第一篇：校本資源共建共享——把學生作為技術專家

校本資源共建共享——把學生作為技術專家

資源共建共享是個系統(tǒng)工程，應該由學校和各級部門整合各種力量，集人力、財力、技術等優(yōu)勢，根據(jù)學校、教師、學生以及家長的需求，建立開發(fā)就用的新機制，實現(xiàn)資源建設最優(yōu)化。在學校中，學生是最具有創(chuàng)造性和靈動性的一個群體。學生成為技術專家，能為數(shù)字化資源的共建共享注入很多新的元素，從學生的角度來開發(fā)資源會滿足更多教師和學生的需要。

把“學生作為技術專家”不是只停留在嘴上，還是體現(xiàn)在行動中。能真正地 “把學生視為技術專家”，讓學生參與到資源共建共享的設計和實踐中去，將對數(shù)字化資源的共建共享有著很大程度的影響。

一、“學生作為技術專家”對資源共建共享帶來的影響

對于學校而言，學生成為技術專家，從學生的角度來開發(fā)資源會滿足更多教師和學生的需要，這符合學校建立數(shù)字化資源庫的初衷——為教學服務！

學生成為技術專家，可以幫助教師及其團隊共同開發(fā)具有創(chuàng)新性的數(shù)字化資源，合作探討基礎設施的建設以支持有意義的技術應用。我們通常把這些小專家稱作“業(yè)務骨干”，這些“小專家”能做的的事情很多，比如自己先行完成操作任務然后指導其他學生，操作教學管理軟件，發(fā)送電子學習材料、演示優(yōu)秀作品等，是教師得力的“小助手”。

學生成為技術專家，會極大地提高信息技術應用的積極性和能動性，增強自信心的同時也會萌生自豪感。通過參與，增強自身數(shù)字化資源建設意識的同時，提高了自身的數(shù)字化學習技能，比如管理學員的資源訂閱、整理組織電腦上的文件夾、及時備份數(shù)據(jù)、下載并保存常用軟件、學會保護版權(quán)并宣傳版權(quán)意識等等。

二、有利于組織和實施“學生作為技術專家”的條件

結(jié)合我校實際情況，有利于組織和實施“學生作為技術專家”的項目的資源有： 教材本身、計算機教室、教學軟件，電子學案及電子材料料、優(yōu)秀電子作品資源庫、現(xiàn)有計算機數(shù)據(jù)、常用應用軟件等等。

學生可以培養(yǎng)的技術知識和技能有：電子教學資源的開發(fā)、計算機教室及計算機的使用和維護、教學管理軟件的操作和控制、電子學習材料的發(fā)送、優(yōu)秀作品的收集和展示、計算機數(shù)據(jù)備份、常用軟件的使用和作品的生成、用新技術開發(fā)學校課程新的呈現(xiàn)方式等。

可以用于和學生一起分享開發(fā)技術培訓工具的資源有：校園網(wǎng)的信息技術學科平臺（發(fā)布通知）、問卷星（問卷調(diào)查）、教師博客（動態(tài)追蹤）、RSS訂閱器（訂制資料）以及其他有關開發(fā)技術培訓工具的網(wǎng)站及平臺。

三、讓“學生作為技術專家”的措施和途徑

要充分信任并尊重我們的學生，相信他們的能力和潛力。盡量把主動權(quán)交給學生，遇到問題可以先通過上網(wǎng)搜索或相互探討去解決，老師不要代勞。讓學生在探究的同時掌握更多的知識和技能，在資源共建共享方面發(fā)揮更大的作用。充分調(diào)動學生參與資源共建共享的積極性和能動性，視學生為技術專家，支持學生成為技術專家。具體操作中，應從以下幾方面進行考慮：

1.充分發(fā)揮“技術專家”榜樣作用，提升其自信心和行動力。

2.了解每個適合做技術專家學生的特長及興趣愛好，使他們各盡其能、各顯神通，收獲成就感。

3.和學校及家長溝通，給予一定的鼓勵和認可。

4.定期公布他們的成果與努力。

結(jié)束語

教學過程中，發(fā)現(xiàn)我的學生當中，的確有能當技術專家的人選！下一篇文章標題是《“把學生視為技術專家”案例介紹》，專門講到作為技術專家的學生。這部分學生不僅能自己創(chuàng)造性地使用技術，還可以帶動其他學生一起開發(fā)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化資源。

