第一篇：鋼琴在聲樂教學(xué)過程中的重要性

【摘 要】鋼琴是聲樂教學(xué)中基本的教學(xué)工具。本文從鋼琴在聲樂教學(xué)的使用現(xiàn)狀、鋼琴與聲樂教學(xué)以及鋼琴在聲樂教學(xué)中的重要性三個方面進(jìn)行了闡述。【關(guān)鍵詞】鋼琴；聲樂教學(xué)；伴奏中圖分類號：j624.1

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a

文章編號：1007-0125（2016）06-0230-0

1一、鋼琴在聲樂教學(xué)中的使用現(xiàn)狀鋼琴是聲樂教學(xué)中的必需樂器之一，通常是以鋼琴伴奏這一形式應(yīng)用于聲樂教學(xué)之中。教師利用鋼琴進(jìn)行教學(xué)伴奏，對學(xué)生的演唱效果、情緒表達(dá)等都有直接影響。就目前的聲樂教學(xué)現(xiàn)狀而言，鋼琴伴奏功能在聲樂教學(xué)中已經(jīng)越來越受到重視，很多教師都將鋼琴作為聲樂教學(xué)的首選工具。[1]在走訪相關(guān)學(xué)校的過程中，筆者觀察到80%以上的聲樂教室都配備了鋼琴，幾乎所有教師在聲樂教學(xué)過程中都會將鋼琴作為教學(xué)工具之一。利用鋼琴進(jìn)行教學(xué)的形式是多樣的，教師會通過彈簡單的八度音、和弦音等引導(dǎo)學(xué)生練聲；有的教師在示范演唱的過程中彈奏歌曲的旋律，但很多聲樂教學(xué)還是沒有重視對學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，一味強調(diào)聲樂技能的訓(xùn)練，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的音樂情緒。

二、鋼琴與聲樂教學(xué)

（一）鋼琴與鋼琴伴奏。鋼琴伴奏指的是鋼琴演奏通過襯托、伴隨歌唱或者配合其他樂器的一種演奏形式，主要分為即興伴奏和正譜鋼琴伴奏兩種形式?！皹菲髦酢变撉儆兄鴮拸V的音域，使用鋼琴踏板還能夠創(chuàng)造出共鳴的效果，相比其他樂器而言，鋼琴在和聲、音調(diào)以及旋律上的空間是非常大的。

（二）鋼琴伴奏與聲樂教學(xué)。伴奏通常有鋼琴伴奏和樂隊伴奏兩種形式，就基本的聲樂教學(xué)而言，只會使用鋼琴伴奏。在聲樂教學(xué)中，鋼琴伴奏是輔助聲樂教學(xué)的，鋼琴伴奏作為輔助者的角色來配合音樂作品的完成，與其伴奏對象共同勾勒音樂形象、完成音樂作品。[2]就教師而言，教師的教學(xué)伴奏需要與學(xué)生緊密配合，形成一個有機的整體，一起表現(xiàn)聲樂作品的內(nèi)涵，而不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生的演唱技巧。對于聲樂教學(xué)而言，教師必須發(fā)揮好鋼琴伴奏的指導(dǎo)作用，更需要提升自身的思維能力、伴奏能力以及音樂修養(yǎng)，并擴(kuò)展藝術(shù)事業(yè)。對于學(xué)生而言，聲樂教學(xué)過程中將鋼琴作為自己的指導(dǎo)老師，充分利用鋼琴的優(yōu)勢，能夠幫助學(xué)生更好地把握節(jié)奏和音準(zhǔn)。

三、鋼琴在聲樂教學(xué)中的重要性

（一）鋼琴對聲樂學(xué)習(xí)的重要性。聲樂教學(xué)的主體是學(xué)生，鋼琴對于學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)尤其重要。眾所周知，聲樂學(xué)習(xí)需要不斷積累，只有多練習(xí)聲樂作品，將演唱與鋼琴伴奏結(jié)合練習(xí)，不斷地熟悉和了解聲樂作品，才會明確作品中的難點與內(nèi)涵，也就知道如何處理作品了。聲樂教學(xué)與聲樂學(xué)習(xí)是相互聯(lián)系的，在教學(xué)中能夠?qū)W習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受教學(xué)，教學(xué)的實施者可以是教師，更可以是學(xué)生自己。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一定要積極主動，不要一味指望教師的指導(dǎo)；要利用好鋼琴這位“大師”來進(jìn)行自我訓(xùn)練，不斷錘煉自身的音準(zhǔn)與節(jié)奏，與鋼琴培養(yǎng)出滲透、依賴的合作關(guān)系，并爭取能夠獨立。在學(xué)習(xí)過程中需要不斷地摸索，學(xué)生們一定不能氣餒，因為正是在這個摸索過程中才會更加善于利用鋼琴進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

（二）鋼琴對聲樂演唱的重要性。聲樂教學(xué)最直接的教學(xué)目的就是教會學(xué)生聲樂演唱。聲樂演唱與節(jié)奏、音準(zhǔn)、氣息、共鳴及演唱儀態(tài)有關(guān)。以呼吸為例，演唱者需要根據(jù)聲樂作品有規(guī)律地?fù)Q氣，并控制好自己的聲音狀態(tài)。在聲樂教學(xué)中，教師通常是通過鋼琴伴奏來提醒學(xué)生換氣，在長期的訓(xùn)練中讓學(xué)生學(xué)會把握換氣的最佳時間。聲樂作品本身就是在呼吸的，有自身的韻律感，聲樂演唱者需要把握好節(jié)奏，在適當(dāng)?shù)臅r間換氣，才能夠舒適流暢地進(jìn)行演唱，調(diào)動起觀眾們的欣賞節(jié)奏。此外，教師通常會利用鋼琴的共鳴功能來引導(dǎo)學(xué)生中尋找鋼琴伴奏的共鳴聲音，從而讓學(xué)生學(xué)會一定的共鳴技巧，讓其演唱更加具有層次感。聲樂演唱在很多時候也會需要鋼琴伴奏進(jìn)行襯托，要想讓聲樂演唱感染觀眾，必須要具有良好的演唱效果。演唱效果一方面指的是演唱者自身精湛的演唱技能，另一方面需要很好的鋼琴伴奏。因為在演唱過程中，伴奏能夠帶動演唱者的情緒，使他們能夠更加快速地進(jìn)入演唱情景之中，還能夠烘托演唱的氛圍。

