第一篇：把愛的陽光灑向每一個學生

把愛的陽光灑向每一個學生

在生物學習中學生的發(fā)展是非常不均衡的。學生的不均衡表現(xiàn)在活學習中的各個方面，比如課堂上老師提出一個問題，有的同學立刻舉手回答，有的同學思考一段時間才會舉手，還有些同學看到別人都舉起手來了，自己還沒考慮好，干脆就不想了；再比如，有的同學或課上很活躍，或課下很調皮，或作業(yè)做得很好，或作業(yè)經常不交，或在某個方面有自己的特長，這都能引起老師的注意，而有些學生課上不積極，課下不調皮，成為被老師遺忘的角落。這些被叢林了的學生，好像永無出頭之日。

我深深地認識到這些被叢林了的學生也許更需要老師的關懷。

針對學生課上課下以及在各種活動中的表現(xiàn)，我采取了以下均衡措施：

一、課上均衡

在課堂上，當我提出一個問題以后，有些學生就舉起了手，這時我讓他們把手放下，再等等那些沒有想出來的同學，一段時間之后，我再讓他們舉手，這時還剩下一小部分同學沒想出來，我再一次讓他們放下手，再等等，在等的過程中，有些人可能認為是在浪費時間，我不這么認為，一些學生知道同學們都在等他，所以他會感覺到一種無形的壓力，也就不會一直像以前那樣無所謂了，就會認真思考，實在想不出會和其他同學交流，學會主動地解決問題，而那些思考比較快的學生也不是在浪費時間，他們也可以通過相互交流，是自己的觀點更加準確，表達也會更加流暢。通過這樣的舉措，那些被叢林了的學生感覺到自己的被重視，學習勁頭就會增加，逐漸的就會養(yǎng)成主動學習的習慣，他們在課堂上不再是看客，不再是聽眾，而是積極地參與者，他們感覺到自己也能像好學生一樣成為老師眼里的好學生。

二、課下均衡

課下，對那些坐在教室里既不學習又不搗亂的學生我不會讓他們繼續(xù)安靜地坐在那里，而是找他們談話，與他們交流課堂上的學習，了解他們的得與失，了解他們的思想動態(tài)，走進他們的心靈，走進他們的生活，讓學生感覺到老師對他們的關愛。

三、活動均衡

班級舉行活動，可以促進學生的學習，促進班級的團結，但是就有那么幾個學生對集體活動很冷淡，好像自己置身世外的樣子，自己沒有積極參與的意識，讓他參與他就參與，不積極也不反對，總是被別人牽著鼻子走。對這樣的學生，我不會對他們置之不理、順其自然，而是把他們單獨找出來，與他們交流活動的意義，活動的方案，活動中的注意事項，讓他們也發(fā)表自己的見解，把好的想法大膽地表達出來，并及時采取一些他們的好的建議，讓他們感覺到自己的被重視、被需要，激發(fā)他們的積極性。

每一個學生都是一個獨立的個體，都有自己獨特的個性，就算是默默無聞的學生，也有他復雜的內心世界，我們只有愛學生，才會走進學生的內心，學生才會對我們敞開心扉，“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”，我們不能只愛好學生，也要愛那些平常的學生，要把愛灑向每一個學生。

第二篇：把愛的陽光灑向每一名學生

把愛的陽光灑向每一名學生

大理市下關七小尹天才

教師在傳播著人類文明，開發(fā)著人類智慧，塑造著人類靈魂，影響著人類未來，被稱為人類靈魂的工程師。所以教師不僅要有精深的業(yè)務知識，更應具備崇高的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德雖然有具體的規(guī)范和要求，但我認為其核心就是一個字——愛。

