第一篇：校園的景觀規(guī)劃是校園環(huán)境建設(shè)的重要組成部分（推薦）

學校是學生的第二家園，校園景觀對于營造良好的學習氛圍、促進學生的身心健康、塑造學

生的良好品質(zhì)有著十分重要的促進作用，舒適、恬靜、優(yōu)美的校園環(huán)境不僅可以為師生提供

修身養(yǎng)性的場所，還能夠使師生置身于大自然之中，在觀賞形態(tài)各異的植物和巧奪天工的景

觀的同時，呼吸新鮮空氣，調(diào)劑大腦神經(jīng)，消除身心疲勞。把握梅山一中校園文化的特質(zhì)，建造梅山一中的環(huán)境特色，使梅山一中成為最具育人環(huán)境的園林式生態(tài)樂園。

基本狀況：

1、目前梅山一中圍繞教學樓和行政樓有較為平整的綠地四塊，自然草坪足球場一塊；沿學

校圍墻有兩塊坡地，一塊在教學樓后面，一塊在學校南面大操場邊上；另外還有一些邊角零

星的小塊綠地；沿主干道鐵欄處還有長長窄窄的一條花圃；綠化面積大約占整個學校面積的40%。

2、圍繞教學樓和行政樓較為平整的四塊綠地上種有香樟、法桐、桂花、雪松、臘梅等喬木

樹種，有攀爬植物紫藤一株；有櫸木、海桐、石楠等灌木樹種和多年生草本毛鵑，園圃內(nèi)用

醡漿草、麥冬、黑麥草等貼皮。自然足球場的草種大部為巴根草，其它是零亂的雜草。教學

樓后面的坡地以闊葉棕櫚為主，另有水杉數(shù)株和一些不知名的雜樹雜草。學校南面坡地種有

較大面積的雪松，目前長勢良好。邊角零星綠地大部分是小塊草皮，沿主干道鐵欄處有長長

窄窄的一條花圃，上面全部種植迎春花。

現(xiàn)狀分析：

1、由于學校長期重視校園環(huán)境建設(shè)，學校綠地所占面積較大，綠植種類較多，園圃內(nèi)整潔、干凈，綠化維護較好，植株長勢良好，區(qū)域劃分合理，注意了綠植與景點的配合和點綴。

2、由于學校有近一半的圍墻與居民住宅區(qū)相鄰，部分居民為方便向?qū)W校里倒、扔垃圾，給

學校的衛(wèi)生、綠化等管理帶來諸多困難。

3、由于歷史原因，學校綠植栽種帶有較多隨意性，植株種類分布零亂，缺乏主體性和主題

性，因而不能較好地彰顯學校的辦學理念和發(fā)揮學校景觀的德育功能。

4、學校種植的各類花草樹木，沒有逐一介紹各植物名稱以及習性等的樹名牌和有關(guān)的校本

讀物，因而，降低了學生對自然環(huán)境認知和熱愛的程度。

5、路牙與綠植間沒有明顯的隔離帶，學生一不注意就可以進入踐踏，妨礙了植株的生長，因此，有些綠地正在退化，泥土裸露。

6、藤蔓型的植物量較少，不能形成錯落有致的立體景觀。

7、人造景點有三處，但都不在校園最顯眼的位置，并且沒有相對應(yīng)的主題，不能成為學校

標志性景觀。

8、由于學校植物栽種隨意，散亂，不能達到春有香、夏有陰、秋有果、冬有花的效果。

第二篇：校園文化建設(shè)是學校教育的重要組成部分

校園文化建設(shè)是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是規(guī)范辦學的重要體現(xiàn)，因此，我校根據(jù)學校工作實際制定李實施方案：

一、加強學校綠化、美化建設(shè)，營造濃厚的校園文化氛圍

（一）、學校綠化：

湯垟鄉(xiāng)校三面環(huán)山一面臨水，具有得天獨厚的天然環(huán)境優(yōu)勢，因此學校為充分得用好資源，提出建設(shè)校園即花園的花園式學校開展綠化工作，建起了校門口50余米的綠色長廊，校中10余個花壇星羅棋布，花壇中的各種花草爭奇斗艷。

新建項目：

1、籬笆墻文化建設(shè)：

在學校進校門靠右冬青樹花壇下建設(shè)約50M、小學后教學樓筑籬笆墻，在籬笆墻下種植繞藤花卉如：牽牛花。

2、操場綠化建設(shè)：

操場周圍用磚圍成環(huán)形跑道，跑道內(nèi)約150平米操場種草，跑道外側(cè)應(yīng)地美化。

（二）、學校美化

學校重視挖掘校園文化的潛在教育、教學因素，做到墻壁能說話，將校訓“自信、厚德、樂學”掛于醒目處；設(shè)置了教師形象窗、學生形象窗，學校遴選了30余幅師生書畫作品，張掛在室外走廊內(nèi)；繪有三棋解說圖與三棋石桌跟籃球場、羽毛球場、天梯、三位扭腰器等器材遙相呼應(yīng)；各教室整齊規(guī)范，寢室美化、辦公室美化。

新建項目：

1、文化墻建設(shè)

古詩文化墻建設(shè)：在學校操場旁建2M高約20米長的文化墻。在墻上寫上小學生必學的古詩。

班級文化墻建設(shè)：每班教學樓過道墻面上,精心制作了內(nèi)容豐富的“文化墻”來營造教育氛圍，為學生在課間休息時提供精神食糧。每學期開展布置評比活動，由班主任確定主題如：大世界、音樂橋等。

科研成果展示墻：在現(xiàn)魚塘旁建設(shè)一塊展示市課題一等獎成果的展示墻，并成課研成果加以推廣。結(jié)合課題，分為課題背景、實施過程、成果展示、后續(xù)等四大版塊內(nèi)容。

2、校牌文化

校門口右側(cè)運一塊約2M高的石頭，在石頭上刻上學校校名。

二、書香、歌聲、社團、花香四項文化活動建設(shè)，促進學生全面成長

1、書香潤校園

湯垟鄉(xiāng)校近年來為解決山區(qū)學生閱讀課外書少，閱讀精品課外書更少的局面，在湯垟鄉(xiāng)政府的牽線下，由周麗菊女士捐資3萬元，購買桌、椅、柜以及近2000冊新圖書，建起了具有現(xiàn)代氣息的閱覽室。

學校為更能充分利用好現(xiàn)有資源，培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成良好讀書習慣，博覽群書；改變教師長期輸出沒有輸入的局面，制定和實施《湯垟鄉(xiāng)?！皶銤櫺@”活動方案》。

