第一篇：教師現代教育技術與課程整合培訓計劃

為了確保2011年廣西中等職業(yè)學校教師現代教育技術與課程整合自治區(qū)級培訓的質量和效果，特制定本培訓方案。

一、培訓對象

培訓對象為經各地級市教育局以及區(qū)直中職校推薦的廣西中等職業(yè)學校骨干教師。

二、培訓目標

（一）通過培訓學習，學員掌握現代教育技術的基本理論與方法、信息化教學設計的一般方法與過程、數字化教學資源開發(fā)的過程與技術、現代信息技術與課程整合的理論與方法、信息技術促進教師專業(yè)發(fā)展的理論與方法，增強學員專業(yè)發(fā)展的意識。

（二）通過有針對性的教學設計、課件開發(fā)、說課、評課及相應教育技術應用實踐，學員能夠熟練地從事信息化教學設計和數字化教學資源開發(fā)，能夠將先進的教育教學理論和信息技術運用于教學與開發(fā)實踐，形成自己的教學風格，并且能夠對其他老師起指導和示范作用。

（三）學員了解國內外現代教育技術與課程整合的新動向和新成果，掌握現代教育技術課題研究的規(guī)范、方法、技巧，為成為“研究型”教師打基礎。

（四）學員學會如何利用信息技術提高網絡化學習與個人知識管理能力，進而促進自身的教師專業(yè)發(fā)展，增強教師專業(yè)發(fā)展的信心和能力。

同時，本期培訓班將形成以下培訓成果（全體學員均要完成的“五個一”作品）：

1．一節(jié)45分鐘課的信息化教學設計。

2．一節(jié)45分鐘課的多媒體課件、網絡課件或專題網站。

3．利用教學設計、課件或專題網站進行一次模擬教學（說課）或制定出符合自身特點的信息化專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

4．建立一個教學博客。

5．在博客上發(fā)表一系列培訓日記（周記）、學習心得、技術總結、說課反思、教學敘事等。

三、培訓內容

（一）理論模塊

1．現代教育技術的基本理論與方法；

2．信息化教學設計的一般方法與過程；

3．數字化教學資源開發(fā)的過程與技術；

4．現代信息技術與課程整合的理論與方法；

5．信息技術促進教師專業(yè)發(fā)展的理論與方法；

6．現代教育技術課題研究與論文寫作的規(guī)范與方法。

（二）實踐模塊

1．信息化教學設計實踐；

2．多媒體課件、網絡課件或專題網站設計與開發(fā)實踐；

3．信息化教學實踐（模擬課堂教學：微格教學、說課）；

4．教學博客開發(fā)與博客圈管理實踐；

5．教研與論文寫作實踐；

6．網絡化學習能力與個人知識管理實踐。

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四、培訓方式

（一）針對中等職業(yè)學校注重實用性、實效性的特點，擬采取“以受訓學員為主體，理論與實踐緊密結合，個性化、網絡化、高效率、靈活機動”的培訓策略。堅持學用結合、學研結合，采取“理論教學+教學實踐+教學研究+開發(fā)實踐+技術研究+教師專業(yè)發(fā)展”的培訓模式。

（二）加強分層次、訂單式、專題性教學，使學員各取所需，做到因材施教。加強分層次教學，針對不同基礎的學員，恰當地把握培訓的深度和廣度。

（三）技術培訓、教育理論指導和專業(yè)發(fā)展引領并舉。

（四）創(chuàng)新教學模式和評價模式。理論教學采取以講授法為主、案例分析與互動對話為輔的教學策略，力爭在短時間內拓寬學員在現代教育技術與課程整合、信息技術與教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐的知識面和視野，同時結合活生生的案例，加強語言的形象性、生動性和趣味性。技術培訓主要采取“雙主”教學模式和包括任務驅動、案例教學、小組合作學習在內的多樣化的培訓手段，主要以任務驅動與案例教學為主，即“范例演示→賞析與評價→學習借鑒→基本技能訓練、模仿→技術研究→改造、改良→創(chuàng)新”的課堂教學模式，理論、理念于活生生的案例、課例、課件范例和制作實例。精心挑選教學案例，開發(fā)課程教學資源（如網絡課程），針對不同基礎、不同學科背景的各類學員，設計不同的學習界面供選用。教學評價以電子作品集為主導，師-生和生-生共同反思，學員自評、教師點評和學員互評相結合，建立基于師師互動、師生互動和生生互動的學習共同體。

