第一篇：用心靈呵護(hù)學(xué)生演講稿完成篇

用心靈呵護(hù)學(xué)生

用心靈呵護(hù)學(xué)生，讓燦爛的陽光照耀在他們心中，讓甘甜的雨露滴進(jìn)他們心間，讓愛的種子播撒在他們的心田。那樣不管在怎樣的日子里，學(xué)生們的心中都會萌生出愛的嫩芽，然后借助自己和別人的力量綻放出美麗的心靈之花。其實(shí)教育本身就是教書育人的過程，我們身為人民教師更要明白教育的真正意義。在我看來，愛的教育意義更加深遠(yuǎn)，它不僅符合現(xiàn)在全民族提倡的素質(zhì)教育，而且也教會我們怎樣用心靈去呵護(hù)學(xué)生，怎樣用愛去關(guān)注學(xué)生。我深知只有通過激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才算是真正的教育。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖敲恳幻钌膶W(xué)生，他們每個(gè)人都有自己的個(gè)性，而我們不能用固定的模型去塑造學(xué)生，而是要注意他們每一個(gè)人都有易受到傷害的，極其脆弱的心靈。我們不能把學(xué)校里的教育當(dāng)成毫無熱情地把知識從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是要學(xué)會師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。我相信在每一個(gè)學(xué)生心中最隱秘的一角都有一根獨(dú)特的琴弦，只要撥動它就會發(fā)出特有的聲音，然后我們就可以努力能和孩子的心中想要講的話發(fā)出共鳴。

用心靈呵護(hù)學(xué)生，首先要讓自己住進(jìn)他們的心中。如果想要那樣的話，我們就需要了解學(xué)生，然后用心去和他們?nèi)贤?，讓他們明白我們喜歡他們。記得最開始我的班里有一個(gè)女孩看到我后總是眼神忽閃，也從來不喊我老師，但是我能明顯感覺得到她想要和我說話。后來，我主動找她談話，那時(shí)才得知她真是想和我交流，只是不知道怎么開口而已。我告訴她其實(shí)老師很愛學(xué)生，當(dāng)然我也很愿意和他們聊過去，暢談未來。自從那次談話后，那個(gè)女孩開始主動打招呼，并且時(shí)常向我請教問題，看上去她本人的性格似乎也更開朗大方了。

從她的身上我意識到了用心交流的重要性，也許我們不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)動作都會改變一個(gè)孩子。所以我愿意努力用心愛他們每一個(gè)人，我相信當(dāng)愛接近人的心底時(shí)，沒有誰會主動拒絕。我也嘗試著把熱愛孩子作為我生活中最主要的東西，努力讓自己住進(jìn)了學(xué)生們的心中。

用心呵護(hù)學(xué)生，其次要對學(xué)生一視同仁，平等對待。作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該是平等的愛學(xué)生，這是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。作為教師，我們不能選擇受教育者，而是必須面對現(xiàn)實(shí)，平等地對待每一位學(xué)生，真誠地?zé)釔勖恳粋€(gè)生命，以尊重、以愛去構(gòu)筑學(xué)生健康的人格，為他們一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的生命基石。著名教育家陶行知先生曾說過“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生？”所以在教育學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)該本著公平對待學(xué)生的原則，當(dāng)然這就要求師生之間的地位要基本平等。我們不是說凡事都應(yīng)該和學(xué)生同坐一席，但我們也不能自己放在高高在上的位子，有種居高臨下的感覺，而是適當(dāng)時(shí)候我們要給學(xué)生一定的表達(dá)思想的機(jī)會，那樣會幫助他們樹立信心。另外對學(xué)生平等，要從實(shí)際行動開始。作為一名老師，我們不能根據(jù)他們的學(xué)習(xí)成績和家庭背景去有區(qū)別的對待他們。我們不能把學(xué)生的成績當(dāng)成好學(xué)生和差學(xué)生的衡量標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)那些所謂的差生，就是在學(xué)習(xí)上還沒有找到適合自己方法的人。我們要試著去鼓勵(lì)他們正視自己的成績，如果不滿意就要試著去改變，Just have a try，其實(shí)也只有經(jīng)過了嘗試才能知道自己行不行。作為一名英語老師，我更是努力給孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂中如果他們回答問題錯(cuò)誤，我不會斥責(zé)他們，而是鼓勵(lì)他們把學(xué)英語當(dāng)作是一件簡單輕松的事情，我們要讓他們明白“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”。記得班里有個(gè)內(nèi)向的男生給我寫紙條說我是他們的好老師，因?yàn)槲移降鹊慕o學(xué)生

