第一篇：如何更有效地開展中職學校會計基礎特色教學

如何更有效地開展中職學校會計基礎特色教學

【摘 要】 分析了目前中職院校會計專業(yè)教學發(fā)現問題，提出了會計專業(yè)教學改革的措施和建議。

【關鍵詞】 中職；會計專業(yè)；教學改革

【中圖分類號】g64.21【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2013）22-0-0

1前言：進入中職學習的學生往往學習成績偏低，學習自覺性相當差，學習專業(yè)的目的也不明確，學習動力不是很足，對于學習的方式和方法也是一頭霧水。

在教學方面，中等職業(yè)學校的會計專業(yè)課程體制幾乎就是套用高等的課程體系，主要是知識的系統(tǒng)性和理論的連貫性忽略了專業(yè)技能訓練，教學方式機械、呆板，主要以教師講解為主，忽略了學生主觀能動性，而唯一有實踐操作性的模擬實習手段單

一、落后，很難達到滿意成效，而教師由于受到十幾年來學生素質逐年下降，每天照例按教材、教案規(guī)范地授課。這樣的教學，目的不再是培養(yǎng)合格的會計從業(yè)人員，而是完成形式上的三年會計教學。

一、中職會計特色教學的內涵

在我國中等職業(yè)教育的主體是中職學生，他們既不是普通的本科生，也不是高中生。中等職業(yè)教育兼有高中教育和職業(yè)教育的雙重性，以培養(yǎng)復合應用性技術化人才為目的，這一特殊目標要求財務會計專業(yè)的教師要因材施教，運用各種特色教學方法培養(yǎng)學生的財務思想、職業(yè)判斷能力和綜合素質。

（一）實踐性教學。實踐性教學是讓學生動手掌握會計的各項操作技能，使學生能夠學以致用?！敦攧諘嫛肥且婚T實踐性較強的課程，在教學中必須加強理論與實際相結合，實踐性教學是必不可少的教學手段。

（二）案例分析教學。案例教學法是教師從大量的實際資料中選出具有代表性事例，經過綜合加工整理可以展現給學生以會計事件的真實感，有利于加深和幫助學生對抽象會計理論的理解，有利于鞏固學生對其所學的知識，而且還能培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，又考慮到學生感興趣的課題和接受水平，案例分析教學具有真料性、時效性，案例編寫絕不是一勞永逸。

二、中職會計教學的現狀

（一）目前大部分中職學校普遍重理論、輕實踐，課程考核方式比較單一。目前財務會計專業(yè)強調學科的完整與系統(tǒng)，導致在課程編排上時常出現重理論課、輕實踐課的傾向，使中職財務會計課程教學失去原有的特色，各課程的考核形式往往都是筆試，沒有其他一些靈活的考核方式。而中職學校的學生多數來自中考比較差的落榜生，這類學生學習自覺性相對較差，也缺乏自信心，這在一定程度上抑制了學生學習的積極性，影響了財務會計特色教學的實施和應用。

（二）特色教學認識不足。由于學校對財務會計特色教學認識不足，提供教學經費短缺，另外，校外實驗基地嚴重缺乏，學生的動手和實踐能力比較差，學生的專業(yè)實習難以真正落到實處，財務會

計特色教學缺乏保障。

（三）師資水平跟不上。從目前中職學校的財務會計專業(yè)教師隊伍的現狀來看，有些教師常年從事財務會計的理論教學工作，知識得不到及時更新，有些教師缺少從業(yè)經驗，出了校門就走上了講臺，由于他們缺乏操作真實經濟活動的經歷，學生動手能力差，使得在課堂上的教學上缺少舉一反

三、靈活應用的能力，會計特色教學難以實施。

三、特色教學應采取措施

（一）通過快樂教學法、強化記憶法相結合的教學方法，一方面活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣和愛好，一方面加強學生的會計理論學習，兩種教學方法相輔相成，有效地實現財務會計特色的教學。

1、教師要想辦法讓學生在笑聲中進行學習，把書中的每一章中的每一節(jié)編出一些小故事，尾尾道來，引導學生興趣，甚至規(guī)定每節(jié)課能讓學生笑四次為合格的一堂課，每節(jié)課能讓學生笑六次為良好，每節(jié)課能讓學生笑八次及以上者為優(yōu)秀，強行推進快樂教學法。

2、強化記憶法就是在不能很好地理解其意思的情況下，通過強化記憶，加深學生的印象，達到教學目的。

（二）推進（案例）教學法

案例教學注重的是培養(yǎng)學生分析與解決問題的實際能力，教師在案例分析與討論過程中應創(chuàng)造良好的自由討論的氛圍和環(huán)境，引導學生興趣，對整個教學過程進行組織和統(tǒng)籌。

