第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)(

綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 谷丙茹（泰安市泰山區(qū)泰前迎勝小學(xué)271000）

[內(nèi)容摘要] 綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，要放手讓學(xué)生去操作，去實(shí)踐，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)探索的過程，他們會有一種成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，使他們更能積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力創(chuàng)新思維

創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是一個(gè)人事業(yè)成功必不可少的心理品質(zhì)，而綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是創(chuàng)新教育的一個(gè)重要目標(biāo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門集操作性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、趣味性和獨(dú)立性于一體的綜合課程，同時(shí)又涉及了科技制作、環(huán)境保護(hù)、人文社會、藝術(shù)體育等各方面的知識，很適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，來激發(fā)他們的求知欲望。同時(shí)，教師還要放手讓學(xué)生自己去實(shí)踐、去創(chuàng)造，克服依賴思想，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性品質(zhì)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神打下良好的基礎(chǔ)。如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面是我在教學(xué)中的一些做法：

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

好奇心和求知欲是進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的動(dòng)力。小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，渴望親近自然，獨(dú)立尋求答案。但他們又經(jīng)驗(yàn)少，思想單純，雖有表現(xiàn)的欲望，但又有較大的依賴性，這就要求教師必須精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容。在活動(dòng)中，幫助學(xué)生克服依賴思想，形成獨(dú)立意識，從而主動(dòng)地去探索研究。同時(shí)，在活動(dòng)中要激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，運(yùn)用學(xué)生樂于接受的活動(dòng)方式來滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要，讓他們自己去探索，去尋求答案。如在《回收廢電池》（五年級上冊）一課中，我首先指導(dǎo)學(xué)生做了用泡過廢電池的液體對與人類生活在同一環(huán)境中的動(dòng)植物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前，好多學(xué)生認(rèn)為一節(jié)小小廢舊電池能有多大的破壞能量？隨地仍一節(jié)沒什么了不起。但實(shí)驗(yàn)后他們的想法完全改變了，一節(jié)電池竟能如此，那我們要扔掉多少廢舊電池呢？這激發(fā)了他們研究的興趣。再好奇心的驅(qū)使下，他們做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，每個(gè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)出自己家庭每年消費(fèi)電池的情況，然后計(jì)算出一個(gè)家庭平均每年消費(fèi)電池３６節(jié)，全班５０人年消費(fèi)電池的總量是１８００節(jié)。當(dāng)他們看到自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí)，都感到非常震驚！從此，他們再也不亂扔廢舊電池了，并且成立了一個(gè)回收廢舊電池小組，看見亂扔的廢舊電池就揀起來，他們還向別人宣傳亂扔廢舊電池的危害。因?yàn)槭呛⒆觽冏约邯?dú)力探索出來的結(jié)論，他們從心里體會到了成功的喜悅，并且能自覺地去遵守。所以，在活動(dòng)中努力創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)造力得以充分施展的空間，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激勵(lì)他們求索創(chuàng)新，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立能力非常重要。

二、放手讓學(xué)生自己去操作、去實(shí)踐，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新思維是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去操作。要給他們自信心，要相信他們的能力。教師只在活動(dòng)的關(guān)鍵處，或在學(xué)生活動(dòng)遇到困難時(shí)，啟發(fā)引導(dǎo)他們解決困難，積極尋找答案，并創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生提問題，鼓勵(lì)學(xué)生多想幾個(gè)為什么，讓他們根據(jù)自己的想象和研究得出結(jié)論，讓學(xué)生多一些成功的體會。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)表揚(yáng)一些有獨(dú)到見解的學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中。例如，在《建筑師》（五年級上冊）一課中，通過參考各地區(qū)不同類型的房屋和幾個(gè)世界著名建筑的圖片，學(xué)生完全可以用自己準(zhǔn)備的“建筑材料”，根據(jù)自己的想象和思維，設(shè)計(jì)出一座真正的高樓大廈。教師要放心讓學(xué)生自己大膽地去設(shè)計(jì)，只要想象合理，設(shè)計(jì)體現(xiàn)出個(gè)性和創(chuàng)造性，就應(yīng)該鼓勵(lì)表揚(yáng)。這樣學(xué)生才能發(fā)揮出他們的創(chuàng)新

精神，以飽滿的熱情參與到活動(dòng)中去，設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)出他們的智慧并富有個(gè)性的建筑，從而發(fā)展了他們的創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造、自主設(shè)計(jì)的能力。

在活動(dòng)中要發(fā)展創(chuàng)造性，必須發(fā)揮想象力，主動(dòng)大膽的去操作、去創(chuàng)造，大膽地想象，打破常規(guī)地去設(shè)計(jì)。教師也要及時(shí)地啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)其靈感，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，促使他們迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，進(jìn)而發(fā)展成創(chuàng)造性。如《環(huán)境小衛(wèi)士》（五年級上冊）調(diào)查“白色污染”，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)調(diào)查提綱、調(diào)查內(nèi)容，然后分組進(jìn)行調(diào)查，隨時(shí)做好記錄。通過整理、分析調(diào)查記錄，總結(jié)出規(guī)律性的東西，寫出調(diào)查報(bào)告或科技小論文。然后，在教師的指導(dǎo)下，以調(diào)查結(jié)果為主題，開一個(gè)“環(huán)境小衛(wèi)士”為主題的報(bào)告會。這些過程，學(xué)生都可以通過自己的能力來完成。當(dāng)然，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師也應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。學(xué)生對自己的調(diào)查結(jié)果會有一種成功的喜悅，他們做起來會非常積極，也滿足了他們渴望表現(xiàn)的愿望，進(jìn)一步激發(fā)了他們參加活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)了他們獨(dú)立創(chuàng)造的精神和能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，就要放手讓學(xué)生去操作、去實(shí)踐，讓學(xué)生體會整個(gè)探索的過程，他們會有一種成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，使他們更能積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。