第二篇：文獻資源共建共享工作簡報

文獻資源共建共享工作簡報

第6期

全國文獻資源共建共享

協(xié)調(diào)委員會辦公室編印2006年5月22日

本期目錄

● 文化部召開“區(qū)域圖書館協(xié)同發(fā)展交流會”

● 全國圖書館聯(lián)合編目中心召開2005—2006年年會

● 浙江省開通首批公共科技服務平臺

● 新疆8所大學實現(xiàn)圖書資源共享

● 湖北省高校圖書館將“聯(lián)網(wǎng)”

● 臨沂師院圖書館向市民免費開放

文化部召開“區(qū)域圖書館協(xié)同發(fā)展交流會”

2006年4月27—28日，文化部在廣東省東莞市圖書館召開了“區(qū)域圖書館協(xié)同發(fā)展交流會”，文化部社會文化圖書館司領導、廣東省文化廳領導和來自全國各省、市圖書館的負責人、專家及業(yè)務骨干參加了會議。

會議探討了如何在構(gòu)建社會主義和諧社會的進程中，通過理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，使公共圖書館更好地服務社會，服務基層，共同推動中國圖書館事業(yè)的健康發(fā)展。

圖書館是社會公共文化服務體系的重要組成部分，也是現(xiàn)代信息資源集散中心，在傳播

先進文化、普及科學知識、提高公民素質(zhì)等方面發(fā)揮了重要作用。在全球經(jīng)濟一體化的浪潮下，交流、協(xié)作、共享已成為時代發(fā)展主旋律。同樣，圖書館事業(yè)要繁榮，必須走整體化協(xié)同發(fā)展的道路。當今信息技術快速發(fā)展，社會進入網(wǎng)絡、數(shù)字時代，為圖書館實現(xiàn)資源整合，共建共享，打破時空、地域限制，提供了極好的技術環(huán)境。如何推進區(qū)域圖書館協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)資源的共建共享已經(jīng)成為圖書館事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求。

近年來,東莞圖書館事業(yè)的發(fā)展選擇了一條區(qū)域集群化管理的道路, 通過“中心引領基

層，城市帶動農(nóng)村”的方式，以技術為支撐，研發(fā)了“圖書館集群網(wǎng)絡管理系統(tǒng)”，從而有效地解決了總分館聯(lián)合服務的技術問題。東莞圖書館的研究項目“圖書館集群網(wǎng)絡管理平臺開發(fā)與研究” 于2005年5月通過了文化部的技術鑒定，鑒定委員會認為該研究成果填補了國內(nèi)區(qū)域性圖書館集群網(wǎng)絡管理的空白，達到了國內(nèi)領先水平。該館以創(chuàng)新的管理理念，建立了東莞地區(qū)圖書館總分館運行機制，2005年底已建成以1個中心館，10個分館，100個圖書流動服務站的總分館體系，并在體系內(nèi)實現(xiàn)了文獻資料通借通還、電子資源總分館共享的聯(lián)合服務方式。這種將“圖書館之城”、東莞數(shù)字圖書館和全國文化信息共享工程的建設有機的結(jié)合于一體，以有形和無形的圖書館網(wǎng)絡覆蓋和服務全地區(qū)；通過總分館模式的實踐和探索，實現(xiàn)技術的突破和管理的創(chuàng)新，以中心引領基層，城區(qū)帶動農(nóng)村，促進區(qū)域圖書館事業(yè)的整體協(xié)同發(fā)展；樹立大圖書館的管理和發(fā)展理念，實現(xiàn)圖書館由單館到多館、信息資源由孤島到共享，讀者服務由一館獨立到多館聯(lián)動的有益實踐，有效帶動城市基層圖書館的整體提升。

(東莞圖書館)

全國圖書館聯(lián)合編目中心召開2005—2006年年會

2006年4月21日—22日，全國圖書館聯(lián)合編目中心在武漢召開了2005—2006年年會。

會議總結(jié)了2005年全國圖書館聯(lián)合編目中心的工作，討論了2006年工作計劃，向與會代表通報了編目工作最新發(fā)展動態(tài)，并對編目工作進行了交流。來自42個成員館以及各方面的代表90余人參加了會議。