活動方案分為學生讀書和教師讀書兩部分，學生讀書：每周每班開出一節(jié)“讀書課”，由語文老師指導學生分類，通過摘錄、剪貼做好讀書筆記，并在每節(jié)語文課前3至5分鐘進行朗讀鞏固；廣播站開設(shè)“讀書專欄”，每天在課間播出2-4篇優(yōu)秀文摘片段或?qū)W生習作等，要求全校師生靜聽做筆記；除此之外學校還開展“獻兩本看百本”、“主題周記”、“讀書交流”、“讀書小報”、“作文競賽”、“成語積累比賽”等豐富多彩的活動。教師讀書：制定讀書計劃，在每周利用例會前20分鐘由2位教師選取優(yōu)秀文章組織教師學習；每周三開放閱覽室、電腦教室組織教師學習，并做好讀書筆記。

2、歌聲滿校園

定時。每周一歌每周唱，每次五分鐘左右，每日三次：早晨時間，下午首課前，放學前。每周前兩日可適當調(diào)節(jié)時間。

定員。班級每周一歌要全員參唱，班級文藝委員總負責，班主任為顧問，負責督導。教唱者由文藝骨干輪流，任務(wù)要落實到人頭。教唱者務(wù)必在前一周掌握預教的歌。

定內(nèi)容。每周一歌的內(nèi)容確定要做到一個宗旨三個適應(yīng)。一個宗旨是：活躍思想，陶冶情操，促進求知，培養(yǎng)特長。三個適應(yīng)是：適應(yīng)兒童年齡特點，適應(yīng)季節(jié)需要，適應(yīng)社會形勢。每周歌曲的確定，采取同學點歌、推薦和指定等方法，每前一周末在全班發(fā)布新詞曲內(nèi)容。

定標準。每周一歌的學唱要有別于音樂課的教唱，要注意它的群體性和實效性，堅決貫徹一個宗旨、三個適應(yīng)，努力使全體學生能背下歌詞，唱好歌，歌詞是濃縮的文學；要廣泛運用音樂課等所學的音樂知識和手段，多種形式教唱、習唱、演唱；要難度適宜，盡量適合學生年級段的承受負荷，必要時班主任、音樂教師主持每周一歌的教唱。

3、社團溢校園

學校由團委、大隊委牽頭，建有棋社、書社、美社、音社四個社團組織，在每周一三四第三節(jié)課由專門教師組織，開展三棋（象棋、國際象棋、圍棋）、硬筆書法、剪紙、水彩畫、電子琴等教學活動，每學期開展各種比賽及表演活動，每學棋要求每個協(xié)會社團做到一次展示活動，不斷提高各同學水平，擴大協(xié)會本身影響力，吸收更多更為優(yōu)秀的會員參加。每學年學校組織慶元旦書畫展、慶五四文藝演出等大型活動起引導作用，引起家長、社會的強烈反響。上學年五四演出共用30余個節(jié)目參與展示，并制成VCD置于學校服務(wù)器上供學生點播；元旦書畫展共有400余人次作品參展，收到書法、繪畫、手工、剪紙、手抄報等五個類別計300余件，并將部分優(yōu)秀作品裝裱永久展示于學校走廊之中。每年根據(jù)節(jié)日開展元旦書畫展、學雷鋒、五四文藝演出、六一游園活動、教師節(jié)感恩活動。

4、花香飄校園

在四、五年級開展養(yǎng)花活動，四年級開設(shè)一節(jié)養(yǎng)花知識的地方課程，五年級開設(shè)一節(jié)種花的實踐課程，在后操場建設(shè)一個“花卉實踐種植園”（地點可設(shè)在現(xiàn)種植蔬菜的那塊地皮，并加以整理）。每學期進行一次養(yǎng)花評比。

每學期可以根據(jù)需要設(shè)立：讀書周、唱歌周、藝術(shù)周、養(yǎng)花周等具有特點的專題周活動，以營造濃厚的氛圍。

三、教室、寢室、辦公室三室文化陣地建設(shè)，加強文化陣營建設(shè)

1、寢室打造為自理生活的生活文化陣地

我校有寄宿18人，學校為打造寄宿生“自理能手”的生活文化，學校為寄宿生配備的責任心強的保育員，每周日晚上，堅持組織體寄宿生集中開會，由值周教師主講生活常識，教會寄宿生生活自理、懂得生活護理、學會同學相處、明白做人道理，由保育員總結(jié)上周工作情況，落實整改措施，制定實施本周工作重點；每周一次熱水澡；加強寢室一條線管理；開展寢室美化；落實營養(yǎng)餐等等措施，讓學生在學校里學會自理，養(yǎng)成良好的生活習慣。

2、教室打造為自信樂學的學風文化陣地

學校依托辦學理念“讓每個孩子充滿自信”建有《我自我成長學生評價體系》，并根據(jù)本方案開展實施，于2005年5月確立為市課題研究課題，于2006年9月結(jié)題，課題《在農(nóng)村中小學實施我自信我成長德育模式研究》獲了市級一等獎，成為全縣首個獲市科研成果一等獎的農(nóng)村學校。學校根據(jù)本實施方案著力培養(yǎng)學生的自信心，依托檔案袋管理模式，每學期開展“課前演講”、我是特長生的評選活動，每學年開展慶元旦書畫展、慶五四文藝演出，并創(chuàng)新的運用“鼓勵卡”方式鼓勵學生成長。通過近兩年的實踐，通過一個個平臺，初顯成效，完成了學生由膽子小不敢講、不愿講到現(xiàn)在敢講、敢說、敢做的轉(zhuǎn)變，由我不行到我能行的轉(zhuǎn)變。

樂學是我們學校的校訓，也是我們一貫所提倡的。學校每周下發(fā)有關(guān)學習方法的指導文章，在每周班會課由班主任組織學習，讓學生掌握學習方法，產(chǎn)生學習興趣；讓學生在成功中產(chǎn)生興趣，每學期各班級至少組織3次以上的展示活動，讓每個學生在都參加，體驗生活，體驗快樂；讓學生在實際生活中產(chǎn)生興趣，每學期由團隊組織“孝敬活動”、“植樹活動”等形式多樣的活動；書包背回家，學校要求回家必須把所有的書本帶回家，讓學生在潛移默化中學到知識；學校加強教師的培訓引導，以形成全校師生樂學的氛圍。

3、辦公室打造愛崗敬業(yè)的教風文化陣地

學校著力打造一支愛崗敬業(yè)的師資隊伍，每學期暑期政治學習中加入師德學習內(nèi)容，開展“樹、創(chuàng)、獻”活動、“我為山區(qū)獻青春”演講比賽，充分發(fā)揮工會組織的作用，為教師謀利益，通過一系列活動，讓教師能深深愛上這份責任重而又光榮的職業(yè)；加強制度建設(shè)，抓實教學五認真，強化校本培訓、落實“傳、幫、帶”增強教師的業(yè)務(wù)能力，逐步形成敬業(yè)的教風文化。申報市師德師風順利通過評估，市工會目標考核到我校進行考核，評估組對我校教師的愛崗敬業(yè)精神留下了深刻的印象。

