第一篇：思想品德中考經(jīng)驗(yàn)交流材料吳永祥（共）

思想品德中考經(jīng)驗(yàn)交流材料

坡家初中吳永祥

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

今年我擔(dān)任了我校九年級(jí)三個(gè)班思想品德的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過一年的努力，中考終于落下帷幕，可喜的是我所任教三個(gè)班的思想品德成績(jī)竟然名列全縣第三，這對(duì)我來說是無比的鼓舞，回顧一年的教學(xué)，酸甜苦辣全都嘗過，但我堅(jiān)信了一個(gè)道理“付出就會(huì)有回報(bào)”。以下是我在思想品德教學(xué)中的一些做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是關(guān)鍵

新課改要求建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要教好政治，不能一味死教苦背，因?yàn)樗枷肫返聦W(xué)科本身就枯燥乏味，這樣很難調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口。因此在教學(xué)中，我以“學(xué)習(xí)政治可以讓人變得聰慧”“學(xué)習(xí)政治可以提高人的思辨能力”“學(xué)習(xí)政治可以修身、齊家、治國(guó)”等話語鼓勵(lì)學(xué)生，在平時(shí)放下架子，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、吃透課標(biāo)，以課標(biāo)引領(lǐng)教學(xué) 夯實(shí)基礎(chǔ)

教學(xué)中注意精講教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)作用。這里的重點(diǎn)即貼近課標(biāo)要求的內(nèi)容。因?yàn)闅v年的中考、會(huì)考經(jīng)驗(yàn)告訴我們：絕大部分考題不超出課標(biāo)內(nèi)容，這就要求教師熟悉課標(biāo)，并將教材與課標(biāo)相對(duì)照，找到切合點(diǎn)。遇此問題教學(xué)中要講透講明白，適當(dāng)引用一些輔助教材如新聞媒體、歷史知識(shí)、哲學(xué)典故等加以闡明，也可借助多媒體課件、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖等加深印象。

三、注重時(shí)事，聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生解題能力。理論聯(lián)系實(shí)際既是思想品德課教學(xué)的根本方法，也是中考思想品德學(xué)科命題的基本原則。縱觀近幾年的中考思想品德試題，都注重了緊密聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，并與課本的理論知識(shí)緊密結(jié)合。如：案例、漫畫類試題，要求學(xué)生結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新思維談?dòng)H身體會(huì)、感受和對(duì)個(gè)人的啟示，考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此，我在日常教學(xué)中，注意圍繞重點(diǎn)知識(shí)，收集國(guó)際國(guó)內(nèi)科技、經(jīng)濟(jì)、政治社

會(huì)上的熱點(diǎn)時(shí)事材料、關(guān)注學(xué)生身邊的生活實(shí)例，并通過專題教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展成就、關(guān)注環(huán)保、關(guān)注人文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、分析解決實(shí)際問題的能力。

同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中要交給學(xué)生答題的方法，我在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)把握也很好，但考試成績(jī)卻不怎么理想。經(jīng)過我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：一是學(xué)生掌握知識(shí)過死，運(yùn)用知識(shí)分析解決問題能力太差；二是學(xué)生對(duì)不同類型題的解題方法欠缺，答題時(shí)往往未審好題型（是什么、為什么、怎么做）就急于答題，其結(jié)果是張冠李戴，答得很多，卻得不到高分。針對(duì)學(xué)生中的這些弱點(diǎn)，我對(duì)出現(xiàn)的不同類型題的解題方法進(jìn)行分析歸納和總結(jié)。如“是什么”類型題包括概念類、說明類、表現(xiàn)類、反映類等題型的變化?！盀槭裁础鳖愋皖}包括原因類、意義類、地位類、作用類等；“怎樣做”類型題包括方法、做法、渠道、措施等。在平時(shí)上課時(shí)我盡量把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)歸屬哪類題型講清，再將這類題型的具體解題方法要領(lǐng)細(xì)講，讓學(xué)生明白只有審好題型，用這類題型的解題方法解題才能得分、得高分、得滿分。經(jīng)過一學(xué)年的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，很多學(xué)生的審題答題能力得到較大提高。

訓(xùn)練是掌握知識(shí)、提高解題能力的必要手段。因此，在教學(xué)中要強(qiáng)化平時(shí)訓(xùn)練，要做到訓(xùn)練有素，在教學(xué)中要注意選取一些開放性試題進(jìn)行細(xì)致研讀，感悟開放性試題的特點(diǎn)和要求，摸索解決開放性試題的思路和步驟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“分析、拆裝”整合各種知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，掌握正確的解題方法和技巧。如：“評(píng)析材料中人物的言行”這類典型試題，此思路一般是“定性（什么性質(zhì)的行為）找依據(jù)（法律、法規(guī)的有關(guān)規(guī)定）有什么影響亮觀點(diǎn)。可見只有通過強(qiáng)化訓(xùn)練才能進(jìn)一步提高學(xué)生的解題能力。

四、要切實(shí)抓好總復(fù)習(xí)這一重要環(huán)節(jié)。

中考總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程，是初三課程教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率至關(guān)重要，它將直接影響到中考成績(jī)。為此在教學(xué)中我主要做到了以下幾點(diǎn)：

1、全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

全面復(fù)習(xí)就要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)教材的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。中考思想品德試題始終遵循著“題在書外，理在書中”的命題原則，決定思想品德中考成績(jī)優(yōu)良與否的首要因素是看考生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的程度如何，脫離基礎(chǔ)知識(shí)的能力，只能是空中樓閣。

2、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，挖掘考點(diǎn)。

在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步突出重點(diǎn)，挖掘考點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中，我認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、中考指導(dǎo)，通過對(duì)照比較，找出三者的切合點(diǎn)，這些切合點(diǎn)就是當(dāng)年要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的考點(diǎn)，并對(duì)這些考點(diǎn)設(shè)計(jì)典型體例，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、要正確處理社會(huì)熱點(diǎn)問題

