第一篇：踐行精致管理積淀情智文化

踐行精致管理積淀情智文化

——2012～2013學(xué)年第一學(xué)期學(xué)校工作總結(jié)

本學(xué)期，學(xué)校在市教育局和桃源鎮(zhèn)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以全面實(shí)施教育規(guī)劃綱要和學(xué)校“十二五”發(fā)展規(guī)劃為主題，以實(shí)施情智教育特色為重點(diǎn),努力踐行教育教學(xué)精致化管理，不斷規(guī)范辦學(xué)行為，努力打造智慧型陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)，積淀情智校園文化，不斷推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。一學(xué)期來，各項(xiàng)工作取得了可喜的成績(jī)?，F(xiàn)將一學(xué)期來的主要工作總結(jié)如下：

一、實(shí)施特色規(guī)劃，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

1．加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)在傳承原先數(shù)學(xué)特色與文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，上學(xué)期學(xué)校制定了“十二五”學(xué)校特色發(fā)展規(guī)劃，明確了“情智教育”的內(nèi)涵、目標(biāo)以及實(shí)施策略。根據(jù)情智教育特色實(shí)施方案，本學(xué)期學(xué)校進(jìn)一步豐富學(xué)生社團(tuán)，在原有珠心算、越劇、書法、航模、小記者等社團(tuán)基礎(chǔ)上，增設(shè)乒乓、繪畫、趣味數(shù)學(xué)、文學(xué)社等學(xué)生社團(tuán)，多種社團(tuán)活動(dòng)有序開展，豐富了學(xué)生的校園生活，更好地發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。社團(tuán)學(xué)生在各級(jí)比賽中屢屢獲獎(jiǎng)。俞一星在24屆江蘇省金鑰匙科技競(jìng)賽“省個(gè)人決賽”中榮獲二等獎(jiǎng)，錢沈加等三名學(xué)生在“江蘇省第十七屆珠算式心算能力比賽”中榮獲優(yōu)勝獎(jiǎng)，吳曉依等3名學(xué)生在區(qū)教研室組織的2012年小學(xué)生讀后感評(píng)比及“誠(chéng)信伴我成長(zhǎng)”主題征文評(píng)比中獲小學(xué)組二三等獎(jiǎng)，陳藝?guó)Q等4名學(xué)生在區(qū) “文明禮儀伴我成長(zhǎng)”原創(chuàng)童謠大賽評(píng)選中榮獲一二三等獎(jiǎng)。寒假里，我校越劇社團(tuán)學(xué)生還將參加吳江市團(tuán)拜會(huì)的演出。

2．豐富情智活動(dòng)本學(xué)期，圍繞情智教育特色開展了形式多樣的情智校園文化節(jié)系列活動(dòng)，為學(xué)生提供了展示才華的廣闊舞臺(tái)，學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)盡情地享受著學(xué)習(xí)的樂趣。①情智科技節(jié)。主要開展了“快樂科技我能行”主題黑板報(bào)、閱讀科普讀物、組織省級(jí)金鑰匙選拔賽和紙飛機(jī)模型選拔賽、科幻畫評(píng)比、“科技創(chuàng)新金點(diǎn)子”征集等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神與實(shí)踐能力。②情智體育節(jié)。11月份學(xué)校舉辦了情智杯田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽項(xiàng)目豐富，學(xué)生踴躍參與。③情智閱讀節(jié)。在為期一個(gè)月的閱讀節(jié)期間，全校學(xué)生能走近經(jīng)典，徜徉書海，從書中汲取養(yǎng)料與力量。跳蚤書市、古詩(shī)擂臺(tái)賽、講故事比賽、現(xiàn)場(chǎng)作文比賽、書簽制作評(píng)比、閱讀小報(bào)設(shè)計(jì)評(píng)比等系列活動(dòng)進(jìn)一步拉近了學(xué)生與書本的距離，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3．建設(shè)情智文化班級(jí)文化是校園顯性文化的重要組成部分。為了營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，展現(xiàn)學(xué)生積極向上的精神面貌，增強(qiáng)班級(jí)文化環(huán)境的育人實(shí)效，本學(xué)期學(xué)校開展了班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比。在硬件設(shè)施有限的情況下，師生們以班級(jí)為單位，以墻壁為背景，積極開展教室后墻、學(xué)習(xí)園地、中隊(duì)角、圖書角等班級(jí)環(huán)境布置。各班積極行動(dòng)，精心布置，形成了主題鮮明、富有個(gè)性和特色的班級(jí)文化氛圍。同時(shí)學(xué)校重視制度及教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等隱性文化建設(shè)。學(xué)校聽取廣大教師的合理化意見及建議，進(jìn)一步調(diào)整修改績(jī)效考核方案，不斷完善學(xué)校規(guī)章制度。繼續(xù)通過文明辦公室評(píng)比、師德文明考核及表彰先進(jìn)典型等途徑，進(jìn)一步引導(dǎo)全體教師遵規(guī)守紀(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)，建設(shè)文明、和諧、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)文化，讓粗俗的言談舉止受到約束，讓歪風(fēng)邪氣無處藏身。開展情智校園文化建設(shè)構(gòu)想征集活動(dòng)，以期形成并積淀情智教育外顯的文化氛圍及內(nèi)隱的文化內(nèi)涵。