蘇霍姆林斯基曾經說過沒有愛就沒有教育，成功的教育就是巧妙地施愛。在現(xiàn)實中，我們常會看到，同樣是全身心投入教育教學過程中，卻有著不同的結果。有的教師能與學生走得很近，學生“親其師，信其道”，教育效果非常顯著，成為教書育人的典范，在社會，在學校，在學生中有著良好的教師形象。個別的教師卻背上師德師風差的罵名，雖然他們專業(yè)水平，教學能力較高，責任心也較強，但他們往往教育方法簡單粗暴，動輒辱罵學生，訓斥家長，甚至體罰和變相體罰學生，與學生走向對立，結果事倍功半。透過現(xiàn)象看本質，我認為這不是教育方法的問題，而是教育的核心問題，前者對學生賦予了真愛，后者對學生缺乏愛心。

教師所從事的是“育人”的特殊職業(yè)，要做 “人的楷模”，就應該成為學生美好心靈的塑造者和健康成長的引路人。這就要求教師必須對學生有一顆愛心，不僅要熱愛教育事業(yè)，更要熱愛自己的學生。1

用愛感染學生，用愛熏陶學生，用愛激勵學生。

一、樹立“以人為本”的思想

教師工作（教育）的對象不是物品，而是人（學生），學生是有血有肉，有思想，有感情，會思考的生動活潑的人，他們有人格，有自尊，有自己的個性，由于他們大多都未成年，思想不成熟，或還處于受教育的過程中，是發(fā)展中的人，屬于社會上的一個特殊群體，需要社會的廣泛關注，更需要教師的關心、愛護。作為教師，就應該清楚的認識到這一點，在工作中樹立以人為本的教育思想，真情的熱愛每一個學生，關注每一個學生，把幫助和促進每一個學生的發(fā)展作為核心理念。不能麻木、機械的對待學生，不能把學生看作是無感情、無自尊、無人格的學習機器。

二、真情的熱愛每一個學生

作為一個教師，一名教育工作者，應該知道魯迅先生曾經說過的一句話，“教育是植根于愛的”。這是教育取得成功的基礎和前提。所以，在教育過程中教師應該滿腔熱情的對待每一個學生，把學生看作是自己的子女一樣，發(fā)自內心的愛他們，去關心他們，愛護他們，鼓勵他們，幫助他們。不用老師所謂的“權威”去支配學生。而用愛心去尊重學生，去感染學生，與學生交談語調親切，發(fā)現(xiàn)學生的錯誤不挖苦、訓斥，尊重學生方方面面，關愛學生點點滴滴，有了這樣的愛心，就會時時牽掛著他們，就會針對他們不同的個性和心理，研究科

學的教育方法，循循善誘，因勢利導，就會起到事半功倍的教育效果。就像一位著名歌唱家曾經的，要唱好一首歌曲，必須用心去唱，用情去唱。搞好教育何嘗不是如此呢？

三、平等的關愛每一個學生

學生是教學的主體，是學習的主人，教師應該徹底摒棄以我為尊權威，放下架子，彎下身子，走進學生，自覺的使自己置身于學生的群體中，平等的關愛每個學生。從他們的角度去考慮問題。無論在何時何地，都真正的尊重學生，理解學生，關愛學生。堅持做到不歧視后進生，并多給以關心、引導，促其轉化；不傷害學生的自尊心，堅持做到不體罰、不辱罵、不冷落、不訓斥、不羞辱、不嘲笑；學會贊賞每一個學生的特長、愛好及各種善意的舉動；善待孩子的錯誤；在教育管理的整個過程中都堅持民主、發(fā)揚民主。

作為教師還應該認真分析學生的認知程度，基礎條件，掌握他們的思維方式和思想感情，走入他們的圈子里，積極主動的和他們一起交流，一起活動，與他們打成一片，與他們同喜同憂同歡樂，理解開發(fā)并用心呵護他們的童心、童趣。不用成人的眼光，教師的標準去衡量和要求他們，關心他們的學習，關心他們的生活，喜慶的時刻不忘給他們送上一份祝福，一份問候，悲傷的時候不忘給他們安慰和鼓勵，使自己的愛如春風化雨滋潤學生的心田。