（三）鋼琴對聲樂鑒賞的重要性。現(xiàn)階段的聲樂教學(xué)大多數(shù)都是以教授聲樂技巧為主，會要求學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，而沒有讓學(xué)生深入地理解聲樂作品，導(dǎo)致學(xué)生的演唱始終缺乏情感，無法表達(dá)出聲樂作品的情緒情感，更不能引起聽眾的共鳴。在聲樂教學(xué)中，不妨通過彈奏優(yōu)秀的聲樂作品，或者演奏一下聲樂作品的旋律，將學(xué)生帶入一個具有音樂氣氛的教學(xué)情境之中，引導(dǎo)學(xué)生品味、鑒賞音樂作品所要表達(dá)的思想感情，逐步將學(xué)生引入更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對學(xué)生未來的發(fā)展也是具有重要影響的。利用鋼琴來培養(yǎng)學(xué)生的聲樂鑒賞能力，是就近取材，更貼近于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。參考文獻(xiàn)：[1]藍(lán)瀾.淺談琵琶演奏中的情感表現(xiàn)與培養(yǎng)[j].大舞臺，2011，（03）.[2]陳楠.論聲樂鋼琴伴奏音樂本體與聲樂演唱的關(guān)系[d].廣州：華南師范大學(xué)，2007.作者簡介：胡天龍（1977-），男，漢族，甘肅武威人，碩士學(xué)歷，講師職稱，主要研究方向：音樂學(xué)。

第二篇：聽力在鋼琴教學(xué)中的重要性

龍源期刊網(wǎng) http://004km.cn 聽力在鋼琴教學(xué)中的重要性

作者：鄧?yán)?/p>

來源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報》2011年第16期

摘 要:本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗,著實討論了聽力訓(xùn)練在鋼琴教學(xué)中的重要性,并指出了聽力訓(xùn)練的特點,同時認(rèn)為聽琴練習(xí)、唱歌練習(xí)以及討論交流是三種有效的鋼琴聽力訓(xùn)練方法。

關(guān)鍵詞:聽力鋼琴教學(xué)重要性方法特點

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)06(a)-0145-01 眾所周知,鋼琴音樂教學(xué)的難點就在于音樂的看不見和摸不著的性質(zhì),音樂的這種性質(zhì)使得音樂教學(xué)“意會大于口傳”。鋼琴演奏的音樂只能憑借其聲音的長短、高低以及強弱來學(xué)習(xí),因此學(xué)習(xí)鋼琴演奏顯然應(yīng)當(dāng)注重聽力的練習(xí)。我國著名的鋼琴教育家周廣仁曾經(jīng)說“音樂是聲音的藝術(shù)。要想使演奏有魅力,必須在聲音上狠下功夫?！盵1]

本文在結(jié)合筆者的日常教學(xué)工作,淺談一下聽力訓(xùn)練在鋼琴教學(xué)中的重要作用及如何在鋼琴教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。1 聽力訓(xùn)練重要性的原因 1.1 音樂本身屬性所決定

鋼琴音樂本身要詮釋的含義統(tǒng)統(tǒng)都是通過聲音來實現(xiàn)的,演奏者需要通過聲音來傳達(dá),鋼琴音樂的演奏中,表演者要演奏出充滿生命光輝的韻律;要想營造“難以言傳”的藝術(shù)畫境,顯然審美聽覺的自我控制是第一位的。歷史證明,優(yōu)秀的鋼琴演奏家都具有非凡的音樂辨識能力。1.2 聽力的后天性

人先天就具備聽辨能力,但這并不代表卓越敏感的聽力水平完全依靠天生能力。事實上,優(yōu)秀鋼琴演奏家的敏感聽力水平并非天生(不排除很多是天資卓越者),而是長期訓(xùn)練的結(jié)果。對于入門學(xué)習(xí)鋼琴演奏的學(xué)生而言,訓(xùn)練他們聽力是至關(guān)重要的一步。讓他們在演奏時嘗試用聽力來感知音樂的變化,力度的層次,節(jié)奏的脈搏,踏板的清晰,樂句的均勻,旋律的流暢,風(fēng)格的準(zhǔn)確等等。

因此,敏銳的音樂聽覺能力對于學(xué)習(xí)鋼琴演奏的人來說是十分重要的。2 音樂聽力訓(xùn)練的特點

龍源期刊網(wǎng) http://004km.cn 筆者在鋼琴教學(xué)中發(fā)現(xiàn),如果學(xué)生不重視音樂聽覺的訓(xùn)練,單純注重技術(shù)手段或模仿彈奏,學(xué)習(xí)效果是很差的。學(xué)生在鋼琴演奏時表現(xiàn)出的思路混亂不清通常是由聽覺訓(xùn)練不夠造成的。因此,鋼琴學(xué)習(xí)中對學(xué)生進(jìn)行的聽覺訓(xùn)練應(yīng)該是:學(xué)生在清晰的思維下,按照音樂表達(dá)的規(guī)律,將無意識的聽覺,混亂的聽覺調(diào)整為清晰的,有目的的聽覺。這種訓(xùn)練能夠促使學(xué)生從特定意義出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí),充分調(diào)動自己的聽覺器官,培養(yǎng)、發(fā)揮自己的聽覺能力?！奥牎笔切睦碓诼曇羯系倪\用,而耳朵只是身體的器官,只要不發(fā)生故障,都具有一種聽覺機能,而一般情況下聽覺機能所起的只是消極作用,它可能聽見也可能聽不見?！奥牎笔嵌涞墓δ埽窦?xì)聽則是一種心理功能。鋼琴學(xué)習(xí)中的音樂聽覺訓(xùn)練,就包含了這種心理功能的訓(xùn)練,是學(xué)生集中于大腦的聽覺訓(xùn)練。教師的任務(wù)就是不斷地向?qū)W生發(fā)出信號,讓學(xué)生注意聽,并告訴他們所要聽的內(nèi)容和如何去聽,而學(xué)生則必須時刻保持聽覺的警惕性。