們機(jī)會，也不會戴著有色眼睛看他們，這樣會讓他們的心靈更加溫暖。每當(dāng)收到這樣的紙條時(shí)，我就感覺自己離愛的教育更近了一步，而自己也會幸福無比。

用心靈呵護(hù)學(xué)生，還要學(xué)會寬容。一個(gè)人的心胸只有變得寬廣后，他才會把愛的范圍擴(kuò)大。而一名老師，更要具有寬容的心，因?yàn)槲覀兠鎸Φ膶W(xué)生都有自己的特性。都說孩子們又是天使又是魔鬼，所以和他們相處時(shí)，我們要激發(fā)他們內(nèi)心柔軟的部分，讓他們天使的方面表現(xiàn)出來，而要盡可能遏止住魔鬼的沖動。不過人也不能那么完美，如果當(dāng)孩子們已經(jīng)犯了錯(cuò)誤，我們就要學(xué)著用寬容的心對待他們，讓他們學(xué)會自我教育，那樣他們才會努力的去做個(gè)讓人喜歡的好孩子。另外我們看待學(xué)生，也要從不同角度去看。尤其是作為班主任，更要全面評價(jià)學(xué)生。也許不同的學(xué)生擅長不同的學(xué)科，我們要鼓勵(lì)他們?nèi)￠L補(bǔ)短。又或許一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中很吃力，但是他們積極樂觀，關(guān)心同學(xué)，樂于助人，那樣在我們眼中他們依然很可愛。因?yàn)閷捜荩覀兠靼讗鄣恼嬲x。

對人來說，最大的歡樂，最大的幸福是把自己的精神力量奉獻(xiàn)給他人。而且一個(gè)人的生命是有限的，而我們要怎樣將有限的時(shí)間和精力投入到無限的事業(yè)中，這又是我們每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的事情。作為一名實(shí)習(xí)老師，我明白教育的這條道還很長，我會學(xué)著在三尺講臺上摸索教學(xué)之路。另外我也還會一如既往的愛學(xué)生，用我的真心換取他們的真情，用心靈去呵護(hù)他們！

第二篇：用愛呵護(hù)心靈

《用愛呵護(hù)心靈，用心詮釋教育》 尊敬的各位評委、各位老師：大家好！我是太和三中附小的xx，我演講的題目是《用愛呵護(hù)心靈，用心詮釋教育》。

歌德說：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。細(xì)品《為了自由呼吸的教育》一書，我深深地感動了。本書沒有華麗的詞藻，沒有居高臨下的說教，它像兄長、像一位多年的老朋友，在你的身邊娓娓道來，細(xì)數(shù)自己教育教學(xué)成長的經(jīng)歷和蛻變之路，讓你從中找到自我，得到升華。作者那鮮明的教育理念、睿智的管理手段、新穎的教學(xué)方法，讓人耳目一新，如沐春風(fēng)。掩卷長思，收獲頗多：

李老師說，教育其實(shí)很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。真愛是土壤，寬容是營養(yǎng)，學(xué)生就像自然界中生長的萬物，有了適宜的土壤和充足的營養(yǎng)，沒有不成才的道理，關(guān)鍵是我們看待成才的標(biāo)準(zhǔn)是什么！多一把尺子就會多出一批好學(xué)生。

讓每個(gè)人都感到自己重要，尊重他們，理解他們，熱愛他們，這是李老師對“管理”一詞的詮釋。領(lǐng)導(dǎo)管理教師，需要尊重，要讓每個(gè)教師都感到自己重要；教師管理學(xué)生，需要尊重，要讓每位學(xué)生都感到自己重要。只有樹立了這樣的思想，摒除以往以權(quán)壓人的管理思路，才能使我們的教育煥然一新，才能真正實(shí)現(xiàn)自由呼吸的教育。教育無痕，有效的教育，是把教育目的隱藏起來的教育！是不動聲色的教育！是用心去詮釋的教育！