最后，我想大聲的說，教育需要愛，我們教師要有一顆愛心，不

僅愛教育，更要愛學生，用心去愛，用情去愛，把愛的陽光灑下每一位學生。

第三篇：把愛灑向學生心靈

把愛灑向學生心靈

----在教師節(jié)慶典上的講話 高中部

鄧偉

尊敬的學校領導，老師們：

大家好！秋風送爽，在這喜迎教師佳節(jié)的美好時刻，我有幸作為十佳教師代表上臺發(fā)言，心情無比激動。值此教師節(jié)來臨之際，首先向辛勤耕耘在教育教學一線的全體同仁們道一聲：您辛苦了！

有人說：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)?！庇腥苏f：“教師是人類靈魂的工程師?！倍覅s要說：“教師是愛的天使，播撒愛的芬芳，他讓世界充滿溫馨，他讓心靈充滿善良?！?/p>

作一名教師，一直是我的夢想；做一名學生喜愛的教師，更是我的矢志不渝的追求。我懷著一顆奉獻自我、實現(xiàn)理想的虔誠的心，踏進這令人神往的芳草地，開始了我新的執(zhí)教之路，開始了我的追夢之旅。這條道路充滿坎坷，但我不在乎；這條道路布滿荊棘，但我不氣餒。因為，我始終相信：用愛的陽光雨露澆灌花兒，明天，你就會收獲滿園春色，繁花似錦。

從教十余載，酸甜苦辣，喜怒哀樂，點點滴滴灑在路上，深深淺淺刻在心中，有成功的喜悅，也有失敗的沮喪；有收獲的驕傲，也有失去的懊惱。但，不管怎樣，我鍥而不舍地朝前走，因為，我始終堅信：花兒開放時，吐露的是愛的芬芳。

因為有了愛，面對繁瑣日常管理和教學工作，心里便多了一份愜意與執(zhí)著；因為有了愛，面對學生層出不窮的錯誤與問題，心里便多了一份豁達與寬容；因為有了愛，面對工作也生活撲面而來的壓力，心里便多了一份坦然與從容；也正是國為有了愛，夙興夜寐，殫精竭慮，亦無怨無悔樂此不疲。

面對教師這個職業(yè)，不，是事業(yè)！我沒有豪言壯語，只有埋頭苦干；沒有追名逐利，只有腳踏實地。我堅信，用我們忠誠的愛，用我們一顆火熱的心，定會開拓一片碧水藍天！老師們，讓我們攜起手來，將愛的陽光灑滿天地，讓愛的芬芳彌漫人間?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，有你有我有愛，天地定會更加廣闊，世界定會更加美好！

第四篇：灑向學生都是愛

灑向學生都是愛

——用愛轉化問題學生

【摘要】做學生思想工作關系到學生能否成人成才。要做好這項工作，教師就必須對學生能愛會愛。用愛去打開學生的心靈之鎖。尤其對于問題學生來說更應該如此。我們必須熱愛學生、尊重學生、理解學生、引導學生。教育轉化問題學生，老師必須用自己的愛心去感化他們，肯花時間、花精力在他們身上。沒有愛就沒有教育，理解和愛是教育的基礎，讓我們?yōu)槊總€學生都多奉獻一點關心和愛護，只有這樣，才能讓每個學生心中都充滿陽光！【關鍵詞】熱愛、尊重、理解、引導、轉化

參加工作這么多年，也做過多年的班主任，作為老師我有一種思考或個人想法：不管是班主任還是科任老師，要做好學生的管理工作就必須做好學生的思想工作。學生思想工作是學校工作的一個重要課題，這關系到學生能否成人成才。要做好這項工作，教師就必須在責任心的驅使下對學生能愛會愛。用愛去打開學生的心靈之鎖。尤其對于問題學生來說更應該如此。我們必須熱愛學生、尊重學生、理解學生、引導學生。

