cái)務(wù)體系比較固定。建立企業(yè)網(wǎng)站可以向社會(huì)展示企業(yè)形象，提高產(chǎn)品知名度，擴(kuò)大產(chǎn)品銷路，而且有助于加強(qiáng)與客戶的相互溝通。

4.實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上協(xié)同作業(yè)、節(jié)約企業(yè)運(yùn)行成本

企業(yè)可以通過(guò)建立電子商務(wù)協(xié)作系統(tǒng)，如網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上稅務(wù)、網(wǎng)上商檢、網(wǎng)上認(rèn)證，甚至網(wǎng)上運(yùn)輸體系、配送系統(tǒng)等，以實(shí)現(xiàn)資金流、物流的現(xiàn)代化，在資金及物流活動(dòng)中找到節(jié)約成本的潛在節(jié)點(diǎn)。信息化系統(tǒng)將傳統(tǒng)的管理金字塔體系打破，實(shí)現(xiàn)扁平化的流水線管理方式。通過(guò)這個(gè)主線銜接并更新每個(gè)員工、每道工序、每個(gè)部門的數(shù)字化基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)過(guò)程的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化要求。通過(guò)該系統(tǒng)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)的管理人員能夠隨時(shí)調(diào)用生產(chǎn)、采購(gòu)、財(cái)務(wù)等部門的所有數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)資源共享及對(duì)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)時(shí)監(jiān)控。這樣，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)決策時(shí)就可以及時(shí)、精確的獲得想要的信息，為正確決策提供強(qiáng)有力的支持。這在一定程度上降低了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，從另一個(gè)方面節(jié)約了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成本。企業(yè)信息化建設(shè)的具體工作應(yīng)逐步涉足業(yè)務(wù)領(lǐng)域，信息中心主要從事的傳統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作量應(yīng)逐漸減少。主要任務(wù)要向服務(wù)與管理兩極分化，形成“啞鈴”形結(jié)構(gòu)。第一，服務(wù)工作應(yīng)擺在第一位，為業(yè)務(wù)應(yīng)用提供可靠、高效的信息環(huán)境是信息服務(wù)的首要工作中心。第二，要加強(qiáng)管理，尤其是資金的統(tǒng)一管理、總體規(guī)劃以及精細(xì)項(xiàng)目管理。同時(shí)，應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)建設(shè)的具體工作，要依靠各個(gè)專業(yè)部門和單位共同來(lái)完成。企業(yè)應(yīng)以搭建數(shù)據(jù)中心和抓好數(shù)據(jù)源著手，逐步提高信息服務(wù)質(zhì)量，為建立專業(yè)的數(shù)據(jù)服務(wù)機(jī)構(gòu)打好基礎(chǔ)。

第三篇：現(xiàn)代學(xué)校管理匯報(bào)材料

建設(shè)一所新學(xué)校 我們一直在路上

----現(xiàn)代學(xué)校管理細(xì)則實(shí)施匯報(bào)

《太原市義務(wù)教育學(xué)校管理評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》的提出到2017年10月31日已過(guò)去五個(gè)多月，從開始的不理解不重視，到如今覺得此項(xiàng)工作非推行不可，而且認(rèn)為此項(xiàng)工作的開展將是建設(shè)一所新學(xué)校的開端?，F(xiàn)將此項(xiàng)工作做一個(gè)總結(jié)。

一、思路決定出路

依稀記得《太原市義務(wù)教育學(xué)校管理評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》的提出是在2017年4月份，雖然小店區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)詳談了此項(xiàng)細(xì)則的重要性，但當(dāng)時(shí)并未引起思想上的高度重視。隨著2017年5月11日去孝義九中參觀了實(shí)施92條細(xì)則的檔案資料，九中檔案資料的完整詳盡使我為之震驚，暗暗下決心，回去以后要好好解讀92條細(xì)則，結(jié)果回來(lái)后，行動(dòng)卻石沉大海。直至6月9日小店區(qū)再次進(jìn)行在動(dòng)員布置后，并在教育局的硬性要求下開始著手這項(xiàng)工作。