老話說“教不嚴(yán)，師之惰”?？扇缃?，我們的老師，管得不謂不嚴(yán)、理的不謂不寬，但厭學(xué)者比比皆是。師生關(guān)系屢屢惡化。有人拎著刀砍老師，有人天天都想揍老師，這是為什么呢？是教師太兇了？還是我們的學(xué)生太不知感恩了？都不是，是我們的教育出了問題！是我們的教學(xué)方法出了問題！隨著人權(quán)獨(dú)立的普及、人的個(gè)性化的發(fā)展、信息化教學(xué)的出臺，學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和方法都和過去發(fā)生了變化，如果我們還墨守陳規(guī)，還老拿“一日為師，終生為父”的那一套來管學(xué)生、唬學(xué)生，勢必遭到失??！李老師說：“把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生”！新形勢下，我們教師要做的：就是默默地站在一旁，用愛呵護(hù)，用力鼓掌，用心欣賞！欣賞他們的創(chuàng)造，欣賞他們的成果。

所以，我認(rèn)為，好的教育應(yīng)該是：讓師生都能自由呼吸、自主發(fā)展的教育。韓愈說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，孔子也說“三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?。時(shí)代要求我們“站在學(xué)生的角度”思考問題，教育的本質(zhì)是解放人，而不是束縛、壓抑、限制人。陳景潤教不好初中數(shù)學(xué)，不影響他成為數(shù)學(xué)家；比爾蓋茨大學(xué)未畢業(yè)，不影響他成為全球首富。為什么我們對學(xué)生的要求要千篇一律呢？為什么非要培養(yǎng)成千人一面孔？是樹苗，我們就把他培養(yǎng)成參天大樹；是麥苗，我們就把他培養(yǎng)成豐收的麥穗；是小草，我們就把他培養(yǎng)成綠野千里，這不是很好嗎？你非要讓貓長成老虎，讓企鵝長成猴子，讓豬長成大象，這不是和自己過不去嗎？很多的教育工作者就鬧出這樣的笑話！這不僅苦了孩子，也害了教育！

所以，親愛的朋友們，為了自由呼吸的教育，為了教育的自由呼吸，讓我們用愛呵護(hù)心靈，用心詮釋教育！

我的演講完了，謝謝大家。2014、02、28

第三篇：用心呵護(hù)學(xué)生,用愛點(diǎn)亮心靈

用心呵護(hù)學(xué)生，用愛點(diǎn)亮心靈

---訪教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授王菲

二十三年，一段不短的歲月，二十三年，她把生命中最美好的時(shí)光獻(xiàn)給了教育事業(yè)。過去的那些日子，像綿綿的小河帶著歡歌笑語夾著苦辣酸甜在她心中流淌。她無悔，用青春熱血澆灌桃李芬芳；她慶幸，從教育的春天走進(jìn)新時(shí)期教育的百花園；她思考，面對未來，現(xiàn)在該怎樣做一名優(yōu)秀的人民教師？她一直以一顆平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張求知的臉龐。以對教育事業(yè)的耿耿丹心，默默奉獻(xiàn)，不斷將人生的砝碼投向自己所鐘愛的教育教學(xué)工作。一路走來，她的身后留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印。她就是大同大學(xué)教育教學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授、心理系黨總支書記—王菲。

主持人：王菲老師，你好！你被教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院推薦為“學(xué)生最喜歡的教師”候選人，你的參評格言是什么？

王菲：我的參評格言也是我的為人處事原則，即：想，要壯志凌云；做，要腳踏實(shí)地。主持人：你能闡釋一下嗎？

王菲：我相信所有的人都有自己的夢想，我也不例外。孔夫子說過：“得天下英才而教育之，人生之樂也”。做為一名大學(xué)教師，我最大的夢想便是桃李滿天下。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想，就必須要有所想法，有所作為。

我也一直有一個(gè)信念，就是只有行動才能更接近夢想。行動，便要腳踏實(shí)地。雖然教師這個(gè)職業(yè)很累很苦，但是辛勤付出后，收獲到的卻是精神的滿足。