與時(shí)政熱點(diǎn)緊密結(jié)合是中考思想品德試題鮮明的特征?？v觀近幾年的中考思想品德試題，不難發(fā)現(xiàn)，它們都注重了教材內(nèi)容與黨和國(guó)家現(xiàn)行路線、方針和政策以及當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)的重大社會(huì)熱點(diǎn)問題結(jié)合，以熱點(diǎn)材料為背景，提出問題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析。因此，在總復(fù)習(xí)時(shí)，一定要聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問題，正確處理好社會(huì)熱點(diǎn)問題，能否正確處理好社會(huì)熱點(diǎn)問題將直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。在總復(fù)習(xí)時(shí)，我通過多方面收集材料、信息，然后讓學(xué)生找出教材中與熱點(diǎn)問題的結(jié)合點(diǎn)，最后，我進(jìn)行歸納總結(jié)，并設(shè)計(jì)典型題例進(jìn)行訓(xùn)練，這樣讓學(xué)生熟悉了教材，把握了社會(huì)熱點(diǎn)問題，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，加深了對(duì)時(shí)事問題的理解，提高了學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，極大地提高了復(fù)習(xí)效果。

4、以歷年套卷進(jìn)行整體訓(xùn)練

進(jìn)行考前整體訓(xùn)練至關(guān)重要，既有利于考查學(xué)生綜合能力，又有利于了解試題的發(fā)展趨勢(shì)，在中考前我讓學(xué)生做了一定數(shù)量的模擬試題，特別是其中的一些開放性試題培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

以上是我在教學(xué)中的一些粗淺做法和體會(huì)，但還很不成熟，不足之處，望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見。

第二篇：思想品德中考經(jīng)驗(yàn)交流材料

思想品德中考經(jīng)驗(yàn)交流

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

三年前我擔(dān)任了我校七年級(jí)四個(gè)班思想品德的教學(xué)任務(wù)，“三年磨一劍”。在中考中我教的這一級(jí)學(xué)生取得了優(yōu)異成績(jī)，看學(xué)生們進(jìn)入理想的高中后給我發(fā)回的短信，我欣喜之余又感慨萬千?；仡檸啄甑慕虒W(xué)，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，真是得失參半，喜憂共存。以下是我在思想品德教學(xué)中的一些做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

思想品德學(xué)科本身理論性強(qiáng)，很難調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此在教學(xué)中，我力求先以個(gè)人魅力贏得學(xué)生，以教師的修養(yǎng)和學(xué)識(shí)感染學(xué)生。所謂“親其師，信其道”營(yíng)造一個(gè)平等、尊重、信任、理解的氛圍，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、注重時(shí)事，聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生解題能力。

理論聯(lián)系實(shí)際既是思想品德課教學(xué)的基本方法，也是中考思想品德學(xué)科命題的基本原則?？v觀近幾年的中考思想品德試題，都側(cè)重了社會(huì)熱點(diǎn)與課本的理論知識(shí)緊密結(jié)合。如：材料分析題、漫畫類試題，要求學(xué)生結(jié)合社會(huì)時(shí)事談?wù)J識(shí)、感受和對(duì)個(gè)人的啟示，考查學(xué)生對(duì)時(shí)政材料的理解分析能力。因此，我在日常教學(xué)中，充分利用新聞報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)時(shí)事，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展成就、關(guān)注環(huán)保、關(guān)注人文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，從而提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、分析解決實(shí)際問題的能力。

同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中要交給學(xué)生答題的方法，我在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)把握也很好，但考試成績(jī)卻不怎么理想。經(jīng)過我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：一是學(xué)生掌握知識(shí)過死，不能靈活運(yùn)用知識(shí)分析解決問題能力；二是學(xué)生對(duì)不同類型題的解題方法欠缺，答題時(shí)往往未審好題型就急于答題，其結(jié)果是張冠李戴，答得很多，卻得不到高分。針對(duì)學(xué)生中的這些弱點(diǎn)，我對(duì)出現(xiàn)的不同類型題的解題方法進(jìn)行分析歸納和總結(jié)。如概念類、說明類、表現(xiàn)類、反映類等題型側(cè)重考查“是什么”。“原因類、意義類、作用類等則是考查“為什么”；“怎樣做”類型題包括找方法、求做法、采取措施等。在平時(shí)上課時(shí)我盡量把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)歸屬哪類題型講清，再將這類題型的具體解題方法要領(lǐng)細(xì)講，讓學(xué)生明白只有審好題型，用這類題型的解題方法解題才能得分、得高分、得滿分。

三、全面復(fù)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)。

中考總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程，是初三課程教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率至關(guān)重要，它將直接影響到中考成績(jī)。為此在教學(xué)中我主要做到了以下幾點(diǎn)：

1、全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。全面復(fù)習(xí)就要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)教材的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。中考思想品德試題始終遵循著“題在書外，理在書中”的命題原則，決定思想品德中考成績(jī)優(yōu)良與否的首要因素是看考生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的程度如何，脫離基礎(chǔ)知識(shí)的能力，只能是空中樓閣。

2、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，挖掘考點(diǎn)。在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步突出重點(diǎn)，挖掘考點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中，我認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、中考指導(dǎo)，通過對(duì)照比較，找出三者的切合點(diǎn)，這些切合點(diǎn)就是當(dāng)年要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的考點(diǎn)，并對(duì)這些考點(diǎn)設(shè)計(jì)典型體例，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、要正確處理社會(huì)熱點(diǎn)問題 與時(shí)政熱點(diǎn)緊密結(jié)合是中考思想品德試題鮮明的特征。縱觀近幾年的中考思想品德試題，不難發(fā)現(xiàn)，它們都注重了教材內(nèi)容與黨和國(guó)家現(xiàn)行路線、方針和政策以及當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)的重大社會(huì)熱點(diǎn)問題結(jié)合，以熱點(diǎn)材料為背景，提出問題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析。因此，在總復(fù)習(xí)時(shí)，一定要聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問題，正確處理好社