一、傾注感情，熱愛學生

愛是教育的基礎，也是教育的紐帶，愛是溝通的橋梁，愛是轉化的前提，愛是開啟學生心扉的鑰匙。更何況熱愛學生是教師的天職。因此，作為老師我們應該用全身心的愛傾注到學生身上。這一點我深有感觸。2006年我班曹祥同學，隨父母在常州上學。因經常在學校打架、吸煙、逃學等行為不軌而退學，后來轉學回來插入本班。父母仍在常州打工，他和爺爺奶奶一起生活。說實在，對于這樣一位打架、逃學、偷竊、早戀等“五毒俱全”的問題生要使他痛改前非，教師千萬不要采取“硬措施”，而要用愛心去調動他的學習積極性。于是，我通過各種途徑了解他的性格特點及他的過去，主動和他交朋友，并同時找他談話，幫他剖析自暴自棄的原因和后果。一段時間下來，還算相安無事?？珊镁安婚L，一個星期天，他居然偷竊鄰居家的錢物。父親知道此事后從常州回來，將他打得鼻青眼腫，并把他反鎖在房里不給飯吃。但他仍然趾高氣昂，并無認錯之意。鄰居將這一情況告訴了我，我立即趕到他家。他的父親怒氣未消，揚言要好好教訓他一頓。我說服了他的父親，把他帶到學校，與他進行了長談。方知該生的父親經常 1 賭博，夫妻不和，經常吵架，不關心子女，一旦子女犯了錯誤，便拳腳交加。孩子得不到應有的父愛母愛，產生了對立情緒。情況了解了之后，我建議他住校，我多方面關心他，晚自習給他提供良好的環(huán)境，學習上加以具體指導，有時恰逢我值班并與他同吃同住。漸漸地，他與我分享他的心里話。后來成績也有了顯著提高，還考取了普通高中。

我認為，在學習上，老師也要把愛灑向每一個學生。老師對學生的愛，換來的是學生對老師工作的支持。多年來，我一直教初三數(shù)學。一些學生到了初三就開始厭學，甚至有放棄的念頭。我總是先穩(wěn)定他們的情緒，給他們樹立“學習不怕根基淺，只要邁步總不遲。”的信念。給他們講許多初三學生奮起直追，后來居上的事例。平時與他們交朋友，了解他們學習數(shù)學的困難，逐個給他們輔導。由于真心實意地愛學生，所以學生敢說、敢問，成績不斷上升。這一切也得到了學校、家長和社會的好評。

二、平等相處，尊重學生

師生關系歷來是學校教育的主要矛盾，正確認識并處理好這一矛盾是搞好教育的前提。我常對學生說，課堂上我們是師生關系，課后我們是朋友關系。青少年學生思維一般比較活躍，生活經驗簡單、頭腦單純，有時免不了犯這樣那樣的錯誤。碰到這些情況，我們是個別訓斥，還是在班上當眾批評呢?我認為這都不是好辦法，容易傷害學生的自尊心，挫傷他們的積極性。通過這么多年的實踐，我覺得和學生個別接觸交流，是比較好的方法。當然和學生接觸，首先要尊重、愛護學生，幫助學生從心理上消除壓力，消除對立情緒，多和他們談心，激發(fā)學生的上進心，調動他們的積極性。

大前年，我班有個王偉同學，天資聰明，活潑好動，但表面看來相當自覺，具有一定的迷惑性。通過仔細觀察和深入了解，發(fā)現(xiàn)他離開老師和家長以后比較隨便。一次數(shù)學獨立作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)他比較緊張，我拿起他的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)字跡不對。原來他的作業(yè)已換掉。我忍住火氣，只是用目光注視了他一會兒，什么也沒說。第二天，批改作業(yè)時，一張紙條掉了下來。上面寫著：“老師，對不起，我錯了。昨天我以為你要大發(fā)雷霆，讓我下不來臺，可你沒有這樣做。我下次再也不干這種蠢事了。一定加倍努力，作業(yè)一定獨立完成。不再辜負你了。你的學生：王偉”?？戳诉@張紙條，課間我把他找來，讓他坐下。他感到內疚，請求我不要聲張，并 2 保證決不再犯。我答應了他的請求。后來王偉同學確實發(fā)奮學習，以優(yōu)異的成績考取了省重點——市二中。