隨著對(duì)92條細(xì)則的解讀挖掘逐漸認(rèn)識(shí)了這六大項(xiàng)九十二小項(xiàng)的偉大之所在?，F(xiàn)在我粗淺的認(rèn)為一所學(xué)校如果能按照92條做實(shí)做細(xì)，一定能成為一所好學(xué)校。也可以說(shuō)我們依法治校中的法是章程，而依章管校的章就是這六大項(xiàng)92小項(xiàng)。既然認(rèn)定這是辦好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)該認(rèn)真開展落實(shí)下去。

二、具體做法

1、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合力分析

<1>首先我們把92條細(xì)則分解開來(lái)，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)行了分工，認(rèn)真研究各自工作，并對(duì)92條細(xì)則中對(duì)應(yīng)的工作進(jìn)行分析。

主要分析兩個(gè)方面，其

一、現(xiàn)已開展的工作有哪些，在此基礎(chǔ)上再分析哪些工作是做的扎實(shí)有效的；哪些工作雖已開展卻是應(yīng)付檢查、不實(shí)不細(xì)的，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。其

二、沒有開展的工作，分析哪些是下一步能開展的，哪些是暫時(shí)開展不了的。

<2>經(jīng)過(guò)多次分析研究，最終達(dá)成共識(shí)。

共識(shí)一:針對(duì)《太原市義務(wù)教育學(xué)校管理評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》依照此細(xì)則進(jìn)行管理學(xué)校，結(jié)合我校區(qū)域位置，我校在此項(xiàng)工作上遵循一個(gè)原則:“面上抓住，點(diǎn)上突破”（在抓住92條小項(xiàng)的基礎(chǔ)上，在某些方面有所突破，突出“細(xì)”和“實(shí)”，力爭(zhēng)做出實(shí)效，做出亮點(diǎn)）。

共識(shí)二:在“平等對(duì)待每一位學(xué)生”（第一項(xiàng)）、“營(yíng)造和諧安全環(huán)境”（第五項(xiàng)）方面，其中的22項(xiàng)根據(jù)以往的做法把每一項(xiàng)過(guò)程性資料，再進(jìn)一步完善，再者把上級(jí)定期安排的臨時(shí)工作做好，這兩項(xiàng)基本上就沒什么問題，也可以說(shuō)是學(xué)校的常規(guī)動(dòng)作。

“在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度”方面，結(jié)合小店區(qū)促進(jìn)工程第三年的主題。在近三年陸續(xù)完善了各項(xiàng)學(xué)校制度的基礎(chǔ)上，計(jì)劃在“家校制度師生申訴調(diào)解制度”“黨員支部管理制度”方面進(jìn)行著力，主要從細(xì)實(shí)處下手。

共識(shí)三：計(jì)劃在“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、“引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”、“提升教育教學(xué)質(zhì)量”這三大塊方面應(yīng)著重使力。因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)到學(xué)校在安全保障下，這三個(gè)方面的工作，就是學(xué)校重中之重的工作。是學(xué)校整體工作的核心，同時(shí)也和我區(qū)教育局提出的“1511”工程緊密相關(guān)。只有學(xué)生全面發(fā)展了，教師專業(yè)素養(yǎng)提高了，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量才能有一個(gè)顯著的提升。

2、教師團(tuán)隊(duì)的思想，執(zhí)行力。

92條中，有很多項(xiàng)均需要讓教師去落實(shí)，如果教師不知學(xué)校的整體安排和做法意圖，讓教師去貫徹執(zhí)行落實(shí)很有可能就顯不出效果，或者付之東流。因此我們做了如下事情: ① 2017年8月30日通過(guò)會(huì)議把落實(shí)92條細(xì)則工作作為今后學(xué)校的章，學(xué)校將緊緊圍繞92條開展工作。此舉做法的意圖是從宏觀上得到教師的認(rèn)可。