會(huì)熱點(diǎn)問題，能否正確處理好社會(huì)熱點(diǎn)問題將直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。在總復(fù)習(xí)時(shí)，我通過多方面收集材料、信息，然后讓學(xué)生找出教材中與熱點(diǎn)問題的結(jié)合點(diǎn)，最后，我進(jìn)行歸納總結(jié)，并設(shè)計(jì)典型題例進(jìn)行訓(xùn)練，這樣讓學(xué)生熟悉了教材，把握了社會(huì)熱點(diǎn)問題，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，加深了對(duì)時(shí)事問題的理解，提高了學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，極大地提高了復(fù)習(xí)效果。

4、以歷年套卷進(jìn)行整體訓(xùn)練 進(jìn)行考前整體訓(xùn)練至關(guān)重要，既有利于考查學(xué)生綜合能力，又有利于了解試題的發(fā)展趨勢(shì)，在中考前我讓學(xué)生做了一定數(shù)量的模擬試題，特別是其中的一些開放性試題培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

以上是我在教學(xué)中的一些粗淺做法和體會(huì)，但還很不成熟，不足之處，望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見。

第三篇：心得體會(huì)(吳夲祥)

訓(xùn)練心得體會(huì)

終于等到了盼了一個(gè)學(xué)期的海上訓(xùn)練實(shí)習(xí)，作為一名國(guó)防生，這種訓(xùn)練對(duì)于我們來說是彌足珍貴的。

海軍陸戰(zhàn)隊(duì)是特別訓(xùn)練用來執(zhí)行兩棲突擊作戰(zhàn)的步兵。他們能從海上的運(yùn)輸船來登東郡岸邊的陸地，包括敵人的城市或是敵人所占據(jù)的地方。

海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在兵科中是一個(gè)特別的分支，他們所受的訓(xùn)練就是要讓他們準(zhǔn)備好來應(yīng)付各種陸?？杖娐?lián)合作戰(zhàn)方式。第一支海軍陸戰(zhàn)隊(duì)是在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)正式服役，不過他們正式活躍于世上則是在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)之后。美國(guó)國(guó)會(huì)在１７９８年７月再度建立海軍陸戰(zhàn)隊(duì)，他們不屈不撓、嚴(yán)守紀(jì)律以及高適應(yīng)性的傳奇，也使得他們?cè)冢保?、２０世紀(jì)的主要戰(zhàn)爭(zhēng)上都扮演著重要的角色。

中國(guó)的海軍陸戰(zhàn)隊(duì)是集合與間諜，登陸，空降等特殊任務(wù)的執(zhí)行者，是中國(guó)單兵實(shí)力的佼佼者。

海軍陸戰(zhàn)隊(duì)是海軍的一個(gè)獨(dú)立兵種，它是一支諸兵種合成的能實(shí)施快速登陸和擔(dān)負(fù)海岸、海島防御或支援任務(wù)的兩棲作戰(zhàn)部隊(duì)，是應(yīng)付局部戰(zhàn)爭(zhēng)和軍事沖突的拳頭，又是聯(lián)合進(jìn)攻行動(dòng)的“尖刀”，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中舉足輕重。中國(guó)海軍陸戰(zhàn)隊(duì)自1953年組建陸戰(zhàn)第1團(tuán)，1980年5月成立陸戰(zhàn)第1旅以來，目前已發(fā)展成由兩棲偵察兵、陸戰(zhàn)步兵、裝甲坦克兵、炮兵、導(dǎo)彈兵、空降兵、防化兵、通信兵、工程兵等諸兵種合成的能快速反應(yīng)的兩棲作戰(zhàn)力量。

1953年，為了解放東南沿海島嶼，華東軍區(qū)以陸軍1個(gè)步兵團(tuán)和2個(gè)步兵營(yíng)為基礎(chǔ)，組建了海軍陸戰(zhàn)第1團(tuán)。1954年12月9日，在陸戰(zhàn)第1團(tuán)和和水陸坦克教導(dǎo)團(tuán)的基礎(chǔ)上，合并華東軍區(qū)水兵師師部及所屬水兵第2團(tuán)，組建了第一個(gè)海軍陸戰(zhàn)師。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，部份援朝部隊(duì)被撥入陸戰(zhàn)隊(duì)，其兵力曾一度高達(dá)8個(gè)師11萬人。1957年1月，中央軍委調(diào)整全軍組織編制，海軍陸戰(zhàn)師被撤消。

1979年，為因應(yīng)周邊環(huán)境，特別是南海地區(qū)的快速部署任務(wù)需要，中央軍委決定重組海軍陸戰(zhàn)隊(duì)，并以旅的編制配屬三個(gè)艦隊(duì)。1980年5月5日，南海艦隊(duì)陸戰(zhàn)第1旅在海南島龍洲河畔正式成立，不久，東海和北海艦隊(duì)也都組建了陸戰(zhàn)旅。各陸戰(zhàn)旅轄有3個(gè)陸戰(zhàn)營(yíng)、1個(gè)坦克營(yíng)、1個(gè)炮兵營(yíng)、1個(gè)兩棲戰(zhàn)車營(yíng)、1個(gè)通信營(yíng)，各陸戰(zhàn)營(yíng)轄有3個(gè)陸戰(zhàn)連、1個(gè)防空導(dǎo)彈連、1個(gè)迫擊炮連，旅部設(shè)有司令部、政治部和后勤部，并直轄有潛水連、防化連、工兵連、汽車連、衛(wèi)生連、警衛(wèi)連、教導(dǎo)隊(duì)、兩棲偵察分隊(duì)和直升機(jī)分隊(duì)等連級(jí)單位，每個(gè)陸戰(zhàn)旅擁有5000人以上。