多年來，我對學生總是一視同仁，平等看待。對優(yōu)等生不庇護，對問題生不歧視。不管遇到什么情況，總是耐著性子苦口婆心，啟發(fā)誘導，把對學生的愛傾注到細致的工作中去。

三、彼此關心，理解學生

初中學生雖然有了一定的明辨是非的能力，但復雜的社會環(huán)境又往往讓他們不能明辨是非，有時還會影響他們稚嫩的心靈。曾經，我班有個女生叫張平，成績不太好，但家庭條件比較優(yōu)厚。家長對她的要求也很簡單，只要混個畢業(yè)就行。因此，她也就不思進取，學習松松垮垮，還時常去K歌，甚至和一些男生經常通信，影響很壞。成績更是急劇下降。我看在眼里，愁在心里，于是，我先請班干按我的指示與她談心，摸底后直接找她談話。利用她愛好文藝這一特點，讓她當了文娛委員并兼宣傳委員。結果她干勁十足，每次我班的班會都搞得有聲有色，學校舉行文藝匯演，我班也總拿第一。

馬卡連柯說過：“教師不應當在漠不關心地研究學生的過程中來認識學生，而應當在跟他們共同工作和積極幫助他們的過程中來認識學生?！盵1]作為老師，我們應多關心、了解并理解學生，和他們多接觸、交朋友。同時，還通過多種形式進行家訪，開家長會。我認為家訪不是告狀，而是多講學生的優(yōu)點，多給家長建議。這樣才能有的放矢地做好學生思想工作。

四、循循善誘、引導學生

隨著社會的進一步發(fā)展，社會環(huán)境發(fā)生了重大變革。人的思想也越來越復雜，學生也不例外，他們既受到學校的正面教育，同時又受到來自社會各方面的不良影響。什么“大學生不如小學生有用”、“文憑無所謂”。因此，少數(shù)學生學習上馬馬虎虎，甚至出現(xiàn)流生。面對這種現(xiàn)象，我總是循循善誘、引導學生。向學生指明，這些不良現(xiàn)象只是暫時的，隨著社會變革向縱深發(fā)展。沒有知識是肯定不行的。要想將來能在社會上有一席打拼之地，那么現(xiàn)在就必須努力學習用知識來武裝自己。另外，還向他們講大好形勢，以及一些成功人士的成長歷程。所以，這么多年來我教的班級無一流生。此外，我每年都組織學生觀看“感動中國人物評選頒獎晚會”。以此來對他們進行人生觀和價值觀的熏陶與教育。所以，3 這么多年來，我教的班級學生的思想品德相對來說，應該是讓學校和家長滿意的。

愛的力量是無窮的，偉大的。尤其師愛，它與母愛被稱為世界上兩種最無私的愛。但師愛不同于母愛。師愛是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內動力去自覺地、主動地沿著老師指出的正確的方向前進。老師真摯的愛，往往能讓學生有種親近感、信任感、期望感。學生得到你的點撥、肯定、善意的提醒、誠摯的糾正、耐心的談話、寬容的批評等等這些特別的愛，他們會對老師產生依戀、仰慕、內疚甚至懺悔的心理。這時學生的內心世界才會向老師敞開，從而順從老師甚至認同內化，從此痛改前非，這都不是沒有可能。這樣我們的教育目的也就達到了。我認為“教育好一個問題生與培養(yǎng)出一個優(yōu)等生同等重要”。因此，教育轉化問題學生，老師必須用自己的愛心去感化他們，肯花時間、花精力在他們身上。我認為這跟種田是同樣的道理?；奶镆敕N成良田，那肯定要多花人力、物力才能最終讓它豐產。所以我們應在“情”上多投入，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理交融。通過真切的師愛，使學生“親其師、信其道”，產生“老師對我那么好，自己如果再不爭氣就對不起老師了”這樣的理念，從而出現(xiàn)“動情效應”，在他們思想深處產生“震驚”，從而醒悟，自覺接受教師的教誨。