鋼琴學(xué)習(xí)中的音樂聽覺訓(xùn)練,就是學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下,對音樂進(jìn)行分析,要對音樂中的各種因素了如指掌,在清晰的思維控制下,有目的的進(jìn)行。3 聽力訓(xùn)練的方式

筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)工作經(jīng)驗,認(rèn)為聽琴練習(xí)、唱歌練習(xí)以及討論交流是三種有效的鋼琴聽力訓(xùn)練方法。3.1 聽琴練習(xí)

鋼琴演奏的難點在于不同作品演奏時,觸鍵的形式是多樣化的。要想找到最合適的彈奏方法,最簡單的辨別方法就是去“聽”。許多初學(xué)者在鋼琴彈奏時,其對于彈奏的力度和速度的把握是比較差的。所謂心靈則手巧,只有學(xué)生內(nèi)心樂感達(dá)到一定的水平,才能把握好彈奏的力度和速度[2]。要做到這些,一個非常好的方法是在平日的學(xué)習(xí)過程中,多聽一些優(yōu)秀演奏家的示范,并將它們深深地記錄在心中。諸如貝多芬的《月光奏鳴曲》、朗朗的《哥德堡變奏曲》等等。

那么有了好的作品之后,如何進(jìn)行聽琴練習(xí)訓(xùn)練呢?聽的方法非常關(guān)鍵。周廣仁教授曾說過:“練習(xí)鋼琴,要從練第一個音開始就要學(xué)會聽。”在鋼琴學(xué)習(xí)中聽琴練習(xí)的關(guān)鍵在于,“學(xué)生必須在清晰的思維下,按照音樂進(jìn)行的規(guī)律,將無意識的聽覺,混亂的聽覺調(diào)整為清晰的,有目的的聽覺?！彪y點在于學(xué)生如何保持清晰的思維以及把握音樂的規(guī)律,這時候教師的引導(dǎo)就非常關(guān)鍵。教師應(yīng)該通過欣賞的手段,引導(dǎo)學(xué)生去用心地聽,在這個過程中,教師要時刻提醒學(xué)生,注意去聽哪里。怎樣去聽哪里,引導(dǎo)學(xué)生去把握音樂的精髓。這種訓(xùn)練能夠促使學(xué)生從特定意義出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí),充分調(diào)動自己的聽覺器官,培養(yǎng)、發(fā)揮自己的聽覺能力。但是這種訓(xùn)練不僅僅是對耳朵的訓(xùn)練,而是一種心理能力的訓(xùn)練。3.2 唱歌練習(xí)

盡管鋼琴演奏和聲樂練習(xí)之間有很多差異,但是音樂作品之間的緊密相通性使得唱歌練習(xí)對于培養(yǎng)鋼琴彈奏的樂感非常有用。目前我們對于學(xué)生教授的鋼琴彈奏作品都是比較簡單的旋

龍源期刊網(wǎng) http://004km.cn 律,具有易懂、易記和上口的特點。讓學(xué)生用唱鋼琴作品曲目或者唱譜的方法對于訓(xùn)練學(xué)生對音高、節(jié)奏、強弱準(zhǔn)確把握,以及訓(xùn)練學(xué)生對于樂句、呼吸和起伏的把握都非常有效。此外非常重要的一點作用,就是唱歌練習(xí)可以培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的熱情。教師在對學(xué)生使用唱作品練習(xí)法兒時,要注意作品選取由易漸難,循序漸進(jìn)。在學(xué)生進(jìn)行唱歌訓(xùn)練時,教師的指導(dǎo)是必不可少的。因此,從筆者的教學(xué)實踐來看,學(xué)生無論是彈奏作品還是唱譜時,其對于音樂的盲點通常都是一致的。因此,學(xué)生在進(jìn)行歌唱訓(xùn)練時,教師應(yīng)該對其進(jìn)行指導(dǎo)和分析,使學(xué)生對作品的各種因素做到心中有數(shù),這樣有目的的進(jìn)行唱歌訓(xùn)練,方可以達(dá)到“唱準(zhǔn)確”而后“聽無誤”的水平。3.3 討論交流

教師與學(xué)生以及學(xué)生之間對于鋼琴作品的討論和交流是非常重要的。事實上,討論交流是學(xué)習(xí)各個學(xué)科各種學(xué)問的通用有效方法。學(xué)生之間對某鋼琴作品的聽辨賞析進(jìn)行討論和交流,便于學(xué)生在討論交流中明白自己對作品的感知程度,從而更加有效的進(jìn)行鋼琴作品的聽力訓(xùn)練。筆者在日常的教學(xué)工作中,經(jīng)常組織學(xué)生在集體聽過某篇鋼琴作品后,讓學(xué)生談?wù)剬ψ髌返穆牨娓惺?讓學(xué)生在辯論和討論中提高自己的聽辨能力,效果非常好。4 結(jié)語

在目前的鋼琴教學(xué)模式當(dāng)中,鋼琴教師更加側(cè)重于對音樂作品內(nèi)容的講解,聽力訓(xùn)練尚未被教師們所重視。本文結(jié)合筆者的多年教學(xué)工作經(jīng)驗,討論了聽力訓(xùn)練在鋼琴音樂教學(xué)中的重要性以及聽力訓(xùn)練的特點和模式,希望聽力訓(xùn)練能夠為我國的鋼琴教學(xué)工作帶來一些啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王孟德,孟曉.淺談聽覺訓(xùn)練在鋼琴教學(xué)中的作用[J].中國校外教育.[2] 李莉.影響鋼琴學(xué)習(xí)與教學(xué)的相關(guān)因素分析[D].西北師范大學(xué),2001.

