第一篇：談學(xué)前班心理健康素質(zhì)教育

談學(xué)前班心理健康素質(zhì)教育的幾個(gè)方面

西長小學(xué)作者：梁華銀

有一個(gè)良好的心理健康素質(zhì)，其次體現(xiàn)了一個(gè)人的優(yōu)良作風(fēng)，及良好的人格和個(gè)性．良好的心理健康素質(zhì)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的前題保證．反之，也許會(huì)導(dǎo)致其違法犯罪或危害了家庭，危害了社會(huì)．

那么，良好的心理健康素質(zhì)的教育培養(yǎng)；我認(rèn)為應(yīng)從學(xué)前班教育的幾個(gè)方面抓起有利于事半功倍的良好效果．

一、課堂教學(xué)心理健康教育方面要有全面性．

作為學(xué)前班的學(xué)生，其都有共同的特點(diǎn)個(gè)性：好動(dòng)，好奇．一切擺在他們面前的，他們都會(huì)感覺是新鮮，而且對他們來說具有很強(qiáng)的吸引力．作為老師，為了一堂課的順利成功．都會(huì)圍繞學(xué)生這一特性來開拓出新穎的教學(xué)手段．來吸引學(xué)生，認(rèn)真上課，不講話，不做小動(dòng)作．隨著教者的思路完成一堂課的教學(xué);如果，教者經(jīng)常性不注意課堂教學(xué)的心理健康素質(zhì)教育的全面性引導(dǎo)培養(yǎng)．長而久之，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣性的心理形成自然，或是爭強(qiáng)，或是信心不足的一些不健康的心理因素．影響其學(xué)習(xí)向上，危害他們的身心心理健康成長．所以課堂教學(xué)要做到心理健康教育方面要有全面性．

二、課間活動(dòng)對學(xué)前班學(xué)生的心理影響．

課間活動(dòng)，一般是學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，出來走動(dòng)一下，放松一下視野，然后再回到課室進(jìn)行上課，而學(xué)前班的學(xué)生，因其思想幼稚，生活沒有一點(diǎn)而經(jīng)驗(yàn)．看到什么，他們都覺得樂意去玩；只要伸手，能夠得著；隨著性子地散開；什么后果和結(jié)果對他們來說是空白，但往往身邊的人和發(fā)生在身邊的事．此時(shí)此刻他們的腦海就像膠水一樣，一粘就上手．似乎是現(xiàn)學(xué)，現(xiàn)賣．毫不講價(jià)錢．但有些事或人的行為，語言、心理素質(zhì)的表現(xiàn)．他們一粘就牢．形成他們一生的回憶或模仿．

以此，作為學(xué)前班的學(xué)生，身邊的教者．應(yīng)注意處理事情的方法、方式．及語言的引導(dǎo)和心理素質(zhì)體態(tài)的表現(xiàn)．盡量以規(guī)范性的行動(dòng)處理事情;盡量以平衡的心態(tài)出現(xiàn)在他們的眼前；盡量以優(yōu)良的心理健康素質(zhì)來影響他們指導(dǎo)他們．

三、正確的榮譽(yù)思想引導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)前班學(xué)生的上進(jìn)心萌芽．但要做好這一方面的健康心理素質(zhì)發(fā)展的指導(dǎo)．

榮譽(yù)思想人人有之，或明顯，或暗淡一下．但要懂得“君子愛財(cái)，取之有道”的道理．不要成性成魔．更不能一但發(fā)現(xiàn)有利可途就一頭扎下去的做法．而失敗了就成了禿驢子，灰心冷意得．而學(xué)前班的教育，正是學(xué)生學(xué)習(xí)的開端，也是他們?nèi)松缆返那罢局?；所以老師要有充分的教育思想，盡量做好正確的榮譽(yù)思想引導(dǎo)，突出培養(yǎng)學(xué)前班學(xué)生的上進(jìn)心萌芽．確保其上進(jìn)心萌芽健康心理素質(zhì)發(fā)展指導(dǎo)這一方面．

四、禮儀教育也是引導(dǎo)學(xué)前班學(xué)生心理健康的一方面．

順口語講：“人靠衣裝，物靠表裝”．那么人的心理健康素質(zhì)的行為，就應(yīng)靠禮儀來體現(xiàn)．比喻講：一個(gè)孩子，在家整天聽到得，都是罵人的話兒．對同輩，對上輩人，都不呼不問，不相處．日而久之忘卻了稱呼．再后來，形成了躲，怕，不感見．慢慢地成了一種不健康的心理行為．如果學(xué)校，家庭，社會(huì)都注意了禮儀教育這方面．我認(rèn)為這是一個(gè)很好的，很成功的對學(xué)前班的學(xué)生的心理健康成長引導(dǎo)的一方面．以上是，我結(jié)合自己多年來的教育實(shí)踐工作，所談的一些看法，經(jīng)驗(yàn)．如有不足之處，望能共同探導(dǎo)，共同進(jìn)步！

２０１２年5月4日

第二篇：魏書生談素質(zhì)教育

魏書生談素質(zhì)教育

作者：佚名 文章來源： 點(diǎn)擊數(shù)：

一、對素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)

陽春三月，記者走進(jìn)盤錦市教育局，走近局長魏書生，聽他談素質(zhì)教育的精髓，品味他教育思想的深邃。

記者：現(xiàn)在教育界在學(xué)習(xí)研究您的教書育人經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都認(rèn)為您是實(shí)施素質(zhì)教育的典型，那么您是怎樣認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的呢？