第三篇：企業(yè)文化是建設(shè)社會主義精神文明的重要組成部分

企業(yè)文化是建設(shè)社會主義精神文明的重要組成部分，是企業(yè)全體員工共同的價值觀體現(xiàn)，其根本任務(wù)就是在以人為本的前提下，激發(fā)員工活力，開發(fā)員工動力，提高員工整體素質(zhì)，推動企業(yè)全面發(fā)展，因此，在企業(yè)文化建設(shè)方面，在未來三年內(nèi)將做好以下幾方面工作：

一、切實加強職業(yè)道德建設(shè)從員工的思想工作入手，通過宣傳輿論導向等手段讓員工接受公司創(chuàng)新發(fā)展的改革思路，及時解決在這一進程中的矛盾。舉辦各種創(chuàng)優(yōu)爭先和比賽活動挖掘員工思想中先進成份，大力提倡敬業(yè)愛崗精神，引導員工把個人理想與公司發(fā)展目標相結(jié)合，培養(yǎng)員工的集體榮譽感，以此激發(fā)員工的高度責任心，使公司內(nèi)部形成強大的凝聚力。

二、以發(fā)展為核心，構(gòu)建有競爭力的企業(yè)文化，先進的企業(yè)文化不僅可以指引企業(yè)樹立正確的價值觀，更應(yīng)該以優(yōu)秀的文化來提升企業(yè)的核心競爭力，協(xié)調(diào)企業(yè)和諧發(fā)展，而企業(yè)的競爭來源于不斷的學習和不斷的知識更新。所以，要鼓勵員工爭做知識型員工，根據(jù)公司所需，采取各種方式，對員工進行培訓，使員工專業(yè)水平和技能有較大的提高，共創(chuàng)具有競爭力的企業(yè)文化，推動企業(yè)的進一步發(fā)展。

三、加強公司制度建設(shè)堅持以人為本、強化責任、細化管理，狠抓落實提高各項工作管理水平，進一步完善企業(yè)制度，崗位規(guī)范，使公司管理和員工行為均有章可循，倡導在共同的企業(yè)文化下完善激勵約束機制，通過機制的創(chuàng)新，提高工作效率，為企業(yè)的和諧發(fā)展打好基礎(chǔ)?！?/p>

第四篇：大學是社會的重要組成部分

大學是社會的重要組成部分，建設(shè)和諧社會，大學肩負著重要使命；建設(shè)和諧校園，應(yīng)該是高等教育探討的重要問題。建設(shè)和諧的校園，主要是建立諧的人際關(guān)系，大學生是大學的主體，沒有大學生的學校就不能稱之為大學，沒有高素質(zhì)的學生就沒有高水平的大學。隨著我國招生制度的改革，高等教育已經(jīng)進入了大眾化教育階段，高等學校招生規(guī)模的不斷擴大，大學生數(shù)量不斷增加，綜合素質(zhì)有下降的趨勢，主要表現(xiàn)在：大學生犯罪率上升，自殺率上升，考試作弊現(xiàn)象增多等趨勢已經(jīng)引起社會廣泛關(guān)注。有的學生自身需要出現(xiàn)偏斜，單純?yōu)榱俗非笙順范`法違紀，一旦經(jīng)濟“吃緊”，向家里伸手難以滿足時，便產(chǎn)生盜竊的動機；有的是為了滿足報復，打架斗毆、傷害他人等；有的為了尋求刺激，往往會迎合那些情調(diào)低下的東西或滿足自我畸形的求新求奇的心理。有的大學生畢業(yè)之后，在工作中不能腳踏實地工作，缺乏實干精神；有的大學生缺乏團隊精神，以個人為核心的自我意識顯現(xiàn)的比較突出；有的大學生對社會和單位索取的較多?？偟恼f，有些大學生名不符實，與社會的期望值反差較大，不能得到社會的認可。因此，提高大學生的綜合素質(zhì)勢在必行。

提高學生思想道德素質(zhì)是建設(shè)和諧校園首要任務(wù)

思想素質(zhì)制約著人對社會的作用以及自身價值的大小。從發(fā)展趨勢來看，我國思想建設(shè)和思想引導將在社會生活中占有越來越重要的地位，建設(shè)和諧校園，提高大學生的思想素質(zhì)也越來越重要。

設(shè)和學校德育工作，從培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的高度出發(fā)，教育學生牢固樹立社會主義榮辱觀，自覺養(yǎng)成“熱愛祖國、服務(wù)人民、崇尚科學、辛勤勞動、團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗”的良好品德，努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。根據(jù)胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”的具體要求，在高校大學生中經(jīng)常開展集中學習教育活動，并把此項活動與師德教風建設(shè)和“勤儉自強”創(chuàng)建文明校園主題實踐活動結(jié)合起來，通過學習動員、典型教育、自我反思、檢查督導，大力提高師生自身素質(zhì)，促進教育教學整體水平上臺階。

提高學生科學文化素質(zhì)是建設(shè)和諧校園中心內(nèi)容

把握先進文化的前進方向是提高國民文化素質(zhì)的根本所在，也是高等教育的重要任務(wù)和建設(shè)和諧校園的中心內(nèi)容。不僅需要從正面對全體大學生普及科學知識、傳播科學思想、倡導科學方法、弘揚科學精神，還要從反面對迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、高消費、迷信、愚昧、偽科學等活動進行揭露和打擊，消除其對人們心靈上的毒害。提高大學生科學素質(zhì)實質(zhì)上是一場兩種世界觀的激烈搏斗和較量，需要全社會的共同努力。文化素質(zhì)的高低、優(yōu)劣直接影響人的整體素質(zhì)狀況，通過大力發(fā)展先進文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，堅決抵制腐朽文化的途徑來提高大學生的文化素質(zhì)。通過建設(shè)先進的校園文化，使大學生傳承優(yōu)秀的校園文化，吸收有益中西方文化，發(fā)展先進文化，使畢業(yè)的大學生成為社會先進文化的繼承人和傳播者，這樣的大學校園才是真正的和諧校園。提高大學生專業(yè)知識水平，使大學生在校期間做好必要知識儲備。60分萬歲的時代已不復存在，大學生在校期間必須做好專業(yè)知識的儲備。專業(yè)知識包括專業(yè)課程、計算機、外語知識、哲學、人文科學、自然科學和社會實踐以及就業(yè)等知識儲備。此外良好的語言表達、文字綜合、組織協(xié)調(diào)、藝術(shù)審美等多種知識和能力，這也是社會對大學生的要求。