海軍陸戰(zhàn)旅組建之初，官兵們住草棚，睡木板床，喝黃泥水，缺少訓(xùn)練器材，但他們發(fā)揚(yáng)中國(guó)軍隊(duì)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，克服許多常人難以承受的艱難困苦，努力建設(shè)部隊(duì)。組建之初的防空導(dǎo)彈連，是個(gè)典型的有名無實(shí)的連隊(duì)。沒有器材，他們就用木棍、黃泥作成導(dǎo)彈模型，用鐵皮敲成導(dǎo)彈地面設(shè)備，對(duì)著模型練習(xí)，因此被人冠以“棍子連”的雅號(hào)。然而在導(dǎo)彈列裝部隊(duì)后的實(shí)彈射擊中，他們打出了二發(fā)二中的好成績(jī)，還創(chuàng)造了全軍首次導(dǎo)彈發(fā)射兩發(fā)齊射擊中目標(biāo)的先例?！肮髯舆B”這個(gè)名稱至今還在沿用，不過絲毫沒有戲謔的成份，而是作為一種精神代代相傳。當(dāng)時(shí)的“棍子連”現(xiàn)已發(fā)展成為擁防空、反坦克等多種型號(hào)的導(dǎo)彈營(yíng)。

中國(guó)海軍陸戰(zhàn)隊(duì)主戰(zhàn)裝備以國(guó)產(chǎn)武器為主，包括59式坦克、63式兩棲坦克、77式兩棲裝甲輸送車、122毫米自行式和牽引式火炮、“紅箭”-8反坦克導(dǎo)彈、紅櫻-5和前衛(wèi)-1單兵便攜式防空導(dǎo)彈等。近年來，隨著國(guó)產(chǎn)新型（ZTS63A式）兩棲坦克、新型兩棲裝甲輸送車、722Ⅱ型全墊升大型氣墊登陸船和直-8重型運(yùn)輸直升機(jī)等國(guó)產(chǎn)先進(jìn)裝備陸續(xù)加入海軍陸戰(zhàn)隊(duì)序列，標(biāo)志著中國(guó)海軍陸戰(zhàn)隊(duì)整體作戰(zhàn)能力躍上了一個(gè)新臺(tái)階。

樹立打贏信心，忠誠(chéng)履行使命。軍事訓(xùn)練中，我們將立足手中現(xiàn)有的武器裝備，進(jìn)一步強(qiáng)化戰(zhàn)斗精神，牢固樹立敢打必勝的信心，積極發(fā)揚(yáng)我團(tuán)官兵艱苦奮斗、連續(xù)作戰(zhàn)、頑強(qiáng)拼

搏的優(yōu)良傳統(tǒng)，克服硬件條件不足給軍事訓(xùn)練帶來的各種不利因素，做到不怕苦、不怕累、不怕流血犧牲，始終保持高昂的士氣、昂揚(yáng)的斗志，堅(jiān)決完成各項(xiàng)軍事訓(xùn)練任務(wù)。用戰(zhàn)斗力的提升來踐行“三個(gè)代表”重要思想，確實(shí)履行好“三個(gè)提供、一個(gè)發(fā)揮”的歷史使命。

強(qiáng)化綜合素質(zhì)，提高打贏本領(lǐng)。高技術(shù)的武器裝備要求高素質(zhì)的人才。作為一支擔(dān)負(fù)重大使命任務(wù)的高科技部隊(duì)軍官，我們將堅(jiān)持不懈地開展學(xué)習(xí)，特別是高、新、的科技知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，切實(shí)提高業(yè)務(wù)水平，強(qiáng)化綜合素質(zhì)，做一名“軍政雙通、指技合一”的新時(shí)期復(fù)合性軍事人才。同時(shí)，我們將增強(qiáng)自我訓(xùn)練壓力，牢固樹立“仗怎么打，兵就怎么練”的思想，把訓(xùn)練場(chǎng)當(dāng)戰(zhàn)場(chǎng)，從難從嚴(yán)要求，練協(xié)同、練戰(zhàn)法、練技能，善于發(fā)現(xiàn)和解決遇到的各種問題，堅(jiān)持深入研究戰(zhàn)法，改進(jìn)訓(xùn)法，大膽創(chuàng)新，提高打贏未來信息戰(zhàn)爭(zhēng)的本領(lǐng)。

首長(zhǎng)、戰(zhàn)友們，戰(zhàn)斗的號(hào)角已經(jīng)吹響，勝利的果實(shí)靠我們摘?。∥覀円欢ú还钾?fù)首長(zhǎng)和戰(zhàn)友的期望，力爭(zhēng)在今年軍事訓(xùn)練中取得更加優(yōu)異的成績(jī)，用實(shí)際行動(dòng)為我團(tuán)部隊(duì)全面提升戰(zhàn)斗力水平做出自己的貢獻(xiàn)！

我不會(huì)為南航的國(guó)防生丟臉的，請(qǐng)首長(zhǎng)放心，請(qǐng)祖國(guó)放心！

第四篇：思想品德研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

首先感謝市教研室能給我這次向同行學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，我感到非常激動(dòng)和榮幸！下面我就把在思品教學(xué)中的一些粗淺的做法向各位匯報(bào)一下，望大家不吝斧正。

第一：對(duì)學(xué)生進(jìn)行總體規(guī)劃，分段指導(dǎo)，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。