（五）以人為本、加強班級管理和人文關懷，協(xié)調好學員、主講教師、輔導教師、班主任等各方面的關系，使之形成合力。

（六）發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，加強指導。建立培訓公共郵箱、qq群、博客圈，通過網絡互動形成學習共同體。

五、培訓時間與地點

六、培訓經費

七、培訓組織與管理

為了確保培訓質量，實行項目管理、分層管理、協(xié)同管理相結合的管理模式。具體措施如下：

（一）培訓單位組織考核。學員參加集中培訓后的學習成效，由培訓單位組織理論知識測試與實踐考核予以評估。

（二）送培學校建立成長檔案。學員所在學校對本校學員的工作采取“成長檔案”管理方式，促進學員在崗進行網絡學習和開展校本實踐研修，實現自主發(fā)展。

（三）結合學員集中培訓、在崗實踐研修和終期總結的全面考核，成績合格者再頒發(fā)《2011年廣西中等職業(yè)學校教師現代教育技術與課程整合自治區(qū)級培訓結業(yè)證書》和繼續(xù)教育學分證書。

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第二篇：教師現代教育技術與課程整合培訓計劃

為了確保2011年廣西中等職業(yè)學校教師現代教育技術與課程整合自治區(qū)級培訓的質量和效果，特制定本培訓方案。

一、培訓對象

培訓對象為經各地級市教育局以及區(qū)直中職校推薦的廣西中等職業(yè)學校骨干教師。

二、培訓目標

（一）通過培訓學習，學員掌握現代教育技術的基本理論與方法、信息化教學設計的一般方法與過程、數字化教學資源開發(fā)的過程與技術、現代信息技術與課程整合的理論與方法、信息技術促進教師專業(yè)發(fā)展的理論與方法，增強學員專業(yè)發(fā)展的意識。

（二）通過有針對性的教學設計、課件開發(fā)、說課、評課及相應教育技術應用實踐，學員能夠熟練地從事信息化教學設計和數字化教學資源開發(fā)，能夠將先進的教育教學理論和信息技術運用于教學與開發(fā)實踐，形成自己的教學風格，并且能夠對其他老師起指導和示范作用。

（三）學員了解國內外現代教育技術與課程整合的新動向和新成果，掌握現代教育技術課題研究的規(guī)范、方法、技巧，為成為“研究型”教師打基礎。

（四）學員學會如何利用信息技術提高網絡化學習與個人知識管理能力，進而促進自身的教師專業(yè)發(fā)展，增強教師專業(yè)發(fā)展的信心和能力。

同時，本期培訓班將形成以下培訓成果（全體學員均要完成的“五個一”作品）：

1．一節(jié)45分鐘課的信息化教學設計。

2．一節(jié)45分鐘課的多媒體課件、網絡課件或專題網站。

3．利用教學設計、課件或專題網站進行一次模擬教學（說課）或制定出符合自身特點的信息化專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

4．建立一個教學博客。

5．在博客上發(fā)表一系列培訓日記（周記）、學習心得、技術總結、說課反思、教學敘事等。

三、培訓內容

（一）理論模塊

1．現代教育技術的基本理論與方法；

2．信息化教學設計的一般方法與過程；

3．數字化教學資源開發(fā)的過程與技術；

4．現代信息技術與課程整合的理論與方法；

5．信息技術促進教師專業(yè)發(fā)展的理論與方法；

6．現代教育技術課題研究與論文寫作的規(guī)范與方法。

（二）實踐模塊

1．信息化教學設計實踐；

2．多媒體課件、網絡課件或專題網站設計與開發(fā)實踐；

3．信息化教學實踐（模擬課堂教學：微格教學、說課）；

4．教學博客開發(fā)與博客圈管理實踐；

5．教研與論文寫作實踐；

6．網絡化學習能力與個人知識管理實踐。

四、培訓方式

（一）針對中等職業(yè)學校注重實用性、實效性的特點，擬采取“以受訓學員為主體，理論與實踐緊密結合，個性化、網絡化、高效率、靈活機動”的培訓策略。堅持學用結合、學研結合，采取“理論教學+教學實踐+教學研究+開發(fā)實踐+技術研究+教師專業(yè)發(fā)展”的培訓模式。