培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神是建設(shè)和諧校園潛在因素

具備通達應(yīng)變的本領(lǐng)及科學的思維方式，是適應(yīng)社會發(fā)展要求、有效地應(yīng)對新困難并使自己走出困境的高層次素質(zhì)要求。要在事業(yè)上有所成就，必須具有一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。建設(shè)和諧校園，就必須培養(yǎng)大學生要不畏艱難、勇攀高峰的精神，知難而進、堅韌不拔的毅力，不斷提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。這樣的大學畢業(yè)生，將來走向社會，才能應(yīng)對飛速發(fā)展的社會。創(chuàng)新精神還包括提高大學生智慧素質(zhì)。智慧素質(zhì)是指人們能夠?qū)陀^現(xiàn)實做出高速特效的應(yīng)對能力總和，以人的悟性和創(chuàng)造性為特征、表現(xiàn)為高度機敏靈活的特殊個體特質(zhì)。在市場經(jīng)濟條件下，大學生具備良好的智慧素質(zhì)才能較好地對問題做出判斷，它是存在于大學生本身特有的自我認識和自我發(fā)展為主要特征的內(nèi)在創(chuàng)造力。強化大學生實踐能力是建設(shè)和諧校園重要途徑

大學生只有把所學的知識與實踐相結(jié)合，才能發(fā)揮社會作用。所以，搞好大學生的實踐活動，增強大學生的動手能力和應(yīng)變能力，使所學的知識能真正有所用。另一方面大學生要了解社會，了解人才市場動態(tài)和不同單位用人需求及要求。還要具有職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)既是人謀生也是創(chuàng)業(yè)的條件和工具，在市場經(jīng)濟條件下，職業(yè)素質(zhì)日益成為成功大學生的事業(yè)基礎(chǔ)。隨著科學技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，加強大學生的職業(yè)教育、提高職業(yè)技能熟練程度，成為安置就業(yè)、提高社會生產(chǎn)力的突出問題。提高大學生職業(yè)素質(zhì)，使大學生在校期間就對社會和將來做出反應(yīng)和處理，才能適應(yīng)富有挑戰(zhàn)性和壓力的社會生活環(huán)境。

加強校園文明行為管理是建設(shè)和諧校園的關(guān)鍵

學生們能更好地學習、生活，需要一個優(yōu)美和諧、秩序井然的環(huán)境。學生是學校的主人，理應(yīng)“從我做起，從現(xiàn)在做起”，為建設(shè)美好校園而做出我們自己的一份貢獻。為此，學校學生處、校團委、學生會應(yīng)向全校的同學們發(fā)出“建設(shè)和諧校園從我做起，從現(xiàn)在做起”的倡議，切之弊病，正身立己，不斷提高素質(zhì)文明，樹立良好的精神面貌。大學生掃除不良行為習慣的關(guān)鍵在于自身思想上的認識與重視。只要同學們有恒心、有毅力，就沒有攻不破的難關(guān)；只要真正做到“愛國守法，明禮誠信，團結(jié)友善，勤儉自強”、“發(fā)揚優(yōu)點，正視缺點，并且敢于改正缺點”、“踏踏實實做事，堂堂正正做人”，就一定能引領(lǐng)大學校園新風貌，掃除“丑陋”、提高自我、完善自我，就一定能成為一個“德才”和諧發(fā)展的人，一個合格的當代大學生。

實行校園管理民主化是建設(shè)和諧校園的重要保證

實現(xiàn)校園管理民主化應(yīng)該進一步擴大民主實現(xiàn)渠道，妥善高效解決學生所反映的民主問題。建立健全高校民主管理體制，從根本上解決校內(nèi)民主只重思想不重內(nèi)涵的問題。學生參與校園民主管理的意義在于民主的教育與實踐，單向式的教導民主的概念是蒼白的。讓學生參與校園管理，通過認識校園內(nèi)部管理中的諸多不足，客觀考量學校的民主管理程度，將會有利于高校民主管理體制的進一步健全和完善，深化民主思想的真正內(nèi)涵。進一步培育和開拓學生民主思維，通過各種積極地民主管理作風使學生積極參與到校園管理中來。教育是心靈的藝術(shù)，是進一步開拓民主思維的主要方式。而民主的教育在高校教育中，應(yīng)尤其運用民主的管理作風積極引導學生形成一種對于民主的理解，嘗試以學生為主體進行管理，激發(fā)學生的民主意識和興趣。實現(xiàn)校園管理民主化應(yīng)進一步將高校民主具體化，使大學生民主權(quán)利在學校的全面落實成為可能。要做好校務(wù)公開工作，除了要健全高校民主管理體制外，更需要著重落實大學生的知情權(quán)、參與權(quán)與監(jiān)督權(quán)。學校領(lǐng)導應(yīng)真正樹立民主開放的觀念，準確、全面、及時地公開校務(wù)信息，并通過各種途徑和形式，保障學生有序、平等地行使參與學校管理和政策方針的制定，通過監(jiān)督，使權(quán)力的運行過程公開、透明，讓學校實施的管理行為置于廣大學生的監(jiān)督之下。

總之，提高大學生綜合素質(zhì)是建設(shè)和諧校園的前提和基礎(chǔ)，不斷提高大學生綜合素質(zhì)，就會加快促進和諧校園的建設(shè)，使高等學校培養(yǎng)的大學生成為真正的德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

第五，是生生之間的關(guān)系。學生與學生作為共同的受教育者，他們首先有著很多共同的利益關(guān)系。但由于學生的思想狀況十分復雜，所以彼此間的矛盾時常引發(fā)。這既嚴重傷害學生間的感情，也不利于學生的健康成長，更有悖于和諧校園的生成。因此，作為教育工作者要積極引導學生發(fā)揚互助互愛的精神，共同戰(zhàn)勝困難，圓滿完成學業(yè)。作為學生自身要珍惜同學間的友情，遇事要多方面的考慮，尤其要站在對方的立場上想想問題的來由。同學間一旦發(fā)生不愉快的事情，一定要先檢討自己，后寬容別人。這樣，構(gòu)建和諧校園的愿望就會實現(xiàn)。

