第一篇：中學(xué)生厭學(xué)原因與矯治策略

厭學(xué)原因分析

1．社會環(huán)境影響

學(xué)校是社會的一角，是社會這個大環(huán)境中比較純凈、寧靜的一小塊土地。但是，隨著市場經(jīng)濟的形成，商品經(jīng)濟的發(fā)展和私營經(jīng)濟的興起，不少個體勞動者的經(jīng)濟收入與受教育的程度成反比，再加上許多大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，使得“新讀書無用論”重新影響著整個社會。作為生活于社會中的學(xué)生，每天自覺或不自覺地接受這種讀書無用論的思想影響，對于世界觀尚未形成的部分學(xué)生，厭學(xué)心理在潛移默化中就形成了。

2．社會不良文化環(huán)境影響

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展把人類帶入一個信息網(wǎng)絡(luò)時代，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們工作、學(xué)習(xí)、生活密不可分的一部分。然而互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來便捷的同時，也帶來了許多負(fù)面影響：中國青少年犯罪研究會統(tǒng)計顯示，70%以上的少年犯是因網(wǎng)絡(luò)影響而犯罪的，涉嫌性犯罪的未成年人幾乎全部觀看過淫穢影碟或訪問過色情網(wǎng)站。各種充滿暴力與色情的網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說等淺層的思想、低俗的文化傳播，正在浸噬著一代年青人，使其中的部分學(xué)生整天沉溺其中，不能自拔。久而久之，學(xué)業(yè)荒廢了，厭學(xué)情緒就自然產(chǎn)生了。

3．家庭環(huán)境影響

縱觀當(dāng)今家庭教育的現(xiàn)狀，很多家庭都不能提供一個良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。有的父母文化層次不高，素質(zhì)低，整天沉溺于麻將桌，或經(jīng)常在歌廳、酒桌上消磨時光，穢語不絕。生活在這樣的家庭里的學(xué)生，在耳濡目染中受到侵蝕，要么自暴自棄，撒謊騙人；要么將自己封閉起來，不愿與人交流，與周圍人不能融洽相處。

而有些家長忙于工作而疏于對孩子進(jìn)行管理，對孩子過分看重成績，簡單粗暴的教育使學(xué)生的自尊心受到傷害，使得處于叛逆心理嚴(yán)重的青少年就以不學(xué)習(xí)來對抗家長的這種野蠻、原始的教育方式，形成了“你越讓我學(xué)，我越不學(xué)”的抗拒心理。

還有一些家庭，條件優(yōu)越，家長過度溺愛、放縱孩子，使不少學(xué)生感覺學(xué)習(xí)知識技能勞心、勞力，且枯燥單調(diào)，從而對學(xué)習(xí)生活失去興趣，而家長沒有及時糾正孩子錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓孩子在學(xué)習(xí)之初養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，延誤了最佳的矯正期，使學(xué)生的學(xué)習(xí)鏈斷節(jié)太多，從而造成學(xué)生失去對學(xué)習(xí)知識的興趣而造成厭學(xué)。

另外，父母外出務(wù)工，將子女留在爺爺奶奶、外公外婆身邊，上一輩人過分溺愛，缺乏監(jiān)管力度，教育無濟于事，造成學(xué)生我行我素，這也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難而厭學(xué)的一個重要因素。

4．學(xué)生自身形成的厭學(xué)因素

在當(dāng)今競爭激烈的社會形勢下，很多學(xué)生產(chǎn)生了浮躁、急功近利的心理，在學(xué)習(xí)上由于迫切地想達(dá)到較高的目標(biāo)，一味地搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，而忽視了方法的重要性。高強度、低效率的學(xué)習(xí)模式，使得他們在學(xué)習(xí)成績落后于其他學(xué)生時，產(chǎn)生焦慮的情緒，這種焦慮情緒在接連幾次考試成績都不理想后，便開始轉(zhuǎn)化為對自己能力的懷疑。在大大小小每次考試都很差時，就認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，自卑心理油然產(chǎn)生，厭學(xué)情緒便隨之而生了。

5．學(xué)生之間相互影響形成厭學(xué)