（二）加強分層次、訂單式、專題性教學，使學員各取所需，做到因材施教。加強分層次教學，針對不同基礎的學員，恰當地把握培訓的深度和廣度。

（三）技術培訓、教育理論指導和專業(yè)發(fā)展引領并舉。

（四）創(chuàng)新教學模式和評價模式。理論教學采取以講授法為主、案例分析與互動對話為輔的教學策略，力爭在短時間內拓寬學員在現代教育技術與課程整合、信息技術與教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐的知識面和視野，同時結合活生生的案例，加強語言的形象性、生動性和趣味性。技術培訓主要采取“雙主”教學模式和包括任務驅動、案例教學、小組合作學習在內的多樣化的培訓手段，主要以任務驅動與案例教學為主，即“范例演示→賞析與評價→學習借鑒→基本技能訓練、模仿→技術研究→改造、改良→創(chuàng)新”的課堂教學模式，理論、理念于活生生的案例、課例、課件范例和制作實例。精心挑選教學案例，開發(fā)課程教學資源（如網絡課程），針對不同基礎、不同學科背景的各類學員，設計不同的學習界面供選用。教學評價以電子作品集為主導，師-生和生-生共同反思，學員自評、教師點評和學員互評相結合，建立基于師師互動、師生互動和生生互動的學習共同體。

（五）以人為本、加強班級管理和人文關懷，協(xié)調好學員、主講教師、輔導教師、班主任等各方面的關系，使之形成合力。

（六）發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，加強指導。建立培訓公共郵箱、qq群、博客圈，通過網絡互動形成學習共同體。

五、培訓時間與地點

我院定于2011年7月14日到7月27日共13天進行集中培訓學習，7月14日學員報到；集中培訓的地點設在廣西師范學院長堽校區(qū)。

六、培訓經費

根據自治區(qū)教育廳《關于開展2011中等職業(yè)學校教師自治區(qū)級培訓工作的通知》（桂教師培〔2011〕41號）的要求，集中培訓期間學員的食宿費、差旅費、培訓教材和資料等費用由學員所在單位負責。為了便于管理，學員的住宿原則上由我院負責聯系。

七、培訓組織與管理

為了確保培訓質量，實行項目管理、分層管理、協(xié)同管理相結合的管理模式。具體措施如下：

（一）培訓單位組織考核。學員參加集中培訓后的學習成效，由培訓單位組織理論知識測試與實踐考核予以評估。

（二）送培學校建立成長檔案。學員所在學校對本校學員的工作采取“成長檔案”管理方式，促進學員在崗進行網絡學習和開展校本實踐研修，實現自主發(fā)展。

（三）結合學員集中培訓、在崗實踐研修和終期總結的全面考核，成績合格者再頒發(fā)《2011年廣西中等職業(yè)學校教師現代教育技術與課程整合自治區(qū)級培訓結業(yè)證書》和繼續(xù)教育學分證書。

八、注意事項

（一）學員報到時須交的材料。1.學員須將加蓋單位公章的《2011年廣西中等職業(yè)學校教師自治區(qū)級培訓人員推薦表》和《2011年廣西中等職業(yè)學校教師自治區(qū)級培訓匯總表》的紙質材料一式2份交到報到處；2.為了在培訓研討中豐富培訓資源，實現資源共享，請各位學員在報到時上交自己3年來的代表作品（教案、課件、錄像課、網站、博客、論文、課題研究報告等）刻錄成光盤或拷貝在u盤），以供培訓研討用。

(二)培訓班負責人要做好培訓終期總結和驗收工作。在培訓結束后的20天內，要分類整理和物化培訓成果，撰寫培訓工作總結，并將培訓的有關文件、培訓方案、培訓通知、課程表、學員培訓簽到表、培訓工作總結、培訓活動圖片、錄像、學員上交 “五個一”的學習成果材料（打印稿及電子版各一式一份）和培訓報賬的原始材料（票據、表格等）及其復印件（所交的書面材料均加蓋單位公章）交繼續(xù)教育學院培訓部驗收，并按照培訓項目的經費預算和財務管理的規(guī)定、培訓項目檔案管理的要求做好培訓項目的報賬工作和培訓檔案材料的歸檔。

第三篇：教師現代教育技術應用培訓計劃

教師現代教育技術應用能力培訓計劃

隨著科學技術的日新月異，新媒體的不斷出現與更新，現代教育技術在教育中的作用日益顯著，已成為教育發(fā)展的推動力量。為此，我校結合校本培訓提高教師運用現代教學技術的能力，特制定本培訓計劃：