主持人：作為一名受學(xué)生歡迎的大學(xué)教師，你的成功之處是什么？ 王菲：我想學(xué)生喜歡我，除了認(rèn)真教學(xué)以外，最大的原因應(yīng)該是我對教育、對學(xué)生的熱愛吧。二十三年來，我一直在努力讓我的學(xué)生從老師這里感受到與父母一樣的愛。誰有困難了，不管是學(xué)習(xí)上、生活上還是感情上的問題，我都會主動去幫助他們解決。我也在奉獻(xiàn)中找到了自己的價(jià)值，感受到了作為一名教師的幸福。

主持人：2011年冬天的一個(gè)夜晚，你聽到學(xué)生永麗的生病消息時(shí)，毫不猶豫地帶上醫(yī)療費(fèi)用及五歲的小兒子趕到了醫(yī)院，請你談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的想法。

王菲：那天我的愛人在外地出差，我跟小兒子已經(jīng)躺下休息了，突然接到學(xué)生要做手術(shù)的電話，我的心揪了一下，每一個(gè)學(xué)生在我眼里都跟我的孩子一樣重要，他們生病了沒有母親在身邊照顧，老師便是他們的依靠。當(dāng)時(shí)我也顧不得考慮其他，腦子里只有一個(gè)想法便是我的學(xué)生需要我，即使時(shí)間再晚，天氣再冷，我都必須去。主持人：請你談一談對于組織師生黨員及部分入黨積極分子到革命烈士紀(jì)念館參觀考察、策劃5.25大型活動、迎新春文藝晚會等活動的意義。

王菲：做為基層黨總支書記，可以說組織師生共同策劃、積極參與一些有意義的活動是我的責(zé)任和義務(wù)。紅色旅游，大家都能夠?qū)W到

更多的歷史知識，更深刻地認(rèn)識黨的思想和其指導(dǎo)作用，提升自己的思想境界；策劃5.25大型活動，我們系的師生能夠?qū)W有所用，深化對專業(yè)知識的認(rèn)識，同時(shí)也促進(jìn)了全校師生對心理健康的了解；一年一度的迎新春文藝晚會，更是為我們師生提供了一個(gè)展現(xiàn)才藝的平臺，在舉辦活動的過程中，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)也更加團(tuán)結(jié)，更加具有凝聚力。

主持人：你多次自費(fèi)學(xué)習(xí)名師課程，無償給學(xué)生傳授房樹人心理繪畫等投射技術(shù)，還利用自己的休息時(shí)間幫助學(xué)生訓(xùn)練普通話，你認(rèn)為這么做有必要嗎？

王菲：當(dāng)然有必要了。雖然教師工作要求中沒有規(guī)定我這么做，但這卻是我的工作中不可缺少的一部分。人總是在追求進(jìn)步中不斷成長的，我學(xué)習(xí)名師課程，可以豐富自己的專業(yè)知識，了解專業(yè)的新動態(tài)。同時(shí)，我把自己學(xué)習(xí)到的知識傳授給學(xué)生，便使這份知識的作用延伸化，可以讓我和我的學(xué)生們在探討中共同進(jìn)步。只要能用自己的力量幫到更多的學(xué)生，犧牲自己再多的休息時(shí)間也是值得的。主持人：我們采訪了你的學(xué)生，他們說你像老師更像姐姐，能夠帶給他們正能量。作為新時(shí)代的教師，你是怎樣和學(xué)生建立親密的師生關(guān)系的？

王菲：教育關(guān)系是建立在教學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上，親密的師生關(guān)系是有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。我天性善良活潑，喜歡與學(xué)生泡在一起，和他們在一起，我常常感到自己是最幸福的人。我追求與時(shí)俱進(jìn)，了解新時(shí)代學(xué)生的性格特點(diǎn)，努力用我積極樂觀的心態(tài)，朝氣蓬勃的干勁，真誠無私的友誼，寬容耐心的解讀，感染和影響每個(gè)學(xué)生。我認(rèn)為，教育是幸福的，與學(xué)生們在一起交流、探討是快樂的！教育不僅是我的職業(yè)，更是我的事業(yè)。

［體驗(yàn)與感悟］王菲教授踐行著自己的教育信念，腳踏實(shí)地，盡職盡職，對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對學(xué)生無私奉獻(xiàn)、用愛呵護(hù)，用青春譜寫了她華麗的篇章，她是學(xué)生最喜歡的老師。