全國圖書館聯(lián)合編目中心主任顧犇，湖北省文化廳文化處處長徐永勝，湖北省圖書館館

長萬群華，副館長張冀明，國家圖書館采編部副主任張艷霞，國家圖書館發(fā)展研究院檢索語言組研究館員卜書慶出席了大會開幕式。會議由全國圖書館聯(lián)合編目中心仲巖主持，徐永勝處長和萬群華館長分別在會議開幕式上致歡迎詞，顧犇主任做了2005—2006年全國圖書館聯(lián)合編目中心工作報告。

顧犇主任在工作報告中指出，2005-2006年這個，是全國聯(lián)合編目中心由企業(yè)體制

轉(zhuǎn)變?yōu)槭聵I(yè)體制后運作的一年，聯(lián)合編目中心從上傳政策、數(shù)據(jù)服務方式等方面都做了調(diào)整，在各分中心、成員館共同努力和積極參與下，都取得了很大的成績。截止到2006年3月底，國家中心數(shù)據(jù)用戶由2005年4月的940家增加到995家，成員館由2005年4月的535家增加到590家。在分中心、成員館的共同努力下，聯(lián)合編目中文普通圖書的數(shù)據(jù)時時性有了大幅度的提高，新書數(shù)據(jù)的檢索命中率也有了較大的增加，從而使數(shù)據(jù)的網(wǎng)上下載量不斷增長，從2005年4月至2006年3月，網(wǎng)上下載量超過175萬條，超出上一近70萬條。無論數(shù)據(jù)用戶的增長，還是數(shù)據(jù)網(wǎng)上下載量的增加，都表明聯(lián)合編目被越來越多的圖書館認識和接受，書目數(shù)據(jù)被越來越多的圖書館所共享。

會上，浙江省分中心代表聯(lián)合編目各個分中心做了工作報告，介紹了工作經(jīng)驗，全國聯(lián)

合編目中心數(shù)據(jù)總審校劉小玲總結(jié)了本上傳數(shù)據(jù)中存在的主要問題并提出了解決辦法，國家圖書館書目數(shù)據(jù)組組長曹玉強就目前國家圖書館的中文編目情況做了報告，大會還專門邀請中國圖書分類主題詞方面的專家卜書慶介紹了《中國分類主題詞表》的修訂情況及電子

版的使用概況。與會代表就日常工作中遇到的問題展開了熱烈的討論，充分交換了意見，實現(xiàn)了互相溝通與直接交流，會議達到了預期的目的。

這次年會，不僅各個成員館和分中心了解了本全國聯(lián)合編目中心的發(fā)展總體狀況，中心與各個分中心也及時溝通了情況，并現(xiàn)場解答了一些實際問題，實現(xiàn)了溝通與互動。與會代表還就圖書館聯(lián)合編目的發(fā)展前景和當前的一些熱點問題進行了充分而熱烈的討論，會議取得了圓滿成功。（國家圖書館）

浙江省開通首批公共科技服務平臺

2006年4月3日，浙江省首批公共科技服務平臺暨國家科技圖書文獻中心杭州鏡像站開

通。作為具有公益性、基礎性、戰(zhàn)略性的公共科技基礎條件保障體系，首批平臺的建立對進一步提高科研機構(gòu)和企業(yè)的科技資源集約利用水平，改善科技創(chuàng)新條件，滿足浙江自主創(chuàng)新對科技資源的需求具有積極意義。

改革開放以來，我國的科技投入不斷增加，科技條件不斷改善，但科技文獻、科學數(shù)據(jù)、儀器設備等科技資源重復建設，各自為戰(zhàn)、信息不暢，難以共享的矛盾依然比較突出。調(diào)查表明，浙江大多數(shù)大型儀器的利用率在30%，有的只有百分之十幾，這不僅造成了資源的浪費，也嚴重影響了區(qū)域創(chuàng)新能力的提高。

這次開通的浙江省首批公共科技服務平臺包括了科技文獻共建共享、大型科學儀器協(xié)作共用和實驗動物公共服務三個平臺。浙江省科技文獻共建共享平臺的首批成員單位由浙江大學圖書館、浙江圖書館、浙江省科技信息研究院等省內(nèi)10家主要科技圖書文獻信息機構(gòu)組成?？萍嘉墨I資源總量已占全省的80%以上，覆蓋了自然科學、工程技術和專利標準等各種領域。同時，作為該平臺重要組成部分的國家科技圖書文獻中心杭州鏡像站，還可為用戶提供包括外文期刊、中外文學位論文、國外科技報告、中外文會議論文、中外專利文獻、中文標準文獻、計量監(jiān)測規(guī)程等文獻。成員單位和鏡像站相互依托，可以滿足全省95%以上的科技文獻檢索、訂購和傳遞需求。