1、選擇好的案例，好的案例應該既能融會財務會計相關知識，又能調動學生學習的積極性，選擇案例時應注意選擇一些與我國的經濟環(huán)境相適應、與國家政策法規(guī)相關、與企業(yè)的實際經營相關連的案例。

2、注重案例與所涉及知識的前后銜接性。案例畢竟不同與一般的例子，案例是實實在在現實情況的真實記錄，案例與所闡述理論的針對性要強，組織案例時應特別注意案例與所涉及知識的前后銜接性，盡量不涉及學生未學到的知識點，對涉及到學生已學習的重要知識點，進行復習與鞏固，突出理論的關聯性。

（三）加強會計教學投入

1、加強對現有會計教師的培養(yǎng)學校對會計教師的培養(yǎng)可因人而異，對老會計教師，學校應為其提供知識更新和從事新課題的科研條件，提高其教學和科研水平；對新的會計教師應適當安排他們到實際的工作崗位工作一段時間，熟悉會計業(yè)務，掌握會計業(yè)務技能；對具有一定教學水平和實際工作經驗的中青年教師，應從多方面支持他們繼續(xù)深造，提高其自身的業(yè)務素質。

2、積極開展教研交流活動中職院校在堅持互相聽課、組織評教活動的基礎上，開展示范性教學；要開展以老帶新的一幫一的活動，不斷提高青年會計教師的教學水平和實踐經驗；要組織會計教師合作開展新的課題研究，提高科研能力；要請進來，走出去，參與校際交流，共同提高會計教師的教學和科研水平。

四、結束語

中職財務會計是一門實踐性較強的課程，教師要更有效地開展特色教學，必須強調理論與實踐相互結合，結合實際，用幽默風趣的語言，結合教學內容對典型案例進行分析討論，促進學生中職財務會計的學習。

參考文獻

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[3]靳玲，郝一潔.論會計教學過程中的誠信教育[j].高等教育，2003，（8）

[4]鄒敏.談有效實施高校會計教學活動[j].高等教育研究，2005，（1）

第二篇：中職學?；A會計教學的幾點思考

中職學?；A會計教學的幾點思考

一、基礎會計的教學目標和特點分析

基礎會計課程是中等職業(yè)學校會計專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，也是財經各專業(yè)的基礎課程。按照教育部頒布的《中等職業(yè)學校會計專業(yè)教學指導方案》中主干課程《基礎會計教學基本要求》和財政部頒布的《企業(yè)會計制度》編寫。

（一）基礎會計教學目標分析

關于基礎會計課程的教學目標，《中等職業(yè)學校會計專業(yè)教學指導方案》指出：中等職業(yè)學?；A會計課程教學，要求學生能夠掌握會計的一些基本概念和主要經濟業(yè)務的核算方法；了解會計知識的理論體系和知識結構；能掌握主要賬戶和借貸記賬法的運用；能正確填制和審核會計憑證；能根據會計憑證準確登記賬簿等。通過基礎會計課程使學生在實踐中發(fā)現問題認識錯誤，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德意識、法制意識、職業(yè)理想，提高學生的實踐操作能力，增強學生自主參與學習的積極性，以提高學生的綜合素質。針對職業(yè)院校不同的專業(yè)，具體的教學目標也有所區(qū)別。

（二）基礎會計教學特點分析

1.充分體現理論聯系實際的特點

相對于一般的理論課程教學方法而言，基礎會計課程包括理論教學和實踐教學，在基礎會計課程的教學方法上體現出較強的理論聯系實際的特點。

2.具有操作性強的技能特點

基礎會計課程教學本身具有較強的實踐操作性，只有通過會計的實踐操作教學活動，基礎會計的基本理論、基本知識才能夠得到進一步的理解掌握和深化，才能獲得基本的技能。

3.具有開放性的教學特點

基礎會計理論的實踐性強，理論的掌握和技能的形成離不開實踐?，F代會計職業(yè)教育倡導綜合素質和技能提高的培養(yǎng)教育，“以能力為本位，以學生為主體，以實踐為導向”成為當前會計專業(yè)課程的教學理念。

4.具有培養(yǎng)學生綜合素質的特點

基礎會計課程具有較強的理論性和實踐操作性，因此，從某種意義上來講，基礎會計的教學有助于對學生進行職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德意識、法制意識和職業(yè)技能教育，能提高學生的綜合素質。

二、基礎會計教學存在的主要問題

在基礎會計的日常教學過程中，我個人覺得主要存在以下幾個問題：

（一）學生文化基礎薄弱，缺乏學習積極性

中職學校會計專業(yè)的學生多為初中畢業(yè)生，他們的文化基礎相對于高等院校學生來說相當薄弱。而在大多數的中職學校入學的第一學期就開設基礎會計課程，這對于缺乏社會生活經驗、對財經知識幾近空白的學生來說具有很大的挑戰(zhàn)性。基礎會計一些基本概念和理論問題，對于初學者來說抽象、深奧難以理解，很容易消磨他們對會計學科學習的積極性。