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！盵2]我從這句話得到很大的啟示。沒有愛就沒有教育，理解和愛是教育的基礎，讓我們?yōu)槊總€學生都多奉獻一點關心和愛護，只有這樣，才能讓每個學生心中都充滿陽光！【參考文獻】

[1]《馬卡連柯教育文集》(上)P105 [2]《“真教育是心心相印的活動”——學習陶行知偉大的師愛精神》（載1999年第1期《 班主任》雜志）【注】文中學生姓名均為化名。

第五篇：灑向學生都是愛

灑向學生都是愛 千秋嶺小學

謝新亮

我叫謝新亮，是一位平凡而普通的班主任老師。91年參加工作至今，一直擔任班主任工作，從沒間斷。23年的班主任工作，讓我深深的懂得：教育的真諦其實就是愛。

“對學生，就是要象愛自己的孩子一樣”，我是這樣說的，也一直是這樣做的。在多年的班主任工作中，我總是用愛澆灌學生，讓他接受，讓他感悟，并在感動中改變，下面一些事例就是我班主任工作中的一些點點滴滴．．．．．

山路雨夜，阻擋不了我救治生病學生的腳步。

“家長把孩子放心的交給我，孩子的父母不在，我就是孩子的父母”。

1996年，當時我在梳子鋪鄉(xiāng)中學教書并擔任班主任。一個寒冷冬天的晚上，大約11點多鐘，已經睡覺的我被一陣急促的敲門聲驚醒了，學生跑來告訴我，班上的李雙花同學生病了，在寢室里高燒嘔吐。我飛快地趕到寢室，看到床邊一地的嘔物，窗外伸手不見五指的雨夜，我心里咯噔了一下，家長不在，學校沒車，怎么辦？望著滿臉蒼白的李雙花，和其他孩子們一雙雙無助的眼睛，一個聲音堅定的告訴我，孩子的父母不在，我就是孩子的父母，病情不能等！想到這，我俯下身背起她，并叫上另外兩名學生拿起電筒雨傘，我們深一腳淺一腳的向鄉(xiāng)衛(wèi)生院走去。在這個風雨交加的黑夜，走在泥濘的山路上，好幾次我差點摔倒。近六來里路，不知走了多久，到達衛(wèi)生院的時候，我整個人虛脫癱倒在椅子上，身上分不清汗水還是雨水。醫(yī)生說，40度的高燒，晚點來人就有燒壞的可能。當我們看好了病回到學校的時候，已是凌晨的4點多了。

他的父母知道這個事情以后，非常感動的說：“孩子交給你放心，你就是孩子的父母啊”。

貧苦學子，我是你抵御嚴冬的棉襖。

為貧苦的孩子排憂解難，給予他們更多的關懷，幫助鼓勵他們走出一條自己人生之路，這是我一直來努力的方向和目標。

97年的一天，下著大雪，我班一位平時很少遲到的同學破例遲到了。當我問他為什么遲到時，他低著頭，臉紅紅的，不敢看我。我發(fā)現(xiàn)他穿著一雙非常破舊的解放鞋，鞋頭現(xiàn)出了腳趾洞，鞋面也全部濕透了。當我叫他脫出來看的時候，鞋里漏水的，沒有穿襪子，塑料袋包著腳，鞋子里面放著一些稻草。當我摸著他有些微臭、紅腫而冰冷的雙腳，我的心里一陣陣的難過，眼眶忍不住紅了?！岸嗫蓱z的孩子！”我在心里默默的想。見我不說話，他羞愧的說：“老師，我冷，我在路上燒了點火烤，所以遲到了，下次我再也不敢了！”此情此景，我心頭一陣心酸！我轉過身去，從房間里把我僅有的一雙回力鞋遞給他，“穿上吧，遲到的事老師不怪你，這雙鞋老師送給你，以后要努力學習，用知識改變你和家庭的生活現(xiàn)狀！”他使勁的點頭，眼淚都掉下來了。后來又悄悄的送了一些衣服和其他生活用品給他，從此以后，他學習更努力了，最后考上了理想的大學。