魏書生：我認(rèn)為，實(shí)施素質(zhì)教育首先要搞清概念，素質(zhì)教育就是要全面貫徹黨的教育方針，讓人全面發(fā)展，育人是素質(zhì)教育的根本。我們應(yīng)該培養(yǎng)愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛護(hù)公共財(cái)物的人，我們應(yīng)該培養(yǎng)德智體美勞幾方面都發(fā)展的人，我們應(yīng)該培養(yǎng)有科學(xué)精神和獻(xiàn)身精神的人，我們應(yīng)該培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的新人。實(shí)施素質(zhì)教育，提高每一個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)也就是提高全民族素質(zhì)，這固然是黨和國家利益的需要，但更是我們廣大師生自身利益的需要，直接受益者是廣大師生自己。廣大師生應(yīng)自覺地投入到素質(zhì)教育的實(shí)踐中去，增強(qiáng)自我教育的意識(shí)和能力。

記者：既然您提到了受益者是廣大師生自己，那么，對于教師您是如何進(jìn)行素質(zhì)教育的呢？

魏書生：建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師的素質(zhì)提高了，教起學(xué)來才能得心應(yīng)手，素質(zhì)高了，能力強(qiáng)了，就好比“大馬拉小車”輕松自如。首先，抓教師的理論學(xué)習(xí)，要自覺學(xué)習(xí)馬列、毛澤東的教育思想，學(xué)習(xí)鄧小平建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論和三個(gè)面向的教育思想，組織中小學(xué)教師進(jìn)行教育理論、業(yè)務(wù)能力統(tǒng)一考試。提高教師的科研水平，變體力型教師為科研型教師。讓每位教師每學(xué)期都要有自己的實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)期初要寫出專題實(shí)驗(yàn)方案，期末寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。其次要自覺學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，用正確的科學(xué)的方法施教，抓好課堂教學(xué)。我對中小學(xué)課堂教學(xué)提出了１０項(xiàng)要求。

１．教務(wù)處嚴(yán)格查課，不得出現(xiàn)漏課現(xiàn)象；嚴(yán)把備課關(guān)，備課簿由教研組長（或備課組長）簽字，簽字后方可上課。要求一課一簽，要有提前一周的備課量。

２．教學(xué)目標(biāo)（包括作業(yè)）要分高、中、低三個(gè)層次，教學(xué)面向全體學(xué)生。

３．課堂提問要照顧到不同層次的學(xué)生，每堂課學(xué)生發(fā)言不少于１０人次。

４．課堂上學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手時(shí)間不少于１０分鐘。

５．教師講授新課不得超過全課堂的二分之一的時(shí)間。

６．學(xué)生課上違紀(jì)，要求課后處理。課堂上批評違紀(jì)學(xué)生不得超過２０秒鐘，避免矛盾激化，不能因此影響正常的教學(xué)秩序。

７．下課前，對授課內(nèi)容（圍繞重點(diǎn)）要有總結(jié)（師生均可）。

８．針對學(xué)生實(shí)際，留不同質(zhì)量的作業(yè)，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，拒絕懲罰性作業(yè)（力求作業(yè)的最佳量）。

９．課間１０分鐘，和學(xué)生一起活動(dòng)，聽取學(xué)生意見，及時(shí)反饋。

１０．每節(jié)課后，在教案上總結(jié)一句話（成功或失敗之處）。

讓教師充分認(rèn)識(shí)到教書是幸福、學(xué)生學(xué)習(xí)是享受，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，按著正確的人生軌道發(fā)展前進(jìn)。再次，以老帶新、能者為師、互幫互學(xué)、共同提高。開展賽師德、賽教功、賽上課、賽經(jīng)驗(yàn)、賽質(zhì)量等活動(dòng)來推動(dòng)教師整體素質(zhì)的提高，肩負(fù)起育人教書的重任。

二、從教書育人到育人教書

記者：您一改過去教書育人的說法，強(qiáng)調(diào)育人教書，在這方面您又有哪些成功的探索呢？

魏書生：育人要先育己，要認(rèn)識(shí)自身，改變自己，戰(zhàn)勝自己，超越自我。改變什么呢？改變自己的世界觀、人生觀，提高自己的認(rèn)識(shí)能力，改變自己為人處世的態(tài)度，改變自己的工作方法，改變自己的學(xué)生

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觀、教育觀……要為學(xué)生做出表率。我當(dāng)班主任時(shí)經(jīng)常在教室里辦公，讓學(xué)生感受到與老師在一起的快樂?！坝H其師，信其道”只有師生情感的共鳴、相融，他才能敞開心扉讓你為其“解惑”。育人要知人。學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體，全面了解把握學(xué)生，才能對癥下藥，不僅要了解學(xué)生思想、行為變化上的特殊規(guī)律，善于把精力花在偶然的個(gè)別事件的處理上，更要善于把主要精力用于帶有普遍性、規(guī)律性的問題上，從而提高教育的工作效率。我們要對學(xué)生加強(qiáng)理想前途教育，幫助學(xué)生明辨是非、善惡、美丑，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。在生活上也要關(guān)心他們，我班級里每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)是什么，家庭背景怎樣，甚至學(xué)生每一天的異常變化我都了如指掌，做到心中有數(shù)。育人要講究科學(xué)民主。不要把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，師生之間應(yīng)該是一種朋友關(guān)系，是一種互助關(guān)系。我對學(xué)生說過“我來到這個(gè)世界就是給大家服務(wù)的”。我把自己看成班級中的一員，班級有什么事情要表決，我只能投上自己的一票。講究民主，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的表現(xiàn)自我的氛圍，每個(gè)學(xué)生都從老師那里得到一份信任，一份尊重，意識(shí)到自己在班中的存在價(jià)值，班級管理就會(huì)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。學(xué)生自我教育就會(huì)貫穿到學(xué)習(xí)生活的整個(gè)過程中。再比如，我對違紀(jì)的學(xué)生制定了三種自我教育的方法：一是小錯(cuò)誤，給大家唱一支歌，表示歉意；二是大一些的錯(cuò)誤，自己做一件好事做為補(bǔ)償；三是思想意識(shí)方面的錯(cuò)誤寫一份５００字的心理說明書，說明新我與舊我斗爭過程的結(jié)果。既表現(xiàn)出對學(xué)生應(yīng)有的尊重又有助于學(xué)生在改正錯(cuò)誤的過程中不斷完善自己，提高自我教育的能力。另外，育人工作要“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。學(xué)生的思想總是處于動(dòng)態(tài)變化過程中，一時(shí)的變化不能表明學(xué)生思想已走向成熟。在班級中，我堅(jiān)持讓學(xué)生寫“道德長跑日記”，定期召開自我評價(jià)、相互評價(jià)班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，堅(jiān)持“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，思想教育成果才能最終鞏固下來。