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！庇性鯓拥呐笥眩陀性鯓拥男膽B(tài)，就會怎樣的為人處事。如果學(xué)生自己組成的，非群體中的成員大部分是無心學(xué)習(xí)的，厭學(xué)的比例成分過大，不用多久，就像電腦病毒一樣，互相感染，這個群體中的大部分成員都將會染上“病毒”，無心學(xué)習(xí)。

6．教學(xué)方法不當(dāng)引發(fā)厭學(xué)情緒

學(xué)生與教師的感情是在日積月累的教與學(xué)的活動中培養(yǎng)起來的。有些教師在教育有過錯的學(xué)生，處理違紀(jì)學(xué)生的過程中，方法拙劣簡單，經(jīng)常動輒采用訓(xùn)斥、停課、寫檢查、罰勞動、家訪告狀等方法懲罰學(xué)生。久而久之，師生之間很容易形成對立情緒。這種對立情緒往往會遷移到老師所教的學(xué)科上來，使學(xué)生對該老師所上的科目常常是不愿聽、不愿上、不愿學(xué)。因此，教育方法失當(dāng)，缺乏技巧的老師，常常會使學(xué)生產(chǎn)生消極情感，遷移到學(xué)習(xí)上來，厭學(xué)情緒由此產(chǎn)生。

第二篇：中學(xué)生厭學(xué)原因問卷調(diào)查

中學(xué)生厭學(xué)原因問卷調(diào)查

一、個人信息

1、你的性別是（）A．男 B．女

2、你所在的年級是（）A．七年級 B．八年級級 C．九年級

3、作為一名學(xué)生你認(rèn)為厭學(xué)是否正常（）A．正常 B．不正常

4、你有過厭學(xué)的現(xiàn)象嗎？（）A．有過 B沒有 C．有時有

5、你認(rèn)為學(xué)生本人產(chǎn)生厭學(xué)的原因有（可多選）（）

A．基礎(chǔ)差，想學(xué)力不從心，聽不懂課 B．怕吃苦

C．沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 D．學(xué)習(xí)壓力大 E．沒有明確的學(xué)習(xí)目的F．學(xué)習(xí)壓力大 G．對學(xué)生不感興趣 H．自制力差I(lǐng)．經(jīng)努力成績?nèi)蕴岵桓咦员┳詶?J．父母不支持 K．老師看不起我，經(jīng)常批評 L．網(wǎng)絡(luò)的誘惑 M．輟學(xué)學(xué)生的誘惑 N．其他

二、學(xué)校、教師方面

1、你是否覺得自己學(xué)習(xí)總受到其他某些同學(xué)打擾？（）

A．是，有些同學(xué)總在附近干擾我學(xué)習(xí)B．否，我學(xué)習(xí)時沒有人能打擾

2、你曾經(jīng)受到過同學(xué)的欺負(fù)嗎？這樣欺負(fù)你，對你學(xué)習(xí)會有影響嗎？（）A．有，有影響 B．有，但沒有影響 C．無

3、你身邊的同學(xué)有早戀的情況嗎？他們的學(xué)習(xí)好嗎？（）A．有，成績好B．有，學(xué)習(xí)成績不好C說不清楚

4、一個上課很平淡的老師會使你對那門課不感興趣，甚至不想學(xué)嗎？（）A．會的 B．不會 C．說不上

5、如果某門課作業(yè)太多，會使你對這門課產(chǎn)生厭惡，不想學(xué)嗎？（）A．會的 B．不會 C．說不上

6、你認(rèn)為你所受到的學(xué)校方面的壓力大嗎？（）A．很大B．一般C．沒壓力

7、你覺得在校老師對你的態(tài)度如何？（）A．很好 B．一般 C．不好

8、你對現(xiàn)在的教育制度滿意嗎？（）A．滿意 B．不滿意 C．一般

9、你有不喜歡的科任老師嗎？（）A．有 B．沒有 C．不確定

10、你認(rèn)為現(xiàn)在的作息時間表合理嗎？（）A合理 B不合理 C馬馬虎虎

11、你有放棄學(xué)習(xí)的想法嗎？（）A．有 B．沒有 C．偶爾會有

12、你覺得什么樣的課堂氣氛才是好？（）A．同學(xué)積極發(fā)言 B．無人發(fā)言 C．專聽老師講課

13、學(xué)校片面追求升學(xué)率，造成學(xué)生厭學(xué)的原因有（可多選）（）A．專業(yè)課不夠多，理論課負(fù)擔(dān)累 B．學(xué)生負(fù)擔(dān)重，睡眠不足C．學(xué)校生活貧乏，課外活動少 D．在校時間長，沒有自由 E．其它