第三篇：淺談鋼琴視奏在兒童學(xué)習(xí)過程中的重要性

緒論

隨著生活水平的提高，越來越多的人已經(jīng)不滿足于欣賞音樂，而是想去了解它，學(xué)習(xí)它。作為樂器之王的鋼琴更是成為眾多學(xué)習(xí)者的首選，而在眾多學(xué)習(xí)者中少年兒童又占到了很大的比例。

伴隨著越來越多的孩子開始學(xué)習(xí)鋼琴，問題也是層出不窮的顯現(xiàn)出來，當(dāng)下大多數(shù)孩子是通過專業(yè)的鋼琴老師在家里上課或者在業(yè)余藝校上課的方式學(xué)習(xí)鋼琴的。由于大多孩子還要兼顧文化課的學(xué)習(xí)，所以一周一般只能上一節(jié)課，其余時間則需要在家自行練習(xí)。學(xué)習(xí)不斷深入后，上課短短的幾十分鐘時間，老師給學(xué)生的指導(dǎo)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足應(yīng)有的需要。再加上孩子的理解能力、記憶力、注意力、自制力等因素的制約，在家的練習(xí)過程反而成為最重要的了?？擅鎸议L沒有專業(yè)知識，孩子的練琴時間有限，學(xué)習(xí)速度緩慢等因素的影響，練琴的效率就不會很高。所以要想使孩子的效率提高，就需要提高孩子的視奏能力。

一、關(guān)于“鋼琴視奏”

（一）視奏的概念

鋼琴視奏是鋼琴學(xué)習(xí)者需要掌握的重要內(nèi)容之一。所謂視奏，從字面意思上來說就是把樂譜上的音符轉(zhuǎn)化為手指的彈奏的過程。其實視奏訓(xùn)練的本質(zhì)是需要學(xué)習(xí)者對鍵盤上每個音的位置足夠熟悉，對樂譜上每個音符都能快速準(zhǔn)確的識別，對樂曲的背景、情感等要素的把握。許多人對視奏這個概念存在著誤區(qū)，認(rèn)為只是快速的識別和反應(yīng)，這樣的想法就是本末倒置了，在音樂學(xué)習(xí)的過程中，我們一定要記住，情感的表達(dá)才是音樂最重要的部分。而且必須先要把握了樂曲的情感，才可以開始去練習(xí)樂曲。所以說視奏這一過程，必須要在學(xué)習(xí)者開始學(xué)習(xí)的時候就貫徹進(jìn)來，并且進(jìn)行長時間的不間斷的訓(xùn)練。只有這樣，才能保證孩子最后學(xué)習(xí)到的是如何演奏音樂而不是機械的彈奏音符。

（二）視奏的重要性

初學(xué)時，因為樂譜都比較簡單，可以憑借老師教學(xué)時的示范，以聽覺為基礎(chǔ)記憶樂曲的節(jié)奏和音高作為練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。但由于鋼琴曲譜的立體性、復(fù)雜性和規(guī)模性，在再現(xiàn)篇幅較大或織體相對復(fù)雜的鋼琴作品時，以聲音記憶作為認(rèn)知參照的方法基本就沒有任何作用了。所以在開始學(xué)習(xí)時，就應(yīng)該去注重建立將視覺符號轉(zhuǎn)化為思維意識和固定音高感的能力。

兒童學(xué)習(xí)鋼琴我認(rèn)為可分為兩種，一種是家長希望培養(yǎng)孩子一種業(yè)余愛好，這種是大多數(shù)。對于業(yè)余學(xué)習(xí)的孩子來說，家長希望孩子學(xué)習(xí)鋼琴的目的就是想讓他將來能夠在琴上隨便的彈點什么。可是如果想要達(dá)到這樣的水準(zhǔn)，沒有良好的視奏能力是不行的。試想如果只想聽一段樂譜的效果如何，卻得花幾個星期的練習(xí)，那是多么令人掃興的事。甚至可以說，良好的視奏能力，才是業(yè)余學(xué)琴的直接目的。良好的視奏能力也是降低孩子“練琴成本”的重要手段。別人要用三四天的時間在一格一格地去扣每一個音符時，而你的孩子只須花一兩遍的時間就能得到基本的印象，這既能提高他的練習(xí)興趣，也能使他的練習(xí)更深入一步。另一種是孩子有很好的天賦和興趣，家長希望往專業(yè)的方向培養(yǎng)的，這種是較少數(shù)。那么對于這一類孩子來說，良好的視奏能力就更為關(guān)鍵。首先良好的視奏能力可以使孩子的練習(xí)效率提高，在單位時間里接觸和學(xué)習(xí)更多的鋼琴作品。其次可以使孩子在學(xué)習(xí)過程中可以把更多的精力放在學(xué)習(xí)樂曲的情感表達(dá)上，而不是一味的把精力消耗在前期的視譜練習(xí)上。

