第一篇：小學(xué)生家庭與學(xué)校的聯(lián)系狀況的調(diào)查研究

小學(xué)生家庭與學(xué)校聯(lián)系狀況的調(diào)查研究綜述

家庭和學(xué)校在個(gè)體的成長(zhǎng)中均起著重要作用，它們有著共同的培養(yǎng)目標(biāo)，也面臨著共同的教育問(wèn)題，因此家庭與學(xué)校的關(guān)系是教育領(lǐng)域一個(gè)不可回避的話(huà)題，尤其在當(dāng)今這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中，社會(huì)、學(xué)校和家庭都在發(fā)生日新月異的變化，作為教師了解學(xué)生的家庭，作為家長(zhǎng)了解學(xué)校，對(duì)于孩子的教育具有重要意義。

一． 已有研究成果的回顧

（一）．關(guān)于家庭與學(xué)校方面的概述

1.家庭的重要性

家庭，法律上定義為有婚姻，血緣或收養(yǎng)關(guān)系所組成的社會(huì)組織的基本單位。相反，社會(huì)學(xué)對(duì)家庭的定義考慮的是家庭發(fā)揮功能的方式。王文忠認(rèn)為：家庭是每一個(gè)人來(lái)到這世界上最先接觸的環(huán)境，也是人類(lèi)生活中最重要和最基本的一種組織。家庭提供了人類(lèi)生存和發(fā)展最基本的五大功能：生育、經(jīng)濟(jì)、保護(hù)、情愛(ài)和教育功能，而家庭最重要的兩項(xiàng)功能是情愛(ài)和教育。夫妻感情和睦，孩子自然有安全感，孩子的安全感主要來(lái)源是知道父母相親相愛(ài)，并且能夠得到家人無(wú)條件的愛(ài)，有了愛(ài)，教育也就有了根基。兒童個(gè)性發(fā)展起源于家庭、顯現(xiàn)于學(xué)校、成熟于社會(huì)，家庭教育是人生健康的起點(diǎn)。家庭的環(huán)境、家庭的氣氛及父母的教育方式對(duì)孩子起到潛移默化的影響。黃河清認(rèn)為：家庭是社會(huì)的細(xì)胞, 在社會(huì)生活中有著它特殊的作用。家庭除了生兒育女、生產(chǎn)和消費(fèi)之外, 還必須承擔(dān)起對(duì)下一代進(jìn)行教育的責(zé)任, 向孩子傳輸社會(huì)的價(jià)值觀念、生活經(jīng)驗(yàn)和文化習(xí)俗, 并促使其形成良性社會(huì)化, 這一職能在孩子入學(xué)后仍在繼續(xù)現(xiàn)代家庭教育的職能是十分明確的, 即教孩子學(xué)會(huì)“做人” ,奠定孩子人格形成和個(gè)體社會(huì)化的基礎(chǔ)。

2.學(xué)校的重要性

學(xué)校是有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)的教育的組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校教育由專(zhuān)職人員和專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。黃河清認(rèn)為：學(xué)校的一切設(shè)施專(zhuān)為進(jìn)行教育工作而設(shè), 學(xué)校的一切活動(dòng)都是從培養(yǎng)造就人才出發(fā), 服從于教育工作, 并為培養(yǎng)人才服務(wù)的。學(xué)校教育以教學(xué)為中心, 絕大部分時(shí)間通過(guò)完整的、系統(tǒng)的、科學(xué)設(shè)計(jì)的各科課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)方面的知識(shí)的傳授, 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)文化的興趣和學(xué)習(xí)的能力,以便在人生學(xué)齡階段接受最基本的人類(lèi)文明的精華。學(xué)校教育的基本途徑是課堂教學(xué)和各種有組織的教育活動(dòng)。學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃、有步驟、有檢查、有考核。學(xué)校的教育教學(xué)內(nèi)容, 是由國(guó)家教育機(jī)關(guān)根據(jù)黨的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo), 按照各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的不同性質(zhì)、任務(wù), 各學(xué)科本身的邏輯體系和各學(xué)科之間的關(guān)系, 以及學(xué)生的不同年齡階段的心理發(fā)展水平、認(rèn)識(shí)能力來(lái)確定的。教育教學(xué)內(nèi)容, 有國(guó)家教育主管部門(mén)制訂的教學(xué)大綱指導(dǎo), 有相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)的科學(xué)的教材為依據(jù)。教育教學(xué)內(nèi)容, 一般不能隨意更換, 教師要按照教育教學(xué)大綱進(jìn)行工作。周傳志與戴慶洲認(rèn)為學(xué)校產(chǎn)生需要具備文字、相當(dāng)豐富的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、富余的勞動(dòng)力和產(chǎn)品等條件，才有可能為學(xué)校提供專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)活動(dòng)的教師、學(xué)生及教育教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校自產(chǎn)生起，就是一種專(zhuān)門(mén)性機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)從事教教學(xué)活動(dòng)，可以說(shuō)，教育教學(xué)是學(xué)校的基本職能。學(xué)校教育注重的是對(duì)孩子知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)發(fā)展統(tǒng)籌兼顧。學(xué)校教育的教育內(nèi)容則是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家論證，形成具有一定邏輯規(guī)律的知識(shí)體系，是系統(tǒng)化的知識(shí)。

3.家庭與學(xué)校聯(lián)系的重要性

家庭和學(xué)校作為兒童重要的社會(huì)化場(chǎng)所, 只有實(shí)現(xiàn)功能互補(bǔ), 才能形成教育合力, 為兒童身心的全面健康發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的教育環(huán)境。齊學(xué)紅認(rèn)為：家長(zhǎng)作為一種教育資源，在人的一生中具有不可取代的影響作用,它作為一種有益的教育參與和教育影響的力量, 可以通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)-教師聯(lián)誼會(huì)等形式, 主動(dòng)介入或參與學(xué)校民主化的管理, 并對(duì)學(xué)校管理、日常教學(xué)發(fā)揮必要的監(jiān)督作用, 家長(zhǎng)參與是促進(jìn)學(xué)校教育民主化進(jìn)程的重要途徑和方法。岳志明認(rèn)為：家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中是起著十分重要的作用, 家庭教育不但需要家長(zhǎng)有正確的教育思想, 而且還需要家長(zhǎng)掌握和學(xué)會(huì)具體運(yùn)用科學(xué)的教育方法。如果能通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí), 使家長(zhǎng)懂得一點(diǎn)教育規(guī)律, 接受正確的家庭教育觀念, 掌握比較系統(tǒng)的教子方法, 就能使家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子不同的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況, 配合學(xué)校的教育實(shí)施家教。這樣, 我們的教育效果將會(huì)明顯得到提高。張濤認(rèn)為：家長(zhǎng)參與學(xué)校管理不僅是對(duì)家長(zhǎng)、孩子權(quán)利的保護(hù)，而且還可以充分挖掘、利用家長(zhǎng)的教育資源，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策。家長(zhǎng)的參與，也是對(duì)學(xué)校管理的監(jiān)督，提高了學(xué)校辦學(xué)的透明度，使家庭與學(xué)校在一種開(kāi)放的狀態(tài)中，實(shí)現(xiàn)廣泛的密切聯(lián)系，建立起良好的合作關(guān)系。我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)標(biāo)是根據(jù)黨的教育方針以及社會(huì)主義教育的性質(zhì)制定的，它是法定的，體現(xiàn)了國(guó)家的意志。家庭是社會(huì)的基本單位，受到社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的制約和影響。家庭教育目標(biāo)是家庭教育活動(dòng)依循的行動(dòng)綱領(lǐng)。因此，家庭教育的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)雖都受社會(huì)發(fā)展的制約，受到國(guó)家對(duì)人才需要的制約，但家庭教育目標(biāo)是針對(duì)個(gè)體的，是學(xué)校教育目標(biāo)的具體化。實(shí)際上，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是宏觀的、抽象的，而家庭的培養(yǎng)目標(biāo)是現(xiàn)實(shí)的、具體的，是兒童、青少年自己為之奮斗的方向。家庭教育目標(biāo)更多的是通過(guò)實(shí)際生活過(guò)程對(duì)孩子進(jìn)行的教育中而實(shí)現(xiàn)的，而學(xué)校教育目標(biāo)則更多的是通過(guò)正規(guī)的教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行的教育中而實(shí)現(xiàn)的。它們只是在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和方法上不同，但殊途同歸。共同的教育目標(biāo)，使家庭教育與學(xué)校教育必須走上合作的道路。