14、教師的教學(xué)方式不當(dāng)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象（可多選）（）

A．教師對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生不關(guān)心 B．教師的教學(xué)方法枯燥C．教師對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生挖苦諷刺 D．其它

15、學(xué)校管理過于嚴(yán)格，讓你感覺不自由（）A．是 B．否 C．說不上

16、學(xué)校課外活動少，你沒有機會發(fā)揮特長（）A．是 B．否

17、作業(yè)負(fù)擔(dān)重，你無法完成（）A．是 B．否 C．有時是，有時不是

18、教師不能平等對待學(xué)生，偏愛優(yōu)秀學(xué)生（）A．是 B．否 C．有些是，有些不是

19、教師經(jīng)常體罰或變相體罰學(xué)生（）A．大多數(shù)老師是 B．個別老師有 C．否

20、教師經(jīng)常與你談心溝通（）A．是 B．否

三、教材方面

1、你對現(xiàn)在所使用的教材有什么看法？（）

A．很好，很實用 B．一般 C．很差 _______________________（說明原因）

2、你認(rèn)為哪些學(xué)科容易導(dǎo)致厭學(xué)（可多選）（）A．語文 B．?dāng)?shù)學(xué) C．英語 D．體育E．各類專業(yè)課 F．音樂

3、你認(rèn)為現(xiàn)行教材哪些方面容易導(dǎo)致厭學(xué)（可多選）（）A．陳舊 B．偏難 C．不實用 D．其它

四、家庭方面

1、你認(rèn)為家里對于你的學(xué)習(xí)有影響嗎？（）A．有 B．沒有

2、你家里的人對你的學(xué)習(xí)都很關(guān)心嗎？（）A．是的 B．不是的3、如果你對學(xué)習(xí)沒有興趣，那么你覺得跟家里關(guān)心和不關(guān)心有很大關(guān)系嗎？（）

A．我覺得是這樣的 B．我覺得不是

4、產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象與家庭教育的不當(dāng)有關(guān)。（可多選）（）A．家長對孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心 B．家長外出打工，難以教育孩子C．家長對孩子提出不切合實際的要求 D．家長放縱孩子的要求E．家庭成員間關(guān)系不和諧 F．其它

5、你父親的文化程度（）A．文盲 B．小學(xué) C．初中 D．高中及以上

6、你母親的文化程度（）A．文盲 B．小學(xué) C．初中 D．高中及以上

7、你的父母在身邊情況（）A．都在家 B．一方在家 C．都不在家

五、社會方面

1、你有在家里或者外面的網(wǎng)吧上網(wǎng)嗎？（）A．有 B．沒有 C．有時有

2、你經(jīng)常在星期

六、日的時候跟朋友一起到外面玩嗎？（）

A．有 B．沒有 C．有時有

3、你有已經(jīng)工作的朋友嗎？（）A．有 B．沒有

4、你覺得花花世界會使得你無心向?qū)W嗎？（）A．會 B不會 C．有時會

5、你對社會現(xiàn)象的認(rèn)識是從哪里知道的？（多選）（）

A．學(xué)校 B．報紙C網(wǎng)上D．新聞E．家里F．朋友G．課外書H聽別人說

6、你覺得如果一個學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，會與下面哪些因素有關(guān)？（多選）（）A．老師上課沒有吸引力 B．學(xué)習(xí)成績差C．家庭關(guān)心不足 D．玩游戲