浙江省大型科學儀器協(xié)作共用平臺首批成員單位包括浙江大學、浙江工業(yè)大學、浙江省農(nóng)業(yè)科學院、浙江省醫(yī)學科學院等25家單位，匯集了價值在50萬元以上的各種大型分析測試儀器220臺，占全省同類儀器設備資源的60%以上，將大大改善浙江各類分析測試的科研條件。

浙江省實驗動物公共服務平臺首批成員單位由浙江省實驗動物中心、浙江中醫(yī)學院、浙江省藥品檢驗所等9家單位組成，匯集了浙江實驗動物學科的主要科研力量、設施和生產(chǎn)能力，可以為浙江新藥研發(fā)、人類疾病研究和藥品食品安全評價等提供支撐條件。浙江省科技廳廳長蔣泰維表示，浙江省將進一步擴大這三大平臺成員單位的數(shù)量，以期實現(xiàn)科技資源的進一步集約利用。

浙江省副省長茅臨生在講話中指出，在現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術基礎上建立起來的公共科技服務平臺將進一步整合現(xiàn)有的科技資源，建立和完善開放、共享、協(xié)作的公共科技資源保障服務體系，在更大范圍、更廣領域和更深層次上集聚創(chuàng)新要素、激活創(chuàng)新資源、開展創(chuàng)新服務，滿足創(chuàng)新需求。（浙江新聞網(wǎng)）

新疆8所大學實現(xiàn)圖書資源共享

從2006年4月中旬起，新疆大學、新疆醫(yī)科大學、新疆農(nóng)業(yè)大學等8所院校的大學生及

教職員工可以互借其他學校圖書館的藏書了。

2001年5月，新疆大學圖書館與原新疆工學院圖書館（現(xiàn)新疆大學北校區(qū)圖書館）合并，成立了新疆大學圖書館，總建筑面積達50950平方米。目前，新疆大學圖書館面積居西北五省之首，總藏書量達183萬多冊。以前，新疆大學圖書館的圖書只給本校師生借閱，圖書資源沒有得到充分利用。為了讓豐富的圖書資源能為更多的大學生所共享，2005年6月，新大圖書館在中國高等教育文獻保障系統(tǒng)中心的幫助下與我區(qū)其他幾所大學建立了館際互借制度，即不同大學的師生只需到本校的圖書館領取另外一個大學的館際互借的借閱證，就可以去與新疆大學開展了館際互借活動的大學圖書館借閱圖書了?，F(xiàn)在新疆大學已與伊犁師范學院、石河子大學、新疆醫(yī)科大學、新疆農(nóng)業(yè)大學、新疆財經(jīng)學院、新疆師范大學、新疆藝術學院7所院校實現(xiàn)了館際互借。今后還將與和田師范高等?？茖W校、喀什師范學院等多所院校建立館際互借。

新疆大學圖書館還將向社會開放，即便不是大學師生，也可以辦理借閱證。目前已有社會各階層人員近700人在新大圖書館辦理了借閱證。新疆軍區(qū)某部一名軍事研究人員，跑遍了新疆許多圖書館沒借到自己需要的書，結(jié)果在新疆大學圖書館借到了全套27本的研究書籍，連連說“真沒想到！”

據(jù)了解，新疆大學正準備迎接今年9月國家教育部對新疆大學進行的本科教學評估；屆時，新疆大學圖書館的藏書將達到200萬冊以上，館藏將會更加豐富。（新疆大學圖書館）

湖北省高校圖書館將“聯(lián)網(wǎng)”

近日，湖北省高校圖書館協(xié)作委員會透露，由湖北省教育廳和武漢大學組織的湖北教育

網(wǎng)絡圖書館建設項目已經(jīng)啟動，今年年底投入運行。

據(jù)介紹，湖北省85所高校圖書館（含高職院校在內(nèi)）共有紙質(zhì)藏書100萬種、約5000

萬冊，每年購書經(jīng)費超過1.5億元。教育網(wǎng)絡圖書館將對全省高校圖書館實行“聯(lián)網(wǎng)”，屆時湖北省內(nèi)高校的大學生和教職員工可通過網(wǎng)絡共享120萬種圖書資源，不僅各大學圖書館節(jié)約了購書成本，而且實現(xiàn)了各高校圖書館資源的共享。（湖北新聞網(wǎng)）