二、踐行精致管理，規(guī)范辦學(xué)行為

1.課程執(zhí)行力得以提升 課程具有法規(guī)意義，我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊上足教好各門課程，嚴(yán)禁挪用、擠占音體美等課時(shí)，課表、作息時(shí)間表等在校園網(wǎng)上公示以接受社會(huì)監(jiān)督。教導(dǎo)處每周不定期進(jìn)行巡課，對(duì)教師執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃的情況加以檢查。建立技能學(xué)科課程落實(shí)的督查機(jī)制、考核機(jī)制，積極探索技能學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式。加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與校本課程建設(shè)，以整合為理念切實(shí)做好校本課程的開發(fā)與實(shí)施。認(rèn)真落實(shí)《省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》，按要求上好體育課、大課間活動(dòng)和課外活動(dòng)，保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉活動(dòng)時(shí)間，切實(shí)提高“陽(yáng)光體育鍛煉一小時(shí)”活動(dòng)的質(zhì)量和品質(zhì)。大課間活動(dòng)形式多樣，組織有序，每天早晨教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跳繩、踢毽、長(zhǎng)跑的場(chǎng)面成了我校一道靚麗的風(fēng)景。

2.常規(guī)工作扎實(shí)有效 期初學(xué)校完善了教學(xué)六認(rèn)真工作規(guī)范，制定了《青云小學(xué)教學(xué)六認(rèn)真（備課、上課、聽課）工作意見》及《青小關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)作業(yè)訓(xùn)練管理的意見》，意見充分體現(xiàn)以人為本的理念，做到既講規(guī)范保底線，又講人本減負(fù)擔(dān)，在為師生減負(fù)的同時(shí)切實(shí)提高“六認(rèn)真”工作實(shí)效。教導(dǎo)處根據(jù)相關(guān)意見定期對(duì)教師的教學(xué)六認(rèn)真工作進(jìn)行檢查、指導(dǎo)與反饋。從期中和期末六認(rèn)真檢查情況可以看出，絕大多數(shù)教師的備課認(rèn)真詳實(shí)，能在鉆研教材、研究教學(xué)方法、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程上下功夫。很多老師能根據(jù)學(xué)生差異布置分層作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功感，而且學(xué)生作業(yè)格式規(guī)范、書寫工整，批改及時(shí)細(xì)致。如語文組王利芬、沈愛芳、沈明華，數(shù)學(xué)組李玲娥、沈月芳、鈕君華，英語組魏群、楊燕敏、陸月妹等。但部分教師教學(xué)反思及學(xué)生作業(yè)書寫的質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提高，研修手冊(cè)的加載不夠完整詳實(shí)。

3.校本教研鮮活有序?qū)W校進(jìn)一步健全校本教研管理制度，強(qiáng)化教研組、學(xué)科備課組等團(tuán)隊(duì)建設(shè)，每?jī)芍芤淮蔚男１窘萄谢顒?dòng)有序開展，各教研組圍繞《2011版課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀、情智課堂、基本功比賽、有效作業(yè)等教學(xué)專題扎實(shí)開展好集體備課、同題異構(gòu)課、課堂觀察等形式的研究活動(dòng)，引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)理念，使教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為在智慧碰撞中發(fā)生質(zhì)變，在一次次的課堂教學(xué)研究中不斷成長(zhǎng)。本學(xué)期學(xué)校開展了第三屆有效課堂主題研究節(jié)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容有骨干教師課堂展示、有效課堂評(píng)估、專題研討、校A級(jí)課評(píng)比、有效論文征集等，全校教師都能積極參與，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真研討。錢楊勇、畢育新、楊惠芳等9位老師的課榮獲校級(jí)A級(jí)課，并在自主申報(bào)的基礎(chǔ)上推薦沈愛芳、楊惠等5名教師參加區(qū)級(jí)A級(jí)課評(píng)選。英語組、語文組等教研組形成了良好的教研氛圍,畢育新、趙加春等中青年教師能虛心學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取，老教師熱情指導(dǎo)、甘為人梯。

4.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理提高質(zhì)量的前提是樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，否則就可能南轅北轍。因此我們正確認(rèn)識(shí)考試分?jǐn)?shù)與教育質(zhì)量的關(guān)系，避免急功近利的教學(xué)行為。努力做到：向認(rèn)真?zhèn)湔n要質(zhì)量，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，向有效訓(xùn)練要質(zhì)量，向培優(yōu)補(bǔ)差要質(zhì)量。教務(wù)處不斷完善教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控機(jī)制，落實(shí)教師教學(xué)工作檢查機(jī)制，組織好平時(shí)及期末專項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。本學(xué)期期中對(duì)二年級(jí)朗讀、三年級(jí)數(shù)學(xué)、五年級(jí)作文進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)調(diào)研，期末對(duì)一二年級(jí)英語外其它年級(jí)語數(shù)英學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)研，并做好每一次測(cè)試的分析，把測(cè)試的功能由考教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的診斷，以改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

5.重視青年教師培養(yǎng)學(xué)校重視青年教師的培養(yǎng)，繼續(xù)開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，學(xué)期初就召開師徒結(jié)對(duì)會(huì)議，為4位新教師物色優(yōu)秀的師傅，新老教師互幫互學(xué)，共同提高，有效的加快了新教師的成長(zhǎng)步伐。本學(xué)期，我校先后承辦了品德與社會(huì)、綜合實(shí)踐學(xué)科聯(lián)片教研活動(dòng)，聯(lián)片活動(dòng)也為我校青年教師提供了鍛煉、展示與提高的良好機(jī)遇，在聯(lián)片活動(dòng)中，我校魏群、沈愛芳老師執(zhí)教研討課，兩位老師都能認(rèn)真鉆研，精心準(zhǔn)備，她們的課也得到了領(lǐng)導(dǎo)與同行的充分肯定。同時(shí)，學(xué)校經(jīng)常安排青年教師外出參加各級(jí)各類的課堂觀摩、專家講座、理論培訓(xùn)等，不斷提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。