7、現(xiàn)在社會上的誘惑很多，你認(rèn)為哪些誘惑導(dǎo)致厭學(xué)。（可多選）（）A．看電視 B．上網(wǎng)，玩網(wǎng)絡(luò)游戲 C．玩手機 D．聽MP3、MP4 E．看流行小說 F．QQ聊天 G．其它

8、高校擴招造成一系列問題對產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象有影響的有（可多選）（）A．大學(xué)生就業(yè)難 B．大學(xué)生工資低

C．讀書無用 D．考大學(xué)比較容易 E．其它

9、當(dāng)今社會上用人制度，分配制度上對學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象有（可多選）（）A．不認(rèn)真讀書有關(guān)系也可以找到好工作 B．讀書多不一定賺錢多C．社會上出現(xiàn)了一些啃老族 D．其他

六、其他方面

1、你認(rèn)為最容易產(chǎn)生厭學(xué)的時候是（）

A．考試成績不理想 B．老師的批評 C．家庭父母爭吵D．父母管教太嚴(yán)，每天嘮叨 E．自己的心情不好時 F．其它

2、你認(rèn)為讓厭學(xué)現(xiàn)象發(fā)展下去會產(chǎn)生什么樣的后果（）A．被社會淘汰 B．受到老師家長的批評 C．同學(xué)看不起D．學(xué)習(xí)成績越來越差 E．從未想過

3、你認(rèn)為產(chǎn)生厭學(xué)的原因還有哪些？

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4、你認(rèn)為怎樣的學(xué)習(xí)方式能夠有助于我們？(如題海戰(zhàn)術(shù)、豐富課余生活)

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5、其他想說明的情況： _____________________________________________________________________

第三篇：淺談中學(xué)生厭學(xué)的原因與對策

淺談中學(xué)生厭學(xué)的原因與對策

論文摘要：本文根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特點,從自身因素、家庭因素、學(xué)校因素和社會因素等層面透析了中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理和行為的原因。由對原因的剖析提出了以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)動機為核心,以因材施教、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理疏導(dǎo)為主要手段,創(chuàng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合的綜合防治對策。論文關(guān)鍵詞：厭學(xué),原因,對策 1中學(xué)生厭學(xué)的原因

學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)是多種多樣的，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理和行為等現(xiàn)象的因素也是多方面的,不同階段的學(xué)生以及不同的個體其產(chǎn)生的原因不盡相同。根據(jù)中學(xué)生所處的階段和身心發(fā)育的特點,可以概括為以下幾個層面: 1.1自身因素

自身因素是中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象最直接、最重要的因素。首先是心理方面的因素。中學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,志向不定,缺乏學(xué)習(xí)動機,因而不能充分認(rèn)識學(xué)習(xí)的意義,在學(xué)習(xí)上沒有自制力和堅持性。其次是是生理因素。另外,視力、聽力異常的學(xué)生也會因為視力、聽力障礙而導(dǎo)致不能充分理解教學(xué)內(nèi)容,逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致厭學(xué)。1.2家庭因素

家庭教育在青少年成長過程中起著舉足輕重的作用。心理學(xué)家研究表明,父母教育方式對青少年的心理健康有重要影響,大多數(shù)家長對孩子期望值過大,目標(biāo)過多,關(guān)懷過度,壓力過大,僅看重學(xué)習(xí)成績而忽視心理品質(zhì)的良性發(fā)展。一旦孩子達(dá)不到自己的要求,有些家長經(jīng)常采取譏諷、數(shù)落、辱罵、厭惡、苛責(zé)、蔑視和冷漠等“軟暴力”形式對孩子心理進(jìn)行傷害,家長的“軟暴力”比“硬暴力”對孩子造成的傷害更具有隱蔽性,殺傷力更大、更持久。會給孩子的一生留下?lián)]之不去的陰影,使孩子產(chǎn)生心理障礙,乃至心理疾病,摧毀孩子學(xué)習(xí)的自尊心、自信心。另一方面家庭教育與學(xué)校教育不協(xié)調(diào),也會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)問題。一是一些家長對社會發(fā)展認(rèn)識不夠,急功近利,對孩子缺乏正確引導(dǎo)和長遠(yuǎn)教育,過早對孩子灌輸經(jīng)商發(fā)財之道,社會交往之風(fēng),分散了學(xué)生的精力,扭曲了孩子的人生價值觀,使孩子對學(xué)習(xí)目標(biāo)意識不強。二是一些家長甘愿讓子女做“啃老族”,這種溺愛使孩子的生活觀念里淡漠了自立自強、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)思想,父母的關(guān)愛被看作是應(yīng)當(dāng)應(yīng)份,在他們的感受里學(xué)習(xí)已經(jīng)是最苦最累的事了,根本不知道生活的艱難和人生的順逆,于是便不思進(jìn)取,隨波逐流。三是一些家長不重視孩子的教育和培養(yǎng),只是把未成年的孩子送進(jìn)學(xué)?！翱醋o(hù)”,實質(zhì)上是家長和孩子共同放棄。1.3學(xué)校因素