（二）重理論教學，輕實踐教學

中職會計教學，應該說主要是培養(yǎng)具有一定會計實際操作能力的會計專門人才。因此，加強學生的動手操作能力培養(yǎng)是中職會計教學的主要目標。而傳統(tǒng)的基礎會計主要偏重理論知識講授，強調知識的系統(tǒng)性和全面性，對模擬實驗環(huán)節(jié)重視不夠。在這種教學方式下，學生只是在被動地接受知識，甚至麻木的背誦理論更會使學習失去興趣，這種觀念下培養(yǎng)出來的學生勢必缺乏動手操作能力，畢業(yè)后也很難勝任會計工作。

（三）教學方法手段單一，“教”與“學”相脫離

目前在基礎會計課程的教學中，傳統(tǒng)教學方法與教學手段如“以黑板書寫”仍占據主導地位，另外在傳統(tǒng)的教學模式下，教與學并沒能很好地結合起來，教師只注重單純的知識傳授，課堂上的時間絕大多數由教師支配，與學生之間缺乏必要的信息溝通與交流，講解抽象的理論和概念時，枯燥無味，學生難以理解；講解會計核算時，由于內容多，使得老師不得不將很大一部分時間花在板書上，嚴重影響了講課效果。

三、改進基礎會計教學方法

針對以上提出的基礎會計教學中存在的各項問題，本文提出以下幾點改進的方法：

（一）激發(fā)學生學習的興趣，提高教學質量

學生是國家教育的主體。要激發(fā)并持續(xù)保持學生學習的興趣關鍵是要解決從“要我學”到“我要學”的轉變。從會計專業(yè)角度來看，學生進入學校后，第一次接觸到會計這門學科，對他們來說，完全是個陌生的概念，也不知道將來從事會計職業(yè)有多大的發(fā)展前景。所以基礎會計的第一節(jié)課非常關鍵，因為它不僅是學生對會計學的第一印象，更是激發(fā)學生學習興趣的良好契機。

（二）學生要明確學習目標，教師要理順教學思路

目前我國中等職業(yè)學校會計教學主要從兩個方面開展：一是要著重于市場的需求，突出技能和崗位結合的特征，形成一個以綜合能力培養(yǎng)為主體，突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系。二是滿足應用型本科院校的招生。所以在學生明確目標后，教師應有針對性地開展教學。在具體教學過程中，教師應結合日常生活中為學生熟悉感興趣的情況，精心編制教案、設計課件，通過通俗的語言、形象的比喻，使學生輕松地掌握學習的重點和技能操作。

（三）開展多樣化教學，提高教學互動性

在教學方法上，為了充分調動學生學習的積極性和參與性，應重視開展多樣化的教學。在課堂教學中采用啟發(fā)式、案例式、討論式、互動式等教學法，提高學生的參與意識和動手能力。

（四）提高專業(yè)教師的綜合素質，尤其是實踐經歷與能力

要提高中職學校基礎會計教學質量，離不開高素質的會計師資隊伍。會計是一門實踐性很強的課程，目前中職學校的大多數老師都是從高校畢業(yè)后直接走上工作崗位的，很少有去企業(yè)實習的機會，因此自身的實踐本領也不過硬。

（五）重視會計實踐教學，把實踐教學落到細處

職業(yè)教育的目標之一就是要讓學生在實際工作中會“做賬”。要想實現這個目標，會計實踐教學必不可少。學?？梢蚤_設課堂模擬實習，對應課堂理論教學內容，對實際業(yè)務中的各種憑證、賬簿、報表進行專項模擬訓練，以增強學生對會計業(yè)務各個環(huán)節(jié)的掌握程度，在學生對單項模擬實習有了一定了解，對各個單項環(huán)節(jié)業(yè)務有了一定程度的掌握之后，進行綜合模擬實習，可以選擇業(yè)務較為簡單的企業(yè)進行模擬訓練，從建賬開始到填制和審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記種類明細賬和總賬、編制會計報表，完成一個會計循環(huán)結束。如果有條件的學校還可以建立校外會計實訓基地、聘請企業(yè)的會計人員來講學，讓學生可以學到更多的知識，以滿足不同學習需求。

（作者單位：安徽省青陽縣職業(yè)技術教育中心）

第三篇：中職學?；A會計教學基本要求(最新)

中職基礎會計教學基本要求

(90學時)

一、課程性質和任務

本課程是中等職業(yè)學校會計專業(yè)的一門主干專業(yè)課程。其任務是使學生掌握中初級會計人才所必備的會計基本理論、基本知識和基本技能，為學生進一步學習各種專業(yè)會計和有關管理課程奠定基礎。