第六，師生之間的關(guān)系。師生之間的主要矛盾是教師對學生施加的教育和影響與學生能否接受這種教育和影響的矛盾。怎樣解決這一矛盾是構(gòu)建和諧校園的又一關(guān)鍵。在中國傳統(tǒng)文化的熏陶下，我國大學生是很重感情的。以情感為基礎(chǔ)，溝通師生間的思想，適應(yīng)大學生的心理活動過程。蘇聯(lián)教育家馬里延科說：“每個學生都可能發(fā)展成為道德高尚的人，但是每個人的道德品質(zhì)的形成和發(fā)展過程是不同的，這是由他們所處環(huán)境中的種種關(guān)系決定的。”具體來說，就是需要一種心理相融的新型師生關(guān)系。心理相融使得教師的思想、言行更深刻地在學生心靈上發(fā)生潛移默化的影響。蘇聯(lián)的另一位教育家加里寧也曾講過，優(yōu)秀品德的培養(yǎng)不能“借助漂亮的說教或空洞的鼓動性的喊叫，它們只能以同志間的交往為基礎(chǔ)，在日常的看不見的影響下，在整個生活過程中深深地被灌輸?shù)揭庾R中去?！边@兩位教育家都強調(diào)了師生關(guān)系在教育中的重要性。師生關(guān)系是我們構(gòu)建和諧校園所應(yīng)關(guān)注的重要內(nèi)容

五、大力強化愛校意識

所謂和諧，不僅表現(xiàn)為人與人的和諧，也表現(xiàn)為人與自然的和諧。在構(gòu)建和諧校園的問題上，具體體現(xiàn)為廣大師生員工愛校意識的強化，愛學校的一草一木以及所有的教學設(shè)備。前者屬于人工自然環(huán)境的范疇，它可以為構(gòu)建和諧校園提供剛性的條件措施，我們每個人都有責任去愛護它，而不應(yīng)隨意地踐踏與毀壞。后者是學校這一組織實現(xiàn)其組織目標所應(yīng)具備的物質(zhì)條件，同樣需要人們珍視，倘若校園內(nèi)到處出現(xiàn)損壞教學設(shè)備的行為現(xiàn)象，這怎能與和諧校園聯(lián)系在一起呢？

總之，構(gòu)建和諧校園，是高校改革發(fā)展的重要任務(wù)，也是高校落實科學發(fā)展觀的具體表現(xiàn)，望廣大師生員工，在院黨委的領(lǐng)導下，和衷共濟，同心同德，求真務(wù)實，為使我院各項工作再上新臺階，邁出新步伐作出更大的貢獻。

大學生與教育環(huán)境之間、大學生人際關(guān)系之間的協(xié)調(diào)和諧，都有賴于大學生校園文明程度與思想道德素質(zhì)的提高。大學生群體面對的道德生活環(huán)境是相同的，不同的價值觀、境界只能是自己選擇的結(jié)果。大學生是一個特殊的群體，他們接受高等教育，具備比較高的知識與能力水平、意志水平和心理品質(zhì)；比較注重自己的公眾形象，愿意提高自己的道德人格水平，具有進行道德選擇、自制和自我修養(yǎng)的能力；他們有強烈的上進心，對外界事物有高度的敏感性，有獲取知識的強烈欲望，有追求自由、民主、平等的責任心。大學生在追求崇高理想、陶冶高尚情操、不斷發(fā)展和完善自身的過程中，會得到一種自我肯定和超越現(xiàn)實的滿足感，并最終達到自我成長和發(fā)展的目的。大學生群體的主體意識、理解力、判斷力、意志力都較同齡人深刻成熟，在各種誘惑、多元價值取向的相對主義道德環(huán)境中，可能有過困惑，但完全有能力并且應(yīng)該作出自我意志抉擇，保有自己的獨立人格。既不能把責任歸咎于外部環(huán)境，開脫自己；又不能步人后塵，喪失自我。由于大學生主體的特殊性，在構(gòu)建和諧校園活動中，應(yīng)該強調(diào)大學生主體加強理論學習，在廣大青年中培養(yǎng)一大批堅定的馬克思主義者；加強自身道德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，改變自身不文明言行，充當構(gòu)建和諧校園的主力軍。大學生應(yīng)該明確構(gòu)建和諧校園須始于自我，發(fā)揮大學生自我教育、自我管理的作用。

構(gòu)建文明和諧的校園,需建立誠信,文明的作風,坦誠相待,說實話,做實事,考試時堅決杜絕舞弊現(xiàn)象,用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷,作風要嚴謹,文明和諧校園,文明的舉止需要從點滴小事做起,而這點滴小事卻關(guān)懷我們的未來

思想道德素質(zhì)

反饋的信息看，很多用人單位選人重才更重德, 把思想道德素質(zhì)放在首位，政治思想素質(zhì)較高，具有事業(yè)心、責任感和吃苦奉獻精神的畢業(yè)生成了首選目標。思想道德素質(zhì)包括政治素質(zhì)、事業(yè)心和責任感、艱苦奮斗精神和務(wù)實作風等方面。(1)較高的政治素質(zhì)。政治素質(zhì)不僅表現(xiàn)在政治立場、觀念方面的遠見和洞察力，還表現(xiàn)為對社會發(fā)展趨勢的敏銳性，對國家宏觀政策的預測把握能力及具有一定的政治理論修養(yǎng)。(2)事業(yè)心和責任感。許多用人單位在人才的要求上強調(diào)要有事業(yè)心、責任感，要愛崗敬業(yè)、樂于奉獻。希望并要求畢業(yè)生把選擇的工作當作長期追求、投入的事業(yè)，要與單位同甘苦，共患難，榮辱與共，而不僅僅是賺錢謀生的職業(yè)和臨時落腳點。惟有敬業(yè)的大學生才能積極進取、胸懷大志，才能開發(fā)蘊藏在自己身上潛在的創(chuàng)造性，為社會作出貢獻，實現(xiàn)自己的人生價值。(3)艱苦奮斗精神和務(wù)實作風。這是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的精神風貌，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中，會遇到無數(shù)的艱難險阻，也難免有這樣那樣的曲折和坎坷，這就需要畢業(yè)生始終保持昂揚的斗志和堅韌不拔的作風，堅定不移地朝著既定的奮斗目標前進。用人單位需要的是干才，能踏踏實實工作，有吃苦精神，而不是好高騖遠、眼高手低。

2.科學文化素質(zhì)