學(xué)校是專業(yè)的教學(xué)機構(gòu)和場所,學(xué)校教育階段是人們接受教育的重要時期。中學(xué)階段正是人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時期。在我國現(xiàn)階段由于多方面的原因,學(xué)校教育本身存在的一些問題也成為學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的誘因：一是課程設(shè)置不合理。二是評價導(dǎo)向的偏離。在整個教育過程中,教育目標(biāo)是首位的,教育評價僅僅是鑒定教育目標(biāo)是否實現(xiàn)的一種手段。三是教師的素質(zhì)問題。有些教師缺乏系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本理論的學(xué)習(xí),缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)的學(xué)習(xí),因此不能站在學(xué)科的高度把握學(xué)科的教學(xué)規(guī)律,只能照本宣科,缺乏語言的生動性,更談不上課堂藝術(shù),教學(xué)方式單調(diào),使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣。1.4社會因素

在商品經(jīng)濟大潮沖擊下,社會環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生的影響日趨嚴(yán)重。近幾年出現(xiàn)的唯利是圖、“金錢萬能”的拜金主義觀念,使部分學(xué)生的思想和心靈受到侵蝕,加之社會上“文盲大亨”的出現(xiàn),致使“讀書無用論”又有蔓延的趨勢。這對涉世未深的中學(xué)生的影響是巨大的。一些本來就自制力較差、成績較差的學(xué)生放下自己手中的書本,甚至還有一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中,造成“厭學(xué)”甚至“棄學(xué)”。2解決厭學(xué)心理的對策 集合以上對厭學(xué)原因的分析,我認(rèn)為要解決學(xué)生厭學(xué)問題必須教師、家長、學(xué)校、社會共同行動起來,齊抓共管,從下面幾個方面入手著力解決。

2.1喚醒學(xué)生心靈深處的自我向上意識——治理厭學(xué)的內(nèi)動力

厭學(xué)的學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績較差，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常受家長的責(zé)備，教師的批評，同學(xué)的冷遇，因此他在學(xué)習(xí)上就會悲觀失望，自暴自棄，學(xué)習(xí)對他們來說便是一種沉重的負(fù)擔(dān)，根本談不上興趣和愛好。因此，教師要耐心細(xì)致地對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)，在課堂提問時，向他們提出比較淺的、簡單的問題，答對了應(yīng)及時鼓勵，這樣他就會產(chǎn)生一種“我也能回答教師提問，我也能學(xué)好功課”的信心，即使答錯了，教師也不能埋怨和訓(xùn)斥；還可以讓學(xué)生盡可能多地列出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與長處，讓學(xué)生列出自己曾經(jīng)有過的成功之舉。讓學(xué)生接受同桌和周圍同學(xué)對他學(xué)習(xí)上的某一點好的行為習(xí)慣的贊賞等。這樣在愛撫和激勵中幫助學(xué)生樹立樂學(xué)的信心，給予他們克服困難的信心、勇氣和內(nèi)驅(qū)力。從而喚起學(xué)生心靈深處的自我向上意識。