在我?！百|(zhì)量立校、科研強(qiáng)校”的指導(dǎo)下，我校校領(lǐng)導(dǎo)與老師共同制定了完善的制度與發(fā)展理念：為學(xué)生“三年打基礎(chǔ)，六年做準(zhǔn)備，使其一生有作為”。

初一我們著力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。師生心理相容能夠提高教學(xué)效果。如果學(xué)生真正把教師當(dāng)作知心朋友，喜歡這位教師，自然而然就對(duì)這位教師的課表現(xiàn)出濃厚的興趣。這就是我們常說的“親其師，信其道，授其業(yè)”的道理。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感。教師也要放下老師的架子，平易近人，尊重學(xué)生，這樣才能創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境。教師通過利用自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，做學(xué)生的知心朋友，建立起信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好師生關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道。

在建立了良好的師生關(guān)系的同時(shí)，思品課老師們更是精誠(chéng)合作打好團(tuán)體戰(zhàn)。思品課教師每周都要集體備課，共同商討調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，導(dǎo)演并開展了別開生面的實(shí)踐活動(dòng)。通過?！澳M法庭”、“焦點(diǎn)訪談”、“辯論會(huì)”、“演講比賽”、“說三道四”、飾演小品等豐富多彩的活動(dòng)，把知識(shí)融入到生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生在參與中感知、理解生活與社會(huì)，從而對(duì)思想品德形成了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松“入道”，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

初二重點(diǎn)抓能力培養(yǎng)。通過初一一年左右的興趣培養(yǎng)，到了初二開始有梯度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行以自主學(xué)習(xí)為主的綜合能力培養(yǎng)，從而達(dá)到學(xué)以致用的最終目的。古希臘生物學(xué)家普羅馬塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把?！弊灾鲗W(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，通過師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的的學(xué)習(xí)，但不是孤立的學(xué)生行動(dòng)，不時(shí)拋開教師完全由學(xué)生自己“做主”的學(xué)習(xí)。它只是意味著在教學(xué)過程中教師不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力。而綜合能力的培養(yǎng)是通過自主學(xué)習(xí)建立在扎實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)之上,循序漸進(jìn)、由淺入深,由低到高的后天習(xí)得，通過課上把時(shí)間真正還給學(xué)生，落實(shí)以“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，疑為主軸，動(dòng)為主線”的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、遷移、分析、整合、運(yùn)用等綜合能力。強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生能力的過程中尤為重要的一點(diǎn)就是切實(shí)深入落實(shí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，真正做到了堂堂清、周周清、月月清，不是應(yīng)付，流于形式而是讓這種方法講究實(shí)效性與常態(tài)化。其實(shí)教學(xué)效果的實(shí)效性關(guān)鍵就在于落實(shí)！即完成學(xué)習(xí)的根本目——學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化、遷移和運(yùn)用。掌握知識(shí)不是目的,其目的是運(yùn)用知識(shí),指導(dǎo)實(shí)踐，說白了就是培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用書本知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活的能力。從而為初三升學(xué)做好了殷實(shí)的鋪墊。

初三，前半程在進(jìn)一步抓能力提升，基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)的基礎(chǔ)上，后半程重點(diǎn)強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)踐，時(shí)時(shí)把控中考動(dòng)向，號(hào)準(zhǔn)中考脈搏。為此學(xué)校給每位老師都精選了幾十套近幾年的中考試題，讓老師親自做一遍，然后對(duì)試卷進(jìn)行分析并且落實(shí)到書面上。使老師們由原來的單純理論的指導(dǎo)變?yōu)榱死碚撆c實(shí)踐的統(tǒng)一。教師通過做大量中考題，能夠去粗精，變中考的被動(dòng)牽制為主動(dòng)出擊，緊扣中考的脈絡(luò)。這樣經(jīng)過老師自己對(duì)大量中考題的的消化吸收后，再去精選資料，整合試題，使得學(xué)生訓(xùn)練的每一套試題都是高水平的“中考真題”，從而使學(xué)生的綜合能力有了大幅度的提升，應(yīng)試水平與能力也水道渠成。同時(shí)，初三還狠抓了講評(píng)課的落實(shí)，全體畢業(yè)班老師互聽互評(píng)講評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，水平有了整體質(zhì)的飛躍，有時(shí)一堂精彩的講評(píng)課，老師與學(xué)生幾乎能把初中三年來的重點(diǎn)知識(shí)集中復(fù)習(xí)一遍，學(xué)生們基本都能形成對(duì)知識(shí)的前掛后連，綜合能力全面提升。

第二“授人一魚，不不如授人一漁”，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授與訓(xùn)練。

從初一入學(xué)一開始，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生興趣，提升能力的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的傳授。師生通過合作、探究、訓(xùn)練，逐漸形成了自己行之有效的方法。例如選擇題，我們總結(jié)了“排除法”、“比較法”、“篩選法”；對(duì)于出題者意圖的把握，我們掌握了熟練記憶帶關(guān)鍵詞的重點(diǎn)語句（如：帶有“最……，基本……，關(guān)鍵……，基礎(chǔ)……，中心是……）；排除“絕對(duì)表達(dá)”法（如帶有：一定……，必須……，完全……，只要……就……[當(dāng)然客觀規(guī)律除外]）；預(yù)防陷井法，如“偷梁換柱”（把一句背的很熟練的語句內(nèi)的中心詞換掉）；“答非所問”（設(shè)置的問題與選項(xiàng)沒有關(guān)聯(lián)）；“迷魂陣”（所給的選項(xiàng)表述完全正確，但只有一個(gè)最切合題意，需要經(jīng)過認(rèn)真思考，去偽存真）等多種答題規(guī)律與技巧。