在現(xiàn)代科學技術(shù)突飛猛進、生產(chǎn)的發(fā)展越來越多地依靠人的智力和知識的今天，勞動者科學文化素質(zhì)的高低，對生產(chǎn)的發(fā)展、社會的進步有著決定性的影響。(1)要有廣博精深的知識貯備?，F(xiàn)代社會對從業(yè)人員的文化素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)的要求愈來愈多，對知識技能共性的要求愈來愈多，不僅要具備寬厚扎實的基礎(chǔ)知識，還必須具有廣博精深的專業(yè)知識和大容量的新知識儲備，要求從業(yè)者的知識程度高、內(nèi)容新、實用性強。(2)要建立合理的知識結(jié)構(gòu)。就是要做到圍繞自己選擇的就業(yè)目標，對自己所掌握的知識進行合理組合、恰當調(diào)配、形成知識系統(tǒng)。(3)要有更新知識的能力。即持續(xù)學習、終身學習的能力。(4)要有創(chuàng)新能力。人類社會的不斷進步的過程，就是一個不斷創(chuàng)新的過程。在以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為支柱的知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力更是衡量新型人才的重要標志。當前，在社會就業(yè)總需求不足的情況下，大學生一味地指望找到一個理想的就業(yè)位置已不太現(xiàn)實，社會迫切需要有一大批大學生利用自己的學識自主創(chuàng)業(yè)，也為他人創(chuàng)造出更多的就業(yè)位置。有不少大學已開始意識到培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的重要性，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)。

3.身體、心理素質(zhì)

健康的體魄、良好的身體素質(zhì)已成為人才競爭的物質(zhì)資本。人們普遍認為德、才、學、識、體是人才的內(nèi)在因素，而體是最基本的東西，是成長、成才的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時, 在社會急劇變革的今天，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突、激烈的競爭、物質(zhì)生活的懸殊，社會生活和經(jīng)濟生活不協(xié)調(diào)等，無不沖擊青年學生的心靈，引起了部分學生認知失調(diào)、心理失衡和行為失范。這都影響了畢業(yè)生的學習、生活和工作，也不利于就業(yè)求職。因而大學生必須加強心性修養(yǎng)，提高心理素質(zhì)，要能正確評價自我，胸襟開闊、豁達大度、積極樂觀；要正確對待挫折，克服期望值過高的心理，培養(yǎng)堅韌不拔的毅力；要克服自卑感，增強自信心，培養(yǎng)心理調(diào)試能力，以良好的心理素質(zhì)去迎接挑戰(zhàn)。

知識是形成素質(zhì)的基礎(chǔ)，高素質(zhì)人才必然有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，這里所說的專業(yè)基礎(chǔ)是全面的，全面的專業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)是指融自然學科和人文學科于一體的廣博的學科基礎(chǔ)知識，一個人只有具備了融會貫通的綜合知識結(jié)構(gòu)，才能透徹地研究高深學問，這本身就是一種素質(zhì)。精神是素質(zhì)的內(nèi)在本質(zhì)。大學生的專業(yè)理想和生活理想必須遵循政治和道德的規(guī)范，沒有政治和道德的專業(yè)理想和生活理想是社會和人所處的群體不能容許的。崇高的理想和信念是形成科學的世界觀、人生觀、價值觀的基礎(chǔ)，堅定的政治目標可以激發(fā)人無窮的奮斗精神，無私奉獻是精神的最高形式。能力是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。素質(zhì)高必能力強，在一定意義上講，能力是衡量素質(zhì)的一項重要指標。一個人的才能與從事的活動的關(guān)系表現(xiàn)在，如果人的才能與活動要求相符，并具有較高水平的，從事某種活動時就可以得心應(yīng)手、游刃有余、事半功倍；反之，才疏學淺、能力較差的人，做事就會感到力不從心，事倍功半。能力的提高，離不開知識的吸收，但決不是知識的堆砌，而在于知識的運用。

大學生在培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)過程中可以從提高以下幾方面的能力入手：(1)充分的表達能力。包括口頭表達能力、文字表達能力、數(shù)字表達能力，圖示表達能力等幾種形式在內(nèi)的準確性、鮮明性和生動性。(2)完善社會交往能力。學生步入社會，能像一個社會活動家一樣，正確、有效在處理協(xié)調(diào)好職業(yè)生活中人與人的各種關(guān)系。(3)初具組織管理能力。要求大學生必須能從全局的角度加以協(xié)調(diào)處理好工作中涉及日常的行政、業(yè)務(wù)工作的各個環(huán)節(jié)，從千頭萬緒、具體繁雜的工作中有條不紊，同時還具備一定的領(lǐng)導能力。(4)做出正確決斷的能力。良好的決斷能力可以實現(xiàn)對目標及其實現(xiàn)手段的最佳選擇。(5)沉著解決問題的能力。包括應(yīng)變能力和適應(yīng)能力、操作能力及策劃能力。大學生要有耐心、有毅力、有很好的應(yīng)變能力，做到急而能安、緩而不綴，既忍讓又不失原則，沉著冷靜、靈活應(yīng)變地處理問題；適應(yīng)能力是其素質(zhì)、能力的綜合反映，要求大學生對社會、對環(huán)境的適應(yīng)，是主動的、積極的適應(yīng)，不是消極的等待和對困難的屈服，更不是對落后、消極現(xiàn)象的認同，甚至同流合污。適應(yīng)要同發(fā)展結(jié)合起來，要同改造聯(lián)系起來；實際操作能力是人的智力轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的憑借，是專業(yè)工作者必須具備的一種實踐能力。實際動手能力的強弱，將直接影響到作用的發(fā)揮；策劃能力要求大學生在日常工作中，抓住有利時機，把握有效空間，籌辦和開展形式各異的介紹宣傳和業(yè)務(wù)活動，使工作富有感召力和吸引力。(6)鍛煉自控能力。遇到不順的事能否壓下心頭的怒氣，冷靜處理，是對大學生素質(zhì)高低的一種考驗, 避免因小事而引起大錯，導致工作的失誤。素質(zhì)發(fā)展的創(chuàng)新性要求，是當代人才素質(zhì)發(fā)展的基本方向和核心要素。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是社會發(fā)展的客觀需要，也是人立足于現(xiàn)實的必備素質(zhì)。包含多方面的內(nèi)容，如強烈的好奇心，細致的觀察力，深刻的洞察力,超前的預測力，大膽設(shè)想勇于探索的精神以及提出問題、研究問題、解決問題的能力等。素質(zhì)發(fā)展的個性化要求，是在強調(diào)全面發(fā)展的同時，也要注重人的個性張揚，就業(yè)競爭日益激烈，迫切需要當代大學生強化自我競爭意識，并根據(jù)社會的需要和個性特點，努力挖掘個人潛力，不斷完善自己的個性和發(fā)展個人素質(zhì)。

機遇總是垂青于有準備的人，一個人綜合素質(zhì)的高低，將決定他求職擇業(yè)的層次與自由度。而綜合素質(zhì)的提高, 不是一朝一夕就能做到的，也不是靠畢業(yè)前的突擊武裝能解決的。它要求大學生要轉(zhuǎn)變觀念，增強競爭意識，在整個大學期間，按高要求有針對性、分階段地不斷充實自己、完善自己，逐步提高自身的綜合素質(zhì)，成為擇業(yè)競爭中的強手