一、分層次培訓

學校教育的現代化，軟硬件設備是基礎，人是關鍵。為了能使教師更好更快地掌握現代教育技術，培養(yǎng)出一批骨干教師，根據不同的對象，把教師分成三類進行培訓：

1、基礎型（余東東老師負責）：

基礎型層次的教師大多是80年代從事教育工作的，他們沒有信息技術基礎，更不懂得利用現代教育技術從事教學工作。根據這些特點，我們制定了相應的培訓課程，包括：WindowsXP的基本操作、Internet的基礎知識以及Word字處理軟件的學習。通過培訓，使這部分教師熟練掌握WindowsXP的操作以及一些小故障的處理；能夠使用Word字處理軟件編寫教案、制作學生花名冊；能上網查找教學所需信息、下載相關資源、收發(fā)郵件等。學以致用，提高教師們日常教學與班級管理工作的效率。

2、提高型（揚建新老師負責）：

這部分教師已經有了一定的信息技術基礎，根據他們的特點，我們安排的培訓內容包括：Excel工作表的制作、PowerPoint演示文稿制作等。經過學習，使他們能夠利用Excel制作學生成績表并進行相應的成績計算、統(tǒng)計與分析；能利用PowerPoint制作適合教學需要、緊扣教材、形式活潑的多媒體課件，大大提高課堂教學效果。

3、優(yōu)研型（李本銀老師負責）：

他們是我校信息教研組的成員，具有基礎好、頭腦靈活、接受新知識、新概念能力強的特點。針對他們的這些優(yōu)勢，我們制定了如下培訓內容：Flash多媒體課件制作、FrontPage網頁制作。經過學習，使他們都能用Flash制作出活潑生動、寓教于樂、適合學生認知特點的多媒體課件。

二、多形式培訓（每周五下午例會前30分鐘集中培訓）

1、自學與個別輔導相結合：

為使教師更好更快地掌握計算機的操作能力，我們給教師布置自學的要求與內容，要求按時完成，對個別基礎較差的教師，我們將基礎好的骨干教師分成若干小組，分別輔導。并有針對性地給他們解決難題，幫助他們完成自學的內容，做到互幫互學、共同提高。

2、網上培訓：

為了保證教師們能充分地利用網絡，自由查找資料等，我們首先制作了資源訪問網頁，為教師構建學習環(huán)境與在網上向教師灌輸知識。我們首先進行網絡培訓，內容有“信息的瀏覽與查詢”、“發(fā)放與接收電子郵件”、“網上研討”等等。通過培訓，讓教師都掌握網絡的基本知識。提高教師們運用現代技術的水平。

三、用激勵促進培訓

建立一套完整的激勵和督促機制，讓教師在教學實踐中進一步掌握現代教育技術，讓他們充滿著熱情投身到現代教育技術的實踐中去。

1、激勵機制：

考核激勵：A、建立上課制度，目的是檢查教師保證參加集中授課的時間；B、自學制度，檢查教師是否按要求完成任務，達到學校規(guī)定的目的；C、制作課件、論文的總結和交流，評優(yōu)、獎勵制度；D、建立信息技術制作成果制度，把教師參與信息技術的意識態(tài)度、研究能力以及研究的結果納入到考核評聘范圍。

2、督促機制：

（1）發(fā)揮輿論的督促作用。在教師中，大力營造新時期教師應該是精教學、能科研、懂現代教育技術的學者型教師的輿論導向，形成人人爭當學者型教師的氛圍，推動并促使教師積極參與學習現代教育技術的活動。

（2）運用教育教學管理的常規(guī)管理，從對教育教學課程的備課檢查（電腦備課），隨堂聽課，深入教科研活動，看其是否將現代教育技術融入教育教學的各個環(huán)節(jié)，促使現代教育技術落到實處，并發(fā)揮其重要的作用。

2011年2月25日

第四篇：XXX小學2014現代教育技術教師培訓計劃

XXX小學2014現代教育技術教師培訓計劃

一、指導思想

以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、培訓目標

通過開展本次校本培訓，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，以適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，為提高學校教育質量奠定基礎。同時，使我校教師在專業(yè)知識、學識能力、教育教學能力和教育科研能力等方面的綜合素質有較明顯提高，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。