二、如何培養(yǎng)和提高兒童的視奏能力

（一）培養(yǎng)兒童的音樂興趣

對兒童視奏能力的培養(yǎng)，首先我們面臨的就是興趣問題。如果孩子對音樂毫無興趣，如何培養(yǎng)和提高視奏能力的問題也就無從談起。培養(yǎng)孩子對音樂的興趣是需要老師和家長共同去完成的。對于家長而言，首先需要對鋼琴有興趣，并且經(jīng)常帶孩子聽一些鋼琴曲，看演奏會等。讓孩子在音樂的環(huán)境中成長，耳濡目染自然會增加孩子學(xué)習(xí)的興趣。其次，在孩子學(xué)習(xí)鋼琴的時候，家長也要參與，多與孩子互動，例如，讓孩子做自己的鋼琴老師，這樣容易讓孩子有榮譽感，還可以鞏固老師講課的內(nèi)容。在孩子學(xué)習(xí)遇到困難的時候多給孩子鼓勵。盡量不要批評和打擊孩子。對于老師來說，授課前需要將教學(xué)的內(nèi)容科學(xué)合理的編排，使其簡單易懂，循序漸進(jìn)。在授課過程中增強對鋼琴學(xué)習(xí)的可接受性或適應(yīng)性，將故事情節(jié)融入到動態(tài)的鋼琴教學(xué)中，運用兒童化的語言與其對話，做形象描述，會使兒童在內(nèi)心產(chǎn)生共鳴和親切感。另外在教學(xué)過程中要拿出足夠的耐心和愛心，畢竟我們授課的對象是兒童，所以堅決要杜絕否定性的語言，要多肯定孩子。

（二）兒童學(xué)習(xí)音樂的心理

步入童年期的兒童，大腦結(jié)構(gòu)與機能都得到了突出的發(fā)展，神經(jīng)系統(tǒng)也進(jìn)一步完善了。7-9歲的兒童處在寫實階段的高峰，他們對任何藝術(shù)作品都以像和不像來區(qū)分。到9-13歲時，他們對風(fēng)格、情趣等審美特性有了感知，才漸漸開始學(xué)會以審美的態(tài)度來對待藝術(shù)作品。兒童的音樂能力也隨著年齡的增長，逐年增強。主要體現(xiàn)在對節(jié)奏的把握、辨別音高的能力提升以及對情感的理解表達(dá)等方面。針對兒童在不同的年齡段有不同的特型，應(yīng)該在特定的年齡段強化特定的音樂能力。比如說，在6-8歲時，是孩子對節(jié)奏的感受力快速增長的時期，對樂曲的旋律和節(jié)奏，他們會通過肢體語言表現(xiàn)出來。9-11歲時，由于孩子身心迅速發(fā)展，他們的聽覺、運動覺也有了顯著的增強，對旋律的表現(xiàn)和節(jié)奏的把握也更準(zhǔn)確和豐富。同時他們還并沒有形成邏輯記憶，而是保持著很好的機械性記憶，這有助于讓他們積累一定量的樂曲。到了12歲之后，孩子的兒童時期也就慢慢結(jié)束了，隨著心智的進(jìn)一步發(fā)展，他們的音樂情感也得到了進(jìn)一步的陶冶和提高。

（三）讀譜能力的訓(xùn)練

作為視奏的一個重要環(huán)節(jié)，讀譜訓(xùn)練是要貫穿學(xué)習(xí)的整個過程的。一份樂譜譜面上的內(nèi)容包括：不同的音符、時值、強弱以及跳音、頓音、連音、重音等記號；還有樂曲的調(diào)性、節(jié)拍、和弦記號、速度和表情術(shù)語及樂句的分句等。另外還有樂譜的內(nèi)涵，例如旋律的走向、樂曲的風(fēng)格等等。那么要讓孩子將如此多的內(nèi)容都準(zhǔn)確的領(lǐng)會，首先就需要孩子去學(xué)習(xí)和掌握一些基本樂理知識。然而由于孩子還處在發(fā)育和成長的過程中，所以不可能像成年人一樣讓他們很快的了解和運用這些知識。只能循序漸進(jìn)，滲透在每一堂課里，通過長期積累，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。但是遠(yuǎn)水解不了近渴，在初級教學(xué)中，我們可以采用老師多示范，并且將示范過程錄音。這樣孩子在讀譜前已經(jīng)對樂曲積累了大量的感性認(rèn)識，所以再認(rèn)譜就容易多了，學(xué)生會感到讀譜是一件既容易又有樂趣的事情，這樣的學(xué)習(xí)過程，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心都起到了良好的促進(jìn)作用。最后我要強調(diào)一點，就是在開始學(xué)琴的時候老師一定要重視孩子的節(jié)拍問題，很多學(xué)生讀譜錯誤的主要原因在于沒有很好的節(jié)奏感，出現(xiàn)了多數(shù)，少數(shù)和數(shù)錯拍子的現(xiàn)象，所以從開始學(xué)習(xí)時就要讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)大拍子的好習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)兒童的視奏習(xí)慣

對于視奏的訓(xùn)練，從開始學(xué)習(xí)時，就必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣和正確的練習(xí)方法。所以前期在視譜時，最重要的就是準(zhǔn)確。不要去追求視譜的速度，做到對整曲的調(diào)性，每一小節(jié)的節(jié)奏，每一個音符的精準(zhǔn)都能把握。具體在演奏過程中，要求學(xué)生眼睛要看著譜子，手指彈奏這個音，目光不可在彈奏時來回在譜子和鍵盤上游走。當(dāng)然不是說不可以看鍵盤上的彈奏位置，當(dāng)需要彈奏的兩個音之間超過8度或無法用指距找到時，就需要演奏者用余光來掃一下鍵盤，之后要馬上回到譜面。在練習(xí)的過程中，隨著不斷的熟練，必須要求學(xué)習(xí)者逐步做到眼睛比手快至少兩個音的速度。因為在視奏時，需要演奏者先進(jìn)行思考再彈奏，只有這樣才能保證演奏和思維的連貫性。要想最終做到這一點學(xué)習(xí)者必須對鍵盤的距離足夠的熟悉，及有非常好的指距感。作為老師這這一過程中要高度的重視，因為在這一過程中，孩子需要克服很大的困難。所以他們會想出一些投機取巧的辦法，他們會利用他們的機械記憶力強和樂譜的難度較低等特點。將譜子背下來，然后低頭看鍵盤。這樣對于訓(xùn)練視奏來說，就毫無用處了。