6.科研氛圍日趨濃厚我校教育科研工作堅(jiān)持“以人為本、走進(jìn)課堂、成長(zhǎng)師生”的原則，繼續(xù)落實(shí)農(nóng)村小學(xué)差異教學(xué)策略的研究，逐步推進(jìn)情智教育特色規(guī)劃的實(shí)施。①認(rèn)真組織好讀書寫作組教師定期開展活動(dòng)，或圍繞“情智教學(xué)與差異教學(xué)策略”等主題開展沙龍活動(dòng)，或交流讀書收獲及教育教學(xué)反思，或組織理論學(xué)習(xí)，以提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)。②協(xié)同教務(wù)處組織了以“注重差異、分層教學(xué)”和“差異教學(xué)策略下學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)”為主題的課堂觀察活動(dòng)。聚焦課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中尋找突破口，從而切實(shí)有效的提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，從多角度尋找促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展的教學(xué)策略，從而有效的發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的情智，真正把課題研究工作落到了實(shí)處。③組織教師參加各級(jí)各類論文評(píng)比，本學(xué)期有20多人次在各級(jí)征文比賽中獲獎(jiǎng)，有13人次的文章發(fā)表在《學(xué)園》、《教師》、《教學(xué)參考》、《教科研論壇》等蘇州市級(jí)以上刊物。同時(shí)，經(jīng)過認(rèn)真篩選、反復(fù)修改，把教師的論文和學(xué)生習(xí)作匯編成第三期《青小教壇》，為廣大師生提供展示才華的舞臺(tái)。我們欣喜地看到，良好的教科研氛圍正在逐步形成。

三、整合德育活動(dòng)，培育陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)

1.注重德育隊(duì)伍建設(shè)我校重視德育隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)優(yōu)化“德育導(dǎo)師制”的育人機(jī)制，進(jìn)一步深化德育導(dǎo)師制工作，真正發(fā)揮導(dǎo)師在學(xué)校德育工作中的作用，營(yíng)造全員育人、全程育人、全方位育人的良好氛圍。我們深知：大愛無痕，真水無香，潤(rùn)物無聲是學(xué)校德育工作的最高境界。因此，老師們能在語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)中潛移默化的滲透德育，使德育的呈現(xiàn)方式不是機(jī)械死板令人望而生畏的說教，而是師生之間靈動(dòng)的探索與互動(dòng)。班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，德育處認(rèn)真組織好每月一次的班主任例會(huì)，做到有計(jì)劃、有落實(shí)，且不斷更新內(nèi)容：研討工作中熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題、專題培訓(xùn)等，努力提高班主任的育人水平。在2012年度吳江區(qū)優(yōu)秀班主任評(píng)比中，我校羅朝霞、陸月妹、沈明華三位班主任榮獲“吳江市優(yōu)秀班主任”稱號(hào)，所任教的班級(jí)被評(píng)為“吳江市優(yōu)秀班集體”。

2.養(yǎng)成教育常抓不懈養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。我們結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，堅(jiān)持從小處著眼，從小事抓起，通過多種途徑繼續(xù)重視抓好養(yǎng)成教育。本學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生良好的文明、禮儀和衛(wèi)生等習(xí)慣作為養(yǎng)成教育的重要抓手，認(rèn)真落實(shí)班級(jí)一日常規(guī)檢查評(píng)比制度，有效地保證了課間活動(dòng)的安全，推動(dòng)了文明班風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。期初少先隊(duì)組織舉行入學(xué)儀式和入隊(duì)儀式，加強(qiáng)對(duì)一年級(jí)新生的養(yǎng)成教育。組織各班學(xué)生學(xué)習(xí)新《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在此基礎(chǔ)上開展高年級(jí)學(xué)生學(xué)規(guī)范、學(xué)守則競(jìng)賽。繼續(xù)落實(shí)“青小陽(yáng)光少年”評(píng)比，督促引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力培養(yǎng)陽(yáng)光大氣的青小兒童。

3.主題教育豐富多彩本學(xué)期,學(xué)校開展了常規(guī)養(yǎng)成、安全法制、心理健康等系列主題教育月活動(dòng)，以主題活動(dòng)整合德育的各項(xiàng)工作。在愛國(guó)主義教育月中，組織學(xué)生收看《開學(xué)第一課》，開展“向國(guó)旗敬禮、做有道德的人”網(wǎng)上簽名寄語活動(dòng)，組織六年級(jí)學(xué)生參觀愛國(guó)主義教育基地黨史紀(jì)念館等，深入開展愛國(guó)主義教育和中華傳統(tǒng)美德教育。在安全法制宣傳月中，開展安全隱患排查活動(dòng)，開展“增強(qiáng)安全防范意識(shí)，提高自護(hù)自救能力”的主題黑板報(bào)評(píng)比，組織火災(zāi)逃生演練活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)全校師生的安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。在心理健康教育月中，通過“心靈之聲”廣播、趣味團(tuán)體心理游戲、六年級(jí)女生青春期教育講座等形式培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的情感、樂觀向上的生活態(tài)度等良好心理素質(zhì)。主題教育豐富了學(xué)生的校園生活，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

4.建立家校聯(lián)系制度學(xué)校建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。首先，繼續(xù)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，在廣大家長(zhǎng)中普及家庭教育基本知識(shí)，使廣大家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家教方法，提高家教水平。本學(xué)期學(xué)校舉辦了四次家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，學(xué)校聘請(qǐng)區(qū)關(guān)工委講師團(tuán)成員張克裘校長(zhǎng)為一年級(jí)家長(zhǎng)進(jìn)行集中授課，其它三次家長(zhǎng)學(xué)校由班主任及任課教師授課，活動(dòng)受到家長(zhǎng)的一致好評(píng)。其次，建立家校聯(lián)系制度。通過召開家長(zhǎng)會(huì)、下發(fā)告家長(zhǎng)書、發(fā)送短信、家訪等多種渠道，著力搭建學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，9月份學(xué)校德育處組織了全校教師集中家訪活動(dòng)，家訪率接近100%。教師能充分利用家校路路通這一平臺(tái)及時(shí)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，增進(jìn)家校之間的聯(lián)系，有利于形成家校合力。