②2017年9月在大廳顯眼處樹“積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化，提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工程”的宣傳牌，讓教師學(xué)生時(shí)時(shí)知道學(xué)校要依章管校的愿望。

③2017年9月將細(xì)化后的《北格一中現(xiàn)代學(xué)校管理實(shí)施細(xì)則》下發(fā)到每一位教職工手中進(jìn)行學(xué)習(xí)（第一稿）。

④隨后將各口參照92條逐步展開工作—— 以往很多沒有做過(guò)的工作，是通過(guò)補(bǔ)資料的方式來(lái)對(duì)付檢查的，而現(xiàn)在在《學(xué)校管理評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》的指導(dǎo)下，我校力爭(zhēng)從2017年9月起:針對(duì)92條細(xì)則提出安排部署各口負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌安排，力爭(zhēng)達(dá)到:開展前有方案，開展中有過(guò)程性資料，開展完有小結(jié)反饋。

⑤在逐步開展逐步實(shí)踐的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)《北格一中現(xiàn)代學(xué)校管理實(shí)施細(xì)則》有諸多不完善的地方，隨后我們出臺(tái)了《北格一中現(xiàn)代學(xué)校管理實(shí)施細(xì)則第二稿》。

（6）充分利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源的平臺(tái)，讓教研組長(zhǎng)、首席教師、名師、2017年優(yōu)秀教師、黨員中的教師分配了涉及的教師的項(xiàng)，進(jìn)行了分工，讓每人主抓負(fù)責(zé)一項(xiàng)，他們既是《細(xì)則》的實(shí)施者，又是引領(lǐng)者、督查者。

三、實(shí)施過(guò)程中的一些感受（體會(huì)）

1、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)是實(shí)施細(xì)則的基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行力是實(shí)施細(xì)則的關(guān)鍵。在推行92細(xì)則中，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)、執(zhí)行力直接決定實(shí)施的成敗，認(rèn)識(shí)不到位或抱有“得過(guò)且過(guò)”的思想，這一項(xiàng)工作只能停留在“應(yīng)付一套檔案資料”的淺表層上，只有領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)“認(rèn)可----安排---落實(shí)---調(diào)整---再落實(shí)---小結(jié)”這樣一個(gè)大致流程，才能正真把實(shí)施細(xì)則落實(shí)好，也離一所好學(xué)校不遠(yuǎn)了。

2、我區(qū)要求細(xì)則的實(shí)施是“全面推進(jìn)，重點(diǎn)突破”，僅從我校計(jì)劃重點(diǎn)突破的三大項(xiàng)而言，50個(gè)二級(jí)指標(biāo)，120個(gè)三級(jí)指標(biāo)，如果每一個(gè)三級(jí)指標(biāo)僅從“方案、過(guò)程、小結(jié)”三個(gè)方面開展實(shí)施，我們的四級(jí)指標(biāo)內(nèi)容就會(huì)有360個(gè)方面，可謂雜亂而繁多。原想這三級(jí)指標(biāo)能否整合一下，雖有聯(lián)系，但方面不盡相同，因此，在短時(shí)間內(nèi)把這些工作做實(shí)做細(xì)，可能存在很大的困難，同時(shí)也反映出我們平時(shí)的工作遺落的很多很多。慶幸《實(shí)施細(xì)則》的及時(shí)出臺(tái)，也望教育局在查看時(shí)給予更多的理解。