記者：實(shí)施素質(zhì)教育就是要從行為入手，從習(xí)慣的養(yǎng)成上下功夫，請您談?wù)劇梆B(yǎng)成教育”。

魏書生：教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以前我提過“五個(gè)一”，現(xiàn)在更進(jìn)一步，我概括為“七個(gè)一”。即學(xué)生每天做一分鐘家務(wù)活，一分鐘踏步，一分鐘記憶，記一分鐘日記，唱一首軍歌，一分鐘演講，講一分鐘名人傳記，要說了算，定了干，持之以恒，決不動(dòng)搖。每年我都參加學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣現(xiàn)場會(huì)，在２００１年的“盤錦市培養(yǎng)良好行為習(xí)慣現(xiàn)場會(huì)”總結(jié)會(huì)上，我總結(jié)過去幾年的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)施情況，又提出了以狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，突出培養(yǎng)學(xué)生的１２個(gè)良好習(xí)慣：１．記憶習(xí)慣；２．演講習(xí)慣；３．讀的習(xí)慣；４．寫的習(xí)慣；５．制訂計(jì)劃的習(xí)慣；６．預(yù)習(xí)習(xí)慣；７．適應(yīng)老師的習(xí)慣；８．大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣；９．自己留作業(yè)的習(xí)慣；１０．整理錯(cuò)題的習(xí)慣；１１．出考試題的習(xí)慣；１２．篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。

這是“七個(gè)一”活動(dòng)的深入和發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使學(xué)生終生受益。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅是廣大教育工作者的責(zé)任，同時(shí)也是家長的責(zé)任，更是社會(huì)的責(zé)任。在實(shí)施過程中，各學(xué)校一定要利用各種形式，向家長宣傳，向社會(huì)宣傳，得到他們的理解和支持，最大限度地發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力作用。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，努力樹立“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受”的人生觀、苦樂觀、愛祖國要從愛家鄉(xiāng)愛班級做起，愛人民要從愛父母做起，少說空話，多做實(shí)事。要求學(xué)生在父母過生日時(shí)為父母繪制生日賀卡，只有行為才能養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣才能形成品質(zhì)，而品質(zhì)將決定人的命運(yùn)。

三、解讀“三段六步教學(xué)法”

記者：課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，在課堂教學(xué)改革方面您提出了“三段六步教學(xué)法”，為深化課堂教學(xué)改革，建立科學(xué)的課堂教學(xué)模式提供了成功的經(jīng)驗(yàn)。您的成功在于以“情”動(dòng)人嗎？

魏書生：課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一種愉悅的課堂氣氛，在傳授知識(shí)的同時(shí)，也伴隨著師生之間的情感交流。老師不能把學(xué)生當(dāng)作容器，退一萬步說，即使真把學(xué)生當(dāng)容器，你還得研究各種容器口徑的大小，也就是學(xué)生的接受能力。我的“定向自學(xué)，釋疑探究，互測自結(jié)”三段六步教學(xué)法主旨就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、會(huì)學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以學(xué)為本，因?qū)W定教，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我講《愛蓮說》只講五分鐘，其余時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)和研討。定時(shí)背誦、搶答、相互質(zhì)疑，在愉快熱烈的課堂氣氛中順利地完成了生字、難詞、句式、翻譯與背誦，分析作者生活態(tài)度三項(xiàng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的重點(diǎn)，變“灌注式”為“啟發(fā)式”再從“啟發(fā)式”到“自為式”，充分激發(fā)學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生體

驗(yàn)到自學(xué)的幸福和快樂。

四、最鐘愛教師的職業(yè)

記者：您被稱為全國素質(zhì)教育的一面旗幟，您的經(jīng)驗(yàn)在全國得到推廣。最大的受益者是盤錦的師生，有人說，近幾年盤錦的升學(xué)率逐年升高，主要是您的功勞，對此您怎么看？

魏書生：近幾年盤錦的升學(xué)率的確不錯(cuò)。去年農(nóng)村初中畢業(yè)生升學(xué)率提高到了３４％，城市提高到了８６％。高中階段教育發(fā)展較快。盤錦市高中、遼河油田一高中，進(jìn)入了省首批１９所示范高中的行列。成績是喜人的。素質(zhì)教育肯定是其中很重要的一個(gè)因素，但不能說主要是我的功勞。這是全體師生共同努力的結(jié)果，另外，升學(xué)率的高低跟學(xué)生的素質(zhì)、能力、水平及國家的招收計(jì)劃都有一定關(guān)系。