5．重視校園安全工作安全工作始終是我們學(xué)校工作的頭等大事，我們牢固樹立安全重于泰山、穩(wěn)定壓倒一切的思想，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，確保校園平安穩(wěn)定。本學(xué)期學(xué)校安全工作能突出重點(diǎn)、完善制度、落實(shí)責(zé)任，努力建設(shè)平安和諧校園。一是繼續(xù)強(qiáng)化安全責(zé)任問責(zé)制，按照青云中心小學(xué)校園安全工作條例，明確職責(zé)范圍，做到安全工作層層有人管，面面有人抓，保證安全工作的落實(shí)。遇到突發(fā)事件按照《青云中心小學(xué)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》及時(shí)處置。二是全面提高安全工作管理水平，把食品安全、交通安全、活動(dòng)安全放在突出位置，定期排查安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。校車在區(qū)級(jí)考核中名列前茅，全區(qū)排名第5名。同時(shí)，加強(qiáng)門衛(wèi)管理及行政值日、教師護(hù)導(dǎo)的巡查密度。不論嚴(yán)寒還是酷暑，行政及全體值日教師能明確職責(zé)，堅(jiān)守崗位，及時(shí)消除一切安全隱患。在由于全校教職工的共同努力，一學(xué)期來學(xué)校無責(zé)任事故發(fā)生。

四、凝聚集體智慧，打造師生樂園

1.提升裝備水平在裝備配備方面，學(xué)?？朔?zhèn)政府下?lián)軐W(xué)校資金有限的困難，想法設(shè)法籌措資金，統(tǒng)籌規(guī)劃，本學(xué)期學(xué)校投入約2萬元添置圖書1057冊(cè)，添置工具書及自然科學(xué)類圖書97冊(cè)，投入約3萬元添置師生報(bào)刊，投入約0.5萬元添置體育器材及美術(shù)器材，投入45萬元建成150米4道塑膠跑道，進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)施，改善辦學(xué)條件，為教育教學(xué)活動(dòng)的開展創(chuàng)造了良好的條件。在裝備管理方面，學(xué)校進(jìn)一步重視各類專用教室制度建設(shè)及器材管理，充分利用校園網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)無紙化辦公，網(wǎng)絡(luò)辦公準(zhǔn)確、迅速、有序、規(guī)范，大大提高了辦公效率。在裝備使用方面，進(jìn)一步拓寬陣地，確保實(shí)驗(yàn)室、圖書室、信息技術(shù)及藝術(shù)等裝備應(yīng)用的常態(tài)化。本學(xué)期，學(xué)校行政和部分老師根據(jù)《省教育技術(shù)裝備工作督導(dǎo)細(xì)則》對(duì)09年以來的三學(xué)年資料裝備進(jìn)行整理與歸類，并接受了省義務(wù)教育辦學(xué)條件吳江區(qū)中小學(xué)教育技術(shù)裝備專項(xiàng)督導(dǎo)，得分88.5，全區(qū)30所小學(xué)中排名

14。下學(xué)期3月初學(xué)校還要接受省級(jí)裝備督導(dǎo)，因此寒假里有關(guān)行政還要補(bǔ)充本學(xué)期的裝備資料。

2.做好后勤服務(wù)總務(wù)處堅(jiān)持為教育教學(xué)工作服務(wù)、為師生服務(wù)的原則，盡力做好各項(xiàng)后勤服務(wù)工作，為教育教學(xué)提供有力保障。做到常規(guī)工作不放松，及時(shí)做好校產(chǎn)的日常安全檢查和維修工作，確保教育教學(xué)的正常進(jìn)行。規(guī)范學(xué)校的收費(fèi)及財(cái)務(wù)公開制度，嚴(yán)格按上級(jí)規(guī)定收費(fèi)，堅(jiān)決杜絕亂收費(fèi)行為。落實(shí)固定資產(chǎn)的管理工作，對(duì)各科室、各班級(jí)的財(cái)產(chǎn)和物品進(jìn)行核查并登記入冊(cè)，減少財(cái)產(chǎn)損耗和流失。認(rèn)真做好食堂安全衛(wèi)生工作，改善師生伙食，讓師生每天吃得放心，吃得舒心。在嚴(yán)冬季節(jié)，對(duì)分飯時(shí)間及教師就餐時(shí)間進(jìn)行重新調(diào)整，使全體學(xué)生吃上了熱騰騰的午餐。根據(jù)我校實(shí)際情況，繼續(xù)落實(shí)各種節(jié)約制度，打造節(jié)約型校園。大力宣揚(yáng)并形成“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的觀念，強(qiáng)化節(jié)約意識(shí)、成本意識(shí)，節(jié)約每一滴水、每一度電、每一張紙。

3.履行工會(huì)職能我校工會(huì)在學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)履行各項(xiàng)職能。以提升教師幸福感、提升學(xué)校凝聚力為重點(diǎn)，始終把維護(hù)教職工的合法權(quán)益作為工會(huì)的基本職責(zé)，通過為廣大教職工辦實(shí)事、送溫暖等途徑營(yíng)造和諧的校園環(huán)境。探望住院教師、贈(zèng)送生日蛋糕、為全體教師辦理大病補(bǔ)充保險(xiǎn)及愛心住院保險(xiǎn)等舉措讓全體教職工感受到了集體的溫暖。充分發(fā)揮工會(huì)民主管理、參政議政的作用，進(jìn)一步完善教代會(huì)制度，本學(xué)期召開了十屆二次教代會(huì)，做好2012年度民主評(píng)議校長(zhǎng)及學(xué)校中層工作，同時(shí)討論修改了績(jī)效考核方案。組織開展教職工迎新年趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，舉辦形式多樣的文體活動(dòng)，不斷豐富教職工的文化生活，也更好地調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作積極性。重視關(guān)心離退休教師生活，努力為他們解決生活中的困難和問題。