3、在92條細(xì)則中，缺少了許多量化的地方，缺少了對(duì)教師的獎(jiǎng)懲項(xiàng)，雖然有些地方只提到過(guò)寥寥幾字，但需要我們分解成許多的四級(jí)指標(biāo)去實(shí)施，雖然在“建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度”從77項(xiàng)------92項(xiàng)中，共16個(gè)三級(jí)指標(biāo)從宏觀的角度提出了各項(xiàng)制度的建設(shè)，但涉及教師的考核項(xiàng)卻好像沒有。個(gè)人認(rèn)為： 現(xiàn)階段，公立學(xué)校和周邊私立學(xué)校相比，已身處險(xiǎn)境，關(guān)鍵是教師在職業(yè)道德操守方面出了問題，再大談特談敬業(yè)奉獻(xiàn)也很不現(xiàn)實(shí)，就需要在教師獎(jiǎng)懲制度方面下硬功夫，通過(guò)一系列的獎(jiǎng)懲制度來(lái)鼓勵(lì)先進(jìn)，懲治諸多發(fā)生在課中、課下的“教育教學(xué)事故”。我們都知道秦國(guó)的商鞅，把弱小受人任意宰割的秦國(guó)在20年間變成大秦帝國(guó)，靠的是什么，是法家的治國(guó)理念“治國(guó)之難，在于治惡，唯有懲惡才能揚(yáng)善”。因此我認(rèn)為，這個(gè)細(xì)則中均是如何“揚(yáng)善”，而“懲惡”卻只字未提。需要和大家溝通交流。

4、在教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念。“核心素養(yǎng)”現(xiàn)已成教育領(lǐng)域探討的“熱詞”，六大項(xiàng)、92條小項(xiàng)中對(duì)核心素養(yǎng)只字未提，個(gè)人認(rèn)為，教育部都提出來(lái)了，全國(guó)都在立足培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，怎么《太原市義務(wù)教育現(xiàn)代學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》中沒有體現(xiàn)呢。小結(jié)：

《太原市義務(wù)教育學(xué)校管理評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》的實(shí)施在我區(qū)教育領(lǐng)域已響亮提出，并以加快推行實(shí)施，我們就應(yīng)借此東風(fēng)，按照92條細(xì)則中提出的要求，結(jié)合學(xué)校的區(qū)域特點(diǎn)、底蘊(yùn)特點(diǎn)，有側(cè)重的開展各項(xiàng)工作，力爭(zhēng)做實(shí)、做細(xì)、做出亮點(diǎn)，為構(gòu)建一所新學(xué)校拼盡全力。

第四篇：學(xué)習(xí)學(xué)校常規(guī)管理心得體會(huì)

學(xué)習(xí)學(xué)校常規(guī)管理心得體會(huì)

學(xué)校以傳授人類文化知識(shí)為己任，故學(xué)校的發(fā)展離不開校園常規(guī)管理的建設(shè)，很多成功的學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)也表明，加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理建設(shè)，不僅僅是為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育教學(xué)以及人的發(fā)展目標(biāo)，確保師生在校身心都能健康發(fā)展，它對(duì)于優(yōu)化學(xué)校校園環(huán)境、促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展等都有重要的意義。做好常規(guī)便是奇跡，因?yàn)槌Ｒ?guī)形成習(xí)慣，習(xí)慣常決定一切。一．持之以恒，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度。

實(shí)行常規(guī)管理的重要目的是維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序，使全體師生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)自于“時(shí)間”，沒有切實(shí)可行的規(guī)章制度來(lái)約束，便沒有長(zhǎng)期一貫的堅(jiān)持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴(yán)格要求，良好習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)落實(shí)到實(shí)處，如我校制訂了客觀公正的量化考評(píng)制度，在制度面前人人平等，全體教職工都能自學(xué)的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。

二、抓常規(guī)制度的系列性，促進(jìn)制度的和諧發(fā)展。制度是教育教學(xué)工作順利進(jìn)行的保障，為了讓教育教學(xué)常規(guī)制度與新課程相適應(yīng)，我們將與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)常規(guī)的教育教學(xué)制度及時(shí)修改，及時(shí)補(bǔ)充，及時(shí)完善，讓教育常規(guī)制度與新課程和諧發(fā)展。