三、培訓和考核對象

1.全校五十歲（含）以下的專任教師必須參加，并鼓勵五十歲以上的專任教師也參加。

2.主講教師名單: XXX

四、培訓內容和要求

1.培訓內容

（1）flash動畫處理

（2）電腦及外設維護

（3）省資源中心的注冊、學習與使用

（4）音頻與視頻處理

2.培訓要求

（1）學校統(tǒng)一集中組織開展此次校本培訓。

（2）全體參培教師必須按時自覺參加此次統(tǒng)一集中培訓學習活動，不得缺席、遲到或早退；如無故缺席、遲到或早退，按學校教學常規(guī)相應違紀處理。

（3）此次培訓活動由學校教務處主辦，凡統(tǒng)一集中培訓時間內由教務處嚴格考勤。

五、培訓形式

校本培訓應結合實際，采取講授、實踐、比賽等多種形式，充分利用現代教學手段，做到理論與實踐相結合，集中與分散相結合，教師自學面授相結合。

六、培訓安排

培訓內容安排

本次培訓自本3月份開始，集中培訓分八次進行，此外，自培訓開始后計算機網絡教室每天中午均向全體教師開放，為教師自主學習提供場所，相應主講教師必須到場指導。

七、培訓管理

加強培訓管理是開展教師繼續(xù)教育校本培訓的基本保證。

1.組織管理

要求：①規(guī)范、嚴肅、有序、有效。

②符合學校實際情況，具有可操作性。

2.管理機制

（1）參加培訓是教師的權利，也是教師的義務，每位教師必須參加培訓。

（2）實行統(tǒng)一點名制度，做到嚴格、嚴肅、準確。

（3）教師參加培訓時，要認真記錄，并做到及時消化，應用于教學研究，努力提高培訓者素質。

（4）校本教師培訓將培訓、考試、考核相結合，以考促學，以學、考促用。

八、培訓考核辦法與考核程序

1.考核內容與方法：

本次校本培訓考核分閉卷考試、過程考核（主要反映在平時培訓的參與率和作業(yè)上）和實踐考核兩塊。每位教師應達到每一塊內容培訓合格才合格。

2.培訓考核程序：

學校根據校本培訓內容和考核辦法，對教師進行考核，審核登記成績。

第五篇：現代教育技術校本培訓計劃

現代教育技術校本培訓計劃

一、指導思想

培訓師資隊伍是開展現代教育技術的前提。要讓教師運用先進的教學手段，讓現代化的教學媒體更好地為教學服務，改變一支粉筆教一代的局面，關鍵的因素是人。目前，大量的教學媒體被閑置，表面上由于軟件不夠，而事實上，主要是由于現代教育技術的運用對教師提出了更高的要求。許多教師之所以不支持教育技術的運用，實質上是害怕和逃避新的挑戰(zhàn)。因此，發(fā)展現代教育技術，必須首先重視教師的培訓。必須把建設一支具有強烈的運用現代教育技術意識、先進的教育理論和熟練的操作技能的教師隊伍作為發(fā)展現代教育技術的首要任務。

為了培養(yǎng)一支掌握現代教育技術，具有較高業(yè)務能力的教師和干部隊伍，從而實現變革傳統(tǒng)的課堂教學模式，探討新的更有效的教育、教學模式，促進基礎教育的改革和發(fā)展的目的，我們可以做以下幾方面工作：

1、學習現代教育理論，更新教育觀念，為全面運用現代教育技術創(chuàng)造良好的條件。

在小學教育教學中，是否需要運用現代教育技術以及如何運用現代教育技術，首先有一個認識問題。只有真正認識到：現代教育技術的進步與利用在促進傳統(tǒng)教育向現代教育轉變中，在全面貫徹國家的教育方針和實施素質教育中發(fā)揮著極其重要的作用，才可能在小學教育、教學中積極創(chuàng)造條件，全面運用現代教育技術。在我校培訓教師運用現代教育技術的實踐中，我們主要通過觀點討論、每月文摘、課題研究、論文交流等形式的學習使教師真正能體會到在運用現代教育技術中，人是關鍵因素，高素質的教師能積極推廣和發(fā)展現代教育技術，而低素質的教師是現代教育技術推廣和發(fā)展的最大障礙因素。促使教師樹立終身學習觀念，具有教育科研和不斷創(chuàng)新的意識，努力調整和改進自身的知識和能力結構，為現代教育技術的應用創(chuàng)造良好的條件。