記者：有人說您是一位學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)，如果角色互換，重新在魏老師、魏校長，魏局長之間做出選擇，您最偏愛哪一個(gè)？

魏書生：還是當(dāng)老師。我覺得當(dāng)老師很安心，也更能體現(xiàn)自己的思想，能隨著自己的意志做事。我當(dāng)校長、當(dāng)局長都是順其自然，我沒有去爭取，當(dāng)然也沒有拒絕，也愿意嘗試。

魏書生成名多年，他的名字已經(jīng)成了品牌，有些地方成立了魏書生教育思想研究會(huì)之類的機(jī)構(gòu)，盤錦也有專門的“魏研”室，學(xué)習(xí)研究教育思想的范圍之廣、氣氛之濃與日俱增。他的素質(zhì)教育方法及教育思想如一棵偉岸的常青之樹，定會(huì)愈來愈枝繁葉茂，愈來愈茁壯挺拔。

第三篇：魏書生談素質(zhì)教育

魏書生談素質(zhì)教育
作者：佚名 文章來源： 點(diǎn)擊數(shù)： 205 更新時(shí)間：2010-04-28 16:36

一、對素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí) 陽春三月，記者走進(jìn)盤錦市教育局，走近局長魏書生，聽他談素質(zhì)教育的精髓，品味他教育思想的深 邃。記者：現(xiàn)在教育界在學(xué)習(xí)研究您的教書育人經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都認(rèn)為您是實(shí)施素質(zhì)教育的典型，那么您是怎樣 認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的呢？ 魏書生：我認(rèn)為，實(shí)施素質(zhì)教育首先要搞清概念，素質(zhì)教育就是要全面貫徹黨的教育方針，讓人全面 發(fā)展，育人是素質(zhì)教育的根本。我們應(yīng)該培養(yǎng)愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛護(hù)公共財(cái)物的人，我 們應(yīng)該培養(yǎng)德智體美勞幾方面都發(fā)展的人，我們應(yīng)該培養(yǎng)有科學(xué)精神和獻(xiàn)身精神的人，我們應(yīng)該培養(yǎng)有理 想、有道德、有文化、守紀(jì)律的新人。實(shí)施素質(zhì)教育，提高每一個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)也就是提高全民族素質(zhì)，這固然是黨和國家利益的需要，但更是我們廣大師生自身利益的需要，直接受益者是廣大師生自己。廣大 師生應(yīng)自覺地投入到素質(zhì)教育的實(shí)踐中去，增強(qiáng)自我教育的意識(shí)和能力。記者：既然您提到了受益者是廣大師生自己，那么，對于教師您是如何進(jìn)行素質(zhì)教育的呢？ 魏書生：建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師的素質(zhì)提高了，教起學(xué)來才能得 心應(yīng)手，素質(zhì)高了，能力強(qiáng)了，就好比“大馬拉小車”輕松自如。首先，抓教師的理論學(xué)習(xí)，要自覺學(xué)習(xí)馬 列、毛澤東的教育思想，學(xué)習(xí)鄧小平建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論和三個(gè)面向的教育思想，組織中小學(xué) 教師進(jìn)行教育理論、業(yè)務(wù)能力統(tǒng)一考試。提高教師的科研水平，變體力型教師為科研型教師。讓每位教師 每學(xué)期都要有自己的實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)期初要寫出專題實(shí)驗(yàn)方案，期末寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。其次要自覺學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，用正確的科學(xué)的方法施教，抓好課堂教學(xué)。我對中小學(xué)課堂教學(xué)提出了１０項(xiàng)要求。１．教務(wù)處嚴(yán)格查課，不得出現(xiàn)漏課現(xiàn)象；嚴(yán)把備課關(guān)，備課簿由教研組長（或備課組長）簽字，簽 字后方可上課。要求一課一簽，要有提前一周的備課量。２．教學(xué)目標(biāo)（包括作業(yè)）要分高、中、低三個(gè)層次，教學(xué)面向全體學(xué)生。３．課堂提問要照顧到不同層次的學(xué)生，每堂課學(xué)生發(fā)言不少于１０人次。４．課堂上學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手時(shí)間不少于１０分鐘。５．教師講授新課不得超過全課堂的二分之一的時(shí)間。６．學(xué)生課上違紀(jì)，要求課后處理。課堂上批評違紀(jì)學(xué)生不得超過２０秒鐘，避免矛盾激化，不能因 此影響正常的教學(xué)秩序。７．下課前，對授課內(nèi)容（圍繞重點(diǎn)）要有總結(jié)（師生均可）。８．針對學(xué)生