（二）．關(guān)于家庭與學(xué)校聯(lián)系的現(xiàn)狀方面的概述

1.現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)家庭與學(xué)校聯(lián)系的影響

蔣平認(rèn)為：由于現(xiàn)代科技的發(fā)展, 信息的獲取相當(dāng)便捷, 兒童接受教育的渠道由過(guò)去單一的學(xué)校擴(kuò)展為多方面的影響, 這些影響良莠不齊, 有的強(qiáng)化了學(xué)校的教育, 有的則淡化甚至抵消學(xué)校的教育, 造成學(xué)生的價(jià)值觀念混亂, 并由此引發(fā)一系列的社會(huì)問(wèn)題, 這就要求學(xué)校和社會(huì), 尤其是和學(xué)生家庭通力合作, 形成合力, 引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。加強(qiáng)家校合作是提高學(xué)校教育質(zhì)量的重要保證,為使兒童享受更優(yōu)質(zhì)的教育,我們應(yīng)加強(qiáng)家校合作。沒(méi)有家庭配合的學(xué)校教育, 或者是缺乏學(xué)校配合的家庭教育, 要想培養(yǎng)出我們社會(huì)所需要的人才是不可能的。周傳志與戴慶洲認(rèn)為：現(xiàn)代科技，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，將學(xué)校教育的空間擴(kuò)大到全社會(huì)的每一個(gè)角落。受教育者獲取信息的途徑，越來(lái)越多，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了家庭教育與學(xué)校教育的總和。孩子視野的擴(kuò)展，也決定了家庭教育與學(xué)校教育的內(nèi)容與方式的變革。網(wǎng)絡(luò)上內(nèi)容的龐雜，不僅需要學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，更需要家庭教育對(duì)孩子加以指導(dǎo)，教育孩子正確對(duì)待所接觸的一切，培養(yǎng)孩子明辨是非的能力，強(qiáng)化孩子的免疫力。

2.社會(huì)變化對(duì)家庭與學(xué)校聯(lián)系的影響

齊學(xué)紅認(rèn)為：社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校教育的影響日益加深, 學(xué)校類(lèi)型的多樣化, 辦學(xué)體制的多元化, 使得學(xué)校之間的差距不斷加大, 學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈, 學(xué)校的功能也發(fā)生了變化。學(xué)校作為現(xiàn)實(shí)社會(huì)的重要組成部分, 既具有其相對(duì)獨(dú)立性, 又與現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系?，F(xiàn)代意義上的學(xué)校, 已不再僅僅作為傳授知識(shí)的場(chǎng)所, 而是世俗社會(huì)中的利益共同體, 與世俗社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)之間發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的互動(dòng)關(guān)系。學(xué)校的生存與發(fā)展既是一種個(gè)人行為, 也是一種社會(huì)行為。同時(shí), 學(xué)校類(lèi)型的多樣化, 辦學(xué)體制的多元化, 如公辦學(xué)校、民辦學(xué)校、民辦公助、私立學(xué)校、貴族學(xué)校等的存在,使得學(xué)校之間的差距不斷擴(kuò)大, 學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇。周傳志與戴慶洲認(rèn)為：獨(dú)生子女教育，是家庭教育必需面對(duì)的課題，也是學(xué)校教育必需注意的?，F(xiàn)在學(xué)校讀書(shū)的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，如果不從家庭教育

入手，了解獨(dú)生子女的心理發(fā)展特征與規(guī)律，培養(yǎng)獨(dú)生子女與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)校教育將違背“教育要適應(yīng)受教育者身心發(fā)展規(guī)律”這一教育基本規(guī)律的。其他諸如殘缺家庭子女教育、問(wèn)題少年教育等等，隨社會(huì)發(fā)展在出現(xiàn)的新的問(wèn)題，都將家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合在一起。

3.家庭與學(xué)校分工不明對(duì)家庭與學(xué)校聯(lián)系的影響

黃河清認(rèn)為：當(dāng)前, 家庭教育職能弱化、學(xué)校代替家庭承擔(dān)“照管”未成年人的職能、家庭教育“學(xué)?；币约皩W(xué)校教育“家庭化”之類(lèi)的現(xiàn)象都有不同程度的存在。致使教育出現(xiàn)了一個(gè)怪圈: 學(xué)校里的教師費(fèi)力地一步步給學(xué)生補(bǔ)著“掃地”課, 家里的父母忙著請(qǐng)家庭教師給孩子加文化課。如果家庭教育與學(xué)校教育對(duì)各自的分工和任務(wù)不明確, 那么家庭和學(xué)校的教育作用都會(huì)被削弱, 甚至被抵消。張濤認(rèn)為：許多家庭迫于高學(xué)歷的社會(huì)壓力以及功利主義思想的影響，越俎代庖地接替學(xué)校承擔(dān)它難以勝任的知識(shí)傳授的教育職能，放棄了其主要的育德職能而成為學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的承包機(jī)構(gòu)，從而使家庭演變?yōu)闇?zhǔn)學(xué)校，家庭教育學(xué)?；?。只注重孩子知識(shí)的學(xué)習(xí)，給孩子補(bǔ)課，安排參加各種各樣的培訓(xùn)班，增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，“學(xué)而優(yōu)則士”觀點(diǎn)又重新占據(jù)了主導(dǎo)地位。而學(xué)校呢，同樣把智育放在了首位，把考試成績(jī)、升學(xué)率、優(yōu)生率放在第一位，這種現(xiàn)象，使得整個(gè)教育關(guān)系失衡、失調(diào)和失重。

4.在家庭與學(xué)校聯(lián)系中，家庭處于被動(dòng)地位

Mary Lou Fuller認(rèn)為：大多數(shù)父母與教師之間的交流是單向的，也就是說(shuō)，交流是從教師流向父母的，父母夏季地期待或者甚至是希望得到教師的正確建議。教師與父母之間的交流最常用的一些方法是時(shí)事通訊、家長(zhǎng)手冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)議和匯報(bào)卡等等，在交流中都是教師告訴父母有關(guān)的活動(dòng)、學(xué)校政策和常規(guī)、學(xué)生的進(jìn)步、課程安排等情況。即使是父母---教師的討論會(huì)，有時(shí)候也被看作是告訴父母他們的孩子在學(xué)校里的活動(dòng)情況的機(jī)會(huì)。其目的主要是讓父母了解孩子的情況。齊學(xué)紅認(rèn)為：由于人們對(duì)家庭教育功能認(rèn)識(shí)上的局限, 在實(shí)際的家庭與學(xué)校的關(guān)系中, 家庭更多的處于一種被動(dòng)狀態(tài)。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的事務(wù), 孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活往往知之甚少。家長(zhǎng)會(huì)成為學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的主要方式。家長(zhǎng)與學(xué)校之間缺乏一種正常的經(jīng)常性的互動(dòng)關(guān)系。往往是孩子在學(xué)校出了問(wèn)題時(shí)才找家長(zhǎng), 這樣一種低層次的消極被動(dòng)的互動(dòng)方式成為教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要內(nèi)容。

（三）．關(guān)于家庭與學(xué)校聯(lián)系的發(fā)展方向的概述

1.分工明確，各盡其職

黃河清認(rèn)為：系統(tǒng)的文化知識(shí)的傳授應(yīng)由學(xué)校負(fù)責(zé), 家長(zhǎng)在這方面是助手, 起督促、提醒的作用, 當(dāng)然也解答孩子不懂的問(wèn)題。如果學(xué)生在課堂上對(duì)某些內(nèi)容沒(méi)有把握, 特別是這種情況不是個(gè)別現(xiàn)象的話(huà), 這個(gè)責(zé)任應(yīng)由任課教師負(fù)責(zé)。在培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好方面, 家庭應(yīng)發(fā)揮更大的作用, 因?yàn)檫@是因人而異的, 家庭教育可以因材施教。明確雙方的責(zé)任可以避免重復(fù)勞動(dòng)、替代性勞動(dòng)。對(duì)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題可以及時(shí)調(diào)整, 明確是哪方面做得不夠。明確雙方的責(zé)任還要注意這里無(wú)主角和配角之分, 雙方既要了解自己的職責(zé), 也熟知對(duì)方的職責(zé), 這樣也是為了更好地配合對(duì)方。家庭教育與學(xué)校教育要走出錯(cuò)位的怪圈, 首要的問(wèn)題是要使它們的功能“復(fù)位”。

1、明確各自的責(zé)任：明確雙方的責(zé)任可以避免重復(fù)勞動(dòng)、替代性勞動(dòng)。對(duì)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題可以及時(shí)調(diào)整, 明確是哪方面做得不夠,從而避免了相互推諉以及教育上的疏漏和真空。明確雙方的責(zé)任還要注意這里無(wú)主角和配角之分, 雙方既要了解自己的職責(zé), 也熟知對(duì)方的職責(zé), 這樣也是為了更好地配合對(duì)方。