二、課程教學目標

(一)知識教學目標

1.掌握會計的基本概念。

2.了解會計知識的理論體系和知識結構。

3.掌握會計核算的基本方法。

(二)能力培養(yǎng)目標

1.掌握主要賬戶和借貸記賬法的運用。

2.能正確填制和審核會計憑證。

3.4.5.6.能根據會計憑證正確登記賬簿，并掌握錯賬的查找和改正處理技術。能編制簡要的財務會計報表。能夠掌握會計基本實務操作程序和技能。具有更新知識的自學能力，適應會計改革發(fā)展需要的能力。

(三)思想教育目標

1.了解財務、會計基本法規(guī)制度，樹立法制觀念。

2.具有嚴謹工作作風，實事求是學風和創(chuàng)新意識。

3.樹立良好的會計職業(yè)道德觀念。

三、教學內容和要求

基 礎 模 塊

(一)會計基本理論

1.概論

掌握會計的概念、會計的基本職能和會計核算方法體系。理解會計的對象、特點以及各職能之間的相互關系。理解會計核算的基本前提和一般原則。

了解會計的任務及各種方法之間的相互關系。2.會計要素

掌握會計要素的概念、構成和會計等式。

理解會計等式中各要素之間的關系和經濟業(yè)務類型對會計要素的影響。了解會計各要素的具體內容。3.賬戶和復式記賬

了解會計科目的概念及分類。理解會計賬戶的概念及設置原則。掌握賬戶的基本結構。

了解會計科目與賬戶的聯系與區(qū)別。掌握復式記賬的概念及基本原則。掌握借貸記賬法的概念和基本內容。理解賬戶的對應關系和對應賬戶。4.借貸記賬法的運用

了解工業(yè)企業(yè)的主要經營活動過程。

掌握企業(yè)主要經濟業(yè)務基本會計分錄的編制方法。掌握利潤總額的構成。5.會計憑證

了解會計憑證的意義。理解會計憑證的概念和種類。掌握記賬憑證的填制方法。了解會計憑證的傳遞與保管。6.會計賬簿

了解登記會計賬簿的意義。理解會計賬簿的概念和種類。掌握主要賬簿的登記方法。

理解會計賬簿與憑證之間的關系。掌握對賬的基本內容。7.成本計算

了解成本計算的意義和作用。了解成本計算的一般程序。

理解成本、費用的概念。

掌握材料采購成本和產品制造成本的基本構成和主要費用的基本分配方法。理解成本、費用的區(qū)別與聯系。８.財產清查

了解財產清查的意義。

掌握財產清查的概念和財產物資的盤存制度。理解財產清查的種類。

９.財務會計報告

理解財務會計報告的概念及分類。

掌握資產負債表、利潤表的概念及其基本結構。理解會計報表的作用與編制要求。

了解資產負債表、利潤表編制的基本方法。了解會計報表的報送、審批和保管。10.會計核算程序

了解會計核算程序的涵義和意義。

理解會計核算程序的種類、特點、優(yōu)缺點及適用范圍。11.會計工作組織

了解會計工作組織的意義。

了解設置會計機構的要求。

掌握會計機構內部稽查制度和內部牽制制度。了解會計崗位的劃分。理解會計人員的職責和權限。理解會計人員的職業(yè)道德。了解會計法規(guī)的組成。了解會計法的基本內容。

了解會計檔案的歸檔和管理。(二)會計核算基本方法

1.賬戶和復式記賬

理解借貸記賬法的試算平衡原理。掌握賬戶的平行登記方法。能編制基本業(yè)務會計分錄。2.借貸記賬法的運用

了解工業(yè)企業(yè)核算的主要內容。

掌握工業(yè)企業(yè)經營過程總分類核算主要賬戶的用途結構。掌握工業(yè)企業(yè)經營過程主要經濟業(yè)務的賬務處理。掌握利潤總額的計算方法。3.會計憑證