2012年是我校情智特色建設(shè)的起步之年，一學(xué)期來，由于我們認(rèn)定目標(biāo)、真抓實(shí)干，由于全體教職員工齊心協(xié)力、辛勤耕耘，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展有了良好的開端，各項(xiàng)工作有條不紊，教育教學(xué)成果顯著。我校關(guān)工委舉辦的“好苗苗學(xué)習(xí)班”榮獲吳江市一等獎(jiǎng)；我校三（2）班在吳江區(qū)小學(xué)英語三年級(jí)整班寫字比賽中榮獲一等獎(jiǎng)；我校制作的校園電視節(jié)目《構(gòu)建三位一體模式奏響和諧家校樂章》在2012年吳江區(qū)校園電視節(jié)目評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)；我校被評(píng)為2012年“吳江區(qū)廉潔文化進(jìn)校園先進(jìn)學(xué)?！?；我校工會(huì)被評(píng)為“先進(jìn)教工之家”；在區(qū)第七屆小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比中，我校的《小木梳，大智慧》榮獲二等獎(jiǎng)；在“區(qū)2012年中小學(xué)藝術(shù)節(jié)”表演類節(jié)目評(píng)比中，我校選送的《越劇聯(lián)唱》獲得三等獎(jiǎng)；研究性學(xué)習(xí)成果集《青苗》在區(qū)級(jí)評(píng)比中獲得二等獎(jiǎng)。當(dāng)然，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到：要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展學(xué)校面臨著新的挑戰(zhàn)與困惑，如何進(jìn)一步有序推進(jìn)和深化學(xué)校特色建設(shè)，如何開發(fā)情智系列校本課程，如何進(jìn)一步加強(qiáng)校園顯性和隱性文化建設(shè)等方面亟待我們?nèi)w教師出謀劃策、不斷探索。相信在我們的共同努力下，青小會(huì)迎來更燦爛的明天。

第二篇：文化積淀五千年

文化積淀五千年

石家莊市第四十一中學(xué)初二21班史正陽(yáng)

悠悠民族情，積淀五千年。翻開那萬千歷史書卷，領(lǐng)略多少天驕文墨的壯志豪情；賞閱天下風(fēng)景篇章，品味多少山山水水的天然之美；傾聽華夏品格樂曲，感受多少民族精神的震撼力量。這些文化正如金子一般熠熠閃光。

五千年積淀，匯聚文學(xué)之美。兩千多年前的孔子，向往“仁”“恕”，一本《論語》，精辟凝練，流傳千古哲思，使我們領(lǐng)悟到眾多人生智慧、處世哲學(xué)。一千多年前的唐宋，唐詩(shī)宋詞成為盛世的樂章。“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”是怎樣的豪邁奔放；“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”是怎樣的嫻靜空遠(yuǎn)；“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！笔窃鯓拥姆e極進(jìn)??；“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”又是怎樣的婉約凄涼。恐怕只有經(jīng)過漫長(zhǎng)的歷史，才可積淀下如此經(jīng)典的篇章。憂傷的筆觸，豪邁的文風(fēng)，均是心緒的匯聚?！敖酱胁湃顺觯黝I(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，古典文學(xué)帶給我們的不僅是陶醉，更是我們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，要“不廢江河萬古流”。

五千年積淀，匯聚風(fēng)光之美。風(fēng)景亦是一種文化，有人不解。我認(rèn)為，自然之美本是天成，歷史的抹彩，就增添了人文的魅力，因而風(fēng)景賞來別有韻味。祖國(guó)大地，有千丈飛瀑、綠水青山、大漠孤煙、碧波萬頃。西北宜是悲鴻點(diǎn)點(diǎn)，江南則是碧水白橋；西北是“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”，江南則是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。煙雨蒙蒙，楊柳依依，點(diǎn)點(diǎn)碎陽(yáng)，裊裊炊煙，都令人陶醉。歷史為風(fēng)光抹彩，風(fēng)光為文化，增添幾抹別情。

五千年積淀，匯聚品格之美。民族文化，溶于炎黃子孫的精神。吉鴻昌將軍在美國(guó)，戴著“我是中國(guó)人”的小木牌，昂首走在大街上，是民族自尊的表現(xiàn)；敢與美國(guó)抗衡，同甘共苦，研制兩彈一星，打破核壟斷，是民族自信的表現(xiàn)；九八抗洪，汶川抗震，眾志成城，共渡難關(guān)，是民族自強(qiáng)的表現(xiàn)。今天，我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)，是民族責(zé)任的表現(xiàn)。我們困難面前要堅(jiān)忍不拔，像八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，朝氣蓬勃，積極向上。民族文化留得的精神，激勵(lì)著我們不斷前進(jìn)。

文學(xué)之美，風(fēng)光之美，品格之美，一朵朵奇葩，組成了民族文化這個(gè)大花園。至今，它仍散發(fā)著芬芳，感染著我們的心靈。

第三篇：情智英語

情智課魅力英語

周麗萍

課題：《Hello》 課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)分析：三年級(jí)的學(xué)生通過一二年級(jí)兩年年的學(xué)習(xí)，有一定的英語基礎(chǔ)。一年級(jí)的一些課程也有相關(guān)的問候語的句式，本課主要對(duì)其進(jìn)行總結(jié)升華，并且拓展到自我介紹以及詢問別人的姓名。

學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語有了一定基礎(chǔ)，大部分都有很濃的興趣，并且在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中接觸過問候語，本堂課運(yùn)用了多媒體，詞匯卡，以及人物面具，模擬情景，將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)谌胝Z言環(huán)境中，很臨其境的感受英語的魅力。