1、完善備、教、批、輔、考教學(xué)常規(guī)制度。嚴(yán)格按照教育局規(guī)定的教育教學(xué)常規(guī)完善我們學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)制度，備課以備教學(xué)理念為突破口，引導(dǎo)教師把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高備課的實(shí)效性；教學(xué)以學(xué)生的需要為切入點(diǎn)，引領(lǐng)教師追求平實(shí)常態(tài)的課堂。從教師的業(yè)務(wù)需要出發(fā)，增補(bǔ)和刪減學(xué)校原有的一些教育教學(xué)常規(guī)制度，讓教學(xué)常規(guī)制度既能規(guī)范教師的教育進(jìn)行行為，又能提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。

2、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、反思、培訓(xùn)等教師專業(yè)發(fā)展制度。學(xué)習(xí)型教師、研究型教師是新課程對(duì)教師提出的高要求。為了讓學(xué)習(xí)、反思成為教師的一種習(xí)慣，必須制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度、反思制度、培訓(xùn)制度來(lái)督促。豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式、改變學(xué)習(xí)手段，讓教師自覺學(xué)習(xí)，用學(xué)習(xí)來(lái)為教師服務(wù)，用學(xué)習(xí)來(lái)修煉教師學(xué)識(shí)和品性。

三、抓常規(guī)習(xí)慣的細(xì)節(jié)性，促進(jìn)素質(zhì)的和諧發(fā)展。

細(xì)節(jié)決定成敗，抓好教育教學(xué)常規(guī)的細(xì)節(jié)處，就能促進(jìn)師生素質(zhì)的和諧發(fā)展。課堂上要效益。讓課堂實(shí)實(shí)在在。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，觀察課堂，研究課堂，評(píng)價(jià)課堂，讓課堂實(shí)實(shí)在在成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地。在繼續(xù)開展課堂主題觀察的案例研究外，可開展“校外學(xué)一點(diǎn)、課堂用一點(diǎn)”的兩點(diǎn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)以致用；開展“讓學(xué)生說(shuō)教師、讓教師說(shuō)特色、讓同行說(shuō)質(zhì)量”的三說(shuō)活動(dòng)，引導(dǎo)教師提高教學(xué)效果；開展“教學(xué)小竅門”交流活動(dòng)，讓教學(xué)效果落實(shí)到每節(jié)課的每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中。四．防患于未然，把問題解決在萌芽狀態(tài)。在學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)定運(yùn)行過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些背離目標(biāo)的苗頭，偏離正常軌道的趨向和意想不到的突發(fā)事件。有問題并不可怕，關(guān)鍵是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行有效的調(diào)整，這里所說(shuō)的“問題”實(shí)際上是指學(xué)校教育教學(xué)工作應(yīng)有狀態(tài)與實(shí)際狀態(tài)之間存在的差距，要及時(shí)察覺問題，如在每一次的期中期末統(tǒng)測(cè)前后，進(jìn)行師德教育防止有個(gè)別教師為成績(jī)而對(duì)學(xué)生發(fā)急，造成體罰或變相體罰學(xué)生。又如我們的班主任老師對(duì)班組的事要做到明察秋毫。如班級(jí)氣氛和班級(jí)輿論的變化本來(lái)很活躍的學(xué)生突然變得沉悶，紀(jì)律狀況突然變得很差，這些都預(yù)示著班級(jí)內(nèi)部有了問題，及時(shí)找到問題的根源，進(jìn)一步確定問題的性質(zhì)，采取及時(shí)有效的辦法解決問題，否則“問題”就真會(huì)發(fā)展成問題。

12345 第二篇：學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)管理心得體會(huì) 800字 學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)管理心得體會(huì)

20xx年x月我校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)管理。通過(guò)學(xué)習(xí)使我們受益匪淺，為提高我校的教學(xué)管理的水平，提升教育教學(xué)質(zhì)量，在今后的工作中，我校將從以下幾個(gè)方面入手，強(qiáng)化管理： 1.備課、上課