在做材料題時(shí)，我們也總結(jié)了一套行之有效的方法，如“五子訣”，“讀—看—找—聯(lián)—答”?！白x”是讀材料，“看”是看針對(duì)材料提出的相應(yīng)問題，從而帶著問題回顧材料，把握本質(zhì)，“找”是找材料中與問題有關(guān)的有用信息，“聯(lián)”是聯(lián)系教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，“答”是經(jīng)過理解、分析、整合等一系列思考打好腹稿后，作出精準(zhǔn)的答案。同時(shí)通過實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生還總結(jié)了很多材料題答案要點(diǎn)中帶有共性的要點(diǎn)進(jìn)行了歸納如：xxxx重要思想：中國(guó)共產(chǎn)黨的英明正確領(lǐng)導(dǎo);科學(xué)發(fā)展觀；構(gòu)建和諧社會(huì)；全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)；黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線（一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)）等。

當(dāng)然，除了方法之外思想品德課還有一個(gè)突出的特點(diǎn)就是對(duì)教材理論知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用。我常和學(xué)生說：“思品你背過了不一定得高分取得好的成績(jī)，但背不過就一定考不了高分”。在以前的閱卷中時(shí)?？吹接行W(xué)生把試卷上的題目都答得滿滿的，尤其是材料題猛的一看滿眼答案，再仔細(xì)一看全是胡編;還有的答案是張冠李戴，課本上的識(shí)記知識(shí)點(diǎn)也背過了但根本就不理解，所以導(dǎo)致考試時(shí)把儲(chǔ)備的這些知識(shí)隨便亂放，有的甚至“驢唇不對(duì)馬嘴”；再者就是有些同學(xué)教材的識(shí)記知識(shí)沒有記住，答題時(shí)雖然沒有胡編但全部是根據(jù)自己的理解隨意發(fā)揮沒有用相關(guān)思品術(shù)語做答。以上這些問題的出現(xiàn)一方面是學(xué)生本身沒有記住教材中必須識(shí)記的知識(shí)，另一方面就是源自學(xué)生對(duì)教材的不了理解囫圇吞棗。所以在思品教學(xué)中我們必須讓學(xué)生結(jié)合生活與社會(huì)對(duì)教材知識(shí)充分的理解然后再在理解的基礎(chǔ)上適當(dāng)強(qiáng)化記憶，接下來再通過相關(guān)的對(duì)應(yīng)訓(xùn)練完成對(duì)知識(shí)的運(yùn)用即用所學(xué)教材理論來解決現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)問題，從而完成對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行提升。

再者，充分把握時(shí)政熱點(diǎn)。對(duì)于時(shí)政教育，畢業(yè)班再像初一初二那樣不行了（臨近考試時(shí)找些時(shí)事資料給學(xué)生背背，以應(yīng)付考試，大部分學(xué)生對(duì)重大時(shí)事政策問題毫無所知，更談不上聯(lián)系教材分析時(shí)事政策了），初三思想品德課更注重理論聯(lián)系實(shí)際，試題往往依托時(shí)事材料引出問題，以具有時(shí)代性的問題為中心，突出當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)。而由時(shí)政熱點(diǎn)引出考查內(nèi)容，或者說時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)點(diǎn)融為一體，現(xiàn)實(shí)性與針對(duì)性更強(qiáng)。那么，教學(xué)中怎樣才能做到與時(shí)事思品教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力呢？我們通過中學(xué)生時(shí)政報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)、電視新聞、手機(jī)報(bào)等多種途徑獲得時(shí)政熱點(diǎn)材料，結(jié)合課前五分鐘新聞（每堂課課前5分鐘有小組輪流播報(bào)近幾天內(nèi)重大的國(guó)內(nèi)外新聞，并讓學(xué)生結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)做一下簡(jiǎn)單分析）然后結(jié)合教材知識(shí)，用時(shí)政材料編題，變?cè)瓉碇锌嫉牟骂}者為出題者，使學(xué)生提前對(duì)中考的相關(guān)時(shí)政都熱了身，有的學(xué)生還大膽創(chuàng)新，把一道老師編的時(shí)政材料變換多層次的考查，多角度的問法，從而使中考變成了我們實(shí)踐檢驗(yàn)的好戰(zhàn)場(chǎng)。

最后，我想強(qiáng)調(diào)的是作為思品教師，面對(duì)日新月異的現(xiàn)代教育方法不能熟視無睹，若仍然固守三尺講臺(tái)、一塊黑板、一本教材、一張嘴，不及時(shí)學(xué)會(huì)使用新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)手段和教學(xué)方法上求新變異，恐怕你說得口干舌燥，汗流浹背，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡，怨聲載道。因此我認(rèn)為為要在課程改革中，不斷更新教學(xué)觀念，積極探索課堂教學(xué)的有效方法，善于創(chuàng)新教學(xué)，尋求科學(xué)有效的教學(xué)新模式，不斷積累有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能提高思想品德的教學(xué)效益。

以上是我一點(diǎn)不成熟的做法，在廣大同行面前無異為班門弄斧，還望大家不吝珠玉為盼！謝謝大家！

第五篇：吳永明事跡材料

吳永明事跡材料

吳永明，男，1970年生，江西大余人，中共黨員，法學(xué)博士后，教授，現(xiàn)任江西師范大學(xué)財(cái)政金融學(xué)院院長(zhǎng)。江西省第八屆青聯(lián)委員，省社聯(lián)理事，省新世紀(jì)“百千萬人才”工程第一、二層人選，省中青年學(xué)科帶頭人，第十四屆“江西十大杰出青年”候選人，享受省政府特殊津貼。

三十年前，他還是一個(gè)田間的放牛娃，今天，他成了耕耘學(xué)海的博士、教授；二十年前，他還在挖礦助學(xué)，今天，他是全省知名的青年學(xué)者。這個(gè)深愛著祖國(guó)、心懷著故鄉(xiāng)的他，在求索道路上不斷地奮斗和耕耘，取得了一個(gè)個(gè)喜人成果，填補(bǔ)了一項(xiàng)項(xiàng)研究空白，實(shí)現(xiàn)一次次人生超越。