第五篇：學習是精神生活的重要組成部分

學習是精神生活的重要組成部分，也是人生永恒的主題。一個人能力素質(zhì)的高低，最終取決于能否鍥而不舍地堅持學習。荀子認為學習永無止境，只有生命完結(jié)了，學習才能停止。近代著名教育家陶行知先生一貫主張“活到老，干到老，學到老，用到老”。***同志淵博的學識、過人的智慧，與他一生勤奮好學是分不開的。，學習就是生活，生活就是學習，是相伴始終的一個過程。1994年在意大利羅馬舉行的首屆世界終身學習會議，又進一步強調(diào)“如果沒有終身學習的意識和能力就難以在21世紀生存”，“終身學習是21世紀的生存概念”。終身學習的理念已經(jīng)成為一個民族、一個國家可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略理念，學習能力成為社會、單位和個人的核心能力。

當今信息時代，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，知識更新越來越快，“保鮮期”越來越短。人才學上的“蓄電池理論”告訴我們，一塊高能電池的蓄電量是有限的。只有不斷地進行周期性充電，才能可持續(xù)地釋放能量。那種一次性“充電”即可受用終生的時代，已成為歷史。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代只要7~14歲接受教育，就足以應(yīng)付以后40年工作之需；工業(yè)經(jīng)濟時代，求學時間延至5~22歲；而進入信息技術(shù)高度發(fā)達的知識經(jīng)濟時代，則要求把12年的學校義務(wù)教育延長為80年制的終身教育。因此，每個人必須終身持續(xù)不斷地學習更新自己的知識，才能與時俱進，勝任本職工作。

多組織一些他們這個年齡階段的團體活動，這個青春期的 孩子通常好表現(xiàn)，希望得到肯定和個人價值的承認，多讓他們收獲成功的喜悅和認可，自信就來了。

多給學生“自留地”,讓其自由“播種”---小學信息技術(shù)課堂中“多給學生自主時間”的思考孫自強

【摘要】隨著人們對教育理念的深入研究和不斷更新，教育改革勢在必行，作為一名信息技術(shù)教師----走在信息技術(shù)前沿的“弄潮兒”，如何把掌握的先進的知識在課堂中發(fā)揮至極，如何提高學生學習的積極性和學習效率，顯得尤為重要。自主才能創(chuàng)新，自主才有發(fā)展，我想在小學信息技術(shù)課堂上是否能多給學生“自主”的空間，讓學生在自己的“自留地”里自由地播種、耕耘、探索和收獲，真正認識信息技術(shù)課程學習對未來發(fā)展的重要性，增強學好本課程的意識，才能更好地掌握信息技術(shù)知識。

【關(guān)鍵詞】 自留地播種提問思考操作

“自留地” 漢語詞典意思是實行農(nóng)業(yè)合作化時，留給農(nóng)民個人“經(jīng)營”的小塊土地，農(nóng)產(chǎn)品歸個人所有?，F(xiàn)將這詞引用到小學信息技術(shù)課堂教學中，我認為較為形象，淺顯易懂。小學信息技術(shù)課堂中的“自留地”，是指教師在整堂課的安排設(shè)計上，留給學生一定的自主學習時間。在這塊“自留地”里，學生可以親身去感受整個學習過程，真正成為學習的主人，自由地去“播種”，去收獲課堂中的學習成果，親歷課堂學習的快樂。

一、課堂教學，多留點“提問”的空地給學生

古人曾說：學貴有疑，有疑則進矣。在學習中，思維和創(chuàng)造往往從“疑”開始，疑乃源頭活水，有疑才有問。在長期的教學中，我發(fā)現(xiàn)確實有不少學生在產(chǎn)生問題后都希望將 “疑”盡快得到解決，消滅在萌芽狀態(tài)。但由于課堂上的種種因素，使得許多學生都不能如愿。每當

看到某些學生以自己特有的方式來展現(xiàn)想提問的舉動，如：高高舉手、大聲叫喊、跟旁邊學生切切私語等，他們得到的總是當頭“一棒”，我們的教師總以課堂時間有限或者遵守課堂紀律為由，一筆抹殺了學生想問的欲望，久而久之，學生以無疑問為榮，教師教什么，學生學什么；教師教多少，學生學多少，形成了敢想而不敢問的“心病”。

而新課程改革下的課堂，作為信息技術(shù)教師，要保護好學生質(zhì)疑好問的天性，要鼓勵學生好問、敢于否定、敢于爭辨，不給學生“是”或“否”的答案，而是努力營造一種有利于學習的民主、寬松的氛圍，留夠一定的時空，引導學生大膽提問，在問題探討中擦出課堂精彩的“火花”。課堂中，對學生提出的問題，教師要有足夠的耐心聆聽，對學生提出的問題要投以贊許的目光，使學生有種親切的感覺，讓學生的提問成為朋友之間的訴說，沒有壓力，使學生的主動性得到充分的發(fā)揮。為此在課堂上，可提一些這樣的問題：學了這些知識，你還有什么困惑？對于這位同學的回答，你還有什么疑問？通過交流探究，你又發(fā)現(xiàn)了哪些問題？通過網(wǎng)絡(luò)學習，你還了解到了哪些知識？……同時，為了能讓學生大膽提問，教師還可以采用多種形式，激發(fā)他們提問的欲望，如：出示一件學生作品，老師做主持人，創(chuàng)作者做回答者，其他學生對這位學生的作品提出不同的問題，通過比一比，誰的問題提得又多又好？誰的問題能考倒老師和這位同學？……

如：我在教《郵件傳祝?！愤@一課時，就感受到給學生自由提問的空間所帶來的效果。這一課是小學信息新課程四年級上冊第二單元——飛鴿傳書中的一課，學習本課的目標是使學生進一步掌握瀏覽器的操作方法；了解電子郵件與E-Mail地址；初步掌握在線收發(fā)電子郵件的操作方法。這節(jié)課的第二部分將郵件同時抄送給幾個好友。由于禮物（賀卡）是相同的，所以我是這樣教學的：（教師演示方法）

1、確定第一個收件人的郵箱地址

2、在抄送欄中，添加我們還需要一起發(fā)送的另一個同學的郵箱，注意，在抄送的時候，每兩個抄送的電子郵件地址之間要用“，”號隔開

3、添加這封信的主題——來快樂祝福

4、添加信件內(nèi)容

5、點擊發(fā)送按鈕發(fā)送

發(fā)完后，許多學生驚呆了許久，教室里頓時沒有剛才的熱鬧，同時帶給了學生許多疑問……。如果當時我這樣做：同學們，我演示完畢了，請大家自己操作吧。那么這堂課必定會顯得平淡，學生學得沒滋沒味的。而我沒有，相反給了學生一定的提問時間，并記錄下問題，進行解答，當時課堂綻放光彩。下面是幾位學生提出的問題：