由于孩子的特殊性，老師必須總結(jié)出循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法，一步一個臺階的穩(wěn)扎穩(wěn)打。首先前期練習(xí)一定要慢速進(jìn)行，即用低于曲譜規(guī)定的速度進(jìn)行。直到不會出錯，再將速度逐漸加快。在慢奏的同時，對孩子的雙手練習(xí)也要加強，逐步培養(yǎng)對鋼琴演奏的縱向的把握。要讓孩子注重兩行譜的對位，在聽覺上得到的是豐滿立體的音響感覺。慢奏還有一個重要的目的是防止孩子斷奏，因為保證樂曲的完整性是演奏的基本要求。在孩子有一定的視奏基礎(chǔ)后，我們還可以采用，讓孩子和孩子合作演奏的方式來進(jìn)一步提升他們的視奏能力（既合奏的方法）。在平時的練習(xí)中，孩子很難找到一種節(jié)奏的穩(wěn)定感和旋律的連貫感，因為他們沒有參照物，所以無法準(zhǔn)確直觀的確定自己的對錯。通過合奏的方法，有利于孩子感受樂曲的旋律和節(jié)奏，體會各聲部之間的協(xié)調(diào)與配合。同時讓孩子直觀的感受節(jié)奏對于樂曲的重要性。從而達(dá)到促進(jìn)視奏的目的。

（五）科學(xué)合理的選擇視奏曲目

因為兒童的思維和個性與成人有很大的區(qū)別。所以在曲目的選取上我們一定要以他們的特點為出發(fā)點，科學(xué)合理的去選擇。活潑和好動是兒童的一大特點，他們總是在不停的運動，無論在身體還是心理上都是這樣。所以為了使他們能夠集中注意力，視奏所選取的樂曲要盡量短小，而且要在他們的實際演奏水平之下。這樣可以在他們注意力分散之前將視奏練習(xí)完成，也可以給予他們自信心。不會時他們對視奏練習(xí)產(chǎn)生厭倦和抵觸的情緒。剛開始時選取的曲目盡量是訓(xùn)練某一個要素的，讓孩子逐個練習(xí)以節(jié)奏，音高，雙手配合等只有單一要素的視奏曲目。這樣孩子比較容易上手，就不會手忙腳亂了。同時教師在選取曲目時，要多選取歡快的，旋律感強的兒歌作為視奏曲目，不要選取過于復(fù)雜的藝術(shù)作品，盡量增加他們練琴的樂趣。

（六）合理安排練習(xí)時間

在練習(xí)時間方面，由于兒童能集中注意力的時間比較短，自控能力較差等特點。因此，在對兒童進(jìn)行視奏訓(xùn)練時，時間不宜過長，十到十五分鐘為最佳的時常。如果時間太長孩子不僅無法集中注意力，而且會使他們對視奏練習(xí)產(chǎn)生厭惡。當(dāng)然如果是剛開始學(xué)習(xí)，每天將練習(xí)視奏的曲目彈奏一兩遍就可以了。在視奏練習(xí)的過程中不要不斷的重復(fù)練習(xí)，這樣不斷不能提高視奏的能力，反而會降低練習(xí)的效果。由于孩子的特殊性，在視奏練習(xí)的過程中，家長最好能夠從旁監(jiān)督。并且根據(jù)孩子的狀態(tài)，靈活的調(diào)整時間。但是一定不要規(guī)定固定的練習(xí)時間，這樣會使他們產(chǎn)生混時間和完成任務(wù)的心理，這樣反而是在做無用功?？墒敲刻熘痪毩?xí)十幾分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了保證孩子每天最低的練琴時間，就需要把每天練琴的時間分割開來。但將時間分割開后，又遇到了新的問題。在本就不長的每一段的練習(xí)中，如果孩子不能很快的進(jìn)入狀態(tài)，那么浪費的時間，與不分段練習(xí)時浪費的時間就相差無幾甚至更多。所以如何讓孩子快速的進(jìn)入練習(xí)的狀態(tài)是很重要的。首先，不可在孩子過度興奮或勞累后，安排練習(xí)。如運動后，寫完作業(yè)后等。其次，排除各種可能分散孩子注意的因素，在練習(xí)中要營造安靜、簡單的環(huán)境。最后就是安排好孩子的作息時間，生活的節(jié)奏以及各種活動的時間長短都會影響他的注意力。

（七）適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行集體教學(xué)

由于鋼琴教學(xué)的特殊性，所以基本都是單獨上課的。雖然這樣可以使孩子得到很好的個性教育，但是沒有對比會有很多缺失?？梢赃m當(dāng)?shù)淖尯⒆优月爠e的同學(xué)的上課過程，利用孩子喜歡和同齡人進(jìn)行比較的心理，讓孩子去發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)的缺點和不足。這樣他會很專注的去關(guān)注其他孩子在視奏中的表現(xiàn)，從而達(dá)到促進(jìn)孩子視奏能力的目的。孩子喜歡表現(xiàn)自己，利用他們的這個特點，定期的讓他們和別的孩子在一起交流。首先，他們練會一首新曲子時，就想向別人去展示。利用他們的這一點，可以找?guī)讉€孩子，定期組織他們進(jìn)行視奏比賽。然后相互比較，看誰彈的更準(zhǔn)確。這樣既可以激發(fā)孩子的興趣，也可以讓孩子比較出每個人對樂曲理解的不同。啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)自己對音樂理解的不足，同時激發(fā)他們?nèi)ゾ毩?xí)視奏。這樣的做法對少數(shù)不自信的孩子是不可取的，這樣做反而會