“出去，是為了更好的回來”

“感謝母校，回報(bào)家鄉(xiāng)，我想最好的方式就是踏踏實(shí)實(shí)為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)服務(wù)。吳永明出生農(nóng)家，自幼刻苦求學(xué)，1988年以高分考入江西師范大學(xué)，先后擔(dān)任班長(zhǎng)、團(tuán)支書、學(xué)生會(huì)主席。由于家境貧寒，他一度通過挖鎢礦來賺取自己的學(xué)費(fèi)?？嘈娜?，天不負(fù)，他完成本科、碩士階段的學(xué)習(xí)，又考入南京大學(xué)攻讀博士學(xué)位，畢業(yè)后入中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院博士后流動(dòng)站進(jìn)行研究工作。

此時(shí)，沿海知名企業(yè)、國(guó)內(nèi)著名高校的高薪聘約紛至沓來。對(duì)于一個(gè)從小就生活清貧的人來說，留在大都市，在更好的環(huán)境中發(fā)揮才干，是多么難得的機(jī)會(huì)!但是，吳永明一一婉言謝絕。每一次，他幾乎都會(huì)講到那句話：“我走出去，是為了更好地回來?！笔堑?，這句平淡的表白，如同一份莊重的承諾，讓吳永明攜手擁有經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位的妻子，一起回到了故鄉(xiāng)的紅土地。

對(duì)故鄉(xiāng)的愛，總是那么深摯長(zhǎng)遠(yuǎn)，仿佛濃得化也化不開。吳永明回來了，回到了他一直深愛的家鄉(xiāng)，回到了他一直眷戀的母校，回到他那么熟悉的三尺講臺(tái)。母校江西師大熱烈歡迎他的歸來，為他搭建科研平臺(tái)，2002年他破格晉升為副教授，三年后，因?qū)W術(shù)貢獻(xiàn)突出，再次破格晉升為教授。

江西師大作為一所綜合性大學(xué)，在快速發(fā)展的過程中，合并了原江西金融職工大學(xué)，新組建財(cái)政金融學(xué)院。年輕的吳永明被學(xué)校委以重任，出任院長(zhǎng)。在學(xué)校黨政的支持下，吳永明團(tuán)結(jié)“新老”同事，沉心靜氣，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，各項(xiàng)建設(shè)都得到飛速發(fā)展。清晨，他第一個(gè)將陽光迎進(jìn)辦公室，晚上，他最后一個(gè)將身影溶入濃重的夜色。月落日出，辦公桌前留下他忙碌的身影；風(fēng)涼雪寒，工作本上滴下他辛勤的汗水。短短幾年，學(xué)院成功申報(bào)了經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理4個(gè)本科專業(yè)；產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)史2個(gè)碩士點(diǎn)；省級(jí)人文社科重點(diǎn)研究基地區(qū)域創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)研究中心和省級(jí)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)示范性實(shí)驗(yàn)中心；并與美、澳等國(guó)大學(xué)合作，培養(yǎng)本科國(guó)際生。同事評(píng)價(jià)他“是一個(gè)極富開拓創(chuàng)新精神的人”，“和他在一起工作，總覺得有那種熱血沸騰的感覺”。在他的帶領(lǐng)下，一個(gè)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)院逐步成為“充滿朝氣、充滿活力、充滿文化、充滿和諧、充滿希望”的新集體，并被省總工會(huì)授予“模范職工小家”的光榮稱號(hào)。

“學(xué)術(shù)，是我的第二生命”

“沒有想過太多，一心撲在學(xué)術(shù)上面，時(shí)間也就好像過得很快。到底快樂不快樂，沒有刻意去思考。但是我知道，它是我的第二生命?！?/p>

作為一名年輕的知識(shí)分子，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，吳永明始終堅(jiān)持前沿研究，瞄準(zhǔn)社會(huì)科學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。他先后主持國(guó)家博士后基金項(xiàng)目、教育部重大招標(biāo)項(xiàng)目等課題1 4項(xiàng)，出版專著2部，合著3部，發(fā)表專業(yè)論文近40篇，榮獲江西省優(yōu)秀論文成果一等獎(jiǎng)1次，省社科優(yōu)秀成果著作類二等獎(jiǎng)2次，省高校人文社科優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)1次。還應(yīng)邀赴美講授《中國(guó)現(xiàn)代法制》本科課程，多次出席國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，在學(xué)術(shù)界享有較高的知名度。

吳永明尤其注重為江西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)服務(wù)。2003年和2005年，他先后籌組兩屆江西發(fā)展論壇，邀請(qǐng)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家王洛林教授等32位中國(guó)社科院學(xué)部委員以及來自國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心、北京大學(xué)等近百名專家學(xué)者與會(huì)。時(shí)任江西省委書記孟建柱同志與專家學(xué)者親切座談，共商江西發(fā)展大計(jì)?！敖靼l(fā)展論壇”成為我省的一個(gè)高端智庫品牌。

2007年12月，吳永明教授又應(yīng)法國(guó)外交部邀請(qǐng)，作為江西學(xué)界的唯一代表，參加團(tuán)中央、外交部組織的“中國(guó)青年科學(xué)家代表團(tuán)”，前往法國(guó)訪問，與法國(guó)科技界、社科界進(jìn)行廣泛交流，展現(xiàn)中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)青年科學(xué)家的風(fēng)采。

2008年1月，在新一屆江西省委主要領(lǐng)導(dǎo)主持的專家學(xué)者座談會(huì)上，吳永明的建言獻(xiàn)策弓l起與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)高度重視。元宵佳節(jié)，省委書記蘇榮同志親自致電吳教授祝賀節(jié)日，并鼓勵(lì)他為家鄉(xiāng)建設(shè)多做貢獻(xiàn)。