教師備課要一課一案，不準(zhǔn)無(wú)教案上課，不準(zhǔn)使用舊教案上課。教案應(yīng)項(xiàng)目齊全，體現(xiàn)知識(shí)性、思想性和能力性的統(tǒng)一。

教師要按時(shí)上下課，組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并貫穿課堂的始終，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時(shí)解決或課后與班主任溝通。認(rèn)真按授課的基本環(huán)節(jié)去做：（1）導(dǎo)入；（2）回憶舊知識(shí)；

（3）呈現(xiàn)有組織的新知識(shí)或信息；（4）聯(lián)系新舊知識(shí)；（5）遷移與運(yùn)用。教師要積極利用多種教學(xué)輔助手段等，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激活學(xué)生思維。2.作業(yè)的布置和修改

教師布置作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，作業(yè)教師必須先做，作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求，并規(guī)定完成時(shí)間，要按時(shí)收作業(yè)，不得讓學(xué)生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)在錯(cuò)題集上記錄，并及時(shí)講解。3.聽課、評(píng)課的開展

聽課堅(jiān)持學(xué)校統(tǒng)一安排與領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課相結(jié)合的原則，每位教師每學(xué)期必須上一節(jié)公開課。教師聽課要求以本學(xué)科為主，校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)主任不得少于20節(jié)，中級(jí)以上職稱不得少于15節(jié)。組內(nèi)研討課要求

本組教師必須聽，各類校級(jí)公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽，其他沒有課的教師必須聽。每學(xué)年要求各教研組本組教師集體到其它學(xué)校聽課一次，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進(jìn)行評(píng)課，評(píng)課要真正的指出缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，切忌流于形式，并寫出相應(yīng)的總結(jié)。4.常規(guī)檢查的落實(shí)

教師教案、聽課記錄、政治學(xué)習(xí)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記由教研組長(zhǎng)每月檢查一次，教導(dǎo)處每學(xué)期抽查，并做好相應(yīng)記錄和評(píng)價(jià)，同時(shí)，把檢查結(jié)果和教師績(jī)效考核結(jié)合在一起，真正做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

今后的教學(xué)之路還很漫長(zhǎng)，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本。在檢查中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平不斷提高。在下階段的教學(xué)中，我校將緊緊圍繞本次會(huì)議精神，按照中心學(xué)校的要求，扎實(shí)有效的開展各項(xiàng)工作，力爭(zhēng)把我校的教學(xué)常規(guī)管理工作邁上一個(gè)新

第五篇：學(xué)習(xí)學(xué)校常規(guī)管理心得體會(huì)

學(xué)習(xí)學(xué)校常規(guī)管理心得體會(huì)

學(xué)校以傳授人類文化知識(shí)為己任，故學(xué)校的發(fā)展離不開校園常規(guī)管理的建設(shè)，很多成功的學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)也表明，加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理建設(shè)，不僅僅是為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育教學(xué)以及人的發(fā)展目標(biāo)，確保師生在校身心都能健康發(fā)展，它對(duì)于優(yōu)化學(xué)校校園環(huán)境、促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展等都有重要的意義。做好常規(guī)便是奇跡，因?yàn)槌Ｒ?guī)形成習(xí)慣，習(xí)慣常決定一切。

一．持之以恒，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度。

實(shí)行常規(guī)管理的重要目的是維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序，使全體師生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)自于“時(shí)間”，沒有切實(shí)可行的規(guī)章制度來(lái)約束，便沒有長(zhǎng)期一貫的堅(jiān)持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴(yán)格要求，良好習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)落實(shí)到實(shí)處，如我校制訂了客觀公正的量化考評(píng)制度，在制度面前人人平等，全體教職工都能自學(xué)的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。