2.2家長要轉(zhuǎn)變觀念，給予良好的家庭教育——治理厭學(xué)的原動力 家長要認(rèn)識到成功之路有千萬條，別把孩子的前途死盯在名牌大學(xué)上。良好的家庭教育對培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度十分重要。家長要多與孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的興趣愛好，知道什么是他最感興趣的，什么又最適合他，不把學(xué)習(xí)目標(biāo)絕對化，不把成才標(biāo)準(zhǔn)模式化。建立起朋友式的親子關(guān)系，變逼迫為引導(dǎo)，變壓制為鼓勵，給孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，把信任交給孩子，相信他們會把握好自己。

2.3樹立新型教學(xué)觀，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性——治理厭學(xué)的啟動力

正確的教育觀念是教學(xué)改革的先導(dǎo)。實施素質(zhì)教育，必須要更新教育觀念。改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立一種新型的教學(xué)觀；教——教會學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)——學(xué)會如何學(xué)習(xí)。教師要從知識和技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、管理者和推動者，要尊重學(xué)生的主體性和能動性。把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，葉圣陶先生曾說，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論教師講得多好，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無論如何也學(xué)不好的。因此，課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動過程的參與程度。

2.4讓學(xué)生感受關(guān)愛，親其師信其道一—治理厭學(xué)的助動力

古語說“親其師，信其道”。師生關(guān)系會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學(xué)起來就會覺得特別有勁。師生情感的融洽，不僅能保證教學(xué)的順利進(jìn)行，而且能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教育心理學(xué)表明，情感具有遷移功能，是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙。教師若能與學(xué)生平等相處，變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等、互尊互愛的新型師生關(guān)系，縮短心理上的距離，變課堂上接觸學(xué)生為平時多主動接觸學(xué)生，變守住講壇授課為深入到學(xué)生座位中間講課，縮短師生之間在時空上的距離，真誠地關(guān)心愛護(hù)和尊重學(xué)生，充分挖掘其閃光點給予鼓勵和表揚，使他們感受到老師那顆慈母般的愛心，這樣的教師一定得到學(xué)生的尊重，同學(xué)們一定會專心致志地聽課，以積極的態(tài)度，加倍的努力對待學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，在摸清情況的前提下，進(jìn)行分析歸類。制定相應(yīng)的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學(xué)生的信賴和配合。作為教育者，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，經(jīng)常鼓勵他們進(jìn)步，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的主動性，盡快從厭學(xué)情緒中掙脫出來。

2.5積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處，發(fā)揮特長的舞臺一一治理厭學(xué)的支撐力 中學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學(xué)們的注意，這種心理需求對“厭學(xué)生”來說同樣是很強烈的。但事實上大多的“厭學(xué)生”由于長期得不到表現(xiàn)自己的機會，由于經(jīng)常受到冷落”,心理上越來越自卑，越來越消沉，以為自己是一只永遠(yuǎn)飛不上天的“丑小鴨”，因而自暴自棄。因此，教師應(yīng)設(shè)身處地的為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處、發(fā)揮特長的舞臺。事實證明，經(jīng)常受到尊重的學(xué)生，會更加自尊自愛，對自己所做的事情才能充滿信心，不會感到厭倦和無聊。維護(hù)學(xué)生自尊心，幫助學(xué)生樹立高度的自尊心是施教成功的鑰匙，對此，無淪是教師還是家長，都要充分向?qū)W生表現(xiàn)出熱忱、喜愛和重視之情。

2.6重視心理健康教育,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)——治理厭學(xué)的向心力

由于中學(xué)生的不良心理和人格特征與曠課、逃學(xué)行為高度相關(guān)，因此，加強對他們的心理健康教育，提高他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)其健全人格是至關(guān)重要的。(1)要激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感。培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的自尊心，教師要為心理不良學(xué)生提供和創(chuàng)造集體活動的條件，使他們意識到自己的努力與班級、年級、學(xué)校、國家等榮譽的關(guān)系，使其為損害集體榮譽的錯誤行為而產(chǎn)生內(nèi)疚感，激勵他們用自己的實際行動挽回集體的榮譽。(2)要幫助學(xué)生去掉自卑感，恢復(fù)自信心。教師一方面要引導(dǎo)他們從正確的方面發(fā)揮自己的聰明才智。另一方面則要恢復(fù)其自信心。為此教師應(yīng)“一分為二”地看待心理不良的學(xué)生，既要看到其消極的一面，更要看到他們積極的一面；應(yīng)長善救失，幫助學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點；應(yīng)引導(dǎo)心理不良的學(xué)生自覺評價自己，進(jìn)行自我教育，鼓勵他們經(jīng)常對自己的言行進(jìn)行自覺的反省和反思，開展必要的思想斗爭。