多年以后，他都非常感激。很多時候，也許老師的一點力所能及的關懷，就能改變學生的一生。

出走女生，讓我送你回家。

教師的工作無小事，班主任工作更要注重細節(jié)，只有這樣，我們才能做到“百密而免于一漏”。

2012年大年初一，我所帶的初三班一名女生因成績有點退步，在家里被父親當眾打了一頓，由此心生怨恨。終于在三月中旬的一個星期天的下午離家出走。學生告訴我，她留有一封信轉交給我，信的內容大概是發(fā)誓不再做父親的女兒，要去湖北見一個在寒假認識的網友。雖然學生在家出走，老師無任何責任，但我下定決心，一定要把她找回來。當時情況十分危急，經過分析，她坐火車出走的可能性最大，于是我和她關系最要好的同學租車直奔永州火車站。在路上，那個同學利用QQ聯(lián)系上了她，在發(fā)誓不告訴家人和老師的情況下，了解她已經買好票了，在冷水灘火車站二樓候車。我們下車后風一樣的跑向二樓候車室，滿頭大汗發(fā)瘋一樣的在人頭攢動的候車室尋找著，想大聲地喊但又不敢喊，怕她躲著我們。終于在火車還有20分鐘進站的時候找到了她，我緊緊地拉住她的手，生怕她在我眼前消失！平時外表堅強的我忍不住了眼淚，狠狠地說了一句“孩子，你怎么可以做這樣的傻事??！任何時候，你都是父母心頭肉啊”我紅著眼睛跟她說了很多父母的故事，告訴她，此時你父母心急如焚，盼你回家?。≡诶蠋煹膭裾f引導下，她終于打消了出走念頭，理解了父親的良苦用心和深深地愛?；氐郊液螅改负退鄵矶?，父親也就此事向女兒真誠的道歉，請求女兒給予原諒，父女冰系前嫌和好如初。試想，如果我的工作疏忽一點點，哪怕慢一點點，會是什么樣的結果呢？

叛逆“潛能生”，我是你和父母溝通的橋梁。

給潛能生和父母架起一座溝通的橋梁，讓孩子感受到父母的愛和溫暖，孩子才能健康成長。

四2班的孫志強同學，爸爸常年在外打工，跟著媽媽一起生活，如今媽媽又要生小弟弟了，他覺得他沒那么重要了，加之從小不太聽話，成績差，媽媽常打他，進而讓他覺得，家沒有他想要的快樂。由此，在校學習不努力，經常違紀。我多次找他談心，教育鼓勵他，但效果不大。有時候，你給了學生關心，關愛，他并不接受，更談不上感動，因為他的心結沒有解開。直到前不久的家長會，當我說到她兒子開學以來欠交作業(yè)15次，遲到5次的時候，他媽媽的臉紅紅的，頭埋得低低的，眼里含著淚花說：“老師，我這個兒子實在不聽話，我也沒有辦法，我無臉來開家長會，我也不怪老師，你很負責了。”淚水終于忍不住掉下來了。第二天我在總結家長會的時候，說起了這個事情，“他媽媽因為愛，才這么在乎，因為他不聽話，不努力學習，她才會傷心流淚！我已經很久沒有看見家長會上還有家長流淚的。我們要不要努力學習，不讓父母難過流淚？”當全班回答得超響的時候，孫志強也表情有些復雜地點了點頭。我的教育并沒有停止，我感覺改變他的機會到來了。我馬上把他媽媽叫到了學校，在我的耐心引導下，母子都哭了，兒子說，“媽媽，我要聽話努力讀書了”，媽媽說，“兒子，媽媽愛你，我不再打你了”。從那以后，他有了很大的改變，還成為進步最快的學生。

20多年來的班主任工作，讓我記憶猶新而又感動不已的事情還有很多很。班主任工作是最辛苦的，但我同時我也深深體會到與學生相處的快樂，以及學生進步成長帶來的無比欣慰。由于工作努力，我多次獲得區(qū)“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”等光榮稱號。

選擇三尺講臺，我激情澎湃!當一名班主任，我其樂無窮！我無怨無悔！