二、抓常規(guī)制度的系列性，促進(jìn)制度的和諧發(fā)展。

制度是教育教學(xué)工作順利進(jìn)行的保障，為了讓教育教學(xué)常規(guī)制度與新課程相適應(yīng)，我們將與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)常規(guī)的教育教學(xué)制度及時(shí)修改，及時(shí)補(bǔ)充，及時(shí)完善，讓教育常規(guī)制度與新課程和諧發(fā)展。

1、完善備、教、批、輔、考教學(xué)常規(guī)制度。嚴(yán)格按照教育局規(guī)定的教育教學(xué)常規(guī)完善我們學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)制度，備課以備教學(xué)理念為突破口，引導(dǎo)教師把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高備課的實(shí)效性；教學(xué)以學(xué)生的需要為切入點(diǎn)，引領(lǐng)教師追求平實(shí)常態(tài)的課堂。從教師的業(yè)務(wù)需要出發(fā)，增補(bǔ)和刪減學(xué)校原有的一些教育教學(xué)常規(guī)制度，讓教學(xué)常規(guī)制度既能規(guī)范教師的教育進(jìn)行行為，又能提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。

2、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、反思、培訓(xùn)等教師專業(yè)發(fā)展制度。學(xué)習(xí)型教師、研究型教師是新課程對(duì)教師提出的高要求。為了讓學(xué)習(xí)、反思成為教師的一種習(xí)慣，必須制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度、反思制度、培訓(xùn)制度來(lái)督促。豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式、改變學(xué)習(xí)手段，讓教師自覺學(xué)習(xí)，用學(xué)習(xí)來(lái)為教師服務(wù)，用學(xué)習(xí)來(lái)修煉教師學(xué)識(shí)和品性。

三、抓常規(guī)習(xí)慣的細(xì)節(jié)性，促進(jìn)素質(zhì)的和諧發(fā)展。

細(xì)節(jié)決定成敗，抓好教育教學(xué)常規(guī)的細(xì)節(jié)處，就能促進(jìn)師生素質(zhì)的和諧發(fā)展。課堂上要效益。讓課堂實(shí)實(shí)在在。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，觀察課堂，研究課堂，評(píng)價(jià)課堂，讓課堂實(shí)實(shí)在在成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地。在繼續(xù)開展課堂主題觀察的案例研究外，可開展“校外學(xué)一點(diǎn)、課堂用一點(diǎn)”的兩點(diǎn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)以致用；開展“讓學(xué)生說(shuō)教師、讓教師說(shuō)特色、讓同行說(shuō)質(zhì)量”的三說(shuō)活動(dòng)，引導(dǎo)教師提高教學(xué)效果；開展“教學(xué)小竅門”交流活動(dòng)，讓教學(xué)效果落實(shí)到每節(jié)課的每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中。

四．防患于未然，把問題解決在萌芽狀態(tài)。

在學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)定運(yùn)行過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些背離目標(biāo)的苗頭，偏離正常軌道的趨向和意想不到的突發(fā)事件。有問題并不可怕，關(guān)鍵是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行有效的調(diào)整，這里所說(shuō)的“問題”實(shí)際上是指學(xué)校教育教學(xué)工作應(yīng)有狀態(tài)與實(shí)際狀態(tài)之間存在的差距，要及時(shí)察覺問題，如在每一次的期中期末統(tǒng)測(cè)前后，進(jìn)行師德教育防止有個(gè)別教師為成績(jī)而對(duì)學(xué)生發(fā)急，造成體罰或變相體罰學(xué)生。又如我們的班主任老師對(duì)班組的事要做到明察秋毫。如班級(jí)氣氛和班級(jí)輿論的變化本來(lái)很活躍的學(xué)生突然變得沉悶，紀(jì)律狀況突然變得很差，這些都預(yù)示著班級(jí)內(nèi)部有了問題，及時(shí)找到問題的根源，進(jìn)一步確定問題的性質(zhì)，采取及時(shí)有效的辦法解決問題，否則“問題”就真會(huì)發(fā)展成問題。