掌握會計憑證的填制方法。掌握會計憑證的審核方法。4.會計賬簿

了解賬簿啟用的規(guī)則。

掌握賬簿登記的規(guī)則、登記依據。掌握錯賬更正方法。

掌握結賬的方法。

掌握賬簿記錄試算平衡方法。5.成本計算

掌握材料采購成本的基本分配方法。掌握工資費用的基本分配方法。掌握制造費用的基本分配方法。了解產品制造成本的計算方法。6.財產清查

掌握現金、銀行存款及存貨的主要清查方法。掌握財產清查結果的賬務處理。7.財務會計報告

掌握簡要資產負債表的基本編制方法。掌握簡要利潤表的基本編制方法。(三)會計核算程序

1.掌握記賬憑證核算程序的操作方法和步驟。

2.掌握記賬憑證匯總表核算程序的操作方法和步驟。3.了解匯總記賬憑證核算程序的操作方法和步驟。

選 用 模 塊

1.了解會計的產生和發(fā)展。2.了解會計法規(guī)、財經制度。

3.了解注冊會計師的知識結構和要求。

實踐教學模塊

(一)基礎實訓

1.會計分錄實訓

根據資料運用借貸記賬法，對工業(yè)企業(yè)籌集資金以及供應、生產、銷售三個過程的主要經濟業(yè)務進行賬務處理，編制會計分錄。

2.會計憑證的實訓

原始憑證的填制和審核。記賬憑證的填制和審核。3.會計賬簿實訓 會計賬簿的啟用。

根據會計憑證及有關資料登記會計賬簿。掌握現金日記賬、銀行存款日記賬、各種明細賬和總賬的登記方法，以及錯賬的更正方法。

試算平衡表的編制。4.成本計算實訓

根據資料，運用費用分配的基本原理和方法，編制簡單的材料采購費用分配表、工資費用分配表、制造費用分配表和成本計算單。

5.會計報表實訓

根據資料初步掌握簡要資產負債表、利潤表的編制方法。(二)綜合實訓

根據資料分別采用記賬憑證核算程序和記賬憑證匯總表核算程序，進一步練習會計憑證填制審核、會計賬簿登記、會計報表編制，進而熟練掌握這兩種會計核算程序。

四、說明

(一)適用范圍和使用方法

1.本課程教學基本要求適用于中等職業(yè)學校會計專業(yè)(3年制)。

2.本課程教學內容采用模塊結構，包括基礎模塊、選用模塊和實踐教學模塊。根據實際需要，在教學中可對選用模塊的內容做適當的選擇。教學時間安排見學時分配建議。

學時分配建議

續(xù)表

(二)教學建議

1.本課程是會計及相關專業(yè)的專業(yè)基礎課程，教學中應突出基本理論、基本知識，尤其是基本操作技能的培養(yǎng)和訓練。根據學生學習的規(guī)律和特點，以學生能力為本位，從學生實際出發(fā)，充分調動學生學習的主動性、積極性。培養(yǎng)學生獨立思考能力和判斷能力，使學生掌握必要的會計基礎知識和會計基本技能，為以后學習專業(yè)課程打下基礎。2.本課程具有較強的政策性、實踐性和技術性，教學中應注重理論聯系實際，利用現代教學手段和會計憑證、賬表等實物展示，運用實務案例，讓學生多做練習，加強基本技能訓練，增強學生的感性認識和動手能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。關注會計改革發(fā)展的動向，對國家頒布的新制度、新準則、新技術應適時引進到教學中來。要加強對學生的法制觀念和職業(yè)道德的培養(yǎng)。

3.注意改革考核手段與方法，可通過課堂提問、學生作業(yè)、平時測驗、實訓及考試情況綜合評價學生成績。應適當增加實踐性教學的考核比重。

第四篇：淺談中職學校計算機網絡基礎教學（范文）

淺談中職學校計算機網絡基礎教學

樂清市總工會職業(yè)技術學校 葛雄

《計算機網絡基礎》是我校一門基礎課，對中職計算機專業(yè)很重要，本書系統(tǒng)地介紹了計算機網絡的基本知識和技術，內容包括計算機網絡概述、數據通信技術、網絡體系結構、局域網、網絡的互連、網絡操作系統(tǒng)、網絡服務技術等?！队嬎銠C網絡基礎》內容豐富，難度適中，配有大量的練習和基于工作過程的實訓項目，體現以就業(yè)為導向的職業(yè)教育特點。本人就這門學校的教學進行了一些探討與改革，有了一些成果。

《計算機網絡基礎》是我國中職學校計算機專業(yè)重要專業(yè)課程.該課程不僅要求學生掌握較扎實的理論知識,還要求學生具備很強的實踐操作和應用能力.尤其是對中職學生而言,此課程最終目標要落實到實際應用能力上,不僅要求學生能掌握計算機網絡的理論知識,還要有一些自己的動手能力，如掌握網絡的組建、配置和維護等實際操作，《計算機網絡基礎》已被列為計算機專業(yè)和信息專業(yè)的重要基礎課程之一，其教學目標是為以后中職學生從事計算機網絡管理及其應用打下堅實基礎，培養(yǎng)未來從事網絡管理、維護的技能型人才。

以前傳統(tǒng)的課堂教學方法一般是在教室講完理論知識,然后帶到機房去做下操作.由于《計算機網絡基礎》的某些理論知識比較枯燥,學生在學習理論時不能同時動手做,導致理論與實踐脫節(jié),學生對理論學習比較排斥,在做實驗的階段無法有效地將已學理論和實驗結合起來.尤其是中職校學生基礎較差,他們學習理論知識比較困難,這就迫