臨沂師院圖書館向市民免費開放

近日，為響應中宣部、中央文明辦等11部門日前聯(lián)合發(fā)出的“關于開展全民閱讀活動” 的倡議，臨沂師范學院圖書館所有的圖書文獻資料全部免費向市民開放。

臨沂師范學院圖書館創(chuàng)建于1958年。目前，師院圖書館由五處校區(qū)圖書館以及各系院資料室組成，館舍總面積達到23008平方米，館藏總量約為270萬冊(件)，現(xiàn)刊4545種，臨沂地方文獻資料4000冊，古籍特藏近2萬冊，電子文獻光盤22300片，磁帶6400盒；擁有光盤及網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫22個，累計數(shù)據(jù)量達5000萬條；計算機528臺，信息接點555個，寬帶接 入已經(jīng)獨享100兆帶寬。

近年來，臨沂師院每年有1000萬元圖書經(jīng)費的投入，使在校大學生人均圖書居山東省高校第一位，圖書、網(wǎng)絡等配臵超過了國家設學標準。在大學新校區(qū)，建筑面積6.8萬平方米 的圖書館正在建設中。（臨沂師院圖書館）

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責任編輯：湯更生發(fā)至全國各省、自治區(qū)、直轄市圖書館、副省級本期編輯：胡京波計劃單列市圖書館和中國圖書館學會分支機構(gòu)

校對：尹嵐寧（總第42期）

第三篇：文獻資源共建共享合作協(xié)議

文獻資源共享是圖書情報人的世紀夢想，也是圖書情報事業(yè)和圖書情報工作達到最高境界的標志，半個多世紀以來，我國圖書情報界矢志不渝地為著這個理想而努力奮斗。從上世紀五十年代《全國圖書協(xié)調(diào)方案》的出臺，及其全國和各省中心圖書館委員會的建立，直到1987年文化部、國家科委、國家教委、中國科學院、國防科工委等15個部委聯(lián)合成立的全國部際圖書情報工作協(xié)調(diào)委員會，以及開展的學科文獻布局、系統(tǒng)文獻資源布局、地域文獻資源布局等全國文獻資源布局模式的研究和對全國研究級文獻的大規(guī)模調(diào)研，等等，無不浸透著各級政府和圖書情報界同仁對文獻資源共建共享的重視及執(zhí)著追求。然而，由于技術條件和管理體制等因素的限制，我國文獻資源共建共享始終停留在較低的水平上?，F(xiàn)在隨著社會信息化和體制改革步伐的加快，束縛共建共享的堅冰已經(jīng)開始消融，社會大環(huán)境正朝著有利于共建共享的方向發(fā)展。近年來政府對圖書情報事業(yè)愈益重視，用于文獻資源建設的經(jīng)費逐年加大，文獻數(shù)量不斷增加，電子信息資源增長尤為快速?；谟嬎銠C和網(wǎng)絡通訊技術的文獻信息收集、存儲、處理和傳播技術的廣泛應用，廣大用戶對文獻信息的需求量越來越大，要求也越來越高。為滿足用戶對文獻信息日益增長的需要，______圖書館、______大學圖書館、______省科技信息研究所為推進全省文獻資源共建共享工作，率先在一些領域達成共建共享協(xié)議，并向全省圖書情報界發(fā)出倡議，共同推進全省文獻資源共建共享工作。

一、______圖書館、______大學圖書館、______省科技信息研究所作為全省公共圖書館、高校圖書館和科學專業(yè)圖書館中的有代表性的大型文獻收藏單位，應當在文獻資源共建共享中起到表率作用。為推進全省文獻資源共建共享工作，______圖書館、______大學圖書館、______省科技信息所聯(lián)合成立______省文獻資源共建共享協(xié)作網(wǎng)，這是一個跨系統(tǒng)、跨部門、跨行業(yè)、跨地區(qū)的協(xié)作組織，在文獻資源共建共享領域開展全面合作。