第二篇：淺談中學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

淺談中學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

太和一中王斌

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前中學(xué)教育所面臨的首要而又艱巨的任務(wù)。但不少人把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)的對象限定在拔尖學(xué)生這個(gè)群體，這就不能體現(xiàn)社會公正、教育公平。此外，從心理學(xué)角度來看，每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)新的潛能。創(chuàng)新潛能不是少數(shù)學(xué)生或者少數(shù)尖子學(xué)生才具有的，每位學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能。教育的任務(wù)就是開發(fā)蘊(yùn)藏在每一個(gè)學(xué)生身上的潛在創(chuàng)新能力。因而，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須面向全體學(xué)生。

一、培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要意義

首先，時(shí)代的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新精神與實(shí)踐能力，在21世紀(jì)，高新技術(shù)和知識經(jīng)濟(jì)將迅猛發(fā)展，高新技術(shù)和知識經(jīng)濟(jì)對創(chuàng)新的要求是連續(xù)性、系統(tǒng)性和全員性的。未來的人才除了具備基本素質(zhì)外,還要具備與21世紀(jì)的信息時(shí)代相適應(yīng)的支配資源的能力、使用信息的能力、掌握新技術(shù)的能力及應(yīng)用新技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新的能力,這正是對以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的呼喚。

其次，國際競爭需要?jiǎng)?chuàng)新精神與實(shí)踐能力。世界各國之間的競爭說到底是人才的競爭，是國民創(chuàng)新能力的競爭。目前許多國家都把創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，作為構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的重要內(nèi)容，作為教育發(fā)展和改革的主攻方向。因此，國際間綜合國力的競爭也迫切要求我們加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

第三，我國教育現(xiàn)狀要求我們加強(qiáng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面對21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我國教育的總體水平還存在明顯的不適應(yīng)，主要表現(xiàn)在：教育思想、教育觀念落后，重視智育，忽視德育、體育、美育、勞動(dòng)藝術(shù)教育。即使在智育領(lǐng)域也有偏見，如忽視對學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；教育內(nèi)容脫離學(xué)生生活和社會實(shí)踐；重視少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生，忽視了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展等等。教育工作者存在的種種弊端已經(jīng)嚴(yán)重影響我國高層次創(chuàng)新人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的培養(yǎng)。而創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是高層次人才和勞動(dòng)者的必備條件。因此，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育進(jìn)一步深化的必然要求。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，就必須從“將全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展對立起來”的誤區(qū)中解放出來，從“將全面發(fā)展為平均發(fā)展”的誤區(qū)中解放出來，從“對教育平等”的片面理解中擺脫出來，為創(chuàng)新人才的脫穎而出創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件。

二、如何培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢？

1、強(qiáng)化課堂教學(xué)

（1）建立民主、和諧的課堂氛圍。著名教育家陶行知先生說：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主??只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！笨梢?，營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍能最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在課堂教學(xué)中，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松愉快競爭合作的課堂教學(xué)氛圍，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。一要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。二做好合作探究。課堂教學(xué)中教師應(yīng)有意識地搞好合作探究教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于互換的動(dòng)態(tài)變化中，如設(shè)計(jì)集體討論、分組討論等。學(xué)生在輕松的環(huán)境下就會暢所欲言、各抒己見，敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活中的問題，并自覺運(yùn)用所學(xué)知識尋求解決辦法。鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。將實(shí)踐活動(dòng)融入課堂教學(xué)。創(chuàng)新教育不能局限于教材知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)該將豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索、發(fā)現(xiàn)。

2、強(qiáng)化教師創(chuàng)造性水平的發(fā)揮

由于受我國長期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響和傳統(tǒng)教育觀念的束縛，使得我國基礎(chǔ)教育都存在著教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不能適應(yīng)創(chuàng)新教育需要的問題?！叭绻麤]有一個(gè)相應(yīng)規(guī)模的、確有保障的、較高水平的師資來源，我國教育的發(fā)展必將失去保障。”因此，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，盡快提高廣大教師的文化素養(yǎng)和基本素質(zhì)。

富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新性的教師，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力對教師素質(zhì)有以下要求：第一、教師要有愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德；第二、教師必須具有創(chuàng)新性的教育觀；第三、教師必須具有多元、合理的知識結(jié)構(gòu)和完善的認(rèn)識結(jié)構(gòu)；第四、教師要有特殊的能力素質(zhì)，包括：以整體觀點(diǎn)科學(xué)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力，篩

選、獲取、整合信息的能力，熟練使用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力，較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織、指導(dǎo)實(shí)踐的能力，自身創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的能力。

實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)是實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是關(guān)系到國家科技發(fā)展，社會進(jìn)步的大事。國家已經(jīng)把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，作為實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的重要內(nèi)容。創(chuàng)新體系的構(gòu)建，就是把創(chuàng)新教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過對教學(xué)手段的改革，形成有利于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，以適應(yīng)時(shí)代的要求。

3、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)

注重開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，努力在學(xué)科教學(xué)中為他們創(chuàng)設(shè)開發(fā)潛能的平臺。一方面發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重他們學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。目前中國基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念就是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。心理學(xué)研究表明，所有智力方面的工作都信賴于興趣?！芭d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師”。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對學(xué)科學(xué)習(xí)的直接興趣，讓學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)過程，是引發(fā)學(xué)生興趣的良好途徑。如果能培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣，學(xué)生的潛能就會得到激發(fā)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，傳授質(zhì)疑的方法，教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不盲目接受結(jié)論，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