讓他們對視奏產(chǎn)生恐懼和厭倦的情緒。所以對于這些孩子，老師一定要多鼓勵他們。開導(dǎo)他們放下心理的包袱，開導(dǎo)他們參加到這樣的比賽中去。如果無法克服，就不要采取這種輔助方式。

結(jié)論

兒童正處在成長發(fā)育階段，也是學(xué)習(xí)的最佳時期。隨著素質(zhì)教育的理念推廣，越來越多的孩子，開始接觸音樂，了解音樂，學(xué)習(xí)音樂。制定和研究出科學(xué)合理的，利于兒童學(xué)習(xí)的方法就顯的非常重要。在練習(xí)視奏這個問題上，家長和老師的作用都很重要，只有家長和老師配合好了，才可以使孩子養(yǎng)成良好的視奏習(xí)慣。學(xué)習(xí)鋼琴的過程是枯燥和乏味，這使很多兒童在還沒有跨入音樂之門之前，就厭倦了在黑白琴鍵上無休止的技術(shù)訓(xùn)練。但只要掌握了像視奏這樣的重要能力，在學(xué)習(xí)中就能事半功倍。同時提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。使孩子在音樂中得到快樂，畢竟我們讓孩子學(xué)習(xí)音樂的最初目的，就是希望他們通過音樂陶冶情操的。

參考文獻(xiàn)

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胡利央、《鋼琴初級教學(xué)點滴》[J]，浙江：中小學(xué)音樂教育，2005年。

魏延格、《鋼琴學(xué)習(xí)指南：答鋼琴學(xué)習(xí)388問》[M]，北京：人民音樂出版社，1997年。

巴斯蒂安、《巴斯蒂安鋼琴教學(xué)成功之道》[M]，上海：上海音樂出版社，2012年。

約瑟夫?迦特、《鋼琴演奏技巧》[M]，北京：人民音樂出版社，2000年。

致謝

經(jīng)過幾個月的學(xué)習(xí)，本次論文設(shè)計已接近尾聲。在論文寫作過程中，從開始選擇論文題目，到開題報告的寫作，再到第一次改論文直至定稿，我的導(dǎo)師谷月老師傾注了大量的心血，一遍又一遍細(xì)心的指導(dǎo)具體問題，并悉心解答提示，嚴(yán)格把關(guān)，我看在眼里銘記于心由衷的感謝。由于本人才疏學(xué)淺，專業(yè)方面經(jīng)驗的匱乏，如果沒有指導(dǎo)老師的監(jiān)督和指導(dǎo)，很難完成這次的畢業(yè)論文。老師始終不斷地給我提出具體的意見和建議，并給了我很多專業(yè)性的指導(dǎo)和糾正，才使得此篇論文順利完成。

其次，感謝大連藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，在我大學(xué)期間，給我提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，傳授給我大量專業(yè)知識，使我的理論和實踐能力得到很大提高。

最后，在論文中我引用了一些專家和學(xué)者的專著、論文集、期刊中的定義、案例、數(shù)據(jù)等，在這里我謹(jǐn)向在此方面作出貢獻(xiàn)的作者致以衷心的感謝和崇高的敬意。

第四篇：試論情感教育在鋼琴教學(xué)中的重要性

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試論情感教育在鋼琴教學(xué)中的重要性

作者：郝爽

來源：《神州·中旬刊》2013年第01期

摘要：在整個鋼琴教學(xué)活動之中，教師要懂得利用情感教學(xué)意識來完成對學(xué)生的情感塑造，使他們通過鋼琴教學(xué)能夠形成積極而且豐富的情感，并擁有獨立且向上樂觀的人格，為他們以后的生活工作奠定堅實的情感基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：情感教育 鋼琴教學(xué) 重要性 獨立人格

1.緒言

鋼琴演奏是一種極富感染力的樂器表演形式，在演奏過程中所呈現(xiàn)出來的忘我、想象以及思考的范圍是不受任何約束的，它是一種不可捉摸的藝術(shù)形式，并可以保持在較長的時間段內(nèi)維持一種很強的情感作用。從根本上來講，鋼琴演奏是來源于生活的，也是人的內(nèi)心情感能夠在其中得以充分表現(xiàn)的一種藝術(shù)形式。鋼琴演奏也是一種綜合性很強的藝術(shù)，它所包含的內(nèi)容姿態(tài)萬千，是其他所有藝術(shù)類型都無法復(fù)制和替代的。鋼琴演奏可以表現(xiàn)出非常豐富的情緒，而我們?nèi)祟惐旧砭褪且环N情感活動非常豐富的動物，兩者不謀而合。在當(dāng)下的鋼琴教學(xué)中，引入情感教育的方法，可以使學(xué)生獲得更深入、更廣泛的情感與藝術(shù)的雙重熏陶，使它們成為一個情感積極豐富、具有獨立人格魅力的人。從這個角度來講，我們在當(dāng)下談?wù)撉楦薪逃阡撉俳虒W(xué)中的重要性，是具有重要現(xiàn)實意義的。

2.鋼琴教學(xué)過程中的情感因素

2.1教師情感因素對于學(xué)生的影響

在鋼琴教育過程中，教師的情感因素對于學(xué)生有重要的影響，譬如說如果教師與學(xué)生之間的關(guān)系不夠融洽，學(xué)生厭惡甚至是憎恨教師，那么對于教師所講的鋼琴課，他肯定是沒有學(xué)習(xí)熱情的，對于教師所布置下來的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也肯定會敷衍了事，甚至置之不理，長時間下去，學(xué)生對于鋼琴的消極情緒就會越積越濃，相反，如果教師能夠?qū)⒆约旱娜可硇亩純A注在學(xué)生身上，能夠?qū)γ恳晃粚W(xué)生一視同仁，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，用自己的滿腔熱情去面對學(xué)生，學(xué)生也會充分的感受到這種積極的情緒，這肯定是一種非常有效的情感教育方式。除此之外，教師在授課的過程中，絕對不能吧自己的不良情緒帶入到課堂的教學(xué)活動之中，而應(yīng)該時時刻刻都保持一種積極向上的生活態(tài)度，也只有這樣，才能傳達(dá)更多的正能量給學(xué)生，從而輔助他們學(xué)好鋼琴課。所以，鋼琴教師不僅僅要擁有過硬的教學(xué)技能，還必須要保持一種昂揚向上的人生態(tài)度，用這種情緒上的積極力量去影響學(xué)生，促使他們對鋼琴課感興趣。