使我們必須在教學方面有所突破和創(chuàng)新,特別是網絡的實踐課不同于一般的計算機操作，如組建局域網，模擬廣域網，每一次的內容都是千變萬化，根據不同的網絡拓樸結構組建不同類型的網絡，對學生的綜合知識和動手能力都有比較高的要求，這不是能在教室上課所能達到的效果，根據教學計劃和大綱和充分利用學校的資源，當然學校的軟硬件環(huán)境離不開學校的大力支持，充分的利用我?，F有條件,利用機房實施理論和實踐一體化教學,利用學校的網絡實驗室，每次上課既講理論又做實驗,利用多媒體課件中的圖像、動畫手段深入淺出地講解網絡理論知識,平時練習用計算機虛擬機和仿真軟件進行預習，后到網絡實驗室實踐教學,提高了學生的實踐動手能力,反過來促進了理論教學。

從2014年新學期以來，隨著溫州教育部門的改革，計算機網絡基礎這個課程已成為學業(yè)測試的必修課，所以本人學校對這門也非常重視，2014年學?；ㄖ刭Y從銳捷網絡公司引進銳捷實驗室，在學校建立銳捷實驗室機房，都是為了計算機網絡基礎教學，為了讓學生能把理論知識應用于實踐中。隨著社會的不斷進步，特別是中國經濟的快速發(fā)展，我國已成為世界第二大經濟體，我國由以往的勞動密集型，以廉價勞動力為主的發(fā)展模式已經逐步被知識，創(chuàng)新型的模式所取代，中職教育也面臨著的新的發(fā)展和改革，以適應社會的發(fā)展。結合本校的特點，我從以下幾個方面說說。

一：根據教學大綱和教學目標，合理選擇教學內容，構建完善的教

學課程體系

從溫州教育局關于本課程的學業(yè)水平測試大綱及本書的教學目標，我總結出《計算機網絡基礎》教學內容分為四個方面的內容：

1：計算機網絡的基本概念。讓學生了解計算機網絡的發(fā)展歷史，了解國內外計算機網絡以及計算機網絡的發(fā)展，掌握計算機網絡的基本概念、拓撲結構、功能、網絡分類，計算機網絡的層次體系結構、OSI七層模型、TCP/IP參考模型。通過第一部分的學習，使學生建立計算機網絡的基本框架，為進一步的學習打基礎。

2：數據通信的基本過程。具體介紹數據通信的理論基礎和有關概念，數據傳輸、通信交換、傳輸介質及差錯檢測等知識，以及常見的計算機網絡硬件及傳輸介質等。這部分的學習，要使學生深刻體會到：計算機網絡是計算機技術和通信技術密切結合的產物，數據通信是計算機網絡的基礎。更要用形象生動的比喻來增加學生的網絡底層的理解。

3：Internet各層協(xié)議。內容包括TCP/IP協(xié)議簇中的網絡互連層、傳輸層、應用層。介紹網絡層的地位、功能、Internet網絡互連協(xié)議；介紹傳輸層服務，傳輸層協(xié)議，Internet傳輸層協(xié)議；文件傳輸、域名系統(tǒng)、電子郵件、web服務、網絡管理等常見網絡應用、通過這個部分的學習，使學生掌握網絡體系結構中的網絡層、傳輸層和應用層，要深刻理解和把握IP地址，子網劃分以及各種應用的基本特點和功能。

4：局域網絡組建及網絡實踐。局域網的工作原理。網絡操作系統(tǒng)、組網技術、網絡運行管理、網絡應用及網絡綜合布線，使學生掌握數據鏈路層的定義、功能，成幀方法，交換機工作過程。Internet數據鏈路層協(xié)議；把握局域網的主要技術特點、基本組成、拓撲結構和傳輸介質、媒體訪問控制方法、以太網和無線局域網等。二：從理論教學為主的教學轉變到以實踐操作為主的教學中來。我從2006年起從事教育教學工作已近十年，對職高學生也有了一些了解，職業(yè)教育是以就業(yè)為主要目的的，與基礎教育有所不同，這就要求學生必須掌握實際操作，必須有一技之長，而職高的學生學習

基礎差，造成學習興趣低，自信心不夠，在以前的教學中，課堂教學比較單一，主要是課本上的一些理念知識，比方說介紹一些計算機網絡體系，分層模型，網絡協(xié)議，既難懂，又空洞，造成學生學起來沒有興趣，老師上課也是很單調。所以必須從這種單一的教學發(fā)展從多種形式的教學。

二：建立以多媒體技術為教學環(huán)境的教學模式，提供交互式的教學環(huán)