4、強(qiáng)化學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)習(xí)成功的重要因素之一。首先，要幫助學(xué)生

建立自信心。培養(yǎng)學(xué)生的自信心主要是為學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，并不斷地鼓勵(lì)、督促，促使其努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。可以先用在市獲獎(jiǎng)這個(gè)跳一跳就能摘到的近期目標(biāo)去引導(dǎo)他們，而后再提出在省、在全國獲獎(jiǎng)。第二，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。教師的關(guān)鍵是教會學(xué)生在挫折和失敗時(shí)要學(xué)會自我調(diào)節(jié)管理，仍然保持成功的信心。對于暫時(shí)的挫折，要引導(dǎo)學(xué)生作冷靜的分析和思考，在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一次成功打下基礎(chǔ)。第三，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的毅力。毅力是成功者必須具備的重要品質(zhì)之一?！靶邪倮镎甙刖攀?，堅(jiān)持到最后一刻的才是勝利者。要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成鍥而不舍、頑強(qiáng)拼搏的精神。

綜上所述，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是當(dāng)前中學(xué)教育改革的重中之重，學(xué)校要樹立以人為本的思想，關(guān)心學(xué)生的成長過程，尤其是心理成長過程，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，樹立學(xué)以致用報(bào)效國家的終身奮斗目標(biāo)，創(chuàng)造敢為天下先的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)想象的空間和翅膀，有一個(gè)創(chuàng)新的啟動(dòng)力。

2013年10月

第三篇：課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和探究能力的培養(yǎng) 以往的化學(xué)教學(xué)中，我們更多的重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能方面的重要作用，但僅僅這樣是不夠的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以增進(jìn)學(xué)生對科學(xué)探究的理解，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。創(chuàng)新源于解決問題，所以在課堂上要設(shè)置一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。只有通過每個(gè)老師的不懈努力，才能完成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神這一艱巨的任務(wù)。愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”經(jīng)常開展探究性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)研究，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力呢？我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

1、在改進(jìn)課本演示實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

物理教學(xué)時(shí)，就可以指導(dǎo)學(xué)生“實(shí)驗(yàn)探索”，教師對教材可作創(chuàng)造性的處理，而不必完全形式化的依據(jù)教材展開和進(jìn)行。不僅要讓學(xué)生學(xué)會實(shí)驗(yàn)的具體做法，掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究自然科學(xué)問題的科學(xué)方法。如常用的間接測量的實(shí)驗(yàn)方法，控制條件的實(shí)驗(yàn)方法，以大量小的實(shí)驗(yàn)方法，測微小量的疊加法，替代法和比較法等。例：物質(zhì)密度的測量。密度是初中力學(xué)中非常重要的概念，也是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課可以用實(shí)驗(yàn) —— 探索貫穿全課。首先教師提出問題，教師拿出兩塊大小不同涂上顏色的金屬塊，問學(xué)生

能否很有把握的判定它們是否屬于同種物質(zhì)？當(dāng)學(xué)生感到困難時(shí)，教師指出：鑒別物質(zhì)可以根據(jù)物質(zhì)的特性來鑒別，只憑氣味、顏色、軟硬等這些物質(zhì)的明顯特性來鑒別是不夠的，我們還必須探索物質(zhì)的一種更隱蔽的特性，這種特性可以從物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)。要求學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)出研究幾種物質(zhì)的質(zhì)量與體積關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，進(jìn)行誘導(dǎo)啟發(fā)：每一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積能夠改變（如分別取幾塊大小不同的鐵、鋁等固體，幾杯體積不同的水、酒精等液體），分別測出每一種物質(zhì)幾組對應(yīng)的質(zhì)量和體積，再來研究質(zhì)量和體積之間的關(guān)系。接著讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，開展全班討論，確定出最佳實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生自選器材，分組實(shí)驗(yàn)，得出數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，對于同種物質(zhì)體積越大，質(zhì)量越大，讓學(xué)生猜想，它們之間可能存在什么關(guān)系，估計(jì)學(xué)生會說：質(zhì)量與體積成正比。教師指出：質(zhì)量與體積究竟是不是成正比關(guān)系，必須通過數(shù)據(jù)處理才能下結(jié)論。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)質(zhì)量與體積比值是一個(gè)恒量（成正比），不同種物質(zhì)其比值不同，便可找出物質(zhì)隱蔽著的重要特性 m ／ v，其大小是由物質(zhì)種類所決定的，反映了物質(zhì)種類的一種特性，物理學(xué)上把物質(zhì)具有這種特性叫做密度，這樣緊緊圍繞密度這個(gè)概念，創(chuàng)設(shè)情景置疑，讓學(xué)生大膽猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，教師善于啟發(fā)誘導(dǎo)，絲絲人扣，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，當(dāng)實(shí)驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時(shí)，學(xué)習(xí)將會充滿樂趣，將會產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過討論，學(xué)生思維被激活了，創(chuàng)新膽子大了，創(chuàng)新能力提高了。中國科學(xué)院院士朱兆良說過：“如果人云亦