第四篇：用寬容呵護(hù)心靈的成長

用寬容呵護(hù)心靈的成長

郵政編碼: 831900 工作單位： 新疆木壘縣第一中學(xué) 姓

名: 趙虹

聯(lián)系電話： *** 作者簡介： 1975年出生于新疆，畢業(yè)于新疆師范大學(xué)，從事高中政治教學(xué)工作。

教書育人是教師的神圣職責(zé)，面對當(dāng)前這些嬌生慣養(yǎng)、活潑可愛的90后孩子們，我最大的感悟就是“教書難，育人更難”。因?yàn)椤坝恕钡母灸康氖桥囵B(yǎng)身心和諧、人格健全的人。而人格的教育必須以人格為前提，用人格來喚醒人格，用人格來塑造人格，也就是說構(gòu)筑學(xué)生高尚的人格，教師首先要有高尚的人格。為此，作為教師，必須學(xué)會以山之仁、水之智、天之義、地之禮、風(fēng)之信去面對一個(gè)個(gè)風(fēng)采各異的孩子，尤其要善用寬容潛心呵護(hù)孩子的心靈，潛移默化的教會孩子如何做人——做具有高尚人格的人、做具有健全人格的人。而我對此的頓悟是緣于曾經(jīng)的一個(gè)偶發(fā)事件。

記得在一次政治課上，我站在課桌的過道里正聚精會神的講解一道高考熱點(diǎn)問題。突然，一個(gè)小紙彈落在了我的手背上，隨即，我兇神惡煞的目光隨著紙彈飛來的方向搜尋過去。于是，故意擾亂課堂紀(jì)律、不尊重老師、上課偷吃零食、成績不好等等“罪狀”都一股腦的定格在了××同學(xué)身上。為了不耽誤上課時(shí)間，我暫時(shí)忍住了滿腔怒火。下課后，我毫無顧忌地將該同學(xué)叫到了班主任老師那里，將他的“罪狀”一一傾倒給了班主任，并添油加醋的對他橫加指責(zé)。然而辦公室里發(fā)生的那一幕令我大吃一驚，他不但沒有承認(rèn)錯(cuò)誤，反而大聲指責(zé)我：“不分青紅皂白、小題大做、就會拿班主任壓人??”一陣疾風(fēng)暴雨之后，他憤憤離去。我愣愣的站在那里，氣憤、難過、無耐涌上了心頭?！半y道我真的錯(cuò)了嗎？”我不由得問自己。經(jīng)過冷靜的思考，我想也許他的反常正說明了我的失誤。緊接著，在私下的暗訪中我才明白了真相：原來是因?yàn)楫?dāng)時(shí)上課時(shí)坐在前排他的好朋友正在打瞌睡，他想提醒他認(rèn)真聽課。結(jié)果，沒想到那個(gè)小紙彈卻不聽使喚的飛到了我的手背上。盡管如此，想到他在辦公室趾高氣昂的“頂撞”我的情景，我的心還是久久不能平靜。

第二天，我懷著忐忑的心情走進(jìn)教室，目光不由自主地移向××同學(xué)，他趴在課桌上，根本意識不到我的存在。剎那間，我意識到了問題的嚴(yán)重性，必須先解決問題。隨即，一股強(qiáng)烈的勇氣鼓舞著我必須這樣做：我當(dāng)著全班同學(xué)的面真誠的向他道了歉，向他檢討了自己的失察，檢討了自己工作方法的簡單粗暴，檢討了自己昨天對他情感的傷害。之后，教室里“嘩嘩地”響起了一陣掌聲。我清晰地看到那位同學(xué)臉上露出了自信、理解和寬慰的笑容。在上課時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)他的表現(xiàn)“格外異常”，對我提出的問題積極舉手回答，而且聲音很大。經(jīng)驗(yàn)告訴我：他在用這種方式向我道歉，為他昨天的不敬而道歉。那一刻，我突然發(fā)現(xiàn)：我當(dāng)著全班同學(xué)的面向?qū)W生道歉需要道德的勇氣，而這位同學(xué)以激烈的方式來申訴自己的委屈時(shí)，更需要道德的勇氣，正是在這種勇氣和勇氣的碰撞中，迸發(fā)出的是師生人格平等的理性的火花，同時(shí)它也為學(xué)生的道德成長營造了一個(gè)寬松的人文環(huán)境，就在這一瞬間，教師的人格魅力不但沒有削弱，反而得到了極大的增強(qiáng)。因?yàn)?，此時(shí)此刻，學(xué)生感受到的是平等、尊重和理解，而教師體驗(yàn)到的是坦然、慰藉和升華。