2、發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)：家庭與學(xué)校對(duì)于青少年的成長(zhǎng), 各有所長(zhǎng), 各有所短。家庭教育與學(xué)校教育有了明確的分工, 就可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì), 而且家庭教育和學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)是互補(bǔ)的。即家庭教育的優(yōu)勢(shì)是學(xué)校教育的局限, 如情感的感染性、鮮明的針對(duì)性、天然的早期性等, 而學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)則是目的性、系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的, 這是家庭教育所局限的。發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì), 才能取得事半功倍的效果,才能使家庭教育與學(xué)校教育在影響兒童青少年的成長(zhǎng)中達(dá)到教育的協(xié)調(diào)。

3、開(kāi)通家校聯(lián)系的渠道開(kāi)通家校聯(lián)系渠道, 研究家校溝通方式, 吸納和處理家長(zhǎng)意見(jiàn), 重視學(xué)生在家校關(guān)系中的地位, 并形成常規(guī)制度以規(guī)范這一工作, 從而既保持學(xué)校正常的教學(xué)秩序, 又形成家校之間的良性關(guān)系, 是很有意義的。

4、建立家長(zhǎng)組織：從家長(zhǎng)中選派代表組成的家長(zhǎng)委員會(huì), 能夠作為學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁, 既可以及時(shí)反映家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議, 又可協(xié)調(diào)家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與學(xué)校之間的關(guān)系, 協(xié)助學(xué)校做好家長(zhǎng)工作。

5、指導(dǎo)家庭教育：一是統(tǒng)一認(rèn)識(shí), 通過(guò)向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的任務(wù)、內(nèi)容和要求, 以及學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn), 要求家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育上與學(xué)校教育“同步”、“一致”,也就是在教育目標(biāo)、內(nèi)容上形成一致的認(rèn)識(shí)。二是向家長(zhǎng)介紹和交流有關(guān)家庭教育的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和方法、提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育的質(zhì)量, 促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

2.改變傳統(tǒng)家庭與學(xué)校聯(lián)系方式

齊學(xué)紅認(rèn)為：作為一種教育的社會(huì)理想, 學(xué)校所應(yīng)賦有的對(duì)社會(huì)現(xiàn)存價(jià)值觀念的引導(dǎo)和改造功能, 在面對(duì)學(xué)校的具體生存境遇時(shí), 不得不向世俗社會(huì)做出某種程度的妥協(xié)與讓步。從單一家庭, 多個(gè)家庭, 以及全校家庭等多個(gè)層面, 建立學(xué)校與家庭之間的教育網(wǎng)絡(luò), 形成家庭、學(xué)校、社區(qū)一體化的教育格局, 共同抵制來(lái)自大眾傳媒以及學(xué)校內(nèi)部的消極影響, 真正發(fā)揮家庭的教育影響力。在家校合作關(guān)系中, 偏重的是低層次、臨時(shí)性、單向的和分主客性質(zhì)的家校合作關(guān)系, 而新的教育觀念提倡的是全面性、經(jīng)常性、雙向的和伙伴性質(zhì)的家校合作。

3.制定合理有效的家庭與學(xué)校聯(lián)系措施

岳志明認(rèn)為：從三個(gè)方面說(shuō)明小學(xué)如何指導(dǎo)好家庭教育, 使家庭教育與學(xué)校教育形成合力。

一、以家長(zhǎng)學(xué)校為陣地, 指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)施好家庭教育：(1)制定計(jì)劃, 內(nèi)容有針對(duì)性。要把家長(zhǎng)學(xué)校納入到學(xué)校工作的整體計(jì)劃之中, 有明確的目標(biāo)和要求, 有計(jì)劃、有系統(tǒng)地形式多樣地向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育人的方法, 防止家長(zhǎng)工作的隨意性。(2)健全組織, 重視情無(wú)調(diào)查。完善組織機(jī)構(gòu)是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的保證, 講求家庭教育效益是家長(zhǎng)學(xué)校的歸宿。經(jīng)常分析家庭教育方面的新情況, 研究對(duì)策, 并采取得力的措施。(3)發(fā)揮教師的作用, 提高講課質(zhì)量。學(xué)校做到定期培訓(xùn)教師, 要求講課的教師按照計(jì)劃的課題認(rèn)真?zhèn)湔n, 做到既有家庭教育方面的理論, 又能結(jié)合本班學(xué)生存在的問(wèn)題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)。

二、組織家長(zhǎng)交流與自我教育活動(dòng)：(l)舉辦家長(zhǎng)教于經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。讓家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法, 把自己教子的成功經(jīng)驗(yàn)介紹給其它家長(zhǎng)。這樣, 家長(zhǎng)感到親切、可信、啟發(fā)大。(2)出版《學(xué)校與家庭通訊》。我們把學(xué)校每月的教育中心, 開(kāi)展的活動(dòng)情況和取得的成績(jī)通過(guò)《通訊》向家長(zhǎng)通報(bào), 提供一些家庭教育的信息, 介紹家長(zhǎng)教育子女的心得體會(huì), 使家長(zhǎng)既了解學(xué)校的工作, 配合學(xué)校的教育, 又能掌握一些家庭教育的方法。

三、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校各種教育活動(dòng), 加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系：(1)定期舉辦“ 家長(zhǎng)接待日”。組織家長(zhǎng)直接到課堂聽(tīng)課, 檢查教育效果,讓家長(zhǎng)向?qū)W校提出意見(jiàn)和建議, 向教師學(xué)習(xí)教育方法, 了解子女的學(xué)習(xí)水平和思想狀況。(2)評(píng)選“優(yōu)秀家長(zhǎng)”。學(xué)校把那些重視家庭教育、努力參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí), 對(duì)子女進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo), 并取得成效的家長(zhǎng)評(píng)為“優(yōu)秀家長(zhǎng)”。

二． 已有研究成果的反思

前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“最完備的教育模式是‘學(xué)?！彝ァ逃?，學(xué)校和家庭是一對(duì)教育者?！奔彝ナ呛⒆咏邮芙逃牡谝徽n堂，父母是孩子人生中的第一任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的重要途徑，而不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單繼續(xù)。學(xué)校教育和家庭教育都有各自的優(yōu)勢(shì)和局限性。只有加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，做好家長(zhǎng)工作，使家校形成合力，才能最終促進(jìn)孩子的健康發(fā)

展。

盡管有些學(xué)校常常說(shuō)他們非常重視家長(zhǎng)的積極參與，然而家長(zhǎng)并沒(méi)有全身心地參與到學(xué)校事務(wù)中來(lái)。我們的家庭教育和學(xué)校教育存在著較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，特別是家庭教育和學(xué)校教育在手段和態(tài)度等方面不能很好地結(jié)合，學(xué)校與家庭之間分別進(jìn)行教育，不能形成合力，達(dá)不到教育應(yīng)有的效果。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們沒(méi)有全面地了解他們的孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)什么；他們也不是很清楚如何確保孩子的健康成長(zhǎng)；若孩子想要在學(xué)術(shù)上或社會(huì)上占有一席之地，家長(zhǎng)們不知道該怎樣來(lái)支持孩子取得成功；作為父母，他們不知道該如何幫助孩子學(xué)習(xí)學(xué)校里學(xué)不到的有用知識(shí)。如果家長(zhǎng)們要成為學(xué)校教育的全面參與者，必須了解以上所有信息。有時(shí)候?qū)W校在將前面所提到的信息反饋給家長(zhǎng)時(shí)，不符合家長(zhǎng)的語(yǔ)言風(fēng)格；有時(shí)候?qū)W校多次召開(kāi)的家長(zhǎng)意見(jiàn)會(huì)也與家庭應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)相互沖突；還有，在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，家長(zhǎng)講話(huà)的時(shí)間安排的很少，教師的發(fā)言卻很多，而且孩子常常不再場(chǎng)。家長(zhǎng)們往往不期望對(duì)學(xué)校的情況了解太多，這個(gè)現(xiàn)象需要改變。學(xué)校如果不積極地了解家長(zhǎng)和鼓勵(lì)家長(zhǎng)成為學(xué)校的密切伙伴，那么，孩子的教育將受到限制，那樣的教育也不會(huì)深刻、全面和真實(shí)。因此，盡快改變家庭和學(xué)校之間出現(xiàn)的教育配合失調(diào)，改善家庭和學(xué)校合作教育環(huán)境，做到學(xué)校家庭步調(diào)一致，才能起到良好的教育作用。