云，就永遠(yuǎn)不會超越，只有形成自己的思路、思想，多方面看問題，才能超出前人?！?/p>

2、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

實(shí)踐表明：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練是調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦積極性的一項(xiàng)有效措施。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要力求使學(xué)生感到有探索價(jià)值和設(shè)計(jì)必要，能引起學(xué)生興趣，能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)注意聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，努力從學(xué)生及實(shí)驗(yàn)的具體情況出發(fā)，努力通過啟發(fā)引導(dǎo)，點(diǎn)撥指導(dǎo)，達(dá)到控制實(shí)驗(yàn)難度，降低思維臺階，逐步提高設(shè)計(jì)水平，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的目的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維，探索多種實(shí)驗(yàn)途徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如在教“壓強(qiáng)”應(yīng)用時(shí)，可出示一張漫畫，題目是“紅軍應(yīng)該怎么辦”，畫的是一個(gè)小紅軍陷入沼澤地里，正在下沉，情況萬分危急、周圍又無人幫助，請你為小紅軍出主意，設(shè)計(jì)這樣緊扣學(xué)生心弦的情景問題，把學(xué)生帶入物理情景中，利用學(xué)生善良的天性調(diào)動(dòng)其思維的積極性，大家都主動(dòng)地為小紅軍出主意，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極思維的目的，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。例如針對《用實(shí)驗(yàn)方法比較鐵和銅兩種金屬的活動(dòng)性》一題，學(xué)生提出了二種實(shí)驗(yàn)方案：一是用鐵片插入硫酸銅溶液中；二是將銅片和鐵片分別插入稀硫酸溶液中。通過討論，學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)方案的多樣性。又如對制取硫酸鋅實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的討論，學(xué)生有的設(shè)計(jì)用鋅和稀硫酸為原料制取硫酸鋅；有的設(shè)計(jì)用鋅和硫酸銅為原料制取硫酸鋅；有的提出用氫氧化鋅與稀硫酸為原料制取硫酸鋅；有的提

出有碳酸鋅與稀硫酸為原料制取硫酸鋅；有的提出用濃硫酸為原料制取硫酸鋅。通過討論，學(xué)生明確了各方案的利和弊，從中選擇出最佳方案，思維的深刻性和批判性加強(qiáng)了，創(chuàng)新的能力也提高了。

3、在開放性實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力“任何知識的學(xué)習(xí)，既是為某一理論提供依據(jù)，又是創(chuàng)建和形成新理論的素材?！泵绹逃叶磐倪@種教育思想，促進(jìn)我們反思和重新認(rèn)識中學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能力的培養(yǎng)，也促使我們必須花更多的精力在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計(jì)一些開放性實(shí)驗(yàn)，可達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。如在學(xué)習(xí)氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)后，還可以布置一個(gè)課外作業(yè)，“在沒有酒精燈的情況下，能否完成氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)”。讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解釋原理，并可以親自操作。學(xué)生可以在科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中動(dòng)手又動(dòng)腦，親臨其境，大膽創(chuàng)新，感受和體驗(yàn)各種學(xué)習(xí)過程和經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)略“創(chuàng)新”成功的滋味?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之所以能成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的最好的教學(xué)活動(dòng)形式，是因?yàn)榭茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既能產(chǎn)生一個(gè)個(gè)引人注意的問題，又能提供種種感性材料，這就足以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)真觀察和積極的思維。如：針對怎樣搞好金屬的防護(hù)這個(gè)課題，學(xué)生提出了采用噴油漆、涂油脂、電鍍、噴鍍等保護(hù)法防止金屬腐蝕的多種實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行社會調(diào)研和實(shí)驗(yàn)，從而學(xué)到了比課本上更多的知識，開闊了視野。

4、在探究性實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力

英國科學(xué)家阿姆斯特朗說：“實(shí)驗(yàn)總是以發(fā)現(xiàn)、以探索作為追求目標(biāo)的，實(shí)驗(yàn)在學(xué)校是教授學(xué)生去發(fā)現(xiàn)的方法?！彪m然實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和規(guī)律通常都是前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的，但對學(xué)生來說卻依然是未知的，因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力把發(fā)現(xiàn)的任務(wù)交給學(xué)生，在讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)的主人的同時(shí)，讓他們充分體驗(yàn)到智力勞動(dòng)的艱辛以及科學(xué)發(fā)現(xiàn)的喜悅，從而激發(fā)其強(qiáng)烈的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。探究性實(shí)驗(yàn)就是運(yùn)用一定的實(shí)驗(yàn)方法，創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)驗(yàn)情景，引導(dǎo)學(xué)生對一些科學(xué)反應(yīng)從多角度、多層面進(jìn)行分析，研究某一化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和規(guī)律。注重所學(xué)知識與實(shí)際的結(jié)合，要求學(xué)生積極把所學(xué)的實(shí)驗(yàn)知識、元素化合物知識遷移到具體實(shí)驗(yàn)過程中，大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)開發(fā)。從化學(xué)新教材的修訂和中考的命題要求都可以看出，關(guān)注社會、生活、環(huán)境是當(dāng)前教育的一大主題，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會、環(huán)境實(shí)際的最重要載體，因此，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，應(yīng)多注意與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系。備課中要多設(shè)計(jì)一些家庭小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手去做，要列舉一些生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生動(dòng)腦去思考、解釋，甚至讓學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)課題的研究，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案測定大氣中二氧化碳含量，污染水體中有害物質(zhì)等，自來水成分的探究，自來水廠怎樣消毒、沉淀、調(diào)節(jié)其 PH，又如加碘食鹽中碘含量的測定。學(xué)生通過查閱相關(guān)資料、運(yùn)用所學(xué)知識原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，確定操作步驟，列出儀器清單，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、討論分析，改進(jìn)完善實(shí)驗(yàn)方案，寫出研究性學(xué)習(xí)論文，提高了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

實(shí)踐證明，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注意提高學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ恼J(rèn)識，讓學(xué)生在探究性、開放性實(shí)驗(yàn)中不斷提高思維能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，對全面提高學(xué)生素質(zhì)大有裨益。