二、______省文獻資源共建共享協(xié)作網(wǎng)以共同建設、共同發(fā)展、共同提高為宗旨，優(yōu)化文獻資源配置，提高文獻利用率，節(jié)約經(jīng)費開支，充分發(fā)揮全省圖書情報機構(gòu)的文獻資源優(yōu)勢、信息技術優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，提高______省文獻資源保障能力、可獲知能力、可獲得能力，促進______省經(jīng)濟、文化、教育、科技全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、成立______省文獻資源共建共享協(xié)作網(wǎng)工作委員會，其職能是組織、領導和協(xié)調(diào)協(xié)作網(wǎng)開展工作。設立工作委員會辦公室，負責管理協(xié)作網(wǎng)日常工作。

四、協(xié)作網(wǎng)成員單位文獻資源建設，要在充分考慮各自文獻資源優(yōu)勢的基礎上，合理分工，相互補充，保持特色。大部頭工具書、外文文獻和文獻數(shù)據(jù)庫的采購可以開展分工采購、集團采購的方式，要提升文獻資源的共建規(guī)模，逐步建立各館有特色的文獻資源體系和全省整體化的文獻資源保障系統(tǒng)。

五、現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術是文獻資源共建共享的重要手段和技術保障。協(xié)作網(wǎng)成員單位在互聯(lián)網(wǎng)上共同建立統(tǒng)一的服務網(wǎng)站，并在網(wǎng)站上開放本單位的書目查詢系統(tǒng)。

六、協(xié)作網(wǎng)成員單位須設立館際資源服務崗位，擔負為各協(xié)作網(wǎng)成員單位讀者的參考咨詢服務，并向協(xié)作網(wǎng)成員單位的持證讀者開放閱覽室，讀者可以查閱各單位收藏紙本文獻和全文數(shù)據(jù)庫。

七、各簽約機構(gòu)須向協(xié)作網(wǎng)成員單位的讀者提供優(yōu)質(zhì)服務，執(zhí)行協(xié)作網(wǎng)制定的統(tǒng)一的服務收費標準。協(xié)作網(wǎng)組織各種層次、各種類型的培訓班，提高員工業(yè)務素質(zhì)。

八、協(xié)作網(wǎng)的組織、發(fā)展與管理工作按照《______省文獻資源共建共享協(xié)作網(wǎng)章程》執(zhí)行。省內(nèi)其他圖書情報單位如果同意《______省文獻資源共建共享協(xié)作網(wǎng)章程》，可以提出申請，加入文獻資源共建共享協(xié)作網(wǎng)。

九、文獻資源共建共享協(xié)作網(wǎng)的具體工作程序遵照“工作細則”執(zhí)行。

______圖書館______大學圖書館 ______省科技信息研究所

簽名：　簽名：簽名：

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第四篇：15.5科普資源共建共享協(xié)議

科普資源共建共享協(xié)議

甲方：業(yè)州鎮(zhèn)草子壩社區(qū) 乙方：建始縣科協(xié)

為深入貫徹落實《科普法》、《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》等，切實提高社區(qū)科普服務能力。業(yè)州鎮(zhèn)船兒島社區(qū)與縣科協(xié)簽定“共建共享科普展覽館的協(xié)議”，合作采取共同建設、共同開發(fā)、共同利用共建共享方式，包括共建科普基地，開展科普活動，開發(fā)科普作品，組織科普培訓等。共同提升社區(qū)居民的科學素質(zhì)，為推動縣域經(jīng)濟跨越式發(fā)展提供科技支撐。

建始縣科協(xié) 業(yè)州鎮(zhèn)草子壩社區(qū)

二0一二年三月十日

科普資源共建共享協(xié)議

甲方：業(yè)州鎮(zhèn)船兒島社區(qū) 乙方：建始縣科技館

為深入貫徹落實《科普法》、《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》等，切實提高社區(qū)科普服務能力。業(yè)州鎮(zhèn)船兒島社區(qū)與縣科技館簽定“共建共享科普展覽館的協(xié)議”，合作采取共同建設、共同開發(fā)、共同利用共建共享方式，包括共建科普基地，開展科普活動，開發(fā)科普作品，組織科普培訓等。共同提升社區(qū)居民的科學素質(zhì)，為推動縣域經(jīng)濟跨越式發(fā)展提供科技支撐。