這件事后，我想到了一個(gè)故事：古代有位老禪師，一天晚上在寺院里散步，發(fā)現(xiàn)有人不守寺規(guī)——翻墻出去游玩了，因?yàn)閴怯幸恢灰巫?，老禪師想了想，把椅子搬開，自己蹲在原處等小和尚回寺。不久，果然有人翻墻而入，在黑暗中踩著老禪師的脊背跳進(jìn)院子。落地時(shí)才發(fā)現(xiàn)踩得不是椅子，而是師傅，頓時(shí)目瞪口呆。而老禪師卻語重心長的說：“夜深了，快點(diǎn)加件袈裟吧。”從此，再也沒有人翻墻出去玩了。這個(gè)故事給了我更大的啟示：沒有厲聲的訓(xùn)斥，也沒有苦口婆心的說教，有的只是無聲的理解、關(guān)愛和寬容，而心靈卻受到了無比的洗滌與感化。這就是教育智慧所衍生的力量。

“人非圣賢，孰能無過”，這是一個(gè)不爭的事實(shí)。而教師面對的是一個(gè)個(gè)正在成長、需要在教育和引導(dǎo)中走向成熟和完善的學(xué)生，由于他們的思想還不成熟、認(rèn)識還不深刻、閱歷還不豐富，判斷還不全面??犯錯(cuò)誤是不可避免的。教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬容所引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈！”面對“犯錯(cuò)誤”的學(xué)生，我們教師需要做的不是訓(xùn)斥、抱怨，而是理解、寬容，不是“風(fēng)雨大作，電閃雷鳴”，而是“和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲”。教師更應(yīng)該學(xué)會善待和寬容。對他們多一些理解少一些指責(zé)，多一點(diǎn)微笑少一點(diǎn)嚴(yán)厲，多一些尊重少一些約束。及時(shí)將學(xué)生“犯錯(cuò)誤”過程中不利的、消極的因素轉(zhuǎn)化為有利的、積極的因素，多給學(xué)生“嘗試——錯(cuò)誤——完善”的機(jī)會，尋求師生之間認(rèn)識上的溝通、情感上的交流、心靈上的對話。只有這樣，學(xué)生才會多一點(diǎn)自尊、自信，多一點(diǎn)自由呼吸的空間。如果教師在教育過程中容不得學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，這不僅會傷害學(xué)生的自尊，還會抑制學(xué)生改正錯(cuò)誤的勇氣和信心。只有在民主、平等的環(huán)境里，學(xué)生才能感覺到理解和尊重，才會鑄就學(xué)生樂觀與自信的人格。才會讓學(xué)生變得積極主動，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和蓬勃的創(chuàng)造力。

寬容是一劑良藥，能讓學(xué)生醫(yī)治自己的缺點(diǎn)；寬容是一縷春風(fēng)，能撫慰學(xué)生的心靈；寬容是一泓清泉，能蕩滌學(xué)生的靈魂。作為一名教師，要學(xué)會寬容。寬容學(xué)生，既彰顯了教師的人格魅力，又給學(xué)生注入了信任、理解的強(qiáng)心劑，學(xué)生能在寬容的熏陶和影響中獲得心靈的感悟、理性的升華，收獲成功的喜悅!愿每一位教師都能用寬容去呵護(hù)心靈的成長！

第五篇：關(guān)注學(xué)生 呵護(hù)心靈 健康成長

案例

關(guān)注學(xué)生 呵護(hù)心靈 健康成長

親其師，信其道。在與學(xué)生相處的過程中，用心關(guān)注孩子，真心呵護(hù)孩子的心靈。心靈距離拉近一點(diǎn)，表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)放寬一點(diǎn)，對轉(zhuǎn)化中的反復(fù)耐心一點(diǎn)、學(xué)生在快樂和諧的氛圍中，會快樂健康的成長。