第四篇：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的永不枯竭的動(dòng)力.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是我們教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù).朱棣文教授認(rèn)為：創(chuàng)新精神是最重要的，創(chuàng)新精神強(qiáng)大而天資差一點(diǎn)的學(xué)生往往比天資強(qiáng)而創(chuàng)新精神不足的學(xué)生能取得更大的成績。綜合實(shí)踐課是學(xué)生個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的有效途徑。它是在老師組織、指導(dǎo)下，同學(xué)自己進(jìn)行的科技實(shí)踐活動(dòng)，是提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，增長科學(xué)意識的課程.因此教師應(yīng)該在教學(xué)中，從以下幾方面開展教學(xué)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一,運(yùn)用興趣教學(xué),激發(fā)創(chuàng)新意識

楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說：“成功的秘訣在于興趣”。可見，興趣是創(chuàng)造思維活動(dòng)成功的先導(dǎo)。一個(gè)人要在學(xué)業(yè)上有所發(fā)展、有所創(chuàng)造，首先必須對學(xué)業(yè)滿腔的熱忱和極大的興趣，肯用全副精神去做。因此在綜合實(shí)踐課教學(xué)中，教師要從學(xué)生的生活實(shí)際和心理需求出發(fā)，通過多種途徑用科學(xué)的方法去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，并逐步使學(xué)生原有相對淺顯的、短暫的間接興趣發(fā)展為比較穩(wěn)定的科學(xué)志趣。如教學(xué)《月餅包裝“綠”起來》一課，學(xué)生在了解了月餅包裝的要求，懂得月餅包裝應(yīng)該具備的條件后，能自已根據(jù)想象設(shè)計(jì)各種各樣的月餅包裝盒。從了解到設(shè)計(jì)這個(gè)過程中，教師沒有告訴學(xué)生怎樣做，而是讓學(xué)生自己嘗試、自行探索，自己想辦法努力地去設(shè)計(jì)。隨著一個(gè)個(gè)月餅盒的出現(xiàn)，得意、喜悅、自豪等表情明顯地寫在了同學(xué)們地臉上。情趣盎然的組裝活動(dòng)，既滿足了學(xué)生的興趣欲和求知欲，又使他們在想與做的過程中，發(fā)揮自己的情感潛能、思維潛能和操作潛能，并不斷地觸發(fā)著學(xué)生創(chuàng)新的火花。二．創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,發(fā)展創(chuàng)新思維

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種和諧民主的課堂氣氛。”一個(gè)人的創(chuàng)新才能和個(gè)性的形成，一方面靠自身的努力，另一方面還受外部環(huán)境教育的影響。良好的教學(xué)氛圍，可以促使人才的出現(xiàn)，不良的氛圍，會影響甚至扼殺人的創(chuàng)新才能。只有建立和諧民主的師生關(guān)系，形成良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生的潛能才能得以發(fā)展和發(fā)揮，學(xué)生才可能去探索、去創(chuàng)新。如我在教學(xué)《涼拌豆腐》一課時(shí),書本上把需要的配料和制作過程介紹得很清楚,學(xué)生自己就能看懂,學(xué)會如何教學(xué)呢我課前先作調(diào)查,有哪些同學(xué)在家自己獨(dú)立做過或和家長一起做過,課上請他們起來介紹.想不到有同學(xué)提出與書上不同的配料“皮蛋”,我當(dāng)場肯定并表揚(yáng)了他,于是其他同學(xué)受到啟發(fā),紛紛講還可以有肉松,肉沫,小蝦,辣椒,胡椒粉等.還有同學(xué)提出給涼拌豆腐配上一些西瓜片,桔子片,菠蘿卜,這樣色,香,味更佳.一盤盤涼拌豆腐在學(xué)生的手下,儼然成了一件件藝術(shù)創(chuàng)作.這樣的綜合實(shí)踐課,學(xué)生的創(chuàng)新意識激發(fā)起來了,創(chuàng)新能力也得到了初步的培養(yǎng).因此，作為教師一進(jìn)課堂，必須拋棄雜念，甩開煩惱，集中精力，進(jìn)入角色，事事處處站在學(xué)生的角度思考問題，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語送給每位學(xué)生，把和藹的微笑灑向全體學(xué)生。教師用熱愛與尊重學(xué)生的行為，去贏得學(xué)生對教師的喜愛與信任，創(chuàng)造出一種寬松和諧、民主平等的教學(xué)氛圍。三.組織實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實(shí)踐是創(chuàng)造發(fā)明成功的重要條件。大多數(shù)發(fā)明家從小喜歡創(chuàng)新性活動(dòng)，牛頓小時(shí)候喜歡制作風(fēng)車、風(fēng)箏等，愛迪生從小喜歡做實(shí)驗(yàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅要體現(xiàn)在日常的課堂教學(xué)中，而且要更突出地落實(shí)在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中。如教學(xué)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材三年級上冊時(shí),我重新組編教材,把制作沙包,制作毽子這些內(nèi)容組合成一個(gè)單元,進(jìn)行單元教學(xué),準(zhǔn)備材料:線一根,針一枚,花布一塊,重點(diǎn)提高學(xué)生的動(dòng)腦,動(dòng)手能力,教室中播放輕音樂,制造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境,老師給他們分好小組后開始活動(dòng).在動(dòng)手制作中,我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的同學(xué)穿針線,打結(jié)特別的快,原來他們進(jìn)行了分工,按照制作沙包的步驟實(shí)行了流水作業(yè),創(chuàng)造性地提高了工作效率,同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.此外，還要多開展自然課外實(shí)踐活動(dòng)，如制作指南針、種向日葵，布置生物角等，還要多輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種科技類活動(dòng)，如進(jìn)行氣象觀測、能源開發(fā)、航模制作等專項(xiàng)輔導(dǎo)和活動(dòng)，為學(xué)生提供更多、更好的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會。這樣做，不僅可以開闊學(xué)生的視野，拓寬其科學(xué)知識面，而且能使學(xué)生的創(chuàng)新能力等科學(xué)素質(zhì)得到更廣泛意義上的培養(yǎng)和發(fā)展。