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：

能結(jié)合插圖理解故事內(nèi)容。

能夠和別人打招呼及道別。

能夠介紹自己姓名并詢問他人姓名。

2.過程與方法：通過單詞卡片，游戲，情境模擬來認(rèn)識(shí)單詞，模仿語句。

語音：學(xué)習(xí)Aa，Bb,Cc，Dd的名稱，了解字母在單詞中的發(fā)音。

字母：能夠臨摹并書寫Aa，Bb,Cc，Dd 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解英語姓名與漢語姓名異同。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)打招呼、樂意結(jié)識(shí)新朋友的意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、提醒他人注意安全的意識(shí)和品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠臨摹字母A到D

能夠介紹自己的姓名和別人打招呼

教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生介紹自己姓名以及詢問他人姓名。教學(xué)準(zhǔn)備：詞匯卡、多媒體、復(fù)讀機(jī)、人物面具 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

教師活動(dòng)：安定課堂紀(jì)律，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、導(dǎo)入新課（啟動(dòng)情智）

教師活動(dòng)：學(xué)生教師相互問好，教師引出Hello，good morning，讓學(xué)生相互問好

學(xué)生活動(dòng)：相互問好

教師提問：同學(xué)們，你們知道跟朋友們?cè)趺磫柡脝幔空?qǐng)用中文告訴我 學(xué)生活動(dòng)：思考，回答 教師活動(dòng)：引出打招呼用句式，引導(dǎo)學(xué)生理解、模仿。模擬情景，帶動(dòng)學(xué)生用英文跟同桌打招呼，注意要讓每個(gè)學(xué)生都張嘴。（自主構(gòu)建，生成情智）三新授課

1.介紹對(duì)話角色：拿出人物面具，戴上模仿人物語氣給學(xué)生們打招呼，讓學(xué)生們跟讀人物名字，并打招呼。（情智共生）2.解釋對(duì)話內(nèi)容及細(xì)節(jié)：戴上Wanglin的面具問：Hello，my name is Wangin，what is your name？讓學(xué)生邊聽邊理解，戴上其他面具重復(fù)此步驟。3.討論故事情節(jié):讓學(xué)生先看插圖，試著猜出故事內(nèi)容。

4.播放課件：讓學(xué)生們看課件，聽聽人物們說了什么，試著理解其意思，第二遍播放，在每句讀完后停頓，讓學(xué)生模仿對(duì)話，注意每句發(fā)音。

5.小組討論：分角色扮演，討論4分鐘，抽選兩到四組上講臺(tái)表演，給優(yōu)勝組發(fā)小獎(jiǎng)勵(lì)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（情智實(shí)踐）

四、總結(jié)：（自主測(cè)評(píng)，智慧提升）

教師活動(dòng)：戴上人物面具，再次回顧打招呼的句式，詢問名字，引導(dǎo)學(xué)生一起大聲說出來。

學(xué)生活動(dòng)：回答問題，介紹自己名字，模擬與人物對(duì)話。

五、板書

Hello

What is your name？

My name is···

六、課后反思 優(yōu)點(diǎn)：

1、學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以自主探究為基礎(chǔ)，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，能夠進(jìn)行與別人打招呼，自我介紹以及詢問別人姓名

2、教學(xué)秩序較好，授課部分能積極思考并回答問題。

不足：

1、一小部分同學(xué)不敢開口，不能靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

2、少部分同學(xué)發(fā)音不夠準(zhǔn)確。

第四篇：情智課堂

情智課堂，成就未來

三年三班 陳蓉

走進(jìn)恒大小學(xué)的校門，首先引入眼簾的便是“情智課堂，成就未來”八個(gè)金燦燦的大字，作為一名新入職的教師，我第一次聽到“情智課堂”這個(gè)詞是在2013年小店區(qū)新教師崗前培訓(xùn)期間，郭校長(zhǎng)做的一堂專題講座上，心里充滿了好奇與疑惑。

經(jīng)過查詢和了解，我知道了“情智課堂”是情商培養(yǎng)和智商開發(fā)的課堂，是學(xué)校實(shí)施生命化教育的核心，它著力于喚起學(xué)生情感，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生情感更豐富、更高尚，讓學(xué)生智慧更多彩、更靈動(dòng)。情智課堂的關(guān)鍵落在“情”與“智”?！扒椤笔侵盖楦?、情緒、表情、心情、情結(jié)、情趣、激情、熱情等；“智”指智力、智商、智慧、睿智等。以情激情，以智激情，情智相生，促進(jìn)學(xué)生的智慧不斷升華，促進(jìn)師生情智共生共長(zhǎng)，不斷煥發(fā)生命活力。同時(shí)，“情智課堂”也是整體推進(jìn)新課程改革的主要途徑，是全面落實(shí)新課程“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)的有效載體，更是培養(yǎng)學(xué)生智商與情商、興趣與習(xí)慣、掌握知識(shí)與技能、彰顯個(gè)性的核心陣地?！扒橹钦n堂”追求的是青少年生命的靈動(dòng)，青少年情感的放飛，青少年智慧的碰撞，青少年人格的升華。

旨在通過各學(xué)科的情智課堂，讓學(xué)生感受和了解各科知識(shí)的發(fā)生和發(fā)現(xiàn)過程，從而萌發(fā)一種關(guān)于各科知識(shí)發(fā)生和發(fā)現(xiàn)、模仿和追求的興趣。通過各學(xué)科的情智課堂，形成學(xué)生的學(xué)科觀念，要讓學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行“人文思維”、“理性思維”的習(xí)慣，在觀察問題和提出問題的每一個(gè)過程中，能用文理科的混合思維觀察、審視發(fā)生在他們身邊的每一件事，不斷形成適應(yīng)未來社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的基本素養(yǎng)。通過各學(xué)科的情智課堂，養(yǎng)成進(jìn)行學(xué)科交流的能力，能初步運(yùn)用一種簡(jiǎn)約、準(zhǔn)確的學(xué)科語言來接受和表達(dá)思想，初步形成現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。通過各學(xué)科的情智課堂，養(yǎng)成進(jìn)行學(xué)科應(yīng)用的意識(shí)，初步具備應(yīng)用學(xué)科思想方法分析問題和解決問題的能力。通過各學(xué)科的情智課堂，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)、操作意識(shí)和創(chuàng)新能力。