2、以計算機應用能力的培養(yǎng)和計算機操作水平的提高為主開展一系列培訓活動，形成一支掌握現代教育技術，具有較高業(yè)務能力的教師和干部隊伍。

我校的教師計算機培訓經過部分教師帶頭學、全體教師參與學和不同教師分層學習三個階段，經過前兩年的努力，我校所有教師都能熟練地操作計算機，教師們具有較強的計算機應用能力，據統(tǒng)計，我校有90%的老師在備課、作業(yè)時能主動想到用計算機；57％的教師用計算機來處理日常書寫工作已成習慣；所有

年青教師都能利用平臺制作課件并用于教學中。計算機輔助學生成績管理系統(tǒng)一出臺立即被教師所接受，應用后得到了家長和社會的贊賞。在此基礎上學校要繼續(xù)做好教師的培訓工作，以勝利小學師資培訓五年規(guī)劃為指導，以小學教師教育研究素質的培養(yǎng)課題研究為主線，開展有效的活動，實現師資隊伍現代化。

一方面抓好常規(guī)電教設備使用和常規(guī)電教教材制作的培訓。定期組織全校教師學習幻燈、投影、錄音、錄像、視頻實物展示器等常規(guī)電教設備的使用和簡單維護，使教師能掌握和利用常規(guī)電教設備的一般功能和深層的功能，進一步提高常規(guī)電教設備的有效使用率。不斷提高教師制作常規(guī)電教教材的能力，制作出更高檔次的常規(guī)電教軟件。

另一方面繼續(xù)對所有教師按不同要求進行計算機知識的培訓，使每位教師在原有的基礎上都得到提高，培養(yǎng)一批有一定綜合開發(fā)能力的軟件設計人員和學科軟件開發(fā)的帶頭人。我校對教師計算機應用能力采用的是分層次培訓，目的是使教師進一步熟悉計算機的功能，具有使用計算機為我們的教學工作服務的意識，提高教師應用現代教育技術的能力。

學校每學期均要專門制訂教師培訓計劃，教師現代教育技術的培訓是其中的一個部分，具體安排詳見每學期的培訓計劃。

3、積極開展現代教育技術專項實驗研究，提高教師應用現代教育技術的能力和意識。

由校長主要負責開展有關現代教育技術實驗，以中青年教師、主管教學、教研、科研的行政、學科組長、軟件開發(fā)的技術骨干教師為主，大膽實踐，探索教改新路子。在小學現代教育技術應用性研究的總課題指導下，從不同角度，不同側重地開展一系列課題研究。探索在學科中以學生自主學習為主的人機交互式的輔助教學模式；組織教師開展以課堂教學為主的大屏幕投影式的輔助教學模式，開發(fā)適合課堂教學的優(yōu)秀CAI軟件和多媒體教學軟件，研究利用計算機優(yōu)化學科教學過程，提高語文教學質量與效率等問題（主要結合語文四結合實驗開展）；開展計算機與小學語文、數學學科整合的研究，提高計算機教學與學科教學的效率，加強學生計算機應用能力的培養(yǎng)，探索計算機教學的新路子；還要鞏固和發(fā)展投影、錄音、錄像在教學中的應用，有意識地引導教師開展多媒體組合教學研究；注意對發(fā)揮閉路電視功能促進學生全面發(fā)展的研究；并鼓勵教師對網上學習的研究等。

4、做好各項工作的定期自檢、總結和匯報工作，提高教師學習、研究、總結現代教育技術的能力。

每學期進行一至二次校內的自檢工作，對課題研究、軟件開發(fā)、教改試驗課展示、教師培訓活動等計劃的實施情況作認真檢查落實，及時總結經驗教訓，學校要鼓勵教師總結經驗，撰寫有關現代教育技術實施情況的論文和總結，以便于各地交流。同時要做好軟件資料的收集、推廣和應用工作。

建立各學科的學習制度，各學科每學期安排一至二個單位學習時間，由電教組統(tǒng)籌安排，學習軟件資料的使用；電教組要及時向各學科提供軟件資料和最新計算機教育方面的信息，將各學科的軟件資料分別立冊，把有關文字材料復印給各學科組，供老師參考和選擇，所有軟件資料逐步實現計算機管理；有針對性地選錄教育教學資料，并整理編輯成教學軟件，學科教師間合作編制一些簡單的、適合課堂教學的軟件，學校將教師們設計并編制的好的軟件和課堂教學片斷收集起來，爭取每年至少出一張教學光盤。