四.鼓勵(lì)發(fā)散思維,挖掘創(chuàng)新的潛能

創(chuàng)造性思維的主要特征是發(fā)散性。所謂發(fā)散性就是求異，是從多方面推測、假設(shè)。美國心理學(xué)家吉爾福特提出，發(fā)散性思維的流暢度（發(fā)展量），變通度（靈活性）和獨(dú)創(chuàng)度（新奇成分）三個(gè)維度是創(chuàng)造性思維的重要內(nèi)容.積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。如研究物體沉浮規(guī)律時(shí)，師生一起做實(shí)驗(yàn)。把橡皮泥和小木塊一起放入水中，學(xué)生看到木塊浮在水面，而橡皮泥則沉入水底的現(xiàn)象。這時(shí)，教師提出問題：誰能想辦法讓浮著的小木塊沉入水底？學(xué)生馬上動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并在探索性的操作中找到了辦法，如有的學(xué)生把稍大的一塊橡皮泥按在小木塊上，有的則直接用手把木塊按入水底；接著，教師又提出問題：能否想辦法使沉在水底的橡皮泥浮起來？同樣，學(xué)生在思考和操作的實(shí)踐中很快作出反應(yīng)：有的把橡皮泥放在稍大的塑料泡沫塊上，有的把橡皮泥捏成小碗或小船的形狀等等，最后絕大多數(shù)學(xué)生都能想出方法讓橡皮泥浮在水面上。這樣做，學(xué)生手腦并用，在想辦法解決問題的過程中，既訓(xùn)練了發(fā)散思維，鍛煉了創(chuàng)新能力，又學(xué)到了有關(guān)物體沉浮的初步知識。

總之，造就和培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)造型的人才是歷史賦予我們的任務(wù)。我們綜合實(shí)踐課教師作為學(xué)生的科學(xué)啟蒙者，理應(yīng)站在素質(zhì)教育的高度，站在培養(yǎng)新世紀(jì)接班人的高度去認(rèn)識培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義，扎扎實(shí)實(shí)地抓好科學(xué)教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和發(fā)展

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程，是小學(xué)3－6年級的一門必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)在充分發(fā)掘?qū)W校課程資源的同時(shí)，研究和分析地方和社區(qū)的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社會經(jīng)濟(jì)文化狀況、民族文化傳統(tǒng)等方面的課程資源，體現(xiàn)課程資源的地方性特色。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過人與物的作用、人與人的互動(dòng)來從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，,吸收科技成果,貼近現(xiàn)代生活,順應(yīng)時(shí)代大潮,可以培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣,更可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活與現(xiàn)代勞動(dòng)的操作能力和創(chuàng)新能力。農(nóng)村小學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,可充分利用自己的優(yōu)勢,在綜合實(shí)踐活動(dòng)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、農(nóng)村在綜合實(shí)踐活動(dòng)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)勢

1.多種多樣的創(chuàng)新教育基地基地是提高綜合實(shí)踐活動(dòng)教育質(zhì)量不可缺少的基礎(chǔ)工程,是搞好創(chuàng)新的必備條件。建好、選好、用好創(chuàng)新教育基地是任課教師的職責(zé)。農(nóng)村創(chuàng)新教育的基地多種多樣,僅農(nóng)業(yè)方面的有校園基地、家庭基地、社會基地;養(yǎng)殖場、種植田、果樹園;科技示范戶的實(shí)驗(yàn)田、生產(chǎn)專業(yè)戶的生產(chǎn)田、農(nóng)業(yè)示范田等。

2.種類繁多的創(chuàng)新教育材料體現(xiàn)教學(xué)大綱的教學(xué)資料,是提高綜合實(shí)踐活動(dòng)教育質(zhì)量不可缺少的教材,是搞好創(chuàng)新教育的有利條件。這種材料,在農(nóng)村隨手可取。如:水中游的魚、陸上跑的馬、空中飛的鳥;家中用的農(nóng)具、家中養(yǎng)的雞鴨、野生的山菜、栽培的蘑菇;普通的花草等。

3.豐富多彩的創(chuàng)新教育活動(dòng)。

4.機(jī)會頻繁的創(chuàng)新教育實(shí)踐由于社會現(xiàn)實(shí)環(huán)境、家庭生活條件、學(xué)校辦學(xué)的需要。絕大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)生,課余時(shí)間、節(jié)假日在家要參加一定力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng);在校期間,每周安排一次勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。這些勞動(dòng)實(shí)踐為提高綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量,搞好創(chuàng)新教育,創(chuàng)造了良好的條件。

二、利用農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生優(yōu)勢提高綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)和創(chuàng)新教育質(zhì)量的好方法

1.采取實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”等一系列的活動(dòng)中開闊學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng)新欲望。學(xué)生只學(xué)習(xí)了書本上的文化科學(xué)知識還不夠，還要走出校園,走向社會,開闊視野, ,體驗(yàn)和感受生活，從社會實(shí)踐活動(dòng)中感悟創(chuàng)新的意義和價(jià)值，產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。這樣不僅使他們開闊了眼界,而且激發(fā)了創(chuàng)新欲望。