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8.蔣平：《家校合作：教育永恒的話(huà)題》天津教育 2008年第5期

9.Mary Lou Fuller Glenn Olsen《家庭與學(xué)校的聯(lián)系----如何成功地與家長(zhǎng)合作》 中國(guó)輕工業(yè)出版社2003

第二篇：學(xué)校與社會(huì)、家庭聯(lián)系制度

學(xué)校與社會(huì)、家庭聯(lián)系制度

一、建立學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的管理系統(tǒng)

(1)建立學(xué)校與社會(huì)、家庭聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)組，學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)組由校長(zhǎng)、德育分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任代表、共青團(tuán)及少先隊(duì)輔導(dǎo)員共同組成。其職責(zé)是宣傳國(guó)家的教育方針、政策，協(xié)調(diào)與家庭教育、社會(huì)教育的關(guān)系，對(duì)家庭教育、社會(huì)教育進(jìn)行指導(dǎo)，主動(dòng)溝通與家庭教育、社會(huì)教育的信息渠道，交流教育信息。

(2)家庭教育方面，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，由熱心教育工作并有一定威信的家長(zhǎng)組成，其職責(zé)是參與學(xué)校教育管理，共同監(jiān)督學(xué)校教育、教學(xué)工作，并提出建議和意見(jiàn)，傳達(dá)學(xué)校教育信息，成為學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶。

(3)社會(huì)教育方面，建立社區(qū)教育組織，由社區(qū)或地方行政部門(mén)分管宣傳教育的領(lǐng)導(dǎo)為首，街道、社會(huì)教育團(tuán)體及社區(qū)內(nèi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等有關(guān)負(fù)責(zé)人組成。其職責(zé)是配合學(xué)校教育抓好學(xué)生的社會(huì)教育、宣傳國(guó)家教育方針政策、組織有意義的社會(huì)教育活動(dòng)、創(chuàng)造良好的社會(huì)教育環(huán)境。學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三方面組成的管理系統(tǒng)中，以學(xué)校教育為主導(dǎo)，協(xié)調(diào)其他兩方面的工作。

二、學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)途徑(1)互相訪問(wèn)

學(xué)校同家長(zhǎng)就教育孩子問(wèn)題互相訪問(wèn)、交談是教育好學(xué)生不可缺少的途徑。家庭和學(xué)校間的互相訪問(wèn)既可交流學(xué)生情況，全面了解學(xué)生，也可在此基礎(chǔ)上研究教育措施、統(tǒng)一教育口徑，達(dá)到提高教育效果的目的。具體做法有：

①校級(jí)進(jìn)行的研究性家庭訪問(wèn)。這種訪問(wèn)，面不一定寬，可以有重點(diǎn)進(jìn)行一些個(gè)案家訪。目的在于針對(duì)當(dāng)前學(xué)生情況，同家長(zhǎng)研究現(xiàn)代家庭教育方面的問(wèn)題，了解當(dāng)前家庭教育的現(xiàn)狀，征求對(duì)學(xué)校工作的改進(jìn)意見(jiàn)，為學(xué)校工作決策提供依據(jù)。

②常規(guī)性訪問(wèn)。這是學(xué)校教師和班主任的常規(guī)性工作。教師、班主任代表學(xué)校就教育孩子問(wèn)題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行訪問(wèn)。目的在于實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育相互溝通、相互配合，商討教育策略，明確教育目標(biāo)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一教育影響，提高教育效果。

③家長(zhǎng)訪問(wèn)學(xué)校，其目的在于商討教育策略、明確教育目標(biāo)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一教育影響，提高教育效果。

④家長(zhǎng)訪問(wèn)班主任，其目的在于向?qū)W校通報(bào)學(xué)生在家的表現(xiàn)、了解學(xué)生在校的情況、征求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的建議。

(2)通訊聯(lián)系

家庭和學(xué)校之間通過(guò)家校聯(lián)系卡、電話(huà)、短信平臺(tái)、電子郵箱、學(xué)校網(wǎng)站等方式實(shí)現(xiàn)雙方的聯(lián)系、互通教育信息。這種途徑可以彌補(bǔ)因?qū)W生多或?qū)W生家庭距校路程較遠(yuǎn)而帶來(lái)的不便。互相訪問(wèn)、面商也可由學(xué)校將某些問(wèn)題通知家長(zhǎng)，或就某些問(wèn)題征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)。通訊聯(lián)系是中小學(xué)與家長(zhǎng)聯(lián)系用得較多的途徑。

(3)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì) 召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系主要的且具有高效率的途徑。家長(zhǎng)座談會(huì)包括全校性的、年級(jí)的和班級(jí)的三種類(lèi)型，其中較多的采取班級(jí)的家長(zhǎng)座談會(huì)。家長(zhǎng)座談會(huì)的類(lèi)型不同，其內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也各異。全校性的家長(zhǎng)會(huì)議一般由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)校情況以及學(xué)校下步工作打算和希望家長(zhǎng)配合的問(wèn)題，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。年級(jí)家長(zhǎng)座談會(huì)由分管年級(jí)工作的校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)行政組長(zhǎng)主持召開(kāi)，年級(jí)內(nèi)各班班主任負(fù)責(zé)組織。目的在于通報(bào)全年級(jí)學(xué)生的共同情況，以及學(xué)校對(duì)學(xué)生提出的共同要求，并征求家長(zhǎng)對(duì)年級(jí)工作的意見(jiàn)。這種座談會(huì)多在起始年級(jí)和畢業(yè)年級(jí)召開(kāi)，班級(jí)家長(zhǎng)座談會(huì)一般由班主任主持召開(kāi)，目的在于向家長(zhǎng)通報(bào)近期內(nèi)班內(nèi)情況及學(xué)生表現(xiàn)，分析學(xué)生德、智、體等方面的發(fā)展情況及存在的問(wèn)題，并同家長(zhǎng)共同研究措施。還可以召開(kāi)部分家長(zhǎng)參加的座談會(huì)，目的在于商量特殊學(xué)生的教育問(wèn)題。如特長(zhǎng)學(xué)生的教育、后進(jìn)學(xué)生的教育等問(wèn)題。(4)建立家長(zhǎng)委員會(huì)

建立家長(zhǎng)委員會(huì)是協(xié)調(diào)家庭教育和學(xué)校教育的有效形式，是家長(zhǎng)直接參與學(xué)校教育工作，共同管理、教育好學(xué)生的有效途徑，它的特點(diǎn)是增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的參與程度，提高了家庭對(duì)學(xué)校工作的責(zé)任感，不僅有利于家庭與學(xué)校協(xié)調(diào)一致地教育好學(xué)生，而且有利于爭(zhēng)取家長(zhǎng)更多方面地對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。家長(zhǎng)的委員會(huì)的組成狀況關(guān)系到它的作用能否得到充分發(fā)揮，家長(zhǎng)委員會(huì)的當(dāng)然成員是校長(zhǎng)、熱心學(xué)校工作、聯(lián)系和活動(dòng)能力較強(qiáng)、教育子女有效且有一定威信的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議由校長(zhǎng)主持召集、定期召開(kāi)，研究學(xué)校、家庭如何配合教育學(xué)生的問(wèn)題。家長(zhǎng)委員會(huì)的委員們要向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)校對(duì)家庭教育工作的意見(jiàn)和要求，以指導(dǎo)家庭教育。同時(shí)還要反映家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和要求，以及如何支持學(xué)校教育工作等，以協(xié)調(diào)學(xué)校和家庭之間的關(guān)系。(5)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校

開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校目的在于提高家長(zhǎng)素質(zhì)，從而提高其教育子女的水平，充分發(fā)揮家庭教育的作用。家長(zhǎng)學(xué)校的教育內(nèi)容一般有教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的講授、教

子有方的家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流，探討子女教育中的共同性問(wèn)題等。家長(zhǎng)學(xué)校授課的教師由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，也可邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者到校授課或請(qǐng)有教子經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)承擔(dān)。

家長(zhǎng)學(xué)校的特點(diǎn)是能夠從理論上提高家長(zhǎng)教育子女的水平，從方法上給家長(zhǎng)以指導(dǎo)，從而通過(guò)提高家長(zhǎng)素質(zhì)達(dá)到提高家庭教育效果的目的，更好地配合學(xué)校教育好子女，為學(xué)校教育提供良好的基礎(chǔ)。