觀、教育觀……要為學(xué)生做出表率。我當(dāng)班主任時(shí)經(jīng)常在教室里辦公，讓學(xué)生感受到與老師在一起的快樂?！坝H其師，信其道”只有師生情感的共鳴、相融，他才能敞開心扉讓你為其“解惑”。育人要知人。學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體，全面了解把握學(xué)生，才能對癥下藥，不僅要了解學(xué)生思想、行為變化上的特殊規(guī)律，善于把精力花在偶然的個(gè)別事件的處理上，更要善于把主要精力用于帶有普遍性、規(guī)律性的問題上，從而提高教育的工作效率。我們要對學(xué)生加強(qiáng)理想前途教育，幫助學(xué)生明辨是非、善惡、美丑，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。在生活上也要關(guān)心他們，我班級里每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)是什么，家庭背景怎樣，甚至學(xué)生每一天的異常變化我都了如指掌，做到心中有數(shù)。育人要講究科學(xué)民主。不要把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，師生之間應(yīng)該是一種朋友關(guān)系，是一種互助關(guān)系。我對學(xué)生說過“我來到這個(gè)世界就是給大家服務(wù)的”。我把自己看成班級中的一員，班級有什么事情要表決，我只能投上自己的一票。講究民主，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的表現(xiàn)自我的氛圍，每個(gè)學(xué)生都從老師那里得到一份信任，一份尊重，意識(shí)到自己在班中的存在價(jià)值，班級管理就會(huì)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。學(xué)生自我教育就會(huì)貫穿到學(xué)習(xí)生活的整個(gè)過程中。再比如，我對違紀(jì)的學(xué)生制定了三種自我教育的方法：一是小錯(cuò)誤，給大家唱一支歌，表示歉意；二是大一些的錯(cuò)誤，自己做一件好事做為補(bǔ)償；三是思想意識(shí)方面的錯(cuò)誤寫一份５００字的心理說明書，說明新我與舊我斗爭過程的結(jié)果。既表現(xiàn)出對學(xué)生應(yīng)有的尊重又有助于學(xué)生在改正錯(cuò)誤的過程中不斷完善自己，提高自我教育的能力。另外，育人工作要“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。學(xué)生的思想總是處于動(dòng)態(tài)變化過程中，一時(shí)的變化不能表明學(xué)生思想已走向成熟。在班級中，我堅(jiān)持讓學(xué)生寫“道德長跑日記”，定期召開自我評價(jià)、相互評價(jià)班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，堅(jiān)持“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，思想教育成果才能最終鞏固下來。

記者：實(shí)施素質(zhì)教育就是要從行為入手，從習(xí)慣的養(yǎng)成上下功夫，請您談?wù)劇梆B(yǎng)成教育”。

魏書生：教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以前我提過“五個(gè)一”，現(xiàn)在更進(jìn)一步，我概括為“七個(gè)一”。即學(xué)生每天做一分鐘家務(wù)活，一分鐘踏步，一分鐘記憶，記一分鐘日記，唱一首軍歌，一分鐘演講，講一分鐘名人傳記，要說了算，定了干，持之以恒，決不動(dòng)搖。每年我都參加學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣現(xiàn)場會(huì)，在２００１年的“盤錦市培養(yǎng)良好行為習(xí)慣現(xiàn)場會(huì)”總結(jié)會(huì)上，我總結(jié)過去幾年的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)施情況，又提出了以狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，突出培養(yǎng)學(xué)生的１２個(gè)良好習(xí)慣：１．記憶習(xí)慣；２．演講習(xí)慣；３．讀的習(xí)慣；４．寫的習(xí)慣；５．制訂計(jì)劃的習(xí)慣；６．預(yù)習(xí)習(xí)慣；７．適應(yīng)老師的習(xí)慣；８．大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣；９．自己留作業(yè)的習(xí)慣；１０．整理錯(cuò)題的習(xí)慣；１１．出考試題的習(xí)慣；１２．篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。

這是“七個(gè)一”活動(dòng)的深入和發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使學(xué)生終生受益。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅是廣大教育工作者的責(zé)任，同時(shí)也是家長的責(zé)任，更是社會(huì)的責(zé)任。在實(shí)施過程中，各學(xué)校一定要利用各種形式，向家長宣傳，向社會(huì)宣傳，得到他們的理解和支持，最大限度地發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力作用。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，努力樹立“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受”的人生觀、苦樂觀、愛祖國要從愛家鄉(xiāng)愛班級做起，愛人民要從愛父母做起，少說空話，多做實(shí)事。要求學(xué)生在父母過生日時(shí)為父母繪制生日賀卡，只有行為才能養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣才能形成品質(zhì)，而品質(zhì)將決定人的命運(yùn)。

三、解讀“三段六步教學(xué)法”

記者：課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，在課堂教學(xué)改革方面您提出了“三段六步教學(xué)法”，為深化課堂教學(xué)改革，建立科學(xué)的課堂教學(xué)模式提供了成功的經(jīng)驗(yàn)。您的成功在于以“情”動(dòng)人嗎？

魏書生：課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一種愉悅的課堂氣氛，在傳授知識(shí)的同時(shí)，也伴隨著師生之間的情感交流。老師不能把學(xué)生當(dāng)作容器，退一萬步說，即使真把學(xué)生當(dāng)容器，你還得研究各種容器口徑的大小，也就是學(xué)生的接受能力。我的“定向自學(xué)，釋疑探究，互測自結(jié)”三段六步教學(xué)法主旨就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、會(huì)學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以學(xué)為本，因?qū)W定教，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我講《愛蓮說》只講五分鐘，其余時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)和研討。定時(shí)背誦、搶答、相互質(zhì)疑，在愉快熱烈的課堂氣氛中順利地完成了生字、難詞、句式、翻譯與背誦，分析作者生活態(tài)度三項(xiàng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的重點(diǎn)，變“灌注式”為“啟發(fā)式”再從“啟發(fā)式”到“自為式”，充分激發(fā)學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生體

驗(yàn)到自學(xué)的幸福和快樂。

四、最鐘愛教師的職業(yè)

記者：您被稱為全國素質(zhì)教育的一面旗幟，您的經(jīng)驗(yàn)在全國得到推廣。最大的受益者是盤錦的師生，有人說，近幾年盤錦的升學(xué)率逐年升高，主要是您的功勞，對此您怎么看？