2.利用種植活動(dòng)，課內(nèi)課外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，反復(fù)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新。種植是我們當(dāng)今綠化環(huán)境之一，也是小學(xué)生自己動(dòng)手、陶冶審美、熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。在實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生能創(chuàng)新雖然具有很大的靈活性與復(fù)雜性，但還有一定的規(guī)律的，我們不僅要教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生應(yīng)用知識創(chuàng)新方法。這種在 學(xué)生的方法無疑簡單又有效。

3..建立學(xué)校、家庭小實(shí)驗(yàn)園,以樂啟創(chuàng)、以美誘創(chuàng),培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)新興趣愛好,是創(chuàng)新的起點(diǎn),讓學(xué)生在樂中實(shí)踐,在美中創(chuàng)新。近來來學(xué)校經(jīng)常開展果樹嫁接、蔬菜移植、家畜飼養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)，形成“ 課內(nèi)學(xué)知識，校外做實(shí)踐，家庭搞應(yīng)用”的教學(xué)模式。同學(xué)們在享受教學(xué)成果中充滿歡樂,在欣賞科學(xué)成果中獲得美感,有力地啟發(fā)、誘導(dǎo)了他們樂于創(chuàng)新與發(fā)明的心理需求。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展創(chuàng)新教育活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中敢于發(fā)表自己見解，能夠提出新想法，在實(shí)踐中，能夠依據(jù)所學(xué)到的知識、技術(shù)，協(xié)助家長或他人勞動(dòng)，創(chuàng)造地發(fā)揮自己的才能，不斷提高自己的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，使我們深深體會到，創(chuàng)新教育的前提，課堂教學(xué)是創(chuàng)新教育的主渠道，利用農(nóng)村優(yōu)勢是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)階段總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)階段總結(jié)

高村中心完小

綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)，它是一門面向全體學(xué)生開放以學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索地學(xué)習(xí)為課程基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐主題為課程基本內(nèi)容，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)非學(xué)科性課程。課程實(shí)施，師資是關(guān)鍵。綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)課程新、觀念新、內(nèi)容新、作為施于全體學(xué)生的必修課，如果沒有一支專兼職相結(jié)合教師隊(duì)伍是無法勝任。沒有全體教師參與和共同努力，沒有高素質(zhì)教師精心設(shè)計(jì)和安排，沒有大量時(shí)間和精力投入，這門課程，既沒課標(biāo)又沒有教材，實(shí)施中有可能成為空設(shè)。為了真正將這門課程落到實(shí)處，我校從上到下都采取了行之有效措施。

首先，學(xué)校成立了以校長為組長的綜實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

課題申報(bào)之后學(xué)校馬上成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)做好相關(guān)部門的協(xié)調(diào)工作，從社區(qū)學(xué)校資源、師資條件、場地和經(jīng)費(fèi)等實(shí)際情況出發(fā)，開齊、開足、開好綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)課程，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利實(shí)施。

第二，注重對全體教師培訓(xùn)。

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，在我們學(xué)校雖然不是第一次，但在此之前不是所有教師都參與活動(dòng)的，近幾年合并學(xué)校我們學(xué)校也注入了很多新的力量。為此，我校對所有班主任進(jìn)行一級培訓(xùn)，又對所有教師利用課件進(jìn)行了二級培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程概念、綜實(shí)課程的目標(biāo)、綜實(shí)課程與活動(dòng)課不同及關(guān)系、關(guān)于“綜合實(shí)踐活動(dòng)”主題的選擇、怎樣實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、教師在實(shí)施過程中的指導(dǎo)原則、綜實(shí)過程中的評價(jià)。我們還專門聘請了文登市教研中心科研處的殷主任給我們?nèi)＝處熥髁藢ｎ}講座。為我們更好地開展活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三、根據(jù)實(shí)際選擇切實(shí)可行的實(shí)踐課題，并扎實(shí)有效地開展活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)在我們學(xué)?？梢哉f是由來已久，2001年9月我們開始承擔(dān)研究性學(xué)習(xí)課題，多年來，我們不斷探索研究性學(xué)習(xí)的新途徑，讓孩子們在綜合實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己，提高自己的能力。2002年以來，我們依托我們的社區(qū)資源，先后開展了以“對高村特產(chǎn)糖瓜的研究”、“青龍河昨天今天和明

天”，“貂狐貉養(yǎng)殖研究”,“西洋參研究“高村溫泉呼雷湯的研究”為主課題研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并取得了較為理想的效果。2002年以來，我校先后有4人次參加了省級以上的經(jīng)驗(yàn)交流。2008年11月威海市綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場會在我們這里設(shè)立分會場。活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在全市進(jìn)行交流。