三、學(xué)校教育與社會(huì)教育協(xié)調(diào)的途徑

(1)學(xué)校的社會(huì)宣傳、社會(huì)服務(wù)工作。學(xué)校主動(dòng)地安排、組織社會(huì)宣傳和服務(wù)性工作，這是學(xué)校與社會(huì)教育做到配合協(xié)調(diào)的一個(gè)非常重要的途徑。學(xué)校要向社會(huì)各單位、團(tuán)體宣傳國(guó)家的教育方針、政策，宣傳教育的功能與作用，宣傳學(xué)校教育與社會(huì)教育協(xié)調(diào)配合的重要性以及學(xué)校自身的發(fā)展規(guī)劃、工作計(jì)劃和現(xiàn)在進(jìn)行的主要工作等，以爭(zhēng)取社會(huì)各界尤其是社會(huì)教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校工作的了解、理解，從而與學(xué)校教育工作協(xié)調(diào)配合，支持、幫助學(xué)校搞好對(duì)青年學(xué)生的教育工作。學(xué)校要利用自身的優(yōu)勢(shì)適當(dāng)開(kāi)展社會(huì)宣傳服務(wù)性活動(dòng)，宣傳黨政部門(mén)的方針、法規(guī)及中心工作和進(jìn)行科技傳播等，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)校同社會(huì)之間的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)學(xué)校工作的信任感，從而有利于學(xué)校與社會(huì)教育的協(xié)調(diào)配合。

(2)加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)宣傳部門(mén)的聯(lián)系，開(kāi)展有益學(xué)生身心健康的活動(dòng)。學(xué)校與社區(qū)聯(lián)系途徑是廣泛的，概括起來(lái)主要有三個(gè)方面：一是將學(xué)校的重大事情及將要開(kāi)展的活動(dòng)及時(shí)向社區(qū)反映，以爭(zhēng)取通過(guò)宣傳媒體向社會(huì)宣傳，讓更多的人了解學(xué)校、支持學(xué)校。二是學(xué)校要爭(zhēng)取社會(huì)宣傳的配合支持，開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、健康向上的活動(dòng)，寓教于各種有益活動(dòng)之中，豐富學(xué)生的課余活動(dòng)。

(3)建立穩(wěn)定的社會(huì)教育基地。學(xué)校要把那些對(duì)學(xué)生具有教育意義的單位作為教育學(xué)生的基地。如工廠、企業(yè)、敬老院、風(fēng)景區(qū)等，這些單位是教育學(xué)生的好教材、活教材，加強(qiáng)同這些單位的聯(lián)系，充分發(fā)揮這些單位的教育作用，要依托這些單位建立起長(zhǎng)久的、穩(wěn)定的社會(huì)教育基地。

(4)聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員。本著就地、就近的原則，在一些重點(diǎn)聯(lián)系的單位中，并經(jīng)這些單位的同意聘請(qǐng)校外教育輔導(dǎo)員。聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員的條件是：他們?cè)谒趩挝痪哂休^高的聲望、有專(zhuān)長(zhǎng)、關(guān)心教育、熱愛(ài)青少年學(xué)生，具有一定的組織能力、教育能力。

第三篇：學(xué)校與家庭社會(huì)聯(lián)系制度

學(xué)校與家庭社會(huì)聯(lián)系制度

為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面得到全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人，特制訂《董定小學(xué)與家庭社會(huì)聯(lián)系制度》。

一、與家庭聯(lián)系制定

1.家庭訪問(wèn)

家庭訪問(wèn)的目的是了解學(xué)生生活學(xué)習(xí)的環(huán)境、條件，和家長(zhǎng)共同研究教育學(xué)生的措施與方式，協(xié)同對(duì)學(xué)生的管理。家庭訪問(wèn)是學(xué)校進(jìn)行組織與指導(dǎo)家庭教育工作、溝通學(xué)校教育與家庭教育，使之相互配合、共同教育學(xué)生的一種主要的、經(jīng)常采用的方式。家訪分定期與不定期兩種形式，每學(xué)期不少于一次。家訪主要由班主任去做，家訪要有計(jì)劃性、針對(duì)性，要面向全體學(xué)生。

2.家長(zhǎng)會(huì)議

家長(zhǎng)會(huì)議分年級(jí)性、班級(jí)性的家長(zhǎng)會(huì)議，每學(xué)期至少一次，安排在星期六或星期日舉行。家長(zhǎng)會(huì)議的主要內(nèi)容是向家長(zhǎng)報(bào)告年級(jí)或班級(jí)計(jì)劃、工作情況及學(xué)生在校表現(xiàn)，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)工作的意見(jiàn)和建議。家長(zhǎng)會(huì)議的形式可以采取座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)生學(xué)習(xí)成果匯報(bào)等形式進(jìn)行。

3.舉辦“家長(zhǎng)學(xué)?！?/p>

舉辦“家長(zhǎng)學(xué)?！钡哪康脑谟谙?qū)W生家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校教育情況、學(xué)校的重大事項(xiàng)和舉措，以征得學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)辦好一中的建議和支持，并向家長(zhǎng)傳授有關(guān)心理學(xué)和教育學(xué)方面的基本知識(shí)，能從教育理論方面給家長(zhǎng)以指導(dǎo)，從而提高家庭教育質(zhì)量并使學(xué)校教育與家庭教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一、互相配合。家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期舉辦一次。“家長(zhǎng)學(xué)?！痹O(shè)校務(wù)會(huì)，并定期開(kāi)會(huì)。

4.書(shū)信往來(lái)和電話(huà)聯(lián)系

書(shū)信往來(lái)或電話(huà)聯(lián)系能及時(shí)地反映學(xué)生在校情況，架起溝通學(xué)校和家庭的橋梁，及時(shí)地征求學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。

二、與社會(huì)聯(lián)系制度

1.通過(guò)學(xué)校定期活動(dòng)，取得與當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T(mén)的聯(lián)系。此項(xiàng)活動(dòng)要配合其他各項(xiàng)活動(dòng)的安排（例如學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、校慶、運(yùn)動(dòng)會(huì)、等），尋求有關(guān)部門(mén)的支持。

2.學(xué)校定期請(qǐng)當(dāng)?shù)嘏沙鏊?、司法部門(mén)的同志到校作報(bào)告，進(jìn)行法律法規(guī)等方面的教育，每學(xué)期不少于一次。

3.建立起學(xué)校與社會(huì)公共文化機(jī)構(gòu)的經(jīng)常聯(lián)系，定期讓學(xué)生到公共文化機(jī)構(gòu)活動(dòng)，學(xué)校及時(shí)收取有關(guān)反饋信息，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。

4.學(xué)校與社會(huì)專(zhuān)門(mén)成立的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的聯(lián)系。學(xué)?？梢越柚谶@些部門(mén)專(zhuān)職教師的力量，推動(dòng)學(xué)校群眾性的學(xué)生課外活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，每學(xué)期不少于一次。

5.學(xué)校與有關(guān)村鎮(zhèn)、企業(yè)等聯(lián)系，建立學(xué)生實(shí)踐基地。每學(xué)期活動(dòng)不少于一周，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)人民的情感，培養(yǎng)學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，訓(xùn)練學(xué)生的勞動(dòng)技能。

6.處理好學(xué)校與附件居民、單位的關(guān)系，形成良好的育人環(huán)境。學(xué)校通過(guò)簽訂協(xié)議書(shū)、保證書(shū)等形式，約束周?chē)用竦慕?jīng)營(yíng)活動(dòng)，使之有利于學(xué)生的培養(yǎng)，同時(shí)每學(xué)期到附近居民、單位了解學(xué)生的校外活動(dòng)情況、收集信息，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。

7.建立與兄弟學(xué)校定期聯(lián)系制度。與兄弟學(xué)校建立聯(lián)系，從中學(xué)習(xí)學(xué)校管理的經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)處，交流經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)校的影響力，每學(xué)期不少于三次。

第四篇：新農(nóng)村建設(shè)狀況調(diào)查研究與心得體會(huì)

三南村新農(nóng)村建設(shè)狀況調(diào)查研究與心得體會(huì) 我的家鄉(xiāng)曾是一個(gè)一度貧窮小農(nóng)村，村民的生活相對(duì)貧困，家庭收入單一。但是隨著改革開(kāi)放的逐步推進(jìn)，經(jīng)過(guò)多年的新農(nóng)村建設(shè)今天已經(jīng)大大改進(jìn)。今年暑假老師讓我們做暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，我想借這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)我所在的鄉(xiāng)村的居民的物質(zhì)和精神生活做了調(diào)查，了解到了新農(nóng)村建設(shè)前后的變化，希望能對(duì)當(dāng)前社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)有個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)以及幫助我樹(shù)立好的人生價(jià)值觀。