魏書生：近幾年盤錦的升學(xué)率的確不錯(cuò)。去年農(nóng)村初中畢業(yè)生升學(xué)率提高到了３４％，城市提高到了８６％。高中階段教育發(fā)展較快。盤錦市高中、遼河油田一高中，進(jìn)入了省首批１９所示范高中的行列。成績是喜人的。素質(zhì)教育肯定是其中很重要的一個(gè)因素，但不能說主要是我的功勞。這是全體師生共同努力的結(jié)果，另外，升學(xué)率的高低跟學(xué)生的素質(zhì)、能力、水平及國家的招收計(jì)劃都有一定關(guān)系。

記者：有人說您是一位學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)，如果角色互換，重新在魏老師、魏校長，魏局長之間做出選擇，您最偏愛哪一個(gè)？

魏書生：還是當(dāng)老師。我覺得當(dāng)老師很安心，也更能體現(xiàn)自己的思想，能隨著自己的意志做事。我當(dāng)校長、當(dāng)局長都是順其自然，我沒有去爭取，當(dāng)然也沒有拒絕，也愿意嘗試。

魏書生成名多年，他的名字已經(jīng)成了品牌，有些地方成立了魏書生教育思想研究會(huì)之類的機(jī)構(gòu)，盤錦也有專門的“魏研”室，學(xué)習(xí)研究教育思想的范圍之廣、氣氛之濃與日俱增。他的素質(zhì)教育方法及教育思想如一棵偉岸的常青之樹，定會(huì)愈來愈枝繁葉茂，愈來愈茁壯挺拔。

第四篇：心理健康教育與素質(zhì)教育

你是如何理解心理健康教育與素質(zhì)教育的？

學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有多方面的內(nèi)容，心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成部分，而且對其它素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用。它既是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)，又是全面素質(zhì)教育的歸宿。首先，從心理素質(zhì)和思想道德素質(zhì)關(guān)系看，盡管這兩種教育存在較大差異，但心理素質(zhì)教育對于改進(jìn)德育工作有著積極的促進(jìn)作用。在心理素質(zhì)教育中了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于教師提高德育工作的針對性。其次，它強(qiáng)調(diào)尊重、理解、信任學(xué)生，有益于為德育工作創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、相互理解的人際心理環(huán)境。再次，學(xué)生的一些不良品德、行為問題往往是在不健康的心態(tài)下形成并趨于嚴(yán)重的，其中有些不良行為本身就具有心理問題。增強(qiáng)心理素質(zhì)，可以提高學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)。

素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動(dòng)精神，以人為的性格為基礎(chǔ)，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。心理健康教育是以增進(jìn)學(xué)生的心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健全發(fā)展為目的的教育活動(dòng)。心理健康教育的直接目標(biāo)是廣泛開展對各種心理疾病的防治，提高學(xué)生的心理健康水平；其根本目標(biāo)是充分挖掘?qū)W生的心理潛能，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們個(gè)性的健全發(fā)展，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力。從教育目標(biāo)的角度看，心理健康教育的直接目標(biāo)可以認(rèn)為是良好心理素質(zhì)培養(yǎng)的基本條件，而其根本目標(biāo)則與素質(zhì)教育的總目標(biāo)完全一致。這就是說，素質(zhì)教育的目標(biāo)中應(yīng)當(dāng)包括心理素質(zhì)培養(yǎng)和心理健康教育的內(nèi)容，反過來也可以認(rèn)為，心理健康教育本身就是對素質(zhì)教育目標(biāo)的一種體現(xiàn)。

素質(zhì)教育中強(qiáng)調(diào)心理教育，除了當(dāng)前學(xué)生總體心理素質(zhì)欠佳、亟待提高其心理水平的原因之外，還因?yàn)樗刭|(zhì)教育與心理教育具有廣泛的聯(lián)系，心理教育在素質(zhì)教育中占據(jù)獨(dú)特的位置。第一，從范圍來看，素質(zhì)教育是總概念，心理教育是屬概念，素質(zhì)教育規(guī)定了心理教育的總方向，心理教育過程促使學(xué)生心理素質(zhì)乃至整體素質(zhì)的提高。第二，從橫向來看，素質(zhì)教育主要是由思想道德、知識(shí)技能、生理與心理等四方面構(gòu)成，這四者是相互關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體，每一方面都有自身的特點(diǎn)與功能，是任何一方都不可替代的，缺乏其中的任何一點(diǎn)，學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展就會(huì)失去平衡，甚至造成畸形發(fā)展。第三，從縱向發(fā)展來看，素質(zhì)的發(fā)展由低到高可分為三個(gè)層次，即生理水平的、心理水平的和社會(huì)水平的，前者是素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的物質(zhì)方面，主要受先天因素的制約，后者是素質(zhì)結(jié)構(gòu)的精神方面，是后天環(huán)境與教育的產(chǎn)物，而心理水平則是指各種心理品質(zhì)的發(fā)展，它是先天遺傳和后天環(huán)境與教育的 “合金”，在學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展中起承上起下的作用，從這一意義上說，心理教育在學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展中是一種紐帶，可見，心理教育是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容，強(qiáng)化心理教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)所必需，也是整體素質(zhì)發(fā)展所不可缺少的。

第五篇：素質(zhì)教育與中學(xué)生心理健康

素質(zhì)教育與中學(xué)生心理健康

鄒尚智

重視青少年的心理素質(zhì)培養(yǎng)，已越來越成為全社會(huì)的共識(shí)。那么對中學(xué)生的心理健康教育在實(shí)施素質(zhì)教育中的地位和作用是什么？在全面實(shí)施素質(zhì)教育過程中如何加強(qiáng)心理健康教育？本文僅就這些問題進(jìn)行探討。