“愛國(guó)，是學(xué)者的良心”

“雖然學(xué)術(shù)界和媒體稱我為‘揭秘江西細(xì)菌戰(zhàn)第一人’，我自己覺得只是在盡一個(gè)學(xué)者的良心”。

讀大學(xué)時(shí)，吳永明就對(duì)列強(qiáng)侵略中國(guó)的歷史格外關(guān)注。針對(duì)日本國(guó)內(nèi)右翼勢(shì)力美化侵略的言行，吳永明把視野投向日軍戰(zhàn)爭(zhēng)罪行的法律追究機(jī)制研究。從2001年到2005年，他自費(fèi)帶領(lǐng)研究生奔赴江西各地進(jìn)行侵華日軍細(xì)菌戰(zhàn)的受害調(diào)查工作，成為追蹤侵華日軍江西細(xì)菌戰(zhàn)罪行的第一人。為了保持自己研究的獨(dú)立性，他多次婉言謝絕日本一些基金會(huì)提出的赴日留學(xué)邀請(qǐng)。

吳永明常說：“我們做這份工作，不是為了學(xué)術(shù)成就，也不是為了名譽(yù)。這是每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該做的，再苦再累、再難再繁，也要堅(jiān)持下去??”就這樣，調(diào)查組四易寒暑，跋山涉水，在南昌、九江、上饒、撫州等地開展細(xì)致的調(diào)查工作。調(diào)查還得到侵華日軍細(xì)菌戰(zhàn)中國(guó)受害者訴訟代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)王選女士的支持，她數(shù)次與調(diào)查組一起并肩工作。

2002年11月，第五屆世界抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史實(shí)維護(hù)聯(lián)合會(huì)國(guó)際年會(huì)在美國(guó)圣地亞哥召開，作為唯一受邀的中國(guó)學(xué)界代表，吳永明做了大會(huì)主題發(fā)言，提出要用法律手段來追究日本戰(zhàn)爭(zhēng)罪行。2005年江西人民出版社出版了吳永明的著作一一《太陽旗下的罪惡》，這部近2 5萬字的調(diào)查實(shí)錄通過大量的證人、證言，揭露了日軍在江西實(shí)施細(xì)菌戰(zhàn)的罪惡，填補(bǔ)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史研究上的一段空白。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯?、科學(xué)的方法和充滿激情與理性的結(jié)論，引起了國(guó)內(nèi)外學(xué)界的矚目，該書成為紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利60周年的重要成果。吳永明應(yīng)邀出席在人民大會(huì)堂舉行的紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年大會(huì)，聽取了胡錦濤總書記的重要講話，并參加李長(zhǎng)春同志主持的專家座談會(huì)，獲得與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和同行專家的贊許。

“學(xué)生，是我的一切”

“看到學(xué)生，我總是從心里感到踏實(shí)；看到他們刻苦學(xué)習(xí)，比什么都高興。在學(xué)校待的越久，就越覺得學(xué)生是我的一切?！?/p>

也許是因?yàn)槌錾磙r(nóng)家，吳永明深知求學(xué)路的艱辛，每當(dāng)新生入學(xué)，不論多忙，他都要一一走訪學(xué)生宿舍，噓寒問暖。在新生座談會(huì)上，他給同學(xué)們講自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷，鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)暫時(shí)的困難。他常說，“貧不為恥，它能更好的塑造一個(gè)人自強(qiáng)自立的性格。貧窮是一所大學(xué)，永遠(yuǎn)是一筆不盡的財(cái)富?！?/p>

作為老師，吳永明愛生心切。學(xué)院2007級(jí)會(huì)計(jì)班有同學(xué)自己籌資建立的“愛心互助會(huì)”，他偶然聽說后找到輔導(dǎo)員，悄悄地為“愛心互助會(huì)”捐款。一次，一名學(xué)生得了急癥，需入院治療但一下子拿不出錢，她母親情急之下跑到學(xué)院求助。吳永明立刻聯(lián)系醫(yī)院，安排好住院。作為院長(zhǎng)，吳永明以生為本。他要求學(xué)院建立資助困難學(xué)生的長(zhǎng)效機(jī)制，積極發(fā)動(dòng)自己的社會(huì)關(guān)系來資助困難學(xué)生。面對(duì)汶川地震災(zāi)情，他第一時(shí)間捐款并要求學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)切實(shí)做好關(guān)愛災(zāi)區(qū)學(xué)生的工作。

他積累了豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一直倡導(dǎo)和踐行“快樂學(xué)習(xí)、快樂生活、快樂成長(zhǎng)”的教育理念，深受同學(xué)們的喜愛。雖然他的時(shí)間總是安排得很滿，總覺得不夠用，但他依然堅(jiān)持擔(dān)任50名本科同學(xué)的導(dǎo)師工作。在同學(xué)們的眼里，開班會(huì)時(shí)，講臺(tái)上沒有叱詫風(fēng)云的院長(zhǎng)，也沒有知名全省的教授，只有一個(gè)深受自己的老師，有時(shí)是慈父般的諄諄教誨，有時(shí)如兄長(zhǎng)般的疼愛有加，教大家常懷感恩之心，常擁報(bào)恩之德，更加殷實(shí)地付出，更加滿足的生活。在財(cái)政金融學(xué)院，只要提起吳老師，同學(xué)們總會(huì)情不自禁揚(yáng)起自豪的神色，綻放開心的笑靨。

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，在時(shí)代發(fā)展大潮中，吳永明蕩起摯愛和勤奮的雙槳，用實(shí)際行動(dòng)躬行著自己的人生信條，在追夢(mèng)的路上執(zhí)著前行??