我先從我家附近開(kāi)始做調(diào)查，然后擴(kuò)展到全村各收入來(lái)源和多少不同的居民家調(diào)查，大概訪問(wèn)了50戶(hù)左右。經(jīng)本人調(diào)查統(tǒng)計(jì)，總體情況如下：

1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展：在2000年前我們鄉(xiāng)村僅靠農(nóng)業(yè)身產(chǎn)和農(nóng)副產(chǎn)品作為家庭收入的全部來(lái)源，但是自從新農(nóng)村建設(shè)開(kāi)始后農(nóng)村人的思想觀念不再保守，家中的剩余勞動(dòng)生產(chǎn)力全部輸出，到大城市去打工，這樣，農(nóng)村家庭收入就從單一務(wù)農(nóng)轉(zhuǎn)到了打工務(wù)農(nóng)雙收入，是家庭收入提高，生活水平大大改善。

2、物質(zhì)生活：在90年代的農(nóng)村里，人們住的是土夯結(jié)構(gòu)的房屋，用的是蠟燭照明，很少有電燈。走親訪友，上街趕集有80%的人只能靠步行，15%的人借助于自行車(chē)，只有5%的人花銷(xiāo)大，用的是污染大的摩托車(chē)。那時(shí)期出門(mén)走的是泥濘路，家中電器設(shè)備也是少而又少，全村的黑白電視少之又少。但是進(jìn)入21世紀(jì)后，特別是在近幾年里，房屋很快得到翻新，房中的裝飾增多，交通更是不用說(shuō)，村村通的是水泥路，路上自行車(chē)的行駛量多如牛毛，摩托車(chē)也成了家中必不可少的交通工具。在農(nóng)村，幾乎95%的人家都有電視機(jī)，電冰箱等電器設(shè)備也在農(nóng)家是常見(jiàn)的，特別是電話(huà)手機(jī)等聯(lián)系設(shè)施，家家都有，人人必備。顯然，新農(nóng)村建設(shè)效果很好，它能然最基層的百姓獲得福利，讓百姓更擁戴我們共產(chǎn)黨。

3、文化思想教育：在社會(huì)型農(nóng)村建設(shè)中，文化思想教育又是一個(gè)重點(diǎn)?，F(xiàn)在我們村的義務(wù)教育完成率達(dá)80%以上。在文化教育與思想道德建設(shè)方面，農(nóng)民素質(zhì)不斷提高，思想觀念更加開(kāi)放，對(duì)生活都有樂(lè)觀的積極向上預(yù)期，宗教迷信活動(dòng)日益減少。可喜的是，我們村有不少跟我一樣的同齡人去外地上了大學(xué)，甚至有重點(diǎn)本科。我想在教育上，我們長(zhǎng)輩的心愿算是如愿以?xún)斄恕?/p>

4、生活保障：從新世紀(jì)以來(lái)，我聽(tīng)說(shuō)每個(gè)村都有一個(gè)小型醫(yī)療診所，而且花費(fèi)不高。還有農(nóng)民積極參與農(nóng)村醫(yī)療合作保險(xiǎn)，農(nóng)村中也有貧困低保政策，使得農(nóng)民生活更加有保障，看病不用擔(dān)心付不起醫(yī)療費(fèi)，生活上也不用再愁溫飽問(wèn)題。有些富足的村民還辦了人壽等保險(xiǎn)公司的保險(xiǎn)。

聽(tīng)著村民們對(duì)新農(nóng)村建設(shè)毫不吝嗇的大家贊賞，我心中不由的異常激動(dòng)。可見(jiàn)，新農(nóng)村建設(shè)已深得人心，黨的方針政策能讓基層人民富足幸福，從而群眾也更加愛(ài)戴黨、擁護(hù)黨。

這次假期實(shí)踐我以“善用知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少。我認(rèn)為以下四點(diǎn)是在實(shí)踐中不可缺少的：

1、在社會(huì)上要善于與別人溝通。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查訪問(wèn)讓我認(rèn)識(shí)更多的人。如何與別人溝通好，這門(mén)技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前與社會(huì)上的人交流機(jī)會(huì)不多，使我與別人對(duì)話(huà)時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話(huà)時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。我認(rèn)為人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，所以只要人與人之間合力去做事，才能使其做事的過(guò)程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。然后付之以行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)它，讓別人能更好的肯定你。這樣你才能在你的團(tuán)隊(duì)中有分量、有話(huà)語(yǔ)權(quán)。

2、在社會(huì)中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。在多次的接觸同村居民中，我明白了自信的重要性。你沒(méi)有社會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)也是積累出來(lái)的，沒(méi)有第一次又何來(lái)第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。

3、在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。開(kāi)始放假的時(shí)候，想著要面對(duì)不少陌生的面孔，感覺(jué)挺不自在的。自己覺(jué)得困難挺多的，而且社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏等種種原因使自己覺(jué)得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來(lái)。幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼。如哥哥所說(shuō)的“在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對(duì)話(huà)，工作時(shí)間長(zhǎng)了你自然就不怕了?！逼鋵?shí)有誰(shuí)一生下來(lái)就什么都會(huì)的，小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過(guò)吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界，我想有勇氣面對(duì)是才是關(guān)鍵。

4、交流中不斷地豐富知識(shí)。知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。與長(zhǎng)輩交流使我又懂得了一些我未曾接觸過(guò)的民風(fēng)民俗，長(zhǎng)了不少“本地知識(shí)”。比如有些地方不僅過(guò)八月十五，還過(guò)七月十五——“鬼節(jié)”，這是我所不知道的一些人文知識(shí)。

作為一名在校學(xué)生，能在大二期間參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，是一次難得的機(jī)遇?？少F的是，我們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)和成熟，無(wú)論是思想還是心理上。由于我們一貫生活在校園中，時(shí)刻有老師、家長(zhǎng)和同學(xué)關(guān)愛(ài)，生活可以說(shuō)用無(wú)憂(yōu)無(wú)慮來(lái)形容，很少接觸社會(huì)，也很少吃苦。

通過(guò)這次暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，我比較全面地了解了我們村村民的物質(zhì)與精神生活，接觸了形形色色的大人，他們讓我更深刻地了解了社會(huì)，他們拓寬了我的視野，也教會(huì)了我如何去適應(yīng)社會(huì)融入社會(huì)。我深知自己要學(xué)的東西有很多很多，對(duì)即將踏入的工作崗位又有著太多的陌生和神秘，在這種矛盾心理的促使下，我滿(mǎn)懷著信心和期待去迎接它。但我相信我能克服過(guò)去，去奮斗、去堅(jiān)持，去成就我的美好未來(lái)。

淮陰工學(xué)院

“思政課”社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

社會(huì)實(shí)踐的心得體會(huì)

姓名：余飛

學(xué)院：生化學(xué)院

班學(xué)號(hào)：1081601131

承諾書(shū)

我是淮陰工學(xué)院生化學(xué)院 化工1081 班學(xué)生 余飛。我承諾：2010年暑假，我認(rèn)真仔細(xì)地開(kāi)展了“思政課”社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，所寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告司進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的心得體會(huì)》，內(nèi)容真實(shí)，絕無(wú)抄襲現(xiàn)象。

承諾人：

日期：

第五篇：家庭兒童玩具調(diào)查研究

家庭兒童玩具的調(diào)查研究 【摘要】：隨著人們生活水平的提高，父母在孩子購(gòu)買(mǎi)玩具方面的花費(fèi)越來(lái)越大。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都是伴隨著各式各樣的玩具，玩具對(duì)于他們的成長(zhǎng)而言十分重要，它們不僅能夠帶給孩子快樂(lè)的童年，還能起到一定的教育作用。筆者通過(guò)對(duì)于100個(gè)家庭的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在孩子從購(gòu)買(mǎi)玩具、使用玩具到玩具損壞的全過(guò)程中，存在一些問(wèn)題，比如該購(gòu)買(mǎi)什么樣的玩具，玩具該怎么養(yǎng)護(hù)等問(wèn)題。本文首先明晰了玩具的定義及其相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)分析回收的調(diào)查問(wèn)卷和訪談得到的數(shù)據(jù)，提出了關(guān)于家庭兒童玩具的購(gòu)買(mǎi)、管理以及利用的一些看法。