一、心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的核心

首先，心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。２１世紀(jì)是充滿競爭的世紀(jì)，敢于冒險(xiǎn)，敢于探索，善于競爭，善于合作，富于創(chuàng)造是２１世紀(jì)對人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。素質(zhì)教育就是要求中學(xué)生在德、智、體諸方面的素質(zhì)全面發(fā)展，中學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有多方面的內(nèi)容，心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成部分，而且對其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用。它既是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)，又是素質(zhì)教育的歸宿。一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)是否正常、健康、在家庭關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)問題等方面的認(rèn)識(shí)和處理方式的正確與否往往會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對前途的看法，是關(guān)系到學(xué)生能否健康成才的重要問題。因此，心理健康是發(fā)展良好的心理素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)，反之，有了良好的心理素質(zhì)，人的心理健康水平也就高?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：＂全面提高學(xué)生的思想道德，文化科學(xué)，勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展。＂由此可見，心理健康教育不僅是時(shí)代發(fā)展對教育的必然要求，而且是實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。

其次，中學(xué)生心理健康教育是德育工作的重要內(nèi)容。心理健康教育與德育的關(guān)系十分密切，是新形勢下德育工作形式的延伸和補(bǔ)充。我們認(rèn)為，思想教育工作有三個(gè)層次，即政治觀點(diǎn)教育，倫理道德教育和心理品質(zhì)教育。在學(xué)生思想教育工作中有不少屬于心理方向的問題，而并非道德品質(zhì)或政治觀點(diǎn)問題。心理健康教育重在育心，提高人的心理素質(zhì)，德育重在育德，提高人的思想覺悟和道德品質(zhì)，二者相互滲透，相互益彰。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的道德品質(zhì)和高尚的思想覺悟得以形成的活沃土，而良好的思想覺悟和道德品質(zhì)又會(huì)促進(jìn)中學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)一步提高?！秾W(xué)記》中說：＂知其心，長善而救其失。＂講的就是這個(gè)道理。心理健康教育對于改進(jìn)德育工作有著極其重要的作用。在心理健康教育中了解中學(xué)生心理特點(diǎn)，有利于提高德育工作的針對性。正如《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中所指出的：＂要積極開展青春期衛(wèi)生教育和指導(dǎo)，通過各種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折能力、適應(yīng)環(huán)境的能力。＂

再次，心理健教育能促進(jìn)中學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的提高。一項(xiàng)測驗(yàn)表明：＂一部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績低下（文化科學(xué)素質(zhì)欠佳）是由于心理素質(zhì)造成的。＂學(xué)生心理素質(zhì)好，學(xué)習(xí)質(zhì)量就高，從而，提高了學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)。

二、新時(shí)期中學(xué)生的心理健康狀況堪憂

當(dāng)今，社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，激烈的競爭，傳播媒介的影響。再加上學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，致使家庭、學(xué)校只重視對學(xué)生的知識(shí)傳授和智力因素的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生心理因素的發(fā)展。尤其是現(xiàn)在的中學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，父母望子成龍，盼女成鳳心切，子女的升學(xué)、分?jǐn)?shù)成為父母心理平衡的補(bǔ)養(yǎng)品，不能客觀實(shí)際地給孩子制訂目標(biāo)。以及中學(xué)生性發(fā)育的前提。這些因素的影響，使中學(xué)生們面臨著很大的心理壓力，對許多問題感到迷茫和困感，但又不知如何解決。

目前，我國中學(xué)生的心理健康如何？近年來，許多學(xué)者進(jìn)行了大量的隨機(jī)抽樣調(diào)查，其結(jié)果表明，中學(xué)生的心理健康狀況令人憂。有關(guān)的調(diào)查表明：＂初中有４．５％的人有嚴(yán)重的心理健康問題，２０．５％的人有較明顯的心理健康問題。初中生的主要心理健康問題表現(xiàn)在驅(qū)體化、強(qiáng)迫癥狀、憂郁、焦慮和敵對五個(gè)方面，教育方式、人際關(guān)系、性意識(shí)、學(xué)業(yè)壓力、信息刺激和社會(huì)支持是影響初中生心理健康的主要因素。＂中學(xué)生心理健康問題主要癥狀表現(xiàn)為：缺乏耐力、容易被人誤解、思想不集中、缺乏自信心、愛操心、缺乏觀察力、過于擔(dān)心將來的事、容易動(dòng)怒、父母期望值過高、缺乏決斷能力等。又如，有人用《ＳＣＬ－９０自評量表》進(jìn)行的心理測試發(fā)現(xiàn)：＂在心理健康方面存在問題的學(xué)生的比率在１０％以上的項(xiàng)目，初二有強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、敵對、恐怖、偏執(zhí)等６項(xiàng)，初一除上述６項(xiàng)外還有＂焦慮＂１項(xiàng)。初

一、初二年級學(xué)生軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神癥狀等９個(gè)項(xiàng)存在問題的學(xué)生比率平均在１１．１１％。＂據(jù)新華社最近報(bào)道：＂近年來，我國中小學(xué)生心理疾患發(fā)病率呈直線上升趨勢。目前３５％的中學(xué)生具有心理異常表現(xiàn)，其中５．３％的中學(xué)生存在抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥等心理疾病。＂國內(nèi)近年的眾多調(diào)查發(fā)現(xiàn)：＂存在明顯心理問題的學(xué)生，小學(xué)占１０％，初中占１５％，高中占２０％。＂