2.2 鋼琴作品中的情感因素對于鋼琴教育的有利影響

在鋼琴教學(xué)活動之中，我們必須要選擇一些和學(xué)生的認(rèn)知理解水平相一致的鋼琴曲目，萬萬不可為了追求所謂的高而深，而是學(xué)生陷入了不知所以的情緒之中，學(xué)生會在這個過程中產(chǎn)生畏難情緒，這種情緒的產(chǎn)生，對于學(xué)好鋼琴課，有著極其不利的阻礙作用。教師在選擇教材的過程中，需要特別注意曲目的系統(tǒng)性以及有機性，從而最大化的保證情感與審美的統(tǒng)一。在鋼琴曲目之中，有很多作品情景交融，極富詩意，它們都無一例外的蘊含著濃郁的感情，也同樣因此而具備了非常強烈的藝術(shù)感染力。這些經(jīng)典的曲目不僅僅可以幫助學(xué)生形成積極向上的情感，也會幫助他們通過欣賞音樂而獲得人格的完善。

3.鋼琴教育中必須要遵循的情感教育原則

3.1形象性原則

眾所周知的是，音樂藝術(shù)是一種極富形象的表演藝術(shù)，而音樂什么也正是借助于這些具體的形象來誘導(dǎo)和感染學(xué)生，使他們身臨其境的去感受和理解，所以，在鋼琴情感教學(xué)過程中，尤其是涉及到一些非?？菰锏睦碚摻虒W(xué)，教師必須要想辦法將各種理論知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的具體形象，來吸引學(xué)生的關(guān)注，也只有這樣，才會點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的情感火花，從而激勵他們更好的感受和享受鋼琴藝術(shù)所呈現(xiàn)出來的獨特美感。

3.2欣賞性原則

音樂教學(xué)與對音樂的欣賞是分不開的，作為鋼琴教育過程中，更是如此。所以教師在鋼琴情感教學(xué)過程中，應(yīng)該通過有效的欣賞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠充分的體驗到鋼琴作品的鋼琴基調(diào)。鋼琴教學(xué)中，教師要通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生帶著情緒去認(rèn)真的感受和理解音樂作品，能夠全身心地投入到作品中去，從而獲得更加充分的情感感悟。

3.3 愉悅性原則

音樂教學(xué)，特別是情感教學(xué)的愉悅性是審美教學(xué)過程中所產(chǎn)生的情感體驗。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠保持一種愉悅的心態(tài)，就會將原本較為枯燥的學(xué)習(xí)過程變成是一種樂趣，而鋼琴教學(xué)也非常完美的提供了這樣的一個機制。鋼琴教學(xué)完全可以利用自身的演奏特點來實現(xiàn)教學(xué)方法的趣味性和游戲化，可以給學(xué)生帶來非常多的歡樂，最主要的是，是他們對鋼琴學(xué)習(xí)感興趣，從而積極主動的投入到學(xué)習(xí)的過程中去。

4.結(jié)語

在具體的鋼琴課情感教育過程中，教師需要改變以往的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，并采取積極的教學(xué)方法開展豐富的情感教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生情感的有效表達(dá)，在這個過程中，教師自己要形成一種完善且獨立的情感教育意識，在整個教學(xué)活動之中，利用情感教學(xué)意識來完成對學(xué)生的情感塑造，使他們通過鋼琴教學(xué)能夠形成積極而且豐富的情感，并擁有獨立且向上樂觀的人格，為他們以后的生活工作奠定堅實的情感基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周險峰.達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)方法在少兒鋼琴教學(xué)中的運用[J].華中師范大學(xué)學(xué)報，2010，（7）

[4] 王昌逵.中國鋼琴音樂的文化取向——“神韻”[J].深圳大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版）.2011（01）

第五篇：淺析聲樂教學(xué)的方法和重要性

淺析聲樂教學(xué)的方法和重要性

一 聲樂教學(xué)法課程在音樂教育專業(yè)中開設(shè)的必要性

1.對聲樂教學(xué)法的認(rèn)識

2.聲樂教學(xué)法是提高學(xué)生高唱教學(xué)能力的基礎(chǔ)

3.聲樂教學(xué)法是培養(yǎng)合格中小學(xué)音樂老師資格的需要

二 聲樂教學(xué)法課程教學(xué)的主要內(nèi)容

1.聲樂基礎(chǔ)理論知識

2.聲樂教學(xué)中的個唱技能、技巧訓(xùn)練

3.課堂歌唱教學(xué)方法

三 聲樂教學(xué)法課程教學(xué)模式

1.聲樂理論集體大課教學(xué)模式

2.聲樂小組實踐課教學(xué)模式

3.聲樂個別課教學(xué)模式

4.聲樂藝術(shù)實踐教學(xué)模式

四 聲樂整體教學(xué)方法

1.演唱技能

2.心理素質(zhì)

3.文化素養(yǎng)

五 聲樂整體教學(xué)法的意義

1.聲樂整體教學(xué)時聲樂教學(xué)的重要方法

2.聲樂整體教學(xué)有助于學(xué)生個唱水平的提高

3.聲樂整體教學(xué)是對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)

六 總結(jié)