生1：一封信能同時發(fā)送的這兩個學生，他們能收到這禮物嗎？收到的會不會是一人半封內(nèi)容呢？（我猜測可能是跟現(xiàn)實的信件在比）

生2：假如這兩位學生的電腦現(xiàn)在正關(guān)機呢，能收到嗎？

生3：如果抄送的電子郵件地址之間沒用“，”號隔開，會怎么樣呢？

生4：我能在發(fā)信的同時，帶點“包裹(圖片)”，能飛得動嗎？能安全送到目的地嗎？……

有些問題其實提得相當好，既帶有學生的天真，又不乏課堂學生的深思，與本課的重難點不謀而合。只不過它的提出換了一個角度，至于如何解決，還是讓學生自行實踐吧，通過小組合作驗證完成，讓學生在問題任務(wù)的驅(qū)動下嘗到了甜頭，體現(xiàn)出了學生問題的價值，這樣有助于課堂知識的內(nèi)化，同時又增添了課堂一道靚麗的“風景線”。

二、課堂教學，多留點“思考”的空地給學生

在平時的教學實踐中，我們也可以看到這樣的現(xiàn)象：有些學生（坐在離老師較遠的）躲在顯示器的后面，無所事事，不去思考老師和其他學生的觀點和方法，只能長時間當觀眾，看其他學生和老師“表演”。

說實在的，這樣的結(jié)果是我們最不愿意看到的，但已經(jīng)產(chǎn)生了，究其原因，除了學生自身外，更多的是我們老師自身教學方式的問題。許多老師在課堂上，只一味地“扶”著我們的學生走，怕他們“摔倒”，怕他們這個不知道那個不曉得，秉著“辛苦我一人，幸福我學生”的思想，一路侃侃而談，學生底下一路泛泛而看，長期的“堅持”，導致與新課標下的課堂教學背道而馳。其實我們的學生是天真爛漫的少年兒童，他們有自己的思想、有自己的觀點。但由于知識的局限，需要對斷續(xù)的思維進行整理、疏導和組織，需要有一個思考的過程，這樣才能使自己的思維趨于連貫、清楚、完整，才能順利地表達出自己的想法，進而在交流中促進學生知識的提升。因此，信息技術(shù)教師要給他們一定的時間，要為學生提供思考的空地，讓學生認真積極地思考，充分利用小組合作的方式，使每位學生都能自己動腦思考。

在教五年級上冊《精彩照片剪輯》這一節(jié)課時，由于這節(jié)課的知識目標：知道可用Acdsee處理照片；能力目標：學會用Acdsee裁剪、翻轉(zhuǎn)圖片，學會用Acdsee剪切、復制圖片。所以我在設(shè)計這節(jié)課時，著力要在一張照片中把這些知識結(jié)合進去。我準備了一張相同的風景照片、一張學生站著的照片、一盆花的照片和一張合成照片（上面三張照片的合成）。課一開始，我請學生欣賞了這四張照片，并請學生回答了照片的相同點和不同點。同時，我請學生思考了幾個問題：

1.我是怎樣把這個學生、三盆花移到這風景照片上來的？

2.我為什么能夠把一盆花變成三盆花的？

3.我為什么能夠把一盆花傾斜45度？

4.利用這些素材，你能合成一張比老師還漂亮的照片嗎？

帶著這些問題，結(jié)合課本，學生們忙開了，有的翻課本，有的尋找Acdsee軟件中的編輯器，有的在找軟件中的工具等，都在思考這4個問題的解決方法。

經(jīng)過一段時間的摸索和思考，學生舉起的小手越來越多了，問題也一個一個被解決了。本課的重點和難點，也隨著學生回答告白于眾。有的學生還真的能制出很多漂亮的合成照片來，學生也體會到思考后的喜悅。

三、課堂教學，多留點“操作”的空地給學生

《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》指出：在信息技術(shù)課程實際教學中要意識到培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的動手實踐能力和創(chuàng)新能力的重要性和必要性，并努力實踐。信息技術(shù)的教學過程與其他學科有著很大的區(qū)別，除了教師、學生、教材之外，還應(yīng)該包含教學媒體――計算機。信息技術(shù)課程除了要學習相關(guān)的知識外，更要注重動手操作，只有兩者結(jié)合，才能達到一節(jié)課的技術(shù)目標。如果光是紙上談兵，那么日積月累，猶如空中樓閣，最后必定一無所獲，因此我們不但要“授之以魚”，而且還要“授之以漁”，切實加強實踐動手能力的培養(yǎng)。

如：在學習《可愛的鼠標》這一課時，我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)，其中有一個環(huán)節(jié)是“查查今年的六一兒童節(jié)是星期幾” 和“2010年自己的生日是星期幾”，其目的是讓學生認識雙擊并正確理解和使用雙擊，同時本知識點能夠得到很好的掌握，讓學生學在快樂中。在教學中，我吸取了上節(jié)課（第一課）《與新朋友見面》教學中的教訓：單純老師講。而采用學生操作的教學模式，讓學生自己去摸索，去查自己生日是星期幾，學生們通過自己的操作，很快找到了電腦日期和時間，并順利地完成了查找任務(wù)。在這樣的教學模式下，培養(yǎng)了學生學習電腦的自主探索操作的習慣。同樣，在教學第二個環(huán)節(jié)“圖標排排座”時，也是采用讓學生自主探索操作的方法，充分尊重學生的主體地位與勞動成果，同時很快鞏固了本節(jié)課的重難點。

在小學信息技術(shù)課堂上，教師應(yīng)為學生提供充分動手操作的時間，把抽象的理論知識變?yōu)橹庇^的操作，讓學生在操控電腦的過程中，展示思維的過程，促進書面知識向理性認識的轉(zhuǎn)化。為了學生正真地參與操作，教師應(yīng)該激發(fā)學生主動操作的欲望，并為其提供足夠的時間，使學生充分地開展操作活動。在操作時，我們一定要將探究的主動權(quán)交給了學生，使他們多

一些求知的欲望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

為了學生，我們的信息技術(shù)課課堂，要關(guān)注每一位學生的發(fā)展，要努力營造民主、和諧的氣氛，多為學生留下“自留地”，讓學生在快樂中學習，在學習中感到快樂，使我們的信息技術(shù)課堂充滿活力，使我門的教學質(zhì)量得到提高，使學生的智力得到較好的發(fā)展。