三、維護(hù)和提高中學(xué)生心理素質(zhì)的主要策略

中學(xué)生的心理問題，一部分隨學(xué)生年齡的增長、主客努力而逐步消失，但另一部分則要通過接受專門的教育、訓(xùn)練，掌握心理調(diào)整方法才能較快而有效的克服，單靠傳統(tǒng)的教育方法難以奏效的。世界衛(wèi)生組織心理衛(wèi)生處指出：＂學(xué)校是促進(jìn)學(xué)生心理健康最適宜的場所，學(xué)?？梢越探o學(xué)生一些解決問題的技巧，并通過特殊問題的干預(yù)和心理咨詢，轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為。＂１９９４年，國家教委明文規(guī)定：＂中小學(xué)在活動(dòng)課、科技文化活動(dòng)中每周要有５課時(shí)用于健康教育。＂筆者認(rèn)為：當(dāng)前，維護(hù)和提高中學(xué)生心理素質(zhì)，重點(diǎn)要抓好以下工作：

１．開展形式多樣、生動(dòng)活潑的心理健康教育。據(jù)調(diào)查：＂有４１．０％的中學(xué)生認(rèn)為健康教 育的最佳形式是廣播；３７．２％的中學(xué)生認(rèn)為是黑板報(bào)。２１．８％的中學(xué)生建議開設(shè)健康教育課。＂因此，學(xué)校要采用開設(shè)健康教育課或講座，利用廣播、電視、錄像、黑板報(bào)等等 宣傳工具，針對中學(xué)生的心理特點(diǎn)及知識(shí)要求，讓中學(xué)生從多角度、多場合接受心理健康教育。引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)其身心發(fā)展特點(diǎn)，掌握解決心理問題的方法和技巧。轉(zhuǎn)變不良行為，從而使其具有良好的心理和社會(huì)適應(yīng)能力。

２．開展心理咨詢，重視心理咨詢教師的培養(yǎng)。中學(xué)應(yīng)設(shè)立心理咨詢室、心理咨詢熱線電話、心理咨詢信箱，建立學(xué)生心理健康檔案，使個(gè)別學(xué)生的心理疾病得到治療，不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

心理咨詢是解決中學(xué)生心理問題的特定形式，是心理素質(zhì)教育的重要方面。在現(xiàn)階段，中學(xué)暫時(shí)還難以配置專職的心理咨詢教師。為此，由校長、書記、主任、團(tuán)委書記、大隊(duì)輔導(dǎo)員做心理咨詢教師不失為一種好方法。每個(gè)學(xué)校至少應(yīng)配１～２名心理咨詢教師，有的放矢、長期跟蹤地進(jìn)行心理咨詢工作。這些教師應(yīng)當(dāng)對心理咨詢工作有熱情，而且自身心理健康，并受過一定的專門培訓(xùn)。切不可把那些連基本的教學(xué)工作和班主任都難于勝任的＂閑人＂派作此項(xiàng)工作。并且，要舍得投資，用于心理咨詢教師的培訓(xùn)。培訓(xùn)應(yīng)課程化，要學(xué)習(xí)心理咨詢理論與技巧、心理輔導(dǎo)概論、心理衛(wèi)生學(xué)、心理測量學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等專門課程。

３．通過各學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育。中學(xué)的許多課程都包含著豐富多彩的心理健教育內(nèi)容，教師應(yīng)積極深入地挖掘，對中學(xué)生實(shí)施自覺地、有意地影響，達(dá)到潤物細(xì)無聲之效。比如，歷史課中英雄人物的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄事跡、語文課文中人物心理的描寫等都會(huì)對學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的影響。

心理健康教育和學(xué)校教育、教學(xué)是相互依存的、相互促進(jìn)的、互為制約的。心理健康教育是學(xué)校整體教學(xué)工作中的一部分，教師要轉(zhuǎn)變觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，改變以往只看成績不看能力的測驗(yàn)評價(jià)方法。在教學(xué)中多給學(xué)生愛和尊重，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系。只有這樣，學(xué)校的心理健康教育內(nèi)驅(qū)力才能激發(fā)。

４．利用體育手段促進(jìn)學(xué)生心理健康。實(shí)驗(yàn)表明，經(jīng)常參加中等運(yùn)動(dòng)量的體育鍛煉的中學(xué)生在軀體化、人際化關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對等方面的健康水平顯著高于常人。體育鍛煉改善心理環(huán)境，增進(jìn)心理健康，是進(jìn)行心理健康教育的重要手段之一。因此，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常開展豐富多彩的文體活動(dòng)，促進(jìn)中學(xué)生心理健康。

５．以心理健康教育科研為先導(dǎo)。心理健康教育的可持續(xù)發(fā)展必須依靠科研，必須在正確的理論指導(dǎo)下進(jìn)行，才能避免走彎路或低層次的重復(fù)。因此，學(xué)校必須大力開展心理健康教育的科學(xué)研究工作。不重視心理健康教育理論研究是一種膚淺的短視行為。

６．改革師范教育課程設(shè)置，使未來的中學(xué)教師承擔(dān)起維護(hù)和提高學(xué)生心理健康的任務(wù)。

目前，師范教育所開設(shè)的課時(shí)不多的心理學(xué)課程，學(xué)生主要學(xué)習(xí)普通心理和教育心理方面的理論，著眼點(diǎn)是幫助師范生去教好書，而不在于如何應(yīng)付急劇而不斷變化的社會(huì)和塑造健全的人格。現(xiàn)代師范教育應(yīng)有足夠的關(guān)于教師心理素質(zhì)培養(yǎng)的課程，塑造人格健全的跨世紀(jì)新型教師。畢業(yè)后承擔(dān)維護(hù)和提高學(xué)生心理健康的任務(wù)，使其逐漸成為心理健康教育教師專職化的主要力量。