當(dāng)然口號(hào)不能只停留在這些理論性的知識(shí)上，更重要的是實(shí)踐的過程。在課堂上真正地做到情智教育，需要全體學(xué)生和老師的共同努力，教師需要轉(zhuǎn)變舊式的灌輸式教學(xué)方式，以平等的態(tài)度還課堂給學(xué)生，以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性。在我聽了三年級(jí)兩位老師的課之后，更加深刻的領(lǐng)悟到了“情智課堂”含義。

作為一名新教師，我要學(xué)習(xí)的不僅是了解“情智課堂”，而且更重要的是向?qū)W校的教師不斷學(xué)習(xí)如何實(shí)踐“情智課堂”，努力為成就學(xué)生和自己的未來加油拼搏！

第五篇：情智課堂

情 智 課 堂

肥城市汶陽(yáng)中學(xué)

一、“情智”課堂的緣起

在多年的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總希望課堂上老師能激情澎湃，靈動(dòng)機(jī)智，游刃有余；學(xué)生精神抖擻，積極思考，大膽發(fā)言；師生之間平等對(duì)話，情感交融，智慧碰撞，如沐春風(fēng)。在愉快和諧中，思維的河流在汩汩地流淌，智慧的寶庫(kù)在悄悄地豐盈，情感的種子在茁壯地發(fā)芽。我們帶著學(xué)生的期望和落實(shí)課堂應(yīng)該是“喚起學(xué)生情感，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花”理念的主陣地，我們把情智課堂作為播撒愛心，培養(yǎng)愛心的有效載體。通過學(xué)生在課堂上生機(jī)勃勃，充滿活力和靈動(dòng)的表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)情智課堂正是我們苦苦追求的理想課堂。經(jīng)過深入的學(xué)習(xí)和反復(fù)的實(shí)踐，我們對(duì)情智課堂有了更深的理解，也更加堅(jiān)定了構(gòu)建我們的情智共生課堂教學(xué)模式的決心與信心。為了讓情智課堂這棵“教育的參天大樹”茁壯成長(zhǎng)，我們將一如既往地探索下去。

二、情智課堂的含義

“情智課堂”是情商培養(yǎng)和智商開發(fā)的課堂，是學(xué)校實(shí)施生命化教育的核心，它著力于喚起學(xué)生情感，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生情感更豐富、更高尚，讓學(xué)生智慧更多彩、更靈動(dòng)。它是創(chuàng)造適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)的“情景交融，情智共生，激發(fā)思考，生成智慧”的理想課堂?！扒橹钦n堂”的關(guān)鍵落在“情”與“智”?！扒椤笔侵盖楦?、情緒、表情、心情、情結(jié)、情趣、激情、熱情等；“智”指智力、智商、智慧、睿智等。以情激情，以智激情，情智相生，促使學(xué)生的智慧不斷升華，促進(jìn)師生情智共生共長(zhǎng)，不斷煥發(fā)生命活力。同時(shí)，“情智課堂”也是整體推進(jìn)新課程改革的主要途徑，是全面落實(shí)新課程“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)的有效載體，更是培養(yǎng)學(xué)生智商與情商、興趣與習(xí)慣、掌握知識(shí)與技能、彰顯個(gè)性的核心陣地?！扒橹钦n堂”追求的是青少年生命的靈動(dòng)，青少年情感的放飛，青少年智慧的碰撞，青少年人格的升華。

三、情智課堂的理念：

情智課堂的理念就是喚起學(xué)生情感，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓課堂煥發(fā)生命活力，讓課堂充滿靈動(dòng)，讓課堂充滿詩(shī)意。

四、情智課堂的培養(yǎng)目標(biāo)

1、通過各學(xué)科的情智課堂，讓學(xué)生感受和了解各科知識(shí)的發(fā)生和發(fā)現(xiàn)過程，從而萌發(fā)一種關(guān)于各科知識(shí)發(fā)生和發(fā)現(xiàn)、模仿和追求的興趣。

2、通過各學(xué)科的情智課堂，形成學(xué)生的學(xué)科觀念，要讓學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行“人文思維”、“理性思維”的習(xí)慣，在觀察問題和提出問題的每一個(gè)過程中，能用文理科的混合思維觀察、審視發(fā)生在他們身邊的每一件事，不斷形成適應(yīng)未來社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的基本素養(yǎng)。

3、通過各學(xué)科的情智課堂，養(yǎng)成進(jìn)行學(xué)科交流的能力，能初步運(yùn)用一種簡(jiǎn)約、準(zhǔn)確的學(xué)科語言來接受和表達(dá)思想，初步形成現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。

4、通過各學(xué)科的情智課堂，養(yǎng)成進(jìn)行學(xué)科應(yīng)用的意識(shí)，初步具備應(yīng)用學(xué)科思想方法分析問題和解決問題的能力。

5、通過各學(xué)科的情智課堂，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)、操作意識(shí)和創(chuàng)新能力。

五、情智課堂教學(xué)的一般模式與具體環(huán)節(jié)

（一）文科情智課堂教學(xué)的一般模式：

啟動(dòng)情智-----生成情智------展現(xiàn)情智----發(fā)展情智 具體環(huán)節(jié)如下：

1、入境------啟動(dòng)情智

--------內(nèi)涵：這是一個(gè)容易引發(fā)情感共鳴以至心靈震撼的過程，根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)，采用有效的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，誘發(fā)學(xué)生啟動(dòng)情智，讓學(xué)生以良好的心境體驗(yàn)文章情感，引起學(xué)生認(rèn)知情感和愉悅情緒，在教學(xué)情智觸發(fā)的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生可以徜徉在輕松愉悅的精神活動(dòng)中，使個(gè)性與創(chuàng)造力得到最大限度的張揚(yáng)。