業(yè)州鎮(zhèn)船兒島社區(qū) 建始縣科技館

二0一二年四月十日

科普資源共建共享協(xié)議

甲方：業(yè)州鎮(zhèn)船兒島社區(qū) 乙方：建始縣殘聯(lián)

為深入貫徹落實《科普法》、《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》等，切實提高社區(qū)科普服務能力。業(yè)州鎮(zhèn)船兒島社區(qū)與縣殘聯(lián)簽定“共建共享科普資源的協(xié)議”，合作采取共同開展殘疾人文化進社區(qū)活動、共同建設殘疾人康復活動室等共建共享方式，包括共建殘疾人圖書室，開展殘疾人幫扶活動，開展殘疾人康復知識培訓等。共同提升社區(qū)殘疾人的科學素質(zhì)，為推動縣域經(jīng)濟跨越式發(fā)展提供科技支撐。

業(yè)州鎮(zhèn)船兒島社區(qū) 建始縣殘聯(lián)

二0一二年三月二十日

科普資源共建共享協(xié)議

甲方：業(yè)州鎮(zhèn)船兒島社區(qū) 乙方：建始縣文體局

為深入貫徹落實《科普法》、《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》等，切實提高社區(qū)科普服務能力。業(yè)州鎮(zhèn)船兒島社區(qū)與縣文體局簽定“共建共享科普資源的協(xié)議”，合作采取“共同建設、共同開發(fā)、共同利用”共建共享方式，包括共建科普資源，共同建設管理圖書閱覽室和農(nóng)家書屋，開展全民健身活動等。共同提升社區(qū)居民的科學素質(zhì)，為推動縣域經(jīng)濟跨越式發(fā)展提供科技支撐。

業(yè)州鎮(zhèn)船兒島社區(qū) 建始縣文體局

二0一二年四月十二日

第五篇：關于優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享實施方案

關于優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享實施方案 為了共同分享區(qū)內(nèi)學校的優(yōu)質(zhì)教育教學資源，攜手推進我校素質(zhì)教育改革，全面提高中小學信息化教學水平，促進教育的均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，推進教育改革的不斷深化，以促進教育公平，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化為目的，搭建了優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享平臺?，F(xiàn)制定本校實施方案，請遵照執(zhí)行。

一、工作目標

通過互動性的網(wǎng)上課堂教學、教育研究平臺，進一步優(yōu)化我校教育信息資源共建共享條件，有效聚合我校教育教學資源，形成多層次、多功能、交互式的教育資源服務體系，提高我校教師教育教學能力，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，實現(xiàn)我校優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推進城鄉(xiāng)教育一體化、均衡化。

二、主要措施

（一）平臺建設

建立“琴溪小學優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享——視頻直播（點播）平臺”。主要欄目是：視頻直播（點播）、相關新聞、最新直播課程預告等。

（二）體系建設及活動開展

以我校相關學校為依托，通過共享平臺在全縣中小學校開展課堂直播、班隊活動、教研活動、遠程聽課評課等形式為主的活動。1.課堂直播

向所有學校開放學科課堂教學常態(tài)課，進行現(xiàn)場直播或通過點播錄像課等形式，實現(xiàn)師生間遠程聽課觀摩交流。每天不少于4節(jié)課，其中 小學科目：語文、數(shù)學、英語、科學；

中學科目：語文、數(shù)學、英語、政治、物理、化學、生物、歷史、地理 2.班隊活動

向所有學校開放以德育教育為主的班隊活動，進行現(xiàn)場直播或通過點播錄像課等形式，實現(xiàn)師生間遠程聽課觀摩交流。3.教研活動

開展全縣網(wǎng)絡協(xié)作教研活動。一是通過鏈頭學校帶動其他學校直接參與優(yōu)質(zhì)教學研究活動，二是從教師教學實踐共同問題出發(fā)，開展主題化網(wǎng)絡研修活動。4.遠程聽課評課

通過本區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享系統(tǒng)直接參與遠程聽課和評課活動。

三、保障機制

（一）建立過程監(jiān)督機制。制定詳細的月活動計劃，各相關責任部門要按照進度表嚴格執(zhí)行。建立月檢查評比制度，加強過程監(jiān)督。定期將實施情況進行總結(jié)和反饋。

（二）建立獎懲激勵機制。此項工作納入學校責任目標考核。