一、熟悉學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)情

初一剛開學(xué)時(shí)，我班有個(gè)叫子豪的學(xué)生，他是個(gè)不張揚(yáng)，但時(shí)不時(shí)會制造點(diǎn)小麻煩的學(xué)生。9月上旬，他踢倒班上值日生碼的整整齊齊的自行車。10月11日，將鑰匙壓放在小盈自行車的打氣孔處，被小盈看到了，他還說沒放，我只是將鑰匙壓在了她的打氣孔上。自己做了壞事，還不承認(rèn)。平時(shí)課間會和同學(xué)鬧急了吵架，會偷懶不交作業(yè)。

與他相處一段時(shí)間，從他的眼神，我發(fā)現(xiàn)的只是冷漠，一副玩世不恭的態(tài)度。為了了解清楚，他眼神中流露的冷漠的緣由，我多方了解。問與他小學(xué)同班的同學(xué)，都說他小學(xué)時(shí)候就這樣。請家長來，來的是他的奶奶，問起為什么他的爸爸媽媽沒來，他奶奶留下了辛酸的淚，并向我訴說了家庭背景：子豪管他叔叔叫爸爸，他親爸爸因?yàn)槭苤鞣附趟?，參與了一起劫車殺人案，在子豪才１歲時(shí)，被判了死刑，他的親媽隨即離開了這個(gè)家。從小到大，一直是爺爺奶奶將他帶大。

看來，子豪自小缺少父愛母愛，爺爺奶奶的疼愛也許在心靈深處無法彌補(bǔ)缺少父母愛之憾。了解了這個(gè)情況，在解決他的問題時(shí)我更多了一份關(guān)心與呵護(hù)。

二、及時(shí)溝通，讓心靈撒進(jìn)陽光

在解決他與同學(xué)打鬧的事件中，我讓他寫反思，在他的反思中，我發(fā)現(xiàn)他流露出的不滿，認(rèn)為我處理的過程中，更多的是針對他，對另一個(gè)同學(xué)處理的輕了。

我反思自己處理此次事件的過程，我只是讓他在辦公室寫反思，另一個(gè)同學(xué)只是到班上寫反思而已。其實(shí)，我只是為了讓他兩個(gè)分開寫，并沒有其他意思。看來他心思很重。我將他找來，將自己的想法說給他聽，并希望子豪在今后的學(xué)習(xí)生活中，能積極地、陽光的、心胸寬廣的看待問題。他表態(tài)，自己會努力的。

因?yàn)槲以谝馑母惺?，并將想法真誠的與他溝通，所以得到的是陽光的真誠的回應(yīng)。從他的眼神中，在冷漠之外，我發(fā)現(xiàn)了一些陽光的靈動。

三、及時(shí)鼓勵(lì)，拉近心與心的距離

在綜合素質(zhì)評價(jià)電子平臺上，我給他的評價(jià)是：

在你不愛說話的外表下，藏著一顆上進(jìn)的心，再加上你的聰明才智，你學(xué)什么東西都特別快。要是你能在大家面前大聲地講話，更坦率些，學(xué)習(xí)更投入些，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個(gè)很有出息的男孩！

在我對他的評價(jià)中有對他的認(rèn)可，有對他不足處的指點(diǎn)，更有對他的期望。我將對他的評價(jià)和全班同學(xué)的評價(jià)一起放在電腦上，讓孩子們看看。孩子們很關(guān)注，很想知道自己在老師心目中是什么樣子，電腦一展示，學(xué)生們聚精會神的看著。劉子豪也是其中一員，很認(rèn)真的看著。下課我找他談心，他說，沒想到老師沒有因?yàn)樗綍r(shí)總是制造麻煩，違紀(jì)，給老師添了很多麻煩，王老師就討厭他，從電子評價(jià)上，他知道老師對他有批評，有表揚(yáng)，更有希望。聽了他一席話，令我很欣慰，子豪在生活學(xué)習(xí)中，在我與他的每一次交流中，他在發(fā)生變化，這變化是微妙的。但是，我能感覺到他正慢慢地向著積極地、向上的方向長大。