【關(guān)鍵詞】：玩具；

家庭；

兒童；

認(rèn)識(shí) Abstract: With the improvement of living standards, parents spend more money to buy toys for children.Each child＇s growth is accompanied by every kind of toys, and toy is very important for their growth.They can not only bring children a happy childhood, but also play a certain role in education.Through the survey of 100 families, there are some problems such as the purchase of what kind of toys, how to collect the toys from the whole process.This paper first clarifies the definition of toys and related problems,puts forward some views about family children toy purchase, management and utilization through analysis of questionnaires and interview data,.Keyword: Toys;Family;Children;Cognition 目 錄 一、問(wèn)題的提出 1（一）研究目的 1（二）研究意義 2 二、研究?jī)?nèi)容與方法 2（一）研究對(duì)象 2（二）研究?jī)?nèi)容 2（三）研究方法 3 三、結(jié)果與分析 3（一）研究結(jié)果：（二）分析與討論 6 四、結(jié)論和思考 7 附錄 8 參考文獻(xiàn) 9 致謝 10 一、問(wèn)題的提出（一）研究目的 從俠義上看，玩具是指專(zhuān)門(mén)給兒童游戲玩弄的物品。廣義上認(rèn)為凡是兒童可以玩的、看的、聽(tīng)的和觸摸的東西都可以叫做玩具，可以是購(gòu)買(mǎi)的，也可以是自然物體比如沙、石、泥等非人工產(chǎn)品。

玩具是打開(kāi)兒童智慧天窗的工具，可以開(kāi)發(fā)小孩的思維，提高想象力、創(chuàng)造力。然而，我們卻發(fā)現(xiàn)，在兒童而定日常生活中，玩具并沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，玩過(guò)一種玩具失去了新鮮感，便丟棄了此種玩具；

同時(shí)，很多家長(zhǎng)忙于工作，認(rèn)為孩子開(kāi)心、不哭不鬧就好了，忽視了兒童玩具的教育意義，沒(méi)有通過(guò)玩具來(lái)告訴孩子一些道理。這兩方面導(dǎo)致了林林總總的玩具最后被丟進(jìn)了垃圾箱。本次研究的目的是，讓玩具成為開(kāi)啟智慧的金鑰匙而不是一堆剩余的垃圾。

（二）研究意義 一方面，幫助家長(zhǎng)正確選擇玩具，加深家長(zhǎng)對(duì)于玩具的理解和認(rèn)識(shí)。很多家長(zhǎng)對(duì)于玩具的認(rèn)識(shí)不足，覺(jué)得購(gòu)買(mǎi)玩具就是給孩子玩，忽視了玩具的教育意義，沒(méi)有為孩子挑選合適的玩具。有一些家長(zhǎng)片面的認(rèn)為，購(gòu)買(mǎi)玩具顯示了自己的購(gòu)買(mǎi)力，單純?yōu)榱速?gòu)買(mǎi)而購(gòu)買(mǎi)。這樣一來(lái)，孩子不僅沒(méi)有從玩具上得到應(yīng)有的教育，反而養(yǎng)成了虛榮的心理。

另一方面，文章的研究有利于重新利用玩具、管理玩具，提出了玩具回收利用的方法。玩具對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是十分重要的，每一個(gè)階段都會(huì)購(gòu)買(mǎi)不同類(lèi)型的玩具。這些玩具增大了家庭開(kāi)支，玩具被扔掉之后浪費(fèi)了資源又污染了環(huán)境。其實(shí)，每一個(gè)玩具都有其制作的緣由和目的，都有自己的歷史。家長(zhǎng)應(yīng)該把這些玩具保存好，整理好，不間斷的給孩子灌輸一些知識(shí)，提高孩子鉆研的能力，發(fā)揮玩具應(yīng)有的價(jià)值。

二、研究?jī)?nèi)容與方法（一）研究對(duì)象 通過(guò)各種因素的考量和可執(zhí)行性研究，本次研究選取了廣西欽州市金水岸小區(qū)的100戶(hù)有小孩的家庭，對(duì)這些家庭進(jìn)行了關(guān)于玩具的調(diào)查研究。這100戶(hù)家庭的孩子年齡從2歲到13歲不等，他們是要求購(gòu)買(mǎi)玩具的主力軍。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，這些家庭的父母的年齡段均在28到4歲，他們是支付市場(chǎng)玩具費(fèi)用的主體。調(diào)查的時(shí)間比較自由，以孩子父母的空閑時(shí)間為主。調(diào)查地點(diǎn)選擇在住戶(hù)家，有的調(diào)查也在超市或者咖啡廳完成，亦有的調(diào)查通過(guò)電話(huà)進(jìn)行。

（二）研究?jī)?nèi)容 研究?jī)?nèi)容的選擇直接關(guān)系到調(diào)查的成功與否，直接影響著調(diào)查的結(jié)果，對(duì)于調(diào)查得到的結(jié)論有重要影響。通過(guò)參照前人關(guān)于玩具調(diào)查的研究以及對(duì)文獻(xiàn)的查閱，本次研究的主要內(nèi)容是基于孩子、家長(zhǎng)對(duì)于兒童玩具的認(rèn)識(shí)展開(kāi)的。小孩的世界是純潔的世界，小孩的世界也是人際交往的世界。玩具是孩子完成各種表演的主要道具。家長(zhǎng)在孩子購(gòu)買(mǎi)玩具時(shí)候有多種心理，有時(shí)候是為了讓孩子開(kāi)心，有時(shí)候想擬補(bǔ)一下內(nèi)心對(duì)孩子愛(ài)的缺失，沒(méi)有能夠真正從孩子出發(fā)來(lái)正視玩具。

通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，本次論文設(shè)置了這樣一些問(wèn)題，詳見(jiàn)附錄中的調(diào)查問(wèn)卷。比如，您是否專(zhuān)門(mén)了解過(guò)購(gòu)買(mǎi)玩具的種類(lèi)和用途，在購(gòu)買(mǎi)兒童玩具過(guò)程中，您有沒(méi)有給孩子做一些指導(dǎo)孩子玩膩玩具后，您是否會(huì)將這些玩具收藏起來(lái)，您一年在玩具上的花費(fèi)多少，您是否會(huì)根據(jù)玩具的特點(diǎn)教給孩子一些知識(shí)，您是否會(huì)陪孩子一起玩玩具孩子是否會(huì)要之前對(duì)玩過(guò)的玩具等等。旨在通過(guò)這些問(wèn)題全面客觀地了解家長(zhǎng)、孩子在購(gòu)買(mǎi)玩具時(shí)的一些問(wèn)題。

（三）研究方法 本次研究采用調(diào)查問(wèn)卷法、訪談法、個(gè)案研究法、觀察法。

調(diào)查問(wèn)卷法：通過(guò)設(shè)計(jì)了一定數(shù)量的題目，對(duì)100戶(hù)居民做了細(xì)致調(diào)查，回收了100份調(diào)查問(wèn)卷。這些年齡的孩子在2歲到13歲之間，是玩具的最大消費(fèi)者。調(diào)查問(wèn)卷得到的數(shù)據(jù)最為直觀，表達(dá)的內(nèi)容最為確切和真實(shí)。

訪談法：在做完調(diào)查問(wèn)卷后，對(duì)一些有空余時(shí)間的家長(zhǎng)做了一些簡(jiǎn)單的交流，旨在通過(guò)這些交流能夠更加全面客觀的了解本次調(diào)查的現(xiàn)狀，并從購(gòu)買(mǎi)玩具的家長(zhǎng)那里吸取一些經(jīng)驗(yàn)和建議。

個(gè)案研究法：通過(guò)和愿意配合做研究的一個(gè)家庭的合作，本次研究以這個(gè)家庭作為個(gè)案研究，長(zhǎng)期跟蹤這個(gè)家庭在孩子玩具購(gòu)買(mǎi)方面的相關(guān)信息，并及時(shí)做好了反饋工作?？梢哉f(shuō)，個(gè)案研究法得到的數(shù)據(jù)最為真實(shí)全面，是本次研究的一個(gè)亮點(diǎn)。

觀察法：在小區(qū)的門(mén)口，有一家玩具賣(mài)場(chǎng)。賣(mài)場(chǎng)玩具層次不齊，價(jià)格大多偏中，適合居民購(gòu)買(mǎi)。本次調(diào)查選取此玩具賣(mài)場(chǎng)為觀察對(duì)象。通過(guò)兩個(gè)星期為其四天的實(shí)際觀察，本次研究從玩具賣(mài)場(chǎng)的客流量以及一些其他問(wèn)題做了相關(guān)的分析和研究。

三、結(jié)果與分析（一）研究結(jié)果：

本次論文將調(diào)查問(wèn)卷回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理，各個(gè)問(wèn)題的分部如下：

本次研究的兒童年齡段2—5歲占23%，5—9歲占42%，9—13歲占35%。年齡段分布均勻。

43%的家長(zhǎng)參考朋友的孩子買(mǎi)玩具，45%的家長(zhǎng)基本上沒(méi)有了解過(guò)兒童玩具的種類(lèi)和用途，只有12%的家長(zhǎng)了解過(guò)。