境，加強學校硬件和軟件建設。

學校的硬件和軟件建設關系著計算機專業(yè)特別的網絡教學的好壞，培養(yǎng)學生的動手能力，從單純的枯燥的理論教學中解放出來，培養(yǎng)學生的興趣。我校從去年到今年陸續(xù)投入資金100多萬，建立立體化的三維教學。建立校園網絡，教室，機房，宿舍，食堂都建立了網絡一體化。支持學生自主性，自覺性學習。建立有別于其它專業(yè)的網絡實驗室。形成本專業(yè)的特色，計算機網絡教學不能象以前一樣，老呆在教室里，講理論，死記硬背。而應試建立網絡實驗室，加強學生的實踐能力。多引導學生參加各種實踐活動和比賽，并記入學生的德育分數。計算機網絡課程純粹在學校里閉門造車還不夠，學校應創(chuàng)造條件，讓學生有機會參與到實際工作中，如：加強校企合作，組織學生參加頂崗實習，讓他們真正接觸一線操作，了解操作流程；學校進行機房或辦公網的改建時，讓學生積極參與等。另外，組織學生參加各種各類比賽是增強中職學生自信，提高綜合實踐技能的好辦法。如：我校每學期組織校內技能節(jié)、讀書節(jié)，知識競賽等；積極參加每年的校外綜合布線、企業(yè)網、園區(qū)網三項，職業(yè)技能大賽等相關比賽；

讓有條件的同學參加如CCNA，CCNP等網絡管理員等與網絡有關的認證考試。通過這些活動與相關的實踐可檢驗學生對網絡技能的實際掌握情況，并調整我們的教學。同時，學生實踐活動的情況、比賽成績等也可折算成平時成績記入學生學期的期中或期末的成績分。

三：鼓勵教師參加由市省教育部門的各種培訓，不斷學習新的知識，提高自己的業(yè)務水平，向專業(yè)化，雙師型等方向發(fā)展。

二十一世紀，計算機網絡技術已經朝著多元化方向發(fā)展，特別是網絡技術與計算機軟硬件技術飛速發(fā)展，推動著經濟全球化的進程，針對教師知識面窄，實踐能力不強的問題，學校應鼓勵教師更新知識，參與機房建設，在條件允許的前提下進入相關企業(yè)鍛煉，加強實際操作能力，掌握解決實際問題的真技術；鼓勵教師加強學術研究，多外出考察交流，學習別人的先進方法與經驗。通過交流，使教師及時了解新知識、新技術、企業(yè)需求狀況，在教學中予以應用，清楚地認識到自己的優(yōu)勢和不足，及時采取彌補措施；有條件的教師應該參加網絡學院認證講師、網絡認證工程師考試，不斷加強學習和專業(yè)化發(fā)展。

中職計算機網絡基礎教育教學是一項長期的工作，作為一個長期處在一線教學的工作者，要適應社會的發(fā)展，要制定出一個比較科學的、系統(tǒng)的、體現中職特色的教育教學方案，并考慮到網絡專業(yè)特點、實踐教學環(huán)節(jié)和學生綜合素質，不僅使學生能夠掌握必需的理論文化知識的同時，同時也能結合實踐，學以致用，真正能把中職的網絡基礎教學工作提到一個新的層次，新的水平。

第五篇：中職基礎會計教學

中職基礎會計教學

《基礎會計》是我校會計專業(yè)的一門主干專業(yè)課，它有著極強的實踐性及操作性，會計專業(yè)學生掌握這門會計入門課程的基本理論、基本知識和基本操作技能，能為他們進一步學習其他會計專業(yè)課程奠定基礎。中職生基本初中畢業(yè)，普遍缺乏對會計方面的感性認識和實踐經驗，對于初次接觸這門課程的學生而言，抽象、空洞、難以理解，學習具有一定的難度，學生容易出現畏懼、厭學的情形。那么，如何增強學生的感性認識，提高學生學習的積極性，是我們要研究的主要問題。筆者結合自己多年實際教學，淺談如何上好《基礎會計》課。

一、正確引導，激發(fā)學生學習的興趣

中職生入學時年齡小，理解能力差，社會經驗不足，《基礎會計》作為會計專業(yè)學生學的第一門專業(yè)課程，有一定的難度和挑戰(zhàn)性。對老師而言，正確引導，提高他們學習的積極性，是上好這門課的關鍵。首先，我們要讓學生了解這門課程，在第一堂課時介紹《基礎會計》 的重要性和在會計實際工作中的作用，讓學生知道我們的教學計劃，知道三年所開設的課程，明確在校期間的奮斗目標；其次，要樹立學生的信心，打消他們學習的疑慮，可以介紹以往學生學習這門功課的經驗和他們的奮斗史，為他們提供借鑒和參考；再次，可帶領學生到實訓基地財會部門進行參觀，讓他們了解會計機構的設置，觀摩相關會計資料，如原始憑證、記賬憑證、賬簿、報表等；最后，帶學生到會計模擬實驗室，觀看高年級做賬的過程，拿出做賬樣本，告訴他們只要努力，也可以取得這樣的成績，進而提高他們對本專業(yè)學習的興

二、運用多媒體，采用現代教學手段

我國中職專業(yè)的重要教學手段仍是以“教案粉筆黑板”為主。教師通過大量板書、口頭表述和肢體語言等，向學生傳授如何從填制原始憑證開始到最后編制會計報表的方法和全過程，既抽象又難以理解。多媒體充分運用了現代科學技術，利用聲音、圖像、文字等多重刺