今年我們選擇的研究性學(xué)習(xí)主課題是“海水養(yǎng)殖研究”，因?yàn)槲覀冩?zhèn)有很多村居住在海邊，海水養(yǎng)殖十幾年來發(fā)展很快，不少村民搞海水養(yǎng)殖收益可觀。但最近幾年海水養(yǎng)殖出現(xiàn)了很多問題。確立課題前我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這幾年海水養(yǎng)殖的種類越來越多，不少養(yǎng)殖戶采取立體養(yǎng)殖的方法，在同一個(gè)池內(nèi)養(yǎng)殖多種海洋生物，如：蛤，海蜇，蟹對蝦等等混養(yǎng)，但對蝦很難養(yǎng)活。對蝦的成活率也很低，有養(yǎng)殖戶甚至賠本。本照著“立足家鄉(xiāng)，立足社區(qū)，為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)”的原則，我們選擇了“海水養(yǎng)殖研究”這個(gè)主課題。主課題確立之后同學(xué)們經(jīng)過進(jìn)一步考察又確立了四個(gè)子課題，分別是“海水養(yǎng)殖種類”、“對蝦科學(xué)養(yǎng)殖”“海產(chǎn)品的銷售”“海水養(yǎng)殖的前景”課題確立之后，同學(xué)們在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下分別參觀了“黃海水產(chǎn)研究所，前島育苗基地”了解了海參育苗的全過程，孩子們看到了碩大的海參母親，微小海參卵稚嫩海參幼苗。孩子們興趣盎然。接著我們還參觀了高村鎮(zhèn)的眾多個(gè)海水養(yǎng)殖場，并參與了放蝦苗，放海蜇苗等活動(dòng)。孩子們通過參與活動(dòng)了解了養(yǎng)殖戶辛苦，知道了生活艱辛。孩子們還根據(jù)養(yǎng)殖戶的需求上網(wǎng)，查閱書籍積累了大量對蝦養(yǎng)殖資料（因?yàn)槠渌B(yǎng)殖種類比較容易成活，技術(shù)含量比較低）并把這些資料編成了了書籍，分送給了全鎮(zhèn)30多個(gè)養(yǎng)殖戶，受到了養(yǎng)殖戶的贊揚(yáng)。海水養(yǎng)殖種類小組的同學(xué)還上網(wǎng)查閱了很多可在我們這養(yǎng)殖海產(chǎn)品種類，向養(yǎng)殖戶提出了養(yǎng)殖建議。金秋時(shí)節(jié)我們又參與了對蝦收獲，海蜇收獲，同學(xué)們收獲很多。養(yǎng)殖戶叔叔阿姨還說對蝦能豐收多虧我們送的資料那，同學(xué)們興奮異常。為自己的成功感到自豪。

另一部分是以班級為單位的綜合實(shí)踐與創(chuàng)新小課題活動(dòng)。每個(gè)班級都根據(jù)自己學(xué)生的年齡特點(diǎn)認(rèn)知方法等等，選擇了適合自己學(xué)生特點(diǎn)的主題活動(dòng)。課題大致可以分為三個(gè)板塊：一是禮儀教育方面，二年級一班的 “文明交際禮儀教育”二是生活知識方面的：二年二班的 “蔬菜營養(yǎng)價(jià)值”，三年級的 “走進(jìn)水果世界”，五年級三班 “饅頭由來”，四年一班的 “洗衣機(jī)變遷”，五年級二班的課題是“成長的足跡”。三是環(huán)保方面的：四年二班 “燃燒廢舊塑料對大氣環(huán)境的危害”五年級一班 “廢干電池與環(huán)?！?/p>

課題確立之后我們每個(gè)班都制定了切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，并按部就班的實(shí)施這些計(jì)劃，這是我們各個(gè)班級活動(dòng)剪影。二年級一班結(jié)合《文明交際禮儀教育》的主題活動(dòng)，通過編寫兒歌、學(xué)習(xí)文明禮儀行為規(guī)范的活動(dòng)形式，讓良好文明禮儀意識深入學(xué)生心靈，內(nèi)化為學(xué)生主動(dòng)自覺行為。讓孩子們在日常生活中正確使用禮貌用語，做到人人講禮儀，師生之間、生生之間、加強(qiáng)理解，互相尊重，以教師的文明禮儀促學(xué)生的文明禮儀，并把禮儀滲透到社會到家庭。二年級二班的孩子們通過認(rèn)識蔬菜，了解蔬菜營養(yǎng)價(jià)值等活動(dòng)，改變學(xué)生偏食習(xí)慣，收到了良好的效果。三年級的孩子們通過查閱資料、上網(wǎng)了解水果對人體好處。他們還走進(jìn)超市、走進(jìn)水果市場了解我們這水果種類。咨詢果農(nóng)、果販，了解很多有關(guān)水果的知識，既體會了果農(nóng)的辛苦，又豐富了知識。四年級一班的孩子們，通過調(diào)查訪問，上網(wǎng)、查閱書籍，了解了洗衣機(jī)變遷歷程，體會了科技飛速發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。他們還將在今后的活動(dòng)中自行設(shè)計(jì)新時(shí)代的洗衣機(jī)那。四年級二班同學(xué)們通過上網(wǎng)了解了塑料基本成分，分析了燃燒后產(chǎn)生的煙塵對人體及其他生物危害，孩子們積累了大量的數(shù)據(jù)。五年級一班的同學(xué)們通過調(diào)查了解到我們高村鎮(zhèn)平均每戶每年使用干電池有10節(jié)左右，且大多隨地亂冷，他們還進(jìn)行了污染水與清潔水種子發(fā)芽對比試驗(yàn)，污染水與清潔水養(yǎng)殖小魚的對比試驗(yàn)，認(rèn)識到了廢干電池危害。他們還上網(wǎng)查閱了大量的說明材料準(zhǔn)備做環(huán)保宣傳用。五年級二班同學(xué)們通過“我的成長故事”、“尋找班級成長足跡”等活動(dòng)充分利用學(xué)校資源，引領(lǐng)學(xué)生感受個(gè)人和集體成長的經(jīng)歷，孩子們在活動(dòng)中懂得了自己的成長離不開學(xué)校關(guān)懷、老師教導(dǎo)和同學(xué)們的幫助，懂得了應(yīng)該用感恩的心去對待生活。五年級三班的同學(xué)們經(jīng)歷了小麥由選種到耕種到管理到收割到磨成面粉，最后跟媽媽一起做饅頭一系列繁雜過程，知道了糧食來之不易，體會了“粒粒皆辛苦”的真正含義。杜絕了午飯時(shí)亂扔饅頭的壞習(xí)慣。

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