在購(gòu)買(mǎi)玩具時(shí)，只有12%的家長(zhǎng)在孩子購(gòu)買(mǎi)玩具時(shí)做一些指導(dǎo)，34%的家長(zhǎng)偶爾做一下指導(dǎo)，54的家長(zhǎng)從來(lái)不做。

15%的孩子家長(zhǎng)將孩子用過(guò)的玩具收藏起來(lái)，56%的家長(zhǎng)看玩具的好壞而定，29%的家長(zhǎng)直接將玩具扔掉了。

23%的家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)玩具的特點(diǎn)教會(huì)孩子一些知識(shí)點(diǎn)，41%的家長(zhǎng)偶爾會(huì)教孩子一些知識(shí)，仍然有36%的家長(zhǎng)沒(méi)有根據(jù)玩具的一些知識(shí)教育孩子。

12%的家長(zhǎng)會(huì)選擇和孩子一起玩玩具，45%的家長(zhǎng)看心情，看自己是否感興趣而定，43%的家長(zhǎng)一般不會(huì)和孩子玩玩具。

74%的孩子會(huì)將以前的玩具拿出來(lái)再玩，14%的孩子一般不會(huì)再玩以前的玩具，只有10%的孩子不會(huì)玩以前的玩具。

在訪談法中，詢(xún)問(wèn)了調(diào)查問(wèn)卷的一些內(nèi)容，另外也詢(xún)問(wèn)了一些其他的內(nèi)容，比如父母的職業(yè)，父母的年齡和家庭情況，得出：政府單位職工的孩子購(gòu)買(mǎi)的玩具最實(shí)用，更具有教育價(jià)值；

普通工人家的孩子購(gòu)買(mǎi)的玩具最少，家長(zhǎng)一般都是隨意購(gòu)買(mǎi)；

商人家的孩子玩具最多，一般都是孩子喜歡啥買(mǎi)啥。

從對(duì)上述一個(gè)家庭的個(gè)案研究中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友一般喜歡購(gòu)買(mǎi)和電視節(jié)目?jī)?nèi)容相關(guān)的玩具，比如：光頭強(qiáng)、熊大、熊二，以及喜羊羊、美羊羊、灰太狼等玩具。孩子一般會(huì)在跟父親要求購(gòu)買(mǎi)，而很少選擇和母親講。購(gòu)買(mǎi)玩具時(shí)，母親提供的參考價(jià)值更多一些，父親則是很隨意。

觀察法中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)玩具賣(mài)場(chǎng)生意火爆，11點(diǎn)到13點(diǎn)、17點(diǎn)到19點(diǎn)兩個(gè)時(shí)間段是購(gòu)買(mǎi)玩具的高峰，星期六、星期天是購(gòu)買(mǎi)玩具的高峰。

（二）分析與討論 通過(guò)對(duì)原始數(shù)據(jù)的分析，以及對(duì)個(gè)案研究、觀察法、訪談法的信息的總結(jié)，本次論文發(fā)現(xiàn)在購(gòu)買(mǎi)玩具以及玩具使用過(guò)程中，有以下的問(wèn)題或情況。

第一，家長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)玩具有足夠的認(rèn)識(shí)。只有12%的家長(zhǎng)了解過(guò)玩具的用途、玩具的歷史以及玩具功能。說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)玩具的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為孩子的玩具無(wú)關(guān)緊要。在購(gòu)買(mǎi)玩具時(shí)，只有12%的家長(zhǎng)在孩子購(gòu)買(mǎi)玩具時(shí)做一些指導(dǎo)，54的家長(zhǎng)從來(lái)不做。家長(zhǎng)在孩子購(gòu)買(mǎi)玩具過(guò)程中，沒(méi)有起到好的引導(dǎo)作用23%的家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)玩具的特點(diǎn)教會(huì)孩子一些知識(shí)點(diǎn)，仍然有36%的家長(zhǎng)沒(méi)有根據(jù)玩具的一些知識(shí)教育孩子。玩具是孩子練習(xí)最為緊密的，家長(zhǎng)沒(méi)有利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行一定的文化教育、創(chuàng)造力教育。

第二，家長(zhǎng)沒(méi)有在玩具本身上起到教育孩子的作用。在本次研究的兒童年齡段2—5歲占23%，5—9歲占42%，9—13歲占35%。年齡段分布比較均勻。15%的孩子家長(zhǎng)將孩子用過(guò)的玩具收藏起來(lái)，29%的家長(zhǎng)直接將玩具扔掉了。這間接給孩子留下了不珍惜的印象。我們看到仍然有74%的孩子會(huì)將以前的玩具拿出來(lái)再玩，只有10%的孩子不會(huì)玩以前的玩具。說(shuō)明玩具本身沒(méi)有問(wèn)題，玩具具有回收利用的價(jià)值。家長(zhǎng)扔掉的不僅是金錢(qián)，更是對(duì)孩子教育的重視。

第三，不同階層的人員在孩子的玩具上表現(xiàn)不一。通過(guò)觀察法，個(gè)案研究法和訪談法，發(fā)現(xiàn)政府部門(mén)公務(wù)員的孩子使用的玩具性?xún)r(jià)比最高，最能夠跟上當(dāng)前流行的玩具，且這些家長(zhǎng)基本上會(huì)根據(jù)玩具對(duì)孩子進(jìn)行一定的教育。商人和普通職員則比公務(wù)員、老師家長(zhǎng)表現(xiàn)差一些，商人的孩子一般有很多玩具，更新速度快，而普通工人家庭的孩子玩具較少。

四、結(jié)論和思考 玩具伴隨孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，是孩子最可靠的伙伴。家長(zhǎng)們一定要加以重視。然而，家長(zhǎng)們工作壓力大，忽視了孩子玩具健康的重視。通過(guò)本次論文，家長(zhǎng)一定能加深對(duì)玩具的認(rèn)識(shí)，做到在購(gòu)買(mǎi)玩具過(guò)程中要幫助孩子選擇玩具，在陪伴孩子玩玩具時(shí)教其一些基本的價(jià)值觀念和其他一些知識(shí)，通過(guò)玩具培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、開(kāi)拓孩子的思維。

在本次研究中，一定還存在許多不足。一方面，沒(méi)有可能沒(méi)有完全理解掌握好各種文獻(xiàn)資料，基本功不是很扎實(shí)。另一方面，在研究的過(guò)程中可能沒(méi)有考慮周全，有一些問(wèn)題沒(méi)有考慮到，有一些必要的環(huán)節(jié)沒(méi)有做全。希望在后續(xù)的研究中，能夠加深對(duì)文獻(xiàn)的理解和運(yùn)用，將沒(méi)有做全的細(xì)節(jié)繼續(xù)補(bǔ)充好，比如說(shuō)將家長(zhǎng)再分類(lèi)；

孩子即選擇城市的，也選擇城鎮(zhèn)或者農(nóng)村的。這些都是急需改進(jìn)和進(jìn)步的地方。

附錄：

調(diào) 查 問(wèn) 卷 1.您孩子的年齡 A 2—5歲 B 5—9歲 C9—13歲 2您是否專(zhuān)門(mén)了解過(guò)購(gòu)買(mǎi)玩具的種類(lèi)和用途 A了解過(guò) B參考朋友 C沒(méi)有 3.您給孩子購(gòu)買(mǎi)玩具最看重的一方面 A玩具材料的安全性 B玩具的價(jià)格 C玩具的功能 4.在購(gòu)買(mǎi)兒童玩具過(guò)程中，您有沒(méi)有給孩子做一些指導(dǎo) A經(jīng)常做 B偶爾做 C從來(lái)不做，孩子想買(mǎi)就買(mǎi) 5.孩子玩膩玩具后，您是否會(huì)將這些玩具收藏起來(lái) A是的，全部收藏 B看玩具的好壞而定 C基本上扔掉 6.您一年在玩具上的花費(fèi)多少 A0—2000 B2000—4000 C4000—6000D6000以上 7您是否會(huì)根據(jù)玩具的特點(diǎn)教給孩子一些知識(shí) A會(huì) B偶爾和孩子說(shuō)一下 C不會(huì) 8您是否會(huì)陪孩子一起玩玩具 A對(duì)，和孩子一起玩 B感興趣就玩 C不會(huì)，孩子自己玩 9孩子是否會(huì)要之前對(duì)玩過(guò)的玩具 A經(jīng)常有這種情況 B一般沒(méi)有 C沒(méi)有這種情況 10您的其他一些建議--------------------------------------------------------------------------------------------------參考文獻(xiàn)：

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