教師現代教育技術的培訓是件長期、復雜的工作，我們一定在上級研究機構和領導的組織、指導下扎扎實實地做好。

二、培訓宗旨

開展信息化教育的關鍵，在于擁有一大批具備良好信息素養(yǎng)的教師，教師素養(yǎng)的提升必須依靠自身的學習以及有關部門組織培訓活動才能實現。我校骨干教師的培訓將以教育部文件《中小學教師信息技術培訓指導意見(試行)》為綱領，對我校教師信息素養(yǎng)現狀進行調查后，結合我校實際情況，開展“融技術于課程”、“以課題研究帶動培訓、以培訓促進課題研究”的“研訓一體化”培訓活動,在我區(qū)培養(yǎng)一批在信息技術與學科教學整合研究的科研型探索者，深刻領會新課程標準的精神的個性化實踐者。

三、培訓對象與目標要求

（一）培訓對象：45歲以下的教師

（二）培訓目標要求：

總體目標：

了解信息技術在現代社會特別是教育領域中的地位與作用，樹立應用信息技術進行教學改革的意識；掌握信息技術應用的基礎知識和操作技能，初步具備將信息技術和信息資源用于教育教學中的能力；建立科學的、基于信息技術的現代教育思想和觀念，初步掌握繼續(xù)學習信息技術新知識的能力。

具體目標要求：

1、了解信息技術的基礎知識，了解信息技術在現代社會中的地位與作用，掌握微型計算機系統(tǒng)的結構與組成，了解信息技術有關版權保護與信息安全知識。

2、掌握計算機操作系統(tǒng)的一般操作與使用，具有使用教學軟件的能力。

3、掌握文字處理軟件的使用，能編排教案、試卷、論文等。

4、了解因特網的信息服務，能利用因特網獲取、交流、處理與應用信息，初步掌握將因特網的信息服務應用于教學工作的方法。

5、了解信息技術在教學中應用的模式和基本理論，能選擇與評估教學信息資源，具有比較先進的與信息技術相適應的教育思想和觀念，建立在學科教學中應用信息技術的意識，初步掌握信息技術在學科教學中的應用能力。

6、掌握文稿演示軟件的使用，能編排和演示教學內容。

7、能夠應用電子表格軟件進行教學信息的綜合處理，如統(tǒng)計、數據的圖形顯示、排序等。

8、掌握網頁制作的基本方法，了解如何利用網絡進行教學和學術交流。

9、掌握文字、圖形、圖像、動畫、聲音、影像等素材的編輯與制作的基本方法，能制作簡單的教學素材與教學軟件，具有初步的教學素材與教學軟件開發(fā)能力。

其中，1—5作為“初級培訓”的目標要求；1—7作為“中級培訓”的目標要求；1—9作為“高級培訓”的目標要求。

45歲以上教師都要接受“初級培訓”；35-45歲教師都要接受“中級培訓”；35歲以下的教師接受“高級培訓”。

三、培訓內容與教材

（一）培訓內容：

1、初級培訓（培訓學時：50學時）

模塊一信息技術基礎知識：信息技術的發(fā)展及應用；微型計算機系統(tǒng)的結構與組成；常用微型計算機系統(tǒng)的主要技術指標、型號及配置；微型計算機的基本操作；與信息技術有關的版權保護和信息安全（選學：信息及信息處理技術簡介，多媒體技術常識）。

模塊二操作系統(tǒng)：操作系統(tǒng)的功能，啟動與退出；圖標、窗口、菜單、對話框的概念與操作；文件、文件夾、驅動器的概念與操作；資源管理器的基本功能與使用；復制與粘貼；畫圖軟件及其它附件的使用；一些常用應用程序的安裝、啟動與刪除；計算機病毒的防范；幫助信息的使用（選學：計算機軟硬件資源的管理與維護，操作系統(tǒng)的設置）。

模塊三文字處理：學會一種漢字輸入方法，建議采用拼音輸入法；文檔的建立、打開、保存、關閉等；文檔的基本編輯：文字的輸入、插入、刪除和修改，文本塊操作；文檔的排版：字體、字型、字號、字間距、行間距、段落格式的設置；文檔的頁面設置與打印輸出；表格制作、公式編輯、繪圖、圖文混排等；幫助信息的使用。

模塊四因特網基礎：網絡的基本知識；因特網的發(fā)展與信息服務；E-mail（電子郵件）的使用；信息的瀏覽、搜索、查詢與利用；文件傳送與遠程登錄；國內外一些主要教育網站的介紹（選學：因特網的接入，局域網──教學網、校園網的使用）。