激，使學生聞其聲、觀其影、臨其境、再現了生活實際，傳達了大量信息，加大了課堂容量，使教學效果達到最優(yōu)化。在《基礎會計》教學中，涉及到大量的憑證、賬頁、報表的填寫與編制，教師在講解時很難在黑板上進行演示，學生往往搞不清數據的來龍去脈和填寫位置及順序，給教學帶來很大的不便，采用多媒體，可以制作課件進行演示，步驟清晰，學生容易理解并加深記憶，提高課堂教學效率，培養(yǎng)了學生實際操作能力和運用會計理論的能力。同時，我們可以把重點、難點、練習題、板書要點等都設計編制成課件，存入計算機網絡中，以便學生查閱。這樣既節(jié)約了講解和板書時間，又避免了教師對重、難點繁瑣的講解，同時也有更多時間鞏固新材料的操作。教師可以精講多練、加快課堂節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣，提高學生訓練的速度和效率。

三、結合教材，運用不同教學方法

傳統(tǒng)的會計教學方法，無非是以教師為主體，采取滿堂灌，學生知其然而不知其所以然，讓原本就枯燥無味的內容顯得更無趣，所以，我們在講敘的時候要注意觀察學生的動態(tài)，適當改變原來的教學方

充分調動學生的轉自積極性，運用不同的教學方法，如問題導向和啟發(fā)式教學方法、任務分解驅動教學法、案例教學法、分組分享教學法 等，現舉兩例說明。

案例教學法指教師在教學過程中，以真實的情境或事件為題材，提供學生相互討論之用，以激勵學生主動參與學習活動的一種教學方法。對于剛接觸會計的學生來講，很難站在企業(yè)會計人員的立場來思考問題。在《基礎會計》 “經濟業(yè)務會計分錄處理”教學中，我們可以在講解完相關知識點后，結合課本的理論知識，先給學生一個簡明的企業(yè)實例，讓學生利用已掌握的知識分別從案例企業(yè)自身角度來剖析會計案例，再組織學生進行小組討論。同時，教師要進行正確的引導和啟發(fā)，掌握案例討論的方向，之后要求學生比較自己與他人的見解，總結出最完善的想法。分組分享教學法是利用現有的教學資源，按一定的規(guī)律將學生分成若干個學習小組，通過形 2014年注冊會計師考試指導大綱解讀備考指導課件講義模擬試題歷年真題式多樣的分享活動，充分調動起學生做學習的主人，從而使學生得到全面發(fā)展的一種教學方式。這種方法進一步強調了學生的主體性、創(chuàng)造性、平等性和發(fā)展性，突出了可操作性，會使學生更有信心地去學習和探索。我們可以根據學生特點由3-5人組成一個小組，讓他們互幫互學，對學習中的隨時展開討論，提高學習效果。如在學習會計科目表時，可互相默寫會計科目；進行賬務處理時，互相檢查會計分錄正確與否； 學習會計核算程序時，可明確分工共同完成。這樣，學生在學習時不

會感到孤獨，能取人之長補己之短，提高學習的積極性。

四、模擬訓練，強化實踐性教學

《基礎會計》操作性比較強，要求學生在掌握基本知識的同時，具備一定的動手能力，這就必須進行模擬訓練，加強實踐教學。我們可根據這門課的特點，把實踐教學分為兩部分，一是實驗教學，二是綜合實訓。實驗教學要與理論教學同步進行，邊講邊練、講練結合。如在原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、會計賬簿的登記、會計報表的編制時，要在講解完基礎理論知識后，讓學生自己到模擬實驗室進行操作，讓學生通過自己的摸爬滾打，把課堂上學到的知識，通過親自參與有機地結合起來。同時，我們要把學生遇到的問題進行總結，組織學生一起討論解決，讓學生在實踐中把疑問一個一個的去吃透和掌握。這樣，不僅提高學生學習的興趣，使理論與實踐接軌，還提高學生的動手能力。綜合實訓包括記賬憑證賬務處理程序、科目匯總表賬務處理程序等。經濟業(yè)務聯系發(fā)生后，會計處理共分七個步驟：編制會計分錄、登記賬簿、試算平衡、對賬簿記錄調整、對賬、結賬、編制會計報表。我們教學的目標就是將所有的會計處理工作聯系起來完成。學生在學完所有章節(jié)時，我們就應該將這個程序合并，集中安排一周對會計基礎知識進行綜合操作，這樣有利于學生融會貫通。總之，學以致用是基礎會計教學的一個原則，我們要堅持以人為本，根據學生的具體情況，針對不同的教學內容，適時調整教學策略和手段，讓學生在有限的時間掌握更多的知識，為社會培養(yǎng)高素質的人才，從而走出一條具有中職特色的教學之路。