2.7學(xué)校、社會、家庭相互配合——治理厭學(xué)的凝聚力

學(xué)校，社會，家庭三結(jié)合，形成一種目標(biāo)同向、工作同步、多管齊下的機制是十分必要的。作為家長，要時時處處紿孩子作出表率，要盡量營造—種良好的家庭文化氛圍，使孩子能夠保持身心健康，專心致志地投入到學(xué)習(xí)中去。同時，切忌急躁，教師和家長不能因為學(xué)生不想學(xué)就隨意遷就，使他們半途而廢。要通過教育引導(dǎo)，使學(xué)生始終有明確的努力方向。3小結(jié)

綜上所述，當(dāng)前中學(xué)生厭學(xué)心理的成因是錯綜復(fù)雜的，厭學(xué)嚴(yán)重影響教學(xué)效果和學(xué)生的心理健康。幫助學(xué)生克服厭學(xué)心理是教育者義不容辭的責(zé)任，是目前教學(xué)中急待解決的問題，它關(guān)系到教和學(xué)的任務(wù)能否順利完成。解決厭學(xué)心理問題的途徑是多種多樣的、相互滲透的，需要我們在實踐中積極探索。矯正厭學(xué)心理的主要途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的自我向上意識，確立明確的奮斗目標(biāo)，增強自信心，激勵學(xué)生努力獲得成功，運用有效學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效能。不足與展望：由于實習(xí)和工作的特殊情況，在和中學(xué)生相處的過程中發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生中的近90%文化課基礎(chǔ)差，紀(jì)律觀念不強，學(xué)習(xí)中遇到學(xué)不會、聽不懂等困難。又加上學(xué)校鐵的紀(jì)律的束縛，導(dǎo)致一大批學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，任其大好時光白白浪費。我通過深入學(xué)生中了解情況，認(rèn)真的幫助分析原因、耐心的指導(dǎo)、真誠的交流，能使他們的厭學(xué)情緒有所好轉(zhuǎn)，靜下心來學(xué)習(xí)。

鑒于這種情況，我寫了這篇論文。但由于自己的經(jīng)驗比較匱乏，專業(yè)知識與實際結(jié)合不夠緊密，閱讀的相關(guān)材料和案例有限，加之時間緊張，分析的原因和對策難免會有不足之處，我會努力加以完善。

第四篇：中學(xué)生厭學(xué)原因調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)們：

在此先感謝你們騰出寶貴的時間來完成這份問卷！

年級:_________性別：____

父親職業(yè)：_________母親職業(yè)：_______

1、你對學(xué)校課程設(shè)置和學(xué)校的管理滿意嗎？()

A.滿意B.不滿意C.無所謂

2、你經(jīng)常受到老師的表揚嗎？()

A.經(jīng)常B.偶爾C.從來沒有

3、你認(rèn)為教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法對你的學(xué)習(xí)有影響嗎？()

A.很有影響B(tài).一般C.沒有影響

4、你認(rèn)為你的學(xué)習(xí)的熱情如何？()

A.高B.一般C.害怕學(xué)習(xí)

5、你學(xué)習(xí)的目的是什么？（）

A.提高文化素質(zhì) B.為了考上重點高中 D.為了擁有更好的生活水平C.沒有考慮

6、你覺得自己的學(xué)習(xí)壓力大嗎？（）

A．壓力大B．沒感覺C．不知道

7、你是否有一個好的學(xué)習(xí)方法？（）

A．有B．沒有C．不知道

8、你認(rèn)為自己凡事不如人嗎？（）

A．是的B．不是C．不知道

9、你覺得在校老師對你的態(tài)度如何？（）

A．很好B．一般C．不好

10、你的父母對你的學(xué)習(xí)關(guān)心嗎？（）

A．經(jīng)常關(guān)注、檢查作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)