模塊五信息技術在教學中的應用：信息技術在教學中應用的優(yōu)勢、特點與基本理論；基于信息技術的教學資源的評價、選擇和利用；國內外信息技術在教學中應用的模式、案例與實踐經驗。

2、中級培訓（培訓學時：80學時）

中級培訓的內容除了模塊一至五之外，加上下列的模塊六和模塊七：

模塊六文稿演示：文稿演示軟件的功能、特點及應用；創(chuàng)建幻燈片或利用模板建立一個幻燈片；輸入編輯文字、圖片、表格、語音、動畫、視頻或其它對象等；編輯與修飾幻燈片及使用超級鏈接；設置放映方式和效果，放映與打印幻燈片；組織與整理幻燈片。

模塊七電子表格：電子表格的基本知識；表格數據（常量和公式）的輸入和編輯；常用函數及其應用；表格的格式化；表格

中圖表的創(chuàng)建和編輯（選學：表格數據的管理，工作簿的簡單操作）。

3、高級培訓（培訓學時：120學時）

高級培訓的內容除了模塊一至七之外，加上下列的模塊八和模塊九：

模塊八網頁制作：網頁的概念；網頁的建立和修飾；網頁中文字、表格、圖像、語音、動畫、視頻的使用；網頁的鏈接；網頁的組織與發(fā)布（選學：交互網頁制作）。

模塊九多媒體軟件制作：多媒體技術的發(fā)展與應用；多媒體信息的采集和壓縮技術簡介；圖像、語音、動畫和視頻的簡單處理；多媒體制作工具的使用；多媒體課件質量評估。

四、培訓措施

1、開展中小學教師信息技術培訓要堅持集中培訓與分散培訓相結合，理論與實踐相結合的原則，注重培訓的計劃性、針對性和實用性，從實際出發(fā)，采用靈活多樣的形式實施培訓，特別要注重發(fā)揮遠程教育手段的優(yōu)勢，確保培訓的質量和實效。

2、在做好周密培訓計劃的基礎上，分期分批選送教師到培訓機構參加短期集中培訓。同時，各中小學校要挖掘潛力，積極組織“校本培訓”，認真引導教師自學自練，利用多種渠道完成全員培訓任務。

3、在培訓過程中，應堅持按需施教的原則，根據不同對象組織培訓活動，采取講授、上機操作與研討相結合的方式進行。一般應以上機操作為主、講授為輔，原則上上機操作時間應不少于信息技術培訓總學時的三分之二。

4、信息技術培訓還應結合教育教學活動，注重更新教育思想、觀念，加強應用信息技術能力的培養(yǎng)，使教師能學以致用，改變傳統(tǒng)的教學模式和方法，在各自的學科教學中積極使用多媒體技術進行計算機輔助教學，優(yōu)化教學過程，提高教學效率和質量。

五、具體培訓安排

模塊學習內容作業(yè)安排

1學習計算機基本操作，了解培訓的總體安排和考核方式、評價量規(guī)。結合各自學科或實驗課題，自報研究專題和教案設計課題或章節(jié)。

2教育技術概述和教育技術學的理論基礎。制作一個介紹教育技術與當前熱點學習理論的簡單演示文稿。

3信息技術與學科整合的理論和實踐制作介紹新課程標準中信息技術的地位與作用以及學習新課程標準的體會的較復雜的演示文稿。

4新課程改革中信息技術的地位與作用了解網上查尋資料的方法，并練習使用目錄和搜索引擎查找關于信息技術與學科教學整合的理論和實踐方面的資源，學習使用網絡通訊工具進行交流。

5搜尋信息，了解學習資源的概念、類型及其搜尋方法分學科和實驗課題組學習制作體現學科專題或課題特色的學習網頁或網站。

6了解實驗課題開展方法，學習信息化教學設計開始構思論文并收集與論文相關的資料，訪問未來教育望站，設計信息化教案模板并構思信息化教案。

7研究性學習的開展與案例分析嘗試在自己的信息化教案中體現研究性學習的理念。

8信息化教學技術初步設計一個信息化教案，思考有關的信息化評價問題。

9信息化教學評價修改信息化教案，關注評價工具的選擇和設計。

六、培訓時間和地點

時間：

每周二上午

語文教師：第二節(jié)課

數學教師：第三節(jié)課

地點：

微機室和電教室