四、認(rèn)可進(jìn)步，激勵(lì)子豪健康成長 初一第二學(xué)期，我重新分了組，一改以往老師做主安排指定組長的做法，讓學(xué)生自己選組長，劉子豪在三組被推舉為大組長，論學(xué)習(xí)他不如組員班長柯南，論紀(jì)律他不如沈英杰踏實(shí)，可是在六人組的小組中，同學(xué)們推薦他當(dāng)大組長。他很意外但更高興。組員選他當(dāng)大組長，讓他感受到了老師同學(xué)們對他的信任。其實(shí)當(dāng)我問各組推薦的組長時(shí)，一聽說三組組長是他，我的心頭掠過不信任，不相信他會當(dāng)好，但是轉(zhuǎn)念又一想，既然是放手讓孩子們自己選，子豪被選上了就讓他擔(dān)當(dāng)，沒有生而知之的人，無論做什么事，誰都有個(gè)開頭，索性就讓他干，也許同學(xué)信任，我的信任，讓他充滿自信地往積極方向發(fā)展呢。在老師和同學(xué)的信任中，他果真如我們所期望的，變得越來越陽光了。

在語文日記中他寫道：

2013年3月1日 積極的一天

今天，班主任王老師最后讓我們以組為單位，集體默寫英語單詞，果然老師剛說完這句話，我的潛力就被老師激發(fā)出來了。

課間不大鬧了，一點(diǎn)時(shí)間都不放過，就背單詞了，果然這種方法，對我非常非常有用。就說我吧，每回背單詞只對4--5個(gè)，可老師一說一組默寫，哪個(gè)組只要有一個(gè)人沒默寫完，錯(cuò)了沒改完，全組就不許走。我一下子想，怎么辦呀！我還是組長呢，不能帶頭不默寫吧，那以后調(diào)到別的組，或者老師再分組的話，一說選組長，都沒人推薦咱們了，那不就太那個(gè)什么了嗎？

只好占用下課時(shí)候，背單詞了，今天還真好，有節(jié)自習(xí)課，再加上課間時(shí)間，我花了100分鐘，將第一單元的單詞背會了。這次我相信我的英語能背好。以前就是不相信自己能學(xué)好?，F(xiàn)在我相信，我一定能背好英語單詞的。

經(jīng)過王老師看著檢測，結(jié)果出來了，30多個(gè)單詞，要是原來，我也就對4個(gè)或5個(gè)，而今天我只錯(cuò)了5個(gè)，我相信我能學(xué)好英語。

我在語文日記中給他的評價(jià)是：子豪，好樣的！加油！堅(jiān)持！

劉子豪在我和同學(xué)們對他的積極地評價(jià)中，進(jìn)步了。不光學(xué)習(xí)上，在生活中他做事也一改以往以制造麻煩為樂的做法，在做什么事前，有所思考了，顧及他將要做的事會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果了。

2013年3月15日 做事要考慮后果

……三班的小建在體育課上違紀(jì)，老師懲罰他，導(dǎo)致咱班體育課受連累。氣得我當(dāng)時(shí)就想K他一頓，可我想想他不是咱們班人，不能動他，可他已經(jīng)連累了我們，使我的暴脾氣有些壓不住火，真是一直想K他，可想了想王老師您總是夸我，說我進(jìn)步了，如果真的K他一頓，不就前功盡棄了嗎？不又給王老師添麻煩了嗎？

這樣，自己漸漸冷靜下來，想他不是咱們班人不能動他，是咱們班人一樣不應(yīng)該動他?？傊鳛槌跻幌聦W(xué)期的劉子豪，是不會再向以前那樣貪玩了，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)了。

在學(xué)習(xí)中，在生活中，劉子豪成長著、進(jìn)步著。心中的冷漠逐漸消散，灑進(jìn)了陽光，并且因?yàn)槲以诤跛母惺?，所以他同時(shí)也在乎我的感受，做事考慮后果。對于孩子，家庭的情況是自己不能左右的；對于孩子，父母是不能選擇的；但是，對于老師，可以在與孩子相處過程中，更多的給以他們關(guān)注，呵護(hù)他們稚嫩的心靈，為他們的健康成長保駕護(hù)航。用真誠呼喚真誠，用真心對待真心，我相信，冰山也會被融化，沙漠也會變綠洲。