2、感悟---------生成情智

-------內(nèi)涵：感悟，是理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的直覺化技能，是學(xué)科智力技能的核心要素。學(xué)生在興趣盎然的情境中感悟知識(shí)，或概括，或想像，或思考，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以發(fā)展，同時(shí)，學(xué)生的情感得以生成，充分利用學(xué)生在已有的學(xué)習(xí)、生活中形成的情感，推動(dòng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，并在理解過程中使這些“原始”的情感得以發(fā)展，乃至升華；充分利用教師的情感，以情悟情，喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，促使他們帶著已有的體驗(yàn)，投入到新課的的學(xué)習(xí)之中。

3、交流-------展現(xiàn)情智

--------內(nèi)涵：教學(xué)的過程是提高學(xué)生素養(yǎng)的過程。學(xué)生在情趣盎然的學(xué)習(xí)過程中感悟和思考文字的內(nèi)涵，并調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去親身體驗(yàn)。這樣，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，學(xué)生心中涌動(dòng)著許多體悟急需傾吐。此時(shí)，教師采用各種交流形式，讓學(xué)生展示情智。

4、表達(dá)----發(fā)展情智

--------內(nèi)涵：知識(shí)的學(xué)習(xí)，是一個(gè)表達(dá)與思維和諧發(fā)展的過程。這里的表達(dá)，不僅是口頭表達(dá)，還包括書面表達(dá)。教師不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的理性解析，更注重學(xué)生的創(chuàng)造性體驗(yàn)，從而不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力。

（二）理科情智課堂教學(xué)的一般模式：

情智驅(qū)動(dòng)-----自主建構(gòu)-----情智共生-----情智測(cè)評(píng)-----智慧提升

具體環(huán)節(jié)如下：

1、情智驅(qū)動(dòng)——教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，創(chuàng)設(shè)學(xué)生可以感知到的各種具體情景，如日常生活情境、實(shí)驗(yàn)情境、習(xí)題情境、視頻圖片情境等，進(jìn)行設(shè)問、引問、追問、曲問、反問、駁問等任務(wù)激發(fā)學(xué)生生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而啟發(fā)學(xué)生積極思考。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在教學(xué)中教師要用自己飽滿的教學(xué)激情激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感；用趣味性、激勵(lì)性、富有懸念、飽含幽默的語言喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；用清晰、和諧、有韻律及節(jié)奏感的語調(diào)使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷受到鼓舞，使學(xué)生在課內(nèi)不僅學(xué)到知識(shí)，而且還有一種美的享受。使每位學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得以發(fā)揮，轉(zhuǎn)化成自覺自愿的學(xué)習(xí)行為。

2、自主建構(gòu)——知識(shí)的學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞，而是由學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)的過程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、建構(gòu)性、探究性、情境性。學(xué)生最終學(xué)會(huì)思維，不是教師教會(huì)他們，而是他們學(xué)會(huì)自主探究，教師所能做只是促使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生憑借已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰ψ灾鞲兄?、體驗(yàn)，獲取關(guān)鍵信息，進(jìn)入“不憤不啟，不悱不發(fā)”狀態(tài)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)、生成新的概念、結(jié)論、規(guī)律，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生品嘗“跳一跳，摘得到”的成功體驗(yàn)。

3、情智共生——學(xué)生個(gè)人的力量是單薄的，所以離不開在教師引導(dǎo)下的小組合作交往學(xué)習(xí)。課堂上可以通過教師預(yù)設(shè)的問題，不斷追問，啟發(fā)學(xué)生積極思維。在師生、生生、生本、自身多層面立體化的對(duì)話碰撞中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)，合作與探究，水到渠成，由已知生成新知，由現(xiàn)象得出結(jié)論與規(guī)律。

4、情智測(cè)評(píng)——利用精選、精編?kù)柟叹毩?xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)檢測(cè)，反饋學(xué)習(xí)達(dá)成度。通過教師的點(diǎn)撥及學(xué)生的獨(dú)立思考、小組交流或全班展示，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的情智水平。

5、智慧提升——在自主測(cè)評(píng)基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，幫助學(xué)生進(jìn)行“歸類分析，總結(jié)規(guī)律”，上升到學(xué)習(xí)方法策略，提高學(xué)生解決新情境陌生問題的遷移變通能力。

六、情智課堂給我們的啟示

啟示一：課堂教學(xué)要善于發(fā)現(xiàn)教材中情、智的結(jié)合點(diǎn)，以情感為紐帶，構(gòu)成一個(gè)“情—道—智”新的教學(xué)骨架。

啟示二：課堂教學(xué)要處處可見學(xué)生的“尊嚴(yán)”、“個(gè)性”、“自由”、“活力”，在平等的對(duì)話氛圍中，以情激情，以情喚情；用自己的智慧火種點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，以智啟智、以思啟思。

啟示三：課堂教學(xué)要始終關(guān)注文理課堂教學(xué)的人文性與科學(xué)性，注重在文字閱讀理解的教學(xué)中生成情智，在讀、寫、算、思的訓(xùn)練中培養(yǎng)情智，在知識(shí)的理解與運(yùn)用的感悟中升華情智。

啟示四：課堂教學(xué)，如領(lǐng)學(xué)生登山；同時(shí)引導(dǎo)不著痕跡，“大道無痕”。

啟示五：課堂教學(xué)，輕松但不失深邃，講究與孩子心靈融會(huì)貫通，為青少年的生命成長(zhǎng)

而教，使課堂真正成為師生的“精神的天堂”！