B．偶爾關(guān)注、問問學(xué)習(xí)情況

C．從來不問

11、①你有不喜歡的科任老師嗎？（）

A．有B．沒有C．不確定

②如果你有不喜歡的老師，你討厭這個老師的原因是什么？[可多選]（）

A.啰嗦，講話無邏輯、無感染力

B.偏心

C.所授知識錯誤較多，業(yè)務(wù)水平不精

D.不關(guān)心我們學(xué)生的反應(yīng)和接受能力

12、你有放棄學(xué)習(xí)的想法嗎？（）

A．有B．沒有C．偶爾會有

13、你對考試的態(tài)度是什么？（）

A.這是檢查我學(xué)習(xí)水平的機會B.害怕考試C.無所謂

14、你每天睡眠時間平均有多少？（）

A.不足7小時B.7-8小時C.8小時以上

15、你每天完成作業(yè)的時間平均是多少？（）

A.1小時以內(nèi)B.1-2小時C.2小時以上

16、以下那件事最能讓你感到有壓力？（）

A.父母的期望值比我的實際能力高

B.周圍的同學(xué)、朋友學(xué)習(xí)比我好

C.與家長、老師、同學(xué)關(guān)系不協(xié)調(diào)

17、你一周上網(wǎng)的時間有多少？（）

A．每天上網(wǎng)一次

B．一周兩次以上六次以下

C．一周一次或無上網(wǎng)

18、你最擅長的科目是哪個？請在名稱下劃線。

語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 地理 歷史 政治 美術(shù) 音樂 體育 電腦

19、你最不擅長的學(xué)習(xí)的科目是哪個？請在名稱下劃線。

語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 地理 歷史 政治 美術(shù) 音樂 體育 電腦

20、你最喜歡的科目是哪個？請在名稱下劃線。

語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 地理 歷史 政治 美術(shù) 音樂 體育 電腦

21、你最討厭的科目是哪個？請在名稱下劃線。

語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 地理 歷史 政治 美術(shù) 音樂 體育 電腦

第五篇：中學(xué)生厭學(xué)思想政治課的原因

中學(xué)生厭學(xué)思想政治課的原因

中學(xué)生對思想政治課厭學(xué)具有相當(dāng)?shù)钠毡樾?。它既與中學(xué)生對其他學(xué)科的厭學(xué)具有相似的成因與特征，又有其學(xué)科性厭學(xué)的特點。要想提高思想政治課教育教學(xué)的實效，必須重視學(xué)科性厭學(xué)的研究。１．遷移性厭學(xué)一般而言，中學(xué)生厭學(xué)分為整體性（全科性）厭學(xué)與局部性（學(xué)科性）厭學(xué)兩大類。中學(xué)生對思想政治課厭學(xué)系局部性或?qū)W科性厭學(xué)，但它又受到整體性厭學(xué)的影響。調(diào)查表明，對政治學(xué)科厭學(xué)的學(xué)生很大一部分集中在所謂的“雙差生”和“尾巴生”中。這些學(xué)生的各科學(xué)業(yè)成績均不理想，自暴自棄者居多。有的即使政治學(xué)科成績曾經(jīng)很理想，但因其抱著“破罐破摔”的學(xué)習(xí)態(tài)度而無心于各科學(xué)業(yè)，所以導(dǎo)致厭學(xué)思想政治課。此系整體性厭學(xué)對思想政治學(xué)科的垂直型遷移性影響。另一類是學(xué)科間平行型遷移性厭學(xué)。很多中學(xué)生對語文、歷史、政治等人文學(xué)科的學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)不得法。人文學(xué)科知識的掌握有別于數(shù)、理、化等學(xué)科，它不是靠知識的內(nèi)在邏輯進(jìn)行推理，而主要是依靠對橫向上較分散的大量知識的積累與識記。部分學(xué)生由于缺乏對知識進(jìn)行歸納、整合、記憶的技能，因而造成他們對知識掌握的心理疲憊與無奈，發(fā)出“都不好學(xué)”的慨嘆，索性對所有文科類知識的厭倦情緒，不想學(xué)了。